Prof. Br_EaD

A ECONOMIA DE MATERIAIS E “A HISTÓRIA DAS COISAS” SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL CRÍTICA

2026-08-20T00:41:31.646-03:00

Bread Soares Estevam*

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435

LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939

RESUMO

Este artigo analisa a economia de materiais sistematizada na obra A história das coisas, de Annie Leonard, sob a perspectiva da Educação Ambiental Crítica, no âmbito do Ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O problema orientador consiste em compreender como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na apreensão do modelo linear de produção e consumo (extração, produção, distribuição, consumo e descarte) que a autora denomina “extrair-fazer-descartar”. O objetivo geral foi compreender o tema sob a perspectiva ambiental crítica, articulando suas dimensões social e ambiental e sua aplicabilidade cotidiana. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com finalidade exploratória e descritiva, tomando por corpus a referida obra e uma oficina pedagógica derivada do documentário homônimo, analisados por meio de análise de conteúdo temática. Os resultados, apresentados como categorias analíticas cotejadas com a literatura, evidenciam que o modelo linear articula externalização de custos, obsolescência programada, racismo ambiental e desigualdade global. Constata-se que a abordagem favorece a contextualização dos conteúdos e a cidadania ambiental, embora comporte o risco de reduzir a crítica estrutural ao consumo consciente individual. Conclui-se que a obra oferece contribuições relevantes para práticas interdisciplinares, ainda que o estudo se limite à análise documental, apontando para pesquisas empíricas futuras.

Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Economia de Materiais; Consumo; Justiça Socioambiental; Ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

ABSTRACT

This article analyzes the economy of materials systematized in Annie Leonard’s work, The Story of Stuff, from the perspective of Critical Environmental Education, within the scope of the Teaching of Human and Social Sciences. The guiding problem is to understand how critical environmental education can help in grasping the linear model of production and consumption (extraction, production, distribution, consumption, and disposal) that the author calls “extract-make-discard”. The general objective was to understand the theme from a critical environmental perspective, articulating its social and environmental dimensions and its everyday applicability. Methodologically, a qualitative approach was adopted, of a bibliographic and documentary nature, with an exploratory and descriptive purpose, taking as corpus the aforementioned work and a pedagogical workshop derived from the homonymous documentary, analyzed through thematic content analysis. The results, presented as analytical categories compared with the literature, show that the linear model articulates cost externalization, planned obsolescence, environmental racism, and global inequality. It is observed that the approach favors the contextualization of content and environmental citizenship, although it carries the risk of reducing structural critique to conscious individual consumption. It is concluded that the work offers relevant contributions to interdisciplinary practices, even though the study is limited to documentary analysis, pointing towards future empirical research.

Keywords: Critical Environmental Education; Materials Economy; Consumption; Socio-environmental Justice; Teaching of Human and Social Sciences.

RESUMEN

Este artículo analiza la economía de los materiales sistematizada en la obra de Annie Leonard, La historia de las cosas, desde la perspectiva de la Educación Ambiental Crítica, en el marco de la Enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades. El problema central es comprender cómo la Educación Ambiental Crítica puede contribuir a la comprensión del modelo lineal de producción y consumo (extracción, producción, distribución, consumo y eliminación) que la autora denomina “extraer-producir-desechar”. El objetivo general fue comprender el tema desde una perspectiva ambiental crítica, articulando sus dimensiones sociales y ambientales y su aplicabilidad cotidiana. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y documental, con un propósito exploratorio y descriptivo, tomando como corpus la obra mencionada y un taller pedagógico derivado del documental homónimo, analizado mediante análisis temático de contenido. Los resultados, presentados como categorías analíticas comparadas con la literatura, muestran que el modelo lineal articula la externalización de costos, la obsolescencia programada, el racismo ambiental y la desigualdad global. Se observa que el enfoque favorece la contextualización del contenido y la ciudadanía ambiental, aunque conlleva el riesgo de reducir la crítica estructural al consumo individual consciente. Se concluye que el trabajo ofrece contribuciones relevantes a las prácticas interdisciplinarias, si bien el estudio se limita al análisis documental, lo que apunta a futuras investigaciones empíricas.

Palabras clave: Educación Ambiental Crítica; Economía de los materiales; Consumo; Justicia Socioambiental; Enseñanza de las Ciencias Humanas y Sociales.

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Como citar o artigo: ESTEVAM, Bread Soares. A economia de materiais e "a história das coisas" sob a perspectiva ambiental crítica. Blog Pensando Histórica_Mente... O Ambiental. Disponível em: https://comunicas-acao.blogspot.com/2026/08/a-economia-de-materiais-e-historia-das.html Acesso em: (dia/mês/ano).

A MUSICALIZAÇÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL, DOS MOVIMENTOS SOCIAIS E DOS DIREITOS HUMANOS SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL CRÍTICA

2026-08-18T15:49:21.712-03:00

Bread Soares Estevam*

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435

LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939

RESUMO

Este artigo investiga a musicalização de conteúdos de História do Brasil, movimentos sociais e direitos humanos como estratégia pedagógica ancorada na Educação Ambiental Crítica, tomando por objeto o projeto de ensino “Pensando Histórica_Mente… O Ambiental”. O problema orientador consiste em compreender como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na apreensão desse tema no ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O objetivo geral foi compreender o tema sob a perspectiva ambiental crítica, articulando suas dimensões social e ambiental e sua aplicabilidade cotidiana. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa, de natureza documental e bibliográfica, com finalidade exploratória e descritiva, tomando como corpus as nove letras musicais do projeto (Estevam, 2026), analisadas por meio de análise de conteúdo temática em três etapas. Os resultados, apresentados como categorias analíticas derivadas do corpus e cotejadas com a literatura, evidenciam que as composições articulam justiça socioambiental, memória, território, trabalho e crítica à desigualdade, aproximando-se dos fundamentos da Educação Ambiental Transformadora e Emancipatória. Constata-se que a musicalização favorece a contextualização dos conteúdos, a mobilização das culturas juvenis e o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que o material oferece contribuições relevantes para práticas pedagógicas interdisciplinares, ainda que o estudo se limite à análise documental, sem verificação empírica em sala de aula, o que aponta para pesquisas futuras de campo.

Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Musicalização; Ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; Justiça socioambiental; Movimentos sociais.

ABSTRACT

This article investigates the musicalization of content related to Brazilian history, social movements, and human rights as a pedagogical strategy anchored in Critical Environmental Education, focusing on the teaching project “Thinking Historically_Mindfully... The Environmental”. The guiding problem is to understand how Critical Environmental Education can aid in the apprehension of this theme in the teaching of Human and Social Sciences. The general objective was to understand the theme from a critical environmental perspective, articulating its social and environmental dimensions and its everyday applicability. Methodologically, a qualitative approach was adopted, of a documentary and bibliographic nature, with an exploratory and descriptive purpose, taking as its corpus the nine musical lyrics of the project, analyzed through thematic content analysis in three stages. The results, presented as analytical categories derived from the corpus and compared with the literature, show that the compositions articulate socio-environmental justice, memory, territory, work, and critique of inequality, approaching the foundations of Transformative and Emancipatory Environmental Education. It is observed that musicalization favors the contextualization of content, the mobilization of youth cultures, and the development of critical thinking. It is concluded that the material offers relevant contributions to interdisciplinary pedagogical practices, even though the study is limited to documentary analysis, without empirical verification in the classroom, which points to future field research.

Keywords: Critical Environmental Education; Musicalization; Teaching of Human and Social Sciences; Socio-environmental justice; Social movements.

RESUMEN

Este artículo investiga la musicalización de contenidos relacionados con la historia brasileña, los movimientos sociales y los derechos humanos como estrategia pedagógica basada en la Educación Ambiental Crítica, centrándose en el proyecto docente “Pensando Históricamente_Conscientemente... El Medio Ambiente”. El problema rector es comprender cómo la Educación Ambiental Crítica puede contribuir a la comprensión de este tema en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades. El objetivo general fue comprender el tema desde una perspectiva ambiental crítica, articulando sus dimensiones sociales y ambientales y su aplicabilidad cotidiana. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter documental y bibliográfico, con un propósito exploratorio y descriptivo, tomando como corpus las nueve letras musicales del proyecto, analizadas mediante análisis de contenido temático en tres etapas. Los resultados, presentados como categorías analíticas derivadas del corpus y comparadas con la literatura, muestran que las composiciones articulan justicia socioambiental, memoria, territorio, trabajo y crítica de la desigualdad, acercándose a los fundamentos de la Educación Ambiental Transformadora y Emancipadora. Se observa que la musicalización favorece la contextualización de contenidos, la movilización de culturas juveniles y el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que el material aporta contribuciones relevantes a las prácticas pedagógicas interdisciplinarias, si bien el estudio se limita al análisis documental, sin verificación empírica en el aula, lo que sugiere futuras investigaciones de campo.

Palabras clave: Educación Ambiental Crítica; Musicalización; Enseñanza de las Ciencias Humanas y Sociales; Justicia socioambiental; Movimientos sociales.

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Como citar o artigo: ESTEVAM, Bread Soares. A musicalização da história do Brasil, dos movimentos sociais e dos direitos humanos sob a perspectiva ambiental crítica. Blog Pensando Histórica_Mente... O Ambiental. Disponível em: https://comunicas-acao.blogspot.com/2026/08/a-musicalizacao-da-historia-do-brasil.html Acesso em: (dia/mês/ano).

COMPREENSÃO DA REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL CRÍTICA

2026-08-11T18:05:42.669-03:00

Bread Soares Estevam*

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435

LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939

RESUMO

O presente artigo investiga a regionalização do espaço mundial sob a perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EAC), com foco em sua contribuição para o ensino de Geografia no 8º ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa consiste em compreender como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na compreensão da regionalização do espaço mundial, tema frequentemente abordado sob enfoque técnico e descritivo nos materiais didáticos. O objetivo geral é compreender esse tema sob a perspectiva ambiental crítica, articulando as dimensões social, ambiental e pedagógica. Os objetivos específicos consistem em compreender a dimensão social da regionalização, compreender sua dimensão ambiental e compreender como o tema pode auxiliar na resolução de problemas cotidianos dos estudantes. A metodologia é de natureza bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, valendo-se da análise de conteúdo aplicada à Unidade 2 do livro didático SuperAção! Geografia: 8º Ano e da literatura da Educação Ambiental Crítica. Os resultados evidenciam que as regionalizações apresentadas no material, embora relevantes para a compreensão das desigualdades socioeconômicas mundiais, carecem de aprofundamento crítico quanto às causas históricas, ambientais e geopolíticas dessas disparidades. Conclui-se que a articulação entre regionalização e perspectiva ambiental crítica amplia a compreensão do território mundial e fortalece a formação cidadã e socioambientalmente responsável dos estudantes.

Palavras-chave: regionalização do espaço mundial; educação ambiental crítica; desigualdades socioambientais; ensino de Geografia; território.

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Como citar o artigo: ESTEVAM, Bread Soares. A população brasileira sob a perspectiva ambiental crítica. Blog Pensando Histórica_Mente... O Ambiental. Disponível em: https://comunicas-acao.blogspot.com/2026/08/compreensao-da-regionalizacao-do-espaco.html Acesso em: (dia/mês/ano).

A POPULAÇÃO BRASILEIRA SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL CRÍTICA

2026-08-10T17:25:08.978-03:00

Bread Soares Estevam*

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435

LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939

RESUMO

Este artigo analisa o tema da população brasileira sob a perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EAC), investigando como essa abordagem pode ampliar a compreensão das dimensões sociais e ambientais associadas às dinâmicas demográficas no ensino de Geografia do 7º ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa central é: como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na compreensão da população brasileira em suas dimensões socioambientais? O objetivo geral é compreender o tema da população brasileira sob a perspectiva ambiental crítica, a partir da análise do material didático SuperAção! Geografia: 7º Ano (GARCIA; MARTINEZ; GARCIA, 2022) e de referenciais teóricos da EAC. A metodologia é de natureza qualitativa, configurando-se como pesquisa bibliográfica e análise documental. Os resultados indicam que os conteúdos sobre população brasileira, quando articulados à perspectiva crítica, revelam relações entre crescimento demográfico, desigualdade socioambiental, distribuição territorial e práticas de justiça social, potencializando a formação de sujeitos críticos e emancipados. Conclui-se que a integração entre demografia, território e EAC constitui estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento da consciência socioambiental dos estudantes.

Palavras-chave: população brasileira; educação ambiental crítica; ensino de Geografia; desigualdades socioambientais; território.

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Como citar o artigo: ESTEVAM, Bread Soares. A população brasileira sob a perspectiva ambiental crítica. Blog Pensando Histórica_Mente... O Ambiental. Disponível em: https://comunicas-acao.blogspot.com/2026/08/a-populacao-brasileira-sob-perspectiva.html Acesso em: (dia/mês/ano).

CARTOGRAFIA E ESPAÇO GEOGRÁFICO SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL CRÍTICA

2026-08-06T21:26:29.482-03:00

Bread Soares Estevam*

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435

LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939

RESUMO

Este artigo analisa o tema cartografia e representação do espaço geográfico sob a perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EAC), investigando suas potencialidades pedagógicas, sociais e ambientais no contexto do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa é: como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na compreensão do tema cartografia em suas dimensões sociais, ambientais e pedagógicas? O objetivo geral é compreender a cartografia sob a perspectiva ambiental crítica. Os objetivos específicos são: (1) compreender a dimensão social da cartografia no contexto escolar; (2) compreender a dimensão ambiental da cartografia; e (3) refletir sobre como a cartografia pode auxiliar na resolução de problemas do cotidiano dos estudantes. A metodologia é de natureza bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, baseada na análise de conteúdo do livro didático “SuperAção! Geografia: 6º Ano” (GARCIA; MARTINEZ; GARCIA, 2022), articulada à revisão de literatura da EAC. Os resultados indicam que, embora o material didático analisado priorize aspectos técnicos da linguagem cartográfica, há potencial considerável para incorporar princípios críticos da Educação Ambiental, ampliando a leitura do território, a compreensão das desigualdades socioambientais e a formação de sujeitos ecológicos. Conclui-se que a articulação entre cartografia escolar e EAC favorece uma prática pedagógica emancipatória, contextualizada e comprometida com a justiça socioambiental.

Palavras-chave: Cartografia escolar; Educação Ambiental Crítica; Espaço geográfico; Ensino de Geografia; Justiça socioambiental.