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Tarea 5 - Divulgación y fraude (opción divulgación)

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 23 May 2022 08:59:00 +0000

Divulgar, a mi juicio, es un tarea imprescindible en el mundo de la investigación y que mayoritariamente asumimos todos los que nos dedicamos a ello. Lo hacemos a través de los artículos o los congresos entre nuestros colegas de campo. Sin duda alguna eso forma una parte crucial, pero la definición de divulgación implica que esa transmisión de conocimientos sea masiva y es ahí donde aparece el concepto de divulgación popular, esa que llega a gente que no tiene porque ser experta en el campo tratado.

La primera es, la divulgación meramente científica, es, a mi juicio, una obligación social. Bien sea por una imperativo legal, o por la deuda social que contraemos quienes investigamos (por no centrarnos en la deuda moral de quienes recibimos una beca o contrato por parte de organismos públicos). os investigadores dediquen parte de su tiempo a ello. Pero, si nos centramos en esa divulgación popular, la cuestión no parece tan sencilla. ¿Nos comprometemos como científicos a llevar nuestro campo a la gente de a pie?, ¿es un mero lujo?, ¿es una forma de negocio más?

Como en todo, hay quien tiene más facilidad para la comunicación popular. Hay muchos científicos a los que pediríamos por favor, que sigan trabajando y escribiendo, y que dejen la comunicación. No todos valemos para todo. Pero, sin duda, quienes pueden hacerlo, quienes se esfuerzan en transmitirlo de forma sencilla y amena, están ofreciendo un plus incalculable a su trabajo. Algunos de ellos han hecho mucho más por su campo que cientos de investigadores previos. Nada parece mejor que emocionar y motivar a cuanta más gente mejor en tu disciplina. Muchos de ellos lo hacen.

Valga el ejemplo del gran Eduardo Sáenz de Cabezón, matemático, investigador y maravilloso divulgador de la Universidad de La Rioja. Solo él ha sido capaz de acercar las matemáticas a millones de personas de un forma divertida, interesante y, sin duda, motivacional. De su mano son muchos los científicos e investigadores que, en una explosión divulgadora sin precedentes, han emergido en multitud de campos.

Mi campo, la psicología educativa, es menos prolífico. Los motivos, seguramente, pasan por ser un campo de una enorme trascendencia personal donde todo parece tener que medirse con calibre y todo es aparentemente debatible. Eso limita una de las bases de la divulgación actual, el del humor y la diversión. No todo el público parece preparado para asumir cierto tipo de debates, asumiendo que personas expertas en la materia ofrezcan resultados y perspectivas novedosas y contrastadas. A día de hoy, curiosamente, hablar de física es más sencillo que hablar de psicología. Explicar un teorema, es más entendible que entender la ansiedad.

Finalmente, respondiendo a la última cuestión. Dedicar el tiempo necesario a generar material para divulgación, sea esta en forma de libro, blog, videos o podcast supone un esfuerzo enorme. Hemos realizado multitud de entradas de blog, publicado en libro y otras publicaciones, o realizado decenas de charlas divulgativas en colegios, institutos y universidades. Cada una de ellas exige un esfuerzo tan elevado como reconfortante. Así que, mi respuesta es un rotundo: sí.

Tarea 4 - Revisión por pares y factor de impacto

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 16 May 2022 10:49:00 +0000

En un campo tan relevante para la sociedad como la investigación, asegurar la calidad y veracidad de los hallazgos y reflexiones encontradas resulta crucial. Si la ciencia carece de absoluta credibilidad el daño puede ser absolutamente irreparable.

La forma de asegurarnos esa veracidad pasa por una permanente supervisión. Lamentable, o afortunadamente, los campos abarcados exceden con mucho el nivel de conocimientos del más sabio editor y, por ello, se recurre a la fórmula de la "revisión por pares" o "peer review". Este eficiente proceso no está exento de debates morales y controversias. Los presupuestos que se manejan en ciencia son enormes como para que no se produzcan conflictos de intereses, manipulaciones o, incluso, delitos más graves como puede ocurrir con determinados delitos penales, tal y como menciona Alicia Rivera (ver artículo).

No solo eso, como escritor de artículos y humilde revisor, no deja de ser discutible un sistema en el que unas editoriales magnánimas cobran enormes cantidades de dinero por publicar online en sus revistas, a las que dan credibilidad cientos de revisores que hacen su trabajo sin ningún tipo de remuneración por su parte. Es decir, el sistema editorial utiliza el buen hacer de los investigadores para revisar trabajos similares a los que posteriormente les cobra por publicar. Y no se trata de un coste menor, en no pocos casos el coste de traducción, publicación y, si se lo pueden permitir, de open access, es con diferencia el mayor gasto del Departamento. Si dispones de presupuesto para permitírtelo publicarás en revistas de impacto que lleguen a mucha gente, eso te permitirá alcanzar futura financiación. De no ser así, el ocaso de esa línea de investigación puede estar llegando.

Como todo sistema, la revisión por pares y las revistas científicas tienen sus agujeros y sus intereses personales y corporativos. Esta metodología asegura unos niveles de calidad muy elevados, donde científicos y científicas del mundo dan lo mejor de sí como un apéndice más en su labor científica. Es a todos ellos a los que debemos agradecer que, afortunadamente, la ciencia siga teniendo unas muy elevadas cuotas de eficiencia y credibilidad. A ello me sumo.

Tarea 3 - Cosas sobre "el paper" (opción 4)

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Sun, 15 May 2022 13:16:00 +0000

Se han seleccionado dos artículos relacionados con el campo de la metacognición psicológico-educativa para su posterior análisis bibliográfico. Son los siguientes:

Artículo 1. The Antecedents and Consequences of Metacognitive Knowledge in Mathematics Learning: A Self-Determination Perspective (2021). Yun Tang, Xiaohan Wang, Yu Fang y Jian Li.
Artículo 2. Beyond intelligence: a meta-analytic review of the relationship among metacognition, intelligence, and academic performance (2018). Kazuhiro Ohtani y Tetsuya Hisasaka.

Se ha contabilizado el número de entradas bibliográficas que incluye cada uno de ellos, siendo 55 y 64, respectivamente. Estas cifras pueden considerarse de rango medio en este campo. En ambos, las entradas se concentran especialmente en la Introducción, dejando la metodología y discusión en un segundo rango de presencia de referencias. Los resultados, salvo matices muy concretos, no se discuten y, por lo tanto, no hay apenas presencia bibliográfica.

Ambos artículos proceden de revistas del primer cuartil de nuestro campo y, por lo tanto, cumplen perfectamente con los criterios normales de calidad técnica. Esto incluye los aspectos bibliográficos donde encontramos una bibliografía mayoritariamente reciente, pero bien apoyada teóricamente; todas las referencias se muestran completas y bajo un mismo estilo (en ese caso la APA, American Psychological Association) y estas parecen suficientes para el artículo, pero sin excederse.

Como curiosidad, el artículo número 2, por tratarse de un meta-análisis, incluye en bibliografía separada todos los estudios utilizados en dicho meta-análisis y diferenciados con un asterisco.

Al tratarse de artículos publicados en revistas de alto impacto en el sector, muestran unos elevados estándares de calidad y resultan de enorme interés en el análisis bibliográfico en partícular, y de publicación científica en general.

Tarea 2. ¿Qué es ciencia? (¿Lo que yo hago también?)

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 02 May 2022 12:45:00 +0000

Si nos acogemos a la definición de ciencia propuesta por Ruy Pérez Monfort "la ciencia es una búsqueda de la verdad y el entendimiento de la naturaleza a través de la adquisición e interpretación de información derivada de la observación y la experimentación". Como Doctor en Ingeniería, esta definición me resulta clara e intuitiva pero, ¿y cómo estudiante de Doctorado de Psicología? Debo decir que también.

Como científicos, nuestro modus operandi, a mi entender, debe ser la rigurosidad, la permanente curiosidad por descifrar, por entender la naturaleza y todas sus versiones. En el caso de la Psicología, esta búsqueda se concreta en la comprensión de la complejísima naturaleza humana. Pero, ¿acaso hay algo que debe generarnos más curiosidad que nuestro propio ser?

Vintage MedStock/Getty Images

El buen hacer de un investigador es, como bien explica el químico estadounidense Edgar Bright Wilson Jr., debe tener una permanente pretensión de transparencia. La replicabilidad en las ciencias sociales no siempre es plausible, pero nuestra intención debe insistir en esa tendencia. Es este uno de los aspectos que más controversia generan y que, probablemente, más alejan a las ciencias sociales de las naturales. No se trata de numerar todo, hay aspectos cualitativos que son igual o más científicos que los cuantitativos, sino de ser rigurosos y transparentes. El resto de aspectos básicos de la investigación, como pueden ser atisbar un problema de interés, definir objetivos, justificarlos, encuadrar teóricamente nuestra propuesta, llevar a cabo un revisión bibliográfica exhaustiva, generar técnicas e instrumentos de recolección de datos, analizarlos posteriormente para, finalmente, obtener unas conclusiones, parecen más intuitivos al campo de la Psicología.

Esta disciplina, la ciencia que estudia el alma (psico, alma o actividad mental y -logía, estudio), vive en una permanente lucha por defender su carácter científico. Desde que en 1879, Wilhelm Wundt estableciera el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig, los psicólogos han buscado entender el comportamiento y cogniciones humanas desde múltiples perspectivas, pero siempre buscando su validez científica. Sabedores de que se trata de una ciencia joven, con infinidad de aristas éticas y morales pero, sobretodo, donde una infinidad de las variables a estudiar están sujetas a fluctuaciones, interpretaciones, componentes biológicas, ambientales o intra e intepersonales, ofrecer una rigurosidad pitagórica no siempre es posible. Lamentable o afortunadamente, no contamos con cintas métricas para valorar la impulsividad, ni básculas que pesen nuestras habilidades sociales y, de encontrarlas, variarían constantemente en función del día o de nuestro humor puntual en el momento de la prueba.

La complejidad humana es maravillosa, tanto que nos pone frente al mayor desafío de la humanidad. Si como plantea Manuel Alfonseca, la ciencia persigue un progreso indefinido, quizá en el comportamiento humano ha encontrado el desafío que estaba buscando.

Presentación PhD

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Thu, 28 Apr 2022 17:11:00 +0000

Me llamo Héctor Martínez García. El título provisional de mi tesis es "Efectos de la docencia digital sobre la metacognición en enseñanza secundaria". Se trata de un trabajo enmarcado en el Programa de Doctorado: Psicología y Educación.

Los objetivos previstos tratan de resolver varias cuestiones siendo, quizá, la fundamental ¿qué capacidades y habilidades metacognitivas requieren y utilizan los estudiantes de Secundaria en la enseñanza digital? Es decir, profundizar en sus recursos cognitivos, en cómo procesan la información y de que forma recurren a unas u otras estrategias en su aprendizaje general y en los procesos de enseñanza aprendizaje digitales en particular.

De igual forma buscamos aclarar otras cuestiones como ¿cuáles son las diferencias entre enseñanza tradicional, analógica, frente a la educación digital? o ¿si una u otra presentan diferencias en la motivación, rendimiento escolar o capacidades metacognitivas de los estudiantes?

Marcadores de plantas reciclados

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Tue, 23 Feb 2016 08:47:00 +0000

Como bien sabéis, en las clases de jardinería solemos usar los típicos marcadores de plástico amarillo en los que indicamos de que especie se trata (o su nombre común), la fecha de plantación o el cultivador. Esos marcadores plantean algunos problemas como, por ejemplo, que no siempre es fácil encontrarlos en tienda o que, por tratarse de plástico, son más contaminantes.

Ahora os planteamos una opción más estética y que aprovecha los materiales que podamos tener por casa.

Marcadores reciclados.

Conocer que especies plantamos no siempre es fácil, especialmente cuando son jóvenes. Marcarlas con algún tipo de etiqueta puede resultar práctico y, como no, estéticamente atractivo.

Existe un buen número de opciones más allá de las recurrentes banderas de plástico amarillo.

Os dejamos algunos ejemplos que hemos encontrado por la red, todos ellos a partir de materiales reciclados:

Materiales.
- Palos de pinchos morunos (podemos utilizar también palillos pequeños, palillos chinos, tenedores viejos, etc.)
- Corchos de botellas ya utilizados (vino, sidra, cava, champán, etc.)
- Rotulador/es.

Procedimiento.
Ni siquiera hace falta explicarlo, no? Escribimos el nombre en el corcho, lo pinchamos en el palo y lo clavamos en el sustrato junto a la planta a la que hace referencia.

Consejo.
Utilízalos para tus plantas de interior, aromáticas, culinarias o medicinales.

Si se te ocurre alguna otra forma de etiquetar original y sencilla, deja la idea en forma de comentario.

Quizá te interese.
- Macetas de plástico reciclado.

Realizar tu propio CV

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Fri, 27 Nov 2015 09:55:00 +0000

El mundo laboral, complejo y delicado, no está tan lejos como solemos pensar. No hace falta darnos cuenta de la importancia que tiene realizar las búsquedas de empleo en las mejores condiciones posibles. Eso incluye, no solo tener el mejor contenido posible (estudios, idiomas, destrezas, experiencia, etc.), sino también el mejor continente.

Presentarnos ante un posible puesto de trabajo con educación, adecuación y un buen currículo son requisitos mínimos e imprescindibles para ser considerados como candidatos. La posibilidad de obtener el empleo va a ser un proceso complicado pero, si damos los pasos correctos, no imposible.

Comenzaremos a elaborar el CV (Curriculum vitae) en clase. De las muchas opciones posibles vamos a utilizar un plantilla basada en el modelo europeo, el más utilizado en la actualidad.

Os proponemos la siguiente plantilla aunque podemos diseñar una personalizada o, simplemente con dar una vuelta por Internet, buscar una que nos guste más o se adapte mejor a nuestras necesidades.

Plantilla en pdf (Enlace de descarga en pdf).
Plantilla para Word (.docx) (Enlace de descarga en .docx).
Plantilla para OpenOffice o LibreOffice (Enlace de descarga en .odt).

Descarga la opción que mejor se adapte a tú software y comienza a trabajar!

Noticias soñadas...

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Tue, 17 Nov 2015 13:08:00 +0000

A menudo, y muy especialmente en estos días, ver el telediario, escuchar el informativo o leer un periódico se convierte en una auténtica tortura. Nos desespera. Mina nuestra esperanza. Incluso nos entristece.

Obviamente no son los periodistas los que provocan esto sino las múltiples informaciones que, como profesionales que son, nos muestran las que provocan ese estado. El mundo es complicado y son muchas las situaciones atroces que se dan en él, pero también son muchas las noticias bonitas o felices.

En un trabajo de clase nos propusimos crear una serie de noticias que nos gustaría que se reflejasen en los informativos. Unas grandes, otras pequeñas, pero todas cargadas de optimismo y vitalidad. Reclamamos una sección, como la de cultura o deporte, de noticias positivas, porque el mundo lo merece y nosotros también.

Hoy, desde nuestra ingenuidad, comenzaremos la sección para daros ideas.. En primer lugar os proponemos un bloque de noticias que nos gustaría ver, leer o escuchar. Son las noticias soñadas...

El gobierno prohibe los desahucios (Manu Moya).

La bicicleta de montaña sustituye al fútbol como deporte de masas (A.M.).

Los yihadistas deciden abandonar la violencia (Carlos Rodríguez).

Campeonato de Kárate del Mundo hoy en Logroño (Diego Alcázar).

Desaparece la pobreza mundial (Anónimo).

Seguiremos con noticias reales, repetimos reales, que nos alegran igualmente el corazoncillo...

Un vendedor de pañuelos devuelve un maletín con 3.000 euros (El Mundo).
Y cayeron los primeros copos (La Rioja).
Este padre paró la boda de su hija para que su padrastro la llevara al altar (Huffington Post).
Primer traspplante de hígado en España entre una abuela y su nieto de un año (El Confidencial).
La Rioja lidera la extensión de la banda ancha ultrarrápida en sus colegios (La Rioja).

Añade tus ideas en los comentarios de abajo y las leeremos e incorporaremos con mucho gusto. Si no se te ocurre ninguna cuéntanos una propio o investiga. Verás como sacas una sonrisa...

Carrera por la integración | 8 Noviembre 2015

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Wed, 04 Nov 2015 11:56:00 +0000

El domingo 8 de noviembre de 2015 se celebrará la II Carrera y marcha de la Integración cuyo objetivo es concienciar y recaudar fondos para Proyecto Hombre. Ambas pruebas se desarrollarán en el Parque Picos de Urbión (Barrio La Cava - Fardachón) de Logroño.

Puedes participar andando, corriendo, en patines, bici, silla de ruedas.. no hay excusas! Pásate y colabora, son 2 o 3 euros en función de si eres menor o mayor de 14 años. Y puedes apuntarte directamente en el lugar de la prueba.

Talento en el aula | RAP

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Tue, 27 Oct 2015 09:51:00 +0000

Aunque la improvisación es su fuerte, planteamos a Manu que crease una letra de lo que supone para él nuestro aula. Sabemos que puede crear una letra al día, al instante. La imaginación se le sale del cuerpo, concretamente por la boca. Esta es una gota de esa creatividad...

La meta es una superación,

pon atención,

aula externa no hay un millón,

no me van a disgustar,

por estar aquí metido

es normal,

no me van a tratar por subnormal.

Gracias Manu!

Salud mental: Una carrera de fondo. 2015

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 05 Oct 2015 11:09:00 +0000

El próximo sábado 10 de Octubre de 2015 se celebra una carrera en la que todos corremos, la de la salud mental. Organizada por FEAFES - ARFES, tendrá lugar en el Parque de La Ribera de Logroño. La inscripción se efectuará hasta instantes previos a la propia prueba. El donativo, de 5 euros, se destinará a la puesta en marcha de una residencia para personas con enfermedad mental en La Rioja. Por si eso no fuera suficiente, con la inscripción se incluye una camiseta técnica y una bolsa con obsequios.

En la imagen siguiente aparece el programa completo. Las modalidades son:

Carrera infantil. Hora de salida: 11:00 h. Distancia a recorrer: 1.500 metros.
Carrera popular. Hora de salida: 11:30 h. Distancia a recorrer: 5.000 metros.

Animaros! Nosotros estaremos allí!

Calendario escolar del centro 2015/16

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Wed, 09 Sep 2015 08:27:00 +0000

Si bien os habíamos colgado el calendario del Gobierno de La Rioja (enlace), ya podemos pasaros el calendario escolar concreto de Salesianos Domingo Savio para el curso 2015/16. Podéis descargarlo desde este enlace.

Calendario escolar de La Rioja para el curso académico 2015/16.

Si queréis es posible descargar el calendario completo del curso en el siguiente enlace (pdf).

Becas 2015/16

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 07 Sep 2015 07:12:00 +0000

Se ha abierto el plazo de solicitud de...

Ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, para el curso académico 2015-2016

Las condiciones concretas que establece el BOR las podéis consultar aquí (pdf). En él se establecen los umbrales de renta, cuantías, plazos, etc. En su artículo 1, que establece el objeto de las ayudas, se especifica:

a) Ayudas directas para el alumnado incluyendo al afectado por TDAH (Trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requiera por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

El plazo de petición será todo este mes de septiembre.

Recibiréis en vuestros domicilios o bien se os llamará desde el centro para contactar individualmente con cada uno de vosotros. En cualquier caso permanecer atentos a los plazos.

Para más información podéis consultar la web del Gobierno de La Rioja.

Recuperaciones GTC Septiembre 2015

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Fri, 28 Aug 2015 18:01:00 +0000

Os recordamos las fechas de los examenes de las recuparaciones de septiembre. Serán los días 2 y 3 de septiembre.

- Miércoles 2 de septiembre.

9:00 a 10:00 - Ciencias Naturales

10:00 a 11:00 - Ciencias Sociales

12:00 a 13:00 - Lengua Castellana

- Jueves 3 de septiembre.

9:00 a 10:00 - Matemáticas

10:00 a 11:00 - Inglés

12:00 a 13:00 - Jardinería

En caso de tener trabajos, resúmenes o esquemas para entregar, de cualquiera de las materias deberán entregarse antes de comenzar el examen sobre los que versen.

La entrega de las notas se realizará, tras la consiguiente evaluación, el día 4 de septiembre a las 10:30.

Nota. Recordad que en anteriores entradas os comentábamos algunos otros datos importantes para el comienzo de curso.

Claro Mister Scooter ;)?

Cómo volver a clase | Consejos para padres

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Thu, 20 Aug 2015 10:25:00 +0000

En el blog de educar sin varita mágica han creado una interesante entrada sobre como preparar a nuestro hijo y a nosotros mismos para el inicio escolar. Echádle un vistazo porque es muy interesante.

Pincha en el siguiente enlace para acceder a la información.

Inicio curso GTP 2015/16

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Tue, 18 Aug 2015 06:29:00 +0000

Tranquilos, aún quedan unos días.. Es tiempo de disfrutar de las vacaciones e ir calentando motores para el nuevo curso. El verano ha sido largo así que esperemos que las pilas estén absolutamente recargadas!

Os informamos de algunos datos importantes para este septiembre...

Recuperaciones.

Los alumnos que tengan recuperaciones, deberán acudir a realizarlos el día 2 y 3 de septiembre. Ambos días a las 10:00 de la mañana. La entrega de las notas se realizará, tras la consiguiente evaluación, el día 4 de septiembre a las 10:30.

Fechas de inicio del curso académico 2015/16.

Tal y como se anuncia en la web de la Consejería de La Rioja, el curso académico comienza, tanto para primaria como para secundaria, el día 11 de septiembre. En nuestro caso concreto, la hora de inicio, serán las 8:30 de la mañana. En cualquier caso, estad atentos a posibles nuevos avisos, tanto de nuestro blog como de la web del centro, por si se diesen cambios hasta ese momento.

Calendario escolar de La Rioja para el curso académico 2015/16.

Si queréis es posible descargar el calendario completo del curso en el siguiente enlace (pdf).

Charla | Educar a los hijos frente a la adversidad

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Tue, 05 May 2015 09:34:00 +0000

Conferencia Ibercaja...

EDUCAR A LOS HIJOS FRENTE A LA ADVERSIDAD

Datos de interés..

Fecha: miércoles, 6 de mayo de 2015
Horario: de 19 a 21 h.
Lugar: Centro Ibercaja de Logroño. Calle Portales 48.
Ponente: Dr. Fernando Sarrias.
Enlace: Página Ibercaja.

MasterChef 4.0 - Primer plato

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 23 Mar 2015 12:31:00 +0000

Para esta cuarta edición de MasterChef los participantes tenían que elaborar un primer plato en el que el requisito principal es que se tratara de un plato original. A partir de ahí, el resto de condiciones, ingredientes o presentación quedaban de su mano.

PLATOS DE LA PRIMERA SESIÓN MASTERCHEF 4.0 GTC - PRIMER PLATO
1. Macarrones a la nata. C.G.

2. Espárragos rellenos a la Juanes. F.J.

3. Alubias con maíz y pimentón. M.N.

RESULTADOS DE LA PRIMERA SESIÓN MASTERCHEF 4.0 GTC

	Miguel	Fernando	Rafa	Rodríguez	Cristian	Eric	Carlos	Andrés	Marcos
Ayuda padres		X			X
Explicación	X	X			X
Original	X	X			X
Elaboración		X			X
Familia		X
Trabajo		X			X
Presentación		X			X
Saludable		X			X
Sabor	X	X			X
Protocolo		X		X				X
TOTAL	3	10	0	1	8	0	0	1	0
TOTAL MC	3	10	0	1	8	0	0	1	0

Normas del concurso MasterChef GTC

Hacer la comida solo y que tus padres te vigilen. Solo dispondrás de 5 minutos de ayuda máximos.
Preparar la comida para tu familia y traer un muestra suficiente para que los jueces la prueben.
Conocer los ingredientes y explicar el proceso de realización del plato.
Valorar las demás comidas positivamente.
No enfadarse.
Manchar lo menos posible y recoger lo manchado.
Al llegar poner la comida sobre una estantería con el nombre del participante.

Cada norma incumplida será un punto menos.

Clasificación MasterChef 3.0

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 16 Mar 2015 12:38:00 +0000

Muchas gracias María!!!!!!

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Fri, 13 Mar 2015 07:43:00 +0000

María, gracias por tu amabilidad, tu sonrisa y tus manitas futbolineras! Recuerda que siempre estaremos aquí para ayudarte en lo que necesites como tú nos has ayudado a nosotros. Esperamos que algún día puedas volver a visitarnos y a echar unos futbolines!!!!

Ójala te encontremos por el camino y siguas igual de feliz que has estado hasta ahora!

Ha sido un placer inmenso trabajar contigo..

Neuronas de colores - GTC Primaria

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Wed, 11 Mar 2015 12:48:00 +0000

Nuestras tres neuronas. Controlamos nuestra vida con ellas y nostros decidimos cual podemos utilizar en cada momento.
¿Para que nos sirve cada neurona? ¿Alquién lo sabe? Escribid vuestras respuestas abajo en forma de comentarios!

MasterChef 3.0 - Postre

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 09 Mar 2015 12:08:00 +0000

Para esta tercera edición de Master Chef los participantes tenían que elaborar un postre en el que el requisito principal es la presentación. A partir de ahí, el resto de condiciones, ingredientes o sabor quedaban de su mano.

PLATOS DE LA TERCERA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC - POSTRE
1. Manzana al horno con pera y gominolas. C.G.

2. Tarta de queso. F.J.

3. Tarta de Oreo. C.R.

4. Estrella de Nutella. R.B.

5. Manzana. M.N.

RESULTADOS DE LA TERCERA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC

	Miguel	Fernando	Rafa	Rodríguez	Cristian	Eric	Carlos	Andrés	Marcos
Ayuda padres	X	X	X	X	X
Explicación	X	X	X		X
Original		X	X	X	X
Elaboración		X	X	X	X
Familia		X		X
Trabajo		X	X	X	X
Presentación		X		X	X
Saludable	X		X		X
Sabor	X	X	X	X	X
Protocolo	X	X	X	X				X
TOTAL	5	9	8	8	8	0	0	1	0
TOTAL MC	12	27	10	26	23	2	7	4	1

Normas del concurso MasterChef GTC

Hacer la comida solo y que tus padres te vigilen. Solo dispondrás de 5 minutos de ayuda máximos.
Preparar la comida para tu familia y traer un muestra suficiente para que los jueces la prueben.
Conocer los ingredientes y explicar el proceso de realización del plato.
Valorar las demás comidas positivamente.
No enfadarse.
Manchar lo menos posible y recoger lo manchado.
Al llegar poner la comida sobre una estantería con el nombre del participante.

Cada norma incumplida será un punto menos.

MasterChef 3.0 - Segundo plato

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 02 Mar 2015 11:45:00 +0000

Para esta tercera edición de Master Chef los participantes tenían que elaborar un segundo plato en el que el requisito principal es que se tratara de un plato original. A partir de ahí, el resto de condiciones, ingredientes o presentación quedaban de su mano.

PLATOS DE LA SEGUNDA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC - SEGUNDO PLATO
1. Pinchos morunos de salchicha, pollo, chorizo y tocino acompañado de palitos. C.G.

2. Carrilleras. F.J.

3. Panga con "mejunje". C.R.

RESULTADOS DE LA SEGUNDA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC

	Miguel	Fernando	Rafa	Rodríguez	Cristian	Eric	Carlos	Andrés	Marcos
Ayuda padres		X		X	X
Explicación		X		X	X
Original					X
Elaboración		X		X
Familia		X		X	X
Trabajo		X		X	X
Presentación		X		X	X
Saludable		X		X
Sabor		X		X	X
Protocolo	X	X	X	X	X	X	X	X	X
TOTAL	1	9	1	9	8	1	1	1	1
TOTAL MC	7	18	2	18	15	2	7	2	1

Normas del concurso MasterChef GTC

Hacer la comida solo y que tus padres te vigilen. Solo dispondrás de 5 minutos de ayuda máximos.
Preparar la comida para tu familia y traer un muestra suficiente para que los jueces la prueben.
Conocer los ingredientes y explicar el proceso de realización del plato.
Valorar las demás comidas positivamente.
No enfadarse.
Manchar lo menos posible y recoger lo manchado.
Al llegar poner la comida sobre una estantería con el nombre del participante.

Cada norma incumplida será un punto menos.

MasterChef 3.0 - Primer plato

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Mon, 23 Feb 2015 12:05:00 +0000

Para esta tercera edición de Master Chef los participantes tenían que elaborar un primer plato en el que el requisito principal es que se tratara de un plato sano. A partir de ahí, el resto de condiciones, ingredientes o presentación quedaban de su mano. Bienvenidos al concurso a Rafa y C. Rodríguez que participan en su primera edición!

PLATOS DE LA PRIMERA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC - PRIMER PLATO
1. Pizza de colores. C.G.

2. Guisantes con jamón. F.J.

3. Arroz tres delicias. C.J.

4. Espagueti carbonara. M.N.

5. Menestra. C.R.

RESULTADOS DE LA SEGUNDA SESIÓN MASTERCHEF 3.0 GTC

	Miguel	Fernando	Rafa	Rodríguez	Cristian	Eric	Carlos	Andrés	Marcos
Ayuda padres	X	X		X	X
Explicación	X	X		X	X
Original					X
Elaboración	X	X		X			X
Familia	X	X		X
Trabajo		X		X	X		X
Presentación		X		X	X		X
Saludable		X		X	X		X
Sabor	X	X		X			X
Protocolo	X	X	X	X	X		X	X
TOTAL	6	9	1	9	7	0	6	1	0
TOTAL MC	6	9	1	9	7	0	6	1	0

Normas del concurso MasterChef GTC

Hacer la comida solo y que tus padres te vigilen. Solo dispondrás de 5 minutos de ayuda máximos.
Preparar la comida para tu familia y traer un muestra suficiente para que los jueces la prueben.
Conocer los ingredientes y explicar el proceso de realización del plato.
Valorar las demás comidas positivamente.
No enfadarse.
Manchar lo menos posible y recoger lo manchado.
Al llegar poner la comida sobre una estantería con el nombre del participante.

Cada norma incumplida será un punto menos.

MasterChef 2.0 - Postre

noreply@blogger.com (Educar sin varita mágica) — Sun, 15 Feb 2015 16:31:00 +0000

A continuación os exponemos los postres elaborados para esta segunda edición de Master Chef. En dicho plato los participantes debían dedicar especial trabajo a su presentación.

PLATOS DEL POSTRE - MASTERCHEF 2.0 GTC
1. Canapés de colores. C.G.

2. Torrijas. F.J.

3. Tarta de chocolate y Lacasitos. M.A.

4. Macedonia de manzana y mandarina. M.N.

RESULTADOS MasterChef 2.0 GTC
Aunque el nivel mostrado ha sido altísimo en todos los platos y participantes, tenemos un ganador del concurso.. es F.J.! El segundo M.A. y tercero C.G.!!!!! Enhorabuena a todos por el nivelazo!!!

Normas del concurso Master Chef GTC

Hacer la comida solo y que tus padres te vigilen. Solo dispondrás de 5 minutos de ayuda máximos.
Preparar la comida para tu familia y traer un muestra suficiente para que los jueces la prueben.
Conocer los ingredientes y explicar el proceso de realización del plato.
Valorar las demás comidas positivamente.
No enfadarse.
Manchar lo menos posible y recoger lo manchado.
Al llegar poner la comida sobre una estantería con el nombre del participante.

Cada norma incumplida será un punto menos.