Ideas y Criterios Educativos.

Relación Número Cantidad en Preescolar Actividades Para Realizar

2025-03-16T13:56:00.000-07:00

La relación entre número y cantidad es un concepto fundamental en la educación preescolar, ya que los niños aprenden a reconocer y comparar números y a relacionarlos con la cantidad de objetos que representan.

Algunas actividades que se pueden realizar para trabajar este concepto son:

Conteo de objetos: se pueden utilizar objetos cotidianos, como bloques, botones o lápices, para que los niños cuenten y reconozcan la cantidad de objetos que tienen frente a ellos.
Juegos de clasificación: se pueden utilizar objetos de diferentes formas y colores para que los niños los clasifiquen según su forma, tamaño o color, y los cuenten para identificar la cantidad de cada grupo.
Juegos de memoria: se pueden utilizar tarjetas con números y objetos para que los niños relacionen cada número con la cantidad de objetos que representa.
Canciones y rimas: se pueden utilizar canciones y rimas para que los niños aprendan a contar y relacionar números con cantidades. Algunas canciones populares son "Cinco monitos saltando en la cama" o "Un elefante se balanceaba".
Experimentos: se pueden realizar experimentos sencillos con objetos cotidianos para que los niños aprendan a comparar cantidades, por ejemplo, llenando dos vasos con diferentes cantidades de agua y comparando cuál es más o cuál es menos.

Es importante que las actividades sean lúdicas y adaptadas a la edad de los niños, para que puedan aprender de manera divertida y significativa. Además, es fundamental que los niños tengan la oportunidad de manipular objetos y contar en situaciones cotidianas, para que puedan aplicar los conocimientos adquiridos en su vida diaria.

EL NOMBRE PROPIO EN PREESCOLAR

2023-06-10T04:12:00.000-07:00

El nombre propio es un aspecto muy importante en la educación preescolar, ya que se trata de la primera palabra que los niños aprenden a reconocer y escribir. Aprender a reconocer y escribir su nombre propio es un hito en el desarrollo de la identidad y la autoestima del niño, además de ser una habilidad fundamental para el aprendizaje de la lectoescritura.

Para trabajar con los nombres propios en preescolar, se pueden realizar diversas actividades, como:

Presentación: al inicio del año escolar, se pueden realizar actividades de presentación en las que cada niño diga su nombre y lo escriba en una hoja o en una etiqueta.
Identificación: se pueden colocar etiquetas con los nombres de los niños en objetos o lugares que les pertenezcan, como su casillero o su silla, para que aprendan a identificar su nombre.
Escritura: se pueden realizar actividades de escritura en las que los niños escriban su nombre en diferentes superficies, como hojas, pizarras o arena.
Juegos: se pueden realizar juegos para ayudar a los niños a aprender los nombres de sus compañeros, como el juego de "¿Quién falta?" o el juego de "Nombre secreto".

Es importante que los niños aprendan a escribir su nombre correctamente, con las letras mayúsculas y minúsculas en su orden correcto. También se pueden trabajar habilidades como la motricidad fina y la coordinación ojo-mano a través de las actividades de escritura del nombre propio.

Decoramos nuestro nombre con bolitas de papel arrugado.

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS EN PREESCOLAR

2023-05-27T08:11:00.000-07:00

En la educación preescolar, es importante fomentar el desarrollo de los sentidos de los niños, ya que esto les ayudará a comprender y explorar el mundo que les rodea de manera más completa. Los cinco sentidos básicos que se trabajan en preescolar son:

Vista: se les enseña a reconocer y diferenciar colores, formas y tamaños, y a identificar objetos y personas a través de su apariencia visual.
Oído: se les enseña a identificar sonidos, tonos, intensidades y a reconocer diferentes sonidos del entorno, como el canto de los pájaros o el sonido de los animales.
Gusto: se les enseña a reconocer diferentes sabores, a distinguir entre lo dulce, lo salado, lo amargo y lo ácido, y a identificar diferentes alimentos.
Olfato: se les enseña a reconocer diferentes olores, a diferenciar entre ellos, y a identificarlos en diferentes situaciones.
Tacto: se les enseña a reconocer diferentes texturas, temperaturas, formas y tamaños a través del sentido del tacto, y a identificar diferentes sensaciones táctiles.

En preescolar se realizan actividades lúdicas que involucran los cinco sentidos, tales como juegos, canciones, cuentos, manualidades, experimentos, entre otros. Todo ello con el fin de ayudar a los niños a explorar el mundo a través de sus sentidos y a desarrollar su capacidad de observación y comprensión del entorno.

LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

2023-05-22T17:28:00.000-07:00

Los juegos tradicionales son una parte importante del patrimonio cultural y folklórico de muchas sociedades. Además de ser divertidos, también tienen beneficios educativos y sociales para los niños. A pesar de que la tecnología y los juegos electrónicos han ganado popularidad, los juegos tradicionales aún tienen un lugar importante en la educación actual. A continuación, se describen algunos de los beneficios de los juegos tradicionales en la educación actual:

Fomentan la interacción social: Los juegos tradicionales promueven la interacción social entre los niños, lo que les ayuda a desarrollar habilidades sociales y a fortalecer su capacidad para trabajar en equipo.
Estimulan la creatividad: Algunos juegos tradicionales son simples y no requieren equipos sofisticados. Los niños pueden crear sus propias versiones de los juegos y añadir nuevas reglas o variaciones, lo que estimula su creatividad y su capacidad de pensamiento crítico.
Mejoran la coordinación y la motricidad: Muchos juegos tradicionales implican actividades físicas, como correr, saltar, trepar y lanzar, lo que ayuda a mejorar la coordinación y la motricidad de los niños.
Aprenden sobre la cultura y la historia: Los juegos tradicionales son parte del patrimonio cultural de muchas sociedades y pueden enseñar a los niños sobre la cultura y la historia de su país o región.
Desarrollan habilidades cognitivas: Muchos juegos tradicionales implican la resolución de problemas, el pensamiento estratégico y la memoria, lo que ayuda a desarrollar habilidades cognitivas importantes en los niños.

Es importante destacar que, aunque los juegos tradicionales tienen muchos beneficios, no deberían ser los únicos juegos que se utilicen en la educación actual. Los juegos electrónicos también tienen beneficios educativos y pueden ser utilizados para complementar los juegos tradicionales. Lo importante es fomentar la variedad y la creatividad en el uso de juegos en la educación actual, ya que cada juego puede ofrecer diferentes beneficios y experiencias de aprendizaje para los niños.

IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN INICIAL

2023-05-15T14:25:00.000-07:00

La expresión oral es una habilidad fundamental que los niños deben desarrollar durante la Educación Inicial. Esta habilidad es importante porque permite a los niños comunicarse de manera efectiva y expresar sus ideas, sentimientos y necesidades. A continuación, se detallan algunas de las razones por las cuales la expresión oral es esencial en la Educación Inicial:

Comunicación efectiva: La capacidad de expresarse de manera clara y coherente es esencial para la comunicación efectiva. Los niños que aprenden a expresarse correctamente tienen una mayor probabilidad de comunicarse con éxito con sus compañeros y adultos, lo que les permitirá resolver problemas y establecer relaciones más saludables.
Desarrollo cognitivo: La expresión oral también está estrechamente relacionada con el desarrollo cognitivo de los niños. A medida que los niños aprenden a expresarse verbalmente, también están mejorando su capacidad para pensar de manera crítica y resolver problemas complejos.
Autoconfianza: Los niños que pueden expresarse verbalmente tienen una mayor autoconfianza y autoestima. Al aprender a expresarse con éxito, los niños se sienten más seguros de sí mismos y tienen una mayor probabilidad de participar activamente en las actividades escolares y sociales.
Aprendizaje significativo: La expresión oral también es importante para el aprendizaje significativo. Los niños que pueden explicar sus ideas y conceptos a los demás están consolidando su propio aprendizaje y, al mismo tiempo, están ayudando a otros a entender los conceptos de manera más clara.
Habilidades sociales: La expresión oral también está íntimamente relacionada con el desarrollo de habilidades sociales de los niños. Al aprender a comunicarse de manera efectiva, los niños también están mejorando su capacidad para escuchar y entender las necesidades de los demás, lo que es esencial para establecer relaciones saludables.

En conclusión, la expresión oral es una habilidad fundamental que los niños deben desarrollar durante la Educación Inicial. Es importante para la comunicación efectiva, el desarrollo cognitivo, la autoconfianza, el aprendizaje significativo y las habilidades sociales. Por lo tanto, es fundamental que los niños tengan la oportunidad de practicar y mejorar su capacidad para expresarse verbalmente durante sus años de formación temprana.

PREVENCIÓN DE RIESGOS EN PREESCOLAR

2023-04-12T15:32:00.000-07:00

La seguridad y la prevención de riesgos son aspectos fundamentales en la educación preescolar. Es importante que los niños se sientan seguros y protegidos en el ambiente escolar para poder desarrollarse y aprender de manera efectiva. A continuación, se describen algunas medidas preventivas que se pueden adoptar en la educación preescolar para garantizar la seguridad de los niños:

Supervisión constante: Es importante que los niños estén siempre bajo supervisión de un adulto responsable, ya sea en el aula, el patio de recreo o en las actividades fuera de la escuela. Los adultos deben estar atentos a posibles situaciones de riesgo y actuar de manera preventiva para evitar accidentes.
Mantenimiento del ambiente escolar: Los maestros y el personal de la escuela deben asegurarse de que el ambiente escolar esté limpio y organizado, que las áreas de juego estén seguras y que no haya objetos peligrosos a la vista o al alcance de los niños.
Protocolos de emergencia: La escuela debe tener protocolos de emergencia bien definidos y conocidos por el personal y los padres de los niños. Es importante realizar simulacros de evacuación y otros tipos de emergencias para preparar a los niños y al personal escolar en caso de una situación de riesgo real.
Educación en seguridad: Los niños deben recibir educación en seguridad y prevención de riesgos desde temprana edad. Los maestros pueden enseñar a los niños sobre la importancia del cuidado personal, cómo identificar situaciones de riesgo y cómo reaccionar en caso de emergencia.
Evaluación de riesgos: Los maestros y el personal escolar deben identificar posibles situaciones de riesgo en el ambiente escolar y tomar medidas preventivas para minimizarlas. Por ejemplo, los juguetes y equipos de juego deben ser adecuados para la edad de los niños y estar en buen estado.

En conclusión, la prevención de riesgos en la educación preescolar es fundamental para garantizar la seguridad de los niños y crear un ambiente de aprendizaje positivo. La supervisión constante, el mantenimiento del ambiente escolar, los protocolos de emergencia, la educación en seguridad y la evaluación de riesgos son medidas preventivas importantes que se deben implementar en la educación preescolar.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACIÓN INICIAL

2023-03-09T06:11:00.002-08:00

Los juegos son una herramienta invaluable en la educación inicial, ya que no sólo son divertidos para los niños, sino que fomentan su aprendizaje y desarrollo. Los juegos pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas.

Los juegos pueden ser utilizados para enseñar conceptos básicos como colores, formas, números y letras. Por ejemplo, los juegos de memoria pueden ayudar a los niños a recordar letras o números, mientras que los juegos de asociación pueden ayudarles a aprender los diferentes colores y formas.

Los juegos también pueden ser utilizados para enseñar habilidades sociales, como compartir, tomar turnos y trabajar en equipo. Los juegos en grupo pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades de comunicación y resolución de conflictos.

Además, los juegos pueden ser utilizados para fomentar la creatividad y la imaginación de los niños. Los juegos de dramatización pueden ayudar a los niños a desarrollar su capacidad de contar historias y utilizar su imaginación para crear personajes y situaciones.

Los juegos también pueden ser utilizados para fomentar la actividad física y la coordinación motora. Los juegos al aire libre pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades físicas como correr, saltar y lanzar.

En resumen, los juegos son una herramienta esencial en la educación inicial. Los juegos pueden ser utilizados para enseñar conceptos básicos, habilidades sociales, fomentar la creatividad y la imaginación, así como para promover la actividad física y la coordinación motora. Los niños que participan en juegos en la educación inicial tienen una mayor probabilidad de tener éxito en la escuela y en la vida.

PLANIFICACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES ON LINE

2020-04-15T18:35:00.000-07:00

Todos conocemos de la situación de emergencia sanitaria mundial por que estamos atravesando. Por ese motivo el Ministerio de Educación está ofertando la plataforma educativa RECURSOS 2 EDUCACIÓN la cual sirve de modelo y guía para realizar las actividades escolares desde los domicilios de los estudiantes, bajo el asesoramiento de los profesores y las respectivas autoridades.

La plataforma ofrece AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUALES en las que se detallan varias experiencias de aprendizaje que pueden ser adaptadas para realizarlas en casa.

Aquí les comparto el enlace donde podrán encontrar el archivo de la planificación, la misma que les servirá de guía.

PLANIFICACIÓN DE EMERGENCIA

Y el video donde les explico como se realiza la planificación para Educación Inicial y Preparatoria.

PLANIFICACIÓN DE EMERGENCIA. EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA

Nos preparamos para el inicio de clases periodo escolar 2020 2021

2020-04-10T17:46:00.001-07:00

El inicio de clases en la región costa iniciarán el 4 de mayo del 2020. Las mismas se las realizará de manera on line, también se utilizaran los recursos que estén al alcance de los padres de familia como son televisor, radio, Internet, correos electrónicos, redes sociales, whatsapp.

Con la finalidad de que todos los estudiantes desde Educación Inicial hasta el bachillerato tengan acceso a la educación durante esta etapa de cuarentena que estamos atravesando actualmente.

El Ministerio de Educación a través de la plataforma Recursos 2 Educación facilita material interactivo con el que tanto profesores, padres de familia y estudiantes tendrán acceso a los temas de clases y así poder estudiar desde casa.

Aquí les comparto unos videos con los cuales los padres de familia pueden realizar actividades con sus hijos.

Cuando nuestro país sufrió un estado de excepción en octubre del año anterior, realizamos también las clases vía on line.

Y con la ayuda de los padres de familia se puede evidenciar la adquisición de las destrezas de nuestros pequeños estudiantes.

Planificación de Educación Inicial

2019-04-24T09:28:00.000-07:00

Primera semana de Ambientación.

Aquí les comparto la planificación de Educación Inicial 2 Subnivel 2 del presente periodo escolar 2019 - 2020.

Espero que les sea de utilidad.

Lo único que les pido es que compartan la información con sus colegas para continuar compartiendo los archivos.

Si consideran que debo corregir o mejorar la planificación, con mucho gusto estaré atenta a sus sugerencias en los comentarios.

Para acceder al archivo de le clic aquí 👇

Planificación Adaptación Primera Semana

INTI RAYMI

2019-04-02T13:01:00.000-07:00

El Inti RAYMI es una fiesta religiosa de nuestros antepasados quichuas en la que celebran la terminación de la cosecha.

Esta celebración ancestral de origen incaica aún se realiza en muchas comunidades indígenas con motivo del solsticio del 21 de junio, y tiene una significación muy especial porque por medio de ella se dan gracias al sol (Inti) por bendecir y propiciar la fecundación de los alimentos.

Entre las más vistosas y de mayor relevancia ceremonial se destacan las que se celebran en Ingapirca, en la provincia del Cañar, y la de Otavalo, en Imbabura.

La fiesta se inicia con la elección de la Ñusta o Reina del Sol, la Allpa Ñusta o Reina de la Tierra y la Sara Ñusta o Reina del Maíz.

Por alguna razón de carácter espiritual, estas fiestas coinciden con las celebraciones de San Pedro y San Pablo, impuestas por los religiosos católicos durante la conquista y la colonia.

En esa misma época, los pueblos de la costa rinden homenaje al apóstol San Pedro Pescador, festejando de manera especial la fiesta del Corpus Christi, que se celebra el 25 del mismo mes con procesiones, comparsas y otras manifestaciones.

En las instituciones educativas de nuestro país también se realiza la Fiesta del Inti Raymi con la finalidad de integrar y fomentar la pluriculturalidad en las salas de clases.

Referencias bibliográficas:

www.enciclopediasdelecuador.com

MAPEO DE LOS LUGARES CULTURALES DE LA PROVINCIA DE EL ORO - ECUADOR

2019-03-08T14:01:00.000-08:00

La Provincia de El Oro se caracteriza por tener gran riqueza cultural, la misma que ha sido transmitida de generación en generación a través de relatos e historias, por ese motivo es que lamentablemente no se tienen mayores evidencias de la evolución cultural desde sus inicios hastas nuestros días.

Nuestra Provincia guarda mucha historia y cultura, tanto así que Zaruma, ubicada en la cordillera, presenta una arquitectura neoclásica, cuyo centro histórico fue inscrito como Ciudad Elegible Patrimonio Cultural y Natural de la Humanidad en la UNESCO. Además, el cantón de Portovelo se destaca por la explotación aurífera.

MAPEO CULTURAL DE LA PROVINCIA DE EL ORO

Bibliografía: Guía de Bienes Culturales del Ecuador. Ministerio de Turismo. ISBN. 978-9978-92-985-8

EDUcultural Mediación Cultural. Presentación y Expectativas.

2019-03-07T03:56:00.001-08:00

Hola buenos días.

Soy Yazmín Carrión Izurieta, de nacional ecuatoriana, soy docente de Educación Inicial.

Las expectativas que tengo sobre este MOOC son muchas la verdad, quiero aprender cómo acercar a los niños a la cultura, tanto como expectadores y sobretodo como creadores del arte.

Descubrir las nuevas expresiones artísticas y por qué no ser creadora de las mismas. Y así motivar a mis estudiantes, familia y amigos a que formen parte del mundo cultural en todas sus expresiones, ya que lamentablemente no se le presta el interes necesario.

Un abrazo fuerte, nos vemos en la siguiente publicación.

Jazz

LISTA DE COTEJO APLICADA EN EDUCACIÓN INICIAL

2018-12-06T19:13:00.000-08:00

Lista de cotejo.- Es considerada una herramienta que sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes, características y destrezas puntuales en relación al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, en la lista de cotejo los indicadores a ser observados deben estar definidos y enlistados previamente en una hoja individual, en cuadro de fácil registro o uno general; puede ser usada al inicio como diagnóstico y durante el proceso.

Características.- Entre las características de la lista de cotejo se encuentran:

- Está basada en la observación estructurada.

- Es planificada con anticipación basada en los parámetros a observarse.

- No admite valores intermedios.

- Los resultados obtenidos de la observación sirven para realizar una valoración posterior.

Ventajas.-

- Su manejo es muy fácil por cuanto únicamente se debe marcar los parámetros observados.

- Permite realizar una evaluación de manera clara y fácil de las habilidades adquiridas y las que no ha logrado adquirir.

Ejemplo:

LISTA DE COTEJO

Fecha: Grupo de edad: 4 años

Docente: Lic. Yazmín Carrión Izurieta, Msc.

Nº	APELLIDOS Y NOMBRES	ÁMBITOS E INDICADORES EVALUATIVOS
		IDENTIDAD Y AUTONOMÍA				CONVIVENCIA		RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
		Practica hábitos de orden.		Recoge los objetos y ubica en el lugar correspondiente.		Colabora en las actividades propuestas.		Establece comparaciones entre elementos del entorno a través de la discriminación sensorial.
		SI	NO	SI	NO	SI	NO	SI	NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

ELABORADO	REVISADO	APROBADO
DOCENTE: LIC. YAZMÍN CARRIÓN IZURIETA, MSC.	COORDINADORA PEDAGÓGICA: LIC. YAZMÍN CARRIÓN IZURIETA, MSC.	DIRECTORA:
Firma:	Firma:	Firma:
Fecha:	Fecha:	Fecha:

Fuentes Bibliográficas:

- Currículo de Educación Inicial 2014. Ministerio de Educación del Educador. Versión Web. ISBN: 978-9942-07-625-0

- http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=52e7ab6e-aa91-4d11-ad8b-025c514a8775&ID=217556

PLANIFICACIÓN 2 DE EDUCACIÓN INICIAL

2018-05-27T19:26:00.000-07:00

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL 2 SUBNIVELES 1 Y 2 GRUPO DE 3 Y 4 AÑOS

		ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “DARWIN SERRANO CORREA”					AÑO LECTIVO: 2018 – 2019
PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS.
DATOS INFORMATIVOS								TIEMPO/DURACIÓN
DOCENTE:		ÁREA/ASIGNATURA		AÑO/CURSO/NIVEL				Fecha: Lunes 28 de mayo al viernes 01 de junio de 2018
Lic. Yazmín Carrión Izurieta, Msc.		EDUCACIÓN INICIAL		3 - 4 AÑOS				N° de Niños: 19
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE		Mi Familia y Yo
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA		La experiencia consiste en que los niños mediante canciones, plástica, dramatizaciones, exploración del medio, el lenguaje y la expresión corporal expresen las vivencias que han tenido en su casa durante el feriado.
EJES TRANSVERSALES		La interculturalidad – La protección del medio ambiente – formación a una ciudadanía democrática – Buen Vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes – La educación sexual en los niños- Solidaridad- Justicia - Innovación.
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL		Motivar a los estudiantes para mantener tanto la sala de clases como el patio de la escuela limpios.
ELEMENTO INTEGRADOR		Recitación; “Yo tengo una Familia”. Yo tengo una familia que me hace muy feliz. Mi papi, mi mami, mi hermano y el pequeñín, mi papi va al trabajo mi mami también, mi hermano va a la escuela y yo voy a Inicial.
AMBITO	Destreza		Estrategias Metodológicas		Recursos y Materiales	Indicador de Logro para Evaluar
Identidad y autonomía Relaciones con el Medio Natural y Cultural Relaciones Lógico Matemáticas Comprensión y Expresión del Lenguaje Expresión Artística Expresión corporal y motricidad.	Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde vive. Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño o niña. Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los demás. Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural. Ordenar en secuencia lógica sucesos de hasta 5 elementos en representaciones graficas de su s actividades de la rutina diaria y escenas de cuentos. Participar en dramatizaciones asumiendo roles, de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos eh historietas Saltar en dos pies en sentido vertical con obstáculos de 20 a 30 centímetros en altura y en sentido horizontal longitud de aproximadamente de 50 a 70 cm.		LUNES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles, control de asistencia, estado del tiempo, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): “Yo tengo una familia”. Yo tengo una familia que me hace muy feliz. Mi papi, mi mami, mi ñaño y el chiquitín. Mi papi se va al trabajo, mi mami también, mi hermano se va a la escuela Y yo me vengo al inicial. Conversación grupal acerca de la importancia de conocer los datos de nuestra identidad: nombres completos, edad, nombres de los padres o familiares cercanos. Presentación de un cartel con los miembros de la familia. Dialogar sobre el nombre de su familia, lo que hace cada uno. Leer secuencialmente imágenes en relación a la familia. Interpretación de la canción “te quiero yo” te quiero yo y tú a mí, somos una familia feliz, con un fuerte abrazo y un beso te diré, mi cariño es para ti. Dialogo acerca de la importancia de brindar afecto y respetar a todos los niños y niñas, independientemente de su raza, religión, cultura, tipo de familia, etc. Momento de Desarrollo (Construcción): Vestir al niño y niña según su sexualidad y enumerar sus semejanzas y diferencias. Se les indicará que nadie puede tocar lo que cubre su ropa interior de manera que los haga sentirse incómodos, dolor, maltrato, en casos así comunicarle a mamá y papá, si no le creen decirle a su profesora. Narrar un cuento “Los 7 cabritos y el lobo”. Se realizarán varias preguntas: ¿Qué les indicó la mamá a los cabritos?, ¿Quién llegó a la casa mientras mamá no estaba?, ¿Qué hicieron los cabritos cuando se dieron cuenta que no era mamá quien llamaba a la puerta?, ¿Qué hicieron los cabritos cuando le abrieron la puerta al lobo?, ¿Cómo rescató la mamá a sus hijitos? Visita a la TINI para diferenciar los seres vivos de los no vivos. Momento de Cierre (Consolidación): Reflexionar sobre el mensaje del cuento, y no confiar en desconocidos. Entorchar papel utilizando la pinza digital y pegar en el contorno de los protagonistas del cuento. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, la manzana.		Canciones Carteles Láminas Pizarras Recitación Láminas imantadas Cuentos TINI Papel crepé Papel bond Goma	Comunica sus datos de identidad. Se identifica según su sexo. Identifica características físicas de las personas de su entorno. Aprende la recitación. Aprende la canción. Presta atención a la narración del cuento. Responde las preguntas relacionadas al cuento. Viste al niño y niña según su sexualidad. Entorcha papel utilizando la pinza digital. Diferencia los seres vivos de los no vivos.
			MARTES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles, control de asistencia, estado del tiempo, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Interpretación de la canción “En el Bosque de la China” En el bosque de la china, la chinita se perdió. Como yo andaba perdida nos encontramos los dos. Era de noche y la chinita tenía miedo, miedo tenia de andar solita anduvo un rato Y se sentó, junto a la china, Junto a la china me senté yo. Y yo que sí y ella que no. Y al cabo fuimos al cabo fuimos de una opinión. Momento de Desarrollo (Construcción): Dramatizar la canción “En el Bosque de la China” en la jardinera y el árbol que están junto a la puerta de emergencia. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Dialogar sobre la dramatización realizada. Dibujar con crayones “El Bosque” relacionado a la canción aprendida. Escuchar la canción “El Bosque de la China” cantarla, bailarla y dramatizarla. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.		Adivinanzas Canciones Carteles didácticos Papel bond Crayones Sellos Tinta Parlante Pendrive Patio de la escuela	Aprende la canción. Participa activamente durante la dramatización en la jardinera. Canta con agrado. Sigue con su cuerpo el ritmo de la música. Dramatiza con facilidad la canción. Dibuja con formas definidas.
			MIÉRCOLES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles, control de asistencia, estado del tiempo, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Escuchar música, bailamos siguiendo el ritmo, dramatizar las canciones. Momento de Desarrollo (Construcción): En el patio realizar ejercicios de motricidad gruesa, saltar de lado a lado con los pies juntos, luego alternando los pies, saltar dentro y fuera de las ulas ulas. Saltar por encima y cruzar por debajo de las vallas. Correr rodeando los conos. Jugar a la culebrita con la soga. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Realizar actividades lúdicas en los juegos recreativos. Si llueve realizar actividades lúdicas dentro de la sala de clases, cómo correr, tomar impulso y saltar sobre la colchoneta tratando de dar un trampolín. Bailar al ritmo de la música y realizar la dramatización de las mismas. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.		Canciones Parlante Pendrive Ulas ulas Conos Soga Colchoneta Vallas	Baila según el ritmo de la música. Dramatiza con facilidad las canciones. Mantiene el equilibrio al saltar con los pies juntos. Mantiene el equilibrio cuando salta alternando los pies. Reconoce la noción dentro y fuera. Sortea obstáculos con facilidad. Tiene seguridad al saltar a la colchoneta.
			JUEVES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles, control de asistencia, estado del tiempo, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Recorrido por el patio de la escuela para observar los seres vivos y no vivos del entorno. Dialogamos sobre sus diferencias. Recolección de elementos de los seres vivos y no vivos. Momento de Desarrollo (Construcción): Realizar un collage con los elementos recolectados durante el recorrido. Presentación y explicación de sus trabajos. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Recordar y fortalecer lo explicado durante el transcurso de la semana. Encerrar las imágenes de los seres vivos con crayón de color verde y los no vivos con crayón color rojo. Entregar varias prendas de vestir imantadas para que vistan a la niña y al niño según su género femenino y masculino. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.		Material del medio. Hojas de papel periódico. Goma Crayones Hojas de papel bond. Láminas imantadas Pizarras	Presta atención a las indicaciones de la profesora. Establece diferencias entre seres vivos y no vivos. Realiza con agrado el collage. Se identifica según su género. Identifica a las personas de su entorno según su género.
			VIERNES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles, control de asistencia, estado del tiempo, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Diálogo sobre el Día del Niño, sus deberes y derechos. Momento de Desarrollo (Construcción): Salida al patio de la escuela para ser partícipes del agasajo por el Día del Niño. Participación con el juego tradicional la culebrita. Observar la presentación del Chavo del 8 con la participación del personal docente. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Compartir en la sala de clases de una gelatina y canguil donado por las madres de familia. Entrega de recuerdos. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.		Parlantes Micrófono Sillas Cartulina Soga Pendrive Disfraces	Tiene precisión al saltar la cuerda. Controla los movimientos de su cuerpo.

ELABORADO	REVISADO	APROBADO
DOCENTE: LIC. YAZMÍN CARRIÓN IZURIETA, MSC.	COORDINADORA PEDÁGOGICA: LIC. YAZMÍN CARRIÓN IZURIETA, MSC.	DIRECTORA:
Firma:	Firma:	Firma:
Fecha: Lunes 28 de mayo 2018	Fecha: Lunes 28 de mayo 2018	Fecha: Lunes 28 de mayo 2018

PLANIFICACIÓN 1 DE EDUCACIÓN INICIAL

2018-05-27T19:16:00.000-07:00

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL 2 SUBNIVELES 1 Y 2 GRUPO DE 3 Y 4 AÑOS

		ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “DARWIN SERRANO CORREA”		AÑO LECTIVO: 2018 – 2019
PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS.
DATOS INFORMATIVOS					TIEMPO/DURACIÓN
DOCENTE:		ÁREA/ASIGNATURA	AÑO/CURSO/NIVEL		Fecha: Lunes 21 de mayo al viernes 25 de mayo de 2018
Lic. Yazmín Carrión Izurieta, Msc.		EDUCACIÓN INICIAL	3-4 AÑOS		N° de Niños: 19
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE		Mi nuevo ambiente infantil
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA		La experiencia permitirá relacionarse con los ambientes de aprendizaje, a través de juegos, manipulación de materiales y aplicación de técnicas grafoplásticas.
EJES TRANSVERSALES		La interculturalidad – La protección del medio ambiente – formación a una ciudadanía democrática – Buen Vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes – La educación sexual en los niños- Solidaridad- Justicia - Innovación.
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL		Motivar a los estudiantes para mantener tanto la sala de clases como el patio de la escuela limpios.
ELEMENTO INTEGRADOR		Canción: “Mi Escuelita” Mis escuelita es muy bonita, y yo voy a estudiar, conocer nuevos amigos y un ambiente familiar. Aprenderé nociones y también a saludar, cantando las canciones diciendo el taran. (Jazz)
AMBITO	Destreza	Estrategias Metodológicas				Recursos y Materiales	Indicador de Logro para Evaluar


Identidad y autonomía Convivencia Relaciones con el medio natural y cultural Relaciones Lógico Matemáticas Comprensión y Expresión del Lenguaje Expresión Artística Expresión corporal y motricidad.	Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde vive. Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño o niña. Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los demás. Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. Respetar las diferencias individuales que existen entre sus compañeros como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura familiar entre otros. Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas. Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural. Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural mediante procesos que propicien la indagación. Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación sensorial. Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua. Ordenar en secuencias lógicas sucesos de hasta cinco eventos, en representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos. Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa. Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema. Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa. Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas. Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.	LUNES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, actividades que realizan antes de ir a la escuela, recordar actitudes positivas que debemos realizar a diario, canciones infantiles. Momento de Inicio (Anticipación): “Yo tengo una familia”. Yo tengo una familia que me hace muy feliz. Mi papi, mi mami, mi ñaño el chiquitín. Mi papi se va al trabajo, mi mami se queda en cada mi hermano se va a la escuela Y yo me vengo al jardín. Conversación grupal acerca de la importancia de conocer los datos de nuestra identidad: nombres completos, edad, nombres de los padres o familiares cercanos. Presentación de un cartel con los miembros de la familia. Dialogar sobre el nombre de su familia, lo que hace cada uno. Leer secuencialmente imágenes en relación a la familia. Interpretación de la canción “te quiero yo” te quiero yo y tú a mí, ya somos amiguitos debemos compartir. Dialogo acerca de la importancia de brindar afecto y respetar a todos los niños y niñas, independientemente de su raza, religión, cultura, tipo de familia, etc. Momento de Desarrollo (Construcción): Juego “adivina adivinador quien soy” Procedimiento: la maestra mencionara las características de un amiguito o amiguita (color de la ropa, vincha etc.); los niños adivinaran quien es, diciendo su nombre. Se puede pedir que mencione con quien vive, o el nombres de sus padres. Describir las imágenes relacionadas a la familia, y que los identifique en relación a su familia. Visita a la Tini para observar las plantas, sus colores y dialogar sobre el cuidado de las mismas. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Recordar todo lo aprendido durante la mañana Nominación de algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde vive. Enunciación de dificultades y facilidades en la ejecución del juego “adivina, adivinador dime quien soy” Ejecutar el juego del Tengo- tengo, donde los niños utilizando una pelota se lo pasaran de uno en uno haciendo un circulo y cuando se mencione la palabra Tango el niño que se queda con el globo tendrá que decir su nombre. Entorchar papel y pegar en el contorno del dibujo de la familia Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, la manzana.				Canciones Carteles Láminas Pizarras Adivinanzas Pelota Papel crepé Papel bond Goma	Comunica sus datos de identidad. Se identifica según su sexo. Identifica características físicas de las personas de su entorno. Participa en juegos grupales Acata las reglas. Entorcha papel utilizando la pinza digital.
		MARTES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, fecha, estado de tiempo, canciones infantiles, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Interpretación de la poesía “Mi cuerpo es una maravilla” mi cuerpo es una maravilla, de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba, lo puedes ver muy bien cabeza, cuello, hombros, tronco, abdomen, genitales (hombre-mujer), etc. Presentación de la adivinanza: Tengo para usar una linda diademas, vinchas, carteras, faldas, vestidos. ¿Sabes quién soy? (Una niña). Soy un ser humano que siempre uso pantalón, camisa y a veces una linda corbata. ¿Sabes quién soy? (un niño). Organización de recorridos en la institución para evidenciar la presencia de seres vivos y no vivos. Conversación sobre los seres vivos y no vivos observados en el recorrido. Aprendizaje de la rima “Mi amiga la naturaleza” yo tengo una gran amiga, que es la naturaleza, me da vida y alegría, y por eso es una belleza. Momento de Desarrollo (Construcción): Presentación de carteles didácticos que representan las características generales de un niño y una niña. Técnica activa; cuadro comparativa pictográfico” para establecer diferencias y semejanzas que existen entre las niñas y niños. Pegar papel arrugado dentro del dibujo del ser vivo y fuera del ser no vivo, establecer sus diferencias. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Manifestar características propias de los niños y las niñas. Emisión de todo lo que aprendieron y disfrutaron con las actividades realizadas. Trozar papel y pégalo en el contorno del dibujo con el que te identificas según tú sexo. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.				Adivinanzas Canciones Rimas Carteles didácticos Papel cometa Papel bond Goma Papel Brillante Sellos Tinta	Respeta las diferencias individuales de sus compañeros. Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de sus compañeros. Diferencia a los seres vivos y no vivos. Troza papel utilizando la pinza digital.
		MIÉRCOLES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, fecha, estado de tiempo, canciones infantiles, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Aprendizaje de la poesía “Somos únicos” somos únicos y diferentes, como las flores de mi jardín, sin importar que seamos diferentes te respetare hasta el fin. Lluvia de ideas sobre el mensaje del poema “Somos únicos” Presentación de un trabalenguas: El Frio: el frio ya viene, y me quiere enfriar, y si el frio, me enfría, yo me abrigare. Planteamiento de un dialogo para descubrir el mensaje del trabalenguas. Conversación acerca de los elementos naturales y artificiales que existen a nuestro alrededor. Explicación de la actividad a realizar ( juego : a buscar, a buscar) Momento de Desarrollo (Construcción): Presentación y descripción de fotografías de cada uno de los niños y niñas. Observación y análisis reflexivo sobre las características físicas como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, etc. Provisión de los materiales necesarios para ejecutar el portarretratos. Ejecución de ejercicios de calentamiento como: brazos arriba y abajo-adelante y atrás, etc. Explicación de consignas y ejecución del juego: a buscar, a buscar: la maestra ubicara por toda el aula imágenes de elementos naturales y artificiales; los niños formaran dos grupos y tendrán que buscar los elementos artificiales o naturales, según disponga la maestra; gana el grupo que más aciertos tenga. Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Presentación individual de la poesía. “somos únicos” Enumerar algunas de sus características físicas como. Color de pelo, ojos, piel, tamaño, etc. Enunciación e identificación de un elemento/fenómeno artificial o natural según disponga la maestra. Conversación manifestando lo que descubrieron y aprendieron con el juego efectuando en forma grupal. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.				Poemas Trabalenguas Fotografías Palitos de helado Goma Elementos de la sala de clases Láminas	Identifica elementos y fenómenos naturales y artificiales. Realiza comparaciones de elementos del entorno a través de la discriminación sensorial. Practica hábitos de cuidado y conservación del ambiente. Participa en dramatizaciones asumiendo roles. Camina y corre con soltura manteniendo el equilibrio.
		JUEVES: Actividades Iniciales: Saludo de bienvenida, fecha, estado de tiempo, canciones infantiles, nombre de la escuela, cantón, provincia, país y el de su maestra. Momento de Inicio (Anticipación): Organización de las actividades que se van a realizar seleccionando una ronda que sea de su agrado para ejecutarla en forma grupal. Dialogo sobre los juegos en los que han participado. Lluvia de ideas sobre las reglas que existen en cada juego mencionado anteriormente. Diálogo sobre la Batalla del Pichincha de 1822. Momento de Desarrollo (Construcción): Mostrar laminas y carteles de la niña y niño Observa y describe lo que ves: ¿Cómo sabes que es niño o niña?, ¿En qué se diferencia un niño de una niña? Señalar las partes del cuerpo del niño y de la niña, nombrar aquella que les hace diferentes. Vestir a la niña y niño con las prendas que le correspondan según su sexo. Socialización con los niños explicando las reglas que se aplican en el juego “Agua de limón.” Procedimiento: los niños forman una ronda y giran cantando: Agua de limón, vamos a jugar el que se queda solo, solo se quedara. Juntarse de 5, de 2, 3, 4 etc. Preguntas y respuestas sobre el juego realizado como por ejemplo. ¿Cómo nos sentimos al cumplir las reglas del juego: agua de limón? ¿Qué es lo que más le gusto de este juego? Realizar un recorrido por la institución para reconocer el espacio y las actividades que se realizan en cada uno, aprovechar para informar sobre normas y reglas de uso de los mismos. Practicar actividades para desarrollar la autonomía de los niños tanto dentro del aula como en el resto de la institución respetando normas de convivencia. Reseña de la Batalla del 24 de mayo de 1822. Esta batalla tuvo lugar el 24 de mayo de 1822, entre patriotas liderados por Antonio José de Sucre y el ejército realista liderado por Melchor Aymerich. El combate tuvo como escenario las faldas del volcán Pichincha (cerca del centro de la capital). Como consecuencia del enfrentamiento, Sucre entró con su ejército a Quito y los soldados españoles aceptaron su derrota, logrando la liberación de Quito y su incorporación a la Gran Colombia. Sucre había llevado sus tropas hasta las alturas del volcán Pichincha. El 24 de mayo los españoles los divisaron y escalaron el volcán para enfrentarlos. Los batallones patriotas combatieron con bravura, pero sufrieron muchas bajas. Cuando parecía que iban a ser derrotados, llegaron los hombres del batallón Albión, con municiones y refuerzos. Los patriotas volvieron a la carga y lograron vencer a los enemigos. Uno de los personajes destacados de esta batalla fue el Teniente Abdón Calderón, quien llevaba la bandera y con admirable coraje iba gritando siempre ¡Viva la Patria! ¡Viva la independencia!... Lonch: Canción del Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Recordar y fortalecer lo explicado durante la mañana de clases. Entregar varias prendas de vestir imantadas para que vistan a la niña y al niño según su género femenino y masculino. Actividades Finales: Canciones de despedida. Relojito, El Gato echado, Una Bolita.				Rondas Láminas Carteles Juegos Reseña histórica del 24 de mayo de 1822. Imágenes	Ordena en secuencia lógica suceso de hasta cinco eventos. Se comunica incorporando nuevas palabras. Participa en conversaciones largas y complejas. Describe oralmente imágenes gráficas.
		VIERNES: Feriado por el 24 de mayo. Batalla del Pichincha.

PLANIFICACIÓN PERIODO DE ADAPTACIÓN

2018-05-27T19:09:00.000-07:00

Les comparto la planificación del periodo de adaptación de Educación Inicial.

Espero les sea de utilidad.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRUPO DE EDAD	Niños y niñas de 4-5 años.
Nº DE ESTUDIANTES	22
SEMANA	Del 24 al 27 de abril del 2018
OBJETIVO	Lograr que el niño/a se identifique como parte del grupo y se desenvuelva activamente en su nuevo ambiente escolar.

FECHA	ACTIVIDADES	MATERIALES
Martes, 24 de abril	Inauguración y bienvenida al Centro de Educación Inicial. Indicaciones generales a los padres de familia. Presentación de docentes y distribución de estudiantes. Indicaciones en el aula por parte de la docente.	Micrófono Amplificador Tríptico Chupete Nómina de estudiantes
Miércoles, 25 de abril	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Presentación con dinámica. Tema: El señor sapo. Había un sapo sapo sapo. Que vivía en rio río río. Con su traje verde verde verde. Tiritaba de frio frio frio. La señora sapa sapa sapa Ella me conto conto conto. Que tenía un amigo amigo amigo. Y ese amigo eres tu tu tu tu tu… (Presentación en papelote) Momento de Desarrollo (Construcción): Presentación de los estudiantes y entrega de su respectivo distintivo. Momento de Cierre (Consolidación): Recordamos los nombres de los compañeros. Actividades Finales: Despedida de los estudiantes y los padres de familia.	Tablero Papelote Distintivo Canción Marcador
Jueves, 26 de abril	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Ronda. Tema: El lobo Juguemos en el bosque, Que el lobo no está aquí, Si el lobo aparece nos comerá. ¿Qué está haciendo el lobo? (repetir varias veces) Momento de Cierre (Consolidación): Tema: Puente se ha caído Liron, Liron este puente se ha caído lo mandaremos a componer… Actividades Finales: Canciones de despedida.	Tablero Marcadores Papelote Canción Ronda Jabón Toalla Agua
Viernes, 27 de abril	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Participación de padres y estudiantes en la ronda infantiles El gato y el ratón. La ronda de los animales. El lobo. Momento de Cierre (Consolidación): Control de asistencia. Actividades Finales: Canciones de despedida.	Tablero Nómina de Estudiante Patio Canción Rondas Toalla Jabón Agua

DOCENTE COMISIÓN TEC. PEDAGÓGICA DIRECTORA

PLANIFICACION DIDÁCTICA PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRUPO DE EDAD	Niños y niñas de 4-5 años.
Nº DE ESTUDIANTES	22
SEMANA	Del 01 al 04 de mayo del 2018
OBJETIVO	Lograr que el niño/a se identifique como parte del grupo y se desenvuelva activamente en su nuevo ambiente escolar.

FECHA	ACTIVIDADES	MATERIALES
Lunes, 30 de abril	FERIADO POR DIA DEL TRABAJADOR
Martes, 01 de mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Ronda: Los animales Técnica de Pintura: Plasmar las huellas de la mano donde te indique la maestra. Aseo y Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Juegos al aire libre. Actividades Finales: Despedida. Canción: Relojito	Tablero Nómina de Estudiantes Marcadores Patio Canción Grabadora Rondas Patio Jabón Toalla Agua Pintura
Miércoles, 02 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes. Saludo. Canciones Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Función de títeres: Tema: Mi escuelita. Momento de Cierre (Consolidación): Modelado Amasar plastilina. Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Actividades Finales: Despedida. Canción: Relojito	Tablero Nómina de Estudiante Patio Canción Títeres Agua Toalla Jabón plastilina
Jueves, 03 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Técnica dáctilo-pintura Momento de Cierre (Consolidación): Plasmar la huella de tus puños Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Actividades Finales: Despedida. Canción: Relojito	Tablero Nómina de Estudiante Patio Jabón Agua Toalla Papelote Pintura
Viernes, 04 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes y padres de familia. Saludo. Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Momento de Cierre (Consolidación): Arrugar hoja de periódico y lanzar dentro del cesto Aseo y Lonch. Juegos tradicionales,(baile de la silla, cruzar los legos, cuchara con el limón) Actividades Finales: Despedida. Canción: Relojito	Tablero Nómina de Estudiante Canción Patio Sillas Legos Canastillas Agua Toalla Jabón Periódico cestos

Observaciones: El día viernes se desarrollara la reunión de representantes legales para formar el comité de padres de familia

Lic. Yazmín Carrión Izurieta, Msc. Lic. Elizabeth Landy Maldonado Lic. Maritza Martínez

DOCENTE COMISIÓN TEC. PEDAGÓGICA DIRECTORA

PLANIFICACION DIDÁCTICA PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRUPO DE EDAD	Niños y niñas de 4-5 años.
Nº DE ESTUDIANTES	22
SEMANA	Del 07-11 de Mayo del 2018
OBJETIVO	Lograr que el niño/a se identifique como parte del grupo y se desenvuelva activamente en su nuevo ambiente escolar.

FECHA	ACTIVIDADES	MATERIALES
Lunes,07 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar libremente Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Momento de Cierre (Consolidación): Armar torres con legos Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao.	Nómina de Estudiante Canción. Tv. Cd Computadora Parlante Patio Legos Jabón Toalla agua Revista Papelote Goma
Martes, 08 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Ronda Que salga la reina Momento de Cierre (Consolidación): Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar: arriba-abajo de la hoja Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Leer Cuento de Pinocho. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao.	Nómina de Estudiantes Canción Grabadora Cd Patio Rondas Jabón Toalla Agua Goma Revista Papelote Cuento
Miércoles, 09 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Dramatización del cuento: La caperucita roja Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar: derecha-izquierda Aseo y Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Juegos al aire libre. Ronda de La Ardillita Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao.	Nómina de Estudiantes Canción Parlante Cuento Patio Disfraz del lobo Ronda Toalla Jabón Agua Revista Goma
Jueves, 10 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Juegos dirigidos : Chuchuwa Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar: dentro-fuera Aseo y Lonch. Momento de Cierre (Consolidación): Juegos al aire libre. Juegos con rosetas Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao	Nómina de Estudiante Canción Grabadora Cd Patio Jabón Agua Toalla Revistas Goma Hojas Rosetas
Viernes, 11 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Control de asistencia. Dramatización del cuento: La caperucita roja Momento de Cierre (Consolidación): Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar según te indique la maestra Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao.	Nómina de Estudiantes Canción Parlante Cuento Patio Disfraz del lobo Ronda Toalla Jabón Agua Revista Goma

DOCENTE COMISIÓN TEC. PEDAGÓGICA DIRECTORA

PLANIFICACION DIDÁCTICA PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRUPO DE EDAD	Niños y niñas de 4-5 años.
Nº DE ESTUDIANTES	22
SEMANA	Del 14 al 18 Mayo del 2018
OBJETIVO	Lograr que el niño/a se identifique como parte del grupo y se desenvuelva activamente en su nuevo ambiente escolar.

FECHA	ACTIVIDADES	MATERIALES
Lunes,14 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema: Sol Solecito. Sol, solecito caliéntame un poquito, por hoy y mañana, por toda la semana… Momento de Desarrollo (Construcción): Ver video infantil. Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar según te indique la maestra Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Momento de Cierre (Consolidación): Dáctilo pintura Pinta libremente con pincel Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado Moviendo su colita, diciendo chao chao. Una bolita, una manzana, mi señorita hasta mañana.	Nómina de Estudiantes Canción. Tv. Cd Parlante Patio Legos Jabón Toalla agua pintura pincel papelote
Martes, 15 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Tema: Buenos días. Buenos días, buenos días, como estas, como estas, muy bien gracias. Muy bien gracias y usted y usted. Ronda: De los animales Momento de Desarrollo (Construcción): Técnica del trozado Trozar papel de revista y pegar según te indique la maestra Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Momento de Cierre (Consolidación): Ensartado Formar manillas con sorbetes. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado. Moviendo su colita, diciendo chao chao. Una bolita, una manzana, mi señorita hasta mañana.	Nómina de Estudiantes Canción Patio Rondas Jabón Toalla Agua Revista Goma Sorbetes Lana
Miércoles, 16 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Tema: Buenos días. Buenos días, buenos días, como estas, como estas, muy bien gracias. Muy bien gracias y usted y usted. Ronda: De los animales Momento de Desarrollo (Construcción): Técnica del rasgado Rasgar papel de revista y pegar libremente Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Momento de Cierre (Consolidación): Inflar globos y lanzar hacia: arriba-al frente – pasarla de un lado a otro. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado. Moviendo su colita, diciendo chao chao. Una bolita, una manzana, mi señorita hasta mañana.	Tablero Nómina de Estudiantes Canción Toalla Jabón Agua Revistas Goma Hojas pelotas globos
Jueves, 17 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Juegos dirigidos : Chuchuwa Técnica del rasgado Rasgar papel de revista y pegar según indica la maestra Aseo y Lonch. Juegos al aire libre. Momento de Cierre (Consolidación): Hacer collares con sorbetes y lana. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado. Moviendo su colita, diciendo chao chao. Una bolita, una manzana, mi señorita hasta mañana.	Canción Grabadora Cd Patio Jabón Agua Toalla Revista Goma Hojas Sorbetes lana
Viernes, 18 de Mayo	Actividades Iniciales: Recibimiento de estudiantes, canciones, estado del tiempo, fecha Momento de Inicio (Anticipación): Canción. Tema : Buenos días señorita Buenos días señorita, Ya venimos a estudiar, Aunque somos pequeñitos, Ya queremos empezar. Mis manitos están limpias, Y mis uñas me corte. Con el agua y el jabón, Me quite de aquí un manchón. Porque al verme dice usted. Es el beso de un ratón. Momento de Desarrollo (Construcción): Presentación de los diferentes rincones Programa de clausura de jornadas de adaptación. Palabras de bienvenida Momento de Cierre (Consolidación): Juegos tradicionales: Concursos de ollitas. Baile de palo. Baile de la silla. Participación de los niños/as con una canción de su preferencia. Aseo y Lonch. Actividades Finales: Despedida. Canciones: Relojito; El gato en el tejado. Arriba en el tejado, hay un gato echado. Moviendo su colita, diciendo chao chao. Una bolita, una manzana, mi señorita hasta mañana Entrega de globos y despedida de los estudiantes.	Patio Parlante Micrófonos Cd Sillas Canciones Patos Vasos Cucharas Globos

DOCENTE COMISIÓN TEC. PEDAGÓGICA DIRECTORA

SOCIALIZACIÓN CAPACITACIÓN TINI

2018-02-20T06:26:00.000-08:00

TINI es La Tierra de Niñas, Niños y Adolescentes para el Buen Vivir.

Es una propuesta pedagógica ambiental que surge para fortalecer la conciencia ambiental en las comunidades educativas. La finalidad en aprovechar los espacios de tierra para sembrar plantas ornamentales, de ciclo corto, árboles, constituyéndose esta actividad en un proceso de enseñanza y aprendizaje en donde se vinculan las asignaturas que forman parte del currículo nacional.

A continuación les comparto la guía de la TINI y unas diapositivas que nos facilitaron en el Distrito D01 EL GUABO - PASAJE - CHILLA, y las fotos que evidencian la socialización realzada a mis compañeros de la Escuela "Darwin Serrano Correa".

Clic aquí para descargar

GUIA TINI

Diapositivas Capacitación TINI

CAPACITACIÓN SOBRE COMO CREAR UN BLOG

2018-02-15T08:59:00.006-08:00

La maña de hoy se compartió con mis compañeras de trabajo una capacitación sobre como crear un blog en Blogs Pot.

Esta actividad se la realiza con la finalidad de dar cumplimiento a uno de los Estándares de Calidad Educativa.

La creación del Blog favorece la socialización del trabajo realizado en las salas de clases, así como también temas de interés en general.

PROYECTO ESCOLAR CUENTOS DIGITALES

2017-11-30T16:26:00.000-08:00

LOGO DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Desarrollar el pensamiento computacional desde la elaboración de cuentos digitales inéditos, para fortalecer la lectoescritura como parte de su formación académica integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:

- Desarrollar la iniciativa y creatividad para crear cuentos a partir de imágenes.

- Aplicar el pensamiento computacional en la resolución de los problemas de lectoescritura.

- Practicar valores y la integración social mediante la socialización de los cuentos que elaboren.

- Crear cuentos digitales inéditos en la red social Storybird.

- Mejorar la lectoescritura y la seguridad de sí mismos en beneficio de su identidad personal.

1 IMPORTANCIA.

Desde épocas pasadas los cuentos se han constituido como un gran instrumento didáctico, por cuanto permite fortalecer las habilidades interpretativas, argumentativas y comunicativas en los niños, las mismas que son la base fundamental para el perfeccionamiento de la interacción con el mundo que los rodea y mejorar la lectura, escritura, el lenguaje y el saber escuchar.

Con la creación de cuentos digitales los estudiantes tendrán la capacidad de conocer una herramienta innovadora para crear cuentos a partir de imágenes en donde podrán desplegar su iniciativa y creatividad, mejorando su vocabulario, ortografía, su capacidad argumentativa, comparativa, interpretativa. Teniendo como resultado una obra inédita con su propia esencia.

VALORES.

- Puntualidad

- Creatividad.

- Convivencia.

- Solidaridad

- Respeto

- Reflexión.

- Integración.

- Responsabilidad.

- Cooperación.

- Entusiasmo

- Equidad e inclusión.

COMPROMISOS.

- Cumplir con puntualidad las actividades para la ejecución del proyecto.

- Favorecer la convivencia mediante la interacción y el intercambio de ideas.

- Fortalecer el respeto y participación en la realización de actividades artística aceptando las diferencias individuales.

- Seguir instrucciones y expresar sus puntos de vista.

- Elaborar el portafolio de evidencias del proyecto escolar con compromisos permanentes.

- Demostrar actitudes positivas durante la convivencia del proyecto escolar, familia social.

MATRIZ DE RELACIÓN:

PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

*PROYECTO ESCOLAR*	*OBJETIVO GENERAL*	*PRODUCTO FINAL*
CREACIÓN DE CUENTOS DIGITALES	Desarrollar el pensamiento computacional desde la elaboración de cuentos inéditos, para fortalecer la lectoescritura como parte de su formación académica integral.	Presentación de los cuentos digitales en la Red Social Storybird.

PRODUCTO FINAL

Cuento El Ser más Poderoso. Autor: Erwin Gonzalez

La Chica de la Patineta. Autora: Sofía Quituisaca

El Extraterrestrito. Autor: Snaider Torres

La Chica y el Lobo. Autora: Damar Mariscal

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO ESCOLAR	PRODUCTO FINAL	CC.NN	EE.SS	CIENCIAS EXACTAS	LENGUA Y LITERATURA	TECNOLOGÍA TICS	CULTURA ESTÉTICA
CREACIÓN DE CUENTOS DIGITALES	Presentación de los cuentos en la Red Social Storybird.	Analizar el medio ambiente y la naturaleza en el que se desarrollan las diferentes temáticas de los cuentos que elaboren los estudiantes.	Adaptar el contenido de los cuentos a la cultura y tradiciones de la sociedad en la que viven los estudiantes.	Adaptar las medidas, tamaños y ubicación de las imágenes, texto, colores, texturas, etc.	Mejorar la redacción, lectura, escritura, y la utilización de los signos de puntuación.	Utilizar adecuadamente la computadora y conocer las aplicaciones que ofrece la red social Storybird.	Interpretar la forma y expresión de las imágenes utilizadas en la creación de los cuentos.

ACTIVIDADES.

PROYECTO ESCOLAR: “CREACIÓN DE CUENTOS DIGITALES”

RECURSOS:

Recursos físicos:

· Laboratorio de Computación

Recursos materiales:

· Computadoras

· Internet

· Proyector

· Videos

· Laminas

· Pizarra

Recursos económicos:

· Mantenimiento de computadoras, valor 20 dólares, en brochas, franelas, ambientales, etc.

ALIADOS ESTRATÉGICOS.

Docentes – Directivo – Facilitador - Estudiantes – Invitados – PPFF – Voluntarios.

RESULTADOS:

Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del proyecto se preveé:

· Participar en todos los eventos relacionados al proyecto, como: casas abiertas y exposiciones de los estudiantes, uso adecuado del computador y de la red social Storybird.

· Organizar exposiciones dentro del proyecto.

· Invitar a profesores que conozcan de la temática para que evidencien el desarrollo de nuestros objetivos.

· Participar en concursos provinciales y cantonales de proyectos escolares.

BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Instructivo de Proyectos Escolares.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, Quito.
https://sanlodra.wordpress.com/importancia-de-los-cuento/http://es.slideshare.net/cvanessita_93/arte-dramtico1
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/leer-y-escribir.htmlPÓVEDA, L: Expresión dinámica. Un lenguaje total. Ed. Narcea.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA

2017-10-07T13:38:00.003-07:00

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

El artículo 9 del Acuerdo Ministerial N. º ME-2015-00168-A de 01-12-2015, señala que con el objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de atención a la diversidad, considerada en el marco legal educativo, se requiere una distribución de responsabilidades en el desarrollo del diseño curricular que comprenda tres niveles de concreción, los mismos que se describen a continuación:

Primer nivel: corresponde a la planificación macrocurricular, que es elaborada por un conjunto de expertos de las áreas del conocimiento, docentes de los diferentes niveles de educación, pedagogos, curriculistas, entre otros; en este nivel se determina el perfil, los objetivos, las destrezas con criterios de desempeño, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios a nivel nacional.

Constituyen las políticas generadas por la Autoridad Educativa Nacional, mismas que están plasmadas en el Currículo Nacional Obligatorio 1 . El currículo es flexible y abierto, permite a las instituciones educativas y a los equipos de docentes definir, a partir de lo establecido, los contenidos que correspondan a las 1 Educación Inicial, Educación General Básica, Bachillerato General Unificado, (Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Técnico), Bachilleratos Complementarios (Técnico Productivo y Artístico) INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Página 5 necesidades e intereses de los estudiantes, y que estén acordes con la realidad institucional y de la comunidad.

Segundo nivel: se basa en el currículo obligatorio, corresponde a la planificación meso curricular y comprende dos diseños específicos, el Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA), que son elaborados de manera conjunta por las autoridades y docentes de las instituciones educativas y que deben responder a las especificidades y al contexto institucional, así como a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indígenas.

Tercer nivel: se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de concreción, corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.

A continuación comparto el PCA DE ECA de 5to Año de EGB.

PCA ECA

HISTORIA DE LA BANDERA ECUATORIANA

2017-09-26T21:01:00.000-07:00

La bandera del Ecuador es un paño rectangular formado por tres franjas horizontales, una superior amarilla de la mitad del alto y dos inferiores azul y roja. Lleva el escudo del Ecuador en el centro para usos oficiales. Este símbolo proviene directamente de la bandera de la Gran Colombia. Entre 1845 y 1860, se usó un diseño distinto formado por un paño blanco con una franja vertical celeste al centro conteniendo estrellas blancas. Este diseño se adoptó tras la Revolución marcista. Por su origen común, la bandera ecuatoriana es similar a la bandera de Colombia y la bandera de Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia .

Según el Registro Oficial No. 1272, un decreto firmado como ley el 5 de diciembre de 1900, existen dos diseños oficiales de la bandera nacional. El artículo 2 establece la bandera nacional como un campo tricolor con la banda amarilla del doble de ancho que las franjas azul y roja. El artículo 3 establece que la bandera nacional cargada con el escudo nacional ecuatoriano debe ser usada por las oficinas del gobierno militar, los agentes diplomáticos fuera del Ecuador, fortalezas y buques de guerra, así como los organismos nacionales. El mismo decreto establece que la población civil debe usar la bandera citada en el artículo.

La Junta Revolucionaria de Quito

Bandera de la Revolución Quiteña.

Se sabe que los gestores y protagonistas del episodio agustino del año 1809 hicieron flamear una bandera roja con un aspa blanca, conocida como Bandera de la Junta Revolucionaria de Quito. La insignia fue vuelta a utilizar por las tropas del Estado de Quito, cuando el territorio se declaró independiente de cualquier otro similar, el 11 de octubre de 1811.

Cayó en manos del oficial español Juan Sámano, tras la Batalla de Ibarra, el 27 de noviembre de 1812. Por mucho tiempo se creyó que la bandera de los patriotas fue una roja con asta blanca pero en realidad la bandera era roja, sí, pero era un Asta blanca que es como una Xen toda la bandera.

Banderas de la Provincia Libre de Guayaquil

Bandera en 1820.

En 1822.

Los historiadores Wilfrido Loor, manabita, y José María Le Ghouir, francés, dijeron en sus respectivas épocas que la creación del lábaro albiceleste (azul y blanco) pertenece a los próceres Gregorio Escobedo, José Espantoso y Rafael Ximena, pero esto no está documentado e inclusive hay historiadores que atribuyen su creación a José Joaquín de Olmedo y Maruri. Según Loor las estrellas representan a las ciudades de Guayaquil, Portoviejo y Machala, pero según Eduardo Estrada Guzmán representan los distritos administrativos de Cuenca, Guayaquil y Quito. La teoría de Loor tiene la debilidad de que Machala era en esa época un pueblo sin mayor importancia, que ni siquiera era cabecera parroquial y tenía pocos habitantes, teniendo otras poblaciones mayor importancia y número de habitantes. La teoría de Estrada se refuerza con el uso nuevamente de las estrellas para representar los tres distritos administrativos, luego de la Revolución Marcista.

Una vez integrados a la Gran Colombia los departamentos de Cuenca y Quito, la Junta Suprema de la Provincia Libre de Guayaquil, que se instaló en la ciudad, dictó un decreto el 2 de junio de 1822 en los términos siguientes en su parte medular: "El Pabellón de la Provincia Libre de Guayaquil será blanco y su primer cuartel superior de color azul con una estrella en su centro."

El 13 de julio de 1822, Guayaquil fue anexada a la Gran Colombia.

La era de la Gran Colombia

Gran Colombia, de 1822 a 1837.

Al día siguiente de la decisiva Batalla de Pichincha, oficialmente se enarboló el tricolor colombiano amarillo, azul y rojo, el que fue adoptado como oficial el 25 de mayo al integrarse Quito a la Gran Colombia. Las imágenes que aquí aparecen están erradas, pues el tricolor de la independencia, desde el 5 de julio de 1811, tuvo la franja amarilla de doble ancho que las azul y roja. Este es un error que persiste a pesar de estar comprobado el error con documentos claros e irrefutables, y paradójicamente es un error que nace en Venezuela, lugar de origen del tricolor.

El tricolor aludido tiene su origen en el Congreso Constituyente de Venezuela, que declara la independencia el 5 de julio de 1811 y del General Venezolano Francisco de Miranda (precursor de la independencia de hispanoamerica), que fue quien la diseñó. El congreso aprobó el diseño el 9 de julio y la bandera flameó por primera vez el 14 de julio en la Plaza Mayor y el Fuerte de San Carlos, en Caracas. Recién el 13 de julio de 1822, a instancias de Bolívar y luego de ser anexado a Colombia, Guayaquil hizo flamear el tricolor.

Evolución histórica

Luego de la disolución de la Gran Colombia el 19 de agosto de 1830, el Congreso decretó el uso del mismo escudo de Colombia, pero con fondo azul-celeste, la incorporación de un Sol en la Equinoccial y el lema "El Ecuador en Colombia". No se varió la bandera, que seguía siendo el tricolor amarillo, azul y rojo.

El 12 de enero de 1833 el presidente decretó el Escudo de Armas del "Estado" del Ecuador, a diferencia del Escudo del "Estado en la República de Colombia". No varió la bandera, excepto el uso del escudo en ella.

De 1830 a 1835.
De 1835 a 1845.

La época marcista

Al triunfar la Revolución marcista, se adoptó una nueva bandera que formaban tres cuarteles paralelos al asta, blancos los de ambos extremos y azul el del centro. Aparecen tres estrellas que representan los departamentos de la época: Quito, Guayaquil y Cuenca.

El 6 de marzo de 1845, el diseño fue modificado fue ligeramente modificada según el decreto de la Convención Nacional que se reunió en Cuenca en los últimos meses de 1845. En lugar de tres estrellas, la bandera debía lucir siete estrellas para representar a las provincias que en ese número formaban el Ecuador de entonces.

En 1845.
De 1845 a 1860.

Restitución del tricolor

El Dr. G. García Moreno restableció del uso del tricolor grancolombiano por decreto firmado el 26 de septiembre de 1860. Ostentando la Jefatura Suprema del país, el estadista guayaquileño descartó el bicolor (azul y blanco) marcista y puso en vigencia el emblema amarillo, azul y rojo. La Convención Nacional de 1861 ratificó el decreto de 1860.

31 de octubre de 1900

El 31 de octubre de 1900, el Congreso Nacional, presidido por Manuel B. Cueva, dictó el decreto que reglamentó el uso de la bandera tricolor. El 7 de noviembre de ese año, el General Alfaro firmó dicho documento.

Entre 1900 y 2009 el modelo de bandera utilizado solía ser de doble largo que ancho, ante la ausencia de norma específica alguna que determinase claramente sus proporciones oficiales.

Juramento e himno

Los estudiantes y los cadetes militares de Ecuador están obligados a recitar una promesa a la bandera, conocido como el Juramento a la Bandera. Este se declama por lo general durante los feriados nacionales, o importantes eventos cívicos, tales como graduaciones de las escuelas.¹

Himno a la Bandera

También existe la canción patriótica llamada Himno a la Bandera, que se recita después del "Juramento a la Bandera" o antes de las ceremonias de retiro de banderas.² El Himno a la Bandera reza de la siguiente forma:

LETRA: ÁNGEL RIVADENEIRA PÉREZ

1.ra ESTROFA
Por Dios juro Sagrada Bandera ♪
En el aire, en el mar y en la tierra, ♪
En la paz y en la horrísona guerra, ♪
Defenderte hasta airoso morir. ♪
(bis) 2.da ESTROFA Si extranjera ambición algún día, ♪
Ultrajarte pretende atrevida ♪
Perderemos gustosos la vida, ♪
Para hacerte lucir con honor ♪
3.ra ESTROFA Y tú misma serás fortaleza, ♪
Y sabremos romper las cadenas, ♪
Pues sentimos correr por las venas ♪
Del Gran Sucre su sangre y valor. ♪

Bibliografía:

Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Bandera de Ecuador.
Wikisource contiene obras originales de o sobre Decreto del 5 de diciembre de 1900.
Instructivo de la presidencia del Ecuador sobre las especificaciones y uso de los Símbolos Patrios.

CULTURA ARTÍSTICA. LA MAGIA DE LA MÚSICA

2017-08-06T10:20:00.000-07:00

Entre las actividades en clases se encuentran los temas relacionados a la música, y que mejor manera de motivar a mis estudiantes para que se interesen en aprender a tocar un órgano musical.

En este caso nos hemos decidido por la flauta dulce, Estamos aprendiendo la canción "A mi lindo Ecuador".

"A MI LINDO ECUADOR"

LA - LA - LA - LA - SI - DO - LA - SOL - FA

MI - MI - MI - RE - MI - FA - MI - RE - MI

LA - LA - LA - LA - SI - DO - LA - SOL - FA

RE - MI - FA - MI - RE - SOL - LA - SI

SI - DO - RE - DO - SI - LA

SI - SI - RE

SI - SI - RE - DO - SI - DO - DO - MI

DO - DO - MI - RE - DO - SI - SI - RE

SI - DO - RE - MI - FA - MI

SI - SI - RE

SI - SI - RE - DO - SI - DO - DO - MI

DO - DO - MI - RE - DO - SI - SI - RE

SI - DO - RE - DO - SI - LA

SI - DO - RE - DO - SI - LA - LA - LA - LA - LA

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ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR, DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO Y DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

2017-08-06T09:37:00.002-07:00

Generalidades.

Los estándares de calidad educativa son descripciones de logros esperados correspondientes a los estudiantes, a los profesionales del sistema y a los establecimientos educativos.

A sí tenemos:

• Estándares de Gestión Escolar (GE). Se aplican a los establecimientos educativos, se refieren a los procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen al buen funcionamiento de la institución, además, favorecen el desarrollo profesional de los actores de la institución educativa permitiendo que esta se aproxime a su funcionamiento ideal.

• Estándares de Desempeño Profesional Directivo (DI). Describen las acciones indispensables para optimizar la labor directiva y hacen referencia a la gestión administrativa, gestión pedagógica, de convivencia, servicios educativos y sistema integral de riesgos escolares.

• Estándares de Desempeño Profesional Docente (DO). Establecen las características y desempeños generales y básicos que deben realizar los docentes para desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Los Estándares de Gestión Escolar, Desempeño Profesional Directivo y Desempeño Profesional Docente serán referentes para la evaluación interna y externa y serán empleados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa o por cualquier otra institución que realice evaluación.

AQUÍ PARA DESCARGAR

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR, DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

Fuentes: Subsecretaría de Fundamentos Educativos.

Dirección Nacional de Estándares Educativos.

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El Juego en Educación Inicial

2017-08-03T18:40:00.003-07:00

Los niños necesitan estar siempre activos, jugando, creando para que se puedan crecer y desarrollar sus habilidades, el juego es fundamental en la formación integral de nuestros estudiantes, ya que mientras juegan exploran la realidad, resuelven conflictos, contribuye a la socialización y empatía entre sus compañeros.

En Educación Inicial se fortalecen la identidad y autonomía de los pequeños estudiantes para que en un futuro cercano sean niños seguros de sí mismos, pro-activos, responsables y muy creativos.

No tendrán temor de expresar lo que sienten, por que desde los primeros años de su formación académica a través del juego se van afianzando estas actitudes en ellos. Convirtiéndose el juego en la base fundamental de su formación tanto académica, como personal, afectiva y social.

Aquí les dejo una pequeña reseña de mis peques que actualmente se ya se encuentran en segundo año de educación básica y los resultados están a la vista.

Ahora están asumiendo el reto de aprender a leer y escribir con la ayuda de mi compañera y de sus padres.