Lengua Castellana y Comunicación

2012-04-18T11:05:00.001-07:00

2012-04-18T11:05:00.000-07:00

Comunicación Oral

2010-09-28T19:17:00.000-07:00

Comunicación Humana

2010-09-28T19:09:00.000-07:00

La comunicación humana

View more presentations from lissette84.

Comunicación Oral

2010-09-28T13:13:00.001-07:00

La palabra comunicar significa "poner en común", es decir, compartir con los demás. Cuando nos comunicamos compartimos información de todo tipo: emociones, ideas, conceptos, advertencias, necesidades, órdenes, etcétera. La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con otro u otros, un contacto que le permite transmitir información.
Factores que intervienen en la comunicación: Para que la comunicación pueda establecerse es preciso que se den los siguientes factores:
1. Emisor: quien emite el mensaje.
2. Receptor: el que recibe el mensaje (puede ser una persona, un animal, un grupo de personas y hasta una máquina.
3. Mensaje: información o el conjunto de informaciones que se transmiten.
4. Canal: vía por la cual circulan los mensajes.
5. Código: conjunto de los signos y sus reglas para combinarlos
6. Situación: contribuye esencialmente a comprender el mensaje. Así, si estamos en clases y suena un timbre, este significará que ha acabado la hora; en cambio, si estamos en casa, ello significará que alguien llama a la puerta.
Comunicación y lenguaje: un contacto humano. Indudablemente, dentro del reino animal, el ser humano es el que ha desarrollado las formas más elaboradas de comunicación, pues desde los tiempos primitivos, el hombre ha ideado formas de intercambiar mensajes (señales de humo, sonido de tambores, mímica, lenguaje oral, lenguaje escrito). No obstante, de todos los sistemas de intercambio de información empleados por el hombre el más importante es la comunicación lingüística, es decir, la que se produce a través del lenguaje verbal (oral y escrito).

Problemas en la comunicación

2010-09-24T13:20:00.000-07:00

Para que la comunicación se lleve a cabo en forma óptima, todos los elementos que participan en ella deben estar funcionando correctamente. Basta que uno falle, para que el proceso fracase. Veamos algunos de los problemas que se pueden presentar, en cada uno de los elementos que hemos estudiado.
Emisor: El emisor falla cuando no se expresa con claridad, transmite algo distinto a lo que en realidad quería transmitir, se confunde u olvida partes importantes de su mensaje. También puede errar en el medio que utiliza para transmitir su mensaje.
Mensaje: Deben elaborarse mensajes completos y correctos para que puedan ser entendidos por el receptor, puesto que esta es la finalidad de la comunicación. Cuando el mensaje es incompleto o poco claro, estamos ante un mensaje que presenta fallas, y que por lo tanto, no producirá comunicación alguna.
Código: No todos los códigos son efectivos para todas las personas ni en todas las situaciones. Al momento de elegir uno, el emisor debe cerciorarse de que el receptor maneja ese código, es decir, de que lo entiende. Receptor En muchas ocasiones, el receptor no capta el mensaje debido a una falla propia. Un receptor desconcentrado, distraído, somnoliento, no comprenderá el mensaje que se le está enviando, aunque todos los otros elementos de la comunicación estén funcionando correctamente.

Lenguaje Oral

2010-09-23T19:00:00.000-07:00

lenguaje oral

View more presentations from lissette84.

Principios de cooperación de Grice

2010-09-22T13:24:00.000-07:00

Paul Grice formuló tres protocolos en su principio de cooperación para toda actividad de intercambio pero lo especificó en referencia a la comunicación oral: “Haz tu contribución conversacional tal y como es requerida en el momento en que ocurre y de acuerdo con la finalidad previamente aceptada del intercambio en que te hayas implicado”.
Según Grice, existen cuatro máximas implicativas que deben cumplirse para llevar a cabo una buena comunicación oral:
- CUALIDAD. Con una supermáxima: “Trata de hacer que tu contribución sea verdadera”.
- CANTIDAD. Con dos máximas:
- Haz que tu contribución sea todo lo informativa que requiera el propósito del diálogo.
- Haz que tu contribución no sea más informativa que lo que se requiera.
- RELACION. Una única máxima: “Observa la pertinencia, di cosas relevantes”
- MODALIDAD. Incluye la supermáxima: “Sé inteligente, sé claro”

TIPOS DE DISCURSOS ENUNCIADOS EN SITUACIÓN PÚBLICA

2010-09-21T13:35:00.000-07:00

1. Discurso comunitario
Los discursos comunitarios se emiten en reuniones de agrupaciones sociales de diferente tipo, por ejemplo: centro de padres y apoderados, sindicatos, centro de alumnos, grupos deportivos, alcaldías, etc. Generalmente, el emisor es un representante de la agrupación y el receptor es el conjunto de personas que pertenecen a ella. El espacio en que se emite el discurso frecuentemente es la sede de la organización y la finalidad, la mayoría de las veces, es informar sobre temas de interés para ese grupo de personas.

2. Discurso político
El discurso político interesa a toda la comunidad, porque trata temas que son significativos para ella. El emisor de este tipo de discurso es un representante de la política y su receptor puede ser la totalidad de las personas que conforman un país o sujetos que pertenecen a sectores sociales específicos. Generalmente el emisor intenta convencer a los receptores de las ideas que presenta su discurso. Finalmente, los espacios frecuentes en que se emiten este tipo de discursos son públicos. Algunos ejemplos de estos lugares son: la sede de gobierno, la Cámara de Diputados, el Senado, los medios de comunicación, la vía pública, etc.

3. Discurso religioso
Este discurso aborda temáticas sociales y de actualidad, vinculadas a una determinada plataforma ideológica, de raigambre ética o moral. El emisor es una persona que detenta una función religiosa y los receptores son generalmente los feligreses. Por medio de estos discursos, el emisor entrega contenidos a sus oyentes, informa sobre tópicos religiosos y da a conocer la postura oficial de la organización a la que pertenece. Estos discursos se pueden emitir en templos o iglesias, en la vía pública, a través de los medios de comunicación o en textos escritos.

4. Discurso ceremonial o conmemorativo
El discurso ceremonial, tanto oral como escrito, se emite en situaciones en las cuales se celebra algún hecho importante o se efectúa un homenaje a alguna persona. Se utiliza cuando se celebra un hecho nacional, en este caso el receptor es la totalidad del país, se lleva a cabo en espacios públicos (como la Moneda o en lugares destinados para este tipo de homenajes), o a través de medios de comunicación de masas; otra modalidad corresponde a las celebraciones familiares o de amigos, donde el emisor es un participante de la reunión, los receptores son los otros integrantes y el espacio es la casa o lugar en que se efectúa el festejo.

EL DISCURSO PRIVADO

2010-09-20T14:09:00.000-07:00

Este tipo de discurso corresponde al que se emite en circunstancias o situaciones de comunicación personal o privada, como cuando conversamos con amigos o familiares u otros interlocutores, pero que se remiten a interacciones no masivas y que no tienen una finalidad de informar a más gente que la seleccionada. Esta comunicación privada responde a una cercanía entre las partes que participarán, supone de lazos y de una relación simétrica en ciertas ocasiones (en otras también se da una situación privada o cerrada de comunicación, por ejemplo, cuando un jefe llama a un subalterno a su oficina por un problema determinado), lo que conlleva a que el emisor conozca el grado de conocimiento que posee el destinatario y los códigos que éste maneja.

TIC en aula

2010-07-31T16:21:00.000-07:00

Como profesora de educación media en Lenguaje y Comunicación, he trabajado, desde la etapa universitaria, con las tic y sus posibles inserciones en aula. En una oportunidad, por ejemplo, en uno de los semestres cursados un profesor incorporó el blog para trabajar desde otra perspectiva las temáticas del ramo. Desde ese tiempo he tratado de incluir tecnologías, como mp3, mp4, cámaras, celulares, correo electrónico, blog, entre otras, a mis planificaciones del subsector. Los resultados obtenidos son siempre positivos. El año pasado, por ejemplo, en dos cursos de séptimo básico, como nota final de semestre solicité la creación de propios diarios virtuales y dentro de éste ciertas entradas que iban de acuerdo al contenido en curso, la respuesta de ellos durante el desarrollo de la actividad fue activa, optimista, creativa y responsable.

Aquí van unas direcciones de blog creadas por aquellos alumnos.

http://blogdeljordan.blogspot.com/

http://maxi97.blogspot.com/

http://cooonchu.blogspot.com/

http://miblog-ldea.blogspot.com/

Dentro de los contenidos mínimos obligatorios del subsector está la comunicación, sus clasificaciones, las tics, los medios masivos de comunicación, etc., por ello es ideal aplicar tecnologías al aula, sin embargo, cuando se está en contenidos como gramática y lingüística, por ejemplo, también es posible añadir las TIC porque siempre la respuesta del alumno es positiva.

Es por ello que cada profesor, de cualquier asignatura debe incluir de alguna forma las TIC en sus planificaciones, pues el compartir tecnologías habituales en los alumnos en pro de la enseñanza, hace que la conexión profesor - aula - alumno sea más integradora, didáctica y afín a los tiempos actuales.

También es importante añadir que losalumnos deben buscar información en paginas confiables, por ende, el profesor constantemenete debe ir complmentando sus conocimientos específicos de su subsector. Por eso es que éste debe contar con una red de recursos que le permita rápidamente encontrar la información deseada. Aquí muestro algunas páginas que están incorporadas a mi red:

Red de recursos:
www.scribd.com

www.sectorlenguaje.cl

www.profesorenlinea.cl

www.wordreference.com

www.escolares.net

www.rmm.cl

http://roble.pntic.mec.es/

A continuación, una presentación power point que se relaciona con el contenido específico de la comunicación, especialmente la humana.

La Comunicación Humana

2010-07-30T17:51:00.000-07:00

La importancia del lenguaje

2010-07-29T18:50:00.000-07:00

Gloria Escobar Soriano

Profesora de redacción en la Universidad Centroamericana (UCA).

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.(Cervantes) Una de las características más importantes del ser humano es el lenguaje. Por medio de él las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos. Para una comunidad civilizada es imperativo que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece. Bien lo expresó Pedro Salinas, poeta español: “La persona que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aún menos”. También Arturo Uslar Pietri, escritor venezolano, dijo: “No aprender a expresarse es salir de la educación mudo y aislado”. Existen muchas causas para el empobrecimiento del lenguaje. En este artículo sólo me limitaré a destacar algunas de ellas. Considero que la indiferencia al estudio del idioma, el uso indebido del internet, el celular y el correo electrónico son una de las principales causas de su deterioro.

En general existe una indiferencia por el estudio del español. Erróneamente una gran mayoría del estudiantado piensa que sabe español por lo que ha aprendido desde su niñez en la familia y puede comunicarse con las demás personas. Cuando ingresa a la escuela muestra una actitud displicente en los cursos del lenguaje y literatura. No lee, no se esfuerza por apropiarse de estos conocimientos, los cuales ampliará y reforzará a lo largo de su vida con el estudio de otras disciplinas. Luego cuando ingresa a la universidad este tipo de estudiante refleja una pobreza del idioma, lo cual dificulta su aprendizaje. Ante tal situación en todos los niveles de enseñanza primaria, secundaria y universitaria, debe priorizarse la enseñanza del lenguaje. Se debe centrar en el desarrollo de sus habilidades: saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir. Hay que despertar el interés por la lectura comprensiva, porque a través de ella se desarrollan el resto de las habilidades y destrezas del lenguaje. Se fomentan y mejoran los procesos de pensamiento, la imaginación, la capacidad de expresión. Le proporciona palabras y cuadros mentales para recordar, hablar y escribir de forma inteligente de mucho temas, lo que le convertirá en una persona más interesante con quien asociarse. También hay que darle la debida importancia de la enseñanza de la sintaxis del español, la ortografía y la puntuación. Tal vez ésta sea una de las debilidades del sistema educativo. Quizás las personas encargadas de dirigir la educación no han considerado importante estas tres últimas disciplinas y las han pasado a un segundo o tercer plano. Se enfatiza más en la expresión oral y se descuida la expresión escrita. También enseñar el lenguaje es una responsabilidad compartida.

Todo el profesorado, independientemente de la asignatura que imparta, debe ser profesor del idioma. Es obligación enseñarle al estudiante a leer un artículo científico, la terminología propia de la asignatura, a reconocer la estructura del mismo, es decir enseñarle a analizar y valorar su contenido. Este proceso de enseñanza facilitará el dominio de la materia, del lenguaje y mejorará su rendimiento académico. El uso inadecuado de internet es otra causa que impide el dominio del lenguaje. Quienes acceden a esta terminología para realizar una investigación, no leen ni analizan la información, simplemente imprimen el documento. Otras personas cortan y pegan fragmentos aislados sin ninguna organización. En ambos casos no se ha puesto en práctica una estrategia de prelectura o de lectura de investigación, propia de dicha actividad. Frei Betto muy bien señala los resultados del uso del internet con relación al aprendizaje del idioma: “Antes se leía, se investigaba, se escribía. Ahora el atajo electrónico tiende a embrutecernos. Culto es mi computador, con quien convive mi ilusión de que él domina todo el conocimiento humano, del cual no retengo casi nada. Puedo incluso imprimir la información. Que es muy distinto de impregnarme de información. El usuario ya no se empeña en aprender”, por lo que el uso de internet se convierte en un acto meramente mecánico. También el empleo del celular y el correo electrónico empobrece el idioma. Aparentemente con el uso de esta nueva tecnología nos comunicamos más rápido. Con ambos resulta más cómodo enviar mensajes, porque sólo se requiere un número de palabras muy reducidas, telegráficas. Se escribe a base de frases hechas, pero nos aleja del arte de la correspondencia, en que las cartas, caligrafiadas, exigen del remitente atención a la ortografía, a los signos de puntuación y a la sintaxis, para lograr claridad en la expresión del pensamiento. Parece que cada día la correspondencia afectiva tiende a desaparecer. A manera de resumen, podemos decir que hay muchas causas que amenazan el dominio del lenguaje.

La indiferencia al estudio, el uso inadecuado del internet, el celular y el correo electrónico son una de las principales razones. Pero la lectura debe ser una pasión y a la vez un ejercicio útil para apropiarse del idioma. Bien lo dice Mario Vargas Llosa con esta frase: “Una persona que no lee, o lee poco o sólo lee basura, puede hablar mucho, pero dirá siempre pocas cosas, porque dispone de un repertorio mínimo de vocablos para expresarse”. También, no hay que descuidar la enseñanza de la caligrafía, ortografía, puntuación y de la morfosintaxis desde los primeros años de estudio, porque los pre-saberes son básicos para comprender los nuevos conocimientos. Todo el profesorado debe aspirar a que el estudiante se entusiasme por el dominio del lenguaje, aunque no vaya a ser linguista, pero sí una persona de letras. La responsabilidad es compartida, pero en una sociedad civilizada las autoridades de la educación tienen el deber de tomar la iniciativa: capacitar permanentemente al profesorado, revisar coordinadamente en todo el sistema educativo los programas de estudio y ofrecer las condiciones básicas para el cumplimiento de los mismos. La Universidad Centroamericana ha iniciado un plan de capacitación al profesorado en técnicas de lectura para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Ojalá todas las instituciones capacitaran a su personal en estas estrategias para elevar el nivel cultural de las personas.

Fuente: http://archivo.laprensa.com.ni/archivo/2004/mayo/13/opinion/

Sin ti se vive

2008-04-20T14:37:00.000-07:00

Ayer pensaba si es que acaso yo podría vivir sin ti,
se puede vivir sin ti,
diariamente se podria vivir sin ti,
normalmente todo sin ti,
Pero yo sin ti mejor bajo tierra.

Black.serenade

Entre la letra y tu

2008-04-17T22:20:00.000-07:00

No quiero escribirte, prefiero tocarte, prefiero sentir tus ojos, tus bellos ojos que dulcemente acarician mi rostro, este mi rostro desnudo ante tu presencia. Prefiero tocarte, no escribirte, prefiero saber los detalles de tu cuello antes de malgastar el tiempo en versillos...

Porque tocarte de cualquier forma me endulza, embellece el aire, enternece aquello que no gusta...porque mirar tus venas es sentir el río que toca piedras milenarias...

Porque contigo no pretendo usar las horas en escritos, porque si tuviera que elegir entre la letra y verte, escojo enceguecerme con tu cuerpo como último recuerdo en colores...

Por ti me vuelvo analfabeta,

por ti, mi vida,

por nosotros, un universo entero...

Black.serenade

GATITO HERMOSO

2008-04-17T21:13:00.000-07:00

Tuya

2008-04-16T21:14:00.000-07:00

Porque creo en todo lo tuyo,

porque pensar que me tienes supera todo,

porque mirar al cielo tiene gusto a libertad,

porque caminar contigo es orgullo,

me entrego a Ti.

Sin embargo, no obstante y por si acaso,

perdón por aquello que Te nubla,

perdón por la injusticia,

perdón por palabras hirientes,

perdón por el perdón en vano.

Cree Dios que te amo,

cree que no elijo ni me engaño,

pues contigo me quedo desde el principio,

porque insisto en que te creo

y que me vida de principio es tuya.

Black.serenade

Palabras

2008-04-16T20:25:00.000-07:00

Qué palabras?, cuáles palabras?, la que te susurro al oido? las que pienso antes de levitar?, o aquellas tuyas, esas que provocan un desabroche en la zona media? Si acaso me respondes que sí a la última, te juro que no hay resistencia y que el ambiente por un instante perderá los sentidos.
Y si me dices que no sabes, mi gusto hará que asientas...

Por mi parte, considero que ninguna de tus palabras pueden ser ahogadas, ninguna de tus palabras puede ser no oída o no escuchada, por mi parte está prohibido, o al menos eso creo.

Black.serenade

Cuarto Medio, etapa final

2007-04-20T09:27:00.000-07:00

Como me gustó la idea de informar copiando aquí lo que los Planes y Programas emite, y obviamente respecto a los medios masivos de comunicación, lo que le espera a Cuarto Año de Enseñanza Media es lo siguiente:

"En lo relativo a los masivos. En este módulo abordaremos los mensajes difundidos en los medios a partir de la observación de la dimensión argumentativa presente en ellos, identificando, además, los procesos de persuasión y disuasión empleados, y evaluando los problemas éticos involucrados en la utilización de estos procedimientos.de comunicación, que son por definición uno de los lugares de privilegio de la emisión de discursos en situaciones públicas de comunicación, el marco curricular del subsector Lengua Castellana y Comunicación apunta a la necesidad de desarrollar en los estudiantes competencias que les permitan una recepción de ellos apropiada; esto es: crítica, responsable y fundada. Ello, particularmente por su enorme influencia sobre las concepciones que la gente, el hombre común y corriente, va forjándose cotidianamente y que condicionan sus opiniones, creencias, ideas, comportamientos, valores y actitudes".

Cuarto año Medio, en resumidas cuentas, ayuda a la formación mental mediática personal respecto alumno-medios masivos de comunicación. Los puntos necesarios para esta labor, por parte del docente y del Sistema Educacional, son:

1. Promover una participación activa del alumno con el texto y los medios masivos de comunicación.

2. Crear la capacidad de creación/producción de textos (mensajes) habilitados para conectarlos a los medios masivos de comunicación.

Y no es una tarea difícil. Con todo el avance tecnológico, los niños saben más que sus propios padres en lo que respecta artículo tecnológico y tecnología de la información, aunque suene repetitivo. No les cuesta nada difundir sus vidas en la internet, con textos, con fotos, con videos y quién sabe qué utilidad han encontrado y usado. Los fotolog, los blogs, los correos, los taggeds, hasta el mismísimo youtube, tienen tanta utilidad en la red, como el pan para la comida de la tarde.

Los profesores, por lo mismo, trabajarán con la teoría; los alumnos, con la práctica. Quizás, y con mucha probabilidad de que suceda, se invertirán los roles al interior del aula en función a los medios masivos de comunicación. No es la idea claro está, por lo que necesariamente el docente a cargo de la asignatura de lenguaje y comunicación tendrá la necesidad y la obligación de capacitarse para evitar lo dicho anteriormente.

El próximo video ayuda a recapacitar sobre lo anterior,

Por lo tanto, el alumno tendrá mayor aprendizaje dentro del proceso de enseñanza dentro del aula si el profesor a cargo de la asignatura en esta etapa de la secundaria, está preparado y apto para focalizar la enseñanza de los medios masivos de la comunicación en cuanto a la creación y producción de mensajes que tengan características persuasivas y argumentativas, pues así estos últimos podrän ser incorporados al mundo de la tecnología mediática.

Por todo lo anterior, es vital señalar que si el alumno recibe una buena enseñanza en cuarto medio, y también dentro de los años anteriores, estará capacitado para juzgar objetivamente un medio masivo de comunicación (prensa, radio, internet, televisión, entre otros)en relación a la publicidad que éstos emiten de acuerdo a la importancia obtenida dentro de la sociedad. En otras palabras, comprobar si están cumpliendo su labor sin excesos de lucro. Así el alumno vislumbrará la calidad de la información que se transmite a través de ellos, con el fin de crearse una imagen mental y trabajar con los medios crítica y concientemente.

METAL

2007-04-15T00:13:00.000-07:00

Tocando al sabio de Aristóteles

2007-04-13T09:14:00.000-07:00

Tercero año Medio es una etapa difícil para el alumno, pues está impregnada de nuevos desafíos y de nuevas metas cada vez más cercanas al término de la escolaridad. Asimismo, un extracto de los Planes y Programas de Tercer Año Medio se refiere a lo siguiente:

"Los nuevos programas para Tercer Año Medio de la Formación General plantean objetivos de aprendizaje de mayor nivel que los del pasado, porque la vida futura, tanto a nivel de las personas como del país, establece mayores requerimientos formativos. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, al igual que en el caso de los programas del nivel precedente, los correspondientes al Tercer Año Medio incluyen numerosas actividades y ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, consistentes en experiencias concretas, realizables e íntimamente ligadas al logro de los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no
recargar ni rigidizar; en múltiples puntos requieren que la profesora o el profesor discierna y opte por lo que es más adecuado al contexto, momento y características de sus alumnos y alumnas..."

Pues bien, a lo que me gustaría llegar en este espacio, va íntimamente relacionado a los medios masivos de comunicación como contenido mínimo del tercer año de enseñanza secundaria: Aristóteles y su retórica.

Aristóteles nunca ha sido fácil de comprender, de entender sí, pero de lo otro poco. Este pensador antiguo abordó el tema de la retórica y sus derivados, por eso, y por otros tantos motivos, está incorporado a los contenidos mínimos obligatorios del año al cual nos referimos. Con la ayuda de él entonces, se podrán abordar las dimensiones retóricas presentes en los medios masivos de comunicación, de acuerdo al sentido aristotélico de retórica, el cual se entiende como la facultad de teorizar lo que es adecuado en cada caso para convencer.

La idea de lo anterior lleva a que la retórica vaya de la mano con la persuasión, con el texto argumentativo, e indudablemente con la publicidad, con la propaganda, con la noticia, con los géneros de opinión. Lo anterior, actualmente, vivificado en millones de páginas de internet, en 5 minutos de televisión, a dos pasos de tu casa, en una imagen, etc. Pienso que con esto ya nada se oculta, ya todo se sabe, ya todo se domina, en fin, ya todo tema puede ser manipulado y trabajado ¿Será más malo que bueno? ¿más bueno que malo? ¿bueno y malo al mismo tiempo? BUENO, pues si hacemos la listita con dos columnas, definitivamente lo positivo estaría de la mano con el avance tecnológico.

Con Aristóteles hay trabajo, si se podría estar líneas y líneas comentando de él y sus ideas. El profesor de lenguaje y comunicación de tercer año medio podrá referirse a él mediante mil y un medio masivo de comunicación, y el alumno tendrá la oportunidad de ampliar su conocimiento de los mismos, aprender nuevos trucos de la internet, ver con otros ojos los comerciales de la televisión, escuchar críticamente los noticieros de la radio, leer categóricamente los diarios...

Aquí va un video interesante, esperen a que cargue.

Este otro video es un interesante método educativo para aprender acerca de la retórica. interesante.

Pasando del cero a más

2007-03-30T11:09:00.000-07:00

De la imagen crítica de los medios masivos de comunicación que ha establecido el alumno en el primer año de enseñanza media, en base a la teoría expuesta en clases por el profesor de acuerdo a las metodologías establecidas para lograr las metas, corresponde, en el próximo nivel (segundo año medio), la entrada de nuevos conocimientos que, según los Planes y Programas, se refieren al análisis de las imágenes del mundo que entregan los medios masivos de comunicación, como también a la creación de una opinión personal respecto a los mismos.

En esta etapa entonces, es ideal que los alumnos trabajen en pos de lograr la capacidad de emitir juicios de valor en torno a las distintas y variadas formas de entrega de información que existen actualmente, distinguir cuáles son los medios que entregan ésta subjetivamente, cuáles son los que sólo se remiten a informar lo que ocurre dentro de cada contexto, como a la vez comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación dentro de la sociedad.

Del mismo modo es importante señalar que en este período el discente tendrà la oportunidad de utilizar, a modo de enseñanza, los medios masivos de comunicación al interior del aula, pues se conectará con el mundo ficticio, como se hace con la literatura, configurando realidades del mundo en que vivimos.

En definitiva, el objetivo es que los alumnos y alumnas sean capaces de identificar marcas textuales, distinguiendo de esta forma el fenómeno del discurso y sus variantes que, si bien tienen como finalidad dar a conocer un determinado tema o suceso, muchas veces presentan rasgos que dan cuenta de la opinión del emisor.

No puede no ser

2007-03-30T06:32:00.000-07:00

Hasta las guaguitas recien nacidas son publicadas en internet a través de la página de la clínica, por lo mismo, ¿cómo desprenderse del mundo de los medios de comunicación de masas, si es como una pulga que va contigo a todas?

Y así como te sigue llega al mundo de la educación. Poco a poco se ha ido incorporando a los contenidos mínimos obligatorios correspondientes a la etapa secundaria, de distinta manera de presentación en cada grado de la misma, pero presente de todas formas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde la teoría, como ocurre en primero medio, en donde se espera que los alumnos creen una visión crítica respecto a los medios masivos de comunicación, identificando y comprendiendo las diversas funciones que cumplen éstos en la sociedad; hasta la enseñanza de los mismos a partir de su uso en el aula.

la Reforma Educacional ha hecho esto posible. Buena idea, considerando el máximo uso que hoy se le da a los medios masivos de comunicación. A aprender entonces, no nos queda más que saber llevar a este bichito tecnológico.

“Comenzar desde cero”

2007-03-23T09:19:00.000-07:00

Uno de los contenidos más “relevantes “dentro del subsector “Lenguaje y Comunicación” es, sin duda, el de los medios de comunicación de masas. No obstante, hasta la fecha no se ha podido fijar un método efectivo crítico para lograr que los profesores y alumnos estén libremente conectados dentro de la sala de clases al momento de referirse al mismo, debido a la nueva reforma educacional que ha estado en funcionamiento hace unos cuantos años atrás.

Como todos sabemos, la enseñanza media abre las puertas a muchos contenidos “espesos”, es decir que, desde el primer año medio, como inicio de un nuevo ciclo académico-educativo, los contenidos mínimos obligatorios se presentan cada vez más completos y más profundos, lo que provoca, sin duda, dolores de cabeza tanto del educador como del educando.

Por ello, y como se dice en nuestro país, “hay que empezar desde cero”. Los medios masivos de comunicación deben ser descritos clara y ampliamente por los docentes y reaprendidos críticamente por los alumnos en la primera etapa de la secundaria. De esta manera, el discente logrará una base teórica preparada para recibir en cada nivel restante de la enseñanza media, distintos aprendizajes, nuevas perspectivas y mayor profundidad en cuanto a los contenidos referidos a los medios masivos de comunicación, es decir, estarán sostenidos en el cero, sostenidos en la enseñanza básica comprensiva crítica de los medios masivos de comunicación.

En el primer año de enseñanza media, por lo tanto, lógicamente una interesante propuesta de trabajo para comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación, promoverá un mejor resultado académico tanto para el profesor como para el alumno. Para el profesor porque tendrá técnicas para una enseñanza efectiva sobre ellos (no tendrá tantos dolores de cabeza); para el alumno, porque sabrá distinguir las variadas y masivas técnicas mediáticas de comunicación, la efectividad de cada una, conocerá cuáles son las arcaicas y cuáles las modernas, podrá escoger con juicios de valor el medio que le sea apropiado para cada ocasión, las ventajas y desventajas, etc., lo cual es un beneficio para este último no sólo para utilizarlo dentro la sala de clases, sino que para su desenvolvimiento en la sociedad.

A continuación un pequeño reportaje sobre el impacto que las tecnologías de la información han provocado en la educación.

METAL

2007-03-16T09:38:00.000-07:00