Dönemin ilk dersleri, 15 Eylül 2010 Çarşamba günü AÜSBF Konferans Salonu’nda yapılacak. Yönetmelik gereği derslere devam zorunlu olduğu için, dersi seçmek isteyen bütün öğrencilerin ilk iki haftadaki tanıtım derslerine mutlaka katılmaları kendileri için iyi olacaktır.

Paylaşın/Kaydedin

“Üniversitenin anlamı, gerçekliğin bütün ulaşılabilir kapsamı ile araştırılması ve öğretilmesidir. [...] Üniversite, araştırma ile öğretimi birleştirir. Hazır bir bilgi stoku öğretilmez [öğrenciye]; tersine, araştırmacılar gençlerin gerçeğin aranmasına katılmalarına izin verirler. Öte yanda, öğretim görevi de araştırmayı kanatlandırır.”

Akademisyenlerin araştırmalarının lisans eğitimi ile ilişkisinin teoride olduğu kadar pratikte de güçlü olup olmadığı hakkında iki makale* geçti son günlerde elime:

1. Simons, M. (2006): “‘Education Through Research’ at European Universities: Notes on the Orientation of Academic Research“, Journal of Philosophy of Education, 40(1): 31 – 50.

Abstract: Traditionally, ‘education through research’ is understood to be a main characteristic of education at the university. In this article we will explore how ‘education through research’ is argued to be of major importance for the European knowledge society, how there is still a reference to the idea of Bildung or liberal education, and what research is presumed to be like if it is to have this edifying potential. It will be argued that the edifying potential of research is related to a normative component in the research activity and that this normative orientation and its presuppositions are problematic today. This lays the way for the exploration of alternative approaches to the edifying potential of research (with reference especially to Jürgen Mittelstrass and Jacques Derrida) and for the discussion of what could be at stake for ‘education through research’.

2. Prince, M. J. et. al. (2007): “Does Faculty Research Improve Undergraduate Teaching? An Analysis of Existing and Potential Synergies“, Journal of Engineering Education, 96(4): 283-294.

Abstract: Academicians have been arguing for decades about whether or not faculty research supports undergraduate instruction. Those who say it does—a group that includes most administrators and faculty members—cite many ways in which research can enrich teaching, while those on the other side cite numerous studies that have consistently failed to show a measurable linkage between the two activities. This article proposes that the two sides are debating different propositions: whether research can support teaching in principle and whether it has been shown to do so in practice. The article reviews the literature on the current state of the researchteaching nexus and then examines three specific strategies for integrating teaching and scholarship: bringing research into the classroom, involving undergraduates in research projects, and broadening the definition of scholarship beyond frontier disciplinary research. Finally, ways are suggested to better realize the potential synergies between faculty research and undergraduate education.

Konuyla ilgilenenlerin mutlaka okumasını tavsiye ederim bu makaleleri, çünkü burada makalelerin bulgu ve saptamaları hakkında herhangi bir ipucu vermeyeceğim.**

* İkinci makaleden beni haberdar eden İEL‘li ağabeyim Erol Sayın‘a teşekkür ederim.

** Araştırma-öğretim ilişkisi hakkındaki başka inceleme ve değerlendirmeler için buraya tıklayabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

AÜSBF’deki bu dersimi, Ankara Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü lisans programı 3. sınıf öğrencileri de “Uluslararası İktisat” adıyla ve İKT439 koduyla AÜSBF öğrencileriyle ortak olarak alacaklar.

Söz konusu seçmeli ders, 15 Eylül – 29 Aralık 2010 döneminde Çarşamba günleri 12:30 – 15:20 saatlerinde AÜSBF’deki Konferans Salonu’nda yapılacak.

Derste okutacağım konu ve kaynaklara, ilgili sayfa hazır olduğunda şu adresten ulaşılabilecek: http://kibritcioglu.com/iktisat/ui-guz2010.html

Bu dersi aynı bölüm öğrencilerine son kez geçen yıl vermiştim: http://kibritcioglu.com/iktisat/ui-guz2009.html

Dersle ilgili diğer bağlantı ve bilgiler:

• İlk ders günü: 15 Eylül 2010, 12:30 – 15:20
• Dersin Hocasının Haftalık Görüşme Yer, Gün ve Saati: AÜSBF oda No. 302, Çarşamba günleri, 15:30 – 16:30
• Dersin Programı, Konuları ve Okuma Kaynakları
• Dersle İlgili Duyuru, Ödev ve Haberler (Blog / Ders Günlüğü)
• Dersle İlgili Elektronik İletişim ve Tartışma Platformu

Paylaşın/Kaydedin

Selçuk, Işıl Şirin (2010): Küresel Isınma, Türkiye’nin Enerji Güvenliği ve Geleceğe Yönelik Enerji Politikaları. Ankara: Ankara Barosu Yayınları.

Işıl’ın Türkiye’deki ekonomi-enerji-çevre politikaları ile ilgili tezinin yayınlanmış haline, yukarıdaki kapak resmine veya kitap ismine tıklayarak pdf formatında ulaşabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

Şimdi bu acı olaya, “basit bir istisnai, kişisel olay” mı diyeceğiz, yoksa “maalesef şaşırtıcı olmayan çok üzücü bir son” mu? Bakalım bu olay üzerinde “araştırma” yapıp kafa yorarak “sonuç (!) çıkartmak” isteyen kişiler (“yetkililer”?) olacak mı? En azından, konu hakkında bir tartışma toplantısı düzenlemek isteyenler?

Ne yazık ki, genelde benzer durumlarda yapıldığı gibi duymazlıktan gelinip unutulması (unutturulması?) daha büyük bir olasılık gibi gözüküyor. Oysa, keşke (bu dramatik olaydan sonra) öyle olmasa… Keşke…

İşlerin iyi gitmediğini itiraf edecek (başka) birileri çıksa…

Köklü reform ihtiyacı had safhada!

Paylaşın/Kaydedin

Doktora sonrasında yurtdışında en az iki yıldır çalışmakta olan ve Türkiye’deki üniversitelere konuk araştırmacı/bursiyer olarak en çok 24 aylık bir süre için gelmek isteyenler, bence bu burs programı hakkında mutlaka daha fazla araştırma yapmalı. Başvuru koşulları ve burs programı hakkında ayrıntılı bilgi almak isteyenler buraya tıklayarak işe başlayabilirler.

Paylaşın/Kaydedin

Özet: The conventional wisdom that Africa is not reducing poverty is wrong. Using the methodology of Pinkovskiy and Sala-i-Martin (2009), we estimate income distributions, poverty rates, and inequality and welfare indices for African countries for the period 1970-2006. We show that: (1) African poverty is falling and is falling rapidly; (2) if present trends continue, the poverty Millennium Development Goal of halving the proportion of people with incomes less than one dollar a day will be achieved on time; (3) the growth spurt that began in 1995 decreased African income inequality instead of increasing it; (4) African poverty reduction is remarkably general: it cannot be explained by a large country, or even by a single set of countries possessing some beneficial geographical or historical characteristic. All classes of countries, including those with disadvantageous geography and history, experience reductions in poverty. In particular, poverty fell for both landlocked as well as coastal countries; for mineral-rich as well as mineral-poor countries; for countries with favorable or with unfavorable agriculture; for countries regardless of colonial origin; and for countries with below- or above-median slave exports per capita during the African slave trade.

PDF: http://d.repec.org/n?u=RePEc:nbr:nberwo:15775&r=dev (NBER).

Not: Konuyla ilgili güncel ve önemli bir kitap için şu adrese bakabilirsiniz: Collier (2007).

Paylaşın/Kaydedin

Başvurular 16 Nisan 2010 tarihine kadar nogan@boell-tr.org (Proje Koordinatörü: Nükhet Oğan) adresine elektronik posta ile ya da Heinrich Böll Stiftung Derneği, İnönü Cad. Hacı Hanım Sok. 10/12+4 Gümüşsuyu, İstanbul adresine posta yolu ile yapılabilirmiş.

Başvuru koşullarını, konsept metnini ve başvuru formunu şu adreste bulabilirsiniz: http://www.boell-tr.org/web/101-924.html.

Paylaşın/Kaydedin

Topluluğun ilk etkinliklerini ve açılacak web sayfasını yakında burada duyuracağım. Bu yeni öğrenci topluluğunun, en az, geçmişte AÜSBF’de benim danışmanlığımda etkinliklerde bulunmuş olan Verimlilik ve Kalite Topluluğu‘nun 1995-1998 yıllarındaki etkinlikleri kadar etkili, yararlı, yoğun ve başarılı olacağını ümit ediyorum.

Topluluğun email grubu: enerjivecevre

Paylaşın/Kaydedin

————————————–

————————————–

————————————–

______________________________________________________

Not: Bu siteden/projeden beni haberdar eden Dr. Erol Sayın‘a teşekkürler.

Paylaşın/Kaydedin

Aşağıdaki dünya haritası ise, 24 saatlik küresel hava trafiği akımlarını göstermektedir: “All commercial air traffic in the world during a 24-hour period (compressed in 1 minute)”.

Kaynak: Zurich University of Applied Sciences (ZHAW), WMP & QTP.

Dünyanın önemli hava alanlarının ve rotalarının haritasına ise buraya tıklayarak ulaşabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

• KOF Küreselleşme Endeksi (1970-2007)
• Ifo Dünya Ekonomik İklim Endeksi ve Küresel Konjonktür Saati (1990-2010)
• OECD Bileşik Öncü Göstergeleri ve Konjonktür Saati (1996-2009)
• Avrupa Konjonktür Saati
• Baltık Kuru Yük Taşımacılığı Endeksi (1985-2010)
• DB Çin Aşırı Isınma Göstergesi (1993-2008)

Ayrıca, dönem ödevlerinin (yani önceden ilan edilen kitap ve konuların) öğrencilere dağılımı ve büyük-küçük ödevlerin hazırlanış koşulları ve olası sunuş zamanlamaları hakkında da konuşacağız.

Not 1: Bahar 2010′da DE dersini alacak bütün öğrenciler için (yönetmelik gereği) derslere devam zorunluluğu bulunduğu unutulmamalıdır. Öğrencilerin derse devamı düzenli yoklamalar aracılığıyla dönem boyunca izlenecektir. Derslerin en az % 70′ine katılmayan öğrencilerin final (dönem sonu) sınavına girmeleri (yönetmelik gereği) olanaksızdır.

Not 2: 17.2.2010 Çarşamba günkü derslerimizle ilgili olarak, dersi almakta olan öğrencilerin email grubumuzdaki şu duyuruya bakmalarını tavsiye ederim.

Paylaşın/Kaydedin

Sunuşlar en erken 3 Mart 2010′da başlayacak ve listede belirtilen sunuş sırasına göre yapılacak.

Not: Öğrenciler arasında kitap/konu değişimi yapılması veya benden başka bir kitap/konu talebinde bulunulması olanaksızdır. Söz konusu eşleşmeler her ne sebeple olursa olsun değiştirilemeyecektir.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Yarınki ve 17.2.2010 Çarşamba günkü anlatacaklarımı, DE_2010-02.ppt isimli dosya (7.5 MB) yardımıyla ele alacağım. [Dikkat: Bu dosya, önümüzdeki bir hafta içinde güncelleştirilebilir.]

Bahar 2010′da, bu zorunlu DE dersini 50-60 öğrencinin alacağını tahmin ediyorum. Dönem ödevlerinin tarafımdan bir an önce dağıtılabilmesi için bütün öğrencilerin daha fazla gecikmeden ders kayıt işlemlerini tamamlamaları ve dersle ilgili email grubuna derhal üye olmaları gerekiyor.

Not: Geçmiş yıllarda olduğu gibi bu yılki anlatım dosyalarıma da, yalnızca, benden ders almakta olan öğrenciler ulaşabilirler/ulaşabilecekler.

Paylaşın/Kaydedin

Not: AÜSBF 3 İktisat sınıfı öğrencilerine, henüz Uluslararası İktisat Politikası (UİP) dersini almadıkları için, üst sınıftan Dünya Ekonomisi (DE) dersini seçmelerini önermiyorum.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

http://kibritcioglu.com/iktisat/de-bahar2010.html

• Genel Açıklama, Kural ve Öneriler
• Konular ve Kaynaklar
• Zorunlu Temel Okumalar (özet liste)
• Duyuru ve Açıklamalar
• Elektronik Tartışma Platromu ve Duyuru Grubu
• Ödevler ve Teslim Tarihleri
• Öğrenci Tanıtım Formu (yeni öğrenciler için)
• Yararlı Bağlantılar

Paylaşın/Kaydedin

Konu:

• “Kopenhag İklim Değişikliği Konferansı Süreç ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi“

Konuklar:

• Mithat RENDE (TC Dışişleri Bakanlığı, Büyükelçi)
• Budak DİLLİ (ETKB Enerji İşleri Emekli Genel Müdürü)
• Atilla URAS (BM Ortak Program Yöneticisi)

Yönetici:

• Gülben GÜLCAN PEHLİVANZADE (ODTÜ MD Enerji Komisyonu Üyesi)

Paylaşın/Kaydedin

• Petrov, K. (2008): “Current Economic Crisis Worse than the Great Depression“, The Market Oracle.
• Schoen, J. W. (2009): “Recession or depression? Too early to tell – Many differences between now and 1930s but some similarities, too“, msnbc.
• Krugman, P. (2009): “The Great Recession versus the Great Depression“, The New York Times.
• Wolf, M. (2009): “The recession tracks the Great Depression“, FT Economists Forum.
• Block, W. (2009): “80 Years Later: Parallels Between 1929 and 2009“, Mises Circle presentation in Colorado Springs.*
• Helbling, T. (2009): “How similar is the current crisis to the Great Depression?“, VoxEU.*
• Eichengreen, B., ve K. H. O’Rourke, K. H. (2009): A Tale of Two Depressions. VoxEU.
• Çolak, Ö. F. (2009): “2008 Krizinin 1929 Krizi ile Benzerlikleri Üzerine Bir Analiz“, TİSK Akademi, Özel Sayı 2, s. 50-69.
• Bartlett, B. (2009a): “The Great Depression And The Great Recession: More alike than everyone thinks“, Forbes.com.
• Schlenkhoff, G. (2009): Can Great Depression Theories Explain the Great Recession? MPRA No. 19781.
• Romer, C. D. (2009): “Lessons from the Great Depression for Economic Recovery in 2009“, Brookings Institution.
• Almunia, M. ve diğ. (2009): “From Great Depression to Great Credit Crisis: Similarities, Differences and Lessons“, the 50th Economic Policy Panel Meeting, held in Tilburg.
• Watson, B. (2009): “The Great Recession: A Hidden Depression?“, Daily Finance.
• von Hagen, J. (2009): The Monetary Mechanics of the Crisis. Bruegel Policy Contributions, No. 2009/08. [YENİ]
• Temin, P. (2010): The Great Recession and the Great Depression. NBER Working Paper No. 15645.

ABD’de yaşanan güncel krizin uzun süreli bir durgunluk mu, yoksa ciddi bir bunalım mı olduğu literatürde tartışılıyor/tartışıldı. Bu nedenle, yukarıdaki bağlantılarda geçen “bunalım” (depression) ve “durgunluk” (recession) terimleri hakkında ön bilgi veya anımsatmalar için, şu iki kaynağa bakmak yararlı olabilir:

• The Economist, Diagnosing depression: What is the difference between a recession and a depression? (30 Aralık 2008)
• Rampell, C. (2009): ” ‘Great Recession’: A Brief Etymology“, The New York Times, Economix.

Not: “Büyük Bunalım/Buhran” – “Büyük Durgunluk” hakkındaki yukarıdaki listeyi önümüzdeki günlerde biraz daha genişleteceğim.

* Bu iki bağlantıdan beni haberdar ettiği için Fatih Kansoy‘a teşekkür ederim.

Paylaşın/Kaydedin

1. Books on “Energy Economics”: http://www.economicsnetwork.ac.uk/books/EnergyEconomics.htm
2. Blog on “Triple Crises” in Finance, Development, and Environment: http://triplecrisis.com

Paylaşın/Kaydedin

Dersi alacak öğrencilere vakit kazandırmak için, derste okutulacak temel kaynaklardan bazılarını şimdiden aşağıda listeliyorum. Bu kitaplardaki konuların ne zaman, kimler tarafından ve nasıl ele alınacağı ayrıca burada, email grubunda ve/veya derslerde açıklanacaktır. Bütün öğrenciler için zorunlu olan temel (asgari) kitaplar (derste ele alınma sırasına göre) şunlar:

(1) Chanda, N. (2009 [2007]): Küreselleşmenin Sıradışı Öyküsü: Tacirler, Vaizler, Maceraperestler ve Savaşçılar Globalizmi Nasıl Şekillendirdiler?. Ankara: ODTÜ Yayıncılık, çev.: D. Cenkçiler. {em}

İlgili ek kaynaklar: (i) National Geographic: Your Genetic Journey – The Genographic Project [Atlas of the Human Journey].

(2) IMF (2000): ”Ch. 5: The World Economy in the Twentieth Century: Striking Developments and Policy Lessons“. World Economic Outlook, Mayıs, s. 149-180.

(3) Kindleberger, C. P. (2007 [2000]): Cinnet, Panik ve Çöküş: Mali Krizler Tarihi. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, çev.: H. Tunalı [Diğer Türkçe baskı]. {em}

İlgili iki arka-plan çalışması: (i) Craft (2000), (ii) Eichengreen & Sussman (2000).

(4) Ohmae, K. (2008 [2008]): Yeni Küresel Sahne: Sınırsız Dünyamızdaki Tehdit ve Fırsatlar. İstanbul: Optimist, çev.: L. Aslan.

İlgili ek kaynaklar: (i) Paul Romer‘s “Charter Cities” (Facebook & OdaTV), (ii) Seasteading (Facebook), (iii) OECD (2006): Competititve Cities in the Global Economy [PDF, video, Türkçe özet].

(5) Stiglitz, J. E. (2006 [2002]): Küreselleşme: Büyük Hayal Kırıklığı. İstanbul: Plan B, çev.: A. Özer & B. Güven.

(6) Krugman, P. (2008 [1999]): Bunalım Ekonomisinin Geri Dönüşü. İstanbul: Literatür, çev.: N. Domaniç. [Kitabın İngilizcesinin yenilenmiş 2009 baskısı] {em}

Paylaşın/Kaydedin

(1) Ohmae, K. (2008): Yeni Küresel Sahne: Sınırsız Dünyamızdaki Tehdit ve Fırsatlar. İstanbul: Optimist.

(2) Stiglitz, J. E. (2006): Küreselleşme: Büyük Hayal Kırıklığı. İstanbul: Plan B, çev.: A. Özer & B. Güven.

(3) Krugman, P. (2008): Bunalım Ekonomisinin Geri Dönüşü. İstanbul: Literatür, çev.: N. Domaniç.

(4) Stiglitz, J. E. (2004): 90′ların Yükselişi: Dünyanın En Parlak 10 Yılının Hikayesi. İstanbul: CSA Global Yayın Ajansı, çev.: A. Özer & B. Güven.

(5) Özel, S. (2008): Global Dengesizliklerin Dengesi: Ne kadar Sürdürülebilir? Nasıl Sonuçlanabilir? İstanbul: Alfa Basım Yayım.

(6) El-Erian, M. (2009): Piyasalar Çarpışınca: Küresel Ekonomik Değişim Çağı İçin Yatırım Stratejileri. İstanbul: Scala Yayıncılık, çev.: Ş. T. Gürçağlar.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

[ Download: Video (mp4, 390 MB) - Audio (mp3, 65 MB) - Transcript (pdf, 512 KB) ]

Paylaşın/Kaydedin

Nobel Ödüllü (2001) iktisatçı Joseph E. Stiglitz‘in Twitter’daki gayri-resmî sayfasında, 21 saat kadar önce şu iki (yeni) çalışması duyuruldu: 

• Beş Bölümlük Bir Röportaj DVD’si (2007): “Where Is the World Going to, Mr. Stiglitz?” (Amazon.com)
• Ocak 2010′da Piyasaya Çıkan Yeni Bir Kitap: “Freefall: America, Free Markets, and the Sinking of the World Economy“ (Amazon.com) [Kitaptan geniş bir alıntı]

Paylaşın/Kaydedin

“Ben hep, dünyada susmaktan daha iyi bir şey yoktur, Butimar* gibi olan insan daha iyi insandır diye düşünürdüm.”

* Butimar bir kuştur, deniz kıyısına çöker, denizin bir gün kuruyacağını düşünür, bu tasa yüzünden de su içmez hiç.

“Butimar“, Franz Kafka‘nın Temmuz 1913′te günlüğüne yazdığı şu sözünü anımsattı bana:

“Gespräche nehmen allem, was ich denke, die Wichtigkeit, den Ernst, die Wahrheit.”

Hüzünlü ve sessiz bir incelik ve derin bir duyarlılık var “Butimar”da. Saflık veya budalalık değil, sonu ölüme varan büyük bir “özveri”! Kafka’nın düşüncesine (endişesine?) ise, 1985′te olduğu gibi bugün de katılıyorum…

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

• Çarşamba günleri, 13:30 – 15:20
• Perşembe günleri, 12:30 – 14:20

İlgili ders sayfasına, hazır olduğunda, şu adresten ulaşılabilecek:

• http://www.kibritcioglu.com/iktisat/de-bahar2010.html

Ancak, o sayfa hazır olana dek, dersi alacak öğrencilerin şimdiden geçen yılki sayfayı incelemeleri çok yararlı olabilir. Geçen yılki dersle bu yılki arasındaki en önemli fark, bazı zorunlu okuma kaynaklarının değişecek olmasından kaynaklanıyor. Bu bakımdan, açılınca, mutlaka Bahar 2010 ders sayfasını düzenli olarak izlenmesi adeta bir zorunluluk arz edecek.

Paylaşın/Kaydedin

Benim konuyla ilgili ama çok uzun zamandır güncelleştiremediğim bir web sayfama buraya tıklayarak ulaşabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

• 03290123 (3 BM)
• 06290054 (3 BM)
• 06290247 (3 BM)
• 06290320 (3 BM)
• 07290196 (3 BM)
• 07290254 (3 BM)
• 05080391 (4 İşl.)
• 06080161 (4 İşl.)
• 04080408 (4 Uİ)

Söz konusu öğrenciler sınava girseler bile sınav kağıtları değerlendirilmeyecek ve geçersiz sayılacaktır.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Bu ruh hali bana, yıllar önce bir edebiyat öğretmenimizin yaptığı “yeis” tanımını çağrıştırdı: “umutsuzluktan doğan karamsarlık”!

Paylaşın/Kaydedin

İlgili ilk iki gruptaki öğrencilerin öğrenci numaraları aşağıdaki tabloda bölüm ve sınıflara göre gösterilmiştir:

Paylaşın/Kaydedin

• Roberts, Russel D. (2007): Tercih: Bir Serbest Ticaret ve Korumacılık Öyküsü. Ankara: Liman Kitapları, 4. baskı, İngilizce’deki 2001 baskısından çeviren: Mustafa Acar.

Söz konusu kitabın İngilizcesini okumak isteyenlere, biraz daha genişletilmiş olduğu için, en güncel (İngilizce‘deki 3.) baskısını bulmalarını tavsiye ederim:

• Roberts, Russel D. (2006): The Choice: A Fable of Free Trade and Protectionism. Prentice Hall, 3. baskı.

Serbest ticaret – korumacılık tartışmalarının geçmişi hakkında çok daha ayrıntılı akademik çalışmalara ulaşmak isteyenler ise, ileride Douglas A. Irwin‘in önemli, temel çalışmalarına (özellikle kitaplarına) bakabilirler.

Not: Russel Roberts’ın Türkçe’ye çevirilen ve bizim dersimizle ilgili olmasa da yine de ilgiyle okunabilecek diğer kitabı ise şu: Görünmez Kalp.

Paylaşın/Kaydedin

INFO GmbH adlı bağımsız kamuoyu araştırma şirketi, 19.11.2009′da, “Almanya’daki Türklerin, ‘Alman-Türkler’in ve Almanların değer dünyalarını veya dünyaya bakışlarını” karşılaştıran belki de ilk uluslararası araştırmanın bulgularını yayınladı:

• INFO GmbH: Araştırma Hakkında Almanca Basın Bildirisi & Araştırma Hakkında Türkçe Basın Bildirisi
• Focus: “Viele Türken fühlen sich unerwünscht“
• ntvmsnbc: “Almanya’ya iyi ki geldik ama…“

Almanya’da Focus Dergisi’nde araştırmayla ilgili olarak yayınlanan haberin altına internetten yazılan okuyucu yorumlarını, Almanca bilenlerin mutlaka okumasını öneririm. Çünkü o yorumların pek çoğu, Almanya’daki ırkçılığın (veya yabancı düşmanlığının) bugünkü boyutları hakkında bizlere çok önemli ipuçları veriyor. Diğer yandan, bu ipuçları ve bazı Almanların o okuyucu yorumlarında kullandıkları üslup, bizlerin de Türkiye’deki gündelik toplumsal yaşamımızda aramızdaki yabancılara karşı (hatta farklı etnik kökenlerden kendi yurttaşlarımıza karşı bile!) nasıl davranmamız gerektiği konusunda çok iyi yol gösterici ipuçları ve örnekler de oluşturuyor.

Irkçılık ve etnik ayrımcılık dünyanın her yerinde ve her zaman tehlikeli ve kötüdür.

Not: Almanya’daki ırkçılık  eğilimlerini Avusturya’daki eğilimler ile kıyaslamak için, örnek olarak, Türk kökenli Avusturya milletvekili Alev Korun’un ntvmsnbc.com’daki ”Avusturya Meclisi Yeşiller dışında ırkçı!“ başlıklı yakınma ve saptanmalarını okuyabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

• 3 Bilgisayar Mühendisliği: 27 öğrenci (katılım oranı: 27/31)
• 4 İşletme: 22 öğrenci (katılım oranı: 22/25)
• 4 Uluslararası İlişkiler: 21 öğrenci (katılım oranı: 21/22)
• Toplam: 70 öğrenci (katılım oranı: 70/78)

Arasınava gir(e)meyen yedi öğrenciden mazereti resmî olarak Dekanlıkça kabul edilecek olanlar olursa, onların mazeret sınavı ileride ilan edilecek bir tarihte sözlü olarak yapılacak.

Arasınava katılanların başarı durumuyla ilgili ayrıntılı istatistikleri önümüzdeki hafta bu sayfadan duyuracağım.

Paylaşın/Kaydedin

“Which schools of thought are favored by German economists? What makes a good economist and which economists have been most influential? These questions were addressed in a survey, conducted in the summer of 2006 among the members of the ‘Verein für Socialpolitik’, the association of German speaking economists. An econometric analysis is used to identify to what extent ideological preferences or personal factors determine the respondents’ answers. Our results suggest that German economists favor Neoclassics as a school of thought and appreciate the contributions of their Anglo-Saxon colleagues much more than their fellow compatriots’ contributions. Furthermore, a ‘good’ economist should have expertise in a certain field, as well as a broader knowledge of general economics. Some of the results can be compared to Colander (2008) [link]. The results indicate that graduate programs noted for their American style greatly influence a student’s opinion as to what attributes a good economist must have.“

Keywords: Economics, economists, school of thought, neoclassics, homo oeconomicus

Paylaşın/Kaydedin

Çalıştay ve katılma koşulları hakkında bilgi almak için buraya tıklayabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

• Dean, M. ve M. Sebastia-Barriel (2004): “Why has world trade grown faster than world output?”, Bank of England Quarterly Bulletin, 44 (3): 310-320.
• Krugman, P. ve M. Obstfeld (2006): “Introduction” (Bölüm 1), International Economics, s.1-8.
• Krugman, P. ve M. Obstfeld (2006): “World Trade: An Overview” (Bölüm 2), International Economics, s.10-22.

Bugüne dek ele aldığımız konularla ilgili anlatım dosyaları ise şunlar:

• UI_2009_01.ppt (Genel Giriş)
• UI_2009_02.ppt (Ekonomik Küreselleşme, Bütünleşme ve Dünya Ticareti Hakkında GözlemleTemel Gözlemler)
• UI_2009_03.ppt (Çekim Modeli)

(Derslerde gönüllü anlatım yapan üç öğrencinin anlatım dosyalarının son versiyonları henüz bana ulaşmadığı için, onları şu anda elde edemiyorsunuz.)

Not: Yukarıdaki kaynaklar önümüzdeki günlerde güncelleştirilebilir. O nedenle, bu duyuruyu lütfen 2.11.2009 günü yeniden kontrol edin.

Paylaşın/Kaydedin

4.11.2009 tarihinde fakülte genelinde arasınavlar başlayacağı için, 22.10.2009′daki derslerimizden sonraki ilk derslerimizi 18.11.2009 çarşamba günü yapabileceğiz.

Uİ dersimizin arasınavı ise 14.11.2009‘da yapılacak.

Paylaşın/Kaydedin

• UI_2009_03.ppt * (Çekim Modeli)
• UI_2009_04.ppt (URG, Fizyokratlar, Merkantilistler, Adam Smith, David Ricardo [çeviri] ve ÖFM)
• UI_2009_05.ppt (Heckscher-Ohlin Modeli [çeviri] ve Leontief Paradoksu)
• UI_2009_06.ppt (Standart Dış Ticaret Modeli) [çeviri]
• UI_2009_07.ppt (Dış Ticaret Hadleri, Teklif Eğrileri ve Büyüme-Ticaret İlişkileri)
• UI_2009_08.ppt (Alternatif Dış Ticaret Kuramları)

Dersi almakta olan öğrenciler; diğer anlatım dosyalarına da, ileride benzer duyurularla yine bu günlükten (gerekli kullanıcı adlarını ve şifreleri kullanarak) ulaşabilecekler.

* Çekim modeli için, benim bu dosyam yerine, Aysun Ünal adlı AÜSBF öğrencisinin anlatım dosyası da kullanılabilir.

Paylaşın/Kaydedin

Yoklamalara göre, dünkü dersimizde ciddi bir katılım düşüşü olduğu dikkat çekmektedir. Dönem sonundaki sınava girebilmek için öğrencilerin dönem sonundaki genel yoklama yüzdelerinin en az % 70 olması gerektiği unutulmamalıdır.

Bu arada; 28.10.2009 Çarşamba günü ders yapıp yap(a)mayacağımızı ilgili öğrencilere en geç 27.10.2009 Salı günü e-posta atarak ve/veya bu günlüğe not yazarak duyuracağım.

Paylaşın/Kaydedin

Arasınav dönemi sonrasında SBF’de derslere 16.11.2009 Pazartesi günü yeniden başlanacak.

Paylaşın/Kaydedin

Sunuş yapan öğrencilerin sunum dosyalarına, kendilerinin bu dosyaları önerilerim doğrultusunda son kez düzeltip bana 2-3 gün içinde göndermelerinden sonra, bu günlükten ulaşılabilecek.

Paylaşın/Kaydedin

Kibritçioğlu, A. (1996): ” ‘Uluslararası Rekabet Gücü’ne Kavramsal Bir Yaklaşım“, içinde yayınlandığı kitap: A. Kibritçioğlu (der.), Uluslararası (Makro)İktisat – Okumalar, Ankara: 72 TDFOB Yayıncılık.

Paylaşın/Kaydedin

“Orfeon Oda Korosu’nun bir üyesi olmayı isteyen,

• Koro müziği yapabilecek düzeyde ses, deşifre ve solfej bilgisine sahip,
• Koronun yoğun çalışma ve etkinlik programına ayak uydurabilecek,
• Yurtiçi ve yurtdışı aktiviteler için seyahat engeli olmayan,
• Ankara’da ikamet eden,
• 18-35 yaş arasındaki kişileri

Orfeon Oda Korosu seçmelerine bekliyoruz.

 Seçmelere katılmak için,

• Web sitemizdeki başvuru formunu doldurun,
• Müzikalitenizi, sesinizin rengini ve kapasitesini gösterebileceğiniz bir eser (tür sınırlaması yoktur) hazırlayın,
• Başvuru formunuzu orfeontr@yahoo.com adresine e-posta ile göndererek seçme yeri ve saati için randevu alın.

Yukarıdaki koşulları tam sağlayamadığı halde istekli ve ümit veren adaylar için de Orfeon’un kapıları açık. Bu adaylar, ihtiyaç duydukları şan ya da solfej eğitimine yönledirilecektir.”

www.orfeontr.com

Paylaşın/Kaydedin

Dönemin ilk kısa ders içi sınavının (quiz) 21.10.2009′da yapılması olasılığı son derece yüksek!

Paylaşın/Kaydedin

İlgili Bazı Bağlantılar:

• Nobel Vakfı’nın ilgili açıklaması
• Ostrom’un yayınları
• Williamson’ın çalışmaları
• İlgili elektronik gazete haberleri: ntvmsnbc.com, Times, Bloomberg, Scientific American, The Economist, …
• Dr. N. Emrah Aydınonat’ın Nobel İktisat Ödülü Değerlendirmesi
• Önceki Nobel İktisat Ödülü sahipleri

Paylaşın/Kaydedin

1) 05080111 Hatice Çoban – 4 İşletme.
2) 07080324 Burak Yardımcı – 3 İşletme

Krugman ve Obstfeld’in kitabının 2. bölümünü anlatmak üzere ise sadece bir kişi başvurdu:

1) 05080340 Aysun Ünal – 4 Uluslararası İlişkiler

Bu arkadaşların muhtemelen 14.10.2009 Çarşamba günü ikinci ve/veya üçüncü derste ve ayrıca, belki de devamında gelecek haftaki ilk dersimizde yapacakları sunuşlara (PowerPoint destekli), dersi alan bütün öğrencilerin de aynı okuma metinlerini mutlaka önceden okuyarak hazır gelmeleri gerekiyor.

Paylaşın/Kaydedin

Yemek sırasında çekilen diğer fotoğraflara Facebook‘tan ulaşılabilir.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Bu derslerde, zaman zaman, arasınav ve/veya dönem sonu sınavında sorulabilecek türden bazı sorulara dikkat çektim.

Tartışma/iletişim grubumuz için ilk sorumuzu formüle ettim: “Ucuz emek argümanı nedir? Krugman’a göre bu görüş niçin yanlıştır?

Ayrıca, ikinci anlatım dosyasının 34. sayfasındaki [ 2-(34/49) ] ödev dosyasının 21.10.2009 Çarşamba günü saat 15:20′ye dek hazırlanıp bana teslim edilmesi gerektiğini belirttim.

Son olarak; daha önceki bir duyurumda sözünü ettiğim gönüllü anlatım ödevleri için hâlâ başvuru yapılabileceğini de söyledim.

Paylaşın/Kaydedin

(1) Dünya ticareti niçin dünya hasılasından daha hızlı arttı?
Okuma: Dean, M. ve M. Sebastia-Barriel (2004): “Why has world trade grown faster than world output?”, Bank of England Quarterly Bulletin, 44 (3): 310-320.

(2) Çekim modeline göre uluslararası ticaretin belirleyicileri nelerdir?
Okuma: Krugman, P. ve M. Obstfeld (2006): “World Trade: An Overview”, International Economics, s.10-22.

İki anlatım/tartışma için de, dersi alan öğrencilerin ait oldukları bölümlerin her birinden birer öğrenci önceden benim tarafımdan (başvuru sırasına göre) seçilip görevlendirilecektir. Dolayısıyla, her metin, birbirinden bağımsız olarak hazırlanacak ayrı bölümlerden üç öğrencinin (eşanlı) anlatım ve tartışmalarıyla ele alınacaktır.

Söz konusu metinler, dersi alan bütün öğrencilerin arasınav ve dönem sonu sınavı sorumluluklarına girmektedir. O bakımdan, bu iki metnin sınıfta anlatılması ve tartışılmasından doğrudan sorumlu olmayan öğrencilerin de, ilgili derslere metinleri mutlaka önceden okuyarak gelmeleri zorunludur.

Anlatım/tartışma metinlerine başvuru yapmak için, dersi alan öğrencilerimin, e-posta adresime (kibritcioglu@gmail.com) atacakları mesajlarında mutlaka kendi isim, soyadı, öğrenci numarası, sınıf ve bölümlerini de belirterek talip oldukları metni açıkça belirtmeleri gerekmektedir.

Paylaşın/Kaydedin

Bugünkü ve gelecek haftaki derslerde kullandığım UI_2009_01.ppt isimli anlatım dosyasına dersi alan öğrencilerim, bu isme tıklayarak ve kendilerine verdiğim kullanıcı adı ve şifre bilgilerini kullanarak ulaşabilirler. Daha sonraki anlatım  dosyasına ise UI_2009_02.ppt ismine tıklayarak ulaşabilirler.* Diğer ders dosyaları da hazır olunca, bu günlükte benzer biçimde, dersi alan öğrencilerimin kullanımına sunulacaktır.

Uİ dersini seçen ve ikinci ders gününe gelen öğrencilerin durumu şöyle:

* Söz konusu anlatım dosyalarını, doğrudan açmak yerine, fare/mouse yardımıyla bilgisayarın imlecini ilgili ismin üstüne getirdikten sonra sağ tuşa tıklayıp “farklı kaydet”/”save as” komutuyla dosyayı bilgisayara kaydederek edinmenizi ve dosyayı sonra açmanızı tavsiye ederim.

** Bu dersi alan 23 öğrenciden 3 tanesi 3 Uİ sınıfındandır.

*** Bu dersi alan 28 öğrenciden 1 tanesi 4 BM sınıfındandır.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Derse katılan öğrencilere, dersin amaçları, yapısı, kuralları, konuları ve yöntemleri hakkında çok ayrıntılı bilgiler verildi. Onlardan beklentiler özetlendi. Dersi alacak bütün öğrencilerin bu derse katılımının zorunlu olduğu ve ilk günden itibaren katılımın düzenli yoklamalarla izleneceği belirtildi.

Paylaşın/Kaydedin

İlan edilen boş kadrolar şunlar:

İlgili Yararlı Bağlantılar:

• AÜ Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atanma İlkeleri (Alternatif Bağlantı)

Paylaşın/Kaydedin

Karsu, Galatasaray ve ben: Ayrılmaz üçlü, doğum günümde bir arada!

Bir doğum günü daha güzel olabilir mi? Sanmıyorum.

Paylaşın/Kaydedin

Bakalım, ders ekle/bırak haftasında durum nasıl değişecek…

Paylaşın/Kaydedin

Ders tercihleri 11.9.2009′a dek sürecek ve geri kalan öğrencilerin ders tercihleri en geç 14.9.2009 günü tarafımdan onaylanmış olacak.

Paylaşın/Kaydedin

MSS355 kodlu bu dersi, AÜSBF 4 Uluslararası İlişkiler (İKT439) ve 4 İşletme (İKT445) sınıfı öğrencilerine vereceğim “Uluslararası İktisat” dersiyle aynı gün ve saatlerde ortak olarak vereceğim.

Dersle ilgili temel bağlantı ve bilgiler:

• Dersin Kodu ve Adı: MSS355 Uluslararası İktisadi İlişkiler
• Dersin Yapılacağı Yer, Gün ve Saat: AÜSBF 118 numaralı salon, Çarşamba günleri, 12:30 – 15:20
• Dersin Hocası: Prof. Dr. Aykut Kibritçioğlu
• Dersin Hocasının Haftalık Görüşme Yer, Gün ve Saati: AÜSBF oda No. 302, Çarşamba günleri, 15:30 – 16:30
• Dersin Programı, Konuları ve Okuma Kaynakları
• Dersle İlgili Duyuru, Ödev ve Haberler (Blog / Ders Günlüğü)
• Dersle İlgili Elektronik İletişim ve Tartışma Platformu

Paylaşın/Kaydedin

Friedman’ın kitabı Boyner Yayınları tarafından Türkçe‘ye çevirtilip 2006′da yayınlanmıştı. Smick’in kitabı ise (bildiğim kadarıyla) henüz dilimize çevirilmedi, ama İngilizce ucuz (ciltsiz/karton kapaklı) versiyonu bu hafta Penguin Yayınlarından çıktı (2009).

Konuyla ilgilenenlere duyurulur…

Yararlı/ilginç Bazı Bağlantılar:

• Friedman (2005) hakkında Leamer’ın (2006) bir yorumu
• Friedman-Stiglitz tartışması (2006)
• Friedman (2008): Sıcak, Düz ve Kalabalık (İngilizcesi)

Paylaşın/Kaydedin

• UBS’in 2006 ve 2008 Karşılaştırmaları
• London is the most expensive city in the world while Zurich is home to highest wage earners
• Zurich workers have highest take-home pay
• Big Mac Index (Wikipedia)
• Pakko & Polard (2003): Burgernomics: A Big Mac Guide to Purchasing Power Parity

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Akademik etkinliklerimle (özellikle derslerimle) ilgili olarak interneti (web & email) 1996 sonbaharında kullanmaya başlamıştım. Web sayfası hazırlamak için gereken basit temel bilgileri sevgili arkadaşım ve meslekdaşım Faruk Selçuk‘tan almıştım o günlerde. 1997 yılı bahar yarıyılından itibaren internetten daha kararlı, düzenli ve sistematik yararlanmaya başladım derslerimde. Hemen her yıl başka bir internet yeniliğini ekledim ders uygulamlarıma. Bu yaklaşımla karşılaşan öğrencilerim ilk başlarda hep biraz yadırgadı internetin derslerde bu denli yoğun kullanılmasını; ama sonraları, yeni öğrenciler, daha hızlı uyum sağlar oldular bu uygulamalara. Son yıllarda, eski öğrencim ve genç meslekdaşım sevgili N. Emrah Aydınonat‘ın teşvik edici, yol gösterici önerilerinden yararlanıyorum derslerimin hazırlanmasında interneti kullanırken. Her ikisine de müteşekkirim değerli yardım ve önerileri için. Elbette, genel akademik formasyonumun oluşumunda büyük katkıları olan değerli hocalarımın ve özellikle de akademik tez danışmanlarımın (Prof. Dr. Yahya S. Tezel & Prof. Dr. Horst Herberg) benim üzerimdeki yadsınamayacak haklarını da unutuyor değilim bunları yazarken.

Derslerimin tasarlanış ve uygulanışıyla ilgili bu uzun soluklu ve yoğun çabalar, farklı ve öncü uygulamalar ve yarattığım olası “dışsallıklar” vesilesiyle medyada sıkça söz edilir oldu derslerimden son haftalarda. İşte sözünü edeceğim diğer teşekkür borçları, bu vesileyle doğdu kaçınılmaz olarak:

(1) “Türkiye’nin geleceğinde söz sahibi olacak üniversite öğrencileri ile bugünün söz sahiplerini buluşturan, her yıl farklı bir konuyla öğrencilerin kişisel gelişimlerine katkıda bulunmayı amaçlayan, Türkiye’nin en kapsamlı öğrenci organizasyonlarından biri” olan Genç Akademi‘nin Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Taylan Ersan geçen ay bana bir email gönderip, yaptıkları kapsamlı bir anketin sonucundan haberdar etti beni ve tebrik etti.

Söz konusu ankete göre, Ankara Üniversitesi SBF İktisat Bölümü öğrencileri, kendilerine yöneltilen ”En iyi hocalarınız kimlerdir?” sorusuna benim, Yar. Doç. Dr. N. Emrah Aydınonat‘ın ve Prof. Dr. Erdal M. Ünsal‘ın adlarımızı kullanarak yanıt vermişler. Konuyla ilgili bir haber birkaç hafta önce haftalık Newsweek Dergisi‘nde de (19.7.2009) yayınlandı [PDF].

Bir öğretim üyesi olarak, harcanan (sıra dışı!) çabaların (er geç) takdir edildiğini görmek, duymak, okumak veya en azından hissetmek gerçekten sevindirici. Ankete katılan bütün öğrencilerime içtenlikle teşekkür ediyorum.

(2) İkinci teşekkürü ise, Radikal Gazetesi köşe yazarlarından Sayın Uğur Gürses‘e borçluyum. 27.7.2009 tarihinde yayınlanan “Ekonomi neden sıkıcıdır?” başlıklı yazısında [PDF], Gürses, iyi ekonomi eğitiminin nasıl verildiğine örnek olarak benim verdiğim bir dersiin adını anmış. Uzun zamandır yakından izlediği ve haberdar olduğu için, derslerimde kullandığım modern yöntem, yaklaşım ve araçları yazısında geniş biçimde özetlemiş. Kullandığı örneğin benim verdiğim bir dersim olması bir yana, Gürses’in o yazısının bütün iktisat öğrencileri tarafından okunmasını (genel bağlamı itibariyle) kesinlikle tavsiye ediyorum.

(3) Referans Gazetesi‘nden Sayın Özgül Öztürk ise 5.8.2009 tarihli yazısında, benim derslerimde kullandığım yöntem, yaklaşım ve araçları iki gün önceden benimle görüşerek bugün haberleştirdi: “Web ile İktisat Dersi Artık Sıkıcı Değil” [PDF]. Ona da ilgisi ve röportaj isteği için teşekkür ederim.

Üniversitelerin sadece “kaliteli ve çok araştırma yapılan” yerler olmasının amaçlanmasının kesinlikle yeterli olmayacağının (artık) iyi anlaşılması açısından, benim eğitim-öğretim çabalarımın örnek olarak kullanılmasına sevindim, seviniyorum. Çünkü en az “araştırmacılık” kadar, onunla daima karşılıklı ve olumlu etkileşim halinde olmak zorunda olan “kaliteli, etkili, dinamik ve modern eğitim-öğretim etkinlikleri”nin de üniversitelerin topluma sunduğu hizmetlerin asla ihmal edilmemesi gereken çok önemli bir bileşenini oluşturduğunu düşünüyorum. Aslında, bu düşüncemi, 1997′den bu yana internetteki ders sayfamın ve bu “blog”umun başında alıntı olarak kullandığım Karl Jaspers‘in sözleri çok daha güzel özetliyor. Sanırım o sözleri, en iyi, geçmişte benden ders almış olan öğrencilerim anımsarlar.

İşimi, iktisadı ve öğrencilerimi sevmeye devam edeceğim.

Paylaşın/Kaydedin

Işıl, Abant İzzet Baysal Üniversitesi İktisat Bölümü‘nde araştırma görevlisi olarak çalışıyor.

Işıl’ın tezinin özeti şöyle:

“Enerji üretiminin ve kullanımının çevresel muhtelif sonuçları vardır. İnsan aktivitelerinden kaynaklı sera gazı üretiminde ise enerji en büyük payı almaktadır. Bu bakımdan, iklim değişikliği ve enerji arasındaki bağlantı bu yüzyılda sürdürülebilir politika tasarımlarını, bu çalışmada da üzerinde durulduğu gibi, ön plana çıkarmaktadır. Dahası, enerji tüketimi birçok ülkede ekonomik aktivitelerle (reel hasıla artışlarıyla) yakından ilişkilidir. Diğer gelişmiş ülkelerde olduğu gibi Türkiye’nin enerjiye olan talebi artmaktadır. Beklendiği gibi enerji üretiminde ve tüketimindeki hızlı artış beraberinde küresel ve yerel düzeyde olmak üzere çevre sorunlarını da meydana çıkartmaktadır.

Bu tezde, enerji politikalarının tasarlanmasında büyük önemi olacağı için, Türkiye’nin 2020 yılına kadarki olası enerji tüketimi (özellikle enerji tüketiminin ekolojik dengeler ve ilgili politikalar ile, reel hasıla artışları ile olan etkileşimlerine dikkat edilerek) incelenmiştir. Bu amaçla, Türkiye’nin 1970–2007 dönemindeki yıllık verileri kullanılmıştır. Bulunan tahmin sonuçları resmî sonuçlarla karşılaştırılmıştır. Ulaşılan sonuçlar sunulmuş olan tahminlerin MAED sonuçlarına göre gerçeğe daha yakın olduğunu göstermektedir. Enerji tüketimi öngörüsünde bulunmak karar vericiler açısından en önemli politika tasarım girdilerinden biridir. Şu anki resmî talep projeksiyonları enerji talebini olduğundan (gerçekleşecek olandan) genelde daha fazla tahmin ettiğinden başarılı enerji politikaları geliştirmeyi güçleştirmektedir.

Enerji politikalarının sürdürülebilir olmaları önemlidir. Sürdürülebilirliğin bir parçası olarak ise enerji güvenliğinin sağlanması esastır. Tezin sonuçlarına göre; Türkiye’nin ithal enerjiye olan bağımlılığı nedeniyle gelecekte bazı enerji güvenliği sorunları ile karşılaşması olasıdır. Dolayısıyla, enerji kaynaklarının ve ithalat yapılan ülkelerin çeşitlendirilmesi, Türk enerji sistemi ve geliştirilecek enerji politikaları için büyük yararlar sağlayacaktır.”

Anahtar Kelimeler: İklim Değişikliği; Küresel Isınma; Enerji Politikaları; Enerji Politikası Tasarımı; Türkiye; Enerji Güvenliği; Öngörü

Not: Işıl Şirin Selçuk’un yüksek lisans tezinin 2010′da yayınlanan haline buraya tıklarayak ulaşabilirsiniz.

Paylaşın/Kaydedin

Orfoz, ben ve Karsu Gümüşlük’te, 28 Temmuz 2009

Paylaşın/Kaydedin

Paul Romer: A Theory of History, with an Application

Summary: This talk was the first in a series of public discussions of an idea that Paul Romer has been working on for two years. His economic theory of history explains phenomena such as the constant improvement of the human standard of living by looking primarily at just two forms of innovative ideas: technology and rules.

Source/Kaynak: FORA.tv

Paylaşın/Kaydedin

Adaaam, sen de… Alan memnun, veren memnun: Sana ne? Şimdi konuşsan, yine “asıl suçlu” sen olursun… Üstelik kimi kime şikayet edeceksin ki?

46, 43, 52, 42 gibi boş sayıklamalar bunlar…

Şu tabloya bir bak ve herşeyi hemen unut… Çünkü hayat yine de güzel!

Meraklısına Not: İlgili yönetmeliğe göre, genel başarı notu en az 70 (CC) olan öğrenciler bir dersten doğrudan geçebilir, ama 60-69 gibi bir notla da (DD veya DC) genel ortalama koşulunu sağlayanların geçmesi mümkün.  Öte yandan, isterse bir dersin öğretim elemanı, genel başarı notu yeterli olmasa “bile” en az DD vererek öğrencisini harf notu itibariyle başarılı kılabilir!!!

Paylaşın/Kaydedin

İnternetteki benzer sosyal ağlardan, akademisyenler için geliştirilmiş olmasıyla farklılaşan bu sitenin, bütün dünyadan ve bütün disiplinlerden (iktisat dahil!) öğretim üyelerinin ve doktora öğrencilerinin çok ilgisini çektiğini/çekeceğini sanıyorum.

İşte Dr. Pierce’ın ilgili tanıtım mesajı:

I am a post-doc in philosophy at Oxford. I recently created Academia.edu, which helps academics answer the question ‘who’s researching what‘. Academia.edu’s goal is to be like Facebook or LinkedIn for academics.

• See who’s researching what
• Keep up to date with the latest papers and conferences in your field
• Control the #1 spot on Google for your name (88% of Academia.edu users are #1 or #2 in Google searches for name + university)
• Discover keywords people use to search for you on Google

Stephen Hawking, Noam Chomsky, Paul Krugman and Steven Pinker have all joined Academia.edu recently, and so have 70% of the Nobel Prize winners for 2008.

Academia.edu’s structure is a gigantic tree diagram of academics and departments around the world. It would be wonderful if you could support Academia.edu by adding your name to your department on the tree.

To add your name, just follow the link below:

http://www.academia.edu/Add-yourself

Dikkat: Bu “network” lisans öğrencileri için kurulmamıştır! Öğretim elemanları ve akademik araştırmacıların yanı sıra doktora öğrencileri için yaratılmıştır.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Bu dersi aynı bölüm öğrencilerine daha önce bir kez daha vermiştim: http://kibritcioglu.com/iktisat/ui-guz2004.html
Ama bu yılki ders programı ve okuma kaynakları, muhtemelen 2004′tekinden daha farklı olacak.

Paylaşın/Kaydedin

The New Kaldor Facts: Ideas, Institutions, Population, and Human Capital
June 17, 2009 — Version 2.0
Forthcoming in the American Economic Journal: Macroeconomics

Download the paper in Acrobat PDF format. (More info on the latex style file used to format this paper.)

In 1961, Nicholas Kaldor used his list of six “stylized” facts both to summarize the patterns that economists had discovered in national income accounts and to shape the growth models that they were developing to explain them. Redoing this exercise today, nearly fifty years later, shows how much progress we have made. In contrast to Kaldor’s facts, which revolved around a single state variable, physical capital, our six updated facts force consideration of four far more interesting variables: ideas, institutions, population, and human capital. Dynamic models have uncovered subtle interactions between these variables and generated important insights about such big questions as: Why has growth accelerated? Why are there gains from trade?

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

Benim son olarak 2008-2009 akademik yılında verdiğim şu derslerden 22.6.2009′dan itibaren sınava girecek öğrenciler, ilgili derste okuttuğum bütün konu ve kaynaklardan aynen (istisnasız!) sorumludurlar:

• 3 Maliye, İktisadi Büyüme, Güz 2008
• 3 İktisat, Uluslarararası İktisat Teorisi, Güz 2008
• 3 İktisat, Uluslararası İktisat Politikası, Bahar 2009
• 4 iktisat, Dünya Ekonomisi, Bahar 2009

Söz konusu derslerle ilgili sınav programı şöyle:

• 06.07.2009, Pazartesi, 16:00, UİP
• 08.07.2009, Çarşamba, 10:00, İB
• 09.07.2009, Perşembe, 10:00, UİT
• 10.07.2009, Cuma, 10:00, DE

Bu sınavlardan herhangi birine girecek olan öğrencilerin, bana bir an önce e-posta atarak (mutlaka numara, isim, soyadı ve sınıf-bölüm belirterek), hangi derslerimden sınava gireceklerini ve sınava girecekleri diğer derslerin hangi dersler olduğunu bana bildirmelerini rica ediyorum.

Paylaşın/Kaydedin

Paylaşın/Kaydedin

 Notların resmî ilan tarihi 15.6.2009′dur: Eski Not Sistemi & Yeni Not Sistemi. Lütfen o tarihe dek bana sınav kağıtlarınız veya notlarınızla ilgili birşey sormayınız veya “rica” etmeyiniz.

Her iki dersin de notları sisteme tarafımdan bu hafta içinde kaydedilmiş ve sınav kağıtları yönetmelik gereği AÜSBF Öğrenci İşleri Müdürlüğü’ne hemen teslim edilmiştir. Maddi hata dilekçesi verecek olanların, dilekçelerini notların ilan tarihinden itibaren bir hafta içinde ÖİM’ne vermeleri gerekmektedir.

Bahar 2009′da verdiğim iki lisans dersiyle ilgili öğretimi değerlendirme puanlarına buraya tıklayarak ulaşılabilir.

Not: Yukarıdaki tablodaki veriler tarafımdan öğrencilerimi bilgilendirme amacıyla derlenen istatistiklerdir. Herhangi bir resmiyeti yoktur.

Paylaşın/Kaydedin