Comentarios para edu & tec

Comentario en Escuela 2.0, la CECE y el ABC por Manel Rives

Manel Rives — Tue, 15 May 2012 08:00:38 +0000

Me fastidia, me fastidia mucho.
Estoy completamente convencido de la necesidad de utilizar tcnología en el aula por parte del alumnado, convencido de que es necesario incentivar, invertir e innovar en la tecnología educativa y, sin embargo, no estoy de acuerdo con como se ha hecho con la escuela 2.0, para nada.
Y va a parecer que estoy a favor de Wert y de su particular interés en la destrucción de la educación (pública) de este país pero nada más lejos de mi intención, pero no se dude hacer un “tira pa’ lante que algo saldrá” con la escuela 2.0. Lo que pasa es que al inefable Wert y su vergonzoso séquito de neoliberales le viene muy bien decir lo que dicen para tirar el proyecto y ahorrarse el dinero, tienen un concepto lamentable de tecnología educativa, solo hay que ver qué pasa en Madrid, donde las PDI y el Office es lo que importa: lamentable y triste.
Pero tampoco soy de acuerdo cn como se estaban haciendo las cosas, porque no había criterio pedagógico, no hay NINGUN tipo de modificación metodológica ni siquiera tenía en cuenta los avances tecnológicos ni alternativas tcnológic supeditadas a un enfoque diferente del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y lo peor, el que ni esté de acuerdo con “este concepto” no tienen nada.
O estabas dentro o estabas fuera, sin alternativa. Pero con este Wert y su banda de malhechores pasará igual, bueno peor!!! o con ellos o contra ellos.

Comentario en Escuela 2.0, la CECE y el ABC por Miguel L. Vidal

Miguel L. Vidal — Sun, 13 May 2012 22:18:59 +0000

Es como el túnel del tiempo, qué esfuerzo por volver al pasado.
No sé quienes le asesoran, pero ese parece ser parte del problema, el resto es el mismo.

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por Jordi Adell

Jordi Adell — Sat, 12 May 2012 18:08:39 +0000

Hola Pepe,

En el libro de Martin Weller se dedican bastantes páginas a la investigación, aunque no se si en la línea que comentas. Y el artículo de Veletsianos abunda sobre el tema. Pero si quieres recomendar alguna lectura, será bienvenida

Jordi.

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por Luis Sáez

Luis Sáez — Fri, 11 May 2012 21:47:44 +0000

Buenísima entrada. Me lo pienso leer todo. Gracias.

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por Vanovich

Vanovich — Wed, 09 May 2012 11:08:26 +0000

[...]De mayor, me gustaría ser tan listo como la gente que ha escrito estos libros y aplicar lo que dicen, y hacer las cosas bien, y aprender de los errores, y no dar nada por bueno porque “siempre se ha hecho así”, porque no se por qué se ha hecho siempre así y porque el mundo ha cambiado.[...] Y entonces nosotros, pobre mortales, a que aspiramos dentro de este en el que el analfabetismo funcional te sobreviene día si día también???

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por pepe

pepe — Wed, 09 May 2012 08:44:15 +0000

Muy buen post! Excelente para los que empiezan en esta a veces ingrata labor. Sólo hago una observación, me parece extraño que un post dedicado a jovenes que desean ser profesores universitarios no se haga énfasis en el tema de la investigación. No la cuasi investigación que promueve la ANECA basada en alcanzar puntos publicando artículos irrelevantes en revistas oscuras del último cuartil del JCR, sino en la verdadera investigación que a la larga es la fuente de parte de nuestra docencia. Saludos!

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por manuel area

manuel area — Wed, 09 May 2012 02:56:31 +0000

magnifico post, como siempre
yo aportaría The Educational Imagination de W. T. Eisner

es, algo antiguo, de finales de los 70, pero en estos tiempos donde nos reclaman elaborar planificaciones burocráticas de las asignaturas (guias docentes) este libro nos recuerda que la enseñanza es más una experiencia artística construida socialmente, que un procedimiento técnico que pueda ser programado a priori con detalle en un despacho

http://scholar.google.com.uy/scholar?q=eisner+educational+imagination&hl=es&sciui=1&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=BtqpT5fNOsbAtwfx0IngDw&sqi=2&ved=0CAUQgQMwAA

Comentario en No a la destrucción de la universidad por Luis Sáez

Luis Sáez — Tue, 08 May 2012 20:26:57 +0000

Estimado Jordi
Estoy totalmente de acuerdo contigo en que el modelo universitario al que apuntan los hechos del PP, lamentablemente, viene a destruir más que a reformar y soy el primero que lo rechazo. Eso no quita que siga pensando que haya que reformar el actual sistema, ya lo expuse en mi anterior comentario. Son dos cosas distintas y totalmente compatibles.
Por otro lado, la virtud está en el punto medio. Entre un modelo en el que haya 20 premios nobel y el resto de la gente sea camarero y el otro extremo hay muchas posibilidades. Un rey de España le preguntó a un fraile la receta para “arreglar” los problemas del país. Éste le respondió: “Cada uno en su puesto, majestad. Ponga a cada uno en su puesto”. Ese es el modelo al que creo que hay que tender, el que hay que buscar. Dices que la educación es un derecho, totalmente de acuerdo, pero para levantar el nivel cultural de los ciudadanos de un país hay que trabajar en las etapas obligatorias: aunque tuviesen la oportunidad, el 100% de los habitantes no cursarían estudios universitarios. Mi opinión es que la clave está en la clase media: Alumnos en secundaria con gran nivel (véase Finlandia), Titulados de FP que generen valor y luego una buena educación universitaria. Todas públicas y de calidad. Si disponemos de una educación obligatoria pública y de calidad el derecho a la misma está cubierto pues, repito, ningún país tiene una tasa de universitarios del 100% de la población.
Hablas de que la universidad no debe estar puesta al servicio del mercado pero en el manifiesto habla de mercado de trabajo y es que es inherente a la cuestión, los hechos son tozudos.
La educación es un derecho, de acuerdo, pero no debe convertirse en un despilfarro, al menos la pública, se trata de dinero de todos. Aunque haya que salvar las distancias con los aeropuertos y demás mamarrachadas de estos políticos que tenemos en definitiva son despilfarros de dinero público. Amparados en el argumento de que la educación es un derecho los políticos han sobredimensionado la Universidad y es que no tenemos muchas con relación a otros países pero todas no pueden ofrecer entre 50 y 60 titulaciones, es de cajón. Porque el planteamiento hasta ahora era que como la educación es un derecho, ¿por qué no van a poder cursar estudios de ciencias del mar o ingeniería naval nuestros jóvenes castellanomanchegos? Así que en plena llanura manchega necesitamos una titulación de cada y si puede ser en varios campus mejor. (léase con ironía).

Dices: “En tu universidad no tendría cabida ningún conocimiento que no se pague en euros en el mercado al día siguiente, aunque ayudara a comprender la realidad y a actuar, aunque contribuyera a formar ciudadanos críticos y comprometidos. No creo que me gustara trabajar en tu universidad, ni contribuir a formar ese tipo de titulados-esbirros a medida del mercado.” Yo no he dicho que la universidad tenga que estar bajo los mandatos del mercado pero sí que debe ser eficiente y debe becar si hace falta y dar los mejores medios a los estudiantes brillantes. Eso es ser eficiente. De lo contrario un sistema de becas justo sería también poner la universidad a los pies del mercado.
Otro punto, ¿Publicando cómo locos? Para eso ya hay unos cuantos becarios a los que explotar. En muchos casos ellos, los becarios, son los que se verán sobrecargados redactando los artículos y pagarán los platos rotos. This is Spain, el país de la ley y la trampa: El espíritu del Lazarillo de Tormes sigue demasiado vivo en la España del siglo XXI. De hecho en El Mundo del domingo salió publicado: “Un 50% (del profesorado universitario) no ha investigado en los últimos seis años, aunque HA COBRADO POR ELLO.” Y es que según el IVIE el potencial investigador del profesorado está “a medio gas”. Lo dicho, volvemos al Lazarillo, la picaresca española.
Habría más puntos sobre los que darte mi enfoque pero no quiero hacerte perder tiempo. En definitiva, Jordi. Como dice el manifiesto (lo reconoce) la universidad necesita un remozado, un gran cambio. De lo que estoy seguro es de que no es el que promulga el PP, se les ve el plumero, como bien dices. Pero la universidad pública está lejos de lo que me gustaría que fuese, hay que erradicarle varios adjetivos, entre ellos: endogámica, inmovilista, trasnochada metodológicamente y aislada del mundo real.
Me encantaría charlar contigo en persona de todo esto y de más temas educativos, si algún día coincidimos espero que tengas a bien mantener una conversación sobre todo ello. Por ahora me “resigno” a los medios virtuales.
P.D.: Día a día intento no hacer con mis alumnos/as lo que no me gustó que hiciesen metodológicamente conmigo.

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por Tere P.

Tere P. — Tue, 08 May 2012 10:32:17 +0000

No tan solo tiene sentido el post, sinó que ¡aun tiene más sentido!
A leer y a hacer.
Yo empecé al revés, haciendo -a los de secundaria nadie nos dijo qué leer, ni siquiera que hacer en el CAP-.
Ahora los másters me parece (yo sólo conozco el mío) no están mejor.
Lo intenté durante 35 años, más more que less. En breve mis clases serán pasivas, me voy triste.
Seguiré leyendo; mi hijo viéndome -que cosas!- quiere “hacer” pedagogía o ciencias de la educación para ser como @jordi_a @piscitelli y algunos más, cada vez más? cada vez más!
Es @ignasinou, si quereis animarle? Y sobretodo y ante todo demostrádle que vale la pena la poca valoración social de esta tarea imponente!!!

Comentario en Lecturas para docentes universitarios jóvenes y sensibles por vgayarre

vgayarre — Mon, 07 May 2012 09:53:04 +0000

Gracias por tu trabajo, más en estos tiempos