Biyoloji Pusulasi

9.sınıf yazılı soruları

2012-03-06T06:49:00.001-08:00

I.DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI

2012-03-03T14:12:00.000-08:00

2010-2011 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ABDURRAHMAN ALLATTİNOĞLU LİSESİ 12 A SINIFI I.DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI

Toplantı no : 1

Toplantı tarihi: ../../ 2011

Toplantı yeri : 12/ A sınıfı

GÜNDEM MADDELERİ

1.Saygı duruşu ve istiklal marşı

2.Açılış ve yoklama

3.I.Dönem Öğrenci başarı durumunun değerlendirilmesi

4.Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

5.Öğrencilerin kılık-kıyafetlerinin görüşülmesi

6.Öğrenci başarısını arttırmak için yapılması gerekenler

7.Devam-Devamsızlık durumlarının görüşülmesi.

8.YGS ve LYS sınavları hakkında bilgi verilmesi.

9.Dilek ve Temenniler Kapanış.

Gündem Maddelerinin Görüşülmesi Ve Alınan Kararlar

1. Veli toplantısı 05/01/2011 Tarihinde saat 15:00 da 12/A sınıfında:

12/A sınıfı öğrencilerinin velileriyle beraber bu sınıfın Rehber Öğretmeni … başkanlığında yapılmıştır. Önce Atatürk ve Türk büyükleri huzurunda yapılan bir dakikalık saygı duruşu yapıldı, ardından da İstiklal Marşı okundu.

2. 12/A sınıfı rehber öğretmeni toplantıya katılan öğrenci velilerine hoş geldiniz diyerek toplantıyı açtı ve toplantıya katılan velilere teşekkür etti. Yapılan yoklamada aşağıda imzaları bulunan velilerin toplantıda hazır oldukları görüldü

3. Sınıf rehber öğretmeni …, 12/A sınıfının I.dönem I.yazılı sonuçlarında tüm derslerden en az %100 başarı sağlanması gerektiğini söyledi. Ama bu başarıları yeterli saymanın biz eğitimciler olarak kabul edilemeyeceğini; bu nedenle başarının daha da artırılması için öncelikle başarısızlığı olan öğrencilerin başarısızlıklarının nedenlerinin doğru tespit edilerek giderilmesi gerektiğini söyledi. Başarısız olunan derslerde başarıyı artırmak için Veli’lerinde üzerine düşen görevler bulunduğu ve bu görevlerin yerine getirilmesi konusunda velilerden yardım istendi.

4. Okulumuz Rehber Öğretmeni … …’in Konferans Salonu’nda Veli Toplantısı öncesinde: ‘12.sınıflara yapılan mesleki tanıtımda öğrencilerin meslek seçiminde nelere dikkat edileceğini velilerin öğrenci seçimlerini mesleki alanda desteklemesi gerektiğini söyledi.

5. …, öğrencilerde gördüğü davranış bozuklukları hakkında velileri uyardı. “Bizler öğretmen olarak öğrencilerimize daima iyi örnek olmaya çalışıyoruz. Kötü davranışların neden yapılmaması gerektiğinin sebebini öğrencilere anlatarak onları bu davranışlardan uzaklaştırmaya çalışıyoruz. Ancak her nedense öğrencilerimizde hala davranış bozuklukları görüyoruz. Bu noktada davranış düzeltme de veli öğretmen işbirliği içinde olmalıdır’dedi. ‘Problemli öğrencilerin sorunlarını çözmek için aile ile işbirliği yapılmasına karar verildi.’

6. Sınıf rehber öğretmeni öğrencilerin kılık kıyafetlerine genelde dikkat ettiklerini ancak zaman zaman aksamaların olageldiğini bazı öğrencilerin kılık kıyafet hususunda dikkatsiz davrandığını söyledi ve velilerden kendisine yardımcı olmalarını istedi. Sonunda velilerin kılık kıyafet hususunda daha dikkatli olmalarına karar verildi.

7. Sınıf öğretmeni …, öğrenci başarılarının artırılması için velilerin neler yapabileceklerini , aile bireylerine bu konuda ne gibi görevler düştüğünü sıraladı.Bu görevler:

Öğrencilerin okula gidiş ve eve geliş zamanları veli tarafından izlenmeli.
Öğrencilere o gün okulda neler yaptıkları ve neler öğrendikleri sorularak anlattırılmalı.
Öğretmenin okulda öğrencilere hazırlattığı çalışma ve dinlenme zamanlarını gösteren plana uymaları için öğrencilere destek olunmalı ve gerekli kontroller veli tarafından yapılmalı.
Tv. izleme saatleri ve uyku saatleri ayarlanmalı.
Öğrencilere ders çalışma ortamı (ayrı bir oda ve masa) hazırlanmalı.
Arkadaşları ile birlikte çalışmaları için desteklenmeli.
Ders araç ve gereçleri zamanında temin edilmeli.
Dersleri pekiştirmek için derslerle paralel testlerin alınması ve bunların çözülmesi takip edilmeli
Ders başarılarının ‘e okul’dan takip edilerek başarısının düşük olduğu derslerde branş öğretmeni ile görüşülerek neler yapılabileceğinin görüşülmesi gerektiği hakkında bilgi alınmalı
Öğrencinin başarısını zaman zaman ödüllendirerek, onu derslere karşı motive etmeli
Sık sık okul ve öğretmen ziyaretleri yapılarak; Okul idaresinden ve sınıf öğretmeninden öğrenci ile ilgili bilgiler alınmalı

8. Sınıf öğretmeni … , öğrenci devamsızlıkları konusunda velileri bilgilendirdi. Herhangi bir nedenle okula gelemeyen öğrencinin neden okula gelmediğinin veli tarafından bir dilekçe ile okul idaresine bildirilmesi gerektiğini belirtti.

9. Sınıf Öğretmenin ….; değişen sınav sistemini -YGS ve LYS sınavı- açıkladı. Sınavlar hakkında velileri bilgilendirdi.

10. 12-A sınıfı Rehber öğretmeni … velilerin görüşlerini alarak onların temennilerine aynen katıldığını söyleyerek sınıfın başarısından umutlu olduğunu söyledi. Sonra da toplantıya katılan velilere teşekkür ederek velilerden aradaki diyalogu eksik etmemelerini istedi; başarıda okul ve aile işbirliğinin önemini tekrar vurguladı.

11.Gökçe TELLİOĞLUNUN velisi okulun disiplininden memnun olmadığını ve son sınıfları çok sıktıklarını dile getirdi. … da hocalarımızın dikkatli olduğunu ancak yinede konuşularak bazı şeylerin daha esnek olabileceğini dile getirdi.

12.Hasan AKIN ın veliside çocuğunun hiç ders çalışmadığından yakındı ve derslerde daha nasıl verimli olabileceğini rehber öğretmenine danıştı..

13.sınıf öğretmeni … kızların kılık kıyafetlerinden memnun olmadığını dile getirdi ve daha çok dikkat etmelerini söyledi. velilerimiz bu konuda daha dikkatli olacağını söyledi

14.sınıf öğretmeni … velilere YGS VE LYS de güzel sonuçlar getire bilmeleri için öğrencileri sık sık deneme sınavlarına girip kendilerini denemelerini düzenli olarakta test çözmelerini söyledi.

15…. edebiyat derslerinden menun olduğunu bu konuda bir şikayetinin olmadığını söyledi. Derslerde katılım olduğunu derslerde sürekli hazırlıklı geldiklerini dile getirdi.

16…. derste konuları daha verimli işleye bilmemiz için okula gelmeden biğün önceden hazırlanmalarını işlediğimiz konu üzerine ağırlıklı test çözmelerini söyledi ve böylece derslerde daha akıcı ve akılda kalacağını dile getirdi. Bunun dışında hiçbir şikayeti olmadığını dile getirdi..

… …

12/A SINIFI REHBER ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ

TRAFİK VE İLK YARDIM DERSİ 2.DÖNEM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI

2012-03-03T14:07:00.002-08:00

ALANYA ABDURRAHMAN ALAETTİNOĞLU LİSESİ

2010- 2011 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI TRAFİK VE İLK YARDIM

DERSİ 2.DÖNEM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR.

ZÜMRE NO :2

ZÜMRE TARİHİ:23.02.2011

ZÜMREYE KATILANLAR: Zümre başkanı …

Biyoloji Öğretmeni …

GÜNDEM MADDELERİ

1.Açılış ve yoklama

2.I.dönem başarı durumlarının gözden geçirilmesi

3.İl milli eğitim müdürlüğünün 08.02.2002 tarih ve 420/5210 sayılı yazısının incelenmesi ve alınması gereken kararlar

4.Müfredat proğramının yıllık planlara göre işleyişinin değerlendirilmesi

5.Dilek ve temenniler

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1.Toplantı zümre başkanı okul müdürü … başkanlığında II.yarıyılın başarılı geçmesi dilekleriyle başladı....ve gündem maddelerinin değerlendirilmesine geçildi.

2.I.yarıyıl başarı durumları gözden geçirildi sınıflar genelinde başarının iyi olduğu gözlendi

sınıflara göre başarı oranları aşağıdaki şekildedir

11-A:%.100

. 11/B %100

11/C %100

Bu konuda … söz alarak Trafik ve ilk yardım dersinde öğrenilen kuralların

Günlük yaşamda hayata geçirilmesi gerektiğini vurgulayarak. Uygulamaya önem verilmesini belirtti.Zaten konuların basit ve güncel oluşunuz başarıya yansıdığına dikkat çekti

3.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün trafik eğitimi etkinlikleri ile ilgili yazısı okundu ve aşağıdaki kararlar alındı

a.Yayalarla ilgili kuralların eğitsel kol ve hafta başlarında öğrencilere sık sık duyurulması

b.Sınıf ve okul panolarına trafikle ilgili eğitici yazıların asılması

c.Kazalarda sürücü ve yolcuların hatalarıyla ilgili servisleri gözlemleyen veya köyden gelirken binen öğrencilerimizin denetim ödevi alarak derslerde rapor sunmaları

d.Havaların ısınması ile birlikte bisiklet sürücüsünün uyması gereken kurallar anlatılmalı ve okul bahçesinde uygulamalı olarak gösterilmesi

e.Trafik derslerinde okulumuz önündeki devlet karayolunda denetim yapan trafik ekipleriyle işbirliği yapılarak denetim ve sürücü hatalarının uygulamalı olarak öğrencilerin izlemeleri

f.Trafiğe katılanlar arasında kurallara uyma saygı ve hoşgörünün önemi konulu şiir ve kompozisyon yarışmalarının trafik haftasında ilçe bazında düzenlenmesinin teklif edilmesi

g.Mayıs ayı trafik haftası kutlama proğramının hazırlanması

h.Emniyet müdürlüğü ve şöförler odasından temin edilecek trafik eğitimi ile ilgili afiş ve dövizlerin okulumuza asılarak öğrencilerimizin bilinçlendirilmesi.

4.Müfredat konularının yıllık planlara paralel olarak işlendiği görüldü II. Yarıyıl konularının çok kısa olması nedeniyle konuların erken bitirileceği saptandı .Bu nedenle kalan haftalarda öğrencilerimize Trafik eğitim CD’lerinin izlettirilmesi kararlaştırıldı

5.Toplantı … ın II.yarıyılın başarılı geçmesi dilekleriyle bitirildi.

UYGUNDUR

… …

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ

2.DÖNEM SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI

2012-03-03T14:06:00.002-08:00

2010-2011 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI

ABDURRAHMAN ALAETTİNOĞLU LİSESİ

2.DÖNEM SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI

TOPLANTI NO: 2

TOPLANTI YERİ: Öğretmenler Odası

TOPLANTI TARİHİ: .02.2011

TOPLANTI SAATİ: 15:00

ZÜMRE BAŞKANI: …

TOPLANTIYA KATILANLAR: BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ- …

OKUL MÜDÜRÜ - …

GÜNDEM MADDELERİ :

1- Açılış ve yoklama

2- Zümre toplantılarına ait yönetmelik maddelerinin okunması.

3- 1. dönem zümre kararlarının değerlendirilmesi,

4- 2488-2104-2212 sayılı tebliğler dergisinden Atatürk ilke ve inkılaplarının derslerde işlenmesi,

5- 25.05.1992 tarih ve 2359 sayılı tebliğler dergisinden Fen grubu derslerinin okutuluş

amaçlarının gözden geçirilmesi,

6- Yazılı sınav ve uygulama tarihlerinin gözden geçirilmesi

7 - Sınavların yapılmasıyla ilgili değişikliklerin uygulanması

8- Yazılı sınavlarda sorulacak sorular ve sınavların değerlendirilmesi.

9- Öğrenci başarısını artırmaya yönelik yapılacak etkinlikler,

10- Başarısız öğrenciler için alınacak önlemler,

11- Dilek ve temenniler,kapanış.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:

1) 2010 _2011 Eğitim-Öğretim yılı 2.dönem Sağlık Bilgisi Dersi zümre öğretmenleri kurulu toplantısı .02.2011 saat 15.00 da biyoloji öğretmeni … ve Okul müdürü … ’ ı n hazır bulunmalarıyla başladı.

2) Zümre öğretmenlerine ait yönetmelik maddeleri Okul müdürü … tarafından okunmuştur.

3) Birinci kanaat dönemi zümre kararları gözden geçirildi.Alınan kararların uygulandığı görülmüştür. Uygulamada herhangi bir aksaklığın olmadığı belirlendi.

4)Atatürkçü düşünce sisteminde; akılcı ve bilimci davranışın önemi, dayanışmanın milli birlik ve beraberlik yönünden önemi, akılcılığın gerçekçilik ve yapıcılıkla ilişkisi, akılcılığın sorumlulukla olan

ilişkisi, “ Hayatta en hakiki mürşit ilimdir “ görüşlerine yeri geldikçe temas edilecek ve açıklamalarda bulunulacaktır. ( 2104 sayılı Tebliğler Dergisi’ ne göre çalışmalar yürütülecektir

5) ) 25.05.1992 tarih ve 2359 sayılı Tebliğler Dergisinden Fen Grubu Derslerinin okutuluş amaçları … tarafından okunmuş ve gerekli açıklamalar yapılmıştır. Ayrıca 07.06.1996 tarih ve 2455 sayılı Tebliğler Dergisi yeniden gözden geçirildi.Bu dönemde Tebliğler dergisinden yaralanılmaya karar verildi.

6)Zümre öğretmenleri yazılı sınav ve tarihlerinin yıllık planda belirtildiği gibi olmasına karar verdi. İlk dönemde yapılan sınavlarda herhangi bir aksaklık olmadığı belirtildi.

7) Sağlık Bilgisi dersinde bu dönemde de 2 yazılı yoklama yapılacaktır .Birinci yazılıların Nisan ayının ilk haftası; ikinci yazılıların ise Mayıs ayının dördüncü haftası yapılması kararlaştırıldı.Yazılı sorularının klasik uygulamanın yanı sıra test uygulamalarına devam edilmesi konusunda birleşildi.

Sınavlarda öğrencinin bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez yeteneği kazanmasını sağlayıcı içerikte olmasına dikkat edilecektir.Ayrıca öğrencinin ders içi ve dışı tutumu, okul faaliyetlerine katılması, arkadaşları ve öğretmenleri ile ilgili tutumu vb. göz önünde tutularak sözlü notu verilecektir. Sözlü notu her ders için her dönem 2 tane olacaktır.

8) Okul müdürü … ve BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ … tarafından konuşulup tartışılarak şu konularda fikir birliğine varılmıştır.Öğrencinin başarısını arttırmak için dersin ilk 10 dakikasında önceki konuyla ilgili bağlantılı soruların sorulması ve açıklanması ile yeni konuya geçiş yapılması , Öğrencileri aktif tutabilmek için soru-cevap yönteminin sık sık kullanılması ayrıca başarılı öğrencilerin başarılı olduğu anda ödüllendirilmesi kararlaştırıldı

… şunları ekledi:”Öğrencilerin kaynak kitaplar getirmeleri yönünde çalışmalar yapılacaktır. Dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması için çalışmalar yapılacaktır.”

9) …. Sağlık Bilgisi dersindeki başarının artırılabilmesi için konuların işlenmesinde Beden Eğitimi öğretmeni ile işbirliğine gidileceğini belirtti.

Sağlık hizmetlerinden yararlanma konusunda, sağlık ocağı doktorlarından,

Ağız ve diş sağlığı konusunda, ilçemizdeki diş hekimlerinden,

-Sağlık dersi konularında, doğal afetlerin ruh sağlığına etkileri konusu işlenirken, Sivil savunma ilçe müdürlüğünden yaralanılacağı belirtildi

Öğrencilerin başarılarını arttırmak için;

a)Öğrencilere planlı çalışma alışkanlığı kazandırılacak

b)Öğrencileri derse adapte edebilmek için, bir önceki yılın konularını özetleyici nitelikte açıklamalar yapılacak.

c)Özel görüşmeler yapılarak, başarısız öğrencilerin başarısızlık nedenleri tespit edilecek

d)Derse hazırlıklı gelmeleri sağlanacak

e)Öğrenciye disiplinli ve planlı çalışma alışkanlığı kazandırmak amacı ile günlük ödevler verilecek.

f)Derslerde her konunun günlük hayatla bağlantısı kurularak konuların akılda kalma olasılığı yükseltilecek

Bazı öğrencilerin okula uyumları biraz geç olduğu gözlenmiştir. Öğrencilerin konuları tekrar etmede ve uygulamada eksikleri olduğu göz önüne mutlaka alınmalıdır.

Genel olarak geçen yıllarda başarı oranının yeterli olduğu gözlenmiştir.Güncel hayatla bağlantılı olarak basit,kolay anlaşılır anlatımın önemli olduğu hatırlatıldı.Sağlık bilgisi dersinin amacının belirlenmesinin başarıyı artırmada önemli etken olduğu belirtildi.Bu doğrultuda sağlık bilgisinin amacı şöyle belirtildi.

Sağlık Bilgisi: Sağlık eğitimi davranış değişikliğini amaçlar . Sağlığı geliştirmeye yönelik olarak :

-Bireylerin gönüllü uyumu ile birlikte davranmaya yatkınlığını arttırmayı planlar

-Etkin bir sağlık eğitimi , düşünce ve kavramada değişiklik yapmayı , davranış ve yaşam birliği değişikliğini amaçlar.

-Bireysel olarak ve toplum sağlığını olumlu yönde geliştirmek için bilinmesi ve yapılması gerekenleri bilgi, tutum ve davranış haline getirmeyi ilke edinir.

10) Genel olarak SAĞLIK BİLGİSİ dersinin konusu itibariyle kolay ve rahat anlaşılabilir bir ders olduğu hatırlatıldı. Bunun öğrenci ders işleme ve anlamada sağladığı kolaylıklar dile getirildi.Ancak yine de az da olsa bazı öğrencilerin uyumsuz davranışlar gösterebildiği konusuna değinildi.Sınıflarda düzeni bozan ve başarısız öğrencilerle önce teke tek görüşülmesi ve özel olarak ilgilenilmesi, velileri ile görüşmeler yapılması kararlaştırıldı. Öğrencilerin öğretmenlerle ve arkadaşları ile olan davranışlarında örnek olması gerektiğini ve bu olumlu davranışların başarılarını arttıracağı da belirtildi.Her sınıfta uyumsuz öğrencilerin olabileceği belirtilerek , sabır ve seviyelerine inmekle bu öğrencilerin kazanılabileceği konusunda birleşildi. Ayrıca öğrencilerin ailevi problemlerinin de göz önünde bulundurulmasına karar verildi.

11) 2010-2011 Eğitim-Öğretim dönemi 2.kanaat döneminin başarılı ve sağlıklı geçmesi dileğiyle toplantıya son verildi

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİNDE ALINAN KARARLAR

1) Atatürk ilke ve İnkılaplarına yer verilmesi belirtilerek;

18 MART ÇANAKKALE ZAFERİ

19 MAYIS ATATÜRK’ Ü ANMA VE GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI kutlamalarına gerekli önemin verilmesi gerektiği kararlaştırıldı

2) Öğrencilerin dersler mutlaka hazırlıklı gelmeleri sağlanıp derste sorular sorularak, bunun tespit edilip değerlendirilmesine ; ayrıca konular anlatılırken seviyelerine uygun olarak en basit şekilde anlatılmasına karar verildi.Konuların günlük hayattan olması itibariyle öğrencilerin zorlanmayacağı konusunda birleşildi.

3 ) Öğrencileri sınıfta aktif kılabilmek için sık sık soru-cevap yöntemi kullanılacak ve anında değerlendirilecektir.Konuların güncelliğinden mutlaka yararlanılacaktır.

4) Sorunlu öğrenciler ( başarı ve davranış yönünden ) teke tek görüşülüp gerektiğinde velisi ile görüşülecektir.Okulumuz rehberlik servisinden bu konuda yardım alınacaktır.Öğrenci davranış ve başarı durumu değerlendirilirken çevre ve aile durumu da mutlaka göz önüne alınacaktır.

… …

Biyoloji Öğretmeni Okul Md.

UYGUNDUR

/02/2011

BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI

2012-03-03T14:04:00.002-08:00

........................................................ LİSESİ

2011 – 2012 ÖĞRETİM YILI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR

Toplantı No : 1

Toplantı Tarihi : ....../09/2011

Toplantı yeri : ..................................

Toplantı saati :................

Toplantıya katılanlar:

GÜNDEM:

1) Açılış ve yoklama.

2) Zümre başkanının seçimi.

3) Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimin Amaçları okunması.

4) Biyoloji ve Sağlık Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması

5) Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları

Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin okunması.

6) Bir önceki yıl(2010-2011) zümre kararlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi.

7) 2010-2011 eğitim-öğretim yılının değerlendirlmesi

8) Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları üzerinde görüşmeler yapılması,

9) Okul ve çevredeki kaynak araç-gerecin belirlenmesi,

10) Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağının belirlenmesi,

11) Yazılı ve ortak sınav sayının belirlenmesi,

12) Yazılı sınavlar ve yazılı sorularının hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.

13) Sözlü notlarının verilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.

14) Ödev konuları üzerinde görüşmelerin yapılması,

15) Öğrenci başarısının artırılması için alınması gereken tedbirlerin tespit edilmesi.

16) Okul öğrencilerinin YGS ve LYS(Biyoloji Dersleri) başarı durumunun görüşülmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin belirlenip kararlaştırılması.

17)Haftalık Ders programında Biyoloji ve Sağlık Bilgisi derslerinin yeri ve derslerin programda dağılımının görüşülmesi.

18)Düzenlenecek gezilerin tespiti.

19) Laboratuar kullanımının ve deney araç gereçleri kullanımının görüşülmesi.

20) Dilek ve temenniler.

YAPILAN GÖRÜŞME ve ALINAN KARARLAR:

1)Açılış ve yoklama

Yapılan yoklama neticesinde okulda görevli Biyoloji öğretmenlerinin tamamının toplantıda hazır olduğu görüldü.

2) Zümre başkanının seçimi

Zümre başkanı seçimine geçildi...................................... zümre başkanı olarak seçildi.

3) Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimin Amaçları okunması

Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimi’nin Amaçları ve Temel İlkeleri, zümre başkanının isteği üzerine, öğretmen .......................................................... tarafından okundu.

1739 sayılı milli eğitim temel kanunu

A-)MADDE1- Bu kanun Türk milli eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesislerin, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.

B-)Türk Milli Eğitiminin Amaçları(Madde2, Madde3)okundu.

I.Genel Amaçlar

Madde2-Türk Milli Eğitiminin genel amacı Türk Milletinin bütün fertlerini,1.(değişik: 16.06.1983/2842/k/1 md.) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı Türk Milletinin millî ahlâkî, insanî manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini,vatanını,milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan;insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laîk ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;2.Beden, zihin ahlâk,ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan;yapıcı yaratıcı ve verimli kişiler olarak

yetiştirmek;

3.İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi,beceri,davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapmaktır.

II.Özel Amaçlar

Madde3- Türk eğitim ve öğretim sistemi,bu genel amaçlarla gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları,genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.

C-)Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri (Madde-4,Madde-5,...,Madde-17) okundu.

4) Biyoloji ve Sağlık Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması

........................................................ tarafından Biyoloji ve Sağlık Bilgisi dersi programları okunarak biyoloji eğitiminin genel amaçları üzerinde duruldu. Biyoloji ve onun teknolojik uygulamaları; insanların günlük hayatını, toplum ve çevreyi önemli ölçüde etkilemektedir. Bireyler, her geçen gün biyolojinin, yaşamın anlaşılmasına sağladığı katkıları fark etmektedir. Bu bağlamda;

Biyoloji zümresi olarak amacımız;

Biyolojiyi herkesin severek, zevk alarak öğrenebileceği ve biyolojide herkesin başarılı olabileceğini varsayan Biyoloji Dersi Öğretim Programı’nın vizyonu biyoloji okuryazarı bireyler yetiştirmektir.

Tüm bireylerin biyoloji okuryazarı olarak yetişmesi için;

• Bilimin doğasını anlayan, karşılaştıkları problemlere bilimsel yaklaşımla çözüm bulma alışkanlığının kazandırılması

• Özelde biyolojinin, genelde fen bilimlerinin uğraşı alanlarını öğrenerek bilimin kültüre nasıl katkıda bulunduğuna ilişkin bilgileri geliştiren,

• Biyolojiye ilişkin çağın gerektirdiği bilgi, beceri ve tutumlara sahip olmak ve tüm bunları doğal dünyayı daha iyi anlamak için kullanan.

• Sorumluluk taşıyan bilinçli bir birey olarak bilimsel değerlerin birey, toplum ve çevre açısından önemini fark eder ve bu değerleri özümseyen,

..........................................; Bu amaçları öğrencilerimize kazandırmayı başarmak için öğrencilerimize yerinde övgü yapılmalı, öğrencinin gereksinimleri ve önerileri dikkate alınmalı, onlara güven verilmeli, sevecen eğitim benimsenmeli, iki yönlü iletişim kurulmalı, öğrencilerle birlikte karar verilmesi gerektiğini belirtti.

5)Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin okunması.

............................................ tarafından Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5.Maddesi (Ortaöğretimde Genel İlkeler),10. Maddesi (Ortaöğretimin Amaçları) 36. Maddesi(Zümre öğretmenler Kurulu), 79. Maddesi (Öğretmenlerin Görevleri ve Sorumlulukları) okunarak tekrar hatırlatmalar yapıldı.

Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15.(Zümre Öğretmenler Kurulu Çalışmaları),17.(Ölçme Değerlendirme)18.(Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar), 19.(Yazılı Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi), 20.(Ortak Sınavlar), 21(Sözlü Sınavlar ) ve 45.(Sınav Komisyonları) maddeleri okunarak gerekli bilgilendirmeler yapıldı.

6) Bir önceki yıl(2010-2011) zümre kararlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi

........................................................... tarafından 2010-2011 öğretim yılında yapılan 3 (Üç) adet zümre toplantısına ait toplantı tutanakları teker teker okundu. Bu toplantılarda alınan kararlar incelendi. Karar alınıp ta uygulanamayan hususların olmadığı görüldü.

7)2010-2011 eğitim-öğretim yılının değerlendirlmesi

................................................;2010-2011 öğretim yılında konuların planlara uygun olarak bitirildiğini söyledi. Planların uygulanmasında ortaya çıkan aksaklıkları 2011-2012 öğretim yılının planları hazırlanırken dikkate alınacağını söyledi.

Zümre Başkanı ................................................ söz alarak; yıllık ve ders planı yapılırken 2003/2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan “ Eğitim - Öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge”nin esas alınmasını istedi.

Biyoloji öğretmenleri zümresi olarak yıllık planlar hazırlanırken;

9. Sınıflarda: Biyoloji 9 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2602 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 9. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,

ÜNİTELER	K. SAYISI	SÜRE	ORANI
Hücre, Organizma ve Metabolizma	8	28	38,9
Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik	16	28	38,9
Bilinçli Birey – Yaşanabilir Çevre	7	16	22,2
Toplam	31	72	100

10. Sınıflarda: Biyoloji 10 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2610 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 10. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,

ÜNİTELER	K. SAYISI	SÜRE	ORANI
Canlılarda Enerji Dönüşümü	14	30	41.7
Hücre Bölünmesi ve Üreme	12	20	27.8
Ekosistem Ekolojisi	8	22	30.5
Toplam	34	72	100

11. Sınıflarda: Biyoloji 11derslerinin yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,

12. Sınıflarda: Biyoloji 12 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,

BÖLÜM NO	BÖLÜM ADI	D.SAATİ
I	CANLILARDA ENERJİ DÖNÜŞÜMÜ	30
II	GENETİK BİLGİ TAŞIYAN MOLEKÜLLER	18
III	KALITIM	27
IV	POPULASYON GENETİĞİ	15
V	BİYOTEKNOLOJİ ve GENETİK MÜHENDİSLİĞİ	18
	TOPLAM	108

............................................., ünitelendirilmiş yıllık ders planları yapılırken bu zamanlamaya uyulmasını ancak üniteler için verilen ders saatleri öğretmen tarafından şartlara göre ±%10 oranında değiştirilerek uygulanabilir dedi.

8)Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları üzerinde görüşmeler yapılması,

Zümre öğretmenleri olarak, yıllık ve ders planların hazırlanmasında ve konuların işlenişinde Atatürkçülük konularına yer verirken aşağıda belirtilen emirlere titizlikle uyulacağı ifade edildi.

2104, 2488 Tebliğler dergileri uyarınca derslerimizde;

a. Atatürk'ün "Bilim ve Teknik İçîn Sınır Yoktur" özdeyişinin, günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek, anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.

b. Yine Atatürk'ün "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir" özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır.

c. Atatürk'ün Bilim ve Fende, Fen 'in uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki "Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır. " şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır.

ç. Atatürk'ün "İstikbal Göklerdedir" sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk'ün Fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne, dolaylı da olsa bu gücün dayandığı Fen ve Tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır.

d. Atatürk zamanında kurulan Fabrikalar ve fen kuruluşlarının, 0'nun Fen ve Tekniğe dayanan sanayi 'e verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir.

e. Osmanlılar döneminde kullanılması güç olan arşın, dirhem, okka gibi uzunluk ve ağırlık birimleri ile ölçü sistemleri yerine daha kolay kullanılır, pratik metrik sistemin, gram ve kilogram ölçülerinin konulmasının Atatürk'ün emirleri ile gerçekleştirildiği açıklanmalı ve bunların önemine değinilmelidir.

Planlara aktarılmamasına rağmen, önemli gün ve haftalarda ve yeri geldikçe günün önemini belirten kısa konuşmaların yapılmasına karar verildi.

9)Okul ve çevredeki kaynak araç-gerecin belirlenmesi,

Okuldaki araç-gereç ve okul kütüphanesindeki yardımcı kitap durumu üzerinde duruldu. Sınıflardaki bilgisayar ve projeksiyon aletlerinden görsel açıdan mümkün olduğunca yararlanılması gerektiği vurgulandı.

10)Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağının belirlenmesi,

Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağı belirlendi. Bunlar;

-Hücre, Organizma ve Metabolizma ünitesi içerisindeki İnorganik ve Organik Bileşikler konuları işlenirken Kimya zümresi ile,

-Solunum, Sindirim ve Boşaltım sistemleri konularında Kimya zümresi ile,

-Canlılarda Enerji Dönüşümü Ünitesinde Fizik ve Kimya zümreleri ile,

-Kalıtım, Populasyon Genetiği Ünitesinde Matematik zümresi ile işbirliğine gidilecektir.

-Fotosentez olayında ışıkla ilgili ve göz, kulak konularında fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir.

-Hücre zarından madde geçişi konusunda fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir.

-Sağlık bilgisi dersinde ergenlik dönemi özellikleriyle ilgili rehber öğretmeni ile işbirliğine gidilecektir.

- Canlıların sınıflandırılması ve biyoçeşitlilik ünitesinde ve Ekoloji üniteleri ile ilgili olarak coğrafya öğretmenleri ile işbirliğine gidilecektir.

Belirli Gün ve Haftalarda gerek duyuldukça tarih dersi öğretmenleriyle görüş alışverişi yapılmalıdır.

11)Yazılı ve ortak sınav sayının belirlenmesi,

Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15/f maddesi zümre başkanı tarafından okundu. Bu

madde esas alınarak haftalık ders saati 1-2 olan dersler için en az 2 sınav, 3 olanlar için 3 sınav yapılmasına karar verildi.

Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 20.maddesi ...................................................... tarafından okundu. Bu madde gereği Biyoloji 9,10,11ve 12 ve Sağlık Bilgisi derslerinin son yazılıların ortak yapılmasına ve bu ortak sınav uygulamasında da adı geçen yönetmeliğin 20. maddesinde belirtilen esaslarına titizlikle uyulmasına karar verildi.

12) Yazılı sınavlar ve yazılı sorularının hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.

Yazılı sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 18-19. maddeleri okundu.

Bu maddelerdeki esaslar dikkate alınarak:

• Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esas olduğu için eğer bunun aksine bir durum olduğunda okul yönetiminden uygunluk onayı alınmasına,

• Yazılı sınav zamanının, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulmasına,

• Zorunlu haller dışında yazılı sınav süresinin bir ders saatini aşmamasına,

• Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda 10 soru sorulmasına,

• Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlığın, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesinin esas alınmasına,

• Soruların değişik yorumlara açık olmayacak biçimde ve öğrencilerin tümü tarafından doğru anlaşılabilir olmasına,

• Kitaplarından alınan soruların çoğu zaman hatırlamayı ölçtüğü oysa öğrenmenin esas amacının ileri basamaktaki zihin yeteneklerini geliştirmek olduğundan, soruların ders kitaplarından ve diğer okuma kaynaklarından aynen alınmamasına,

• Ezberlenecek cevapları yoklayan sorular yerine, bilgilerin yorumunu ve yeni durumlara uygulanmasını gerektiren sorular tercih edilmesine; genel sorular yerine, aynı konuda daha özel ve kısaca cevaplandırılabilecek sorular sorulmasına,

• Sorulara sınırlı cevap istenmesine, güçlük derecelerinin amaca uygun olmasına ve soruların birbirinden bağımsız cevaplandırılmalarına,

• Sınavlardan önce mutlaka cevap anahtarı hazırlanmasına, üzerinde detaylı puanlama yapılmasına ve puanlama yapılırken, kesinlikle buçuklu puan verilmemesine,

• Sınav sorularının imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılmasına ve toplanmamasına,

• Yazılıların en geç 15 gün içerisinde okunup öğrencilere duyurulmasına; öğrencilerin çoğunluğu başarısız ise, sınavın tekrarlanmasına ve bu sınavlarda öğrencinin aldığı en yüksek notun geçerli olmasına,

13)Sözlü notlarının verilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.

Sözlü sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 21.maddesi okundu.

Bu maddede belirtilen esaslar doğrultusunda:

• Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmamasına,

• Bir dönemde öğrencilere iki sözlü sınav puanı verilmesine,

• Sözlü puanı verilen öğrenciye sonucun anında bildirilmesine,

• Öğrenci etkinliklerinin kesinlikle (-), (+) ve bunlara benzer diğer sembol ve işaretlerle değerlendirilmemesine, bunların yerine sözlü notu verilmesine,

• Sözlü notu verilmesi için dönem sonlarının beklenmemesine, karar verilmiştir.

14)Ödev konuları üzerinde görüşmelerin yapılması,

Biyoloji öğretmeni ...................................................... tarafından,27.11.1989/2300 ve 9.12.1991/2348 ek 2428 sayılı Tebliğler dergisinde yer alan “İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin ders dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri hakkındaki yönetmeliğin, yıllık ödevler ile ilgili hususları okundu.

Biyoloji öğretmenleri olarak birden fazla dersten ödev almak isteyen öğrencilerin isteklerine imkanlar ölçüsünde bakmaya karar verilmiştir.

Yıllık ödevlerin Ekim ayının ilk haftasında verilmesine ve Nisan ayının son haftasında toplanmasına karar verilmiştir.

Yıllık ödevlerin değerlendirilmesinde aşağıda belirtilen esaslara göre puanlama yapılmasına karar verilmiştir.

1	Ödev h. planı yapması ve uygulama	10
2	Ödeviçin gerekli bilgi,doküman kul.	10
3	ödevi bizzat yapması ve çabası	10
4	ders öğretmeni ile diyalog kurması	10
5	Kaynak kişilerle kurabilme yeteneği	10
6	Ödevin doğru ve kullanabilirlik der.	10
7	Ö.yazım kural.vedersin özel kural.uygun.	10
8	Düzgün ifade kullanma	10
9	Ödevin özenle yapılması	10
10	Ödevin zamanında teslimi	10
	TOPLAM	100

Biyoloji Zümre Öğretmenleri olarak 2010-2011Öğretim yılında okulumuzda okutulmakta olan aşağıdaki Biyoloji derslerinden verilecek olan ödev konuları aşağıdaki gibi olmasına ve öğrenci ve öğretmenin isteğiyle bunların dışında da ödev konusu belirlenebilinmesine karar verilmiştir.

BİYOLOJİ 9 :

1. Enzimlerin günlük hayatımızdaki kullanım alanlarının araştırılması ve bu kullanıma yönelik uygulamalı bir çalışma

2. Bakterilerin biyoteknolojide kullanım alanlarının araştırılması

3. Lizozom faaliyetlerinin canlı metabolizmasına etkilerine örnekler verilmesi

4. Marketlerde satılan gıdalarda koruyucu, renk ve kıvam artırıcı maddelerin tespiti ve bu maddelerden en az birinin kullanım sıklığı, insan sağlığı üzerine olası etkilerinin araştırılması

5. Vücut ısısının aşırı yükselmesi veya düşmesinin vücut faaliyetlerine etkisinin araştırılması

6. Günümüzde kanser hastalığına yakalanan insan sayısı artışının olası sebeplerinin araştırılması

7. Seçilen bir kanser türünün nedenleri, görülme sıklığı ve tedavisinin araştırılması

8. Sağlık alanında büyük önemi olan bir buluşun (penisilin gibi) hikâyesinin araştırılması

9. Günümüzde uygulanan kültür mantarı yetiştiriciliğinin araştırılması ve sunulması

10. Bitkilerin teknolojide kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması

11. Atıkların geri dönüşümü ve geri dönüşümün biyolojik ve ekonomik boyutunun araştırılması

12. Okul, mahalle veya evde “geri dönüşüm” fikrini hayata geçiren uygulamalı çalışma örneklerinin (geri dönüşüm için gerekli propaganda, toplama kutularının oluşturulması, atıkların tasnif edilmesi, bunların ilgili yerlere taşınması, bu konularda resmî makamlarla yapılan yazılı ve sözlü görüşmeler vb.) araştırılması

13. Kök hücrelerin nereden ve nasıl elde edildiğinin ve kullanım alanlarının araştırılması

14. Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi birinin ve bunun çevre üzerindeki etkilerinin araştırılması

15. Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi birinin olası etkilerini ortaya koyan bir deney tasarımı yapılması ve uygulanması

16. Dünyada hızla artan obezitenin nedenleri ve olası sonuçlarının araştırılması ve sunulması

17. Okul kantinlerinde sık tüketilen besin maddelerinin kalori-besin değeri vb. ölçütler açısından analizi, dengeli beslenme ve obezitedeki rollerinin araştırılması

18. Kimyasal gübrelerin osmoz ve turgora etkilerinin araştırılması

19. Pestisidlerin zirai mücadelede nasıl ve neden kullanıldığının araştırılması (Pestisidlerin kullanımı konusunda yakın bölgede yaşayan çiftçilerin görüşlerinin alınması)

20. DNA testinin kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması

BİYOLOJİ 10 :

1. Çevre sorunları ve bunların çözümüne ilişkin toplum bilincinin ortaya çıkarılmasına yönelik röportaj, rapor ve sunu çalışmaları yapılması

2. Bitki büyümesinde hormonların etkisinin araştırılması

3. Tarımsal üretimde kullanılan bazı tahıl türlerinin sonbaharda ekilme nedenlerinin araştırılması

4. Tohumun çimlenmesinde mevsimsel değişimin etkisinin irdelenmesi

5. Tohumlarda hastalıklara direnç ile ilgili olarak yapılan biyoteknolojik çalışmaların araştırılması

6. Bitkisel hormonların ya da gübrelerin bilinçsiz kullanımının olası sonuçlarının araştırılması

7. Yakın çevresinde ve ülkemizdeki nesli tükenme tehlikesi gösteren türlerin korunmasına yönelik uygulanabilir öneriler geliştirilmesi

8. Hassas ekosistemlerin araştırılması ve korunmasına yönelik öneriler geliştirilmesi

9. Doğal ve insan kaynaklı etkilerin bazı özel yaşam alanlarında bulunan canlılar üzerine etkilerinin araştırılması

10. Ekosistemlerin sürdürülebilirliğinin araştırılması

11. Sivil toplum kuruluşlarının doğal kaynakların ve çevrenin korunmasına yönelik faaliyetlerinin sorgulanması

12. Türkiye’de erozyonun boyutları, nedenleri, ekolojik etkilerinin araştırılması, bireysel ve iş birliğine dayalı çözüm önerileri üretilmesi

13. Günlük hayatta kullanılan çeşitli ürünlerin çevre dostu olup olmaması yönünden değerlendirilmesi

14. Yaşadığı ortamda enerji kaynaklarının ekonomik düzeyde kullanabilmesine ilişkin bir model tasarlanması

15. Ulusal ya da uluslararası düzeyde bir başka okul ya da grupla çevreye ilişkin web tasarımı, paylaşımı ve sunumunun hazırlanması

16. Yerel çevre sorunlardan herhangi birisine ilişkin olarak belediye, Çevre ve Orman İl Müdürlüğü vb. resmî kurumlarla ya da sivil toplum kuruluşlarıyla (STK) bu sorunların çözümü için iş birliği yapılması

17. Türkiye’nin enerji sorununun çözümüne yönelik olarak alternatif enerji kaynaklarından (biyomas, rüzgâr, güneş vb.) herhangi birisinin uygulanabilmesine yönelik olumlu ve olumsuz yönlerinin ortaya konması

18. Türkiye’de nükleer enerjinin kullanılmasının ekonomik, sosyal ve çevresel açıdan avantaj ve dezavantajlarının poster olarak hazırlanması

19. Biyolojik savaş ajanlarının ve etkilerinin araştırılması

20. Yerel veya bölgesel endemik bir türün seçilerek tanıtım ve korunmasına ilişkin web tasarımı ve paylaşılması

21. Küresel ısınmanın olası sonuçlarını dikkate alarak, yerel ve ulusal etkilerinin irdelemesi ve bu bağlamda elli yıl sonrasının Türkiye’si için olası çözüm önerileri getirilmesi

22. Türkiye’deki çevre sorunlarına ilişkin; NASA, BM, AB, üniversite, STK vb.’nin çalışma raporlarının incelenmesi ve yorumlanması

23. Bir yerel ürünün alternatif değerlendirme yollarının araştırılması

BİYOLOJİ 11 :