Casa Corpului Didactic Timiş Proiect Leonardo da Vinci

Un alt fel de evaluare

2012-05-18T11:17:00.000+03:00

Un alt fel de evaluare:Observarea unei ore de evaluare

la Itchen 6-th Form College Southampton

Prof. Clonda Zorina

Colegiul Silvic “ Casa Verde” Timişoara

În cadrul mobilităţii am efectuat vizite la diferite şcoli . Una dintre acestea a fost Itchen 6-th Form College din Southampton unde am asistat la o oră de fotografie care s-a pe parcursul a 90 de minute.

Activitatea a constat în pregătirea în vederea unei evaluări externe de către un evaluator cunoscut de către staff-ul şcolii

Elevilor li s-au dat formularele de evaluare care conţin:

· Indicaţii pentru profesor

· Indicaţii pentru elevi

· Criteriile de evaluare

· Punctajul maxim acordat pentru fiecare criteriu îndeplinit

Formularul este comun pentru toate materiile din domeniul fotografie, artă şi design, design vestimentar, diferenţierea făcându-se doar prin secţiunea din care elevul îşi poate alege cuvântul de la care porneşte în alcătuirea proiectului

Evaluarea în sine se desfăşoară pe parcursul a 8 săptămîni în care elevii pregătesc un proiect pornind de la un cuvânt pe care îl aleg din formularul de evaluare, cuvânt relevant pentru o idee care poate fi dezvoltată prin proiectul respectiv.

Pe parursul celor 8 săptămâni ei vor realiza fotografii alb negru, sau digitale pe care le vor introduce în proiect. Ei tebuie să dezvolte idei pornind de la un cuvânt, făcând dovada că au făcut o muncă de cercetare, investigare din diferite surse:

- trebuie să demonstreze că ideea s-a dezvoltat prin selectare de resurse, materiale, media, tehnici şi procedee diverse

- trebuie să înregistreze vizual sau sub alte forme ideile, observaţiile relevante, greşelile şi modul în care au învăţat din greşelile făcute, să demonstreze că au abilităţi de a reflecta asupra muncii şi a evoluţiei proiectului

- proiectul tebuie prezentat ca o realizare personala bazată pe înţelegerea critică , ca o conexiune între elemente vizuale, scriseşi orale.

In realizarea proiectului trebuie să respecte:

· Înregistrarea observaţiilor şi experimentelor

· Cercetarea şi explorarea ideilor

· Folosirea unor materiale şi tehnologii adecvate

· Să evdenţieze legătura dintre produsul muncii lor şi a altor artişti, designeri etc.

Elevilor li s-au indicat metode de realizare a proiectului:

Ø Observaţia directă şi experimentul

Ø Explorarea calităţii materialelor proceselor şi tehnicilor

Ø Dezvoltarea temei în mod personal, după propria imaginaţie

Ø Raportarea la munca altor designeri

Ø Identificarea unor probleme şi oferirea de soluţii pentru rezolvarea acestora.

În opinia mea acest mod de a realiza evaluarea elevilor măsoară achiziţia de competenţe şi abilităţi ale elevilor, achiziţie rezultată în urma implicării lor directe pe tot parcursul procesului de învăţare.

Învãţãmântul în secolul XXI

2012-05-18T10:56:00.004+03:00

prof. Ileana Marişescu

Aceleaşi probleme ne preocupã atat pe noi cat şi pe colegii noştri din UK:
Am încercat sã rãspundem la câteva : dezvoltarea creativitãţii, formarea unui sistem de valori , colaborarea şi cooperarea “Ce factori activeaza motivarea ? lucrul în grup (dupa Dr.Diana Hicks); educatia incluziva, reducerea absenteismului sunt doar câteva dintre temele abordate .
Educatia “clasicã” sau educatia bazatã pe “criticã, responsabilitate sociala şi rezolvare de probleme practice” sunt teme pe care le voi aborda împreuna cu colegii mei în calitate de şef de catedrã în cadrul GSITA

Motivare în inovare

2012-04-24T11:13:00.000+03:00

FORMATOR ing.IT Nina DUMBRAVĂ

Participând ca Formator în cadrul acestui proiect, am constatat că în Marea Britanie sistemul educaţional este direcţionat pe dezvoltarea abilităţilor de învăţare şi nu de predare efectivă la clasă. De asemenea se pune accent pe motivarea învăţării, ceea ce conduce la o învăţare pe termen lung dacă factorii motivaţionali se bazează pe autodeterminare şi nu pe constrângere.
Mobilitatea de două săptămâni din Southampton mi-a oferit oportunitatea de a mă concentra pe argumentare continuă a învăţării, pentru ca evaluarea în finalitatea ei să fie o formă finală a învăţării pe termen lung, nu doar un test cu acumulare de cunoştiinţe cât mai corect şi exact exprimate.Un mod inovator pe care o să-l pun în practică pe viitor în programele de formare de la C.C.D. Timiş.