tag:blogger.com,1999:blog-24575415378569450512024-09-19T11:10:23.331-06:00Temas de todas las materias del Colegio de BachilleresUnknownnoreply@blogger.comBlogger31125tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-19588751767975545742011-03-29T12:38:00.007-06:002011-03-29T14:55:16.772-06:00<h6 style="text-align: justify;">CATALOGO DE OFERTA EDUCATIVA (<a href="http://www.megaupload.com/?d=IFOTOQSH" target="_blank" title="Resultados Descarga alternativa 1 (Megaupload)">descarga alternativa 1</a>)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6>RESULTADOS (<a href="http://www.megaupload.com/?d=UUUBQ1FG" target="_blank" title="Resultados Descarga alternativa 1 (Megaupload)">descarga alternativa 1</a>)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6>CATALOGO DE OFERTA EDUCATIVA (descarga alternativa 2)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6>RESULTADOS (descarga alternativa 2)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6>CATALOGO DE OFERTA EDUCATIVA (<a href="descarga/catalogo.zip.zip" target="_blank" title="Resultados Descarga alternativa 3 (Propio)">descarga alternativa 3</a>)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6 style="text-align: justify;">RESULTADOS (<a href="descarga/P5. Reporte de Resultados.zip.zip" target="_blank" title="Resultados Descarga alternativa 3 (Propio)">descarga alternativa 3</a>)</h6> <br /></li> <br /></ul><h6>RESULTADOS (descarga alternativa 2)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6>CATALOGO DE OFERTA EDUCATIVA (<a href="descarga/catalogo.zip.zip" target="_blank" title="Resultados Descarga alternativa 3 (Propio)">descarga alternativa 3</a>)</h6> <br /></li> <br /><li> <br /><h6 style="text-align: justify;">RESULTADOS (descarga alternativa 3)</h6> <br /></li> <br /></ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-73111924512512710672010-03-10T17:12:00.006-06:002010-06-25T15:34:00.071-05:00<span style="font-weight:bold;"> Max</span>(numero1,numero2,...)<br />Devuelve el valor maximo de una lista de valores.Omite los valores logicos y el texto.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"> Min</span>(numero1,numero2,...)<br />Devuelve el valor minimo de una lista de valores.Omite los valores logicos y el texto.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />Suma</span>(numero1,numero2,...)<br />suma todos los numeros en un rango de celdas<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />Suma.si</span>(rango,criterio,rango_suma)<br />suma las celdas que cumplen determinado criterio o condicion.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"> Truncar</span>(numero,num_decimales)<br />Convierte un numero decimal a uno entero al quitar la parte decimal o de fraccion.<br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;"> Potencia</span>(numero,potencia)<br />Devuelve el resultado de elevar el numero a una potencia.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"> Raiz</span>(numero,)<br />Devuelve el resultado de elevar el numero a una potencia.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Si</span>(Prueba_logica,valor_si_verdadero,valor_si_falso)<br />Comprueba si se cumple una condicion y devuelve una valor si se evalua como VERDADERO y si evalua como FALSO.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">O</span>(Valor_logico1,valor_logico2;...)<br />Comprueba si algunos de los argumentos es VERDADERO,o FALSO.Devuelve FALSO si todos los argumentos son FALSOS.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Y</span>(valor_logico1,valor_logico2,....)<br />Comprueba si todos los argumentos son VERDADEROS, Y DEVUELVE verdadero si todos los argumentos son VERDADEROS.<br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">Promedio</span>(numero1,numero2,....)<br />Devuelve el promedio (media aritmetica) de los argumentos, los cuales pueden ser numeros, nombres, matrices o referencias que contengan numeros.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />Contar.si</span>(rango,criterio)<br />Cuenta las celdas en el rango que coinciden con la condicion dada.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Contar</span>(ref1,ref2,....)<br />Cuenta el numero de celdas que contienen numeros y los numeros que hay en la lista de argumentos.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Frecuencia</span>(datos,grupos)Calcula la frecuencia con la que ocurre un valor dentro de un rango de valores y devuelve una matriz vertical de numeros con mas de un elenmento que grupos<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Concatenar</span>(texto1,texto2,....)<br />Une varios elementos de texto en uno solo.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-63766524402747841602010-02-20T19:57:00.001-06:002010-02-20T19:59:43.899-06:00METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION <br /><br />El contenido de esta pagina estructurado en tres Unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, mediante el aprendizaje de los diferentes métodos y metodologías, la capacidad para emprender un trabajo de investigación. Además, trata de vincular los contenidos con investigaciones y estudios realizados por el ser humano durante el desarrollo de la civilización. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica, pues apoya la información ofrecida y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><strong>Unidad 1</strong> La investigación, el conocimiento y la ciencia <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: La investigación <br /> <br /> Importancia de la investigación para el desarrollo del conocimiento <br /> <br /> Las revoluciones científico-tecnológicas <br /> <br /> Función social de la investigación <br /> <br /> Importancia de la investigación para el desarrollo de las naciones <br /> <br /> La investigación en México <br /> <br /> Relación entre investigación pobre y dependencia tecnológica <br /> <br /> La guerra del ser humano contra la Tierra (infográfico) <br /> <br /> Tema 2: Tipos de investigación <br /> <br /> Investigación básica o teórica <br /> <br /> Investigación aplicada o práctica <br /> <br /> Investigación experimental y no experimental <br /> <br /> Investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo <br /> <br /> Tema 3: El conocimiento como objeto de estudio <br /> <br /> El proceso de conocer <br /> <br /> Estructura del conocimiento <br /> <br /> Elementos básicos <br /> <br /> Tema 4: Tipos de conocimiento <br /> <br /> Científico y no científico <br /> <br /> Intuitivo y racional <br /> <br /> Filosófico y religioso <br /> <br /> Tema 5: Clasificación de las ciencias y su objeto de estudio <br /> <br /> Dos clasificaciones de la ciencia <br /> <br /> Ciencias eidéticas y ciencias fácticas <br /> <br /> Ciencias formales, naturales y sociales o culturales <br /> <br /> Objeto de estudio de las ciencias <br /> <br /> Autoevaluación <br /><strong> <br />Unidad 2</strong> Metodología de la investigación <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 6: Método y metodología <br /> <br /> Método de investigación <br /> <br /> Definición y características <br /> <br /> Método científico <br /> <br /> Métodos inductivo y deductivo <br /> <br /> Métodos cualitativos y cuantitativos <br /> <br /> Metodología de la investigación <br /> <br /> Definición y características <br /> <br /> Diferencia entre método y metodología <br /> <br /> El origen, evolucionismo vs. creacionismo (infográfico) <br /> <br /> Tema 7: Metodología de la investigación <br /> <br /> Selección y delimitación del Tema de investigación <br /> <br /> Planteamiento del problema <br /> <br /> Marco de la investigación <br /> <br /> Marco teórico <br /> <br /> Marco referencial <br /> <br /> Marco conceptual <br /> <br /> Justificación de la investigación <br /> <br /> Hipótesis de la investigación <br /> <br /> Objetivos de la investigación <br /> <br /> Selección de la metodología <br /> <br /> Técnicas de investigación <br /> <br /> Cuestionario <br /> <br /> Entrevista <br /> <br /> Diario de campo <br /> <br /> Observación cuantitativa y cualitativa <br /> <br /> Ficheo<br /><br /> <br /> <br /> Procesamiento de la información <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3</strong> Análisis de resultados y conclusiones <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 8: Presentación de resultados <br /> <br /> Análisis de resultados <br /> <br /> Definición de conclusiones de la investigación <br /> <br /> Integración del informe <br /> <br /> Primera sección <br /> <br /> Segunda sección <br /> <br /> Tercera sección <br /> <br /> Tema 9: Comparación del proyecto con otras investigaciones publicadas <br /> <br /> Análisis de grafitis y poemas (informe de investigación) Grafitis (infográfico) <br /> <br /> Tema 10: Presentación del informe final <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-88175852318799975092010-02-20T19:52:00.003-06:002010-02-20T19:57:44.348-06:00ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE<br /><br />El contenido de esta pagina está estructurado en tres Unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas y ejercicios de investigación, que formen un pensamiento crítico y reflexivo, y a su vez que se hagan conscientes de los problemas ambientales presentes en nuestro planeta y que afectan a todos los seres vivos.<br /><br />Incluye interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica, pues apoya la información ofrecida y permite comprender de forma integral la materia<br /><br /><br /><strong><br />Unidad 1</strong> Bases de la ecología <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Definición de ecología <br /> <br /> La ecología como ciencia integradora e interdisciplinaria <br /> <br /> ¿Qué estudia la ecología? <br /> <br /> ¿Cómo y cuándo surgió la ecología? <br /> <br /> Cómo es la ecología en la actualidad? <br /> <br /> ¿Por qué se le llama ciencia integradora? <br /> <br /> Ecología y ecologismo <br /> <br /> Tema 2: Factores ambientales <br /> <br /> Factores abióticos <br /> <br /> Factores físicos <br /> <br /> Factores químicos <br /> <br /> Factores bióticos <br /> <br /> Factores intraespecíficos <br /> <br /> Factores interespecíficos <br /> <br /> Tema 3: Población <br /> <br /> Concepto de población <br /> <br /> Propiedades de una población <br /> <br /> Tamaño<br /><br /> <br /> <br /> Densidad <br /> <br /> Distribución <br /> <br /> Tasa de natalidad <br /> <br /> Tasa de mortalidad <br /> <br /> Migración <br /> <br /> Crecimiento poblacional <br /> <br /> Crecimiento lineal o aritmético <br /> <br /> Crecimiento exponencial o logarítmico <br /> <br /> Crecimiento logístico o sigmoidal <br /> <br /> Factores limitantes: competencia y depredación <br /> <br /> Mutualismo <br /> <br /> Tema 4: Comunidad <br /> <br /> Definición de comunidad <br /> <br /> Estructura de la comunidad <br /> <br /> Estructura trófica <br /> <br /> Niveles de organización <br /> <br /> Flujo de energía (cadenas tróficas) <br /> <br /> Productores <br /> <br /> Consumidores y otros heterótrofos <br /> <br /> Saprofitos y desintegradores <br /> <br /> Flujo de energía (infográfico) <br /> <br /> Transformación y conservación de la energía <br /> <br /> Fuentes de energía <br /> <br /> Tema 5: Ecosistema <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Flujo de materia y energía (ciclos biogeoquímicos) <br /> <br /> Ciclo del nitrógeno <br /> <br /> Ciclo del fósforo <br /> <br /> Ciclo del carbono <br /> <br /> Ciclo del agua <br /> <br /> Ciclo del oxígeno <br /> <br /> Ciclo del azufre <br /> <br /> Tema 6: Biosfera <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Reserva de la biosfera <br /> <br /> La Tierra como un todo <br /> <br /> Autoevaluación <br /><strong> <br />Unidad 2</strong> Impacto ambiental <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 7: Impacto ambiental <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Causas del deterioro ambiental <br /> <br /> Crecimiento poblacional <br /> <br /> Consumismo <br /> <br /> Tema 8: Consecuencias del impacto ambiental <br /> <br /> Problemas globales <br /> <br /> Cambio climático <br /> <br /> Agotamiento de la capa de ozono <br /> <br /> Deforestación <br /> <br /> Pérdida de biodiversidad (extinción de especies) <br /> <br /> Problemas locales <br /> <br /> Contaminación atmosférica <br /> <br /> Contaminación de las aguas (marinas y continentales) <br /> <br /> Pérdida de suelos y desertificación <br /> <br /> Generación de residuos <br /> <br /> Contaminación por ruido y visual <br /> <br /> Sobrepoblación e impacto ambiental (infográfico) <br /> <br /> Autoevaluación <br /><strong> <br />Unidad 3</strong> Ecología y sociedad <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 9: Recursos naturales <br /> <br /> Renovables y no renovables <br /> <br /> Minerales (suelo) <br /> <br /> Energía<br /><br /> <br /> <br /> Agua<br /><br /> <br /> <br /> Alimentos <br /> <br /> Tema 10: Manejo de recursos <br /> <br /> Fuentes alternativas de energía <br /> <br /> Ecotecnología <br /> <br /> Áreas protegidas <br /> <br /> Otras fuentes alternativas de energía (infográfico) <br /> <br /> Manejo de residuos <br /> <br /> Residuos orgánicos <br /> <br /> Envases vacíos de plaguicidas <br /> <br /> Aceites usados <br /> <br /> Pilas, baterías y acumuladores <br /> <br /> Residuos biológico-infecciosos <br /> <br /> Tema 11: Desarrollo sostenible <br /> <br /> Historia del desarrollo sostenible <br /> <br /> Principios, objetivos y modelos <br /> <br /> Tema 12: Legislación ambiental <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-57959619236660166302010-01-26T17:16:00.000-06:002010-01-26T17:26:23.057-06:00Esta obra explica el estudio de la mercadotecnia y sus tres fases, iniciando con el medio, lugar donde se desarrollan las actividades de comercialización; partiendo desde una perspectiva de espacio, que se le conoce como mercado. La segunda fase es la del proceso, es decir, cómo se desarrolla la mercadotecnia y basándose en la mixtura de ésta, la cual se conoce como las cuatro p´s y son: producto, que es el satisfactor que necesita el consumidor; precio, valor asignado al producto; plaza, lugar en que la empresa productora del satisfactor lo ofertará para que el consumidor lo adquiera; promoción, medio para dar a conocer el satisfactor; y servicio, actividad que se le suministra al adquiriente del producto, para que tenga la confianza en lo que está comprando. A la última fase se le conoce como estrategia que es en sí el plan de mercadotecnia, documento que indica las actividades que se deben realizar para que el satisfactor que necesita el comprador esté en el mercado, al momento preciso y lugar adecuado, con un precio justo. A lo largo del texto el lector conocerá la mercadotecnia, su forma de actuar, el porqué y los posibles resultados al aplicar los conceptos teóricos y prácticos que se presentan. Cada capítulo contiene actividades aplicadas a la mercadotecnia para un mejor entendimiento y desarrollo. <br /><br /><br /><br /><br /><strong><br />Capítulo 1</strong> Antecedentes <br /> 1.1. La empresa y sus áreas <br /> <br /> 1.2. El sistema de mercadotecnia en la empresa <br /> <br /> 1.3. Niveles económicos que influyeron en la mercadotecnia <br /> <br /> 1.4. Tareas de la mercadotecnia <br /> <br /> 1.5. Fases de la mercadotecnia <br /> <br /><strong>Capítulo 2</strong> El mercado <br /> 2.1. Objetivos de toda actividad de mercado <br /> <br /> 2.2. Elementos básicos de un estudio de mercado <br /> <br /> 2.3. Factores que influyen en la demanda <br /> <br /> 2.4. Factores que pueden modificar los aspectos del mercado <br /> <br /> 2.5. Necesidades <br /> <br /> 2.6. Clasificación y tipos de mercados <br /> <br /> 2.7. Segmentación de mercados <br /> <br /><strong>Capítulo 3</strong> El consumidor <br /> 3.1. ¿Quién es el consumidor? <br /> <br /> 3.2. Características <br /> <br /> 3.3. Proceder <br /> <br /> 3.4. ¿Qué se necesita saber acerca del consumidor? <br /> <br /> 3.5. Tipos de consumidor <br /> <br /> 3.6. Motivos racionales que impulsan la compra <br /> <br /> 3.7. Motivos emocionales que impulsan la compra <br /> <br /> 3.8. Ciclo de vida del consumidor <br /> <br /><strong>Capítulo 4 </strong>El producto <br /> 4.1 El producto <br /> <br /> 4.2. Clasificación <br /> <br /> 4.3. Utilidad de los productos <br /> <br /> 4.4. Elementos de un producto <br /> <br /> 4.5. Ciclo de vida de los productos <br /><strong> <br />Capítulo 5</strong> El precio <br /> 5.1. Introducción <br /> <br /> 5.2. ¿Qué es el precio? <br /> <br /> 5.3. Objetivos del precio <br /> <br /> 5.4. Factores que influyen en la fijación del precio <br /> <br /> 5.5. El costo como factor esencial en la fijación de precios <br /> <br /> 5.6. Elementos de la fijación del precio <br /> <br /> 5.7. Establecimiento de los objetivos de la fijación de precios <br /> <br /> 5.8. Elasticidad precio-demanda <br /> <br /> 5.9. Factores que sugieren demanda elástica de la empresa <br /> <br /> 5.10. Tipos de programas de fijación de precios <br /> <br /> 5.11. Fijación de precios con base en márgenes sobre los costos <br /> <br /> 5.12. Fijación de precios con base en márgenes sobre la publicidad y la promoción <br /> <br /> 5.13. Fijación de precios con base en márgenes sobre la utilidad <br /> <br /> 5.14. Fijación de precios con base en márgenes sobre los descuentos <br /> <br /> 5.15. Fijación de precios con base en los márgenes sobre los niveles de precios <br /> <br /> 5.16. Fijación de precios con base en las políticas <br /> <br /> 5.17 Otras categorías con base en la política de precios <br /> <br /> 5.18. Características de un líder de precios <br /> <br /><strong>Capítulo 6</strong> Plaza o distribución física y logística <br /> 6.1. Introducción <br /> <br /> 6.2. Concepto de distribución física (logística) <br /> <br /> 6.3. Objetivo de la distribución física <br /> <br /> 6.4. Importancia de la distribución física <br /> <br /> 6.5. ¿Qué es logística? <br /> <br /> 6.6. Evolución del concepto de logística <br /> <br /> 6.7. Tareas en la administración de la distribución física <br /> <br /> 6.8. Uso estratégico de la distribución física <br /> <br /> 6.9. Canales de distribución <br /> <br /> 6.10. Objetivos de los canales de distribución <br /> <br /> 6.11. Bases para el diseño del canal de distribución <br /> <br /> 6.12. Naturaleza e importancia de las ventas al mayoreo <br /> <br /> 6.13. Naturaleza e importancia de las ventas al detalle <br /> <br /> 6.14. Naturaleza e importancia de las ventas del comisionista <br /> <br /> 6.15. Tipos de agentes <br /><strong> <br />Capítulo 7</strong> Publicidad y promoción <br /> 7.1. Conceptos <br /> <br /> 7.2. Publicidad <br /> <br /> 7.3. Medios publicitarios <br /> <br /> 7.4. El mensaje <br /> <br /> 7.5. Elección de la fuente <br /> <br /> 7.6. El presupuesto <br /> <br /> 7.7. Promoción de ventas <br /> <br /> 7.8. Determinación de la mezcla promocional <br /> <br /> 7.9. El presupuesto de promoción <br /> <br /><strong>Capítulo 8</strong> Servicios (posventa) <br /> 8.1. Introducción <br /> <br /> 8.2. ¿Qué son los servicios? <br /> <br /> 8.3. Decisiones sobre el servicio al cliente <br /> <br /> 8.4. Decisiones sobre la mezcla de servicios <br /> <br /> 8.5. Brechas en la calidad del servicio <br /> <br /> 8.6. El consumidor en los servicios <br /> <br /> 8.7. El consumidor o usuario y sus expectativas respecto del servicio <br /> <br /> 8.8. El consumidor y sus percepciones del servicio <br /> <br /> 8.9. Creación de las relaciones con el cliente <br /> <br /> 8.10. Desarrollo y diseño del servicio <br /> <strong><br />Capítulo 9</strong> Sistemas de información de la mercadotecnia (SIM) <br /> 9.1. Introducción <br /> <br /> 9.2. Concepto de sistemas de información (SIM) <br /> <br /> 9.3. La investigación de mercados <br /> <br /><strong>Capítulo 10 </strong>El proceso de la venta personal <br /> 10.1. Introducción <br /> <br /> 10.2. Proceso de la venta personal <br /> <br /> 10.3. Administración de la fuerza de ventas <br /> <br /> 10.4. Modelos de organización del departamento de ventas <br /> <br /> 10.5. Asesoría y operación de la fuerza de ventas <br /> <br /> 10.6. Remuneración de la fuerza de ventas <br /> <br /> 10.7. Supervisión de la fuerza de ventas <br /> <br /> 10.8. Evaluación del desempeño del vendedor <br /><strong> <br />Capítulo 11 </strong>Administración de la mercadotecnia <br /> 11.1. Introducción <br /> <br /> 11.2. Principales áreas de administración de la mercadotecnia <br /> <br /> 11.3. Proceso administrativo de la mercadotecnia <br /> <br /> 11.4. Documentos principales del análisis de la planeación <br /> <br /> 11.5. Análisis de la mercadotecnia de la competencia <br /> <br /> 11.6. Establecimiento de relaciones comerciales <br /> <br /><strong>Capítulo 12 </strong>Plan de mercadotecnia <br /> 12.1. Introducción <br /> <br /> 12.2. Factores necesarios para el éxito en mercadotecniaUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-63101925904144062582010-01-26T17:12:00.000-06:002010-01-26T17:16:32.393-06:00Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la DGB, a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución.<br /><br />Contabilidad 1<br />Esta paguina forma parte del componente de formación propedéutica. Tiene como propósito brindar al estudiante conocimientos que le permitan ordenar de una forma lógica y metódica la información contable, así como generalidades de la contabilidad, registro contable de operaciones y sistemas de tratamiento contable. Da las herramientas necesarias para organizar y presentar la información de la manera más objetiva y oportuna posible. Promueve entre los jóvenes la mejora continua en la calidad de su trabajo así como el respeto por el trabajo y opinión de sus compañeros. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Generalidades de la contabilidad <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Conceptos básicos de la contabilidad <br /> <br /> Antecedentes históricos <br /> <br /> Concepto de contabilidad <br /> <br /> Objetivos de la contabilidad <br /> <br /> Concepto y funciones del contador <br /> <br /> Sector público y privado <br /> <br /> Entidad económica <br /> <br /> Recursos <br /> <br /> Clasificación <br /> <br /> Características de la información financiera <br /> <br /> Tema 2: Legislación contable <br /> <br /> Códigos <br /> <br /> Código de Comercio <br /> <br /> Código Fiscal de la Federación <br /> <br /> Leyes <br /> <br /> Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR) <br /> <br /> Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA) <br /> <br /> Reglamentos <br /> <br /> Reglamento del Código Fiscal de la Federación <br /> <br /> Reglamento de la Ley del Impuesto Sobre la Renta <br /> <br /> Tema 3: Estructura básica de la contabilidad <br /> <br /> Principios de contabilidad <br /> <br /> Principios de contabilidad que delimitan al ente económico <br /> <br /> Principios de contabilidad que cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación <br /> <br /> Principios de contabilidad que establecen las bases para presentar la información <br /> <br /> Principios de contabilidad que se consideran requisitos generales del sistema <br /> <br /> Reglas particulares de la contabilidad <br /> <br /> Valuación <br /> <br /> Presentación <br /> <br /> Criterio prudencial <br /> <br /> Autoevaluación <br /><strong> <br />Unidad 2.</strong> Registri contable de operaciones financieras <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 4: Activo, pasivo y capital <br /> <br /> Activo <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Clasificación <br /> <br /> Pasivo <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Clasificación <br /> <br /> Capital <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Características <br /> <br /> Clasificación <br /> <br /> Tema 5: La partida doble y la cuenta <br /> <br /> Partida doble <br /> <br /> Concepto Objetivo <br /> <br /> Reglas generales de la partida doble <br /> <br /> La cuenta <br /> <br /> Concepto <br /> <br /> Objetivo <br /> <br /> Elementos <br /> <br /> Denominación, movimiento y saldo de cuentas de activo <br /> <br /> Reglas de cargo y abono de cuentas de activo <br /> <br /> Denominación, movimiento y saldo de las cuentas de pasivo <br /> <br /> Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo <br /> <br /> Denominación, movimiento y saldo de las cuentas de capital <br /> <br /> Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital <br /> <br /> Catálogo de cuentas <br /> <br /> Concepto <br /> <br /> Estructura <br /> <br /> Tipos de catálogos <br /> <br /> Tema 6: Libros de contabilidad <br /> <br /> Libro diario <br /> <br /> Aspecto legal <br /> <br /> Definición y objetivo <br /> <br /> Estructura <br /> <br /> Funcionamiento <br /> <br /> Libro mayor <br /> <br /> Aspecto legal <br /> <br /> Definición y objetivo <br /> <br /> Funcionamiento <br /> <br /> Registro de operaciones Movimientos y saldos <br /> <br /> Elementos y estructura de la balanza de comprobación <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Sistemas de tratamiento contable de operaciones referente a mercancías <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 7: Mercancías generales <br /> <br /> Características <br /> <br /> Ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales <br /> <br /> Tema 8: Sistema analítico <br /> <br /> Características <br /> <br /> Ventajas y desventajas <br /> <br /> Naturaleza de las cuentas <br /> <br /> Registro de operaciones en libro diario y mayor <br /> <br /> Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta <br /> <br /> Fórmulas <br /> <br /> Por cuenta liquidadora de pérdidas y ganancias <br /> <br /> Cuenta a cuenta o analítico <br /> <br /> Estado de resultados <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Elementos <br /> <br /> Estructura <br /> <br /> Formulación <br /> <br /> Análisis del estado de resultados <br /> <br /> Semblanza <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-13859973418628332982010-01-26T16:30:00.000-06:002010-01-26T16:36:57.105-06:00Estructura Socio-Económica de México <br /><br />El contenido de estesta paguina está estructurado en tres Unidades. Tiene el objetivo de fomentar un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes a través de dinámicas y ejercicios de investigación, y a su vez hacer conciencia de los problemas económicos, sociales y culturales en México. De esta manera adquirirán las herramientas necesarias para desenvolverse positivamente en la sociedad. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong><br />Unidad 1</strong> Aspectos teórico-metodológicos de la estructura socioeconómica de México. <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Estructura y cambio social <br /> <br /> Propuestas. Concepciones teóricas <br /> <br /> Estructural-funcionalismo <br /> <br /> Marxismo <br /> <br /> Elementos que conforman la estructura social según el marxismo <br /> <br /> Base económica <br /> <br /> Superestructura <br /> <br /> Tipos de cambio social <br /> <br /> Cambio estructural <br /> <br /> Cambio coyuntural <br /> <br /> Tema 2: Desarrollo y subdesarrollo <br /> <br /> Concepto de crecimiento económico <br /> <br /> Concepto de desarrollo económico <br /> <br /> Concepto de subdesarrollo económico <br /> <br /> Tema 3: Comisión económica para América Latina <br /> <br /> Teoría de la dependencia <br /> <br /> Teoría de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe <br /> <br /> Capitalismo periférico <br /> <br /> Principales países centrales y periféricos (infográfico) <br /> <br /> Relaciones centro-periferia <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2</strong> Surgimiento y agudización de la crisis económica en México (1970-1982) <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 4: Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción <br /> <br /> Antecedentes <br /> <br /> Modelo de Sustitución de Importaciones <br /> <br /> Modelo de Desarrollo <br /> <br /> Estabilizador <br /> <br /> Objetivos <br /> <br /> Relación entre México y organismos financieros internacionales <br /> <br /> Relación entre México y el Fondo Monetario Internacional <br /> <br /> Relación entre México y el Banco Interamericano de Desarrollo <br /> <br /> Relación entre México y el Banco Mundial o el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento <br /> <br /> Tema 5: Política social <br /> <br /> Reforma educativa <br /> <br /> Instituciones sociales <br /> <br /> Periodo 1970-1976 <br /> <br /> Periodo 1976-1982 <br /> <br /> Alimentación <br /> <br /> Salud<br /><br /> <br /> <br /> Vivienda <br /> <br /> Programas asistenciales <br /> <br /> Coordinación General del Plan Nacional de Zonas Deprimidas y Grupos Marginados <br /> <br /> Sistema Alimentario Mexicano <br /> <br /> Tema 6: Crisis del sistema político mexicano <br /> <br /> Reforma electoral <br /> <br /> Apertura democrática <br /> <br /> Manifestaciones de la sociedad civil (movimientos sociales, ONG) <br /> <br /> Movimientos sociales <br /> <br /> Movimientos campesinos <br /> <br /> Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación <br /> <br /> Movimientos urbanos <br /> <br /> Movimientos urbanos y populares (infográfico) <br /> <br /> Organizaciones No Gubernamentales <br /> <br /> Autoevaluación <br /><strong> <br />Unidad 3</strong> El nuevo orden económico internacional a partir del modelo neoliberal y perspectivas de la sociedad mexicana (1982-2005) <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 7: Modelo neoliberal <br /> <br /> Globalización económica <br /> <br /> Neoliberalismo (infográfico) <br /> <br /> Formación de bloques económicos <br /> <br /> Reconversión industrial <br /> <br /> Políticas y programas de ajuste económico <br /> <br /> Programa Extendido de Reordenación Económica <br /> <br /> Programa de Aliento y Crecimiento <br /> <br /> Pacto de Solidaridad Económica <br /> <br /> Pacto para la Estabilidad y el Crecimiento Económico <br /> <br /> Pacto para la Estabilidad, la Competitividad y el Empleo <br /> <br /> Tratado de Libre Comercio de América del Norte <br /> <br /> Relación entre gobierno y empresarios <br /> <br /> Tema 8: Costos sociales de la crisis <br /> <br /> Niveles de bienestar social <br /> <br /> Desarrollo sustentable <br /> <br /> Desempleo <br /> <br /> Inflación <br /> <br /> Poder adquisitivo <br /> <br /> Tema 9: Reformas constitucionales <br /> <br /> Reformas económicas <br /> <br /> Programa Nacional de Solidaridad <br /> <br /> Programa Nacional Alimentario <br /> <br /> Reforma política <br /> <br /> Reforma educativa <br /> <br /> Modernidad educativa <br /> <br /> Tema 10: Neoliberalismo y derechos humanos <br /> <br /> Política de derechos humanos y medio ambiente <br /> <br /> Desigualdad social <br /> <br /> Movimientos sociales <br /> <br /> Organizaciones independientes <br /> <br /> Tema 11: Política económica de 1994-2005 <br /> <br /> Rescate financiero <br /> <br /> Fobaproa <br /> <br /> Programas asistenciales <br /> <br /> Procampo <br /> <br /> Produce<br /><br /> <br /> <br /> Progresa <br /> <br /> Oportunidades <br /> <br /> Tema 12: Política del cambio <br /> <br /> Política económica de 2007-2012 <br /> <br /> Nuevas relaciones Iglesia-Estado <br /> <br /> Apertura comercial <br /> <br /> Política migratoria <br /> <br /> Influencia de los medios de comunicación masiva <br /> <br /> Tema 13: Reforma fiscal <br /> <br /> Ley del IVA <br /> <br /> Propuestas de privatización <br /> <br /> Educación <br /> <br /> Salud<br /><br /> <br /> <br /> Electricidad <br /> <br /> Sistema de pensiones <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-68499139221986792032010-01-26T16:27:00.000-06:002010-01-26T16:30:18.752-06:00Historia Universal Contemporánea <br /><br />El contenido de esta paguina está estructurado en cuatro unidades y tiene el objetivo de presentar a los estudiantes una visión general de los principales acontecimientos de la historia universal, con sus causas, su desarrollo y sus impactos sociales y geopolíticos, desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Además, pretende generar una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad social que los rodea. Posee variadas actividades individuales y grupales, interesantes lecturas y ejercicios de autoevaluación. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Crisis de los Estados Modernos. <br /> Tema 1. Imperialismo. <br /> <br /> Tema 2. Primera Guerra Mundial. <br /> <br /> Tema 3. Revolución Rusa. <br /><strong> <br />Unidad 2.</strong> Mundo entre Guerras y Segunda Guerra Mundial. <br /> Tema 4. Mundo entre guerras. <br /> <br /> Tema 5. Segunda Guerra Mundial. <br /> <br /><strong>Unidad 3</strong>. Guerra Fría, Enfrentamiento Ideológico de las Grandes Potencias. <br /> Tema 6. Bipolaridad mundial. <br /> <br /> Tema 7. Países del Tercer Mundo. <br /> <br /><strong>Unidad 4. </strong>Nuevo Orden Internacional. <br /> Tema 8. Caída del bloque socialista europeo. <br /> <br /> Tema 9. Mundo unipolar. <br /> <br /> Tema 10. Globalización.Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-13509853381400733702010-01-26T16:23:00.000-06:002010-01-26T16:27:38.246-06:00Biología 2. Estructurado en cuatro unidades, esta paguina propone estrategias para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes por medio de actividades basadas principalmente en el constructivismo. Busca despertar el interés, la motivación y el gusto por la investigación, para que a través de ella, la reflexión y el análisis, se logre el dominio de los temas y se esté en condiciones de aplicar los conocimientos adquiridos.La paguina se complementa con numerosos ejercicios de aplicación de conceptos y de investigación, que permiten detectar el avance individual durante el desarrollo de cada unidad. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong><br />Unidad 1.</strong> Reproducción y herencia. <br /> Tema 1. Genética molecular. <br /> <br /> Tema 2. Reproducción celular y en organismos. <br /> <br /> Tema 3. La herencia. <br /> <br /> Tema 4. La genética del siglo XXI. <br /><strong> <br />Unidad 2.</strong> Evolución. <br /> Tema 5. Teorías evolutivas. <br /> <br /> Tema 6. Genética y evolución. <br /> <br /> Tema 7. Origen de las especies. <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Estructura y función de las plantas. <br /> Tema 8. Nutrición y transporte en plantas. <br /> <br /> Tema 9. Reproducción en plantas angiospermas. <br /><strong> <br />Unidad 4. </strong>Procesos de los animales. <br /> Tema 10. Digestión. <br /> <br /> Tema 11. Sistema respiratorio. <br /> <br /> Tema 12. Sistema circulatorio. <br /> <br /> Tema 13. Sistema excretor. <br /> <br /> Tema 14. Sistema endocrino. <br /> <br /> Tema 15. Sistema nervioso. <br /> <br /> Tema 16. Reproducción y desarrollo.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-4873717019022067792010-01-26T16:19:00.000-06:002010-01-26T16:23:16.540-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en dos Unidades. Tiene el objetivo de dotar a los estudiantes de los elementos que les permitirán apreciar el teatro y la poesía como géneros literarios vivos. Con el apoyo de actividades lúdicas y prácticas podrán no sólo recrear diversas obras teatrales, sino crear propuestas propias y originales: desde el texto a representar hasta la puesta en escena (dirección, escenografía, vestuario, etc.). Además, conocerán a los autores más destacados de ambos géneros, lo que les permitirá tener una visión más amplia de su historia y evolución. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1</strong> Texto dramático <br />Recuperación de conocimientos <br /> <br /> Tema 1: El género dramático <br /> <br /> Características y modalidades de presentación <br /> <br /> Diálogo<br /><br /> <br /> <br /> Acotaciones <br /> <br /> Texto dramático <br /> <br /> Representación teatral <br /> <br /> El teatro (infográfico) <br /> <br /> Géneros dramáticos <br /> <br /> Tema 2: Elementos que articulan la comunicación dramática <br /> <br /> Emisor, receptor, mensaje y contexto <br /> <br /> Orígenes del teatro: otro contexto de producción <br /> <br /> Contexto de recepción <br /> <br /> Evolución del género dramático <br /> <br /> Tema 3: Elementos del texto dramático <br /> <br /> Historia o acción dramática <br /> <br /> Discurso <br /> <br /> Espacio y tiempo <br /> <br /> Personajes <br /> <br /> Lenguaje artístico <br /> <br /> Tema 4: Estructura del texto dramático <br /> <br /> Estructura interna o de contenido <br /> <br /> Estructura externa o de presentación: actos, cuadros y escenas <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2 </strong>Texto lírico <br />Recuperación de conocimientos <br /> <br /> Tema 5: El género lírico <br /> <br /> Características: valores estéticos y comunicativos <br /> <br /> Función poética y función emotiva <br /> <br /> Modalidades de presentación: verso y prosa <br /> <br /> Tema 6: Elementos contextuales de la obra lírica <br /> <br /> Emisor (sujeto lírico), receptor (destinatario poético), mensaje y contexto <br /> <br /> Contextos de producción: origen y evolución de la poesía lírica (desde la antigüedad hasta el barroco) <br /> <br /> Contexto de recepción: la visión del mundo del lector frente a la del autor <br /> <br /> Tema 7: Análisis del poema lírico <br /> <br /> Nivel fónico-fonológico <br /> <br /> Figuras literarias de dicción <br /> <br /> Los niveles de la estructura poética y su relación con la evolución de la lírica <br /> <br /> Nivel morfosintáctico <br /> <br /> Análisis morfológico <br /> <br /> Análisis sintáctico <br /> <br /> Figuras literarias de construcción <br /> <br /> La poesía lírica al final del siglo XIX e inicios del siglo XXUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-73726978394156675872010-01-26T16:15:00.000-06:002010-01-26T16:19:41.453-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en tres Unidades. Su objetivo es dotar a los alumnos de los elementos necesarios para comprender los diversos aspectos involucrados en el estudio de la biología, como el método científico y su aplicación, los estudios genéticos, la evolución de las especies y la clasificación de los seres vivos. Cuenta con una serie de interesantes actividades que se pueden desarrollar individual o colectivamente, cuya finalidad es reforzar los Temas tratados de forma práctica. Además, ayuda a los alumnos a entender de qué manera los seres vivos interactúan entre sí y con su ambiente físico, así como la importancia de mantener el equilibrio ecológico, de respetar y cuidar a todos los seres vivientes, parte fundamental de su educación y formación para la vida <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Características de los seres vivos <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Introducción a la biología <br /> <br /> La biología como ciencia <br /> <br /> Campo de estudio de la biología <br /> <br /> Relaciones interdisciplinarias <br /> <br /> Relación de la biología con la tecnología y la sociedad <br /> <br /> Tema 2: Niveles de organización de la materia <br /> <br /> Desde las partículas hasta el ecosistema <br /> <br /> Niveles de organización de la materia (infográfico) <br /> <br /> Método científico y su aplicación <br /> <br /> Observación <br /> <br /> Planteamiento del problema <br /> <br /> Información previa <br /> <br /> Hipótesis <br /> <br /> Diseño experimental <br /> <br /> Experimentación <br /> <br /> Análisis de los resultados <br /> <br /> Conclusiones <br /> <br /> Informe escrito <br /> <br /> Teoría<br /><br /> <br /> <br /> Límites de la biología <br /> <br /> Tema 3: Características distintivas de los seres vivos <br /> <br /> Estructura celular <br /> <br /> Metabolismo Homeostasis Reproducción Crecimiento y desarrollo <br /> <br /> Irritabilidad Adaptación Fronteras de la vida <br /> <br /> Tema 4: Composición química de los seres vivos <br /> <br /> Bioelementos primarios y secundarios <br /> <br /> Moléculas inorgánicas de interés biológico <br /> <br /> Agua<br /><br /> <br /> <br /> Escala de pH <br /> <br /> Sales minerales <br /> <br /> Biomoléculas orgánicas <br /> <br /> Carbohidratos <br /> <br /> Lípidos<br /><br /> <br /> <br /> Proteínas <br /> <br /> Ácidos nucleicos <br /> <br /> Requerimientos nutricionales de los seres vivos <br /> <br /> Tema 5: Teorías sobre el origen de la vida <br /> <br /> Teoría de la generación espontánea <br /> <br /> Teoría de la biogénesis <br /> <br /> Teoría de la panspermia <br /> <br /> Teoría de la evolución química <br /> <br /> La Tierra primitiva <br /> <br /> Experimento de Miller-Urey <br /> <br /> Reacciones de condensación <br /> <br /> Sistemas precelulares <br /> <br /> Concepciones actuales sobre el origen de la vida <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Biología celular <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 6: La célula <br /> <br /> Célula procariótica <br /> <br /> Célula eucariótica <br /> <br /> Endosimbiosis <br /> <br /> Tema 7: Estructura y función celular <br /> <br /> Estructura de las células animal y vegetal (infográfico) <br /> <br /> Membrana celular <br /> <br /> Sistema de membrana <br /> <br /> Retículo endoplásmico <br /> <br /> Aparato de Golgi <br /> <br /> Vacuolas <br /> <br /> Vesículas <br /> <br /> Material genético <br /> <br /> Núcleo<br /><br /> <br /> <br /> Nucleoide <br /> <br /> Matriz citoplasmática y componentes celulares <br /> <br /> Citoesqueleto <br /> <br /> Ribosomas <br /> <br /> Lisosomas <br /> <br /> Mitocondrias <br /> <br /> Cloroplastos <br /> <br /> Tema 8: Metabolismo celular <br /> <br /> Energía y seres vivos <br /> <br /> ¿Qué es la energía? <br /> <br /> Reacciones exotérmicas y endotérmicas <br /> <br /> El ATP y la energía en las células <br /> <br /> Control de la célula en sus reacciones metabólicas <br /> <br /> Enzimas<br /><br /> <br /> <br /> Catabolismo y anabolismo <br /> <br /> Nutrición celular <br /> <br /> Nutrición autótrofa <br /> <br /> Nutrición heterótrofa <br /> <br /> Respiración <br /> <br /> Respiración aerobia <br /> <br /> Respiración anaerobia y fermentación <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Diversidad biológica <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 9: Virus <br /> <br /> Definición y características <br /> <br /> Clasificación de los virus <br /> <br /> Retrovirus <br /> <br /> Importancia de los virus <br /> <br /> Viroides y priones <br /> <br /> Tema 10: Clasificación de los seres vivos <br /> <br /> Linneo Whittaker <br /> <br /> Woese<br /><br /> <br /> <br /> Árbol fílogenético actual (infográfico) <br /> <br /> Tema 11: Dominio Eubacteria <br /> <br /> Definición y características Criterios de clasificación <br /> <br /> Importancia de las bacterias <br /> <br /> Tema 12: Dominio Archaea <br /> <br /> Definición y características <br /> <br /> Criterios de clasificación <br /> <br /> Importancia de las arqueobacterias <br /> <br /> Tema 13: Dominio Eukaria <br /> <br /> Definición y características <br /> <br /> Criterios de clasificación e importancia <br /> <br /> Reino Protista <br /> <br /> Reino Fungi (hongos) <br /> <br /> Importancia de los hongos <br /> <br /> Reino Plantae (plantas) <br /> <br /> Reino Animalia (animales) <br /> <br /> México como país megadiverso <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-278467342996160452010-01-26T16:10:00.000-06:002010-01-26T16:15:41.700-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en tres Unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas, ejercicios de investigación y actividades experimentales, que formen un pensamiento crítico y reflexivo para que construyan su propio conocimiento. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1 </strong>Hidráulica <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1. Hidrostática <br /> <br /> Concepto e importancia del estudio de la hidráulica y su división <br /> <br /> Purificación del agua. Fluidos en reposo y en movimiento (infográfico) <br /> <br /> Características de los líquidos <br /> <br /> Cohesión y adherencia <br /> <br /> Viscosidad <br /> <br /> Tensión superficial <br /> <br /> Capilaridad <br /> <br /> Densidad y peso específico <br /> <br /> Presión<br /><br /> <br /> <br /> Presión hidrostática <br /> <br /> Presión atmosférica <br /> <br /> Presión absoluta <br /> <br /> Presión manométrica <br /> <br /> Principios básicos de la hidrostática: Pascal y Arquímedes <br /> <br /> Tema 2. Hidrodinámica <br /> <br /> Concepto de hidrodinámica y sus aplicaciones <br /> <br /> Características del movimiento de los fluidos: gasto, flujo y ecuación de continuidad <br /> <br /> Teorema de Bernoulli y sus aplicaciones <br /> <br /> Teorema de Torricelli <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2</strong> Calor y temperatura <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 3. Diferencia entre calor y temperatura <br /> <br /> Concepto de temperatura y su medición <br /> <br /> Concepto de calor y sus Unidades de medida <br /> <br /> Mecanismos de transferencia de calor <br /> <br /> Conducción <br /> <br /> La transferencia del calor y la temperatura en los automóviles (infográfico) <br /> <br /> Convección <br /> <br /> Radiación <br /> <br /> Dilatación de los cuerpos <br /> <br /> Dilatación lineal <br /> <br /> Dilatación superficial <br /> <br /> Dilatación volumétrica <br /> <br /> Dilatación irregular del agua <br /> <br /> Calor específico de las sustancias <br /> <br /> Calor cedido y absorbido por los cuerpos <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3 </strong><br />Electricidad, magnetismo y electromagnetismo <br /> <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 4. Electricidad: Electrostática y electrodinámica <br /> <br /> Antecedentes históricos de la electricidad <br /> <br /> Conceptos de electrostática y electrodinámica <br /> <br /> Carga eléctrica, Unidad de medida en el si, interacción entre cargas y formas de electrizar un cuerpo <br /> <br /> Frotamiento <br /> <br /> Contacto <br /> <br /> Inducción <br /> <br /> Materiales conductores y aislantes, electroscopio y jaula de Faraday <br /> <br /> Ley de Coulomb, campo eléctrico y su intensidad <br /> <br /> Diferencia de potencial o voltaje <br /> <br /> Corriente eléctrica <br /> <br /> Resistencia y ley de Ohm <br /> <br /> Circuitos eléctricos <br /> <br /> Concepto de pila. Conexión de pilas y resistencias conectadas en serie y en paralelo <br /> <br /> Potencia eléctrica <br /> <br /> Efecto Joule <br /> <br /> Tema 5. Magnetismo <br /> <br /> Antecedentes históricos <br /> <br /> Concepto de magnetismo <br /> <br /> Tipos de imanes <br /> <br /> Campo magnético e interacción entre polos <br /> <br /> Magnetismo terrestre <br /> <br /> Tema 6. Electromagnetismo <br /> <br /> Concepto de electromagnetismo y su desarrollo histórico <br /> <br /> Descripción cualitativa del campo producido por una corriente eléctrica <br /> <br /> Campo producido por un conductor rectilíneo <br /> <br /> Campo producido por una espira <br /> <br /> Campo producido por un solenoide <br /> <br /> Inducción electromagnética y su relevancia en la electrificación <br /> <br /> Características de la corriente directa y alterna <br /> <br /> Funcionamiento del generador eléctrico <br /> <br /> Funcionamiento del transformador eléctrico <br /> <br /> Uso de la electricidad en un tren de alta velocidad (infográfico) <br /> <br /> Funcionamiento del motor eléctrico <br /> <br /> Impacto social, cultural y ambiental de las contribuciones de la física: riesgos y beneficios <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-10742354468670027282010-01-26T16:05:00.000-06:002010-01-26T16:10:31.807-06:00Esta paguina , estructurado en cuatro unidades, se basa en los lineamientos de la reforma curricular de la SEP, establecidos a través de la Dirección General del Bachillerato. Se encuentra totalmente apegado al nuevo programa de Matemáticas 4.<br /><br />Su enfoque se apoya en el principio de enseñanza centrada en el aprendizaje significativo, con una visión constructivista, y desarrolla los contenidos correspondientes al tema de función.<br /><br />Las matemáticas son universales y están ligadas al pensamiento del ser humano en una forma completamente diferente de otras ciencias. Su orientación va más allá de la simple memorización de fórmulas y procesos; propone formar estudiantes con una actitud crítica ante los retos que han surgido en la matemática moderna <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1 </strong> <br />Conjuntos, Relaciones y Funciones <br />Tema 1. Conjuntos <br /> ¿Qué son los conjuntos? <br /> <br /> Conjunto universal <br /> <br /> Diagramas de Venn <br /> <br />Tema 2. Relaciones y funciones <br /> Funciones <br /> <br /> Relación <br /> <br /> Formas de especificar relaciones y funciones <br /> <br /> Notación de función <br /> <br /> Máquina-función <br /> <br /> Funciones compuestas <br /> <br />Tema 3. Clasificación de funciones <br /> Funciones algebraicas y trascendentes <br /> <br /> Funciones continuas y discontinuas <br /> <br /> Funciones crecientes y decrecientes <br /> <br /> Funciones uno a uno, sobreyectivas y biyectivas <br /> <br /> Operaciones con funciones: suma, resta, división, multiplicación, dominio <br /> <br /> Composición de funciones <br /> <br />Tema 4. Funciones inversas <br /> Cálculo de f-1(x) <br /> <br /> Funciones especiales: idéntica, constante y valor absoluto <br /> <br /> Transformación de gráficas de funciones <br /> <br /> Desplazamientos verticales y horizontales <br /> <br /> Alargamiento y reflexiones verticales y horizontales <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <strong><br />Unidad 2</strong> <br />Funciones Polinomiales <br />Tema 5. Concepto de función polinomial <br /> Función constante <br /> <br /> Función lineal <br /> <br /> Función cuadrática <br /> <br /> Funciones de grado y cuatro <br /> <br /> Auevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3 </strong><br />Funciones Racionales <br />Tema 6. Función racional <br /> ¿Qué es función racional? <br /> <br /> Funciones racionales y asíntonas <br /> <br /> Gráficas de funciones racionales <br /> <br /> Variación inversa <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <strong><br />Unidad 4 </strong> <br />Función Exponencial y Logarítmica <br />Tema 7. Función Exponencial <br /> Exponentes irracionales <br /> <br /> ¿Qué es función exponencial? <br /> <br /> Propiedades de y= f(x)=bx <br /> <br /> Variación exponencial <br /> <br /> El número e <br /> <br />Tema 8. Función logarítmica <br /> Propiedades de y= f(x)=logbx <br /> <br /> Análisis de la función logarítmica <br /> <br /> Logaritmos <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-62099909981147175582010-01-26T16:02:00.000-06:002010-01-26T16:05:47.929-06:00Los temas está estructurado en tres unidades, en las cuales se incluyen diversas lecturas y actividades que buscan fomentar el gusto por la literatura, la identificación de la propiedades de los textos literarios y el desarrollo de competencias.<br /><br />Se incluye la novela Hace un mes que no baila el Muñeco para que el alumno la valore como un producto artístico y social a partir de la relación entre los contenidos intratextuales y contextuales. <br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Textos narrativos breves. <br /> Tema 1. Definición de literatura. <br /> <br /> Tema 2. La fábula. <br /> <br /> Tema 3. La leyenda. <br /> <br /> Tema 4. El mito. <br /> <br /> Tema 5. La epopeya. <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> El cuento. <br /> Tema 6. El cuento. <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> La novela. <br /> Tema 7. La novela.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-2858668005777091202010-01-26T15:53:00.000-06:002010-01-26T16:01:03.940-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en cuatro unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas y ejercicios de investigación, un pensamiento crítico y reflexivo a partir del conocimiento de los sucesos más representativos de la historia de México, ocurridos hasta el momento de la independencia de la nación. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica, pues apoya la información ofrecida y permite comprender la forma integral la materia.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Proceso de conformación del estado-nación (1821-1876). <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 1: Proyectos de nación. <br /> <br /> Proyecto monárquico. <br /> <br /> Proyecto republicano. <br /> <br /> Proyecto conservador. Programa político y económico. <br /> <br /> Proyecto liberal. <br /> <br /> Tema 2: Intervenciones extranjeras. <br /> <br /> Contexto nacional e internacional. <br /> <br /> Invasión norteamericana. <br /> <br /> Intervención francesa. <br /> <br /> Tema 3: Restauración de la república. <br /> <br /> Aspectos económicos. <br /> <br /> Aspectos políticos. <br /> <br /> Aspectos sociales. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Consolidación de los proyectos de nación: Porfiriato y revolución (1876-1917). <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 4: Proyecto de Nación en el Porfiriato. <br /> <br /> El expansionismo capitalista (infográfico). <br /> <br /> Aspecto político. <br /> <br /> Aspecto económico. <br /> <br /> Aspecto social. <br /> <br /> Crisis del porfiriato y revolución social. <br /> <br /> Tema 5: Proyectos revolucionarios de nación. <br /> <br /> Naturales y causas. <br /> <br /> Proyectos. <br /> <br /> Etapas. <br /><br /> <br /> <br /> Triunfo del constitucionalismo y Constitución de 1917. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Reconstrucción Nacional y conformación del régimen posrevolucionario (1917-1940). <br /> Evaluación. <br /> <br /> Tema 6: Del Caudillismo a la institución (1917-1934). <br /> <br /> Contexto nacional. <br /> <br /> Movimientos armados: Plan de Agua. <br /> <br /> Gobiernos de Obregón y Calles. <br /> <br /> Tema 7: Grupos sociales y políticas públicas en la posrevolución (1917-1934). <br /> <br /> Contexto internacional. <br /> <br /> Contexto internacional al inicio del siglo XX (infográfico). <br /> <br /> El agrarismo hecho gobierno. <br /> <br /> Movimiento obrero y sus organizaciones. <br /> <br /> Políticas educativas. <br /> <br /> Tema 8: El Cardenismo (1934-1940). <br /> <br /> Política y movimiento obrero. <br /> <br /> Política y movimiento campesino. <br /> <br /> Educación socialista y cultura. <br /> <br /> Disidencia y movilizaciones políticas: sinarquismo, PAN y rebelión cedillista. <br /> <br /> Economía mixta. <br /> <br /> Institucionalización del sistema. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 4.</strong> Consolidación, crisis del estado mexicano y su inserción en el modelo neoliberal (1940-2000). <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 9: Unidad Nacional. <br /> <br /> Gobierno de Manuel Ávila Camacho. (1940-1946) <br /> <br /> México en el escenario de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) <br /> <br /> México en la Segunda Guerra Mundial (infográfico). <br /> <br /> Sistema político presidencialista. <br /> <br /> Partidos políticos de oposición y reformas electorales (1940-1982). <br /> <br /> Tema 10: Política económica. <br /> <br /> Estado benefactor (1940-1981). <br /> <br /> Crecimiento urbano. <br /> <br /> Tema 11: Estado y política educativa. <br /> <br /> Escuela nacionalista. <br /> <br /> Reformas educativas. <br /> <br /> Tema 12: Crisis del sistema político mexicano y la transición democrática (1968-2000). <br /> <br /> Gobierno de Luis Echeverría Álvarez (1970-1976). <br /> <br /> Gobierno de José López Portillo (1976-1982). <br /> <br /> Gobierno de Miguel de la Madrid (1982-1988). <br /> <br /> Gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994). <br /> <br /> Gobierno de Ernesto Zedillo (1994-2000). <br /> <br /> Disidencia política, movimientos sociales y subversión guerrillera. <br /> <br /> Transición democrática y luchas políticas (1982-2000). <br /> <br /> Tema 13: Crisis del modelo estabilizador e inserción al modelo neoliberal (1981-2003). <br /> <br /> Reformas estructurales. <br /> <br /> Consecuencias económicas y sociales del neoliberalismo. <br /> <br /> Autoevaluación.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-41048925898412532082010-01-26T15:48:00.000-06:002010-01-26T15:53:25.096-06:00Esta paguina tiene como proposito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la DGB a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución<br /><br />El contenido de esta paguina está estructurado en tres unidades y tiene el objetivo de proporcionarles a los estudiantes las herramientas necesarias para crear su propio conocimiento y puedan interactuar mejor con el planeta en el que viven. Presenta también variadas actividades individuales y grupales, interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación y un material ilustrativo que, además de cumplir una función estética, apoya la información ofrecida y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1</strong>. Introducción al estudio de la geografía. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 1: La geografía como ciencia mixta. <br /> <br /> Geografía física y humana. <br /> <br /> Metodología geográfica y principios metodológicos. <br /> <br /> Tema 2: Representaciones terrestres. <br /> <br /> Elementos gráficos del mapa. <br /> <br /> Gráficas y estadísticas. <br /> <br /> Tema 3: La Tierra como Astro. <br /> <br /> Origen del Sistema Solar. <br /> <br /> Teoría Nebular de la Acreación. <br /> <br /> Influencia del Sol y la Luna en la Tierra. <br /> <br /> Forma de la Tierra. <br /> <br /> Movimientos de la Tierra. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /> Actividad experimental. <br /> <br /><strong>Unidad 2</strong>. Paisaje natural o físico. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 4: Litosfera. <br /> <br /> Estructura interna. <br /> <br /> Eras internas. <br /> <br /> Fuerzas internas. <br /> <br /> Límites de placas tectónicas: México y el mundo (infográfico). <br /> <br /> Fuerzas externas. <br /> <br /> Tema 5: Hidrosfera. <br /> <br /> Aguas oceánicas. <br /> <br /> Aguas continentales. <br /> <br /> Ciclo del agua y balance hídrico. <br /> <br /> Tema 6: Atmósfera. <br /> <br /> Estructura de la atmósfera. <br /> <br /> Tiempo meteorológico. <br /> <br /> Clima. <br /><br /> <br /> <br /> Elementos y factores. <br /> <br /> Contaminación atmosférica. <br /> <br /> Efecto invernadero y calentamiento global. <br /> <br /> Alteración de la capa de ozono. <br /> <br /> Tema 7: Biosfera. <br /> <br /> Relación clima-suelo-vegetación. <br /> <br /> Recursos naturales. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /> Actividad experimental. <br /> <br /><strong>Unidad 3</strong>. Paisaje humano o social. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 8: Población. <br /> <br /> Indicadores de población. <br /> <br /> Distribución de la población. <br /> <br /> Características socioculturales. <br /> <br /> Problemas de población. <br /> <br /> Tema 9: Actividades económicas. <br /> <br /> Clasificación de las actividades económicas. <br /> <br /> Actividades primarias. <br /> <br /> Actividades secundarias. <br /> <br /> Actividades terciarias. <br /> <br /> Indicadores de desarrollo económico. <br /> <br /> Organización económico mundial. <br /> <br /> Tema 10: Organización política. <br /> <br /> Concepto y elementos del Estado. <br /> <br /> Evolución actual de los estados. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /> Actividad experimental.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-14183715937231084512010-01-25T23:26:00.000-06:002010-01-25T23:29:40.225-06:00Esta paguina tiene como proposito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la DGB a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución<br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Introducción al conocimiento de la Física <br /> 1.1 Generalidades <br /> <br /> 1.1.1 La Física y su impacto en la ciencia y la tecnología <br /> <br /> 1.1.2 Los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia <br /> <br /> 1.2 Magnitudes físicas y su medición <br /> <br /> 1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas <br /> <br /> 1.2.2 Sistema de unidades CGS e inglés <br /> <br /> 1.2.3 El sistema internacional de unidades, ventajas y limitaciones <br /> <br /> 1.2.4 Métodos directos e indirectos de medida <br /> <br /> 1.2.5 Notación científica y prefijos <br /> <br /> 1.2.6 Transformación de unidades de un sistema a otro <br /> <br /> 1.2.7 La precisión de los instrumentos en la medición de diferentes magnitudes y tipos de errores <br /> <br /> 1.3 Vectores <br /> <br /> 1.3.1 Diferencia entre las magnitudes escalares y vectoriales <br /> <br /> 1.3.2 Características de un vector <br /> <br /> 1.3.3 Representación gráfica de sistemas de vectores coplanares, no coplanares, deslizantes, libres, colineales y concurrentes <br /> <br /> 1.3.4 Descomposición y composición rectangular de vectores por métodos gráficos y analíticos <br /><strong> <br />Unidad 2. </strong>Movimiento <br /> 2.1 Movimiento en una dimensión <br /> <br /> 2.1.1 Conceptos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración <br /> <br /> 2.1.2 Sistemas de referencia absoluto y relativo <br /> <br /> 2.1.3 Movimiento rectilíneo uniforme <br /> <br /> 2.1.4 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado <br /> <br /> 2.1.5 Caída libre y tiro vertical <br /> <br /> 2.2 Movimiento en dos dimensiones <br /> <br /> 2.2.1 Tiro parabólico, horizontal y oblicuo <br /> <br /> 2.2.2 Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Leyes de Newton, trabajo, potencia y energía <br /> 3.1 Leyes de Newton <br /> <br /> 3.1.1 Concepto de fuerza, tipos de fuerza y peso de los cuerpos <br /> <br /> 3.1.2 Fuerzas de fricción, estática y dinámica <br /> <br /> 3.1.3 Primera Ley de Newton <br /> <br /> 3.1.4 Segunda Ley de Newton <br /> <br /> 3.1.5 Tercera Ley de Newton <br /> <br /> 3.1.6 Ley de la Gravitación Universal <br /> <br /> 3.2 Trabajo, potencia y energía mecánicos <br /> <br /> 3.2.1 Trabajo mecánico <br /> <br /> 3.2.2 Potencia mecánica <br /> <br /> 3.2.3 Energía mecánica (potencial y cinética) y Ley de la Conservación de la EnergíaUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-88500748289757701442010-01-25T23:18:00.000-06:002010-01-25T23:26:16.947-06:00Esta paguina tiene como proposito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la DGB a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución<br /><br /><br /><br /><br /><strong><br />Unidad 1</strong> Sistema de ejes coordenados <br /> 1.1 Coordenadas cartesianas de un punto <br /> <br /> 1.1.1 Ejes de coordenadas <br /> <br /> Parejas ordenas de números <br /> <br /> Puntos en un plano <br /> <br /> 1.1.2 Lugares geométricos <br /> <br /> Concepto de lugar geométrico <br /> <br /> Soluciones y gráficas <br /> <br /> Investigación de gráficas <br /> <br /> 1.2 Conceptos básicos sobre rectas, segmentos y polígonos <br /> <br /> 1.2.1 Rectas <br /> <br /> Ángulos de inclinación y pendiente de una recta <br /> <br /> Condición de paralelismo y perpendicularidad <br /> <br /> 1.2.2 Segmentos rectilíneos <br /> <br /> Segmentos dirigidos y no dirigidos <br /> <br /> Longitud de un segmento y distancia entre dos puntos <br /> <br /> División de un segmento en una razón dada <br /> <br /> 1.2.3 Polígonos <br /> <br /> Perímetros <br /> <br /> Áreas <br /><br /> <br /> <br /> ¡Soy competente! <br /> <br /> Valorando mis competencias <br /> <br /><strong>Unidad 2</strong> La línea recta <br /> 2.1 Ecuaciones y propiedades de la recta <br /> <br /> 2.1.1 Forma punto—pendiente <br /> <br /> La recta como lugar geométrico <br /> <br /> Ecuación de una recta conociendo su pendiente y uno de sus puntos <br /> <br /> Ecuación de una recta conociendo dos de sus puntos <br /> <br /> 2.1.2 Forma pendiente ordenada al origen <br /> <br /> Ecuación de una recta dada su pendiente y su intersección con el eje y <br /> <br /> Intersección de una recta con el eje y <br /> <br /> 2.1.3 Forma simétrica <br /> <br /> Intersecciones de una recta con los ejes coordenados <br /> <br /> Ecuación de una recta conocidas sus intersecciones con el eje coordenado <br /> <br /> 2.1.4 Forma general de la ecuación de la recta <br /> <br /> Conversión de la ecuación de una recta a la forma general y viceversa <br /> <br /> La línea recta y la ecuación general de primer grado <br /> <br /> 2.1.5 Forma normal de la ecuación de la recta <br /> <br /> Obtener la forma normal a partir de la forma general <br /> <br /> Normal a una recta y distancia al origen <br /> <br /> Distancia entre rectas paralelas <br /> <br /> 2.1.6 Distancia entre un punto y una recta <br /> <br /> Distancia dirigida de una recta a un punto <br /> <br /> Distancia no dirigida entre un punto y una recta <br /> <br /> 2.2 Ecuación de rectas notables en un triángulo <br /> <br /> 2.2.1 Medianas <br /> <br /> 2.2.2 Alturas <br /> <br /> 2.2.3 Mediatrices <br /> <br /> 2.2.4 Bisectrices <br /> <br /> iSoy competente! <br /> <br /> Valorando mis competencias <br /><strong> <br />Unidad 3</strong> La circunferencia <br /> 3.1 Caracterización geométrica <br /> <br /> 3.1.1 La circunferencia como lugar geométrico <br /> <br /> 3.1.2 Elementos asociados con una circunferencia <br /> <br /> 3.1.3 Formas de trazo a partir de la circunferencia <br /> <br /> 3.2 Ecuaciones ordinarias de la circunferencia <br /> <br /> 3.2.1 Circunferencia con centro en el origen <br /> <br /> Obtención de la ecuación conocido el valor del radio <br /> <br /> Obtención del centro y el radio a partir de la ecuación <br /> <br /> 3.2.2 Circunferencia con centro fuera del origen <br /> <br /> Obtención de la ecuación a partir del centro y el radio <br /> <br /> Obtención del centro y el radio a partir de la ecuación <br /> <br /> 3.3 Ecuación general de la circunferencia <br /> <br /> 3.3.1 Conversión de la forma ordinaria a la forma general <br /> <br /> 3.3.2 Conversión de la forma general a la forma ordinaria <br /> <br /> 3.4 Circunferencia que pasa por tres puntos <br /> <br /> 3.4.1 Condiciones geométricas y analíticas para determinar una circunferencia <br /> <br /> 3.4.2 Obtención de la ecuación dados tres puntos <br /> <br /> 3.5 Circunferencia y otras secciones cónicas <br /> <br /> 3.5.1 Cortes en un cono para obtener circunferencias y elipses <br /> <br /> 3.5.2 Cortes en un cono para obtener una parábola <br /> <br /> 3.5.3 Cortes en un cono para obtener una hipérbola <br /> <br /> ¡Soy competente! <br /> <br /> Valorando mis competencias <br /> <strong><br />Unidad 4 </strong>La parábola <br /> 4.1 Caracterización geométrica <br /> <br /> 4.1.1 La parábola como lugar geométrico <br /> <br /> 4.1.2 Elementos asociados con una parábola <br /> <br /> 4.1.3 Formas de trazo a partir de la definición <br /> <br /> 4.2 Ecuaciones ordinarias de la parábola <br /> <br /> 4.2.1 Parábolas horizontales y verticales con centro en el origen <br /> <br /> Obtención de la ecuación a partir de los elementos <br /> <br /> Obtención de los elementos a partir de la ecuación <br /> <br /> 4.2.2 Parábolas horizontales y vértices con centro fuera del origen <br /> <br /> Obtención de la ecuación a partir de los elementos <br /> <br /> Obtención de los elementos a partir de la ecuación <br /> <br /> 4.3 Ecuación general de la parábola <br /> <br /> 4.3.1 Conversión de la forma ordinaria a la forma general <br /> <br /> 4.3.2 Conversión de la forma general a la forma ordinaria <br /> <br /> ¡Soy competente! <br /> <br /> Valorando mis competenciasUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-27555671598048007642010-01-25T23:14:00.000-06:002010-01-25T23:18:56.302-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en cuatro Unidades. Tiene como objetivo proporcionar a los alumnos las herramientas y habilidades para manejar adecuadamente hojas de cálculo electrónicas, la teoría y práctica relacionada con algoritmos, presentaciones electrónicas y el manejo, importancia y utilidad de Internet. Fundamentado en una base teórica clara y concisa, el libro contiene una serie de ejercicios prácticos cuyo fin es que el estudiante se familiarice con todos los elementos que integran dichos programas y herramientas. <br /><br /><br /><strong><br /><br />Unidad 1 </strong>Algoritmos <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Terminología empleada en algoritmos <br /> <br /> Definición de problema <br /> <br /> Definición de algoritmo <br /> <br /> Características de los algoritmos <br /> <br /> Tema 2: Metodología de solución de problemas <br /> <br /> Identificación del problema <br /> <br /> Planteamiento de alternativas de solución <br /> <br /> Elección de una alternativa <br /> <br /> Desarrollo de la solución <br /> <br /> Evaluación de la solución <br /> <br /> Tema 3Diagramas <br /> <br /> Diagramas de entrada-proceso-salida (EPS) <br /> <br /> Diagramas de flujo <br /> <br /> Ejemplos de usos y aplicación <br /> <br /> Algoritmos y diagramas de flujo (infográfico) <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2</strong> Hoja electrónica de cálculo <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 4: Introducción a las hojas electrónicas de cálculo <br /> <br /> Concepto <br /> <br /> Hojas electrónicas de cálculo de uso común (infográfico) <br /> <br /> Ventajas <br /> <br /> Aplicaciones <br /> <br /> Tema 5: Modos de operación <br /> <br /> Elementos de la ventana <br /> <br /> Área de trabajo <br /> <br /> Celda<br /><br /> <br /> <br /> Fila<br /><br /> <br /> <br /> Columna<br /><br /> <br /> <br /> Selección de datos <br /> <br /> Personalizar el ambiente de trabajo <br /> <br /> Operaciones básicas <br /> <br /> Abrir<br /><br /> <br /> <br /> Crear libro de trabajo nuevo <br /> <br /> Guardar<br /><br /> <br /> <br /> Vista preliminar y configurar página <br /> <br /> Imprimir <br /> <br /> Cerrar<br /><br /> <br /> <br /> Salir<br /><br /> <br /> <br /> Tema 6: Elaboración de hojas de cálculo <br /> <br /> Planear la hoja de cálculo <br /> <br /> Introducir datos <br /> <br /> Tipos de datos <br /> <br /> Editar datos <br /> <br /> Mover, copiar y borrar <br /> <br /> Copiar rangos <br /> <br /> Buscar y reemplazar <br /> <br /> Deshacer y rehacer <br /> <br /> Referencias <br /> <br /> Referencias relativas <br /> <br /> Referencias absolutas <br /> <br /> Referencias mixtas <br /> <br /> Fórmulas y funciones <br /> <br /> Fórmulas <br /> <br /> Precedencia de operadores <br /> <br /> Funciones básicas <br /> <br /> Tema 7: Formato de hoja de cálculo <br /> <br /> Formato de valores <br /> <br /> Formato a texto <br /> <br /> Ajustar alto de filas y ancho de columnas Alto de filas <br /> <br /> Ancho de columna <br /> <br /> Aplicar colores, tramas y bordes <br /> <br /> Tema 8: Protección de hojas de cálculo <br /> <br /> Ocultar filas y columnas Ocultar hoja <br /> <br /> Proteger datos y hoja <br /> <br /> Tema 9: Elaboración y edición de gráficos <br /> <br /> Planeación del gráfico <br /> <br /> Creación del gráfico <br /> <br /> Mover y cambiar de tamaño un gráfico <br /> <br /> Edición de un gráfico <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3</strong> Presentaciones electrónicas <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 10: Introducción a las presentaciones electrónicas <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Ventajas <br /> <br /> Aplicaciones de las presentaciones electrónicas <br /> <br /> Tema 11: Modo de operación <br /> <br /> Elementos de la ventana <br /> <br /> Panel de tareas <br /> <br /> Botones de vista <br /> <br /> Barra de herramientas <br /> <br /> Dibujo<br /><br /> <br /> <br /> Operaciones básicas <br /> <br /> Abrir y cerrar <br /> <br /> Guardar Imprimir <br /> <br /> Tema 12: Asistente para autocontenido <br /> <br /> Tipo de presentación <br /> <br /> Estilo de presentación <br /> <br /> Opciones de presentación <br /> <br /> Tema 13: Elaboración de presentaciones <br /> <br /> Planeación de la presentación <br /> <br /> Recomendaciones para una presentación exitosa (infográfico) <br /> <br /> Diseño de la diapositiva <br /> <br /> Fondo de la diapositiva <br /> <br /> Insertar texto a la diapositiva <br /> <br /> Insertar nueva diapositiva <br /> <br /> Eliminar diapositiva <br /> <br /> Estilo de la diapositiva <br /> <br /> Tema 14: Diseño de presentaciones <br /> <br /> Insertar objetos <br /> <br /> Insertar imágenes <br /> <br /> Insertar diagramas <br /> <br /> Insertar gráficos <br /> <br /> Transición de las diapositivas <br /> <br /> Efectos de animación <br /> <br /> Personalizar la animación <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 4</strong> Internet <br />Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 15: Introducción a Internet <br /> <br /> Definición <br /> <br /> Funcionamiento <br /> <br /> Origen y desarrollo Origen y desarrollo de Internet (infográfico) <br /> <br /> Esquemas de conexión <br /> <br /> Requerimientos para conexión a Internet con el esquema RIB <br /> <br /> Equipo de cómputo <br /> <br /> Módem<br /><br /> <br /> <br /> Línea telefónica <br /> <br /> Proveedor <br /> <br /> Navegador <br /> <br /> Tema 16: Búsqueda de información <br /> <br /> Principales buscadores <br /> <br /> Métodos de búsqueda <br /> <br /> Selección de la información <br /> <br /> Tema 17: Servicios básicos <br /> <br /> World Wide Web Correo electrónico (e-mail) <br /> <br /> Conversación en línea (chat) <br /> <br /> Grupos de discusión <br /> <br /> Tema 18: Educación en línea <br /> <br /> Conceptos <br /> <br /> Características, ventajas y desventajas de la educación en línea <br /> <br /> Principales aplicaciones <br /> <br /> Educación continua <br /> <br /> Universidad virtual <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-20395385757904058392010-01-25T23:08:00.001-06:002010-02-08T23:17:59.842-06:00El contenido de esta paguina<br />está estructurado en tres Unidades. Tiene como objetivo que los alumnos conozcan y apliquen los conocimientos necesarios para producir todo tipo de textos.<br /><br />Únicamente con la práctica se puede desarrollar en su totalidad el proceso de lectura y escritura.<br /><br />Con esta visión, basada en el desarrollo de competencias, los alumnos podrán resolver, sin complicación, situaciones en las que se requiera redactar diversos documentos. Este enfoque desarrolla su formación y educación para la vida familiar, laboral y personal. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Textos funcionales <br /><br /><a href="http://www.contenidoweb.info/textos/textos-funcionales.htm" target="_blank">SOBRE Textos funcionales AQUI<br /> </a><br /><br /> <br /> Recuperación de conocimientos <br /> <br /> Tema 1:<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_lenguaje" target="_blank">Funciones del lenguaje </a><br /> <br /> Comprensión lectora de textos funcionales <br /> <br /> Situación comunicativa <br /> <br /> El proceso comunicativo (infográfico) <br /> <br /> Función referencial, apelativa y emotiva <br /> <br /> Propósito del texto, enunciador, enunciatario, mensaje y contexto <br /> <br /> Tema 2:<a href="http://www.prepafacil.com/cobach/Main/CaracteristicasYPropiedadesTextualesTextosFuncionales" target="_blank">Características y propiedades textuales </a><br /> <br /> Características externas <br /> <br /> Estructura específica según el propósito del texto <br /> <br /> Ubicación de lugar y fecha <br /> <br /> Uso de vocativos y de frases cordiales de saludo y despedida <br /> <br /> Características internas <br /> <br /> Asunto preciso y directo <br /> <br /> Información clara y coherente <br /> <br /> Lenguaje formal y objetivo <br /> <br /> Propiedades del texto <br /> <br /> Adecuación <br /> <br /> Cohesión <br /> <br /> Coherencia <br /> <br /> Cabalidad <br /> <br /> Tema 3:<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto" target="_blank">Tipos de textos funcionales </a><br /> <br /> Textos funcionales de uso personal <br /> <br /> Curriculum vitae <br /> <br /> Textos funcionales de uso escolar <br /> <br /> Cuadro sinóptico <br /> <br /> Mapa conceptual <br /> <br /> Textos funcionales de uso laboral y social <br /> <br /> Carta de petición <br /> <br /> Solicitud de empleo <br /> <br /> Redacción de textos funcionales <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Textos persuasivos <br /><br /><br /><a href="http://www.prepafacil.com/cobach/Main/TextosPersuasivos" target="_blank">SOBRE Textos Persuasivos AQUI </a><br /><br /> Recuperación de conocimientos <br /> <br /> Tema 4: Textos persuasivos <br /> <br /> Situación comunicativa <br /> <br /> Función apelativa (contexto) <br /> <br /> Propósito del texto, enunciador, enunciatario, mensaje <br /> <br /> Tema 5: Propiedades textuales <br /> <br /> Estructura externa <br /> <br /> Presentación <br /> <br /> Organización textual <br /> <br /> Paralingüísticos Imágenes <br /> <br /> Estructura interna <br /> <br /> Marcas discursivas o modalizadores <br /> <br /> Adecuación, coherencia y cohesión <br /> <br /> Tema 6: Tipos de textos persuasivos <br /> <br /> Anuncio publicitario <br /> <br /> Caricatura política <br /> <br /> Artículo de opinión <br /> <br /> Estructura del articulo de opinión <br /> <br /> Discurso argumentativo <br /> <br /> Tema 7: Ensayo <br /> <br /> Características <br /> <br /> Estructura <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3. </strong>Textos recreativos <br /><br /><a href="http://www.prepafacil.com/cobach/Main/TextosRecreativos" target="_blank"><br />SOBRE Textos recreativos AQUI<br /></a><br /><br /> Recuperación de conocimientos <br /> <br /> Tema 8: Textos recreativos <br /> <br /> Situación comunicativa: función poética <br /> <br /> Propósito del texto, enunciador, enunciatario, mensaje y contexto <br /> <br /> Lenguaje connotativo <br /> <br /> La connotación (infográfico) <br /> <br /> Tema 9: Características y propiedades textuales <br /> <br /> Características externas: formas literarias como verso, prosa y diálogo <br /> <br /> Verso<br /><br /> <br /> <br /> Prosa<br /><br /> <br /> <br /> Características internas: género narrativo, poético y dramático <br /> <br /> Género épico-narrativo <br /> <br /> Género lírico-poético <br /> <br /> Género dramático-teatral <br /> <br /> Tema 10: Tipos de textos recreativos <br /> <br /> Textos recreativos literarios <br /> <br /> Género narrativo: cuento <br /> <br /> Género lírico: poema <br /> <br /> Género dramático: entremés <br /> <br /> Textos recreativos populares: chiste, refrán, canción, adivinanza, historieta <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-3676795421262610212010-01-25T22:59:00.000-06:002010-01-25T23:08:25.458-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en cuatro Unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas y ejercicios de investigación, un pensamiento crítico y reflexivo a partir del conocimiento de los sucesos más representativos de la historia de México, ocurridos hasta el momento de la independencia de la nación. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica, pues apoya la información ofrecida y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1</strong>. El estudio de la historia y su construcción científica <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 1: Aspectos teórico-metodológicos de la ciencia de la historia <br /> <br /> Carácter polisémico del concepto de historia <br /> <br /> Utilidad de la historia <br /> <br /> Formas de hacer historia <br /> <br /> Historia como realidad y como conocimiento <br /> <br /> Escritura y reescritura de la historia <br /> <br /> Fuentes de la historia <br /> <br /> Periodos de la historia <br /> <br /> Periodos de la historia (infográfico) <br /> <br /> Sujeto histórico <br /> <br /> Diversidad del objeto histórico <br /> <br /> Subjetividad y objetividad histórica <br /> <br /> Historia universal, nacional, regional y local <br /> <br /> Historia cultural, económica, política, demográfica, de la vida cotidiana y oral <br /> <br /> Tema 2: Categorías auxiliares en el estudio de la historia <br /> <br /> Temporalidad <br /> <br /> Larga, media y corta duración <br /> <br /> Continuidad y cambio <br /> <br /> Espacialidad <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Periodo prehispánico <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 3: Poblamiento de América <br /> <br /> Principales teorías científicas sobre el poblamiento americano <br /> <br /> Explicación del origen autóctono <br /> <br /> Explicación del origen en el Viejo Mundo <br /> <br /> Explicación del origen único <br /> <br /> Explicación del origen múltiple <br /> <br /> Huellas del ser humano en América (infográfico) <br /> <br /> Tema 4: Aridoamérica, mesoamérica y oasisamérica <br /> <br /> Características geográficas y culturales <br /> <br /> Aridoamérica Mesoamérica Oasisamérica <br /> <br /> Tema 5: Horizontes culturales: Formativo, clásico y posclásico <br /> <br /> Culturas del periodo formativo: los olmecas <br /> <br /> Culturas del periodo clásico: teotihuacana, zapoteca y maya <br /> <br /> Cultura teotihuacana <br /> <br /> Cultura zapoteca <br /> <br /> Cultura maya <br /> <br /> Culturas del posclásico: mixteca, tolteca, mexica, <br /> <br /> huasteca, totonaca y purépecha <br /> <br /> Cultura mixteca <br /> <br /> Cultura tolteca <br /> <br /> Cultura mexica <br /> <br /> Cultura huasteca <br /> <br /> Cultura totonaca <br /> <br /> Cultura purépecha <br /> <br /> Tema 6: Estado tributario Mexica <br /> <br /> Condición política del valle de México <br /> <br /> Años de crisis para Tenochtitlan <br /> <br /> Características generales a la llegada de los españoles <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Conquista y colonia <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 7: Llegada Europea a América <br /> <br /> Discusión entre ´´descubrimiento de América´´ o ´´encuentro de dos culturas´´ <br /> <br /> Viajes de exploración <br /> <br /> Cristóbal Colón <br /> <br /> Francisco Hernández de Córdoba <br /> <br /> Juan de Grijalva <br /> <br /> Hernán Cortés <br /> <br /> Tema 8: Conquista de México-Tenochtitlan <br /> <br /> Conquista material <br /> <br /> Conquista espiritual <br /> <br /> Colonización <br /> <br /> Tema 9: Virreinato <br /> <br /> Organización política <br /> <br /> Capitanía General <br /> <br /> Real Audiencia <br /> <br /> Alcaldías mayores <br /> <br /> Corregimientos <br /> <br /> Repúblicas de indios: congregaciones <br /> <br /> Organización económica <br /> <br /> Sistema tributario <br /> <br /> Propiedad de la tierra <br /> <br /> Encomienda <br /> <br /> Repartimiento <br /> <br /> Mercedes <br /> <br /> Propiedad comunal <br /> <br /> Organización social <br /> <br /> Españoles, criollos, indios y negros <br /> <br /> Sistema de castas <br /> <br /> La Iglesia en la Colonia <br /> <br /> Clero secular y regular: características generales, instituciones y obra <br /> <br /> Cultura: educación y arte <br /> <br /> Reformas borbónicas <br /> <br /> Antecedentes <br /> <br /> Reformas económicas <br /> <br /> Reformas político-administrativas <br /> <br /> Expulsión de los jesuitas <br /> <br /> Conquista y Colonia (infográfico) <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 4.</strong> Independencia de México <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 10: Antecedentes <br /> <br /> Factores externos <br /> <br /> Ilustración <br /> <br /> Independencia de las 13 colonias <br /> <br /> Revolución Francesa <br /> <br /> Crisis política y económica de España <br /> <br /> Factores internos <br /> <br /> Monopolio económico-político <br /> <br /> Desigualdad social <br /> <br /> Conjura del Ayuntamiento <br /> <br /> Conspiraciones de Valladolid y Querétaro <br /> <br /> Tema 11: Guerra de independencia <br /> <br /> Inicio (Hidalgo) <br /> <br /> Organización (Morelos) <br /> <br /> Congreso de Chilpancingo <br /> <br /> Constitución de Apatzingán <br /> <br /> Resistencia (Mina) <br /> <br /> Consumación de la independencia <br /> <br /> Restauración de la Constitución de Cádiz <br /> <br /> Conjura de la Profesa <br /> <br /> Plan de Iguala <br /> <br /> Independencia de México (infográfico) <br /> <br /> AutoevaluaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-72293688172174295962010-01-25T22:54:00.000-06:002010-01-25T22:59:35.266-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en cinco unidades y tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas y ejercicios de investigación, que formen un pensamiento crítico y reflexivo, y a su vez que se hagan conscientes de los problemas a los que debemos enfrentarnos diariamente en las relaciones con el resto de las personas y con nosotros mismos. De esta manera adquirirán las herramientas necesarias para desenvolverse positivamente en la sociedad. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Dimensiones de la conciencia moral. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 1: Individuo y comunidad. <br /> <br /> Condición complementaria del ser humano. <br /> <br /> Egoísmo, individualismo y altruismo. <br /> <br /> Amor y solidaridad. <br /> <br /> Odio y violencia (infográfico). <br /> <br /> Tema 2: La conciencia moral. <br /> <br /> Interioridad y autoconciencia. <br /> <br /> Exterioridad y sentido del deber. <br /> <br /> Facticidad moral. <br /> <br /> Identidad moral. <br /> <br /> Tema 3: Distintas concepciones del bien y de la vida buena. <br /> <br /> Distintas concepciones del bien. <br /> <br /> Idea de la vida buena en cada una de las concepciones del bien. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Derechos Humanos y Dignidad de la Persona. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 4: Fundamentos de los Derechos Humanos. <br /> <br /> Características de los derechos humanos. <br /> <br /> Tipos de derechos. <br /> <br /> Respeto y violación de los derechos humanos. <br /> <br /> Tema 5: Relación entre Derechos Humanos y Dignidad Personal. <br /> <br /> Concepto de persona. <br /> <br /> Características éticas de la persona: dignidad, autoconciencia y autonomía. <br /> <br /> Tema 6: Dimensión ética de la corporalidad. <br /> <br /> Salud y cuidado de uno mismo. <br /> <br /> Enfermedad y discapacidad. <br /> <br /> Dolor, sufrimiento y muerte. <br /> <br /> Tema 7: Amor y sexualidad. <br /> <br /> Orientación sexual. <br /> <br /> Diferencias sexuales y de género. <br /> <br /> Tema 8: Negación de la dignidad interpersonal y violencia. <br /> <br /> Principales problemas. <br /> <br /> Enajenación del cuerpo-persona. <br /> <br /> Drogas y adicciones (infográfico). <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 3. </strong>Globalización y desarrollo de las naciones. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 9: La globalización y sus implicaciones mundiales. <br /> <br /> Implicaciones sociales. <br /> <br /> Implicaciones económicas. <br /> <br /> Implicaciones políticas. <br /> <br /> Medios de comunicación y tecnología. <br /> <br /> Medios de comunicación y tecnología (infográfico). <br /> <br /> Migración. <br /> <br /> Tema 10: Desafíos Éticos de la globalización. <br /> <br /> Desarrollo económico del Tercer Mundo. <br /> <br /> Beneficios de la globalización. <br /> <br /> Impacto social y ambiental. <br /> <br /> Paz mundial y cooperación para el desarrollo de las naciones. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 4.</strong> Problemas morales de la práctica médica y la bioética. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 11: La Bioética. <br /> <br /> Historia de al bioética. <br /> <br /> Principios de la bioética. <br /> <br /> Tema 12: Tecnología médica y sus implicaciones éticas. <br /> <br /> Reproducción asistida y eugenesia. <br /> <br /> Trasplantes de órganos. <br /> <br /> Implicaciones morales de la práctica. <br /> <br /> Suicidio asistido y eutanasia. <br /> <br /> Embarazo interrumpido. <br /> <br /> Tema 13: Ingeniería genética y problemas ecológicos. <br /> <br /> Organismos genéticamente. <br /> <br /> Manipulación genética y posibles efectos sobre la biodiversidad. <br /> <br /> Clonación human: efectos y consecuencia. <br /> <br /> Clonación humana. <br /> <br /> Relación ética entre los seres humanos y la comunidad de seres vivos. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <br /><strong>Unidad 5.</strong> Educación ambiental para el desarrollo sostenible. <br /> Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 14: Impacto de los problemas ambientales en el mundo. <br /> <br /> Problemas ambientales. <br /> <br /> Responsabilidad de naciones y corporaciones industriales ante los problemas ambientales. <br /> <br /> Tema 15: Códigos éticos ambientales. <br /> <br /> Protocolos y acuerdos mundiales. <br /> <br /> Protocolos y acuerdos mundiales sobre medio ambiente (infográfico). <br /> <br /> Autoevaluación.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-75571287201343399362010-01-25T22:48:00.002-06:002010-02-08T22:26:35.166-06:00El contenido de esta paguina está estructurado en cuatro unidades. Tiene el objetivo de fomentar en los estudiantes, a través de dinámicas, ejercicios de investigación y actividades experimentales, que formen un pensamiento crítico y reflexivo para que construyan su propio conocimiento. Presenta interesantes lecturas, ejercicios de autoevaluación, glosario y un material ilustrativo que cumple una función didáctica y permite comprender de forma integral la materia. <br /><br /><br />Unidad 1 <strong> Estequiometría. .</strong><br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Estequiometr%C3%ADa" target="_blank">SOBRE Estequiometría AQUI </a><br /> <br /><br />Evaluación diagnóstica. <br /><br />Tema 1 Bases de la estequiometría. <br /><br /> Reacciones químicas y estequiometría. <br /> <br /> Tema 2.<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Reactivo_limitante" target="_blank"> Reactivo limitante. </a><br /> <br /> Tema 3. <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica" target="_blank">Contaminación del aire.</a><br /><br /> Origen <br /> <br /> Tema 4.<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_h%C3%ADdrica" target="_blank">Contaminación del agua.</a> <br /> <br /> Uso urbano. <br /> <br /> Uso industrial. <br /> <br /> Tabla periódica de los elementos químicos. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <strong><br />Unidad 2 </strong>Sistemas dispersos <br />Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 5.<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Mezcla" target="_blank">Mezclas</a><br /> <br /> Homogéneas y heterogéneas. <br /> <br /> Propiedades de las mezclas. <br /> <br /> Métodos de separación de mezclas. <br /> <br /> Tema 6.<a href="http://www.mitecnologico.com/Main/SuspensionesYColoides" target="_blank">Disoluciones coloides y suspensiones.</a><br /> <br /> Características de las disoluciones. <br /> <br /> Características de los coloides. <br /> <br /> Características de las suspensiones. <br /> <br /> Tema 7.<a href="http://mx.kalipedia.com/ecologia/tema/concentracion-disoluciones.html?x=20070924klpcnafyq_30.Kes" target="_blank">Concentración de las disoluciones.</a><br /> <br /> Tipos de concentración. <br /> <br /> Solubilidad (g/L). <br /> <br /> Modos de obtener la concentración. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /><strong> <br />Unidad 3</strong> Compuestos del carbono. <br /><br /><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/compuestos-carbono/compuestos-carbono.shtml" target="_blank">SOBRE Compuestos del carbono. AQUI </a><br /><br />Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 8.<a href="http://www.prepafacil.com/cobach/Main/EstructuraMolecularDeLosCompuestosDelCarbono" target="_blank">Estructura molecular de los compuestos del carbono. </a><br /> <br /> Configuración electrónica del carbono e hibridación. <br /> <br /> Geometría molecular del carbono. <br /> <br /> Tema 9. <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Isomer%C3%ADa" target="_blank">Tipos de cadena e isomería. </a><br /> <br /> Tipos de cadenas. <br /> <br /> Isomería. <br /> <br /> Tema 10.<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrocarburo" target="_blank">Hidrocarburos.</a><br /> <br /> Alcanos. <br /> <br /> Alquenos. <br /> <br /> Alquinos. <br /> <br /> Hidrocarburos aromáticos. <br /> <br /> Tema 11. <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Grupos_funcionales" target="_blank">Grupos funcionales.</a><br /> <br /> Alcoholes. <br /> <br /> Éteres.<br /><br /> <br /> <br /> Aldehídos. <br /> <br /> Cetonas. <br /> <br /> Aminas.<br /><br /> <br /> <br /> Ácidos carboxilicos. <br /> <br /> Ésteres. <br /> <br /> Olores y sabores que estimulan. <br /> <br /> Amidas.<br /><br /> <br /> <br /> Halogenuros de alquilo. <br /> <br /> Autoevaluación. <br /> <strong><br />Unidad 4 </strong>Macromoléculas. <br /><br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Macromol%C3%A9cula" target="_blank">SOBRE Macromolécula AQUI</a><br /><br />Evaluación diagnóstica. <br /> <br /> Tema 12.<a href="http://www.prepafacil.com/cobach/Main/ImportanciaDeLaMacromoleculasNaturales" target="_blank">Importancia de las macromoléculas naturales.</a><br /> <br /> Carbohidratos. <br /> <br /> Lípidos. <br /> <br /> Grasas en la mesa (infográfico). <br /> <br /> Proteínas. <br /> <br /> Tema 13.<a href="http://www.buenastareas.com/ensayos/Macromoleculas-Sinteticas/26457.html" target="_blank">Macromoléculas sintéticas.</a><br /> <br /> Polímeros de adición. <br /> <br /> Polímeros de condensación. <br /> <br /> Autoevaluación.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-31868433216065288572010-01-25T22:42:00.006-06:002010-02-08T21:49:00.241-06:00Esta paguina tiene como proposito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la DGB a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución.<br /><br />Matemáticas 2<br />Estructurado en cuatro unidades, de la paguina presenta una forma amena y diferente de abordar el aprendizaje de la geometría y la trigonometría, y vincula los contenidos con aspectos de la vida cotidiana. El estudio de los temas se complementa con múltiples actividades individuales y grupales, interesantes lecturas y ejercicios de autoevaluación. El material ilustrativo, además de cumplir una función estética, ofrece información valiosa que motiva el desarrollo de la inteligencia visual y permite comprender de forma integral la materia.<br /><br /><br /><br /><br /><strong>Unidad 1.</strong> Ángulos y triángulos <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo#Definiciones_cl.C3.A1sicas" target="_blank">SOBRE ANGULOS AQUI </a><br /><br />Tema 1: Ángulos en el plano <br /> <br /> Definición de ángulos en el plano <br /> <br /> Clasificación de los ángulos <br /> <br /> Medidas de los ángulos <br /> <br /> Posición de los lados para determinar ángulos <br /> <br /> Ángulos opuestos por el vértice <br /> <br /> Suma de medidas de ángulos <br /> <br /> Medición de ángulos en el sistema sexagesimal <br /> <br /> Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante <br /> <br /> Tema 2: Triángulos <br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo" target="_blank">SOBRE TRIANGULOS AQUI </a><br /> <br /> Definición y clasificación de triángulo <br /> <br /> Clasificación según la longitud de sus lados <br /> <br /> Clasificación según la amplitud de sus ángulos <br /> <br /> Nomenclatura <br /> <br /> Rectas notables <br /> <br /> Perímetros y áreas <br /> <br /> Ángulos<br /><br /> Congruencia <br /> <br /> Criterios de congruencia de triángulos <br /> <br /> Semejanza <br /> <br /> La serpiente emplumada (infográfico) <br /> <br /> Teorema de Pitágoras <br /> <br /> Lectura <br /> <br /> Zona de juegos <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 2.</strong> Polígonos y circunferencia <br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /><br /> Tema 3: Polígonos <br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Poligonos" target="_blank">SOBRE POLIGONOS AQUI </a><br /> <br /> Definición de polígonos <br /> <br /> Clasificación de polígonos <br /> <br /> Convexos y cóncavos <br /> <br /> Regulares e irregulares <br /> <br /> Polígonos estrellados <br /> <br /> Elementos de los polígonos: radio, apotema y diagonal <br /> <br /> Suma de ángulos: interiores y exteriores <br /> <br /> Triangulación de polígonos <br /> <br /> Danza del 8 de las abejas (infográfico) <br /> <br /> Cálculo de perímetros y áreas <br /> <br /> Tema 4. Circunferencia y círculo <br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%ADrculo" target="_blank">SOBRE CIRCULOS AQUI </a><br /><br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Circunferencia" target="_blank">SOBRE CIRCUFERENCIAS AQUI </a><br /> <br /> Definiciones y elementos: radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y secante <br /> <br /> Rectas tangentes a un círculo <br /> <br /> Ángulos: central, inscrito, semi-inscrito y circunscrito <br /> <br /> Teorema de los ángulos central e inscrito, en una circunferencia <br /> <br /> Teorema del ángulo central y el ángulo semi-inscrito <br /> <br /> Perímetros y áreas <br /> <br /> Perímetro de la circunferencia <br /> <br /> Área del círculo <br /> <br /> Lectura <br /> <br /> Zona de juegos <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 3.</strong> Funciones trigonométricas <br /><br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_trigonom%C3%A9trica" target="_blank">SOBRE Función trigonométrica AQUI </a><br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 5: Funciones trigonométricas para ángulos agudos <br /> <br /> Conversión de ángulos en grados a radianes y viceversa <br /> <br /> Funciones recíprocas <br /> <br /> Cálculo de valores 30°, 45° y 60° <br /> <br /> Resolución de triángulos rectángulos <br /> <br /> Tema 6: Funciones trigonométricas para ángulos de cualquier magnitud <br /> <br /> En el plano coordenado <br /> <br /> Ángulo de referencia <br /> <br /> Signo y valores de las funciones trigonométricas <br /> <br /> Gráficas de las funciones seno, coseno y tangente <br /> <br /> Visión matemática del violín (infográfico) <br /> <br /> En el círculo unitario <br /> <br /> Funciones de un segmento <br /> <br /> Identidades pitagóricas <br /> <br /> Lectura <br /> <br /> Zona de juegos <br /> <br /> Autoevaluación <br /> <br /><strong>Unidad 4.</strong> Leyes de senos y cosenos <br /><br /><a href="http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/medellin/nivelacion/uv00004/lecciones/unidades/generalidades/vectores/concepto/index12.htm" target="_blank">SOBRE Leyes de senos y cosenos AQUI </a><br /><br /><br /> Evaluación diagnóstica <br /> <br /> Tema 7: Ley de senos y cosenos <br /> <br /> Ley de senos <br /> <br /> Ley de cosenos <br /> <br /> Invasiones y defensas matemáticas (infográfico) <br /> <br /> Resolución de triángulos oblicuángulos <br /> <br /> Aplicaciones prácticasUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2457541537856945051.post-12864547896636994952010-01-25T22:39:00.000-06:002010-01-25T22:42:32.037-06:00Orientacion Educativa 1 de Bachillerato <br />Desde la perspectiva curricular del bachillerato, la orientación educativa persigue la adecuación racional del individuo a su medio social, con el fin de proporcionarle la oportunidad de desarrollar sus aptitudes actuales y sus capacidades potenciales, conciliando las necesidades de desarrollo individual con la estructura social, económica y cultural en la que el educando se desenvuelve. <br /><br /><br />Bloques de Temas de Orientacion Educativa 1 <br />La asignatura se concibe como una actividad académica que se realiza una vez por semana; está ubicada en el área de formación complementaria como un servicio cocurricular cuyo propósito es mejorar el desempeño de los y las estudiantes, proporcionando elementos de reflexión y análisis para que el alumno elabore un proyecto de vida al mismo tiempo que analiza los factores internos y externos, individuales y familiares que afectan su desempeño. El programa está basado en un modelo flexible de organización del proceso enseñanza-aprendizaje cuya función es establecida dentro del Documento Rector de Orientación Educativa (DOROE) de 1995, año en que se establece dicho documento en las escuelas preparatorias oficiales del Estado de México desarrollándose en el bachillerato propedéutico estatal a partir de la implantación del Sistema Curricular. Así mismo, este documento permite su enriquecimiento día a día a nivel teórico y operativo con la participación de los actores involucrados: orientadores, docentes y alumnos. <br /><br /><br /><strong><br />1.- ORIENTACIÓN ESCOLAR Y PROFESIONAL:</strong><br />Con el propósito de que el bachiller conozca los objetivos características, normatividad y funcionamiento del Bachillerato Propedéutico General de la Secretaria de Educación, Cultura y Bienestar Social (SECyBS), con la finalidad de lograr la integración y la consolidación de su identidad institucional y su proyección al nivel de educación superior. <br /><br /><strong> 2.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:</strong><br />En el DOROE se considera el abordaje del área para el Desarrollo de Habilidades Cognitivas, contemplando contenidos que se empalman con la asignatura de Fundamentos de la Cognición que se imparte en el mismo grado. Por ello, para ajustar las cargas académicas y los pesos horarios se propone la integración de los contenidos específicos de la asignatura de Orientación Educativa en un bloque al que se denomina ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Se busca darle un enfoque constructivista en una concepción integradora del proceso enseñanza- aprendizaje a través de la relación inteligencia-aprendizaje, habilidades básicas del pensamiento y actividades de análisis, síntesis y evaluación. <br /><br /> <br /><strong>3.- DESARROLLO DEL ADOLESCENTE. </strong><br />Este contenido se correlaciona con temas y subtemas de otras asignaturas del mismo grado y de grados subsecuentes, como Educación para la Salud II, Biología Humana y Psicología por ello se considera pertinente darle un enfoque centrado en el desarrollo axiológico (valores), que permitan al adolescente reflexionar sobre sí mismo y su realidad, evitando el enfoque biológico que se aborda en Educación para la Salud. En esta unidad se incluyen los temas referidos a higiene y sexualidad, enfatizando el aspecto de higiene mental; necesidades de autoestima en la adolescencia, centrado en la comunicación asertiva; y finalmente la socialización como un proceso de integración individual y social. <br /><br /><br /><strong> 4.- DISEÑO DE PLAN DE VIDA: </strong><br />El diseño del pan de vida se va construyendo a los largo de los 3 años del bachillerato. Durante el primer año se considera trascendente que el alumno analice su trayectoria académica, así como las motivaciones que lo impulsaron a cursar el bachillerato, para que establezca metas de mediano y largo plazo. Generando en el alumno el sentido de identidad personal con prospectiva social: en la escuela, en la familia y en su entorno. <br /><br />Para establecer el orden, las cargas horarias y los pesos académicos de cada uno de los 4 bloque se ha realizado un análisis de los objetivos de la asignatura de Orientación Educativa en el primer año de bachillerato respecto a las asignaturas simultaneas y luego se hizo el mismo ejercicio comparativo con los contenidos de las asignaturas consecuentes para evitar duplicar los contenidos que son contemplados dentro de su estructura temática; tal es el caso de las asignaturas de Educación para la salud I, II y III, Biología General, Biología Humana, Ecología, Psicología y en menor medida con Métodos y Técnicas de Investigación I y II, Inglés I, Sociología. <br /><br />Al realizar el análisis considerando también las materias se encontró una relación alta las que se agrupan como Habilidades Cognitivas: Fundamentos de la Cognición, Compresión y Razonamiento Verbal, Análisis de Problemas y Toma de Decisiones y Creatividad Aplicada cuyo mayor impacto recae en las habilidades para resolver problemas en las asignaturas de materias de Matemáticas y las materias del área de Ciencias Naturales y Experimentales como Física, Química y Biología. <br /><br />Este análisis permite al orientador la posibilidad de integrar las competencias que se van desarrollando en las diferentes asignaturas; así como prever las habilidades cognitivas, de aprendizaje y de integración grupal que debe impulsar en sus alumnos para incidir de manera positiva en su desempeño académico.Unknownnoreply@blogger.com0