Campus Parnaíba

Olimpíada de Matemática - Aberto prazo de inscrição de estudantes para a competição deste ano

2012-02-16T08:15:00.000-03:00

Estão abertas, até 30 de março, as inscrições para a 8ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep). A inscrição dos estudantes deve ser feita pelas escolas. Podem participar alunos do sexto ao nono ano do ensino fundamental e das três séries do ensino médio.

Na edição deste ano serão premiados 500 estudantes com medalhas de ouro, 900 de prata, 3,1 mil de bronze, além de certificados de menção honrosa. Projeto de estímulo ao estudo da matemática, a olimpíada é voltada para as escolas públicas, estudantes e professores de todo o país.

Para incentivar a participação, a Obmep produz e distribui materiais didáticos, oferece estágio aos professores premiados e a participação de alunos no Programa de Iniciação Científica Júnior (PIC). No PIC, medalhistas estudam matemática por um ano com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A Obmep também prepara, a cada ano, cerca de 30 medalhistas de ouro para competições internacionais.

Calendário – O regulamento da 8ª edição da olimpíada define as datas de todas as etapas do evento: 30 de marçoencerramento das inscrições; 5 de junho, aplicação das provas da primeira fase nas escolas; 26 de junho, último prazo para as escolas enviarem os cartões-resposta dos classificados para a segunda fase; 15 de agosto, divulgação dos classificados para a segunda fase e do local de realização das provas; 15 de agosto a 14 de setembro, período para as escolas indicarem, na página eletrônica da Obmep, os professores dos alunos classificados para a segunda fase; 15 de setembro, às 14h30 (horário de Brasília), provas da segunda fase; 30 de novembro, divulgação dos premiados na página eletrônica da olimpíada.

Promovida pelos ministérios de Ciência, Tecnologia e Inovação; e da Educação, a Obmep é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Pura Aplicada (Impa) com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática. Na 7ª edição, em 2011, a Obmep recebeu 18,7 milhões de inscrições de alunos de 44,6 mil escolas dos 26 estados e do Distrito Federal.

Ionice Lorenzoni

Confira o regulamento da 8ª edição na página eletrônica da Obmep.

Confira a relação dos estudantes, professores, escolas e secretarias de educação premiados em 2011.

Dia do Repórter

2012-02-16T08:12:00.001-03:00

Conselho Superior do IFPI recebe novos membros

2012-02-15T07:52:00.000-03:00

Durante a reunião, tomaram posse 22 membros, sendo onze titulares e onze suplentes.

O Conselho Superior do Instituto Federal do Piauí (CONSUP) recebeu 22 novos membros, em reunião realizada nesta terça-feira, 14. Tomaram posse, no órgão máximo de caráter consultivo e deliberativo, onze membros titulares e onze suplentes.

A reunião foi presidida pelo reitor em exercício, João Soares Junior. Presente ao encontro, o reitor Francisco das Chagas Santana pediu aos membros união em favor da educação do Estado. “Precisamos da integração dos conselheiros para discutir a educação como um todo”, disse.

Além dos conselheiros, professor Santana acredita que o tema educação precisa da conexão entre as mais diversas esferas. “Precisamos unir forças com as secretarias de educação estadual e municipais, além de UFPI e UESPI”, ressaltou o reitor.

Veja a relação de membros empossados:

Conselheiros TitularesRaimundo José Fontenele de Araújo (Patronal)
Luciana Carvalho Freitas Cortez (Patronal)
Márcio Luz Santana de Oliveira (Trabalhadores)
José Francisco da Costa Nunes (Trabalhadores)
Dirceu Mendes Arcoverde Filho (setor público ou empresa estatal)
Eliana Maria Mendonça Sampaio (setor público ou empresa estatal)
Sebastião Rildo Fernandes Diniz (MEC/SETEC)
Henrique Flávio Melo Silva (Diretor Geral Campus Uruçui)
Guilherme Medeiros Barçante (Diretor Geral Campus Angical)
Maria das Graças Batista Rêgo (Diretora Geral Campus Paulistana)
Marcus Vinicius Dantas Linhares (Diretor Geral Campus Picos)

Conselheiros SuplentesSandra Ataíde Silva (Patronal)
Lauriane Costa Coelho Martins (Patronal)
Francisco das Chagas Marques de Macedo (Trabalhadores)
Edinaldo Pereira da Silva (Trabalhadores)
José Ribamar da Silva Filho (setor público ou empresa estatal)
Rita de Cássia Lima Pereira (setor público ou empresa estatal)
Luiz Carlos do Rêgo (MEC/SETEC)
Susana Lago Mello Soares (Diretora Geral Campus Teresina Zona Sul)
Darley Fiácrio de Arruda Santiago (Diretor Geral Campus Floriano)
Raimundo Nonato Cunha Sobrinho (Diretor Geral Campus Parnaíba)
Demerval Nunes Sousa (Diretor Geral Campus Corrente)

Saiba mais sobre o Conselho Superior do IFPI.

Autor: Assessoria de Comunicação - IFPI

Imagens

Institutos abrem horizontes a estudantes com deficiência

2012-02-15T07:43:00.000-03:00

Em 2011, as instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica registraram um total de 3.500 matrículas de pessoas com algum tipo de deficiência em cursos técnicos, de formação inicial e continuada e superiores. Além disso, 183 unidades da rede já possuem núcleos de atendimento a pessoas com necessidades específicas (Napnes), criados em 2008.

Uma das metas da diretoria de políticas da Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação é estender os Napnes a todas as unidades de institutos federais. Atualmente há mais de 400 em funcionamento. Cada núcleo de atendimento consiste em um espaço onde o estudante com deficiência recebe atendimento especializado e tem acesso a material didático e tecnologias assistivas adaptadas a suas necessidades.

Para atender à nova demanda, o Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (Sistec) está em processo de atualização, para que informações como tipo de deficiência do estudante, necessidade de equipamentos e recursos para atendimento sejam identificados. As informações ajudarão a proporcionar melhor qualidade para atender este público nas instituições.

Desde 2008, os institutos federais de educação, ciência e tecnologia promovem ações assistivas ao público com deficiência. É o caso do Instituto Federal da Paraíba, que, no mesmo ano, iniciou a política de cotas para portadores de deficiência nos processos seletivos.

No último dia 31 de janeiro, o estudante Arthur Olinto de Souza, 19 anos, portador de uma enfermidade que fragiliza os ossos, fez história no instituto, como a primeira pessoa com deficiência a concluir o ensino técnico após a adoção das cotas. Formado em eletrotécnica, ele conta que a principal influência para a escolha do curso foi o pai.

“Na verdade, eu já frequentava o instituto antes de estudar lá, por causa do clube de xadrez. Quando apareceu a oportunidade de fazer a prova, aproveitei. Como meu pai tinha feito o curso técnico em eletrotécnica, escolhi fazer o mesmo.”

Durante o curso técnico, Arthur estagiou em uma empresa de engenharia, que manifestou interesse em renovar o contrato. Ele, no entanto, optou por estudar para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), já que tinha o sonho de fazer um curso superior. O estudante estava certo. Conquistou uma vaga no curso superior de engenharia elétrica do mesmo instituto, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu).

Técnico em eletrotécnica, Arthur ressalta que as condições oferecidas pelo instituto e o apoio do Napne foram fundamentais em sua trajetória e também de outros estudantes da instituição. “Hoje fico muito feliz porque desde que entrei no instituto vários surdos, deficientes físicos e visuais entraram também. Fico orgulhoso de saber que podemos alcançar os nossos sonhos”, diz.

Enxadrista – Além de mostrar talento para os estudos, o técnico e agora calouro de engenharia elétrica também se destacava no xadrez, antes mesmo de ingressar no instituto. Arthur aprendeu a jogar com um tio e, por meio dessa atividade, conseguiu bolsa de estudos em uma escola particular de João Pessoa, além de também ter sido beneficiário do Bolsa-Atleta, benefício concedido pelo governo, e ter participado de várias competições pelo país.

Pelo Instituto Federal da Paraíba, a equipe do jovem foi campeã por dois anos seguidos (2009 e 2010) dentre as instituições nordestinas da rede federal. Em 2010, nos Jogos Brasileiros das Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica, o estudante ficou em 4° lugar.

Assessoria de Comunicação Social – com informações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba

Divulgado resultado da 7ª edição da OBMEP

2012-02-14T11:03:00.002-03:00

FPI conquista 1 medalha de ouro, 3 de prata, 2 de bronze e 32 menções honrosas na Olimpíada Brasileira de Matemática de 2011

Pelo segundo ano seguido, o aluno Luís Mayke Lima da Silva, Campus Teresina Central do Instituto Federal do Piauí, é um dos medalhistas de ouro da Olimpíada Nacional de Matemática (Obmep). O resultado foi divulgado nesta segunda-feira, 13 de fevereiro.

O Instituto Federal do Piauí também conseguiu 3 medalhas de prata (Parnaíba, Floriano e Teresina), 2 de bronze (Teresina) e 32 menções honrosas, além da premiação do professor Ezequias Matos Esteves (Campus Teresina Central). O professor de Matemática de cada aluno premiado recebe pontos, de acordo com critérios estabelecidos no regulamento da Obmep e, nesta edição, receberá, um computador portátil, com pacote de programas livres relacionados ao ensino de matemática.

Em todo o país, mais de 18 milhões de alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e do Ensino Médio participaram durante os meses de agosto a outubro de 2011 da Olímpiada. A OBMEP é uma competição organizada pelo Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

A todos os alunos premiados na OBMEP 2011 com medalhas de ouro, prata ou bronze será oferecida a oportunidade de participar do programa de bolsas de Iniciação Científica Jr., num período de até 12 meses.

Autor: Assessoria de Comunicação / IFPI

IFPI divulga edital com vagas remanescentes no Campus Parnaíba

2012-02-14T10:51:00.003-03:00

As vagas serão ocupadas em sessão pública, através da Lista de Espera disponibilizada pelo SISU, em ordem decrescente de classificação, com base na nota do ENEM.

O Instituto Federal do Piauí divulgou, nesta terça-feira (14), edital de convocação para preenchimento de 16 vagas remanescentes no Campus Parnaíba. As oportunidades são para os cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Física.

As vagas serão ocupadas em sessão pública, através da Lista de Espera disponibilizada pelo SISU, em ordem decrescente de classificação, com base na nota do ENEM.

Para participar da sessão pública, o candidato deverá constar na Lista de Espera do SISU e comparecer, com a documentação exigida no edital, ao Campus Parnaíba, no dia 23 de fevereiro, às 14h30. O Campus fica localizado na BR 402, km 03, Estrada Parnaíba/Chaval.

Confira o edital completo.

Autor: Assessoria de Comunicação - IFPI

Arquivos

Edital de vagas remanescentes - Campus Parnaíba

Você sabia que...

2012-02-14T07:37:00.001-03:00

Além de guitarrista do Queen, Brian May é doutor em astrofísica. O interessado em astronomia pode atuar em diversos campos, como, por exemplo, em engenharia espacial.

Um dos nomes mais importantes da música brasileira, Gilberto Gil é formado em administração de empresas

Antes de virar ator (e governador da Califórnia), o ator austríaco Arnold Schwarzenegger fez graduação em economia. Uma das habilidades de quem se forma na profissão é saber os motivos que podem provocar uma crise econômica.

A atriz Natalie Portman estudou em Harvard e fez psicologia.

O ator Wagner Moura é outro que fez jornalismo. Ele, inclusive, chegou a atuar na profissão.

Conciliando o curso com a carreira de cantora, Sandy se formou em letras em 2008

Hoje é Dia da Amizade

2012-02-14T07:33:00.002-03:00

Divulgado o resultado final do Processo Seletivo Simplificado para Professor Temporário de Administração

2012-02-13T07:40:00.006-03:00

O DIRETOR-GERAL DO CAMPUS PARNAÍBA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ, no uso de suas atribuições legais, divulga o resultado final do Processo Seletivo Simplificado para Professor Temporário de Administração do Campus Parnaíba-PI, realizado nos termos do Edital nº 005, de 27/01/2012, publicado no DOU no dia 31 de janeiro de 2012.

Resultado Final

Alunos egressos do curso de Desenvolvimento de Software do IFPI-Parnaíba obtém sucesso nos vestibulares 2012

2012-02-13T07:40:00.005-03:00

Parabenizamos os egressos do curso de Desenvolvimento de Software turma 2011 pela aprovação nos vestibulares 2012. Seguem alguns nomes:

Amanda Sousa : Ciência da omputação - Uespi / Bilogia - UFPI

Amanda Siqueira : Matemática - UFPI

Evaldo Sávio: Matemática - UFPI

Felipe Guimarães: Administração - UFPI

Genilson Alef : Administração - UFPI / História - UESPI

Joaquim Rodrigues: Ciências Contábeis - UFPI

Laura Araujo : Agronomia - Uespi

Lucas Carvalho - Ciências Contábeis - UFPI

Nayra Beatriz: Matemática - UFPI / Ciência da Computação - Uespi / Sistemas de Informação - FAP

Rhafaela Aquino : Pedagogia - UFPI

Roniere Sousa : Direito - FAP / Administração - UFPI / Ciência da Computação - UESPI

Susan Christian : Fisioterapia - UFPI

Van Damme : Ciências Contábeis - UFPI

LIXO EXTRAORDINÁRIO

2012-02-10T07:36:00.003-03:00

Assistimos e recomendamos o excelente documentário LIXO EXTRAORDINÁRIO!

A todos nós, cabe uma mudança de atitude, já: acondicionar adequadamente e de forma diferenciada os resíduos sólidos gerados, em cumprimento ao artigo 35 da Lei nº 12.305, de 02.08.2010, e em defesa da vida, da dignidade, do planeta.

Aos municípios incumbe a gestão integrada dos resíduos sólidos (artigo 10 da Lei 12.305) e não aumentar os aterros, mas eliminá-los gradualmente a partir da COLETA SELETIVA.

São princípios a Política Nacional de Resíduos Sólidos: a prevenção, a precaução e a cooperação entre as diferentes esferas do poder público, o setor empresarial e demais segmentos da sociedade (artigo 6º).

O artigo 33 da Lei 12.305 estabelece a logística reversa, cabendo aos fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes, disponibilizar postos de entrega de resíduos reutilizáveis e recicláveis, e aos consumidores efetuar a devolução após o uso de agrotóxicos, seus resíduos e embalagens; pilhas e baterias; pneus; óleos lubrificantes, seus resíduos e embalagens; lâmpadas fluorescentes, de vapor de sódio e mercúrio e de luz mista; e produtos eletroeletrônicos e seus componentes.

O Decreto nº 7.404, de 23.12.2010, regulamentou a Lei no 12.305.

O FILME A SEGUIR DEVE SER APRESENTADO E DISCUTIDO EM TODAS AS ESCOLAS DO PAÍS, COM URGÊNCIA:
http://www.youtube.com/watch?v=udpDCiLrg4k

Dia do Atleta Profissional

2012-02-10T07:36:00.002-03:00

Dia do Zelador

2012-02-09T10:17:00.001-03:00

Cursos on-line grátis são oportunidade para investir na carreira

2012-02-09T10:15:00.002-03:00

Por Letícia Arcoverde | Valor

SÃO PAULO - Início de ano costuma ser o momento ideal para refletir sobre a carreira e pensar em como avançar profissionalmente. Se o primeiro passo geralmente é apostar nas resoluções e criar metas para si mesmo, o próximo costuma ser arranjar os meios de alcançá-las. Mas e quando os objetivos não cabem no bolso?

A resposta pode estar on-line, disponível para download ou streaming, e inteiramente grátis. Diversas instituições de ensino renomadas oferecem cursos e aulas abertas que podem ser a oportunidade ideal para quem quer investir na carreira por conta própria – é só ter conexão com a internet e, é claro, um pouco de disciplina. O Valor reuniu algumas opções:

No Brasil:

· FGV Online: A Fundação Getulio Vargas oferece cursos pela internet com carga horária entre 5 e 30 horas sobre finanças pessoais, empreendedorismo, direito e sustentabilidade.

· Unicamp: A Universidade Estadual de Campinas disponibiliza todo o material de algumas disciplinas no portal Opencourseware. O centro de computação da instituição também oferece minicursos relacionados à tecnologia da informação.

· BMF&Bovespa: A bolsa de valores de São Paulo possui cursos on-line sobre finanças pessoais e mercado de ações.

· Sebrae: A instituição de apoio aos pequenos negócios oferece cursos a distância voltados a empreendedores individuais e micro e pequenos empresários.

· Receita Federal: Com a intenção de esclarecer dúvidas comuns a empresários, a Receita Federal disponibiliza cursos sobre o funcionamento do CNPJ, Simples Nacional e Pedido Eletrônico de Restituição, Ressarcimento ou Reembolso e Declaração de Compensação.

No mundo (sites e aulas em inglês):

· Harvard: Por meio da iniciativa Open Learning, uma das universidades mais conceituadas do mundo oferece algumas disciplinas inteiras em vídeo.

· Berkeley: O campus virtual da Universidade da Califórnia tem vídeos e áudios de disciplinas de 20 departamentos disponíveis para streaming ou download, gravadas ao longo dos últimos seis anos.

· Yale: A universidade disponibiliza vídeos de disciplinas introdutórias de diversos departamentos, entre eles economia, ciência política e engenharia biomédica.

· MIT: Com um dos acervos mais completos, o Massachussetts Institute of Technology disponibiliza recursos de mais de duas mil disciplinas nesse canal, com vídeos das aulas, notas e material didático. As áreas variam entre as mais esperadas quando se pensa no instituto, como tecnologia, engenharia e computação e cursos da área de humanas, como antropologia, artes e estudos de gênero.

· Stanford: Com uma conta no iTunes, é possível baixar vídeo e áudio de várias aulas de Stanford.

· UCLA: O campus de Los Angeles da Universidade da Califórnia possui um canal no YouTube em que disponibiliza aulas de diversos temas.

· NYU: A Universidade de Nova York começou em 2009 um programa piloto de educação aberta e hoje disponibiliza material para seis disciplinas, além de um ambiente on-line onde os alunos ao redor do mundo podem discutir os assuntos das aulas.

· Google Code University: O Google oferece tutoriais e aulas gratuitas de universidades de várias partes do mundo sobre linguagens de programação como Java e HTML5.

Saiba onde procurar mais:

· iTunes U: A iTunes Store, loja da Apple recém-chegada ao Brasil mais conhecida por disponibilizar downloads de músicas e filmes, possui um braço acadêmico. Nele, cerca de 400 universidades disponibilizam material de graça (Stanford, Yale e Berkeley são alguns exemplos). Para ter acesso aos vídeos e áudios no computador, iPad ou iPhone é preciso ter cadastro na loja e baixar o aplicativo.

· Academic Earth: Site que reúne palestras e aulas disponibilizadas por universidades ao redor do globo. Possui ranking das mais assistidas e mais votadas pelos usuários.

· Open Culture: Portal que reúne oportunidades de cursos por área profissional e também de idiomas.

· Opencourseware Consortium: Comunidade que reúne centenas de universidades e instituições de ensino do mundo todo comprometidas com a disseminação do conhecimento, incluindo a maioria das citadas aqui. No site, é possível buscar cursos por país, tema, língua e instituição de ensino.

(Letícia Arcoverde | Valor)

IFPI divulga locais de prova de concurso para professor efetivo

2012-02-08T14:21:00.000-03:00

São 2.506 candidatos inscritos, que disputarão 89 vagas distribuídas por todos os campi do IFPI.

Já está disponível no site do Instituto Federal do Piauí lista com os locais de prova do concurso para professor efetivo do quadro de pessoal da instituição, edital 20/2011. São 2.506 candidatos inscritos, que disputarão 89 vagas distribuídas por todos os campi do IFPI.

O concurso público será realizado em três etapas: prova escrita (objetiva e subjetiva), que será realizada no dia 26 de fevereiro, prova didática e prova de títulos. Os aprovados serão contratados em regime de dedicação exclusiva (DE) e os salários podem chegar a R$ 6.106,51.

O concurso terá validade de um ano, a contar da data de publicação da homologação do resultado final no Diário Oficial da União, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

Confira os locais de prova.

Ministro empossa reitores e destaca ação de institutos

2012-02-08T07:50:00.000-03:00

Na primeira solenidade de posse de reitores como ministro da Educação, Aloizio Mercadante destacou, na manhã desta segunda-feira, 6, a contribuição dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia para tornar o Brasil uma potência econômica emergente — é a sexta maior economia do mundo — e para a redução das desigualdades econômicas.
Foram empossados os reitores do Instituto Federal Catarinense, Francisco Montório Sobral, e do Instituto Federal Goiano, Vicente Pereira de Almeida. “Precisamos alavancar a economia do interior, e os institutos federais são os instrumentos, já que contribuem para o desenvolvimento dos arranjos produtivos locais e para reduzirmos as desigualdades regionais”, afirmou o ministro.
Participaram da cerimônia o secretário de educação profissional e tecnológica do MEC, Eliezer Pacheco, e dirigentes de institutos federais. Durante a solenidade, o ministro ressaltou ainda o papel que a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica ocupa nas políticas da educação necessárias ao desenvolvimento do país. Ele citou como exemplo o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). “O grande eixo estruturante dessas políticas serão os institutos federais, decisivos para sua expansão”, afirmou.
Para Eliezer Pacheco, os institutos federais adquiriram legitimidade nos últimos anos, não apenas perante a comunidade acadêmica.
Os novos reitores foram estudantes da Rede Federal, fato destacado como exemplo pelo ministro. “É gratificante ser dirigente máximo da instituição na qual estudei e treinei toda a minha vida”, disse Almeida, ao ser empossado. Ele é doutor em ciência da terra e do meio ambiente pela Universidad de La Coruña, Espanha, e mestre em agronomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Antes de ocupar a reitoria do Instituto Federal Goiano, foi pró-reitor de desenvolvimento institucional, além de diretor-geral, professor e coordenador de supervisão pedagógica do campus de Rio Verde, na época Escola Agrotécnica Federal. Lá, obteve a primeira formação, na década de 1980.
Francisco José Montório Sobral é professor do Instituto Federal Catarinense desde 1987. Doutor em educação pela Unicamp, formou-se, pela primeira vez, como técnico em agropecuária pela então Escola Agrotécnica Federal de Concórdia, hoje campus Concórdia do instituto que dirige. Antes de ser eleito, atuou como diretor de ensino, assessor pedagógico e professor da instituição.

Assessoria de Comunicação Social

Dia do Fotógrafo

2012-02-08T07:47:00.001-03:00

Hoje é Dia do Gráfico

2012-02-07T13:53:00.003-03:00

IFPI divulga lista de vagas remanescentes do SISU

2012-02-07T08:06:00.000-03:00

As vagas serão preenchidas com base na lista de espera.

O Instituto Federal do Piauí divulga edital para preenchimento de vagas remanescentes do SISU com base na lista de espera. São 139 vagas nos Campi Teresina Central e Teresina Sul e 297 vagas nos Campi do interior em diversos cursos.

O preenchimento das vagas será realizado por meio da Lista de Espera do Sistema Unificado de Seleção (Sisu) 2012.

Em Parnaíba os candidatos convocados através do Edital de Convocação nº 03/IFPI/SISU devem comparecer ao Campus (Estrada Parnaíba/Chaval (CE), km 03 Parnaíba (PI). (Auditório)) no dia 09/02/2012, no horário de 14h30m, portando toda a documentação exigida.

O candidato deverá constar na Lista de Espera, disponibilizada pelo SISU para a sessão pública de preenchimento das vagas.

Autor: Jeferson Carvalho

Arquivo

Edital - Interior

Imagens

Divulgado o Edital para o Processo Seletivo Simplificado com vistas à contratação de Professor Temporário de Administração

2012-02-03T07:59:00.000-03:00

O DIRETOR GERAL DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ, CAMPUS PARNAÍBA, no uso de suas atribuições legais, torna público que estarão sendo realizadas inscrições para o Processo Seletivo Simplificado, com vistas à contratação de Professor Temporário de Administração.

Edital

Ficha de Inscrição

Resolução CNE nº 2, de 30/01/2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

2012-02-01T14:36:00.002-03:00

Resolução CNE nº 2, de 30/01/2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

Publicado em 31/01/2012

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA EXECUTIVA
CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO DE 2012

Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, em conformidade com o disposto no artigo 9º, § 1º, alínea "c" da Lei nº 4.024/61, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos artigos 22, 23, 24, 25, 26, 26-A, 27, 35, 36,36-A, 36-B e 36-C da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e tendo em vista o Parecer CEB/CNE nº 5/2011, homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da Educação, publicado no DOU de 24 de janeiro de 2011, resolve:

TÍTULO I

Objeto e referencial

Capítulo I

Objeto
Art. 1º A presente Resolução define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a serem observadas na organização curricular pelos sistemas de ensino e suas unidades escolares.

Parágrafo único Estas Diretrizes aplicam-se a todas as formas e modalidades de Ensino Médio, complementadas, quando necessário, por Diretrizes próprias.

Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos, definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na elaboração, planejamento, implementação e avaliação das propostas curriculares das unidades escolares públicas e particulares que oferecem o Ensino Médio.

Capítulo II

Referencial legal e conceitual
Art. 3º O Ensino Médio é um direito social de cada pessoa, e dever do Estado na sua oferta pública e gratuita a todos.

Art. 4º As unidades escolares que ministram esta etapa da Educação Básica devem estruturar seus projetos político-pedagógicos considerando as finalidades previstas na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional):

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posterior;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática.

Art. 5o O Ensino Médio em todas as suas formas de oferta e organização, baseia-se em:

I - formação integral do estudante;
II - trabalho e pesquisa como princípios educativos e pedagógicos, respectivamente;
III - educação em direitos humanos como princípio nacional norteador;
IV - sustentabilidade ambiental como meta universal;
V - indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo, bem como entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem;
VI - integração de conhecimentos gerais e, quando for o caso, técnico-profissionais realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização;
VII - reconhecimento e aceitação da diversidade e da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, das formas de produção, dos processos de trabalho e das culturas a eles subjacentes;
VIII - integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.

§ 1º O trabalho é conceituado na sua perspectiva ontológica de transformação da natureza, como realização inerente ao ser humano e como mediação no processo de produção da sua existência.

§ 2º A ciência é conceituada como o conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história, na busca da compreensão e transformação da natureza e da sociedade.

§ 3º A tecnologia é conceituada como a transformação da ciência em força produtiva ou mediação do conhecimento científico e a produção, marcada, desde sua origem, pelas relações sociais que a levaram a ser produzida.

§ 4º A cultura é conceituada como o processo de produção de expressões materiais, símbolos, representações e significados que correspondem a valores éticos, políticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade.

Art. 6º O currículo é conceituado como a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos construídos pela sociedade, expressando-se por práticas escolares que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e sócio-afetivas.

LEIA A ÍNTEGRA NO DOU de 31/1/12, MEC, pág. 20.

Carnaval- Saiba por que a data da folia muda a cada ano

2012-02-01T08:31:00.000-03:00

Manuela Martinez*

Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação

Folião da Escola de Samba Imperatriz Leopoldinense, do Rio de Janeiro

Fiel à sua doutrina, todos os anos a Igreja católica combate com veemência os excessos cometidos pelos foliões durante a maior festa popular do Brasil, o carnaval. O que pouca gente sabe é que esta folia pagã tem o seu calendário definido em conseqüência de um sistema de cálculo inventado pela própria Igreja católica.

Por essa metodologia, a igreja, primeiro, define uma de suas datas mais sagradas, o domingo dePáscoa, quando comemora a ressurreição deJesus Cristo. A partir daí, chega-se ao domingo de carnaval com uma fórmula simples: contam-se retroativamente sete domingos.

É exatamente por isso que o domingo de Páscoa e o carnaval são datas móveis, ao contrário de outros feriados, fixos, a exemplo do 21 de abril(morte de Tiradentes), 7 de setembro(Independência), 2 de novembro (Finados) ou 15 de novembro (Proclamação da República).

Lua cheia eclesiástica

Como regra básica, a Páscoa tem de cair no primeiro domingo após a lua cheia que seguir ao equinócio de primavera no hemisfério norte. O equinócio marca o início da primavera - geralmente, a 21 de março. No entanto, a Igreja católica se baseia em projeções sobre o satélite feitas no início da Idade Média, que já não coincidem com o ciclo lunar real. Assim a Páscoa depende da chamada "lua cheia eclesiástica".

Durante muitos séculos, os fiéis e os próprios representantes da Igreja católica encontraram muitas dificuldades para entender e explicar a fixação do calendário da Páscoa e do próprio carnaval porque havia uma discrepância muito grande entre as datas.

Somente com a entrada em vigor do atual calendário, o gregoriano, criado pelo papa Gregório 13 (1502-1585), no século 16, é que o domingo de Páscoa passou a cair obrigatoriamente entre 22 de março e 25 de abril. A partir destas duas referências, os responsáveis pela organização do carnaval podem programar a festa com muita antecedência.

A instituição do calendário gregoriano aconteceu em 1582. Alertado por astrônomos sobre algumas imprecisões no calendário juliano, a Igreja católica suprimiu dez dias (de 5 a 14 de outubro) daquele ano para efetuar o ajuste no tempo. Ou seja: as pessoas foram dormir no dia 4 de outubro e acordaram no dia 15.

Carnaval fixo

A partir da década de 70, empresários e agentes hoteleiros que trabalham principalmente em cidades turísticas, como Rio de Janeiro, Salvador e Recife, iniciaram um movimento, para determinar uma data fixa para a folia carnavalesca, sob a alegação de que a festa móvel traz prejuízos econômicos ao país.

Mesmo sabendo da data com anos de antecedência, muitos turistas estrangeiros não conseguem vir ao Brasil porque não estão de férias no período carnavalesco. De acordo com os empresários, com uma data fixa, os turistas e os milhões de brasileiros que gostam do carnaval poderiam se programar para participar da festa. Por enquanto, eles ainda não obtiveram sucesso. Prevalece a tradição católica.

*Manuela Martinez é jornalista e publicitária.

Dia do mágico homenageia mestres da arte de criar ilusões

2012-01-31T09:13:00.000-03:00

Tirar um coelho da cartola, fazer aparecer uma pomba, descobrir uma carta no baralho, tirar moedas de trás da orelha, serrar uma pessoa ao meio, fazer bolinhas aparecerem dentro da mão fechada. Tudo isso o mágico faz para entreter, divertir e iludir a platéia.

A arte de iludir já foi chamada de escapismo e cria ilusões que surpreendem, escapam à lógica e enganam os nossos sentidos, em geral a nossa visão. Por isso se diz que as mãos de um mágico devem ser mais rápidas que os olhos de quem está assistindo seu número.

No dia 31 de janeiro é comemorado o Dia do Mágico. A data é a da morte de São João Bosco, que, segundo a história, também era mágico - e foi escolhido para ser o padroeiro desses profissionais.

Se você pretende ser um mágico

Nunca explique como um truque é feito. O mistério é tudo. Se a platéia souber o segredo, perderá o interesse e o truque ficará sem graça.

Antes de executar o truque, não diga o que você irá fazer. O elemento surpresa é fundamental para causar impacto. A platéia não saberá, antes da hora, em que prestar atenção.

Evite repetir um truque para um mesmo espectador. Ele terá mais chances de perceber o que você está fazendo.

Sempre pratique cada truque antes de apresentá-lo. De preferência, treine em frente a um espelho. Quando você se sentir seguro, estará pronto para enfrentar o público.

Truques que ficaram na história
O mais famoso profissional da arte de iludir de todos os tempos foi Harry Houdini. Tanto, que seu nome ainda é sinônimo de mágico. Começou a fazer truques com cartas de baralho e se apresentava em parques de diversão, nos Estados Unidos, no fim do século 19.

No início do século 20, ele viajou pelo mundo apresentando números nos quais se libertava, diante do público, de algemas, cordas, correntes e cadeados, fechado dentro de caixas ou tanques. Conseguia ficar vários minutos sem respirar dentro d'água e chegou a representar seus truques para o cinema.

David Copperfield, mais recentemente, popularizou a mágica ao se exibir em programas de auditório e de televisão. E quem não se lembra do polêmico Mister M, que revelava o segredo de seus truques, quebrando a regra de ouro dos mágicos?

Já o pai da mágica no Brasil é João Peixoto dos Santos, um mineiro da cidade de Formiga. Ele aprendeu a técnica com mágicos árabes que viajavam pelo país e aos dezenove anos foi estudar para se aperfeiçoar em Paris. Escreveu livros sobre essa arte, que foram traduzidos em diversas línguas.

Aula Inaugural 2012

2012-01-30T11:01:00.000-03:00

Foi realizada hoje, 30 de janeiro, a aula inaugural do período letivo de 2012.

Reuniram-se no auditório do Campus Parnaíba os alunos do Médio Integrado em Desenvolvimento de Software e Eletrotécnica, equipe pedagógica e Direção do Campus, que saudou a todos e foram feitos esclarecimentos sobre as normas da Instituição e sobre os cursos

Dia da não violência lembra a morte de Gandhi

2012-01-30T10:51:00.002-03:00

Da Página 3 Pedagogia & Comunicação

O pacifista indiano Mohandas Gandhi, dito oMahatma

O dia 30 de Janeiro foi proclamado pela ONU como o dia da não violência em homenagem a Mohandas K. Gandhi cujo assassinato ocorreu nessa data, em1948. Trata-se de uma iniciativa voltada à educação para a paz, a solidariedade e o respeito pelos direitos humanos.

Gandhi, também chamado Mahatma (que significa "grande alma", "alma iluminada"), nasceu na Índia, em 1869. É considerado um dos principais expoentes do pacifismo e da luta pelo respeito e realização dos direitos humanos e da justiça.

Após estudar direito na Inglaterra, foi trabalhar naÁfrica do Sul como advogado. Lá começaram as suas primeiras ações de protesto não violento contra o racismo, baseadas na resistência pacífica e na não cooperação com as autoridades.

Ao fim de anos de luta, e depois de ter conseguido algumas melhorias para a comunidade indiana na África do Sul, decidiu voltar ao seu país de origem - a Índia - e lutar pela sua independência. O país era uma colônia do Império Britânico. Graças a seus esforços, a Índia conquistou a independência em 1947.

Os procedimentos e as formas de luta que Ghandi propôs e utilizou eram:

Manifestações pacíficas: diálogos, testemunhos, petições, marchas, jejuns, greves de fome, orações e cooperação com os mais oprimidos.

Não cooperação, por meio de boicote sistemático dos produtos ingleses e da recusa a colaborar com um regime ou com um sistema considerado injusto.

Desobediência civil, por meio da violação intencional, organizada, sistemática de leis consideradas injustas.

Gandhi teve grande influência entre as comunidades religiosas hindus e muçulmanas da Índia. No entanto, a tensão entre os dois grupos era enorme e resultou no surgimento do Paquistão, país de maioria muçulmana. Foi por tentar unificar hindus e muçulmanos que Gandhi acabou assassinado por um hinduísta radical.

Apesar de ter sido indicado cinco vezes entre 1937 e 1948, o pacifista que enfrentou o poder da Inglaterra nunca recebeu o prêmio Nobel da Paz. Décadas depois, no entanto, o erro foi reconhecido pelo comitê organizador do prêmio.

Além disso, quando o Dalai Lama (Tenzin Gyatso) recebeu o Nobel em 1989, o presidente do comitê disse que o prêmio era "em parte um tributo à memória de Mahatma Gandhi".