Todas las instituciones de educación superior colombianas están invitadas a participar en un estudio, de carácter nacional, dirigido a lograr un mayor entendimiento sobre las direcciones estratégicas de sus servicios extracurriculares, los cuales están destinados a realizar acciones de orientación profesional, tales como, Programas de Egresados, Centros de Desarrollo Profesional y Oficinas de Exalumnos, entre otros. (No incluye las Asociaciones de Egresados).

Para estos efectos, se entiende que la orientación profesional corresponde a “servicios cuya finalidad es asistir a las personas -de cualquier edad y en cualquier momento de sus vidas-, a ejercer opciones educativas, de formación o laborales y a gestionar sus profesiones. Puede incluir la provisión de servicios a quienes no han ingresado aún a la fuerza de trabajo, a quienes buscan empleo y a quienes ya están empleados” (OECD, 2004).

El estudio, conducido por la Organización para la Cooperación, Investigación y Desarrollo de la Educación Superior (OCIDES), se basa en el diligenciamiento de un cuestionario dirigido a las jefaturas y/o encargados de dependencias (ejem: Programa de Egresados) que sean parte formal de la estructura organizacional de las instituciones participantes.

El instrumento de investigación consta de una encuesta en línea que está diseñada para recopilar información sobre los actuales roles, funciones y formas de gestión desplegadas por las dependencias analizadas. Por este motivo, uno de los principales beneficios de participar en el proyecto radica en que el diligenciamiento del cuestionario sirve como medio de autoevaluación de la gestión.

Para solicitar ser incluido en el estudio, lo invitamos a enviar al correo electrónicocontacto@ocides.org , antes del viernes 9 de abril de 2012, la siguiente información:

- Nombre, cargo y correo electrónico de quien diligenciará el cuestionario.

- Nombre de la dependencia y de la institución a la que pertenece.

Fuente: Graduados Colombia, el Observatorio Laboral para la Educación.

Entre los expertos ya confirmados como miembros del Comité Asesor de BIESTRA 2013 figuran: Ulrich Teichler  de la Universidad de Kassel (Alemania), Phillip Altbach  del Boston College (Estados Unidos) y Richard Yelland de la OCDE.

Entidades colaboradoras: Servicio de Intercambio Alemán (DAAD) y su programa DIES, Programa UNILEAD de la Universidad de Oldenburg, Global University Network for Innovation (GUNI).

El evento de carácter internacional convocó a investigadores de reconocimiento internacional como Philip Altbach, hacedores de políticas públicas y directivos de instituciones de educación superior de Alemania, Colombia, Costa Rica, Nicaragua, Kenia, Uganda, Vietnam, Tailandia, Nigeria, Francia, Australia, Guatemala, Holanda, India, Indonesia, México y Tanzania para celebrar el décimo aniversario del programa Dialogue on Innovative Higher Education Strategies (DIES) del DAAD.

En su calidad de gestores del proyecto, representantes de la Organización para la Cooperación, Investigación y Desarrollo de la Educación Superior (OCIDES) fueron invitados a la conferencia con el fin de compartir las experiencias derivadas de la  1era BIESTRA implementada en Valparaíso los días 15 y 26 de marzo de 2011 y sobre otros proyectos exitosamente implementados con apoyo del programa DIES.

El objetivo de la actividad se centró en promover una plataforma de discusión para los actores involucrados en gobernanza en educación superior de países en vías de desarrollo y Europa. Principalmente analizando la trayectoria del programa DIES y perfilando perspectivas a través del cuestionamiento en torno a cuáles son los desafíos futuros de la gobernanza en educación superior.

Más información:

www.ocides.org

http://www.daad.de/entwicklung/hochschulmanagement/08014.en.html

Este documento pone de relieve los grandes cambios en la estructura del mercado laboral durante la última década desde el punto de vista sectorial, de acuerdo a la inserción laboral como trabajo asalariado o independiente, así como desde la perspectiva del nivel educativo y de otras condiciones de trabajo decente, incluyendo los alcances de la subutilización (particularmente el desempleo).

Se hace una consideración particular sobre la situación laboral de las mujeres y de los jóvenes en atención a esa preocupación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de las Naciones Unidas que en su meta 1B se plantea como aspiración lograr pleno empleo productivo y trabajo decente para todos, incluyendo mujeres y jóvenes. Igualmente muestra las variaciones de algunos indicadores de coyuntura para los países en que se dispone de información.

La publicación presenta los indicadores agrupados para las distintas subregiones de América Latina (centroamérica y México, Area Andina y países del MERCOSUR) en apoyo al análisis de las condiciones del empleo y trabajo decente, tanto de especialistas de la OIT como de los gobiernos, de las organizaciones de empleadores y de trabajadores, así como del mundo académico. Consultar el documento Perfiles de Empleo y Trabajo Decente

Fuente: http://www.oit.org.pe

A partir de sus respectivas participaciones en la I Bienal de Educación Superior y Mundo del Trabajo -efectuada en Valparaíso los días 15 y 16 Marzo pasado- representantes de la Universidad de Talca, del Instituto Profesional DuocUC y de la Organización para la Cooperación, Investigación y Desarrollo de la Educación Superior (OCIDES) fueron invitados a participar en el 1er Encuentro Internacional de Comunidades de Egresados: Trabajo Decente un Reto Global.

En este contexto, Sergio Matus, Vice Rector de Desarrollo Estudiantil de la Universidad de Talca,  Javier Carriel, Director de Ex Alumnos DuocUC y Natalia Orellana, Directora de Proyectos de OCIDES, tuvieron la oportunidad de intercambiar experiencias y debatir sobre temas vinculados a la gestión estratégica y el desarrollo integral de estudiantes y graduados. Así como también respecto a las principales metas y desafíos de la formación frente a las cambiantes exigencias del mercado laboral.

El evento realizado los días 15 y 16 de septiembre en Medellín, Colombia, convocó a autoridades del gobierno nacional y regional, representantes de instituciones de educación superior de más de una treintena de planteles locales y extranjeros. Además de presentaciones de organizaciones internacionales como el Banco Interamericano del Desarrollo (BID), la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) y la Xarxa Vives.

Entre las principales conclusiones del encuentro se destacan las siguientes:

• La relevancia del trabajo multisectorial respecto a la formulación de programas y/o políticas en pro de apoyar el proceso de transición desde la educación superior al empleo y el desarrollo profesional de estudiantes y graduados.
• La necesidad de políticas públicas que aborden el tema de la movilidad laboral, teniendo en cuenta que los mercados laborales están insertos en una economía global.
• La necesidad de evaluar e incrementar la pertinencia profesional de los programas de estudios.
• La urgencia de contar con datos estadísticos alineados respecto a movilidad laboral y migración de profesionales altamente calificados.
• La responsabilidad social de las instituciones en una perspectiva de formación y orientación integral.

La alta afluencia de público que superó las 250 personas, sumada a la nutrida agenda del evento hicieron del 1er Encuentro Internacional de Comunidades de Egresados: Trabajo Decente un Reto Global un punto de referencia a nivel sudamericano en materia de trabajo en red y colaboración inter-institucional. Todo ello, debido a que la actividad se sustenta a través de esfuerzos conjuntos de la treintena de instituciones de educación superior y asociaciones de egresados del departamento de Antioquia que conforman la Red Enlace Profesional.

Características de la Red

La Red Enlace Profesional fue fundada en 2001 por iniciativa conjunta de la Universidad Eafit, Escuela de Ingeniería de Antioquia, Universidad de Antioquia, CESDE y La Corporación Educacional de Egresados de la UPB, con el objetivo de apoyar mutuamente las labores comunes tendientes a optimizar las relaciones Universidad – Egresados de cada una de las Instituciones de Educación Superior que representaban.

Actualmente la Red Enlace Profesional es la más antigua y más grande de su tipo en Colombia. Está integrada por 28 oficinas o centros de egresados de sus respectivas instituciones de educación superior; 2 Asociaciones de egresados y 1 Asociación de Padres de Familia. Sus miembros trabajan colaborativamente para mejorar las condiciones de trabajo y oportunidades laborales de sus egresados. Entre sus más reconocidas acciones se encuentra la realización anual de una Escala Salarial básica para resguardar los niveles de salario mínimo que debería obtener cada egresado dependiendo de su formación y certificación académica.

Más información: http://www.mienlaceprofesional.org

El programa DIES es un mecanismo de promoción de colaboración internacional, que busca mejorar las estructuras organizacionales y la gestión administrativa y académica de instituciones de educación superior.

Por medio de este programa se pueden fomentar diferentes ámbitos de la gestión de la educación superior en las universidades cooperantes, por ej. fortalecimiento de instituciones administrativas de la universidad (Oficinas de Relaciones Internacionales, Oficinas de Control de Calidad, Oficinas de Egresados, etc.), desarrollo de programas de educación continua, innovaciones en el campo de la gestión universitaria (infraestructura, finanzas, etc.) entre otros.

Más informaciones: http://www.daad.co/es - www.daad.de/es

Movilidad Laboral y Trabajo en Red: Trabajo Decente un Objetivo Global

Lugar: Hotel Intercontinental, Medellín Colombia,

Fecha: 15 y 16 de septiembre de 2011.

Actividad Gratuita

Inscripciones online

Sitio web: http://www.wix.com/comunicacione2/encuentroegresados

Organiza: Red Enlace Profesional (REP).

Este evento se justifica en el contexto de la responsabilidad social de la universidad, que trasciende el ámbito de lo local y se ve abocada a generar sinergias que fortalezcan su papel, dentro de la comunidad global, donde cada uno de sus egresados da cuenta de procesos de cualificación que de no ser coherentes con las exigencias del mercado laboral al que tenga acceso, se verá enfrentado al fracaso.

El concepto de comunidad global se afianza en la creciente interconexión entre las personas del mundo, lo que se esperaría se tradujera en una alta capacidad productiva y en mejores puestos de trabajo, que contribuirían a mejorar los índices de calidad de vida, sin embargo, es cada vez más manifiesto el reclamo por trabajos dignos que satisfagan las necesidades básicas.

Un elemento crucial, que convoca al presente encuentro son los procesos migratorios de alta cualificación, que como se define es un tema de interés tanto para los países de inmigración como para los países de emigración. “Muchos países con bajos ingresos critican las barreras de migración a gran escala hacia los países industrializados y manifiestan su preocupación por el “éxodo de intelectuales”, que menoscaba los esfuerzos por construir capacidades nacionales. Con frecuencia los migrantes de todas las regiones -en especial las mujeres- se ven obligados a dedicarse a actividades económicas ilegales en los países de destino, lo que los hace más vulnerables a la explotación. Todo lo anterior evidencia la falta de encuentro entre las políticas de restricción, las de liberización del comercio y de cooperación entre las naciones; trayendo repercusiones sociales entre las que se destaca la desigualdad social y económica.”

Por ello, la importancia de abrir espacios de diálogo -como el presente Encuentro- entre los diferentes actores sociales, políticos y económicos donde se discuta los efectos de la globalización en el empleo y su trascendencia en los procesos de formación, a fin de cumplir con uno de los retos del milenio: “trabajo decente un objetivo global”.

La triada universidad, Estado, empresa juega un papel relevante donde se hace necesario entender el proceso de globalización y entrar a ajustar la débil frontera entre lo justo y lo que se debe hacer, pues las violaciones de los derechos, la falta de oportunidades y de pertinencia entre lo que se estudia y lo que contratan continúan. Uno de los grandes vacíos es la ausencia de un marco multilateral que oriente los movimientos transfronterizos de personas, a pesar de que existen múltiples convenios y acuerdos internacionales a la protección de los trabajadores emigrantes.

Es claro que la globalización ha creado a un nuevo ciudadano, “los ciudadanos del mundo” que van de país en país o de ambiente virtual en ambiente virtual, lo que ha favorecido en los profesionales la práctica de la “caza” en el extranjero para adquirir cualificaciones especializadas (“body-shopping”), haciendo del mercado laboral algo efectivamente global, pero aún sin directrices claras y estandarizadas.

Los procesos de migración poco controlados fortalecen e incrementan la explotación como también la fuga de cerebros de los países pobres a los ricos. Lo anterior ocasiona privar a los pobres de la categoría de trabajadores que requieren, al no reconocerles el valor de su formación o el de la actividad que realizan. La inversión destinada a formarlos no recompensa al país aportante ni al migrante. Igualmente, es importante considerar el quebrantamiento de las instituciones del mercado laboral, el desplazamiento de los trabajadores locales, el sistema de protección social y el deterioro de la cohesión social.

Por esto, el llamado a través de este evento en el que no sólo se propenderá un diálogo abierto y sincero, sino que también requerirá de la voluntad de cada uno de los actores: universidad, Estado, empresa, sociedad civil, por entender y aportar desde su experiencia.

De ahí, la importancia de:

• Un diálogo que amplíe y revitalice los compromisos multilaterales existentes.
• Un diálogo que toque la armonización de las políticas de seguridad social y del mercado laboral, fuga de cerebros y la migración temporal.
• Un diálogo que permita identificar las oportunidades y problemas para el desplazamiento de personas.
• Unas conclusiones y una acción.

Algo claro dentro de todo lo anterior es que en una “economía global, el conocimiento y la información son la clave de la inclusión social; y la productividad y la conectividad son la clave para la competitividad global; y que igual que en un mundo desigual, la economía interconectada excluye a las personas y zonas que no encajan en el modelo dominante”.

Estas premisas convocan al sistema educativo, a fin de que gane un papel preponderante en el proceso de globalización basados en la pertinencia de sus programas académicos e incremento de oportunidades de estudio, soportado en las necesidades de cada región con el objeto de desarrollar las zonas menos favorecidas.

Como conclusión de todo lo anterior, es de vital importancia reivindicar propuestas que promuevan la participación e interacción entre las instituciones educativas. Así se consolidaría la red local (REP -Red Enlace Profesional-), la nacional (RENACE -Red Nacional de Comunidades de Egresados-) y una global, que traspasaría las fronteras en favor del trabajo digno y la migración coherente. 

Objetivo general

• Promover el diálogo entre los diferentes actores del mundo que posibilite identificar la dimensión social de la globalización y en ella el papel del sistema educativo -universidad- y de seguridad social en el acceso a las oportunidades laborales, bajo un escenario de mayor interdependencia productiva, comercial y empresarial teniendo en cuenta el impacto de la movilidad laboral.
• Consolidar una red nacional y global entre instituciones de educación superior y comunidades de graduados, bajo el liderazgo de oficinas y/o programas de egresados de estas instituciones logrando que traspase las fronteras y favorezca el identificar y cruzar la oferta y la demanda laboral en cada una de las regiones y países del mundo; lo que se traducirá en un crecimiento sostenible y en niveles de competitividad que se basen en una coherencia entre los objetivos económicos y sociales.
• Definir un Plan de Acción para las instituciones que constituyan la Red Global de Comunidades de Egresados.

Dirigido a

Interlocutores del Estado, con liderazgo y comprensión integral de la realidad del mercado laboral y de los procesos de cualificación profesional: Ministerio de Educación y Cultura, ministerios de protección social y el Ministerio de Industria Comercio y Turismo; gobernaciones; alcaldías; secretarías de gobierno, secretarías de educación y todos los correspondientes a nivel internacional.

Líderes de organizaciones privadas: asociaciones empresariales y de investigación. Head hunters y todas las empresas de gestión laboral.

Instituciones de educación superior: Rectores de universidades y directivos de unidades de graduados.

Asociaciones de graduados, corporaciones y colegios de profesionales.

Coordinadores de oficinas o centros de graduados, de relaciones internacionales y de prácticas profesionales.

Profesionales de salud pública.

Organizaciones sin ánimo de lucro. 

Metodología

Conferencias: Se desarrollarán conferencias centrales en diferentes momentos del Congreso. La intención es promover una reflexión comprensiva en entorno a un tema específico.

Trabajo en grupo y plenaria: Esta actividad permitirá interactuar activa y eficazmente con un grupo mucho más amplio y heterogéneo de personas alrededor de varios temas comunes. 

Panel: Se propiciara un espacio de diálogo entre los líderes de las diferentes agremiaciones empresariales, políticas, educativas y sociales entorno a la comprensión del mercado laboral y como hacer de este un medio para la competitividad en el mundo global. 

Temáticas

Día 1:

Integración de los objetivos económicos y sociales, un reto de todos.

La Responsabilidad compartida entre los actores públicos y privados en la concreción de los objetivos sociales y económicos de la globalización, teniendo como eje central el empleo decente el cual garantiza una economía sostenible:

• Coherencia política para la integración de los objetivos económicos y sociales en pos de una globalización más justa: Pacto mundial por el empleo decente.
• Fricciones entre la oferta y la demanda del mercado laboral global.
• El trabajo en los sistemas de producción global: Normas laborales y circulación transfronteriza de las personas. Organización Internacional para las Migraciones.
• Circulación de cualificación y sus efectos en el crecimiento y desarrollo de los países.
• Salud mental: los procesos migratorios y el efecto en los costos de salud pública de los países receptores y la responsabilidad de los países de origen.
• Los nuevos retos de la universidad y su competencia en la arquitectura del mercado laboral.

Día 2:

El networking como estrategia de diálogo para el análisis, reflexión y construcción de propuestas que fortalece la responsabilidad global de los entes de cualificación, potenciadores de oportunidades que se traducirá en un crecimiento sostenible y en niveles de competitividad que se basen en una coherencia entre los objetivos económicos y sociales:

• El networking estrategia de desarrollo desde lo local, nacional y global.
• Nuevas formas de trabajo y movimiento global: voluntad política y los tratados binacionales y multilaterales.
• Unidades de egresados y las redes de trabajo en el desarrollo de políticas y estrategias para la movilidad laboral.
• Realidades y tendencias del mercado laboral de los egresados/profesionales de las Instituciones de la Educación Superior en Colombia y el mundo.
• Experiencias: liderazgo de la Red en la construcción de identidad y de estrategias de desarrollo desde lo local para un mundo global.
• La diáspora de alta calificación y las redes de conocimiento vs. Competitividad país.
• ¿Por qué es competitivo y rentable cambiar el paradigma educativo?
• Geopolítica del conocimiento: emigración de competencias.

Panel: ¿Cómo vemos el mercado laboral – pertinencia de la oferta y la demanda -, la incidencia de la movilidad laboral mundial y, el papel de las IES – Instituciones de Educación Superior – y las redes a nivel global?

El evento realizado los días 15 y 16 de marzo de 2011 reunió a más de 130 asistentes y ponentes locales e internacionales, entre los cuales destacan autoridades de los planteles estudiantiles participantes, investigadores y hacedores de políticas públicas. En consecuencia, se estima que esta instancia se constituyó como el foro inter-institucional de carácter colaborativo más grande de su tipo realizado en Chile, configurándose como una instancia de continuidad para promover, innovación, colaboración inter-institucional y profesionalización de la gestión.

Durante las dos jornadas, se abordaron diversas perspectivas sobre el entendimiento de la compleja relación entre ES y trabajo. Algunos de los aspectos y temáticas destacadas se centraron en:

• el rol clave de la ES respecto a la superación de crisis locales y globales;
• la necesidad de más y mejores oportunidades para estudiantes a través de programas de alta calidad;
• la importancia de extender los datos disponibles sobre graduados y empleo incluyendo tanto factores objetivos como subjetivos que permitan análisis integrados sobre factores que influyen en el desarrollo de la carrera y las opciones profesionales;
• reflexión en torno a qué tipo de educación, éticas y valores están recibiendo los profesionales y qué intercambios y nexos ellos establecen con la sociedad;
• la necesidad de moverse más allá de políticas centralizadas y uniformes, la academia conservadora y el comportamiento imitativo de los proveedores de ES;
• la importancia creciente de los “nuevos profesionales de la educación superior” (funcionarios de gestión de nivel intermedio) en miras a fortalecer los mecanismos institucionales orientados a facilitar y orientar el proceso de transición de estudiantes y graduados al empleo y el desarrollo de la carrera profesional.

Ponentes

Una veintena profesionales se involucraron activamente como ponentes y/o participantes en mesas de discusión, tal como se puede apreciar en la siguiente lista:

Ulrich Teichler, INCHER-Kassel

Ulrich Teichler, Centro Internacional de Investigación en Educación Superior y Desarrollo (INCHER-KASSEL); María José Lemaitre, Presidenta Ejecutiva Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA); Juan José Ugarte, Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación (DIVESUP); Jaime Alcalde, Presidente Consejo de Rectores Institutos Profesionales y Centro de Formación Técnica de Chile, Rector DuocUC; Luis Winter, Presidente Consejo de Rectores Universidades Privadas de Chile (CUP), Rector Universidad del Pacífico; Alfonso Muga, Ex Rector PUCV e integrante de la Consejo Nacional de Acreditación (CNA) de Chile; Patricio Vargas, Vicerrector Académico USM,  Lavinia Ceballos, Secretaria Regional Ministerial del Trabajo y Previsión Social V Región; Cristina Escrigas, Directora Ejecutiva de la Global University Network for Innovation (GUNI);.

Juan José Ugarte, Jefe de DIVESUP

Rosario Retamal, Coordinadora de Innovación y Capital Humano, División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Chile; Irene Ortega, Encargada Unidad de Autoevaluación y Calidad, USM; Rodrigo Rolando, Jefe de Información de Educación Superior (SIES) del Ministerio de Educación, Chile; Álvaro Rojas; Rector Universidad de Talca; Héctor Hidalgo, Coordinador Red de Ex Alumnos USM; Natalia Orellana, investigadora Organización para la Cooperación, Investigación y el Desarrollo de la Educación Superior (OCIDES).

Fabián Nuñez, Dirección de Vinculación con los Egresados, Universidad del Talca; Claudia Aliaga, Jefa del Centro de Egresados y Empleabilidad, Universidad del Pacífico; Javier Carriel, Director de Ex Alumnos e Inserción Laboral, DuocUC; María Fabiola Villanueva, Directora de Desarrollo Profesional, Instituto Profesional AIEP; Dezanka Simunovic, Directora Ejecutiva de la Fundación de Egresados y Amigos (FUDEA), USACH; Paulina Sandoval, Coordinadora Centro de Desarrollo Profesional, PUC; Sergio Matus, Vicerrector de Desarrollo Estudiantil, Universidad de Talca.

Instituciones Asistentes

Instituciones Asistentes

Los diversos tipos institucionales existentes en Chile asistieron, como se observa en el siguiente detalle hay universidades, centros de formación técnica e institutos profesionales, instituciones públicas y también privadas:

Pontificia Universidad Católica de Chile; Universidad de Santiago de Chile; Universidad del Mar; Universidad de Valparaíso; Universidad San Sebastián; Universidad Técnica Federico Santa María; Universidad Bernardo O’higgins; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Universidad de Los Lagos; Universidad Diego Portales; Universidad del Desarrollo; Universidad Arturo Prat; Universidad del Bio-Bio; Universidad Católica del Norte; Universidad de Talca; Universidad de la Frontera; Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación; Universidad Católica de Temuco;  Universidad de Viña del Mar; Universidad de los Andes; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación; Universidad del Pacífico; Universidad Alberto Hurtado; Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación (Uniacc); Universidad de Arte y Ciencias Sociales (Arcis); Universidad Finis Terrae; Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologia (Unicyt); Universidad Adventista de Chile; AIEP; Corporación INACAP; Corporación Santo Tomás; Fundación DuocUC; Universidad Chileno Británica de Cultura.

Presentaciones:

• Ulrich Teichler. [Descargar]
• Juan José Ugarte. [Descargar]
• María José Lemaitre. [Descargar]
• Lavinia Ceballos. [Descargar]
• Rodrigo Rolando. [Descargar]

• Mesa Redonda: “Empleabilidad, competencias y seguimiento a graduados. ¿Calidad educativa o Calidad de graduados?”. Alfonso Muga. [Descargar]

• Mesa Redonda: “¿Oferta Educativa v/s Demanda Profesional del Mercado Laboral? Causas y
  consecuencias, tendencias y mejoras”. María José Lemaitre [Descargar], Álvaro Rojas [Descargar].

• Natalia Orellana [Ir].
• Cristina Gutierrez, Héctor Hidalgo [Descargar].
• Enzo Nuñez [Descargar].

• Mesa Redonda: “Servicios de Apoyo al Proceso de Transición al Empleo y la Carrera Profesional.
  Direcciones Estratégicas, Perspectivas y Desafíos”. María Fabiola Villanueva [Descargar].

Transición al empleo, áreas ocupacionales, nivel de aplicación de las competencias adquiridas, relación de los estudios con las funciones laborales desempeñadas, niveles de ingreso, satisfacción laboral, etc. Son algunos de los ítems que suelen incluirse en este tipo de pesquisas.

El Prof. Dip. Soz. Harald Shomburg (2004, pp.11-12) del Centro Internacional para la Investigación en Educación Superior y Desarrollo (INCHER-Kassel) entrega una visión amplia sobre este tipo de mecanismos de seguimiento:

“Los estudios de graduados (y de empleadores) constituyen una forma de estudio empírico que puede proveer información valiosa para evaluar los resultados de la educación y entrenamiento de una institución de educación superior específica. Esta información puede ser utilizada para un mayor desarrollo de la institución en el contexto de una garantía de calidad. Proponemos un enfoque avanzado para estudios de seguimiento que permita, a la institución de educación superior, obtener información para indicar posibles deficiencias en un programa educativo dado y servir de base para futuras actividades de planificación. Por lo tanto, la información acerca del éxito profesional (carrera, posición, ingreso) de los graduados es tan necesaria como la información sobre la relevancia del conocimiento y las destrezas (relaciones entre el conocimiento y las destrezas y los requisitos de trabajo, área de empleo, posición profesional). A los graduados también se les puede pedir evaluar retrospectivamente las condiciones del estudio y las facilidades (apoyo) que hayan recibido (evaluación en un sentido estrecho).

Los estudios de empleadores se enfocan típicamente en los métodos y criterios de reclutamiento y en las competencias de los graduados y posibles necesidades futuras”.

 

Referencias:

Shomburg, H. (2004). Manual para Estudios de Seguimiento de Graduados Universitarios. INCHER-Kassel, Universidad de Kassel.

Los internacionalmente conocidos Carrer Services o Servicios de Carrera corresponden a respuestas institucionales destinadas a apoyar el proceso de transición al empleo, así como también el desarrollo de la carrera profesional.

En el contexto de las instituciones de educación superior, los Servicios de Carrera suelen estar configurados como unidades de servicios generalmente destinadas a entregar servicios de consejería, guía profesional, apoyar la toma de decisiones informadas respecto al empleo. En algunos casos también pueden ocuparse de la recopilación de información sobre seguimiento a graduados. Sin embargo, la información respecto a este tipo de servicios institucionales es escasa tanto en Chile como en otros países sudamericanos, pero constituye una tendencia en desarrollo a nivel internacional.

En Chile y otros países de la región estos servicios suelen encontrarse bajo distintos nombres, tales como: Ex Alumnos, Alumni, Centro de Desarrollo Profesional, Programa Egresados, Oficina de Colocación Laboral, Etc.

Referencias:

Bimrose, J,; Barnes, S., y Brown, J. (2005). Research into Career-related Interventions for Higher Education. Institute for Employment Research, University of Warwick: Warwick. Disponible en: http://ww2.prospects.ac.uk

Brennan, J., y Shah, T. (2003). Access to what?: Converting Educational Opportunity Into Employment Opportunity; Final Report.London: Open University.

NAGCAS. (2008). Response to Review of Australian Higher Education Discussion Paper.

Orellana, N. (2010). Transición Educación Superior-Empleo: ¿Qué Servicios de Apoyo Ofrecen las Instituciones Chilenas? OCIDES: Kassel. Disponible en: http://www.ocides.org

Radrigan, M. y Watts, A. (2003). Country Report on Chile. World Bank. Disponible en http://siteresources.worldbank.org

Riquelme, G. (2003). Educación Superior Demandas Sociales, Productivas y Mercado del Trabajo. Buenos Aires: Miño y Dávila.