Cantinho das Sugestões.

Fotos do Projeto Identidade - Pré-B 2019

2019-04-15T19:15:00.001-07:00

RESULTADOS DE UM PROJETO QUE VALEU APENA!!!! MUITO FELIZ!!!!

Plano de aulas do Projeto Identidade - Pré-B 2019

2019-04-15T19:10:00.000-07:00

Segunda-feira, 11 de março de 2019.

Rotina diária.

Rodinha: apresentação do projeto Identidade.

Questionar os alunos sobre o tema, se eles sabem o porquê que receberam seu nome, quem que deu esse nome a eles.

Atividade 1: Brincadeira do senhor caçador

Materiais: crachás.

"senhor caçador preste bem atenção, só vai miar quem o crachá a prô mostrar" (o professor deve mostrar o crachá e a criança dona do nome deverá miar.)

Atividade 2: Atividades com o nome próprio

Distribuir para os alunos os crachás e solicitar que formem grupos:

· Nomes que começam com a mesma letra?

· Nomes que terminem com a mesma letra?

Atividade 3: Montar os nomes com letras móveis

Materiais: letras móveis, palito de picolé, cola.

Distribuir para cada aluno um envelope com seu nome e letras móveis, onde eles terão que colar cada letra em um palito. Após terão que montar seu nome e com o lápis escreve-lo novamente no envelope.

Atividade 4:

Recreio – higiene – almoço – saída.

Terça-feira, 12 de março de 2019.

Hora planejamento.

Profe Lucimar

Quarta-feira, 13 de março de 2019.

5º turno – Profe Lucimar.

Quinta-feira, 14 de março de 2019.

Rotina diária.

Atividade 1: chamadinha com os envelopes e letras nos palitos (atividade da aula do dia 11/03).

Atividade 2: Pescando seu nome.

Materiais: peixes com imã, caniço para pesca com um clips na ponta.

Colocar os peixes nominal em cima de um tnt azul representando o mar. Cada aluno irá pescar o peixe que tem seu nome.

Atividade 3:

TEMA DE CASA: Fazer com a família

Obs: essa atividade será uma das páginas do livrinho Meu Álbum.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Sexta-feira, 15 de março de 2019.

Rotina diária.

Rodinha: conversa informal sobre a entrevista com a família sobre a história do nome. Ler para o grande grupo sobre cada história.

Atividade 1: chamadinha com os envelopes e letras nos palitos (atividade da aula do dia 11/03).

Atividade 2: As flores do meu jardim. Onde está meu nome?

Materiais: painel de flor com nomes.

O professor deixará um painel com Flores exposto na sala, onde irá ter os nomes dos alunos nas flores. Cada aluno por sua vez terá que ir até o painel e procurar seu nome e leva-lo para sua carteira onde irá colorir as letras que compõe. Logo após que todos concluírem a atividade eles retornaram até o painel para colar seus nomes coloridos nas FLORES DO JARDIM.

Atividade 3: colorir a primeira letra do nome de vermelho e a restante de azul, após recortar de revistas a primeira letra e colar no espaço.

Obs: pagina para o livrinho Meu Álbum.

YAGO

Atividade 3: Balão dos nomes

Materiais: balões e caneta, som.

Distribuir para cada aluno um balão da mesma cor, onde estará escrito o nome de cada aluno. Ao som de uma música os alunos irão dançar e arremessar os balões para o ar e quando a música parar eles terão que ficar com apenas um balão nas mãos. A professora questionará se o balão que eles ficaram é o deles, se tem o nome deles. Com auxílio da professora eles terão que identificar de quem é o balão.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Segunda-feira, 18 de março de 2019.

Reunião Pedagógica.

Terça-feira, 19 de março de 2019.

Hora planejamento.

Rotina diária.

Rodinha: conversa informal sobre “Meu corpo”. Questionar os alunos sobre a importância do corpo, suas partes e deficiências. Após os alunos terão que se observar através do espelho.

Materiais: espelho.

Atividade 3: colorir, recortar e montar.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Quarta-feira, 20 de março de 2019.

5º turno – Profe Lucimar.

Quinta-feira, 21 de março de 2019.

Rotina diária.

Atividade 1: chamadinha com crachás.

Atividade 2: conversa informal sobre as diferenças, sobre o dia da síndrome de down.

Atividade 3: cartaz do Down

Materiais: papel pardo e muc.

Os alunos irão colorir os bonecos e desenhar o que falta. Após iremos construir um cartaz em homenagem a data 21/03 dia mundial da síndrome de down.

No cartaz irá a frase: “Por que o amor não conta os cromossomos! ”

21 de março dia mundial da síndrome de down.

Atividade 4: cartinha para família

Materiais: folhas de ofício e muc

Os alunos irão fazer uma cartinha para família, que serão entregues na reunião com os pais.

REUNIÃO COM OS PAIS – 10H30MIN.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Sexta-feira, 22 de março de 2019.

Rotina diária.

Atividade 1: chamadinha com crachás.

Atividade 2: Rastreamento corporal

Materiais: papel pardo e muc.

Escolher um aluno para fazer o rastreamento do corpo com a caneta no papel pardo. Após questionar os alunos sobre as partes do corpo como membros inferiores e superiores e os 5 sentidos. Ir identificando com nomes suas partes. Expor o boneco na sala para uma atividade futura.

Atividade 3: Me desenhando

Materiais: fotos dos alunos e muc.

Entregar para cada aluno uma folha com a foto da face de cada. Questionar os alunos sobre o que está faltando e pedir que eles desenham seu corpo. Após colorir.

Obs: pagina do livrinho Meu Álbum.

Atividade 4: música – Barulhão

Materiais: som

Dançar e fazer os gestos com a música.

Eliana - Barulhão

Com as mãos eu posso bater palmas

Os meus pés eu posso bater no chão

Posso mexer o meu corpinho todo

Sozinho eu posso fazer um barulhão

Eu bato palmas

Eu pulo e bato os pés no chão

Eu grito: Viva!

Eu faço um barulhão

Recreio – higiene – almoço – saída.

Segunda-feira, 25 de março de 2019.

Rotina diária

Rodinha: conversa informal sobre o que será que tem dentro do meu corpo?

Instigar os alunos para que percebam órgãos que devemos ter para sobreviver e ter uma boa saúde.

· Para o corpo ficar em pé, precisamos do que?

· Para respirarmos?

· Quando comemos e bebemos nossos alimentos vão para onde?

Atividade 1: Meu corpo por dentro

Materiais: 1 garrafa pet pequena transparente, sacola amarela, e papel crepom azul, 1 balão vermelho, 2 sacos transparentes, rolinhos de papel higiênico e 1 esponja.

Usando sucatas variadas vamos fazer o corpo por dentro e dar nomes as partes.

Atividade 2: Meu esqueleto – meu corpo é formado por ossos.

Porque temos ossos? O que aconteceria se não tivéssemos ossos dentro do nosso corpo?

Atividade 3: música – Xuxa - Tumbalacatumba

Dançar a música com os esqueletos após dependura-los na sala.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Terça-feira, 26 de março de 2019.

Hora planejamento.

Rotina diária

Rodinha – conversa informal sobre o projeto, o que foi aprendido, o que eles estão gostando.

Músicas: dançar músicas já trabalhadas no projeto.

Obs: entregar um bilhete solicitando que o aluno traga uma foto da família para montar um painel da família na escola.

Quarta-feira, 27 de março de 2019.

5º turno – Profe Lucimar.

Quinta-feira, 28 de março de 2019.

Rotina diária.

Rodinha: os cinco sentidos

Conversa informal sobre os cinco sentidos, visão, olfato, paladar, audição e tato.

O ser humano possui cinco sentidos principais, e eles são responsáveis pelo modo como percebemos o mundo ao nosso redor.

F Ir mostrando as imagens a cada explicação.

Mostrar o vídeo para os alunos - https://www.youtube.com/watch?v=ezwz8TBcjYo

Visão

Os olhos são os órgãos responsáveis pelo sentido da visão, uma vez que eles visualizam o objeto e mandam a mensagem para o cérebro que faz a decodificação, interpretando-a.

Olfato

O nariz é o órgão responsável pelo sentido do olfato, ou seja, a propriedade de sentir o cheiro ou odor das coisas.

Dessa maneira, o nariz capta os odores e envia a mensagem para o cérebro, que processa as informações.

Paladar

A língua é o órgão responsável pelo sentido do paladar, uma vez que capta e distingui o sabor dos alimentos (salgado, doce, azedo, amargo), além das sensações de quente e frio.

Assim, as papilas gustativas decodificam o sabor e enviam as informações para o cérebro.

Audição

Os ouvidos são os órgãos responsáveis pela audição, na medida em que detectam os sons, ruídos e barulhos do exterior, e enviam essas mensagens para o cérebro, que as interpreta.

Tato

O tato é caracterizado pela sensação do toque e, por isso, está relacionado com o contato com a pele, através dos neurônios sensoriais responsáveis por enviarem as mensagens para o cérebro.

Embora esteja muitas vezes relacionada com as mãos, esse sentido humano envolve qualquer tipo de sensação experimentada pela pele, seja pelos pés, barriga, pernas, dentre outros.

Atividade 1: USANDO OS 5 SENTIDOS.

a) AUDIÇÃO

Materiais: som e instrumentos.

https://www.youtube.com/watch?v=1eiGSX0t-nc

1 - Usar da música, trazer diferentes tipos de som (chuva, animais, ruídos, fala), cantar, brincar de identificar sons sem olhar quem ou o que está emitindo, trabalhar a linguagem e a comunicação oral;

2 - Escolher três tipos de instrumentos como a flauta, tambor e chocalho, apresentar para os alunos e logo escolher um para iniciar a atividade. O aluno será vendado e um outro irá escolher um dos instrumentos para fazer o barulho. O aluno vendado terá que descobrir qual instrumento foi usado. Assim continua a atividade até todos participarem.

b) VISÃO

Materiais: venda para os olhos e legos coloridos.

1 - Dividir a turma em duplas, onde um coloca à venda e o outro servirá de guia. Eles terão que andar pela escola guindo o colega vendado. Após será feito a troca da dupla.

2 – Dividir a turma em 4 grupos: verde, azul, amarelo e vermelho. Cada grupo receberá uma cor. Deixar exposto no tapete os legos e um de cada grupo, ao ok da professora, terão que catar os legos referente a sua cor.

c) OLFATO

Materiais: potes com café, perfume, cebola.

Ficará exposto em uma mesa os potes com os cheiros. Será chamado um aluno por vez para vir e vendar os olhos para desenvolver a atividade. Será escolhido um dos cheiros para o aluno cheirar e tentar descobrir qual material está cheirando.

d) PALADAR

Materiais: banana, maçã, bolacha salgada, bolacha doce, açúcar, sal, amendoim.

Ficará exposto em uma mesa diversos tipos de alimentos. Os alunos com os olhos vendados tentarão descobrir que tipo de alimento é.

e) TATO

Materiais: balões e caixas com objetos ou mantimentos conhecidos pelos alunos, bandejas com diversos tipos de texturas.

F Expor diversos balões com objetos dentro como milho, arroz, farinha, agua, algodão. Deixar os alunos sentirem as texturas.

F Colocar em cada caixa alguns brinquedos que os alunos conhecem. Com os olhos vendados o aluno terá que descobrir qual é o brinquedo que está ali.

F Colocar nas bandejas areia, esponjas, pedrinhas e folhas de árvore. O aluno terá que com os pés sentir as texturas.

Música: Meus sentidos.

"Meus olhinhos são pra ver,

Meu nariz é pra cheirar,

Minha boca é pra comer,

Meus ouvidos são pra te escutar,

Completando os sentidos tenho as mãos para pegar,

E os bracinhos bem compridos pra MAMÃE eu abraçar!"

Recreio – higiene – almoço – saída.

Sexta-feira, 29 de março de 2018.

Rotina diária.

Atividade 1: quantidade numérica e percepção visual.

Atividade 2: jogo da memória – desenvolver a atenção e a visão.

Dividir a turma em grupos e distribuir para cada, um jogo da memória. Ensinar os alunos a jogarem auxiliando-os.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Segunda-feira, 01 de abril de 2019.

Rodinha: hora do conto

Materiais: palitoches e painel maçã para contar a história.

O Bichinho da Maçã apresenta sua família: pais, avós, tios, primos. Considera o primo um pestinha, mas, por uma razão muito especial, adora a tia. Com ela, aprendeu uma linda palavra em vários idiomas!

Autor: Ziraldo

Título: Um amor de família

Adaptado pela professora Aline.

UM AMOR DE FAMÍLIA

EU HOJE VOU APRESENTAR A VOCÊS A MINHA FAMÍLIA.

ESTE SOU EU. O FILHO.

ESTE AÍ DE ÓCULOS É O PAPAI. E ESTA, COM A ROSA NO CABELO, É A MAMÃE.

ESTE É MEU IRMÃO MAIS VELHO.

ESTE É O PAI DO PAPAI. ELE É MEU AVÔ. ELE ME ENSINOU A ANDAR DE BICICLETA.

ESTA É A MÃE DA MAMÃE. ELA É MINHA AVÓ. ELA FAZ UNS BOLO MARAVILHOSO.

ESTE É O PAI DO PAI DO PAPAI. ELE É MEU BISAVÔ. CONTA CADA HISTÓRIA PARA NÓS!!!

ESTA É A MÃE DA MÃE DA MAMÃE. ELA É MINHA BISAVÓ. ELA COSTURA AS NOSSAS ROUPAS QUANDO RASGAM.

ESTA É A IRMÃ DO MEU PAI. ELA É MINHA TIA.

ESTE É O IRMÃO DA MINHA MÃE. ELE É MEU TIO.

ESTE É O FILHO DA IRMÃ DA MINHA MÃE. ELE É MEU PRIMINHO.

ELE ME DEU UM SOCO! E MINHA TIA, IRMÃ DA MINHA MÃE, MÃE DO MEU PRIMO DISSE, QUE TEMOS QUE SER AMIGOS, NÃO PODEMOS BRIGAR. DAI NÓS NUNCA MAIS BRIGAMOS.

EU ADORO A TITIA, MÃE DO MEU PRIMO. ELA SABE TANTAS COISAS!

ELA ME ENSINOU QUE, EM INGLÊS, AMOR É LOVE.

ELA ME ENSINOU ATÉ A ESCREVER AMOR EM JAPONÊS.

MINHA TIA É UM AMOR! QUER DIZER MINHA FAMÍLIA É UM AMOR. EU AMO MINHA FAMÍLIA.

Atividade 2: após contar a historinha aos alunos, questioná-los sobre o que é família, que existem diversos tipos de família, etc. logo pedir que os alunos mostrem a foto que trouxeram da família, explicando quem é cada um.

Atividade 3: desenhem sua família.

Atividade 4: cartaz FAMÍLIA

Materiais: papel pardo, revistas e muc.

Pedir que os alunos recortem de revistas imagens que representam a FAMÍLIA e construir um cartaz para expor na escola.

Recreio – higiene – almoço – saída.

Terça-feira, 02 de abril de 2019.

Hora planejamento. Aula Profe Lucimar.

Rotina diária.

Rodinha – conversa informal sobre o dia do autismo e relembrar os alunos do colega Gabriel que tem esse TID. Lembrar que o Gabriel está aprendendo a falar, se comunicar conosco; que todos têm dificuldades e habilidades e que ele precisa muito do nosso carinho e ajuda.

Atividade – construindo um cartão coletivo para nosso coleguinha em homenagem ao seu dia.

Materiais: cartolina, folhas de ofícios, foto da turma e muc.

Pedir que os alunos façam um desenho para o colega Gabriel. Esses serão colado no cartão coletivo junto com a foto da turma. O cartão será entregue pelos colegas ao aluno Gabriel.

Quarta-feira, 03 de abril de 2019.

5º turno – Profe Lucimar.

Quinta-feira, 04 de abril de 2019.

Rotina diária.

Rodinha: hora do conto – poema CASA E CASAS

Ler o poema e interpretar oralmente.

Construir um cartaz com o poema onde os alunos irão desenhar casas para colar na volta.

Sexta-feira, 05 de abril de 2019.

Rotina diária.

Rodinha: conversar com os alunos sobre nossas moradias. Questiona-los sobre a mobília de uma casa.

Atividade 1: colorir e recortar para montar a casinha.

Atividade 2: CULMINÂNCIA DO PROJETO - entrega do livrinho identidade.

Pedir que os alunos visualizem seus livrinhos e compartilhem com seus colegas.

Recreio – higiene – almoço – saída

Projeto Identidade

2019-04-15T18:11:00.001-07:00

Projeto Identidade

Professoras: Aline Pires Couto

Lucimar Gisele Gonçalves Pereira

Atendente: Moises

Monitor: Lucas

Tema: Eu e meu Corpo.

Duração: 11/03/2019 a 05/04/2019

Justificativa: Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive.

Objetivos: Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. Desenvolvendo a independência, a autoconfiança e a autoestima.

Conteúdos:

· Data comemorativa – Dia da Água; Dia Mundial da Síndrome de Down; Dia Mundial do Autismo; Dia do Circo;

· Identidade;

· Escrita do nome próprio;

· As vogais;

· Corpo e suas partes;

· Os cinco sentidos;

· Minha família;

· Casa e escola;

· Linguagem oral;

· Número e quantidade;

· Criatividade, imaginação e dramatização.

· Motricidade fina e ampla;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;

· Expressão corporal;

· Música e ritmo.

Objetivos específicos:

· Saber a importância da água para nossa saúde e sobrevivência;

· Conscientizar sobre a síndrome de down e autismo;

· Conhecer e valorizar o dia do circo;

· Conhecer a história de seu nome;

· Reconhecer ou conhecer as letras do nome próprio;

· Reconhecer as vogais;

· Identificar o nome próprio e de seus colegas;

· Escrever o nome próprio;

· Conhecer as partes do corpo – membros inferiores e superiores e 5 sentidos;

· Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe;

· Identificar minha casa e minha escola;

· Ouvir e interpretar historias relacionadas com o tema;

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Enriquecer e ampliar o vocabulário;

· Estimular a imaginação e a criatividade;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;

· Relacionar os números com a quantidade;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal.

Metodologia:

· Conversas e debates relacionados ao tema;

· Grafismo – desenho, pintura, traçado, dobraduras;

· Recortes e colagens;

· Construção da cartela com nomes – chamada viva;

· Caça letras do nome;

· Caça nomes;

· Pescaria do nome;

· Dança dos balões com nomes;

· Meu nome é um estouro;

· Jogo das Letras móvel;

· Jogo – quebra-cabeça com o nome;

· Jogo – quebra-cabeça das partes do corpo;

· Construindo o painel “FLORES DO MEU JARDIM”;

· Construindo o painel sobre a água;

· Construindo o painel sobre a síndrome de down e autismo;

· Confecção de um painel “meu corpo”;

· Confecção do painel Esqueleto;

· Brincadeiras usando vendas e legos;

· Brincadeiras usando sons e instrumentos;

· Brincadeiras usando diversos tipos de alimentos e fragrâncias;

· Brincadeiras usando diversos tipos de texturas;

· Confecção do painel Minha Família (fotos);

· Painel de aniversário;

· Mural – calendário;

· Mural – janela do tempo;

· Entrevista do aluno com os pais;

· Confecção do livrinho “Meu álbum”;

· Confecção do Boneco EU SOU ASSIM com a ajuda da família;

· Desenho livre;

· Historinhas: UM AMOR DE FAMILIA; CADA UM MORA ONDE PODE; O LIVRO DA FAMÍLIA; MARIA-VAI-COM-AS-OUTRAS; BORBOLETA OU MARIPOSA; O MACACO SIMÃO, EU AMO VOCÊ;

· Músicas: BOM DIA COLEGUINHA; O JUCA COMEU PÃO; A CANOA VIROU; CASA DO ZÉ; QUE BOM ESTAR AQUI; BARULHÃO; TUMBALACATUMBA; MEUS SENTIDOS; QUANDO CHEGO DO RECREIO; ALECRIM.

· Brincadeiras: SENHOR CAÇADOR; DANÇA DAS CADEIRAS; NOME NO BALÃO; ENCONTRE O CRACHÁ; PESCANDO SEU NOME.

Culminância: entrega do livrinho Meu Álbum e outras atividades.

Avaliação: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.

Obs: rotina diária

· Café;

· Como está o tempo?

· Calendário;

· Chamada viva;

· Música – como vai você?

PROJETO ESQUEMA CORPORAL E OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

2016-06-13T17:43:00.005-07:00

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VOVÓ JURA

Professora: Aline Pires Couto
Projeto: Esquema corporal e os Órgãos dos Sentidos.
Professoras: Aline Couto, Natiele Bones e Thaís Nunes.
Clientela atingir: alunos de 04 a 05 anos de idade.
Duração: 16 a 31 de maio de 2016.
Turno: Manhã.

Justificativa: Esquema Corporal é o conhecimento do corpo como um todo e das partes que o compõem. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das percepções espaciais e temporais, e da afetividade. Por esse motivo é de suma importância à execução desse projeto com os alunos.

Objetivo Geral: Fazer com que a criança identifique as partes que compõem o corpo tome consciência de si mesma, de seus semelhantes e do ambiente que a cerca. Desenvolvendo habilidades de utilização do movimento, como instrumento de comunicação e expressão.

Objetivos específicos:

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Promover a socialização e a integração entre alunos e professor;

· Desenvolver atenção, imaginação e a criatividade;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Desenvolver a expressão corporal;

· Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;

· Conhecer os numerais 1 e 2;

· Dançar através de diversos ritmos;

· Identificar, conhecer e diferenciar as partes do corpo;

· Reconhecer o corpo, no seu todo, e diferenciar cada uma de suas partes, por meio do movimento;

· Reconhecer e identificar os sentidos;

· Conhecer novas cores;

· Explorar os sentidos através do concreto.

Conteúdos:

· Linguagem oral e escrita;

· Socialização e integração;

· Criatividade, imaginação e dramatização;

· Motricidade fina e ampla;

· Expressão corporal;

· Música e ritmo;

· Números – 1 e 2;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.

· Esquema corporal;

· Os sentidos;

· As cores.

Metodologia:

· Conversa informal sobre o tema;

· Músicas relacionadas ao tema: CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ; POP POP; ESTÁTUA; AGORA EU VOU ANDAR;

· Atividades com grafismo, colagem, recortes e pinturas;

· Exercícios de fixação com o tema do projeto;

· Brincadeiras: JOÃO BOBO, CHEFINHO MANDOU, MORTO-VIVO, ESTÁTUA, CABRA-CEGA, FANTASMA, BOLINHA.

· Atividades de psicomotricidade: PULAR, ANDAR, CORRER, SALTAR, ENGATINHAR, CAMBALHOTA, ARREMESSAR E AGARRAR, VERTIR E DESVESTIR-SE, DANÇAR, IMITAR, TAPETE HUMANO, PARTE COM PARTE;

· Jogos motores: CAÇADOR DE TARTARUGAS, JOGO DAS CORES, ME DÁ UM ABRAÇO, LOBOS E CARNEIRINHOS, ONÇA DORMINHOCA, CORRIDA DO ELEFANTE.

· Experiências usando tinta para fazer novas cores;

· Construção da boneca traçada pelos alunos (desenhar, vestir e dar um nome);

· Desenho livre;

· Quebra-cabeça das partes do corpo em tamanho grande;

· Atividades lúdicas para reconhecer cheiros, paladar, sons e sensações;

· Construção de bonecos articulados;

· Caixa dos sentidos;

· Cartazes: partes do corpo, sentidos;

· Construção de um boneco de sucata em casa.

Culminância: apresentação do boneco feito de sucata pela família.

Avaliação: Através da observação diária do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO ALIMENTAÇÃO

2016-06-13T17:39:00.003-07:00

PROJETO: Alimentação

ESCOLA: EMEI VOVÓ JURA

TURMA: Pré-A

PROFESSORA: Aline Pires Couto e Natiele Bones

PERÍODO: 31 de março a 29 de abril de 2016.

OBJETIVO GERAL: Abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudável, e a sua contribuição para uma formação de hábitos saudáveis favorecendo o crescimento e prevenindo uma série de doenças na fase adulta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Desenvolver as linguagens oral e escrita;

· Enriquecer e ampliar o vocabulário;

· Desenvolver atenção e coordenação motora fina e ampla;

· Provocar a curiosidade e consequentemente, o gosto e o hábito por uma alimentação saudável;

· Oportunizar a criatividade, imaginação;

· Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;

· Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;

· Permitir a livre expressão;

· Estimular o gosto pela música e ritmo;

· Desenvolver e ter noção de quantidades;

· Ter noção de conjuntos;

· Identificar os alimentos;

· Identificar as preferências alimentar dos alunos;

· Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;

· Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;

· Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.

· Identificar as frutas, legumes, raízes e a importância destes para a saúde

· Reconhecer o produto industrializado como um alimento menos nutritivo e menos necessário ao seu desenvolvimento.

· Conhecer e refletir sobre a história dos índios;

· Conhecer, analisar e debater os hábitos e costumes indígenas;

· Conhecer a importância da valorização de um livro como instrumento de conhecimento e prazer;

· Visitar a Busoteca;

· Ter Habilidades como agilidade, rapidez de resposta a estímulos, entre outros;

· Reconhecer as partes e funções de seu corpo e de seu próximo

· Realizar movimentos independentes e agrupados, do simples ao complexo

· Definir sua dominância lateral;

· Orientar-se no espaço, em direção, localização e tempo;

· Estruturar-se em movimentos de coordenação geral;

· Equilibrar-se em diferentes posições, deslocamentos e postura;

· Melhorar seu desempenho.

CONTEÚDOS:

· Linguagem oral e escrita;

· Socialização e integração;

· Criatividade, imaginação e dramatização;

· Motricidade fina e ampla;

· Expressão corporal;

· Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;

· Esquema corporal, orientação temporal, aspectos cognitivos - Jogos motores;

· Historinhas;

· Música e ritmo;

· Noção e visualização de números e quantidades;

· Noção de conjuntos;

· Dias da semana;

· Tipos de alimentos;

· Alimentos doces e salgados;

· Culinárias.

Data comemorativa: Dia do Livro Infantil (18/04);

Dia do Índio (19/04);

METODOLOGIA:

· Conversa informal e questionamento oral sobre o assunto utilizando fichas ilustradas e outros materiais;

· Músicas dramatizadas relacionadas com o assunto;

· Contos das histórias com:

Ø A LAGARTINHA COMILONA (07/04): Varal da história, Painel dos dias da semana, construindo a historinha da Lagarta Comilona, questionamentos sobre números e quantidades.

Ø A SOPA DOS DEZ INDIOZINHOS (21/04): legumes e verduras (em EVA) para contar a história, panela e colher de pau, atividade de colorir.

Ø SANDUICHE DA MARICOTA (14/04): fantoches da história com os personagens, montagem do sanduiche da Dona Maricota, montagens e degustação de sanduiches, atividades em folhas.

Ø A GALINHA RUIVA (28/04): livro da história, culinária na cozinha com a Tia Nina – Pão da Galinha Ruiva, atividades com folhas.

Ø O MENINO QUE NÃO GOSTAVA DE SOPA (01/04): ler a história, explorar os alimentos presentes na história de forma lúdica e significativa.

· História em sequência;

· Salada de frutas;

· Bolos e pão;

· Sobremesas – brigadeiro com leite em pó e gelatina com maçã;

· Fondue de frutas;

· Batidas e suco;

· Livro de receitas;

· Busoteca – biblioteca móvel / ônibus.

· Painel da cesta das hortaliças;

· Painel da sopa (Palavra Cantada);

· Brincadeiras de sentir, degustar e descobrir as frutas com os olhos vendados;

· Confecção do Colar de massas;

· Móbile da Galinha ruiva;

· Confecção do porta ovos;

· Painel Índios;

· Músicas variadas- “MEU LANCHINHO”, “SOPA”, “COMER, COMER”;

· Bufe do sanduiche da Maricota;

· Culinária – fazendo o pão da Galinha Ruiva;

· Jogos e brincadeiras motores –esquema corporal, orientação temporal, aspectos cognitivos.

CULMINÂNCIA: encerramento dia 29 de abril com o painel da Pirâmide dos Alimentos que será exposto no Refeitório da Escola.

AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.

PROJETO VOLTA ÀS AULAS

2016-02-28T16:41:00.000-08:00

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VOVÓ JURA

PROFESSORAS: ALINE PIRES COUTO E NATIELE BONES

ITINERANTE: CRISTIANE FERNANDES.

PROJETO "ADAPTAÇÃO"

TEMA: VOLTA ÀS AULAS.

PÚBLICO ALVO

Crianças de 04 a 05 anos de idade / Pré-A.

DURAÇÃO

23/02/16 a 11/03/16

TURNO

Manhã.

JUSTIFICATIVA

O projeto tem como finalidade propiciar a criança uma acolhida fraterna, valorizando sua presença na escola. Sendo assim, a socialização da criança desenvolve-se harmoniosamente adquirindo superioridade sob o ponto de vista da independência, confiança em si, adaptabilidade e rendimento intelectual.

Caberá a nós educadores, estimular e orientar a criança, considerando os estágios de seu desenvolvimento, aceitando-a e desafiando-a a pensar. O ambiente escolar contribuirá para o seu desenvolvimento global, estará certamente favorecendo a aproximação da criança à realidade escolar.

A escola deve ser um lugar acolhedor e gostoso de estar. Quando chegam à escola no 1º dia de aula, várias coisas passam pela cabecinha das crianças. Neste caso, é necessário receber a todos com muita alegria e prazer, assim os alunos alegram-se em permanecer no ambiente e os pais saem seguros, sabendo que seus filhos estão em ótima companhia.

OBJETIVOS:

Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer e viver novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente; fazer com que a criança se adapte nesse novo mundo que se inicia a educação infantil através de uma rotina organizada. Favorecendo a ela momentos prazerosos, educativo e de tranquilidade.

Desenvolver na criança o gosto em permanecer na escola;
Respeitar as diferenças e jeitinho de cada criança;
Destacar pontos importantes de socialização;
Incentivar a criança a brincar, aprender e fazer novos amiguinhos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Integrar a criança com o meio;

· Oportunizar a criança, a vivência de situações que a favorecem o desenvolvimento da integração, participação, solidariedade, responsabilidade, criatividade e convivência;

· Reconhecer seu nome;

· Conhecer as dependências da escola;

· Adotar hábitos higiênicos;

· Adotar hábitos de segurança, em relação a si próprio e a seus amigos; Ex. quando sobe e desce escada, quando brinca no recreio e na sala.

· Elaboração oral e coletiva de regras de convivência;

· Reconhecer e utilizar adequadamente: dependências da escola, refeitório, banheiro etc;

· Familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina;

· Adaptar se a rotina da escola;

· Conscientizar a importância dos cuidados de prevenção ao mosquito Aedes Aegypti.

CONTEÚDOS:

· Eu (nome e idade).

· Coordenação motora ampla e fina;

· Discriminação auditiva;

· Discriminação visual;

· Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas);

· Histórias e contos;

· Memorização;

· Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã;

· Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogo da memória);

· Nomear iguais e diferentes;

· Regras de convivência;

· Escola (ambiente/colegas);

· Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro);

· Esquema corporal;

· Ritmo e dança;

· Artes plásticas;

· Mosquito Aedes Aegypti.

METODOLOGIA:

· Conversas, relatos de vivências (rodinha);

· Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas;

· Confecção de crachás;

· Conhecer a escrita do nome através de crachá e lista de nomes;

· Cartaz das regras de convivência;

· Pseudoleitura das regras de convivência.

· Chamada viva;

· Passeio pela escola para conhecer;

· Pintura, recortes e colagens;

· Desenho livre;

· Traçados, alinhavos e modelagem;

· Músicas – exploração do corpo e do espaço (roda cantada e esquema corporal);

· Historinhas.

· Apresentação do mosquito Aedes Aegypti confeccionado com sucata.

· Produção de cartazes coletivos sobre Aedes Aegypti.

· Confecção de máscaras, “mosquitinhos” de sucata, bandeirinhas “abaixo a dengue” “abaixo a ZIKA”!

CULMINÂNCIA: exposição de trabalhos no mercado Popular 11/03/16.

AVALIAÇÃO: Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

CULMINÂNCIA DO PROJETO BICHO ALFABETO

2016-02-28T16:33:00.001-08:00

PROJETO BICHO ALFABETO

2016-02-28T16:13:00.000-08:00

PROJETO BICHO ALFABETO

ESCOLA: EMEI VOVÓ JURA

PROFESSORAS: Aline Pires Couto / Cristiane Fernandes / Karla Martins

TURMA: Pré-b

PROJETO: Bicho Alfabeto

TEMA: Um Bichinho Diferente.

PERÍODO: 04 de agosto a 30 de outubro de 2015.

JUSTIFICATIVA: O espaço escolar tem como princípio básico proporcionar estímulos para o contínuo desenvolvimento da criança. Porém as crianças da Educação Infantil já estão inseridas em um ambiente preparatório, cuja aquisição de informações acontece naturalmente. As descobertas a que são submetidas às levarão a um conhecimento prévio do que aprenderão no futuro e com mais facilidade.

No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. (RCNEI, 2002, P.21)

Ao proporcionar experiências concretas de aprendizagens da língua facilita-se o desenvolvimento gradativo das capacidades de comunicação e expressão da criança. A partir da observação e do interesse das crianças pelas letras resolvemos desenvolver um projeto que irá mostrar a importância de familiarizar a criança com o processo de alfabetização.

Resolvemos então apresentar a turma “Um Bichinho Diferente”, personagem do poema Priscila Ramos de Azevedo, onde irá visitar a casa de cada aluno e este trará para sala um objeto significativo da letra que irá junto com o personagem “Um Bichinho Diferente”.

OBJETIVO GERAL: Apresentar o alfabeto e possibilitar a criança um primeiro contato , com a diversidade de letras existentes, propiciando o processo de associação entre elas, de forma lúdica e prazerosa, com o intuito de valorizar a aprendizagem e o encantamento no contato com as letras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Conhecer o Bicho Alfabeto, através do poema “Um Bichinho Diferente”;

· Conhecer cada letra a partir de um objeto concreto;

· Conhecer, identificar e escrever as letras do alfabeto;

· Pesquisar em diferentes materiais o objeto trazido pelas crianças para representar cada letra;

· Reconhecer as letras em situações do nosso cotidiano;

· Desenvolver atenção, memória, oralidade e integração;

· Ampliar vocabulário;

· Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita;

· Desenvolver a percepção visomotora e a discriminação auditiva e visual;

· Trabalhar a coordenação motora;

· Registrar no álbum alfabético as letras, desenhos dos objetos trazidos pelos colegas e nome do mesmo.

CONTEÚDOS:

· Poemas, parlendas;

· Alfabeto;

· Música;

· Percepção visual, auditiva e visomotora;

· Coordenação motora;

METODOLOGIA:

O Projeto funcionará da seguinte forma: a Professora irá fazer apresentação do Projeto através do Poema “Um Bichinho Diferente”, irá questionar, indagar os alunos sobre o poema, sobre as letras; irá fazer a apresentação do personagem que veio de muito longe para ajudá-los a aprender as letras; explicará como funcionará a visita do personagem em cada casa e a atividade que cada um terá que fazer com auxílio da família; cobrará a responsabilidade dos alunos com o cuidado com o personagem e com as atividades.

Além do personagem que irá visitá-los, irá junto uma bolsa com a agenda e um sapatinho com uma letra do alfabeto, onde o aluno terá que desenhar com auxílio dos pais, escrever um pouco sobre o visitante e trazer para sala de aula, na data marcada pela professora, um objeto que inicie com a letra do sapatinho. Será feito apresentação do objeto e trabalhado com a letra em aula através de diversas atividades. Este objeto terá um espaço especial, um lugar onde ficará exposto na sala com sua devida letra e uma foto do colega que a trouxe, até formarmos o ALFABETO da turma.

CULMINÂNCIA: “V MOSTRA DE TRABALHOS”.

AVALIAÇÃO

Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.

Plano de Sondagem 2015 / turma pré-b

2015-04-08T17:57:00.001-07:00

PLANO DE SONDAGEM

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VOVÓ JURA

TURMA: PRÉ-B

TURNO: TARDE

DURAÇÃO

23/02/2015 a 13/03/2015

PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO

CIDREIRA/2015

Objetivo geral: observar, conhecer e identificar o conhecimento prévio dos alunos através de atividades que possibilitam o acesso à escrita do nome, leitura oral do alfabeto e reconhecimento dos números de 01 a 10.

Conteúdos:

· Linguagem oral;

· Nome;

· Criatividade, imaginação e dramatização.

· Motricidade fina e ampla;

· Regras de convivência;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido;

· Expressão corporal;

· Música e ritmo.

Objetivos específicos:

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Reconhecer a escrita do nome;

· Estimular a imaginação e a criatividade;

· Enriquecer e ampliar o vocabulário;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Reconhecer as regras de convivência;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal.

Metodologia:

· Conversas e debates relacionados ao tema;

· Grafismo – desenho, pintura, traçado;

· Recortes e colagens;

· Músicas – cantigas;

· Construção dos crachás de mesa com nomes;

· Mural das regras de convivência;

· Dinâmicas em grupo;

· Brincadeiras dirigidas.

ROTINAS SEMANAIS PARA O PERÍODO DE SONDAGEM / 2015 – PRÉ-B / PERÍODO 23/02 A 13/03

SEGUNDA-FEIRA 23/02	TERÇA –FEIRA 24/02		QUARTA-FEIRA 25/02	QUINTA-FEIRA 26/02		SEXTA-FEIRA 27/02
- Acolhida dos alunos no Ambiente escolar com música e muita animação. - Apresentação da professora e dos alunos - Identificar o nome próprio no crachá (os crachás são colocados no chão no meio da roda, permitindo que cada aluno reconheça o seu). - Roda de conversa sobre as férias. - Dinâmica envolvendo todos os alunos (Abraçando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçarem grupo de três; "abraço de cinco","abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos participem). - Desenho no caderno sobre as férias. - Escrita no nome no caderno.		- Acolhida. - Roda de conversa sobre o primeiro dia de aula. - Visita as dependências da escola. - Identificar o nome próprio no crachá (chamada individual, onde o professor mostra o crachá e cada aluno se apresenta). - Desenho livre sobre a escola. - Conversa sobre as preferências (comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as crianças de acordo com as afinidades). - Painel da ESCOLA, pintura, recorte e colagem. - Noção de quantidade (as crianças se espalham em um lugar amplo, até que se toque o apito. A professora mostra um cartaz com o número e as crianças deverão formar grupos com os componentes de acordo com o número dito. Discutir quantos conjuntos? Quantas crianças ficaram de fora?). - Questionário para os pais responderem (surgimento do nome).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. ITINERANTE	- Música de entrada - Rodinha para seminário dos nomes (questionário que os pais responderam). - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. · A Escolinha do Mar. - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Misturar os crachás para cada um identificar o seu. - Dança da cadeira com Nomes (O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras. Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-nas cadeiras. Inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música cada um deverá sentar na cadeira onde consta a ficha com o seu nome. Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar). - Contrato didático: enfatizando os direitos e deveres. - Observar os crachás e montar o nome com alfabeto móvel.	- Música de entrada - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. · A Lebre e a Tartaruga - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Música com nomes próprios. · Quem comeu pão. - Ditado (Dite um nome da lista). Cada criança deverá encontrá-lo na lista que tem em mãos e circulá-lo é importante fornecer algumas ajudas, diga a letra inicial e final, por exemplo. - Contagem e registro (contar e registrar da forma que souber a quantidade de letras do nome encontrado) - Brincadeiras com música: · Dança do jornal; · Caranguejo; · A serpente. .

SEGUNDA-FEIRA 02/03	TERÇA-FEIRA 03/03	QUARTA-FEIRA 04/03	QUINTA-FEIRA 05/03	SEXTA-FEIRA 06/03
- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. · Festa no céu. - Colagem de papel picado caracterizando o casco da tartaruga. - Música com nomes próprios. · Festa no céu. - Recorte e colagem da 1º letra do nome. - Contagem e registro (contar no crachá a quantidade de letras e registrar).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. · A Barata Comilona. - Música com nomes próprios. · A barata da vizinha. - Escrita do nome próprio (a partir da observação). - Identificar os nomes dos colegas que inicia com a mesma letra. - Jogo (memória dos nomes próprios com fotos).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor-Fábula. · A história do Eu, do Tu e do Ele. - Bingo dos nomes. - Identificação de números (identificar e pintar o número correspondente a sua idade).

SEGUNDA-FEIRA 09/03	TERÇA –FEIRA 10/03	QUARTA-FEIRA 11/03	QUINTA-FEIRA 12/03	SEXTA-FEIRA 13/03
- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor - Fábula · O Pássaro que enganou o Gato. - Pesquisa de nomes que inicia com a mesma letra do nome. - Observar o alfabeto e identificar a letras do nome, circular. - Diferenciar números e letras. Recorte e colagem no caderno.	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor - Fábula · Bom dia todas as Cores. - Cores: utilização de material concreto. - Atividade Escrita, pintura, números e quantidades.	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Identificação das vogais no nome próprio. - Ditado mudo (leitura labial do nome para a entrega do crachá). - Leitura pelo professor - Fábula · O Menino que viu uma coisa. - Construir um monstro com massinha de modelar e lã.

FOTOS DO PROJETO O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO

2014-06-23T18:19:00.001-07:00

O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO

2014-06-23T17:50:00.001-07:00

ATIVIDADES PARA TRABALHAR A COPA DO MUNDO - BRASIL- 2014

2014-06-23T17:34:00.002-07:00

HISTORINHA PARA TRABALHAR UM POUCO DO TATU BOLA

PROJETO: O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO

2014-06-23T17:28:00.001-07:00

Projeto:

O aniversário do seu alfabeto.

Projeto: O aniversário do Seu Alfabeto.

Tema: Nosso Alfabeto.

Duração: 10 de junho a 18 de dezembro/2013.

Clientela: Alunos do pré-b.

Justificativa: Nas classes de educação infantil e alfabetização acontecem os primeiros contatos das crianças com as letras.

Com isso, a visualização das mesmas é de fundamental importância para que os pequenos sintam-se seguros ao reproduzi-las para o papel, afinal ainda não aprenderam como é a grafia correta das 26 letras do nosso alfabeto.

Tendo em mente a importância da sistematização do ensino do alfabeto (seja nas series iniciais e/ou na educação infantil) no momento do planejamento. Vejo que esta sistematização fica muito mais significativa quando partimos para um trabalho lúdico em que os alunos possam interagir sentindo-se integrados, participando ativamente nas atividades propostas.

COMO FUNCIONARÁ:

O projeto foi baseado na obra de Ademir Piedade “O Aniversário do Seu Alfabeto”, onde o Seu Alfabeto está fazendo aniversário e convida todas as letras do alfabeto para a festa.

As letras então levam um presente que se fazem ser lembradas. Ex: O A levou um pacote de Alegria, o F levou uma fotografia do Seu Alfabeto de quando estudava na Pré-escola.

Uma vez por semana um aluno leva a mascote do Seu Alfabeto para casa para apresentá-lo a família e passar um dia com ele, junto vai o livro “O Aniversário do Seu Alfabeto” será lido em família.

No dia seguinte na sala de aula o aluno contará como foi o seu dia com o boneco do Seu Alfabeto.

Também podem ser explorados vários jogos e brincadeiras que envolvem o alfabeto, a fixação da ordem das letras.

Após explorarmos a obra “O Aniversário do Seu Alfabeto” e familiarizarmos com o alfabeto e desenvolvermos a oralidade, vamos fazer uma festa de aniversário desse Senhor que tanto nos auxiliou.

E as crianças terão que trazer um presente feito por ela (simples), embrulhado, que comece com a letra que for sorteada pela professora.

Na culminância cada família ficará responsável por trazer algo para o ANIVERSÁRIO DO “SEU” ALFABETO e também confeccionaremos o convite de Aniversario do Seu Alfabeto. (eu levo o bolo)

A participação da família no projeto será muito importante.

Também será trabalhado no Projeto, vários outros assuntos e datas comemorativas, globalizado com o Tema principal ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO.

Objetivo geral: Despertar o letramento através da ludicidade na identificação e escrita das letras do nosso alfabeto apresentando o alfabeto e possibilitando à criança um primeiro contato com a diversidade de letras existentes, propiciando o processo de associação entre elas, de forma lúdica e prazerosa, através de brincadeiras, jogos, músicas, construções, dentre outros.

Objetivos específicos:

· Identificar as letras do alfabeto;

· Identificar e relacionar a letra inicial de cada palavra e objeto;

· Perceber a importância das letras para formar palavra;

· Traçar as letras (de forma – maiúscula);

· Estabelecer relações entre as letras e sons;

· Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo;

· Desenvolver a linguagem oral e escrita;

· Ampliar o vocabulário;

· Desenvolver e trabalhar a coordenação motora ampla e fina;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal;

· Reconhecer, relacionar os números e quantidade 1 a 10;

· Trabalhar as posições: dentro, fora, meio etc;

· Proporcionar jogos pedagógicos;

· Reconhecer e identificar as formas geométricas simples;

· Objetivos específicos dos temas incluídos:

Ø Identificar, conhecer e diferenciar as partes do corpo;

Ø Reconhecer o corpo, no seu todo, e diferenciar cada uma de suas partes, por meio do movimento;

Ø Reconhecer e identificar os sentidos;

Ø Explorar os sentidos através do concreto;

Ø Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal, mental e ambiental;

Ø Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

Ø Realizar atividades diárias de higiene (escovação);

Ø Reconhecer as cores e formas;

Ø Identificar os tipos de animais como terrestre, aquáticos, aéreos.

· Objetivos específicos das Datas Comemorativas:

Ø Conhecer o que é Copa do Mundo;

Ø Reconhecer o Mascote da Copa: FULECO;

Ø Identificar as cores da Bandeira do Brasil;

Ø Cantar o Hino Nacional;

Ø Decorar a sala de aula com o tema da Copa;

Ø Vestir o SEU ALFABETO pra Copa;

Ø Conhecer e valorizar a tradição das festas juninas;

Ø Dançar e ensaiar uma quadrilha junina;

Ø Confeccionar uma roupa de caipira para o SEU ALFABETO;

Ø Promover a Festa junina;

Ø Trabalhar valores como respeito e amor referente ao pai;

Ø Dramatizar as características do pai;

Ø Escrever e identificar a palavra pai;

Ø Promover uma apresentação para o Dia dos Pais;

Ø Estimular o gosto pelo pela cultura popular;

Ø Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;

Ø Conhecer algumas lendas folclóricas;

Ø Conhecer um pouco da cultura Gaúcha,

Ø Conhecer nossa Bandeira do Rio Grande Sul;

Ø Identificar as cores da nossa Bandeira e seus significados;

Ø Confeccionar uma roupa de gaúcho para o SEU ALFABETO;

Ø Evidenciar direitos e deveres da criança;

Ø Incentivar aos bons hábitos alimentares;

Ø Identificar as preferências alimentar dos alunos;

Ø Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;

Ø Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;

Ø Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos;

Ø Identifique as frutas, legumes, raízes e a importância destes para a saúde;

Ø Reconheça o produto industrializado como um alimento menos nutritivo e menos necessário ao seu desenvolvimento;

Ø Alimentos: animal e vegetal;

Ø Classificar e diferenciar os legumes, frutas e verduras;

Ø Construção do livro do SEU ALFABETO;

Ø Promover uma festa a fantasia;

Ø Confeccionar uma fantasia para O SEU ALFABETO;

Ø Compreender o significado do Natal;

Ø Identificar os símbolos do Natal;

Ø Confeccionar uma roupa de Papai Noel para O SEU ALFABETO;

Ø Promover uma apresentação para festa de Natal.

Conteúdos:

· Alfabeto;

· Letras de forma maiúsculas;

· Expressão oral;

· Histórias contadas;

· Coordenação motora – ampla e fina;

· Discriminação auditiva e visual;

· Ritmo e dança;

· Artes plásticas;

· Dramatização e criatividade;

· Sistema de numeração – noção de quantidade;

· Temas incluídos:

Ø Corpo e higiene;

Ø Cores e Formas geométricas;

Ø Os animais.

· Datas comemorativas:

Ø Copa do Mundo;

Ø Festa Julina;

Ø Dia dos Pais;

Ø Folclore;

Ø Semana Farroupilha;

Ø Dia das crianças;

Ø Semana mundial da alimentação;

Ø Dia nacional do livro;

Ø Halloween;

Ø Natal.

Metodologia: (TERÁ CONTINUAÇÃO, POIS SERÁ UM PROJETO QUE VAI ATÉ O FINAL DO ANO, ENTÃO CONTINUAREI ATUALIZANDO A METODOLOGIA).

• Apresentação do SEU ALFABETO a turma (MASCOTE DA TURMA);
• Conversas e debates relacionados ao Tema principal, assuntos e datas comemorativas;
• Todo final de semana uma criança levará o “Seu” Alfabeto para casa e junto sua maleta com o livro da história, uma agenda e uma letra sorteada do alfabeto;
• Grafismo – desenho, pintura, traçado;
• Dobraduras;
• Modelagem;
• Atividade de pesquisa, recorte e colagem;
• Produções artísticas com as letras do alfabeto;
• JOGOS PEDAGÓGICOS: Jogo da memória, Pulo da aranha, Passando a caixa, Boliche, Caracol do alfabeto, Roleta do alfabeto, Lá vai meu barquinhoTrilha do alfabeto,Pescaria, Passando a bola, Caracol do alfabeto, roleta dos sentidos, baralho “Quem trouxe?” sobre os presentes que o Seu Alfabeto ganhou; caixa dos sentidos, pescaria das letras bingo das letras e etc...
• BRINCADEIRAS: brincadeiras folclóricas, gincanas divertidas;
• JOGOS MOTORES E SENSORIAL;
• Historinhas: ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO, HISTORINHA DO TATU BOLA, SANDUICHE DA MARICOTA;...ERA UMA VEZ O REI PARASITA MALAZARTES I, “DOM PIOLITO CASCUDO”, JACARÉ COM DOR DE DENTE???, QUEM TEM MEDO DE BRUXA?, OS FANTASMAS COLORIDOS, “TRAVESSURAS DE SACI-PERERÊ”, LENDAS: IARA, BOITATA, SACI-PERERÊ, LENDA DO CHIMARRÃO, “ENCONTRO DAS FLORES, etc.
• Escrita em bastão;
• Pescaria das letras;
• Reprodução de histórias;
· Músicas – cantigas: referente ao tema do Projeto, assuntos trabalhados e datas comemorativas; Músicas e danças tradicionalistas;
· Roda de chimarrão,
· Confecção: roupas para o Seu Alfabeto, bandeirinhas e correntes, mascote da Copa, SEREIA IARA com rolo de papel higiênico, espelho da IARA, brinquedo PIÃO, Boitatá com meia; Bandeira do Rio Grande do Sul, móbile de uma estrela e uma bola grande;
• Construção: Alfabeto de presentes do Seu Alfabeto, Livro do Seu Alfabeto, cartazes, murais; convites, árvore natalina; móbile da Copa; “Eu sou o Fuleco”;
• Dramatizações e ensaios: apresentação para os pais, semana farroupilha, Natal;
• Festa de aniversário do Seu Alfabeto.

Culminância: Aniversário do Seu Alfabeto.

Avaliação: Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Com esse projeto espera-se que, ao final do ano letivo, os alunos reconheçam e identificam o alfabeto, que através do lúdico possam desenvolver habilidades de forma divertida.

VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DE OBJETIVOS

2014-06-23T17:19:00.005-07:00

COLETÂNEA DE VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DE OBJETIVOS (Para projetos, planos de aula etc.)

Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas do verbo é de crucial importância.Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador.

Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que se prestem a muitas interpretações.

Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos, nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social.

VOCABULÁRIOS ÚTEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO

Acentuar	Contar
Adicionar	Contribuir	Generalizar	Rebater
Agrupar	Converter	Grafar	Receber
Analisar	Cooperar	Grifar	Reconhecer
Andar	Correr	Identificar	Recortar
Anotar	Costurar	Ilustrar	Redigir
Aplicar	Criticar	Indicar	Reduzir
Apresentar	Declamar	Interpretar	Registrar
Arbitrar	Decompor	Interpretar	Relacionar
Argumentar	Deduzir	Inventar	Relatar
Armar	Definir	Juntar	Repartir
Arremessar	Demonstrar	Justificar
Assinalar	Descobrir	Lançar	Reproduzir
Atirar	Descrever	Ler	Resolver
Atribuir	Desenhar	Listar	Responder
Calcular	Destacar	Localizar	Responder
Cantar	Determinar	Manipular	Resumir
Caracterizar	Discriminar	Marchar	Reunir
Circundar	Discutir	Medir	Riscar
Citar	Dividir	Modelar	Saltar
Classificar	Dramatizar	Montar	Saltitar
Colaborar	Elaborar	Multiplicar	Separar
Colar	Encenar	Narrar	Simplificar
Coletar	Enlaçar	Nomear	Sintetizar
Colorir	Enumerar	Operar	Solucionar
Combinar	Esboçar	Organizar	Sublinhar
Comentar	Escrever	Participar	Subtrair
Comparar	Especificar	Pegar	Sumariar
Competir	Esquematizar	Pintar	Tabular
Completar	Estabelecer	Planejar	Tocar
Compor		Pontuar	Tocar
Compor	Executar	Preparar	Traçar
Comunicar-Se		Pronunciar	Traduzir
Concluir	Exemplificar	Propor	Transformar
Confeccionar	Expressar	Provar	Transformar
Construir	Extrair	Pular	Usar
Construir	Falar	Racionalizar	Verbalizar
Construir	Flexionar	Reagrupar	Verificar

VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES.

Abrandar	Aproveitar	Desfrutar	Memorizar
Absorver	Capacitar	Entender	Pensar
Acrescentar	Carrear	Evidenciar	Perceber
Adaptar	Compreender	Facilitar	Praticar bem
Adquirir	Conhecer	Familiarizar-se	Saber
Aperfeiçoar	Conscientizar-se	Fixar	Sociabilizar
Apreciar	Cooperar	Jogar bem	Ter idéia de
Aprender melhor	Depreender	Melhorar	Ter inclinação para
Aprimorar	Desenvolver

VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES:

Abaixar-Se	Definir	Ilustrar	Puxar
Abrir	Deitar-Se	Imitar	Quadrupedear
Acabar	Demonstrar	Imitar	Qualificar
Acampar	Derrubar	Impulsionar	Questionar
Acompanhar	Derrubar	Impulsionar	Quicar
Adicionar	Descrever	Inclinar	Rastejar
Adicionar	Descrever	Inclinar	Reagrupar
Agachar-se	Deslizar	Inclinar-se
Agarrar	Deslizar	Inclinar-se	Recitar
Agarrar	Deslocar-se	Indicar	Reconhecer
Agarrar-se	Deslocar-se	Iniciar	Redigir
Ajoelhar	Desobrigar-se	Inspirar	Reformular
Ajoelhar	Diferenciar	Integrar	Relacionar
Ajudar	Dirigir	Intercalar	Relaxar
Alternar	Discutir	Interpretar	Remar
Analisar	Distinguir	Investigar	Repetir
Anotar	Dividir	Ir	Resolver
Apalpar	Dizer	Jogar	Responder
Aplicar	Dobrar	Julgar	Rever
Apoiar	Dramatizar	Juntar	Revezar
Apontar	Driblar	Justificar
Apresentar-se	Elevar-se	Lançar	Rolar
Argüir	Empregar	Lançar-se	Sacar
Arquear-se	Empurrar	Ler	Saltar
Arrastar-se	Encestar	Liderar	Seguir
Arrolar	Encolher	Listar
Atar	Encolher-se	Localizar	Selecionar
Aumentar	Engatar	Manipular	Separar
Automatizar	Engatinhar	Marcar	Seriar
Autorizar	Enumerar	Marchar	Serpentear
Balançar	Equilibrar-se	Medir	Sintetizar
Bater	Escorregar	Mergulhar	Soletrar
Bloquear	Escrever	Modificar	Solucionar
Boiar	Escutar	Mover	Subdividir
Bola	Esgueirar-se	Movimentar-se	Subir
Cabecear	Especificar	Mudar	Sublinhar
Cair	Esquematizar	Multiplicar	Submeter
Cantar	Estender	Nadar	Subtrair
Chutar	Esticar	Nivelar	Sugerir
Citar	Esticar-se	Nomear	Suportar
Classificar	Examinar	Numerar	Suspender-se
Colar	Executar	Obedecer	Sustentar
Colocar	Expirar	Observar	Tirar
Colorir	Explanar	Obter	Tocar
Combinar	Explicar	Olhar	Tomar
Compara	Explorar	Ordenar	Trabalhar
Compartilhar	Expor	Organizar	Tracionar
Competir	Expor	Ouvir	Traduzir
Completar	Expressar	Parar	Transformar
Compor	Falar	Passear	Transpor
Computar	Fazer	Pedalar	Trazer
Concluir	Fechar	Percorrer	Trepar
Conduzir Uma	Flexionar	Pesar	Unir
Construir	Flutuar	Pesquisar	Unir
Contar	Formar	Pintar	Usar
Contrastar	Frear	Planejar	Usar
Converter	Galopar	Pôr	Utilizar
Correr	Ganhar	Predizer	Utilizar
Cortar	Generalizar	Prender	Valsar
Criar	Girar	Preparar	Valsar
Curvar	Golpear	Prestar	Verificar
Dar	Grifar	Produzir	Ziguezaguear
Defender	Guardar	Pular
	Identificar	Puxar

VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS:

DOMINIO PSICOMOTOR	DOMINIO COGNITIVO	DOMINIO SOCIAL	DOMINIO AFETIVO
Automatizar	Analisar	Aceitar	Agir com
Colocar	Apontar	Ajudar	Desempenhar com
Correr	Aplicar	Aplaudir
Cortar	Avaliar	Compartilhar	Demonstrar
Demonstrar	Citar	Competir
Deslocar-se	Combinar	Comunicar-se
Desempenhar	Comparar	Cooperar
Dramatizar	Classificar	Contribuir
Driblar	Criar	Convidar
Equilibrar-se	Distinguir	Discutir
Explorar	Definir	Elogiar
Jogar	Dizer	Escolher
Quicar	Explicar	Interagir
Realizar	Explorar	Permitir
Percorrer	Enumerar	Participar
Saltar	Indicar	Saudar
	Selecionar
	Ordenar
	Revisar
	Identificar
	Compor

CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS

0 01. GERAIS - COGNITIVOS:

Administrar	Aprimorar	Delegar	Fazer	Recitar
Afirmar	Avaliar	Demonstrar	Formular	Resolver
Analisar	Calcular	Distinguir	Identificar	Saber
Aprender	Compreender	Entender	Integrar	Transferir
Aplicar	Constar	Enumerar	Interpretar
Apreciar	Construir	Escrever	Propor

02. GERAIS - AFETIVOS

Aceitar	Cooperar	Gostar	Oferecer
Acompanhar	Demonstrar	Manter	Participar
Apreciar	Elaborar	Mostrar	Reconhecer
Completar	Escutar	Obedecer	Ter

03. GERAIS - PSICOMOTORES

Coser	Desenhar	Executar	Operar
Criar	Escrever	Montar	Reparar
Demonstrar

VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS:

1. DOMÍNIO COGNITIVO:

Analisar	Avaliar	Construir	Identificar	Resolver
Aprender	Compreender	Entender	Interpretar	Sintetizar
Aplicar	Conhecer	Formular	Propor	Transferir

2. DOMINIO AFETIVO:

Aceitar	Apreciar	Demonstrar	Gostar	Valorizar
			Conscientizar

3. DOMINIO SOCIAL:

Aceitar

Cooperar

Demonstrar

Gostar

Participar

4. DOMINIO PSICOMOTOR:

Adquirir

Aperfeiçoar

Desenvolver

Demonstrar

OUTROS VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS

Acreditar	Colaborar	Crer	Entender
Adquirir	Compreender	Desenvolver	Julgar
Aperfeiçoar	Conhecer	Disputar	Saber
Aprender melhor	Cooperar

CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

01. ESPECÍFICOS – COGNITIVOS:

Aplicar	Converter	Esboçar	Justificar	Relacionar
Autorizar	Criar	Escrever	Listar	Relatar
Avaliar	Criticar	Especificar	Manipular	Reproduzir
Calcular	Defender	Exemplificar	Modificar	Resolver
Categorizar	Definir	Explicar	Mostrar	Resumir
Citar	Demonstrar	Expressar-se	Obter	Reorganizar
Classificar	Descrever	Generalizar	Operar	Rever
Combinar	Diferenciar	Identificar	Organizar	Selecionar
Compilar	Discriminar	Ilustrar	Preparar	Separar
Comparar	Distinguir	Indicar	Prover	Se capaz
Compor	Dizer	Inferir	Produzir	Subdividir
Concluir	Enumerar	Interferir	Reconstruir	Sublimar
Confirmar	Enunciar	Interpretar	Redigir	Sumarizar
Contrastar	Escolher	Inventar	Reescrever	Utilizar

02. ESPECIFICOS – AFETIVOS

Aderir	Dar	Felicitar	Mostrar	Repartir
Ajudar	Defender	Formar	Nomear	Replicar
Alistar	Descrever	Generalizar	Ordenar	Resolver
Alterar	Diferenciar	Identificar	Organizar	Responder
Apresentar	Discriminar	Iniciar	Perguntar	Rever
Arranjar	Discutir	Influenciar	Praticar	Salientar
Assistir	Dizer	Integrar	Preparar	Seguir
Atuar	Enumerar	Justificar	Propor	Selecionar
Combinar	Escolher	Ler	Qualificar	Sintetizar
Comparar	Escrever	Localizar	Realizar	Trabalhar
Completar	Executar	Manter	Recitar	Usar
Conformar-se	Estudar	Militar	Relacionar	Verificar
Convidar	Explicar	Modificar	Relatar

03. ESPECIFICOS - PSICOMOTORES

Afiar	Criar	Fixar	Martelar	Redigir
Aquecer	Desligar	Furar	Misturar	Seguir
Calibrar	Edificar	Juntar	Ouvir	Segurar
Colocar	Emendar	Ligar	Pesar	Serrar
Compor	Enroscar	Limpar	Prender	Usar
Consertar	Expressar-se	Manipular	Pintar	Utilizar
Construir

VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECIFICOS

COMPORTAMENTAIS E IMEDIATOS

1.Domínio Cognitivo:

Aplicar	Confirmar	Enumerar	Inferir	Reescrever
Avaliar	Contrastar	Enunciar	Interpretar	Relacionar
Calcular	Converter	Escrever	Inventar	Relatar
Categorizar	Criar	Especificar	Justificar	Reproduzir
Citar	Criticar	Exemplificar	Listar	Resolver
Classificar	Defender	Explicar	Modificar	Resumir
Combinar	Definir	Expressar	Organizar	Reorganizar
Compilar	Descrever	Generalizar	Preparar	Selecionar
Comparar	Diferenciar	Identificador	Produzir	Separar
Compor	Discriminar	Ilustrar	Reconstruir	Subdividir
concluir	distinguir	Indicar	Redigir	Utilizar

2. Domínio Afetivo:

Assumir	Alterar	Escolher	Manter	Organizar
Atuar	Conformar-se	Formar	Modificar	Responder
apresentar	Defender	Reconhecer	mostrar	Seguir
	demonstrar	Prestar atenção		Trabalhar

3. Domínio Social:

Aderir	Convidar	Formar	Mostrar	Seguir
Ajudar	Dar	Influenciar	Relacionar-se
Aplaudir	Escolher	Integrar	Repartir	Trabalhar
Assumir	felicitar	manter	responder
atuar

4.Domínio Psicomotor:

Colocar	Executar	Juntar	Prender	Realizar
Demonstrar	Fixar	Ligar	Segurar	Usar
efetuar	iniciar	manipular	trabalhar	utilizar

VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Acentuar	Converter	Esquematizar	Medir	Relatar
Adicionar	Cooperar	Estabelecer	Modelar	Repartir
Analisar	Cooperar	Executar	Montar	Reproduzir
Anotar	Correr	Experiência	Multiplicar	Resolver
Argumentar	Costurar	Expressar	Narrar	Responder
Armar	Criticar	Extrair	Nomear	Resumir
Atribuir	Declamar	Falar	Operar	Reunir
Calcular	Deduzir	Flexionar	Participar	Riscar
Cantar	Definir	Formular	Pegar	Saltar
Caracterizar	Demonstrar	Generalizar	Pintar	Saltitar
Circular	Descrever	Grafar	Planejar	Separar
Citar	Desenhar	Grifar	Pontuar	Simplificar
Classificar	Destacar	Hipótese	Preparar	Sintetizar
Colaborar	Destacar	Identificar	Pronunciar	Solucionar
Colar	Determinar	Ilustrar	Propor	Sublinhar
Coletar	Discutir	Indicar	Reagrupar	Tabular
Colorir	Dividir	Inventar	Realizar	Tocar
Comentar	Dramatizar	Juntar	Rebater	Traçar
Comparação	Elaborar	Justificar	Recordar	Traduzir
Comparar	Encenar	Lançar	Recordar	Transformar
Competir	Enumerar	Ler	Redigir	Usar
Completar	Esboçar	Listar	Reduzir	Verbalizar
Construir	Escrever	Localizar	Relacionar	Verificar
Contribuir	Especificar	Manipular

Contribuir

Especificar

Manipular

OUTROS VERBOS DE AÇÃO:

Abrir	Descrever	Ir	Puxar
Acabar	Desenhar	Jogar	Questionar
Achar	Dirigir	Juntar	Reagrupar
Adicionar	Discriminar	Justificar	Recitar
Ajudar	Dividir	Ler	Reconhecer
Anotar	Dizer	Liderar	Recordar
Apoiar	Dizer	Listar	Repetir
Apontar	Empregar	Marcar	Resolver
Apontar	Empurrar	Marchar	Reunir
Arguir	Envolver	Medir	Saltar
Arrolar	Escolher	Medir	Seguir
Aumentar	Escrever	Modificar	Selecionar
Bater	Escutar	Mudar	Soletrar
Calcular	Especificar	Multiplicar	Somar
Chutar	Esquematizar	Nivelar	Suar
Colar	Estabelecer	Nomear	Sublinhar
Colocar	Etc	Observar	Submeter
Combinar	Evidenciar	Obter	Subtrair
Compartilhar	Examinar	Ordenar	Suportar
Completar	Examinar	Parar	Tirar
Compor	Expor	Pesar	Tocar
Computar	Fazer	Pintar	Tomar
Construir	Fixar	Planejar	Traduzir
Construir	Ganhar	Por	Transformar
Contar	Guardar	Preencher	Trazer
Criar	Ilustrar	Preparar
Dar	Indicar	Prestar
Definir	Indicar	Produzir
Demonstrar	Investigar	Provar

VERBOS QUE NÃO DEVEM: ser usados na formulação de objetivos, por não serem verbos de ação, por conseguinte, impróprios:

Apreciar	Eficientemente	Perceber
Compreender	Entender	Saber
Conhecer	Familiarizar	Ter Inclinações
Conscientizar	Interessar	Tornar Familiar
Desenvolver Compreensão	Levar	Trabalhar

Verbos inadequados para objetivos imediatos, por serem muito abrangentes ou vagos:

Adquirir	Apreciar	Desenvolver	Saber
Aprender	Conhecer	Entender	Sociabilizar
Aperfeiçoar	Compreender	Melhorar	Valorizar

FORMULAÇÃO OPERACIONAL DOS OBJETIVOS

1º) Começar com um verbo de ação que descreva uma atividade ou um comportamento específico do educando

Exemplo: Confeccionar

2º) Após o verbo de ação, representar o conteúdo referente ao assunto em estudo.

Exemplo:

Confeccionar uma caixa de madeira

3º) Terminar com o rendimento-padrão em termos de avaliação.

Exemplo: Confeccionar uma caixa de madeira durante a aula de artes

OBJETIVOS IMEDIATOS

Na elaboração dos objetivos, antes transcrevê-los pense sempre na frase. Os alunos deverão ser capazes de....................................................................................................

Procedendo desta forma, não correrão o risco de colocarem o seu comportamento e sim o do aluno.

EXEMPLOS DE OBJETIVOS GERAIS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

· Desenvolver o controle da respiração para uma boa resistência cardio-respiratória.

· Adquirir o hábito da prática da atividade física.

· Desenvolver as qualidades físicas por meio da prática de habilidades motoras fundamentais, em atividades de iniciação aos desportos.

· Contribuir para a aquisição e formação de hábitos higiênicos.

· Aceitar as solicitações do professor e cumpri-las com espontaneidade.

· Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros.

· Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos

EXEMPLOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

· Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do professor;

· Identificar as cores conforme o comando do professor;

· Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios.

· Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor;

· Criar diversas formas e tipos de dobradura com o jornal explorando a coordenação motora fina e grossa

· Equilibrar-se em diferentes apoios, planos e sustentações, tendo como base a linha da quadra poliesportiva;

· Demonstrar através dos comandos do professor as variadas maneiras na situação de equilíbrio

· Deslocar-se em diversos sentidos obedecendo as regras e os obstáculos desenhados no chão;

· Participar atentamente das atividades de agilidade durante os jogos propostos.

· Memorizar um maior número de objetos sobre a mesa e depois discriminá-los;

· Executar através de palmas e imitações os exercícios propostos exigindo a atenção das mesmas.

· Ouvir e marcar corretamente os nomes ditados pelo professor;

· Escrever nomes em cada quadro delimitado no jogo do bingo;

· Identificar as peças do dominó para completar o jogo

· Ouvir e realizar as orientações do professor conforme a regra proposta na atividade;

· Identificar o local mais próximo para a execução da atividade;

· Participar dos jogos propostos respeitando as regras.

· Manusear os arcos em diversas formas em diferentes planos na atividade proposta;

· Executar os exercícios de competição com os arcos coordenando os movimentos explicitados durante a aula.

· Desenhar e recortar livremente seguindo as instruções do professor para a montagem do quebra-cabeça;

· Ordenar e encaixar no local adequado as peças do quebra-cabeça;

· Identificar as peças do dominó para completar o jogo

· Relacionar através dos desenhos no chão os diferentes tipos de limites e fronteiras já explicitados pelo professor regente;

· Deslocar-se para os limites propostos conforme o comando do professor.

· Confeccionar as petecas seguindo a seqüência de montagem conforme a explicação do professor;

· Executar um simples movimento de rebater a peteca fazendo um trajeto pelo ar e caindo no chão;

· Combinar movimentos rebatendo a peteca várias vezes realizando assim um simples jogo

· Equilibrar os saquinhos de areia em várias partes do corpo nas atividades explicitadas pela professora durante a aula;

· Respeitar a ordem das colunas e os colegas enquanto as atividades estiverem sendo realizadas;

· Distinguir os diferentes tipos de equilíbrio (externo e interno) conforme explicado pelo professor no decorrer do exercício.

· Dobrar o jornal de várias maneiras finalizando num “barco” e, por conseguinte uma “camiseta”;

· Cantar uma música de acordo com a figura mostrada com o jornal pelo professor;

· Identificar as peças do dominó para completar o jogo.

· Realizar os exercícios com os pregadores, palito de fósforo e sorvete, obedecendo principalmente as regras propostas pelo professor;

· Manter o espírito de competitividade sem que haja intrigas durante as atividades propostas

· Deslocar-se pela quadra com a bola, de forma espalhada sem aglomeração;

· Executar as atividades com a bola atendendo os comandos propostos pelo professor durante a aula.

· Executar o circuito de maneira satisfatória passando por todas as estações;

· Prestar atenção no sinal do professor para a mudança das estações no decorrer do circuito.

· Saltar a corda realizando os diferentes tipos de saltos (apoios);

· Combinar os diferentes tipos de saltos com o ritmo da corda;

· Diferenciar tipos de saltos explicitados durante a aula.

· Identificar as respectivas partes do corpo colando no local indicado;

· Criar movimentos identificando a parte do corpo citada pelo professor no decorrer da explicitação.

· Pular o elástico diversificando os diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades;

· Deslocar-se pela quadra saltando os diversos tipos de apoio conforme o comando do professor;

· Distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios.

· Respirar compassadamente observando a respiração do professor e seus comandos;

· Distinguir as fases da respiração (inspirar e expirar) conforme a seqüência dos exercícios

Fonte: Material elaborado através dos textos dos professores da UEL: Josy Ferraz Ramon e Edina Marinez Armacolo e dos professores da UNIPAR: Nelson Luis Posseti e Leda Rossi Gonçalves. Disciplina de Didática - Professora Lucyelena Amaral Picelli - Curso de Educação Física

PLANOS DE AULAS - PROJETO VOLTA ÁS AULAS

2014-04-13T08:17:00.002-07:00

Segunda-feira, 24 de fevereiro de 2014.

1º Momento: Receber os alunos. Sentá-los em circulo no tapete. Distribuir os crachás, fazendo à chamada para reconhecimento.

Questionar o local onde moram (perto ou longe da escoa,com quem vivem,numero de irmãos, quem traz quem busca se já frequentaram escolinha...). Introduzir a canção “BOM DIA COMO VAI VOCÊ?”, cumprimentando os colegas.

MÚSICA: BOM DIA COMO VAI VOCÊ?

FORMAÇÃO: em duplas, brincando com as mãos, batendo umas nas outras e na hora do abraço os alunos dão um no colega e troca de dupla.

“Bom dia como vai você,

Meu amigo como é bom te ver.

Palma, palma, mão com a mão,

Agora um abraço de coração”.

2º Momento: Estabelecer horários: conversar com os alunos sobre a rotina da escola e sala de aula - hora do lanche juntamente com as merendeiras; hora das atividades dirigidas, hora das brincadeiras, recreio e dos jogos.

ROTINA DIÁRIA: colar no caderno dos alunos.

ROTINA DIÁRIA

Entrada: 8h até as 08h30min.

Café: 8h as 08h15min.

Higiene: 08h15min (higiene bucal);

Atividades dirigidas: a partir das 9h;

· Hora do conto;

· Artes plásticas;

· Expressões gráficas;

Jogos ou biblioteca;

Recreio: 10h30min

Higiene; 11h;

Almoço: 11h20min;

Higiene;

Saída: 12h

3º Momento: COMO FORAM SUAS FÉRIAS?

Os alunos irão desenhar algo que eles gostaram muito de fazer nas férias.

DANÇANDO PARA CONHECER

Desenvolvimento:

Coloque uma música de fundo e peça para que os alunos andem aleatoriamente. Em seguida peça para que formem duplas e após pedir para que se abracem. Devem voltar a caminhar só que agora em duplas. Como próximo comando pedir para que as duplas se abracem formando grupos de quatro integrantes e assim sucessivamente até formar um grande abraço com toda a turma.

CAUDA DO DRAGÃO

Desenvolvimento:
Todos os participantes ficam em pé, em uma fila indiana com as mãos na cintura um do outro, formando um dragão. O primeiro integrante da fila, representando a cabeça do dragão, terá como objetivo pegar o último da fila, que representará a cauda. Ao sinal do educador, o "dragão" passará a se movimentar, correndo moderadamente, sob o comando da cabeça que tentará pegar a cauda. Esta, por sua vez, fará movimentos no sentido de evitar que isso aconteça. A brincadeira continuará enquanto durar o interesse das crianças.

O CARTEIRO

Desenvolvimento:
Os participantes ficam sentados em círculo. O educador inicia falando: "O carteiro mandou uma carta... (suspense) só pra quem está usando camiseta branca!". Todos que estiverem de camiseta branca trocam de lugar, mas não podem ir para o lugar ao lado. Quem não consegue trocar rapidamente de lugar, fica fora da brincadeira. A brincadeira prossegue com comandos variados: só pra quem estiver de cabelo solto, de cabelo preso, de anel, de relógio, de rosa, de azul... A brincadeira prossegue com a mudança do carteiro.

Ø ENTREGA DE LEMBRANCINHAS DE BOAS VINDAS AOS ALUNOS.

RECREIO.

HIGIENE.

ALMOÇO E SAÍDA.

Terça-feira, 25 de fevereiro de 2014.

Rotina diária.

Rodinha: chamadinha no cartaz de pregas e música de entrada.

Distribuir para cada aluno uma cartela com seu nome. Os alunos terão que observar as letras de seu nome.

Essa chamada ficará na sala de aula. Todos os dias o professor irá fazer a chamada e o aluno terá que ir até a mesa do professor, procurar seu nome e colocar no mural da chamadinha.

1º Momento:

Para nosso bem estar, construiremos junto um cartaz com regras de boa convivência. A Professora levará um cartaz e nesse será anexado as regras apresentada para o grupo.

Distribuir para cada aluno uma cartela com uma regra ilustrada, onde após a visualização o aluno terá que interpretar a ilustração para o grande grupo.

Serão questionados sobre o que devemos fazer para ter um ambiente agradável, levantando hipóteses sobre o que não devemos fazer para não tornar desagradável nosso ambiente de convivência diária.

Após a confecção do cartaz este ficará na sala exposto e aquelas serão as regras para realização e andamento de um bom trabalho de forma harmoniosa.

2º Momento:

JOGOS PEDAGÓGICOS E RECREATIVOS: Jogo da memória numérico; jogo das histórias em sequências; Pula Macaco; Cai não Cai.

RECREIO.

HIGIENE.

ALMOÇO E SAÍDA.

Quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014.

5º turno – professora Márcia.

Quinta-feira, 27 de fevereiro de 2014.

Rotina diária.

Rodinha: chamadinha e música de entrada.

Atividade 1: OBSERVANDO A ESCOLA.

Levar os alunos para darem uma volta pela escola, onde eles terão que observar os ambientes e pessoas que trabalham nele. Questionar os alunos sobre os mesmos e explicar sobre a importância da escola.

Atividade 2: colorir, recortar e colar no caderno.

BIBLIOTECA: Levar os livros de historinhas onde os alunos irão visualizar e após escolher um para leitura em grande grupo.

RECREIO.

HIGIENE.

ALMOÇO E SAÍDA.

Sexta-feira, 28 de fevereiro de 2014.

Rotina diária.

Rodinha: chamadinha e música de entrada.

Atividade 1: minha casa meu lar.

Conversar com os alunos sobre a casa onde moramos, seus ambientes, tipos de moradias. Após distribuir aos alunos folhas com atividades.

BRINCADEIRAS:

Dança da cadeira.

Dança das cadeiras com o crachá em cima da cadeira, quando parar a música a criança deverá procurar o seu nome para sentar ao encontrar colocar no cartaz da chamada.

Dança do jornal:

Ao som de uma música, os alunos terão que dançar em cima do jornal, sendo que um ficará sem. Quando a musica para eles terão que trocar de lugar. Sempre ficará um aluno sem jornal. Depois dá para dificultar a brincadeira deixando mais alunos sem jornais. Depois de um tempo os alunos que ficam sem jornal saem da brincadeira até que resta apenas um vencedor.

RECREIO.

HIGIENE.

ALMOÇO E SAÍDA.

Quinta-feira, 06 de março de 2014.

Rotina diária.

Rodinha: chamadinha e música de entrada.

Atividade 1: hora do conto

Materiais: fantoches.

O SAPO BOCARRÃO

- Eu sou o sapo BOCARRÃO e como moscas! – disse o sapo Bocarrão espichando a língua comprida e grudenta.

E lá se foi o sapo dando seus pulinhos. De repente ele deu de cara com um passarinho azul

- Eu sou o sapo BOCARRÃO e como moscas! Disse o sapo Bocarrão.

- E você, passarinho, come o quê?

- Como minhocas torcidas, como lesmas... – respondeu ele, fechando o bico pontudo num estalo.

Em seguida o sapo Bocarrão encontrou um rato castanho peludo.

- Eu sou o sapo BOCARRÃO e como moscas! Disse o sapo Bocarrão.

– E você, amigo rato, come o quê?

- Como sementes crocantes, frutinhas com muito suco! – disse o rato, balançando os bigodes.

O sapo Bocarrão ainda estava pegando moscas quando apareceu um enorme crocodilo verde.

- Eu sou o sapo BOCARRÃO e como moscas! – disse o sapo Bocarrão. – E você, crocodilo, come o quê?

- Como sapos gostosos de boca bem grande – respondeu o crocodilo, mostrando os dentes brancos pontudos.

O sapo Bocarrão parou de pegar moscas e arregalou os olhos. Depois fez um biquinho e encolheu a boca o mais que pôde.

-Ahhhh! Uma coisa tão difícil de encontrar, não é mesmo? – disse ele, e pulou no lago f

Ø QUESTIONAR OS ALUNOS REFERENTE A HISTÓRIA.

Atividade 2: músicas e ritmos.

MATERIAIS: rádio e cd.

· Sapo não lava o pé;

· Sapo cururu;

· O sapo;

· Melo do sapo;

· Croki croki.

Atividade 3: O SAPO PULA PULA.

Colorir, recortar, colar uma tampinha de garrafa em cada patinha e ao centro do sapo amarrar ou colar um cordão para movimentar o sapo.

RECREIO.

HIGIENE.

ALMOÇO E SAÍDA.

Sexta-feira, 07 de março de 2014.

Rotina diária.

Rodinha: chamadinha e música de entrada.

ATIVIDADE 1: AMIGO SECRETO.

Cada aluno irá retirar da caixinha um nome, cujo esse será seu amigo secreto.

Cada aluno terá que fazer um desenho bem bonito para seu amigo e entregar na hora da revelação junto com um bombom.

PIQUENIQUE NA PRACINHA COM REVELAÇÃO DO AMIGO SECRETO.

PROJETO VOLTA ÁS AULAS 2014

2014-04-13T07:53:00.001-07:00

Projeto

Volta às aulas

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VOVÓ JURA

PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO E MARCILENE

PROJETO "Volta às aulas”.

PÚBLICO ALVO

Crianças de 05 a 06 anos de idade / Pré-b.

DURAÇÃO

24/02/2014 a 07/03/2014

TURNO

Manhã.

JUSTIFICATIVA

Após uma pequena pausa, estamos de volta! Todos com ânimo e fôlego renovados para um novo ano letivo.

A inquietação que move a volta às aulas deve ser, na verdade, uma fase feliz para que os envolvidos sintam-se bem e aproveitem o início de mais um ano letivo. Para isso, o preparo de um retorno agradável começa muito antes, a partir de procedimentos internos e metodologias pedagógicas específicas de casa escola.

OBJETIVOS

· Conhecer a escola como um ambiente onde todos têm algo a oferecer;

· Despertar o gosto pela escola e pela frequência as aulas;

· Conhecer os direitos e deveres de alunos, professores e demais funcionários da escola.

· Possibilitar a integração da turma, através de atividades coletivas, relacionadas aos nomes das crianças, promovendo a socialização entre os mesmos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Reconhecer a escrita do nome;

· Estimular a imaginação e a criatividade;

· Enriquecer e ampliar o vocabulário;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Reconhecer as regras de convivência;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal.

CONTEÚDOS

· Linguagem oral;

· Criatividade, imaginação e dramatização.

· Motricidade fina e ampla;

· Regras de convivência;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido;

· Expressão corporal;

· Música e ritmo.

METODOLOGIA

· Conversas e debates relacionados ao tema;

· Grafismo – desenho, pintura, traçado;

· Recortes e colagens;

· Músicas – cantigas;

· Construção da chamadinha viva com nomes;

· Mural das regras de convivência;

· Dinâmicas em grupo;

· Brincadeiras dirigidas.

CULMINÂNCIA

Amigo secreto com a turma.

AVALIAÇÃO

PROJETO TESTAMENTO DA ÁRVORE

2013-10-30T06:00:00.001-07:00

Tema: Testamento da Árvore.

Duração: 25 de setembro a 07 de outubro/2013

Clientela: Alunos do pré-b.

professora : Aline Pires Couto

Justificativa: Logo no início da primavera, em 21 de setembro, é comemorado o Dia da Árvore. Essa data foi escolhida porque os povos indígenas costumavam homenagear as árvores na época das chuvas ou quando preparavam a terra para plantar. Garantir a riqueza do meio ambiente e incentivar o reﬂorestamento é importante porque ter a natureza por perto traz muitos benefícios para todos nós. Fazer a sombra para podermos descansar em um dia de muito calor e ser a moradia e fonte de alimento para muitos animais são algumas das funções das árvores. E é nossa responsabilidade protegê-las! A exploração descontrolada tem contribuído para a extinção das espécies, acaba com as ﬂorestas e ainda prejudica os animais que vivem no local. A boa notícia é que todos podem colaborar para diminuir a destruição das árvores e tornar o mundo um lugar cada vez melhor para se viver. Com atitudes simples como não desperdiçar papel e fazer reciclagem, não comprar madeiras que estejam em risco de extinção e não deixar que nenhuma árvore seja derrubada sem a autorização, você ajuda a preservar a natureza.

Objetivo geral: Resaltar e conscientizar a importância da árvore no nosso Planeta, assim como as plantas, flores e animais do jardim.

Objetivos específicos:

· Sensibilizar os alunos para o assunto “desmatamento”;

· Sensibilizar os alunos para os benefícios da árvore no dia a dia de todos os seres vivos;

· Promover o cuidado com o meio ambiente;

· Nomear as partes de uma planta;

· Conhecer a metamorfose das borboletas através da historia contada;

· Desenvolver a linguagem oral e escrita;

· Ampliar o vocabulário;

· Desenvolver e trabalhar a coordenação motora ampla e fina;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal;

· Reconhecer, relacionar os números e quantidade 1 a 10.

· Trabalhar a coordenação motora fina.

Conteúdos:

· Dia da árvore – desmatamento e benefícios;

· Partes de uma planta;

· Germinação de uma planta;

· Alimentos que a planta nos dá;

· Metamorfose;

· Expressão oral;

· Histórias contadas;

· Coordenação motora – ampla e fina;

· Discriminação auditiva e visual;

· Ritmo e dança;

· Artes plásticas;

· Dramatização e criatividade;

· Sistema de numeração – noção de quantidade.

Metodologia:

• Conversas e debates relacionados ao tema;

• Grafismo – desenho, pintura, traçado, dobraduras e modelagem;

• Atividade de pesquisa, recorte e colagem;

• Historinhas: O TESTAMENTO DA ÁRVORE; A PRIMAVERA DA LAGARTA; ACONTECEU COM MARGARIDA; AS SEMENTINHAS;

• Confecção do livro gigante – O TESTAMENTO DA ÁRVORE;

• Roleta dos alimentos;

• Bingo das frutas;

• Histórias em sequencias;

• Construção do Jogo da árvore;

• Mural da primavera.

Culminância: Dramatização da historinha – As sementinhas.

Avaliação: Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO FOLCLORE

2013-10-30T05:58:00.004-07:00

Tema: Folclore

Duração: 22 a 30 de agosto/2013.

Clientela: Alunos do pré-b.

Professora: Aline Pires Couto

Justificativa: As crianças vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço pré-escolar.

Objetivo geral: Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar com as possibilidades que ela oferece.

Objetivos específicos:

· Valorizar as manifestações culturais;

· Estimular o gosto pelo pela cultura popular;

· Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;

· Conhecer algumas lendas folclóricas;

· Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo;

· Desenvolver a linguagem oral e escrita;

· Ampliar o vocabulário;

· Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras;

· Estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda;

· Desenvolver e trabalhar a coordenação motora ampla e fina;

· Desenvolver e estimular a expressão corporal;

· Identificar e relacionar a letra inicial de cada personagem do folclore;

· Identificar as vogais;

· Reconhecer os números e quantidade 1 a 10.

Conteúdos:

· Data comemorativa – Folclore;

· Personagens das lendas do folclore;

· Coordenação motora – ampla e fina;

· Discriminação auditiva e visual;

· Expressão oral;

· Esquema corporal;

· Ritmo e dança;

· Músicas;

· Artes plásticas;

· Dramatização e criatividade;

· As vogais;

· Sistema de numeração – noção de quantidade.

Metodologia:

• Conversas e debates relacionados ao tema;

• Grafismo – desenho, pintura, traçado, dobraduras;

• Recortes e colagens;

• Jogo – memória e quebra-cabeça;

• Reprodução de histórias;

• Músicas – cantigas;

• Historinhas e lendas;

• Confecção da SEREIA IARA com rolo de papel higiênico;

• Construção da Árvore do Curupira;

• Confecção do espelho da IARA;

• Confecção do brinquedo PIÃO;

• Confecção dos DEZ SACIZINHOS;

• Construção do Boitatá com meia;

• Construção de brinquedos;

• Teatrinho das “Travessuras de Saci-Pererê”.

Culminância: apresentação do teatrinho: “Travessuras de Saci-Pererê”.

Avaliação: Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO EU SOU GAÚCHO

2013-10-30T05:57:00.001-07:00

Tema: “Eu sou gaúcho!”.

Duração: 09 a 20 de setembro/2013.

Clientela: Alunos do pré-b.

Professora: Aline Pires Couto

Justificativa: Este tema foi elaborado devido à importância de contribuir para a compreensão do sentido de identidade, valorizando nossas raízes e despertando no educando de uma forma lúdica e prazerosa, o gosto pela tradição gaúcha.

Objetivo Geral: Conhecer e resgatar a tradição gaúcha, valorizando nossas raízes.

Objetivos específicos:

· Conhecer um pouco da cultura Gaúcha,

· Desenvolver a linguagem oral, a musicalidade e a criatividade;

· Visualizar e interpretar imagens;

· Dramatizar e interpretar a música EU SOU DO SUL;

· Promover a socialização;

· Reconhecer letras, números e quantidades;

· Proporcionar atividades lúdicas;

· Conhecer nossa Bandeira do Rio Grande Sul;

· Identificar as cores da nossa Bandeira e seus significados.

Conteúdos:

· Data comemorativa – Semana Farroupilha;

· Personagens da cultura gaúcha – prenda e gaúcho;

· Coordenação motora – ampla e fina;

· Discriminação auditiva e visual;

· Expressão oral;

· Esquema corporal;

· Ritmo e dança;

· Músicas;

· Cores;

· Artes plásticas;

· Dramatização e criatividade;

· Alfabeto;

· Sistema de numeração – noção de quantidade.

Metodologia:

· Diálogo sobre o nosso estado e nossa cultura;

· Visualização e descrição da bandeira do Rio Grande do sul;

· Confecção de cartão com o nosso típica cuia de chimarrão;

· Pintura, recorte e colagem;

· Pintura do gaúcho e da prenda;

· Roda de chimarrão;

· Músicas e danças tradicionalistas;

· Apresentação da música EU SOU DO SUL;

· Confecção da Bandeira do Rio Grande do Sul;

· Realização de um churrasco e degustação no almoço;

· Desfile da mais bela prenda e gaúcho.

Culminância: apresentação da música e dança: “EU SOU DO SUL.”.

Avaliação: Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

CRONOGRAMA PARA SEMANA FARROUPILHA

PARA EMEI VOVÓ JURA.

	SEGUNDA-FEIRA (16/09)	TERÇA0FEIRA (17/09)	QUARTA-FEIRA (18/09)	QUINTA-FEIRA (19/09)	SEXTA-FEIRA (20/09)
MANHÃ	MÚSICAS GAÚCHAS HORA: 10h		RODA DE CHIMARRÃO COM MÚSICAS GAÚCHAS. DESFILE DE PRENDINHAS E GAUCHINHOS. HORA: 10h	APRESENTAÇÃO DO PRE-B REALIZAÇÃO DO CHURRASCO P/ ALMOÇO. HORA: 10h
TARDE		DANÇAS GAÚCHAS: APRESENTAÇÃO DO GRUPO DAS EMEFS. HORA: 16 h	RODA DE CHIMARRÃO COM MÚSICAS GAÚCHAS. DESFILE DE PRENDINHAS E GAUCHINHOS. HORA: 14h30minh	APRESENTAÇÃO DO PRE-A RODA DE CHIMARRÃO COM RAPADURAS. HORA: 14h30min	DESFILE

PROJETO ESQUEMA CORPORAL E OS ÓRGÃO DOS SENTIDOS

2013-10-30T05:55:00.001-07:00

Professora: Aline Pires Couto

Projeto: Esquema corporal e os Órgãos dos Sentidos.

Clientela atingir: alunos de 05 a 06 anos de idade.

Duração: 20 de maio a 07 de junho.

Turno: Manhã.

Justificativa: Esquema Corporal é o conhecimento do corpo como um todo e das partes que o compõem. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das percepções espaciais e temporais, e da afetividade. Por esse motivo é de suma importância à execução desse projeto com os alunos.

Objetivo Geral: Fazer com que a criança identifique as partes que compõem o corpo tome consciência de si mesma, de seus semelhantes e do ambiente que a cerca. Desenvolvendo habilidades de utilização do movimento, como instrumento de comunicação e expressão.

Objetivos específicos:

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Promover a socialização e a integração entre alunos e professor;

· Desenvolver atenção, imaginação e a criatividade;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Desenvolver a expressão corporal;

· Exercitar números e quantidades;

· Reconhecer e relacionar os número de 4 e 5;

· Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;

· Exercitar as vogais;

· Dançar através de diversos ritmos;

· Identificar, conhecer e diferenciar as partes do corpo;

· Reconhecer o corpo, no seu todo, e diferenciar cada uma de suas partes, por meio do movimento;

· Reconhecer e identificar os sentidos;

· Explorar os sentidos através do concreto.

Conteúdos:

· Linguagem oral e escrita;

· Socialização e integração;

· Criatividade, imaginação e dramatização;

· Motricidade fina e ampla;

· Expressão corporal;

· Número e quantidade (1 a 5);

· As vogais;

· Música e ritmo;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.

· Esquema corporal;

· Os sentidos.

Metodologia:

· Conversa informal sobre o tema;

· Músicas relacionadas ao tema: CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ; POP POP; ESTÁTUA; FECHE OS OLHOS (relaxamento), AGORA EU VOU ANDAR;

· Atividades com grafismo, colagem, recortes e pinturas;

· Exercícios de fixação com as vogais, números e com o tema do projeto;

· Brincadeiras: JOÃO BOBO, MARIONETE, CHEFINHO MANDOU, MORTO-VIVO, ESTÁTUA, CABRA-CEGA, FANTASMA.

· Atividades de psicomotricidade: PULAR, ANDAR, CORRER, SALTAR, ENGATINHAR, CAMBALHOTA, ARREMESSAR E AGARRAR, VERTIR E DESVESTIR-SE, DANÇAR, IMITAR, TAPETE HUMANO, PARTE COM PARTE;

· Jogos motores: CAÇADOR DE TARTARUGAS, JOGO DAS CORES, MEDÁ UM ABRAÇO, LOBOS E CARNEIRINHOS, ONÇA DORMINHOCA, CORRIDA DO ELEFANTE.

· Mural dos corpos traçados pelos alunos;

· Desenho livre;

· Quebra-cabeça das partes do corpo em tamanho grande;

· Jogo com o Tapete das figuras geométricas;

· Dinâmica do encontro das flores; dos cheiros e paladar;

· Construção de bonecos articulados;

· Caixa dos sentidos;

· Jogo da memória sensorial;

· Roleta dos sentidos;

· Cartazes: partes do corpo, sentidos;

· Visualização do olho de plástico científico;

· Construção de um boneco de sucata.

Culminância: apresentação do boneco feito de sucata.

Avaliação: Através da observação diária do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO FESTA JULINA

2013-10-30T05:53:00.002-07:00

Tema: Festa Julina.

Duração: 01 a 13 de julho/2013.

Clientela: Alunos do pré-b.

Professora: Aline Pires Couto

Justificativa: A Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo linguístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros!

A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto integrará a comunidade escolar em uma grande FESTA JULINA.

Objetivo geral: Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas ou julinas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras e apresentações características destes festejos que fazem parte do folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e cultural.

Objetivos específicos:

· Conhecer e valorizar a tradição das festas juninas;

· Resgatar a memória das Festas Juninas;

· Conhecer a história dos santos padroeiros: Santo Antonio, São João e São Pedro;

Incentivar o gosto pela culinária junina;
Promover a Festa junina.
Ampliar e enriquecer o vocabulário para interagir com o meio;
Desenvolver a linguagem oral;
Ler e interpretar imagens;
Dramatizar histórias;
Trabalhar a criatividade;
Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora para pintura, recorte e colagem;
Estimular a atenção e a concentração;
Desenvolver a noção de número e quantidade;
Visualizar, perceber e trabalhar as primeiras letras de imagens típicas de festa junina;
Cantar e dançar através da música e do ritmo;
Trabalhar a dramatização.

Conteúdos:

Data comemorativa – Festa junina;
Coordenação motora – ampla e fina;
Discriminação auditiva e visual;
Expressão oral;
Esquema corporal;
Ritmo e dança;
Músicas;
Artes plásticas: pinturas, recortes, montagens e colagens;
Dramatização e criatividade;
Sistema de numeração – noção de quantidade;
Letras iniciais de palavras típicas de festa junina;

Metodologia:

· Conversas e debates sobre o tema: festa junina; os santos padroeiros; comidas típicas; vestimentas; brincadeiras da festa;

· Maquete da festa junina;

· Hora do conto: casamento na roça;

· Jogos (memória das letras iniciais e figuras; pescaria das letras);

· Cartazes com recortes e colagens de gravuras (figuras referentes à festa junina e identificação destacando a primeira letra);

· ENSAIO: Casamento na roça;

· ENSAIO: Show das poderosas da roça;

· Músicas referentes ao tema (capelinha de melão, cai cai balão, pula a fogueira e outras);

· Confecção de bandeirinhas e balões juninos para enfeitar a sala de aula;

· Atividades com grafismo: desenho, pintura, traçado;

· Brincadeiras no pátio: corrida do saco, ovo na colher, dança da cadeira e pescaria das vogais e outras letras trabalhadas no projeto.

Culminância: FESTA JULINA COM A APRESENTAÇÃO DO CASAMENTO NA ROÇA E O SHOW DAS PODEROSAS DA ROÇA.

PROJETO HIGIENE

2013-10-30T05:51:00.001-07:00

Tema: Higiene.

Duração: 10 a 21 de junho/2013.

Clientela: Alunos do pré-b.

Professora: Aline Pires Couto

Justificativa: O referido tema será abordado devido à necessidade de se retomar e consolidar os hábitos de higiene das crianças visando lhes proporcionar o gosto por estar limpo e ter uma imagem agradável de si mesmo e para com os outros. Pois nesta fase é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, a saúde, a higiene e o meio onde vivem.

Objetivo geral: Conhecer e valorizar o próprio corpo e conscientizar os alunos sobre a importância da higiene para uma vida saudável.

Objetivos específicos:

· Ampliar e enriquecer o vocabulário para interagir com o meio;

· Desenvolver a linguagem oral;

· Ler e interpretar imagens;

· Dramatizar histórias;

· Trabalhar a criatividade;

· Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora para pintura, recorte e colagem;

· Estimular a atenção e a concentração;

· Trabalhar com os números de 0 a 5;

· Cantar e dançar através da música e do ritmo;

· Apresentar a importância da escovação dos dentes sempre após as refeições;

· Conceituar a relevância dos cuidados com: nariz, orelhas, unhas e cabelos para a manutenção da saúde e promoção do bem estar;

· Identificar e promover a utilização dos objetos de higiene pessoal;

· Consolidar o conceito de se tomar banho diariamente;

· Conhecer como funciona a reciclagem e coletas de lixos;

· Identificar as cores das lixeiras da coleta de lixo;

· Preservar o meio ambiente;

· Reconhecer o que faz bem e o que faz mal para os dentes;

· Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e ambiental;

· Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal, mental e ambiental;

· Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

· Realizar atividades diárias de higiene;

· Desenvolver a percepção visual através de vídeos e figuras;

· Organizar rotinas de práticas de escovação dos dentes.

Conteúdo:

· Higiene corporal, bucal, mental e ambiental;

· Reciclagem - Coleta seletiva;

· Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;

· Sistema de numeração, (traçado, noção de quantidade);

· Linguagem oral;

· Motricidade ampla e fina;

· Música e ritmo;

· Percepção visual;

· Dramatização e criatividade.

Metodologia:

· Conversas e debates; (importância da higiene para a saúde e para o meio ambiente).

· Cartazes com regras de higiene;

· Hora do conto com fantoches (jacaré com dor de dente) e com o boneco piolhudo;

· Fantoches de palito: para dramatização da música – escova os dentes;

· Visita da dentista do município – todas as sextas-feiras.

· Confecção do livrinho coleta seletiva;

· Jogos (quebra-cabeça, figuras, labirinto, ligar e jogo da memória);

· Cartazes com recortes e colagens de gravuras;

· Reprodução de histórias;

· Músicas referentes ao tema (sapo não lava o pé; chuveiro; chulé; lava a mão; escova os dentes);

· Vídeos: higiene corporal; higiene bucal; reciclagem; lata de lixo; escova os dentes (livro: “vamos escovar os dentes” da autora Beatriz Matiotti Odriozola).

· Atividades com grafismo: desenho, pintura, traçado;

· Execução das atividades da cartilha sorrindo para o futuro – projeto – SESC.

· Brincadeiras no pátio: corrida da beleza; ataque aos dentes; corrida da coleta seletiva; pescaria dos piolhos.

Culminância: Mini seminário sobre o Projeto – O QUE APRENDEMOS COM ESSE PROJETO?.

Projeto dia das Mães

2013-05-31T16:04:00.000-07:00

PROJETO:

Dia das

Mães

Clientela atingir: alunos de 05 a 06 anos de idade.

Duração: Uma semana, 29 de abril a 08 de maio.

Turno: Tarde.

Objetivo Geral:

· Estimular os alunos, a conhecer, valorizar e respeitar a figura da mãe, através de atividades variadas. Sensibilizando-os sobre a importância de comemorarmos o Dia das Mães.

Objetivos específicos:

· Homenagear as mães através de vídeos feitos pelos filhos;

· Valorizar o trabalho das mães;

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Desenvolver atenção e a criatividade;

· Praticar a coordenação motora fina e ampla;

· Desenvolver a expressão corporal;

· Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;

· Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães;

· Confeccionar lembranças e cartões para presentear às mães;

· Enfeitar os murais com as produções dos alunos;

· Promover e estimular a linguagem oral;

· Exercitar as vogais;

· Identificar a letra do nome da mãe, bem como a palavra mãe;

· Relacionar número e quantidade.

Conteúdos:

· Data comemorativa: dia das mães;

· Eu e família;

· Linguagem oral e escrita;

· Criatividade, imaginação e dramatização;

· Motricidade fina e ampla;

· Expressão corporal;

· Numero e quantidade;

· As vogais;

· Música e ritmo;

· Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

· Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.

Metodologia:

· Conversa informal sobre o tema dia das mães;

· Músicas relacionadas ao tema;

· Atividades com grafismo, colagem, recortes e pinturas;

· História em sequência;

· Ornamentação de murais com fotos de mães e filhos;

· Mensagem de seus filhos filmada para as mães;

· Confecção de lembranças e cartões;

· Homenagem às mães – vídeo dos filhos (alunos).

Culminância: Homenagem às mães com apresentações em vídeos dos alunos (filhos).

Avaliação: Através da observação diária do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO PÁSCOA

2013-04-26T15:41:00.003-07:00

PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO
PROJETO "PÁSCOA"
PÚBLICO ALVO
Crianças de 05 a 06 anos de idade / Pré-b.
DURAÇÃO
20/03/13 a 28/03/2013
TURNO
Manhã.

JUSTIFICATIVA: O Referente Projeto tem como principal tema “Páscoa e seu significado”. Por se tratar de uma data religiosa muito importante para os cristãos, seus símbolos vêm carregados de significados e merecem um destaque especial no calendário escolar. E ainda por se tratar de uma data muito especial para a criança, pois eles esperam ansiosos pelo coelho e os ovos de chocolate. Este Projeto tem como finalidade, resgatar os valores cristãos representando a ressurreição de cristo, mostrando ao educando que, páscoa vai além de trocas de chocolate. É necessário que a criança compreenda o sentido religioso da data comemorativa Que a solidariedade ao próximo, fraternidade, carinho é que vale mais. Neste contexto é fundamental o conhecimento do aluno a respeito do assunto,

OBJETIVO GERAL: Deseja-se que a criança reconheça o sentido e os símbolos da Páscoa, contribuir para que os educados possam ampliar os conhecimentos a respeito do real significado da “páscoa”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conhecer a história da páscoa;
• Promover a boa ação e a solidariedade;
• Vivenciar o significado religioso da data;
• Abordar os diferentes símbolos da páscoa;
• Trabalhar a ludicidade;
• Promover e estimular a linguagem oral;
• Enriquecer e ampliar o vocabulário;
• Estimular a imaginação e a criatividade;
• Praticar a coordenação motora fina e ampla;
• Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;
• Relacionar os números com a quantidade;
• Desenvolver e estimular a expressão corporal;

CONTEÚDOS:
• Data comemorativa – Páscoa;
• Símbolos da Páscoa;
• Linguagem oral;
• Número e quantidade;
• Criatividade, imaginação e dramatização.
• Motricidade fina e ampla;
• Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;
• Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;
• Expressão corporal;
• Música e ritmo.

METODOLOGIA:
• Conversas e debates;
• Histórias relacionadas ao tema;
• Contos usando fantoches;
• Desenhos e pinturas;
• Pintura facial;
• Colagem usando cola colorida;
• História em sequencia;
• Oficina de culinária (docinho de chocolate);
• Entregas de docinhos para turminha do MI;
• Confecção de cenouras;
• Dobraduras;
• Músicas do coelhinho: coelhinhos pintadinhos, coelhinho da Páscoa que trazes pra mim, de olhos vermelho;
• Brincadeira, coelhinho sai da toca, corrida dos ovos, coelho elegante, revezamento de coelhos;
• Pintura do rosto imitando o coelho;
• Quebra-cabeça do coelho;
• Jogo da memória;
• Painel artístico com pegadas do coelho usando os pés.

CULMINÂNCIA: Festa de Páscoa e entrega de lembrancinhas.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através do envolvimento dos alunos ao participar das atividades desenvolvidas durante a semana

Projeto MEU NOME, MINHA IDENTIDADE.

2013-03-14T15:39:00.001-07:00

MEU NOME, MINHA IDENTIDADE.

PROJETO:

ESCOLA_______________________
PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO

PROJETO "Meu nome, Minha identidade"
PÚBLICO ALVO
Crianças de 05 a 06 anos de idade / Pré-b.
DURAÇÃO
25/02/13 a 15/03/2013
TURNO
Manhã.
JUSTIFICATIVA
A construção da escrita do nome é uma necessidade básica na construção do indivíduo. O nome está sempre muito importante nas suas primeiras manifestações da escrita. As crianças em fase de alfabetização podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe em atividades que promovam a socialização da turma, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome.
OBJETIVOS
Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de atividades com o nome, estimulando a oralidade dos educandos.
- Criar condições para que os educandos compreendam a leitura e seus significados, através das atividades com o nome.
- Possibilitar a integração da turma, através de atividades coletivas, relacionadas aos nomes das crianças, promovendo a socialização entre os mesmos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reconhecer ou conhecer as letras do nome próprio;
• Identificar o nome próprio e de seus colegas;
• Escrever o nome próprio;
• Conhecer a história de seu nome;
• Promover e estimular a linguagem oral;
• Enriquecer e ampliar o vocabulário;
• Estimular a imaginação e a criatividade;
• Praticar a coordenação motora fina e ampla;
• Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;
• Relacionar os números com a quantidade;
• Conhecer os instrumentos de pesos e medidas;
• Desenvolver e estimular a expressão corporal;
• Conhecer e identificar as vogais;
CONTEÚDOS
• Identidade;
• Linguagem oral;
• As vogais;
• Número e quantidade;
• Peso e medidas;
• Criatividade, imaginação e dramatização.
• Motricidade fina e ampla;
• Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;
• Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;
• Expressão corporal;
• Música e ritmo.

METODOLOGIA
• Conversas e debates relacionados ao tema;
• Grafismo – desenho, pintura, traçado, dobraduras;
• Recortes e colagens;
• Jogo das Letras móvel;
• Jogo – quebra-cabeça, caça-palavras;
• Músicas – cantigas;
• Confecção de um painel com os nomes;
• Confecção do painel Minha Família (fotos);
• Construção da chamadinha viva com nomes;
• Painel de aniversário;
• Rotina diária e semanal – mural ilustrado;
• Mural das vogais;
• Girafa – minhas medidas;
• Entrevista do aluno com os pais;
• Confecção do livrinho Meu álbum.

CULMINÂNCIA
Entrega do livrinho Meu Álbum.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através do envolvimento dos alunos ao participar das atividades desenvolvidas durante a semana. Observações e registros diários dos avanços dos alunos na construção da escrita do próprio nome, bem como no reconhecimento dos nomes dos amiguinhos da classe e da professora.