Belajar Guru

Math, stop faking it - Fraction and Other Rules

2011-04-15T15:17:00.000+07:00

Setelah pada bab pertama Math stop faking it membahas tentang penjumlahan, pengurangan dan basis bilangan. Bab kedua MSFI membahas tentang pecahan dan desimal.

Pecahan didapat setelah mengikuti serangkaian kegiatan, sedangkan desimal dihubungkan dengan pembahasan sistem basis bilangan di pembahasan sebelumnya.

Math, stop faking it - What;s behind the Rules

2011-04-15T15:07:00.000+07:00

Stop Faking It merupakan seri buku yang diterbitkan oleh NSTA press. Buku ini dikembangkan untuk memberikan pendekatan investigasi atau inquiry pada materi-materi eksak yang selama ini diberikan secara definitif.

Seri matematika buku ini dimulai dengan membahas aturan-aturan dasar yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti aritmetik penjumlahan dan pengurangan.

Selain penjumlahan, bab pertama buku ini membahas tentang sistem basis melalui inquiri. Tujuannya pembelajaran ini adalah pemahaman konsep yang lebih lama. Hal itu karena materi diberikan sebagai kegiatan yang diharapkan mampu memberikan kesan mendalam terhadap konsep yang diberikan. Klik pada gambar untuk membaca hard-translate buku tersebut. Bila anda ingin membaca edisi aseli buku ini, kirim pesan pribadi pada kami. InsyaAllah kami akan melampirkan bab pertama buku ini.

Kami ajak anda kembangkan Instruksi

2011-04-15T09:04:00.000+07:00

Setelah melahap semua mata kuliah di pendidikan matematika di UNY sejak 2005, kami masih merasa sangat amatir membangun instruksi pendidikan yang memadai dan berkualitas. Tetapi kami mencoba mengembangkan instruksi belum lengkap yang masih bisa dikembangkan lagi.

Baik perbaikan dari isi, desain, desain pembelajaran, maupun instruksi pembelajaran. Bahkan kita sama sekali belum sempat mengembangkan assesment bagi setiap instruksi yang diberikan. Anda dapat menggunakan dokumen ini sesuai keperluan Anda. Kami sangat mengharap respon atau feedback untuk perbaikan. Kami masih ingin mengembangkan jaringan pengembangan instruksi pembelajaran, tetapi kami sendiri belum sempat menawarkan servis yang kami inginkan. Anda dapat mempelajari Zoho collaboration untuk ini.

Pertanyaan Saat Anda ingin Anak Anda Belajar

2011-04-10T15:34:00.001+07:00

Orang tua selalu menginginkan yang terbaik untuk anaknya. Salah satunya dalam pendidikan mereka. Sering orang tua memprioritaskan pendidikan anak lebih dari urusan rumah tangga lainnya. Berkaitan dengan keinginan ini, sebagai orang tua kita kadang lupa anak kita juga memiliki keinginan sendiri. Keinginan itu bisa jadi ada di luar pengetahuan kita.

Bukan hal yang salah bila orang tua ingin anaknya berprestasi. Tetapi hendaknya tanyakanlah pada diri kita sendiri. Saat kita ingin anak kita berprestasi, apakah keinginan kita itu membantu dia secara langsung?? Tidak. Apa lagi bila keinginan kita itu menjadi sebuah perintah. Perintah tak membantu apapun dalam pembelajaran mereka. Anda memasukkan siswa anda ke sekolah kepercayaan anda, maka berilah mereka kepercayaan. Bila motivasi belajar menurun, tanyakan pada sekolah atau wali kelas. Anda mempunyai hak, dan mereka berkewajiban.

Jadi ingatlah, bahwa perintah tidak membantu apapun dalam prestasi belajar putra-putri kita. Lalu bagaimana kita bisa membantu mereka?? setidaknya pastikan hal ini ada untuk mereka:

1. Mereka belajar dari buku
Jelas kalau buku harus mereka miliki. Buku bisa jadi terlalu mahal, maka buatlah suasana yang kondusif agar anak suka membaca dengan mengajaknya ke perpustakaan kota, paling tidak di hari libur. Ini akan memberikan kebiasaan baik bagi anak. Selain itu, bila minat baca masyarakat meningkat, mungkin layanan perpustakaan akan meningkat pula.

2. Mereka belajar dari internet
Berlangganan internet bukan hanya untuk bisnis kita, tetapi juga untuk kepentingan putra dan putri kita. Memang banyak hal negatif dari internet, maka orang tua harus selalu mengetahui penggunaan internet dari public service kominfo. Langkah terbaik menghindari sisi buruk dari internet adalah perilaku dan kebiasaan keseharian yang baik pula. Anda juga bisa menanyakan tentang layanan internet ke sekolah atau bimbingan belajar yang siswa ikuti. Ini hak anda.

3. Mereka belajar melalui diskusi
Banyak ahli dan praktisi berpendapat bahwa diskusi merupakan jalan menuju pengetahuan. Diskusi bukan menggurui, maka, dikala anak menanyakan sesuatu hal, ajaklah dia aktif berpikir. Tanyakan pendapatnya tentang hal yang ditanyakan sebelum anda memberikan 'clue' ataupun solusi. Tempatkan diri anda sebagai partner dialog dalam situasi apapun.

4. Mereka belajar melalui pelatihan
Mintalah mereka untuk melakukan sesuatu, maka mereka belajar tentang sesuatu itu. Hal ini dapat anda dapatkan di bimbingan belajar manapun. Anda juga dapat memintanya sebagai pertanggungjawaban kepada siswa, tetapi dengan cara yang penuh kasih sayang.

Dengan mengetahui ini, diharapkan kita lebih bijak dalam memberikan apa yang terbaik bagi pendidikan putra putri kita.

Pembelajaran Matematika di Sekolah

2011-04-10T15:33:00.001+07:00

Matematika sekolah adalah matematika yang dibelajarkan di tingkat sekolah. Pembelajaran matematika sekolah berarti perancangan instruksi belajar, pelaksanaan, dan assesment. Walaupun dalam perancangan pembelajaran matematika secara teknis di indonesia masih rendah akuntabilitinya, tetapi kita perlu menyentuh sisi substansinya. Dalam perancangan pembelajaran matematika, ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Namun sebelum itu, kita kaji dahulu apa pengertian masing-masing terminologi yang digunakan.

Pembelajaran adalah suatu komunikasi fungsional antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, dalam rangka untuk mengubah sikap dan pola pikir dari siswa tersebut.

Tim MKPBM

Pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa. Pembelajaran merupakan susunan dari informasi dan lingkungan untuk memfasilitasi belajar. Penggunaan lingkungan ini bukan hanya di mana pembelajaran berlangsung, melainkan juga metode, media, peralatan yang diperlukan untuk memberikan informasi, dan membimbing siswa. Proses pembelajaran melibatkan juga pemilihan, penyusunan, dan pengiriman informasi dalam suatu lingkungan yang sesuai dengan cara siswa berinteraksi dengan lingkungan tersebut

Yudhi Munadi

Membicarakan matematika sekolah hampir selalu membicarakan pihak yang berwenang di tingkat distrik (istilah di amrik sana), ato di indonesia kita katakan regional kita. Di salah satu regional kita, tujuan pembelajaran matematika adalah sebagai berikut.

Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma secara luwes, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah.
Menggunakan penalaran pada pola dan sikap, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Dinas Pendidikan Provinsi DIY 2006

Tujuan-tujuan ini lah yang sering dilupakan dalam perancangan instruksi pembelajaran oleh para praktisi. Oleh karena itu, kita perlu memperhatikan beberapa hal dalam melakukan perancangan instruksi pembelajaran ini. Berikut diantaranya.

1. Matematika diberikan sebagai cara pandang suatu objek.

Matematika sebagai ilmu tentang pola merupakan sebuah cara memandang dunia, baik dunia fisik, biologi, dan sosiologis dimana kita tinggal, dan juga cara memandang dunia batin dari pikiran dan pemikiran-pemikiran kita.

Keith Delvin

Pendapat ini menimbulkan implikasi bahwa sebelum mempelajari matematika, pembelajaran didahului dengan memberikan objek pengamatan matematika yaitu dunia fisik, biologis, sosiologis, maupun pemikiran sehingga realistis bagi siswa.

2. Topik pembelajaran melibatkan kejadian sehari-hari, emosi yang kuat, atau partisipasi aktif siswa.

Topik disampaikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, melibatkan emosi yang kuat, atau melibatkan partisipasi siswa untuk menunjukkan eksistensi diri pebelajar.

Munif Chatib

Topik-topik yang disampaikan melalui pembelajaran dapat memanfaatkan kejadian-kejadian aktual, penting, ataupun salah satu kejadian penting dalam sejarah dapat membantu memunculkan motivasi belajar siswa.

3. Topik dibelajarkan melalui tiga modalitas secara bersamaan

90% informasi dapat diingat bila tiga macam modalitas belajar diberlakukan secara bersamaan.

Dr. Venon Magnesen

Pendapat ini juga dikuatkan oleh James Stewart yang memilih untuk mengembangkan acuan pengembangan buku matematika yakni empat aturan, aljabar, numerik, grafik, dan deskripsi.

4. Pembelajaran memberi penekanan terhadap kata kunci ataupun prosedur

Penekanan pada kata kunci dan prosedur menjadi hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan seperti yang dilakukan oleh Johnson dan Mowry untuk bukunya, Mathematics, a Practical Oddyssey.

Referensi :

Johnson, David B. & Thomas A. Mowry. 2001. Mathematics A Practical Odyssey. California: Brooks/Cole
Munif Chatib. 2009. Sekolahnya Manusia. Bandung: Penerbit Kaifa.
Stewart, James. 2001. Kalkulus. Edisi Keempat. Jakarta: Erlangga.
Tim MKPBM. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Yudhi Munadi. 2008. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Pers.

Kiat Mengembangkan Profesionalitas Guru

2011-04-10T15:32:00.001+07:00

Ada beberapa cara untuk mengembangakan profesionalitas seorang guru untuk menjaga kualitas lingkungan belajar dan efisiensi instruksi yakni sebagai berikut.

Hadiri workshop, seminar, dan konferensi. Workshop, seminar, maupun konferensi sering dilakukan oleh penanggungjawab pendidikan wilayah. Menghadirinya akan menambah wawasan, mengetahui tren pendidikan, serta menginspirasi pembelajaran kelas seorang guru.
Ikutilah kursus-kursus pendidikan di universitas atau kampus terdekat.
Amati guru matematika yang lain. Mengamati bagaimana kolegamu memanajemen kelas, memberikan instruksi, dapat memberi informasi maupun inspirasi untuk meningkatkan kinerja kelas kita sendiri. Sebelum melakukan pengamatan, mintalah ijin terlebih dahulu. Beberapa orang merasa risih dengan kehadiran guru lain di kelasnya, hargailah dia. Ada guru yang dengan senang hati menerima kehadiran guru lain di kelasnya. Kita bahkan bisa menjalin relasi dengannya untuk meningkatkan kinerja pembelajaran
Bergabung dengan organisasi matematika profesional.
Bergabung dengan organisasi guru.
Aktiflah dalam jurnal yang dikeluarkan oleh organisasi tersebut.
Buatlah perpustakaan profesional pribadi
Buatlah program tahunan

Perilaku Guru Matematika yang baik

2011-04-10T15:31:00.001+07:00

Ada guru matematika, dan ada guru matematika yang baik. Guru matematika bisa menjadi guru matematika yang baik dengan memberikan totalitas komitmen, dedikasi, dan antusiasme. Mereka bekerja keras untuk membangun kemampuan profesional mereka dengan selalu memperbaiki poin-poin penting guru matematika. Berikut beberapa poin yang bisa dipertimbangkan untuk menunjang karir kita sebagai guru matematika:

Memahami materi yang mereka ajarkan
Menggunakan standar kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk merencanakan dan memberikan instruksi
Memperkaya wawasan dan jaringan sebagai sumber penting dalam pengembangan program instruksi
Merencanakan pembelajaran berdasarkan kemampuan dan minat pebelajar
Merancang pembelajaran yang memungkinkan pebelajar memperoleh konsep dan teknik matematis
Menyajikan kegiatan yang memberikan keleluasaan belajar sesuai dengan gaya belajar masing-masing pebelajr
Bertindak sebagai fasilitator belajar
Mengembangkan dan memanajemen prosedur dan aturan praktik perkelasan
Memelihara kondisi atmosfir kelas yang kondusif untuk pembelajaran
Mengembangkan sistem peringkat yang adil dan menggunakannya sebaik mungkin
Konsisten dalam mengevaluasi perkembangan pebelajar, formal maupun informal, serta memberikan masukan secara berkala maupun kondisional
Menggunakan variasi teknik pemecahan masalah dalam mengajar dan memberikan penguatan motivasi
Memberikan pertanyaan yang membutuhkan pemikiran yang kritis dengan tetap menjaga relevansi pebelajar
Menyajikan masalah yang dapat diselesaikan dengan berbagai metode
Meminta pebelajar untuk menuliskan dan menjelaskan konsep matematika, strategi penyelesaian masalah, serta solusi yang ditemukan
Memanfaatkan teknologi untuk memberikan instruksi bagi pebelajar
Memotivasi pebelajar untuk memanfaatkan teknologi yang ada dalam pemecahan masalah
Memberikan aktifitas yang dapat memanfaatkan pembelajaran kooperatif
Menganjurkan penalaran matematis
Menghargai perbedaan pendapat
Gunakan manipulasi dan model untuk mendemonstrasikan konsep matematika
Mencatat ide-ide baru dan strategi mengajar
Mau berkolaborasi dengan guru matematika lain untuk perancangan mengajar dan desain instruksi
Memandang matematika sebagai subjek yang dapat dipelajari oleh semua pebelajar dari berbagai latar belakang
Selalu memberikan motivasi pada pebelajar untuk melakukan yang terbaik
Menuntut harapan bagi pebelajar dengan tetap menghargai minat dan perasaan mereka
Konsisten dan adil
Membuat tujuan yang realistis bagi dirinya sendiri dan pebelajar
Mendemonstrasikan hubungan konsep matematika dengan disiplin ilmu yang lain
Mudah berkomunikasi dan fleksibel
Memotivasi pebelajar untuk memanfaatkan konsep matematika dalam kehidupannya
Mencari apa yang memuaskan pebelajar dalam perkembangan belajarnya

Tentu satu visi penting kita adalah menjadi guru matematika terbaik yang bisa kita capai.

Kebijakan dan Prosedur di Sekolah yang perlu diketahui

2011-04-10T15:30:00.000+07:00

Sekolah merupakan institusi yang rumit. Untuk meningkatkan efisiensi dan menjaga kondusifitas sekolah, semua staff dan anggota harus memahami kebijakan dan prosedur yang diberikan oleh penyelenggara. Sekolah yang baik tentu memiliki handbook yang mengakomodasi semua kebutuhan ini. Berikut ini hal-hal umum yang harus dipahami oleh seorang guru yang profesional

- Standar kehadiran siswa
- Properti wali kelas
- Keterlambatan
- Pembolosan
- Absen khusus
- Jadwal bel
- Jadwal kelas
- Kalender sekolah
- Masuk dan keluar dari sekolah
- Waktu terlambat membuat laporan
- Standar kehadiran guru
- Seragam guru
- Kurikulum
- Format dokumen pembelajaran
- Format rancangan pembelajaran harian
- Pekerjaan di kelas dan di rumah
- Peringkat
- Periodik laporan
- Standar prosedur tes
- Evaluasi guru
- Guru pengganti
- Menghubungi guru pengganti
- Aturan siswa di kelas
- Aturan siswa di lingkungan sekolah
- Disiplin
- Perkelahian siswa
- Gangguan dan kekerasan
- Detensi
- Penangguhan
- Mencontek
- Memplagiat
- Seragam siswa
- Rujukan evaluasi siswa
- Program pembelelajaran individu
- Distribusi buku pelajaran dan bahan ajar lain
- Kehilangan bahan ajar
- Pencatatan bahan ajar
- Memesan bahan ajar dari vendor
- Memperoleh bahan ajar dari inventaris
- Pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana
- Menghubungi teknisi sekolah
- Menghubungi petugas kebersihan
- Penggunaan mesin fotokopi
- Tugas-tugas
- Emergensi
- Jadwal sekolah, penundaan maupun pulang lebih awal
- Merekam siswa
- Makan siang siswa
- Makan siang guru
- Penggunaan pusat media oleh siswa
- Penggunaan laboratorium komputer
- Penggunaan teknologi
- Rapat sekolah
- Rapat komite
- Workshop dan seminar
- Penggunaan jam malam sekolah
- Menghubungi wali murid
- Pertemuan dengan wali murid tahunan
- Kunjungan keluarga dan ijin bagi siswa
- Memperpanjang ijin siswa
- Cedera siswa
- Studi keluar sekolah
- Studi keluar kelas
- Pesta di kelas
- Makanan di kelas
- Penerbitan
- Nara sumber luar
- Mendapatkan dana dari sekolah atau sponsor

Bila kita telah memahami kebijakan-kebijakan sekolah, kita harus mendukung secara adil dan konsisten. Siswa, kolega, dan penyelenggara sekolah akan menghormati kemampuan dan dedikasi anda. Kita juga harus memahami kebiasaan-kebiasaan sekolah. Hal ini merupakan poin penting profesional kerja.

Citra Guru di Mata Publik dan Profesionalitas Guru

2011-04-10T15:28:00.000+07:00

Sama seperti pemahaman materi, efisiensi manajemen kelas, dan instruksi yang efektif, citra di mata publik juga menjadi hal yang krusial dalam keprofesionalan seorang guru matematika. Kadang-kadang citra di mata publik diabaikan. Konsekuensi minor dan sedikit memalukan kadang dijumpai, misal karena kelas sudah kosong, kita pulang lebih awal. Dan di jalan, kita bertemu dengan supervisor. Kadang konsekuensi mayor juga dapat terjadi, misal di ruang kerja kita membicarakan seorang murid yang kurang berprestasi dengan guru pengganti, bayangkan bila murid tersebut ternyata anak guru pengganti kita. Tentu sangat memalukan bukan? Terlepas dari konsekuensinya mayor atau minor, citra publik selalu berpengaruh terhadap profesionalisme.

Berikut beberapa hal yang dapat menjadi pertimbangan untuk menghindari kesalahan-kesalahan kecil yang sering dijumpai seperti yang disebutkan diatas.

Selalu lebih baik untuk datang lebih awal. Kita bisa menata berkas, mengkopi bahan ajar, menjawab email, ataupun kegiatan lain yang dapat membantu pekerjaan anda. Hindari datang pada waktu yang tepat, apalagi terlambat, berpikirlah selalu mendahului siswa anda.
Pulanglah setelah waktu kerja sekolah selesai. Walaupun hanya duduk untuk beberapa menit, setidaknya kita bisa melakukan pekerjaan ringan seperti mengecek pekerjaan rumah, merapikan meja kerja, bahkan dalam waktu yang relatif singkat, wawasan kita bisa saja bertambah.
Perhatikan seragam atau tema pakaian sekolah. Kalau sekolah tidak menetapkan seragam ataupun tema, gunakanlah pakaian yang nyaman dan pantas. Bila merasa sebaliknya, sebaiknya jangan dikenakan.
Hindari penggunaan bahasa yang menyinggung perasaan dan menyudutkan.
Hindari mendiskusikan hal-hal tentang siswa dengan siswa lain atau orang tua siswa lain
Hindari bercanda yang kurang sopan, orang lain mungkin akan senang dengan itu, tetapi ada kemungkinan mereka malu dan menyinggung
Hindari menghina kelompok manapun
Hindari pembicaraan negatif tentang kolega maupun staff sekolah
Perhatikan orang yang sedang berbicara kepada kita. Bila mereka meluangkan waktu untuk berbicara pada kita, maka kita luangkan waktu untuk mendengar mereka
Hindari berbicara seperti seorang teman terhadap siswa kita. Hal ini bukan berarti kita tidak dapat bersikap menyenangkan. Kita harus tetap menjadi model seorang profesional
Selalu menghadiri undangan rapat dan workshop
Selalu bersedia melayani komite sekolah
Fokus dalam setiap pertemuan, baik itu rapat jurusan, komite, maupun seminar. Hindari mengerjakan sesuatu seperti pekerjaan kelas, ber-pesan dengan handphone, atau berbisik-bisik.
Selalu mengikuti peraturan sekolah.
Selalu mempersiapkan pembelajaran. Kurangnya persiapan akan menimbulkan kesan pembelajaran tidak penting bagi guru, mungkin siswa juga akan merasakan hal yang sama.
Hindari meninggalkan kelas tanpa persiapan. Guru bertanggung jawab penuh pada kelas dan apa yang terjadi di dalamnya.
Hindari lepas kontrol dalam setiap rapat dan konferensi. Kemarahan tidak memecahkan masalah, bahkan dapat membuat solusi lebih sukar ditemukan.
Hindari menyimpan bahan-bahan pembelajaran seperti tinta.
Hindari monopoli sarana-prasarana
Selalu mengerjakan tugas-tugas kerja tepat waktu
Hindari menyelesaikan kelas dalam keadaan kacau balau.
Jangan pernah mengijinkan siswa mengatakan hal-hal yang tidak bertanggungjawab terhadap Guru, siswa, maupun kelas lain.
Berkatalah dengan bijaksana terhadap wali murid, terutama bila bertemu mereka di luar kelas.
Bergabunglah bersama asosiasi guru+wali-murid
Bantulah secara sukarela penyelenggara sekolah, kolega, maupun wali murid bila memungkinkan.
Hindari bertindak tergesa-gesa
Hindari menunda pekerjaan.

Citra publik sangat membantu guru menjadi lebih profesional dan panutan bagi siswa maupun kolega. Semua orang akan memandang guru yang baik sebagai personal yang pro, penuh perhatian, dan dapat mengambil keputusan dengan tepat.

Profesional di Luar Kelas

2011-04-10T15:26:00.001+07:00

Siswa dan wali siswa, dan orang-orang yang mengenalmu sebagai guru, selalu memandangmu sebagai seorang guru. Mereka tidak memandang dimana atau kapan mereka melihatmu. Dalam semua kegiatan sekolah, seperti pertemuan dengan wali siswa, rapat kerja, menghadiri kegiatan olah raga - bahkan di luar sekolah seperti mall, bioskop, salon, bahkan tempat nongkrong, seorang guru perlu menunjukkan bahwa dia staf sekolah yang profesional.

Guru perlu menggunakan pakaian yang pantas, menunjukkan perilaku yang baik, dan selalu berbuat baik. Orang-orang akan menilaimu sebagai contoh yang baik bagi anak mereka.

Alternatif Program Tahunan Guru

2011-04-10T15:24:00.001+07:00

Ada beberapa program yang bisa anda pilih sebagai program pribadi
    * Mengembangkan kemampuan berorganisasi secara profesional
    * Mengembangkan kemampuan perancangan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran
    * Mengembangkan keahlian memanajemen kelas
    * Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran
    * Mengimplementasikan proyek-proyek matematika
    * Mengembangkan kemampuan menulis siswa
    * Menekankan strategi penyelesaian masalah
    * Menggunakan penilaian berbasis portofolio
    * Mengembangkan kedisiplinan
    * Mengefisienkan penanganan berkas
    * Mengembangkan penilaian terhadap siswa dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka

Beberapa Pengertian Media Pembelajaran

2011-04-10T15:19:00.000+07:00

Media merupakan kata yang diadopsi dan disesuaikan dari bahasa latin yakni medius. Secara harafiah, medius diartikan 'tengah', 'perantara', atau 'pengantar'. Berikut ini diberikan beberapa batasan media.

Media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi.

AECT (Association of Education and Communication Technology)

Media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya belajar. Media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan verbal.

Gagne

Batasan-batasan media yang diberikan memiliki persamaan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima. Dalam satu frasa, media pembelajaran didefinisikan sebagai berikut.

Media pembelajaran sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.

Yusuf Hadimiarso

Media pembelajaran adalah media yang penggunaannya diintegrasikan dengan tujuan dan isi pengajaran yang tertuang dalam GBPP, yang dimaksudkan untuk mempertinggi mutu kegiatan belajar mengajar.

Santoso S. Hamidjojo

Berdasarkan pendapat tersebut, kita dapat menyimpulkan batasan media dalam terminologi pendidikan indonesia yakni sebagai berikut.

1. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pengajaran sesuai dengan GBPP
2. Media pembelajaran digunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan siswa.
3. Media pembelajaran menunjang terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.
4. Media pembelajaran mempertinggi mutu kegiatan belajar mengajar.

Referensi:

Arief S. Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pres.
Yusufhadi Miarso. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenata Media.
John D. Latuheru. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Ragam Media Pembelajaran, fungsi dan peranannya

2011-04-10T15:14:00.000+07:00

Haney dan Ullmer memberikan tiga kategori utama berbagai bentuk media pembelajaran, yakni sebagai berikut.

1. Media PenyajiMedia penyaji adalah media yang mampu menyajikan informasi; terdiri dari grafis, bahan cetak, dan gambar diam; media proyeksi diam; media audio; audio dan visual diam; gambar hidup; televisi; dan multimedia.

2. Media ObjekMedia objek adalah benda tiga dimensi yang mengandung informasi tidak dalam bentuk penyajian tetapi melalui ciri fisiknya. Media ini dapat dikelompokkan menjadi dua lagi, yakni media alami dan media buatan.

3. Media InteraktifMedia interaktif memiliki karakteristik bahwa siswa tidak hanya memperhatikan penyajian atau objek, tetapi dipaksa untuk berinteraksi selama mengikuti pelajaran, diantaranya berinteraksi dengan sebuah program, mesin dan berinteraksi antar siswa secara teratur tetapi tidak terprogram.

Media pembelajaran digunakan secara aktif karena dianggap memiliki peranan, fungsi dan kegunaan yang penting. Beberapa buku menyatakan sebagai berikut.

1. Arif S. Sadiman, et alMedia pembelajaran (a) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka); (b) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera seperti misalnya; (c) Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik; dan (d) Mempersamakan rangsangan, pengalaman dan persepsi.

2. Yusuf Hadi Miarso, et alMedia pembelajaran (a) Membuat konkret konsep yang abstrak. Misalnya, gambar persegi panjang merupakan bentuk konkret dari konsep persegi panjang; (b)Memperjelas penyajian pesan, agar tidak terlalu verbalistis; (c) Memungkinkan keseragaman pengamatan dan persepsi bagi pengalaman belajar siswa; (d) Membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa; (e) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan; (f) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa; (g) Menyajikan pesan atau informasi secara serempak; dan (h) Meningkatkan efisiensi dalam penyampaian pesan.

3. Basuki Wibawa dan Farida MuktiMedia pembelajaran (a) Pada tahap prainstruksional membantu guru mengarahkan perhatian, minat, dan motivasi siswa terhadap pokok bahasan yang akan dipelajari; (b) Pada tahap penyajian pelajaran mengikat perhatian siswa selama pelajaran berlangsung dan membantu siswa mengingat kembali akan pengetahuan dan ketrampilan yang telah dipelajari dengan cepat dan pada saat yang tepat; dan (c) Pada tahap tindak lanjut, yaitu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba menerapkan berbagai pengetahuan yang baru dipelajari.

Referensi

Arief S. Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pres.
Basuki Wibawa & Farida Mukti. 1993. Media Pengajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Yusufhadi Miarso. 1984. Teknologi Komunikasi Pendidikan: Pengertian dan Penerapannya di Indonesia. Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No. 1. Jakarta: Pustekkom Dikbud dan CV. Rajawali.
Yusufhadi Miarso. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenata Media.

Memulai Tahun Ajaran Baru Lebih Awal

2011-04-10T06:44:00.000+07:00

Tidak peduli kamu guru senior atau rookie (pendatang baru), persiapan dan perencanaan kelas lebih awal bisa menjadi dasar tercapainya prestasi pada satu tahun ajaran. Berangkat ke sekolah lebih awal memberi waktu untuk melakukan hal-hal yang mungkin tidak sempat dilakukan saat kelas sudah berjalan. Selain itu, waktu luang itu dapat dipergunakan untuk meningkatkan hubungan dengan kolega dan mempersiapkan kelasmu.

Sehari dua hari sebelum sekolah dimulai, hubungi kantor administrasi untuk memastikan ruangan kelas siap digunakan. Tanyakan tentang sarana-prasarana yang diperlukan seperti perbaikan, instalasi furniture baru, pengecatan, pembersihan lantai, dan hal-hal administratif lainnya. Hubungi kembali untuk membuat janji pengecekan sarana-prasarana saat diperkirakan telah siap.

Saat melakukan pengecekan, catatlah hal-hal yang ingin dipenuhi hari itu. Berlakukah realistis, memaksakan sesuatu hanya akan membuatmu frustasi dan kehilangan antusiasme di awal tahun. Tentu bukan itu yang kamu inginkan bukan? Bila menemukan sesuatu yang perlu persiapan lebih lanjut, atur dan dahulukan kepentingan-kepentingan yang mendesak terlebih dahulu. Bisa saja hal itu hanya hal kecil yang bisa dikerjakan saat waktu luang.

Berikut beberapa contoh checklist yang bisa digunakan sebagai pedoman hari pertama sekolah, atau untuk memberi inspirasi membuat checklist sendiri.

    * Lakukan pertemuan dengan supervisor sekolah tentang persiapanmu di hari pertama
    * Lakukan pertemuan dengan kolega
    * Lakukan pertemuan dengan staff pendukung seperti konselor, staf IT, dan sarana prasarana.
    * Periksa dan Teliti kembali kelas-kelas yang diampu
    * Periksa jadwal, penggunaan ruangan, dan tugas-tugas lain.
    * Periksa kurikulum dan petunjuk lainnya, terutama bila terdapat perubahan-perubahan.
    * Atur ruang kelas, termasuk furnitur, buku, dan media serta bahan lain yang diperlukan.
    * Periksa sarana-prasarana seperti kalkulator, komputer, proyektor, dan whiteboard
    * Siapkan hal-hal yang diperlukan di awal tahun seperti data siswa, deskripsi pembelajaran, dan tempat duduk.
    * Buatlah Lesson Plan untuk hari pertama, kalau bisa untuk beberapa hari sekaligus.
    * Buatlah buku catatan
    * Gunakan mesin fotokopi seawal mungkin, ingat, seperti kamu, guru lain juga akan menggunakan mesin itu.
    * Bila kamu guru baru, temui konselor mentor

Beberapa hal mungkin terjadi bergantung pada situasi dan kondisimu, sebelum kelas petama dimulai, pastikan kamu sempat mempersiapkan semua. Selanjutnya, selamat memulai hari baru yang menyenangkan dan dapatkan prestasimu.