Asociación Esperanza para el Autismo (EPA) - Paraguay

TARJETAS DE NAVIDAD

noreply@blogger.com (EPA) — Mon, 28 Nov 2011 19:41:00 +0000

Hace tu pedido llamando al (021) 211-665 o escribimos a secretaria@epa.org.py

Guias para la vigilancia del desarrollo del niño/a

noreply@blogger.com (EPA) — Sat, 19 Nov 2011 18:00:00 +0000

CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, USA)
Cuando pensamos en el crecimiento de un niño, lo primero que nos viene a la cabeza es la estatura y el peso, pero desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, su hijo debe alcanzar ciertos indicadores del desarrollo en relación con la forma en que juega, aprende, habla y actúa. Un retraso en cualquiera de estas áreas podría ser un signo de un problema de desarrollo, incluso de autismo. La buena noticia es que mientras más pronto se identifique el retraso, más podrá hacer para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial.

Compartimos algunas de las guias existentes para conocer sobre los indicadores del desarrollo normal de nuestros niños.

(hacer click en la imagen)	CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, USA) Indicadores del desarrollo según los periodos de edad: 2 meses 4 meses 6 meses 1 año 18 meses 2 años 3 años 4 años 5 años
(hacer click en la imagen)	Guía del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años Cada período incluye tres apartados: Describe brevemente las principales características del niño en ese período de edad. Ofrece una serie de pautas sobre cómo actuar para responder a las características del niño. Incluye una serie de sugerencias sobre cómo actuar en los ámbitos más significativos de la vida del niño: la alimentación, el sueño, la higiene, la comunicación y el juego. Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana. GAT, España)
(hacer click en la imagen)	Guia evolutiva 0-3 años. Esta Guía es eminentemente práctica y tiene un notable carácter preventivo y orientativo. Muestra cómo es el desarrollo evolutivo de cero a tres años, posibles signos de alarma y pautas de estimulación por edades, con el objetivo de ayudar a crear un entorno favorable y estimulador para los niños, así como de detectar cualquier desfase evolutivo y facilitar los medios adecuados para su solución. (equipo de atención temprana de La Rioja, España)
(hacer click en la imagen)	Guia evolutiva 3-6 años. Dedicada a los niños de 3 a 6 años, aporta una información completa sobre el desarrollo evolutivo de los niños de estas edades, además de contar con un amplio abanico de consejos y orientaciones que serviran a los distintos sectores que trabajan con los niños y niñas de esta edad.: como guía para estimular su desarrollo, tanto en el caso de que existan dificultades , como si se desea tener un conocimiento más amplio de los procesos de desarrollo infantil para estimular su proceso. (equipo de atención temprana de La Rioja, España) (tarda unos minutos en bajarse)

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CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, USA):

Si usted o su médico piensa que puede haber un retraso, pídale al doctor que lo remita a un especialista para que pueda hacerle una evaluación más completa a su hijo.

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PARA RECORDAR...

Esperar es el peor tratamiento....

Las preocupaciones de los padres deben ser tomadas en cuenta: en la mayoría de los casos (60%) son los padres los primeros en sospechar el problema en comparación con el 10% de profesionales sanitarios y el 7% de profesionales del sector educativo.

Buscar los médicos con conocimientos reales del desarrollo del niño/a....Muchos profesionales no saben detectar casos leves...

Los trastornos del neurodesarrollo son muy heterogéneos y no hay prácticamente dos niños iguales aun con la misma etiqueta diagnóstica. No todos los síntomas están presentes en todos los trastornos del espectro autista.

Seminario "Dificultades en Integración y Procesamiento Sensorial"

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 26 Oct 2011 18:24:00 +0000

¡¡Inscripiciones abiertas hasta el 3 de noviembre!!

Estimulación Temprana de la comunicación en niños autistas de 2 a 3 años.

noreply@blogger.com (EPA) — Thu, 20 Oct 2011 22:41:00 +0000

Estimulación Temprana de la comunicación en niños autistas de 2 a 3 años.

Antes de que el niño aprenda a comunicarse, desde aprender a prestar atención a los objetos y a las personas, a sentarse y atender por breves períodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los juguetes, a imitar y a utilizar gestos y sonidos.

Las actividades enunciadas a continuación ayudarán a estimular las habilidades pre-lingüísticas.

Leer la nota completa en su fuente original , haciendo click AQUI.

Tomado de http://www.espaciologopedico.com

Dificultades en integracion y procesamiento sensorial. Su impacto en el desarrollo del niño.

noreply@blogger.com (EPA) — Tue, 11 Oct 2011 11:57:00 +0000

Dictado por la Lic. Maria Rosa Nico, Terapeuta ocupacional argentina de vasta experiencia y conocimientos en este campo.

ver sus credenciales en:
http://www.actualizacionesterapeuticas.com/marosa_nico.html

Al final del afiche se muestran algunos enlaces para conocer sobre Integración Sensorial!!!

Integracion Sensorial EPA 4-5 Nov 2011

Enlaces para leer sobre Integración Sensorial

Taller "La alimentación y su relación con los problemas de Conducta y aprendizaje"

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 05 Oct 2011 18:51:00 +0000

Estimular en casa: algunas estrategias

noreply@blogger.com (EPA) — Thu, 22 Sep 2011 12:13:00 +0000

Del estupendo blog de Anabel Cornago:

El sonido de la hierba al crecer
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com

Cómo empezar a estimular en casa:

Sois muchas las personas que me escribís para preguntar cómo podemos empezar a estimular a nuestro hijo en casa. Por eso voy a explicar encantada cómo lo hicimos nosotros. Aunque cada niño es único, creo que estas estrategias generales pueden servir para todos.

Comenzamos cuando Erik tenía dos años y diez meses. Por entonces, no había lenguaje, su juego consistía en mirar lámparas, hacer torres con los Lego y colocar cucharas en línea, no imitaba, la interacción era escasísima, las rabietas se sucedían con frecuencia, no podía parar quieto ni un momento y en el exterior mostraba siempre gran desorientación con una hipersensibilidad hacia muchísimos ruidos.

Había que comenzar a trabajar con él de forma estructurada, con objetivos muy pequeñitos, así como propiciar una estimulación en la que él se sintiera cómodo, seguro y motivado, para que cada sesión se convirtiera en una experiencia positiva.

Suelo comentar siempre que con el autismo no se acaba el mundo, sino que comienza un nuevo camino para el que hay que estar muy bien preparado. ¡Nuestro hijos pueden!, pero al principio necesitan ayuda, orientación y estructura.

Comparto unos consejos previos que a nosotros nos han ayudado muchísimo:

- Comparar a nuestro hijo siempre con él mismo, no con los otros niños. De esta forma disfrutaremos con todos y cada uno de los logros.
- Aprovechar sus intereses para sacarles todo el partido posible e irlos ampliando con la incorporación poco a poco de cosas nuevas.
- Mantener una visión positiva y creer en nuestro hijo: no olvidemos que se esfuerza a diario
- Orientarle, ayudarle y ofecerle alternativas cuando le falte iniciativa.
- Trabajar a diario o con un horario determinado, de forma estructura, con objetivos muy claros y divididos en pasitos pequeños.
- Ignorar ciertos comportamientos y reconducirlos hacia conductas positivas.
- Utilizar el sistema “sandwich”, es decir, comenzar con algo que el niño domine para que tenga seguridad, después pasar a trabajar algo nuevo y terminar de nuevo con algo que el niño domine. Así tendremos siempre experiencia positiva y motivación para la siguiente sesión.
- Disfrutar cada momento de trabajo compartido, elogiar y recompensar su esfuerzo. Y siempre pasarlo muy bien juntos.

PREPARATIVOS ANTES DE COMENZAR A ESTIMULAR

- Prepara un lugar en casa donde vayáis a trabajar. Conviene que sea un lugar con muy pocos estímulos para evitar distracciones. Nosaotros tuvimos la suerte de contar con una habitación vacía. En la pared colocamos una mesa y adosamos a ésta en T otra mesa estrecha , que sería nuestro lugar de trabajo (podéis ver la foto del principio). En la mesa grande estaban los materiales de trabajo así como las “recompensas”: trocitos de comida que le gusten mucho y sus juguetes preferidos, y en la pequeña colocábamos sólo lo que fuéramos a utilizar en el momento. En el suelo de la habitación, sobre una manta y alejado de las mesas, había algunos juguetes también.

- Al principio, la mayoría de los ejercicios se hacen en mesa, sentados frente a frente el niño y la persona que trabaje con él. La mesa debe ser estrecha, para permitir al adulto dirigir al niño cuando lo necesite, ayudarle con sus manos a realizar las tareas que no pueda él solito, sujetarle las manitas cuando inicie estereotipias, o darle las recompensas, por ejemplo.

- Elige una silla para el niño que sea cómoda, es decir, que no le bailen los pies. Puedes usar la trona.

- Para el trabajo en el suelo, conviene delimitar el espacio. Nosotros colocamos una manta de color verde lisa (un color que le encantaba).

- Haz una lista de las cosas que más le gusten, tanto de comer como de jugar. Con Erik usamos comidas crujientes: pepino, frutos secos, chips de maíz, pan tostado…. Y en cuanto a juguetes: tren, coche, molinillo, pompas de jabón, matasuegras, campanillas, cosas giratorias… Son los llamados “reforzadores”, y nos servirán después como recompensas (Los reforzadores son cualquier cosas que agrade al niño; además de los comestibles y los juguetes, pueden ser actividades placenteras y sociales, como los elogios, halagos, caricias y contacto corporal).

- Ten siempre preparado de antemano los programas de trabajo, el material de trabajo y las recompensas que utilicemos. Para atraer la atención del niño hacia la mesa, será bueno tener dispuestos algunos de sus juguetes favoritos (permitirle jugar con ellos serán parte de las recompensas), y las pompas de jabón suelen ser siempre muy atractivas para captar la atención.

- Márcate un horario para trabajar con el niño en el que sepas que se va a sentir bien y no va a estar cansado. Quizás no puedas trabajar con él todos los días, no importa. Pero sí decídelo de antemano; por ejemplo lunes, miércoles y viernes de 17:00 a 18:00, o el tiempo que puedas.

LOS PROGRAMAS DE TRABAJO:

Es conveniente estar muy motivado a la hora de trabajar con el niño, para que se sienta cómodo y a gusto. No olvidemos que es un programa positivo, donde es muy importante que el niño se divierta mientras aprende. Es decir, que lo asocie a una experiencia positiva.

En cada sesión se trabajan distintos programas: nosotros comenzamos con imitación motora gruesa, imitación con objetos, comprensión de lenguaje, aceptación de órdenes, desvestirse.. y en seguida a la estimulación de las primeras palabras., sin dejar nunca de lado la estimulación sensorial (primero el tacto y el contacto corporal)

Si pinchas en TODO, en la pestaña de arriba del blog, tendrás acceso directo a todas las entradas, que están ordenadas por temas. La programación se hace de acuerdo a las necesidades individuales de cada niño.

Cada programa de trabajo está dividido en objetivos pequeñitos y muy claros. Los llamaremos pasos. De cada programa de trabajo se practican tres pasos. Por ejemplo, en un programa de imitación motora gruesa:
- Dar palmas
- Levantar los brazos hacia arriba
- Golpear la mesa con los nudillos

Cada uno de los pasos se repite cinco veces. Tomando como ejemplo el programa de imitación motora gruesa, el sistema de trabajo sería:
- Tú plameas y a continuación das la orden al niño: “hazlo tú”.
- Espera un tiempo prudencial para que el niño dé palmas. En cuanto el niño lo hace, recibe un refuerzo positivo (un trocito de algo que le gusta, jugar con su juguete favorito, una caricia... todo ello acompañado de alabanzas: “bravo, qué bien lo haces, das palmas”).
- Si el niño no lo hace, le ayudas con tus manos sobre sus manitas (es lo que se llama Prompt. El prompt puede ser ayuda con las manos o ayuda verbal). Inmediatamente, refuerzo positivo, recompensa y alabanzas.
- Llegará el momento en el que el niño lo hará solito. Cuando domine un paso, se pasará al siguiente en la nueva sesión de trabajo.
- Recuerda utilizar siempre un lenguaje claro, con instrucciones concretas y frases cortitas.

RESPETAR LOS TIEMPOS DEL NIÑO, PERO SIENDO CONSTANTES Y FIRMES

Lógicamente no podemos pretender que el primer día que nos sentemos a trabajar con nuestro hijo todo discurra perfecto. La primera vez que Erik se sentó en la mesa, con los psicólogos que dirigen nuestra terapia, su berrinche se podía oír a kilómetros de distancia. ¡Qué pulmones! Tenía que dar palmas y…. hasta que usamos las pompas de jabón. Mano de santo, porque dejó de llorar y comenzó a intentar coger con sus manitas las pompas. Una vez tranquilo y calmado, comenzamos con las palmas y funcionó.

En las siguientes sesiones, el objetivo principal es que estuviera un ratito sentado en la mesa tranquilo y distendido; es decir, que se fuera familiarizando con ese sistema de trabajo. Así que colocábamos objetos de su interes, pompas de jabón y un matasuegras. Empezamos con cinco minutos, y luego juego en el suelo durante unos quince minutos, y de nuevo a la mesa. Al tercer día, ya podíamos estar unos quince minutos trabajando en mesa. Poco a poco tenía cada vez más ganas de “trabajar”, y en un mes ya estábamos a pleno rendimiento. ¡Un campeón!

Hoy en día, las personas que seguís este blog sabéis del gran desarrollo y progresos de Erik. ¡Qué orgullosísima estoy de él! Ojalá que esta entrada os pueda servir de orientación.

ADELANTE siempre.

TALLER "EL JUEGO COMO MEDIO DE DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y DE LA NIÑA" - RUBEN FLORES

noreply@blogger.com (EPA) — Fri, 08 Jul 2011 12:20:00 +0000

LAS PLAZAS YA ESTAN AGOTADAS! MUCHISIMAS GRACIAS A TODOS POR SU COLABORACION!

FECHA: MARTES 26/07
HORA: 19.00 A 20.30
HOTEL CROWNE PLAZA

PADRES Y ESTUDIANTES:20.000 GS; PROFESIONALES: 30.000 GS

OBLIGATORIO PAGO DEL ARANCEL EN LA OFICINA PREVIA REALIZACIÓN DEL EVENTO!

INSCRIPCIONES EN SECRETARÍA EPA DE 08.00 A 12.00 DE LUNES A VIERNES

CHARLA DR. CHRISTIAN PLEBST

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 22 Jun 2011 20:15:00 +0000

Hacer click en la imagen para agrandar

Concierto de José Feliciano en Paraguay !!

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 15 Jun 2011 23:30:00 +0000

Colabore con EPA adquiriendo las entradas en:

Av. España 1488 casi Gral Santos

Teléfonos:

(021) 211-665

0972 372-372

0981 114-118

Taller: "Planilla de Evaluación: elaborando objetivos para trabajar con mi hijo"

noreply@blogger.com (EPA) — Sat, 14 May 2011 10:57:00 +0000

Taller de Capacitación
Dirigido a Padres, Terapeutas, Estudiantes e Interesados

"PLANILLA DE EVALUACIÓN: Elaborando objetivos para trabajar con mi hijo"
Orientaciones acerca de como elaborar una planilla de objetivos que sirva para encausar en forma eficiente los progresos del niño de acuerdo a metas claras y precisas.

Disertante: Lic. Gisela Soerensen
Fecha, Costo, y mas información en el archivo adjunto
PRE-INSCRIPCIONES EN LA SECRETARÍA EPA- PLAZAS LIMITADAS!!

Links de material para trabajar/estimular

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 04 May 2011 22:06:00 +0000

Una breve recompilacion de material para trabajar...

1- SISTEMAS ALTERNATIVOS O AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN, PICTOGRAMAS, IMÁGENES...

Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa ARASAAC : ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área. Pictogramas color , en Blanco y Negro, Fotografias, lengua signada española (signos y videos)...Casi todos los pictos que podemos necesitar....
http://www.catedu.es/arasaac
La página de Bareca (Base Aragonesa de Recursos para la Comunicación Aumentativa): http://www.bipolarstudios.es/bareca/
Una página de pago para descargar pictogramas: http://www.aumentativa.net
Un buen banco de imágenes!!!: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/
Resumen de la metodología PECS- Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes: http://www.angel-man.com/resumen_pecs.htm

otras páginas WEB Donde buscar Material para Pecs

Sistema de Comunicación con Intercambio de Imágenes (PECS) (Teoria y Practica)
Nola Marriner Ph.D. Patólogo de Habla & Lenguaje Seattle, WA (206) 440 9708
http://www.scribd.com/doc/6185527/Pecs-1
Web de información sobre los trastornos del lenguaje (Zaragoza, España)
http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html
listado de recursos para PECS, enlaces de bancos de sonidos e imágenes, enlaces para la elaboración de pictos y tableros de comunicación,
http://rociomendezpt.blogspot.com/2009/09/conta-animais-iniciar-comprension-de.html
Agendas personales
http://mara.blog.zm.nu/2008/10/21/agendas-personales-para-ninos-con-autismo
Guias practicas para armar agendas, pictos, horarios, etc
http://www.asociacionalanda.org/
Las 6 fases de la utilizacion de PECS
http://recursos.cepindalo.es/file.php/154/tema2.pdf
Software PICTO SELECTOR (Gratuito)
http://www.pecsforall.com/pictoselector/index_es.html
Ver nota en:
http://esperanzaparaelautismo.blogspot.com/2010/06/software-libre-picto-selector.html
Software Boardmaker
http://www.mayer-johnson.com/
Proyecto Tico (tableros interactivos de comunicacion)
http://www.proyectotico.es/wiki/index.php/Inicio

2- RECURSOS DIDÁCTICOS, JUEGOS...

La página de los programas didácticos CLIC muy interesantes a nivel curricular: http://clic.xtec.cat/es/clic3/index.htm
La página web del programa SENS que tanto éxito esta teniendo con nuestros chavales: http://www.northerngrid.org/ngflwebsite/sen/Download.htm
Otra página con recursos aunque en ingles: http://www.senteacher.org/html/textfiles.htm
Presentacion materiales para TGD de ATTEM: http://www.aetapi.org/congresos/canarias_04/comun_05.pdf

3- HISTORIAS SOCIALES O INTERVENCIÓN EN ÁREA SOCIAL:

Vídeos de situaciones sociales con adultos: http://www.microsoft.com/spain/technet/inseguros/situaciones.aspx
Programas americanos con videos de habilidades sociales a comprar: http://www.modelmekids.com/
Sobre historias sociales: http://www.modelmekids.com/social-stories.html
Ejemplos de vídeos: http://www.modelmekids.com/autism-video-samples.html
Fichas y actividades : http://www.modelmekids.com/schoolworksheets.html
fichas y actividades de otra página web: http://home.att.net/~clnetwork/clfiles.htm
Libro en formato pdf sobre habilidades de interaccion social: http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/habil_dg.pdf
Página web de Carol Gray (autora de las Historias Sociales): http://www.thegraycenter.org/

4- Algunos BLOGS con MATERIAL PARA TRABAJAR:

*El sonido de la Hierba al crecer (Anabel Cornago)
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com
*Garachico en Clave (Amaya Padilla)
http://garachicoenclave.blogspot.com/
*Maestros/as de audicion y lenguaje
http://maestros-ayl.blogspot.com/
*Hasta la luna ida y vuelta (Maite)
http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/
*Departamento de Orientacion Andujar
http://orientacionandujar.wordpress.com/
*Blog de los maestros de audicion y lenguaje
http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/

Película Temple Grandin

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 20 Apr 2011 16:31:00 +0000

2 de abril: día mundial sobre la concienciación sobre el Autismo

noreply@blogger.com (EPA) — Sat, 02 Apr 2011 13:11:00 +0000

El 2 de abril se celebra el Día Internacional de la Concienciación sobre el Autismo, y en todo el mundo se realizarán diferentes actos para conmemorar este día.

La Asociación de Padres "Esperanza para el Autismo" (EPA) estará realizando es su predio, en zona del Comité Olímpico Paraguayo una actividad de plantación de plantines conjuntamente con “Paraguay Respira” es la primera actividad de muchas que vamos a realizar en el marco del mes de la Concienciación sobre el Autismo.

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (WAAD, por sus siglas en inglés), pondrá ante los ojos del mundo que este trastorno representa una crisis de salud global de gravedad creciente. Las actividades del WAAD contribuirán a incrementar en el mundo el conocimiento sobre la epidemia de autismo y difundirán información sobre la importancia del diagnóstico precoz y la intervención temprana. Asimismo, el WAAD será una fecha dedicada a celebrar las habilidades y los talentos distintivos de las personas con autismo, y a acogerlas e incluirlas afectuosamente en eventos comunitarios que se realizarán en todo el planeta.

Enciende una Luz Azul !!

Niños con Inclusión sin barreras

noreply@blogger.com (EPA) — Tue, 08 Mar 2011 21:29:00 +0000

“Integrar” supone la inclusión del otro desde su singularidad, es así que la educación ha de constituirse como medio de socialización y promoción del desarrollo personal y comunitario, y no como simple instrumento que excluye sus beneficios a las personas disminuidas en sus capacidades.

De este modo es importante resaltar la dimensión de la subjetividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para garantizar la integración socio-educativa de las personas con necesidades especiales. Solo recuperando la complejidad cultural y la mediación de la subjetividad es posible comprender y operar desde los sujetos concretos y desde las prácticas particulares.

Leer el texto completo en el siguiente enlace de www.escuela-inclusiva.com.ar

Seminario: Inclusión Social y Escolar....es posible!

noreply@blogger.com (EPA) — Tue, 22 Feb 2011 13:21:00 +0000

Seminario: INCLUSION Escolar y Social

Viernes 25 de marzo : 7:30 a 18:00hs

y Sábado 26 de marzo: 8:00 a 17:30hs

Disertantes:
(de Bs As, Argentina)

- Dr. Miguel AngelGarcía Coto
- Dra Flavia Siniglagiesi
- Prof. Gabriela Beatriz Mures
- Lic. Verónica Tielens

La exposición prenatal a los pesticidas podría perjudicar el desarrollo de los niños

noreply@blogger.com (EPA) — Thu, 10 Feb 2011 12:00:00 +0000

Investigadores hallan que a los tres años los hijos de mujeres que habían estado expuestas a niveles más altosresultaron adversamente afectados.

Una investigación reciente señala que los niños cuyas madres tuvieron mayores niveles de exposición a una sustancia presente comúnmente en los pesticidas resultaron más propensos a obtener puntajes más bajos en una prueba de desarrollo mental a los tres años de edad que aquellos cuyas madres estuvieron expuestas a niveles más bajos o a ninguno

leer texto completo en:
http://www.healthfinder.gov/news/newsstory.aspx?docID=649705

Un promedio de 1 niño de cada 110 tiene algún trastorno de espectro autista (TEA)

noreply@blogger.com (EPA) — Thu, 10 Feb 2011 11:57:00 +0000

ir a CDC en Español

(hacer click para ir a la página)

Fuente:
Centros para el Control y la Prevencion de enfermedades (CDC)
Los CDC son uno de los componentes operativos más importantes del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU.

EPA Selecciona Coordinador de Proyectos !

noreply@blogger.com (EPA) — Fri, 04 Feb 2011 14:19:00 +0000

EPA Esperanza Para El Autismo
SELECCIONA

COORDINADOR DE PROYECTOS
La búsqueda se orienta a hombre o mujer, dinámico/a y con compromiso social para coordinar actividades y proyectos de la entidad

Requisitos

Estudios Universitarios preferentemente en áreas sociales, administrativas -(Ing. Comercial, Psicología, Ing. social etc.)
Experiencias previas en proyectos sociales y/o asesorías en ongos (no excluyente)
Manejo de herramientas informáticas
Capacidad de autogestión, proactivo y de trabajo por resultados

Horacio a convenir, no se requerirá horario full-time

Los interesados pueden enviar su Curriculum Vitae a esperanzaparaelautismo@gmail.com, siendo como fecha tope el 15 de febrero del corriente.

Secretaría EPA
(0972)372-372 / (0981)114118
Avda. España 1488 c/ Gral. Santos

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION EN DIVERSAS AREAS

noreply@blogger.com (EPA) — Sat, 22 Jan 2011 19:27:00 +0000

Divertidas actividades para realizar en casa para niños pequeños con el fin de:

	DESARROLLAR LA IMITACIÓN descargar aquí
	DESARROLLAR LA PERCEPCION descargar aquí
	DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA descargar aquí
	DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA descargar aquí
	DESARROLLAR LA INTEGRACIÓN OCULO-MANUAL descargar aquí
	DESARROLLAR LA EJECUCION COGNITIVA descargar aquí
	DESARROLLAR LA EJECUCION VERBAL descargar aquí
	FOMENTAR LA AUTOAYUDA descargar aquí
	DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES descargar aquí

Visto en:
EOEP Específico deTrastornos Generalizados del Desarrollo Badajoz
http://institutos.juntaextremadura.net/eoeptgdbadajoz
Material original del Centro Concertado De Educacion Especial Angel Riviere de la Asociación Autismo Sevilla, España
Gracias a Maria Gloria (http:lapaginadejazmin.blogspot.com)

Juegos para favorecer el desarrollo del lenguaje

noreply@blogger.com (EPA) — Fri, 21 Jan 2011 13:42:00 +0000

De: Juan Carlos Maysounave Díaz. Servicio de Atención Infantil Temprana de Osuna (Sevilla, España)
Divertidas actividades para fomentar:

*Preparación: movimientos básicos (lengua, labios, mandíbulas)
*Estimulación sensorial
*Discriminación-memoria auditiva
*Memoria y discriminación visual

Descargar aqui

Favorecer la comunicación y el lenguaje en contextos de la vida diaria

noreply@blogger.com (EPA) — Fri, 21 Jan 2011 13:07:00 +0000

De la mano de María Gortázar Díaz.(Sevilla, España).
En este interesante artículo podremos encontrar el desarrollo de:
Precursores del lenguaje
1. Habilidades motoras básicas
1.1. Ejercitar los músculos que utilizamos cuando hablamos:
1.2. Imitación motriz / simbolización:
2. Habilidades visuales:
3. Habilidades auditivas
4. Habilidades sociales y comunicativas
5. Estimular las vocalizaciones y el juego vocal:

Inicios del lenguaje hablado: 1ª palabras
1. Orientaciones generales
1.1. Vuélcate en la comunicación y no en la articulación.
1.2. Identifica situaciones que ocurren naturalmente y que permiten fomentar la comunicación:
1.3. Adapta tu lenguaje al niño
1.4. Acoge favorablemente todos los intentos comunicativos del niño.
2. Enseñanza de palabras y conceptos

Descargar aqui

Visto en:
Adisse: Asoc Disfasia Sevilla (España)
http://personal.us.es/cvm/
o:
http://www.asociacionalanda.org

HITOS DEL DESARROLLO NORMAL

noreply@blogger.com (EPA) — Wed, 19 Jan 2011 20:46:00 +0000

Aqui encontraran lo que se denominan herramientas para la vigilancia del desarrollo para cada edad. Fundamental para seguir la evolucion de nuestros hijos...Los padres son los que más saben de esto y en la mayoria de los casos son los que alertan al profesional de la salud si algo anda mal. Está comprobado que el 60% de las detecciones precoces se hacen gracias a las observaciones de los padres....

¿Conoce todas las formas de medir el crecimiento de su hijo?
Lo primero que pensamos es en la estatura y el peso, pero desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, su hijo debe alcanzar ciertos hitos, que se convierten en indicadores del desarrollo en relación con la forma en que juega, aprende, habla y actúa. Un retraso en cualquiera de estas áreas podría ser señal de un problema de desarrollo, incluso autismo. La buena noticia es que mientras más pronto se identifique el retraso, más podrá hacer usted para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial.

http://www.cdc.gov/spanish/especialesCDC/AutismoHerramientas/

Denuncia de discriminación en un aeropuerto

noreply@blogger.com (EPA) — Fri, 14 Jan 2011 14:23:00 +0000

Una mujer denunció por “discriminación y malos tratos” a la empresa aérea LAN y a la Policía de Seguridad Aeroportuaria (PSA) por los episodios que sufrió en el aeropuerto de Salta, el 5 de enero pasado. La denunciante, Cristina Rivadeneira, que vive en Jujuy, viajaba desde la capital salteña a Buenos Aires para que su hija Débora, que padece síndrome de Rett –una enfermedad genética que afecta la movilidad y la capacidad intelectual de quien la sufre– se operara en la Fundación Favaloro...

Leer la nota completa en: link a pagina12

Pensamientos.....

noreply@blogger.com (EPA) — Thu, 06 Jan 2011 21:53:00 +0000

Fuente:
http://blogs.lainformacion.com/laregladewilliam/2009/05/13/anabel-una-madre-contra-el-autismo/