De Verbo ad Verbum

Nosso Novo BLog

noreply@blogger.com (Unknown) — Sun, 23 Aug 2009 16:29:00 +0000

Nosso novo blog, acesse http://adverbum2.blogspot.com

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Evento de Incentivo à Leitura

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 14 Dec 2008 11:49:00 +0000

Evento de Incentivo à Leitura e Confraternização!

Evento ocorrido no dia 12 de dezembro de 2008; com o intuito de promover o incentivo à Leitura. Eliana Márcia Avelar Rodrigues, "Madrinha da Turma", presenteou os "Afilhados" com livrinhos de Literatura.

Como objetivos Lúdico-Pedagógicos, este evento foi um momento de muita descontração, sendo também uma ocasião para os alunos mostrarem seu desenvolvimento oral e expressivo (sensório-motor).

Os alunos, na ocasião, prestaram um "Juramento" e apresentaram um "Jogral" sobre a importância da Amizade e do Amigo.

Juramento

Prometemos ler sempre e cumprir tudo que nos foi ensinado.

Amar e servir a Deus e ao próximo.

Procurar nos livros a verdade.

Honrar e respeitar nossos pais e professores.

Ter sempre em nossos corações, a presença amiga de todos que ajudaram na nossas formação, inclusive, VOCÊ!

*********************************************

Jogral

Os Milagres da Amizade

01. A Amizade torna os fardos mais leves, porque os divide pelo meio.

02. A Amizade intensifica as alegrias, elevando-as ao quadrado na matemática do coração.

03. A Amizade: esvazia o sofrimento, porque a simples lembrança do amigo é alívio.

04. A Amizade ameniza as tarefas difíceis, porque a gente não as realiza sozinho.

05. São dois cérebros e quatro braços agindo.

06. A Amizade: diminui a distância.

07. Embora longe, o amigo é alguém perto de nós.

08. A Amizade enseja confidências redentoras:

09. Problema partilhado,

10. percalço amaciado;

11. felicidade repartida,

12. ventura acrescida.

13. A Amizade: coloca música e poesia na banalidade do cotidiano.

14. A Amizade é a doce canção da vida e a poesia da eternidade.

15. O Amigo é a outra metade da gente.

16. O lado claro e melhor.

17. Sempre que encontramos um amigo, encontramos um pouco mais de nós mesmos.

18. O Amigo: revela, desvenda, conforta.

19. É uma porta sempre aberta, em qualquer situação.

20. O Amigo: na hora certa é o sol ao meio dia, estrela na escuridão.

21. O Amigo: é a bússola e rota do oceano, porto seguro da tripulação.

22. O Amigo: é o milagre do calor humano que Deus opera num coração.

23. Seja amigo de todos!

Oficina de Porta Peso

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 30 Nov 2008 13:34:00 +0000

Confecção de Porta Peso, feito pelos alunos, sob a coordenação de D. Mona Lisa, avó do aluno Raphael Rezende. Esta atividade se deu com a colaboração da Profª Fatinha e da Profª Eliana, mãe da aluna Camila.

Objetivando executar uma oficina interdisciplinar de cunho lúdico, sugerí aos alunos e a um grupo de mães a confecção de "algo" que pudesse ser feito pelos próprios alunos, e que evocasse todas as habilidades possíveis.

Veio por parte de D. Mona Lisa, avó do aluno Raphael Resende, a sugestão de confeccionar uma "Porta Peso", feito com saquinhos de tecido, preenchidos com areia e decorados com diversos materiais.

A mãe do aluno Taylon, D. Elisangela e D. Silvana, mãe do aluno Victor, colaboraram fornecendo o tecido necessário. Tecido este costurado e preenchido por Silvana, nossa "Mãe Amiga".

Esta oficina ocorreu no dia 09 de outubro de 2008; e foi precedida de uma história contada por Mona Lisa, sobre Lalau e Lili; duas crianças, que executando suas tarefas de casa tiveram a idéia de confeccionar "Porta Pesos", que impedissem o vento de carregar as folhas com as lições dadas pela professora.

Este trabalho teve como meta aprimorar a coordenação motora, a capacidade de leitura, escrita e interpretação, avaliar de forma indireta o raciocínio lógico e o senso crítico dos alunos; culminando com a elaboração de uma produção de texto.

Após a atividade, houve o sorteio de brindes por parte da coordenadora, D. Mona Lisa, que também distribuiu uma mensagem para cada aluno.

Material utilizado:

Retalhos Coloridos
Areia
Saquinhos de Areia
Linha
Cola Relevo
Tinta de Tecido
Papel Cartão Colorido
Régua
Lápis
Tesoura
Cola Cascorex
Folha Chamex

"Não Existem Grandes Coisas, Apenas Pequenas Coisas
Feitas Com Amor"

Madre Tereza de Calcutá

Medindo Peso e Altura

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 23 Nov 2008 21:40:00 +0000

Medidas e Peso! Os alunos realizaram entre os colegas uma pesquisa envolvendo o peso, a idade e a altura de cada um...

Este trabalho visou a análise construtiva e interdisciplinar da massa corporal, sendo que para tanto foram utilizados diversos critérios como peso, altura e idade.

Este trabalho se desenvolveu de uma maneira lúdico-educativa, onde alunos ofereceram sugestões, as quais foram avaliadas de forma analítica, e posterormente acatadas; possibilitando assim um resultado satisfatório e prazeroso com a interação de todos.

Os materiais utilizados para tal atividade foram:

Balança
Fita Métrica
Cordão
Roupa de Banho
Tabela para anotação
Lápis
Quadro
Giz
Colchonete

A Atividade "Medida de Peso e Altura contou com o apoio e a colaboração do Professor de Educação Física Marcos Canto.

Trabalhando com Seres Vivos

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 09 Nov 2008 20:09:00 +0000

De Lagarta a Borboleta

Devido ao estudo sobre Seres Vivos e Seu Desenvolvimento, a aluna Bruna, levou para a sala dois espécimes de lagartas; as quais se tornaram nosso objeto de estudo, onde observamos cada etapa de seu desenvolvimento.

Bruna contou com o auxílio de seus pais Sandra e Antônio para coletar as lagartas.

Preparo do Viveiro

As lagartas foram colocadas em um frasco contendo folhas frescas, e posteriormente este frasco foi tampado e colocado na sala; e a cada fim de turno era transladado para o laboratório. No dia seguinte era recolocado na sala para que fossem feitas as devidas observações e anotações referentes ao desenvolvimento das lagartas.

Que parte das plantas as lagartas comem?	As lagartas comem as folhas das plantas.
Seus hábitos são diurnos ou noturnos?	Varia de acordo com a espécie.
Onde ficam quando não estão se alimentando?	Elas ficam juntas embaixo das folhas.
Quais animais se alimentam de lagartas?	Algumas aves, répteis e insetos.
Em qual etapa a lagarta se transforma em borboleta?	Quando é uma pupa dentro da Crisálida ou Casulo.
Quais os estágios do desenvolvimento de uma borboleta?	Ovos, Lagarta, Pupa e Borboleta.

“Todo homem que sabe ler tem o poder de se ampliar, de multiplicar as formas de sua existência, e de fazer sua vida repleta, significativa e interessante.”

Aldous Huxley, escritor inglês

Estudo dos Seres Vivos

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 09 Nov 2008 17:09:00 +0000

Trabalho interdisciplinar envolvendo o estudo sistêmico dos seres vivos de forma a proporcionar um aprendizado efetivo e consciente que adeque o método de ensino à realidade que é natural à criança; possibilitando assim a assimilação do aprendizado que se instaura de forma direta e objetiva.

Este trabalho se deu a partir do estudo do desenvolvimento de plantas e animais; e seu término culminou com uma palestra realizada pela empresa Globoaves; que ministrou tal palestra a meu pedido.

Plantão Pedagógico

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 09 Nov 2008 16:40:00 +0000

Plantão Pedagógico realizado no dia 11 de setembro de 2008. Este Plantão teve o intuito de promover um verossímil aprendizado tendenciando para o LETRAMENTO construtivo e integral dos alunos; uma vez que não basta ser um sujeito alfabetizado sem possuir a incomensurável habilidade de interpretar; habilidade esta característica do âmbito letrado.

Poesia Geométrica

noreply@blogger.com (Lena) — Sat, 01 Nov 2008 19:43:00 +0000

Foi apresentada à turma um poema entitulado "Poesia Geométrica". O poema possúi este nome por se apresentar na forma de figuras geométricas; sendo respectivamente retângulos, quadrados, triângulos e círculos.

Tal poema foi fornecido à turma na forma de folhas para estudo, recorte, montagem, colagem e leitura individuais; e posteriormente foi apresentado na forma de um cartaz que foi afixado no quadro de forma a possibilitar a leitura do mesmo por toda a turma.

Com este trabalho objetivou-se aprimorar as capacidades de: leitura, escrita, raciocínio lógico, coordenação motora, interpretação, senso crítico, atenção, ...

Este trabalho também se embasou: na identificação sistêmica das formas geométricas; na análise, identificação e diferenciação de estrofes e versos; na promoção de um debate para exposição das considerações de todos, mediante a supervisão e coordenação da professora regente.

Através da observação na realização da atividade individualmente e coletivamente, como: interesse, concentração e participação; pôde-se constatar o interesse dos alunos, a motivação dos mesmos e a disciplina que se impôs de modo natural; tudo isso considerando os conhecimentos prévios de cada criança.

História Chica da Virada - Professora Iêda

noreply@blogger.com (Lena) — Mon, 20 Oct 2008 19:40:00 +0000

A professora Iêda Maria Diniz e Silva, atendendo prontamente à minha solicitação, foi à nossa sala para contar e encenar a História "Chica da Virada". Tal história teve o objetivo de promover um aprendizado construtivo e sólido, alicerçado em pilares concisos que compõe o método ludo-pedagógico. Com base em tal método educacional foram apresentados aos alunos conceitos sociais fundamentais ao convívio social.

É indubitável o entusiasmo que flui de forma a promover uma elavação dos auto-egos que se inclinam à criação de novas formas de educar, voltando-se para o lúdicopedagogismo. Desta forma a interação que mescla a força e experiências de métodos arcáicos, com a vigorosidade inovadora das novas formas de educar ; impedindo assim que o método de ensino empregado se torne obsoleto e/ou despreparado; gerando uma proposição que influi diretamente na forma de educar e na interação aluno/professor e educação/aluno. Desta forma, a inovação consciente que se dá de forma sistêmica faz-se necessário para a promoção do aprendizado e consecutiva consolidação do saber. A interação da realidade escolar com um ambiente diversificado, proporciona portanto uma progressão no saber dos educandos.

Obrigada Iêda!!!

Ana Elena e Turminha do Segundo Ano "B"

Poesia Convite

noreply@blogger.com (Lena) — Fri, 17 Oct 2008 18:08:00 +0000

A partir da Poesia Convite elaboramos o cartaz acima.

Desta forma, utilizando-se dos elementos presentes no poema, elementos estes tão naturais à realidade dos alunos enquanto crianças, uma vez que aborda temas de cunho lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), os alunos tiveram a oportunidade de aprimorar suas habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógico, criatividade, interpretação, posicionamento global, ... De forma prazerosa, dinâmica, progressiva, Construtiva, Empírica, Racionalista e Interacionista.

Excursão ao Museu e à "Casa do Engenheiro"

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 29 Sep 2008 22:26:00 +0000

Excursão realizada ao Museu Municipal "Nhonhô Fonseca" pela turminha do Segundo Ano "B"; juntamente com o Segundo Ano "A" de D. Solange.

Tal Excursão teve o intuito de observar poemas e valorizar a cultura (museu) e observar o meio ambiente, respeitá-lo e instruir os alunos à respeito da preservação ambiental; assim como analisar diversas formas de residências; como a "Casa do Engenheiro"; que possui um estilo arquitetônico característico; tendendo para um período mais antigo. É sem dúvida uma obra maravilhosa, ainda mais agora que está sendo Revitalizada.

A área na qual se encontra a Casa, também foi explorada; com seu pequeno bosque, sua clareira e suas árvores frutíferas (Mangueiras, Jambeiros,...), ornamentáis (ciprestes e eucaliptos) e árvores características da vegetação predominante na região centro-oeste mineira, o Cerrado (Ipê, Lobeira,...).

Os animais que habitam esta região também foram objeto de estudo; assim como seus respectivos Nichos Ecológicos (Papel desenvolvido por tais animais no Meio Ambiente). O que mais chamou a atenção dos alunos foram os Sagüis; denominação genérica para várias espécies de micos; que são pequenos macacos (primatas), que pesam cerca de 250 gramas, possuem hábitos diurnos, que vivem em média 10 anos. Os micos observados na ocasião foram os Micos-Estrelas (Callithris penicillata). Tais animais são alegres, gostam de brincar de briga e de esconde-esconde. Adoram fazer graça para quem estiver por perto.

O mico-estrela é caracterizado por apresentar tufos longos e negros, em forma de pincel, na orelha. A coloração geral do corpo é acinzentada, sendo a cauda anelada (com faixas transversais brancas). O nome mico-estrela é devido à presença de uma mancha branca na testa.

Os sagüis vivem em grupos pequenos (também podem ser vistos sozinhos ou em pares). Às vezes formam bandos que, nas regiões pouco freqüentadas pelo homem, podem reunir trinta ou quarenta indivíduos.

Dormem umas doze a quatorze horas por dia. Não mudam de parceiros e disputam a liderança com lutas violentas. Aos machos cabe a tarefa de proteção e defesa e às fêmeas a de primeiro comer.

Possuem uma sociedade organizada e os bandos instalam-se nas proximidades das fruteiras, na mata, repetindo os mesmos percursos todos os dias. Utilizam as mesmas árvores e os mesmos galhos durante os deslocamentos. Raramente saltam de uma árvore para outra que esteja à distância, mas, como geralmente as copas se tocam, atravessam com agilidade as pontes formadas pelos ramos.

Os Sagüis se apóiam nas quatro patas e vivem nas copas das árvores e se abrigam nos ocos dos troncos.

Costumam descer ao solo à procura de insetos e também para beber água.
A alimentação na natureza é de insetos, répteis, pequenos mamíferos, aves, lesmas, ovos, alguns vegetais, frutas e a goma das árvores (seiva de árvore).

Com tal trabalho; foi feita uma acurada observação e conceituação de seres vivos e não vivos.

Decoração da Sala

noreply@blogger.com (Unknown) — Sat, 20 Sep 2008 21:41:00 +0000

Decoração da Sala com:

Os Três Porquinhos referentes à história trabalhada.
Palhaço de Sílabas; utilizado para a formação de palavras de forma lúdica que desperte o interesse dos alunos.
Cartaz relacionado a jogos; para explorar de forma dinâmica operações matemáticas relacionadas aos números expressos no cartaz.
Frases fixadas no "Cantinho de Leitura" a fim de desenvolver e aprimorar a capacidade de leitura dos alunos.

Três Porquinhos

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 14 Sep 2008 23:29:00 +0000

Conto da História "Os Três Porquinhos", desenvolvendo um dos critérios estabelecidos conjuntamente pelo Grupo de GDP Contando e Encantando.

A História foi contada pela Professora Magda Rachides (3º Ano); que contou como animadoras as professoras (Solange de Cácia, Ana Maria de Senna, Angelina e Ana Elena).

Os porquinhos foram confeccionados por mim, juntamente com o colaborador EDU.

Os Porquinhos

Na versão mais nova, os Porquinhos recebem o nome de:

Palhaço (Palha).
Palito (Madeira).
Pedrito (Pedra).

Na versão mais antiga, os Porquinhos recebem o nome de:

Pático - Construiu a casa de Alvenaria - tocava Piano - Corresponde ao Pedrito.
Heitor - Construiu a casa de Madeira - tocava Violino - Corresponde ao Palito.
Cícero - Construiu a casa de Palha - tocava Flauta - Corresponde ao Palhaço.

Um pouco de História

A primeira versão da história remonta ao século XVIII; embora só tenha tido relevante apreço e divulgação com os cartoons Disney em 1933.

Reza a lenda que os nomes dos Três Porquinhos se devem a três primos austríacos.

Cícero Stravekonson Briann
Heitor Slithi Briann
Sigmond Sbolargh Briann (Prático é uma alcunha).

*Alcunha:Apelido;*

Plantão Pedagógico

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 14 Sep 2008 23:14:00 +0000

Fichas com palavras diversificadas; nas quais os alunos deveriam descobrir novas palavras.
Posteriormente, os mesmos escolheram 5 palavras para soletrar no jogo "SOLETRANDO".
Houve também a monitoria mútua realizada pelos próprios alunos; que auxiliam os colegas que porventura apresentem alguma dificuldade na realização de determinadas atividades.

Este Plantão Pedagógico foi realizado no dia 07/08/2008.

Plantão Pedagógico

noreply@blogger.com (Lena) — Sun, 14 Sep 2008 23:08:00 +0000

Plantão Pedagógico para aprimorar o nível de desenvolvimento intelectual dos alunos; cumprindo assim o Plano de Metas da Escola.
Foi realizado no dia 31/07/2008; utilizando fichas com letras, sílabas, palavras, desenhos...; e jogos lúdico-educacionais.

PITTY

noreply@blogger.com (Lena) — Wed, 06 Aug 2008 01:07:00 +0000

adopt your own virtual pet!

Trabalhando com Gráficos - Gráfico de Alunos

noreply@blogger.com (Lena) — Fri, 01 Aug 2008 19:34:00 +0000

Devido ao advento da Festa Junina, foi realizada uma pesquisa de campo pelos alunos; registrando o número de alunos de cada turma do Ensino Fundamental da escola. Após coletar os dados, os alunos, juntamente com a professora representaram o resultado num gráfico que além de expôr o número de alunos, os divide em meninos e meninas.

Este trabalho foi uma forma de explorar as pesquisas de campo, desenvolver e consolidar as capacidades analíticas e matemáticas dos alunos, motivá-los para se entrosarem com as demais turmas da escola, e trabalhar a representação gráfica de quantidades e estabelecer um paralelo comparativo entre tais números.

Dobradura de Casa

noreply@blogger.com (Lena) — Fri, 01 Aug 2008 19:20:00 +0000

Foi realizada uma dobradura de casa para dar início ao trabalho interdisciplinar sobre moradia que se iniciou neste semestre. A confecção desta dobradura serviu para desenvolver, exercitar e consolidar a coordenação motora dos alunos; assim como sua criatividade, atenção, senso crítico e "espírito" de equipe; uma vez que o trabalho foi realizado em grupo.

Tais dobraduras foram feitas no dia da Hora Social; por isso os alunos estão vertidos a caráter.

Ensinado com Caixas

noreply@blogger.com (Lena) — Fri, 01 Aug 2008 18:36:00 +0000

Utilizando caixas levadas pelos alunos e pela professora, foram exploradas as formas geométricas, os contornos, a variedade de materiais, os diferentes usos,...

Como forma de diferenciar figuras planas e fuguras dimensionáis (3D), os alunos preencheram com tinta os lados das caixas, e "carimbaram-as" em folhas; que posteriormente foram expostas.

É notável o interesse dos alunos, quando se utiliza atividades (ou contextualização) lúdica para abordar temas didáticos e rotineiros; pois o lúdico faz parte do cotidiano dos alunos. Neste caso, a geometria contextualizada - embora não diretamente- de tal forma, proporcionou aos alunos uma atividade prazerosa, e que ampliou seus conhecimentos.

Trabalhando com Minhocas - Minhocário

noreply@blogger.com (Lena) — Wed, 30 Jul 2008 20:20:00 +0000

Este trabalho surgiu a partir do uso do 'livro didático' Porta Aberta. Os alunos se mobilizaram no estudo das minhocas; o que resultou na observação e no estudo das mesmas "ao vivo".

Os alunos aprenderam a respeito da respiração cutânea (através da pele); através da qual as minhocas respiram.

Os próprios alunos levaram as minhocas, e este se tornou um estudo divertido sobre estes animais, com uma tarde muito interessante e inovadora.

A avaliação do trabalho foi realizada no decorrer da atividade mediante a observação do desenvolvimento, da atenção, da socialização, e da interação.

Confecção do Cartaz da Festa Junina

noreply@blogger.com (Lena) — Wed, 30 Jul 2008 19:53:00 +0000

Os alunos e eu (a professora), confeccionamos um cartaz à respeito da Festa Junina; contando com o apoio de um grupo de mães!

Foi uma atividade prazerosa, tanto para os alunos quanto para as mães; que puderam presenciar o interesse dos alunos e constatar o desenvolvimento dos mesmos.

Este cartaz, teve as letras e o fundo confeccionado por algumas mães, e o conteúdo abordava temas e produtos típicos das Festas Juninas.

Para a criação deste cartaz foram utilizados e.v.a., TNT, cola glitter, papel de seda de várias cores, papel carmurça, papéis, cola-quente e cola branca.

Bonequinho Doce

noreply@blogger.com (Lena) — Tue, 22 Jul 2008 17:42:00 +0000

Ao pegarem um livro* no Cantinho de Leitura; no "Momento de Explorar o Cantinho de Leitura", os alunos se interessaram pela história do Bonequinho Doce. Atendendo ao pedido da turma, foi feita a leitura da história para os alunos. Os alunos, levaram o livro* para casa; com o objetivo de lê-lo para a família.

Algumas mães, empolgadas com a história, e com o entusiasmo dos filhos, ensinaram para os mesmos uma musica:

...Sou feito de açúcar e limão,

Sou irmão de Lucinha e Lalá,

...

Eu (a professora) confraternizando com a empolgação dos alunos e a satisfação das mães, acatou a sugestão (pedido) da turma e promoveu juntamente com os alunos e um grupo de mães,a elaboração de um Bonequinho Doce feito pelos alunos, utilizando ingredientes comestíveis; o que acarretaria (obviamente) na degustação dos mesmos após a confecção dos bonecos.

Receita:

1 lata de leite em pó.

1 lata de áçucar refinado.

1/2 garrafa de leite de coco.

Anilina comestível nas cores: Amarelo, Azul e Vermelho.

Modo de Preparo:

Mistura-se todos ingredientes (exeto a Anilina).

Dividiu-se a "massa" obtida em 3 partes,

acrescentando a cada parte uma tonalidade de alinila

crrespondente à parte do corpo do "Bonequinho".

Antes da confecção do Bonequinho Doce, os alunos fizeram uma lista de compra contendo os ingredientes necessários para o preparo dos mesmos.

Foi realizada a exploração dos elementos literários e textuáis presentes no livro; tais como autora, ilustrados, editora, anos de publicação,...

*Autora: Alaíde Lisboa de Oliveira

Cocada

noreply@blogger.com (Lena) — Tue, 22 Jul 2008 16:29:00 +0000

A cocada foi feita utilizando a polpa do coco que foi utilizado na "Dança do Coco", apresentada na Festa Junina.

A idealização da cocada se deu ao trabalhar um cartaz contendo diferentes gêneros textuais. Unindo a isto a utilização completa do fruto; e contando com o apoido de diversas mães e funcionários da escola, a cocada foi feita no dia 25 de junho de 2008.

O preparo da cocada foi esquematizado da seguinte forma:

1º Compra do coco, feita pela mãe Elaine, no Sacolão São Geraldo.

2ºOs alunos tomaram água de coco. Como forma de salientar a interação aluno/natureza, os mesmos beram a água diretamente no coco; através de canudinhos.

3°Retirada da Polpa do coco por um grupo de mães, para preparo da cocada.

4º Lixamento do coco por um grupo de mães, funcionário da Escola (Edmar) e da Prefeitura (Graça).

5º Realização da leitura dos ingredientes, e o conferimento dos mesmos.

6º Observação do processo de produção (preparo) da cocada.

7º Degustação da cocada pelos alunos e funcionários da escola.

8º Confecção dos adereços feitos de coco; que exerceram um papel instrumental, de adereço, e marcaram a percussão da música "Festa Boa".

A receita foi gentilmente cedida por Sandra, mãe da aluna Bruna. Tal receita oriunda-se do acervo da culinarista Cidinha Barbosa.

O Educador é Parte do Processo de Aprender

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 11 Jul 2008 01:40:00 +0000

Ensinar não é transmitir conhecimentos. O educador não tem o vírus da sabedoria. Ele orienta a aprendizagem, ajuda a formular conceitos, a despertar as potencialidades inatas dos indivíduos para que se forme um consenso em torno de verdades e eles próprios encontrem as suas opções.

A etimologia revela que o substantivo aprendizagem deriva do latim "apprehendere", que significa apanhar, apropriar, adquirir conhecimento. O verbo aprender deriva de preensão, do latim "prehensio-onis", que designa o ato de segurar, agarrar e apanhar, prender, fazer entrar, apossar-se de. Ensinar: palavra latina insignīre, quer dizer "marcar, distinguir, assinalar". É a mesma origem de "signo", de "significado".

A principal meta da educação se processa em torno da auto-realização. Logo, ela propõe a reformulação constante de diretrizes obscuras para alcance dos objetivos, comprometidos com a valorização da vida.

O professor, como agente de comunicação, transformou-se num dos mais pobres recursos e dos mais ricos. Quando se imagina dono da verdade, rei do currículo, imperador do pedaço, mendiga e se frustra. Quando se apresenta cheio de humildade, de compreensão e vontade de aprender, resplandece e brilha! Os estudantes estão abastecidos por uma carga de informações cuja capacidade de assimilação nem comporta. O ser humano tem potência de semi-deus, com emoções de um mortal.O avanço da era espacial em que vive tornou o homem angustiado pela consciência de sua fragilidade para absorver e superar os desafios à sua volta.

É mister que se reestruture o conceito de Escola ou se reconheça a sua derrota. Os que nela atuam não podem continuar a caminhar distantes da realidade, em marcha lenta, porque assim, estão concorrendo para o fracasso. Repetindo uma expressão muito antiga, "a Escola não sabe a força que ela tem."

Deve-se abolir, de imediato, a cultura do supérfluo, selecionando conteúdos mais significantes e atuais. Não se pode contribuir para que o desinteresse se instale e, conseqüentemente, esvazie o espaço da aprendizagem permanente. O educador deve se preparar para estar apto perante a onipotência da máquina, e não se assustar com a sua eficiência. Estar sempre atento aos transbordamentos da ciência e não se embrutecer na resposta.

De que valem as "reformas" educacionais, se mudanças radicais não ocorrem? Elas passam, os problemas maiores continuam, gerações se substituem e, no universo de perguntas não respondidas, resultados positivos não se operam, muitas vezes.

Os enlatados culturais intoxicam como os outros, se transformam em "pacotes culturais" e saem por aí, empacotando a sensibilidade, a criatividade, que tanto contaminam a educação. Um exemplo? Entende-se barulho como música! Poesia como cafonice, família como utopia, Pátria como sucata.

Quem ama educa, educar é educar-se a cada dia, sem a pretensão de preparar para a vida. O poder de adivinhar o futuro o educador não o possui. Ele orienta, para que, em situações imprevisíveis, se processem alternativas. Educar não é ensinar, é aprender.

Ivone Boechat

Crimes Contra a Língua Portuguesa

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 11 Jul 2008 00:53:00 +0000

Nada melhor do que escrever um pouco da nossa excelentíssima língua portuguesa. Complicada, mas ao mesmo tempo interessante. O texto abaixo apesar de hilário, aborda um tema importante: A utilização correta do português em situações simples e diversas.

A Língua Portuguesa agradece e nossos ouvidos também. Mesmo que você saiba de todas essas formas corretas, passe adiante, pode ser útil para outras pessoas. A Língua Portuguesa agradece.

NÃO DIGA:
-Menas (sempre menos)
-Iorgute (iogurte)
-Mortandela (mortadela)
-Mendingo ( mendigo )
-Trabisseiro (travesseiro )
-Trezentas gramas (é O grama e não A grama)
-Di menor, di maior (é simplesmente maior ou menor de idade)
-Cardaço ( cadarço)
-Asterístico (asterisco)
-Beneficiente ( beneficente - lembre-se de Beneficência Portuguesa)
-Meia cansada (meio cansada)

E LEMBRE-SE TAMBÉM:
-Mal – Bem
-Mau – Bom
-A casa é GEMINADA (do latim geminare = duplicar)e não GERMINADA que vem de germinar, nascer, brotar.
-O certo é CUSPIR e não GOSPIR.
-O certo é BASCULANTE e não VASCULHANTE, aquela janela do banheiro ou da cozinha.
-Se v. estiver com muito calor, poderá dizer que está “suando” (com u) e não “soando”, pois quem “soa” é sino!
-O peixe tem ESPINHA (espinha dorsal) e não ESPINHO. Plantas têm espinhos.
-Homens dizem OBRIGADO e mulheres OBRIGADA.
-O certo é HAJA VISTA (que se oferece à vista) e não HAJA VISTO.
-"FAZ dois anos que não o vejo” e não ” FAZEM dois anos”.
- POR ISSO e não PORISSO.
-”HAVIA muitas pessoas no local” e não ” HAVIAM”

-"PODE HAVER problemas” e não “PODEM HAVER….”
-PROBLEMA e não POBLEMA ou POBREMA (deixe isso para o Zé Dirceu)
-A PARTIR e não À PARTIR
-Para EU fazer, para EU comprar, para EU comer e não para MIM fazer, para mim comprar ou para mim comer.(mim não conjuga verbo; apenas “eu, tu, eles, nós, vós, eles”)
-Você pode ficar com dó (ou com um dó) de alguém, mas nunca com “uma dó”; a palavra dó no feminino é só a nota musical (do, ré, mi, etc etc.)
-As pronúncias: CD-ROM é igual a ROMA sem o A. Não é CD-RUM (nem CD-pinga, CD-vodka, etc). ROM é abreviatura de Read Only Memory - memória apenas para leitura.
-HALL é RÓL não RAU, nem AU.
-E agora, o horror divulgado pelo pessoal do TELEMARKETING:
-Não é eu vou ESTAR mandando, vou ESTAR passando, vou ESTAR verificando e sim eu vou MANDAR , vou PASSAR e vou VERIFICAR (muito mais simples, mais elegante e CORRETO).
-Da mesma forma é incorreto perguntar:
COM QUEM VOCÊ QUER ESTAR FALANDO?
-Veja como é o correto e mais simples: COM QUEM VOCÊ QUER FALAR?
- Ao telefone não use: Quem gostaria? É de matar…
- Não use: peraí, aguenta aí, só um pouquinho (prefira: Aguarde um momento, por favor)
-Por último, e talvez a pior de todas : Por favor, arranquem os malditos SEJE e ESTEJE do seu vocabulário. (estas palavras não existem)
Não é elegante você tratar por telefone, pessoas que não conhece, utilizando termos como:
querido (a), meu filho (a), meu bem, amigo (a)…
Utilize o nome da pessoa ou Senhor, Senhora.

Mande aos seus amigos: “Se circula tanta bobagem pela internet, porque não circular coisa útil?
Quem nunca cometeu um desses erros que atire a primeira pedra, ou melhor, que mande o primeiro recado.