De onderwijsvooruitzichten door John van Dongen. KLIK HIER, voor actualisatie van de pagina.

Werk onder druk?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Thu, 17 Nov 2011 21:03:10 PST

Door de economische crisis komen steeds meer banen onder druk te staan. Ook binnen het onderwijs is dat het geval.
Hoe is dat bij jou?

Online Surveys & Market Research

Schoolleiders starten met nieuw netwerk

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Wed, 20 Apr 2011 11:05:10 PDT

Al enige tijd werken een aantal enthousiaste schoolleiders aan het oprichten van een nieuw netwerk, dat hen kan helpen bij hun zoektocht naar goed en innovatief leiderschap aan een lerende organisatie.
Afgelopen dinsdag was een flinke groep van hen bijeen op "de Verdieping"van Kennisnet om, verder te praten over het Netwerk Innovatieve Schoolleiders.
Naar aanleiding daarvan is een mission statement opgesteld dat via de openbare LinkedIn groep ter discussie wordt gesteld.
Je vind de gehele tekst ook op Slidshare.

Ni smissie

View more documents from JanFasen

Ik ben heel benieuwd of dit een netwerk kan worden dat gaat voorzien in een behoefte, want tot nu toe leiden juist de innovatieve schoolleiders binnen het Nederlandse onderwijs een tamelijk eenzaam bestaan...

Sociale media op school een kans of bedreiging?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Wed, 13 Apr 2011 03:18:01 PDT

Vandaag mocht ik om 16.00 uur, in het gele theater, tijdens de IPON beurs, een presentatie verzorgen over sociale media en de kansen en bedreigingen hiervan voor een school.
Veel schoolleiders worstelen op dit moment met de vraag hoe men met het fenomeen om wil/kan of moet gaan.
Uiteraard staat het twitteren , uploaden van filmpjes of bloggen bij de meeste van hen niet hoog op de prioriteitenlijst. Zij die er wel ervaring mee op hebben gedaan hebben daar vaak dubbele reacties op gehad, positief én negatief.
Toch kunnen we niet echt om het gebruik van sociale media meer heen. Collega`s, leerlingen, ouders en zelfs politici,maken er gebruik van.
Wat zijn de do`s en dont`s? Waar mag je je wel en waar weer niet druk om maken?
Deel je ervaringen met anderen en werk samen mee aan het vinden van de antwoorden...

Sociale media IPON 2011

View more presentations from johnvandongen

Onderwijs anders, is het filmpje nog actueel?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Tue, 15 Mar 2011 00:23:10 PDT

Een jaar of vier geleden heb ik een filmpje, in overleg met de oorspronkelijke maker, vertaald naar de Nederlandse situatie. Inmiddels zijn er nieuwere versies gekomen, maar leeft deze versie ook gewoon zijn eigen leven.

Ben op zoek naar nieuwe filmpjes. Graag jullie reacties.

Promoot je Open Dag 2011

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Sun, 30 Jan 2011 04:19:02 PST

Het is weer de tijd van de open dagen op de scholen van het voortgezet onderwijs. Groep 8- ters en hun ouders bezoeken massaal de plaatselijke VO scholen en worden overal verwend. Maar hoe worden deze open dagen eigenlijk beleefd?

Krijgen de toekomstige leerlingen de dingen te zien en te horen waar ze iets mee kunnen?

Horen ouders en verzorgers van deze leerlingen de goede antwoorden op de vragen die ze hebben?

Hoe beleef je als docent, schoolleider of medewerker van een school de open dag?

Vertel wat je op het hart hebt, deel met andere bezoekers en organisatoren wat je wilt, of beter nog, laat het zien op het speciale Youtube kanaal.

Wil je meepraten over open dagen of wil je gewoon je eigen open dag of dagen aankondigen, deel het dan op de LinkedIn groep Open Dagen 2011

Wordt het volgend jaar misschien nog wel leuker en beter...

Elias

noreply@blogger.com (Rob Knoppert) — Sun, 16 Jan 2011 10:02:30 PST

Ton Elias, lid van de Tweede Kamer namens de VVD schreef een column in de NRC van 12 januari. Hier staat de column en eronder het commentaar dat ik naar deze krant stuurde:
Er bestaat politieke politiek en inhoudelijke politiek. In kranten en op radio en tv gaat het steeds meer over de eerste variant: hoe verhoudt zich de linkervleugel van het CDA tot de PVV; koos Jolande Sap met haar eerste column niet onmiddellijk partij voor de SP, daarmee de schatplichtigheid aan haar libertaire voorgangster Halsema bij de eerste gelegenheid verloochenend? Interessante vragen, maar om het politieke besluitvormingsproces er vrijwel louter toe te verengen, is wat cru. Er is warempel ook nog een inhoudelijke component.

Neem onze onderwijspolitiek. Bijna een miljoen kinderen zitten tot het eindexamen op school. Aan dat primair en voortgezet onderwijs wordt relatief weinig aandacht besteed. Terwijl het in louter dit onderwijssegment niet alleen om zo'n slordige 20 miljard euro draait (bijna tweeënhalf keer de Defensiebegroting), maar ook om een snoeiharde economische productiefactor. Het basisonderwijs is wat het woord al zegt: de basis. Daar gaan we slordig mee om.

Er moet meer aandacht voor vakmanschap, voor kwaliteit en vooral voor prestatiegerichtheid komen. Meer aandacht voor de kennisfactor, meer aandacht voor taal en rekenen. Strenger examineren, meer eisen stellen, maar ook meer structuur bieden. Niet alleen rechten voor leerlingen, maar ook plichten. En we moeten definitief af van het idee dat verbeteringen in het onderwijs alleen plaats kunnen vinden wanneer de overheid een nieuwe zak met geld aanreikt. Er valt bijster veel aan ons onderwijs te verbeteren wat geen cent kost, maar wel een mentaliteitsverandering vergt.

Zo dient de bekostiging van het onderwijs veel meer geënt te worden op het bevorderen van kwaliteit in plaats van op perverse prikkels die kwaliteit tegenwerken. Niet 'hoeveel diploma's jaag je er doorheen', maar 'is het bedrijfsleven wel tevreden met de mensen die met een vers diploma op de arbeidsmarkt komen?' moet maatgevend zijn. Dat valt te meten. Hetzelfde geldt voor uniforme begin- en eindtoetsen in het basis- en voortgezet onderwijs, die het begrip 'leerwinst' inzichtelijk maken. De vooruitgang die een kind specifiek door het ontvangen onderwijs boekt, kan medebepalend zijn voor de bekostiging van het onderwijs én voor de prestatiegerichte beloning voor de individuele docent.

Verder moet er op alle niveaus in het Nederlandse onderwijs meer aandacht voor talentontwikkeling komen. We besteden eenzijdig veel aandacht (en geld) aan zorgleerlingen - onder de gelijktijdige verwaarlozing van talent. In ons onderwijs moet nadrukkelijk meer aandacht ontstaan voor het willen excelleren. Ik ben werkelijk geschrokken van de vele mails van wanhopige ouders over de ellende die hoogbegaafde kinderen in ons onderwijs ondervinden.

Binnen beschikbare 'potjes' voor zorgleerlingen is het nu al mogelijk om geld voor hoogbegaafde kinderen vrij te maken. We hebben alleen de mentaliteit er niet voor om meer aandacht te besteden aan wie fiks boven het maaiveld uitsteekt. We (lees: de overheid) weten niet eens, omdat het ons niet interesseert, hoeveel er besteed wordt aan intelligente hoogvliegers. Waarom stapte de publieke omroep niet in het gat dat de commerciëlen achterlieten toen de Achmea Kennisquiz wegviel, een quiz waarin presteren en kennis niet als een rare afwijking van strebers werd beschouwd?

En ten slotte dient de bestrijding van onze zesjescultuur niet alleen met de mond beleden te worden. Dat betekent dat de waarde van diploma's omhoog moet. Ik sprak onlangs een rechtenstudent hbo. Hij was één van de twee (2!) studenten uit zijn 'klas' van 32 leerlingen die geslaagd waren voor een taaltoets in het eerste jaar, een toets die is ingesteld omdat op de havo te weinig eisen zijn gesteld. Dit is inmiddels gewoon en moet radicaal bestreden worden. Niet door havo-opleidingen te verbieden strenge eisen te stellen aan wie ze binnenlaten. Ook (juist zelfs) op het vmbo en de gelukkig uit de dood herrezen mavo moet strenger worden geëxamineerd om over de hele linie de kwaliteit omhoog te krijgen. En ja, dat zal leiden tot meer kinderen die gaan zakken. En ja, dát zal vervolgens leiden tot hevig gepiep van moeders bij ons als volksvertegenwoordigers om daar iets tegen te doen. Maar juist die druk moeten verantwoorde politici weerstaan.

Dit is nog maar een deel van wat ik als politicus namens de grootste regeringspartij heb bepleit. Veel zal worden gerealiseerd als het kabinet tijd van leven houdt. Ik vind dat daar meer aandacht voor moet bestaan dan voor de politieke politiek en het partijenpositiespel.

Mijn commentaar:
In zijn column over onderwijs schrijft Elias: onderwijs is een productiefactor. Hij wil meer aandacht voor vakmanschap, kwaliteit en prestatiegerichtheid. Wat hij bedoelt blijkt verderop. (De vraag) “is het bedrijfsleven wel tevreden met de mensen die met een vers diploma op de arbeidsmarkt komen, moet maatgevend zijn.” Dus onderwijs moet ervoor zorgen dat de leerlingen van school een economisch belangrijke bijdrage kunnen leveren.

Een middel daarvoor is “meer aandacht voor de kennisfactor, meer aandacht voor taal en rekenen”. Maar was het niet juist het bedrijfsleven dat wilde dat leerlingen van school komend wat zouden KUNNEN? Dat ze vakmanschap zouden hebben? Dat was toch de reden voor het vermaledijde competentiegerichte onderwijs? Dan zijn kennis en rekenen toch niet zo belangrijk?

Een ander middel om het bedrijfsleven tevreden te stellen is strenger examineren op vmbo en mavo “en ja, dat zal gaan leiden tot meer kinderen die gaan zakken”. Kinderen die zakken worden drop-outs en dat heeft tot gevolg meer jongeren zonder startkwalificatie. Dat was toch juist een probleem waar we vanaf wilden?

In navolging van minister van Bijsterveldt wil Elias met veel toetsen de “leerwinst” bewaken. In Engeland, waar deze mode, “value added education”, vandaan komt, zijn de grote nadelen al duidelijk geworden. Toetsen sturen de onderwijsinhoud, zoals iedere leraar weet. Veel reken- en taaltoetsen leiden tot een verarming van het onderwijs. Docenten vrezen immers een tegenvallende “prestatiegerichte beloning”.

Het ergste is dat Elias de kleine lijdende voorwerpen, de leerlingen, vergeet. De leerlingen moeten worden opgeleid tot productieve werknemers. Welke ontwikkeling van belang is voor de kinderen zelf, wat voor hun straks van waarde zal zijn, doet er niet toe.

Elias is de woordvoerder onderwijs van de grootste partij in het parlement. Wat een ramp voor het onderwijs.

400 Volgers op Twitter

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Fri, 17 Dec 2010 03:25:03 PST

Vorige maand liet ik jullie weten dat ik graag een poging zou doen om minimaal 500 volgers te krijgen via Twitter. Je kunt me volgen door @johnvandongen op te zoeken en daarna mijn tweets bij te gaan houden. Ik ben inmiddels van een Twitterbeet al een beetje gegroeid naar een Twitterbesitas patiënt. Kortom al jullie goede tips en hulp heeft er in ieder geval al voor gezorgd dat de teller op 400 staat. Ik me helemaal suf tweet. Erg veel nieuwe kennissen en relaties heb opgedaan en me enorm vermaak op dit medium.

De potentie voor het onderwijs en leren moeten dan ook enorm zijn.
Dat gegeven zou ik dan ook graag eens uitproberen in de praktijk met een of twee VO-scholen in Nederland.
Natuurlijk heb ik ook al wat ideeën over het hoe. Als je dit ook ziet zitten en je denkt dat er binnen jou school een docent en een klas te porren is om binnen een bestaande context een dergelijk experiment op te zetten met mij, laat het me dan weten via Twitter.
( @johnvandongen ,DM als je dat prettiger vindt )
Verder hoop ik uiteraard dat ik nog voor 31 december 2010 het gestelde doel van 500 volgers bereik. Als je me daarbij kunt of wilt helpen, GRAAG.

Ik hou jullie op de hoogte!

Ik wil graag minstens 500 volgers op Twitter.

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Wed, 03 Nov 2010 08:18:36 PDT

Ja, ik wil graag een beetje gaan meetellen op het Twitter front. Youp van `t Hek heeft me overtuigd. Twitter werkt. TMobile helpt hem zomaar van 40000 volgers naar 60000 volgers.
Ik zou graag de nodige tips krijgen hoe ik, als eenvoudige edublogger mijn aantal lezers kan laten toenemen voor de Tweets die ik maak.
Ik heb al aangekondigd dat ik iedere volger die zich aan gaat melden vanaf nu, een persoonlijke welkomst boodschap zal sturen, maar dat is misschien te weinig.
Wie kan me op weg helpen?
Ik ben zelf al wat gaan zoeken. Dit zijn de tips waar ik mee op de proppen kan komen:

Of kijk eens hier bij DoshDosh...

Ook op Youtube vond ik hulp:

Ik ben benieuwd of ik het kan halen en hoelang dat dan gaat duren.

Waarom leerlingen bevragen over ICT waardevol is

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Mon, 01 Nov 2010 14:17:29 PDT

De meeste scholen zijn , als het gaat om de inzet van ICT, wel bereidwillig, maar niet altijd even doordacht bezig. Voorlopers op het terrein van ICT binnen scholen hebben een grote of minder grote invloed en hetzelfde, maar dan vice versa, geldt voor de achterlopers in onderwijs en ICT.
Jammer genoeg wordt aan leerlingen ook betrekkelijk weinig gevraagd of en wat ze doen met moderne multimedia en ict. Gevolg is dat op sommige scholen de kennis en kunde van de leerlingen ruim wordt onderschat, maar op een minstens zo groot aantal scholen ook duidelijk overschat.
Verschillende onderzoeken hebben al een aantal maal uitgewezen dat jongeren vaak maar zeer beperkt gebruik willen en vooral ook kunnen maken van de moderne communicatie middelen.

Een aardige illustratie kun je ook hier zien:

Zou het nog goed komen met deze school? En zouden andere scholen hier iets van kunnen opsteken/?
Goed beleid zou in ieder geval kunnen helpen....

Gebruik digitale leermiddelen in de klas

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Mon, 25 Oct 2010 22:33:56 PDT

Aanstaande woensdag ben ik te gast op de PABO van Iselinge te Doetinchem. We gaan het daar met zo`n 50 leerkrachten en pabostudenten hebben over het gebruik van digitale leermiddelen in de klas.
Ik heb de documenten die ik daarvoor gebruik alvast klaar gezet op mijn Issuu website. Klik het plaatje maar aan en download de documenten die je wilt bewaren.
Hieronder kun je alvast kijken wat we gaan doen en op welke manier we zullen werken:

Open publication - Free publishing - More stukken

Is prestatiebeloning een vreemd idee?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Fri, 22 Oct 2010 08:33:35 PDT

Docenten zien niets in prestatiebeloning
Scholen en docenten zien niets in het plan van het nieuwe kabinet om docenten te belonen wanneer hun leerlingen goed presteren. De Algemene Onderwijsbond (AOb) die docenten vertegenwoordigt en de PO-Raad, de brancheorganisatie voor het primair onderwijs, vrezen dat docenten daardoor calculerend te werk zullen gaan en hun leerlingen alleen nog maar zullen trainen op het halen van hoge cijfers op toetsen. Daarnaast zijn er al genoeg manieren om goede docenten te belonen, vinden de organisaties.
Bron: Nederlands Dagblad, 20-10-2010

Ik kan me niet voorstellen dat docenten hun verantwoordelijkheid en inzet niet willen aangrijpen, om te komen tot betere beloning. De goede, professionele docent heeft al jarenlang met lede ogen moeten aanzien, dat zijn of haar minder serieuze collega's met heel wat minder tijdsinvestering, toewijding en professionalisme hetzelfde salaris ? Er wordt immers beloond naar dienstjaren en onderwijsgraden en niet naar arbeidsethos, pedagogisch inzicht en leerlingresultaten.

Het zal dan ook zeker niet voor iedere zittende en aankomende docent een crime zijn om prestatiebeloning in het vooruitzicht te krijgen.
Wie hard en goed werkt kan en mag er financieel toch zeker op vooruit gaan?
Of is wat goed is voor het bedrijfsleven beslist niet goed voor werknemers binnen het onderwijs? ( Zie filmpje )

Creativiteit met onderbouwing

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Fri, 15 Oct 2010 11:18:12 PDT

Vandaag attendeerde mijn collega Lia van Meegen, mij op een animatiefilmpje, dat ze had gevonden op YouTube. Niet alleen sprak de theorie die er werd uiteengezet me enorm aan, want afkomstig van een oude bekende van me: Sir Ken Robinson. Maar ook de bijzonder creatieve wijze waarop dit filmpje het verhaal duidelijk maakt is geweldig. Het zou fantastisch zijn als er van dit filmpje ook een Nederlandstalige versie zou kunnen worden gemaakt. Misschien dat een van de studenten van de Iselinge Pabo uit Doetinchem, die werken met het Digital Creator concept hierin een uitdaging ziet.Het zou een prachtige productie kunnen zijn voor de module Animaties maken.
Kijk en geniet:

Digitaal lesmateriaal en Wikiwijs

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Tue, 12 Oct 2010 05:38:36 PDT

Op welke wijze kunnen leerkrachten uit het basisonderwijs hun lessen wat meer up to date maken en houden? Tijdens een workshop op de IPabo te Alkmaar konden een aantal leerkrachten en pabostudenten op een genoegzame wijze kennis nemen van het digitaliseren van lesmaterialen.

Open publication - Free publishing - More wikiwijs

Zo kon men onder andere leren hoe je op eenvoudige wijze, prachtige multimediale presentaties maakt. Verder kwamen de enorme mogelijkheden die Wikiwijs de leerkracht biedt aan de orde. Al met al een leerzame studiemiddag.

Programma digitaal lesmateriaal 18102010

View more presentations from johnvandongen.

Nieuwe leerlingen of nieuwe ideeën?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Sat, 09 Oct 2010 00:04:26 PDT

Gisteren had ik het genoegen om een lezing te mogen verzorgen voor het personeel van Melanchthon Bergschenhoek. In een juist opgeleverd, ( afgelopen Mei ) spiksplinter nieuw en waanzinnig mooi schoolgebouw, voorzien van alle mogelijke gemakken, heb ik getracht een beeld te schetsen over de multimediale interesses van leerlingen die we vandaag de dag tegenkomen in onze scholen. Is de school heel anders dan de werkelijkheid om ons heen?

Uiteraard werken de filmpjes die je in de PowerPoint aantreft niet, maar je kunt ze wel bekijken op Youtube. Ze staan hier:
Twitter revolution
Wouter Bos over Hyves
Heb je vrienden?
Augmented reality
Tablets

Nieuwe leerlingen

View more presentations from johnvandongen.

Over Wikiwijs...

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Fri, 02 Jul 2010 22:35:07 PDT

Toen, inmiddels ex-minister Plasterk, wikiwijs aankondigde had ik zo mijn bedenkingen. inmiddels is het concept wat meer uitgewerkt. De website van Wikiwijs krijgt zo langzamerhand steeds meer "body"en inhoud.

Af is het nog in geen geval, maar je kunt er al aardige dingen mee doen. uiteraard blijft het slikken als je een fervent liefhebber bent van vrije lesgaring, maar toch....
Wordt Wikiwijs langzamerhand volwassen? Afgelopen maand verzorgde ik een presentatie die gevolgd werd door een workshop over Wikiwijs. Speciaal voor leerkrachten PO uit `s Hertogenbosch, aangevuld met studenten van de Fontys Pabo.

Presentatie tijdens de door Fontys georganiseerde Digidoe dag voor scholen voor primair onderwijs in `s Hertogenbosch. Juni 2010

Voorlichtingscampagne Slim sms’en: doe mee!

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Sun, 27 Jun 2010 05:01:38 PDT

De Stichting Media Rakkers lanceert een voorlichtingscampagne om leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs bewust te maken van de risico’s van sms’en. Voor scholen is gratis lesmateriaal beschikbaar.

kijken is zeker de moeite waard.

ICT professionaliseringstool voor docenten

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Wed, 23 Jun 2010 02:57:34 PDT

Gisteren heb ik een spreekbeurt mogen houden op de School voor de Toekomst. De bijeenkomst stond in het teken van het Netwerk voor Open en Afstandsleren. Het onderwerp van de middag was het E-competent zijn van docenten.
Willem Karssenberg heeft een en ander op de flip vastgelegd.
Hieronder is het resultaat te zien.

ict professionaliseringstool voor docenten from John van Dongen on Vimeo.
Digital Creator is een concept dat zich richt op het overbrengen van boodschappen met behulp van audio- visueel materiaal. Het is door de eenvoud van de gratis applicaties uitstekend geschikt om docenten te overtuigen van hun eigen mogelijkheden met betrekking tot ict in de klas. Het geeft een aanzet tot de Kennisbasis ICT, waarin de ict beroepscompetenties voor docenten is weergegeven.
Wilt u die ene dia die ik heb gebruikt ook nog bekijken? Hier is hij:

Mijn spreekbeurt over digital creator

View more presentations from johnvandongen.

Powerpoint is geweldig, als je maar wilt!

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Tue, 23 Mar 2010 05:56:21 PDT

Een aantal dagen geleden schreef mijn zeer gewaardeerde medeblogger Willem Karssenberg al over de applicatie Authorstream, waarmee je filmpjes kunt integreren in een PowerPoint presentatie.
Echt een prima suggestie!! Authorstream is een perfect, gratis te gebruiken applicatie, die je in staat stelt om op een hele eenvoudige wijze filmpjes uit Youtube in je presentatie op te nemen.
Het blijkt immers nog steeds erg moeilijk om een goede en aantrekkelijke presentatie te maken en vervolgens te geven.
Misschien is het voor jullie allemaal natuurlijk gesneden koek, maar op de website van Presentatiekracht kun je, als je twijfelt aan je eigen capaciteiten in deze, nog eens wat tips terugvinden.
Natuurlijk kennen jullie allemaal al het filmpje dat Don MacMillan ooit heeft gemaakt om te laten zien hoe het in ieder geval niet moet...

Natuurlijk moet je dan ook wel ergens kunnen kijken hoe je het dan wel zou moeten doen...

Dat zou hier misschien hiermee wel kunnen:

Veel succes!!

Gevaren internet: Niets veranderd?

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Tue, 16 Mar 2010 14:14:02 PDT

Vandaag kwam ik een spreekbeurt tegen, die ik een jaar of 8 geleden heb mogen verzorgen op een school in Uden. Er lijkt nog maar weinig veranderd...

Hoewel velen van jullie inmiddels al de nodige ervaringen zullen hebben opgedaan met de PC en het internet, lijkt er een groot verschil te zijn tussen onze generatie en onze kinderen, voor wat betreft het gebruik van de computer en internet.

Zowel ouders als docenten hebben, gebaseerd op hun eigen ervaringen en competentie, inmiddels een bepaalde verwachting over de inzet van het internet en de computer door hun kroost. Helaas is dit beeld echter, eufemistisch uitgedrukt, niet helemaal juist.

Zo zouden wij, als volwassen, natuurlijk graag zien dat onze kinderen de computer zouden inzetten om huiswerk en verslagen te maken, moeilijke wiskundige vragen op te lossen, engels te studeren en informatie voor hun werkstukken te verzamelen.
Niets blijkt echter minder waar.

Ik heb zelf twee dochters in de leeftijdscategorie van 15 en 18 jaar, beide op het voortgezet onderwijs.
Waarschijnlijk omdat ik zo`n twintig jaar voor de klas heb gestaan en ik natuurlijk een zogenaamde betrokken vader ben, die tijd vrijmaakt voor zijn kinderen, als mijn vrouw dat eist, voer ik dan ook af en toe wel eens een kleine inspectie beurt uit, om vast te stellen hoe de studievlag er voor staat bij mijn dames.

Als ik dan als geïnteresseerde ouder vraag waar dochterlief mee bezig is en of er niet beter tijd besteed kan gaan worden aan het huiswerk, omdat ze alweer achter de PC zit, krijg ik maar al te vaak de meest vreemde antwoorden:

“ik ben aan het msn`en met Bart omdat ik het boekverslag van de ontdekking van de Hemel, niet van de scholierensite kan trekken.” “Bovendien ben ik een AVIETJE aan het downloaden voor geschiedenis, omdat ik met Gerda en Mohammed een PowerPoint moet presenteren over de invloed van het Communisme op de voormalige landen van het Oostblok.”

“Verder heb ik een coole site gevonden waar de nieuwste MP3`s van Coldplay te krijgen zijn met een snelheid van wel 200 Kps.” “Oh ja, en Jeanet uit Canada heeft me ook een mailtje gestuurd dat zij het wel ziet zitten om mee te doen met Thinkquest dit jaar, samen met mij en Dimitri, je weet wel van die school in Moskou.Ze heeft al een tof onderwerp bedacht waar we een website in Flash en Java over gaan bouwen: Internet for senior citizens…..

Waarschijnlijk moet u dan wel vragen of de school voor ons in ieder geval Dreamweaver wil aanschaffen, want zonder die applicatie kan het eigenlijk niet.” Hoewel… toen ik gisteren zat te chatten met een knul uit Rotterdam vertelde die me dat het eventueel ook met Frontpage of Word zou kunnen en hij kan me dat wel bezorgen.”

Overigens is het opvallend dat m`n dochter tijdens het geven van deze antwoorden een nogal ruig muziekje uit de PC heeft opstaan, terwijl ze tegelijkertijd, met een boek op schoot, waarvan de oorsprong niet geheel duidelijk is maar dat nog het meeste weg heeft van een aardrijkskundeboek, een televisieserie volgt: Friends.

Gelukkig denk ik, ze zegt tenminste nog U tegen me, want de rest is me in de gauwigheid eigenlijk ontgaan….

Pas je wel op met dat chatten, probeer ik nog flauwtjes. Ik heb immers wel eens gelezen dat er allerlei vreemde snuiters op het internet rondschuiven.
Nee joh Pa, ik ken toch iedereen waar ik mee chat… ik gebruik alleen MSN of ICQ.

Oh gelukkig antwoord ik, toch wel wat uit het veld geslagen; ik heb immers geen idee waar ze het over heeft.
Ga je zo wel aan je huiswerk beginnen dan?

“Daar ben ik toch mee bezig pa, dat heb ik toch net verteld…?”
Ik geef het op en ga ontdaan naar de huiskamer, waar ik met een holle blik m`n vrouw aankijk. Op haar vraag of dat Ingrid al opschiet met haar profielwerkstuk antwoordt ik met vaste stem:
“ Ja hoor ze heeft het bij elkaar ge-em-es-ent en Powerpoint het binnenkort af met een vriendje uit Moskou en een ander meisje uit Canada op 200 KPS.”

Mijn vrouw schud meewarig haar hooft en zachtjes hoor ik nog net: ja hoor schat……

Natuurlijk overdrijf ik met dit verhaaltje. Maar toch het zou ieder van ons zo maar kunnen overkomen.
Is het te verklaren dat we onze kinderen nog wel verstaan maar soms niet meer begrijpen als het gaat om het gebruik van internet en computers?

Het volledig juiste antwoord op deze vraag moet ik u waarschijnlijk schuldig blijven, maar ik wil toch wel een poging wagen:

U heeft vast allemaal wel eens gehoord dat men spreekt over de zogenaamde dagblad generatie, de MTV generatie en de nintendo-generatie.
Laat me het u eens proberen te verduidelijken.

Ik ben vierenveertig jaar en gewend om alles wat ik wilde weten of zou moeten opzoeken uit boeken te halen. Televisie was in mijn jeugd beperkt tot zwart wit: Swiebertje en Bonanza op zaterdagavond. Tijdens m`n middelbare schooljaren kwam mijn muziek van piratenstations als Veronica en radio Noordzee, er was Disco, blues en hard rock.
Je had een Puch of een buikschuiver. De rekenmachine begon juist de rekenlineaal te vervangen. Bij ons thuis hadden we een Grote Oosthoek encyclopedie in de kast staan en boeken kon je gratis lenen bij de bibliotheek.
Als je al een werkstuk moest maken, dan mocht dat handgeschreven of getypt.
Kortom, IK ben opgegroeid met boeken en spannende verhalen voor de klas. De beste leraar was de man of vrouw die het mooiste kon vertellen.

Als je vierendertig bent heb je je hele leven kleurentelevisie kunnen kijken. Lange tijd kunnen genieten van meerdere televisiekanalen. Je had mooie snelle cross-brommers of een puch maxi (Of the road) Bij wiskunde mag je natuurlijk een rekenmachine gebruiken. Er staat nog steeds een Encyclopedie thuis, maar van de televisie leer je natuurlijk ook veel. Voor de bibliotheek moet je steeds vaker gaan betalen en je kunt er zelfs grammofoonplaten lenen.
De eerste goede videorecorders en videotheken maken hun opwachting. Voor lezen is minder tijd, maar als je iets wilt nalezen of leren kun je natuurlijk altijd naar de boeken grijpen. De beste leraar is de man of vrouw die het aardigst is.

Als je vierentwintig bent zijn de videorecorder en de videotheek gewoon. VHS banden zijn een begrip. In je middelbare school jaren heb je kennis kunnen maken met de eerste spelcomputers en de gameboy is een begrip. Verder doen de eerste personal computers hun intrede en maak je kennis met zogenaamde computer nerds.
Je kunt als je dat wilt al heel wat creëren op de computer en er zijn al de nodige applicaties die het leven vergemakkelijken. De typemachine verdwijnt, nadat de eerste tekstverwerkers door de zijdeur af zijn gegaan.

Ben je nu veertien jaar oud dan ben je groot geworden met kabeltelevisie, Nintendo, game-boy color, Play station, eigen muziekzenders op de tv. De televisie is voor jou een soort vulling van de stilte op de achtergrond. Lange films moeten snel en actief zijn. Alle tekenfilms van walt disney heb je op video. Toffe films wil je eigenlijk wel graag op DVD.
Het internet is voor jou gewoon en dat dat snel moet zijn is een natuurlijk gegeven. Je hebt gewone vrienden en chat vrienden. Uiteraard heb je een eigen gsm toestel, maak je sms berichtjes met één hand en heb je minstens twee eigen bankpasjes. Uiteraard kun je typen met twee handen, al is het dan niet precies met tien vingers.
Je hebt diverse abonnementen op e-zines. Boeken lees je vaak alleen maar omdat het moet, immers alles kan veel sneller via het internet…
Kortom je bent en hebt het altijd druk met van alles tegelijk en geniet daar van.

Kunt u zich door deze voorbeelden een beetje voorstellen dat het zo schijnt te zijn dat WIJ iets hebben gemist?

En toch is dat niet helemaal waar.

Wél gebruiken we allemaal ons eigen wereldbeeld. Het wereldbeeld waar we mee zijn opgegroeid,om beslissingen te nemen, te leren en te kiezen tussen goed en verkeerd.
Ieder van de genoemde leeftijdscategorieën heeft dus zijn eigen referentiekader.
Dat wil echter niet zeggen dat het één beter of slechter is dan het andere. Het zegt wel iets anders: alles veranderd en tegenwoordig gaat dat onder invloed van de technologie telkens sneller.

Het is logisch dat we onze kinderen wél verstaan, maar hen maar moeilijk begrijpen.
Wij zijn immers niet gewend aan zaken die voor hen gewoon zijn.
Onze kinderen spreken een extra taal gebaseerd op hun jeugdervaringen.
Voor ons is het belangrijk dat we niet vergeten dat ook wij ooit veertien jaar waren en dat onze ouders de diskjockeys van Veronica en Noordzee niet begrepen, we leerden met de radio aan, we als gemakzuchtig werden voorgesteld omdat we met een rekenmachine werkten enzovoort.
Hoe vaak hebben wij zelf niet geklaagd dat onze ouders er niets van begrepen?

De internet taal van onze kinderen en hun veranderde attitude kunnen we gewoon leren verstaan en begrijpen. We moeten alleen onze angsten in de juiste banen leiden.

Het idee dat kinderen via internet ‘van alles’ kunnen zien is immers waar. Internet verschaft een venster op de wereld, waar de tv een fractie van biedt.

Internet biedt niet alleen informatie (het surfen naar sites), communicatie (mailen, chatten), of amusement (gamen), maar ook interactiviteit. Zaten kinderen slechts als passief kijker achter de tv, achter de computer zijn zij aan zet.

In chatboxen is het tweerichtingsverkeer, of als kinderen een beetje behendig zijn zelfs tienrichtingsverkeer. Ouders die ‘vrezen’ dat hun kind ‘zomaar overal terecht’ komt kunnen gelijk krijgen.

Internet maakt het mogelijk vanuit thuis, de luie stoel, overal te zijn. Ook op gevaarlijke plekken. Internet maakt het ook mogelijk dat ‘overal’ het huis binnenkomt.

Kinderen mailen, chatten, surfen en zoeken via internet. Ze kunnen met internet de wereld in en doen dat ook. Kinderen hebben leuke en niet leuke ervaringen.

De risico’s van internet vallen samen te vatten in 5 categorieën, die aangegeven zijn door Safe Internet Foundation.

1. Ongewenste informatie
2. Virussen
3. Privacy
4. Hackers
5. Betalingen

Ik zal me beperken tot de eerste en derde categorie. Ongewenste informatie en privacy. Dit omdat de andere risico`s meestal meer technisch van aard zijn en daardoor ook zodanig op te lossen.

Om met de eerste categorie te beginnen. Ongewenste informatie houdt in dat internet kinderen ‘van alles’ laat zien. Seks, porno, geweld, discriminatie etc. Internet biedt iedereen toegang en dus kan iedereen alles zien.

In november 2001 vatte de Londense School Of Economics het onderzoek samen dat de school had samengesteld; 90% van de internettende kinderen had (wel eens) porno of seks gezien.

Privacy is een groot goed. Het probleem met kinderen is dat kinderen weinig besef hebben van privacy. Kinderen hebben zolang ze thuis wonen namelijk nog geen eigen privacy en behoren dus hierin te worden opgevoed. Tegelijkertijd leven kinderen in een wereld waar privacy op de helling staat. (Big Brother)

Wat kunt u, als ouder doen?

Wat in alle gevallen belangrijk is, is dat u betrokken bent bij wat uw kind op het internet doet, en dat wat er op het internet gebeurt bespreekbaar is.

Chat eens mee, of gaat u eens zelf chatten. Het is boeiend om te zien waarom uw kind chatten zo leuk vindt! Dan kunt u meteen mee praten.

Chatten is voor kinderen een manier om met elkaar te communiceren.

Mailen is voor hen een manier om elkaar post te sturen. Ook al vindt u als ouder dat dat gechat en gemail ‘nergens over gaat’, uw kind kan daar heel anders over denken! Respecteer dat. Als u respect toont loopt u immers sneller de kans om goed in gesprek met uw kind te komen, en te horen of er iets vervelends is gebeurt.

Het kan heel leuk en leerzaam zijn om met uw kind op onderzoek te gaan op het internet. Neem de tijd om te zien wat uw kind op het internet doet (kinderen nemen alle tijd om te surfen en zeggen soms niks als ze internetten, zo geboeid zijn ze) en wat zijn of haar interesses zijn. Wat zijn zijn of haar favoriete sites?

Maak duidelijke afspraken met uw kind over het internet gebruik. Net als volwassenen kunnen kinderen zo in hun 'internet-leven' opgaan dat het ten koste gaat van hun 'gewone' leven. Dat is te merken aan bijvoorbeeld een huizenhoge telefoonrekening, schoolresultaten die te wensen over laten, of als een kind niet meer geïnteresseerd is in leuke activiteiten die niet iets met het internet te maken hebben.

Wijt dit niet aan “Het Internet”, maar aan het feit dat uw kind verslingerd is geraakt aan deze hobby (het had immers ook een andere hobby kunnen zijn).

Als er te hoge kosten zijn, deel deze dan met uw kind. Alles zomaar betalen helpt een kind niet om te begrijpen wat het kostenplaatje is van internetgebruik! Ook een kind hoort verantwoordelijkheid te leren dragen, ook financieel.

Tot slot:
Stel je open voor de veranderingen en luister naar wat onze kinderen zeggen. Leren doe je immers je hele leven?

ICT-vraagstukken in kaart gebracht: ICT vraagstukken matrix

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Mon, 08 Mar 2010 23:19:34 PST

Op basis van de door hen opgedane ervaringen in het onderwijsveld, hebben Herman Rigter, directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm en John van Dongen, senior adviseur bij KPC Groep, gezamenlijk de matrix ICT vraagstukken ontwikkeld. De matrix is gebaseerd op het beproefde en onderbouwde concept Vier in Balans Plus van Kennisnet én op de inhoud ven de lectorale rede van Peter van `t Riet: ICT-bewustzijn als succesfactor in onderwijsinnovatie.
Hieraan ontleent de matrix voor een groot deel haar wetenschappenlijke onderbouwing.

In de matrix zijn de meeste ICT-vraagstukken zoals die op dit moment in het Nederlandse onderwijs aan de orde zijn op een overzichtelijke wijze geordend. Door het benoemen van een probleem op het juiste niveau wordt ook direct duidelijk op welk niveau dit probleem om een oplossing vraagt. Hierdoor kan een school of schoolbestuur met ICT beleid aan de slag, waarbij aandacht wordt besteed aan, bij innovaties zo belangrijke, insteekniveaus.

De Verenigde scholen J.A Alberdingk Thijm en KPC Groep, delen hun praktijkervaring en knowhow graag met andere scholen of schoolbesturen, die een of meer vraagstukken uit de matrix herkennen en hier graag eens over van gedachten willen wisselen.

Matrix ICT vraagstukken

Op de komende IPON vakbeurs op 10 en 11 maart 2010, zullen Herman en John aanwezig zijn en graag met u een afspraak maken om eens verder te praten.
Ook na de Keynote van Peter van `t Riet, op donderdag 11 maart van 13.15 tot 13.45 staan ze tot uw beschikking.

Bekrompen "oude" media

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Sun, 21 Feb 2010 05:32:39 PST

Je zult op vakantie zijn in het buitenland en tegelijk ook een enorme liefhebber van het schaatsen. Je hebt tot nu toe eigenlijk alles gevolgd wat betreft de Nederlandse topschaatsers in Vancouver. Olympische spelen zijn immers maar een maal in de vier jaar en dat wil je dan ook wel zien.
Je gaat er daarbij vanuit dat je uiteraard ook in het buitenland, op je vakantieadres in ieder geval de belangrijkste ritten ook via het internet zult kunnen volgen. Je weet immers dat de NOS via hun speciale sportsite en bijvoorbeeld uitzending gemist, alles meteen life op het internet beschikbaar stelt.
Dan wordt het zaterdag 20 februari. De 1500 meter. Volop Nederlandse kanshebbers. Op de Oostenrijkse en Duitse TV helaas geen directe uitzendingen. Die hebben niets met Eisschnell....
Geeft niets we kijken meteen morgenochtend via het internet, dat we in ons appartement met een enorme hge snelheid voorhanden hebben.
Streams zijn geen probleem.

Snel na het opstaan weten we het goede nieuws al via het oude medium Teletekst. Tuitert heeft GOUD !!

Snel naar uitzending gemist. Maar dan....: geen beelden beschikbaar voor in het buitenland verkerende Nederlanders. De aloude mediarechten doen hun vernietigende werk op het nieuwe medium Internet.
Potverdikkie, daar heb ik nou internet voor.... Omdat de wereld kleiner wordt en het internet overal alles bereikbaar kan maken. Nee hoor, wereldwijd blijven de Televisie maatschappijen "hangen" aan hun rechten. Oude normen en waarden verzieken de prachtige mogelijkheden die het nieuwe medium zouden kunnen laten stijgen boven het maaiveld.

We moeten nog heel wat leren....

Spiegelneuronen

noreply@blogger.com (Rob Knoppert) — Tue, 09 Feb 2010 13:38:58 PST

In een voordracht van 7 minuten legt Ramachandran op een TED-conferentie uit wat spiegelneuronen zijn en wat zij doen. Het is nieuwe kennis, door onderzoek van velen goed onderbouwd, die tot heel nieuwe inzichten leidt.
Voor het onderwijs zijn enkele voorlopige conclusies te trekken.
1 Frontale les MOET, niet op de schaal en op de wijze zoals nu nog steeds gebruikelijk in traditioneel onderwijs. Het is een bijna pijnlijke ontdekking voor aanhangers van niet klassikaal onderwijs.
2 In educatieve software zal veel gebruik moeten worden gemaakt van pratende en bewegende mensen.

Na de crisis meer ICT skills nodig

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Wed, 06 Jan 2010 06:24:31 PST

Eind december publiceerde het gerenommeerde ICT onderzoekscentrum IDC , een whitepaper over de ICT vaardigheden die nodig zullen zijn om na de crisis weer werk, inkomen en groei te krijgen. Men gaat er vanuit dat de IT-vaardigheid van mensen fors omhoog moet. 90% van de werkgelegenheid vereist een hoog 'digitaal alfabetisme' en zowel onderwijs als LLL ( Life Long Learning) bereiden daar weinig op voor. Zelfs jongeren die er 'handig' mee zijn, weten veelal nauwelijks hoe ICT werkt, zo laat nieuw onderzoek zien.
men heeft zich bezig gehouden met drie hoofdvragen:

1. Zorgt de economische crisis voor een versnelde omschakeling naar een innovatie maatschappij in West Europa?
2. Wat zijn de gevolgen van de crisis op de behoefte aan digitale competenties binnen de hele range van banen en branches voor de komende vijf jaar?
3. Op welke manier kan het aanleren van ICT vaardigheden op een natuurlijke manier worden bevorderd, zodat in een behoefte zal worden voorzien en Europa haar concurrentiepositie kan behouden.

Belangrijkste conclusies uit het onderzoek:

De steeds hogere eisen aan ICT vaardigheden die gesteld worden aan banen buiten de ICT-sector worden veroorzaakt door technologie trends.
De verwachting is dat binnen vijf jaar meer dan 90 % van alle werkzaamheden extra ICT vaardigheden zal vereisen van de werknemers en managers, onafhankelijk van de sector, het land en de grootte van bedrijf

Om de lange termijn eisen die het bedrijfsleven aan ICT vaardigheden van werknemers gaat stellen te garanderen, vinden werkgevers uit heel Europa dat deze vaardigheden met name binnen het onderwijs veel meer aandacht zouden moeten krijgen, zodat toekomstige werknemers hun ICT vaardigheden als basiskennis meenemen.

Kijk vooral ook even naar het Whitepaper en de presentatie van de vice-president van het IDC:

–

Hoogbegaafdheid

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Mon, 04 Jan 2010 05:05:46 PST

Hoogbegaafdheid is een hot-item, vooral in het PO. In het VO is het vaak ‘verborgen’ in motivatieproblematiek (onderpresteren; vmbo-t, havo-vwo), of het zoeken van uitdagingen (excelleren). Daarnaast gaat het VO op zoek naar antwoorden op de vragen die hoogbegaafde leerlingen uit het PO mee gaan nemen.
KPC Groep heeft daarom speciale aandacht voor hoogbegaafdheid of excellentie op de website.

Vrolijk kerstfeest...

noreply@blogger.com (John van Dongen) — Sun, 20 Dec 2009 02:40:19 PST

Graag wil ik alle lezers van Onderwijsvooruitzichten een hele fijne en vrolijke kerst wensen.
Ik maak daarbij graag gebruik van mijn dierenvriendjes...

Voor de hondenliefhebbers:

En uiteraard ook voor de kattenliefhebbers...