Apuntes de Escuela

Prevención del Consumo Problemático de Sustancias en la Escuela Secundaria

2016-04-24T11:44:00.004-07:00

Según dice el artículo 1° de la Ley n° 26.586, Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas, “toda persona tiene derecho a formarse para tener una vida digna vivida en libertad y es en la familia y en el ámbito educativo que se deben promover los valores, actitudes y hábitos de vida que permitan desarrollar una verdadera educación para la salud y la vida”. Con la Ley n° 26.934, Plan Integral para el Abordaje de los Consumos Problemáticos, se amplía el marco y, según se expresa en su artículo 2°, “se entiende por consumos problemáticos aquellos consumos que —mediando o sin mediar sustancia alguna— afectan negativamente, en forma crónica, la salud física o psíquica del sujeto, y/o las relaciones sociales. Los consumos problemáticos pueden manifestarse como adicciones o abusos al alcohol, tabaco, drogas psicotrópicas —legales o ilegales— o producidos por ciertas conductas compulsivas de los sujetos hacia el juego, las nuevas tecnologías, la alimentación, las compras o cualquier otro consumo que sea diagnosticado compulsivo por un profesional de la salud”.

Uno de los grandes cambios, que se está militando aunque todavía falte mucho, sería poder modificar el enfoque, el paradigma, y dejar de pensar al consumidor de estupefacientes como un delincuente para poder encarar el tema desde el lado de las políticas de salud, de educación, y las políticas sociales en general. Hablamos de consumidor, ya que hay claras diferencias entre uso, abuso y dependencia, y es algo que no podemos desconocer.

Nuestro país, en los últimos años, había iniciado este cambio desde varios ámbitos. En el Ministerio de Educación se pudo apreciar, en concreto, con Programas y Cursos. Y la SEDRONAR, bajo la dirección de Juan Carlos Molina, dio muestras de sobra. Podíamos leer en su página web: “Frente al consumo problemático de drogas es tarea de esta Secretaría reconstruir el entramado social a partir de la consideración del adicto como un sujeto activo de derecho, con capacidad de crecer, soñar y proyectar. Entendemos que es necesario no criminalizar al consumidor sino promover espacios de integración que le ofrezcan otras opciones de vida y la posibilidad de ser incluido socialmente. En este sentido, observamos la cultura, el trabajo y el deporte como articuladores que permiten construir sentido de pertenencia y fomentar la inclusión".

La temática del consumo está claramente atravesada por un componente ideológico. Por eso se suelen manifestar diferentes ideas y representaciones sobre la cuestión, muchas veces influidas por prejuicios y estereotipos, generados también fuertemente desde los medios masivos de comunicación, que distorsionan la mirada y, en consecuencia, el modo de abordarlos. El consumo problemático, entendido como la afectación de al menos un área vital de la persona como puede ser su trabajo, su vida social, su pareja, la escuela, la familia, sus amigos o su relación con la comunidad en general, se presenta como un fenómeno multicausal y pluridimensional, tanto en su conformación como en sus manifestaciones. Este entramado obliga a hacer lecturas complejas y pensar la prevención desde estrategias de abordajes integrales, creativos y particulares a cada situación.

Se hace imprescindible “abordar esta problemática desde un marco de complejidad es decir asumiendo la cultura del consumo como parte la cultura social; tomando en cuenta los contextos micro y macro sociales como marco de relación de las personas con los objetos de consumo”. Desde la perspectiva de Salud Social, la prevención de las problemáticas asociadas al consumo es abordada como reconstrucción del lazo social, restitución de derechos y fortalecimiento de proyectos de vida desde abordajes comunitarios.

Si consideramos como uno de nuestros puntos de partida, y gran desafío, la experiencia de la exclusión social y educativa, resulta fundamental entonces crear condiciones y oportunidades para la inclusión, para la concreción de propuestas liberadoras, para el desarrollo de la motivación para el cambio y para facilitar, apoyar, acompañar la construcción de nuevos proyectos de vida. Necesitamos “construir colectivamente estrategias para la prevención de las adicciones en el ámbito educativo desde un enfoque integral y una perspectiva de derechos, a través de contenidos conceptuales y herramientas metodológicas”.

Los que transitamos las aulas de nuestras escuelas sabemos que los pibes y las pibas se encuentran en situaciones de consumo problemático de todo tipo. Conocemos la previa antes de ir a los boliches, pero también sabemos de previas antes de ingresar a la escuela. Sabemos de las fiestas electrónicas y las fiestas en las casas. Consumen celulares, tecnología, pero también alcohol y marihuana (entre otras sustancias). Juegan, o creen jugar, mezclando todo tipo de pastillas con otras sustancias. Muchas veces se encuentran aburridos, aplastados por el tedio, sin mirar hacia adelante, “medio depre”, bajoneados, con escepticismo hacia el futuro, con ganas de hacer nada…

Sabemos que muy posiblemente esta descripción no represente a la mayoría. Pero también somos conscientes que es un problema en aumento. Por eso es fundamental que las escuelas se conviertan en espacios significativos para concretar una de las dimensiones fundamentales de la inclusión social y educativa real de pibes y pibas que se encuentran en situación de vulnerabilidad social y/o consumo problemático: su valoración y ejercicio como sujetos activos de derecho, con capacidad de crecer, soñar y proyectar.

Las instituciones educativas deben desarrollan actividades orientadas a la construcción de confianza del pibe y la piba en sí mismo, articulando estrategias con el fin de que se crea capaz de hacer su propio camino, de que emerja el deseo de aprender y poner en práctica lo aprendido, posibilitando la expresión, el intercambio, el compartir, la reflexión sobre sí mismo, el pensamiento crítico y la mejora de la autoestima.

El clima debe ser de un ambiente amigable, donde se viva una cultura del cuidado, de escucha y pertenencia, donde se generan vínculos significativos y se hacen visibles las capacidades y fortalezas de cada pibe y piba desde una mirada profundamente humana. Deben ser espacios inclusivos social y pedagógicamente.

En las escuelas debe trabajarse a partir del protagonismo de pibes y pibas en la tarea de aprender, teniendo en cuenta sus necesidades, gustos, intereses, motivaciones y fortalezas, promoviendo una educación desde y para la vida. Las concebimos como lugares donde se ponen en juego, se construyen y se incorporan saberes significativos y relevantes, favoreciendo el aprendizaje situado, en contexto.

Se busca impulsar una educación personalizada y personalizante. Es un trabajo artesanal, cuidado, que requiere tiempo, paciencia, esperas activas, vínculos, ser cercano, presente, prestando especial atención a la singularidad de cada uno.

Todo esto lo pensamos desde la pedagogía de la presencia, que implica un gran compromiso de toda la comunidad que lleva adelante la tarea educativa con la vida de pibes y pibas. Por medio de esta mirada que encarne el derecho a la ternura como también su valor pedagógico, se potencia la construcción de vínculos de confianza y afecto a partir de los cuales pibes y pibas puedan, no solo sentirse y asumirse como parte de cada espacio, sino también comenzar a comprender y cuestionar su realidad personal, familiar, escolar, social y comunitaria.

También consideramos fundamental llevar adelante una pedagogía del territorio Cuando hacemos referencia al territorio no lo reducimos a una porción de tierra o un espacio solamente; nos referimos a los distintos territorios, entornos y círculos que rodean la vida de las pibas y los pibes. Implica salir al encuentro, a las periferias existenciales, “estar ahí” de un modo concreto, coherente y continuo. El territorio es el otro. Hay que conocer y meterse en los territorios de los pibes y las pibas, saliendo de nuestros espacios, dejando de lado comodidades, poniendo el cuerpo y buscando encontrarse con todo lo que rodea a los rostros, entornos, historias y deseos de los pibes y pibas que tenemos en nuestras escuelas.

Por último, creemos en una pedagogía de la esperanza. El soñar, el proyectar, son indispensables para el educador y para el educando. Hay que creer y confiar que es posible, que se puede, sabiendo que cada pibe es un sujeto activo de derecho, con capacidad de crecer, soñar y proyectar.

Y como insumo, comparto algunos enlaces:

Lineamientos Curriculares

Nación:

http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res15/256-15_01.pdf

Ciudad NES:

http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-prevencion_w.pdf

Prevención del consumo problemático de drogas. Desde el lugar del adulto en la comunidad educativa.

http://portal.educacion.gov.ar/primaria/files/2010/04/cuadernillo-para-primera-web.pdf

Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas

http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=321

Consumo Cuidado

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=123689

Mejor hablar de ciertas cosas

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50397

SEDRONAR

http://www.sedronar.gob.ar/

Observatorio Argentino de Drogas

http://www.observatorio.gob.ar/

VI Estudio Nacional sobre Consumo de Sustancias Psicoactivas en Estudiantes de Enseñanza Media realizado en el curso del año 2014

http://scripts.minplan.gob.ar/octopus/archivos.php?file=4121

Fallecimiento del General San Martín - Acto del 17/8

2013-08-13T09:50:00.001-07:00

Señores directivos, docentes, preceptores, (¿padres?), alumnos…

Cada 17 de agosto, los argentinos honramos la memoria del “Libertador de América”, del “Héroe de los Andes”, del “Santo de la Espada”, del “Padre de la Patria”. Y hoy no es la excepción.

San Martín nació en Yapeyú, provincia de Corrientes, el día 25 de febrero de 1778.

A los 8 años es llevado a España donde se desarrollarán sus estudios y comenzará su carrera militar.

Allí conoce a militares sudamericanos que promovían la independencia y, a los 33 años, decide volver a sus pagos, a su Tierra natal.

Un año después, en 1812, el gobierno de Buenos Aires acepta los servicios de San Martín, reconoce su grado de teniente coronel y le encarga crear un cuerpo de combate que luego sería el glorioso regimiento de Granaderos a Caballo.

(pausa… mirar al público)

Podría seguir este discurso enumerando fechas, batallas, personas… Podría… pero esa información seguro que ya la conocen, o la vieron en el colegio, o pueden encontrarla en cualquier libro o página de Internet.

Con los alumnos de 5to BOD pensamos que podíamos hacer algo distinto, o quizás no tanto.

Ellos pensaron, planearon y ensayaron este acto para que no quede en un simple discurso.

Sólo les pedimos que presten atención, vean, escuchen y reflexionen.

Los dejo con ellos…

ACTO (ver archivo)

Si San Martín pudiera presenciar este acto, imagino que nos diría: “Y vos, ¿de qué lado estás?”.

Insistiría en que hay que amar la verdad, respetar a los demás, confiar en ellos, estimular la caridad con los pobres, y nos pedirá que lo imitemos amando la Patria y la Libertad.

¿O acaso hoy la libertad sólo se consigue con dinero?.

¿O es que hoy ya no quedan valores?.

Seguramente es más fácil recordar a los próceres del pasado, que buscar a los próceres del presente o, más aun, SER los próceres del presente.

Sabemos que en nuestras manos no están las soluciones a todos los problemas, pero frente a todos los problemas tenemos que poner y ofrecer nuestras manos. Es preocupante que no nos comprometamos. ¿Cómo es posible que no hagamos nada pese a todo lo que está pasando?. La participación es fundamental. Participar es ser parte de algo, dar parte nuestra. Es meterse. Nos implica y complica la vida. No podemos construir una Nación diferente con un Pueblo indiferente.

Si San Martín estuviese acá nos diría nuevamente a cada uno de nosotros: “Serás lo que debas ser, o sino no serás nada”. Está en nosotros…

Canción: Himno a San Martín

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Revolución, el cruce de Los Andes

"Revolución. El Cruce de los Andes redescubre la figura de uno de los hombres más importantes de nuestra historia, el Gral. José de San Martín, y reconstruye la gesta épica más trascendente en la liberación de Latinoamérica. El filme, protagonizado por el actor Rodrigo de la Serna y con la dirección de Leandro Ipiña, es una producción conjunta de la Televisión Pública, Canal Encuentro y el INCAA, con el apoyo de la Televisión española (TVE), del gobierno de la provincia de San Juan, y de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) que se enfoca en aspectos inéditos de la personalidad del Libertador". (Canal Encuentro)

La asombrosa excursión de Zamba en Yapeyú

"La Asombrosa Excursión de Zamba, o simplemente Zamba, es una serie de animación que recrea los principales sucesos de la historia argentina vistos desde la mirada de un niño que viaja en el tiempo. Es trasmitida desde el 2010 por el canal estatal Paka-Paka y retransmitida por Encuentro". (WikiPedia). Son 3 capítulos.

San Martín en WikiPedia

Las Máximas:

Humanizar el carácter y hacerlo sensible aun con los insectos que nos perjudican. Stern ha dicho a una mosca abriéndole la ventana para que saliese: “Anda, pobre animal, el mundo es demasiado grande para nosotros dos”.
Inspirarle amor a la verdad y odio a la mentira.
Inspirarle una gran confianza y amistad, pero unida al respeto.
Estimular en Mercedes la caridad con los pobres.
Respeto sobre la propiedad ajena.
Acostumbrarla a guardar un secreto.
Inspirarle sentimientos de indulgencia hacia todas las religiones.
Dulzura con los criados, pobres y viejos.
Que hable poco y lo preciso.
Acostumbrarla a estar formal en la mesa.
Amor al aseo y desprecio al lujo.
Inspirarle amor por la Patria y por la Libertad.

Día del Maestro

2012-09-11T11:09:00.000-07:00

Querida Comunidad Educativa:

Todos ustedes saben que todos los 11 de septiembre celebramos el Día del Maestro, conmemorando el fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento. Y en general, en estos actos, se suele hablar de su figura, y de todo lo bueno que hizo por la educación.

Personalmente estaba tentado de hablar, también, de su mirada hostil sobre lo que él llamaba “la barbarie”: los indios, los gauchos… los excluidos del sistema.

Sin embargo, y más allá de invitarlos a investigar sobre las luces y sombras de Sarmiento, preferí hablar directamente sobre la educación, y contarles algo breve sobre qué pienso yo que significa ser maestro o profesor.

Cuando decidí ser docente pensaba que estaba llamado a dejar huellas en mis alumnos. A marcar, con esa presencia ausente, sus vidas. Y quizás haya algo de eso. Luego aprendí que ser docente también tiene algo de faro, de guía que ilumina a otros para llegar a buen puerto. Y, como el faro, tiene un final cuando la misión se cumple.

Pero “huellas” y “faros” eran imágenes incompletas. Inmediatamente la vida, la realidad, me hizo descubrir que es un ida y vuelta. Les puedo asegurar, y uds. lo deben saber bien, que los profes, después de haber tenido la dicha de tenerlos como alumnos, ya no son los mismos. Y no somos los mismos, principalmente, porque somos más felices.

Los profes, los directivos, queremos de corazón que sigan estudiando, se reciban, puedan trabajar, formar una familia, que respondan a ese llamado profundo que tienen, que luchen por sus sueños… pero nunca lo hagan buscando el éxito o el aplauso de los demás. Háganlo porque están convencidos, porque vale la pena y, ahí sí, juéguense hasta el final por eso.

Los educamos, o al menos eso intentamos, para que crean en sus sueños, sin necesidad de ir a la tele a cantar o a bailar. Queremos que sigan siendo auténticos, coherentes, alegres. Que sigan con ese empuje, esas ganas, esa fuerza que hoy tienen. Que sigan adelante, siempre sigan. Sepan que, como cantaba la Bersuit, “no hay fracaso más rotundo, que haberse venido al mundo, pa´ morirse y nada más”. Ustedes están llamados para hacer grandes cosas: atiendan el llamado y respondan. Entonces, y sólo entonces, sabremos que nuestra vocación cobra sentido.

Muchas gracias.

Ver Video

Bandera Argentina

2012-02-20T17:01:00.000-08:00

La Bandera Argentina se enarboló por primera vez en la ciudad de Rosario el 27 de febrero de 1812. Por estar en el año del bicentenario, el Gobierno Nacional decidió decretar feriado este lunes 27 de febrero próximo. Si bien ese día no hay clases, a la jornada siguiente es el inicio del ciclo lectivo en los niveles inicial y primario. Y, como no puede ni debe ser de otra manera, algo habrá que decir…

No les traigo un discurso sobre el bicentenario de la bandera argentina, pero sí quiero compartir algo que escribí para decir en el Acto por el Día de la Bandera hace unos añitos:

Sr. rector, profesores, preceptores, alumnos…

Estamos reunidos para celebrar el Día de la Bandera, día en que conmemoramos la muerte de su creador, Manuel Belgrano.

Teniendo en cuenta estos datos, podría hablarles de la creación de la bandera, del porqué de sus colores, del 27 de febrero de 1812 cuando fue enarbolada por primera vez en Rosario, a orillas del Paraná… pero también podría hablarles de la vida de su creador, Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano, que nació el 3 de junio de 1770, y que, según dicen, fue un gran intelectual, abogado, periodista, economista, político, estadista, militar revolucionario y un promotor de la educación.
Sin embargo, decidí no hablarles de la creación de la bandera, ni de la vida de Belgrano… Mas bien quiero decir unas breves palabras sobre la muerte de Belgrano y el significado de la bandera hoy para nosotros.

Y voy a hablar de la muerte de Belgrano, porque dice un poeta por ahí que uno se muere como vivió.

En mayo de 1820, a los 50 años, Belgrano estaba en Buenos
Aires gravemente enfermo y sin dinero. Solicitó al Gobierno los trece mil pesos de sueldos atrasados que le debían desde hacía años. Tras muchos trámites y demoras, sólo le entregaron una mínima parte. Como ya no le quedaba nada le obsequió a su médico, que lo había atendido gratis, un reloj de oro diciéndole: “Es todo cuanto tengo”. Y luego, como última reflexión, agregó: "Pensaba en la eternidad donde voy y en la tierra que dejo. Yo confío en que los buenos ciudadanos trabajarán para remediar sus desgracias. ¡Ay, Patria mía!". A las siete de la mañana del 2O de junio de 182O, murió, preocupado, pobre y olvidado en una Buenos Aires asolada y dividida por la guerra civil.

Manuel Belgrano nos dejó su ejemplo, nos dejó ese último pedido de trabajar por nuestra Patria, y nos dejó la Bandera Argentina. Esa bandera que prometimos defender, respetar y amar… la misma que, según dice la Oración que le escribió Joaquín V. González, es vínculo sagrado e indisoluble entre las generaciones pasadas, presentes y futuras; esa bandera que expresa la unidad y la identidad nacional, que es símbolo de nuestra querida Patria. En tiempos de crispación, de nosotros o el caos, de desprecio por la voluntad popular, de candidaturas testimoniales, de falsas promesas de campaña… en tiempos de Gran Cuñado… volvamos a levantar la Bandera… la Bandera del Amor, de la Verdad, de la Justicia y de la Libertad… esa Bandera que es la misma para todos, donde nadie quede afuera… la Bandera que nos recuerda que tenemos un origen y un destino en común, que todos somos habitantes de este bendito suelo, y que juntos, sólo juntos, podremos hacer realidad nuestros sueños. ¡Feliz Día de la Bandera para todos!. Muchas gracias…

Monumento a la Bandera: http://www.visitarosario.com/monumento/

"Sube": https://www.youtube.com/watch?v=t6Ztaz67xOw

"La Viajera": https://www.youtube.com/watch?v=Opg7W5P3jPs

Presentación

2012-02-14T18:32:00.000-08:00

Este blog está pensado por docentes y para docentes.

¿Cuántas veces querés preparar una clase, armar un discurso, planificar un tema, pensar un acto para la escuela y no sabés por dónde empezar?. A todos nos pasó y nos seguirá pasando. Y es ahí cuando salimos a buscar qué hicieron otros antes que nosotros…

Ser original y creativo es valioso, pero no significa partir de la nada. De hecho, es imposible partir de la nada. Somos, también, lo que fuimos y venimos siendo y eso se lo debemos, en gran parte, a lo que otros co-hicieron con nosotros.

No es un “Rincón del Vago Docente”. Es una caja de experiencias. Es un animarse a compartir porque creemos en la riqueza de la diversidad, de la pluralidad. Porque estamos convencidos que el conocimiento, el saber, se multiplica al compartirlo. Es un espacio para vos, para encontrarnos…

En este blog podrás encontrar discursos, actos, clases, proyectos, ideas, sugerencias, propuestas, experiencias, y todo lo que vaya surgiendo. Seguinos, leenos, comentanos, aportanos, ayudanos a hacernos. Contamos con vos.