A Cara da Comunicação

Andes afirma que Greve das Federais vai continuar.

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Sat, 4 Aug 2012 19:41:00 -0700

Após 78 dias de greve, estudantes das universidades federais do país continuam sem perspectiva de volta às aulas. Segundo a presidenta do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (Andes-SN), Marinalva Oliveira, a expectativa da categoria é “fortalecer a greve” e continuar “insistindo nas negociações”. “Nós acreditamos que ninguém vai voltar a trabalhar”, disse.

“Quem interrompeu o processo de negociação foi o governo e não nós. Foi uma decisão unilateral. A partir daí, nós manifestamos a decisão de fortalecer a greve. A decisão de toda a categoria é continuar o processo de negociação”, disse Marinalva. Representantes dos professores universitários federais vão solicitar audiência com os ministros da Educação, Aloizio Mercadante, e do Planejamento, Miriam Belchior, para tentar flexibilizar a proposta.

Das quatro entidades que representam os docentes federais de ensino superior, três se recusaram a firmar acordo com o governo. Apenas a Federação de Sindicatos de Professores de Instituições Federais de Ensino Superior (Proifes) aceitou a proposta, que prevê reajustes de 25% a 40% e redução do número de níveis de carreira de 17 para 13.

No entanto, a federação representa apenas sete universidades. Destas, uma não aderiu à greve. Das seis restantes, apenas uma, a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Paulo, aceitou a oferta do governo. As demais seguem em paralisação.

“O governo quando veio com a proposta dele, em nada considerou a proposta colocada pelo Andes-SN. Nós trabalhamos com reestruturação de carreira. Queremos o mesmo percentual de aumento entre os níveis (5%), progressão de carreira segundo critérios de titulação, por tempo de serviço e desempenho que sejam definidos em cada instituição e não como o governo propõe, definido posteriormente. É como se você tivesse assinando um cheque em branco para tua progressão”, disse Marinalva.

Os representantes do Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educação Básica, Profissional e Tecnológica (Sinasefe) também não concordaram com a nova oferta. Dados do Andes-SN e do Sinasefe apontam que a paralisação atinge 57 das 59 universidades federais, além de 34 dos 38 institutos federais de educação tecnológica.

(Agência Brasil)

(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Brasil é 72º em ranking de inclusão digital

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Sat, 4 Aug 2012 19:40:00 -0700

O Brasil é o 72º país no ranking mundial de inclusão digital. Com uma taxa de inclusão de 51,2%, o País está acima da média mundial de 49,1%, aferida em 156 países.

O levantamento foi divulgado nesta terça (31) pela Fundação Getulio Vargas a partir de dados do Instituto Gallup, que aferem o índice ITIC de inclusão digital. O ITIC mede o acesso de pessoas com 15 anos ou mais à telefonia móvel e à telefona fixa, além do computador residencial e ao acesso à internet em casa.

A Suécia, com ITIC de 95,8%, lidera o ranking, seguida pela Islândia (95,5%) e Cingapura (95,5%). Os piores países do ranking estão na África: são a República Centro Africana (5,5%) e o Burundi (5,8%).

Para o economista do Centro de Políticas Sociais (CPS/FGV) Marcelo Neri, que coordenou a pesquisa, "o celular é a plataforma que puxa a inclusão digital no Brasil". Sem contabilizar o acesso à telefonia móvel, o ITIC brasileiro cairia para 39,3%.

No País, as desigualdades também são grandes. Os municípios com melhor desempenho são aqueles onde a população possui maior renda e nível escolar. A lista é liderada por São Caetano do Sul (SP), com ITIC de 82,6%, seguida por Santos, com 78,1%, e Florianópolis, com 77%. As três têm índices semelhantes aos dos países considerados os mais inclusivos do mundo.

No outro extremo, os municípios de Fernando Falcão, no Maranhão (3,7%); Chaves, no Pará (3,78%); e Uiramutã, em Roraima (4,5%) assemelham-se às nações africanas de pior desempenho.

A mesma lógica se aplica aos bairros das metrópoles brasileiras. Moema, em São Paulo, é o distrito com maior índice de inclusão digital (93%). No ranking global, o bairro ficaria na quinta melhor posição, entre a Nova Zelândia e a Holanda. No Rio de Janeiro, a Lagoa é o distrito com maior índice de inclusão (88,9%).

Nos centros urbanos brasileiros, mesmo as favelas apresentam taxa de inclusão digital acima da média mundial de 49,1%. O complexo da Maré, com ITIC de 55,9%, Jacarezinho (54,4%) e Complexo do Alemão (50,8%), todos no Rio, também estão acima da média brasileira, de 51,2%.

Para Neri, o bom desempenho das favelas está baseado na propagação do uso dos telefones celulares. Por ser um dispositivo mais barato e tecnologicamente acessível, "o celular é a tecnologia que está onde os pobres estão, seja na África ou no Norte e Nordeste [do Brasil]", disse o economista. O aumento da telefonia móvel na última década acompanha o crescimento da classe C, afirmou Neri. "O celular é o símbolo da nova classe média". Para o economista, o aparelho é a plataforma ideal para a inclusão digital das classes mais pobres.

Entre 2001 e 2009, o acesso dos brasileiros à telefonia móvel cresceu 165%, passando de 30% para 81,5% dos domicílios, segundo dados da Pesquisa Nacional de Domicílios (Pnad) do IBGE. O salto se contrapõe ao recuo de 14% da telefonia fixa nas residências no mesmo período.

Atualmente 87% dos domicílios brasileiros têm cobertura de telefonia móvel, enquanto os computadores com internet estão em apenas 40% dos lares do País. Na média mundial, esses números são respectivamente de 79,9% e 36,2%.

(Valor Econômico, disponível em Jornal da Ciência)

(UFCG - Em Dia)

postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Professores da UFPB rejeitam proposta do governo e Greve é mantida.

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Thu, 26 Jul 2012 17:47:00 -0700

Docentes da instituição seguiram recomendação do sindicato nacional.
Professores da UFCG fazem assembleia na manhã desta sexta (27).

Em assembleia na manhã desta quinta-feira (26) em João Pessoa, a ampla maioria dos professores da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) resolveu rejeitar a proposta do Governo Federal e dar continuidade à greve, segundo informou a assessoria do Sindicato dos Docentes da Universidade Federal da Paraíba (AdufPB). Os docentes da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) devem votar se a paralisação na instituição será mantida na manhã desta sexta (27).

A decisão dos professores da UFPB segue a recomendação do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (Andes). A paralisação das atividades docentes na instituição acontece desde 17 de maio, deixando cerca de 42 mil alunos sem aulas. Já na UFCG, são aproximadamente 20 mil estudantes prejudicados há mais de dois meses.

Segundo a assessoria da AdufPB, essa segunda proposta, feita por representantes dos Ministérios da Educação e do Planejamento na terça-feira (24), é “mais ou menos a mesma coisa” que anterior e não contempla as principais reivindicações da categoria, sendo que a mais importante é a reestruturação da carreira.

(G1 PB)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Andes divulga comunicado rejeitando proposta de reajuste do governo

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Thu, 26 Jul 2012 17:47:00 -0700

A Associação Nacional dos Docentes do Ensino Superior (Andes), principal entidade representativa dos professores de instituições federais de ensino, divulgou nesta quinta (26) comunicado oficial rejeitando a nova proposta do Ministério do Planejamento.

De acordo com o sindicato, o texto foi encaminhado às universidades de todo o país, a fim de embasar assembleias que acontecerão a partir desta quinta até segunda-feira (30). Nos encontros, será votado o posicionamento de cada instituição sobre o fim ou continuidade da greve dos docentes, que já dura 71 dias.

O comando nacional de greve da Andes reuniu-se ontem ainda pela manhã para debater a proposta do governo, e as discussões se estenderam até a madrugada de hoje. O documento afirma que as alterações nos percentuais de aumento apresentadas pelo Planejamento "foram dirigidas às situações que demonstravam maior perda de valor real até 2015", mas que, mesmo assim, "a maioria dos docentes terá valor real reduzido nos seus salários".

O texto alega ainda que questões consideradas importantes pelos docentes, tais como a estruturação e a progressão de carreira; a gratificação por projetos institucionais e atividade de preceptoria; e os critérios para promoção de professores foram jogadas para frente, ficando sob a dependência da criação de grupos de trabalho.

Para a Andes, isso evidencia "o esforço do governo para retirar os pontos polêmicos da mesa de negociações durante a greve, avocando a si, no futuro, a discricionariedade para tomar as decisões".

Marinalva Oliveira, presidenta da Andes, afirma que os percentuais de reajuste apresentados pelo governo - de 25% a 40%, segundo a nova proposta - aparentam ser elevados, mas têm como referência o mês de julho de 2010. "Além disso, a proposta é parcelada em três anos. Se considerada a inflação do período, esses reajustes não cobrem", disse.

A Federação de Sindicatos de Professores de Instituições Federais de Ensino Superior (Proifes), sindicato que representa parcela menor da categoria dos docentes, decidiu apoiar a proposta governamental e recomendar o encerramento da greve. A Agência Brasil tentou contato com membros da diretoria da entidade, mas não houve retorno até o fechamento desta matéria.

(Agência Brasil)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Reitores das federais aprovam proposta do governo para docentes

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Thu, 26 Jul 2012 17:46:00 -0700

Os reitores das instituições federais de educação superior têm se manifestado de forma otimista em relação à proposta apresentada pelo governo federal à categoria docente. Para alguns dos dirigentes, os pontos apresentados durante as negociações de terça-feira, 24, atendem demandas estruturais importantes e representam a oportunidade de o movimento encerrar a paralisação.

Os reitores concordam que a retomada das atividades é essencial para a continuidade dos esforços em torno de melhorias ainda em discussão. Isso porque a proposta do governo contempla a constituição de grupo de trabalho, formado por reitores e representantes sindicais dos docentes, para tratar, nos próximos 180 dias, de questões ainda abertas.

Para a vice-presidente da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), Maria Lúcia Cavalli Neder, reitora da Universidade Federal de Mato Grosso, a criação do grupo de trabalho, que discutirá normas e critérios de avaliação, bem como a carga horária, vai ao encontro da autonomia universitária. “Espero que nossos professores possam avaliar positivamente a proposta e voltar imediatamente ao trabalho. Já são mais de 60 dias parados, comprometendo esse semestre e o próximo”, pondera.

A reitora ressalta que a proposta do governo aos docentes contempla princípios defendidos pela Andifes. “A união entre ensino, pesquisa e extensão, tripé da universidade, só se dá com a valorização da dedicação exclusiva, pontos fortes da proposta”, explica. Para Maria Lúcia, a valorização da titulação docente também é ponto importante, uma vez que contribui para a qualidade da universidade e estimula o professor a prosseguir nos estudos para a ascensão na carreira. Nesse sentido, a reitora aponta como ganho a oportunidade de o professor chegar ao topo não muito perto da aposentadoria, o que está contemplado pela proposta.

Também na avaliação do reitor da Universidade Federal de Pernambuco, Anísio Brasileiro de Freitas Dourado, a proposta contempla as necessidades básicas da universidade pública ao fortalecer a dedicação exclusiva e a formação docente. “A afirmação do mérito, melhoria do salário inicial da carreira, tornando-a mais atrativa, bem como a antecipação dos reajustes salariais para março do próximo ano, possibilitam enfrentarmos os desafios seguintes de forma concreta”, argumenta o reitor. Ele acrescenta que a constituição do grupo de trabalho vai permitir que se pense com mais tranquilidade em questões de suma importância, como a carreira docente e a articulação entre a graduação e a pós-graduação, refletida na carga horária.

Dourado acredita que é o momento de retornar ao trabalho para que se avance nas discussões em torno de melhorias. “É chegada a hora para que a greve se encerre, retomando atividades e calendário, para que nossos estudantes retomem as atividades com qualidade”, afirma. “Então, poderemos nos debruçar sobre a pauta de negociação dos técnicos. Estou otimista, para que se finde a greve docente e passemos às questões seguintes.”

A constituição do grupo de trabalho também é vista como avanço importante pelo reitor da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Carlos Antônio Levi da Conceição. “Devemos retomar as atividades urgentemente, de forma a usar esse espaço oferecido para garantir o aperfeiçoamento dos pontos”, diz. “Nossa responsabilidade, agora, é a de nos debruçarmos sobre a proposta, que traz alternativas bastante concretas, a fim de conseguirmos consolidar os avanços sinalizados.”

A possibilidade de estipulação de cota de docentes para concursos e um número de níveis mais razoáveis para progressão na carreira são outros pontos que Levi avalia como ganhos. “Essa flexibilidade é bastante positiva em alguns cursos, como medicina, engenharia e direito, nos quais a participação de profissionais com inserção no mercado é importante para a capacitação desse docente”, explica.

O reitor da Universidade Federal de São Carlos, Targino de Araújo Filho, concorda com a importância estratégica dos trabalhos do grupo. “Questões estratégicas como as que estão postas precisam de tempo para ser discutidas. A questão salarial é crucial, sem dúvida, e acredito que os sindicatos devam chegar num acordo, nesse momento”, sugeriu. “Mas a constituição desse grupo, além da questão imediata salarial — pleito legítimo, já que a defasagem é muito alta —, garante a devida atenção também aos pontos estruturantes, como as condições de professor titular, a carga horária e a estrutura da carreira, entre outros.”

Conquistas

A preservação dos princípios fundamentais da vida universitária na proposta do governo é destacada pelo reitor da Universidade Federal do Ceará, Jesualdo Pereira Farias. “A proposta contempla a união entre ensino, pesquisa e extensão, assim como a valorização da dedicação exclusiva e a titulação docente, que são os pilares da universidade”, avalia. Entre as conquistas, Farias aponta a redução dos níveis de progressão na carreira para que o docente progrida até o nível de professor titular. Para o reitor, a antecipação dos aumentos salariais para março também traz ganhos visíveis, bem como o aumento, para que nenhuma categoria tenha perdas na projeção até 2015.

Farias vê bases sólidas para que se discuta o fim da paralisação. “Estamos muito próximos de terminar essa greve, a partir desse avanço que foi conseguido”, diz. “Essa proposta de carreira, associada à lei que cria novos cargos, mais a medida provisória que concedeu aumento de 4% à categoria, demonstra o esforço do governo de compreender o papel da universidade brasileira”, salienta. “Mesmo num contexto de crise internacional, o governo está entendendo que investir na educação é a saída para enfrentar a competitividade internacional, que o país precisa.”

A disposição de investir em educação, mesmo num cenário de crise, é ponto importante também para o reitor da Universidade de Brasília, José Geraldo de Souza Júnior. “O esforço do governo para atender as reivindicações dos docentes, entre as várias áreas do funcionalismo mobilizadas, demonstra relevância ao preservar a carreira das injunções da economia para os três anos próximos”, avalia. “Temos algo muito concreto na mesa, é um enorme progresso. Eu vejo assim, e segmentos sindicais importantes compreendem do mesmo modo.”

Souza Júnior vê um avanço, que considera notável, em relação ao que havia há dois meses. “Há condições de recuperar aquilo que é o interesse maior nosso, cumprindo os objetivos essenciais da universidade, preservando seu fim essencial.”

Compromisso

O reitor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Carlos Alexandre Netto, é mais um dirigente que aponta avanços na proposta do governo. “O governo levou em conta a maioria dos pontos levantados anteriormente pela Federação de Sindicatos de Professores de Instituições Federais de Ensino Superior (Proifes-Federação), principalmente em relação ao mesmo nível de aumento para os professores ingressantes, assim como o compromisso com a questão dos professores de ensino fundamental e médio dos colégios de aplicação e técnico.”

Netto considera a atenção dada aos professores titulares como incorporação de uma demanda antiga da comunidade universitária. “A condição de titular passar para dentro da carreira, assim como a possibilidade de estender a limitação percentual de entrada, mostra que o governo deu sinais de que realmente estava disposto a negociar”, argumenta.

Para o reitor, a composição de grupo de trabalho é outro fator que configura disposição ao diálogo. “Uma das causas do movimento foi um sentimento, por parte dos sindicatos, de que não estava havendo um diálogo produtivo”, opina. Ele acredita, dada a diversidade do sistema, que apenas o debate pode fazer as demandas pontuais gerarem avanços para o conjunto de instituições. “A criação do grupo mostra desejo de realmente conhecer as peculiaridades e tratá-las de maneira produtiva.”

(Assessoria de Comunicação Social - MEC)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Grupo de Teatro Entra em Cena (Por Jorge Luis).

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Thu, 26 Jul 2012 17:45:00 -0700

Aqui na pacata cidade onde vivo (Santa Cruz do Capibaribe - PE), faço parte de um Grupo de Teatro chamado Entra em Cena, composto por jovens que são fãs das Artes Cênicas. E agora no ano de 2012, apresentamos nossa primeira obra original. Intitulada "O Santo e O Porco", antes que você se pergunte, a peça não tem nenhuma conexão com o clássico do grande Ariano Suassuna "O Santo e a Porca". Gostaria de que todos assistissem, dessem suas opiniões, compartilhassem o vídeo, quem tiver conta no youtube clicar em gostei, favoritar, enfim. Gostaria da ajuda de todos na divulgação dessa nossa primeira obra. Desde já agradeço os 13 minutos do seu tempo para assistir.

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Matrícula em disciplinas do 2º período da UFCG será adiada

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Tue, 17 Jul 2012 13:39:00 -0700

Novo calendário acadêmico será divulgado após o término da greve dos professores

A Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) adiou o período de matrícula em disciplinas dos alunos aprovados no Vestibular 2012 com ingresso no período letivo 2012.2, marcada para o dia 23 deste mês. A medida foi motivada pela suspensão do calendário acadêmico, em decorrência da greve do corpo docente.

Ao término da greve, a Pró-Reitoria de Ensino (PRE) divulgará um novo calendário observando a norma federal, que fixa o quantitativo de dias letivos por período.

A mesma decisão foi tomada quanto à divulgação da 11ª chamada do Vestibular 2012, que seria divulgada na próxima sexta-feira, dia 16. A divulgação da lista, com 117 candidatos classificados, ficou agendada para o dia 1º de agosto, às 16h. O cadastramento dos convocados será nos dias 7 e 8 de agosto.

(Marinilson Braga – Ascom/UFCG – 06.07.12)

(UFCG - Em Dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

"Não se justifica uma greve de professores durar 60 dias", diz Cristovam Buarque

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Tue, 17 Jul 2012 13:36:00 -0700

Em discurso, o senador disse que as reivindicações dos professores são justas.

Em discurso realizado no Senado, na segunda-feira (9), o senador Cristovam Buarque (PDT-DF) fez um apelo pelo fim da greve dos professores das universidades federais.

De acordo com a agência de notícias do Senado, Cristovam chegou a pedir ao senador Waldemir Moka (PMDB-MS), que presidia a sessão do dia, que informasse ao governo que já “entramos no século 21”.

— Creio que o governo ainda não percebeu isso. Porque não se justifica uma greve de professores durar 60 dias. Aliás, nem a greve se justifica no século 21.

Para Cristovam, a atividade dos professores não pode ser comparada à de um operário da construção civil, pois a cabeça de um aluno “não é uma parede esperando um tijolo”.

— O trabalho de construção pode ser recuperado, mas a atividade do conhecimento fica comprometida.

Apesar de criticar o governo, o senador também disse que os professores ainda não entenderam que o mundo já está avançado. Em seu discurso, ele disse que os professores não perceberam o prejuízo com uma greve tão demorada.

O senador pediu ainda que as universidades equilibrem a atenção dada aos cursos da área de humanas e aos da área científica e ressaltou que as reivindicações dos professores são justas.

— Quando a universidade para, o país também para na produção do conhecimento. Que haja mais recursos, mas que haja transformação.

Greve nacional

O País já tem 88% das universidades federais sem aulas. Além delas, mais 22 institutos federais de educação tecnológica estão com as atividades prejudicadas em função da paralisação dos professores.

Também estão em greve os docentes do Colégio Pedro 2º e do Ines (Instituto Nacional de Ensino de Surdos), ambos no Rio de Janeiro.

Os professores das 76 instituições reivindicam, entre outras questões, o aumento no salário inicial e a reestruturação do plano de carreira, que, de acordo com os sindicatos, deveria prever aumento de 5% a cada nível de carreira.

(R7.com)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Greve noite e dia

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Tue, 17 Jul 2012 13:30:00 -0700

Alunos da escola de Comunicação da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), usaram a música "Amo Noite e Dia" da dupla Jorge e Mateus para criar uma paródia e mostrar o seu apoio à greve dos professores. Confira!

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Educomunicação pode ser Política Pública em 10 anos

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Tue, 17 Jul 2012 13:27:00 -0700

Pesquisador da interface entre comunicação e educação desde os anos 1970, o professor Ismar de Oliveira Soares se configura como um dos principais nomes a serem estudados quando se trata de educomunicação. Para além da teoria, o coordenador do Núcleo de Comunicação e Educação e da Licenciatura em Educomunicação da ECA/USP, também é proponente de ações práticas no uso da metodologia. É o caso do projeto Educom.rádio, que virou política pública na cidade de São Paulo e hoje está presente em todas as escolas municipais.

Peça fundamental para compreender como a educomunicação vem se consolidando no país e quais o rumos futuros desse campo, seja na educação, em movimentos sociais ou em organizações privadas, o professor é convidado do I Fórum Paranaense de Educomunicação, que acontece nos dias 15 e 16 de setembro na Universidade Positivo, em Curitiba-PR. Com a conferência “Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação”, ele abrirá oficialmente o evento. Acompanhe a entrevista:

Ciranda – Qual o panorama do uso da educomunicação hoje no Brasil?
Prof. Ismar de Oliveira Soares – O conceito, desconhecido no ano 2000, passa a ter uma lei em 2005 em São Paulo. Entre 2005 e 2006 passa a representar um programa do Ministério do Meio Ambiente, em 2009 integra o Programa Mais Educação, do MEC, e hoje mais de 3.200 escolas do Brasil já desenvolvem trabalhos na linha de educomunicação. Então vamos percebendo que é uma aspiral crescente, que vai ampliando a presença em nível nacional. Isso não significa dizer que as instituições, pessoas, professores e especialistas têm o mesmo entendimento do que seja a educomunicação. Pelas práticas, leituras, debates os grupos dão uma interpretação específica da sua realidade ao conceito. Isso não cria um problema, pelo contrário, possibilita uma reflexão que vai se aprofundando em torno dessa prática. No entanto, o problema da relação entre educação e comunicação, ou educação e tecnologias, não está resolvido. Nós estamos nesse momento numa grande plataforma de lançamento do conceito e também de aprofundar as pesquisas a partir das práticas já existentes. Em 10 anos poderemos ter políticas públicas relacionada à educomunicação em todos os municípios brasileiros.

Ciranda – Em alguns textos o senhor aborda a reforma do Ensino Médio. Como a educomunicação pode contribuir nesse processo?
Prof. Ismar – Estamos entendendo que o Ensino Médio é o grande momento de facilitar aquilo que nos parâmetros curriculares se chama da área da expressão, das linguagens e suas tecnologias. Existe uma área específica do Ensino Médio que está muito restrita à Língua Portuguesa, mas que poderia ser um grande espaço de formação para esse estudante. Se olharmos o Ensino Médio existe um problema latente: falta de motivação dos alunos. 40% dos alunos que ingressam no Ensino Médio abandonam. E por outro lado apenas 13% tem alguma expectativa de usar bem os conteúdos para ingressar no Ensino Superior, e nós temos aí uma quantidade muito grande que se aproxima dos 40% de estudantes que, permanecendo no Ensino Médio, não sabem o que fazer com os conteúdos adquiridos. Neste caso, a educomunicação viria como um sopro de vida, permitindo primeiramente que o sistema de ensino olhasse para esse jovem a partir da realidade em que ele vive. O segundo fator é que a educomunicação trabalha com um elemento fundamental na sociedade contemporânea que é a auto-estima das pessoas e a possibilidade de elas adquirirem habilidade de expressão.

Ciranda – O I Fórum Paranaense de Educomunicação propõe a metodologia como ferramenta para se refletir e interferir em questões sociais, como enfrentamento à exploração sexual contra crianças e adolescentes. Como você avalia a educomunicação como forma de incidência e participação social?
Prof. Ismar – A educomunicação que a Ciranda e outras organizações estão desenvolvendo, ao ser coerente com o princípio educomunicativo que privilegia os saberes que a juventude adquire nas suas experiências somadas aos saberes que o mundo adulto já vem adquirindo, é possível fazer com que a juventude tome consciência de si própria, dos seus direitos, e possa se unir em torno de grandes objetivos que ela venha a construir. A educomunicação entra nessa perspectiva como facilitadora de tratamento de conteúdos de interesse do adolescente a partir de uma metodologia participativa e midiática.

Ciranda – A educomunicação já se consolidou como um campo profissional promissor?
Prof. Ismar – A possibilidade profissional é sempre decorrente de carências da mão-de-obra especializada em determinados setores. Diríamos tratar-se de uma plataforma em desenvolvimento. Na área pública a prefeitura de São Paulo acaba de contratar 20 educomunicadores para trabalhar com seus professores. Nesse momento está sendo discutida com a Associação Brasileira de Relações Públicas uma plataforma para trabalhar a educomunicação nos espaços corporativos. E isso a partir de um conceito chamado Economia da Criatividade. Hoje já se tem como certo que mais de 10% do PIB é gerado no Brasil a partir de iniciativas da chamada Economia da Criatividade. E educomunicação tem sido apontada em pesquisas recentes da própria USP como um dos campos em que isso é gerado. Então, no espaço do ensino, o conceito de educomunicação já existe e vai ampliar suas possibilidades de práticas profissionais, mas também vamos encontrar isso em outros âmbitos, como o Terceiro Setor.

Ciranda – Sabemos que várias instituições vêm lutando para que a educomunicação se consolide como política pública. Como o senhor vê isso?
Prof. Ismar – Uma política pública emerge de uma demanda entre as necessidades e possibilidades que se tem de atender a essas necessidades. Nesse sentido vemos que a criação de cursos, como a licenciatura na USP, ou como bacharelado em Campina Grande-PB e até possivelmente um curso à distância que a Universidade de Santa Catarina fará, permitirá que as políticas públicas encontrem uma relação adequada entre as necessidades e formas de atendê-las. Somente quando tivermos um equilíbrio entre esses pontos é que as políticas públicas ganharão força. Portanto, faz-se necessário que as universidades avancem, o que deve acontecer de forma coerente. Existe receio de que o conceito seja usado de uma forma inadequada, confundir a educomunicação como tecnologia educativa, por exemplo. É preciso caminhar com segurança, porém acreditamos que isso é possível através da vigilância da sociedade sobre o conceito, como o faz a Rede CEP.

O I Fórum Paranaense de Educomunicação acontece nos dias 15 e 16 de setembro, na Universidade Positivo, em Curitiba-PR. As inscrições vão até o dia 2 de setembro. Realizado pela Ciranda – Central de Notícias dos Direitos da Infância e Adolescência e pelo Ponto de Cultura Educamídia, o encontro tem o objetivo de ampliar o debate e o conhecimento sobre educomunicação no estado, além de possibilitar a troca de experiências e pesquisas na área. A programação conta com palestras, oficinas e apresentação de trabalhos acadêmicos. O Fórum tem o apoio da Universidade Positivo, da Fundação Cultural de Curitiba e do Ministério da Cultura, no âmbito do Programa Cultura Viva, e é apoiado com recursos da Fundação Araucária.

Esta entrevista foi extraída do site http://forumeducom.com.br/

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

IV Encontro Brasileiro de Educomunicação.

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Tue, 17 Jul 2012 13:08:00 -0700

Entre os dias 25 e 27 de outubro de 2012 acontecerá em São Paulo (SP) o IV Encontro Brasileiro de Educomunicação.

Os objetivos do encontro estão voltados a propiciar um espaço para que profissionais, pesquisadores e alunos de educomunicação de todo o país possam dialogar e trocar experiências e informações sobre as ações e pesquisas desenvolvidos na área.

Haverá a possibilidade de inscrição de trabalhos em painéis temáticos de pesquisas e experiências no campo da educomunicação. Os resumos dos trabalhos deverão ser enviados até 25 de agosto e os trabalhos completos até 30 de setembro. Haverá prioridade para trabalhos de autoria coletiva.

A proposta do encontro busca, ainda, definir políticas voltadas à articulação de ações conjuntas que beneficiem e fortaleçam todos os envolvidos e o próprio campo da educomunicação.

Durante o encontro está prevista, também, a realização da Assembleia dos membros da ABPEducom (Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação), entidade criada em 2011. Os participantes poderão conhecer as propostas da Associação e filiar-se a ela.

Mais informações no site do Departamento de Comunicações e Artes da ECA/USP.

(EducomuSp)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Confira! Grandphone Vancouver - Miss Me

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Wed, 4 Jul 2012 15:23:00 -0700

O videoclipe é um trabalho de TCC de Fernando Ventura, aluno de Arte e Mídia, e contou com a participação de alunos do curso de Comunicação Social da UFCG. Foi gravado na Avenida Maciel Pinheiro, uma das principais avenidas do centro de Campina Grande. Boa música, e um ótimo videoclipe. Parabéns aos produtores e todos que participaram!

Postado por; Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Qualquer um pode ser um gênio, diz especialista

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 11:00:00 -0700

Se você sempre quis ser um gênio em alguma coisa, veja algumas dicas para ser bem sucedido sem precisar ter um QI extraordinário

O escritor Garth Sundem é autor de diversos livros sobre a inteligência e o cérebro. Em uma de suas obras mais recentes, intitulada “Brain Trust”, Sundem conversou com centenas de cientistas sobre as habilidades e capacidades do cérebro humano e como podemos aproveitá-las ao máximo. De acordo com o psicólogo da Universidade da Califórnia, Dean Keith Simonton, uma das categorias de gênios é aquele com realizações excepcionais em determinada categoria.

Simonton explica que qualquer um pode ser um “Michelangelo” em alguma coisa. “Algumas vezes leva mais tempo que o normal para achar essa categoria”, ele diz. Mas se você ainda não a encontrou, continue procurando. Pois, uma vez que tiver encontrado, seja ela em qualquer área de atuação, “leva em torno de uma década de trabalho duro para que as pessoas consigam desenvolver o domínio de habilidades específicas”, diz o psicólogo.

Encontrar a sua especialidade pode levar tempo, mas é essencial para que você consiga ser bem-sucedido. Concentrar suas habilidades em uma ocupação específica é a chave. Essa descoberta não acontecerá de repente, como se caísse do céu, muito pelo contrário, você deve procurá-la naquilo que já faz bem. Ela pode ser relacionada à sua profissão ou à algum hobby praticado nas horas livres.

Ao encontrar sua categoria, saiba valorizá-la. Para ser um gênio, você não precisa escolher física quântica. Pode ser, por exemplo, em ocupações aparentemente mais simples - como a carpintaria -, mas que exigem a mesma aplicação e expertise.

(Universia Brasil)

(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Câmara aprova 10% do PIB para a Educação

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 10:58:00 -0700

Comissão especial concluiu a votação do Plano Nacional de Educação (PNE). Se não houver recurso, texto seguirá diretamente para o Senado. Mercadante declara que meta será difícil de ser executada.

Em uma sala lotada de estudantes e de representantes de movimentos sociais, a comissão especial do Plano Nacional de Educação (PNE - PL 8035/10) aprovou a aplicação de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) do País em políticas do setor em até dez anos. O índice vinha sendo reivindicado por deputados da oposição e parte da base aliada do governo, além de representantes de entidades da sociedade civil.

Hoje, União, estados e municípios aplicam juntos cerca de 5% do PIB na área. Na proposta original do Executivo, a previsão era de investimento de 7% do PIB em educação. O índice foi sendo ampliado gradualmente pelo relator, deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), que chegou a sugerir a aplicação de 8% em seu último relatório.

Um acordo feito nesta terça-feira (26) entre governo e oposição garantiu o apoio do relator aos 10%. Pelo texto aprovado, o governo se compromete a investir pelo menos 7% do PIB na área nos primeiros cinco anos de vigência do plano e 10% ao final de dez anos. A proposta segue agora para o Senado.

Flexibilidade

Oito destaques apresentados ao relatório de Vanhoni sugeriam mudanças na meta de investimento em educação. Pelo acordo, apenas a meta de 7% em cinco anos e 10% em dez anos foi colocada em votação. Autor do destaque aprovado, o deputado Paulo Rubem Santiago (PDT-PE) acredita que essa alternativa teve apoio do governo porque oferece flexibilidade na gestão orçamentária. Isso porque outras propostas previam metas intermediárias ano a ano.

Para o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, a aprovação dos 10% é resultado da pressão de entidades ligadas ao setor: "São dois fatores primordiais que garantiram que esse acordo fosse consagrado: o trabalho técnico de diversas instituições, que mostraram a necessidade dos 10%, e a mobilização popular".

Apesar de ter votado pelos 10%, Vanhoni voltou a afirmar que os 8% seriam suficientes para uma "melhoria significativa da educação no País". "Esse valor já daria conta dos grandes desafios da educação hoje, que são a incorporação das pessoas que estão fora do sistema e a melhoria da qualidade do ensino. Contudo, não compete ao relator ir de encontro a 99% da comissão especial", avaliou.

Difícil

O Ministério da Educação (MEC) divulgou nota informando que irá estudar as repercussões da proposta. De acordo com o texto, o ministro Aloizio Mercadante avaliou que o aumento do investimento será uma "tarefa política difícil de ser executada".

A pasta informou que vai estudar as implicações financeiras da proposta aprovada ontem e que aguarda a tramitação no Senado. De acordo com o MEC, ampliar os investimentos para 10% do PIB "equivale, na prática, ao longo da década, a dobrar em termos reais os recursos para a Educação nos orçamentos das prefeituras, dos governos estaduais e do governo federal".

"Em termos de governo federal equivale a colocar um MEC dentro do MEC, ou seja, tirar R$ 85 bilhões de outros ministérios para a Educação", disse Mercadante, segundo o texto divulgado pelo ministério.

Sanção

A proposta do PNE não prevê sanção no caso de descumprimento da meta estabelecida. Para o presidente da comissão especial, deputado Lelo Coimbra (PMDB-ES), "não há razão para se desconfiar, em princípio, da não efetivação das metas". "Um instrumento legal que cria uma referência de valores deve ser acompanhado e nós, aqui no Congresso, vamos fiscalizar a sua execução periodicamente."

O deputado Paulo Rubem Santiago afirmou que o cumprimento dos 10% ainda depende, além da aprovação no Senado, da pressão de movimentos sociais. "É preciso ter em vista que o Orçamento no Brasil é autorizativo. A efetivação dessas verbas ainda depende de mobilização ao longo dos próximos dez anos", alertou o deputado.

Destaques

Outro destaque aprovado nesta terça-feira foi a antecipação da meta de equiparação do salário dos professores ao rendimento dos profissionais de escolaridade equivalente. O relatório de Vanhoni previa o cumprimento dessa meta até o final da vigência do plano. O destaque aprovado, por sua vez, estabelece a equiparação até o final do sexto ano do PNE.

"Temos de evitar o abandono das salas de aulas por profissionais competentes. Uma remuneração justa para o magistério é condição básica para a melhoria do ensino", justificou o deputado Biffi (PT-MS), um dos autores do destaque. "É notório como os salários da rede pública de educação estão defasados. Os professores têm hoje a profissão mais desvalorizada do País", disse a deputada Fátima Bezerra (PT-RN), que também sugeriu a mudança.

A comissão especial aprovou ainda o prazo de um ano após a sanção do PNE para a aprovação da Lei de Responsabilidade Educacional. O projeto, que já está em tramitação na Câmara (7420/06), estabelece responsabilidades de gestores públicos na melhoria da qualidade do ensino. Ambos os destaques aprovados receberam o apoio de Vanhoni.

Rejeitados

Outros destaques colocados em votação, no entanto, foram rejeitados. Uma sugestão do PSDB antecipava do terceiro para o primeiro ano do ensino fundamental o prazo para a alfabetização dos estudantes. Já um destaque do PDT estabelecia um sistema nacional de gestão democrática, com a realização periódica de conferências e a criação e conselhos para avaliação das políticas do setor.

Outras propostas rejeitadas estabeleciam regras claras sobre as responsabilidades de cada ente federado na aplicação de verbas em educação. A autora de uma das propostas, deputada Professora Dorinha Seabra Rezende (DEM-TO), argumentou que a União investe apenas 20% do total que é aplicado em educação no País. O restante fica a cargo dos estados e dos municípios. Para a deputada, a União deveria arcar com pelo menos 30% do valor global.

A divisão prévia de responsabilidades também foi defendida pelo deputado Ivan Valente (Psol-SP), que criticou a rejeição dos destaques. "Para atingir os 10% do PIB, a União tem de se comprometer mais, já que ela detém 70% da arrecadação fiscal do País", argumentou.

(Informações da Agência Câmara e Agência Brasil)

(UFCG - Em Dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Festival Internacional de Música de CG terá concerto com temas de filmes famosos

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 10:58:00 -0700

Orquestra de Câmara da UFCG fará apresentação na tarde da próxima segunda no Teatro Municipal

Com um repertório composto por trilhas de filmes de grande sucesso do cinema, o concerto Música em Cena dará início, na próxima segunda, dia 2, no Teatro Municipal Severino Cabral, à programação do III FestivalInternacional de Música de Campina Grande.

Embora a solenidade de abertura esteja marcada para as 20h do mesmo dia, o Concerto para Juventude será apresentado à tarde, a partir das 15h, pela Orquestra de Câmara da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com a participação de músicos convidados.

Temas de filmes famosos, como Missão Impossível, Harry Potter, Piratas do Caribe, Zorro, Forrest Gump e Cinema Paradiso estão entre as obras que serão executadas.

O Festival Internacional de Música de Campina Grande será realizado de 2 a 7 de julho, com a participação de músicos do Brasil, Argentina, Áustria, Coreia, Estados Unidos, França, Inglaterra, Israel e Itália, e cerca de 140 alunos de todo o país.

Este ano, a programação será descentralizada. Além dos concertos diários no Teatro Municipal Severino Cabral, também serão realizadas apresentações na UFCG, na Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), na Facisa e no Mosteiro das Clarissas.

Na UEPB, o quarteto brasileiro Quaternaglia Guitar e os músicos Jean Márcio Souza e Rodrigo Melo se apresentam na terça, dia 3, o auditório da Biblioteca Central, no campus de Bodocongó, às 15h.

Na quinta, dia 5, Jean Márcio Souza e Rodrigo Melo se apresentam no auditório da Facisa, enquanto a pianista Eudóxia de Barros e a Orquestra de Contrabaixos Tropical tocam no auditório da Unidade Acadêmica de Arte e Mídia da UFCG, também às 15h.

No Mosteiro das Clarissas, localizado no Parque do Açude Novo, as apresentações acontecem sempre às 19h: o Quinteto Sopro Novo Yamaha e o Quaternaglia Guitar Quartet na terça, dia3; Eudóxia de Barros e as americanas Kathy Kessler Price (soprano) e Karen Murphy (piano), na quarta, dia 4; Ângela Perazzo (violino), Moisés Pena (oboé), Heleno Costa (fagote) , Edmundo Hora (cravo) e a Orquestra de Contrabaixos Tropical na quinta, dia 5, e a pianista coreana Hye-Youn Park, com o Coro de Câmara de Campina Grande e Orquestra de Câmara dos alunos do festival, na sexta, dia 6.

Em todas as apresentações, a entrada é gratuita.

O Festival Internacional de Música de Campina Grande é uma realização conjunta da UFCG, UEPB, Fundação Parque Tecnológico da Paraíba (PaqTcPB) e Fundação Universitária de Apoio à Pesquisa, Ensino e Extensão (FURNE), com apoio de entidades culturais públicas e privadas da região.

Confira aqui a programação completa.

(Kennyo Alex - Ascom/UFCG - 28.06.12)

(UFCG - Em Dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Possíveis Temas para a Redação do ENEM 2012

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 10:58:00 -0700

Levantamento ajuda preparação dos candidatos; prova será em novembro.

Bullying, desigualdade social e meio ambiente são alguns dos temas cotados para cair na redação do próximo Enem, de acordo com levantamento divulgado nesta quarta-feira, 23, pelo portal Universia Brasil. A lista inclui ainda tópicos como desarmamento, participação política e violência no trânsito, entre outros.A relação foi feita pela professora Cida Custódio, do cursinho Objetivo. Segundo ela, o exame cobra assuntos relacionados ao universo jovem, o que de certo modo facilita a vida do candidato. No ano passado, por exemplo, a prova pediu aos estudantes que escrevessem sobre "Viver em rede no século 21: Os limites entre o público e o privado".A redação é parte fundamental do Enem, tanto pela característica da proposta quanto pelas polêmicas em torno das notas. A partir deste ano, o Inep, que organiza o exame, promete ser mais criterioso na correção.Os candidato fazem a redação no segundo dia do exame, junto com mais 45 questões de Linguagens e Códigos e outras 45 de matemática. O texto deve ser dissertativo-argumentativo, ter no mínimo 7 e no máximo 30 linhas e não pode fugir do tema. Diferentemente de outros vestibulares, o candidato precisa escrever uma intervenção à problemática do tema.Segundo a gerente de conteúdo do Universia, Alexsandra Bentemuller, a lista de temas prováveis visa a estimular o candidato a buscar referências. "É importante que ele leia jornais e revistas, veja filmes, informe-se sobre os assuntos, para que se sinta mais confortável e apto a realizar a atividade."Alexsandra, no entanto, lembra que o material não garante que o Enem cobrará um dos dez temas apontados pela professora Cida. A dica, então, é ficar ligado às questões da atualidade, no Brasil e no mundo. "Estudar para o Enem ou qualquer outro vestibular exige motivação, objetivos claros e estratégia."O próximo Enem está marcado para os dias 3 e 4 de novembro. Confira abaixo os 10 temas que podem cair na prova de redação:1. As questões ambientais2. Bullying3. Violência nas escolas4. Violência no trânsito5. Participação política6. Álcool x Trânsito7. Desarmamento8. Desigualdade social9. Esporte como fator de inclusão social10. Comportamento jovem nas mídias sociais(Estadão)(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Microsoft lança a So.cl, rede social voltada para estudantes

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 10:57:00 -0700

Com o lema “Aprender e compartilhar como nunca antes”, a Microsoft colocou no ar, no dia 20 , a própria rede social, a So.cl – apesar da falta de vogais, pronuncia-se “social”. O site se define como “uma nova experiência de pesquisa voltada para ajudar a conectar estudantes com interesses comuns”.

Até agora, o So.cl foi aberto apenas para convidados e, por isso, muitos detalhes são desconhecidos do público. Um vídeo explicativo presente na plataforma, no entanto, reforça que a rede se organiza em torno de buscas – não por acaso ela foi desenvolvida pela Fuse Labs, laboratório de pesquisa da Microsoft e conta com o suporte tecnológico do Bing, buscador também da empresa de Bill Gates que tenta fazer frente ao Google.

Ainda de acordo com o site, a rede social permite que o estudante faça uma pesquisa e os resultados, que podem ser páginas da web, imagens e vídeos, são organizados automaticamente pela rede e compartilhados no mural do usuário de maneira visualmente atraente. Em princípio, todas as buscas feitas na rede são públicas, mas o dono do perfil pode optar que sua pesquisa não seja disponibilizada para outros usuários.

A conta no So.cl pode ser sincronizada com o Facebook o que, aparentemente, demonstraria uma não concorrência com a maior rede social do mundo.

“O site foi desenvolvido para dar a estudantes a habilidade de trabalhar com os colegas, compartilhar informações de maneira rápida e construir suas páginas com informações vindas de dentro e de fora da sala de aula – transformando a web e as redes sociais em uma sala de aula”, disse a Microsoft em dezembro passado, quando a empresa anunciou que estava desenvolvendo a plataforma.

O site oferece também uma ferramenta de compartilhamento de vídeos e facilita a conferência de grupos. É possível fazer buscas e rapidamente reunir uma lista de vídeos para o estudante ver com os colegas.

O projeto ainda funciona de forma experimental com a participação de instituições selecionadas, como as universidades de Washington, Syracuse e Nova York. Os que não estão nesse círculo inicial e desejam fazer parte devem ser convidados por alguém que já faça (como o Orkut fez em seu começo) ou se inscrever pelo site. Por enquanto, após o cadastro, o usuário recebe a mensagem de que foi inserido em uma lista de espera. O Porvir está inscrito desde segunda-feira, 21 de maio, e aguarda a liberação da Microsoft para fazer parte.

(Estadão)

(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

ENEM deste ano vai ter maior rigor na gestão de riscos, afirma ministro

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 29 Jun 2012 10:57:00 -0700

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2012, que teve as inscrições abertas nesta segunda-feira, dia 28, e a paralisação dos professores nas universidades federais foram os temas de destaque na participação do ministro da Educação, Aloizio Mercadante, no Bom Dia, Ministro desta sexta-feira, 25. O programa radiofônico é produzido pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República, em parceria com a Empresa Brasil de Comunicação.

O ministro explicou as mudanças efetuadas para garantir a segurança no Enem deste ano, como o aumento do rigor na gestão dos riscos. “Embora não tivéssemos nenhum problema de logística na aplicação do Enem em 2011, triplicamos os itens de checagem na gestão e na logística para este ano”, afirmou. “Antes, eram 1,2 mil itens; agora, serão 3.449 pontos monitorados.”

Mercadante ainda destacou as mudanças nas normas de correção da redação, com critérios de mais objetividade para evitar discrepância nas notas finais entre os diferentes corretores.

Carreira

Quanto à paralisação na rede federal de educação superior, Mercadante reiterou que considera antecipada a greve de professores nesse momento. Para ele, ainda há tempo para negociar a reestruturação da carreira da categoria. “Não há prejuízo material aos professores. O orçamento só irá para o Congresso em final de agosto”, lembrou. “Então, ainda há tempo. Por que uma greve em maio?”

De acordo com o ministro, o governo fará o esforço necessário para melhorar a remuneração dos docentes. “Mas nesse momento é preciso saber como deve ficar o cenário macroeconômico no Brasil diante da crise mundial para definir todo o quadro do funcionalismo”, acrescentou.

Pré-escola

A construção de creches e pré-escolas para crianças até seis anos, prevista no programa Brasil Carinhoso, foi outro assunto abordado por âncoras de emissoras de rádios de todo o Brasil. “Temos 5 mil creches sendo construídas em todo o Brasil”, destacou Mercadante. “E todos os prefeitos que tiverem creches, inclusive conveniadas, receberão antecipação do Fundeb [Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação] e aumento de 66,7% na merenda escolar.”

(MEC)

(UFCG - Em Dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Vivi Galvão

Artigo - A greve nas universidades federais e a luta pela dignidade da profissão docente

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Mon, 28 May 2012 11:41:00 -0700

Luciano Mendonça de Lima

De resto, todo colapso traz consigo desordem intelectual e moral. É necessário criar homens sóbrios, pacientes, que não se desesperem diante dos piores horrores e não se exaltem em face de qualquer tolice. (Antonio Gramsci, 1891-1937)

Na quinta-feira, 17 de maio de 2012, os professores das Instituições Federais de Ensino Superior entraram em greve por tempo indeterminado. Na raiz do movimento se encontra a profunda insatisfação de parcela significativa da categoria com os rumos da universidade brasileira.

A faceta mais visível deste perverso quadro é o atual processo de expansão das IFES, que nos últimos anos tem aprofundado a precarização do trabalho acadêmica em todas as suas dimensões, expresso no arrocho salarial, na mercantilização do conhecimento e em jornadas laborais que beiram o limite do esgotamento físico, mental e emocional. Essa realidade foi muito bem captada pelo nosso sindicato nacional, o ANDES-SN, que em seu 31° Congresso, realizado na cidade de Manaus-AM, entre os dias 15 e 20 de janeiro de 2012, já apontava para o protagonismo dos docentes na luta por melhores condições de vida e trabalho e na defesa de uma universidade pública, gratuita e de qualidade socialmente referenciada.

Depois de mais um começo de ano em que o processo de negociação de nossa pauta de reivindicações se viu frustrado, em função da postergação e intransigência do governo federal, não nos restou alternativa, a não ser apostar no processo de mobilização da categoria. Assim foi feito, com rodadas nacionais de assembleias que aprovaram majoritariamente a data de 17/05/2012 para o início da greve.

Na UFCG, as três Associações Docentes (ADUFCG, ADUFCG-Patos e ADUC), bem como os docentes dos campi de Cuité, Sousa, Pombal e Sumé, cumpriram à altura com os desafios postos pela conjuntura. Em todos os campi da UFCG, diferentes atividades de mobilização foram organizadas, culminando com a realização de assembleias no período imediatamente anterior ao da deflagração da greve, a maioria delas com participação massiva dos docentes. Após esse processo de mobilização, os docentes da UFCG, de forma coletiva e democrática, decidiram pela adesão à greve nacional.

Em Campina Grande a greve começou muito bem, apesar de alguns problemas pontuais. Logo na manhã do dia 17/05/2012 foi realizado um ato público na entrada principal da UFCG, com distribuição de um panfleto de esclarecimento à comunidade universitária e à sociedade campinense. Ato contínuo, o Comando Local de Greve foi instalado, para isso contando com a representação de professores de diferentes Unidades Acadêmicas, sob a coordenação de membros da diretoria da ADUFCG.

O ponto alto do primeiro dia de greve ainda estava por vir. É que para aquele mesmo dia havia sido convocada a reunião mensal do Colegiado Pleno, a mais importante instância deliberativa da UFCG, constituída por representantes dos professores, alunos e servidores técnico-administrativos da instituição. Conforme deliberação da assembleia dos docentes da UFCG do dia 15/05, que aprovou, por unanimidade, a deflagração da greve, o Presidente da ADUFCG, Professor Gonzalo A. Rojas, apresentou a proposta de transformar a pauta ordinária da citada reunião em pauta extraordinária da greve. A propositura foi acatada pelo plenário. Após um rico processo de discussão (que, diga-se de passagem, contou com um número expressivo de membros da comunidade universitária), foi aprovada, por unanimidade, uma moção de apoio à greve dos docentes das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES).

Por seu conteúdo e significado, este fato deve se destacado. Embora seja o mais importante órgão de deliberação coletiva da instituição, historicamente o Colegiado Pleno vinha sendo omisso ou resistente aos movimentos reivindicatórios dos segmentos que representa, em função do mesmo sempre ter gravitado sob a órbita de influência das forças que até hoje administram a universidade.

Desta vez o Colegiado Pleno agiu diferente, se mostrando sensível à movimentação democrática dos diferentes segmentos da comunidade universitária, pois não só apoiou e reconheceu a justeza da pauta de reivindicações dos docentes como também repudiou qualquer forma de coerção ao legítimo e inalienável direito de greve dos servidores públicos, aí inclusos os professores. Também, na perspectiva de tranquilizar a comunidade discente, aprovou a suspensão do calendário escolar, tornando assim ilegal qualquer atividade acadêmica, por ventura, desenvolvida durante o período da greve.

A reação a essa decisão não se fez demorar. Já no dia seguinte, conhecidos e conservadores setores da UFCG, mesmo que travestidos do discurso da meritocracia, não só tentaram “furar” a greve (desrespeitando uma decisão coletiva da categoria da qual formalmente fazem parte), como buscaram desqualificar a decisão daquele que é o órgão responsável por traçar a política geral da UFCG. Este fato bem demonstra o caráter reacionário dessa gente mal acostumada com a democracia, que só respeita decisão coletiva quando é conveniente aos seus interesses particulares, que se acha superior até mesmo ao Colegiado Pleno da instituição. A atitude dessa minoria conservadora e egocêntrica deve ser repudiada pelas forças democráticas da UFCG, pois não contribui para a construção de uma universidade e de uma sociedade justa, solidária, democrática e libertária, mas para a lembrança dos tempos sombrios de terror e de autoritarismo em nosso país.

Se a nossa greve já tinha legitimidade mais do que suficiente para ser deflagrada, tendo em vista o descaso com que os docentes federais vêm sendo tratadas pelos últimos governos, a decisão do Colegiado Pleno reforçou ainda mais essa tendência, dando um exemplo de maturidade política que já repercute em todo o país.

Daqui por diante resta intensificar a mobilização interna entre a categoria e ampliar o apoio da sociedade civil para que assim possamos dobrar a arrogância do governo e seus aliados e assim lograr a conquista dos nossos direitos e da nossa dignidade profissional.

Luciano Mendonça de Lima é Professor da UAHis, representante docente do CH no Colegiado Pleno/UFCG e membro do Comando Local de Greve/ADUFCG

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

10 anos de Educomunicação - Ismar de Oliveira

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Mon, 28 May 2012 11:22:00 -0700

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Escola de Juiz de Fora - MG utiliza educomunicação para enriquecer a formação de estudantes

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 4 May 2012 10:55:00 -0700

O conceito de educomunicação é cada vez mais utilizado nas escolas. Cadernos e lápis são substituídos por microfones, câmeras de TV e internet. Em Juiz de Fora, alunos de uma escola municipal participam deste projeto e conseguem bons resultados.

Clique aqui e veja o vídeo desta reportagem.

Na hora do intervalo a sala do diretor vira rádio. Uma rádio comunitária: a dos alunos da Escola Municipal Dilermando Cruz. O colégio fica no bairro Vila Ideal, uma região estigmatizada pela violência na cidade. Mas isso não é o que muita gente conta do bairro, principalmente quando o assunto é educação. Na escola, alunos do ensino básico participam do projeto de educomunicação, onde a metodologia pedagógica propõe o uso de recursos tecnológicos modernos e técnicas da comunicação na aprendizagem. Como se entende pelo nome, é o encontro da educação com a comunicação, multimídia, colaborativa e interdisciplinar. Pode ser desenvolvida com estudantes de qualquer idade e utilizada por professores de várias áreas.

Daí a proposta de usar os meios de comunicação. A estudante que virou locutora da rádio resume em uma palavra o que ela sente de estar falando pros alunos: importante. O jornal é outro instrumento importante. A sala de informática vira uma redação de jornalismo, com os alunos discutindo temas e realizando tarefas de cobertura e elaboração de notícias rotineiras da escola e da comunidade. Já a biblioteca vira estúdio de gravação durante parte do dia.

A escola desenvolve o projeto desde 2010. Participam cerca de 40 alunos do 6° ao 9° anos, dos 11 aos 16 anos. Todos estudam de manhã e voltam à tarde para as quatro oficinas: jornal impresso, rádio escolar, jornal virtual e audiovisual. Neste tempo, além dos jornais feitos regularmente, os alunos fizeram até um curta-metragem.

Durante a visita do MGTV à escola, uma equipe de alunos filmou os bastidores do trabalho e vai disponibilizar no blog depois da exibição da reportagem. O impacto das oficinas mudou a compreensão deles em outras matérias. E aí os estudantes melhoraram como alunos e ficaram mais atentos como cidadãos e como telespectadores.

(Megaminas.com)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Número de brasileiros com graduação cresce 109,83% em 10 anos

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 4 May 2012 10:51:00 -0700

O percentual de brasileiros com nível superior completo passou de 4,4%, em 2000, para 7,9% em 2010. No começo da década passada, 6,1 milhões de brasileiros tinham terminado ao menos um curso universitário. Em 2010, já eram 12,8 milhões, o que representa crescimento de 109,83% nesses dez anos. Os dados integram os Resultados Gerais da Amostra do Censo de 2010, pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgada em 27 de abril último.

Todas as regiões brasileiras apresentaram crescimento em relação aos percentuais da população com graduação no período pesquisado. O melhor resultado está no Sudeste, com 10% de pessoas que concluíram o ensino superior em 2010, contra 6%. Em seguida, vem o Centro-Oeste, que passou de 4,6% para 9,3%, e o Sul, que saiu de 4,8% para 8,9%. Norte e Nordeste apresentam o mesmo percentual em 2010: 4,7%. O Norte registrou 1,9% em 2000; o Nordeste, 2,3%.

Ainda de acordo com o Censo de 2010, o percentual de pessoas com dez anos de idade ou mais sem instrução ou com ensino fundamental incompleto no país apresentou queda de 65,1% para 50,2%. O percentual caiu de 58,5% para 44,8% no Sudeste; de 72,6% para 56,5% no Norte e de 75,9% para 59,1% no Nordeste.

Em 2010, o destaque em relação ao nível de instrução ficou com o Distrito Federal, que registrou o menor percentual de pessoas sem estudos ou com o ensino fundamental incompleto (34,9%). Na sequência, vieram São Paulo, com 41,9%, e Rio de Janeiro, com 41,5%. O DF também tem o maior percentual de pessoas com pelo menos o curso superior completo (17,6%).

Frequência

Também nesses dez anos, o percentual de jovens que não frequentavam a escola na faixa de sete a 14 anos de idade caiu de 5,5% para 3,1%. As maiores quedas ocorreram nas regiões Norte (de 11,2% para 5,6%, o maior percentual entre as regiões) e Nordeste (de 7,1% para 3,2%).

Na faixa de 15 a 17 anos, 16,7% das pessoas não frequentavam a escola em 2010 — em 2000, eram 22,6%. O menor índice de adolescentes fora da escola foi registrado no Sudeste, tanto em 2000 (20,1%) quanto em 2010 (15%). Os maiores percentuais, em 2010, ficaram com as regiões Norte e Sul, que registraram o índice de 18,7%.

(MEC)
(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Resultado do Programa de Bolsas de Auxilio ao Ensino de Graduação/Reuni

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 4 May 2012 10:47:00 -0700

Com mais de um mês de atraso, finalmente o Resultado da Seleção para a Bolsa REUNI foi divulgado no site oficial da UFCC, foram selecionados 800 alunos.

Confira a lista completa aqui

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza

Pesquisadores descobrem vacina contra nicotina

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 4 May 2012 10:47:00 -0700

Usar o prazer como desculpa para não largar o cigarro não é mais uma opção. Vacina criada por pesquisadores americanos trata a nicotina como vírus

Todo mundo está cansado de ouvir sobre os riscos que o cigarro representa para a saúde. Outra desvantagem que o cigarro oferece é o preço: recentemente foi aprovada uma lei que fixa o preço mínimo de um maço de cigarros em R$ 3,00.

No entanto, quem fuma tem sempre o mesmo argumento: é prazeroso. E se uma coisa é prazerosa, é possível deixá-la de lado? Pesquisadores da Universidade de Harvard e do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), ambos nos Estados Unidos, acreditam que sim, é possível deixar de fumar apesar da desculpa do “prazer”.

Para ajudar com os esforços, os cientistas criaram uma vacina sintética a base de nano-partículas que estimula o sistema imunológico para que este produza anticorpos que bloqueiem a nicotina. Com a barreira criada pelos anticorpos, a nicotina não chega ao cérebro, evitando o prazer de estar fumando e facilitando a eliminação do vício.

Os investigadores explicam: por mais que a nicotina não seja um vírus, a vacina atua como se fosse. O efeito da nova vacina, que leva o nome de SEL-068, pode durar por vários anos e no lugar de aliviar a vontade de fumar, como os remédios atuais fazem, faz com que os fumantes não sintam essa necessidade.

Os testes com humanos começarão em breve e a companhia que testou o invento no laboratório inclusive já trabalha em vacinas sintéticas similares com o objetivo de combater o câncer, diabetes e até mesmo a rejeição a transplantes.

(Universia)

(UFCG - Em dia)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

Educomunicação é debatida no RN.

noreply@blogger.com (A Cara da Comunicação) — Fri, 4 May 2012 10:43:00 -0700

A Secretaria de Educação do Rio Grande Norte e o Grupo de Pesquisa Comunicação,

Cultura e Mídia da UFRN realizaram o 1º Encontro de Educomunicação.

A Secretaria de Educação do Rio Grande Norte e o Grupo de Pesquisa Comunicação, Cultura e Mídia – COMÍDIA da UFRN realizaram dia 26 de abril, o 1º Encontro de Educomunicação para discutir o contexto escolar sob a perspectiva das práticas educomunicativas, com a presença do professor titular da USP, Ismar de Oliveira Soares, responsável pela sistematização do conceito de Educomunicação após pesquisa do NCE - Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP.

A programação do evento foi destinada tanto a professores da rede básica quanto a pesquisadores em Educomunicação. No período da manhã, o Profº Ismar Soares ministrou a palestra: Educomunicação no Contexto Escolar: o conceito, o profissional e a aplicação, voltada para o público de professores da rede básica de ensino, regentes de bibliotecas, arte, educadores, agentes de leitura e técnicos da Secretaria de Educação do RN. A discussão sobre a Educomunicação procurou atender às necessidades do projeto Todos Lendo na Escola, que visa consolidar uma política de leitura no RN através da democratização do acesso ao livro e da reflexão sobre educação e práticas educomunicativas para fortalecer o ecossistema educacional.

O Grupo de Pesquisa COMÍDIA, demais pesquisadores e alunos da UFRN discutiram, à tarde, "A Educomunicação no Contexto Escolar: por uma pedagogia das mídias", tema abordado pelo o Profº Ismar Soares. O objetivo principal era suscitar o desenvolvimento de experiências nessa área, visto que os trabalhos em educomunicação apresentam hoje um papel fundamental em canalizar as habilidades latentes nos jovens para a produção midiática, marcada pela criatividade, motivação, contextualização de conteúdos, afetividade, cooperação, participação, livre expressão e interatividade.

(Departamento de Comunicação e Artes - ECA/USP)

Postado por: Jorge Luis. Avaliado e Aprovado por: Anthony Souza.

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