<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?><?xml-stylesheet href="http://www.blogger.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2005/Atom' xmlns:openSearch='http://a9.com/-/spec/opensearchrss/1.0/' xmlns:blogger='http://schemas.google.com/blogger/2008' xmlns:georss='http://www.georss.org/georss' xmlns:gd="http://schemas.google.com/g/2005" xmlns:thr='http://purl.org/syndication/thread/1.0'><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862</id><updated>2026-03-27T05:34:02.610-03:00</updated><category term="Exercícios"/><category term="Questões citologia"/><category term="Questões Ecologia"/><category term="Questões Genética"/><category term="biologia molecular"/><category term="Questões Reprodução Humana"/><category term="Questões ácidos nucléicos"/><category term="Exercícios Resolvidos Evolução"/><category term="Exercícios Resolvidos Respiração Celular"/><category term="Questões Reprodução"/><category term="Exercícios Resolvidos Taxonomia Botânica"/><category term="Fuvest"/><category term="Questões proteínas"/><category term="Questões Desenvolvimento Embrionário"/><category term="Exercícios Resolvidos Histologia e Fisiologia Vegetal"/><category term="Questões Sistema Endócrino"/><category term="Questões Sistema Digestório"/><category term="Exercícios Resolvidos Taxonomia Geral"/><category term="Músicas"/><category term="Questões Vírus"/><category term="Questões lipídios"/><category term="Questões carboidratos"/><category term="Questões Sistema Excretor"/><category term="Questões tecido muscular"/><category term="Tecido Sanguíneo"/><category term="Questões enzimas"/><category term="Resumos"/><category term="Aulas"/><category term="Exercícios Resolvidos Divisão Celular"/><category term="Exercícios Resolvidos Fotossíntese"/><category term="Exercícios resolvidos bactérias"/><category term="Exercícios Resolvidos Angiospermas"/><category term="Exercícios Resolvidos Gimnospermas"/><category term="Dicas"/><category term="Exercícíos Resolvidos Pteridófitas"/><category term="metabolismo"/><category term="Doenças"/><category term="Questões Sistema Respiratório"/><category term="Questões sais minerais água e vitaminas"/><category term="vacina"/><category term="Enem"/><category term="Exercícios Resolvidos Briófitas"/><category term="Exercícios resolvidos doenças"/><category term="Questões células tronco"/><category term="Exercícios Resolvidos Fungos"/><category term="Exercícios resolvidos tecido nervoso"/><category term="Questões Sistema Circulatório"/><category term="Questões sistema nervoso"/><category term="biomas"/><category term="Exercício Resolvido Aves"/><category term="Exercícios Resolvidos Algas"/><category term="Exercícios Resolvidos Protozoários"/><category term="Hardy-Weinberg"/><category term="Questões comentadas Enem Biologia"/><category term="darwinismo"/><category term="exercicios"/><category term="hormônio"/><category term="Exercícios Resolvidos Celenterados"/><category term="Outras matérias"/><category term="biotecnologia"/><category term="c3"/><category term="lamarckismo"/><category term="levedura"/><category term="lisossomos"/><category term="magnificação trófica"/><category term="mitocôndrias"/><category term="mutação"/><category term="plantas cam"/><category term="soro"/><category term="tecido conjuntivo"/><category term="tecido epitelial"/><category term="íntron"/><title type='text'>Biologia no Vestibular</title><subtitle type='html'></subtitle><link rel='http://schemas.google.com/g/2005#feed' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/posts/default'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/'/><link rel='hub' href='http://pubsubhubbub.appspot.com/'/><link rel='next' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default?start-index=26&amp;max-results=25'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><generator version='7.00' uri='http://www.blogger.com'>Blogger</generator><openSearch:totalResults>629</openSearch:totalResults><openSearch:startIndex>1</openSearch:startIndex><openSearch:itemsPerPage>25</openSearch:itemsPerPage><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-2499667207024460717</id><published>2016-03-24T13:43:00.002-03:00</published><updated>2016-03-27T19:03:43.264-03:00</updated><title type='text'>Aulas Particulares</title><content type='html'>&lt;span style=&quot;color: #141823; font-family: &amp;quot;helvetica&amp;quot; , &amp;quot;arial&amp;quot; , sans-serif;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;Pessoal, boa tarde! Começamos hoje com um projeto de aulas particulares, no Rio de Janeiro. São aulas de Biologia e Química, voltadas para o ensino fundamental, médio e vestibular, com foco em exercícios para fixação da matéria. Aulas ministradas por graduandos de Medicina (UERJ e UFRJ), Biologia (UFRJ) e Farmácia (UFRJ). Link da nossa página:&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
&lt;span style=&quot;color: #141823; font-family: &amp;quot;helvetica&amp;quot; , &amp;quot;arial&amp;quot; , sans-serif;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;
&lt;a href=&quot;http://facebook.com/bioquimicaaulasparticulares&quot; style=&quot;font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px;&quot;&gt;facebook.com/bioquimicaaulasparticulares&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;span style=&quot;color: #141823; font-family: &amp;quot;helvetica&amp;quot; , &amp;quot;arial&amp;quot; , sans-serif; font-size: 14px;&quot;&gt;Suas curtidas e divulgação serão muito bem-vindas!&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
&lt;div&gt;
&lt;span style=&quot;background-color: white; color: #141823; font-family: &amp;quot;helvetica&amp;quot; , &amp;quot;arial&amp;quot; , sans-serif; font-size: 14px;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/2499667207024460717/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2016/03/aulas-particulares.html#comment-form' title='1 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2499667207024460717'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2499667207024460717'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2016/03/aulas-particulares.html' title='Aulas Particulares'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-2034906059723802641</id><published>2015-03-12T20:02:00.001-03:00</published><updated>2015-03-12T20:02:20.219-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="biomas"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Biomas</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Leia o texto.&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;É uma floresta em pedaços. Segundo estimativas recentes, restam de 11% a 16% de sua cobertura original, a maior parte&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;na forma de fragmentos com menos de 50 hectares de vegetação contínua, cercados de plantações, pastagens e cidades. Há&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;tempos se sabe que essa arquitetura desarticulada dificulta a recuperação da floresta, uma das 10 mais ameaçadas do mundo.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;Pesquisadores coletaram informações sobre a abundância e a diversidade de anfíbios, aves e pequenos mamíferos em dezenas de trechos no Planalto Ocidental Paulista, as terras em declive que se estendem da Serra do Mar rumo a oeste e ocupam&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;quase a metade do estado. Ao comparar os dados, os pesquisadores observaram quedas dramáticas na biodiversidade dos&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;fragmentos.&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;(&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;Pesquisa Fapesp&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, maio de 2011. Adaptado.)&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;br /&gt;Responda:&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a)  &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Qual o nome do bioma brasileiro a que se refere o texto? Cite uma característica deste bioma quanto ao regime hídrico e&amp;nbsp;uma característica relativa aos aspectos da flora.&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;b)  &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;O texto faz referência às &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;terras em declive que se estendem da Serra do Mar rumo a oeste&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;. Rumo a leste, quais são os&amp;nbsp;outros dois ecossistemas terrestres que estão presentes?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Mata Atlântica.
O bioma Mata Atlântica caracteriza-se pelo alto
índice de pluviosidade (4.000 mm/ano). A Serra do
Mar retém muito vapor d’água, proveniente do
mar, aumentando dessa maneira a pluviosidade.
A vegetação é arbórea e estratificada, com muitas
epífi tas (bromélias, orquídeas e samambaias) e
lianas (plantas trepadeiras).
Devido a sua posição na encosta da Serra do Mar,
existe muita luminosidade próxima ao solo, o que
permite grande desenvolvimento da vegetação
herbácea e arbustiva.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Ecossistema: manguezais e vegetação da restinga.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;&lt;br /&gt;&lt;/b&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/2034906059723802641/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-biomas_12.html#comment-form' title='1 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2034906059723802641'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2034906059723802641'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-biomas_12.html' title='(UNIFESP 2012) - Biomas'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-7965123772233664905</id><published>2015-03-12T19:54:00.002-03:00</published><updated>2015-03-12T19:54:56.448-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Genética"/><title type='text'>(UNIFESP 2013) - Genética</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Considere a distribuição de genótipos &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;AA&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;aa&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;Aa &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;em uma população de 500 animais jovens, todos com x anos de idade.&amp;nbsp;Sorteando ao acaso um indivíduo dessa população, a probabilidade de que ele seja de genótipo &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;AA &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;é de 32%, e de que seja&amp;nbsp;de genótipo &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;Aa &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;é de 46%.&amp;nbsp;Quando os membros dessa população envelhecem, ao atingirem y anos de idade (y &amp;gt; x), o gene &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;provoca a morte instantânea&amp;nbsp;e, como &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;A &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;é dominante sobre &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, os indivíduos &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;AA &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;e &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;Aa &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;permanecem sadios, enquanto que os indivíduos &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;aa &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;morrem.&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a) &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Quantos indivíduos de genótipo &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;aa &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;teríamos que acrescentar à população dos 500 animais de x anos de idade para que o&amp;nbsp;sorteio de um indivíduo nesse novo grupo pudesse ser feito com probabilidade de 50% de que o indivíduo sorteado tivesse&amp;nbsp;o gene &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;A &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;em seu genótipo?&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;b) &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Sorteando-se ao acaso um indivíduo da população original dos 500 animais quando a idade de seus membros é de y anos,&amp;nbsp;logo após a morte dos indivíduos de genótipo &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;aa&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, qual é a probabilidade de que o indivíduo sorteado tenha um gene &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;em&lt;br /&gt;seu genótipo?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br style=&quot;orphans: 2; text-align: -webkit-auto; widows: 2;&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhylsuIs-JiHj_bbRlgRDy49_rVHB_KQDf2Gb-EDuykT9SAoRI4OfagtbKiD5zqTRwba9RxU8RkCoyUwo_XHf9xHTEJqWN1XFaaOmsZ4Q2XeZOD4p4XFDMhQkWLDU1MJX7atJpJNM1MO9ab/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhylsuIs-JiHj_bbRlgRDy49_rVHB_KQDf2Gb-EDuykT9SAoRI4OfagtbKiD5zqTRwba9RxU8RkCoyUwo_XHf9xHTEJqWN1XFaaOmsZ4Q2XeZOD4p4XFDMhQkWLDU1MJX7atJpJNM1MO9ab/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; height=&quot;324&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Anglo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/7965123772233664905/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2013-genetica.html#comment-form' title='3 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/7965123772233664905'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/7965123772233664905'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2013-genetica.html' title='(UNIFESP 2013) - Genética'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhylsuIs-JiHj_bbRlgRDy49_rVHB_KQDf2Gb-EDuykT9SAoRI4OfagtbKiD5zqTRwba9RxU8RkCoyUwo_XHf9xHTEJqWN1XFaaOmsZ4Q2XeZOD4p4XFDMhQkWLDU1MJX7atJpJNM1MO9ab/s72-c/Sem+t%C3%ADtulo.png" height="72" width="72"/><thr:total>3</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-6029847758603757675</id><published>2015-03-12T19:12:00.002-03:00</published><updated>2015-03-12T19:12:33.880-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Evolução"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Vírus"/><title type='text'>(UNIFESP 2013) - Vírus e Evolução</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Em 1997, uma pesquisadora da Universidade Goethe, na Alemanha, deparou-se com a seguinte situação: um
de seus pacientes, portador do vírus HIV e já com os sintomas da AIDS, não respondia mais ao tratamento com
o coquetel de drogas que recebia. Embora a cepa viral sensível às drogas se mantivesse controlada no organismo
do paciente, sem se replicar e em níveis baixíssimos, outras cepas mostravam-se resistentes a todas as
drogas utilizadas no coquetel, e o paciente sofria com a alta carga viral e com os efeitos colaterais das drogas
ministradas. Visando permitir que o organismo do paciente se recuperasse dos efeitos colaterais provocados
pelas drogas, o tratamento foi suspenso por alguns meses. Ao fim desse período, o paciente voltou a ser tratado
com o mesmo coquetel de drogas anti-HIV que recebia anteriormente. As drogas se mostraram eficazes
no combate ao vírus, e a carga viral caiu a níveis não detectáveis.&lt;br /&gt;
(Evolução: a incrível jornada da vida [Documentário da Scientific American Brasil], 2001.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) Que mecanismo evolutivo é o responsável pela mudança da característica da população viral frente aos
medicamentos? No contexto da Biologia Evolutiva, quem foi o primeiro a propor esse mecanismo?&lt;br /&gt;
b) Explique por que o coquetel de drogas foi mais eficaz no combate à doença após o paciente ter ficado um
período sem recebê-lo.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) O mecanismo em questão é a seleção natural. Essa atua na população viral existente, selecionando a população resistente aos medicamentos. Charles Darwin foi o primeiro a propor esse mecanismo para
explicar a evolução biológica.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Na ausência do coquetel de medicamentos, os vírus que eram sensíveis às drogas proliferaram. &amp;nbsp;Após algum tempo, a utilização do coquetel se mostrou eficaz pois ele atuou diminuindo a população dos vírus que são sensíveis a este.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/6029847758603757675/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2013-virus-e-evolucao.html#comment-form' title='1 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6029847758603757675'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6029847758603757675'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2013-virus-e-evolucao.html' title='(UNIFESP 2013) - Vírus e Evolução'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-4638490540174570563</id><published>2015-03-11T21:20:00.000-03:00</published><updated>2015-03-11T21:20:27.232-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Reprodução Humana"/><title type='text'>(UNESP 2014) - Reprodução</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
15
Leia a letra da canção O xote das meninas, composta por
Luiz Gonzaga e Zé Dantas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT; font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Mandacaru, quando fulora na seca,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;É o sinal que a chuva chega no sertão,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Toda menina que enjoa da boneca&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;É sinal que o amor&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Já chegou no coração&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Meia comprida, não quer mais sapato baixo,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Vestido bem cintado&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Não quer mais vestir timão&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;De manhã cedo, já tá pintada,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Só vive suspirando&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Sonhando acordada,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;O pai leva ao doutô&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;A filha adoentada,&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Não come nem estuda&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Não dorme, não quer nada&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Mas o doutô nem examina&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Chamando o pai do lado&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Lhe diz logo em surdina&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Que o mal é da idade&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Que pra tal menina&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Não tem um só remédio&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Em toda medicina&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ela só quer, só pensa em namorar&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;div style=&quot;orphans: auto; text-align: justify; widows: auto;&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13.3333330154419px;&quot;&gt;&lt;i&gt;&lt;br /&gt;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;orphans: auto; text-align: justify; widows: auto;&quot;&gt;
Um dos versos da canção diz que não há remédio para o
mal da menina, pois é um mal da idade. A que mal o verso
se refere, ou seja, considerando a fisiologia da reprodução, como é conhecida a fase na qual a menina se encontra? Que alterações hormonais dão início a essa fase,
pro movendo a transformação anatomofisiológica implícita na letra da canção?&lt;/div&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT; font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;br class=&quot;Apple-interchange-newline&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;O verso refere-se à chegada da puberdade. A primeira
menstruação é denominada menarca. A menina passa
a apresentar o ciclo menstrual.
No ciclo menstrual, a adenoipófise secreta o FSH,
hormônio folículo-estimulante, que promove o
amadurecimento do folículo ovariano. As células foliculares secretam os estrógenos, que promovem o
desenvolvimento do endométrio e das mamas,
atuando também no instinto sexual.
O aumento do nível de estrógeno, por retroalimentação
(feedback) negativa, inibe a produção do
FSH. A adenoipófise aumenta a produção do LH,
hormônio luteinizante, que promove a ovulação e
origina o corpo lúteo. Este secreta a progesterona, que
acelera o desenvolvimento do endométrio e das
mamas. Não ocorrendo a fecundação, o nível de
progesterona cai, e desce a menstruação. &lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Anglo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/4638490540174570563/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-reproducao.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4638490540174570563'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4638490540174570563'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-reproducao.html' title='(UNESP 2014) - Reprodução'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-1088473383691127699</id><published>2015-03-11T21:14:00.000-03:00</published><updated>2015-03-11T21:14:23.722-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="vacina"/><title type='text'>(UNESP 2014) - Vacina</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
SUS vai oferecer vacina contra HPV a partir de 2014
O Ministério da Saúde anunciou, nesta segunda-feira
[01.07.2013] que o SUS passará a oferecer vacina contra
o papilomavírus humano (HPV) a partir de março de
2014. Esta será a vigésima sétima vacina oferecida pelo
sistema público de saúde.
O SUS fará a imunização de meninas de 10 e 11 anos. As
vacinas só poderão ser aplicadas com autorização dos
pais ou responsáveis.
A vacina vai ser utilizada contra quatro tipos do vírus
HPV, que, segundo o ministério, são responsáveis por
alto índice de casos de câncer de colo de útero.
(http://g1.globo.com)&lt;br /&gt;
Considerando que a principal forma de transmissão do
vírus HPV é por meio das relações sexuais, que a vacina
será aplicada em meninas de faixa etária na qual não há
vida sexual ativa, e que o tempo médio para a
manifestação do câncer de colo é de cerca de 10 anos
depois de adquirido o vírus HPV, a campanha de
vacinação promovida pelo SUS tem importância em
termos de saúde pública? Justifique.
A vacina em questão substitui o preservativo (camisinha)
na prevenção da AIDS, causada pelo vírus HIV?
Justifique sua resposta.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Sim. A campanha tem importância porque essa vacina
confere imunidade durante aproximadamente 10
anos, após os quais é dada uma dose de reforço.
Não. A vacina contra HPV induz imunização específica para esse vírus. Logo, o indivíduo vacinado não es -
ta ria imune ao vírus HIV, sendo necessário o uso do
preservativo.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Anglo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/1088473383691127699/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-vacina.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/1088473383691127699'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/1088473383691127699'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-vacina.html' title='(UNESP 2014) - Vacina'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-1056486330436046693</id><published>2015-03-11T18:09:00.000-03:00</published><updated>2015-03-11T18:09:05.956-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Histologia e Fisiologia Vegetal"/><title type='text'>(UNESP 2014) - Fisiologia Vegetal</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Duas vizinhas, A e B, tinham, cada uma delas, um vaso de barro com uma mesma espécie de planta, de mesmo porte e idade.
Quando saíram em férias, a vizinha A colocou seu vaso dentro de um balde com água, tomando cuidado para que o nível de
água chegasse à borda do vaso, e envolveu o balde com um saco plástico, fechando o saco na base do caule da planta, para
evitar a evaporação da água pela superfície do balde. A parte aérea da planta não foi envolta pelo saco plástico.
A vizinha B colocou seu vaso debaixo de uma torneira pingando, tomando o cuidado para que o gotejamento mantivesse a
terra apenas úmida, mas não encharcada.
Ambos os vasos foram mantidos nas varandas das respectivas casas, bem iluminados e ventilados, mas protegidos do sol.
Ao final de dois meses, quando retornaram das férias, verificaram que uma das plantas estava morta, enquanto a outra se
mantinha viçosa.
Qual das plantas morreu? Justifique sua resposta&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;A planta A morreu. O encharcamento tirou o contado da raiz com o ar e impediu &amp;nbsp;a oxigenação da raiz, ocorrendo
o fenômeno da seca fisiológica. O transporte de
nutrientes minerais, por meio do xilema, foi prejudicado, pois esse depende da energia proveniente da respiração celular. Isso faz com que a absorção de água seja interrompida. Além disso, o excesso de água e a falta de oxigênio facilitam a multiplicação de bactérias que podem provocar a morte das raízes.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/1056486330436046693/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-fisiologia-vegetal.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/1056486330436046693'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/1056486330436046693'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2014-fisiologia-vegetal.html' title='(UNESP 2014) - Fisiologia Vegetal'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-2167208729685540128</id><published>2015-03-11T17:48:00.000-03:00</published><updated>2015-03-11T17:48:51.257-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercício Resolvido Aves"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Taxonomia Geral"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="metabolismo"/><title type='text'>(UNESP 2015) - Taxonomia e Metabolismo</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
De férias em um sítio, um estudante de biologia realizou um experimento com ovos de galinha. Na primeira
etapa, pesou os ovos assim que foram postos, mantendo alguns deles intactos para que as galinhas
os pudessem chocar; dos que restaram, retirou seu conteúdo e pesou somente as cascas. Na segunda
etapa, logo após o choco, pesou os pintinhos assim que nasceram e também as cascas de seus ovos recém eclodidos, obtendo os resultados exibidos nas tabelas.&lt;br /&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWTRw-j5d_bQy94CPiNpDR8spbDOWrC_1jemNoRgs55jO9oltibNx_HBaTO3XBML0l753lF3zzruw1ofYKEPdYN1RrSAN1zhtMMCzBXKn3j1SUcGWROOROAitU8LyCKmvAybcyAGnvTLGl/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWTRw-j5d_bQy94CPiNpDR8spbDOWrC_1jemNoRgs55jO9oltibNx_HBaTO3XBML0l753lF3zzruw1ofYKEPdYN1RrSAN1zhtMMCzBXKn3j1SUcGWROOROAitU8LyCKmvAybcyAGnvTLGl/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; height=&quot;92&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
O estudante ficou intrigado, pois a soma da massa média por pintinho com a massa média da casca do ovo
era menor que a massa média de um ovo inteiro.
Sabendo-se que a clara representa cerca de 60% da massa total do ovo, a gema 30% e a casca 10%, os resultados
obtidos são os esperados? Justifique sua resposta, explicitando os processos biológicos que levam
às massas verificadas ao final do experimento.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Sim. O embrião, ao longo do seu desenvolvimento, consome a matéria orgânica disponível na gema e na
clara, utilizando-a na sua construção e no seu metabolismo energético, que se realiza na respiração celular,
pois a matéria orgânica é degradada. Assim, fornece o gás carbônico que é liberado para o meio. Além disso,
uma parte do material orgânico foi transformada em excretas nitrogenadas, eliminadas pelo embrião e
que permaneceram no ovo. Do mesmo modo, a água existente na clara é perdida por evaporação através
da casca porosa. &lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resposta Curso Anglo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/2167208729685540128/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-taxonomia-e-metabolismo.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2167208729685540128'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2167208729685540128'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-taxonomia-e-metabolismo.html' title='(UNESP 2015) - Taxonomia e Metabolismo'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWTRw-j5d_bQy94CPiNpDR8spbDOWrC_1jemNoRgs55jO9oltibNx_HBaTO3XBML0l753lF3zzruw1ofYKEPdYN1RrSAN1zhtMMCzBXKn3j1SUcGWROOROAitU8LyCKmvAybcyAGnvTLGl/s72-c/Sem+t%C3%ADtulo.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-2131874217780682284</id><published>2015-03-11T17:00:00.000-03:00</published><updated>2015-03-11T17:00:01.705-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="darwinismo"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Genética"/><title type='text'>(UNESP 2015) - Genética</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Observe as cenas do filme A perigosa ideia de Charles Darwin.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Neste trecho do filme, Darwin, desolado com a doença de sua filha Annie, desabafa com o médico:
“– É minha culpa! Casamentos entre primos-irmãos sempre produzem filhos fracos.”
Na sequência, Darwin e sua esposa Emma choram a morte prematura de Annie. Darwin e Emma eram
primos-irmãos: a mãe de Darwin era irmã do pai de Emma.
Explique por que os filhos de primos-irmãos têm maior probabilidade de vir a ter uma doença genética que
não se manifestou em seus pais ou avós.
Supondo que a mãe de Darwin e o pai de Emma fossem heterozigotos para uma doença determinada por
alelo autossômico recessivo, e que o pai de Darwin e a mãe de Emma fossem homozigotos dominantes,
determine a probabilidade de o primeiro filho de Darwin e Emma ter a doença.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXDt4jL-HO3Sz94xYPzi6e6zJfXCETgpbYAte2yJVyZ8xpICeZ5zLUopBbavQtFQiliVIQaQFqA34Q9WDlzY1Vbof1rXmbb7akH81CnYHcXvT4g5DYwW4kYgDH1Xx99aDHbLS1Spx2LJMD/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXDt4jL-HO3Sz94xYPzi6e6zJfXCETgpbYAte2yJVyZ8xpICeZ5zLUopBbavQtFQiliVIQaQFqA34Q9WDlzY1Vbof1rXmbb7akH81CnYHcXvT4g5DYwW4kYgDH1Xx99aDHbLS1Spx2LJMD/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; height=&quot;128&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;Resolução Curso Anglo&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/2131874217780682284/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-genetica.html#comment-form' title='1 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2131874217780682284'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2131874217780682284'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-genetica.html' title='(UNESP 2015) - Genética'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXDt4jL-HO3Sz94xYPzi6e6zJfXCETgpbYAte2yJVyZ8xpICeZ5zLUopBbavQtFQiliVIQaQFqA34Q9WDlzY1Vbof1rXmbb7akH81CnYHcXvT4g5DYwW4kYgDH1Xx99aDHbLS1Spx2LJMD/s72-c/Sem+t%C3%ADtulo.png" height="72" width="72"/><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-2900128895542877230</id><published>2015-03-11T16:53:00.001-03:00</published><updated>2015-03-11T16:53:58.475-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="vacina"/><title type='text'>(UNESP 2015) - Soro</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Em uma novela recentemente exibida na TV, um dos personagens é picado por uma cobra e, para curar-se, recorre a remédios caseiros e crenças da cultura popular. O médico da cidade, que não havia sido chamado para tratar
do caso, afirmou que a prática adotada não era recomendável, e que “a ‘cura’ só se deu porque provavelmente
a cobra não era venenosa.”
Em se tratando de uma cobra peçonhenta, qual o tratamento mais adequado: soro ou vacina? Seria importante
saber a espécie da cobra? Justifique suas respostas.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;O melhor tratamento é o soro, pois contém anticorpos específicos para combater os antígenos do
veneno da cobra. Seria útil saber a espécie da cobra, pois isso permitiria o uso de um soro específico. &lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/2900128895542877230/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-soro.html#comment-form' title='2 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2900128895542877230'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/2900128895542877230'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2015-soro.html' title='(UNESP 2015) - Soro'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>2</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-6787534600422815038</id><published>2015-03-04T13:48:00.001-03:00</published><updated>2015-03-11T16:40:31.764-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Ecologia"/><title type='text'>(UNIFESP 2010) - Ecologia</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
As citações:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
I. “A floresta Amazônica deve ser preservada a qualquer custo. Afinal ela é o verdadeiro pulmão do mundo”.&lt;br /&gt;
II. “Diante das demandas promissoras dos mercados de carbono, algumas áreas de plantio na Amazônia têm sido abandonadas
para dar lugar a uma nova dinâmica de recolonização nessas áreas”.
foram extraídas, a primeira, de uma propaganda de TV de cunho ambientalista, e a segunda, de uma revista de divulgação científica.
Considerando tais citações:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) pode se falar em erro conceitual, quando se faz referências a florestas maduras como a Amazônia, como “pulmão do mundo”?
Justifique sua resposta.&lt;br /&gt;
b) indique duas diferenças básicas encontradas entre comunidades de início e de final de sucessão relacionadas com a dinâmica
dos processos ecofisiológicos em um ecossistema florestal.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Sim. As florestas em equilíbrio atingem um estágio
denominado estágio clímax, no qual tudo que é
produzido através do processo da fotossíntese será
consumido metabolicamente e, portanto não se observa
a emissão de oxigênio e nem absorção do carbono a
partir do meio-ambiente.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) A comunidade inicial ou ecese apresenta baixa
biodiversidade e alta produtividade primária,
enquanto que a comunidade clímax ou final possui
alta biodiversidade e baixa produtividade primária. &lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso CPV)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/6787534600422815038/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2010-ecologia.html#comment-form' title='6 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6787534600422815038'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6787534600422815038'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unesp-2010-ecologia.html' title='(UNIFESP 2010) - Ecologia'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>6</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-4474073777653093686</id><published>2015-03-04T13:43:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T13:43:52.597-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Taxonomia Botânica"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Ecologia"/><title type='text'>(UNIFESP 2010) - Taxonomia Botânica e Ecologia</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
A tabela apresenta as características gerais de duas importantes classes de Angiospermas.&lt;br /&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd2P90Aq66F-_4ii505fZlg09kOWf5sLdpS43HFv-b50RPi8D7nG3LBl0oJgo7nC7eapoctJfxhhsswGpB2nERaaEskrk4VNRvgOncEKvkAkAQ9d1iSS01InCQs3nLA6xSXHCmC4XVRO7p/s1600/w.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd2P90Aq66F-_4ii505fZlg09kOWf5sLdpS43HFv-b50RPi8D7nG3LBl0oJgo7nC7eapoctJfxhhsswGpB2nERaaEskrk4VNRvgOncEKvkAkAQ9d1iSS01InCQs3nLA6xSXHCmC4XVRO7p/s1600/w.png&quot; height=&quot;187&quot; width=&quot;400&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Considerando as Classes I e II representadas na tabela,&lt;br /&gt;
a) dê, para cada uma dessas classes, um exemplo de planta cultivada e escreva sobre sua importância econômica.&lt;br /&gt;
b) a rotação de culturas envolvendo uma importante família de plantas pertencentes à Classe I e uma importante família de
plantas pertencentes à Classe II, e a adubação verde são práticas agrícolas de grande relevância ecológica. Dê dois exemplos
de plantas normalmente usadas na adubação verde e na rotação de culturas, e mostre qual a importância dessas práticas.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) As plantas da classe I correspondem às dicotiledôneas
(feijão, soja, amendoim etc).As plantas da classe II correspondem às monocotiledôneas
(arroz, milho, cana-de-açúcar). As dicotiledôneas citadas, soja, amendoim e feijão,
podem ser utilizadas, respectivamente, para extração
de óleo e alimentação (soja e amendoim) e alimentação
somente (feijão), são ricas em proteínas e ferro.
As monocotiledôneas são usadas na obtenção de
etanol, como é o caso da cana-de-açúcar e também na
alimentação, com o arroz.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) A soja e o feijão são plantas leguminosas que se
associam com bactérias fixadoras de nitrogênio, dando
início ao ciclo desse elemento na natureza e que, com
a participação de outras bactérias, forma-se nitrato,
importante fonte de nitrogênio para outras plantas
que através desse macronutriente, poderá produzir
compostos orgânicos.  &lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/4474073777653093686/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-taxonomia-botanica-e.html#comment-form' title='3 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4474073777653093686'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4474073777653093686'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-taxonomia-botanica-e.html' title='(UNIFESP 2010) - Taxonomia Botânica e Ecologia'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd2P90Aq66F-_4ii505fZlg09kOWf5sLdpS43HFv-b50RPi8D7nG3LBl0oJgo7nC7eapoctJfxhhsswGpB2nERaaEskrk4VNRvgOncEKvkAkAQ9d1iSS01InCQs3nLA6xSXHCmC4XVRO7p/s72-c/w.png" height="72" width="72"/><thr:total>3</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-5704393151725709994</id><published>2015-03-04T13:38:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T13:38:07.755-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="biologia molecular"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><title type='text'>(UNIFESP 2010) - Biologia Molecular</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
No ano de 2009, o mundo foi alvo da pandemia provocada pelo vírus influenza A (H1N1), causando perdas econômicas, sociais e
de vidas. O referido vírus possui, além de seus receptores protéicos, uma bicamada lipídica e um genoma constituído de 8 genes
de RNA. Considerando:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. a sequência inicial de RNA mensageiro referente a um dos genes deste vírus:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
5’ &amp;nbsp;AAAUGCGUUACGAAUGGUAUGCCUACUGAAU 3’&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2. a tabela com os códons representativos do código genético universal:&lt;br /&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmo5RMb7tN6XjXJKjNxdflSd9iqzWiwQ5QcndI3HOLjMFM9TilnDvUKjd-WAEex_hNZ9HdORctFTHTPwcai7dFCOO7PDuXrFzJjfMtFXOFZakbEPriv4hzIzlqs88b7w_hF6E_N4Kh-XGO/s1600/w.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmo5RMb7tN6XjXJKjNxdflSd9iqzWiwQ5QcndI3HOLjMFM9TilnDvUKjd-WAEex_hNZ9HdORctFTHTPwcai7dFCOO7PDuXrFzJjfMtFXOFZakbEPriv4hzIzlqs88b7w_hF6E_N4Kh-XGO/s1600/w.png&quot; height=&quot;265&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
a) Qual será a sequência de aminoácidos que resultará da tradução da sequência inicial de RNA mensageiro, referente a um dos
genes deste vírus indicada em 1?&lt;br /&gt;
b) Considerando os mecanismos de replicação do genoma viral, qual a principal diferença entre o vírus da gripe e o vírus que
causa a AIDS?&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) A sequência de aminoácidos determinada pela molécula de RNA viral é:
 MET-ARG-TYR-GLU-TRP-TYR-ALA-TYR.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) O vírus H1N1 apresenta moléculas de RNA capazes de sofrer replicação no interior do núcleo da célula parasitada,
enquanto que a reprodução do vírus da AIDS depende de uma síntese de DNA a partir de um RNA, pois, trata-se de
um retrovírus.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/5704393151725709994/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-biologia-molecular.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5704393151725709994'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5704393151725709994'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-biologia-molecular.html' title='(UNIFESP 2010) - Biologia Molecular'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmo5RMb7tN6XjXJKjNxdflSd9iqzWiwQ5QcndI3HOLjMFM9TilnDvUKjd-WAEex_hNZ9HdORctFTHTPwcai7dFCOO7PDuXrFzJjfMtFXOFZakbEPriv4hzIzlqs88b7w_hF6E_N4Kh-XGO/s72-c/w.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-4270183449274986062</id><published>2015-03-04T13:32:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T13:32:13.110-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões células tronco"/><title type='text'>(UNIFESP 2010) - Células Tronco</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Em abril de 2005, a revista Pesquisa FAPESP reforçava a importância da aprovação da Lei de Biossegurança para as pesquisas
brasileiras com células-tronco e, ao mesmo tempo, ponderava:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nos últimos anos, enquanto os trabalhos com células-tronco embrionárias de origem humana permaneciam vetados, os cientistas
brasileiros não ficaram parados. Fizeram o que a legislação permitia: desenvolveram linhas de pesquisa com células-tronco
de animais e células-tronco humanas retiradas de tecidos adultos, em geral de medula óssea e do sangue de cordão umbilical.
(...) Não há evidências irrefutáveis de que as células-tronco adultas possam exibir a mesma plasticidade das embrionárias. (...)
Menos versáteis que as embrionárias, as células-tronco adultas têm uma vantagem: parecem ser mais seguras. Nas terapias
experimentais são injetadas nos pacientes células-tronco extraídas, em geral, deles mesmos.&lt;br /&gt;
Marcos Pivetta
(www.revistapesquisa.fapesp.br Adaptado.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Considerando o texto da revista, responda:&lt;br /&gt;
a) O que se quer dizer ao se afirmar que as células-tronco adultas são “menos versáteis que as embrionárias”?&lt;br /&gt;
b) Qual a vantagem de se injetar nos pacientes células-tronco extraídas deles mesmos?&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Células tronco adultas são capazes de originar menos tipos de tecidos, pois não são totipotentes.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Não há risco de rejeição.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/4270183449274986062/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-celulas-tronco.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4270183449274986062'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4270183449274986062'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2010-celulas-tronco.html' title='(UNIFESP 2010) - Células Tronco'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-956887057116808468</id><published>2015-03-04T13:23:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T13:24:03.584-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Sistema Circulatório"/><title type='text'>(UNIFESP 2010) - Sistema Circulatório</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Acidentes cardiovasculares estão entre as doenças que mais causam mortes no mundo. Há uma intricada relação de fatores, incluindo os hereditários e os ambientais, que se conjugam como fatores de riscos. Considerando os estudos epidemiológicos até
agora desenvolvidos, altas taxas de colesterol no sangue aumentam o risco de infarto do miocárdio.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) Em que consiste o “infarto do miocárdio” e qual a relação entre altas taxas de colesterol e esse tipo de acidente cardiovascular?&lt;br /&gt;
b) Considerando a relação entre os gases O2 e CO2 e o processo de liberação de energia em nível celular, explique o que ocorre
nas células do miocárdio em uma situação de infarto.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) O infarto agudo do miocárdio consiste no entupimento de uma das artérias que irrigam o coração, causando &lt;span style=&quot;font-family: inherit;&quot;&gt;a morte &lt;span style=&quot;background-color: white; line-height: 22.3999996185303px; text-align: start;&quot;&gt;de parte do&amp;nbsp;&lt;/span&gt;músculo cardíaco&lt;span style=&quot;background-color: white; line-height: 22.3999996185303px; text-align: start;&quot;&gt;&amp;nbsp;por falta de aporte adequado de nutrientes e&amp;nbsp;&lt;/span&gt;oxigênio&lt;span style=&quot;background-color: white; line-height: 22.3999996185303px; text-align: start;&quot;&gt;. Altas taxas de colesterol podem obstruir e facilitar o entupimento de artérias coronarianas.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: inherit;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background-color: white; line-height: 22.3999996185303px; text-align: start;&quot;&gt;b) Em caso de infarto, as células deixam de receber O2 e, consequentemente, não realizam a respiração aeróbica, que tem como subproduto, o CO2.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/956887057116808468/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-sistema-circulatorio_4.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/956887057116808468'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/956887057116808468'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-sistema-circulatorio_4.html' title='(UNIFESP 2010) - Sistema Circulatório'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-908117935651566122</id><published>2015-03-04T12:59:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T12:59:36.382-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Sistema Circulatório"/><title type='text'>(UNIFESP 2011) - Sistema Circulatório</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Analise a informação nutricional contida no rótulo de dois alimentos, considerando que um deles será totalmente ingerido por
uma pessoa que sofre de hipertensão arterial&lt;br /&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU-xY7EOWVQBqRONzOedKFUSOWbeJ-yk1u3FL3gG5Yuvzj1xzVxpnzwnAedioCyjwHgI-YDJO-cggUDltDgRAgE-1jOL8Su-Jp0KKrGgx3qJYKI3C0y3gD0_2kTocvAtAEG0kCE6tSi3EY/s1600/w.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU-xY7EOWVQBqRONzOedKFUSOWbeJ-yk1u3FL3gG5Yuvzj1xzVxpnzwnAedioCyjwHgI-YDJO-cggUDltDgRAgE-1jOL8Su-Jp0KKrGgx3qJYKI3C0y3gD0_2kTocvAtAEG0kCE6tSi3EY/s1600/w.png&quot; height=&quot;283&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
a) Por qual dos dois alimentos um hipertenso deveria optar? Justifique.&lt;br /&gt;
b) Cite dois componentes do rótulo que podem influenciar no aumento da pressão arterial e explique de que forma exercem
essa influência.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Um hipertenso deveria optar pelo alimento 2, que possui menor quantidade de sódio e gorduras.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Sódio - Aumenta a pressão osmótica sanguínea, fazendo com que o sangue retenha água e aumente o volume e , consequentemente, a pressão arterial.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;Gorduras - Podem causar a&amp;nbsp;obstrução dos vasos sanguíneos, diminuindo seu calibre e, assim,
dificultar a passagem do sangue, o que também leva a um aumento da pressão do líquido circulante.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/908117935651566122/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-sistema-circulatorio.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/908117935651566122'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/908117935651566122'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-sistema-circulatorio.html' title='(UNIFESP 2011) - Sistema Circulatório'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU-xY7EOWVQBqRONzOedKFUSOWbeJ-yk1u3FL3gG5Yuvzj1xzVxpnzwnAedioCyjwHgI-YDJO-cggUDltDgRAgE-1jOL8Su-Jp0KKrGgx3qJYKI3C0y3gD0_2kTocvAtAEG0kCE6tSi3EY/s72-c/w.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-5506588778872398743</id><published>2015-03-04T12:51:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T12:51:19.070-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Ecologia"/><title type='text'>(UNIFESP 2011) - Ecologia</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Em carta enviada à revista científica Science, cientistas brasileiros afirmaram que as mudanças no Código Florestal Brasileiro,
aprovadas por comissão especial da Câmara dos Deputados neste ano, poderão levar mais de 100 mil espécies à extinção, além
de aumentar substancialmente as emissões de gás carbônico (CO2) na atmosfera.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) Qual o problema ambiental causado pelo aumento das emissões de gás carbônico e quais suas consequências?&lt;br /&gt;
b) Segundo os cientistas, a flexibilização no Código Florestal estimulará o desmatamento e reduzirá a restauração obrigatória
de áreas nativas ilegalmente desmatadas. Explique como essas mudanças no código podem levar à extinção de espécies e ao
aumento nas emissões de gás carbônico.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a)  O aumento das emissões de gás carbônico na atmosfera aumenta o efeito estufa. As consequências são a ampliação
da temperatura global e o derretimento das calotas polares, levando à elevação dos níveis dos Oceanos.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b)  As mudanças no Código Florestal estimularão o desmatamento, que ocasionará uma redução da cobertura vegetal. Isso interfere nas teias
alimentares, empobrece o solo, altera a temperatura e umidade do ambiente e reduz a transformação do
carbono (CO2) em biomassa aumentando o seu teor na atmosfera.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/5506588778872398743/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-ecologia_4.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5506588778872398743'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5506588778872398743'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-ecologia_4.html' title='(UNIFESP 2011) - Ecologia'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-755241193436609029</id><published>2015-03-04T12:44:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T12:44:42.897-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Ecologia"/><title type='text'>(UNIFESP 2011) - Ecologia</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Copaifera langsdorffii é uma árvore de grande porte, amplamente distribuída pelo Brasil e conhecida popularmente como copaíba.
A dispersão das sementes da copaíba é feita por aves frugívoras.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) Indique e explique objetivamente a relação ecológica que se estabelece entre a copaíba e as aves frugívoras.&lt;br /&gt;
b) Considerando que as sementes poderiam germinar ao redor da planta-mãe, por que a dispersão é importante para a espécie
vegetal?&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Proctocooperação.&amp;nbsp;A árvore é beneficiada pela dispersão de suas sementes, enquanto as aves se alimentam da polpa carnosa
de seus frutos&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b)&amp;nbsp;A dispersão das sementes é importante para a espécie vegetal porque diminui a competição entre a planta-mãe e sua
descendência por nutrientes do solo e luz, e amplia a ocupação territorial.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/755241193436609029/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-ecologia.html#comment-form' title='3 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/755241193436609029'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/755241193436609029'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-ecologia.html' title='(UNIFESP 2011) - Ecologia'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>3</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-5245395237051916257</id><published>2015-03-04T12:39:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T12:39:31.803-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Taxonomia Geral"/><title type='text'>(UNIFESP 2011) - Taxonomia Animal</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Os répteis foram o primeiro grupo de vertebrados a conquistar o ambiente terrestre de forma plena.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) Os répteis modernos estão classificados em três principais ordens. Dê um exemplo de uma espécie pertencente a cada uma
dessas ordens.&lt;br /&gt;
b) Explique quais foram as adaptações necessárias para que os répteis pudessem viver no ambiente terrestre.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) A tartaruga e o jabuti são répteis da ordem dos
Quelônios.
O jacaré e o crocodilo são répteis da ordem dos
Crocodilianos.
A cascavel e a jararaca são répteis da ordem dos
Esquamatas, subordem dos Ofídeos.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) A pele muito queratinizada; a presença de ovo
com casca calcárea, âmnio, cório e alantoide; a
fecundação interna; e a excreção de ácido úrico
facilitaram a conquista no ambiente terrestre. &lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resposta Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/5245395237051916257/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-taxonomia-animal.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5245395237051916257'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5245395237051916257'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-taxonomia-animal.html' title='(UNIFESP 2011) - Taxonomia Animal'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-6641969786529141532</id><published>2015-03-04T12:37:00.000-03:00</published><updated>2015-03-04T12:37:28.749-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões citologia"/><title type='text'>(UNIFESP 2011) - Citologia</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
A figura apresenta uma imagem microscópica de células eucarióticas.&lt;br /&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7ojCQswDIMHnJLrJe7vqKBEBDBK-kukM8Bi0FTBdpKNrtpqRw-0FMpcc92oGsH9v-a2VdtOp8r6Io77g2DuBBJGTSiBnM-Z_1q5o-QonJTQE6Y7fvOninoqKf5DEoVyqbz_75guUKgfbH/s1600/w.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7ojCQswDIMHnJLrJe7vqKBEBDBK-kukM8Bi0FTBdpKNrtpqRw-0FMpcc92oGsH9v-a2VdtOp8r6Io77g2DuBBJGTSiBnM-Z_1q5o-QonJTQE6Y7fvOninoqKf5DEoVyqbz_75guUKgfbH/s1600/w.png&quot; height=&quot;250&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
(J. Burgess, Carnegie Mellon University, mimp.mems.cmu.edu.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a) A imagem mostra um conjunto de células animais ou vegetais? Justifique.&lt;br /&gt;
b) Dê o nome das estruturas apontadas em 1 e 2 e explique suas funções.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Células vegetais, pois as células possuem
parede celular, cloroplasto e um vacúolo central.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) 1 – Parede celular. Suas funções são de proteção e
sustentação mecânica.
2 – Cloroplasto. Sua função é fazer fotossíntese. &lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/6641969786529141532/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-citologia.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6641969786529141532'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/6641969786529141532'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2011-citologia.html' title='(UNIFESP 2011) - Citologia'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7ojCQswDIMHnJLrJe7vqKBEBDBK-kukM8Bi0FTBdpKNrtpqRw-0FMpcc92oGsH9v-a2VdtOp8r6Io77g2DuBBJGTSiBnM-Z_1q5o-QonJTQE6Y7fvOninoqKf5DEoVyqbz_75guUKgfbH/s72-c/w.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-5816122128045396290</id><published>2015-03-04T01:25:00.000-03:00</published><updated>2015-03-04T01:25:06.341-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios Resolvidos Evolução"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Evolução</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Ao chegar ao arquipélago de Galápagos, no Pacífico, darwin encontrou uma rica variedade de tartarugas e aves vivendo sob condições ambientais peculiares, como o isolamento geográfico e a dieta, que devem ter influenciado fortemente sua
evolução ao longo de milhões de anos. As prováveis causas do fato de haver tantos animais tão semelhantes entre si – as aves,
por exemplo, com o bico mais curto ou mais longo, dependendo do que comiam – pareciam claras.
(Pesquisa Fapesp, julho de 2011. Adaptado.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a)  Por que o isolamento geográfico favorece a especiação?&lt;br /&gt;
b)  Na situação dada pelo texto, e no âmbito da teoria da evolução, explique que relação existe entre a dieta e o comprimento
dos bicos das aves das diferentes ilhas do arquipélago de Galápagos&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) O isolamento geográfico favorece a especiação
por que impede a troca de genes entre essas
populações.
As mutações que ocorrem nas populações isoladas
geograficamente podem ser diferentes, ocasionando um isolamento reprodutivo. Este isolamento origina novas espécies.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) O comprimento dos bicos das aves atuou como
fator seletivo na evolução desses animais, de
acordo com o tipo de alimento disponível nas Ilhas
Galápagos.
O animal que apresentava um determinado tipo
de bico era selecionado pela natureza, na ilha, cujo
tipo de alimento presente determinava uma facilidade nutricional.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Reposta Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/5816122128045396290/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-evolucao.html#comment-form' title='4 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5816122128045396290'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5816122128045396290'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-evolucao.html' title='(UNIFESP 2012) - Evolução'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>4</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-8297962930747462994</id><published>2015-03-04T01:20:00.000-03:00</published><updated>2015-03-04T01:20:23.511-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Vírus"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="vacina"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Vírus, Vacina</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Todos os anos, o serviço público de saúde do Brasil lança campanhas de vacinação voltadas para a população. A vacinação
funciona como uma primeira exposição do nosso organismo ao agente infeccioso.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a)  Compare como reage nosso organismo, em termos de velocidade de resposta e quantidade de anticorpos produzidos, em
uma primeira e em uma segunda exposição ao agente infeccioso.&lt;br /&gt;
b)  Ao contrário de outras vacinas, a vacina contra gripe é periódica, ou seja, mesmo quem já foi vacinado anteriormente deve
receber a vacina a cada ano. Por que isso ocorre?&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Na primeira dose da vacina, o organismo reage
ativamente, produzindo anticorpos, mas, logo em
seguida, esse número diminui. No reforço, ou seja,
na segunda aplicação do antígeno, a resposta é
mais rápida, produzindo um grande número de
anticorpos, devido à memória imunológica dos
linfócitos (células de memória).&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Há diferentes vírus, ocasionando diferentes tipos
de gripe. O homem ainda não produziu uma
vacina polivalente relacionada à gripe. Anualmente, ele deve ser vacinado contra os tipos de
vírus mais frequentes na população. O vírus da
gripe é muito mutagênico. &lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resposta Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/8297962930747462994/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-virus-vacina.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/8297962930747462994'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/8297962930747462994'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-virus-vacina.html' title='(UNIFESP 2012) - Vírus, Vacina'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-4821544600291623702</id><published>2015-03-04T01:15:00.003-03:00</published><updated>2015-03-04T01:15:53.164-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Doenças"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Exercícios"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Doenças </title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;
&lt;a href=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZvdFoPx0eWZUt6LQYqTL4I_kwnzeuMyVRan8pkfdxKJ1W3lbJfeDYeyyH1DHUoSMBAfg22uXEJ5sNWMqZa45hQdEiS_aAqZ-TRjmHqSpJgULH11uqqsUIGgSHU1yinpHshnLi7XLzaAGk/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZvdFoPx0eWZUt6LQYqTL4I_kwnzeuMyVRan8pkfdxKJ1W3lbJfeDYeyyH1DHUoSMBAfg22uXEJ5sNWMqZa45hQdEiS_aAqZ-TRjmHqSpJgULH11uqqsUIGgSHU1yinpHshnLi7XLzaAGk/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png&quot; height=&quot;379&quot; width=&quot;640&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;br /&gt;
a)  A partir do início deste século, as agências oficiais de saúde passaram a desenvolver campanhas de prevenção voltadas
diretamente ao público feminino. Como os dados do gráfico justificam esta iniciativa?&lt;br /&gt;
b)  Cite outras duas doenças que são transmitidas pelas mesmas vias que a AIDS.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) A iniciativa é justificada pelos dados do gráfico
porque este mostra que o número de mulheres infectadas, em relação ao número de homens infectados, estava aumentando no início deste século.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Sífilis, gonorreia, herpes genital e HPV.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/4821544600291623702/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-doencas.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4821544600291623702'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4821544600291623702'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-doencas.html' title='(UNIFESP 2012) - Doenças '/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZvdFoPx0eWZUt6LQYqTL4I_kwnzeuMyVRan8pkfdxKJ1W3lbJfeDYeyyH1DHUoSMBAfg22uXEJ5sNWMqZa45hQdEiS_aAqZ-TRjmHqSpJgULH11uqqsUIGgSHU1yinpHshnLi7XLzaAGk/s72-c/Sem+t%C3%ADtulo.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-4705349244741725449</id><published>2015-03-04T01:09:00.001-03:00</published><updated>2015-03-04T01:09:13.811-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="biomas"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Biomas</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Leia o texto.&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;É uma floresta em pedaços. Segundo estimativas recentes, restam de 11% a 16% de sua cobertura original, a maior parte&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;na forma de fragmentos com menos de 50 hectares de vegetação contínua, cercados de plantações, pastagens e cidades. Há&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;tempos se sabe que essa arquitetura desarticulada dificulta a recuperação da floresta, uma das 10 mais ameaçadas do mundo.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;Pesquisadores coletaram informações sobre a abundância e a diversidade de anfíbios, aves e pequenos mamíferos em dezenas de trechos no Planalto Ocidental Paulista, as terras em declive que se estendem da Serra do Mar rumo a oeste e ocupam&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;quase a metade do estado. Ao comparar os dados, os pesquisadores observaram quedas dramáticas na biodiversidade dos&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;fragmentos.&lt;/i&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;(&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;Pesquisa Fapesp&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;, maio de 2011. Adaptado.)&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;a)  &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;Qual o nome do bioma brasileiro a que se refere o texto? Cite uma característica deste bioma quanto ao regime hídrico e&amp;nbsp;uma característica relativa aos aspectos da flora.&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;&quot;&gt;&lt;b&gt;b)  &lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;O texto faz referência às &lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT;&quot;&gt;&lt;i&gt;terras em declive que se estendem da Serra do Mar rumo a oeste&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: TimesNewRomanPSMT;&quot;&gt;. Rumo a leste, quais são os&amp;nbsp;outros dois ecossistemas terrestres que estão presentes?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br style=&quot;orphans: 2; text-align: -webkit-auto; widows: 2;&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Mata Atlântica.
O bioma Mata Atlântica caracteriza-se pelo alto
índice de pluviosidade (4.000 mm/ano). A Serra do
Mar retém muito vapor d’água, proveniente do
mar, aumentando dessa maneira a pluviosidade.
A vegetação é arbórea e estratificada, com muitas
epífitas (bromélias, orquídeas e samambaias) e
lianas (plantas trepadeiras).
Devido a sua posição na encosta da Serra do Mar,
existe muita luminosidade próxima ao solo, o que
permite grande desenvolvimento da vegetação
herbácea e arbustiva.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Ecossistema: manguezais e vegetação da restinga.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;(Resolução Curso Objetivo)&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/4705349244741725449/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-biomas.html#comment-form' title='0 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4705349244741725449'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/4705349244741725449'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-biomas.html' title='(UNIFESP 2012) - Biomas'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-8890110412917730862.post-5048898285575497697</id><published>2015-03-04T01:07:00.000-03:00</published><updated>2015-03-04T01:07:11.122-03:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Genética"/><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Questões Reprodução Humana"/><title type='text'>(UNIFESP 2012) - Genética e Reprodução</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
Durante a prófase I da meiose, pode ocorrer o crossing over ou permuta gênica entre os cromossomos das células reprodutivas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a)  Explique o que é crossing over e sua importância para as espécies.&lt;br /&gt;
b)  Considerando que a maioria das células de um organismo realiza divisão celular mitótica para se multiplicar, justifique o
fato de as células reprodutivas realizarem a meiose.&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;Resolução:&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;b&gt;a) Crossing over é a troca de segmentos entre cromossomos homólogos. Esse processo é importante
para aumentar a variabilidade
da espécie.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;
&lt;b&gt;b) Manter a ploidia da espécie. As células reprodutivas realizam a meiose com a
finalidade de produzir gametas n. A união de 2
gametas n restabelece o número cromossônico 2n
da espécie. &lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/feeds/5048898285575497697/comments/default' title='Postar comentários'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-genetica-e-reproducao.html#comment-form' title='5 Comentários'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5048898285575497697'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/8890110412917730862/posts/default/5048898285575497697'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://biologia-no-vestibular.blogspot.com/2015/03/unifesp-2012-genetica-e-reproducao.html' title='(UNIFESP 2012) - Genética e Reprodução'/><author><name>Unknown</name><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>5</thr:total></entry></feed>