Arsip Files Indonesia

Pemanfaatan Kata Kunci Dalam Artikel

2012-09-14T18:44:00.003-07:00

Adakah anda pernah mendengar bahawa kata kunci (keywords) merupakan perkara penting didalam pemasaran artikel? Kalau pernah, baguslah kerana anda peka terhadap pemasaran ini.Tetapi adakah anda pasti bagaimana cara yang sesuai menggunakan maklumat kata kunci anda dalam artikel?

Jika anda tidak pasti, anda boleh membaca sedikit ringkasan mengenainya.

Selidik kata kunci anda itu! Anda boleh mengunakan alat kata kunci seperti WordTracker untuk mencari kata kunci yang paling sesuai untuk laman web anda.
Pastikan senarai yang ada dekat anda di dalam 20 – 30 patah perkataan.
Kata kunci anda mungkin mempunyai yang pendek (2 perkataan), tetapi anda boleh buat leh banyak patah perkataan tersebut.. ( 3 – 5 perkataan )
Tema lain bagi kata kunci di panggil “Long tail keyword”. Kata kunci ini jarang digunakan, dan tidak lah sehangat dengan penggunaan kata kunci pendek yang biasa kita gunakan. Tetapi dengan cara ini akan lebih membantu anda kerana persaingan anda kurang!. Ia amat baik jika anda buat beberapa kata kunci yang mengunakan tema “Long Tail Keyword” ini.
Selepas anda siap senarai kata kunci tersebut, anda boleh mengambil setiap kata kunci tersebut untuk di isikan kedalam sesuatu artikel anda. Nasihat saya, anda haruslah menulisnya secara semulajadi, bukannya sekadar tertumpu kepada kata kunci tersebut.
Jika anda mampu, masukkan kata kunci anda di bahagian tajuk artikel anda. Pastikan dengan cara logik!
Anda juga boleh menggunakan kata kunci anda ke dalam artikel anda, tetapi harus ingat jangan terlampau banyak dengan kata kunci sahaja. Pastikan anda lakukan secara semula jadi.
Pastikan anda tidak bebankan artikel anda dengan kata kunci, kalau boleh di dalam anda artikel anda Cuma mengunakan 2% sahaja kata kunci anda.
Anda haruslah memeriksa artikel anda tersebut supaya tidak terlampau banyak kata kunci di dalam sesuatu artikel, anda harus ingat pemasaran artikel adalah pemasaran jangka panjang, dan kemungkinan anda masih banyak lagi artikel-artikel yang ingin di tulis di dalam laman web anda. Pastikan anda mengunakan cara, satu artikel untuk satu kata kunci dan tumpukan artikel tersebut untuk menjadi lebih semula jadi.
Senarai kata kunci anda haruslah sentiasa di kemaskini selalu, kerana masa akan berubah, begitu juga dengan maklumat yang anda ingin sampaikan.

Mudah bukan mengunakan kata kunci?

Jika anda belajar untuk menulis artikel mengikut istilah kata kunci anda dengan cara ini, sudah pasti anda akan dapat capaian yang terbaik di Google dan enjin carian yang lain.

Penyebab atau Faktor Keguguran

2012-09-14T18:42:00.002-07:00

Keguguran dan keguguran spontan dalam tempoh tiga bulan pertama kehamilan secara amnya disebabkan oleh kromosom yang tidak normal. Ini bermakna bahawa embrio tidak lagi dibentuk dengan baik, hasil daripada konsep berhenti dari evolusi dan dihapuskan. Daripada semua pengguguran yang berlaku sebelum minggu ke-8, 30% tidak mempunyai janin yang dikaitkan dengan pundi amnion dan plasenta. Keguguran selepas kehamilan yang pertama boleh disalahkan pada rahim yang tidak matang. Kehamilan seterusnya adalah mungkin untuk pembentukan seperti biasa. Banyak kes keguguran tidak mempunyai sebab yang diketahui.

Lain-lain punca keguguran termasuk gangguan kolagen (eritematosus lupus), kencing manis, kecacatan fasa luteal, jangkitan (TOXOPLASMOSIS, listeria, chlamydia, herpes genital, gonorrhea), fibroid rahim, gangguan hormon, rawatan atau keabnormalan kongenital progesteron rahim.

Apakah faktor-faktor risiko?

• Umur seseorang wanita. Untuk wanita di bawah 35 tahun, kadar keguguran adalah lebih rendah daripada wanita lebih 35 tahun. Wanita lebih 40 tahun berkemungkinan mempunyai dua lagi peluang untuk kehilangan kehamilan daripada seorang wanita berusia 20 tahun.

• Mempunyai sejarah keguguran sebelumnya: wanita yang mempunyai dua atau lebih keguguran berturut-turut boleh kehilangan kehamilan sekali lagi berbanding wanita lain.

• Masalah jantung atau penyakit kronik, penyakit paru-paru, penyakit buah pinggang, gangguan hormon, mewarisi gangguan pembekuan darah, sesetengah penyakit imun, kekurangan vitamin (terutamanya Vitamin E), kencing manis yang teruk dan hepatitis

• Merokok semasa mengandung boleh mencetuskan pengguguran bayi, kematian janin, kelahiran pra-matang dan masalah pernafasan. Rokok dengan kandungan tar yang lebih tinggi menghasilkan tahap karbon monoksida yang tinggi, bayi tidak dapat menerima oksigen sepenuhnya. Hidrogen sianida dan nikotin mengenakan tindakan toksik.

• Alkohol

• Dadah seperti kokain atau ekstasi

• Kafein (kopi, cola minuman) semasa mengandung dan juga penggunaan sederhana kopi semasa kehamilan, terutamanya pada suku pertama, sebahagian besarnya meningkatkan risiko keguguran

• ubat-ubatan tertentu. Anda tidak perlu mengambil sebarang ubat sepanjang kehamilan tanpa preskripsi perubatan yang ketat. Anda harus mengelak daripada mengunakan pil tidur, ubat sakit, pencahar, julap, antibiotik, ubat-ubatan antiemetic.

• Rahim syarat-syarat seperti rahim hypoplasia (rahim tidak cukup untuk perubahan yang dikenakan oleh kehamilan). tumor malignan atau benign rahim (fibroid rahim)

• Bengkak pengalas rahim (endometriosis)

• Pendedahan kepada toksin alam sekitar seperti plumbum, arsenik, bahan kimia tertentu seperti formaldehid, benzena dan etilena oksida, dan dos radiasi yang tinggi atau gas anestetik

• Trauma perut, luka memar abdomen

• Kemurungan yang teruk, tekanan besar kepada psikologi

• Faktor-faktor risiko dari Bapa: terdapat risiko keguguran yang lebih tinggi jika bapa telah didedahkan kepada raksa, plumbum dan lain-lain bahan kimia industri dan racun perosak.

• Obesiti – wanita yang berlebihan berat badan mempunyai risiko 67% lebih besar keguguran berbanding dengan mereka yang mempunyai berat badan normal

Sumber: http://www.koleksiartikel.com

Cara Menjaga Kesehatan Sendi Tulang

2012-09-14T18:14:00.000-07:00

Struktur tulang rawan sendi dan kepentingannya : Tulang rawan terdiri daripada 2% sel “chondrocytes”, 98% pula adalah bahan matrik. Matrik terdapat di luar sel dan berbentuk gel. Is terdiri daripada kolegen, proteoglikan dan air. Proteoglikan yang terdapat di matrik ini terdiri khasnya daripada bahan bernama chondroitin sulphate dan hyaluronic aside. Proteoglikan dalam matrik berbentuk spring ini disebabkan chondroitin sulphate mempunyai caj negatif, bertindak menolak antara satu sama lain. Sel chondrocytes pula bertanggungjawab menghasilkan koligen dan proteoglikan bagi menjaga keseluruhan kesihatan serta pejanaan semula tisu rawan.
Tulang rawan dan penyakit osteoarthritis (oa)

Penjagaan tisu tulang rawan amat penting untuk pergerakan sendi yang bebas tanpa sebarang kesakitan. Tulang rawan merupakan tisu perlindungan bagi dua hujung tulang yang bernama sendi. Ia bertindak sebagai penyerap hentak untuk sendi samada ketika berlari atau turun anak tangga. Malangnya, apabila seseorang itu semakin berumur atau mengalami kecederaan (trauma) sendi, sehingga menyebabkan kerosakan pada tulang rawan. Akhirnya, berlakulah penyakit bernama osteoarthritis. Gejala-gejala penyakit OA termasuk sendi yang terlibat akan berasa sakit, bengkak, kejang dan kehilangan fungsi seperti lutut tidak dapat mencangkung. Keadaan ini timbul akibat kehilangan bahan matrik tisu tulang rawan berterusan dan ketidakseimbangan antara pembaiki dan kerosakan tisu tulang rawan.

Sendi-sendi yang menampung berat badan seperti sendi lutut dan paha merupakan sendi yang sering dipengaruhi oleh penyakit OA. Terdapat banyak faktor menimbulkan penyakit sendi dan memburukkan sendi seperti umur, keturunan, berat badan (obesiti), trauma/kecederaan dan metabolik abnormaliti.

Defisi dan Pengertian Tabarruj

2012-09-14T18:12:00.005-07:00

Firman Allah, “Dan hendaklah kalian tetap di rumah kalian dan janganlah kalian bertabarruj seperti orang-orang jahiliyah yang dahulu”. (Al-Ahzaab ayat 33). Dari Abdullah bin ‘Amr, “Umaimah bintu Ruqaiqah berjumpa Rasulullah saw. untuk berbaiat kepadanya untu masuk islam, maka Nabi saw. berkata, “Aku membaiatmu untuk tidak menyekutukan Allah dengan sesuatu pun, tidak mencuri, tidak berzina, tidak membunuh anakmu, tidak membuat-buat kedustaan yang kamu kerjakan dengan kedua tangan dan kakimu, tidak meratap dan tidak tabarruj seperti dilakukan wanita jahiliyyah”. (HR. Ahmad). Ibn Katsir mengatakan, tabarruj ialah wanita yang meletakkan selendang atas kepalanya dan tidak mengikatnya sehingga boleh dilihat leher dan perhiasannya termasuklah rantai di lehernya.

Ibn Manzur mengatakan tabarruj ialah apabila seorang wanita menampakkan perhiasan serta kecantikannya kepada lelaki bukan mahram.

Abu Ubaidah berpendapat tabarruj bermaksud seorang wanita menampakkan kecantikannya yang boleh membuatkan orang lelaki ghairah.Tabarruj ialah wanita yang bersolek atau menampakkan perhiasaan dan kecantikannya atau memakai wangian, yang mampu menarik perhatian lelaki bukan mahram. Nabi saw. bersabda, “Wanita yang berhias bukan untuk suaminya adalah bagaikan kegelapan pada hari kiamat, tidak ada cahaya baginya.” (HR. Abu Daud).

http://www.koleksiartikel.com

Cara Membedakan Syitan dan Jin

2012-09-14T18:10:00.004-07:00

Syaitan Jin dan Iblis | Beriman Kepada yang Ghaib. Beriman kepada yang ghaib adalah termasuk salah satu asas dari akidah Islam, bahkan ianya merupakan sifat yang pertama dan utama yang dimiliki oleh Allah S.W.T. Justeru itu, bagi setiap orang Muslim, mereka wajib beriman kepada yang ghaib, tanpa sedikitpun ada rasa ragu. Dalam perkara ini Ibn Mas’ud mengatakan: Yang dimaksudkan dengan yang ghaib itu ialah segala apa saja yang ghaib dari kita dan perkara itu diberitahukan oleh Allah dan Rasul-Nya. Begitu juga jin. Jin termasuk makhluk ghaib yang wajib kita imani, kerana banyak ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis Nabi yang menerangkan tentang wujudnya.

Walaupun jin itu tidak dapat dilihat, maka bukanlah bererti ia tidak ada. Sebab berapa banyaknya sesuatu yang tidak dapat kita lihat di dunia ini, akan tetapi benda itu ada. Angin misalnya, kita tidak dapat melihatnya, tetapi hembusannya dapat kita rasakan. Begitu juga roh yang merupakan hakikat dari kehidupan kita, kita tidak dapat melihatnya serta tidak dapat mengetahui tentang hakikatnya akan tetapi kita tetap meyakini wujudnya.
Apakah itu Jin?

Jin adalah nama jenis, bentuk tunggalnya adalah Jiniy ( dalam bahasa arab dahulu kala, dan Genie dalam bahasa Inggeris ) yang ertinya “yang tersembunyi” atau “yang tertutup” atau “yang tak terlihat”. Hal itulah yang memungkinkan kita mengaitkannya dengan sifat yang umum “alam tersembunyi”, sekalipun akidah Islam memaksudkannya dengan makhluk-makhluk berakal, berkehendak, sedar dan punya kewajipan, berjasad halus and hidup bersama-sama kita di bumi ini. Dalam sebuah hadith dari Abu Tha’labah yang bermaksud : “Jin itu ada tiga jenis iaitu : Jenis yang mempunyai sayap dan terbang di udara, Jenis ular dan jengking dan Jenis yang menetap dan berpindah-pindah.”
Awal Penciptaan Jin

Allah S.W.T. menciptakan jin sebelum menciptakan manusia, dengan selisih waktu yang lama bila dikiaskan pada manusia mahupun jin sendiri. Allah S.W.T. berfirman ( maksudnya ) : “Dan sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari tanah liat kering ( yang berasal ) dari lumpur hitam yang diberi bentuk. Dan Kami telah menciptakan jin, sebelum itu dari api yang sangat panas. ( Surah Al-Hijr: 26-27 ).
Bagaimana Jin dan Syaitan Hidup?

Jin adalah makhluk yang sangat banyak sekali penduduknya, boleh dikatakan sama bilangan penduduk bumi sebanyak 5 bilion. Jarang ada suatu tempat di bumi ini yang tidak diduduki oleh jin, baik di daratan, lautan mahupun udara. Dunia mereka seperti dunia kita : Ada negara, kerajaan, berbagai bangsa & kabilah, penguasa dan rakyat jerata. Agama mereka pun tidak berbeza dengan agama manusia. Diantara mereka, alhamdulillah, ada yang Muslim dan memperoleh hidayah dari Allah S.W.T. Yang lain, beragama Masehi, Hindu, Buddha, penyembah berhala dan penganut ajaran komunis.
Tempat tinggal Jin?

Makhluk jin lebih mengutamakan untuk tinggal di tempat-tempat yang sunyi dan sepi dari manusia seperti di padang pasir. Ada yang tinggal di tempat-tempat kotor seperti di tempat pembuangan sampah kerana mereka memakan makanan lebihan manusia.

Ada juga mereka yang tinggal bersama manusia iaitu di dalam rumah. Abu Bakar bin Ubaid meriwayatkan: “Pada setiap rumah kaum muslimin ada jin Islam yang tinggal di atapnya, setiap kali makanan diletakkan, maka mereka turun dan makan bersama penghuni rumah.”

Jin juga menjadikan tandas sebagai tempat tinggalnya. Rasullullah s.a.w. telah bersabda: “Sesungguhnya pada tiap-tiap tempat pembuangan kotoran ada didatangi jin, kerana itu bila salah seorang kamu datang ke tandas maka hendaklah ia mengucapkan doa: ” Ya Allah, sesungguhnya aku berlindung kepadamu dari jin lelaki dan perempuan” (HR. Abu Dawud)

Jin juga sangat suka tinggal di lubang-lubang. Oleh kerana itu dalam sebuah hadis dijelaskan yang maksudnya: “Janganlah kamu kencing dilubang.” (HR. An-Nas’i)
Kerajaan Iblis?

* Iblis mempunyai kerajaan yang sangat besar. Ada menteri-menteri, pemerintahan dan pejabat-pejabat. Iblis juga mempunyai wakil-wakil, lima di antaranya wajib diwaspadai :

* Yang pertama, menurut kalangan Jin, bernama Tsabar. Dia selalu mendatangi orang yang sedang kesusahan atau ditimpa musibah, baik kematian isteri, anak ataupun kaum kerabat. Kemudian dia melancarkan bisikannya dan menyatakan permusuhannya kepada Allah. Diucapkannya, melalui mulut orang yang ditimpa musibah itu, keluh-kesah and caci-maki terhadap ketentuan Allah atas dirinya.

* Yang kedua, namanya ialah Dasim. Syaitan inilah yang selalu berusaha dengan sekuat tenaganya untuk mencerai-beraikan ikatan perkahwinan, membuat rasa benci antara satu sama lain di kalangan suami-isteri, sehingga menjadi penceraian. Dia adalah anak kesayangan Iblis di wilayah kerajaannya yang sangat besar.

* Yang ketiga, namanya ialah Al-A’war. Dia dan seluruh penghuni kerajaannya, adalah pakar-pakar dalam urusan mempermudah terjadinya perzinaan. Anak-anaknya menghiaskan indah bahagian bawah tubuh kaum wanita ketika mereka keluar rumah, khususnya kaum wanita masa kini, betul-betul menggembirakan Iblis di kerajaan yang besar. Segala persoalan yang menyangkut keruntuhan moral dan perzinahan berurusan dengan pejabat besar mereka.

* Yang keempat, namanya ialah Maswath, pakar dalam menciptakan kebohongan-kebohongan besar mahupun kecil. Bahkan kejahatan yang dia dan anak-anaknya lakukan sampai pada tingkat dia memperlihatkan diri dalam bentuk seseorang yang duduk dalam suatu pertemuan yang disenggarakan oleh manusia, lalu menyebarkan kebohongan yang pada gilirannya disebarkan pula oleh manusia.

* Yang kelima, namanya ialah Zalnabur. Syaitan yang satu ini berkeliaran di pasar-pasar di seluruh penjuru dunia. Merekalah yang menyebabkan pertengkaran, caci-maki, perselisihan dan bunuh-membunuh sesama manusia.

Untuk menghindarinya hendaklah mengucapkan :

Aku berlindung kepada Allah dari gangguan syaitan, ( ** Sebutkan namanya : Tsarbar / Dasim / Al-A’war / Maswath / Zalnabur ) yang terkutuk, serta pengikut-pengikut dan anak-anaknya.

Menurut buku Asy-Syibli meriwayatkan sebuah riwayat dari Zaid bin Mujahid yang mengatakan bahawa, “Iblis mempunyai lima anak, yang masing-masing diserahkan urusan-urusan tertentu. Kemudian dia memberi nama masing-masing anaknya : Tsabar, Dasim, Al-A’war, Maswath dan Zalnabur.” Jin dan Iblis adalah salah satu makhluk ghaib.

Terima Kasih: http://www.koleksiartikel.com

Menentukan Wanita Pilihan Bagi Lelaki

2012-09-14T18:08:00.003-07:00

Pilihan isterimu adalah untukmu, Kebanyakkan artikel yang kita selalu baca adalah tips untuk wanita, kali ini kita kasi untuk pihak lelaki pula. Pesanan Rasulullah saw untuk kaum Lelaki : “Jangan engkau kahwini wanita yang enam, jangan yang ananah, yang mananah, dan yang hananah dan jangan engkau kahwini yang hadaqah, yang basaqah dan yang syadaqah”.

1. Wanita Ananah : wanita yang banyak mengomen itu dan ini. Apa yang diberi atau dilakukan suami untuk rumahnya tangga semua tidak kena dan tidak berpuas hati.

2. Wanita Mananah : wanita sebegini yang menidakkan usaha dan jasa suami sebaliknya mendabik dada dialah yang banyak berkorban untuk membangun rumah tangga. Dia suka mengungkit-ungkit apa yang dilakukan untuk kebaikan rumah tangga. Biasanya wanita ini bekerja atau berkedudukan tinggi dan bergaji besar.

3. Wanita Hananah : Menyatakan kasih sayangnya kepada suaminya yang lain, yang dikahwininya sebelum ini atau kepada anaknya dari suami yang lain dan wanita ini berangan-angan mendapatkan suami yang lebih baik dari suami yang sedia ada. Dalam kata lain wanita sebegini tidak bersyukur dengan jodohnya itu. Wanita sebegini yang mengkufuri nikmat perkahwinan. Dia juga merendahkan kebolehan dan kemampuan suaminya.

4. Wanita Hadaqah : melemparkan pandangan dan matanya pada tiap sesuatu, lalu menyatakan keinginannya utk memiliki barang itu dan memaksa suaminya untuk membelinya selain itu wanita ini suka ikut nafsunya. Wanita sebigini memeningkan kepala lelaki. Dia tenguk apa saja dia mahu. Dia suka membandingkan dirinya dengan diri orang lain. Suka menunjuk-nujuk. Wanita inilah yang menjadikan suami dulu handsome sekarang sudah botak.

5. Wanita Basaqah : ada 2 makna:

Pertama wanita sebegini yang suka bersolek dan menghiaskan diri. Dia menghias diri bukan untuk suaminya tetapi untuk ditunjuk-tujukkan kepada dunia. Suka melawa. Wangnya dihabiskan untuk membeli make-up, kasut dan barang kemas. Wanita begini juga suka dipuji-puji. Kalau dia kebetulan menjadi isteri orang ternama dan menjadi pula ketua dalam kumpulan itu, orang lain tidak boleh mengatasi dirinya.

Kedua dia marah ketika makan dan tidak mahu makan kecuali sendirian dan diasingkannya bahagiannya.

6. Wanita Syadaqah : banyak cakap, tidak menentu lagi bising. Kebecokan itu juga menyebabkan segala kerja yang dibuatnya tidak menjadi, hanya tukang sibuk dan komen saja.

Sekarang anda sudah tahu wanita pilihan anda. Jadi pilihlah wanita yang tiada di dalam senarai ini, untuk menemanmu sehingga akhir hayat. Kerana kita tidak tahu jodoh kita sampai bila. Semoga Allah melindungi kalian semua.

Terima Kasih: http://www.koleksiartikel.com

Suami dan Istri Memiliki Tanggung Jawab Sama

2012-09-14T18:07:00.000-07:00

Media masa memainkan peranan penting di dalam menyampaikan sesuatu perkara, tidak kira berupa nasihat mahupun berita setempat. Saya amat tertarik dengan beberapa artikel yang berkisarkan TANGGUNGJAWAB suami, sehinggakan ia boleh menimbulkan fitnah kepada seseorang yang membacanya. Amatlah merbahaya jika kita menulis sesuatu perkara tanpa rujukan yang sah dan benar dari segi dalil Al-Quran dan Hadis. Apa yang paling membimbangkan ialah artikel itu seratus peratus dari akal sepenulis tersebut. Tidak salah, kalau kita menulis sesuatu artikel yang berkaitan agama itu untuk menasihatkan sesuatu perkara atau hal, tetapi haruslah berdasarkan Agama Islam dan jangan sekali kali meninggalkan Al-Quran dan Hadis.

Baiklah, “Tanggungjawab” begitu banyak definisi atau boleh dikaitkan dengan “tanggungjawab”. Kalau ada wujudnya bicara mengenai Tanggungjawab Suami, harus juga lah mempunyai Tanggungjawab Isteri. Ini kerana kedua-duanya berkaitan rapat.

Bolehlah kita kaitkan dengan hadis ini

Sabda Rasulullah, maksudnya :

“Setiap kamu adalah ketua dan setiap kamu bertanggungjawab di atas jagaannya. Lelaki (suami) adalah ketua di atas anggota keluarga rumahnya dan dia adalah bertanggungjawab di atas jagaannya itu. Perempuan (isteri) bertanggungjawab menjaga rumah suaminya dan bertanggungjawab terhadap jagaannya. Bukankah setiap kamu itu ketua dan setiap kamu adalah bertanggungjawab ke atas jagaannya.”

Kita berbalik kepada topik asal, iaitu TANGGUNGJAWAB. Saya akan mulakan dengan tanggungjawab lelaki.

Tanggungjawab Lelaki :-

Antara hak dan kewajiban suami ke atas isterinya ialah:

1 – Wajib seorang lelaki yang bernama suami, memberi nafkah kepada isterinya seperti makan,minuman, pakaian, mahupun tempat tinggal dengan cara yang baik.

Sebagaimana sabda Rasulullah Sallallahu Alaihi wa Sallam:

“Engkau (suami) harus memberinya makan jika engkau makan dan memberinya pakaian jika engkau berpakaian. Janganlah engkau menempeleng wajahnya, janganlah engkau menghinanya, dan jangan pula membiarkannya kecuali di dalam rumah.” [HR Ahmad, Abu Dawud, Ibn Hibban]

lagi sabda Rasulullah SAW maksudnya :

“Dan wajib ke atas kamu memberikan mereka (isteri-isteri) rezeki mereka dan pakaian mereka dengan baik. Tempatlah mereka di mana kamu bertempat tinggal mengikut kemampuanmu.”

2- Wajib bagi seorang suami memenuhi keperluan seksual isterinya, walaupun hanya sekali dalam masa 4 bulan, yakni jika keadaan tidak mengizinkan.

Keadaan ini ditetapkan berdasarkan Firman Allah Subhanahu wa Taala:

“Kepada orang-orang yang hendak bersumpah untuk menjauhkan dirinya dari isteri-isterinya, bagi mereka ada masa tangguh sampai empat bulan. Kemudian jika mereka kembali kepada isterinya maka sesungguhnya Allah maha Pengampun lagi Maha Penyayang.” [TMQ al-Baqarah (2):226]

Ini pula tanggungjawab seorang suami yang mempunyai isteri lebih dari seorang.

www.koleksiartikel.com

Koleksi Kumpulan Slide Motivasi

2012-09-14T18:00:00.001-07:00

Anda suka dengan motivasi? Jika iya Anda pasti suka dengan slide motivasi yang sangat banyak di Internet yang bisa secara gratis Anda download dengan muda. Na, kali ini saya akan membagikan beberapa Koleksi Kumpulan Slide Motivasi yang bisa Anda jadikan motivasi untuk Anda dalam mengembangkan diri Anda dan untuk memotivasi orang lain. Koleksi Kumpulan Slide Motivasi ini terdiri dari kurang lebih 50 slide motivasi yang Anda bisa manfaatkan. Semoga bisa bermanfaat untuk Anda. Amin....

Kumpulan Slide Motivasi

1. Effective noting

2. 3 born to be champion

3. Effective memory

4. Latihan-2

5. Find your learning style

6. Manajemen organisasi

7. Fun

8. Manajemen kepanitiaan

9. Ambak

10. Manajemen lembaga nirlaba

11. Right brain for kids

12. Membaca cepat jogja

13. Right brain

14. Manajemen organisasi

15. Rapat efektif

16. Speed reading

17. Presentasi pemuda

18. Otak kanan

19. Aneka_perkawinan

20. Bahasa angsa

21. Ibu

22. Funny

23. Forsons and daughters

24. Burung_dgn_sebelah_sayap_04

25. Dialog_kiai_iblis

26. 4 lilin

27. Cinta & perkawinan

28. Hadits_shiyam

29. Ice breaking (colour)

30. Ice_breaking_penyegaran

31. In the name of allah (versi indo)

32. Ice_breaking_reflektif

34. Ice_breaking_motivasional

35. Ice_breaking_menyegarkan

36. Ice breaking colour

37. Ice_breaking_reflektif

38. Ice_breaking_reflektif_aku_

39. Kelebihan surah ikhlas

40. Persepsi

41. Kisah sepotong kue

42. Kenapa aku di uji

43. Mengenal kepribadian seseorang

44. Pasar modal syariah

45. Masjid al aqsa yang sebenarnya

46. Persahabatan

47. Mobilitas kader adk

48. Mafahim fiqh al awlawiyyat

49. Penerbangan murah!

50. Shalat ternyata penormal otak

51. Renungan hidup

52. Profesionalkah_anda

53. Siksa kubur

54. Tata kerama berinteraksi dalam jama’ah

56. Sembahyang

57. Sifat-rasulullah-1

58. Spectacu

59. Sholat_1

60. Guru cinta

61. Bedah buku your spirit

62. Tiga area otak

63. Bekal ppl

64. Birrul walidain

65. Kiat sukses-pelajar

66. Otak kanan-kiri

67. Be inspiring woman

68. Photoshop animal

68. Nuzul al qur’an-1

69. Perilaku mengajar yang humanis

70. Rich_poor1

71. Tazkirah

72. Turunkan_kolesterol_anda

73. Sugeng rawuh

74. Psikologi perkembangan1

75. Pelatihan motivasi

76. Teknik skoring

77. Paradigm

78. Presentasi sq

79. Presentasi teknologi pembelajaran

80. Multiple intell-ukm

81. Opening & ice breaking trainer

82. Selamat datang di kerajaan cinta

83. Pelatihan di stain

Terima kasih: http://www.entrepreneur89.com/2011/09/kumpulan-slide-motivasi.html

Download Koleksi Distro Linux

2012-09-09T22:16:00.002-07:00

Linux (diucapkan 'l?n?ks atau /'l?n?ks/)[1] adalah nama yang diberikan kepada sistem operasi komputer bertipe Unix. Linux merupakan salah satu contoh hasil pengembangan perangkat lunak bebas dan sumber terbuka utama. Seperti perangkat lunak bebas dan sumber terbuka lainnya pada umumnya, kode sumber Linux dapat dimodifikasi, digunakan dan didistribusikan kembali secara bebas oleh siapa saja.

Nama "Linux" berasal dari nama pembuatnya, yang diperkenalkan tahun 1991 oleh Linus Torvalds. Sistemnya, peralatan sistem dan pustakanya umumnya berasal dari sistem operasi GNU, yang diumumkan tahun 1983 oleh Richard Stallman. Kontribusi GNU adalah dasar dari munculnya nama alternatif GNU/Linux.

Linux telah lama dikenal untuk penggunaannya di server, dan didukung oleh perusahaan-perusahaan komputer ternama seperti Intel, Dell, Hewlett-Packard, IBM, Novell, Oracle Corporation, Red Hat, dan Sun Microsystems. Linux digunakan sebagai sistem operasi di berbagai macam jenis perangkat keras komputer, termasuk komputer desktop, superkomputer,[4], dan sistem benam seperti pembaca buku elektronik, sistem permainan video (PlayStation 2, PlayStation 3 dan XBox[5]), telepon genggam dan router. Para pengamat teknologi informatika beranggapan kesuksesan Linux dikarenakan Linux tidak bergantung kepada vendor (vendor independence), biaya operasional yang rendah, dan kompatibilitas yang tinggi dibandingkan versi UNIX tak bebas, serta faktor keamanan dan kestabilannya yang tinggi dibandingkan dengan sistem operasi lainnya seperti Microsoft Windows. Ciri-ciri ini juga menjadi bukti atas keunggulan model pengembangan perangkat lunak sumber terbuka (opensource software).

Sistem operasi Linux yang dikenal dengan istilah distribusi Linux (Linux distribution) atau distro Linux umumnya sudah termasuk perangkat-perangkat lunak pendukung seperti server web, bahasa pemrograman, basisdata, tampilan desktop (desktop environment) seperti GNOME,KDE dan Xfce juga memiliki paket aplikasi perkantoran (office suite) seperti OpenOffice.org, KOffice, Abiword, Gnumeric dan LibreOffice.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS

2012-09-02T19:48:00.007-07:00

Penelitian ini dilaksanakan karena melihat adanya fakta semakin buruknya nilai mata pelajaran IPS dibanding mata pelajaran yang lain.Selain itu, antusias siswa terhadap pelajaran IPS sangat kurang karena siswa merasa jenuh ketika proses belajar Mengajar berlangsung.Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk memperbaiki pembelajaran agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa juga minat belajar terhadap pelajaran IPS.Metode penelitian yang digunakan adalah model Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Research).Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Kooperatif melalui diskusi teknik Jigsaw.

Penelitian dilakukan sebanyak 2 siklus dengan dua kali pertemuan di tiap siklusnya.Pada pelaksanaan siklus I, peningkatan pembelajaran siswa masih belum muncul, terlihat dari hasil belajarnya yang belum memenuhi KKM, dan pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar dan juga aktifitas belajar siswa.Ini ditunjukkan dengan kerjasama yang terjalin diantara masing-masing kelompok.Selain itu, rasa percaya diri siswa ketika memaparkan temuannya dari sumber lain seperti buku dan internet yang ditugaskan guru menunjukkan bahwa siswa antusias terhadap pelajaran IPS. Model pembelajaran kooperatif dirasa sangat efektif untuk meningkatkan hasil Belajar siswa karena siswa secara bersama-sama dapat memahami materi Jasa dan Peranan Tokoh Di Sekitar Proklamasi Kemerdekaan secara bersama-sama dengan pembagian materi yang ditentukan guru.Namun dalam pelaksanaannya terkadang masih terganjal sarana dan prasarana. Oleh karena itu rekomendasi untuk kepala sekolah dan guru diharapkan dapat meningkatkan sarana dan Prasarana yang dapat mendukung peningkatan kualitas belajar siswa,dan guru diharapkan menambah kembali metode pembelajaran selain metode ceramah.Guru tidak harus menghapuskan metode ceramah, tetapi menambahkan metode ceramah yang diimbangi dengan metode atau model pembelajaran lain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Daftar Isi s_pgsd_0603821_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0603821_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0603821_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0603821_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0603821_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0603821_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0603821_bibliograpy.pdf

Penggunaan Peta Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS SD

2012-09-02T19:47:00.002-07:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya aktivitas siswa terhadap materi pembelajaran yang disajikan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Pokok permasalahan yang diangkat adalah ingin mengetahui sejauh mana aktivitas siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial khususnya kompetensi dasar “Mengenal aktivitas dan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya” dengan menggunakan peta sebagai media pembelajaran. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sukasirna Kecamatan Naringgul Kab. Cianjur dengan subjek penelitian kelas IV sebanyak 32 siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yaitu suatu bentuk penelitian dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu, mulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi yang dilaksanakan dalam setiap siklus secara berulang sampai tujuan dari penelitian ini dianggap berhasil. Untuk tujuan itu dilakukanlah pengumpulan data dan pengolahan data. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data dan refleksi, hasilnya dideskripsikan dari awal sampai akhir pelaksanaan tindakan.

Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah: 1) adanya peningkatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran; 2) terjadi peningkatan prestasi belajar; 3) dapat menarik minat dan perhatian siswa untuk belajar; 4) siswa memperoleh pengalaman yang bermakna. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga peta sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan pencapaian proses pembelajaran yang baik.

Daftar Isi s_pgsd_0806288_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0806288_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0806288_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0806288_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0806288_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0806288_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0806288_bibliogragy.pdf

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pengukuran Luas Daerah Persegi Dan Persegi Panjang Menggunakan Alat Peraga Petak Persegi Satuan

2012-09-02T19:45:00.002-07:00

Seiring dengan berkembangnya pendiddikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, lulusan pendidikan di Indonesia harus memiliki keunggulan yang sesuai dengan satandar pendidikan nasional dan internasional. Untuk menghadapai keunggulan yang sesuai dengan standar pendidikan Indonesia dituntut untuk memilikim sumber daya yang handal dan berkompetensi secara global sehingga menghasilkan kwalitas yang baik. Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa SD Atikan Sunda 2 dalam mengerjakan dan menyelesaikan soal matematika mengenai mengukur luas daerah persegi dan persegi panjang. Mengingat pengukuran sangat diperlukan dalam kehidupan nyata, diharapkan siswa sudah dapat mempelajarinya sejak dini agar tidak salah tafsir di pembelajaran pengukuran selanjutnya.

Dengan menggunakan alat peraga petak persegi saatuan diharapkan untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam mempelajari pengukuran luas daerah persegi dan persegi panjang. Pada dasarnya siswa sekolah dasar berada pada tahapan operasional kongkret, yang mana mereka akan lebih memahami pembelajaran dengan menggunakan alat persaga karena lebih terlihat jelas dan nyata. Adapun alat peraga petak persegi satuan dibuat dari bahan plastic taransparan yang diberi garis-garis sehingga membentuk petak-petak satuan berukuran kecil, dan alat peraga tersebut dapat digunakan dengan mudah dan cepat, dapat diraba, dilihat dan dipindah-pindahkan sehinggga tidak menyulitkan bagi siswa.

Sementara model penelitian yang digunakan pada penelitian tindakan kelas ini adalah penelitian yang berpedoman pada Kemmis dan Mc.Tagarat, hal ini dilakukan karena dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua siklus yang didalam setiap siklus mempunyai tahapan-tahapan yang saling menguraikan. Hasil penelitian menunjukan keberhasilan, dengan kata lain alat peraga merupakan faktor penunjang dalam meningkatkan taraf pemahaman siswa menerima pembelajaran, sehingga tingkat keberhasilan siswa berkembang dan meningjkat.

Daftar Isi s_pgsd_0804950_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0804950_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0804950_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0804950_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0804950_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0804950_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0804950_bibliography.pdf

Peningkatan Hasil Belajar Ipa Pada Materi Perubahan Kenampakan Bumi Dan Langit Kelas IV Melalui Penggunaan Pedoman Membaca

2012-09-02T19:43:00.003-07:00

Dalam pengmbilan judul pada sktifsi ini adalah ” PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI DAN LANGIT KELAS IV DI MELALUI PENGGUNAAN PEDOMAN MEMBACA”(Penelitian Tindakan Kelas di kelas IV SD Negeri Bojong Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur), latar belakang dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar dan pemahaman serta meningkatkan minat baca pada siswa pada pembelajaran IPA dan untuk memperbaiki nilai yang di peroleh pada semester satu yang cukup rendah.

Penelitian ini dilaksanakan 3 siklus proses pembelajaran. Siklus 1 yaitu membahas tentang perubahan kenampakan bumi dengan sub pokok bahasan pengaruh pasang surut air laut, kebakaran hutan dan erosi. Siklus 11 membahas tentang penampakan benda langit dengan sub pokok bahasan kenampakan matahari dan bintang. Siklus ke 111 yaitu membahas tentang kenampakan bulan (posisi bulan dari ke hari dalam satu bulan). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes pada siklus 1 yaitu 5,29, siklus ke 11 adalah 6,29 dan silkus 111 yaitu 7,62, sedangkan nilai yang diperoleh pada postest siklus 1 adalah 6,04, siklus 11 adalah 69 dan siklus ke 11 adalah 8. data yang diperoleh peneliti dari subjek penelitian kelas IV SD Negeri Bojong Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur yang berjumlah 24, jenis data lain yang digunakan adalah pedoman membaca/LKS, format angket, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, penilain pretes dan postest hasil membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA Jika dibandingkan nilai pada hasil ulangan semester satu tahun pelajaran 2009/2010 dengan hasil penelitian sekarang, maka nilai siswa pada penelitian lebih besar, berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat di simpulkan bahwa penggunaaan pedoman membaca memberikan dampak yang fositip yaitu memberikan peningkatan terhadap membaca pemahaman dan hasil belajar IPA , lebih lanjut dilakukan analisa terhadap laporan kegiatan siswa dari ke tiga siklus dan laporan pada siklus 111 siswa yang sedikit yang salah dalam mengisi lembar kerja siswa/pedoman membaca dibandingkan pada siklus 11 terutama padasiklus 1. peningkatan ini disebabkan berpengaruhnya penggunaan pedoman membaca yang telah membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran, pembelajaran menjadi lebih baik karena telah termotivasi terutama pada kegiatan membaca pemahaman siswa mengalami peningkatan.

Daftar Isi s_pgsd_0805723_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0805723_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0805723_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0805723_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0805723_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0805723_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0805723_bibliography.pdf

Penggunaan Media Kongkrit Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Struktur Bunga Dan Fungsinya

2012-09-02T19:39:00.002-07:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi bahwa nilai hasil belajar IPA pada materi struktur bunga dan fungsinya masih kurang yaitu masih di bawah KKM. Sehingga perlu dilakukan suatu penelitian untuk meningkatkan hasil belajar. Permasalahan penelitian yang dikemukakan adalah model pembelajaran yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN.Babakan Limbangan. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan pembelajaran, proses pelaksanaan, peningkatan hasil belajar tentang materi struktur bunga dan fungsinya dengan menggunakan media kongkrit.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif dengan teknik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan model Penelitian Tindakan Kelas yang digunakan oleh Kemmis Dan Tagart yang terdiri dari dua siklus. Tiap siklus terdiri dar Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN. Babakan Limbangan Kec. Sukaraja Kab. Sukabumi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah Lembar Observasi, Lembar Evaluasi, dan Lembar Kerja Siswa.

Hasil penelitian berupa data yang diperoleh dari alat pengumpul data. Berdasarkan hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar materi bunga dan fungsinya dengan menggunakan media kongkrit. Pada siklus I nilai rata – rata yang diperoleh dari hasil tes sebesar 73,47, dan nilai rata – rata pada siklus II sebesar 82,17. Hambatan selama penelitian ini adalah susahnya memanipulasi ide.

Daftar Isi s_pgsd_0708203_table_of_contentx.pdf

Bab I s_pgsd_0708203_chapter1x.pdf

Bab II s_pgsd_0708203_chapter2x.pdf

Bab III s_pgsd_0708203_chapter3x.pdf

Bab IV s_pgsd_0708203_chapter4x.pdf

Bab V s_pgsd_0708203_chapter5x.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0708203_bibliographyx.pdf

Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sifat-Sifat Bangun Ruang Melalui Pendekatan Kontekstual

2012-09-02T19:38:00.002-07:00

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah: Sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap sifat-sifat bangun ruang pada siswa kelas VB SD Negeri Cibeber 02 tahun 2011 melalui pendekatan kontekstual. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas VB SD Negeri Cibeber 02, Cibeber, Cianjur. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi/pengamatan, wawancara dan tes.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) ada peningkatan pemahaman siswa terhadap sifat-sifat bangun ruang setelah dilaksanakan tindakan pada Siklus I dan Siklus II . (2) Cara mengatasi kendala yang terjadi dalam penerapan pendekatan kontekstual ini adalah: (a) pembentukan kelompok kerja dilakukan oleh siswa sendiri dan sedikit interpensi guru untuk mengatasi kendala kurang membaurnya siswa dalam mengerjakan tugas kelompok, (b) penggantian model dengan siswa yang jarang tampil di depan kelas untuk mengatasi kendala kurangnya perhatian siswa terhadap model yang ditampilkan, (c) pembelajaran dengan penerapan pendekatan kontekstual, (d) penambahan motivasi dari guru untuk mengatasi kendala ketidak beranian siswa untuk bertanya. Berdasarkan simpulan yang dibuat, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran Matematika melalui pendekatan kontekstual dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap sifat-sifat bangun ruang pada siswa kelas VB SD Negeri Cibeber 02 Kecamatan Cibeber Kabupaten Cianjur semester II Tahun Ajaran 2010-2011.

Daftar Isi s_pgsd_0908122_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0908122_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0908122_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0908122_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0908122_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0908122_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0908122_bibliography.pdf

Penerapan Metode Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi Peristiwa Rengasdengklok Pada Pembelajaran IPS SD

2012-09-02T19:34:00.000-07:00

Penelitian ini berjudul Penerapan Metode Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi peristiwa Rengasdengklok (PTK Kelas v di SDN. Sukamulya 3 Kecamatan Sukaluyu Kabupaten Cianjur). Jumlah siswa di kelas V A adalah 24 orang, yang terdiri dari 17 Laki – laki dan 7 Perempuan. Realitas selama ini di SDN Sukamulya III khususnya di kelas V A dalam proses pembelajaran IPS, anak kurang optimal dalam memanfaatkan maupun memberdayakan sumber pembelajaran, karena dalam proses pembelajaran IPS cenderung masih berpusat pada guru (teacher centered), buku teks dan hanya media. Dalam pembelajaran IPS banyak yang beranggapan bahwa pelajaran IPS adalah pelajaran yang membosankan. Hal ini menyebabkan siswa cenderung pasif. Oleh karena itu dalam penelitian ini penulis mencoba meneliti metode apa yang cocok untuk pembelajaran IPS khususnya mengenai materi peristiwa Rengasdengklok.

Peneliti menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang di dalamnya menggunakan teknik pengumpulan data dari hasil pre test, post test dan observasi. Hasil yang diperoleh dari setiap siklus diantaranya: siklus 1: sebanyak 11 orang (45.83%) dari 24 siswa mendapat nilai < 60 dan sebanyak 13 orang (54.17%) mendapat nilai > 60. siklus 2: sebanyak 18 orang (75%) dari 24 siswa mendapat nilai > 60 dan sebanyak 6 orang (25%) mendapat nilai < 60. siklus 3: sebanyak 21 orang (87.5%) dari 24 siswa mendapat nilai > 60 dan 3 orang (12.5%) mendapat nilai < 60. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi peristiwa Rengasdengklok meningkat, hal ini berimbas pada naiknya hasil belajar siswa. Keberhasilan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode tanya jawab menggambarkan bahwa pemahaman dan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran sangatlah tinggi. Selain itu, setiap guru harus menguasai berbagai metode mengajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan agar tercipta suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa serta dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Daftar Isi s_pgsd_0904524_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0904524_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0904524_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0904524_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0904524_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0904524_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0904524_bibliography.pdf

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Sifat Dan Gerak Benda Melalui Metode Eksperimen

2012-09-02T19:29:00.000-07:00

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil pembelajaran IPA tentang Sifat dan Gerak Benda melalui Metode Eksperimen di kelas IIIB SDN Cilangkap I Tapos Depok. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cilangkap I, Kecamatan Tapos Kota Depok khususnya dikelas IIIB. Penelitian ini dilakukan dengan metode siklus Putaran yang mengacu pada model PTK Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart, banyaknya siklus ada 3 yaitu Siklus I, Siklus II, Siklus III. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pembelajaran guru dan siswa dengan mencapai kriteria keberhasilan yang diharapkan pada siklus III.

Keberhasilan penggunaan metode eksperimen dibuktikan dengan semakin meningkatnya hasil pembelajaran IPA tentang Sifat dan Gerak Benda dikelas IIIB SDN Cilangkap I Tapos Depok. Hasil penelitian ini adalah bahwa penggunaan metode eksperimen merupakan metode pembelajaran yang memberi pengalaman bagi siswa untuk mengalami langsung dan menemukan sendiri konsep dari IPA sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang dapat diterapkan dalam lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat dan kehidupan sehari-hari.

Bab I s_psikolog_0700283_chapter1(1).pdf

Bab II s_psikolog_0700283_chapter2(1).pdf

Bab III s_psikolog_0700283_chapter3(1).pdf

Bab IV s_psikolog_0700283_chapter4(1).pdf

Bab V s_psikolog_0700283_chapter5(1).pdf

Daftar Pustaka s_psikolog_0700283_bibliograpy(1).pdf

Penerapan M0del Contekstual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ipa Materi Proses Pembentukan Tanah Karena Pelapukan

2012-09-02T19:27:00.005-07:00

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran CTL. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dengan guru kelas V SDN MANDALASARI Kabupaten Sukabumi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 49 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus dengan empat kali pertemuan untuk masing-masing siklus. Data pada penelitian ini diperoleh melalui observasi dan tes tertulis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPA dengan pendekatan CTL yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajarab IPA siswa kelas V SDN MANDALASARI Kabupaten Sukabumi dilakukan dengan cara: (1) memberikan apersepsi kepada siswa untuk membangun keatifan dan kreatifitas siswa, (2) memberikan kesempatan bertanya kepada siswa, (3) menyediakan LKS yang menuntun siswa untuk menemukan konsep materi yang dipelajari, (4) pembelajaran dilakukan secara berkelompok, tiap kelompok 7 siswa, (5) pemodelan oleh guru atau siswa, (6) melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengetahuan yang telah diperoleh siswa untuk memberikan penguatan dan mengecek pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari, (7) memberikan penilaian secara menyeluruh pada siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN MANDALASARI Kabupaten Sukabumi yang berjumlah 49 siswa. Peningkatan tersebut telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu nilai rata-rata kelas yang diperoleh siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA mencapai 73,36 pada siklus I, pada siklus II meningkat menjadi 88,80 dan pada siklus III meningkat menjadi 9,80. Persentase nilai rata-rata setiap aspek meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA juga telah mencapai kriteria baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, hasil belajar siswa kelas V SDN MANDALASARI Kabupaten Sukabumi pada pembelajaran IPA subpokok bahasan Prosese pembentukan tanah karena pelapukan menunjukan peningkatan kualitas hasil belajar yang lebih baik. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukan bahwa guru dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan terlebih dahulu merencanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran kontekstual, sehingga kinerja guru juga lebih baik. Berkaitan dengan kesimpulan penelitian, penulis merekomendasikan agar guru diharapkan dapat menciptakan situasi pembelajaran yang bermakna bagi siswa dengan cara mengaitkan materi dengan situasi dunia nyata yang sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran kontekstual.

Daftar Isi s_pgsd_0805863_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0805863_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0805863_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0805863_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0805863_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0805863_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0805863_bibliography.pdf

Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menguasai Materi Gejala Kenampakan Alam Melalui Pengamatan Lingkungan Di Kabupaten Bandung

2012-09-02T19:26:00.003-07:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar mata pelajaran IPS yang ditandai dengan diperolehnya nilai rata-rata ulangan 55,3 sedangkan KKM yang ditetapkan 70. Sementara itu ketercapaian KKM hanya 33,3% dari yang seharusnya minimal 75%. Begitu pula pembelajaran yang dilaksanakan masih bersifat konvensional dengan metode ceramah berlatar kelas. Penelitian ini ditujukan pada penggunaan metode pengamatan lingkungan dalam pelajaran IPS tentang gejala kenampakan alam di kelas IV SDN Margahayu XIII Kabupaten Bandung.

Bertolak dari permasalahn tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan meneliti : (1) Perencanaan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai gejala kenampakan alam di Kabupaten Bandung melalui pengamatan lingkungan, (2) Pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai gejala kenampakan alam di Kabupaten Bandung melalui pengamatan lingkungan, dan (3) Peningkatan hasil belajar siswa dalam memahami materi gejala kenampakan alam di Kabupaten Bandung melalui pengamatan lingkungan. Metode yang digunakan pada penelitian adalah kualitatif dengan analisis data deskriptif dengan teknik pengumpulan data hasil pengamatan langsung yang diadaptasi dari model Jhon Eliot. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang cukup serius yaitu dari prasiklus ke siklus 1 terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 10,7 dari 55,3 menjadi 66,0 dan terjadi peningkatan ketercapaian KKM sebesar 33,3% yaitu dari 33,3% menjadi 66,7% (meningkat 100%). Sementara itu dari siklus 1 ke siklus 2 terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 11,7 yaitu dari 66,0 menjadi 77,7 dan terjadi peningkatan ketercapaian KKM sebesar 16,6% yaitu dari 66,7% menjadi 83,3%. Saran yang ingin disampaikan dalam penelitian ini, yaitu (1) Guru dapat mengkaji dan mengimplementasikan model pengamatan lingkungan pada pelajaran IPS untuk meningkatkan rasa cinta akan lingkungan, (2) Sekolah diharapkan mampu mensosialisasikan pendekatan pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan sekitar, dan (3) Peneliti selanjutnya diharapkan adanya penelitian lanjutan yang mengembangkan pendekatan pembelajaran pengamatan lingkungan pada mata pelajaran dan kelas lain.

Daftar Isi s_pgsd_0806007_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0806007_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0806007_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0806007_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0806007_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0806007_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0806007_bibliography.pdf

Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Materi Gaya

2012-09-02T19:16:00.000-07:00

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan pembelajaran di sekolah, pengajaran masih bersifat konvensional dimana , penerapan metode yang digunakan guru kurang bervariasi terlalu monoton, kurang memberikan pengalaman belajar pada siswa , guru lebih dominan kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk berfikir. Dengan kondisi demikian tentu akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Melihat dari permasalahan tersebut, maka perlu ada penelitian tindakan kelas untuk membantu dalam upaya perbaikan pembelajaran yaitu dengan menggunakan pendekatan inkuiri.

Melalui pendekatan inkuiri, siswa dilibatkan secara langsung dalam pembelajaran serta diberikan kebebasan mencari sendiri konsep-konsep yang ada dalam materi berdasarkan penemuannya. Pendekatan inkuiri terdiri dari beberapa tahap yaitu ask (bertanya), investigate (menyelidiki), create (menghasilkan), discuss (diskusi), dan reflect (refleksi). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan MC Taggart. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari tiga siklus. Penelitian dilaksanakan di SDN I Cipetir Kecamatan Kadudampit Kabupaten Sukabumi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 21 siswa. beberapa temuan yang esensial dalam penelitian ini adalah Nilai rata-rata tes belajar siswa mengalami kenaikan setiap siklus, nilai rata-rata siklus I yaitu 6,60 kemudian siklus II menjadi 7.12. Proses pembelajaran yang menggunakan media benda nyata, keterlibatan langsung siswa saat belajar serta memberikan apresiasi dan perhatian kepada siswa, mampu memotivasi siswa untuk aktif dan senang belajar. Dengan demikian, penerapan pendekatan inkuiri pada pembelajaran konsep pesawat sederhana di kelas IV dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penerapan pendekatan inkuiri disarankan agar diterapkan sebagai salah satu alternatif pendekaan pembelajaran.

Daftar Isi s_pgsd_1007405_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_1007405_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_1007405_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_1007405_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_1007405_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_1007405_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_1007405_bibliography.pdf

Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Pair Solo Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Materi Sumber Daya Alam

2012-09-02T18:43:00.002-07:00

Keberhasilan Proses Belajar Mengajar (PBM) tergantung pada banyak faktor, salah satunya adalah metode mengajar yang dilakukan oleh pendidik (guru). Guru yang mengajar dengan metode yang tepat akan membuat siswa senang, tekun, antusias, dan mudah memahami materi pelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Maka rumusan masalahnya yaitu mengenai bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi Sumber Daya Alam dan Teknologi melalui strategi pembelajaran Kooperatif tipe Team Pair Solo.

Tujuan peneliti melakukan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui gambaran perencanaan, pelaksanaan, kelebihan dan kelemahan penerapan strategi pembelajaran kooperatif Tipe Team Pair Solo. Penelitian ini terdiri 3 siklus yang masing-masing siklus terdiri perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi yang menjadi acuan siklus berikutnya. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi, lembar soal dan angket. Dari temuan dan pengolahan data dapat diperoleh kesimpulan bahwa untuk meliat gambaran perencanaan strategi pembelajaran Kooperatif tipe Team Pair Solo ini dapat dilihat melalui RPP (Rencana pelaksanaan Pembelajaran). Pelaksanaan strategi pembelajaran ini dapat dilihat dari aktifitas guru, respon siswa dan hasil tes dari lembar observasi aktifitas guru, dapat terlihat keterlaksanaan tahap strategi pembelajaran tersebut. Respon siswa ketika pelaksanaan strategi pembelajaran tersebut mendapatkan respon yang positif, pernyataan ini didukung oleh peningkatan hasil tes siswa dari siklus I ke siklus II sampe siklus III. Dapat dilihat dari peningkatan rata-rata dari siklus I ke siklus II dan siklus 3 sebesar 10.55 dan peningkatan KKM siswa dari siklus ke siklus dari siklus II k siklus III sebesar 22.49%. strategi pembelajaran kooperatif memiliki kelebihan dan kekurangan. kelebihan strategi pembelajaran ini adalah dapat mengetahui RPP yang berbeda . Respon siswa yang positif didukung dengan peningkatan hasil tes siswa dan melatih siswa untuk kooperatif. Adapun kelemahan dari strategi ini adalah pembuatan RPP, LKS dan evaluasi membutuhkan waktu yang cukup bnyak dan pemikiran ekstra, dengan banyaknya siswa guru kurang maksimal dalam membimbing kelompok belajar.

Success of the Teaching and Learning (PBM) depends on many factors, one of which is a method of teaching is done by the educator (teacher). Teachers who teach the proper method will make the students happy, determined, enthusiastic, and easy to understand the subject matter so that learning objectives can be achieved optimally. Then the formulation of the problem is about how the planning, implementation and improvement of student learning outcomes in the subject matter of Natural Resources Science and Technology through Cooperative learning strategies Team Pair Solo type.The purpose of researchers conducted a study of this class action is to know the description of the planning, implementation, strengths and weaknesses of the implementation of cooperative learning strategies Study Team Pair Solo. This study comprised three cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection is the reference the next cycle. Instruments used in this study is the observation sheet, booklet and questionnaire. Of the findings and data processing can be concluded that for the clayey Cooperative description of type of learning strategy planning Team Pair Solo can be seen through the RPP (Plan for the implementation of Learning). Implementation of this learning strategy can be seen from the activities of teachers, student response and test result teachers, can be seen the implementation stage of the learning strategy. Student responses when implementing learning strategies that get a positive response, this statement is supported by an increase in student test results from cycle I to cycle II until the cycle III. Can be seen from the increase in the average of the cycle I to cycle II and cycle 3 at 10,55 and KKM students increased from cycle to cycle from cycle II k III cycle of 22,49%. cooperative learning strategies have advantages and disadvantages. advantages of this learning strategy is to find a different RPP. Positive student response with an increase in student test results and train students to cooperate. The drawback of this strategy is the creation of lesson plans, worksheets and evaluation requires.LKS and evaluation requires considerable time and extra thought, with less than the maximum number of student teachers in guiding the study group.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Koperasi

2012-09-02T18:42:00.000-07:00

Latarbelakang dilakukannya penelitian ialah rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD N Tegallame terutama pada materi koperasi. Penyebab rendahnya hasil belajar siswa tersebut adalah 1) metode pembelajaran yang digunakan kurang menarik, 2) komunikasi dalam proses pembelajaran hanya dilakukan satu arah 3) pembelajaran berpusat pada guru (teacher center). Kondisi demikian mengakibatkan respon dan motivasi belajar siswa menjadi kurang bahkan hilang. Melalui penerapan model kooperatif tipe STAD peneliti berupaya untuk mengatasi masalah tersebut dengan tujuan dapat meningkatkan respon, motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV SD N Tegallame Kecamatan Naringgul Kabupaten Cianjur.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diadaptasi dari model Kemmis & Mc. Taggart. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, LKS, tes hasil belajar dan angket penilaian respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Data-data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dan direfleksi, hasilnya dideskripsikan dari awal sampai akhir pelaksanaan tindakan. Berdasarkan hasil observasi, catatan lapangan, LKS, tes hasil belajar dan angket penilaian respon siswa terhadap pembelajaran setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi koperasi, diperoleh data sebagai berikut : penerapan model kooperatif tipe STAD pada materi koperasi mengakibatkan respon, motivasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mengalami peningkatan dari siklus satu ke siklus berikutnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi koperasi dapat meningkatkan respon, morivasi dan hasil belajar siswa kelas IV SD Tegallame Kecamatan Naringgul Kabupaten Cianjur. Salah satu saran yang dapat disampaikan bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD disarankan penyebaran siswa yang berkemampuan tinggi dalam tiap kelompok harus merata karena pada pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa yang telah mengerti terhadap materi pelajaran harus membatu temannya sampai semua siswa dalam kelompok tersebut mengerti sehingga pemberdayaan siswa berkemampuan tinggi dapat terlihat.

Daftar Isi s_pgsd_1007982_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_1007982_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_1007982_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_1007982_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_1007982_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_1007982_chapter5.pdf

Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Membaca Peta Lingkungan Melalui Media Gambar

2012-09-02T18:40:00.003-07:00

Penelitian ini dilatarbelakangi berdasarkan hasil observasi awal penelitian di kelas IV SDN Pasawahan 6 Kota Bandung, terdapat beberapa masalah pada proses pembelajaran siswa, salah satunya yaitu proses pembelajaran IPS masih berpusat pada guru (teacher centered), prestasi belajar yang dicapai kurang optimal, dan siswa masih kurang aktif dalam proses pembelajaran, sehingga diketahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah hanya mencapai rata-rata 54. Nilai ini masih di bawah criteria ketentuan minimum (KKM), yaitu 65. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti memperbaiki proses pembelajaran melalui media gambar dalam membaca peta lingkungan, proses pembelajaran ini akan menciptakan suasana pembelajaran yang membuat siswa aktif dan terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran, sehingga keinginan belajar siswa meningkat dan hasil belajar siswa pun meningkat.

Proses penerapan pendekatan dalam penelitian ini berfokus kepada lima langkah, yaitu: (1) Menyajikan masalah; (2) Mengumpulkan data; (3) Melakukan experiment; (4) Merumuskan penjelasan; (5) Mengadakan analisa berdasarkan fokus tersebut. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Proses penelitian ini mengemukakan kepada Jhon Elliot dalam bentuk siklus yang pada setiap siklus berisi tiga kegiatan pokok, yaitu: Perencanaan, tindakan, dan refleksi. Pada tindakan siklus pertama, peneliti melaksanakan pembelajaran tentang model pembelajaran IPS realistik dalam kemampuan dan hasil belajar siswa dalam materi peta lingkungan. Selanjutnya siklus I sampai II dilaksanakan oleh peneliti dalam rangka mengevaluasi pembelajaran secara individu untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I dan II. Dengan nilai diperoleh rata-rata sebesar 8. Berdasarkan hasil analisis data tindakan II, penggunaan media gambar belum sepenuhnya berhasil dikarenakan bahwa siswa belum terbiasa mencatat informasi yang diperoleh serta belum terbiasa aktif bertanya sehingga belum memperoleh hasil yang memuaskan.

Penelitian tindakan ini diharapkan dapat mengembangkan suatu model pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan sesuai dengan kondisi lapangan. Hasil dari penelitian ini mengumpulkan bahwa media gambar merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat mengembangkan aktifitas belajar siswa, sehingga proses dan hasil belajar siswa akan lebih baik. Oleh karena itu pembelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan media gambar cukup efektif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa SDN Pasawahan 6 Kota Bandung. Pada akhirnya penelitian ini merekomendasikan agar dalam proses pembelajaran IPS, sebaiknya guru-guru sekolah dasar dapat menggunakan media gambar, karena pendekatan ini dapat menciptakan situasi pembelajaran yang menantang dan menyenangkan siswa, melatih keterampilan siswa dalam pemecahan masalah, rasa ingin tahu dan motivasi belajar siswa yang lebih tertantang, serta mendorong siswa utnuk aktif dalam kegiatan belajar.

Daftar Isi s_pgsd_0806350_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0806350_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0806350_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0806350_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0806350_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0806350_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0806350_bibliography.pdf

Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Memahami Sejarah Uang Melalui Metode Demonstrasi

2012-09-02T18:39:00.000-07:00

Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah pada umumnya guru menggunakan metode yang kurang melibatkan siswa secara aktif sehingga siswa merasa bosan dan jenuh, selain itu siswa juga merasa takut dan kurang percaya diri dalam mengemukakan ide, gagasan ataupun pendapatnya, siswa pun terkadang sulit dalam memahami dan menguasai materi yang disampaikan guru sehingga berpengaruh terhadap prestasi hasil belajarnya yang tidak sesuai dengan harapan. Salah satu metode pembelajaran yang dapat dijadikan alternative untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan “ Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Memahami Sejarah Uang Melalui Metode Demonstrasi Ilmu Pengetahuan Sosial”.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami sejarah uang melalui metode demonstrasi pada mata pelajaran IPS di kelas III. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Pasawahan 6 Kota Bandung sebanyak 40 orang siswa. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami sejarah uang melalui metode demonstrasi dari prasiklus, siklus I, dan siklus II terus mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata pada setiap siklus yang mengalami peningkatan, yaitu siklus I tindakan 1 dengan nialai rata-rata 7,1875 yang mengalami peningkatan sebesar kurang lebih 16, 25 poin dari nilai rata-rata sebelumnya dengan tingkat ketuntasan belajar siswa pada sub materi mengenal sejarah uang sebanyak 78% dan sebanyak 22% siswa masih berada dibawah criteria ketuntasan minimal. Namun setelah dilakukan tindakan kedua tingkat ketuntasan belajar siswa mencapai 95% dengan nilai rata-rata 7,72 yang juga mengalami peningkatan dari nilai rata-rata sebelumnya. Dari nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus I tindakan 2 dengan tingkat ketuntasan belajar belajar siswa sebanyak 81% dan sisanya sebanyak 19% masih belum mencapai criteria ketuntasan minimal yang ditetapkan. Setelah dilaksanakan tindakan kedua tingkat ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 95% dengan niali rata-rata 7,72 yang mengalami peningkatan sebesar 16,25 poin dari nilai rata-rata pada tindakan pertama. Secara umum nilai prestasi belajar siswa setelah menggunakan pendekatan metode demonstrasi mengalami peningkatan.

Daftar Isi s_pgsd_0805714_table_of_content.pdf

Bab I s_pgsd_0805714_chapter1.pdf

Bab II s_pgsd_0805714_chapter2.pdf

Bab III s_pgsd_0805714_chapter3.pdf

Bab IV s_pgsd_0805714_chapter4.pdf

Bab V s_pgsd_0805714_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pgsd_0805714_bibliography.pdf

Pengaruh Harga Jual Dan Produk Terhadap Laba Pengusaha Topi Di Desa Rahayu Kecamatan Margaasih Kabuapte Bandung

2012-08-31T01:34:00.005-07:00

Permasalahan menurunnya laba pengusaha topi di Desa Rahayu Kecamatan Margaasih Kabupaten Bandung dalam beberapa bulan terakhir mendasari dilakukannya penelitian ini. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh harga jual dan diferensiasi produk terhadap laba pengusaha topi di Desa Rahayu Kecamatan Margaasih Kabupaten Bandung. Populasi dalam penelitian ini adalah 173 pengusaha topi di Desa Rahayu Kecamatan Margaasih Kabupaten Bandung. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 106 pengusaha.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analitik. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan regresi linier berganda. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah variabel harga jual dan variabel diferensiasi produk berpengaruh secara signifikan dengan arah positif terhadap laba pengusaha topi di Desa Rahayu Kecamatan Margaasih Kabupaten Bandung. Nilai R2 sebesar 0,672 artinya sumbangan (kontribusi) variabel harga jual dan diferensiasi produk terhadap laba sebesar 67,2%, sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar model.

Daftar Isi s_pek_0707405_table_of_content.pdf

Bab I s_pek_0707405_chapter1.pdf

Bab II s_pek_0707405_chapter2.pdf

Bab III s_pek_0707405_chapter3.pdf

Bab IV s_pek_0707405_chapter4.pdf

Bab V s_pek_0707405_chapter5.pdf

Daftar Pustaka s_pek_0707405_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0603821_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0603821_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0603821_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0603821_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0603821_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0603821_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0603821_bibliograpy.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0806288_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0806288_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0806288_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0806288_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0806288_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0806288_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0806288_bibliogragy.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0804950_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0804950_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0804950_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0804950_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0804950_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0804950_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0804950_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0805723_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0805723_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0805723_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0805723_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0805723_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0805723_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0805723_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0708203_table_of_contentx.pdf
Bab I	s_pgsd_0708203_chapter1x.pdf
Bab II	s_pgsd_0708203_chapter2x.pdf
Bab III	s_pgsd_0708203_chapter3x.pdf
Bab IV	s_pgsd_0708203_chapter4x.pdf
Bab V	s_pgsd_0708203_chapter5x.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0708203_bibliographyx.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0908122_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0908122_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0908122_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0908122_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0908122_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0908122_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0908122_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0904524_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0904524_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0904524_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0904524_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0904524_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0904524_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0904524_bibliography.pdf

Bab I	s_psikolog_0700283_chapter1(1).pdf
Bab II	s_psikolog_0700283_chapter2(1).pdf
Bab III	s_psikolog_0700283_chapter3(1).pdf
Bab IV	s_psikolog_0700283_chapter4(1).pdf
Bab V	s_psikolog_0700283_chapter5(1).pdf
Daftar Pustaka	s_psikolog_0700283_bibliograpy(1).pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0805863_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0805863_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0805863_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0805863_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0805863_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0805863_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0805863_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0806007_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0806007_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0806007_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0806007_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0806007_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0806007_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0806007_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_1007405_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_1007405_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_1007405_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_1007405_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_1007405_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_1007405_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_1007405_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_1007982_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_1007982_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_1007982_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_1007982_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_1007982_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_1007982_chapter5.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0806350_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0806350_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0806350_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0806350_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0806350_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0806350_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0806350_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pgsd_0805714_table_of_content.pdf
Bab I	s_pgsd_0805714_chapter1.pdf
Bab II	s_pgsd_0805714_chapter2.pdf
Bab III	s_pgsd_0805714_chapter3.pdf
Bab IV	s_pgsd_0805714_chapter4.pdf
Bab V	s_pgsd_0805714_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pgsd_0805714_bibliography.pdf

Daftar Isi	s_pek_0707405_table_of_content.pdf
Bab I	s_pek_0707405_chapter1.pdf
Bab II	s_pek_0707405_chapter2.pdf
Bab III	s_pek_0707405_chapter3.pdf
Bab IV	s_pek_0707405_chapter4.pdf
Bab V	s_pek_0707405_chapter5.pdf
Daftar Pustaka	s_pek_0707405_bibliography.pdf