Clases de Historia en la E.E.T Nº 638 de Rosario - Santa Fe

Homenaje al Libertador Don José de San Martín.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Tue, 17 Aug 2010 03:00:00 +0000

20 de Junio: Día de la Bandera Nacional.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sun, 20 Jun 2010 03:00:00 +0000

Relacionado:

Recursos.

Portal abc.

Festejos por el Bicentenario.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Wed, 26 May 2010 03:00:00 +0000

Destacados del evento: Mapping sobre el Cabildo de Buenos Aires.

Se viene el Bicentenario...

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 22 May 2010 19:56:00 +0000

Contanos... ¿Cuáles son tus deseos para nuestra patria?

Relacionado: Bicentenario en Wikimedia

Camino al Bicentenario...

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 24 Apr 2010 15:32:00 +0000

L@s invito a visitar la página Mural Bicentenario.

Dentro de los interesantes recursos que ofrece, puede navegarse un mural interactivo, muy recomendable. Iniciativa de Educ.ar, Canal Encuentro, Ministerio de Educación de la Nación y Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación. Ingresá haciendo clic en la imagen!!!

22 de abril: Día de la Tierra.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Thu, 22 Apr 2010 14:25:00 +0000

Vos podes ayudar a la Tierra hoy, sumá más gente a este movimiento junto a Greenpeace para salvarla y compartí este video en: Twitter, Sonico y Facebook.

2 de abril: "Día del Veterano y de los Caídos en la guerra en Malvinas"

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Fri, 02 Apr 2010 03:00:00 +0000

Un documental para que conozcas la historia respecto a los derechos sobre Malvinas:

Una canción alusiva de la mano de Alejandro Lerner:

Ley 25.370

Declárese al día 2 de abril "Día del Veterano y de los Caídos en la guerra en Malvinas".

Sancionada: Noviembre 22 de 2000.
Promulgada de Hecho: Diciembre 15 de 2000.

El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.
sancionaron con fuerza de Ley:

ARTICULO 1° - Declárese "Día del Veterano y de los Caídos en la guerra en Malvinas", el 2 de abril, el que tendrá carácter de Feriado Nacional.

ARTICULO 2° - Derógase la Ley 22.769 y el Decreto 901/84.

ARTICULO 3° - Comuníquese al Poder Ejecutivo Nacional.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS VEINTIDOS DIAS DEL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO DOS MIL.

-REGISTRADA BAJO EL N° 25.370-

RAFAEL PASCUAL. - MARIO A. LOSADA.-
Guillermo Aramburu. - Juan C. Oyarzún.

"El Día del Veterano y de los Caídos en Malvinas, que coincide este año con el Viernes Santo, es inamovible desde 2006.

Así quedó determinado cuando se sancionó la Ley 26.110". En dicha norma expresa: "Declárase Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, el 2 de abril, el que tendrá carácter de Feriado Nacional inamovible".

Fuente.

Relacionado: material didáctico.

Malvinas en números.

24 de marzo: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Wed, 24 Mar 2010 03:00:00 +0000

Informate sobre el origen de la conmemoración.

En Wikipedia.

Relacionado: publicación en la Revista "Ñ"

Aquí parte del material didáctico que seleccionamos los docentes para el abordaje de la conmemoración junto a los estudiantes:

DERECHO A LA PARTICIPACIÓN (1)

“El hombrecito verde y su pájaro”
de Laura Devetach

El hombrecito verde de la casa verde del país verde tenía un pájaro.

Era un pájaro verde de verde vuelo. Vivía en una jaula verde y picoteaba verdes semillas. El hombrecito verde cultivaba la tierra verde, tocaba verde música en su flauta y abría la puerta verde de la jaula para que su pájaro saliera cuando tuviera ganas.

	El pájaro se iba a picotear semillas y volaba verde, verde, verdemente. Un día en medio de un verde vuelo, vio unos racimos que le hicieron esponjar las verdes plumas.

El pájaro picoteó verdemente los racimos y sintió una gran alegría color naranja. Y voló, y su vuelo fue de otro color. Y cantó, y su canto fue de otro color.

Cuando llegó a la casita verde, el hombrecito verde lo esperaba con verde sonrisa.

–¡Hola, pájaro! –le dijo. Y lo miró revolotear sobre el sillón verde, la verde pava y el libro verde. Pero en cada vuelo verde y en cada trino, el pájaro dejaba manchitas amarillas, pequeños puntos blancos y violetas.

El hombrecito verde vio con asombro cómo el pájaro ponía colores en su sillón verde, en sus cortinas y en su cafetera.

–¡Oh, no! –dijo verdemente alarmado.

Y miró bien a su pájaro verde y lo encontró un poco lila y un poco verde mar.

–¡Oh, no! –dijo, y con verde apuro buscó pintura verde y pintó el pico, pintó las patas, pintó las plumas.

Pero cuando el pájaro cantó, no pudo pintar su canto.

Y cuando el pájaro voló, no pudo pintar su vuelo. Todo era verdemente inútil.

Y el hombrecito verde dejó en el suelo el pincel verde y la verde pintura.

Se sentó en la alfombra verde sintiendo un burbujeo por todo el cuerpo. Una especie de cosquilla azul.

Y se puso a tocar la flauta verde mirando a los lejos.

Y de la flauta salió una música verde, azul, rosa que hizo revolotear celestemente al pájaro.

[1] Los siguientes artículos de la Convención de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente hacen referencia explícita a que se respete el derecho a la participación:

§ Artículo 12: El niñ@ tiene derecho a formarse un juicio propio, a expresarse libremente y a que se le tenga en cuenta.

§ Artículo 13: Tiene derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo por el medio que el niñ@ elija.

§ Artículo 14: Tiene derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, siempre que respete los derechos de las otras personas

§ Artículo 15: A la libertad de asociación y a tener reuniones pacíficas.

Qué te parece si nos conocemos más?

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 06 Mar 2010 01:35:00 +0000

Esta semana, comenzamos nuestras clases presenciales. La idea es que podamos interactuar y seguir aprendiendo en otros espacios, como este, el blog de historia. Te invito entonces a conocernos más, te parece? Comenzamos con las siguientes actividades:

1) Explica con tus palabras qué es la Historia y para qué sirve.

2) Comparte 3 hechos personales y / o familiares que consideres importantes en “tu historia”

3) Menciona entre 2 y 5 situaciones de la realidad actual que te preocupen como adolescente.

Contesta ingresando en “comentarios” de esta entrada.

Cronograma: Presentación de la actividad hasta el 15 de abril.

Conoces las netbook que llegarán a las escuelas técnicas?

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Tue, 02 Mar 2010 14:44:00 +0000

Enterate mirando este video.

Fuente: Diario La Nación.

Saludos a toda la comunidad educativa de la E.E.T N° 638.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Mon, 21 Dec 2009 03:00:00 +0000

Producciones del 3er Trimestre - 1° D

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sun, 29 Nov 2009 18:37:00 +0000

Producciones del 3er trimestre II.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Wed, 25 Nov 2009 12:45:00 +0000

Los estudiantes de 2° A investigaron el período histórico 1930 - actualidad en Argentina: alternancia entre gobiernos autoritarios y democráticas. Tomaron como eje uno de los golpes de Estado de la Historia Argentina. Aquí, algunas imágenes de los trabajos presentados.

Producciones del 3er trimestre.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 14 Nov 2009 18:30:00 +0000

Compartimos algunas de las producciones de los estudiantes de 1° D.

La evaluación por portafolios digitales: una alternativa para integrar las TIC al currículo.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 31 Oct 2009 17:01:00 +0000

Una interesante y constructiva propuesta de evaluación que busca recuperar los recorridos, habilidades y competencias de los estudiantes es la metodología de portafolio. Ésta es una de las herramientas de evaluación que se intentan priorizar en la E.E.T N° 638 desde el Proyecto Educativo Institucional.

En cuanto al uso de portfolios es interesante el planteo de Shulman, respecto a su idea del mismo como un acto teórico: “será la teoría que se sostenga acerca de la enseñanza la que determine lo que constituye un ítem conveniente para incluir en el portafolio. Lo que vale la pena documentar, considerar para la reflexión, lo que se cree útil... precisamente eso es un acto teórico” (Shulman, 45 - 1999).

Una alternativa a los portfolios convencionales a modo de carpetas personalizadas que recuperan las mejores producciones de los estudiantes, podría ser convertir los blogs en portafolios, organizados por categorías para que los alumnos cuenten con la oportunidad de un espacio para mostrar sus producciones.

Para muchas instituciones, el reto no sería comenzar a construir la cultura de los eportafolios, si no más bien integrar varias actividades y ampliar las prácticas actuales.

En situaciones donde no sea posible la implementación a gran escala, los profesores pueden comenzar a fomentar una cultura de documentación digital, animando a los aprendices a que practiquen por ejemplo, con el uso de blogs. Éstos pueden ser creados y sostenidos por los mismos estudiantes, contando con la orientación pedagógica del docente, allí la relevancia de su rol.

Sería una interesante manera de resignificar los usos actuales tecnologías de la información y la comunicación, planteándonos la necesidad de distinguir entre las tecnologías que tienen que ver con lo popular y el entretenimiento y aquellas centradas en objetivos educativos.

La implementación del blog como recurso didáctico se convierte en una opción a la hora de enriquecer la propuesta pedagógica porque permite integrar actividades y oportunidades de aprendizaje que promoverán en los educandos, la construcción, comunicación y socialización del conocimiento; siempre y cuando los mismos sean diseñados atendiendo a éstos criterios, no circunscribiendo el uso de la tecnología a un fin en sí mismo. Una de sus ventajas será precisamente, organizar las producciones de los estudiantes a través del uso de portafolios para compartir con una audiencia, permitiendo así, transparentar o dar visibilidad las producciones logradas fomentando el intercambio de experiencias articuladoras de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para incrementar la capacidad de aprendizaje de los educadores tanto a nivel institucional como inter institucional.

Aviso.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Mon, 19 Oct 2009 02:00:00 +0000

Feria del libro: aportes de los panelistas.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Mon, 12 Oct 2009 17:36:00 +0000

Más aportes a modo de fragmentos de lo compartido por algunos de los invitados. En este caso, vienen de la mano de Mariano Benítez, Fabricio Navone y Alejandro Ruiz (cierre del evento) quienes también integraron el panel en la Feria del Libro de la Escuela Margarita Mazza junto a Marcelo Colman, Carlos del Frade y Sergio Roulier.

Hasta aquí, la crónica del evento :)

Post relacionado:

Feria del libro: la lectura y su importancia de la mano de los especialistas.

Feria del libro: la lectura y su importancia de la mano de especialistas invitados.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 10 Oct 2009 03:23:00 +0000

Algunas de las visitas que enriquecieron el evento fueron Marcelo Colman y Sergio Roulier quienes expresaron sus puntos de vista personales respecto a la importancia de la lectura para la juventud. Y más que eso: mensajes para la vida. Gracias!

Posts relacionados.

Postales de la feria del libro en la E.E.T N° 638

Testimonios de experiencias por parte de los estudiantes.

Referencia al evento: Fascículo Educación del Diario La Capital.

Feria del libro: testimonios de experiencias por parte de los estudiantes.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Wed, 07 Oct 2009 23:35:00 +0000

Una de las acciones más interesantes que pudimos disfrutar en la Feria del Libro realizada ayer en la escuela fue la puesta en marcha de stands en los cuales los estudiantes compartían con los visitantes impresiones, conclusiones, argumentos de la lectura elegida. Veamos aquí algunos testimonios.

Estudiantes de 5to año "Priscila Pirrone y Melisa Alarcón", relatan su experiencia en la lectura de "Pedro y el Capitán" del escritor Mario Benedetti. En el folleto que diseñaron para entregar en la feria nos cuentan que es un drama teatral escrito en 1979. La obra está dividida en cuatro partes y consiste en un diálogo entre el Capitán, representante de las fuerzas armadas, y Pedro, víctima de la persecución a los activistas de las ideologías de izquierda en Latinoamérica durante las dictaduras militares de las décadas de 1970 - 80.

Felicitaciones chicas por la predisposición para compartir y expresarse!!!

Postales de la Feria del Libro.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Wed, 07 Oct 2009 02:24:00 +0000

Se realizó hoy por 2do año consecutivo la Feria del Libro en la escuela Margarita Mazza. Una oportunidad de enriquecimiento, sin dudas. Tener la posibilidad de escuchar de boca de los estudiantes los argumentos de diferentes obras literarias es sencillamente genial. Cuántas destrezas pueden percibirse cuando algo les entusiasma! En la recorrida por los diversos stands se percibieron las ganas de dar lo mejor y evidenciar variadas competencias. Muestra de que cuando los estudiantes están bien orientados por los docentes. los logros son indiscutiblemente valiosos.

Sumamente interesante la presentación de la Marcha Mundial por la Paz la No - Violencia. Recomendada la visita de la página. Hacé clic en la imagen.

El plus del evento vino de las mano de profesionales especializados en comunicación como Carlos del Frade, Mariano Galíndez, Marcelo Colman, y Sergio Roulier, entre otros, quienes brindaron palabras más que elocuentes respecto a la importancia de la lectura en la vida de cada ser humano.

Felicitaciones a los docentes y coordinadores del personal de gestión de tan constructivo evento! Aquí, unas postales alusivas.

A los estudiantes en su día.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Mon, 21 Sep 2009 03:00:00 +0000

Que disfruten el Día de la Primavera y muy feliz...

El libertador y su gesta americanista.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sun, 16 Aug 2009 14:03:00 +0000

El 17 de agosto se conmemoran los 159 años del fallecimiento del General Don José de San Martín. Un didáctico video para conocer la trayectoria del libertador.

En los actos escolares, generalmente lo recordamos con esta canción:

San Lorenzo (marcha)

Febo asoma; ya sus rayos
iluminan el histórico convento;
tras los muros, sordo ruido,
oír se deja de corceles y de acero.
Son las huestes que prepara
San Martín para luchar en San Lorenzo;
el clarín estridente sonó
y la voz del gran jefe
a la carga ordenó.

Avanza el enemigo
a paso redoblado,
al viento desplegado
su rojo pabellón.
Y nuestros granaderos,
aliados de la gloria,
inscriben en la historia
su página mejor.

Cabral, soldado heroico,
cubriéndose de gloria,
cual precio a la victoria,
su vida rinde, haciéndose inmortal;
y allí, salvó su arrojo
la libertad naciente
de medio continente,
¡Honor, honor al gran Cabral!

(Letra: Carlos J. Benielli - Música: Cayetano A. Silva)

Nota relacionada.

3 de cada 10 personas desconocen que se celebra el 17 de agosto.

Portafolio: producciones.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 15 Aug 2009 01:16:00 +0000

Hola a todos! Como les comenté a dos cursos esta semana, incluiremos este trimestre la evaluación por portafolios, que tiene por finalidad que los estudiantes puedan expresar sus potencialidades (desde el lugar que les interesa y gusta aprender) a través de alguno de los contenidos sugeridos para el abordaje así como de las alternativas metodológicas propuestas.

En este sentido, el blog es un espacio sumamente adecuado para alojar producciones digitalizadas.

Es posible que en este espacio, vayamos publicando producciones.

Consultas vía mail a: gmsrosario@yahoo.com.ar

Saludos. Prof. Gabriela.

Imagen: fuente.

Aquí, algunas producciones (visibles en la entrada o comentarios)

9 de julio, nuestra independencia!

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Sat, 04 Jul 2009 21:54:00 +0000

Tras la Revolución de Mayo de 1810, la Primera Junta de Gobierno tuvo que enfrentar numerosos desafíos internos y externos: se plantearon conflictos políticos internos sobre la dirección que debía tomar el gobierno, las relaciones entre Buenos Aires y las demás provincias del Río de la Plata frecuentemente estuvieron marcadas por el desencuentro y, sobre todo, el Imperio Español pronto demostró que no iba admitir que sus colonias decidieran su destino por sí mismas e inició operaciones militares para someter a los rebeldes. En diciembre de 1810 se incorporaron a la Primera Junta diputados provinciales y se formó la Junta Grande, que terminó por disolverse ante la imposibilidad de consensuar decisiones de gobierno: en septiembre de 1811 asumió el Primer Triunvirato, que dos meses después ordenó a los diputados de la ex Junta Grande que retornaran a sus provincias. En 1813, en Buenos Aires y convocados por el Segundo Triunvirato, se reunieron representantes de todas las provincias en la Soberana Asamblea General Constituyente, conocida también como la Asamblea del Año XIII. Aunque esta Asamblea no declaró la independencia ni sancionó una Constitución, tomó medidas legislativas fundamentales: suprimió los títulos de nobleza, declaró la libertad de vientres (los hijos de esclavos nacerían desde entonces libres) y prohibió la explotación de los indios. La Asamblea aprobó también la creación del Directorio, un poder unipersonal con el título de Director Supremo, ejercido en primer lugar por Gervasio A. de Posadas, desde enero de 1814. Aunque el gobierno de Posadas logró una victoria decisiva sobre la flota española en el Río de la Plata, las crecientes disputas entre el poder porteño y los caudillos del interior redundaron en una inestabilidad política creciente. Así, por ejemplo, José Gervasio Artigas, el líder de la Banda Oriental del Uruguay, rechazó el poder directorial y se declaró “Protector de los Pueblos Libres”, en alianza con los caudillos de Entre Ríos, Corrientes, Misiones, Santa Fe y Córdoba. Pronto cayeron los gobiernos directoriales de Posadas y Carlos María de Alvear, quien fue sucedido por Ignacio Álvarez Thomas. En 1815, se redactó un Estatuto Provisional para el gobierno de las Provincias Unidas, que convocaba a un Congreso General Constituyente para organizar definitivamente el país.

Quince provincias enviaron sus representantes al Congreso de San Miguel de Tucumán: Buenos Aires, Tucumán, La Rioja, San Luis, Catamarca, Córdoba, San Juan, Mendoza, Santiago del estero, Salta, Jujuy, Charcas, Mizque y Chibchas (las tres últimas, hoy parte del territorio de Bolivia). El Congreso se inauguró el 24 de marzo de 1816. El 3 de mayo se eligió nuevo Director Supremo a Juan Martín de Pueyrredón.Mientras progresaban las tratativas para definir un esquema de organización para las Provincias Unidas, en la sesión del 9 de julio de 1816 los congresales proclamaron la Independencia. Juan José Paso, secretario del Congreso y representante por la provincia de Buenos Aires, fue el encargado de preguntar a los congresales si querían ser libres e independientes. Todos se pusieron de pie y aclamaron la Independencia, que fue reconocida por Portugal en 1821, Estados Unidos en 1822 e Inglaterra en 1823, y sólo admitida formalmente por España en 1863.

Fuente: Portal Educared

Elegimos una de las siguientes propuestas:

a) Escribir poesías.

b) Expresar qué sentimos y pensamos en relación a la Independencia, bajo la frase "La Independencia para mi significa...

Publica tu aporte en el espacio comentarios.

Actividades ante la suspensión de clases presenciales: materiales fotocopiados y en línea.

noreply@blogger.com (Gabriela Spadoni) — Thu, 02 Jul 2009 23:42:00 +0000

Hola chicos y chicas. Espero estén bien! Les comento por si no han pasado por la escuela que he dejado material fotocopiado para que trabajen ante la suspensión de actividades presenciales.

Asimismo dejo aquí para los estudiantes de 1° A y D, algunos enlaces que complementan el material impreso que se refieren a la sociedad colonial. Posteen los comentarios en este espacio.

Primera parte. Ingresa al siguiente enlace y realiza las consignas:

La sociedad Colonial

Segunda parte.

Introducción.

"El blanqueamiento" era una práctica de quienes vivían en la época colonial para poder ascender socialmente. Esta práctica era frecuente en aborígenes y negros que trataban de mezclarse con personas de piel blanca para que sus descendientes tuviesen un color de piel más clara. Según se plantea en la noticia actualmente diversas regiones del mundo estarían experimentando una nueva versión del racismo blanco.

Lean la nota y compartan en comentarios de qué trata el artículo y brinden su opinión sobre los planteos que se realizan. Para acceder a la nota, clic aquí

Nos seguimos comunicando. Saludos!!!