Carla Bonfim - Psicóloga

Acompanhante Terapêutica em BH

2013-02-04T17:39:00.002-02:00

http://psicobh.wix.com/acompanhamento

Acompanhamento Terapêutico

2013-02-04T17:35:00.002-02:00

É uma terapia recomendada a pessoas de todas as idades que tenham dificuldades em socializar-se ou realizar tarefas cotidianas, principalmente em casos de depressão, pânico, fobias, ansiedade, Alzheimer, autismo, Síndrome de Asperger, esquizofrenia, sequelas permanentes ou quaisquer outras patologias ou condições que possam interferir ou até impossibilitar o convívio social do indivíduo.

O AT objetiva a integração do paciente com o meio a seu redor através do atendimento profissional fora do consultório, como por exemplo em locais públicos, centros esportivos, clubes, cinemas, shoppings, supermercados, instituições de ensino e residências.Os benefícios da utilização do Acompanhamento Terapêutico se referem à possibilidade de convivência e proximidade da relação intersubjetiva, promovendo melhorias na qualidade de vida das pessoas.
Visite o site e saiba mais sobre Acompanhamento Terapêutico clique aqui.

Sobre o amor

2012-04-18T14:04:00.001-03:00

O amor
Como descrever o sentimento mais importante do mundo?
Difícil.. porque cada um ama a sua maneira.
Acho que amor tem a ver com carinho, tem a ver com respeito.
Mas não posso me esquecer que amor também tem a ver com estabilidade e com segurança.

Não posso negar que enquanto algumas pessoas tem o dom de amar,
outras não conseguem amar nem a si mesmas.
De onde vem a diferença?
Ora, amor é aprendido!
E isso não tira a magia deste sentimento

Quem desde o início da vida recebeu amor saudável, acaba tirando de letra
É como ter estudado em ótimos colégios antes do vestibular.
Se você fez um cursinho extensivo, não será preciso perder noites de sono.

Mas algumas pessoas dão azar
não estudam em boas escolas do amor
Têm dificuldade de amar porque simplesmente não aprenderam.
Estes azares podem existir aos montes e em intensidade variadas.

Por exemplo, tem professores que não dominam a matéria.
Há aqueles que só tentam ensinar entre brigas e gritos,
ou com palmatória.
Existem também os que não permitem nem uma ida ao banheiro
e os que sempre tiram o recreio.
Muitos professores são mal amados.
Alguns são indiferentes e outros super exigem.
Tem educador que elege um queridinho e um bode expiatório.
Outros são tiranos e não sabem ouvir.
Também podem ter professores que não conseguem trabalhar em equipe.

A escola pode ser muito desordenada.
Às vezes, os mestres simplesmente não comparecem
E, pesarosamente, pode acontecer de eles terem que faltar
Aí, pode ser que um dia chegue um professor substituto
pode demorar, ele pode não ser tão bom ou nunca chegar
Pode ser que tenha sempre alguém para só apontar os erros, ao invés de ensinar com doçura a acertar

Vai ser muito mais difícil amar se não lhe foi ensinado.
Como amar o outro sem ter experienciado bons modelos de amor ao longo dos anos?
Como estes alunos vão se sair no "vestibular", nas relações amorosas?

Ah! O azar pode ser tão grande a ponto da pessoa se assumir como fracassada e nem perceber que a didática de ensino precisava ser mudada.
Fugir do colégio e abandonar os estudos não será a melhor solução.
Não adianta se isolar nem desistir.

Quem teve uma base fraca de amor
precisará se esforçar mais,
persistir,
perder noites de sono,
pensar,
estudar,
se tornar um tanto auto-didata.

Porque se faltou quem ensinasse a experienciar o amor a melhor maneira
existe uma lacuna deste sentimento
E será preciso preencher o buraco, a falta de amor.

Alguns precisarão dar a si mesmo, aquilo que não receberam
para só então, conseguirem dar a alguém de verdade.
Só é possível amar quando existe amor próprio.

Escrito por Carla Bonfim Barbosa
Psicóloga clínica

Oportunidades de Emprego 07/11/11

2011-11-07T13:10:00.003-02:00

Vagas em aberto na Junção RH

<>Cargo: Auxiliar de ProduçãoSalário: R$ 649,00
Formação: 1o. grau
Região: Chac. Boa Vista Contagem

<>Cargo: Auxiliar de Produção
Salário: R$ 621,00
Formação: 1o. grau
Região: Vespasiano

<>Cargo: Balconista de Loja
Salário: R$ 600,00
Formação: 2o. grau
Região: Centro Contagem

<>Cargo: Confeiteiro
Salário: A combinar
Formação: 1o. grau
Região: São Benedito

<>Cargo: Consultor Organizacional
Salário: A combinar
Formação: 3o. grau
Região: Centro BH

<>Cargo: Consultor Comercial
Salário: A combinar
Formação: 3o. grau
Região: Centro BH

<>Cargo: Contínuo
Salário: R$ 647,00
Formação: 2o. grau
Região: Padre Eustáquio

<>Cargo: Encarregado de Expedição
Salário: A combinar
Formação: 2o. grau
Região: Contagem

<>Cargo: Entregador com CNH B
Salário: R$ 650,00
Formação: 1o. grau
Região: Jardim Alvorada

<>Cargo: Estoquista
Salário: R$ 600,00
Formação: 2o. grau
Região: Bernardo Mont/ Centro Contagem

<>Cargo: Fiscal de Loja
Salário: R$ 700,00
Formação: 2o. grau
Região: Centro Contagem

<>Cargo: Fiscal de Loja
Salário: R$ 700,00
Formação: 2o. grau
Região: São Benedito

<>Cargo: Montador de Estruturas
Salário: R$ 897,00
Formação: 1o. grau
Região: Padre Eustáquio

Importante: Interessados deverão cadastrar o Curriculum no site www.juncaorh.com.br ou enviar e-mail para rh@juncaorh.com.br. Favor informar o Cargo, no título do e-mail ou assunto. Se preferir pode comparecer à Rua Carijós, 121 - Centro com o Curriculum em mãos. Telefone: (31) 3226-8993.

<>Cargo: Operadora de Caixa
Salário: R$ 600,00
Formação: 2o. grau
Região: Jatobá

<>Cargo: Operadora de Caixa
Salário: R$ 600,00 + quebra
Formação: 2o. grau
Região: São Benedito

<>Cargo: Padeiro
Salário: A combinar
Formação: 1o. grau
Região: São Benedito

<>Cargo: Portador de deficiência auditiva
Salário: A combinar
Formação: 1o. grau
Região: Santa Amélia

<>Cargo: Pintor Industrial (Líder)
Salário: A combinar
Formação: 1o. grau
Região: Chác. Boa Vista Contagem

<>Cargo: Repositor de Mercadorias Salário: R$ 600,00
Formação: 1o. grau
Região: São Benedito

<>Cargo: Vendedora Loja Salário: Comissão
Formação: 2o. grau
Região: Bernardo Mont./ Centro Contagem

Cargo: Vendedora Loja
Salário: Comissão
Formação: 2o. grau
Região: Barreiro

<>Cargo: Balconista
Salário: R$ 600,00
Formação: 2o. grau
Região: Bernardo Monteiro

<>Cargo: Balconista de Lanchonete
Salário: R$ 600,00
Formação: 2o. grau
Região: São Benedito

Vagas de emprego

2011-10-21T17:03:00.001-02:00

PROGRAMA CAÇA-TALENTOS MRV 2012
As vagas são para os seguintes cursos:

Engenharia Civil
Produção Civil

Pré Requisitos

Alunos que estejam cursando 7°,8° ou 9° período, durante primeiro semestre de 2012, na região metropolitana de Belo Horizonte, Ribeirão Preto, Salvador e São Paulo. Disponibilidade para 4h ou 6h diárias de estágio.

Inglês (Desejável).
Bons conhecimentos no pacote office (principalmente excel).

Os interessados deverão se inscrever até dia 30 de outubro no site www.mrv.com.br

ESTÁGIO EM ADMINISTRAÇÃO/MARKETINGCursando a partir do 4º período.

Área de atuação: Administrativo/comercial.

Envio de e-mail marketing e News letters. Cadastro de empresas e inserção de novas informações das mesmas no banco de dados, entre outras atividades.

Horário de trabalho: Segunda à Sexta - 10h30 às 17h30.

Local de trabalho: Bairro Caiçara/ BH
Salário: $550,00
Benefícios: Vale transporte e vale alimentação

Interessados comparecer na Pactual Recursos Humanos. De segunda à sexta, às 9h ou às 13hs, trazendo carteira de trabalho, identidade e CPF.

Avenida do Contorno, 2333. Bairro Floresta. BH. Referência: Próximo à Estação de Metrô Santa Efigênia. Quase esquina com Avenida dos Andradas.

OPERADOR (A) DE CAIXA

Local de trabalho: Contagem

Horário de trabalho: 12x36 (Dia sim - Dia não)

Salário: R$ 654,00 + vale transporte.
Necessário experiência na função.

Benefícios: Plano de saúde Unimed após o término do contrato de experiência.

Interessados comparecer na Pactual Recursos Humanos. De segunda à sexta, às 9h ou às 13hs, trazendo carteira de trabalho, identidade e CPF.

Avenida do Contorno, 2333. Bairro Floresta. BH. Referência: Próximo à Estação de Metrô Santa Efigênia. Quase esquina com Avenida dos Andradas.

AUXILIAR DE PIZZAIOLO
Horário de trabalho: 12x36 (Dia sim - Dia não)

Salário: $654,00 + vale transporte

Benefícios: Plano de saúde Unimed após término do contrato de experiência.

Necessário experiência na função.

Local de Trabalho: Contagem

Interessados comparecer na Pactual Recursos Humanos. De segunda à sexta, às 9h ou às 13hs, trazendo carteira de trabalho, identidade e CPF.

Avenida do Contorno, 2333. Bairro Floresta. BH. Referência: Próximo à Estação de Metrô Santa Efigênia. Quase esquina com Avenida dos Andradas.

AUXILIAR DE COZINHA

Horário de trabalho: 12x36 (Dia sim - Dia não)

Salário: $654,00 + vale transporte

Benefícios: Plano de saúde Unimed após término do contrato de experiência.

Local de trabalho: Contagem/MG

Interessados comparecer na Pactual Recursos Humanos. De segunda à sexta, às 9h ou às 13hs, trazendo carteira de trabalho, identidade e CPF.

Avenida do Contorno, 2333. Bairro Floresta. BH. Referência: Próximo à Estação de Metrô Santa Efigênia. Quase esquina com Avenida dos Andradas.

ATENDENTE DE PIZZARIA

Horário de trabalho: 12x36 (Dia sim - dia não).

Salário: $545,00 + vale transporte

Benefícios: Plano Unimed após término do contrato de experiência.

Local de trabalho: Contagem/ MG

Interessados comparecer na Pactual Recursos Humanos. De segunda à sexta, às 9h ou às 13hs, trazendo carteira de trabalho, identidade e CPF.

Avenida do Contorno, 2333. Bairro Floresta. BH. Referência: Próximo à Estação de Metrô Santa Efigênia. Quase esquina com Avenida dos Andradas.

TÉCNICO SEGURANÇA DO TRABALHO

Necessário:
Curso Técnico Segurança do Trabalho.

Experiência em indústria.

Benefícios:
. Assistência Médica, Plano Odontológico, Convênio Farmácia, Seguro de Vida, Participação nos Lucros, Refeição, Transporte Especial.
Salário a Combinar

Local de trabalho: Betim

Interessados enviar currículo com pretensão salarial para: filial102@pactualrh.com.br

Assistente Administrativo Financeiro: (3 vagas)

Formação: Ensino Médio ou cursando nível superior de áreas afins.

Conhecimento: Alguma vivencia na área de DP, Fiscal, Contas a pagar e receber, entre outras rotinas administrativas.

Horário de trabalho: 2ª à 6ª, de 8 às 18h com 1:12h de almoço

Salário: R$1.000,00.
Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Auxiliar de Expedição: (2 vagas)

Formação: Ensino Fundamental.

Conhecimento: Experiência em estoque, recebimento, expedição e conferencia.

Horário de trabalho: 2ª a 6ª, de 8 às 18h com 1h 12min de almoço.

Salário: R$670,00
Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Assistente em Logística: (1 vaga)

Formação: Cursando Superior em Logística.

Conhecimento: Experiência na área de estoque e de expedição.

Horário de trabalho: 2ª à 6ª, de 8 às 18h com 1:12h de almoço.

Salário: Enviar de pretensão salarial.

Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Estagiário Contábil (3 vagas)

Formação: Cursando Superior em Contabilidade e/ou áreas afins

Conhecimento: Em ERP Microsiga (Protheus)

Atividades: Conciliações, escrituração, análise de balancete, fechamento de balanço e apuração de impostos.

Horário de trabalho: 2ª à 6ª, 6h diárias.

Salário: R$800,00

Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Estagiário em Logística e/ou Engenharia Mecânica (3 vagas)

Formação: Cursando Superior em Logística e Engenharia Mecânica.

Atividades: Fazer abertura de Ordem de Serviço no sistema para que os equipamentos possam fazer manutenção.

Horário de trabalho: 2ª à 6ª, 6h diárias.

Salário: R$800,00

Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Estagiário de Operação (3 vagas)

Formação: Cursando Superior Logística ou Administração.

Atividades: Apoiar nas atividades operacionais do planejamento de logística. Envolve a conferência de documentos físicos com o sistema, digitalização e envio dos documentos para SP, via email, para contabilizar o pagamento do serviço.

Horário de trabalho: 2ª à 6ª, 16h às 22h.

Salário: R$800,00

Oferece: VT, Plano de Saúde, Ticket Alimentação.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Analista Administrativo: (1 vaga)

Formação: Desejável cursar Administração ou áreas afins.

Atividades: Caixa/ Tesouraria; Rotinas de DP: Ponto (Sistema ADP - correções, lançamentos, alterações), manutenção do relógio ponto, admissões, benefícios, demissões e controle dos programas LTCAT, PPRA e PCMSO; Financeiro e Contábil: Envio de boletos de cobrança, repasse de dados à contabilidade, cálculo e emissão de guias/ tributos, correções e alterações de lançamentos, relatórios fiscais e de cobranças; Informática com uso do sistema TARGET (Notas Fiscais).

Horário de trabalho: 2ª a 6ª de 8 às 18h com 1h 12min de intervalo.

Salário: R$2.000,00

Oferece: VT e Visa Vale no valor de R$15,00 por dia útil. Plano de saúde extensivo a dependentes a partir do cumprimento do período de experiência (90 dias).

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Vendedor de Balcão: (2 vagas)

Formação: Ensino Médio, desejável superior em andamento.

Conhecimento: Experiência em vendas de peças ou equipamentos e noções básicas de informática;

Observação: O contato com os clientes inclui recepção, atendimento e emissão de pedidos.

Horário de trabalho: 2ª a 6ª de 8 às 18h, com 1h 12min de intervalo.

Salário: Fixo de R$1.200,00 durante seis meses, após esse período de treinamento passa a receber novo salário e comissão de 1,25% sobre as vendas.

Oferece: Vale transporte (desconto de 6%) e Visa Vale no valor de R$15,00 por dia útil (desconto de 20%).

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Auxiliar de Estoque (2 vagas)

Formação: Ensino Médio.

Conhecimento: Experiência em estoque, recebimento, expedição e conferência.

Horário de trabalho: 2ª a 6ª (de 8 às 18h, com 1h 12min de intervalo).

Salário: R$856,00

Oferece: Vale transporte (desconto de 6%) e Visa Vale no valor de R$15,00 por dia útil.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Vendedor(a) Externo: (1 vaga)

Formação: Ensino Médio

Conhecimento: Experiência na área de vendas de material para construção;

Observação: Necessário ter carro próprio e desejável que tenha bom conhecimento da região metropolitana e cidades vizinhas com aproximadamente 100km de distância da capital.

Horário de trabalho: 2ª a 6ª de 8 às 18h. (Quando estiver em viagem, deve ter alguma flexibilidade de horário para melhor atender à necessidade do cliente)

Salário: Ajuda de Custo de R$1.254,00 mais comissão inicial de aproximadamente R$800,00.

Oferece: Plano de Saúde // 3 meses de garantia mínima de comissão + ajuda de custo.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

Estagiário de RH (2 vagas)

Formação: Cursando Psicologia, Administração, Tecnólogo em RH ou Marketing.

Horário de trabalho: manhã (8 às 13h) ou tarde (13 às 18h)

Valor da Bolsa: R$400,00 + R$100,00 ajuda de custo para transporte

Benefícios: Participação nos cursos de formação na área de RH.

Informações adicionais: Disponibilidade para início imediato.

Os interessados deverão enviar os currículos para o e-mail: recrutamento@agahrecursos.com.br.

No campo ASSUNTO deverá conter o nome da vaga

27 de Agosto: Dia do Psicólogo

2011-08-27T17:53:00.000-03:00

Hoje é o dia do psicólogo.

Parabéns a todos estes profissionais que com ética se dedicam a escutar, entender, não fazer juízo de valor, questionar, intervir, tratar e curar, promovendo auto-conhecimento, mudança, saúde e qualidade de vida para as pessoas nos momentos mais difíceis.

NO SION: Atendimento Médico Pediátrico para toda população de BH com preço simbólico

2011-08-17T16:25:00.000-03:00

Médicos voluntários do Ambulatório da Igreja do Carmo, no bairro Carmo Sion em Belo Horizonte, informam que há vagas para atendimentos pediátricos. Esses médicos estão ligados à UFMG e à UNIBH.

Para manutenção do trabalho, pedem apenas uma contribuição de R$2,00 pela consulta. Atendem crianças de qualquer bairro de BH e da região metropolitana, portanto, não há limitação geográfica.

Como é um projeto social, procuram atender as crianças que necessitam de tratamento que não estão conseguindo atendimento nos Centros de Saúde da cidade.

Ajude a divulgar essa oferta importante – lá há vagas para atendimentos, enquanto os Postos de Saúde estão lotados.

Endereço: Ambulatório Carmo Sion
Av. N. Senhora do Carmo, 463 Sion
Fone: 3221-3055
http://www.igrejadocarmo.com.br/ambulatorio.htm

Tratamento fonoaudiológico gratuito para gagueira

2011-08-17T14:33:00.005-03:00

A cidade de Belo Horizonte conta com clínica-escola especializada em gagueira que oferece atendimento gratuito para crianças, adolescentes, adultos ou idosos que gaguejam.

Atendimento Especializado Gratuito

A ABRA GAGUEIRA disponibiliza uma listagem de locais de atendimento especializados com o objetivo de auxiliar a localização de fonoaudiólogos que possam auxiliar no tratamento da gagueira.

BELO HORIZONTE - MG
Ambulatório de Fonoaudiologia do Hospital São Geraldo do Hospital das Clínicas da UFMG.
Endereço: Rua Alfredo Balena, 190 - 30130-100. Fone: (31) 3409 9580.
Atendimento gratuito para gagueira. O Posto do SUS deve fazer o encaminhamento e só depois procurar o Hospital São Geraldo (HC/UFMG) em Belo Horizonte.
Maiores informações:
colfono@medicina.ufmg.br

Programa Esporte Solidário "TORIBA"

2011-08-13T19:24:00.000-03:00

SERVIÇOS DE ATENDIMENTO/APOIO À CRIANÇA E AO ADOLESCENTE
Esporte e Lazer

Programa Esporte Solidário "TORIBA"

Descrição: Programa desenvolvido com o apoio do Ministério do Esporte e Turismo e parceria com entidades comunitárias e/ou esportivas que busca o desenvolvimento social e pessoal com complementação escolar e alimentar para crianças e adolescentes de baixa renda, tendo como base a prática esportiva. O trabalho engloba o fornecimento de material esportivo, palestras educativas, atividades artísticas e cursos profissionalizantes. A coordenação é feita por equipe técnica da Secretaria de Estado de Esportes. Além dos módulos que funcionam em Belo Horizonte, sendo três deles destinados a portadores de necessidades especiais, o programa se estende a vários municípios do interior do estado de Minas Gerais, nestes casos a parceria é feita com as prefeituras locais. A relação dos municípios que fazem parte do programa pode ser conseguida pelo telefone: 3271 2344, ramais 179 ou 184. Valor da Taxa: Gratuito.

Documentos Necessários: para adolescentes: certidão de nascimento, declaração de escolaridade e autorização dos pais.

Diretoria de apoio ao esporte sócio educacional
Vinculação: Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Esportes
Rua Timbiras, 638 (Térreo), Funcionários - CEP: 30140-060

Saúde para crianças e adolescentes

2011-08-08T15:08:00.002-03:00

A Prefeitura de Belo Horizonte disponibiliza em seu site informações importantes para assistência a crianças e adolescentes no âmbito da saúde.

Coordenação de Atenção à Criança e ao Adolescente da Secretaria Municipal de Saúde

Avenida Afonso Pena, 2336, 5º andar, Centro

E-mails: atcrianc@pbh.gov.br , acciolymc@brfree.com.br , zelia@alol.com.br
scottirosa@yahoo.com.br
Telefones: 3277-7796 / 9714-4907 / 3277-7791 / Fax: 3241-1602

Ambulatório de Urgência e Emergência em Pediatria
Descrição: Consultas médicas pediátricas de urgência e emergência (não cirúrgicas)
Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Documento de identificação.
Centro geral de pediatria
Vinculação: Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais
Alameda Ezequiel Dias, 100, Santa Efigênia - CEP: 30130-110
Horário de funcionamento: Pronto atendimento 24h

Telefones: 3239-9035 / 3239-9000 / 3239-9001

Atendimento Integral à Saúde do Adolescente - HEBIATRIA
Descrição: Atendimento ambulatorial clínico ao adolescente.
Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Documento de identificação.
Hospital Júlia Kubitschek
Vinculação: Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais
Avenida Cristiano Resende, 312, Milionários - CEP: 30620-470
Horário de funcionamento: Pronto atendimento 24h

Telefones: 3277-5960 / 3277-5961 / 3383-7066

Berçário de Alto Risco
Descrição: Atendimento intensivo a recém-nascidos de alto risco.
Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Documento de identificação.

Hospital Júlia Kubitschek
Vinculação: Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais
Avenida Cristiano Resende, 312, Milionários - CEP: 30620-470
Horário de funcionamento: Pronto atendimento 24h

Telefone: 3277-5960 /5961 / 3383-7066

Maternidade Odete Valadares
Vinculação: Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais

Avenida do Contorno, 9494, Prado - CEP: 30110-130

Horário de funcionamento: Pronto atendimento 24h

Telefone: 3291-7500

Medicina Preventiva / Vacinação

Descrição: Imunização de crianças e adultos = triviral, tríplice, dupla, sabin, BCG, hemophylus, hepatite B, anti-tetânica, rubéola (só com indicação), sarampo.
Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Cartão de vacinação e / ou receita médica.
Ambulatório Médico Dr. Dario de Faria Tavares
Vinculação: Instituto de Previdência dos Servidores do Estado de Minas Gerais
Rua Domingos Vieira ,488,Santa Efigênia
Horário de funcionamento: 2ª a 6ª de 7h às 19h
Telefones: 3247-3100

Centro de Especialidades Médicas do Servidor

Vinculação: Instituto de Previdência dos Servidores do Estado de Minas Gerais
Rua dos Inconfidentes, 1011, Funcionários

Horário de funcionamento: 2ª a 6ª de 7h às 22h e sábado de 7h às 13h

Medicina preventiva materno-infantil
Vinculação: Instituto de Previdência dos Servidores do Estado de Minas Gerais

Alameda Álvaro Celso, 333, Centro - CEP: 30130-110

Horário de funcionamento: 2ª a 6ª de 7h às 19h

Telefones: 3237-2370/ 2481/ 2371/ 2477

Saúde Mental Infanto-juvenil
Descrição: Atendimento multidisciplinar na área de saúde mental infanto-juvenil, (de 0 a 18 anos), priorizando casos de maior complexidade. Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Documento de identificação.

Centro Psico-Pedagógico
Vinculação: Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais
Rua Padre Marinho, 150, Santa Efigênia - CEP: 30140-040
Horário de funcionamento: Pronto atendimento 24h

Telefone: 3241-3099

Clínica AMMOR - Ações Multiprofissionais com Meninos de Rua
Rua Além Paraíba, 917 A, Bonfim - Telefone: 3444-3877
Homepage: http://www.ammor.org / E-mail: clinica.ammor@zipmail.com.br
Obs: Trabalham a questão da AIDS e drogas ilícitas

Vacinação contra Febre Amarela
Descrição: Serviço de orientação à população das áreas epizoóticas, áreas em que há grande número de indivíduos e/ou animais afetados por doença, a se precaverem vacinando contra a febre amarela. A vacina esta disponível em todos os Postos de Saúde municipais.
Disque Epidemiologia - 0800-2832255 Valor da Taxa: Gratuito.
Documentos Necessários: Cartão de vacinação.
Coordenação de doenças controláveis por imunização
Vinculação: Secretaria de Estado de Saúde

Avenida Afonso Pena, 2300, Funcionários - CEP: 30130-006

Horário de funcionamento: 8h às 18h30

Telefone: 3261-3173

Meio passe estudantil no transporte público de BH

2011-04-27T23:37:00.001-03:00

Auxílio Transporte Escolar*

O Auxílio Transporte Escolar, ou meio-passe estudantil, é um benefício, financiado pela Prefeitura de Belo Horizonte, correspondente a 50% do valor da tarifa paga no percurso de ida e volta entre a residência e a escola do aluno beneficiário, e é válido para os serviços de transporte público coletivo de passageiros do Município de Belo Horizonte. O benefício foi instituído através da Lei Municipal nº 10.106, de 21 de fevereiro de 2011, e será usufruído através do Cartão BHBUS Benefício Estudantil.

A quem se destina:

O benefício do meio-passe estudantil será concedido aos estudantes do Ensino Médio que atendam as seguintes condições:
- Que estejam regularmente matriculados e frequentes em estabelecimento escolar situado no Município de Belo Horizonte;
- Que residam em distâncias superiores a 1.000 metros da unidade escolar em que estejam, regularmente matriculados e frequentes;
- Cujas famílias sejam beneficiárias dos seguintes Programas Sociais da Prefeitura de Belo Horizonte:

I - Bolsa Família / Bolsa Escola / Benefício Variável Jovem
II - Proteção Social Especial / Acolhimento Institucional;
III - Bolsa Moradia
IV - Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI);
V - Remoção / Reassentamento Familiar;
VI - PROAS - Programa de Reassentamento de Famílias

O benefício corresponderá ao número de viagens entre a residência e escola do beneficiário durante o período letivo, conforme itinerário informado no Requerimento de Auxílio de Transporte Escolar e após comprovação.

O meio-passe estudantil não será extensivo às pessoas com deficiência, em idade escolar, já contempladas com o benefício da gratuidade nos serviços de transporte público coletivo de passageiros do Município.

Documentos necessários:

- Formulário "Requerimento de Auxílio de Transporte Escolar" preenchido:
- Comprovante original de matrícula e frequência em unidade escolar situada a mais de 1.000 metros da residência do estudante, constando dados e informações relacionados no formulário de requerimento;
- Original e cópia de documento de identificação do candidato ao benefício e do responsável legal (quando o estudante for menor de 18 anos);
- Original e cópia de comprovante de residência (contas CEMIG, COPASA ou telefone);
- Foto 3x4 colorida e recente.

Como solicitar:

- A partir do dia 10/03/2011, os alunos que se enquadram no perfil informado deverão se dirigir á Gerência do Programa "Bolsa Familia" da sua Secretaria de Administração Regional Municipal ou ao BH Resolve para entrega dos documentos necessários.

- Os alunos menores de 18 anos deverão estar acompanhados de representante legal.

- Caso o requerimento seja deferido, após análise realizada pela Secretaria Municipal de Políticas Sociais, a BHTRANS será responsável por executar os procedimentos necessários para a emissão do Cartão BHBUS.

Benefícios do Cartão BHBUS Benefício Estudantil

- O Cartão BHBUS Benefício Estudantil, de uso pessoal e intransferível, será aceito nos serviços de transporte público coletivo de passageiros do Município de Belo Horizonte.
- O beneficiário terá direito a todas as políticas tarifárias vigentes no Município.

Endereços das Regionais:

- Barreiro: Rua Flávio Marques Lisboa, 345 - 3.ºAndar - Barreiro. Fone:3277-5923
- Centro-Sul: Rua Tupis, 149 - 8.ºAndar - Centro. Fone:3277-63-11
- Leste: Rua Lauro Jaques, 20 - 2.ºAndar - Floresta. Fone:3277-4115
- Nordeste: Av. Cristiano Machado, 573 - Bairro da Graça. Fone:3277-6113
- Noroeste: Rua Peçanha, 144 - Carlos Prates. Fone: 3277-7153
- Norte: Rua Pastor Murilo Cassete, 25 - São Bernardo. Fone:3277-7378
- Oeste: Av. Silva Lobo, 1,280 - 1.ºAndar - Nova Granada. Fone:3277-6566
- Pampulha: Av. Antônio Carlos, 7.596 - Subsolo - Pampulha. Fone:3277-7905
- Venda Nova: Rua Padre Pedro Pinto, 1.055 - Venda Nova. Fone:3277-5531

CENTRAL BH RESOLVE: Rua Caetés, 342 - Centro/Av. Santos Dumont, 363 - Centro
* Informações retiradas do site http://bhtrans.pbh.gov.br

Operação Sorriso Brasil

2011-04-27T23:20:00.004-03:00

Uma valiosa iniciativa propicia cirurgia de reparação gratuita a crianças que tenham sequelas como: lábio-leporino e fenda palatina.
Se você conhece alguém que tenha alguma dessas deficiências, indique o endereço www.operacaosorriso.org.br. Mais informações retiradas do site, abaixo:

Devolvendo sorriso para as crianças. Fazendo do mundo um lugar melhor.

Na Operação Sorriso, nós mensuramos quem somos pela alegria que vemos nos rostos das crianças. Nós somos mais do que uma organização de caridade. Mais do que uma ONG. Nós somos uma força mobilizada de profissionais da saúde e corações dedicados em oferecer segurança e cirurgias reconstrutivas para crianças que nasceram com deformidades faciais, tais como a fissura lábio-palatina.
Estima-se que mais de 200.000 crianças nascem por ano no mundo acometidas pela fissura. Somente no Brasil estima-se que sejam mais de 5.600. Geralmente com severas dificuldades para se alimentar, falar, socializar-se ou mesmo sorrir. Algumas delas são excluídas, escondidas do contato social e rejeitadas. E na maioria dos casos, seus pais não têm condições de pagar pela cirurgia que elas tanto necessitam para terem uma vida normal.
E é exatamente aí que nós atuamos. Desde 1982, a Operação Sorriso - através de dedicados voluntários – tem oferecido cirurgias gratuitas para crianças em mais de 50 países, devolvendo a elas o sorriso e a esperança de um futuro melhor.
Graças a generosidade e o espírito de voluntariado de nossos parceiros, mais de 160.000 crianças, sendo mais de 3.500 somente no Brasil, tiveram a chance de uma nova vida devido ao nosso trabalho. Com sua ajuda, quantas vidas poderão ser transformadas amanhã?

Na Operação Sorriso, nossos voluntários médicos oferecem segurança e atendimento de alto padrão e totalmente gratuito para crianças portadoras da fissura lábio-palatina em diversas regiões do país. Nós somos uma organização humanitária dedicada a conscientizar a sociedade sobre o drama vivido por centenas de milhares de famílias no Brasil, devolvendo para sempre o sorriso das crianças e oferecendo a elas a oportunidade de terem um futuro melhor.

Nós temos presença em 10 Estados, e nossos programas e cirurgias gratuitas só são possíveis graças as centenas de voluntários e doadores, em diversas regiões, que generosamente contribuem seu tempo, talento e recursos para nossa causa. Dando a toda criança o direito de sorrir.

Toda criança merece ter assegurado o direito de sorrir e se desenvolver. No entanto, em diversas partes do país, crianças com fissura lábio-palatina vivem escondidas, excluídas, com vergonha de frequentar a escola, enfrentando um futuro incerto simplesmente porque seus pais não têm condições de pagar pela cirurgia que elas tanto necessitam.

Nossa cirurgia é gratuita, dura cerca de 45 minutos, e pode transformar para sempre a vida de uma criança portadora da deformidade facial. Além disso, toda criança atendida por nós gera um efeito em cadeia de esperança e do espírito de se fazer o bem em sua família, na sua comunidade e no país. Após a cirurgia e o tratamento adequado, a criança pode tornar-se um cidadão produtivo e colaborar com o desenvolvimento de sua comunidade e do país como um todo.

Ao final de nossos programas, nós deixamos o legado da educação e do treinamento continuado aos profissionais de Saúde, visando gerar a sustentabilidade local de atendimento e aumentando, assim, a quantidade de crianças atendidas. Através do sorriso de uma criança nós firmamos novas parcerias, alianças e desenvolvemos ações de Saúde para fazer do mundo um lugar melhor.

Esperamos que você venha juntar-se a nós através de sua ajuda!

Principais Diferenças: Nossos padrões nos distinguem.

A cada três minutos, uma criança nasce com fissura.

Projeto: Adolescência Sustentável

2011-03-03T11:42:00.002-03:00

Vamos cuidar dos nossos Jovens!

A Clínica My Day, administrada por Luci Fagundes desenvolveu o Projeto Adolescência Sustentável, que visa preparar adolescentes de 14 a 18 anos, oferecendo curso de Designer de Sobrancelhas gratuitamente.

A idéia é preparar essas adolescentes para o Mercado de Trabalho, tirando-as da rua e capacitando-as para ajudar suas famílias, gerando renda e conseqüentemente melhor qualidade de vida para elas e também para as famílias.

Após fazer o curso as adolescentes podem adquirir o kit por R$ 60,00, contendo seis moldes que permitem fazer qualquer tipo de sobrancelha. Se a adolescente estiver na escola ou matriculada em qualquer curso, ou seja, se for estudante, pagará somente 50% do kit, apenas R$ 30,00.

A My Day ainda busca a contribuição da sociedade, empresários ou qualquer pessoa interessada em patrocinar esse Projeto, que visa à aquisição de kits para distribuição para essas adolescentes, incentivando-as a investir na profissão e ter sua própria renda.

Como ser um Patrocinador?

Você pode patrocinar um grupo de adolescentes aleatórios, adolescentes de uma determinada escola, comunidade ou região. O Patrocinador pagará somente 50% do kit e o restante será custeado pela My Day.

Se você gostou do projeto e quer contribuir, entre em contato com a clínica através do telefone (31) 3337-3205. Sua ajuda pode fazer a diferença para muitas Jovens!

Como as Adolescentes podem se inscrever?

Envie um e-mail para contato@mydaysobracelhas.com.br com o assunto: Inscrição Projeto Adolescente Sustentável

Informe seu nome completo, data de nascimento, endereço completo, e-mail e telefone de contato ou clique em

http://www.mydaysobrancelhas.com.br/formulario.htm

A clínica entrará em contato para agendar o curso. Se você for estudante, pagará o valor de R$ 30,00 e se tiver um patrocinador o Kit será gratuito.

Para mais informações, ligue (31) 3337-3205

Ninguém é 100% livre

2010-12-06T15:07:00.001-02:00

Ao me deparar com "O Sentido da Vida", escrito por um amigo, decidi abordar o tema da liberdade presente no texto.

O SENTIDO DA VIDA (Plínio Paiva)

Ao me perguntar sobre o sentido da vida, penso na evolução de um pássaro. Do ninho, ao encobrir-se em volta do ovo, lança-se aos ares, sem limites.

Na vida, somos convidados a eclodir e lançar para novas experiências. Somos convidados a sair da casca de nós mesmos, romper com aquilo que nos aprisiona.

Dessa forma, livres, sendo nós mesmos, estaremos preparados para galgar vitórias e conquistas. Qual o pássaro, nos libertamos para viver.

Não podemos esquecer, todavia, que o mesmo ovo que nos aprisiona é o ovo que nos prepara para a jornada. É nele que nos abrigamos e aquecemos para a vida.

Não é lícito, porém, desperdiçar a valiosa chance de lançarmos ao desconhecido. A vida é muito bela para ser desperdiçada e muito curta para ser entendida.

Ora, o que nos resta, pois? A escolha de nossa ação determinará nossa sorte: contentar-nos com a condição de embrião ou lançarmo-nos para os céus mais sublimes.

É bonito falar sobre liberdade e ao mesmo tempo é interessante quando o Plínio menciona a importância da casca do ovo que, em seus aportes, é prisão e é vital.

A sociedade vive momentos de exaltação da iniciativa, do imediatismo, do "atrever-se". É a cultura de que bom é "correr atrás", é viver o máximo de coisas que se quer enquanto há tempo. A frase "antes se arrepender do que fez a se arrepender do que não se fez" tornou-se mais que um mero ditado popular, mas uma filosofia.

Repito, é bonito falar sobre liberdade. Mas será que hoje O BONITO não é falar a respeito de liberdade?

A felicidade passou a ser associada a agir protamente, a experimentar mais coisas, a consumir, a sentir mais que raciocinar, a viver quantitativamente, a ser livre para "fazer o que der vontade".

No entanto, a ambigüidade se instaurou quando essa mesma sociedade passou a ser prisioneira dessa liberdade, porque aquele que não vive de acordo com esse padrão é considerado tímido, bobo, sem iniciativa, inapto seja para o mercado de trabalho ou para a conquista do sucesso tão aspirado no imaginário social.

Entendam que é impossível ser totalmente livre pois isso se configurará em um total aprisionamento.

O efeito do "libertismo" não é tão surpreendente na medida em que já é conhecida a expressão "o feitiço virou contra o feiticeiro".

O ideal social de libertação tem formado pessoas escravas da liberdade. São pessoas que realmente acreditam que sua sorte depende unicamente de suas ações e que por isso não devem desperdiçar nenhuma oportunidade.

Ora, se a ordem é se prontificar a buscar sempre, a ordem também será não se dar por satisfeito. E o que é satisfação? É algo diretamente ligado a felicidade. Qual é o fenômeno patológico atual? A depressão.

Claro! Se você crê que sua vitória depende exclusivamente de não desperdiçar nenhuma oportunidade, não se dá por satisfeito e não é feliz, de quem seria a culpa por seu fracasso? Sua!

AT, um dispositivo pouco usado.

2010-11-24T15:23:00.006-02:00

O Acompanhamento Terapêutico, também conhecido pela abreviação "AT" é um dispositivo clínico pouco divulgado e pouco utilizado no Brasil. Me pergunto: quantas pessoas hoje saberiam dizer o que é AT ou ao menos já teriam escutado alguém falar sobre?

Ao utilizar um dos sites de relacionamento mais famosos no mundo, o Facebook, admito que sinto uma certa inveja dos argentinos. Há aproximadamente um ano, depois de enfrentar enormes dificuldades para encontrar referências bibliograficas em português para uma pesquisa sobre o AT infantil me agreguei como membro do grupo argentino "Acompañantes Terapéuticos" em busca de conseguir bibliografia sobre o tema em espanhol. Ao fazer parte do grupo, minha sede por referencial bibliográfico se tornou nada perto da enorme invídia que senti dos argentinos. E confesso que este sentimento tem crescido a cada dia.

É maravilhoso receber todos os dias uma nova postagem de um profissional, cliente ou pais de crianças dizendo: "preciso de AT". Isso me traz, a princípio, uma grande alegria de saber que as pessoas têm conhecimento sobre este dispositivo clínico e o buscam para auxiliá-las diante de dificuldades durante suas atividades cotidianas. Em um segundo momento, me dou conta de que estou lendo mensagens escritas em espanhol e que as regiões de solicitação de AT são argentinas. Ai, como eu queria que aqui todos soubessem que o psicólogo com formação em AT (assim como outros profissionais da saúde) também pode realizar um atendimento fora do tradicional consultório, usando a rua como espaço clínico com o objetivo de promover inserção e socialização de crianças, adolescentes, adultos e idosos nos mais diversos quadros clínicos: depressões, fobias, distúrbios alimentares, transtornos de ansiedade, dependência química, psicoses, autismos, etc!

EFEITOS DO ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO INFANTO-JUVENIL

2010-11-23T22:27:00.000-02:00

Trabalho apresentado no Congresso Nacional de Psicologia Ciência e Profissão, São Paulo, 2010.

QUAIS OS EFEITOS DA PRÁTICA DO ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO INFANTO-JUVENIL?[1]

Do ponto de vista da clínica o acompanhamento terapêutico ainda possui essa capacidade de se misturar com a brisa do fim de tarde de uma destas praias do nordeste brasileiro, gerando novos ventos e novos arranjos entre o mar e a areia. (Bruno V. Almeida)

Carla Bonfim Barbosa[2]

RESUMO

Quais os efeitos da prática do Acompanhamento Terapêutico infanto-juvenil? Esse trabalho tem por objetivo embasar o Acompanhamento Terapêutico com crianças e adolescentes, sob o qual existem poucas referências bibliográficas, a partir do relato de uma experiência prática de Acompanhamento Terapêutico desempenhada em uma instituição de saúde mental infanto-juvenil. Antonucci citado por Fráguas (2002) afirma que no caso de pacientes acometidos pelo primeiro surto na idade adulta a função do acompanhante terapêutico seria a de ajudar o paciente a se ressocializar para que, assim, ele recupere os traços desaparecidos de sua personalidade; enquanto, no caso de crianças com transtornos mentais graves, o acompanhante terapêutico deve trabalhar para possibilitar condições para que a personalidade do infanto seja estruturada. Dessa maneira, essa pesquisa realiza ainda uma revisão bibliográfica sobre Acompanhamento Terapêutico e Acompanhamento Terapêutico infanto-juvenil, buscando relacionar e debater as funções e especificidades da prática com crianças e adolescentes. Acredita-se que a formalização escrita a respeito de acompanhamentos com crianças e adolescentes possa preencher lacunas na literatura e possibilitar avanços no campo da saúde mental infanto-juvenil tanto no tratamento de pacientes como na abertura para a atuação de profissionais que atuem como acompanhantes terapêuticos.

Palavras-chave: Acompanhamento terapêutico. Saúde mental infanto-juvenil. Relato de experiência.

[1] Trabalho apresentado no Congresso Nacional de Psicologia Ciência e Profissão, São Paulo, 2010.

[2] Psicóloga, Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, 2010. Ex- estagiária do Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil de Santa Luzia/MG. Contato: carla.bonfim@ymail.com

Artigos Publicados

2010-11-23T18:37:00.001-02:00

UMA PROPOSTA DE ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO INFANTO-JUVENIL NO CAPSi DO MUNICÍPIO DE SANTA LUZIA –MG.
Carla Bonfim Barbosa1

Resumo
Este artigo visa apresentar o Acompanhamento Terapêutico (AT)2 como estratégia de intervenção no Centro de Atenção Psicossocial Infanto-juvenil (CAPSi) de Santa Luzia-MG, que atende crianças e adolescentes portadores de transtornos mentais graves. Discute o contexto da Reforma Psiquiátrica, assim como história, bases teóricas e metodológicas do AT. Analisa a função do estagiário de psicologia e do acompanhante terapêutico (at) infanto-juvenil dos serviços substitutivos aos manicômios, entendendo o estagiário como capaz de: abstrair-se do rótulo da doença mental e enxergar a criança além da patologia; situar-se em uma posição menos institucionalizada; ocupar um lugar transitório e não o fixo papel de psicólogo; acompanhar, amparar a criança e/ou o jovem, esvaziando-se do ideal de cura; questionar, sugerir e criticar a equipe, impedindo a acomodação por parte de seus membros. Aponta as especificidades e efeitos do AT com autistas, a partir da psicanálise e clínica do sujeito. Identifica: a impossibilidade de neutralidade; a necessidade da aspiração do at em estar com o acompanhado; o espaço escolar como principal palco de inserção social infanto-juvenil e território para a realização do AT; o oferecimento do corpo do acompanhante, na prática com autistas, como potencializador do reconhecimento e delimitação do corpo ao acompanhado. Propõe a livre circulação dos estagiários e a liberdade para acompanhar qualquer paciente com grave transtorno mental como ferramenta metodológica. Conclui que a inserção do AT infanto-juvenil é possível no CAPSi desde que se privilegie pacientes com transtornos mentais mais graves, já que considera a impossibilidade de estendê-lo ao grande número de usuários.

Palavras - chave: Acompanhante terapêutico. Reforma psiquiátrica. CAPSi. Psicanálise.

1. INTRODUÇÃO
O presente artigo faz uma reflexão sobre o Acompanhamento Terapêutico infanto-juvenil como possibilidade de intervenção no serviço de saúde mental comunitário, Centro de Atenção Psicossocial Infanto-juvenil (CAPSi), que atende crianças e adolescentes portadores de transtornos mentais graves no município de Santa Luzia-MG. Acredito que o tema será de grande valia tanto para o meio acadêmico, quanto para os serviços de saúde mental e, conseqüentemente à sociedade, ao propor uma extensão da prática de AT voltada ao infanto-juvenil, na medida em que enfatiza a psicopatologia infantil, sobre a qual se tem poucos estudos.
A psicopatologia infantil constitui-se em uma área de atuação emergente na saúde mental desde a segunda metade do século XX. Por ser este um campo um tanto recente, existe uma necessidade considerável de crescimento na qualidade de trabalhos desenvolvidos, na quantidade de profissionais atuantes e de intensificação no que diz respeito à publicação de trabalhos científicos.
O interesse pela psicopatologia infantil se estabeleceu após a participação no Programa de Intercambio do segundo semestre de 2008 oferecido pela Secretaria de Relações Internacionais da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais em convênio com a Universidade de los Andes, Santiago do Chile, no qual viabilizou o curso da disciplina "Psicopatologia Infantil II", assim como outras. Ao encontro disso, a atuação como at na saúde mental infanto-juvenil, ainda em andamento, iniciou-se a partir do oferecimento do Estágio Supervisionado VIII em Saúde Mental pertencente ao currículo de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, unidade São Gabriel, em parceria com o CAPSi e supervisionado pela professora Aline Mendes Aguiar. Posteriormente, configurou-se como um estágio bolsista vinculado à Prefeitura Municipal de Santa Luzia-MG.
O CAPSi da Prefeitura Municipal de Santa Luzia está localizado no bairro Boa Esperança há aproximadamente dois anos, desde sua criação. O CAPSi atualmente conta com uma equipe multidisciplinar composta por: 1 Coordenadora, 1 Gerente Administrativo, 9 Psicólogos, 1 Psiquiatra, 1 Pediatra, 2 Assistentes Sociais, 3 Terapeutas Ocupacionais, 1 Enfermeira-chefe, 5 Técnicos e Auxiliares de enfermagem, 2 Estagiários de Psicologia, 2 Recepcionistas, 1 Porteiro, 1 Motorista e 2 Auxiliares de Serviços Gerais, sendo uma equipe com aproximadamente 32 funcionários. O CAPSi realiza projetos que visam a acolher às famílias, articular a rede em
promoção da saúde mental e potencializar a inserção social; não obstante, conta, a partir do primeiro semestre de 2009, com uma parceria com a PUC Minas que introduziu estagiários de psicologia na instituição de saúde mental para serem acompanhantes terapêuticos.
A implementação de tal proposta de estágio se configurou como um desafio, por dois motivos: primeiro, porque alguns psicólogos da instituição temiam que a prática pudesse retirar os pais e/ou outros familiares do lugar de responsabilidade sobre a criança, podendo tornar-se simplesmente mais cômoda aos cuidadores e produzir uma dependência por parte deles; segundo, porque de acordo com os coordenadores do estágio era desconhecida a existência de material bibliográfico voltado ao AT infantil.
Ao perceber que os estudos sobre o AT infantil ainda são algo escassos no Brasil – também apontado por Coelho (2007) – surgiu então, o interesse em pesquisar as funções do at infantil, que posteriormente veio a focalizar-se na prática infanto-juvenil com autistas, após o contato com uma criança e uma adolescente diagnosticadas autistas. Tal precariedade literária em relação ao AT infantil concebe relevância acadêmica ao tema e justifica a necessidade de se investir em pesquisas que abordem práticas interventivas na área da saúde mental infantil, principalmente após a Reforma Psiquiátrica.
Nesse contexto, essa pesquisa tem como objetivo estudar o AT infanto-juvenil, com enfoque no trabalho com autistas, buscando compreender, relacionar e discutir as funções e especificidades dessa prática, assim como também abordar os efeitos do Acompanhante Terapêutico nas evoluções do autismo. Tal estudo potencializa avanços na Reforma Psiquiátrica, uma vez que o Acompanhamento Terapêutico dedica-se à promoção de avanços na condição de vida de portadores de sofrimento mental grave, através do fortalecimento dos laços sociais e da cidadania.

2. DESENVOLVIMENTO

A loucura tem sua história marcada por muitas transformações. Sabe-se que a loucura nem sempre foi tomada por doença mental e, antes disso, a sociedade a via como um estado mais livre, no qual qualquer pessoa poderia ser cometida. Foi através de Pinel, no contexto capitalista, que a loucura passou a ser tomada como doença mental. A partir da Revolução Francesa, surgiu
uma tentativa de moralização social e a loucura passou a ser inadmissível mediante os ideais de Liberdade, Igualdade e Fraternidade buscados pela revolução. Pinel institui, então, a loucura como causada pela falta de moral e criou um primeiro método clínico que se propunha a observar, descrever e classificar os comportamentos dos loucos – acreditava que era preciso educar os doentes mentais para o convívio social. O modelo de Pinel, porém, não possuía o objetivo de cura e, durante muitos anos, os pacientes foram exilados do convívio social pelas instituições totais de altos muros.
A partir de meados da década de 70 se instaurou no Brasil uma série de denúncias de abandono e maus tratos nos hospitais psiquiátricos, assim também como de desvios financeiros no sistema de saúde público. Esses foram, dentre outros muitos acontecimentos, fatores importantes para a instauração da Reforma Psiquiátrica no Brasil, nas décadas de 80 e 90, que critica o asilo como instrumento de controle e de retirada de cidadania. A partir da reforma foram criados serviços substitutivos aos manicômios, como os Centros de Atenção Psicossociais, que se propunham a um tratamento mais humanizado. (TENÓRIO, 2002).
A Reforma Psiquiátrica, porém, não se restringe à retirada de manicômios e criação de CAPS, mas também abrange a criação de uma série de outros serviços e políticas públicas que possibilitem a redemocratização e a cidadania. Essa é a grande problemática do cenário atual, no qual ainda é necessário descentralizar a noção de saúde mental e compreender a importância de uma rede de protagonistas no território.
A prática do AT surgiu em decorrência do "movimento anti-psiquiátrico inglês, da psiquiatria democrática italiana e da psicoterapia institucional francesa", ocorrendo as primeiras intervenções em Buenos Aires. (BARRETO, 2000 p.19).
Embora não seja objetivo deste trabalho permear a discussão sobre a eficácia das práticas realizadas por profissionais de outras áreas, senão a psicologia, cabe ressaltar que especialistas das mais diversas áreas têm se dedicado à realização de intervenções que eles próprios nomeiam por AT.
Para Mannoni citado por Tafuri (2006) o trabalho de AT já iniciava no momento em que os estagiários circulavam pela instituição acompanhando qualquer criança que quisessem. Dessa maneira, ela atribuiu aos seus sessenta estagiários na Fundação Bonneuil a função de transitar pela a instituição acompanhando os pacientes em suas atividades. Para ela, o estagiário não tem o papel de interpretar, analisar ou o de tratar, apenas o de acompanhar a criança em seu sofrimento; ou seja, seu posto é o de "conviver com a criança, do modo dela, a partir da história de vida, da cultura e dos sentimentos trazidos pelo estagiário". (MANNONI
Coelho (2007) conceitua o AT como uma intervenção clínica com objetivo de (re)inserir socialmente portadores de transtorno mental através do trânsito em ambientes do dia-a-dia. Barreto (2000) atribui ao at a função de amparar, acompanhar e sustentar o paciente em suas funções existenciais. Compara o at a um "agasalho humano" que "acompanha o paciente em sua angústia, seus temores, sua desconfiança, inclusive nos momentos de maior equilíbrio", com a diferença de que o agasalho é um isolante térmico entre o sujeito e o meio – fato que torna a comparação inapropriada, já que uma das funções do AT auxiliar a inserção do paciente ao meio em que vive (BARRETO, 2000 p.72).
De acordo com Barreto (2006) o AT infantil é possível tanto em situações de crise como em situações isentas de crise e bem contemplado com crianças psicóticas e autistas, sendo o AT muito utilizado em instituições argentinas com crianças em situação de rua, assim também como no Brasil, em Santos-SP. Afirma também que o espaço escolar é o principal palco de inserção social infanto-juvenil e território para a realização do AT.
Segundo Mannoni citado por Tafuri (2006), o estagiário não se comporta como um médico, especialista da psicanálise ou educador. Ao contrário, deve enxergar a criança além da doença e estabelecer novas formas de pensar sobre e de estar com o infante; deve falar de um "outro lugar" capaz de extrair o sujeito do persecutório da doença. Além disso, "os estagiários apóiam com seus questionamentos as pesquisas dos membros da equipe, e suas críticas tanto quanto suas interrogações impedem qualquer estagnação" (MANNONI apud TAFURI, 2006). Isso porque Tafuri, corroborando a idéia de Mannoni, não acredita na neutralidade do estagiário e atribui fundamental importância ao desejo do estagiário de realizar o acompanhamento. apud TAFURI, 2006). Havia um homem que ameaçava se jogar com seu bebê no vazio, do alto da Torre Eiffel em Paris. Foram mobilizados a polícia, psiquiatras e bombeiros. Quanto mais os policiais insistiam em fazer o homem desistir de se jogar com o bebê mais aumentavam as suas ameaças. Chegou então uma jovem, "externa dos hospitais de Paris, com uma cara de preocupação. Ela lhe diz: cuidado com a corrente de ar, o bebê vai se resfriar" (MANNONI apud TAFURI, 2006) De acordo com Mannoni citado por Tafuri, foi através da intervenção citada acima que o homem, tranquilamente, desceu da Torre Eiffel com o bebê. Para a autora, a fala da jovem,
exterior ao contexto da doença, auxilia o homem a retirar-se da crise psicótica e relacionar-se com o meio social.
No AT infantil, principalmente autistas, o acompanhante precisa ser detentor de um „olhar‟ diferenciado junto à família e ao mesmo tempo ocupar um lugar de amor, cuidando para "não ser tragado pela loucura da família" e não destituir os pais e/ou responsáveis dos cuidados com a criança. É no olhar materno que o infanto "encontra a si mesmo"; a mãe "espelha ao bebê aquilo que ela é, sua vitalidade". Assim, é essencial que o at devolva "para o outro aquilo que ele é ou a capacidade do outro" e acompanhe o paciente em locais que permitam conhecer a dinâmica familiar. (BARRETO, 2006).
Barreto (2000) afirma que a indiferenciação dos corpos entre o paciente e o acompanhante é corriqueira e, não somente arriscada, mas também uma maneira primitiva de se comunicar. O autor, em alusão a Winnicott, considera tal indiferenciação inerente e essencial ao desenvolvimento do acompanhado, desde que o acompanhante discrimine os momentos em que ela é sustentável. Assim, Barreto (2006) aponta a tarefa de oferecer o corpo ao acompanhado como uma especificidade importante na prática com crianças.
Com enfoque no AT realizado por estagiários de psicologia, a metodologia desse estudo se constituiu em uma pesquisa qualitativa, porque esta não se baseia no critério numérico para garantir sua representatividade e tem a finalidade obter informações conceituais, subjetivas. Incide tanto em revisões bibliográficas como observações clínicas no CAPSi de Santa Luzia, semanalmente supervisionadas por um mestre da área. Faz análise profunda e específica de um objeto em especial, que permite a averiguação das características significativas através da descoberta e da interpretação em contexto.
Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas de fevereiro a maio de 2009; visitas no CAPSi de Santa Luzia por 10 horas semanais nos meses de fevereiro e março de 2009; visitas no CAPSi por 20 horas semanais, desde abril até junho de 2009; supervisões uma vez por semana pela professora Aline Aguiar Mendes, no primeiro semestre de 2009, em decorrência do estágio curricular; e supervisões uma vez por semana pelos psicólogos Ângela Patrícia Souza e Moura e Celso Renato Silva, de abril a junho de 2009, em decorrência do estágio bolsista oferecido pela Prefeitura de Santa Luzia- MG .
Nesse contexto, a prática de estágio iniciou-se através da simples circulação pela instituição, acompanhando acolhimentos e o andamento das atividades de permanência dia; não
tendo, portanto, nenhuma informação teórica que embasasse um AT infanto-juvenil. Disposta a estar com as crianças, mesmo sem qualquer acesso anterior ao prontuário ou diagnóstico, passei a participar de jogos e oficinas que eram realizadas com os pacientes, como também a conhecer os pacientes a partir do que eles contavam em conversas e a partir das relações que eles estabeleciam nas brincadeiras, com os outros jovens e com os profissionais da equipe.
Essa tarefa de acompanhar as crianças em sua permanência dia no serviço de saúde mental e em seu sofrimento, esvaziando-me das expectativas de cura em relação a esses pacientes, tem relação com a prática da psicanálise. Nessa proposta de escutar e de não objetificar o paciente, fez-se necessário a realização de um esforço para considerar as crianças e os adolescentes como sujeitos singulares.
Após algumas semanas de acompanhamento dos pacientes em permanência dia, se sucede um contato com uma adolescente autista de 15 anos de idade com história de cárcere privado por toda a infância, que será chamada no presente estudo pelo nome fictício, Laura. No primeiro contato, Laura estava sentada à mesa junto a uma caixa cheia de lápis de cores e um papel. Durante todo o dia, ela tirava e guardava os lápis, às vezes rabiscando a folha; quase não falava, apenas repetia frases. No segundo dia, lá estava ela, todo o tempo no mesmo lugar, sem os lápis e o papel. Não imaginava como poderia lidar com ela e talvez a equipe compartilhasse também do mesmo sentimento.
Foi a partir da disponibilidade de acompanhar a Laura em seu sofrimento que a equipe começou a escutar dela algumas palavras: muitas delas aparentemente frases soltas e desconexas; mas outras autênticas e bem contextualizadas. Durante o acompanhamento, percebeu-se que mesmo as frases que aparentemente são repetições sem nexo, possuem um contexto. Por exemplo, certa vez, em que Laura estava no balanço e por trás dela outra paciente começou a puxar seu cabelo. Após a paciente repeti-lo várias vezes, Laura voltou o olhar para essa paciente e disse-lhe "me respeita, eu sou sua mãe". Pouco tempo depois dizia ainda "a menina tá quieta, pra que mexer com a menina" e "parece uma tentação, fica mexendo com a menina" (sic). Outra vez, alguém disse a Laura que iria escovar os dentes dela, porque estavam muito sujos e, imediatamente, falou com tom forte e pausadamente, com certo tom de reprovação, "olha o dente dessa menina" (sic).
Outro ocorrido importante deu-se após a agitação de outra adolescente em permanência dia, com ameaças verbais de cunho persecutório em relação a mim. Passado o fervor,
imediatamente Laura me puxou sua at levemente pelo braço e disse "me dá um abraço". A resposta foi "dou", seguida de um abraço. A paciente riu. A técnica de enfermagem disse "gostou de você". Nesse momento sua at, autora desse estudo, se afastou e Laura a olhou nos olhos e disse "quero abraço". Dessa vez, a resposta foi "vem aqui então e me dá". Ela se aproximou e encostou os braços na at como um abraço e riu afastando-se rapidamente.
Desde então Laura vem aproximando-se de sua acompanhante solicitando: um dia tocar mãos dela; no outro pentear seu cabelo com os dedos, enquanto diz "vou pentear, vai ficar bonito"; em outro momento abraça a at; e, por último, pede para deitar no seu colo. Seu relacionamento com a acompanhante terapêutica, especificamente, tem progredido consideravelmente; e, além disso, tem se comunicado melhor e mantido contato visual com a equipe, realizando avanços em relação ao quadro autista. Existe da parte de sua at, uma persistência em mostrar-se disponível na relação com Laura. Para isso, quase todos os acompanhamentos tem iniciado com um simples movimento de me sentar ao lado dela e esperar que ela interaja de alguma maneira com a acompanhante. O resultado tem sido sempre de um contato físico da parte de Laura, como os citados anteriormente.
Após visita à casa da acompanhada, mudanças no comportamento da paciente, conversas com a mãe e com o técnico de referência, será feita uma tentativa de inserção de Laura na APAE do município de Santa Luzia. A idéia é de que o AT possa ocupar também o território escolar.

3. CONCLUSÃO

O CAPSi se configura como outro espaço de formação, permitindo a relação do conteúdo teórico aprendido na Universidade com a prática no serviço de saúde mental e progredir na Reforma Psiquiátrica.
No CAPSi o estagiário ocupa um lugar raro, diferente de qualquer outro profissional, se comporta um tanto descontextualizado do cotidiano que impõe ao profissional produzir quantitativamente. Isso justifica a importância dessa proposta de estágio, como possibilitadora de um „novo olhar‟ voltado ao paciente do CAPSi – a visão de alguém que não está totalmente institucionalizado. Assim, o estagiário, mais que outro membro da equipe, tem a oportunidade de
pensar e tratar o sujeito em uma relação em que a instituição se afaste um pouco da posição de grande Outro (um outro invasivo). Até mesmo o lugar que o estagiário ocupa como aluno, que significa fora da luz, já tende a uma posição diferente da posição de saber. É esse um lugar importante para na relação e manejo com o psicótico, de acordo com a psicanálise aplicada.
No que se refere ao estagiário como acompanhante terapêutico, sua posição é valiosa, pois lhe permite ocupar um lugar transitório e não o fixo papel de psicólogo, educador, médico ou cuidador. O at não consegue ser unicamente nada disso, porém é, ao mesmo tempo, um pouco de tudo isso; tem assim uma função circular, com o objetivo de acompanhar, amparar a criança e/ou o jovem, esvaziando-se do ideal de cura.
É necessário que o estagiário de psicologia não se permita ocupar o mesmo lugar do psicólogo dentro da instituição, para que não seja comparado a uma mão de obra menor remunerada ou a um profissional menos qualificado. Se o estagiário vacila nisso e se posicionar como o psicólogo, passa a ter um papel quase inútil, no qual seria mais proveitoso que a instituição contratasse um profissional graduado e com maior experiência. O estagiário deve encontrar e estabelecer seu espaço, mesmo que haja um movimento quase natural da equipe para que ele trabalhe como um psicólogo. É importante que ele não se exima da dúvida e do questionamento para que ele possa questionar, sugerir e criticar a equipe, impedindo a acomodação por parte de seus membros.
Embora, até então, o estágio não tivesse recebido a nomenclatura de Acompanhante Terapêutico (AT), devido à dificuldade de se referenciar teoricamente uma prática voltada ao infantil, conclui-se que, ainda que não notado, já era desenvolvido um trabalho de AT, na medida em que o estagiário circulava pela instituição acompanhando qualquer criança que quisesse na realização de suas atividades e, principalmente, em seu sofrimento.
A livre circulação dos estagiários e a liberdade para acompanhar qualquer paciente com grave transtorno mental se configurou como uma ferramenta metodológica essencial para o êxito da prática do AT infanto-juvenil, porque é impossível ser um at neutro. Dessa forma, o anseio do at em realizar o AT é fundamental para a prática. Outra metodologia interessante é o oferecimento do corpo na prática com a adolescente cuja hipótese diagnóstica é o autismo, tal método tem funcionado como potencializador do reconhecimento e delimitação do corpo ao acompanhado.
Contudo, conclui-se que a inserção do AT infanto-juvenil é possível no CAPSi, desde que se privilegie pacientes com transtornos mentais mais graves, considerando a impossibilidade de estendê-lo ao grande número de usuários.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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