ARTE, JUEGO Y CONOCIMIENTO

Preguntémosle a Bronowski

2014-03-04T21:41:00.000-05:00

Cuando se lee lo escrito por alguien son muchos los interrogantes que se suscitan.

¿Qué preguntas ha dejado la lectura de los primeros capítulos del libro "El ascenso del hombre"?

Un primer vídeo sobre la Torre de Hanói

2014-03-03T20:40:00.000-05:00

Observen detenidamente este vídeo y luego comenten sobre el principio matemático que se sugiere:

La Torre de Hanói

TORRE DE HANÓI - GUÍA No. 2

2014-02-22T23:19:00.000-05:00

Luego de construida la torre por cada uno de los estudiantes del grado noveno, viene ahora la primera fase de aproximación a la estructura matemática de la misma.

La siguiente guía pretende facilitar dicho proceso.

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO ARTISTICO

RAFAEL CONTRERAS NAVARRO – OCAÑA

PROYECTO: LA TORRE DE HANOI – NOVENO GRADO 2012

RESEÑA HISTÓRICA

1. Juego libre, intentemos pasar 2, 3 y 4 discos según las reglas del juego. ¿Descubrimos alguna estrategia? Describámosla.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ahora, en grupos de tres estudiantes, llenemos los siguientes cuadros con los movimientos realizados por cada uno de los participantes en el juego.

Jugador (A)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Jugador (B)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Jugador (C)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Comparemos el número de movimientos que cada uno realizó para trasladar un mismo número de discos.

3. Repitamos el ejercicio anterior y tratemos de efectuar el menor número de movimientos.

Registremos estos datos en las siguientes tablas.

Jugador (A)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Jugador (B)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Jugador (C)

NÚMERO DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
NÚMERO DE MOVIMIENTOS

Comparen los resultados anteriores, ¿son iguales? ¿son diferentes? ¿Por qué? ¿Crees que deberían ser iguales?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Pongámonos de acuerdo sobre el número de discos y los movimientos mínimos que se deben realizar:

N° DE DISCOS	1	2	3	4	5	6	7
N° MÍNIMO DE MOVIMIENTOS

5. Vamos a obtener un modelo matemático, es decir, una expresión general que nos permita contestar preguntas como:

Si tienes 8 discos, ¿cuál será el mínimo número de movimientos que se deben realizar?, ¿y si son 9 discos?... ¿y si tenemos 64 discos? ¿Pueden encontrar alguna relación entre los movimientos obtenidos para 2, 3, 4, 5, y 6 discos?

Esp. HENRY CARRASCAL CARRASCAL

DOCENTE DE LA ASIGNATURA

HANOI - PRIMERA PARTE

2014-02-14T13:39:00.000-05:00

FASE UNO: CONSTRUCCIÓN DE LA TORRE DE HANOI.

LA TORRE DE HANÓI

2014-02-04T12:34:00.000-05:00

Historia del Juego:

En el año de 1883, Édouard Lucas d'Amiens profesor francés, publicó este juego, aun siendo en Francia la publicación, el origen es de un lugar llamado (como el mismo título de juego lo dice) Hanói, que está situado al norte de Vietnam. Las Torres de Hanói también son llamadas "Las torres de Brahma" o "El problema del fin del mundo".

Hay una leyenda que afirma que “En el gran templo de Benarés, debajo de la cúpula que marca el centro del mundo, yace una base de bronce, en donde se encuentran acomodadas tres agujas de diamante, cada una del grueso del cuerpo de una abeja y de una altura de 50 cm aproximadamente. En una de estas agujas, Dios, en el momento de la Creación, colocó sesenta y cuatro discos de oro -el mayor sobre la base de bronce, y el resto de menor tamaño conforme se va ascendiendo-. Día y noche, incesantemente, los sacerdotes del templo se turnan en el trabajo de mover los discos de una aguja a otra de acuerdo con las leyes impuestas e inmutables de Brahma, que requieren que siempre haya algún sacerdote trabajando, que no muevan más de un disco a la vez y que deben colocar cada disco en alguna de las agujas de modo que no cubra a un disco de radio menor. Cuando los sesenta y cuatro discos hayan sido transferidos de la aguja en la que Dios los colocó, en el momento de la Creación, a otra aguja, el templo y los brahmanes se convertirán en polvo y, junto con ellos, el mundo desaparecerá.”

(Tomado de http://www.taringa.net/posts/info/4290353/Torre-de-Hanoi-_aplicacion-binaria_.html).

Generalidades:

La Torre de Hanói, es un juego lógico matemático, que consiste en la apilación de 2, 3, 4, 5, o más discos en una de las tres estacas que se ubican de manera vertical sobre un tablero. El objetivo del juego consiste en trasladar los discos de la primera a la tercera estaca, teniendo en cuenta una serie de reglas.

En esta oportunidad, utilizaremos la Torre de Hanói para fortalecer el pensamiento lógico y la intuición espacial, así como el desarrollo de habilidades y estrategias para la solución de problemas. En particular, utilizaremos el juego para aproximarnos al concepto de logaritmo y para fortalecer las competencias necesarias para abordar los conceptos que trabajaremos en Física en décimo grado.

La Torre de Hanói nos ofrece además, un amplio escenario para que ustedes evidencien las competencias de su formación artística

Objetivos del Proyecto:

Objetivo general:

Fortalecer el pensamiento lógico y la intuición espacial de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro, de Ocaña, Norte de Santander, a partir de la construcción y manipulación de la Torre de Hanói.

Objetivos específicos:

· Propiciar aprendizajes significativos y cooperativos entre los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro, de Ocaña, Norte de Santander.
· Utilizar la Torre de Hanói como recurso didáctico para la aproximación al concepto de Logaritmo.
· Construir una Torre de Hanói a gran escala para favorecer el proceso de socialización de la experiencia en los demás grados de la Institución Educativa Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro y de las demás instituciones educativas de la región.
· Evidenciar las competencias artísticas de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro a medida que cada uno de ellos construya su propia Torre de Hanói y participe en la construcción de la Torre de Hanói a gran escala.

Fases del proyecto:

- Indagación
- Diseño
- Elaboración
- Manipulación
- Aproximación al Juego
- Construcción de conocimiento
- Socialización
- Prospectiva

Cada una de estas fases se irá explicando conforme avance el proyecto.

EL ASCENSO DEL HOMBRE:

2014-02-03T21:25:00.000-05:00

En el siguiente sitio encontrarán un resumen del Capítulo 4 del libro El Ascenso del Hombre. A partir de la lectura del mismo, respondan cinco de las preguntas que cualquiera de sus compañeros hizo en la entrada anterior y sugieran una posible respuesta para las mismas:

RESUMEN

JAQUE MATE

2013-03-14T21:47:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Como bien saben, los docentes del área de matemáticas, hemos decidido implementar un proyecto a partir del uso del ajedrez, para fortalecer la capacidad de ustedes de resolver problemas.

Esperamos su participación entusiasta. Vienen muchas cosas:

- Apropiación de las reglas del juego.
- Aprendizaje competente en torno al juego.
- Estrategias para resolver problemas en matemáticas a partir del uso del Ajedrez.
- Transversalidad del arte.

En próximas entradas les iremos comentando, los pormenores del proyecto.

Uso educativo de los Blogs

2012-09-13T13:48:00.001-05:00

¿Cómo uso mi blog como herramienta para mejorar los aprendizajes de mis estudiantes?

Desde hace años trabajo con Blogs. Inicialmente mi trabajo con ellos se orientó hacia la cátedra universitaria en el programa de Comunicación Social de la Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña (Blog "Tecnocultura para comunicar" - http://tecnoculturaycomunicacion.blogspot.com/). El propósito de dicho Blog era el de fortalecer en los estudiantes de quinto semestre, la competencia de escribir contenidos digitales.

A principios de 2007, como parte de un proceso tendiente a fortalecer el pensamiento lógico y la intuición espacial en los estudiantes de la básica secundaria del Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro, comencé a utilizar el Cubo Soma. Para referenciar todo lo realizado dentro del proyecto, se creó el Blog “Arte, Juego y Conocimiento" (http://somarcn.blogspot.com/). Posteriormente, dicho Blog se ha constituido en un espacio para compartir la experiencia de utilizar los juegos como recurso en el aula de clase. Esta Institución Educativa es de carácter rural y por múltiples factores carecemos del servicio de Internet, lo cual ha impedido una participación activa de mis estudiantes en cuanto a comentarios en el Blog. Sin embargo, debo reconocer su sentido de pertenencia a la hora de realizar las actividades sugeridas en él.

En el Blog en mención se muestran tres proyectos básicos a saber:

1. Uso del Cubo Soma para fortalecer el pensamiento lógico y la intuición espacial.

2. Aprendamos geometría con el Tangram.

3. Lectores competentes en ciencias, proyecto actualmente en desarrollo.

Para el tercer proyecto, y pese a las actuales condiciones de conectividad, los estudiantes del grado undécimo asumieron el compromiso de participar activamente en el mismo, en lo que a interacción virtual se refiere.

Considero que cada Blog que se utilice en el aula de clase no reemplaza la actividad docente sino que la complementa. Si como docentes sabemos utilizar los Blogs adecuadamente (recurso virtual como apoyo a la presencialidad) el potencial creativo de los estudiantes tendrá un norte mayor.

Pero ¿para qué me ha servido el uso de Blogs en el desarrollo de mis clases?

Si bien es cierto que como docente tengo una “carreta” preparada, que día a día llevo al aula de clase, el uso del Blog, me ha facilitado socializar cada cosa que tengo que decir, me ha permitido que cada elemento de eso que quiero que los estudiantes construyan, se vaya organizando secuencialmente de forma tal que cada vez que ellos o yo lo requiramos lo podamos consultar.

También, mis estudiantes y yo hemos complementado en el Blog, una discusión o temática que se ha iniciado de manera presencial en el aula de clase. Este hecho de trabajar fuera de tiempo, nos ha permitido enriquecer el trabajo colaborativo y ha habilitado en muchos de mis estudiantes la competencia para sustentar sus propias ideas y aumentar su autoestima.

Como docente puedo ayudar a que mis estudiantes fortalezcan, además de su saber disciplinar, el saber cultural, potenciando con ello la capacidad de leer crítica y reflexivamente su realidad inmediata, a partir de la socialización de información y temáticas aparentemente descontextualizadas con las temáticas propias de los contenidos que trabajo en mis asignaturas (proyecto “Lectores Competentes en Ciencias” por ejemplo).

Pero, si el uso del Blog trae tantos beneficios ¿por qué muchos docentes no lo utilizan en su trabajo cotidiano?

QUE CONTINÚE EL DEBATE

2012-09-09T09:46:00.002-05:00

Hola a tod@s...

Según el debate anterior realizado en clase, surgió un interrogante para el cual me gustaría escuchar sus opiniones y habilitar un debate paralelo: ¿es la religión una ciencia? Si es así, ¿cuál es el dios que venera? ¿cómo se da su estructura? ¿es esta estructura una estructura de poder? Si no es así ¿qué relación posible existe entre ciencia y religión?

Anímense que otros están escuchando sus voces!

ESCHER Y LOS CALIDOCICLOS

2012-08-29T05:21:00.000-05:00

¡Enhorabuena! Comenzamos el proceso de evidenciar la competencia artística de ustedes, los estudiantes de undécimo del Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro de Ocaña. A continuación se irán subiendo las evidencias del trabajo de construcción del calidociclo sugerido, como paso previo a la construcción del calidociclo personal:

LA SOCIEDAD DE LA IGNORANCIA

2012-08-28T20:54:00.002-05:00

Como hojas de un árbol, sueltas, que caen libremente, este libro viene a reforzar lo anunciado en el anterior.

Hay momentos en que lees algo y quieres darlo a conocer como si fueses tú el que lo hubiese escrito. Hay momentos, sin embargo, en los que te haces a un lado y permites que sea el mismo autor o su prologuista, quienes expliquen lo que tienen para contarnos cuando en nuestras manos depositan un libro.

Este es quizá uno de esos casos. Estoy leyendo unos ensayos sobre Tecnocultura y comunicación, y entre algunos textos encontré los siguientes ensayos recogidos en un libro al que se llamó “La sociedad de la ignorancia” (título de uno de los ensayos).

Permítanme la licencia de dejar que sea el mismo prologuista del libro quien nos cuente de qué trata. Al final anexo el libro para que sea descargado (licencia Creative Commons):

“Los ensayos de Antoni Brey, Daniel Innerarity y Gonçal Mayos recogidos en el presente volumen constituyen una síntesis lúcida de nuestro comportamiento social como especie. La evolución exponencial de nuestros procesos de regulación energética, la aplicación técnica de los mismos, así como el crecimiento demográfico están produciendo una situación de incertidumbre sobre nuestro futuro en el planeta.

La hiperconexión que se produce como consecuencia de la socialización de la revolución científico-técnica nos hace incrementar la complejidad en los procesos de relación social de especie, como nunca antes se había producido. La complejidad que ha emergido es un producto evolutivo y no se puede gestionar, en contra de lo que algunos especímenes humanos piensan; lo único que podemos hacer como Homo sapiens, para enfrentarnos al futuro, es trabajar para poder manejar la incertidumbre planteando escenarios hipotéticos y aplicando modelos que, en cualquier caso, deberán contrastarse empíricamente.

La tecnología y su socialización generan tensiones y divisiones en nuestras estructuras etológicas y culturales. No se ha producido, pues, una socia-lización efectiva del conocimiento y ello impide que caminemos hacia la sociedad del pensamiento, tal como deberíamos hacer.

Por lo tanto, las dicotomías históricas continúan en pleno progreso y ni los expertos ni los eruditos ni tampoco los sabios tienen bastante capacidad para integrar la información de que disponemos. El individualismo debe dejar paso a la individualidad, es decir, las personas hemos de actuar no como especimenes, si no como constructores sociales, aportando de forma crítica nuestros conocimientos a la organización de la especie. Esto, por ahora, no es así, a pesar de la socialización de la cultura y de la educación.

Actualmente, como dice Antoni Brey en su opúsculo, nos invade la sociedad de la ignorancia. A pesar de ello, soy optimista y mantengo la esperanza de que todo sea consecuencia del momento de transición en que nos hallamos inmersos, como un capítulo pasajero de nuestra travesía hacia una mejora ecológica y cultural de nuestra especie.

Ahora bien, para que realmente lleguemos a este punto, debemos trabajar en la perspectiva de generar una nueva conciencia crítica de especie. Solamente con una evolución responsable, construida a través del progreso consciente, podremos convertir conocimiento en pensamiento, alejándonos de este modo de la sociedad de la ignorancia.”

Eudald Carbonell

http://www.infonomia.com/pdf/sociedad_de_la_ignorancia_es.pdf

El Ascenso del Hombre

2012-08-18T15:33:00.000-05:00

Bueno muchach@s. Para esta semana se viene adelantando la lectura de los dos primeros capítulos del libro el Ascenso del Hombre ¿quién se anima a iniciar el debate? ¿qué dudas le dejó la lectura? ¿qué preguntas consideran clave en la misma lectura?... ¡Los espero en la red!

Proyecto "Lectores competentes en Ciencias"

2012-08-12T15:09:00.000-05:00

UN LIBRO, UNA LECTURA, DIVERSAS MIRADAS

Hola a tod@s, comenzamos un nuevo intento por fortalecer el saber cultural del que tanto hemos hablado.

Como parte del proceso de preparación de las pruebas saber 11 y las pruebas Supérate con el Saber, he diseñado una estrategia consistente en las siguientes fases:

1. Fase de fundamentación conceptual

En esta fase, compartiremos a los largo de las próximas semanas la lectura del libro "El Ascenso del Hombre" de Jacob Bronowski, que narra magistralmente la historia de la ciencia en 90 páginas. Cada capítulo se irá debatiendo semanalmente de manera virtual a través del Blog y de manera presencial, en la clase del viernes.

2. Fase Lúdica

En esta fase haremos una aproximación a la obra de Maurits C. Escher a través de varias etapas:

- Investigación sobre los teselados de Escher.

- Investigación sobre los tetraedros.

- Construcción de hexaflexágonos.

- Construcción de un calidociclo con un teselado de Escher.

Cada una de estas etapas deberá estar sustentada por ustedes con la correspondiente evidencia fílmica.

3. Fase de producción artística

Ustedes se especializan en educación artística (ese es el énfasis del colegio). Por ello, al finalizar la lectura deberán producir un teselado que muestre la tesis por ustedes construida en torno a la misma. Con dicho teselado deberán construir un calidociclo.

Todo este material se socializará con la Institución en la semana del arte.

4. Soportes

Anexo los documentos de soporte. No olviden que durante esta semana estarán activos los comentarios para los dos primeros capítulos del libro.

El Ascenso del Hombre

Calidociclos de Escher

Calidociclos y anillos de tetraedros

Instrucciones para construir un calidociclo

¡Dios acompañe este proceso!

Aprendamos geometría con el Tangram.

2011-10-12T10:01:00.000-05:00

Proyecto: Aprendamos geometría con el Tangram.

Proyecto realizado con estudiantes de octavo grado. Cada estudiantes construyó su propio Tangram y luego de la aproximación a la esencia del juego, se desarrolló la fase de aproximación a las múltiples figuras que se pueden construir con el juego para finalmente trabajar en el cálculo de áreas y perímetros.

FASE DE APROXIMACIÓN AL JUEGO:

FASE DE FUNDAMENTACIÓN GEOMÉTRICA DEL JUEGO: CÁLCULOS Y PERÍMETROS.

SOMA RCN: ¡En el Foro Municipal de Experiencias Significativas!

2009-07-05T16:14:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Un nuevo reto se avecina. El Ministerio de Educación Nacional ha programado este año los foros minicipales, departamentales y nacional de experiencias Significativas. En nuestro municipio, el foro en mención se desarrollará el día jueves 16 de julio de 2009, en el Centro de Convivencia Ciudadana.

Allá estaremos con nuestro cubo viajero, contando nuestra experiencia.

Para estar a la altura del evento, decidimos retocar nuestro cubo. Gracias a los muchachos del grado Undécimo, esto se hizo posible en una sola jornada.

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN" ¡Del Colegio a la Televisión!

2009-05-24T15:58:00.000-05:00

Hola muchach@s...

La Federación Colombiana de Educadores a través del programa ENCUENTRO y la Editorial Magisterio han convocado al 2º concurso de Video, como espacio para que los docentes desarrollen¡mos nuestras habilidades comunicativas a través de los medios audiovisuales, como una herramienta más en el proceso de construcción de la sociedad colombiana.

Ante este oportuno reto, hemos decidido participar con varias notas periodísticas que detallen nuestra experiencia con el Cubo SOMA.

De sus aportes y entusiasmo dependerá el éxito en este nuevo cometido.

¡Nos vemos en SOMA RCN!

2009-05-22T19:40:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Ayer les comentaba del proyecto del Libro producto de la experiencia y les decía al final de la entrada que de las utilidades que dejara el libro se destinaría un porcentaje para subsidiar a los estudiantes de la Institución más vulnerables y necesitados . Pues bien, socializada la idea con el señor rector Lic. Rafael García Pino, se le dió el aval institucional y posteriormente conformamos ele quipo que se encargará de liderar esta nueva fase del proyecto, que por lo ambiciosa y compleja necesita de un apoyo especializado.

Los integrantes del equipo mencionado son:

Los estudiantes Jorge Ortíz del grado cécimo y Jesús Mñoz del grado undécimo, el Lic. Fabio Lozano Tascón, quien será el editor, el Lic. Jaime Eduardo Contreras Bautista, hará las veces de ensayista y corrector de estilo y los coordinadores del proyecto, Lic. Otilio Noriega Rincón y quien les escribe, Esp. Henry Carrascal Carrascal.

¿Para el fondo común qué se nos ocurrió?

Se creará la Fundación SOMA FELIZ: Estartegias lúdicas para fortalecer el Tejido Social de los niños y niñas del Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro.

Esta Fundación recibirá el porcentaje de las utilidades arriba mencionado, además de los aportes que por su propia gestión pueda conseguir.

Como líneas generales de acción, la Fundación SOMA FELIZ desarrollará:

- Implementar acciones que permitan el fortalecimiento del Tejido Social de las comunidades en las que viven y se desarrollan los niños y niñas del Colegio Artístico Rafael Cointreras Navarro de Ocaña.

- Promover actividades que permitan el análisis y la reflexión crítica en torno a las posibles fracturas del tejido social de las comunidades en mención.

- Posibilitar la creación de vínculos firmes y fuertes entre las miembros de cada familia y comunidad beneficiadas con la Fundación como fundamento para el desarrollo de las mismas y el crecimiento orgánico de su entorno.

- Habilitar espacios para la recreación, la atención comunitaria a niños, jóvenes, mujeres y ancianos; a fin de que éstos sean vistos y sentidos como propios de la comunidad.

Para que vayamos entrando en la onda de la FUNDACIÓN SOMA FELIZ, los invito a reflexionar sobre:

- ¿Qué se entiende por Tejido Social?
- ¿Qué evidencias hay en tu familia y en tu barrio de problemas que puedan afectar al Tejido Social?

Espero sus escritos en relación con estos interrogantes.

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡Sus trabajos en libro!

2009-05-21T22:53:00.000-05:00

Hola muchach@s...

En la página 76 de su libro "Historias de Almanaque", Bertolt Brecht escribe:

Anótalo. Díctaselo al chico.

No lo reserves sólo para tí.

Comida tengo en casa, y papel y tinta:

todo lo que hace falta para escribir.

¿Quieres venir?

Este escrito me hizo reflexionar ¿Sólo basta con jugar, aprender a pensar y contagiar a otros? La respuesta vino pronto a mi mente: ¡NO!

Producto de las reflexiones subsiguientes nació la idea de publicar un libro en el que se recoja la experiencia desde lo pedagógico y metodológico, sus simpactos en el corto y largo plazo y un registro gráfico y detallado de cómo armar los cuerpos sólidos.

¿El propósito? Dejar constancia de lo hecho para las generaciones venideras, establecer una hoja de ruta para nuevos retos y facilitar la adicción a este hermoso juego.

Tentativamente, el título del libro será:

CUBO SOMA: Estrategia para la construcción y desarrollo de los pensamientos lógico y espacial.

Para que este cometido llegue a feliz término, se trabajará con algunos estudiantes que han demostrado habilidad, destreza y compromiso con el proyecto.

Esperamos que para comienzos del 2010 el libro se esté distribuyendo en el comercio. De las utilidades que deje el libro, se destinará un porcentaje para establecer un fondo común que permita subsidiar en parte la formación académica en el Colegio de quienes tienen mayores dificultades económicas.

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡Una nueva socialización del proyecto!

2009-05-17T23:49:00.000-05:00

Hola muchach@s...

El martes 12 de mayo volvimos a encontrarnos en comunidad para hablar del proyecto SOMA RCN. Nuevas caras abordaron el reto de construir cuerpos sólidos con los cubos construídos en Clase. Nos divertimos viendo el trabajo con el Mega Cubo y hasta pudimos experimentar que el Mega Cubo, como sofá, es resitente y puede soportar el peso de varias personas.

Las imágenes y videos que se muestran a continuación dan cuenta de la actividad realizada.

En próximos días estará a disposición de ustedes el video en formato DVD, que resume los casi dos años que lleva este proyecto en marcha.

A la par que observan los videos, podrán escuchar las apreciaciones que tienen sobre el proyecto algunos profesores de la Institución:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

ARTE Y SOMA: ¡Una alianza obligatoria!

2009-04-07T22:25:00.000-05:00

Hola muchach@s...

A finales de febrero, el profesor Fabio Lozano Tascón nos planteó un reto interesante: diseñar la entrada a uan cueva, para el montaje teatral de "Alí Babá y los 40 ladrones", obra de teatro que aspira a poner en escena para el segundo semestre de este año, con los estudiantes de la modalidad.

Decidimos asumir el reto, toda vez que desde el comienzo del proyecto SOMA RCN, siempre hemos tenido muy claro que el arte debe ser el pretexto integrador de nuestra propuesta y que el mismo, por ser la razón de ser de nuestra oferta académica, debe permear todas las actividades que como integrantes de la familia del Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro, realicemos dentro y fuera del aula.

El reto fue transmitido a ustedes y recibimos varias propuestas, todas muy interesantes. Al final, con el visto bueno del profesor Fabio, nos decidimos por la propuesta de Jesús Adrián Muñoz, estudiante de undécimo grado, pues resultó ser la más simple y funcional de todas.

La propuesta se muestra en el siguiente video:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡Seguimos conversando!

2009-03-29T03:48:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Luego de realizada la actividad de la semana anterior, le preguntamos a algunos desprevenidos estudiantes sobre sus impresiones en relación con el Cubo SOMA y esto fue lo que nos contaron:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡Evidenciando competencias!

2009-03-21T00:12:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Luego de socializar de nuevo el proyecto en todos los cursos, a fin de que los nuevos estudiantes conocieran sus bondades, nos dimos a la tarea de desempolvar los cubos construídos el año pasado y incentivar la construcción de "sólidos" por parte de los estudiantes.

En esta etapa han jugado papel fundamental los estudiantes que en el año anterior se destacaron por su disciplina.

¡Gracias muchach@s por sus aportes!

Las siguientes imágenes nos muestran algunos de los sólidos construídos:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡Nuevos inquilinos!

2009-03-06T17:40:00.000-05:00

Hola muchach@s...

Cada nuevo año, trae consigo nuevos retos, nuevas actividades, nuevos rostros que reconocer, en fin, nuevas oportunidades para seguir avanzando.

Con miras a garantizar que tod@s l@s estudiantes de la básica secundaria y media técnica participen en el Festival SOMA, que estaremos realizando a mediados del mes de octubre del presente año, socializamos lo que hasta ahora hemos hecho con los nuevos estudiantes.

Las imágenes siguientes, muestran a algunos de los estudiantes del Colegio, participando juiciositos de nuestras clases SOMA:

Como anécdota curiosa, una madre de familia que por casualidad se acercó al grado sexto, terminó contagiada de la "Fiebre SOMA" y como una más del curso terminó jugando:

Como toda actividad realizada por el ser humano, hay detractores y seguidores. Acá les mostramos dos de estos últimos:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

SOMA RCN: ¡La experiencia contada por los estudiantes!

2009-02-16T22:48:00.000-05:00

Hola muchach@s...

En la semana de enero que dedicamos al desarrollo institucional, el profe Otilio y yo, nos dedicamos a evaluar la experiencia que el proyecto SOMA RCN nos ha dejado en el tiempo en que se ha venido desarrollando. Muchas cosas hemos aprendido como docentes, hemos ganado en disciplina y aprendimos que si las cosas que se hacen no se sitematizan, se corre el riesgo de que caigan en el olvido. Es por ello, quizá, que este Blog se alimenta permanentemente.

Pero también decíamos que sería muy bueno que no fuéramos nosotros quienes habláramos de las bondades del proyecto SOMA RCN. Por eso, le pedimos a dos estudiantes de la Institución: uno egresado, de la promoción 2008, CARLOS MIGUEL VERA BAENE, expersonero estudiantil y JORGE ORTÍZ, estudiante de décimo grado; quienes nos hicieron conocer sus apreciaciones.

Las charlas que tuvimos con los estudiantes en mención, se muestran a continuación:

¡Nos vemos en SOMA RCN!

¡DE NUEVO EN SOMA RCN!

2009-02-05T18:33:00.000-05:00

Hola muchach@s...

De verdad, tanto el profe Otilio como yo, esperamos que hayan descansado lo suficiente como para poder emprender los retos que este nuevo año académico les plantea.

Como lo habíamos comentado el año anterior, en el segundo semestre de este año realizaremos el Festival SOMA.

En el primer semestre reforzaremos algunos conceptos y pondremos al día a quienes llegan por primera vez a la Institución.

En los próximos días nos pondremos en contacto.

¡Siéntanse bienvenidos!

¡Nos vemos en SOMA RCN!