CIAP

Reflexiones sobre la profesión docente: la subjetividad en la práctica

2012-05-10T11:21:00.002-03:00

Nombre:

Reflexiones sobre la profesión docente: la subjetividad en la práctica.

Institución / Autor / o Equipo que presenta el Proyecto:

Municipalidad de Gral. Fernández Oro y el Centro Integral de Asesoramiento Pedagógico (CIAP).

Responsables pedagógicos:

Lic. Martín Delavaut Romero (Currículum Vitae).

Lic. Marco Delavaut Romero (Currículum Vitae).

Dispositivos de la capacitación:

Se propone la modalidad a distancia que ofrece una plataforma en internet de acceso al material de estudios, tutorías, evaluaciones, foros de opiniones y una serie de herramientas de fácil acceso para todos y en cualquier lugar del país.

Sede:

Gral. Fernández Oro. La ventaja fundamental de una propuesta de capacitación basada en un campus virtual es que los beneficiarios podrán, desde la comodidad de su hogar, acceder las 24 hs al material de estudio. No siendo necesario ningún espacio físico para el desarrollo de la capacitación.

Destinatarios de la capacitación:

Docentes del Nivel Inicial - Docentes de Nivel Primario - Docentes de Nivel Medio.

Modalidad:

Docentes de modalidad común, especial, técnica y adultos.

Fundamentación:

Fuentes filosóficas y epistemológicas que subyacen en la formación docente y su relación con las concepciones de conocimiento y ciencia que sustentan prácticas de intervención en la enseñanza. Según Susana Barco, el acto educativo constituye una acción de intervención, en el que la enseñanza entendida como acción y materializada en la práctica docente es una acción estratégica que pone en juego lo que la escuela y el docente consideran como contenido necesario para el alumno.

Referirse a las intervenciones permite entender y atender a los fundamentos de todo proyecto de enseñanza, que dirigen resoluciones fundadas en relación con los qué, cómo y por qué enseñar, respondidas según la concepción política, pedagógica y epistemológica del docente, señalando diferentes posturas frente a los saberes, vinculando la acción con estas decisiones. Conocer esta postura, determinada por el paradigma del cual se posiciona el docente, permite el desarrollo de una postura crítica sobre su propia práctica y un mayor poder de análisis de cómo es determinada por su propia subjetividad.

Como la educación es fundante de maneras de pensar el saber, el docente se encuentra condicionado por los obstáculos “transferidos” y entrenamientos específicos, que forman parte del tejido de sus saberes cotidianos, lo que favorece la función reproductora de la educación. Los formadores suelen, bajo estas prácticas, ser sujetos con una subjetividad “normativizada”, disciplinada, con pocos impulsos transformadores y de capacidad crítica. Resulta imperativo, por lo tanto el tránsito a una concepción de formación “desnormativizada”, que haga factible el pasaje a “agente de la cultura” y el análisis se convierte en la herramienta privilegiada de ese cambio.

Selección de contenidos-núcleos o ejes temáticos.

Unidad Nº 1:

Subjetividad y práctica docente. Reproducción y producción. Saberes que orientan las prácticas docentes. La formación docente, implicancias. Biografía personal, como estrategia y su incidencia en el conocimiento profesional. Análisis de la práctica docente. Educación como proceso subjetivo.

Unidad Nº 2:

Prejuicio. Estereotipo. Estigma. Su incidencia en la práctica docente. Discriminación étnica, social, sexual, etc. Consecuencias, segregación.

Unidad Nº 3:

Modelos y tendencias de entender la enseñanza y la docencia. Modalidades de manifestación de los “errores” docentes. Efecto halo. Ideología docente. Configuración didáctica. Pautas y programas de trabajo en la escuela. Aprendizaje cooperativo. Atención a la diversidad.

Información importante!!!

2012-03-20T11:11:00.001-03:00

Se informa a todos los alumnos que realizaron cursos durante el año 2011, que a partir del día 1 de abril, no se recibirán más trabajos de dichos cursos y que los certificados que no fueron solicitados, quedarán a vuestra disposición, en nuestras oficinas (Av. Alem 1474, local 3, Cipolletti), para su retiro de lunes a viernes de 14 hs. a 16 hs. Desde ya muchas gracias. ATTE. LA ADMINISTRACIÓN.

Resolución Nº1281 del CPE de Río Negro

2011-07-07T14:47:00.005-03:00

Para descargar la resolución presione aquí o en el ícono.

Proyecto de Capacitación Virtual, “Estrategias Docentes y Necesidades Educativas Especiales”

Curso declarado de interés municipal

2011-06-30T12:36:00.002-03:00

Declaración de interés municipal

Programa del curso de Capacitación Docente ESTRATEGIAS DOCENTES Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2011-05-27T11:15:00.002-03:00

1. Selección de contenidos-núcleos o ejes temáticos.

Unidad Nº1: Curriculum y Práctica docente.

Problemática Curricular: Corrientes teóricas del currículum, fundamentos. El Currículum y los contextos socioculturales, diversidad, multiculturalismo. Currículum crítico.
El Currículum y las funciones sociales de la escuela. Sentidos sobre lo que debe transmitir la escuela.

Unidad Nº 2: NEE en la escuela inclusiva y comprensiva.

Escuela en y para la diversidad. Integración o exclusión.
Necesidades Educativas Especiales: concepto. Clasificación.
Alumnos con NEE por déficit intelectual, motor, o sensorial.
Dificultades de aprendizaje perceptibles en la escuela común: Dislalias. Dislexias. Discalculias. ADHD.
Estrategias didáctico-pedagógicas-administrativas.

Unidad Nº3: Curriculum y NEE.

Adecuaciones curriculares y organización institucional.
Nee o deprivación sociocultural. Proyecto educativo como orientador de las necesidades educativas especiales. Concepto de Adecuaciones Curriculares. Clasificaciones.
Implicancias educativas: Adaptaciones significativas y no significativas. Organizativas y didácticas. De acceso, curriculares propiamente dichas y de contexto.

Unidad Nº4: Evaluación de las NEE.

Adecuaciones Curriculares y programación de aula.
Evaluación de la competencia curricular, estilos de aprendizaje, y contexto escolar. Proceso de toma de decisiones en la elaboración de una Adaptación Curricular Individualizada.
Modalidades de Apoyo. Registro de Evaluación de las NEE.

¿Quiénes somos?

2011-03-18T15:15:00.002-03:00

El Centro Integral de Asesoramiento Pedagógico (C.I.A.P.) fue creado para dar respuesta a problemas y dificultades específicos relacionadas con el aprendizaje, principalmente la prevención, diagnóstico y tratamiento de problemas del aprendizaje y trastornos del desarrollo.

El CIAP ofrece servicios en diversas áreas:

• Apoyo escolar para alumnos de primaria;

• Taller de Orientación Vocacional y Ocupacional;

• Consultorio psicopedagógico;

• Planeación y evaluación institucional;

• Organización de eventos académicos (Congresos, simposios, talleres, cursos, etc.).

El equipo de profesionales esta formado por:

Marco E. Delavaut Romero

Licenciado en Psicopedagogía

Martín E. Delavaut Romero

Licenciado en Ciencias de la Educación

Nuestro centro

2011-03-08T16:14:00.001-03:00