A LEITURA LIBERTA

Projeto Bullying: a conscientização é o melhor remédio (2013)

2013-10-21T07:02:00.002-07:00

Etapas do projeto:

Caros alunos dos sétimos (B e C) e dos oitavos (A e B), estamos iniciando o desenvolvimento de mais um projeto, dessa vez sobre Bullying. Trabalharemos o projeto “Bullying: a conscientização é o melhor remédio", através do qual passaremos a tomar uma consciência mais ampla sobre esse problema tão sério que atinge nossas escolas e acabam com autoestima de muitos jovens.

Na primeira etapa vocês deverão pesquisar sobre este tema. Para guiar a pesquisa, elaborei um questionário com 12 questões.

Na segunda etapa, assistiremos ao filme Bullying: provocações sem limites, através do qual pretendo que vocês vejam o pode acontecer com a vítima de Bullying.

Na terceira etapa, faremos um debate, através do qual discutiremos sobre o tema e aprofundaremos as discussões passando para o contexto da nossa sala de aula.

Na quarta etapa, vocês deverão produzir um texto de opinião sobre o tema e postar esse texto aqui no Blog A Leitura Liberta.

Desejo um ótimo trabalho a todos e que cada um possa tornar-se um disseminador desse trabalho de prevenção, denunciando, ajudando as vítimas, e aconselhando aos colegas para que esse problema possa aos poucos ser extinto da nossa escola.

Sugestões de sites para pesquisa:

Conceito, características, causas, consequências, casos reais:

(conceito)
http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm

(causas e conseqüências)
http://www.coisasdesocorro.net/2011/04/bullying-causas-consequencias-e.html

(características)

http://bullynobullying.blogspot.com.br/2010/05/10-caracteristicas-do-bullying.html

(Bullying é brincadeira?)
http://elo.com.br/portal/colunistas/ver/217941/bullying--violencia-disfarcada-de-brincadeira.html

(caso real)
http://g1.globo.com/mato-grosso-do-sul/noticia/2011/05/vitima-de-bullying-teria-pago-mais-de-mil-reais-para-nao-apanhar-diz-policia.html

(como evitar?)
http://diganaoaobullyingcena.webnode.com.br/bullying/como-evitar-/

(como ajudar?)
http://www.einstein.br/einstein-saude/em-dia-com-a-saude/Paginas/como-identificar-e-ajudar-criancas-e-adolescentes-vitimas-de-bullying.aspx

III Mostra de Prevenção às Drogas e a Violência da Rede Municipal de Ensino

2013-10-18T13:30:00.000-07:00

Ontem, dia 17 de outubro, alguns alunos da E.M.E.F. Leônidas Santiago que participaram do desenvolvimento do Projeto "Não às drogas, sim à vida!" , realizado na sala de aula e através desse Blog, fizeram uma apresentação na Estação Cabo Branco –Ciência, Cultura e Artes.

O evento trata-se da III Mostra de Prevenção às Drogas e a Violência da Rede Municipal.

Os alunos fizeram uma belíssima apresentação declamando um poema e cantando, em seguida, uma paródia. Ambos, poema e paródia, foram criações dos próprios alunos, como trabalho final de seus grupos nos seminários sobre drogas, apresentados na sala de aula.

O poema foi feito, ano passado, pelo aluno Cristian Kellyson, hoje do 9º ano e a paródia foi feita, esse ano, pelas alunas Gicely Herculano, Lays Kelly e Thaysa Lima, do 8º ano A.

Poema: Tempos de Dor

Autor: Cristian Kellyson / Voz: Emmylly Reitzel / Violão: Luan Diniz

O berro da bala ecoa

Na calçada há tristeza

Mais um rosto se desfaz

Tempos de Dor

Ausência de paz

Vejo em seu olhar

A tristeza e a razão

Ouço o choro

Do seu coração

A bala passou

No peito parou

Com esperança

Ainda pulsou

A mão que engatilhou

Não viu a dor que causou

Não viu quando a luz apagou

No instante em que a bala ecoou

Uma história de dor

A procura de paz

E da esperança

Que nos tempos de hoje

Já não se encontra mais!

Paródia: Te salvando

Autoras: Thaysa Lima, Lays Kelly,Gicely Herculano, Larissa Xavier, Emmylly Reitzel)

Mesmo que você

Esteja cansado

Mesmo que você

Se sinta um derrotado

Esteja fraquejando

Tendo outros planos

Desorientado

Saiba que o crack

Não te leva a nada

Você está seguindo

Pela estrada errada

E os seus amigos

Onde vão estar

Quando você os procurar

Só quem vai estar

Te esperando

De braços abertos

Pra te acompanhar

É Jesus, ele nunca desiste

Ele quer te salvar

Mas você quem decide

Se quer o acompanhar

Pois Ele sempre estará

Te esperando.

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RELATOS DE EXPERIÊNCIA VIVIDA - PROJETO DE PREVENÇÃO DAS DST'S

2013-08-23T06:34:00.002-07:00

Caro aluno do 8º B, poste aqui o seu Relato de Experiência referente ao desenvolvimento do projeto "Viver bem é viver com saúde", de prevenção das DST's. Não esqueça de postar os links dos vídeos, dos sites, músicas e fotos que você pesquisou e usou para fazer o trabalho.

RELATOS DE EXPERIÊNCIA VIVIDA - PROJETO DE PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS

2013-08-23T05:54:00.001-07:00

Caro aluno, poste aqui seu Relato de Experiência Vivida, referente ao desenvolvimento do projeto de prevenção do uso de drogas "Não às drogas, Sim à vida!", desenvolvido entre os meses de maio e agosto deste ano (2013).
Fique à vontade para postar os links dos vídeos, dos sites, músicas e fotos que você pesquisou e usou para fazer o trabalho. Os links ficarão inativos, pois a caixa de comentários do blog não disponibiliza esse tipo de recurso. Boa Sorte!!!

ANO CULTURAL ELBA RAMALHO E CÁTIA DE FRANÇA - 2013

2013-07-24T16:54:00.001-07:00

Olá queridos alunos, estamos começando nossos trabalhos para o concurso do Ano Cultural 2013 que homenageia as cantoras Cátia de França e Elba Ramalho. As duas artistas paraibanas são reconhecidas dentro e fora do Brasil, pelos seus trabalhos fortes, pulsantes dinâmicos e alegres com a marca da mulher nordestina. Essa é a sétima edição o projeto que foi criado no ano de 2007 com o objetivo de homenagear personalidades paraibanas que se destacam no cenário cultural brasileiro. O projeto já homenageou Ariano Suassuna (2007), José Lins do Rego (2008), Sérgio de Castro Pinto (2009), Zé Ramalho (2010), Políbio Alves (2011) e Herbert Vianna (2012).

Como orientadora do projeto, trabalharei com as turmas do 8º ano A e B. Conheceremos a vida e a obra das duas homenageadas na sala de aula e produziremos cartas pessoais que deverão passar por um detalhado processo de escrita e reescrita até que fiquem adequadas aos objetivos do concurso “Ano Cultural 2013”.

As cartas passarão por um processo de seleção feito ainda na sala de aula e as escolhidas serão encaminhadas para a comissão julgadora, formada na escola. A comissão julgadora escolherá apenas uma carta. No turno da manhã estão participando os três oitavos: A, B e C.

O aluno que tiver sua carta escolhida ganhará, ao final do concurso, um Tablet. Portanto, além do enriquecimento cultural poderão ficar mais conectados. Vamos às etapas?

Nosso trabalho terá as seguintes etapas:

1º pesquisa na internet e/ou em livros sobre a biografia das homenageadas: Cátia de França e Elba Ramalho;

2º Audição e análise interpretativa das músicas, na sala de aula;

3º pesquisa na internet do gênero textual Carta Pessoal;

4º detalhamento do gênero textual “Carta Pessoal”, na sala de aula;

5º produção escrita de uma carta pessoal para uma das homenageadas. Caso você queira, poderá escrever uma carta para cada uma das homenageadas, sabendo que apenas uma das cartas será escolhida para ser encaminhada à comissão julgadora escolar.

Abaixo, disponibilizei alguns links para ajudar na pesquisa de vocês:

Biografia de Cátia de França:

http://www.letras.com.br/#!biografia/catia-de-franca;

http://www.webletras.com.br/catia-de-franca/biografia;

Músicas de Cátia de França:

http://letras.mus.br/catia-de-franca/#mais-acessadas/1473723;

http://www.vagalume.com.br/catia-de-franca/.

Biografia de Elba Ramalho:

http://www.adelsonmeira.com.br/v1/2013/03/30/elba-ramalho-conheca-a-biografia-da-cantora-de-62-anos-que-ira-se-apresentar-a-festa-do-divino-2013/.

Músicas de Elba Ramalho:

http://www.kboing.com.br/elba-ramalho/;

http://www.radio.uol.com.br/#/album/elba-ramalho/20-grandes-sucessos-de-elba-ramalho/12533.

Gênero textual: Carta Pessoal

http://www.brasilescola.com/redacao/carta-pessoal.htm;

http://www.portugues.com.br/redacao/a-carta-pessoal-.html;

http://www.slideshare.net/guest4f8ac9b/gnero-textual-carta.

Definição da segunda etapa do Projeto Viver Bem é Viver com Saúde

2013-07-11T11:22:00.003-07:00

Definição da segunda etapa do Projeto Viver Bem é Viver com Saúde de Prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis -2013.

Caros alunos, esse post está direcionado especificamente para os alunos do 8º Ano B-2013 que é a única turma deste ano que está desenvolvendo este projeto de prevenção das DSTs, visto que já desenvolveram o projeto de prevenção do uso de drogas no ano passado.

Como já debatemos na sala de aula, a primeira etapa do projeto foi teórica e realizadas durante mais ou menos oito aulas no laboratório de informática da escola. Durante a pesquisa vocês puderam se aprofundar mais o tema DSTs e tudo que envolve esse problema. Conhecemos os principais tipos de DSTs, suas causas, modos de contágios e prevenção. Também nos informamos sobre puberdade e gravidez na adolescência, descobrindo suas causas e consequências.

Essa parte teórica já foi avaliada e agora, nesse segundo semestre, iremos para a parte prática, na qual vocês se dedicarão a um único subtema e apresentarão seminários para a turma. Os seminários serão compostos por, no máximo, seis alunos e deverão ser organizados da seguinte forma:

Grupo A: João, Pedro, Ana, etc...(até 6 pessoas)

Tema do Projeto: DST
Subtema:Principais DST

Recursos midiáticos: Computador, data show, vídeos, slides, músicas, etc

Gênero textual do trabalho final: peça teatral

Data: 15/07/13 (2 aulas)

Os trabalhos finais, ou seja, aquela apresentação que será feita no final do seminário, ficarão a critério de cada grupo que poderá escolher uma dentre as seguintes opções:

1- Entrevista: entrevistar um profissional de saúde: médico (a) ou enfermeiro (a).

2- Peça Teatral

3- Paródia

4- Poema declamado (voz e violão)

5- Trazer um álbum seriado com as principais DSTs

6- Paletra: trazer um profissional de saúde para dar uma palestra para a turma sobre o tema Prevenção das DSTs.

7- Dinâmica de grupo

Os grupos já foram todos divididos e nossas apresentações começarão a partir do dia 15 de julho. A terceira etapa será a publicação, neste Blog, de um relato de experiência individual. O gênero "relato de experiência" será antes trabalhado com vocês para que saibam o que é e como fazer.

Desejo boa sorte para os grupos e qualquer dúvida que surgir fora da sala de aula é só deixar aqui no Blog que responderei prontamente.

Abraços,

Flávia Sirino

Definição das etapas do projeto de prevenção do uso de drogas - 2013

2013-07-08T19:29:00.001-07:00

Definição das etapas do projeto de prevenção do uso de drogas - 2013

Caros alunos, começamos hoje a definir as duas últimas etapas dos trabalhos com o projeto Não às drogas, sim à vida. Na primeira etapa que se iniciou no mês de maio/2013, fizemos pesquisas no laboratório de informática. As pesquisas, de cunho teórico, visaram ambientá-los com o tema do projeto. Nessa etapa vocês já foram avaliados e agora, nesse segundo semestre, daremos início à parte prática. As turmas serão divididas em grupos de no máximo seis pessoas e a cada grupo será dado um subtema dentro do tema do projeto. Por exemplo: o grupo A ficará com o subtema “Crack”. Esse subtema será apresentado na forma de seminário e o grupo deverá apresentar um vídeo sobre o assunto. Após o vídeo deverá produzir e apresentar um dos seguintes gêneros: paródia, poema (declamar com voz e violão), música (criar uma música original), dinâmica de grupo, peça teatral, teatro de fantoches, dança (com música sobre o tema). Cada grupo tem o direito de escolher o gênero que quer apresentar no final do seminário. Veja o exemplo:

Grupo A: João, Maria...(até 6 pessoas)

Tema: Crack

Recursos: Vídeos, cartazes, computador, slides...

Trabalho final: paródia

Data: 15/07/13 (2 aulas)

Veja os danos causados from Mensagens Virtuais

Após o seminário, no laboratório de informática, iniciaremos a última etapa que é a publicação individual do Relato de Experiência. Cada um de vocês deverá publicar aqui no Blog tudo que vivenciaram na construção das etapas desse projeto. Fale das suas impressões: o que gostou, o que aprendeu, o que faltou fazer, qual a lição que teve de todo o trabalho construído? É importante disponibilizar os links dos sites que pesquisou, postar o vídeo que usou no seminário, e os gêneros textuais produzidos (paródias, poemas, peças teatrais etc.). Essa etapa será avaliada e somada com o seminário. Desejo um excelente trabalho a todos e aguardo as produções de vocês.

VIVENCIANDO A POESIA

2013-07-08T17:18:00.001-07:00

Cecília Meireles é uma das grandes escritoras da literatura brasileira. Seus poemas encantam os leitores de todas as idades. Entre suas obras temos “Ou Isto ou Aquilo” que foi publicado em 1964.

“Ou Isto ou Aquilo”

é um clássico da literatura infantil que reúne poesias e musicais sobre os sonhos e as fantasias que povoam o imaginário da criança: jogos, animais, flores, chuva, brinquedos.

Minha filha Sofia se apaixonou por Cecília Meireles no exato momento que conheceu o livro e em apenas dois dias leu os 63 poemas desta obra.

Fiz dois vídeos com ela lendo O Colar de Carolina e O Vestido de Laura

Adicionar legenda

Através destes vídeos, podemos perceber como é simples transformar uma tecnologia digital em uma tecnologia educacional. Vídeos como estes podem ser produzidos na sala de aula e divulgados através da internet. Também podemos utilizá-los para incentivar a leitura e divulgar o trabalho dos escritores que gostamos. Usar a tecnologia a favor da educação pode ser bem prazeroso, divertido e instrutivo, basta querer!

2013-05-12T17:58:00.001-07:00

Unidade escolar: E.M.E.F. Leônidas Santiago, localizada no bairro do Rangel em João Pessoa.

Nível de ensino: Ensino Fundamental II

Ano escolar: 9º ano

Conteúdo curricular para a realização da atividade:

Meio ambiente: revitalização do Rio Jaguaribe

Objetivo: proporcionar uma oportunidade para que o aluno, após aprender os conhecimentos básicos para a produção de um relato, produza seu próprio relato baseado na experiência vivenciada na execução do jogo proposto.

Relato de experiência

Este jogo foi proposto e executado em 2008 na escola Leônidas Santiago com turmas do 9º ano a propósito da III Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente, cujo tema estudado foi Mudanças Ambientais Globais e Subtemas: Água, Ar, Terra e Fogo. Os professores escolheram qual subtema queriam trabalhar e o meu foi “Água”.

Antes de propor o jogo, comecei um trabalho de conscientização e sensibilização para que os alunos se sentissem peça-chave para a mudança em busca de um ambiente mais limpo e saudável para se viver. Utilizei-me das novas tecnologias, fiz pesquisas no Google vídeos e levei para a escola diversos vídeos sobre a degradação que o homem está causando ao meio ambiente no que se refere à poluição da água doce (rios), salgada (mar), desmatamentos (queimadas), consumo acelerado e desnecessário, poluição pelas indústrias, etc.

Trabalhei com textos (depoimentos, cordéis, músicas, crônicas, relatos) e pesquisas na internet feitas pelos próprios alunos para a confecção de cartazes para serem apresentados em seminários na própria sala de aula e no dia da conferência.

Em meu trabalho de conscientização tentei abordar de forma geral todos os subtemas da conferência para que o aluno tivesse uma visão mais ampla sobre os malefícios causados pelo homem ao meio ambiente. Após esse momento foquei no subtema água.

Depois desse trabalho inicial propus o jogo que foi muito bem aceito pela turma. Veja as fotos de uma das equipes que executaram o jogo, abaixo:

A execução do jogo foi algo bem estimulante e interessante para os alunos. O horário para a execução das etapas foi o oposto ao de aula: à tarde. As equipes visitaram a população ribeirinha no bairro do Rangel, bairro onde vivem e distribuíram panfletos sobre como ajudar a despoluir o rio, fizeram entrevistas, tiraram fotos do rio poluído e até coletaram uma amostra da água do rio para comparar com uma amostra de água limpa. As tecnologias utilizadas por eles foram: celulares, câmera digital, computador, internet e cd-rw.

A execução do jogo levou uma semana (seis aulas) e a todo instante eu me comunicava com os alunos para tirar suas dúvidas. A comunicação era feita tanto presencialmente, quando estávamos na escola, como à distância através do Orkut e celular.

Foi um trabalho muito gratificante e que fez com que os alunos pusessem em prática tudo que aprenderam nas aulas sobre meio ambiente.

A ideia da visita ao rio poluído os chocou e despertou neles o espírito de protetores do meio ambiente, assim como previa o projeto do jogo.

2013-05-08T15:27:00.003-07:00

TEMA: Doenças Sexualmente Transmissíveis

TÍTULO: Viver bem é viver com saúde

AUTORA: Profª Flávia Sirino de Oliveira

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

ESCOLA: E.M.E.F. Leônidas Santiago

PÚBLICO ALVO: Ensino Fundamental II

1- DEFINIÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA (TEÓRICO E/OU PRÁTICO):

A escola é de convivência e interação de diversos mundos diferentes. Dessa forma deve estar sempre atenta aos aspectos particulares da vida de seu alunado. Atualmente, o número de jovens que entram na vida sexual antes do momento adequado, está cada vez maior. É por essa razão que a escola deve se organizar para orientar esses adolescentes sobre os riscos que estão expostos numa relação sexual precoce: gravidez indesejada, doenças sexualmente transmissíveis, traumas sexuais devido à falta de experiência para escolher um parceiro etc.

Sendo assim, cumprindo a função social da escola que é formar cidadãos conscientes, críticos e atuantes em prol do desenvolvimento social, projetos como este, devem ser desenvolvidos e colocados em prática nas escolas de todo o país.

2- OBJETIVO PRINCIPAL:

O presente projeto visa informar e conscientizar os adolescentes da existência das doenças sexualmente transmissíveis e dos perigos oriundos de uma relação sexual sem prevenção.

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Conhecer os diversos tipos de DSTs existentes;

· Conscientização sobre os métodos contraceptivos;

· Transformar o aluno num ser consciente dos perigos de uma relação sexual precoce e/ou sem prevenção

4- CONTEÚDOS CURRICULARES E DISCIPLINARES ENVOLVIDAS

Saúde (tema transversal) – Disciplinas: Ciências e Português
Gêneros textuais (notícia, depoimentos, música, poemas, peças teatrais etc), abordando o tema DST. Disciplina: Português

5- PLANO DE AÇÕES

Ação 1

Descrição: pesquisa em grupo, no laboratório de informática, para conhecer os diversos tipos de DSTs existentes.

Tempo previsto: 90 min. (2 aulas)

Atores envolvidos: Alunos, professores e monitor de informática.

Subproduto: Seminários em grupo, onde os alunos deverão apresentar os resultados de suas pesquisas na internet.

Ação 2

Descrição: Apresentação dos métodos contraceptivos existentes, suas características e adequação à prática sexual; demonstração do modo de uso.

Tempo previsto: 180 min (4 aulas)

Atores envolvidos: Professores de Ciências e Português; alunos; monitor de informática.

Subproduto: Palestra e debate. As mídias utilizadas poderão ser o data show, cd-rw, microfone e internet.

Ação 3

Descrição: Focalizar dois grandes problemas relacionados à sexualidade: Gravidez na adolescência e Aids.

Tempo previsto: 180 min (4 aulas)

Atores envolvidos: professores de Ciências e de Português; alunos.

Ação 4

Descrição: O presente projeto poderá ser desenvolvido no início do ano letivo e ao longo do ano deverá ser enriquecido sempre com visitas periódicas palestrantes como: conselheiros tutelares, profissionais da área da saúde, entidades religiosas, psicólogos, assistentes sociais etc.

Tempo previsto: todo o ano letivo

Atores envolvidos: todos que fazem parte da escola: professores, alunos, equipe técnica e principalmente a família.

6- TEMPO TOTAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO:

O projeto será realizado no início do primeiro semestre e reforçado até o final do ano letivo.

7- MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO

Serão utilizados na realização do projeto: TV, Data-show, microfone, cartazes, vídeos, músicas, poemas, fotos, depoimentos escritos e/ou narrados, cd-rw etc.

8- FONTES DE PESQUISA

Internet, livros, revistas, jornais, entrevistas, documentários que abordem o tema do projeto.

9-FORMA(S) DE AVALIAÇÃO:

A- AO LONGO DO PROJETO:

O aluno será avaliado continuamente verificando-se sua participação nas atividades previstas como apresentação de seminário e participação nos debates.

B- AO FINAL DO PROJETO:

Ao final do projeto o aluno deverá demonstrar os conhecimentos necessários sobre os tipos de DSTs mais comuns e suas formas de contágio e também prevenção. Terá que ter consciência de como e porque se prevenir nas relações sexuais. Saber da importância de se escolher o momento certo e selecionar parceiro para a primeira relação sexual. Ter consciência de que uma relação sexual é algo bastante íntimo e que deve ser feita com amor e prevenção.

Esses conhecimentos poderão ser apresentados através de peças teatrais que deverão ser exibidas para toda a comunidade escolar.

REFERÊNCIAS:

AMARAL, A; RECUERO, R; PORTELLA, S. Blogs: Mapeando um objeto. VI Congresso Nacional de História da Mídia - GT História da Mídia Digital. UFF.2008. Disponível em: http://pontomidia.com.br/raquel/AmaralMontardoRecuero.pdf. Acesso em: 10 jun 2012.

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

GALDINO, D. R. B. & MACIEL, J. W. G. Blog: uma ferramenta de interação no processo de ensino-aprendizagem. In: IV Semana de Humanidades. Guarabira-PB: UEPB, 2007. CD-ROM.

GASPERETTI, M.. Computador na Educação: Guia para o ensino com as novas tecnologias. São Paulo: Editora Esfera, 2001.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo, Atlas, 2002.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. 152p.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2005.

LIRA, Thiago Espíndola. ; MACIEL, João Wandemberg Gonçalves. O letramento digital e a reciprocidade discente/docente. In: Encontro Nacional de Letramento, 2008, João Pessoa. Anais do Encontro Nacional de Letramento. João Pessoa: Idéia, 2008. p. 1172-1175.

MANTOVANI, Ana Margô. Weblogs na Educação: Construindo Novos Espaços de Autoria na Prática Pedagógica. Disponível em http://www.tise.cl/archivos/tise2005/02.pdf. Acesso em: 12 de jun de 2012

NÓBREGA, M. O. MACIEL, J. W. G.. Letramento digital: um terreno fértil para o multiculturalismo. In: ENCONTRO NACIONAL DE LETRAMENTO. Disponível em: http://gehaete.uepb.edu.br/trabalhos/2008/mai/7.pdf. Acesso em: 10 jun 2012.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artimed, 2000.129p.

TORRES, Sueli. Uma função social da Escola. http://www.fundacaoromi.org.br /homesite/news.asp?news=775. Capturado em 06/07/2010.

PROJETO: NÃO ÀS DROGAS, SIM À VIDA - relato de experiência

2012-09-10T20:01:00.002-07:00

PROJETO: NÃO ÀS DROGAS, SIM À VIDA

No dia 20 de agosto iniciei a aplicação do projeto de prevenção às DROGAS na EMEF Leônidas Santiago. Trabalhei com as turmas: 7º B, C e 8º A, B. O projeto foi desenvolvido da seguinte forma:

Primeiro passo: PESQUISA - Elaborei algumas questões no quadro para orientar a pesquisa dos alunos no laboratório de informática. Foram questões como: Quais os tipos de drogas mais comuns e quais seus efeitos no organismo? O que é crack, quais suas consequências para o
usuário? O que é Oxi e qual a diferença entre crack e oxi? O que leva um jovem a usar drogas? Como sair do vício? Pesquise um depoimento de um ex-usuário de drogas e outro de um usuário que está tentando sair do vício das drogas. Enfim, foram perguntas bastante práticas que fizeram com que os alunos realmente ficassem de frente com a verdadeira realidade que as drogas proporcionam: destruição, doenças, tristeza, dependência, violência, depressão, morte, dor etc.

Segundo passo: PRÁTICA - Expus no quadro o cronograma dos trabalhos que deveriam ser realizados após a pesquisa na internet. Dividi a turma em grupos de no máximo seis pessoas. Cada grupo deveria seguir três passos: um seminário, um vídeo com uma mensagem contra as drogas, e um trabalho final (paródia, poema, peça teatral, dinâmica de grupo, teatro de bonecos).

O desenvolvimento dos trabalhos foi muito positivo, pois os alunos praticamente fizeram tudo sozinhos, ou seja, aprenderam fazendo, buscando, pesquisando. Eu apenas fui uma orientadora de todo o processo de aprendizagem. Assistimos diversos vídeos trazidos pelos grupos, produziram paródias lindas e efetivas sobre os malefícios das drogas, elaboraram e apresentaram peças teatrais bastante interessantes, poemas belíssimos, enfim, tudo feito pelos alunos.

Hoje, 10 de setembro de 2012, finalizamos as apresentações dos grupos e cada aluno produziu um texto dizendo o que achou do projeto e quais foram os benefícios desse projeto para ele e para a turma. Algumas redações me surpreenderam, pois ficou claro que o trabalho foi realmente produtivo e plantou uma sementinha do bem no coração de cada um.

Em cada turma, para simbolizar o fim dos trabalhos, li dois textos que trazem uma bela mensagem de vida e pensamento positivo, para fixar na mente de cada um que o caminho para a felicidade não está nas drogas e sim no ato de poder ter sonhos e conseguir realizá-los com esforço, determinação e fé em Deus. Os textos são: “Deus nunca erra” e “O enterro do não consigo”.

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Ano Cultural Herbert Vianna

2012-07-30T16:25:00.003-07:00

Ano Cultural Herbert Vianna

Está se aproximando o grande momento do desenvolvimento do projeto Ano Cultural Herbert Vianna. Cada escola deverá selecionar o melhor poema produzido pelo aluno que será o "Estudante Destaque 2012" e receberá como prêmio um notebook. Caso o poema do aluno seja o melhor de toda a Rede Municipal de Ensino, o aluno será premiado também com a Medalha Ariano Suassuna.

O período de inscrição é de 01 a 10 de agosto e abrange as turmas do 8º ano.

Em breve voltarei para postar o melhor poema da EMEF Leônidas Santiago.

A biografia do cantor e compositor paraibano pode ser acessada em diversos sites. Escolhi alguns que considerei mais objetivos. Clique nos links e viaje na história e nas músicas de Herbert Vianna.

Letras. com

Pega Cifras - o mundo da música

Info Escola - navegando e aprendendo.

Nos dois primeiros sites, podemos encontrar toda a discografia, as letras e ouvir as músicas. Vale a pena conferir.

Veja a letra da música "O muro" do albúm "O Som do Sim" que foi o terceiro e último álbum solo de Herbert Vianna. Clique no título da música para ouvi-la.

O muro

Tudo escuro

Tudo em volta é muro
E a sombra de um futuro
Que já não se sabe mais como parar

Todos fogem
E quase niguém se comove
Correndo pra se esconder
Sem coragem pra voltar e ajudar

Será que quem puxa o gatilho
Vê que são pais, irmãos e filhos
Que já não sabem mais dizer
De que lado o mal está

Se está em frente
Ou por todos os lados
Seguimos todos calados
E ninguém sabe mais rezar

Do morto se sabe pouco
Do rosto, que é como os outros
Da vida, que o preço era baixo
Do sangue, que secou no asfalto
Da sina que era de morte
Da morte, que foi violenta
E só se vê a diferença
Na profundeza do corte.

Está sendo muito prazeroso trabalhar as músicas de Herbert Vianna na sala de aula, pois as músicas são belíssimas e é muito mais fácil você dar uma aula sobre o que gosta. Além de nos divertir, ainda vamos ser premiados por isso.

2012-07-29T14:04:00.001-07:00

Projeto: Não às drogas, sim à vida

Orientadora: Flávia Sirino de Oliveira

Turma: 8º ano

Alunos (atores): Amanda Alves, Andressa Conceição, Wiviane, Luana, Jonatha, Rebeca

Título - Drogas: um mundo sem volta

Apresentação da peça para toda a escola

Andressa: E aí? Estou a fim de um bagulho.

Karol: Onde a gente vai comprar?

Andressa: Ali na vila tem uma comadre que vende.

Karol: Vamos lá.

Andressa: Estou a fim de ficar muito doida, tá ligada boyzinha?!

Karol: E eu também estou a fim de viajar na erva do barro.

Andressa: Vamos, vamos! A gente está perdendo tempo.

Policial Wiviane: Vamos fazer ronda nos bairros.

Policial Jonatha: Hoje é dia de pegar vagabundos.

Andressa: Quanto é o bagulho?

Amanda: Dois reais a dola, dez reais a pedra, trinta reais o pó. E aí, vai querer?

Andressa: É, mas é fiado!

Apresentação da peça para toda a escola

Amanda: Mas já sabe né: se não pagar é poiva!

Andressa: É rocha, demorou!

Amanda: Toma aí. Ei, cuidado que os homens estão rondando por aí.

Andressa: É rocha parceira.

Policial Jonatha: Bora, mão na cabeça vagabunda. Encosta!

Policial Wiviane: Bora porra, mandei colocar a mão na cabeça!

Policial Jonatha: Tu estavas onde, porra?

Andressa: Tava ali!

Policial Wiviane: Ali onde, fazendo o quê?

Andressa: Tá cega é?

Policial Wiviane: Estou cega? (a policial dá um tapa em Andressa) Isto é só por causa da piadinha.

Policial Jonatha: Tu moras onde, porra?

Andressa: Moro ali na esquina.

Policial Wiviane: Comprou isso onde?

Andressa: Comprei ali com a comadre.

Policial Jonatha: Vamos lá, agora!

Andressa: Oxe, bora!

Andressa: Olha ela ali.

Policial Jonatha: Mão na cabeça!

Amanda: Qual foi?

Policial Wiviane: Está fazendo o que aqui?

Amanda: Eu moro aqui.

Policial Jonatha: Bora, entra pra revista!

Policial Wiviane: (encontrando drogas na casa) O que é isso?

Amanda: Oxe, não é meu não!!!

Policial Wiviane: Tu tem passagem pela polícia?

Manda: Tenho 157.

Policial Wiviane: Bora, entra na viatura.

Policial Joantha: Está presa por tráfico.

Amanda: (olhando para Andressa e gritando) Eu vou me vingar!!!!

Apresentação da peça para toda a escola

Alguns anos depois

Luana(evangélica): Por que choras?

Andressa: (de cabeça baixa, chorando) Porque estou triste, já errei muito e não tem como voltar atrás.

Luana (evangélica): Tem sim, deixa Jesus entrar na sua vida e no seu coração. Você verá sua vida completamente transformada.

Andressa: vou tentar mudar.

Luana (evangélica): Você aceita visitar a igreja comigo?

Andressa: Sim, vamos!

Apresentação da peça na sala de aula

(Enquanto isso, no presídio onde Amanda está presa...)

Policial Jonatha: Você está livre e vê se não erra outra vez.

(Andressa e Luana vão para a igreja)

Amanda: Ei, parceira! Tá lembrada de mim?

Andressa: Quem é você?

Amanda: Eu sou a parceira da vila e vim cobrar sua dívida.

Andressa: Jesus te ama!

Amanda: Sua lei é Jesus e a minha é a morte.

(Amanda atira em Andressa)

Andressa: (morrendo) Deus me perdoa pelos meus erros! Desculpa pai, mãe. Eu entrei nessa vida simplesmente à toa.

Luana (evangélica): Deus, tem misericórdia dessa jovem Senhor e de todos que entram nessa vida. A vida sempre nos dá uma nova oportunidade, mas a morte não!!!

Todos os componentes do grupo

Orientações sobre o projeto "Não às drogas, sim à vida"

prêmio do "Projeto Elos" pela apresentação da peça na Estação Ciência

Peça-teatral produzida pelos próprios alunos em decorrência da aplicação do projeto Não às drogas, sim à vida!

SAIBA OS EFEITOS DO CRACK NAS PESSOAS

2012-05-30T05:26:00.001-07:00

O crack é preparado a partir da extração de uma substância alcaloide da plantaErythroxylon coca, encontrada na América Central e América do Sul. Chamada benzoilmetilecgonina, esse alcaloide é retirado das folhas da planta, dando origem a uma pasta: o sulfato de cocaína. Chamada, popularmente, de crack, tal droga é fumada em cachimbos. Cerca de cinco vezes mais potente que a cocaína, sendo também relativamente mais barata e acessível que outras drogas, o crack tem sido cada vez mais utilizado, e não somente por pessoas de baixo poder aquisitivo, e carcerários, como há alguns anos. Ele está, hoje, presente em todas as classes sociais e em diversas cidades do país. Assustadoramente, cerca de 600.000 pessoas são dependentes, somente no Brasil. Tal substância faz com que a dopamina, responsável por provocar sensações de prazer, euforia e excitação, permaneça por mais tempo no organismo. Outra faceta da dopamina é a capacidade de provocar sintomas paranoicos, quando se encontra em altas concentrações. Perseguindo esse prazer, o indivíduo tende a utilizar a droga com maior frequência. Com o passar do tempo, o organismo vai ficando tolerante à substância, fazendo com que seja necessário o uso de quantidades maiores da droga para se obter os mesmos efeitos. Apesar dos efeitos paranoicos, que podem durar de horas a poucos dias e pode causar problemas irreparáveis, e dos riscos a que está sujeito; o viciado acredita que o prazer provocado pela droga compensa tudo isso. Em pouco tempo, ele virará seu escravo e fará de tudo para tê-la sempre em mãos. A relação dessas pessoas com o crime, por tal motivo, é muito maior do que em relação às outras drogas; e o comportamento violento é um traço típico. Neurônios vão sendo destruídos, e a memória, concentração e autocontrole são nitidamente prejudicados. Cerca de 30% dos usuários perdem a vida em um prazo de cinco anos – ou pela droga em si ou em consequência de seu uso (suicídio, envolvimento em brigas, “prestação de contas” com traficantes, comportamento de risco em busca da droga – como prostituição, etc.). Quanto a este último exemplo, tal comportamento aumenta os riscos de se contrair AIDS e outras DSTs e, como o sistema imunológico dos dependentes se encontra cada vez mais debilitado, as consequências são preocupantes. Superar o vício não é fácil e requer, além de ajuda profissional, muita força de vontade por parte da pessoa, e apoio da família. Há pacientes que ficam internados por muitos meses, mas conseguem se livrar dessa situação.

HISTÓRIA DO 8 DE MARÇO

2012-03-07T15:09:00.004-08:00

História do 8 de março

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.

Assista ao documentário abaixo que mostra a realidade da mulher nos dias de hoje:

A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.

Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas).

Este vídeo narra toda a história do dia 8 de março. Assista
Objetivo da Data

Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.

DSTs - Projeto "Viver bem é viver com saúde" , por Profª Flávia Sirino

2012-03-07T07:15:00.000-08:00

Olá, pessoal!

Em breve postarei aqui os resultados 2012 da aplicação desse projeto de prevenção às DST (doenças sexualmente transmissíveis). Esse ano minhas turmas são de 7º (B e C) e 8º (A e B) anos. Todos os anos venho fazendo esse trabalho e os resultados têm sido gratificantes. Assista ao vídeo e conheça os objetivos e etapas do projeto.

2011-10-20T18:36:00.000-07:00

CONCURSO DE REDAÇÃO NA ESCOLA: ABORTO É O TEMA

Estamos desenvolvendo na escola um concurso de redação cujo tema é "Aborto". Está sendo uma ótima oportunidade para abordar a temática da sexualidade com alunos do 7º ao 9º ano. O tema é realmente instigante e infelizmente motivo de muita preocupação atualmente, pois está crescente o número de adolescentes engravidando e abortando seus filhos. É dever da escola educar os jovens, meninos e meninas, para ter uma visão ampla e crítica diante dessa problemática. Temos sim que falar sobre sexualidade com eles, tirar suas dúvidas e alertá-los para os perigos do sexo sem responsabilidade e sem informação.

Nas aulas sobre esse tema, percebo a vontade e ansiedade deles em saber tudo sobre sexualidade. Com certeza teremos ótimas redações sobre esse tema e o melhor de tudo: alunos conscientes!
Relacionei aqui um texto "Diário de um feto", um vídeo sobre os tipos de aborto, um site sobre a opinião da igreja sobre o aborto e outro sobre a legislação (lei).

O texto abaixo foi lido na sala de aula e provocou comoção nos alunos, pois expõe a visão de um feto que sofre um aborto, suas tristezas, expectativas, em uma conversa com sua mãe.
A pedido dos próprios alunos, publico aqui o texto para que todos tenham acesso. Boa leitura!

Diário de um feto

Ontem foi meu aniversário e eu iria completar um mês de vida.
Pensei que você, mamãe, fosse dar-me uma festinha, como todas as mães fazem quando descobrem que estão grávidas.
Pensei que você fosse dar no papai, o beijo que gostaria de dar em mim.
Porém a festinha não foi tão alegre como eu esperava.

De fato você foi a farmácia, comprou um presente, pena que este presente tenha causado a minha morte.
E você... não chorou nem um pouquinho...
Por que mamãe?
Por que logo no meu aniversário?
Eu sabia que por alguns meses eu iria estragar a sua elegância, porém eu havia prometido a mim mesmo que ficaria apertadinho para não lhe prejudicar.
Eu deixaria para crescer depois que nascesse para o mundo.
Eu sabia que em seu ventre a escuridão seria grande, entretanto, mais tarde, eu iria lhe contar a minha felicidade em tê-la como minha mamãe.
Olha, eu iria conversar com você quando estivesse triste, fazendo tudo para ver a alegria brotar novamente em seus lábios, com aquele sorriso que as vezes, só você sabe dar.
Eu faria tudo para que essa alegria durasse.
Sabe, planejei tanta coisa...
Queria crescer bastante e depois de jovem lutaria com todas as forças para que a guerra acabasse e renascer a paz no mundo.
Eu queria tanto nascer, mamãe, queria crescer para que o perfume da minha existência e de muitas rosas, que eu iria ajudar nascer, embriagassem homem e mulher, e os deixassem incapazes de fábricar máquinas que matam uns aos outros.

Sim, eu queria muita coisa...
E você não sentiu, você me assassinou.
Engraçado... pensei que os pais amassem seus filhos, a ponto de dar a própria vida por eles, contudo, você não me deixou viver a vida que eu mal começava.
Olha... este era meu plano, quando estava em seu ventre, hoje não posso planejar nada, pois faço parte dos muitos que nunca cheiraram o perfume das rosas e nem sentiram o sabor da vida.
Espero que você, mamãe, tenha se arrependido, para que isso não aconteça com meus irmãozinhos que estão para vir ao mundo.

Eu lhe perdoo apesar de tudo.

E se de tudo fica um pouco, espero que tenha ficado um pouco de mim em
Você...

Assista também este vídeo sobre os tipos de abortos. Nele você verá que a cada ano 70 mil mulheres morrem em consequência de abortos clandestinos.

Aborto - tudo sobre a lei, tipos de aborto, aborto induzido e aborto espontâneo. Clique aqui: http://www.tudoemfoco.com.br/aborto-tudo-sobre-a-lei-tipos-aborto-induzido-e-aborto-espontaneo.html

Qual a posição da igreja católica sobre o aborto? clique aqui: http://portalcot.com/br/blog/qual-a-posicao-da-igreja-catolica-sobre-o-aborto/

Políbio Alves declamado por Sofia Maria

2011-10-03T14:03:00.000-07:00

Com essa história de Ano Cultural Políbio Alves, até minha filha Sofia se apaixonou pelos belos poemas da obra Varadouro. Ela rapidamente aprendeu a declamar um de seus belos poemas sobre o Varadouro. Veja a empolgação dela que nem sequer consegue segurar o violão direito, mas a vontade de declamar é maior que tudo:

Bullying: a conscientização é o melhor remédio.

2011-09-28T12:00:00.000-07:00

PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TEXTO, IMAGEM E SOM

Autora: Flávia Sirino de Oliveira (Profª de Português)

(Email: flaviaportugues2@gmail.com)

Co-autora: Maria de Lourdes A. Franco (Psicólogo)

(Email: lourdinhaaf@hotmail.com)

TEMA: Bullying

TÍTULO: Bullying: a conscientização é o melhor remédio.

1-DEFINIÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA (TEÓRICO E/OU PRÁTICO):

O Bullying é um problema mundial grave que ocorre em determinados estabelecimentos de ensino.

Todos que convivem com crianças e jovens sabem o quanto eles são capazes de: debochar uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam as mínimas imperfeições e não perdoam nada. Na escola, isso é bastante comum. Implicância, descriminação e agressão verbais e físicas são muito freqüentes. Esse comportamento não é novo, mas a maneira como pesquisadores, médicos e professores o encaram vem mudando.

Há cerca de 15 anos, essas provocações passaram a ser vistas como forma de violência e ganharam nome: bullying (palavra do inglês que pode ser traduzida como “intimidar” ou amedrontar”. Sua principal característica é que a agressão (física, moral ou material) é sempre intencional e repetida várias vezes sem uma motivação específica.

O bullying se perpetua em função assimétrica do poder existente entre aqueles que são vítimas e aqueles que são agressores, saciando-se, portanto, numa relação de intimidação. Nessa dinâmica em alguns casos a vítima pode se transformar em agressor reproduzindo assim a violência sofrida.

Sua manifestação pode sofrer influência de alguns fatores intra-escolares tais como: o clima escolar, as relações interpessoais entre os alunos e entre professor–aluno, ou desestruturação familiar, falta de relacionamento afetivo, maus tratos físicos e excesso de tolerância.

Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaçadores, mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos com fotos e textos constrangedores para a vítima são características do Cyberbullying.

Aqui no Brasil, vem aumentando rapidamente o número de casos de violência desse tipo. No entanto, nota-se uma banalização desta violência nas instituições e, muitas vezes, torna-se imperceptível aos olhos da sociedade colaborando para surgimentos de insegurança e impotência nas escolas.

Portanto, a escola necessita ser um ambiente seguro, permitindo à criança socializar-se e desenvolver responsabilidades, defender ideias e, a causa de tudo, assumir uma autonomia própria. O preparo dos profissionais da educação para lidarem com as manifestações do bullying contribuirá para que o ambiente escolar se transforme em um local menos violento, possibilitando aos alunos o equilíbrio e a superação no lidar com suas emoções, valorizando a tolerância e a solidariedade entre os alunos.

2- OBJETIVOS:

· Incentivar a escola a diagnosticar e implantar ações de redução ao comportamento agressivo, intimidante e discriminatório que causa desequilíbrio nas relações de poder entre os estudantes.

· Despertar escola, família e sociedade para a existência desse problema e suas consequências, objetivando atender ao direito de toda criança e adolescente em desenvolver-se em um ambiente seguro e salutar, gerando cidadãos solidários, justos e respeitadores da pessoa humana e de suas diferenças.

3- CONTEÚDOS CURRICULARES E DISCIPLINARES ENVOLVIDOS

Língua Portuguesa: diversas produções textuais abrangendo o tema (paródia, música, artigo de opinião, entrevista, depoimento, etc)
Artes: peça teatral, dança, dramatização, etc
Ciências: saúde (física e psicológica) – o professor deve mostrar como funciona o sistema nervoso e explicar o que acontece com a vítima do bullying, quando esta passa do estado pacífico para o agressivo.
História: trabalhar a origem e história do bullying dos primeiros registros até os dias atuais.
Todas as disciplinas poderão desenvolver trabalhos visando atingir aos objetivos deste projeto.

4- PLANO DE AÇÕES

Ação 1

Descrição: entrevista a realizar com os alunos envolvidos no projeto, visando fazer um levantamento dos conhecimentos prévios deles com relação ao tema Bullying.

Tempo previsto: 90 min. (2 aulas)

Atores envolvidos: Alunos, professores e psicólogos.

Subproduto: Relatório resumindo os dados adquiridos que auxiliarão ao desenvolvimento das próximas ações metodológicas do projeto.

Ação 2

Descrição: pesquisa em grupo, no laboratório de informática, para conhecer o conceito de bullying, os diversos tipos de bullying e suas características.

Tempo previsto: 270 min. (6 aulas)

Atores envolvidos: Alunos, professores e monitor de informática.

Subproduto: Seminários em grupo, onde os alunos deverão apresentar através de cartazes e vídeos, os resultados de suas pesquisas na internet.

Ação 3

Descrição: Apresentação dos malefícios psicológicos a curto, médio e longo prazo causados à vitima do bullying e estudo de casos reais de bullying na escola.

Tempo previsto: 270 min (6 aulas)

Atores envolvidos: Professores, alunos, psicólogos e monitor de informática.

Subproduto: Palestra e debate. As mídias utilizadas poderão ser o data show, cd-rw, microfone e internet.

Ação 4

Descrição: Prevenção ao bullying na escola através da prática de esportes, dança, teatro, palestras para alunos e familiares realizadas por profissionais da área de saúde, jurídica e religiosa.

Tempo previsto: todo o ano letivo

Atores envolvidos: professores, alunos, família, entidades sociais e religiosas.

5- TEMPO TOTAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO:

As ações podem ser desenvolvidas durante todo o ano letivo por todas as disciplinas curriculares, visando enfatizar o tema e até erradicar o bullying naquelas turmas trabalhadas.

6- MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO

Serão utilizados na realização do projeto: TV, Data-show, microfone, cartazes, vídeos, músicas, poemas, fotos, depoimentos escritos e/ou narrados, cd-rw etc.

7- FONTES DE PESQUISA

Internet, livros, revistas, jornais, entrevistas, vídeos, filmes, documentários que abordem o tema do projeto.

9-FORMA(S) DE AVALIAÇÃO:

A- AO LONGO DO PROJETO:

O aluno será avaliado continuamente verificando-se sua participação nas atividades previstas como apresentação de seminário e participação nos debates.

B- AO FINAL DO PROJETO:

Ao final do projeto o aluno deverá demonstrar os conhecimentos necessários sobre os tipos de bullying, seus malefícios tanto para a vitima como para o agressor que se tornará um adulto agressivo. Terá que ter consciência de como e porque não praticar bullying. Esses conhecimentos poderão ser apresentados através de peças teatrais que deverão ser exibidas para toda a comunidade escolar.

REFERÊNCIAS:

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. 152p.

Revista Nova Escola. Bullyuing, Cyberbullying. Cada vez mais jovens são humilhados por colegas na sala de aula no mundo virtual. Ano XXV. nº 233-junho/julho-2010.

TORRES, Sueli. Uma função social da Escola. http://www.fundacaoromi.org.br /homesite/news.asp?news=775. Capturado em 06/07/2010.

O Trabalho com Projetos na Escola

2011-09-28T10:16:00.000-07:00

Projeto: Não às Drogas, Sim à Vida

Elenco da Peça-Teatral "Drogas: um mundo sem volta".

O trabalho com projetos não é a mudança na educação e nem a solução para os problemas da escola e aqueles que a sociedade espera que a escola solucione. É importante desmistificar essa noção que se tem dos projetos educativos.

O projeto visa dentre outras coisas, favorecer o senso critico do aluno, fazendo com que o mesmo participe ativamente de suas elaboração e discussões acerca do tema proposto. É contrário à educação tradicional, onde a escola é meramente instrutiva e vincula a instrução à aprendizagem.

Os conteúdos disciplinares não são abordados de forma isolada e imutáveis, mas sim de forma interdisciplinar e sempre voltados para a realidade social do educando. Dessa forma, possibilita uma aprendizagem significativa, ou seja,o tema abordado passa a fazer parte da vida do aluno e aquilo que ele aprendeu no desenvolvimento do projeto é utilizado em sua vida e não esquecido como é comum acontecer na educação tradicional.

A atualidade é levada em consideração nos trabalhos com projetos, visando dessa forma, envolver o aluno com as mudanças sociais que ocorrem a sua volta. Essa é uma forma de fazê-lo envolver-se, participar, perceber-se parte de uma sociedade e produtor de mudanças nessa mesma sociedade.

Segundo Julia Varela e Fernando Alvarez (1991, p.280):

A escola é uma instituição que consta de uma série de peças fundamentais, entre as quais se sobressaem o espaço fechado, o professor como autoridade moral, o estatuto de minoria dos alunos, e um sistema de transmissão de saberes intimamente ligado ao funcionamento disciplinar. Desde os colégios jesuítas até a atualidade, essas peças estão presentes na lógica institucional dos centro escolares, tanto públicos como privados. Sem dúvida, sofreram retoques, transformações e até metamorfoses, mas as escolas continuam hoje, como ontem, privilegiando as relações de poder sobre as de saber.

Através dessa citação podemos fazer uma reflexão sobre qual a escola que queremos. A escola transmissora de conteúdos e formadora de seres que não sabem pensar com autonomia ou uma escola formadora de cidadãos capazes de atuar ativamente das transformações sociais por uma sociedade mais justa e igualitária?

O trabalho com projetos tem uma função importante na formação dessa consciência crítica no aluno. Através dos projetos muda-se toda a dinâmica na forma de relacionamento do professor com o aluno e deste com a sociedade a sua volta.

Há também uma mudança na gestão do tempo, do espaço, e da forma de se abordar o conteúdo escolar. O mundo está cada vez mais dinâmico; o que acarreta uma grande quantidade de informações diariamente. Permanecer na velha forma de educar é permanecer alheio a essas mudanças.

A escola precisa acordar para essa nova realidade e aprender a trabalhar com a interdisciplinaridade. Dessa forma terá mais sucesso na aprendizagem do aluno e respeitará a diversidade de saberes e interesses no âmbito social e escolar.

Cantico Negro - poesia de José Régio declamada por Maria Bethania

2011-09-26T13:26:00.000-07:00

Uma poesia declamada precisa transmitir ao ouvinte duas sensações fundamentais: emoção e verdade!! O vídeo abaixo nos revela essas características. Assista!

Poemas selecionados da obra Varadouro, de Políbio Alves

2011-09-20T14:06:00.000-07:00

O dia da gincana cultural e ecológica da nossa escola está se aproximando (30-09-11) e uma das provas (prova nº 9) é declamar um poema de Políbio Alves. Todas as turmas do fundamental II estão participando dessa gincana e daí veio a dificuldade dessa prova, pois só conheceram a poesia de Políbio Alves os oitavos anos. Sendo assim, para facilitar a vida dos que vão executar essa prova da gincana, selecionei três poemas da obra Varadouro. A seleção teve como critério o nível da linguagem e o conteúdo, já que muitos consideram os poemas de Políbio um tanto quanto complexos.

Espero que gostem dos poemas e para quem vai declamar, escolha o que mais lhe agrada, pois quando gostamos do que fazemos, tudo fica mais fácil. Boa sorte para os participantes!

Face a face

a história se remonta:

o passado,

o real,

irreal;

o trem de hoje nem conta

a Maria Fumaça fausta,

no tempo exausta,

desapareceu.

Alves, Políbio. Varadouro. 3ª ed., João Pessoa:Editora Universitária/UFPB, 2003, p. 34.

A velha cidade

conserva

o sortilégio dos mesmos

hábitos e lembranças

(contundente corpo

estranho)

arrasta o armorial

mistério do seu tropismo ancestral –

canoas,

Fábricas

& lérias proas,

cheiro podre, lama

exorta-se o homem.

Alves, Políbio. Varadouro. 3ª ed., João Pessoa:Editora Universitária/UFPB, 2003, p. 36.

O Varadouro

ainda pulsa

vive

explode cheio de sangue

entrecortado de mangue.

Ancoradouro

sumidouro

retrata

veias e o coração

da velha cidade.

Alves, Políbio. Varadouro. 3ª ed., João Pessoa:Editora Universitária/UFPB, 2003, p. 52.

"Estudante Destaque 2011": uma visão crítico-social sobre a capital paraibana.

2011-09-12T12:38:00.000-07:00

Na manhã desta segunda-feira (12-09-11) conhecemos o "Estudante Destaque", na categoria Fundamental II, 8º ano. Seu nome: Clodomilson Soares de Andrade Júnior. Clodomilson se revelou um poeta bastante crítico, pois abordou em seu poema, intitulado "Terra Acolhedora", questões sociais e culturais referentes à cidade de João Pessoa: poluição, discriminação, pobreza, vandalismo contra o patrimônio público, falta de moradia, falta de educação, etc. Apesar das críticas diretas que faz ao pessoense, Clodomilson Soares não esquece de lembrar ao leitor das belezas que temos na nossa capital, que devemos sempre valorizá-las e que é nosso dever preservar o patrimônio público.

Um poeta de verdade, usa sua poesia, sua sensibilidade, sua visão de mundo para fazer as pessoas refletirem sobre as mudanças necessárias para se viver em uma sociedade mais justa. Foi o que Clodomilson Soares conseguiu transmitir para o leitor do seu poema.Segundo a comissão julgadora, foi essa característica crítico-social que fez com que o seu poema tenha se destacado dos demais.
Todos os professores, funcionários, colegas, amigos e familiares parabenizam o mais novo "Estudante Destaque 2011" da Escola Municipal Leônidas Santiago.

Seleção do "Estudante Destaque 2011": momentos finais.

2011-09-09T19:37:00.000-07:00

Está chegando ao final a seleção escolar do “Estudante Destaque 2011” do “Ano Cultural Políbio Alves”. Confesso que não está sendo das tarefas mais fáceis, pois acompanhei, orientei cada etapa do projeto na sala de aula e vi o crescimento de cada aluno participante, a empolgação e vontade de vencer que cada um elucidou no olhar e no fazer. Ficaria bastante feliz se pudesse presentear cada um dos alunos que se engajaram nesse projeto e que produziram belos poemas sobre nossa capital paraibana. Porém, nem sempre as coisas são como desejamos e na vida é preciso acostumar-se a obstáculos e esses estão agora bem expostos para os que tanto desejam ganhar um notebook como prêmio do “Estudante Destaque”.

O mais importante nesse projeto é menos o prêmio que a aprendizagem que se adquire no decorrer das produções literárias. Tive agradáveis surpresas com alunos que jamais pensei ter algum talento para poesia. A poesia é, cá entre nós, um gênero que requer habilidade, sensibilidade e vivência por parte de quem escreve. Sendo assim, não é tarefa fácil produzir poemas, principalmente para aqueles que carecem das características básicas de um poeta.

Em breve, estarei postando aqui no blog o poema vencedor deste ano e também o segundo e terceiro lugares escolhidos pela comissão julgadora que será formada por 2 (dois) professores(as) de Português (Alexandra Nunes e Lilia Barbosa), 1 (um) professor(a) de história (Keliene Christina), 1 (um) técnico(a) pedagógico (Lurdinha) e 1(um) diretor(a) (Ana Dionízio – vice-diretora). A premiação será uma Medalha Ariano Suassuna e um notebook.

Vale lembrar que sou a professora responsável pelo 8º ano do ensino fundamental. Também existem outras duas categorias que participam do projeto: o 4º ano e a Eja. Todas as categorias irão eleger seu “Estudante Destaque”, independentes umas das outras.

Desejo boa sorte para todos os participantes e que se revelem três ótimos poetas na nossa escola (EMEF Leônidas Santiago).

Notícia sobre o "Ano Cultural Políbio Alves"

2011-09-02T17:21:00.000-07:00

Ano Cultural homenageia Políbio Alves e premia estudantes e educadores

02 set 11

O projeto Ano Cultural, desenvolvido pela Prefeitura de João Pessoa (PMJP), por meio da Secretaria de Educação e Cultura (Sedec), nas escolas da rede municipal, vai premiar estudantes, professores e instituições de ensino com notebooks, câmeras filmadoras e fotográficas, mp4 e celulares. Para concorrer aos prêmios é necessário que as escolas participem das ações propostas pelo projeto, que são “Estudante e Professor Destaque”, “Festival de Teatro” e “Projeto interdisciplinar”.

Cinquenta e seis escolas da rede inscreveram suas produções teatrais no Festival de Teatro. As inscrições para as outras duas atividades começaram nesta quinta-feira (1º) e vão até o dia 16 deste mês. Nesta edição, o homenageado é o poeta paraibano Políbio Alves.

“A cada ano que passa o Projeto Ano Cultural vem revelando grandes talentos na rede municipal através dos trabalhos desenvolvidos nas escolas e Creis. Este ano estamos recebendo um número bem maior de adesões ao projeto, o que revela o interesse das instituições de ensino em trabalhar com a produção cultural paraibana”, disse a coordenadora do Ano Cultural, Giselma Franco.

A diretora Maria Helena Vasconcelos, da Escola Santa Ângela, no bairro do Cristo, disse que é grande o interesse do alunado em conhecer a fundo as obras de Políbio Alves. “Os estudantes estão vivenciando em sala de aula o livro ‘Varadouro’, que foi distribuído pela Sedec, e que está sendo muito bem aceito. Muitos nunca tinham tido contato com a poesia e agora estão tendo a oportunidade de conhecer esse universo poético, contado por esse ilustre escritor”, completou a diretora.

Ano Cultural – Esta é a quinta edição do projeto, que teve início em 2007 homenageando personalidades paraibanas que se destacam no cenário cultural brasileiro. O primeiro instituído foi o Ano Cultural Ariano Suassuna; em 2008, o Ano Cultural José Lins do Rego; em 2009, o Ano Cultural Sérgio de Castro Pinto; em 2010 o Ano Cultural Zé Ramalho, e este ano o projeto está sendo intitulado Ano Cultural Políbio Alves, uma homenagem ao poeta e contista que amplia a visibilidade do Estado da Paraíba com sua poesia.

Políbio Alves – Nascido em João Pessoa no ano de 1941, o poeta e contista é formado em Ciências Administrativas, mas foi na literatura que encontrou sua vertente mais fértil. É considerado um profissional da palavra. Já publicou quatro livros: “O que Resta dos Mortos”, “Exercício Lúdico – invenções e armadilhas”, “Passagem Branca” e “Varadouro”, que integra o acervo literário das escolas municipais e que é referência para todas as ações do Ano Cultural.

Estudante e Professor Destaque – Alunos do 4º e 8º ano e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) participam do prêmio. Com a orientação de um professor, os estudantes produzem um poema com o tema “Vivendo a cidade de João Pessoa” e entregam à direção da escola, que irá selecionar os três melhores trabalhos, sendo um referente ao Ensino Fundamental I, outro ao Fundamental II e um ao EJA. Cada aluno selecionado pela escola receberá como premiação um notebook e cada professor orientador terá como prêmio um celular.

Projeto interdisciplinar – A comunidade escolar formada por educadores, especialistas e estudantes se reúne e desenvolve um projeto, atendendo ao tema “Poesia, teatro e dança no cotidiano escolar”, usando como referência a obra ‘Varadouro’, de Políbio Alves. Os projetos serão apresentados nos dias 21 e 22 de setembro, no Auditório da Estação Cabo Branco – Ciência, Cultura e Artes, quando uma comissão selecionará os três melhores trabalhos, sendo um do Fundamental I, outro do Fundamental II e o terceiro dos Creis. Os selecionados receberão câmeras filmadoras.

Festival de Teatro Zezita Matos – Para esta ação já foram inscritas 56 produções teatrais, que se apresentarão entre os dias 26 e 30 de setembro, no Teatro Ednaldo do Egypto. Desse total, 17 são referentes ao Ensino Fundamental I; 34 ao Fundamental II e cinco ao EJA. Serão selecionados os três primeiros lugares de cada segmento e todos os estudantes participantes receberão premiação individualmente. Aos primeiros colocados serão entregues câmeras fotográficas digitais, celulares e MP4. Já os professores orientadores receberão celulares como prêmio.

Fonte: http://www.joaopessoa.pb.gov.br/ano-cultural-homenageia-polibio-alves-e-premia-estudantes-e-educadores/