De-ale şcolii

Pregătire pentru... clasa pregătitoare

2016-05-17T03:03:00.002-07:00

Fiindcă viața nu este împărțită pe discipline, învățăm abordarea integrată și, fiindcă ne pregătim pentru clasa pregătitoare, învățăm jucându-ne.
În perioada 10-14 mai am desfășurat, pentru al cincilea an la rând, programul de formare a învățătorilor care vor avea clasa pregătitoare la toamnă. Oameni speciali, ca în fiecare serie de formare, învățători minunați, învățare predominant de tip non-formal.
Succes la evaluarea națională și ... o toamnă excelentă tuturor participanților!

Cum ar fi faca ar fi....

2015-04-15T02:12:00.001-07:00

M-am întrebat de multe ori: cum ar fi şcoala, dacă ar fi altfel ? N-am găsit răspunsul; doar s-a reuşit a se crea ceva ce a intrat în conştiinţa publică purtând numele de săptămâna altfel :)
M-am întrebat de multe ori: cum ar fi pedepsele, dacă ar fi altfel ? N-am găsit răspunsul, pentru că nu sunt adepta pedepselor. Poate fiindcă încă îmi amintesc o traumă cauzată de o pedeapsă din copilărie, când am fost pusă să scriu de o sută de ori quarante şi de altă sută de ori quatorze, doar fiindcă nu am ştiut care e 14 şi care e 40;m-am conformat, am scris, dar nu am învăţat nici acum.... :(
M-am întrebat de multe ori: cum ar fi temele pentru acasă, dacă ar fi altfel ? Am răspunsuri, dar nu le voi scrie aici, fiindcă ceea ce fac acum este doar cerinţa unei teme....
Sintetizez în tabelul de mai jos ceea ce am scris mai sus (tot cerinţă):

Întrebare	Răspuns
Şcoala altfel ?	Săptămâna altfel :)
Pedepse altfel…	Să minimizeze-elimine comportamentul nedorit, fără să creeze traume
Teme altfel…	?

Inserez şi un link:
ca să nu uit să rămân ZEN
Și un videoclip:

Scrisul corect în limba română.... încotro?

2015-01-16T06:56:00.001-08:00

Mai folosește cuiva să scrie corect? Să respecte regulile de ortografie și punctuație?
Mă îngrozesc în fiecare zi citind.... de-ale elevilor/ studenților.
Zilele trecute mă uitam la imaginea lucrării studentului care îi amintea doamnei profesor că taxa pe care o plătește el îi asigură dumneaei salariul. "Tupeu incredibil" se scria în titlurile articolelor dedicate acestui subiect. Însă, dincolo de tupeu, am observat că studentul folosește corect (nu în toate situațiile, e drept) și semnele de punctuație; și le folosește corect !

Dar ce să spun despre studentul în cauză și despre alții ca el? Am ocazia să citesc "de-ale cadrelor didactice"... și mă întreb pe mâna cui încap elevii/ copiii noștri ?
Iată doar două exemple de mesaje trimise de cadre didactice prin e-mail; o fi poșta electronică un mijloc rapid de comunicare, o fi greu să nimerești toate tastele, dar nu e scuzabilă neglijarea corectitudinii scrisului ! Dar poate sunt eu prea exigentă !!!
1.Buna ziua, sunt ______, directorul Școlii ________ am încercat să intrăm pe platformă, dar ne dă eroare. Menționez că d-na ______ lucra pe platformă, între timp dumneaei s-a detașat la o altă școală, a făcut cerere către d-stră pentru a fi altă persoană _______ , acum nu știm ce să facem, vă rugăm să ne ajutați. vă mulțumim.

2.Buna ziua,

Va rugam sa ne lamuriti la completarea RAEI.

Daca compltam RAEI ,care este anul an aterior (2013-2014 ) si an curent 2014-201)?

Asteptam raspuns .

Multumim .

Rezolvare problemă clasa a IV-a (V)

2014-11-16T06:36:00.000-08:00

An şcolar nou, topic nou - de fapt tot cel vechi, dar un alt episod.
Din păcate, observ - ca și în anii trecuți - că numărul de cereri de ajutor este la fel de mare; că părinţii nu iau atitudine, în sensul de a solicita sprijin învăţătorului clasei când constată că nu a înţeles copilul ce şi cum e cu rezolvările de probleme; că nimeni altcineva din cititorii / vizitatorii de pe aici nu ajută pe nimeni; că unele probleme care deja au rezolvări scrise nu sunt luate în seamă.
Prin urmare: postaţi, solicitaţi şi oferiţi ajutor, citiţi ce s-a mai scris... învăţaţi-i pe copii să pescuiască, nu le mai daţi peştele gata prins şi gătit...
Succes în noul an şcolar!
Citiți și căutați soluții în toate episoadele anterioare, dar postați aici, nu în cele vechi !

Încă o ispravă... nonformală

2014-06-29T05:39:00.000-07:00

Mă uit pe-aici și văd că n-am mai scris din octombrie, de la ZEN. Întâmplarea (?) face să revin acum, în iunie, tot cu Zile dedicate Educației Nonformale. Fiindcă am avut curs la CCD, curs care a stârnit entuziasm. Și fiindcă Ligia, inimoasă și creativă cum o știam, a propus în eseul ei de evaluare să lase o pagină goală, pe care să o completeze, rând pe rând, cine mai dorește... A fost un curs special, fiindcă am avut plăcerea să lucrez cu oameni speciali, care au creat momente speciale: am avut clătite, cireșe, covrigi, dulceață, cafenea, mișcare, parc, desen, lacrimi, vorbe, zâmbete, muzică, un invitat special (Miruna), cel mai tânăr participant (Anca)... vedeți mai jos, fiindcă multe nu se pot descrie doar în cuvinte....

Iată cursul, povestit de Ligia:

Azi e o zi buna pentru … nonformal .

Prima zi, 23 iunie 2014 , cautand in geanta am zarit prima data unul dintre pixuri si nelipsita agenda . Ne prezentam prin intermediul acelui obiect gasit intamplator in geanta si care desigur ma reprezinta . Nu m-am gandit niciodata pana acum , ca un simplu si banal pix ma reprezinta . Pare un obiect mic si neinsemnat dar eu nu plec nicaieri fara el pentru ca imi place sa iau notite . Atunci cand citesc o carte si pur si simplu este un citat sau un simplu paragraf il notez intr-un caietel sau agenda cu scopul de a-l folosi la o activitate . Banalul pix poate deveni “ bagheta dirijorului “ , batul vorbitor , poate fi motorul care pune in miscare tot ce ne propunem . Vreau sa povestesc o poveste [ STORYTELLING sau ARTA POVESTIRII ] , mai intai imi fac un mic plan pornind de la cateva elemente [ cuvinte ] alese dinainte sau la intamplare si ma intorc din nou la PIX . Metoda aceasta poate fi folosita atat in scop formativ/ educational cat si terapeutic . Avand parteneriat cu grupa mijlocie de la Gradinita cu program normal Badulesti , merg adesea si le povestesc diferite povesti , aici am aplicat cu succes aceasta metoda nonformala , copii adora sa continue povestirea si chiar sa improvizeze schimband actiunea sau finalul .

Ce am adorat la acest curs ? ideea de interactiune , posibilitatea de a lucra in echipa , am invatat lucruri noi care pot fi aplicate concret in diferite activitati , am devenit ca o familie . Am povestit , ne-am jucat , am desenat sau macar am incercat , am socializat si am rezonat pe aceeasi lungime de unda cu cei din jur , ne-am distrat enorm chiar si atunci cand primeam pedepse , am baut cafea impreuna , am servit cirese , covrigi ,clatite , dulceata …………..

Nu am simtit ca am participat la cursuri , senzatia mea a fost ca sunt intr-un spatiu de relaxare unde am venit pentru a-mi incarca bateriile . A fost ca o zi de mare sarbatoare cand familia se strange in jurul mesei nu neaparat pentru a manca ci pentru a se simti bine pentru a dezbate anumite subiecte intr-un mediu relaxant . Asa am vazut eu ‘’ CAFENEAUA PUBLICA ‘’ . Am dezbatut un anume subiect intr-un mediu relaxant care a permis participantilor sa relationeze mai mult si mai usor . Este o metoda buna de consultare si participare la luarea deciziilor . Grupul meu a avut cea mai potrivita tema ‘’ AM UN PITIC ‘’ . Celelalte grupuri au avut alte teme de discutie de asemeni foarte interesante . Am inteles ca mai multe persoane pot avea opinii diferite referitor la o tema ca nu toti percepem lucrurile la fel ‘’ mai multi ochi pot privi un lucru dar nu vor percepe la fel mesajul transmis ‘’ .

O alta zi o alta tema dar pe nesimtite comunicam si schimbam impresii ….. ‘’ TOTUL IN DOUA MINUTE ‘’ …. Ce mi-a placut mai mult la ziua de ieri ? si batul vorbitor schimba firul epic al povestirii .

Mi-a placut totul dar este relativ greu sa transform in cuvinte sentimente , stari de moment , tot ce am descoperit sau redescoperit parcurgand acest curs de formare . Nu mai stiu ce anume a fost strict formativ / educational , terapeutic , relaxant …….. ………

Am trait intr-o lume de poveste [ nonformal] , un spatiu atemporal [ OPEN SPACE] , cu personaje cunoscute dar care in fiecare zi jucand un alt rol [STORYCOLLECTNG ] , in care ‘’PLANUL DE ACTIUNE IN CINCI PASI ‘’ poate fi realizat este sufficient sa – ti doresti cu ardoare si………………totul are un final chiar si in povesti .

A fost o ultima zi in care tot prin intermediul unui joc ne-am spus bun ramas .

Nu stiu ce au scris colegele in eseu dar imi doresc sa fie o alta zi de curs si impreuna sa concepem pe bucati aceasta povestire . Deja simt lipsa grupului , sunt in pana de idei [ cuvinte ] si vreau sa pasez sarcina mai departe oferind ‘’ PIXUL ‘’ care ma caracterizeaza celor care il doresc .

Am participat cu drag stiind la ce cursuri veneam si mi-am dat seama ca acum a fost mult , mult mai placut decat prima data , am asimilat mai multe cunostinte si am fost mai relaxata .

Pentru toate acestea meritul enorm l-au avut formatoarele pentru m-au facut sa ma simt la cursuri ca in vacanta mult dorita dar din pacate mult asteptata .

Pentru o saptamana nu am realizat ca in fata sau in grupul nostru se afla un Director de CCD ci un prieten drag care nu a ezitat cand a fost cazul sa deseneze cu noi , sa rada cu noi , chiar sa se aseze pe covor impreuna cu noi.

AR FI MULTE DE SPUS SI DE SCRIS DAR NU VREAU SA PEDEPSESC O ‘’ FORMATOARE ‘’ DRAGA SA CITEASCA ORE INTREGI .

BIBLIOTECAR SCOLAR ,

ISPAS LIGIA LUCIA

De aici, aveți cuvântul!

Şi a fost ZEN...

2013-10-13T10:41:00.000-07:00

Ziua Educaţiei Nonformale, anul acesta a început pe 11 şi s-a desfăşurat inclusiv în 12 octombrie.

Pentru elevi:
Învățăm jucându-ne...Bazat pe tehnica "sculptura familială", jocul presupune ca elevii, împărţiţi în grupuri, să îşi împartă rolurile membrilor unei familii. Membrii "familiei" se vor aşeza într-un grup statuar cu sens; fiecare membru îi aşează pe ceilalţi într-un tablou semnificativ.
Astfel, fiecare va portretiza - în termeni de spaţiu, postură şi atitudine - percepţiile personale despre familie.

Pentru profesori:
Fii profesor nonformal! "Planul de acţiune în 5 paşi"este o metodă centrată pe găsirea de soluţii la anumite probleme (personale sau ale grupului/ comunităţii de apartenenţă, indiferent de natura problemei); îmbină aplicarea mai multor tehnici (reflecţia individuală, simbolizarea, vizualizarea...) cu feed-back-ul primit de la ceilalţi participanţi; aplicarea acestei metode oferă oportunitatea de a alege soluţia optimă pentru rezolvarea unei probleme, dar mai ales de a alege calea cea mai bună pentru punerea ei în practică.
Se realizeaza prin:
-experimentarea simbolică a abordării problemelor reale
-îmbinarea proiectării imaginare cu experimentarea directă (simţuri şi acţiuni) a rezolvării unei probleme
-facilitarea schimbului de opinii, de experienţă
Este o metodă simplă, flexibilă, de aceea ea poate fi folosită în orice context.

Rezolvare problemă clasa a IV-a (IV)

2013-10-01T07:09:00.000-07:00

An şcolar nou, topic nou - de fapt tot cel vechi, dar alt episod.
Din păcate, observ că numărul de cereri de ajutor este la fel de mare; că părinţii nu iau atitudine, în sensul de a solicita sprijin învăţătorului clasei când constată că nu a înţeles copilul ce şi cum e cu rezolvările de probleme; că nimeni altcineva din cititorii / vizitatorii de pe aici nu ajută pe nimeni; că unele probleme care deja au rezolvări scrise nu sunt luate în seamă.
Prin urmare: postaţi, solicitaţi şi oferiţi ajutor, citiţi ce s-a mai scris... învăţaţi-i pe copii să pescuiască, nu le mai daţi peştele gata prins şi gătit...
Succes în noul an şcolar!

Şcoala din vacanţă- vara lui 2013

2013-08-27T00:16:00.000-07:00

Vara este pe sfârşite, la fel şi vacanţa...
Ca de fiecare dată în ultimii 4 ani, dascălii învaţă când elevii lor nu mai sunt la şcoală. Pentru că este dificil să descriu în cuvinte toată energia şi toată bucuria cu care colegii mei participă la astfel de activităţi, las imaginile să vorbească...

Gazdele noastre din acest an: Casa Corpului Didactic Dâmboviţa şi Şcoala Gimnazială "Tudor Vladimirescu" din Târgovişte.

Interesant, adevărat, dureros...

2013-02-09T10:22:00.000-08:00

http://www.contributors.ro/editorial/cum-produce-scoala-tampiti/

Patrula de reciclare

2013-02-09T10:02:00.000-08:00

Ediția a II-a, ediție la care ne-am înscris să participăm și noi. 34 de elevi de la Școala Gimnazială nr. 2 Picior de Munte, coordonați de d. înv. Liliana Liciu.

Este vorba despre un program educațional în care învățăm să avem grijă de mediul înconjurător, colectând deșeuri electrice. De asemenea, vom desfășura diverse activități prin care îi vom ajuta pe colegii și pe membrii familiilor noastre să înțeleagă unele din cauzele poluării mediului și să conștientizeze faptul că reducerea acesteia depinde de fiecare dintre noi.

Concurs de benzi desenate

2012-10-23T12:50:00.000-07:00

Dacă sunteţi talentaţi şi dacă vă interesează, www.roli.ro este un site nou pentru copiii din clasele primare; aici găsiţi informaţii despre un concurs de benzi desenate cu care s-a lansat site-ul.

Iată despre ce este vorba:

Olimpiada școlară de benzi desenate Roli - concurs de ilustrare a celor mai frumoase experiențe din vacanța de vară - http://www.roli.ro/olimpiada

Tot ce trebuie să faceţi este să creaţi benzi desenate cu cele mai tari întâmplări şi poveşti din vacanţa de vară. Autorii celor mai frumoase 20 de benzi desenate vor primi super premii! Premiul cel mare pentru cel mai frumos desen este un Xbox 360!

Concursul se derulează între 1 octombrie 2012 şi 11 noiembrie 2012.

Succes participanților!

Ziua Educaţiei Nonformale

2012-09-24T10:30:00.000-07:00

Știai că la şcoală poţi învăţa despre gravitaţie urmărind un film cu Superman?

Ai fost vreodata la o casă de cultură unde fotografiile îţi vorbesc?

Ai participat vreodată la o piesă de teatru pentru care tu alegi finalul?

Ai auzit că într-o bibliotecă poţi citi şi oameni, nu doar cărţi?

Ai ieşit vreodată la o vânătoare de comori în localitatea ta?

Te-ai gândit vreodată câte poţi învăţa printr-un proiect derulat de un ONG?

Vino şi TU la ZIUA EDUCAŢIEI NONFORMALE!

O să descoperi că şi TU înveţi oriunde, tot timpul!

Unde se întâmplă? La Şcolile nr. 1 şi nr. 2 Picior de Munte.

Când se întâmplă? Vineri, 28 septembrie 2012, începând cu orele 10:00

Ce se întâmplă?

Activităţi de educaţie pentru protejarea mediului; creare de costume din materiale reciclabile, parada costumelor.

Exerciţii şi activităţi de dezvoltare personală
Persoane de contact: prof. înv. primar Iuliana Tudor şi Liliana-Daniela Chivulescu.

Eveniment organizat în cadrul Zilei Educaţiei Nonformale de către Şcoala Gimnazială nr. 2 Picior de Munte, structurile Boboci şi Păunei.

Mai multe detalii pe blogul http://nonformalii.wordpress.com/ sau pe facebook la http://facebook.com/educatienonformala

Ziua Educaţiei Nonformale este organizată în cadrul proiectului N.O.N.F.O.R.M.A.L., proiect co-finanţat de către Comisia Europeană prin Programul Învăţare pe toată Durata Vieţii.

Proiectul N.O.N.F.O.R.M.A.L. este implementat de către Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile împreună cu partenerii săi: Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale şi Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei.

A fost frumos, interesant, educativ, util....

ICOS- pentru învăţătorii clasei pregătitoare

2012-09-08T10:38:00.000-07:00

Au fost două săptămâni de foc. Plus cea în care am fost formaţi noi, formatorii. Deci trei.
Abordare interdisciplinară a ofertelor de învăţare. Ca să formăm competenţe cheie la şcolarii mici. Începând cu cei din clasa pregătitoare.
A fost greu, dar a fost frumos! Învăţătoarele- inimoase, aşa cum le ştiu. Un pic speriate de noutăţile prezentate, un pic îngrijorate că nu vor face faţă, dar hotărâte să facă tot ceea ce pot ca să le ofere micilor şcolari experienţe de învăţare minunate.
Activităţile de la clasa pregătitoare vor fi extrem de frumoase şi de interesante. Dacă aş fi copil, mi-ar plăcea tare mult să fiu elev la clasa pregătitoare. Dacă aş fi părinte, nu m-aş mai revolta pe introducerea acestei clase. Dacă aş fi fost învăţător încadrat pe acest post, m-aş fi bucurat să particip la acest curs. Aşa cum, dealtfel, m-am bucurat să particip la propria-mi formare.

Succes tuturor învăţătorilor care, în acest an şcolar, vor lucra cu copiii din clasa pregătitoare!

Şcoala din vacanţă- "şcoala părinţilor"

2012-08-12T02:50:00.004-07:00

Un nou curs- un nou episod din "şcoala" pe care cadrele didactice nu o uită nici în vacanţă. "Şcoala părinţilor" e numele lui şi transmite informaţii, modele educaţionale, exerciţii de făcut împreună cu copiii pentru a-i creşte şi educa să devină adulţi autonomi şi responsabili. Poate fi parcurs de părinţi dar de data aceasta a fos parcurs de cadre didactice, pentru că:
-şi dascălii sunt sau vor deveni părinţi
-dascălii fac educaţie copiilor altor părinţi
-şcoala este una dintre instituţiile cărora părinţii se pot adresa pentru a fi informaţi, consiliaţi şi asistaţi în procesul de creştere şi educare a părinţilor. Se numeşte "şcoala părinţilor", este pentru adulţi dar este despre copii.
Am început prin a descoperi dacă în fiecare dintre noi mai există un copil. Cine a găsit în el "copilul" şi l-a lăsat liber, s-a jucat, s-a bucurat, s-a simţit bine. Participanţii au avut ocazia să vadă şi persoane în care starea de copil a EU-lui a fost contaminată sau exclusă mai ales de starea de părinte, persoane care manifestă autoritarism, simplism, persoane cu valori rigide, combinate cu temeri inutile.
Ne-am amintit de părinţii şi de bunicii noştri, de cum făceau ei educaţie şi am ajuns la părinţii şi la copiii din zilele noastre.
Am discutat despre cum să rămână fiecare la capătul său de relaţie, cum să gestioneze eficient cei 50% care îi aparţin din orice relaţie; am exersat (simbolizând şi vizualizând) cum să diferenţiem nevoile de dorinţe, cum să facem planuri de acţiune pentru a ne realiza dorinţele, cum să ne lăsăm în urmă fricile şi să mergem înainte cu dorinţele care se ascund în spatele acestor frici...

Am constatat, un pic cu stupoare, un pic cu îngrijorare, că - la mai mult de 20 de ani după ceea ce am numit revoluţie şi după ceea ce numim reformă - mentalitatea de buncăr nu a dispărut din felul de a se comporta al unor profesori; că sintagma "liceu, cimitir al tinereţii mele" încă e de actualitate; că nu doresc să se împace cu ideea că liceul poate fi un loc unde elevul să vină de plăcere, cu plăcere, că în timpul orei elevul poate să fie uneori şi neatent, absent psihologic...
Când un profesor nu a ajuns să renunţe la iluzia atotputerniciei infantile şi îşi imaginează că din cei 32 de elevi ai clasei toţi 32 vor fi 100% prezenţi şi implicaţi în activitatea desfăşurată în clasă, când un elev care nu prea vine la ore şi când vine nu prea e atent, dar ia bac-ul şi intră la facultate este considerat un elev-problemă, când profesorul nu permite elevului să devină autor al propriei formări, dar nu-şi permite nici sieşi (participă la cursul de formare "fiindcă toată lumea face asta" şi doreşte să participe la activitatea de evaluare, să fie admis, în condiţiile a lipsit la orele de curs)... cred că încă nu au reuşit să înţeleagă acest limbaj "marţian", nici pe cel al comunicării relaţionale non-violente (ESPERE) şi nu îl pot înţelege pentru că le este total străin. Nu cred că se vor opri singuri, ar fi ceva împotriva firii . Acestor oameni, crescuţi în cultul ierarhiei, funcţiei şi ordinelor, şi în detrimentul toleranţei unor opinii diferite, le lipseşte încrederea în semeni, le e greu să fie sinceri cu ei înşişi ori cu alţii , iar ca prizonieri ai suspiciunii şi scenariilor nu cunosc decât limbajul îndelung exersat al urii , fiind incapabili să articuleze corect raportul dintre vorbe şi fapte (cei care au fost de faţă ştiu la ce mă refer!)

Faptul că încă există dascăli care fac cerere de înscriere şi apoi participă la cursuri pentru că au nevoie de formare, faptul că participarea la curs devine echivalentul participării la un grup de dezvoltare personală, faptul că unii îşi scriu eseul de evaluare şi că simt nevoia să îl rescrie câte puţin în fiecare zi (pentru că experienţa fiecărei zile aduce cu sine o nouă temă de reflecţie)... constituie motivul pentru care încă mai fac formare. Că au fost dascăli-mămici care şi-au adus efectiv copiii în sala de curs - fie că sunt pe cale de a veni pe lume, fie că sunt la vârsta micii copilării- ori că i-au adus simbolic, punând în discuţie comportamentele şi atitudinile copiilor deja adolescenţi sau îngrijorările lor de părinţi, acesta este un fapt pe care nu pot să nu-l apreciez şi constituie motivul pentru care încă mai fac formare de plăcere.

Şcoala din vacanţă- comunicare şi relaţionare

2012-08-06T07:37:00.000-07:00

În buna tradiţie a ultimilor ani, CCD Dâmboviţa a găzduit şi în această vacanţă cursuri de formare pentru personalul din învăţământul preuniversitar. Unul dintre ele, cel de management al comunicării şi al relaţionării.
Veniţi cu obiective clar definite, din curiozitate sau doar din pornirea interioară de a descoperi dacă sunt buni comunicatori ori cum să-şi îmbunătăţească relaţiile, participanţii au avut ocazia să adauge câte ceva cunoştinţelor pe care deja le aveau şi, mai ales, să acorde un plus de atenţie dezvoltării personale.
Să refuz fără să mă simt vinovat pentru asta, să spun altcuiva "nu" pentru a-mi spune mie "da", să zic "azi e despre mine" nu înseamnă egoism, înseamnă doar că mă pun pe mine în centrul relaţiilor mele, că îmi îmbunătăţesc relaţia cu mine însămi/ însumi.
Să trec de la "trebuie" imperativ la "am nevoie...", "îmi doresc...", "îţi cer să...."; să primesc şi să amplific mesajele pozitive, să restitui sau să le arunc la "coşul de gunoi relaţional" pe cele toxice nu e uşor: se învaţă şi se exersează în timp.

Cele 36 de ore de cursau deschis doar o portiţă, încă sunt multe întrebări de pus, încă sunt multe de aflat, de făcut, de experimentat...

Pregătirea cadrelor didactice pe tematici europene

2012-07-23T11:06:00.000-07:00

În perioada 16-17 iulie am participat la programul de formare "Pregătirea cadrelor didactice pe tematici europene", organizat de Institutul European din România, în cadrul unui contract de licitație cu Reprezentanța Comisiei Europene în România.
Cursul s-a desfășurat în București și s-a bucurat de o foarte bună organizare (mulțumim coordonatoarei de proiect Cornelia Predoiu!) și de prezența a doi formatori excepționali: Adriana Sofronea și Mihai Manea.
Activitățile au fost interesante, informațiile primite ne vor fi utile, iar caracterul predominant practic-aplicativ a fost apreciat de toți participanții.

Marile etape ale construcției europene, instituțiile și organismele UE, cetățenia europeană, proiectare de lecții- la diferite discipline de învățământ sau ca activități extracurriculare-, informații despre programul Comenius, materiale informative și de folosit la clasă... toate acestea le pot pune la dispoziția celor ce doresc să proiecteze și să desfășoare cu elevii activități pe tematici europene.

Şcoala din vacanţă- pentru bibliotecari şcolari şi nu numai

2012-07-06T03:35:00.003-07:00

Notă explicativă: nu o să dau cu "copy-paste" (conform trendului de moment), dar voi folosi în mare măsură ceea ce am citit în eseurile de evaluare ale participanţilor. Pentru că nu am găsit eu cuvinte mai potrivite spre a exprima ce s-a întâmplat în zilele de curs, în mintea şi în sufletul celor care au fost acolo.

Ultimele zile ale unui iunie canicular ne-au adus participarea la cursul "Biblioteca şcolară mai aproape de elevi". Eu, 23 de bibliotecare şcolare şi o profesoară de limba franceză venită să afle mai multe despre cum să atragă elevii spre lectură. Plus oamenii de la Casa Corpului Didactic Dâmboviţa, fără de care aceste cursuri nu s-ar putea desfăşura în bune condiţii.
La început...
-reticenţă
-oameni încărcaţi de diverse probleme, pe care le aduc cu ei fie că vor, fie că nu vor
-gândire inginerească şi calcule conform cărora vor fi cheltuiţi 50 de lei din cei 400, indemnizaţia unui bibliotecar cu jumătate de normă
-naveta din mai multe bucăţi
-mers pe jos, traversând oraşul spre CCD
-căldură mare şi sufocantă
-sală de curs fără aer condiţionat...
şi toate astea pentru un alt curs obositor, plictisitor...

Am început cursul şi am descoperit oameni dăruiţi meseriei lor; care m-au făcut să-mi amintesc de bibliotecara de la liceul meu: o fiinţă mică, ştearsă, aproape invizibilă în peisaj, dar un mare pedagog şi om de cultură, atunci când ne vorbea, când ţinea locul profesoarei de limba română, pe care ne-am fi dorit-o mai des plecată, ca să facem orele cu doamna bibliotecară.
Învăţare experienţială şi metode nonformale... funcţionează întotdeauna şi aduc rezultate bune, atât mie ca formator, cât şi formabililor.

La final...
-emoţie
-relaxare
-metode noi, care pot fi adaptate conform nevoilor ce apar în fiecare şcoală
-interacţiune, colaborare
-am descoperit copilul din noi şi l-am lăsat să se joace un pic
-am descoperit că nu există vârstă pentru a învăţa, că nu există limite în a descoperi tainele cărţilor
-învăţare şi eficienţă
-un suflu nou pentru modul de exercitare a profesiei de bibliotecar
-am învăţat că uneori pot spune "azi, Nu; poate mâine...; sigur mâine"
-am hotărât să nu lăsăm să treacă nicio zi fără să citesc, să văd şi să aud ceva frumos

P.S. în timp ce scriu, la ştiri, la TV, se vorbeşte despre Opera din Braşov, care a susţinut un spectacol în Piaţa Sfatului. O "altă lume", precum se vede, un alt mod de abordare, aşa cum a fost şi mesajul cursului despre care am relatat mai sus.

P.P.S. Oricine a fost acolo poate adăuga orice... nu aveam cum să prind eu totul într-o singură postare!

Mulțumirea pentru lucrul bine făcut

2012-04-30T04:02:00.000-07:00

În anul școlar trecut, am avut ocazia să fiu formator în domeniul calității educației, angajat de ARACIP. În această calitate, am susținut un curs de formare în care grupul țintă a fost alcătuit din membrii CEAC, ai Consiliului de Administrație și directori ai școlilor.
Se pare că am format o echipă bună împreună cu colega mea, Daniela Barbu, deoarece am primit de la o participantă la curs un e-mail cu următorul mesaj:

"Am trecut cu bine evaluarea de la aracip.

Va multumesc foarte mult pentru informatiile primite la curs, acum mi-au fost de un real folos.

Cu stimă,

Ciobanu Elena Monica

Grădinita 1 Târgoviste"

Ce poate fi mai frumos decât mulțumirea pentru lucrul bine făcut? Mulțumirea personală, căreia i se adaugă ca o confirmare, mulțumirea beneficiarilor!

Părerea mea

2012-03-13T11:28:00.004-07:00

O fetiță de 8 ani a murit la școală, în hazna. Este știrea care se repetă, obsesiv, de ieri, de când s-a întâmplat accidentul.
Întâmplarea, în sine, este tragică. De-a lungul timpului, s-au mai întâmplat și alte nenorociri prin școli.
E normal să se caute vinovați. E normal ca aceștia să fie pedepsiți. Dar nu e normal ce văd la televiziuni nici acum, nici ce am văzut în alte situații.
Știrea prezentată la protv este demnă de propaganda și manipularea de pe timpul comunismului. Mai întâi imagini cu sicriul, fotografia fetiței, mama și bunica jelind. Apoi Andreea Esca, agresivă și ofuscată, că directoarea a fost doar destituită din funcție, iar profesoara de serviciu a fost doar "tunsă" la salariul și așa împuținat de guvernanți. E drept că, în acest peisaj, protv-ul face și o gafă, care le dă peste cap "construcția" anterioară: apare și o declarație în care părinții fetiței spun că ei consideră că primăria și constructorii ar fi de vină.
Am fost mereu de această părere în majoritatea cazurilor similare: rareori e vorba despre neglijență în serviciu a dascălilor. Pentru că nu e vorba despre incompetență, ci despre neputință, imposibilitate. Imposibilitatea profesorului de serviciu sau a directorului de școală de a fi ubicuu. Cine nu mă crede să vină și să fie "profesor de serviciu" pentru o zi; să supravegheze într-o recreație 100 de copii (minim), să îl văd cum reușește să fie în atâtea locuri și să prevină incidentele și accidentele care se pot întâmpla în fiecare clipă. Și nu e vorba despre orice copii, ci despre copii care au fost înștiințați despre normele de sănătate și securitate în școală, care semnează la fiecare început de semestru că le cunosc și le vor respecta (pe ele, pe norme).
Am fost mereu de această părere, mi-am prezentat-o și susținut-o în mediul proxim de câte ori a fost cazul, o scriu azi, aici pentru că directoarea în cauză mi-a fost colegă de liceu și îmi este prietenă. Nu este vina ei, destituirea ei nu rezolvă și nu va rezolva nimic (e doar un gest disperat de a arăta că autoritățile au avut o reacție), astfel de accidente vor mai fi dacă nu se umblă la cauzele reale și profunde...
Și nu se va umbla prea curând.
Părerea mea!

Rezolvare problemă de clasa a IV-a (III)

2012-01-10T12:20:00.000-08:00

Voi relua o discuție pe care am tot purtat-o mai ales la rubrica de comentarii a primei postări cu titlul de mai sus.
Din păcate, majoritatea celor care cer ajutor postează ca anonimi. Bănuiesc că sunt părinți... pot să folosesc termenul disperați? Dacă sunt părinți, atunci ce fac ei pentru a remedia situația de fond? Pentru a elimina cauzele situației în care sun ei și copiii lor.
Posibile cauze... am scris despre ele... și despre posibile soluții am scris! Situația însă pare a rămâne neschimbată. E vacanță încă și, după doar două zile în care nu am avut timpul și disponibilitatea necesare de a-mi deschide e-mail-urile și de a răspunde mesajelor, găsesc o mulțime de probleme de rezolvat. Probleme de matematică, pentru că repet: problema de fond (de ce copilul nu reușește să-și rezolve problemele) nu o pot rezolva eu pentru părinții care cer ajutor!
În concluzie:
1. revin cu rugămintea de a vă scrie numele (atunci când selectați profilul, în loc să dați click pe "anonim", mergeți la "nume" și completați rubrica);
2. înainte să îmi scrieți textul problemei de matematică, vă rog să îmi expuneți pe scurt problema copilului dvs. (de ce credeți că nu poate rezolva ce are de rezolvat !);a
3. rugămințile de la 1. și 2. au caracter de condiție pentru a primi un răspuns din partea mea;
4. orice alt cititor poate oferi o soluție (soluție primită de la propriul copil, căruia vă sugerez să îi dați textele problemelor primite de alți copii); cred că v-ar fi mai bine celor care aveți nevoie din când în când de ajutor să vă sprijiniți unul pe celălalt!
Și acum, rezolvări la problemele pe care le-am primit, în ordinea venirii lor:
1. La ora de educație fizică
-dacă așezați câte 5 pe rând nu rămân elevi în afara rândului, iar numărul de elevi este mai mic decât 30, atunci numărul elevilor se împarte exact la 5, adică poate fi: 5, 15, 20, sau 25
-în următoarea etapă a rezolvării, verificați celelalte precizări ale problemei, împărțind numărul de elevi (fiecare valoare posibilă) la 3 și la 4
-veția afla astfel răspunsul corect!
2. Livada
-dacă s-ar mai planta 3 pruni, atunci totalul ar fi de 172+3 pomi
-numărul perilor va fi notat cu "x"; atunci meri vor fi 2x, iar pruni 4x
-făcând totalul, veți obține 7x=175
-x se calculează împărțind 175la 7; astfel veți afla numărul perilor
-numărul merilor și al prunilor se calculează apoi, conform datelor problemei
3. Dacă cele două numere devin 15 și 23, atunci suma lor va fi 38, deci cu 4 mai mare decât suma inițială (34);
-înseamnă că numerele au fost mărite cu 4, deci câte 2 pentru fiecare
-micșorați cu 2 valoarea actuală a fiecărui număr și veți afla valoare inițială
4. -din prima relație rezultă că a=b+7
-se înlocuiește în a doua relație și se obține: b+7+b+2c=53, adică: 2b+2c=46
-scoțând pe 2 factor comun, 2(b+c)=46, deci b+c=46:2

Toleranța zero față de violență-prima activitate

2011-12-04T05:12:00.000-08:00

Este numele unui proiect educațional inițiat în 2010 de Școala cu clasele I-VIII Nr. 3 Slobozia, județul Ialomița, proiect la care- începând cu acest an- a devenit partener și Școala nr. 2 Picior de Munte, din județul Dâmbovița.
În ziua de 25 noiembrie, în școala noastră a avut loc prima activitate din cadrul acestui proiect, activitate prin care am organizat lansarea proiectului la nivel local.
Au participat elevi și cadre didactice din localitate, reprezentanţi ai comunităţii.
Activitatea s-a bazat pe informarea şi pe dezbaterea activităţilor care vor fi desfășurate de-a lungul anului școlar curent în cadrul proiectului.
Au fost distribuite materiale informative,a fost promovată activitatea de consiliere în domeniul comunicării și relaționării nonviolente.

Profesorii învață și în vacanță (III)

2011-08-31T09:01:00.000-07:00

Cursul despre copiii hiperactivi cu deficit de atenție (sindromul ADHD).
Copii care vor să meargă prea repede mai departe, copii care incomodează cu neliniștea și impulsivitatea lor, copii care ne frustrează cu comportamentul lor imprevizibil.
Participanții: educatoare, învățători, profesori din orașul Pucioasa și din împrejurimi (Priboiu, Moroieni, Gura Vulcănii, Vulcana Băi, Fieni, Vulcana de Sus, Vulcana Pandele). Gazdă-Grădinița nr. 2 din Pucioasa; amfitrioane-doamnele educatoare din această grădiniță, care au creat o atmosferă caldă, primitoare, numai bună pentru un final de "concediu" neașteptat de plăcut și de eficient (așa cum l-a caracterizat una dintre participantele la curs).
Copiii cu ADHD... o enigmă...

Cursul... multe întrebări și, poate, prea puține răspunsuri în raport cu multitudinea întrebărilor... multă teorie și sigur mult prea puțină practică în raport cu nevoia exprimată a dascălilor care au participat...

Concluzii...
...acum știu: când am avut la clasă un astfel de copil, am procedat corect, am făcut tot ce am putut să fie un pic mai bine pentru el;
... acum știu: dacă voi avea ocazia să lucrez cu astfel de copii, am aflat că există un set de metode pe care le pot folosi, am aflat că e nevoie să perseverez în aplicarea lor, să fiu creativă;
... acum știu mai mult decât știam înainte, dar încă nu sunt sigură că voi putea aplica ce am învățat aici...

Alte concluzii... dacă sistemul nostru de învățământ ar fi fost altfel organizat... dacă legislația existentă ar fi măcar respectată, fără pretenția de a mai fi și îmbunătățită... dacă părinții ar înțelege că este în interesul copiilor lor să țină cont de îndrumările noastre... dacă am putea să lucrăm în echipă, să primim sprijin din partea unor specialiști... dacă...

Şcoala din vacanţă

2011-08-23T08:10:00.000-07:00

În perioada 17-19 august, la Târgoviște, s-au desfășurat cursurile școlii de vară organizată de Centrul Europe Direct. Aflată la a III-a ediție, școala a reunit 100 de copii și tineri cu vârste cuprinse între 10 și 24 de ani, veniți din Dâmbovița, Prahova, București. Evenimentul a fost găzduit de Complexul Muzeal Curtea Domnească, un loc încărcat de istorie și de semnificații, un loc primitor, care a dat un plus de farmec activităților organizate.

Cursuri cu specialiștii Oficiului de Stat pentru Invenții și Mărci...
Poveștile de viață și de muncă ale unor inventatori...

Ateliere practice... imaginație, creativitate, îndemânare...

La final certificate de participare, multă bucurie, noi prieteni și multe informații...

Profesorii învață și în vacanță (II)

2011-07-31T22:55:00.000-07:00

Şi a fost cel de-al doilea curs: cel de comunicare şi relaţionare. Eficientă, desigur, că de comunicat comunicăm toţi. Şi, mamă, ce mai relaţionăm! Dar cum? Fiecare cum a învăţat, cum ştie, ori cum poate.

În acest an am avut bucuria să vină la curs şi alte categorii de angajaţi din învăţământul preunivarsitar: secretare, bibliotecare... puţini directori din păcate, iar cadrele didactice participante sunt de părere că - mai ales - directorii ar trebui să facă acest curs. Prietenii ştiu de ce, aş adăuga eu ca într-o celebră reclamă.

Participanţii spun, la final de curs, că le este de folos: află mai multe despre ei înşişi, dar şi despre persoanele cu care intră în diverse tipuri de relaţii, unii descoperă că ştiau aceste lucruri dar nu le aplicau de teamă să nu pară ca-nelumea (mulţi dintre noi se tem să se afirme şi să se poziţioneze corect, în armonie cu ei înşişi în primul rând), alţii descoperă cum pot comunica şi relaţiona mai bine cu colegii de serviciu, cu autorităţile, cu elevii şi cu părinţii acestora, cu membrii propriei familii.

Cunoaştem oameni noi: Jacques Salome, Eric Berne; aflăm ce spunem după bună ziua!, dar mai ales cum spunem ceea ce avem de spus.

Vorbim despre igienă relaţională, despre ecologie relaţională... vorbim, punem în practică, povestim despre efectele acestor aplicaţii... oamenii sunt mai zâmbitori, mai încrezători în sine, mai mulţumiţi de ei înşişi, iar asta chiar contează!

Profesorii învață și în vacanță

2011-07-13T10:12:00.000-07:00

Spre deosebire de unii dintre elevii lor, care nu învață nici în timpul școlii, profesorii învață și în vacanță.

La fel ca și în vara anului trecut, am avut plăcerea să țin, la Casa Corpului Didactic Dâmbovița, un curs de formare. Fără credite. Pentru 11 cadre didactice (educatoare, învățători, profesori). Tema cursului: conflictele. Că suntem plini de conflicte: și noi, și mediul în care lucrăm, și societatea în care trăim.

Am învăţat că nu e chiar rău să avem conflicte, că e mai bine să le abordăm decât să le evităm... Am învăţat despre tacticile de negociere, cum să le contracarăm pe cele neloiale... Am vorbit despre problemele actuale ale fiecăruia dintre noi, ale şcolilor de unde venim şi ale sistemului românesc de învăţământ... Am vorbit despre unele propuneri de schimbare, pe care fiecare le poate face/ aplica în şcoala lui: ora de consiliere făcută de-adevăratelea, constituirea unui grup de mediere, cursuri pentru părinţi... Am simulat situaţii de negociere, am jucat roluri care să-i ajute pe colegii participanţi să-şi vizualizeze, să-şi conştientizeze conflictele interioare/ problemele latente... NOI, cei de-acolo am făcut toate acestea.

Eu... eu am cunoscut oameni noi, speciali, mi-am găsit răspuns la unele întrebări existenţiale care mă frământau... mă bucur că am fost atunci, acolo!