Tecnicas y Habitos de Estudio

Apuntes "Paráfrasis"

2010-06-06T01:01:00.012-05:00

Es aquella traducción que da una visión clara y didáctica del mismo; Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar la repetición de términos. En el caso de palabras sin un equivalente se pueden reemplazar por una frase.

Específicamente, se trata de la explicación del contenido de un texto, para aclararlo en todos sus aspectos, y facilitar su comprensión.

Tipos de Paráfrasis:

Se asume que es el resultado de la sustitución de los elementos lingüísticos posible por sinónimos adecuados sin que se produzca alteración en el contenido o significado de la información.
Paráfrasis mecánica. Consiste en sustituir por sinónimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un texto.
Paráfrasis constructiva. Consiste en la reelaboración del enunciado, dando origen a otro con características muy distintas, pero conservando el mismo significado.

Para hacer una buena paráfrasis:

Leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar con un resaltador los puntos más interesantes.
Leer cada detalle del texto ya que así se sabrán los puntos más relevantes del tema.
Lo mejor es entenderlo, así cuando toque parafrasear, se hará con nuestras propias palabras.

Exposición Toma de Apuntes

2010-06-06T01:01:00.007-05:00

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Tecnicas para Mejorar el Manejo de Tiempo

2010-06-06T01:00:00.007-05:00

establece cuanto tiempo inviertes en cada actividad o alguna otra que practiques y no esta mencionada aquí:

Actividad / Horas	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Sueño	X	X	X
comidas				X
Cuidado personal				X
Ayudar en casa
deportes
Diversión
Televisión / música/ lectura/ juegos de video entre otros
Trabajo
Clases					X	X	X	X	X	X
Estudio
Tiempo libre

Luego de establecer la cantidad de tiempo que inviertes en un día y en cada actividad. Indica cuanto tiempo semanal inviertes:

actividades	L	M	MIER	J	V	Tiempo promedio	Fin de semana S D
sueño	5	5	5	5	5	5	8 8
comidas	3	3	3	3	3	3	4 4
Cuidado personal	2	2	2	2	2	2	2 3
Ayudar en casa	0	1	0	0	1	0,4	4 0
Deportes	0	0	0	0	2	0,4	1 0
Diversión	4	0	3	0	5	2,4	2 8
Televisión/música/lectura/ juegos De video	1	1	1	1	1	1	3 5
Trabajo	0	0	0	0	0	0	0 0
Clases	2	4	2	6	2	3.2	2 0
Estudio	3	3	3	1	0	2	6 2
Tiempo libre	1	1	1	0	3	1,2	1 8

A través de este ejercicio notarás el tiempo promedio que dedicas q cada actividad y te ayudará a establecer prioridades. Ahora señala cuánto tiempo necesitas por cada clase. Distribuye el tiempo. Sé sincero con tigo. Así puedes hacer una buena planificación.

Asignaturas/ clases

Horario de clases

Dificultad

Mas, Algo, Ninguna

Estudio semanal

Distribución del tiempo

Apuntes "Comprensión de Lectura"

2010-06-06T01:00:00.003-05:00

La comprensión de lectura es el objetivo principal de ella, donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo.
En la comprensión se han establecido tres modelos:

El primer modelo es abajo-arriba donde el texto es más importante que el lector, pero este modelo no es aceptado por muchos lectores.
El segundo es el modelo arriba-abajo donde el lector es más importante que el texto ya que este tiene conocimientos previos sobre la lectura y lo que hace es ampliar y reafirmar sus conocimientos o contrastar sus ideas con las del autor.
Y un tercer modelo de interacción donde el lector relaciona sus conocimientos con la nueva información que el texto le suministra.

Se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto; implica identificar la idea núcleo que quiere comunicarnos el autor.
En resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que el que lee elabora un significado del texto que contempla el mismo que le dio el autor.

La visión Estratégica

2010-06-06T00:31:00.010-05:00

Ahora que tienes una visión mas clara de la forma en que organizas tus días, y cual es tu disposición de tiempo para dedicarle al estudio, necesitamos ubicarnos en el plano de lo estratégico; para ello partiremos de un esquema propuesto por Carles Monereo en el que ofrece una visión meta cognitiva del proceso de elaboración de tareas, entendida la meta cognición como el conocimiento y reflexión sobre nuestros saberes y la forma en que los adquirimos.

La secuencia se encuentra definida por la primera columna, en la que a manera de pregunta se describen los diferentes niveles de reflexión aplicables en cada momento. Corresponden: del 1 al 5 a reflexiones previas; el 6 a la reflexión durante la ejecución; 7 y 8 a la valoración y reparación posterior a la conclusión de la tarea.
En la segunda columna se plantean las preguntas concretas que deben contestarse para cubrir cada nivel de reflexión.

La tercera columna contiene nuestra aportación. Con cada comentario tratamos de clarificar el sentido que tiene cada nivel.

Relación meta cognitiva
de la realización de tareas

Descripción de la tarea	Descripción breve y objetiva de la Tarea por realizar
1. ¿Cuál es el propósito de la tarea?	Objetivación ¿Qué se me pide de forma explícita e implícita? ¿Qué intenciones tengo?	Cuando se nos pide aún tarea o tenemos que estudiar, hay propósitos de por medio: los del maestro: ¿Qué resultados espera de mí? Los del estudiante: ¿Qué espero lograr con este trabajo?
2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea?	Análisis de la tarea ¿Qué dificultades tiene? ¿Cuál es su extensión?	Al enfrentar una tarea debemos tener bien claro que es lo que tenemos que hacer. No podemos entregar una síntesis cuando se son pideuna reflexión, por ejemplo. Ten bien claros los requisitos que debe cubrir tu trabajo. Igual funciona para el estudio: ¿en que debes centrar tu atención?

Descripción de la tarea	Descripción breve, clara y objetiva de la tarea por realizar
3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el tema?	Auto chequeo ¿Qué me puede ayudar y entorpecer de lo que sé? ¿Qué debería saber y no se?	Piensa en lo que sabes sobre el tema. Construye un esquema, mental de lo que sabes al respecto. Recuerda fuentes que te han proporcionado información previa; pueden serte de utilidad como referencia.
4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos?	Selección de micro estrategias ¿Qué técnicas son las óptimas para esta tarea? ¿Cuales respetan más mi estilo personal?	Planea como vas a realizar el trabajo. Imagina el proceso. ¿vas a tomar notas, a subrayar a transcribir? Puedes hacer esquemas, fichas, diagramas, etc. Escoge aquellas técnicas y procedimientos en que tienes mayor habilidad y destrezas.
5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases?	Temporalización ¿Cuándo rendiré más? ¿Cuánto tiempo necesitare para resolverla?	Organízate. Tomate tu tiempo necesario para cubrir tu procedimiento. Si ya tienes una idea de cómo vas a enfrentar tu tarea, piensa en el tiempo que requerirás y trata de ajustarte a esos tiempos.
6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados?	Evaluación corrección del proceso ¿Qué pasos del proceso de aplicación he de resolver? ¿Qué interrogantes debo ir resolviendo?	Identifica indicadores de logro. Establece ‘’puntos de revisión’’ a lo largo del proceso. Esto te permitirá saber si estas avanzando en el camino correcto. Por supuesto que la conclusión del trabajo es la meta final, pero ¿Qué pasa con el estudio?, ¿Cuándo decir que has estudiado suficiente? Establece metas y logros.
7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa?	Evaluación – análisis del producto ¿Cuáles son los errores más significativos? ¿Se deben a falta de conocimientos o a estrategia defectuosas?	Aunque no tengas la determinación de rehacer el proceso, identifica clara y responsablemente tus errores, de preferencia toma nota de ellos (para eso sirve llevar un diario).
8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores?	Reparación ¿Qué errores son fáciles de corregir? ¿Cuáles me será difícil corregir? ¿por donde empezar a actuar y en que orden?	Plantéate claramente soluciones a los errores detectados en tu ejecución. Toma medidas al respecto, sea para esta tarea o para posteriores.
Fin del proceso	Aplicación de la reparación	Convierte tus errores en una oportunidad para el aprendizaje; identifica las causas de error y toma medidas para que no se repitan.

Trabajo Colectivo:

Escobajan una tarea que hay que realizar, de cualquier asignatura, y traten de esquematizar el proceso de reflexión que le corresponde en un cuadro elaborado de acuerdo con el siguiente modelo.

El rasgo se refiere a los niveles del proceso señalado en el esquema. En descripción incluye la reflexión concreta a que se refiere ese nivel, y el control escribe la forma en que piensas si puedes saber si el nivel de reflexión se esta cubriendo adecuadamente.

Cuadro para reflexión meta cognitiva en la elaboración de tareas

RASGO	DESCRIPCIÓN	CONTROL
Descripción de la tarea
1. ¿Cuál es el propósito de la tarea?	Desarrollar un software aplicarlo a un entorno educativo infantil, manejando los patrones de diseño, reparar conocimientos previos	Revisando la descripción al compararlo con el producto final
2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea?	La utilización de parámetros y la dificultad para aplicarlos de forma eficiente	Viendo la adecuada utilización de patrón por patrón
3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el tema?	Teoría de programación orientada a objetos y programación orientada Alguna aplicación de dicha teoría	Revisando conocimientos olvidados en el instante
4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos?	Los esquemas y distintas visualizaciones del problema. Comparación con problemas ya resueltos	Por la eficiencia en que vamos cumpliendo las metas
5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases?	Tiempos libres fuera de la universidad en el día	Con métodos acerca del manejo del tiempo
6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados?	Asociar dos o mas patrones	Archivar errores cometidos en el proceso
7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa?	Mal manejo del tiempo algunas malas partes de programación	Con debug`s o testeos frecuentes
8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores?	Recuperar tiempo es difícil	Revisando y archivando resultados de los testeos

Apuntes "Ensayo"

2010-06-05T22:06:00.011-05:00

El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre y con voluntad de estilo.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Seconsidera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.
Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres criterios:

Un contenido relevante y bien documentado.
Un argumento apropiado y bien organizado.
El uso correcto e idiomático del lenguaje.

Los pasos en la elaboración de un ensayo son:

Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y
ordenarla por categorías.
Hacer un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los
argumentos centrales de un modo visual.
Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.

La Organización del Ensayo:

Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción, nudo o cuerpo, y
conclusión.

Introducción:
La introducción le indica al lector el propósito del escritor, el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo.
El primer paso de la introducción consiste en generar ideas sobre una pregunta concreta. hay que limitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo.

Nudo o cuerpo:
En el nudo/cuerpo tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la
introducción. La organización del nudo/cuerpo variará algo según se escoja una u otra estrategia.

La conclusión:
La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger las ideas que se presentaron en la introducción.
Se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave. Esta última frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo y para situar la idea central.

Herramientas de Estudio

2010-06-05T22:00:00.003-05:00

Herramientas conceptuales que permiten la apropiación, el análisis, la sistematización y la comunicación de conceptos, de información, de datos, de procedimientos.

Existen pautas generales para algunas de ellas (que es bueno y necesario considerar) pero una vez aprendidas, la aplicación de estas técnicas depende del tipo de material que se aborda o de aquello que se quiere comunicar.

Lectura:
Se lee el texto entero (tantas veces como se necesite), para tener una visión general. Se puede marcar levemente aquello que no se entienda y aclarar estas dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.
Implica el poder reconocer “partes” de lo que se está estudiando: conceptos, procedimientos, ideas secundarias; y también poder detectar y entender las diferentes relaciones que se dan entre las mismas.

Escritura:
Es una forma redactada (textual) de organizar la información, consiste en una exposición breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el orden, el estilo y el vocabulario del autor.

Diagramas:

Cuadros Sinópticos:
Es un cuadro en el que se representan las ideas en función de un eje o núcleo, donde se describen de modo sintético propiedades, características, componentes, ejemplos, etc.

Pasos:

Al elaborar un cuadro sinóptico: se expresa a través jerarquía.
Idea central: por lo general, expresada en el título del texto; se coloca en el centro de la llave mayor.
Ideas principales: por lo general se derivan de cada párrafo y se expresan en las llaves menores.
Ideas secundarias: se las puede incorporar para aclarar y completar la síntesis.

Apuntes "Esquemas"

2010-05-06T00:34:00.002-05:00

Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada
las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

Características:

Representación gráfica o simbólica, ()
Representación jerárquica:

Ideas principales

Ideas secundarias

Subrayamos cosas importantes del tema.
Un buen esquema.
Ideas principales , secundarias.
Tipo de esquema: grafico o numérico.
Debe se breve.
Tener estructura (Jerarquías).
Simbolismo (flechas, puntos…).

Tipos:

Llaves:

Flechas:

Diagramas:

Apuntes "La Memoria"

2010-05-05T23:48:00.003-05:00

Definición:

La memoria humana es la función cerebral que resulta de las conexiones sinápticas entre las neuronas. Permite a los seres humanos retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito
refuerzan la intensidad de las sinapsis.

Tipos:

Sensorial: Habilidad
de retener impresiones de información sensorial después de que el
estímulo original haya cesado.
Corto plazo: es el sistema donde el individuo maneja la
información a partir de la cual está interactuando con el ambiente.
Largo plazo: es un almacén al que se hace referencia cuando
comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se
almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes,
conceptos, estrategias de actuación, etc.

Etapas:

Codificador
Almacenamiento: ‘’ El cerebro es como los músculos si no los utilizas,
pierdes’’

Recuerdos:

Los recuerdos son imágenes del pasado que se archivan en la memoria.
Cerebro --> Lóbulo temporal

Enfermedades:

Amnesia
Hiponesia
Imnesia

Ejercicios para la memoria --> Recordar lista

PRACTICA Nº 2

2010-05-05T22:29:00.014-05:00

OBJETIVO: reconocer, mejorar y fortalecer el estilo de aprendizaje y aquellos factores que faciliten el desarrollo del conocimiento a través de diferentes experiencias educativas.

En los siguientes ejercicios encontrará aplicaciones graduales de los procesos de pensamientos, modos de aprender y estilos de aprendizaje. Al final usted tratará integrar dichos procesos a situaciones prácticas. (Lectura libro estrategias para el aprendizaje capitulo 2)

suponga que desea abrir un negocio y que requiere de apoyo cualitativo y cuantitativo plantea algunas preguntas en cuanto a las conceptualizaciones abstractas, y las experiencias concretas que debe manejar.
mientras que algunos estudiantes eligen la modalidad de aprendizaje mediante observaciones flexivas deducen supuestos emocionales o conceptuales de los sujetos que describen, otros prefieren la experimentación activa. Basada más en el hacer práctico que en el pensar. ¿Cuál elige usted?, exponga las razones de su elección.
después de haber leído el capitulo 2 ‘’ Estilos de aprendizaje’’, describa sus preferencias en cuantos a estilos de aprendizaje justificando su respuesta.

SOLUCIÓN

Soluciones tecnológicas a problemas empresariales

- ¿Personal necesario?	CONCRETO
- ¿Tipo de capacitación?	ABSTRACTO
- ¿Hardware necesario?	CONCRETO
- ¿Software necesario?	CONCRETO
- ¿Cuánto dinero requiero para empezar?	ABSTRACTO
- ¿Cómo esta la competencia del negocio?	ABSTRACTO
- ¿Como puedo certificar la calidad del producto?	ABSTRACTO
- ¿Qué target apuntare?	ABSTRACTO

REFLEXIVA:

Cuando me interesa alguna cosa que vea
o que necesito saber voy a ejemplos concretos para entender las cosas
más abstractas.

CONVERGENTE:

Tiendo a irme mas por lo lógico,
tomando recursos metodológicos (libros, Internet, personas) tomando la
experiencia y llevándola conjunta a los resultados y a una
conceptualización abstracta para compararla con el resultado final.

Modalidades de Aprendizaje

2010-05-05T21:56:00.000-05:00

Experimentación concreta:

Algunas personas manifiestan cierta facilidad para establecer relaciones intersubjetivas; les gusta aprender mediante experiencias especificas, confía en un gran valor a los sentimientos propios como a los de los demás, no se detiene a realizar excesivas elucubraciones sobre la existencia humana ni les atrae involucrarse en las resoluciones de los problemas abstractos como ecuaciones matemáticas o razonamientos lógicos.

Observación reflexiva:

La modalidad de observación reflexiva es una especie de unificación entre aspectos abstractos de la reflexión y la experiencias concretas de los sentidos, lo cual permite relacionar la presencia de conceptos aprendidos con anterioridad sobre las cosas o las personas, sin necesidad de que estos se hallen frente a los hombre; es decir, se preside de las observaciones directas del objeto.

Conceptualización abstracta:

En sus actividades de aprendizaje, algunos sujetos presentan habilidad y preferencia por ejecutar operaciones totalmente abstractas como las de tipo lógico, matemático o filosófico.
Realizan “análisis de ideas, planifican sistemáticamente, actúan en base a (sic), una compresión intelectual de la situación”, es decir, son capaces de cuestión la valides de los conocimientos estudiados, de los propios y de los compañeros, mas aun, se preocupan por explicase como aprenden ellos y los demás, son capases de construir abstracciones algebraicas de tipo demostrativo mediante métodos cuantitativos y de aplicación de leyes generales.

Experimentación activa:

A diferencia de la experimentación concreta en la que el sujeto aprende empíricamente las experimentación activa requiere de una gran capacidad abstracción, así como la de la habilidad para poner en practica los conceptos resultantes de esta actividad .

Cuestionario de Tecnicas y Habitos de Estudio

2010-05-05T20:00:00.008-05:00

Este cuestionario pretende establecer cuáles son tus verdaderas fortalezas y debilidades en tus estudios universitarios, por lo tanto, debes responder con objetividad, pues los resultados sólo serán conocidos por tí y nadie más. Estos servirán como un indicador para que reflexiones y tomes decisiones para mejorar, especialmente en aquellos aspectos que representan dificultades para alcanzar el éxito académico.

LUGAR	SI	NO
1. ¿Trabajas siempre en el mismo lugar?	x
2. ¿El lugar que tienes para estudiar esta alejado de ruidos?		x
3. ¿Te preocupas de que no haya personas o cosas en tu lugar de estudio que te impidan concentrarte?	x
4. ¿El lugar donde estudias tiene buena iluminación?	x
5. ¿Tiene tu habitación limpieza, orden y buena ventilación?		x
6. ¿Cuándo empiezas a estudiar, tienes a mano todo el material necesario? (diccionario, libros, etc.)	x
7. ¿Estudias en una silla con respaldo que te permita sentarte apoyando bien tu espalda, sin posturas defectuosas?	x
8. ¿Tu silla es proporcionada en altura a la mesa de trabajo?		x

PLANIFICACION DEL ESTUCIO	SI	NO
9. ¿Tienes un horario fijo para estudiar, jugar y descansar?		x
10. ¿Haz realizado una planificación anotando el tiempo que debes dedicar a tu estudio diariamente?		x
11. Tu planificación ¿incluye el tiempo estimado que emplearás en el estudio de todas las asignaturas?	x
12. ¿Incluyes periodos de descanso en tu plan de estudio?	x
13. ¿Estudias al menos cinco días por semana?		x
14. Antes de comenzara estudiar, ¿determinas tu plan de trabajo y el tiempo que vas a demorar en realizarlo?	x
15. ¿parcializas tu estudio para no tener que preparar las pruebas el último día?		x

ATENCION EN LA SALA DE CLASE	SI	NO
16. ¿miras con interés al profesor cuando explica?	x
17. ¿anotas las tareas que debes realizar en tu casa?	x
18. ¿Atiendes al profesor, tratando de entender todo lo que dice?	x
19. ¿Preguntas cuando hay algo que no entiendes?	x
20. ¿participas en actividades de grupo en la sala de clases?	x
21. ¿Tomas apuntes de lo que los profesores explican?	x
22. Antes de tomar apuntes ¿escribes la fecha y el titulo del tema?		x
23. ¿Divides tus apuntes por asignatura?	x
24. ¿Utilizas lápiz pasta, por que el escrito a mina puede borrarse?		x
25. ¿Anotas las palabras extrañas y lo que no comprendes?	x
26. ¿Revisas y completas tus apuntes con otro compañero o con tu texto de estudio?		x

COMO ESTUDIAS	SI	NO
27. ¿Acostumbras a mirar el índice de un texto antes de empezar a estudiar?	x
28. ¿Realizas una lectura rápida el texto, previo al estudio más detallado?	x
29. ¿Te apoyas en los apuntes tomados en clase para estudiar una asignatura?	x
30. ¿Identificas las ideas principales de los textos?		x
31. ¿Subrayas las ideas principales de los textos?		x
32. Cuando tienes distintas fuentes de información para un mismo tema, ¿haces un resumen para terminar con una síntesis general?	x
33. ¿utilizas en tu estudio habitual técnicas cómo el esquema, cuadros, gráficos, etc.?	x
34. ¿asocias lo que estudias con conocimientos anteriores?	x
35. ¿acostumbras a memorizar las ideas principales de un tema?		x
36. ¿utilizas el diccionario para aclarar tus dudas con respecto a una palabra, tanto para su significado como para la ortografía?		x
37. ¿marcas lo que no comprendes?		x
38. ¿escribes los datos importantes que te son difíciles de recordar?	x
39. ¿utilizas alguna técnica para memorizar estos datos?		x
40. ¿repasas las materias?		x
41. ¿pides ayuda a tus profesores, compañeros o padres cuando tienes dificultades en tus estudios?	x
42. ¿mantienes tus cuadernos y tareas al día?	x
43. ¿entregas a tiempo tus trabajos?	x
44. ¿cumples con la planificación de estudio que te haz propuesto para una sesión de trabajo?	x
45. ¿Utilizas el atlas como medio de consulta ante dudas geográficas?		x
46. ¿Haces esquemas de las asignaturas?		x
47. al realizar los esquemas ¿consideras tus propios apuntes?	x
48. ¿utilizas los esquemas para facilitar la comprensión de los temas más difíciles?	x
49. ¿destacas las ideas principales al hacer tus esquemas?	x
50. ¿Respetas la sangría para comenzar un párrafo?	x
51. ¿Consultas otros libros además de tu texto de estudio?	x
52. ¿redactas tus trabajos en forma clara?	x
53. ¿revisas la ortografía, redacción y limpieza de tus trabajos	x

ACTITUD GENERAL	SI	NO
54. ¿tienes claras las razones por las que estudias?	x
55. ¿el estudio es para ti un medio para aprender?	x
56. ¿logras una buena concentración desde el comienzo de tu sesión de estudio?		x
57. Cuando faltas a clases, ¿procuras informarte de lo que se ha realizado y de lo que se va a realizar?	x
58. ¿piensas que las personas deben estudiar para aprender y no sólo para aprobar una asignatura?	x
59. ¿Cuándo te has sacado un mala nota, intentas superar tu estado de ánimo continuando con interés en las materias?	x
60. ¿tratas de entregar lo máximo de ti para obtener un buen resultado escolar?	x

Tecnicas de Estudio

2010-03-25T18:44:00.004-05:00

Muchas de nuestras acciones y conductas como leer, escribir, bailar, manejar las computadoras, conducir un carro y hasta estudiar para un examen, entre otras, las adquirimos a través del aprendizaje.

A lo largo del tiempo definir el Aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que los explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una destreza o conocimiento, relativamente duradero, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.

Aprendizaje:

El hombre, desde que se abre a la existencia en esta vida, procura establecer una relación armónica con su entorno. Intenta adaptarse al medio. El aprendizaje le permite adaptarse, adquirir nuevos modos de comportamiento, según las circunstancias que le rodean.

Éste es un proceso que ocurre en el interior del individuo y refleja un cambio relativamente permanente en su comportamiento, como resultado de la adquisición de conocimientos, hábitos o experiencias.

Los psicólogos miden el aprendizaje observando los cambios en la conducta, el modo como se ejecuta una acción. Sin embargo, gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable, esto quiere decir que el aprendizaje en vez de ser manifiesto y visible, es latente.

La conjugación de los procesos descritos y explicados, tanto en el aspecto del desarrollo psicogénetico del pensamiento como los principios cognitivos de como resultado al menos cuatro de aprender . Por supuesto que cada sujeto manifiesta su decencia de acuerdo con su desarrollo individual de pensamiento en combinación con su ambiente de aprendizaje. De igual modo, la habilidades inteligentes que manifieste en la practica delinean sus inclinaciones y preferencias hacia las ciencias.

Existen al menos cuatro modalidades de aprendizaje: experimentación concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.