CONEXÃO AO CONHECIMENTO

2011-09-08T11:06:00.001-07:00

PROJETO PEDAGÓGICO ENSINO FUNDAMENTAL

Ler e escrever! Tudo a ver!

“Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.”

· INTRODUÇÃO: A criança que se apropria desde cedo dos prazeres da leitura vai descobrir uma fonte inesgotável de alegria, sendo assim, o incentivo e um trabalho contínuo da escola e família é imprescindível para a formação e inserção de leitores no mundo moderno.

· JUSTIFICATIVA: Sabendo-se da importância da leitura para o desenvolvimento intelectual e social do ser humano e sendo o professor um mediador apto a proporcionar ao educando a aquisição da leitura e escrita, sente-se a necessidade de desenvolver um trabalho dinâmico que envolva e explore o gosto pela leitura e escrita, baseado na diversidade textual imersa no nosso cotidiano, cotidiano este que exige de todos não somente a alfabetização, mas também o letramento.

· OBJETIVO GERAL: Desenvolver o gosto pela leitura e escrita.

· OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1- Envolver alunos e professores de forma prazerosa,

2- Ler livros ou textos de diversos gêneros;

3- Produzir textos;

4- Fazer inferências em textos lidos e produzidos;

5- Emitir opinião e aceitar a opinião dos colegas;

6- Fazer distinção dos diferentes portadores de texto;

7- Entender a função social de cada gênero;

8- Conscientizar os familiares sobre a importância da leitura;

9- Utilizar a leitura como fonte de prazer e informação, ampliando o repertório dos alunos com diferentes gêneros de textos, autores e ilustradores;

10- Envolver toda a família no projeto;

11- Alcançar de forma satisfatória o envolvimento e aptidão dos alunos pelo mundo da leitura.

· DESENVOLVIMENTO:

Primeiro momento:

Apresentar aos alunos o livro: “O Carteiro Chegou” de Janet e Allan Ahlberg. Este livro proporcionará ao aluno aprender sobre os diferentes portadores de texto de forma lúdica e prazerosa. O professor tem a possibilidade de trabalhar gradativamente todos os portadores com criatividade e dinamismo e ainda auxiliar seus alunos no aprendizado de como, quando e porque utilizar esses gêneros. Para trabalhar com o livro é necessário que o professor tenha em mente os seguintes norteamentos: O quê ensinar, como ensinar, quando ensinar, para quê e como ensinar. Tendo como princípio estes questionamentos, fica claro e certo que todos os objetivos serão consolidados com sucesso.

No decorrer do trabalho com o livro, para enriquecer ainda mais o âmbito escolar será criado a Caixinha de Correspondências, onde as crianças poderão colocar suas correspondências e averiguar se há “cartinhas” para eles.

Todas as crianças serão incentivadas a enviarem correspondências para diferentes pessoas dentro do Colégio, desde os colegas em sala de aula, até os demais alunos e funcionários.

Segundo momento: Cada professor dará continuidade ao trabalho com os diferentes portadores de texto utilizando a “Mala viajante”.

A Mala viajante é uma maleta de papelão, que contém vários textos (fábulas, jornalísticos, narrativas, relatórios, panfletos, bulas, receitas, dissertações, resenhas, contos, histórias em quadrinhos, capas de CD ou DVD, tabelas, embalagens, poesias- cordel-, rimas, dentre outros.

Toda terça-feira um aluno levará a Mala viajante para casa, irá escolher um gênero e na semana seguinte (segunda-feira) no horário de literatura apresentará seu trabalho para os demais de forma criativa.

O professor deve explicar como funciona a “Mala viajante”.

A família deve ajudar o aluno a cuidar da maleta e a desenvolver o trabalho para que este seja bem feito.

Terceiro momento: Culminância

No final do projeto será editado um livro que será exposto juntamente com todos os trabalhos produzidos pelos alunos.

2011-09-08T11:03:00.000-07:00

PROJETO PEDAGÓGICO

“PEQUENO LEITOR”

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”

Paulo Freire

· INTRODUÇÃO: O Projeto Pequeno Leitor é um conjunto de ações que ajudarão o Colégio Fênix na democratização do acesso ao mundo da literatura. Isso significa possibilitar a interação com a cultura escrita por parte dos professores, alunos e comunidade, além de desenvolver suas respectivas competências leitoras.

· JUSTIFICATIVA: Toda criança deve ser incentivada a ler mesmo antes de saber fazê-lo, como já dizia Paulo Freire: ”...A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra...”

Assim o contato com o mundo da leitura se faz necessário desde a criança bem pequena, a partir da simples leitura do pai ou da mãe para seu filho, do contato direto com o livro, através de questionamentos e do saber ouvir os pequenos, podem-se alcançar resultados impressionantes com os mesmos, haja vista que a motivação leva qualquer e todo indivíduo a superar-se e avançar no seu aprendizado.

A importância e necessidade de se colocar a criança em contato com a literatura faz surgir este projeto com intuito de inserir no mundo letrado crianças que não codificam o código gráfico, mas lêem e interpretam através de histórias contadas, imagens, músicas, dentre outros.

Contudo desenvolveremos atividades que facilitarão o contato e amplitude do repertório literário inicial dessas crianças, para que possam construir seu próprio ou novo repertório a partir do que já sabem e irão aprender.

· OBJETIVO GERAL: Desenvolver o gosto pela leitura.

· OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1- Conhecer e instigar o repertório literário que as crianças já possuem;

2- Valorizar e ampliar os conhecimentos prévios dos alunos;

3- Aguçar a criatividade;

4- Utilizar a leitura como fonte de informação e prazer;

5- Criar possibilidades para que as crianças possam analisar com olhar crítico o mundo que as cerca;

6- Interpretar textos ouvidos e lidos;

7- Ter a oportunidade de apreciar e escolher livros;

8- Dialogar sobre as histórias lidas e ouvidas;

9- Conhecer o livro como um todo: autor, capa, ilustrações, personagens, tempo, cenário da história, etc;

10- Fazer o conto e o reconto das histórias.

· DESENVOLVIMENTO:

1- Cantinho da leitura;

1º- Estimular a curiosidade das crianças através do Cantinho da Leitura montado em sala de aula, deixando que tenham contato direto com livros e textos;

2º- Manter o aluno sempre informado do Projeto Pequeno Leitor através de diálogo constante e levando-os a sempre utilizarem o cantinho da leitura;

3º- Trabalhar com livros literários a fim de despertar no aluno a vontade de produzir, recontar através de registros com a mediação do professor.

4º-Manter o Cantinho de Leitura sempre organizado e levar os alunos a selecionarem o livro da semana para ser trabalhado detalhadamente;

5º- Incentivar os alunos a uma vez por semana levarem um livro para casa para que os pais ou responsáveis possam ler para eles;

6º-É necessário que os alunos tenham estímulo constante para que os alunos participem e tenham oportunidade de se expressar, respeitando sempre a opinião e idéias dos coleguinhas.

2- Explorando o livro:

1º- Conhecer o livro enquanto objeto: suas marcas, significados, textos a serem lidos, desenhos a serem vistos e interpretados, capa, autor editora, forma de manuseio do livro;

2º-Trabalhar os personagens;

3º- Compreender o título;

3- A história contada pelo professor:

1º- Ler para a turma na rodinha;

2º- Ler a história para que os alunos ouçam e antes de serem alfabetizadas possam se apropriar da linguagem escrita através da leitura feita pelo professor;

3º- Fazer a leitura e constantes questionamentos acerca do título ilustrações, personagens;

4º- Interferir sempre que necessário para saber se os alunos estão interados.

4- Envolvimento com a literatura:

1º- As crianças devem expressar suas opiniões através da fala, desenhos colagens, pinturas...;

2º- O professor será o mediador e orientador durante a análise do livro, estimulando a criança a opinar com visão crítica sobre o livro como um todo: título, capa, ilustrações, bonito, feio, interessante, início e final da história, personagens, etc;

5- Produzindo um livro:

1º- Após trabalhar e explorar bem os livros literários, cabe ao professor mediar mais uma vez para que seus alunos possam continuar a produzir;

2º- As crianças farão a construção coletiva da história na rodinha, definirão o gênero (conto de fada, romance, história em quadrinho, carta, cartão, dentre outros); personagens, início, meio e fim, editora, título, personagens, autores;

3º- O professor escreverá e mostrará a diferença entre texto oral e escrito;

4º- Fará a correção e interpretação;

5º- Ilustração e formato do livro;

6º- Elaboração do título e capa;

7º- Crítica literária;

8º- Referência bibliográfica;

9º- Dramatização (cantinho das dramatizações);

10º- O livrão feito coletivamente e será levado para casa cada dia por uma criança para que os pais possam apreciar, avaliar e registrar suas opiniões;

6- Culminância:

A culminância acontecerá com a edição de um livro que será exposto juntamente com todos os trabalhos produzidos pelos alunos do Colégio.

Observação: Caro professor, cabe ressaltar que, a realização e sucesso deste projeto dependerão totalmente da forma como será trabalhado e do incentivo dado aos alunos, assim contamos com o empenho e vontade de todos para que possamos juntos reverenciar com firmeza ainda mais a nossa proposta de trabalho.

CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA O ANO LETIVO DE 2011

2011-03-28T09:44:00.000-07:00

Entidade Mantenedora: Colégio Pimenta e Silva Ltda.

Rua Professora Letícia Câmara, 309 – Centro –Bocaiúva – MG – CEP: 39.390.000

Telefax (38) 3251-1327 - colegiofenixboc@hotmail.com - www.colegiofenixboc.blogspot.com

CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA O ANO LETIVO DE 2011

Pelo presente instrumento, de um lado o COLÉGIO FÊNIX DE BOCAIÚVA, sob a entidade mantenedora Colégio Pimenta e Silva ltda. com sede na rua Professora Letícia Câmara,309 – Centro - Bocaiúva, cadastrada no CNPJ sob o n.º 11.536.043/0001-02, respectivamente a seguir denominada CONTRATADA, e de outro lado, como CONTRATANTE, assim designado neste instrumento, o assinante, representante legal do estudante abaixo qualificado, tem entre si ajustado um Contrato de Prestação de Serviços Educacionais, amparados pela Constituição Federal de 1.988 (Arts. 1º inciso IV, 5º inciso II, 170 inciso IV, 173 inciso IV, 206 inciso II e III e 209), pelo Código Civil Brasileiro (Arts. 389, 476 e 597),pela Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), pela Lei nº 8.078/90 (Código do Consumidor), Lei nº 8.880/94, Lei nº 9.069/95 e Lei 9.870/99, mediante cláusulas e condições a seguir especificadas e cujo cumprimento se obrigam mutuamente:

CONTRATANTE: _________________________________________________________________________________,

Nacionalidade ______________________, Estado Civil _________________, Profissão _________________________, CPF nº ___________________________, RG nº ___________________, residente e domiciliado(a) na cidade de _______________________________, Estado de ______________________, na Rua(Av.)_______________________

__________________________, Bairro __________________________, CEP _______, Fone(s)___________________, neste ato representando legalmente o(a) aluno(a)_________________________________________________________, que cursará _____________________, do(a)__________________________ (Educação Infantil, Ensino Fundamental)

CLÁUSULA 1ª – O objeto deste contrato é a prestação de serviços educacionais pela CONTRATADA ao aluno indicado pelo CONTRATANTE, durante o ano letivo de 2011, de acordo com sua PROPOSTA PEDAGÓGICA.

PARÁGRAFO ÚNICO – O COLÉGIO FÊNIX DE BOCAIUVA, tem como objetivo, promover a formação integral dos alunos, segundo os ideais e princípios educacionais, oportunizar o ingresso na força de trabalho através de cursos regulares, desenvolvimento intelectual, físico e social dos alunos, através de um processo educacional e participativo em colaboração com os pais e/ou responsáveis.

CLÁUSULA 2ª – A CONTRATADA assegura ao CONTRATANTE uma vaga no seu corpo discente, a ser utilizada conforme especificado na ficha de matrícula, que passa a fazer parte integrante do presente contrato, ministrando a educação e o ensino através de aulas e demais atividades escolares cujo planejamento pedagógico atenda ao disposto na legislação em vigor.

§ 1º – As aulas serão ministradas nas salas de aula ou locais que a CONTRATADA indicar, tendo em vista a natureza dos conteúdos e as técnicas pedagógicas que se fizerem necessárias.

§ 2º – É de exclusiva competência e responsabilidade da CONTRATADA a orientação técnica e pedagógica decorrente da prestação de serviços educacionais.

§ 3º – É de exclusiva responsabilidade do CONTRATANTE a aquisição de material escolar, constante de lista anexa ao presente contrato, não configurando esta aquisição, em hipótese nenhuma, como parte integrante da anualidade aqui contratada.

§ 4º – O estabelecimento de ensino não se responsabiliza e não realiza transporte de alunos.

CLÁUSULA 3ª – Como contraprestação pelos serviços educacionais a serem prestados por força do presente Contrato, o CONTRATANTE aceita os valores e condições de pagamento, propostos pela CONTRATADA, para o ano letivo de Janeiro a Dezembro de 2011, conforme quadro abaixo:

Cursos	Valor da Anuidade	Anuidade com desconto especial para pagamento até o dia 15	Nº de Parcelas	1ª Parcela no ato da matrícula	(2ª a 12ª parcela) Fevereiro a Dezembro

§ 1° – O valor da contraprestação acima pactuado poderá ser reajustado quando expressamente permitido em Lei, bem como para preservar o equilíbrio contratual, caso qualquer mudança legislativa ou normativa altere a equação econômico-financeira do presente instrumento.

CLÁUSULA 4ª – A anuidade pode ser paga à vista ou parcelada, conforme cláusula terceira.

PARAGRAFO ÚNICO – No caso de desistência manifestada por escrito antes do início das aulas, a

CONTRATADA devolverá apenas 50% (cinqüenta por cento) do valor da primeira parcela, paga na ocasião da matrícula, após o início das aulas, aplicar-se-á a cláusula nona do presente contrato.

CLÁUSULA 5ª – O CONTRATANTE declara que teve conhecimento prévio das condições financeiras deste contrato.

CLÁUSULA 6ª – O vencimento da parcela será sempre no dia 15 (quinze) de cada mês, sendo o pagamento efetuado nos locais indicados pela contratada.

§ 1º – O mês de janeiro (primeira parcela da anuidade de 2011) será pago integralmente no ato da matrícula.

§ 2º – Os pagamentos efetuados após o dia 15 de cada mês, sofrerão perda de qualquer desconto concedido no ato da matrícula, incidindo multa de 2% (dois por cento) ao mês e ainda, serão acrescidos de atualização monetária, apurada, dia-a-dia, mais os juros de 1% (um por cento) a partir do primeiro mês, sobre o(s) valor(es) em atraso.

§ 3º - O pagamento das obrigações financeiras comprovar-se-á mediante a apresentação de recibo padrão do

COLÉGIO FÊNIX, que individualize a obrigação paga. O CONTRATANTE deverá apresentar tais comprovantes sempre que for solicitado.

§ 4º – Após 30 (trinta) dias de inadimplência a CONTRATADA encaminhará o respectivo débito à empresa de cobrança indicada, a qual cobrará taxa de administração de 10%(dez por cento), podendo negativar o CONTRATANTE junto ao SPC/SERASA (Serviço de Proteção ao Crédito), e, dentro de 60 (sessenta) dias, protestar em cartórios, proceder à cobrança judicial, no que for necessário ao bom e fiel desempenho para reaver seus créditos, sem prévio aviso, com igual direito ao CONTRATANTE frente às obrigações não cumpridas pela CONTRATADA, correndo por conta daquele que deu causa ao inadimplemento ou não cumprimento das obrigações neste contrato estatuídas, todos os honorários e encargos devidos, tudo em conformidade com a Lei nº 8.078, de 11/09/90 (código de defesa do consumidor).

§ 5º – O CONTRATANTE beneficiário de qualquer abatimento, abono ou bolsa de estudos concedida pela

CONTRATADA a qualquer título, ficará obrigado a proceder os pagamentos, rigorosamente em dia, sob pena de ter automaticamente cancelado o benefício da parcela vencida, devendo ser paga no seu valor integral, acrescida das penalidades previstas neste contrato.

CLÁUSULA 7ª – Consideram-se efetivamente contratados os serviços educacionais somente após comprovação de pagamento da primeira parcela de 2011 no mês da matrícula ou rematrícula. O não cumprimento desta cláusula acarretará perda automática do desconto promocional concedido.

CLÁUSULA8ª– Os valores da contraprestação acima pactuada satisfazem, exclusivamente, à prestação de serviços decorrentes da carga horária constante da proposta pedagógica e curricular da CONTRATADA e sua preparação, bem como seu calendário escolar.

§ 1º – Fica terminantemente vedada à possibilidade de devolução de quaisquer taxas mensais ou anuais.

§ 2º – Este contrato não inclui o fornecimento de livros didáticos, apostilas, serviços de estudos de recuperação e reforço, cursos paralelos, serviços facultativos.

§ 3º Os serviços extraordinários efetivamente prestados ao aluno, dos quais citamos exemplificativamente: traslados culturais/passeios, transporte escolar e segunda via de documentos escolares, tais como: segunda chamada de provas e exames, declarações, estudos de recuperação, histórico escolar, documento de conclusão, via de transferência e outros, serão cobrados à parte, conforme tabela de preços a disposição do CONTRATANTE na secretaria escolar.

§ 1º – Para efetivação da rescisão, o CONTRATANTE deverá estar quite com todas as obrigações financeiras assumidas até a parcela do mês da rescisão, inclusive.

§ 2º – O não comparecimento do aluno aos atos escolares ora contratados, não o exime do pagamento, tendo em vista a disponibilidade do serviço colocado ao CONTRATANTE.

§ 3º - O presente contrato poderá ser rescindido por iniciativa da CONTRATADA, caso o beneficiário do contrato cometa infração disciplinar que justifique, nos termos do regimento escolar, seu desligamento do estabelecimento de ensino.

§ 4º – O CONTRATANTE está ciente da obrigatoriedade do uso completo do uniforme escolar por parte do aluno, bem como da aquisição de todo material escolar individual e coletivo exigido, assumindo inteiramente a responsabilidade por qualquer fato que venha prejudicar o aluno pelo descumprimento desta obrigação.

§ 5º - Obriga-se o CONTRATANTE a fazer com que o aluno cumpra o calendário escolar e horários estabelecidos pela CONTRATADA, assumindo total responsabilidade pelos problemas advindos da não observância destes.

§ 6º – A CONTRATADA só se responsabiliza pelos alunos que tenham entrado nas dependências da escola nos horários de 06h50min às 12h00mim para os alunos matriculados para o turno matutino e das 12h50mim às 18h00min para os alunos matriculados para o turno vespertino, exceto quando o aluno se inscrever ou for convocado para atividades programadas pela escola.

CLÁUSULA 9ª – O CONTRATANTE assume total responsabilidade quanto às declarações prestadas neste contrato e no ato de matrícula, relativas à aptidão legal do aluno para a freqüência na série e graus indicados. A critério da CONTRATADA, esta poderá tolerar quando for o caso, a não entrega dos documentos legais comprobatórios das declarações prestadas, em até 60 (sessenta) dias contados do início das aulas, vencidos os quais, acarretará o automático cancelamento da vaga ao aluno, rescindindo-se o presente contrato, encerrando-se a prestação de serviços e isentando a CONTRATADA de qualquer responsabilidade pelos eventuais danos resultantes.

CLÁUSULA 10ª – A CONTRATADA não estará obrigada a renovar a matrícula do beneficiário do CONTRATANTE, para o período letivo posterior, caso este não tenha cumprido rigorosamente as clausulas do presente contrato. Qualquer liberalidade por parte da CONTRATADA não implica em reconhecimento ou quitação de débitos anteriores.

CLÁUSULA 11ª – O CONTRATANTE cede, gratuitamente, o direito de imagem do beneficiário (aluno), do qual é responsável legal, para figurar, individualmente ou coletivamente, em campanhas institucionais ou publicitárias da CONTRATADA, para todos os efeitos legais, observada a moral e os bons costumes; bem assim os direitos autorais por trabalhos escolares de qualquer natureza, para publicação em jornais, livros e impressos da CONTRATADA e apresentação em feiras, exposições e eventos de natureza escolar.

CLÁUSULA 12ª– As partes comprometem-se a comunicar, reciprocamente, por escrito e mediante recibo, qualquer mudança de endereço sob pena de serem consideradas válidas as correspondências enviadas aos endereços constantes do presente instrumento.

PARÁGRAFO ÚNICO – O CONTRATANTE declara na ficha de matrícula do beneficiário do contrato o regime de guarda e responsabilidade deste e compromete-se a comunicar expressamente a CONTRATADA, sobre a existência e o teor de decisões judiciais que venham alterar o regime de guarda do beneficiário, não se responsabilizando a CONTRATADA por quaisquer fatos que resultem da não observância da presente cláusula. O prazo para a comunicação será o mais breve possível, em tempo hábil para conhecimento da CONTRATADA e para que esta tome as medidas cabíveis ao cumprimento das mesmas.

CLÁUSULA 13ª– A CONTRATADA será indenizada pelo CONTRATANTE por qualquer dano ou prejuízo que este ou o DISCENTE, preposto ou acompanhante de qualquer um deles, venha a causar nos edifícios, instalações, mobiliários ou equipamentos da CONTRATADA.

§ 1º- A CONTRATADA não se responsabiliza pela guarda e conseqüente indenização, decorrente do extravio ou dos danos causados a quaisquer objetos, não empregados no processo de aprendizado, levados ao estabelecimento da CONTRATADA, inclusive celulares, aparelhos eletro-eletrônicos, papel moeda ou documentos, pertencentes ou sob a posse do CONTRATANTE, do DISCENTE ou de seus prepostos ou acompanhantes, exceto se decorrentes de atos dos seus subordinados.

§ 2º – O CONTRATANTE fica ciente, ainda, que a CONTRATADA não presta quaisquer tipos de serviços em relação a estacionamento, vigilância ou guarda de veículos automotores de qualquer natureza, não assumindo, portanto, para si, a responsabilidade de indenizações por danos, furtos, roubos, incêndios, atropelamento, colisões, e etc, que venham a ocorrer nos pátios internos, externos, ou circunvizinhos de seus prédios, cuja responsabilidade será exclusivamente de seu condutor e/ou proprietário.

CLÁUSULA 14ª – Reserva-se às partes o direito de fazer valer as cláusulas e parágrafos acordados, espontaneamente, e sob nenhuma hipótese o CONTRATANTE poderá alegar que:

1. Desconhece cláusulas e parágrafos aqui citados;

2. O contrato é um documento unilateral.

CLÁUSULA 15ª – Este contrato é de conhecimento público conforme Registro em microfilme,

Registro Civil e Protestos de Títulos e Documentos de Bocaiúva - MG.

CLÁUSULA 16ª - Fica eleito o fórum da comarca de Bocaiúva - MG, para dirimir ações decorrentes do presente CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR.

E, por assim acharem justos e contratados, assinam, neste ato, o presente contrato, em 2 (duas) vias, de igual teor e forma, juntamente com as testemunhas, para que produza seus efeitos jurídicos.

Bocaiúva/MG, de de .

CONTRATANTE: ________________________________________

CONTRATADA: __________________________________________

Reunião de pais e responsáveis

2011-03-21T06:23:00.000-07:00

Queremos agradecer a presença de todos na Reunião de Pais, ocorrida no dia 18 de março de 2011.

“As mudanças projetam um futuro de realizações, lembramos que o coletivo é a grandeza maior, e que o individualismo
e a indiferença devem ser minimizadas para que haja crescimento”.

É nossa meta educar nossos alunos para autonomia, responsabilidade pessoal e social, solidariedade ante a verdade, aceitação da diversidade e das diferenças.
Esperamos estar esclarecendo as principais dúvidas surgidas na reunião. Caso algum item não tenha sido abordado, nos procure, enviem email e ou telefonem para o Colégio.

Atenciosamente,

Direção e Coordenação Pedagógica.

PROJETO VALORES

2011-02-14T10:24:00.000-08:00

Duração: Fevereiro a novembro de 2011.

Séries a que se destina: Educação infantil a 4ª série

JUSTIFICATIVA

Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.

Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.

A escola se tornaria vazia e ineficiente se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.

OBJETIVOS

O professor, entendendo que o agente principal da escola é o aluno, deverá:

• compromissar-se com a filosofia de nossa escola;

• propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana;

• intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens.

PROCEDIMENTOS

• Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor.

• Todos os docentes deverão ler, para suporte de seus enfoques, o Livro das virtudes para crianças de William Bennett. Editora Nova Fronteira.

• Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês.

• Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão.

• Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões (ver sugestões).

• Seguir o cronograma:

Valores trabalhados no 1º semestre de 2011	Valores a trabalhar no 2º semestre de 2011
FEVEREIRO	AGOSTO
2ª quinzena – amizade	1ª quinzena – verdade 2ª quinzena – União
MARÇO	SETEMBRO
1ª quinzena – cooperação 2ª quinzena – respeito	1ª quinzena – Liberdade 2ª quinzena – Dedicação
ABRIL	OUTUBRO
1ª quinzena – responsabilidade 2ª quinzena – carinho	1ª quinzena – Alegria 2ª quinzena – Partilha
MAIO	NOVEMBRO
1ª quinzena – amor 2ª quinzena – bondade	1ª quinzena – Solidariedade 2ª quinzena – Paz
JUNHO
1ª quinzena – honestidade 2ª quinzena – justiça

Bibliografia de apoio:

Coleção Alfabetização sem segredos – Valores de A a Z (Maria Radespiel)

Coleção Valores para a Vida – Enciclopédia Britânica do Brasil.

Coleção Sentimentos, de Janine Amos. Editora EKO.

Fábulas,

Coleção Se Ligue em Você, de Luiz A. Gasparetto. São Paulo, Espaço, Vida & Consciência.

O desafio do mar, de Vilmar Berna. São Paulo, Paulinas.

Aprendendo a ser e a conviver, de Margarida Serrão e Maria Clarice

Baleeiro. São Paulo, FTD.

Trabalhando valores - sugestões de atividades

· Expor o projeto e explicar como será trabalhado durante o ano letivo, através da dinâmica do jogo das virtudes.

· Montar a escada dos valores para cada turma envolvida.

· Assistir a fita de vídeo Na era do gelo. Um filme que aborda muito bem a amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao próximo.

· Leitura de textos informativos e fábulas envolvendo os valores trabalhados.

· Atividades referentes ao temas trabalhados, como: cruzadinhas, desenhos, produções textuais, interpretações, etc.

· Avaliar semanalmente a evolução do projeto com as turmas, verificar se houve progressos, se não houve quais os motivos.

· Avaliação semanal do projeto pelos professores envolvidos, supervisão e orientação, tomando as medidas cabíveis para o sucesso do projeto.

· Utilizar-se de música ambiente nas atividades.

· Realizar dinâmicas, trabalhando reflexão e conscientização de valores, comportamento e atitudes.

· Confecção de murais sobre valores fixados pela escola.

· Conversas informais – aproveitando acontecimentos do dia-a-dia.

· Relatos de experiências – atitudes de ajuda ao próximo.

· Identificar, registrar e praticar outros valores, que adicionaremos às atividades e ao nosso dicionário.

· Confeccionar Dicionário dos Valores – Montar um livrinho registrando o valor e o significado dele encontrado no dicionário.

· Registrar semanalmente os erros, acertos e mudanças ocorridas.

· Na escada dos valores, à medida que os objetivos forem alcançados pelos alunos, a turma que chegar primeiro no topo da escada, receberá como prêmio, uma tarde de cinema, pipoca e refrigerante.

· Ao término, recomeçamos a escada dos valores novamente. (isto se o os degraus forem preenchidos até o final do ano letivo).

· Paralelamente, acontecerá leitura semanal do livro Soprinho no Bosque Encantado, seguido de desenho da cena em questão, aonde a cada semana irão completando os quadros, à medida que o projeto se desenvolve.

· Terminada a leitura do livro e os desenhos prontos, será reconstruída coletivamente a história, baseando-se nos desenhos realizados.

· Cada aluno fará o seu comentário do: “como era antes” e “como é agora”.

· Montar um livro por sala, escolhendo os melhores desenhos.

ATIVIDADES:

“O aprendizado de valores: base para a formação do cidadão.”
Valores a serem trabalhados:
AMIZADE – COOPERAÇÃO – RESPEITO – RESPONSABILIDADE – DISCIPLINA – HONESTIDADE – PACIÊNCIA – DEDICAÇÃO – PARTILHA – COMPANHEIRISMO.
Histórias – a coleção: Se ligue em você, do Tio Gaspa, Centro de Estudos Vida e Consciência Editora Ltda. Alguns contos e fábulas de Esopo e La Fontaine.
“Fitas de Vídeo – “Na era do gelo”, “Direitos do Coração”, Paulinas Vídeo e “Smilingüido em Moda Amarela”,Editora Luz e Vida, “Desenhos do Pokémon”, ‘Doze é Demais”.

Dinâmicas de Grupo
Jogo das Virtudes - Baseado na atividade proposta por Selma Said em seu livro "Meu Coração Perguntou", Ed. Vozes.
Objetivo: Compreender algumas virtudes e seu papel na nossa evolução da vida.
Idade Sugerida: De 10 a 14 anos.
Material: Folha de papel Kraft, cola, tiras de papel, canetinhas, folha de questões e respostas (para o coordenador).
1) Divida a turma em duas ou três equipes e desenhe, numa folha de papel Kraft, uma escada de dez degraus para cada uma.
2) Entregue dez tiras de papel para cada equipe escrever suas respostas. As tiras devem ser da mesma altura dos degraus e largas o suficiente para caberem as palavras.
3) Explique que vamos fazer um jogo. Você dará algumas pistas para descobrir o nome de uma virtude. Cada equipe terá 20 segundos para dialogar e responder, numa palavra, a que virtude você está se referindo. Veja abaixo as dez questões e respostas:

Recreio com cores

O professor deve preparar cartões coloridos de acordo com o número de alunos.

Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.

Propõe então, um recreio diferente: " Hoje vocês passarão o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo."

A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)

A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores

Dinâmica das flores - A professora chega na classe com um ramalhete de flores diversificadas e alegremente fala: "Hoje trouxe flores para cada um de vocês!

Mas por que será?

Vamos, antes, conversar sobre a beleza que cada uma destas flores possui.

João, que beleza você vê na margarida?

“E você, Gisele, fale-nos o que há de bonito na camélia...”

Após toda exploração, a docente distribui as flores no meio do círculo de crianças e fala: "As flores são como as pessoas.

Uma é diferente da outra. Existe a flor vermelha, a branca, a flor comprida, a baixa...mas todas são flores e possuem a sua beleza.

Existe a pessoa gorda, magra, alta, baixa... mas todas são pessoas e possuem a sua beleza."

Nesse momento a professora pode refletir alguns valores como: respeito, a amizade e compreensão e solicitar, então, que cada aluno escolha uma das flores para levar para casa como marco dessa reflexão.

Essa é uma das muitas vivências que se pode fazer com os pais numa reunião ou explicar para a mãe, citada no exemplo acima, que essa será a estratégia utilizada pela professora.

Correio da Amizade – Sortear entre os colegas um "Amigo Secreto", escrever para ele; a turma e a professora vão até o correio e esperam pelo momento da revelação em casa, ou seja, o dia em que as correspondências chegarem nas residências de cada um!

• Cada turma fixa uma caixa de correio (feita de caixa de sapato) no lado de fora da porta da sala de aula. Durante um determinado período, as turmas vão trocando correspondências. Para culminar o trabalho, pode-se planejar um piquenique entre elas.

• Cada criança escreve um bilhetinho para um colega que "deixou magoado".

Cantinhos – nos murais de sala, alguns cantinhos podem ser organizados.

Exemplos: "Recadinhos do Coração" (os alunos fixam bilhetes para crianças que retornam às aulas após um período de faltas, expressam sentimentos espontâneos ou observações sobre as atitudes dos colegas, por meio da escrita ou do desenho... e a docente vai trabalhando e estimulando.) / "Galeria do posso, não posso" (cada aluno confecciona duas telas em pintura expressando por meio de desenhos atitudes de grupo- "posso, não posso". A professora expõe as telas e discute-se, a partir daí, as normas de atitudes entre os integrantes da turma que irão vigorar durante o período letivo. Dessa forma, o comprometimento é maior, ou seja, são eles quem elaboram as regras.

Atividades em cadernos – trabalhando sentimentos e emoções:

Cada criança escreve dentro do coração o nome de um(a) colega e, em seguida, registra por meio da escrita o que pensa e sente por ele(a). Exemplo: "Você é especial, muito amigo!"

ABC dos valores:

A-AMOR
B-BONDADE
C- CARINHO
D- DEDICAÇÃO
E- ESPERANÇA...

(Os alunos opinam, registram e ilustram!)

ALFABETO DA AMIZADE:

A– AMOR É INDISPENSÁVEL ENTRE AMIGOS.

B – BONDADE É SERVIR A PESSOA QUE ESTÁ PRÓXIMA A NÓS.

C – COMPANHEIRISMO É O QUE SINTO QUANDO ESTOU JUNTO DE VOCÊ...

(Cada aluno cria o seu "Alfabeto da Amizade" , escrevendo para cada letra do alfabeto uma frase iniciada por ela. Podem ilustrá-las.)

ACRÓSTICOS:

Amor
Mais compreensão
Igualdade
Gostar do outro
Ouvir os colegas
Riqueza interior é o que vale
Experimente esse sentimento de paz
Sinta a emoção de ser feliz
Pense no bem-estar da humanidade
Espere um outro sorriso quando você sorrir
Inverta uma atitude não amiga demonstrando a sua amizade

Tenha respeito pelo outro

Ouça seu coração e siga a caminhada com sabedoria e tranqüilidade.

(Com alguns valores, os alunos criam acrósticos!)

Emocionômetro – É um quadro de pregas com quatro "caretinhas": ALEGRE, TRISTE, MEDO, NORMAL (sem grandes emoções). Os alunos encaixam seus nomes na fileira da caretinha que expressa como estão se sentindo naquele dia e, em seguida, verbalizam o porquê.

A turma conversa e, se for o caso, propõe alternativas para resoluções de determinados problemas.

*Esse trabalho é feito duas vezes por semana nas turmas da Educação Infantil à 4ª série. Desenvolve-se o "verdadeiro espírito de EQUIPE"!

A Árvore da Vida – Essa dinâmica foi feita por algumas professoras em reunião com Pais Na sala está exposto um desenho de tronco de árvore e na raiz está escrito:

"Ser feliz"!

A professora propõe que os pais escrevam uma mensagem de 2º semestre para os filhos, ou para "tal" bimestre. Solicita, porém, que não registrem o nome da criança e que não assinem (para evitar que alunos, cujos pais faltaram à reunião, se frustrem). Os pais dobram os papéis que contém as mensagens, colocam-nos dentro das bexigas, enchem os balões e montam a árvore. Quando os alunos chegam à sala, a professora explora o "presente" deixado pelos pais com seus alunos. É uma reflexão muito válida e os alunos envolvem-se com os compromissos para o determinado período.

Os alunos podem escolher um nome para a árvore e registrar esse momento no caderno.

Confecção de murais sobre valores fixados pela escola.

Conversas informais – aproveitando acontecimentos do dia-a-dia.

Relatos de experiências - atitudes de ajuda ao próximo.

Dicionário dos Valores - Montar um livrinho registrando o valor e o significado dele encontrado no dicionário.

Avião da PAZ – os alunos fazem a dobradura do avião, escrevem mensagens de PAZ e passeando pelo colégio, com a professora, jogam-nos pelas janelas das demais salas de aula. É só aguardar o resultado!!

PARA LER E REFLETIR...

"O aprendizado de valores: base para a formação do cidadão."

Texto Reflexivo:

Compromissar-se com a Educação é refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colégio: "Ensino Completo. Formação Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informações e o conhecimento significativo para aplicá-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para não "stressar" e sentir-se útil e feliz na sociedade em que vive. Quando dirigimo-nos ao "conhecimento" não nos referimos apenas ao conhecimento formal mas, sim, ao conhecimento das experiências vividas, ao conhecimento do ser humano, dos acontecimentos do mundo. Atualmente surgem muitos cursos sobre o desenvolvimento pessoal e grupal, sobre como conviver e relacionar-se melhor, como ser mais feliz!

Sabedoria consiste em equilíbrio pessoal, em inteligência de nossas posturas e expressividades. Queremos preparar os nossos filhos para a vida. Para tanto, perguntamos: "Bastaria o conteúdo formal da escola?" "Resolveria para a transformação da sociedade, em que almejamos um mundo cada vez melhor, indivíduos que possuíssem muito conhecimento, mas não soubessem expressá-los?" "O que o mercado de trabalho exige hoje?" Exige iniciativa, argumentação, ética, divisão com o outro... SIM, É PRECISO IR ALÉM! Nossos alunos estarão atuando profissionalmente num amanhã muito breve. Ser um profissional, qualquer um pode ser, porém, tornar-se um grande profissional e uma grande pessoa é o desafio!

A escola é um espaço social privilegiado nas construções do conhecimento e ela precisa trabalhar com o conhecimento científico, histórico e humano. Não há como crescer no cognitivo se não houver a relação entre as pessoas, se não houver a necessidade ou um desafio, ou ainda, uma problematização a ser resolvida. E é na relação que os valores tornam-se relevantes.

Todo ser humano tem suas crenças e, com base nelas, seus pensamentos, sentimentos e atitudes. Se refletirmos o comportamento dos adolescentes, por exemplo, veremos que muitas de suas preocupações pautam-se no como o grupo vai perceber ou receber essa ou aquela determinada atitude. Se o fato do adolescente vestir uma blusa na cor verde limão implicar em não aprovação do grupo, ele não a vestirá. Para que esse adolescente possa ter autonomia, ou seja, discernir o certo do errado, o que vai "pesar" serão os valores que ele construiu até então.

Desde a Educação Infantil, os verdadeiros valores precisam ser abordados. Não no sentido da imposição, mas no da construção! É do zero aos sete anos que a personalidade das pessoas se estrutura. Nessa fase, a criança recebe toda uma bagagem e depois ela já começa a interiorizar o que quer ou não quer para si. O que o ser humano recebe de significativo nessa faixa etária ele levará para a vida toda! Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem, porém, ela será um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existência.

Trabalhar valores é algo que não é visível e imediato. Ninguém viu um átomo, assim como ninguém viu a alma e, no entanto, as grandes energias estão presentes; às vezes nas menores partículas. Os valores se constroem no convívio com o outro, nas ações do dia-a-dia, e, nós, Educadores, precisamos, além de dedicar a atenção a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o coração e com a ação. É fundamental planejarmos atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para uma discussão. Isso é agir em prol do bem-comum, é papel que cabe a cada um de nós. Esse diferencial do Positivo na formação do cidadão é comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que todos somos Educadores (o professor, o zelador, o pai, o amigo...).

Nesse sentido, uma vez que a escola existe para e pelo ALUNO, o diálogo constante com a família é fundamental. A melhor herança que um pai pode deixar para o filho é o “ser" não o “ter". Basta observarmos a realidade atual: quantas empresas famosas, de alto porte, deixam de existir após a morte do proprietário. Os filhos desentendem-se por não terem aprendido a administrar o negócio e nem tão pouco a lidar com o outro. Todos nós precisamos de amor. O sentimento é algo pessoal, interno; ninguém consegue nos dizer: "Goste dele (a)!", porém, temos que respeitar todas as pessoas. Temos que nos transportar ao lugar do outro para entendê-lo e compreendê-lo melhor. Quando estamos abertos para receber o outro, a vida é uma novidade vibrante! Nunca podemos ter tanto orgulho de nossa força ao ponto de pensarmos não precisar daquele que está ao nosso lado. Partilhar pensamentos, sentimentos, conhecimentos e atitudes, esse é o nosso lema! Tanto nas reuniões com todos os Pais da turma, como nos encontros individuais com as famílias, os valores precisam ser refletidos. A mãe que traz uma situação, como por exemplo: “Estão chamando meu filho de gordinho", vem em busca de ajuda, necessita de um retorno. Que tal aplicar para essa turma a "Dinâmica das Flores"?

A escola se tornaria vazia e ineficiente se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Mais ineficiente seria se não partilhasse com a família dessa reflexão.

Acreditamos numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, na qual os cidadãos atuem compromissados com o bem-estar de todos. No que se refere aos “valores”, o educador, entendendo que o agente principal da escola é o aluno, deverá:

*compromissar-se com a filosofia de nosso colégio;

*propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana e atividades relacionais;

*intensificar o trabalho de "valores", consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam cidadãos mais felizes e o fortalecimento da autonomia dos homens.

Para que tenhamos a possibilidade de refletir sentimentos e comportamentos humanos, de um modo mais profundo, mapeamos o cronograma que segue abaixo.
Os valores mencionados não foram escolhidos por mero acaso, mas por meio das pesquisas realizadas pela escola, as quais possibilitaram um levantamento dos anseios dos pais em relação ao que gostariam que fosse trabalhado com seus filhos. Contudo, o cronograma é bastante flexível, pois construir cada "valor" em nosso interior é um "ir e vir" constante de reflexões, é discutir notícias e reportagens atuais, é falar sobre a vida, sobre a nossa vida!

A discussão desses valores não se sustenta apenas nas ações dos homens com os homens, mas nas ações dos homens também com o meio. A PAZ está sendo abordada em todos os meses, assim como a preservação do meio ambiente. Em sintonia com o mundo, caminhamos em busca de dias melhores!

Professores,

Tudo isso só se torna possível e real pela ação de vocês! Que no interior de cada um exista essa "vontade enorme" de transformar, de colaborar significativamente para uma humanidade mais feliz!

KIT LANCHINHO

2011-02-06T15:25:00.000-08:00

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL EM PRIMEIRO LUGAR!

Oferecer alimentos de qualidade que garantam o desenvolvimento dos alunos sempre foi importante para o Colégio Fênix. Por esse motivo, foi elaborado o Kit Lanchinho – totalmente natural, composto de sucos, frutas, salgados assados ou sanduíches naturais.

Conheça as vantagens do Kit Lanchinho:

• Cardápio planejado para despertar o interesse das crianças por alimentos antes não consumidos.
• A certeza de que o lanche consumido pelas crianças foi preparado com a preocupação de atender às necessidades nutricionais.
• Preparo próximo ao horário do lanche, mantendo a temperatura e o frescor dos alimentos.
• Utilização de produtos confiáveis e reconhecidos.
• Fim da preocupação e do trabalho diário com o preparo dos lanches.
• Custo acessível e compatível com a qualidade oferecida.
• Pesquisa de satisfação semestral para acompanhar as necessidades das crianças e sugestões de seus pais.

CERIMONIAL DE FORMATURA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

2011-02-06T15:02:00.000-08:00

Diretora: Boa noite a todos!

“Para tudo há um tempo, para cada coisa há um momento debaixo dos céus:

tempo para nascer, e tempo para morrer; tempo para plantar, e tempo para arrancar o que foi plantado; tempo para chorar, e tempo para sorrir; tempo para gemer, e tempo para dançar; todas as coisas que Deus fez são boas, a seu tempo. Ele pôs, além disso, no seu coração a duração inteira, sem que ninguém possa compreender a obra divina de um extremo a outro”.. Assim a aprendizagem das crianças se dá também por etapas ou fases

Podemos acrescentar ao mundo a tecnologia, uma série de condições que facilitam a vida, mas você não pode mudar a verdade de Deus e a verdade da vida que Deus criou.

Somos eternamente gratos a Deus por estarmos aqui juntamente com vocês, iniciando a solenidade de colação de grau dos primeiros formandos do Colégio Fênix de Bocaiuva.

Para darmos continuidade a nossa passo a palavra ao mestre de cerimonia.

Mestre de cerimonia: Sabemos que a educação só é bem sucedida quando o respeito se manifesta na relação com o outro, assim, construiremos a nossa identidade buscando uma educação total do ser humano.

Aprender é uma necessidade vital de todo indivíduo. Somos provocados pelo mundo constantemente. Ele nos desafia, nos faz mergulhar no mistério da vida, ir em direção ao novo que dá medo, questiona e impulsiona. O aprendizado leva os homens a evolução e evoluir depende primeiramente de cada um de nós porque temos o potencial de sermos reflexivos sobre nós mesmos e sobre o mundo.

Para nós do Colégio Fênix, a educação é tida como instrumento fundamental a fim de viabilizar o exercício da cidadania, liberdade, solidariedade humana e do trabalho na sua dimensão ampla, portanto, percebemos que ser estudante é uma postura de vida, é desenvolver a sensibilidade, é ser reflexivo, é ser sujeito do seu próprio processo educativo, sentindo-se integrado na sua condição humana.

Como dizia Leonardo da Vinci: “Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.” Por este motivo estamos aqui hoje, para que, em clima de festa, realizações e contentamentos, possamos brindar com nossos alunos e familiares este momento significativo, repleto de sonhos concretizados e almejados.

É com muito orgulho e satisfação que convidamos os nossos formandos que hoje são estrelas da noite.

B: Seu maior sonho é ser médica.
A: Sua brincadeira preferida e pique baixo
R: As pessoas especiais para ela são seus pais
...

A criança é fonte de amor. Amor a este chão, amor ao Brasil e para que este Brasil seja alegre, verdadeiro, justo e uma nação poderosa faz-se necessário que saibamos semear nos corações das nossas crianças essa semente especial que é o amor. E demonstrando o nosso amor pelo Brasil, convidamos para de pé cantarmos o Hino Nacional Brasileiro.

A conquista real de um objeto se inicia na capacidade que todos temos de pensar e sonhar. A partir desse sonho, começamos a trabalhar e investir em tudo que dispomos na construção do ideal. Mesmo ainda crianças: através de nossas brincadeiras, artes, criações e invenções, criamos um mundo muito melhor, mais sereno, digno e prazeroso. Vamos crescendo e perdendo sem querer o encantamento, porém, vale ressaltar que seremos mais felizes se deixarmos vivas dentro de nós cada brincadeira e sonho de criança.

O caminho, ás vezes, pode ser longo e quando chega o momento de alcançarmos a vitoria maior é que descobrimos o quanto ainda somos pequenos e temos que aprender.

Convidamos para falar um pouco desta jornada, a oradora M...

O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Amor este infindável e pleno que inicia-se com a graça de Deus e perpetua-se pelas vidas de todos aqueles que acreditam e sustentam este amor. Na certeza do futuro promissor e digno de cada formando aqui presente convidamos os formandos a ficarem de pé para fazerem o juramento.

Agradecer é admitir que houve um minuto em que se precisou de alguém. Ao comemorarmos este dia tão especial, não poderíamos deixar de lado todas aquelas pessoas que sempre estiveram ao nosso lado.

Para fazer a homenagem especial convidamos a aluna B.

Devemos conduzir as nossas vidas depositando em cada ser sementes: de alegria, brincadeiras, doçuras, entusiasmo e principalmente Amor, pois é através deste que teremos uma de suas maiores ferramentas que é a de sermos interpretes de sonhos. Para homenagear as madrinhas, convidamos os alunos J, M.

Convidamos as alunas C, B para fazerem a homenagem aos padrinhos
As homenagens deste dia se estendem também a vocês professoras, sempre presentes, com um sorriso amigo e apoio nas horas difíceis. As alegrias de hoje também são de vocês, pois o vosso amor, carinho e estimulo, foram as armas desta vitória.

convidamos os alunos I e S para fazerem a homenagem a professora F …

Para homenagear a professora S convidamos os alunos L e J.

Para homenagear as professoras de língua estrangeira L e M convidamos as alunas M E.

Não podemos nos esquecer de nosso querido colégio.

Convidamos a diretora para representar o Colégio Fênix e os alunos S e J para prestarem a homenagem.

Homenagem ao Colégio

Foi no Colégio Fênix que tivemos a oportunidade de irmos muito mais além daquilo que esperávamos: aprendemos, sonhamos, acreditamos,brincamos e o mais importante é que levaremos para o resto de nossas vidas lições que nos tornarão pessoas mais felizes e humanas.

Com muito amor lembraremos deste ano com alegria e ficaremos com deliciosas saudades de um tempo tão bem vivido e aproveitado.

Agradecemos imensamente a todos que fazem parte do colégio Fênix.

Convidamos os padrinhos ............., as professoras ..................... para premiar esta etapa rumo ao conhecimento com a entrega dos certificados aos formandos.

Finalizando este momento tão Sublime e vitorioso convidamos a coordenadora pedagogica para fazer um pronunciamento em nome de todos do Colégio Fênix.

O bom professor

2010-11-24T10:16:00.000-08:00

• O bom professor é didático

Todo aluno é capaz de aprender. E todo professor deve ser capaz de ensiná-lo. "De nada adianta um profissional cursar a melhor faculdade, mas não ter didática, paciência e sensibilidade para respeitar o tempo e as diferenças de cada aluno", diz a secretária do MEC, Maria do Pilar Lacerda. O professor deve se valer de técnicas que viabilizem a aprendizagem das crianças.

"Os alunos têm tempos diferentes de absorção de conteúdo, cabe ao professor perceber as dificuldades e a individualidade dos estudantes e assim desenvolver métodos de acessar cada um", explica Catarina Greco, orientadora educacional do Coluni. Isso, junto ao respeito e a atenção direcionada que o professor pode tranqüilizar os alunos que têm mais dificuldade de aprendizado e fazer com que o desempenho deles melhore a longo prazo.

Produzir materiais individuais, incentivar que os alunos se ajudem entre si e oferecer exercícios de reforço são alguns dos recursos que o professor pode utilizar para que nenhum aluno fique para trás e assim igualar o nível da turma.

• O bom professor motiva e inspira seus alunos"A maior bandeira que um professor de qualidade levanta é a relação que tem com seus alunos", diz a secretária do MEC Maria do Pilar Lacerda. Uma relação positiva entre o docente e o estudante faz toda a diferença no aprendizado. Sentir-se confortável e seguro diante do professor é estimulante para qualquer um.

Receptividade, paciência, sensibilidade, atenção e respeito são essenciais. "A forma de conduzir os alunos, acompanhá-los, de respeitar as diferenças, ter um bom relacionamento com pais e interesse pelos estudantes favorecem a aprendizagem, assim como a empatia e a disponibilidade, desde que isso não comprometa a autoridade do professor, o que também é importante", explica Catarina Greco, orientadora educacional do Coluni.

• O bom professor estimula a curiosidade
A curiosidade impulsiona o conhecimento, já que instigados por um determinado assunto, os alunos passam a se interessar mais, buscar novas informações e tirar dúvidas, o que promove o debate e beneficia a aprendizagem. Os alunos devem se sentir bem e à vontade na escola para expressar a curiosidade. A maneira com a qual o professor lida com dificuldade dos alunos é de fato determinante para a aprendizagem, uma vez que inibidos para tirar as dúvidas, as questões não solucionadas se acumulam e consequentemente atrasam e comprometem o desempenho.

"Bons professores brotam de alunos que indagam, que questionam, o que sem dúvida são ótimos caminhos para a aprendizagem. O professor que não responde e se incomoda com estudantes que perguntam demais não passa de um burocrata, ele dá a matéria e pronto, o que de maneira alguma é o ideal", opina Maria do Pilar Lacerda.
Fonte: educarparacrescer.abril.com.br

PROJETO IDENTIDADE

2010-11-20T17:09:00.000-08:00

Este projeto destina-se a cranças de maternal.

Justificativa:
Com os alunos já adaptados em um mundo novo, é hora de novas descobertas, ampliando o repertório de conhecimentos e vivências. É preciso que o aluno descubra que não é único, mas é importante descobrir a si mesmo: seu corpo, seu nome, os alimentos que o ajudam a crescer com saúde. Descobrir o que o faz diferente, acolhendo e respeitando as diferenças do outro. Aprender a cuidar de si , de tudo e de todos que o cercam.

Desenvolvimento:
A proposta deste tema é trabalhar a formação pessoal e social.
- Conhecer as pessoas da turma, suas características físicas e aprender distiguir o seu nome, o dos colegas, dos professores.
- Proponha uma atividade instigante, com o uso do espelho, por exemplo, chamando a atenção para as diferenças observadas entre os colegas. Elas estão nos nomes, no corpo, no comportameto.

Sugestões de atividades:
1. Em roda com os alunos, conte o seu nome e a origem dele. Quem o escolheu? Por que? Diga o significado. Faça uma pesquisa com as famílias sobre o nome das crianças e no dia seguinte faça a partilha das histórias dos nomes com o grupo.
2. Leia a história de "picote, o boneco de papel", de Mário Vale.
3. Confeccione o boneco e deixe na sala para que participe junto com os alunos de várias brincadeiras: de roda, de casinha. deixe que cada um cuide dele em determinado momento.
4. Explore bastante as várias brincadeiras e canções que fazem referências às pates do corpo e a movimentos corporais, auxiliando os alunos a tomar contato com o próprio corpo e o dos colegas e a descobrir diferentes possibilidades de movimentos corporais: "Cabeça, ombro, joelho e pé", "A canoa virou", Ciranda, cirandiha", "Pai Francisco", "Palminhas, palminhas"...
5. Realize atividades de observação no espelho.
6. Realize atividades envolvendo as fichas do nome.
Todos o faça na rodinha atividades usando a ficha e também faça a contagem dos alunos, solicite que o aluno o faça.
7. Usando a caixa de revistas para recorte, peça que procurem gravuras de que gostem, de animais, de pessoas de corpo inteiro: que tenham cabeça, tronco e membros/ ombros, braços, mãos, pernas, pés. Deixe que os alunos comentem. Terminada a coleta, classifique-as junto com os alunos e utilize-as para confeccionarem um painel.
8. Para trabalhar os sentidos, monte um "laboratório sensoral", com objetos apropriados para que,através dos sentidos, o alunos identifiquem os objetos, todos eles familiares a eles: ursinho, escova de cabelo, sabonete, frutas, buzina de bicicleta, tambor, letras do afabeto, fotos, etc.
9. Muitas recetas poderam ser feitas por você e os alunos: gelatina, pipoca, brigadeiro, salada de frutas. Escreva sempre a receita em um cartaz, destacando cada ingrediente.
10. Traga para sala tiras (fitas, codas ou barbante) de tamanhos variados, correspondentes ao número de alunos e à sua etatura e epalhe pelo chão estimulando cada um encontrar a tira do seu tamnho. Estimule-os a verbalizar o resultado utilizando o vocabularo matemático: igual, maior, menor, alto, baixo. Faça um gráfico utilizando as tiras.
11. Contorne o corpinho das crianças em um papel manilha, cole os dois lados e preencha com jornal, peça as crianças para trazer de casa uma roupa para vestir no boneco. Faça uma exposição dos trabalhos.

Culminanca, portifólio e avaliação:
Identifica as evoluções de cada aluno.

A avaliação deve acontecer ao longo do trabalho e também no final, quando cada aluno poderá verbalizar aquilo de que mais gostou e do que não gostou.

AGRESSIVIDADE INFANTIL COMO LIDAR COM ISSO?

2010-11-05T03:02:00.000-07:00

Apesar da preocupação que causa em pais e professores, a agressividade tem um importante papel na vida de todos: sem ela não haveria possibilidade de lutar pelo nosso espaço, de competir e de assegurar nosso lugar no mundo, desde a infância. Assim, o que se deve controlar é a agressão, a violência e o descontrole que prejudicam o convívio em sociedade e não a agressividade natural que impulsiona para a vida. Inibir por completo as manifestações agressivas causa retraimento e torna a pessoa geralmente apática e sem iniciativa.

Ao longo da vida, a agressividade adquire formas diferentes de expressão. O bebê, por exemplo, usa o choro para comunicar seu desconforto, incluindo a agressividade. Aos poucos, adquire outros recursos para se manifestar e conhecer o mundo, tais como: colocar tudo na boca e morder, dar tapas, tocar e puxar. Esses comportamentos vistos como agressivos pelos adultos nada mais são do que a forma que o bebê possui de descobrir as coisas. Mais tarde, vendo como os pais reagem frente a esses comportamentos é que as crianças aprendem que puxando o cabelo da mãe ou empurrando um coleguinha conseguirão a atenção dos cuidadores. Outra questão é o aumento da necessidade da criança de testar os adultos e as regras: “até onde posso ir?”, “eles continuarão me amando se eu desobedecer?” Com o desenvolvimento da criança, a agressividade passa a ser utilizada também para chamar a atenção e marcar o seu espaço, por exemplo, frente ao nascimento de um irmão. Quando isso acontece, a criança imagina que vá perder o amor dos pais para o bebê e pode reagir tendo crises de agressividade, sendo essa uma tentativa de chamar a atenção dos pais e de demonstrar seu descontentamento.

Chorar, bater, morder, se jogar no chão e espernear são, portanto, as maneiras que as crianças têm de demonstrar que estão incomodadas com algo. A função de ensiná-las outras formas de expressar a insatisfação (que não seja a agressão) e de controlar os sentimentos de raiva é dos adultos que a cercam. Educar uma criança significa mostrá-la maneiras eficazes de lidar com o que sente para que ela possua outros recursos tal como a fala, além das conhecidas crises de choro e de gritos. Esse ensinamento é feito com palavras, mas principalmente com exemplos práticos de comportamento (não adianta um discurso de não violência se, por exemplo, a criança vivencia constantemente o pai tendo crises de descontrole no trânsito).

Para ensinar uma criança a “domar” sua agressividade, algumas dicas são relevantes. Os adultos devem manter a calma frente à situação em que a criança se descontrolou. Deve-se explicar claramente para ela o que aconteceu, apontando as responsabilidades dela, as causas e conseqüências do fato ocorrido. Isso tende a ajudá-la a se controlar da próxima vez. É fundamental que ela peça desculpas quando seu descontrole tiver prejudicado alguém – mesmo que o pedido pareça forçado, ela vai aprendendo o que esperam dela. Nesse sentido, quando os pais ou educadores perdem a paciência, vale também uma conversa posterior com a criança, seja para pedir desculpas ou simplesmente esclarecer o ocorrido. Além disso, criar alternativas para que a criança possa descarregar sua agressividade, como brincadeiras e esportes, tende a ser muito proveitoso.

Finalizando, é preciso esclarecer que, mesmo sendo parte do desenvolvimento normal, ataques recorrentes de agressividade podem ser um pedido de atenção e de ajuda. Devemos, nesses casos, antes de mais nada, refletir sobre quanto carinho e atenção estamos dando para essa criança. Psicólogos e psiquiatras podem ajudar quando pais e educadores não conseguem resolver sozinhos a situação.

Projeto Alimentação Saudável

2010-10-25T17:48:00.000-07:00

A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação. Proporcionar um ambiente favorável à vivência de saberes e sabores favorece a construção de uma relação saudável da criança com o alimento.

A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a integração de ações em três campos: (a) ações de estímulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais; (b) ações de apoio à adoção de práticas saudáveis, por meio da oferta de alimentação nutricionalmente equilibrada no ambiente

escolar e (c) ações de proteção à alimentação saudável, por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar a práticas alimentares inadequadas.

É importante que os bons hábitos de casa se mantenham na escolha dos alimentos para o lanche escolar. A família deve ajudar na formação de bons hábitos alimentares. Os lanches podem ser gostosos, variados e ao mesmo tempo saudáveis.

Durante o desenvolvimento do projeto realizamos a oficina de culinária, coletamos receitas das famílias dos alunos e editamos um livro.

2010-10-25T17:04:00.000-07:00

O 2º Festival de sorvete do Colégio Fênix foi um sucesso!