Blogs educativos

Viabiliade Estado do Tapajós

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Sun, 06 Nov 2011 13:03:00 +0000

Qual será o PIB do Novo Estado?

R$ 5.173 Bilhões, maior que os estados de Tocantins, Amapá, Acre e Roraima.

Como ficará a distribuição de recursos na região?

Em termo de Fundo de Participação do Estado (FPE), dos 123,25 milhões mensais (Receita Federal - 2005), o Estado do Pará ficará com R$ 107,3 milhões. O Estado do Tapajós passará a ter R$ 69,6 milhões em seus cofres públicos. A diferença virá da distribuição do orçamento da União. O Pará deixará de investir em 25 Municípios para trabalhar com mais recursos em 118.

Qual o investimento para a instalação do Estado do Tapajós? De onde vêm os recursos?

Na construção das instalações para o funcionamento do Estado do Tapajós, tais como: Sede do Governo, Assembléia Legislativa, Tribunal de Justiça, Secretaria e outros prédios, devidamente aparelhado com equipamentos básicos e necessários serão investidos R$ 904,8 milhões de reais. Os recursos, a princípio, devem sair naturalmente dos cofres da União, complementados com a receita própria do Estado do Tapajós.

Como será composta a nova força política do Estado do Tapajós?

Um governador; três senadores da república; oito deputados federais; uma bancada estadual de 28 representantes dos diversos municípios. A grande diferença é que o centro de decisão estará mais próximo do povo, com grandes possibilidades da maioria dos municípios ter o seu representante na Assembléia Legislativa do Estado.

Que fontes de receitas serão destinadas ao suprimento dos investimentos do Estado do Tapajós?

Pelas potencialidades regionais a arrecadação estadual de ICMS, IPVA, IPVNF passariam dos atuais R$ 6,6 milhões para R$ 52,8 milhões mensais; contará com 69,6 milhões como transferências constitucionais provenientes do FPE; O Estado do Tapajós terá força política para a aprovação de grandes projetos e emendas constitucionais que virão por conta desses dispositivos legais, atraindo com isso, novas verbas ao Novo Estado.
Para a construção de infra-estrutura portuária, estradas outros investimentos, o Estado do Tapajós ainda terá como alternativa o financiamento de grandes projetos com recursos do Banco Mundial, BIRD, BNDS e outras agências financeiras. Além disso, terá autonomia para firmar acordos de cooperação internacional com diversos organismos nas áreas de meio ambiente, educação, saneamento básico, saúde e outros projetos que serão convertidos ao bem-estar da sociedade.

Sobre o Portal do Professor

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Mon, 20 Jun 2011 06:53:00 +0000

O Portal, lançado em 2008 em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Este é um espaço público e pode ser acessado por todos os interessados:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html

Encontro Presencial de Encerramento do Curso de Educação Fiscal

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 19 Jun 2011 15:10:00 +0000

No dia 13 de junho de 2011 foi realizado o Encontro de Encerramento do Curso de Educação Fiscal turma RS 004 com os cursistas de Esteio e Sertão Santana na Secretaria Municipal de Educação de Esteio-RS.

Neste encontro os cursistas apresentaram os projetos que estão sendo realizados em suas escolas, secretarias, centros de saúde e comunidade. Parabéns a todos pelos projetos apresentados!

Agora mãos à obra! Dia 05/07/2011 tem mais!!

Desafio

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 13 Jun 2011 02:13:00 +0000

1. Quantos livros nacionais há na sua estante?
No momento existem apenas 2, o restante são livros de autores estrangeiros.

2. Quando e qual foi o útlimo livro nacional que você comprou?
Foi em 2009 o livro 1808 .

3. Qual foi o último livro nacional que você leu?
1808.

4. Dentre os livros nacionais que você leu, qual mais te desagradou e qual mais te surpreendeu?
O livro que li foi 1808 e me surpreendeu pois trouxe uma diferentes forma de contar a história de nosso país.

5. O que acha que falta aos autores nacionais para que a barreira do preconceito dos leitores seja vencida?
Acredito que falta aos nossos autores uma maior valorização, pois os livros nacionais não são muito valorizados, principalmente na mídia que de forma ou outra é um veículo de grande formação de opinião. Acredito também que os valores dos livros nacionais é muito alto, o que faz com que muitas vezes grande parte da população não tenha condições de adquirir os mesmos. A cultura no Brasil custa muito caro!!!
6. Cite três livros nacionais que você espera ler em breve:
Hummm...sinceramente, não tenho nenhum título em mente no momento especificamente, mas tenho vontade de ler os livros de Fabrício Carpinejar. Pretendo brevemente adquiri um dos muitos títulos do autor afim de conhecer um pouco mais seu trabalho.

Uma síntese da Educação no Brasil

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Fri, 27 May 2011 00:29:00 +0000

Olá pessoal,

Amanda Gurgel, professora do Rio Grande do Norte, desabafa e denuncia descaso da Educação no Brasil. Expressou em poucos minutos, com muita intrepidez, a realidade plena da educação nas escolas públicas brasileiras. Professora Nota Dez!

Os tributos na história da humanidade

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 26 May 2011 18:51:00 +0000

No início, os homens viviam em tribos, moravam em cavernas e lutavam contra o frio, a fome e os grandes predadores. Viviam se mudando de um lugar para outro em busca dos meios para sua sobrevivência. Eram nômades. Este período é chamado de pré-história.
Com o tempo os homens foram acumulando conhecimentos. Esses conhecimentos possibilitaram ao homem fabricar suas roupas e objetos para guardar alimentos, cozinhar e caçar. Os homens aprenderam a domesticar os animais, a plantar e a construir suas casas. Assim, deixaram de ser nômades e descobriram as vantagens de manter para si um pedaço de terra.
Dessa forma, a terra passa a ser um bem de muito valor para o homem e objeto constante de cobiça e disputa, motivando o surgimento de guerras pela conquista de mais e mais terras. Nessa época era comum os homens homenagearem seus Deuses e líderes com presentes a que davam o nome de tributos.
A conquista de terras favoreceu o surgimento das grandes civilizações como a egípcia, grega e romana. Este período é chamado de antiguidade e vai da invenção da escrita, ocorrida, aproximadamente em 5000 a.c. até 476 d.c., ano que marcou o fim do império romano.
Foram séculos de conflitos e guerras entre os povos da terra em busca de mais territórios e poder. Nessa fase da história, os reis passaram a exigir tributo para sustentar seus exércitos, foi então que o tributo deixou de ser presente e passou a ser obrigação.
Os povos vencedores tinham direito a tudo e os derrotados eram escravizados. Os escravos não possuíam direito algum, nem mesmo à vida . Eram tratados como se não fossem gente.
Em meio a tantas guerras a Grécia se destacou como uma civilização superior, resistindo fortemente à dominação por outros povos, graças à força de sua cultura. Foi na Grécia que muito antes de Cristo nascer, surgiram grandes pensadores que procuravam explicar o sentido da vida e a busca de um novo caminho para a humanidade:
· Sócrates (470 a 399 a.c.) – Acreditava na bondade, no conhecimento, na felicidade e explicava suas idéias para a juventude.
“Conhece-te a ti mesmo”.
· Platão (427 a 347 a.c.) – Discípulo de Sócrates, imaginou um lugar ideal em que todos pudessem viver com sabedoria e justiça.
“Cada um pode viver bem num lugar bom”.
· Aristóteles ( 384 a 322 a.c.) – Discípulo de Platão, falava da contemplação e da felicidade a seus alunos em aulas ao ar livre
“O homem bom deve ser bom cidadão”.
Os romanos conseguiram conquistar os Gregos, mas não foram capazes de impor aos Gregos sua cultura. Assim, descobriram que poderiam dominar outros povos sem impor a eles suas crenças e costumes. Dessa forma, os romanos conseguiram sustentar e alargar seu império respeitando a liberdade e cultura dos conquistados, mas utilizando a cobrança de tributos como meio de fortalecer seus exércitos e conquistar mais terras.
A queda do império romano marcou o início da idade média, período da história que vai do ano 476 a 1453. O grande império foi dividido em vários pedaços de terra chamados de feudos. Perdeu-se completamente a noção de Estado na Europa medieval. Cada feudo possuía um senhor. Eram os chamados senhores feudais, os nobres.
Nessa época, a maioria das pessoas vivia nos campos. Os camponeses, então chamados de servos, eram obrigados a pagar tributos aos senhores feudais. Como não havia Estado, a circulação de moedas era escassa. Desse modo, os servos geralmente pagavam os tributos devidos ao senhor entregando-lhes a melhor parte de suas colheitas.
O que restava era suficiente apenas para a sobrevivência do camponês e de sua família. A vida nos campos era difícil e trabalhosa, o servo estava preso à terra do senhor, sua liberdade era muito restrita. Nesse período os senhores de terra possuíam ainda direito de vida e de morte sobre os seus vassalos. Quem não pagasse o tributo devido podia ser preso ou morto. A vida das pessoas estava voltada para atender às vontades e às necessidades dos senhores feudais. O povo vivia miseravelmente.
A religião católica era muito forte e os senhores feudais, convencidos pela igreja, começaram a participar das cruzadas, as chamadas guerras santas, que tinham por objetivo reconquistar a palestina, lugar sagrado para os cristãos, porque lá nasceu e viveu Jesus Cristo. Para recuperar os territórios da terra santa, gastavam cada vez mais e cobravam cada vez mais tributos. O povo já estava cansado, pois nada era feito em favor dele.
Na Inglaterra um rei chamado Ricardo Coração De Leão, deixou seu povo sendo governado por um parente chamado João Sem Terra, para comandar seus exércitos nas cruzadas.
Enquanto Ricardo viajava em guerra, João Sem Terra aproveitou para formar seu próprio exército e com isso cobrava duas vezes mais tributos. Uma parte do dinheiro ia para sustentar as cruzadas e outra para sustentar o novo exército de João Sem Terra, que pretendia não devolver o trono a RICARDO. Para o povo nada.
O povo se revoltou contra tanto abuso e surgiu a lenda de Hobin Hood, um herói que roubava dos ricos para dar aos pobres, distribuindo o dinheiro que a nobreza acumulava em seus cofres.
Quando Ricardo Coração de Leão voltou das cruzadas lutou contra João Sem Terra para recuperar seu trono. O povo já tão cansado de ser explorado exigiu que o novo rei assinasse um documento que o protegesse contra tanto abuso: a MAGNA CARTA. Esse documento tem uma grande importância histórica, por ser a primeira limitação legal ao poder dos reis de cobrar tributos.
O fim das cruzadas marcou também o enfraquecimento crescente do poder dos senhores feudais. Exércitos inteiros foram destruídos e muitos dos senhores de terra morreram nas guerras santas. Os camponeses, então, foram se libertando aos poucos do poder feudal. Cansados da vida de exploração e penúria, grande número de camponeses migrou para as cidades.
No final da idade média, as cidades estavam reflorescendo em toda a Europa. O contato com a cultura oriental trouxe para os europeus novos hábitos de consumo. Os produtos orientais – as especiarias – eram muito valiosos. Surgiu uma nova classe social: a dos comerciantes, industriais e banqueiros – chamada de burguesia – palavra derivada de burgo, que significa cidade. O comércio cresceu e se diversificou. Esse movimento atraiu cada vez mais pessoas para as cidades. Mas não era fácil adquirir especiarias, porque a rota do oriente era dominada pelos árabes, inimigos mortais dos europeus desde a época das cruzadas.
As cidades Italianas foram as que mais se beneficiaram do comércio das especiarias, principalmente Gênova e Veneza por causa de sua localização geográfica privilegiada. Os hábeis comerciantes italianos conseguiram manter acordos comerciais com os árabes, que lhes permitiram praticamente monopolizar o comércio com o oriente. Isso gerou um grande progresso material para toda a região, criando condições para o surgimento de uma nova era da história da humanidade: o renascimento. O renascimento marca o ocaso da idade média.
O período seguinte é chamado de Idade Moderna e vai do ano 1453 (tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos) a 1789 (Revolução Francesa). Neste período os feudos foram transformados em reinados. Os pequenos reinados foram crescendo e se unindo dando origem aos Estados Nacionais.
O monopólio árabe-italiano sobre o comércio com o oriente, fazia com que o preço das especiarias permanecesse muito elevado. Para o restante da Europa, era necessário conseguir uma nova rota comercial com o oriente, que possibilitasse baratear o custo daqueles produtos tão cobiçados. Para isso, não havia outro caminho senão navegar pelo tenebroso e desconhecido oceano atlântico. Navegação tão perigosa, exigia a construção de verdadeiras esquadras de caravelas, o que era muito caro. Só o rei, já então fortalecido pela criação dos Estados Nacionais que lhe possibilitava cobrar tributos de seus súditos, podia reunir tamanha fortuna em moedas de ouro e prata que permitisse financiar as grandes viagens. Assim, nessa época se generalizou a cobrança de tributos em moeda e não mais em mercadorias como ocorrera ao longo de toda a idade média.
Devido à sua posição geográfica privilegiada e ao notável desenvolvimento da navegação, Portugal e Espanha foram os primeiros reinos a lançar grandes expedições marítimas. Descobriram as rotas para a África e Ásia e chegaram às Américas, então densamente habitadas por povos de culturas completamente diferentes da européia. Este fato histórico é tão importante para o destino da humanidade que hoje é conhecido como o “encontro de dois mundos”.
A descoberta de metais preciosos nas Américas mudou totalmente a face da Europa, financiou a revolução industrial e proporcionou a ascensão da burguesia como classe social rica e influente. Enquanto isso, as colônias, como o Brasil, eram exploradas e tinham suas riquezas extraídas e mandadas para a Europa sem gerar qualquer benefício para os habitantes das próprias colônias.
Mas a insatisfação não tomava conta apenas dos habitantes das colônias. Na França, por exemplo, os burgueses, camponeses e artesãos se revoltaram contra o rei, por acharem injusto que só os comerciantes, industrias e trabalhadores tivessem a obrigação de pagar pesados impostos, enquanto a nobreza e o clero nada pagavam e viviam como marajás.
Nesse período, precisamente em 1789 eclode a Revolução Francesa, marco inicial da Idade Contemporânea. A Revolução teve como objetivo instaurar a república. Seu lema é Liberdade, Igualdade e Fraternidade. Neste ano foi aprovada a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que é um marco na história do ser humano, porque foi o primeiro documento que definiu claramente os direitos fundamentais e inalienáveis da pessoa humana. Em 1791 foi aprovada a Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã.
Ainda nessa época, os Estados Unidos se tornaram independentes da Inglaterra. Um das principais causas da guerra de independência americana foram os pesados impostos que a coroa britânica cobrava de suas colônias na América.
Esses movimentos de libertação inspiraram várias revoltas importantes ocorridas no Brasil nos fins do século XVIII e início do século XIX. Tais movimentos tinham por objetivo declarar nossa independência de Portugal e criar a República. Dentre essas revoltas, a principal foi a Conjuração Mineira, mais conhecida como Inconfidência Mineira. Uma das principais causas da conjuração mineira foi exatamente a cobrança do chamado quinto do ouro, ou seja, a quinta parte de todo o ouro extraído nos garimpos, que deveria ser pago à coroa portuguesa como tributo.
No final do século XVIII as minas de ouro começaram a se exaurir e a produção caiu muito. Mas o governo português, endividado, não admitia receber menos. Desconfiava que a produção do ouro que chegava às casas de fundição estava caindo porque havia muita sonegação. Por isso, a rainha de Portugal, conhecida como D. Maria, a Louca, determinou que se a produção anual de ouro que cabia à coroa não fosse atingida, a diferença seria cobrada de um vez por meio da derrama. A proximidade do dia da derrama aterrorizava o povo de Vila Rica. Tiradentes e os demais inconfidentes perceberam que esse seria o dia certo para anunciarem o movimento, pois contavam com o apoio e a participação da população de Vila Rica, revoltada com a derrama. No entanto, antes que isso acontecesse, foram delatados por Joaquim Silvério dos Reis. A derrama foi suspensa. Apesar de derrotado, o movimento mineiro inspirou, anos mais tarde, a independência do Brasil.
Hoje em dia, nossa Constituição, como a de todos os países democráticos, garante os direitos dos contribuintes, impondo limites ao poder do Estado de tributar.
Por outro lado, o tributo tem hoje um grande significado social, por ser o maior responsável pelo financiamento dos programas e ações do governo nas áreas da saúde, previdência, educação, moradia, saneamento, meio ambiente, energia e transporte, dentre outras. No entanto, é preciso zelar sempre para que os princípios constitucionais sejam observados e que os recursos arrecadados possam ser aplicados em obras e serviços que atendam às necessidades da população, principalmente a parcela mais pobre.

http://leaozinho.receita.fazenda.gov.br/biblioteca/Estudantes/Textos/HistoriaTributos.htm

Educação Fiscal na sala de aula

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 26 May 2011 18:45:00 +0000

O tema Educação Fiscal não é atual, o mesmo vem sendo abordado desde 2002 em todo o Brasil, e está mais inserido no contexto educacional do que imaginamos. Uma reportagem da Revista Nova Escola nos traz um demonstrativo de como o assunto pode ser abordado em sala de aula.

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/educacao-fiscal-licao-cidadania-matematica-427088.shtml

SEFAZ

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 26 May 2011 17:47:00 +0000

Boa tarde!
O blog de Web 2.0 foi citado em um editorial do Programa de Educação Fiscal no RS. Mais um canal de comunicação entre a educação e a interação!!

Curtam aí.
Abraço a todos!

http://www.sefaz.rs.gov.br/Site/MontaMenu.aspx?MenuAlias=m_edu_foco_2011

Sistema Operacional Linux 3.0

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 06 Apr 2011 17:58:00 +0000

O Linux Educacional é uma solução de software que colabora para o atendimento dos propósitos do ProInfo de forma a favorecer ao usuário final no que se refere ao uso e a acessibilidade da mesma, bem como ao responsável pelo laboratório no que se refere a manutenção e atualização da solução. A versão 3.0 do Linux Educacional, foi baseada em uma distribuição GNU/Linux chamada Kubuntu, com uma identidade visual simples e atrativa, aplicativos educacionais personalizados, ferramentas de acesso e busca dos conteúdos educacionais, repositório Debian de conteúdos educacionais mantido pelo MEC e ferramentas de produtividade.

As escolas municipais e estaduais de todo o Brasil estão recebendo computadores do Programa PROINFO do Governo Federal.

Estou aprendendo a utilizar mais essa ferramenta e estou gostando muito dos resultados, sem contar que é mais seguro que o Microsoft Windows. Mais uma ferramenta de ótima qualidade para melhorar o ensino nas escolas.

Professores, vamos nos atualizar!!

Vídeo!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 31 Mar 2011 00:05:00 +0000

Um vídeo chocante sobre o Meio Ambiente. Clique no título.

Cidadania e Meio Ambiente

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 30 Mar 2011 23:49:00 +0000

Estava a ler hoje um artigo que fala sobre o cenário sóciopolítico e econômico do Brasil e o Mundo, e me deparei com um pequeno trecho que fala sobre a responsabilidade dos governantes e da sociedade em relação a preservação do Meio Ambiente. Muito interessante! Este que é um tema tão atual e tanto tem sido trabalhado nas escolas. Aí vai um pouquinho da história do que se tem estudado e do que as autoridades internacionais pensam sobre o assunto: Protocolo de Kyoto - www.brasilescola.com.br/geografia/protocolo-kyoto.hmt Conferência de Copenhague - vide link acima. Logo reflito o quanto resistimos a acreditar que muitas dessas mudanças foram causadas por nós e o quanto resistimos em tentar contorná-las.

Educação para a cidadania

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 30 Mar 2011 01:10:00 +0000

Estou postando logo abaixo o link do blog de Educação Fiscal no município de Esteio - RS, município em que trabalho. Muitas coisas legais e idéias de como educar para a cidadania. http://educacaofiscalesteio.blogspot.com

2011 começa com tudo!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 23 Mar 2011 23:25:00 +0000

O município de Esteio / RS inicia o ano com mais um curso de capacitação em Disseminação da Educação Fiscal, mais um grande passo para a democracia do nosso país! Acesso o blog: http://educacaofiscalesteio.blogspot.com/

Encerramento Especialização Tecnologias em Educação

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Tue, 07 Dec 2010 23:37:00 +0000

Os acadêmicos do curso de especialização Tecnologia em Educação (Turma 2009-2010) da PUC-RIO realizaram apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso nos dias 18 e 19 de Novembro no auditório da Secretaria Municipal de Educação de Ananindeua-Pará. O evento contou com a participação dos professores-cursistas das cinco turma do Pará. O evento contou com a participação da coordenação do CETAE, professor Gilson Baia representante da UNDIME, e dos professores examinadores dos trabalhos apresentados.

Síntese percurso de aprendizagem

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Tue, 20 Jul 2010 22:36:00 +0000

Olá pessoal,
O Cmap Tools é muito versátil e dinâmico. Possibilita a construção de mapas conceituais. Usá-lo como recurso para tornar a aula mais criativa é muito interessante. Neste caso, utilizei para apresentar meu percurso de aprendizagem no curso Educação Digital: (re)descobrindo a Web 2.0 e suas potencialidades para os processos de ensino e de aprendizagem, desenvolvido pela UNISINOS. Acredito que para utilizá-lo com mais propriedade aproveitando de todos os recursos disponíveis é necessário o exercício pleno. Ex.: Elaborar aulas mais criativas com conceitos fundamentais para facilitar a aprendizagem dos educandos.

Segue o endereço (URL) para realizar o download do mapa conceitual produzido. Em síntese, apresento duas perspectivas de aprendizagem no contexto do uso da Web 2.0. Clique
download

Aprendizagem colaborativa: potencialidades do Wiki

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Sun, 11 Jul 2010 22:43:00 +0000

O texto “Aprendizagem Colaborativa em rede mediada pelo Wiki do Moodle” de Ilse Abegg, Fábio da Purificação Bastos, Felipe Martins Muller e Sérgio Roberto Kieling Franco, apresenta com propriedade o fundamento teórico, prático e pedagógico da prática educativa na perspectiva da aprendizagem colaborativa fazendo uso do Wiki do Moodle. Expressões como participação ativa, produção colaborativa, interatividade e colaboração adjetivam o desenvolvimento de projetos que objetivam envolver educandos e educadores em processos criativos de construção do conhecimento.

As ferramentas proporcionadas pelo Wiki do Moodle potencializam a construção e o desenvolvimento de uma prática pedagógica que propicie aprendizagem colaborativa conforme é apontado no referido texto. O uso da ferramenta Wiki não minimiza a intervenção do professor, ao contrário, torna-se relevante à medida que a mediação docente incentiva a participação de todos. Mesmo com todos os recursos que o Wiki oferece, a aprendizagem colaborativa só é possível com planejamento e este precisa ser elaborado numa perspectiva dialógico/problematizadora.

Com referência ao potencial do Wiki do Moodle destaca-se a edição dos textos e a possibilidade permanente de revisão das contribuições para a produção coletiva do conhecimento. De acordo com Abegg et al., o Wiki se diferencia positivamente de ferramentas como blog ou fóruns:

A principal característica do wiki do Moodle em relação às demais versões é que para as atividades de estudo são desenvolvidos planejamentos e projetos prévios para que os envolvidos colaborem ativamente. O conteúdo programático da atividade wiki no Moodle tornasse o objeto do diálogo e a produção científicotecnológica depende desta participação direta dos alunos. Por isso, as práticas escolares mediadas pelo wiki do Moodle precisam ser conduzidas pelo professor para gerar e sustentar o objeto do conhecimento de uma atividade de estudo. (p. 5)

Cabe ainda enfatizar o processo avaliativo nos projetos desenvolvidos fazendo o uso de ferramentas da Web como o Wiki. Conforme os autores supracitados, o estudo de caso analisado foi elaborado por meio de Planejamento, Execução e Avaliação. O processo de avaliação pressupõe o diagnóstico de eventuais dificuldades e também o destaque dos aspectos positivos. É relevante afirmar que a avaliação do ponto de vista da dialogicidade ocorre processualmente, em várias etapas.

A plataforma Wiki do Moodle, subsidiada por uma concepção de educação crítica, possibilita a construção/reconstrução do conhecimento, resignificando os processos de ensino e aprendizagem, no qual professores e alunos superam a passividade típica de uma prática transmissora/conteudista e, tornam-se, pela participação ativa, protagonistas do quefazer pedagógico.

ABEGG, Ilse. BASTOS, Fábio da Purificação. MÜLLER, Felipe Martins. FRANCO, Roberto Kieling. Aprendizagem Colaborativa em rede mediada pelo wiki do Moodle. Departamento de Metodologia do Ensino – Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Santa Maria (RS) Brasil.

Maquina de busca na Web

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Wed, 23 Jun 2010 14:14:00 +0000

É fundamental que os professores orientem seus alunos para o uso adequado das ferramentas de busca na web 2.0. Confiram a primeira aula:

Não esqueça de fazer seus comentários.

Podcast e a prática educativa

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Thu, 17 Jun 2010 12:57:00 +0000

Os autores João Batista Bottentuit Junior, Clara Pereira Coutinho no artigo “Podcast em Educação: um contributo para o estudo da arte”, destacam as principais características do podcast. De acordo com os referidos autores, a utilização do podcast pode ser feita de duas formas: diretamente pela internet ou através do descarregamento dos arquivos para os dispositivos de reprodução digital, como exemplos, ipods, mp3 players, mp4, etc.
O podcast também é apresentado como uma ferramenta potencial para o processo de ensino e aprendizagem. Destaca as seguintes vantagens:
a) O maior interesse na aprendizagem dos conteúdos devido a uma nova modalidade de ensino introduzida na sala de aula;
b) É um recurso que ajuda nos diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos visto que os mesmos podem escutar inúmeras vezes um mesmo episódio a fim de melhor compreenderem o conteúdo abordado;
c) A possibilidade da aprendizagem tanto dentro como fora da escola;
d) Se os alunos forem estimulados a gravar episódios aprendem muito mais, pois terão maior preocupação em preparar um bom texto e disponibilizar um material correcto e coerente para os colegas;
e) Falar e ouvir constitui uma actividade de aprendizagem muito mais significativa do que o simples acto de ler.
Os autores também afirmam que a criação do podcast pode ser feita de duas formas: 1) Diretamente no aplicativo, via internet, acessando por exemplo o podomatic.com; 2) Externa, usando um dispositivo de gravação. Em seguida, a edição deve ser enviada ao podcast, disponibilizando, assim, aos usuários.

Ainda de acordo com Júnior e Coutinho, a principais categorias de ferramentas para a produção e edição de podcast são gravação e edição de áudio, gravação e edição de vídeo com áudio e Podcast/criação e disponibilização on-line. Segue integralmente síntese dos principais aplicativos para utilização produção, edição e disponibilização do podcast:

Crie seu podcast!!!!!!!!!!!

Além do rádio: podcast

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Thu, 17 Jun 2010 11:47:00 +0000

Depois de acessar o blog “PODCAST NA EDUCAÇÃO” (http://senaed2009.blogspot.com) é possível afirmar que o podcast se constitui em excelente ferramenta para dinamizar e tornar construtiva as práticas pedagógicas.
Na postagem de 19 de Maio de 2009, “Podcast: é ou não é um rádio via internet?”, está claro que o podcast supera em todos os aspectos as programações de rádio. No que se refere à produção de programas, o rádio possui uma programação limitada quanto à distância entre emissor e receptor, ao passo que os programas do podcast podem ser acessados em qualquer parte do mundo via internet ou por meio de assinatura.
Em relação à questão do público alvo, percebemos também grandes diferenças. O rádio possui uma programação definida no tempo e no espaço, dirigido às grandes massas. Por sua vez, a programação de podcast possibilita a interação entre os diferentes usuários sobre o assunto que está sendo tratado no podcast.
Na questão da recepção, o rádio “possibilita a escuta linear de uma programação”. O ouvinte sempre está limitado às programações fixas do rádio. No podcast temos a possibilidade de acessar os conteúdos disponíveis em qualquer tempo e qualquer hora, havendo ainda a possibilidade de fazer o download da programação e ouvi-la quando quiser e na hora mais conveniente. É possível também que o usuário participe na construção de novos podcast e na elaboração de comentários sobre as temáticas abordadas.
No que concerne à interatividade, destaco textualmente “a possibilidade de navegar na web através de links que ficam junto com os episódios. Por exemplo, um podcast sobre moda, referente ao lançamento da coleção primavera/verão, disponibiliza um link que leva o usuário para o site do SPFW - São Paulo Fashion Week. Desta forma, enquanto o ouvinte escuta o podcast, navega pelo site disponibilizado para obter mais informações acerca do assunto abordado.
A partir de suas possibilidades, o podcast, segundo Primo (2005; p. 15): “Extrapola a simples escuta, oferecendo imagens, além de capítulos e links para navegação no interior do programa na web. Quebra-se, assim, a linearidade da escuta e oferecem-se recursos hipertextuais e multimídia”.
Do exposto, o podcast é sem dúvida, uma ferramenta da web que apresenta inúmeras possibilidades para o desenvolvimento de uma prática pedagógica que viabilize a construção do conhecimento.

Educação Mediadora

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 05 Jun 2010 18:52:00 +0000

A seguir um texto que fala sobre a educação mediadora.
Muito interessante!

http://www.youtube.com/watch?v=QgbjSnEPzXY

O blog como ferramenta pedagógica

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Fri, 04 Jun 2010 15:06:00 +0000

Tema: O Blog Educativo como ferramenta pedagógica
Integrantes do grupo: Raquel, Raimundo e Célia

Objeto de pesquisa: Melhor conhecimento acerca das funcionalidades, potencialidades e criação de blogs educativos.
Objetivos do projeto

Identificar as vantagens de blogs educativos no processo de construção da aprendizagem;
Aprofundar o conhecimento acerca das ferramentas que o blog proporciona e que podem ser utilizadas pelos professores e alunos;
Criar um blog educativo colaborativo;

Problema
Os conteúdos expressos nos blogs educativos que estão disponíveis na web são mais institucionais ou são de cunho pedagógico?
O que são blogs educativos e quais as vantagens do uso no trabalho pedagógico?
Como é o processo de criação dos blogs educativos?
Certezas provisórias
Os blogs educativos resultam de iniciativas isoladas de professores nas instituições de ensino.
Os blogs educativos servem como meio de troca de idéias e trabalhos que deram certo entre professores e alunos.
Vivemos em um mundo globalizado e tecnológico, por isso como educador devemos mais do que nunca nos adequar a essas tecnologias.
Dúvidas temporárias
Há relação entre blogs educativos e as propostas pedagógicas das instituições?

Metodologia
Realização de pesquisas na internet sobre construção de blog;
Visitação a blogs que intencionam uma aprendizagem colaborativa;
Conversar com professores que já utilizam o blog como ferramenta para a construção da aprendizagem e também com os que não o fazem;
Analisar a proposta pedagógica buscando identificar interfaces com uso do blog na prática educativa.

Referências
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Práticas de formação de professores na educação à distância. – Maceió: EDUFAL, 2008.
Jornal Virtual. Profissão mestre - ano 6 n. 68 – 21/05/2008

Apresentação

noreply@blogger.com (Prof. Raimundo) — Fri, 04 Jun 2010 14:48:00 +0000

Olá pessoal!
Sou licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará e pós-graduado em Ciências Humanas pela Faculdade Internacional de Curitiba, modalidade à distância. Atuei como docente em escola pública de ensino fundamental no período de 1995 a 2003. Atualmente estou como coodenador do Programa Formação Pela Escola na Secretaria Municipal de Educação de Altamira-Pará.
Defendo a aprendizagem significativa (David Ausubel) e problematizadora (Paulo Freire). O contexto atual exige a colaboração e a solidariedade de todos.
Abraço a todos!

Prof. Raimundo Sousa

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 03 Jun 2010 21:56:00 +0000

OI!

Meu nome é Raquel Arruda, tenho 23 anos. Moro na cidade de Sapucaia do Sul - RS e leciono no município de Esteio - RS para a Educação Infanitl.

Sou licenciada em História e atualmente realizo o curso de extensão para novas tecnologias pela UNISINOS e extensão em Procedimentos pedagógicos aplicáveis em cultura africana pela UFRGS.

Gosto muito do que faço, meu trabalho me traz muitas alegrias, e por isso estou sempre me atualizando, buscando novas aprendizagens e procurando repassar esta aprendizagem a outras pessoas.

Espero poder transmitir um pouco desse conhecimento a todos que participarem do blog, e muito mais que isso, espero poder APRENDER MUITO!

Um abraço a todos!

Raquel

BEM-VINDOS!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 03 Jun 2010 21:34:00 +0000

Olá colegas!

Sejam bem-vindos ao Blog Educativo!

Aqui você vai encontrar projetos, idéias, textos, trabalhos e vai poder trocar experiências relacionadas ao uso do blog na educação.

A idéia está lançada... Esperamos sua participação.

Um grande abraço!

Os autores