DBPOESPO

Lamp. 8 SNP SI dan SKL

2013-07-03T22:27:00.001-07:00

INSTRUMEN SUPERVISI 8 SNP

STANDAR ISI DAN SKL

Nama Sekolah : ………………………………………..

Nama Kepala Sekolah : ………………………………………..

Alamat Sekolah : ………………………………………..

No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	Skor
No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	0	1	2	3	4
1	Kepemilikan Dokumen	1	Dokumen KTSP berlaku dengan disyahkan Kepala Sekolah dengan pertimbangan Komite dan diketahui Dinas Pendidikan Propinsi
1	Kepemilikan Dokumen	2	KTSP disusun dengan memperhatikan acuan yang terdiri atas : a. Agama b. Peningkatan imatq serta akhlak mulia c. Persatuan nasional dan persatuan bangsa d. Tuntutan pembangunan daerah e. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. f. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan g. Perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni h. Dinamika perkembangan global i. Kondisi social, budaya masyarakat setempat j. Tuntutan dunia kerja k. Kesetaraan jender l. Karakteristik satuan pendidikan
2	Komponen KTSP	3	Proses penyusunan dokumen a. Membentuk tim KTSP disertai uraian tugas masing-masing b. Menyusun program dan jadwal kerja tim penyusun c. Menyusun analisis konteks dan menyusun hasil analisis d. Profil kondisi satuan pendidikan e. Deskripsi peluang dan tantangan f. Menganalisis peluang dan tantangan
		4	1. Visi, Misi dan Tujuan Satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya untuk meningkatkan kualitas peserta didik, yang didukung suasana belajar dan suasana sekolah yang kondusif
			2. Struktur dan muatan KTSP mencakup : a. Mata pelajaran dan alokasi waktu b. Program muatan local c. Kegiatan pengembangan diri d. Pengaturan beban belajar e. Ketuntasan belajar dengan mempertimbangkan PD f. Ketuntasan belajar dengan dilengkapi rencana pencapaian ketuntasan ideal g. Criteria ketuntasan diatas rata-rata standar nasional h. Criteria penjurusan dengan mempertimbangkan bakat i. Ketentuan mutasi peserta didik j. Pendidikan kecakapan hidup k. Pendidikan berbasis keunggulan local dan global.
			3. Kalender Pendidikan
			4. Penyusunan pengembangan silabus a. Disususn /dikembangkan secara mandiri b. Mengkaji subtansi SK/KD pada standar isi c. Melakukan pemetaan standar isi untuk analisis SK/KD d. Disusun /dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, MP, KP (TM, PT, KMTT) dan jenis penilaian (tes,PT, KMTT, pengamatan) e. Mencakup seluruh mata pelajaran f. Memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus g. Sekolah member pengalaman belajar yang luas kepada siswa h. Guru mampu merancang berbagai model pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu i. Guru mampu menerapkan berbagai model pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu
			5.Ada program peningkatan mutu lulusan untuk : a. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran akhlak mulia yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. b. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. c. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran IPTEK yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. d. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran Seni budaya dan estetika yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. e. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran olah raga dan kesehatan yang minimal diikuti 90% jumlah siswa.
Jumlah
Kesimpulan :
Saran :
Tindak Lanjut :

Jumlah Skor : ……………………………… NILAI : ……………………

Nilai : KRITERIA : ……………………

Keterangan : Skor 86 – 100% baik sekali Pengawas Pembina,

71 – 85% baik

55 – 70% cukup

>55% kurang

Drs. Puspo, M.Pd

NIP. 19681012 199702 1 005

lAMP. 8 SNP 1

2013-07-03T22:24:00.001-07:00

INSTRUMEN SUPERVISI 8 SNP

STANDAR ISI DAN SKL

Nama Sekolah : ………………………………………..

Nama Kepala Sekolah : ………………………………………..

Alamat Sekolah : ………………………………………..

No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	Skor
No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	0	1	2	3	4
1	Kepemilikan Dokumen	1	Dokumen KTSP berlaku dengan disyahkan Kepala Sekolah dengan pertimbangan Komite dan diketahui Dinas Pendidikan Propinsi
1	Kepemilikan Dokumen	2	KTSP disusun dengan memperhatikan acuan yang terdiri atas : a. Agama b. Peningkatan imatq serta akhlak mulia c. Persatuan nasional dan persatuan bangsa d. Tuntutan pembangunan daerah e. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. f. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan g. Perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni h. Dinamika perkembangan global i. Kondisi social, budaya masyarakat setempat j. Tuntutan dunia kerja k. Kesetaraan jender l. Karakteristik satuan pendidikan
2	Komponen KTSP	3	Proses penyusunan dokumen a. Membentuk tim KTSP disertai uraian tugas masing-masing b. Menyusun program dan jadwal kerja tim penyusun c. Menyusun analisis konteks dan menyusun hasil analisis d. Profil kondisi satuan pendidikan e. Deskripsi peluang dan tantangan f. Menganalisis peluang dan tantangan
		4	1. Visi, Misi dan Tujuan Satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya untuk meningkatkan kualitas peserta didik, yang didukung suasana belajar dan suasana sekolah yang kondusif
			2. Struktur dan muatan KTSP mencakup : a. Mata pelajaran dan alokasi waktu b. Program muatan local c. Kegiatan pengembangan diri d. Pengaturan beban belajar e. Ketuntasan belajar dengan mempertimbangkan PD f. Ketuntasan belajar dengan dilengkapi rencana pencapaian ketuntasan ideal g. Criteria ketuntasan diatas rata-rata standar nasional h. Criteria penjurusan dengan mempertimbangkan bakat i. Ketentuan mutasi peserta didik j. Pendidikan kecakapan hidup k. Pendidikan berbasis keunggulan local dan global.
			3. Kalender Pendidikan
			4. Penyusunan pengembangan silabus a. Disususn /dikembangkan secara mandiri b. Mengkaji subtansi SK/KD pada standar isi c. Melakukan pemetaan standar isi untuk analisis SK/KD d. Disusun /dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, MP, KP (TM, PT, KMTT) dan jenis penilaian (tes,PT, KMTT, pengamatan) e. Mencakup seluruh mata pelajaran f. Memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus g. Sekolah member pengalaman belajar yang luas kepada siswa h. Guru mampu merancang berbagai model pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu i. Guru mampu menerapkan berbagai model pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu
			5.Ada program peningkatan mutu lulusan untuk : a. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran akhlak mulia yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. b. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. c. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran IPTEK yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. d. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran Seni budaya dan estetika yang minimal diikuti 90% jumlah siswa. e. Program kegiatan peningkatan mutu lulusan mata pelajaran olah raga dan kesehatan yang minimal diikuti 90% jumlah siswa.
Jumlah
Kesimpulan :
Saran :
Tindak Lanjut :

Jumlah Skor : ……………………………… NILAI : ……………………

Nilai : KRITERIA : ……………………

Keterangan : Skor 86 – 100% baik sekali Pengawas Pembina,

71 – 85% baik

55 – 70% cukup

>55% kurang

Drs. Puspo, M.Pd

NIP. 19681012 199702 1 005

NSTRUMEN SUPERVISI 8 SNP

STANDAR PROSES

Nama Sekolah : ………………………………………..

Nama Kepala Sekolah : ………………………………………..

Alamat Sekolah : ………………………………………..

No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	Skor
No.	Aspek	No.	Indikator dan Sub Indikator	0	1	2	3	4
1	Perangkat pembelajaran	1	Ada RPP yang dikembangkan dari silabus oleh setiap guru yang sesuai dengan standar proses
		2	Subtansi RPP sekurang-kurangnya memuat materi, metode, kegiatan pembelajaran (TM, PT & KMTT, eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) sumber belajar dan penilaian hasil belajar (tes, PT& KMTT)
		3	Penyusunan RPP sudah menggunakan prinsip perbedaan individu peserta didik dan menerapkan TI dan komunikasi
		4	Ada pengembangan bahan ajar dalam bentuk cetakan (modul, hand out, lks dll)
		5	Ada pengembangan bahan ajar dalam bentuk audia, visual dan audio visual
2	Proses pembelajaran	6	Ada pengembangan bahan ajar dalam bentuk berbasis TIK, multimedia, CD, interaktif dan computer based
		7	Menerapkan 4 persyaratan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut
		8	Menerapkan pendekatan TM, PT dan KMTT
		9	Dilakukan guru melalui langkahlangkah pembelajaran yang meliputi pembukaan, kegiatan inti (eks, ela dan konfir) dan penutup
		10	Pindah ruang (moving class) sehingga diperlukan kelas maple
		11	Guru menyediakan jadwal untuk konsultasi maple
		12	Tersusunnya jadwal pemanfaatan laboratorium
		13	Ada kegiatan TM, PT dan KMTT
		14	Ada penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik
		15	Ada program remedial sepanjang semester
		16	Menggunakan pembelajaran berbasis TIK
		17	Diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menantang, menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif
		18	Proses pembelajaran mendorong prakarsa kreatif dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
		19	Pelaksanaan proses pembelajaran mempertimbangkan jumlah maximal peserta didik perkelas, dan beban mengajar maximal perpendidik, rasio buku, rasio jumlah peserta didik perpendidik
		20	Setaip pembelajran dikembangkan dengan budaya membaca dan menulis
		21	Setiap pendidik menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran
		22	Proses pembelajaran dilakukan secara terprogram dan interaktif dan itensif melalui pemantauan, supervise, evaluasi, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan

Jumlah Skor : ……………………………… NILAI : ……………………

Nilai : KRITERIA : ……………………

Keterangan : Skor 86 – 100% baik sekali Pengawas Pembina,

71 – 85% baik

55 – 70% cukup

>55% kurang

Drs. Puspo, M.Pd

NIP. 19681012 199702 1 005

Lamp. Instrumen KTSP

2013-06-28T21:54:00.001-07:00

Instrumen Pemeriksaan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Utara

Nama Sekolah : ___________________________________________________________________________________________

Alamat : ___________________________________________________________________________________________

Tanggal Diperiksa : ___________________________________________________________________________________________

Isi Dokumen Kurikulum T = lengkap dan TL = tidak lengkap

No	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
I.	PENDAHULUAN
	A. Pendahuluan	Terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP (BSNP)
	B. Landasan
	1. UU No. 20 Th. 2003	Tentang Sistem Pendidikan Nasional
	2. PP No. 19 Th. 2005	Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
	3. Permendiknas No. 22 Th. 2006	Tentang Standar Isi (SI)
	4. Permendiknas No. 23 Th. 2006	Tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
	C. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas	Terdapat pada Permendiknas No. 23 Th. 2006
	D. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah	Visi Sekolah
		Misi Sekolah
		Tujuan Sekolah
II.	STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
	A. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
	1. Kerangka Dasar	Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP)
		Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
		Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-Mapel)
		Standar Kompetensi (SK)
		Kompetensi Dasar (KD)
	2. Struktur Kurikulum	Kurikulum SMA/SMK
	B. Muatan Kurikulum
	1. Mata Pelajaran	Struktur (Matriks) Kurikulum SMA/SMK
	2. Muatan Lokal	SK – KD
	3. Kegiatan Pengembangan Diri	Program Pengembangan Diri
	4. Beban Belajar (Satu jam pembelajaran tatap muka 45 menit)	Jumlah Diproyeksikan dengan jadwal mengajar guru
	5. Penilaian	Perhitungan nilai akhir (Nilai LHBPD)
	6. Kenaikkan Kelas, Penjurusan dan Kelulusan	Juknis Direktorat Pembinaan SMA
	7. Pendidikan Kecakapan Hidup	Panduan Penyusunan KTSP (BSNP)
	8. Keunggulan Lokal dan Global	Panduan Penyusunan KTSP (BSNP)

No	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
III.	KALENDER PENDIDIKAN
	Alokasi Waktu	Minggu efektif belajar (34 – 38 minggu)
		Jeda tengah semester (maksimum 2 minggu setiap semester)
		Jeda antar semester 1 & semester 2 (maks. 2 minggu)
		Libur akhir tahun pelajaran (maksimum 3 minggu)
		Hari libur keagamaan (2 – 4 minggu)
		Hari libur umum/nasional (maks. 1 minggu)
		Hari libur khusus (maksimum 1 minggu)
		Kegiatan khusus sekolah (maksimum 3 minggu)
IV	ANALISIS PROFIL SEKOLAH
	A. Keadaan Sekolah	Profil sekolah
	B. Personil Sekolah
	1. Tenaga Pendidik	Daftar Tenaga Pendidik
	2. Tenaga Kependidikan	Daftar Tenaga Kependidikan
	C. Peserta Didik
	Jumlah Peserta Didik	Kelas X
		Kelas XI
		Kelas XII
	D. Kerjasama (Instansi lain terkait)	Bentuk kerjasama dan program kerja
	E. Prestasi Sekolah	Prestasi siswa dan sekolah
	Surat Keputusan Kepala Sekolah
	Surat Persetujuan Komite Sekolah

Kesimpulan	Saran	Tindak Lanjut

……………………, Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Tim Pemeriksa,

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

Lampiran Kelas 1 Semester 1 dan 2 (dibuat per jenjang kelas)

No.	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No.	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
I.	SILABUS
	A. Komponen Silabus
	Komponen Silabus, terdiri dari : a. Identitas Sekolah (Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester) b. Standar Kompetensi (SK) c. Kompetensi Dasar (KD) d. Materi Pokok / Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar	1. Pend. Agama Islam
		Pend. Agama Kristen
		Pend. Agama Katolik
		Pend. Agama Budha
		Pend. Agama Hindu
		2. PKn
		3. Bahasa Indonesia
		4. Bahasa Inggris
		5. Matematika
		6. Fisika
		7. Biologi
		8. Kimia
		9. Sejarah
		10. Geografi
		11. Ekonomi
		12. Sosiologi
		13. Seni Budaya
		14. Penjasorkes
		15. TIK
		16. Ketram/B. Asing
		17. IPA
		18. IPS
		19. Kewira Usahaan
		20. KKPI
		21. Produktif
		22. Muatan Lokal
	B. Jumlah Minimal SK da KD, pada silabus terdiri dari :
	1. Pend. Agama Islam	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Kristen	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Katolik	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Budha	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Hindu	SK = ……. dan KD = …….
	2. PKn	SK = ……. dan KD = …….
	3. Bahasa Indonesia	SK = ……. dan KD = …….
	4. Bahasa Inggris	SK = ……. dan KD = …….
	5. Matematika	SK = ……. dan KD = …….
	6. Fisika	SK = ……. dan KD = …….
	7. Biologi	SK = ……. dan KD = …….
	8. Kimia	SK = ……. dan KD = …….
	9. Sejarah	SK = ……. dan KD = …….
	10. Geografi	SK = ……. dan KD = …….
	11. Ekonomi	SK = ……. dan KD = …….
	12. Sosiologi	SK = ……. dan KD = …….

No.	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No.	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
	13. Pend. Agama Islam	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Kristen	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Katolik	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Budha	SK = ……. dan KD = …….
	Pend. Agama Hindu	SK = ……. dan KD = …….
	14. PKn	SK = ……. dan KD = …….
	15. Bahasa Indonesia	SK = ……. dan KD = …….
	16. Bahasa Inggris	SK = ……. dan KD = …….
	17. Matematika	SK = ……. dan KD = …….
	18. Fisika	SK = ……. dan KD = …….
	19. Biologi	SK = ……. dan KD = …….
	20. Kimia	SK = ……. dan KD = …….
	21. Sejarah	SK = ……. dan KD = …….
	22. Geografi	SK = ……. dan KD = …….
	23. Ekonomi	SK = ……. dan KD = …….
	24. Sosiologi	SK = ……. dan KD = …….
	25. Seni Budaya	SK = ……. dan KD = …….
	26. Penjasorkes	SK = ……. dan KD = …….
	27. TIK	SK = ……. dan KD = …….
	28. Ketram./B. Asing	SK = ……. dan KD = …….
	29. IPA	SK = ……. dan KD = …….
	30. IPS	SK = ……. dan KD = …….
	31. Kewira Usahaan	SK = ……. dan KD = …….
	32. KKPI	SK = ……. dan KD = …….
	33. Produktif	SK = ……. dan KD = …….
	34. Muatan Lokal	SK = ……. dan KD = …….
II.	RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
	A. Komponen RPP
	a. Identitas Mata Pelajaran · Satuan Pendidikan · Kelas/Semester · Program Studi · Mata Pelajaran · Alokasi Waktu / Jumlah pertemuan b. Standar Kompetensi c. Kompetensi Dasar d. Indikator Pencapaian Kompetensi e. Tujuan Pembelajaran f. Materi Pokok/Ajar g. Metode Pembelajaran h. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (Pendahuluan) , Inti dan Akhir (Penutup) h. Penilaian Hasil Belajar i. Sumber belajar	1. Pend. Agama Islam
		Pend. Agama Kristen
		Pend. Agama Katolik
		Pend. Agama Budha
		Pend. Agama Hindu
		2. PKn
		3. Bahasa Indonesia
		4. Bahasa Inggris
		5. Matematika
		6. Fisika
		7. Biologi
		8. Kimia
		9. Sejarah
		10. Geografi
		11. Ekonomi
		12. Sosiologi
		13. Seni Budaya
		14. Penjasorkes
		15. TIK

No.	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No.	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
		16. Ketram/B. Asing
		17. IPA
		18. IPS
		19. Kewira Usahaan
		20. KKPI
		21. Produktif
		22. Muatan Lokal
	B. Jumlah Minimal RPP
	1. Pend. Agama Islam	Minimal …….. RPP
	Pend. Agama Kristen	Minimal …….. RPP
	Pend. Agama Katolik	Minimal …….. RPP
	Pend. Agama Budha	Minimal …….. RPP
	Pend. Agama Hindu	Minimal …….. RPP
	2. PKn	Minimal …….. RPP
	3. Bahasa Indonesia	Minimal …….. RPP
	4. Bahasa Inggris	Minimal …….. RPP
	5. Matematika	Minimal …….. RPP
	6. Fisika	Minimal …….. RPP
	7. Biologi	Minimal …….. RPP
	8. Kimia	Minimal …….. RPP
	9. Sejarah	Minimal …….. RPP
	10. Geografi	Minimal …….. RPP
	11. Ekonomi	Minimal …….. RPP
	12. Sosiologi	Minimal …….. RPP
	13. Seni Budaya	Minimal …….. RPP
	14. Penjasorkes	Minimal …….. RPP
	15. TIK	Minimal …….. RPP
	16. Ketram./B. Asing	Minimal …….. RPP
	17. IPA	Minimal …….. RPP
	18. IPS	Minimal …….. RPP
	19. Kewira Usahaan	Minimal …….. RPP
	20. KKPI	Minimal …….. RPP
III.	KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
	A. Komponen KKM	1. Pend. Agama Islam
	Komponen Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), terdiri dari : a. Identitas · Mata Pelajaran · Kelas · Semester b. Standar Kompetensi c. Kompetensi Dasar d. Indikator e. Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KKM), terdiri dari : · Kompleksitas · Daya Dukung · Intake	Pend. Agama Kristen
		Pend. Agama Katolik
		Pend. Agama Budha
		Pend. Agama Hindu
		2. PKn
		3. Bahasa Indonesia
		4. Bahasa Inggris
		5. Matematika
		6. Fisika
		7. Biologi
		8. Kimia
		9. Sejarah
		10. Geografi

No.	Komponen dan Aspek	Indikator	Kelengkapan		Catatan Pemeriksa
No.	Komponen dan Aspek	Indikator	L	TL	Catatan Pemeriksa
	f. Kriteria Ketuntasan Minimal Indikator g. Kriteria Ketuntasan Minimal KD h. Kriteria Ketuntasan Minimal SK i. KKM Mata Pelajaran	11. Ekonomi
		12. Sosiologi
		13. Seni Budaya
		14. Penjasorkes
		15. TIK
		16. Ketram/B. Asing
		17. IPA
		18. IPS
		19. Kewira Usahaan
		20. KKPI
		21. Produktif
		22. Muatan Lokal
	B. Analisis KKM
		1. Pend. Agama Islam
		Pend. Agama Kristen
		Pend. Agama Katolik
		Pend. Agama Budha
		Pend. Agama Hindu
		2. PKn
		3. Bahasa Indonesia
		4. Bahasa Inggris
		5. Matematika
		6. Fisika
		7. Biologi
		8. Kimia
		9. Sejarah
		10. Geografi
		11. Ekonomi
		12. Sosiologi
		13. Seni Budaya
		14. Penjasorkes
		15. TIK
		16. Ketram/B. Asing
		17. IPA
		18. IPS
		19. Kewira Usahaan
		20. KKPI
		21. Produktif
		22. Muatan Lokal

Kesimpulan	Saran	Tindak Lanjut

……………………, Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Tim Pemeriksa,

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

Instrumen Penelaahan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Utara

Nama Sekolah : ______________________________________________________________________________________

Alamat : ______________________________________________________________________________________

Tanggal Diperiksa : ___________________________________________________________________________________________

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 1

No	Aspek yang Ditelaah	*Deskripsi )**	Analisis**
1	Cover/halaman judul	· Terdapat logo sekolah/daerah · Terdapat judul yang tepat (Kurikulum Sekolah .....) · Menulis alamat sekolah dengan lengkap
2	Lembar Pemberlakuan	· Terdapat rumusan kalimat pengesahan yang baik dan benar · Terdapat tanda tangan kepala sekolah sebagai pihak yang mensahkan beserta cap sekolah · Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah sebagai pihak yang menyetujui · Terdapat tanda tangan kepala dinas prov. sebagai pihak yang mengetahui
3	Daftar isi	· Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP · Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst.) … sistematis
Bab I. Pendahuluan
4	A. Latar Belakang	· Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP · Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
5	B. Tujuan Pengembangan KTSP	· Menguraikan tujuan pengembangan KTSP · Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
6	C. Prinsip Pengembangan KTSP	· Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP · Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut · Prinsip dan uraiannya menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Bab II. Tujuan (UUSPN & PP. No. 19 Th 2005)
7	A. Tujuan Pendidikan Dasar/ Menengah	· Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan dasar/ menengah yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan
8	B. Visi Sekolah	Standar Pengelolaan · Cita-cita bersama warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pd masa datang · Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan · Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional · Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memperhatikan masukan komite sek/mad. · Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan Penjelasan · Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi dalam perencanaan (Silabus dan RPP serta program secara keseluruhan) dan proses pembelajaran serta penilaian. · Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
9	C. Misi Sekolah	Standar Pengelolaan · Memberikan arah dalam mewujudkan visi sek/mad sesuai dg tujuan pdd nas · Mrpk tujuan yang akan dicapai dlm kurun waktu ttt. · Menjadi dasar program pokok sek/mad · Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan · Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkait-an dg program sek/mad · Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembang- an kegiatan satuan-satuan unit sek/mad yang terlibat · Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yang dipimpin oleh KS · Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan · Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
9	C. Misi Sekolah
10	D. Tujuan sekolah	Standar Pengelolaan · Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan) · Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pdd nas serta relevan dg kebutuhan masyarakat. · Mengacu pada SKL yg sudah ditetapkan oleh sek/mad dan Pemerintah · Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh KS · Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan · Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum (Standar Isi dan Panduan Penyusunan KTSP dr BSNP)
11	A. Struktur Kurikulum	· Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah yg sesuai dg visi, misi dan tujuan sekolah serta mengacu pada Standar Isi · Terdapat alokasi waktu utk setiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri · Tambahan alokasi waktu keseluruhan tidak melebihi 4 jam pelajaran · Tambahan maksimum 4 jam pembelajaran per minggu digunakan untuk apa dan alasannya. · Ada mata pelajaran yang ditambah alokasi waktunya (dari mana tambahan tsb dan alasan).
12	B. Muatan Lokal	· Terdapat beberapa mata pelajaran muatan lokal yang diajarkan dan alasan pemilihannya · Muatan lokal sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah/sekolah · Ada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi (SK dan KD) mulok
13.	C. Pengem-bangan diri	· Pengembangan diri yang dipilih berupa kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan konseling, dan/atau pembiasaan serta alasan pemilihan · Terdapat kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan · Terdapat program pengembangan diri. · Pengembangan diri yang dipilih sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah.
14.	D. Beban belajar	Standar Isi dan Panduan Penyusunan KTSP dr BSNP · Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembe-lajaran pd masing-masing satuan pdd: SMA/MA/SMALB/SMK/MAK ... 45 menit · Jumlah jam pembelajaran per minggu 38 – 42 jp · Minggu efektif per tahun ajaran 34 – 38 minggu · Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMA/MA/SMALB /SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran ysb.
15.	E. Ketuntasan belajar	· Tercantum tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran · Ketuntasan belajar yang dirumuskan diperkirakan sudah mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas, dan dukungan yang tersedia
16.	F. Kenaikan kelas dan kelulusan	· Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan SMA/SMK · Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku · Terdapat strategi penanganan siswa yang tidak naik kelas atau tidak lulus
17.	G. Penjurusan	· Penjurusan dilakukan di kelasX, XI dan XII di SMA/MA/SMK kriteria penjurusan mengacu pada aturan dari direktorat teknis terkait.
18.	H. Pendidikan Kecakapan hidup	· Terdapat kompetensi-kompetensi yang berisi pendidikan kecakapan hidup yang dapat diintegrasikan ke mata pelajaran yang ada
19.	I. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global	· Terdapat kompetensi-kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke mata pelajaran yang ada)
Bab. IV Kalender Pendidikan (Standar Isi dan Panduan Penyusunan KTSP)
20		· Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhati-kan kalender pendidikan yg ada di Standar Isi · Kalender pendidikan tersebut disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik sekolah, serta peserta didik dan masyarakat. · Minggu efektif belajar per tahun ajaran minimum 34 dan maksimum 38 minggu · Jeda tengah semester maksimum 2 minggu (satu minggu setiap semester) · Jeda antar semester maksimum 2 minggu (antara semester I dan II) · Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3 minggu · Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu · Hari libur umum/nasional maksimum 2 minggu · Hari libur khusus maksimum 1 minggu · Kegiatan khusus sekolah/ madrasah maksimum 3 minggu · Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (Silabus)

No	Aspek yang Ditelaah	*Deskripsi )**	Analisis
1	Silabus	Standar Proses dan Panduan Penyusunan KTSP
		· Memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. · Kesesuaian SK-KD, materi pem-belajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
	SK dan KD	· Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi · Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi · Keterkaitan antara SK dan KD · Ada kesesuaian antara KD dngan komponen silabus lainnya (materi pembelajaran, kegiatan pembela-jaran, indikator pencapaian kom-petensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar)
2	Materi Pembe-lajaran	· Materi pembelajaran benar secara ilmiah · Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (selaras dg KD) · Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik · Bermanfaat bagi peserta didik
3	Kegiatan Pem-belajaran	· Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan utk mencapai KD · Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. · Kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi. · Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas belajar yang berpusat pada siswa (belajar aktif)
4	Indikator	· Penanda tercapainya KD yang ditandai dengan perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan · Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah. · Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap. · Indikator digunakan sbg dasar utk menyusun alat penilaian. · Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (minimal satu KD ada tiga indikator) · Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK.
5	Penilaian	Standar Penilaian · Terdapat berbagai teknik penilaian (tes, observasi, penugasan per-orangan atau kelompok). · Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan indikator · Melampirkan contoh alat penilaian yang sesuai dengan indikator
6	Alokasi Waktu	· Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi · Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang telah disusun
7	Sumber Belajar	Standar Proses · Sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi. · Sumber belajar bervariasi

Catatan:

*) deskripsi mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku dan berkaitan dengan KTSP

**) Analisis adalah hasil pemeriksaan bedasarkan deskripsi

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (RPP)

No	Aspek yang Ditelaah	*Deskripsi )**	Analisis
1	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)	Standar Proses · Wajib disusun oleh guru · Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. · Komponen RPP: identitas matpel, SK, KD, indicator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembeja-ran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar.
2	Identitas mata pelajaran	· Meliputi satuan pendidikan, kelas, semester, program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.
3	SK dan KD	· Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi · Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi · Keterkaitan antara SK dan KD · Ada kesesuaian antara KD dngan komponen silabus lainnya (materi pembelajaran, kegiatan pembela-jaran, indikator pencapaian kom-petensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar)
4	Indikator	Standar Proses dan Panduan Penyusunan KTSP · Penanda tercapainya KD yang ditandai dengan perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan · Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah. · Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap. · Indikator digunakan sbg dasar utk menyusun alat penilaian. · Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (minimal satu KD ada dua indikator) · Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK
5	Tujuan Pembe-lajaran	· Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
6	Materi ajar	· Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan · Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.
7	Alokasi waktu	· Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
8	Metode Pem-belajaran	· Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik · Sesuai dengan karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pd setiap mata pelajaran. · Metode pembelajaran bervariasi
9	Kegiatan Pem-belajaan	a. Pendahuluan · Kegiatan awal untuk membang-kitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk ber-partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Kegiatan inti · Proses pembelajaran untuk mencapai KD · Dilakukan secara interakrif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. · Dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup · Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
10	Penilaian hasil belajar	· Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi. · Mengacu kepada standar penilaian
11	Sumber Belajar	· Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi.

Catatan:

*) deskripsi mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku dan berkaitan dengan KTSP

**) Analisis adalah hasil pemeriksaan bedasarkan deskripsi

……………………, Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Tim ,

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

Lamp. Instrumen PSB

2013-06-28T21:45:00.000-07:00

SUPERVISI PENYELENGGARAAN P S B

NAMA SEKOLAH : ……………………………………………

ALAMAT : ……………………………………………

NO	ASPEK	Komponen			Kondisi		Keterangan kesesuaian
					Ada	Tdk
1	PERSIAPAN PSB	1. Rapat persiapan PSB
		2. SK Panitia PSB
		3. Uraian Tugas Panitia PSB
		4. Mekanisme kerja yang jelas & praktis
2	ADMINISTRASI PSB	1. Formulir Pendaftaran
		2. Buku Pendaftaran
		3. Bukti penyerahan berkas pendaftaran
		4. Jurnal PSB
		5. Pengumuman Persyaratan Pendaftaran
		6. Pendaftar sesuai dengan rayonisasi
		7. Juklak dan Juknis PSB yang berlaku
3	PROSES PENDAFTARAN	1. Tersedianya ruang pendaftaran khusus dengan fasilitas yang memadai
		2. Adanya seleksi khusus PSB
		3. Adanya pendaftar dari luar rayon
		4. Tes Kejuruan/Kompetensi Keahlian (SMK)
		5. Waktu pendaftaran sesuai dengan jadwal yg diumumkan
		6. Pengumuman Siswa yang diterima sesuai laporan daya tampung
4	Laporan PSB	1. Membuat laporan sementara lengkap dan tepat waktu
		2. Membuat laporan akhir PSB secara lengkap dan tepat waktu
		3. Memiliki data Nilai UN
Kesimpulan			Saran	Tindak Lanjut

……………………, Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Panitia

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

REKAPITULASI

PENERIMAAN SISWA BARU (PSB) SMK

TP. 2012/2013

Nama Sekolah : ………………………………………………….

Alamat : ………………………………………………….

Program/ Kompetensi Keahlian

Daya Tampung

Pendaftar

Diterima

Sekolah Asal

Nilai

Jlh. Rombel

Jlh. Siswa

Jlh. Rombel

Jlh. Siswa

SMP

MTs

Paket B

NTT

NTR

JLH

UAN

Tambahan

Jlh

UAN

Tambahan

Jlh

Jumlah

……………………, ….. Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Panitia

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

REKAPITULASI

PENERIMAAN SISWA BARU (PSB) SMA

TP. 2012/2013

Nama Sekolah : ………………………………………………….

Alamat : ………………………………………………….

Nama Sekolah

Daya Tampung

Pendaftar

Diterima

Sekolah Asal

Nilai

Jlh. Rombel

Jlh. Siswa

Jlh. Rombel

Jlh. Siswa

SMP

MTs

Paket B

NTT

NTR

JLH

UAN

Tambahan

Jlh

UAN

Tambahan

Jlh

Jumlah

……………………, ….. Juli 2012

Pengawas, Kepala Sekolah Ketua Panitia

Drs. PUSPO, M.Pd (………………………………) (………………………..……..)

Nip. 19681012 199702 1 005 Nip. Nip.

Lamp. Jadwal Kegiatan

2013-06-28T21:40:00.000-07:00

Jadwal Kegiatan Pengawasan Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2012/2013

No	Kegiatan	Juli ’12				Agust. ’12					Sep. ’12				Okt. ’12				Nop. ’12					Des. ’12				Ket
No	Kegiatan	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	Ket
1	Menyusun program Kerja Pengawas Sekolah TP. 2012/2013
2	Rapat Kerja Pengawas
3	Pelatihan Peningkatan Mutu Pengawas, PTS dan Penulisan KTI
4	Pembinaan Perencanaan Pembelajaran
5	P embinaan Pelaksanaan Pembelajaran
6	Pembinaan Penilaian Pembelajaran
7	Pembinaan Kegiatan Tambahan
8	Pembinaan Pengelolaan Sekolah
9	Pembinaan Rencana Keuangan Anggaran Sekolah (RKAS)
10	Pembinaan dan Akreditasi Sekolah
11	Pembinaan Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
12	Pemantauan pelaksanaan Standar isi
13	Pemantauan pelaksanaan Standar Proses
14	Pemantauan pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan
15	Pemantauan pelaksanaan Standar Pendidik dan Tendik
16	Pemantauan pelaksanaan Standar Sarana dan Prasarana
17	Pemantauan pelaksanaan Standar Pengelolaan
18	Pemantauan pelaksanaan Standar Pembiayaan
19	Pemantauan pelaksanaan Standar Penilaian
20	Penilaian Perencanaan Pembelajaran
21	Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
22	Penilaian Guru dalam Penilaian Pembelajaran
23	Penilaian Kegiatan Tambahan
24	Penilaian Pengelolaan Sekolah
25	Penilaian Rencana Keuangan Anggaran Sekolah (RKAS)
26	Pembimbingan /Pelatihan Kepala Sekolah (Supervisi, Evaluasi dan RTL)

Jadwal Kegiatan Pengawasan Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2012/2013

No	Kegiatan	Juli ’12				Agust. ’12					Sep. ’12				Okt. ’12				Nop. ’12					Des. ’12				Ket
No	Kegiatan	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	Ket
1	Rapat Kerja Pengawas
2	Pelatihan Peningkatan Mutu Pengawas, PTS dan Penulisan KTI
3	Pembinaan Perencanaan Pembelajaran
4	P embinaan Pelaksanaan Pembelajaran
5	Pembinaan Penilaian Pembelajaran
6	Pembinaan Kegiatan Tambahan
7	Pembinaan Pengelolaan Sekolah
8	Pembinaan Rencana Keuangan Anggaran Sekolah (RKAS)
9	Pembinaan dan Akreditasi Sekolah
10	Pembinaan Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
11	Pemantauan pelaksanaan Standar Proses
12	Pemantauan pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan
13	Pemantauan pelaksanaan Standar Pengelolaan
14	Pemantauan pelaksanaan Standar Pembiayaan
15	Pemantauan pelaksanaan Standar Penilaian
16	Penilaian Perencanaan Pembelajaran
17	Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
18	Penilaian Guru dalam Penilaian Pembelajaran
19	Penilaian Kegiatan Tambahan
20	Penilaian Pengelolaan Sekolah
21	Penilaian Rencana Keuangan Anggaran Sekolah (RKAS)
22	Penilaian Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
23	Pembimbingan /Pelatihan Analisis Konteks Pengembangan Pengelolaan KTSP
24	Pembimbingan /Pelatihan Model Pembelajaran Paikem
25	Pembimbingan /Pelatihan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
26	Pembimbingan /Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
27	Pembimbingan /Pelatihan Kepala Sekolah (Supervisi, Evaluasi dan RTL)

Mengetahui, Labuhanbatu Utara, Juli 2012

Koordinator Pengawas Pengawas Sekolah,

THALIB ALI, S.Pd Drs, P U S P O, M.Pd

NIP.19621231 198803 1 058 NIP. 19681012 199702 1 005