Ihr erklärt gerade ein Spiel – und trotzdem wandert der Blick immer wieder aufs Display. Eine Nachricht kommt rein, jemand zeigt ein Video herum, plötzlich hängen drei andere mit am Smartphone. Gerade bei Jugendlichen kann Handynutzung die Aufmerksamkeit in der Gruppenstunde ziemlich schnell zerstreuen.

Der erste Impuls ist oft: Handys weg!

Ein klares Verbot kann kurzfristig funktionieren. Nachhaltiger ist es aber, Kinder und Jugendliche an den Regeln zu beteiligen. Denn Smartphones gehören zu ihrem Alltag – und deshalb lohnt es sich, gemeinsam darüber zu sprechen, wann sie in eurer Gruppe okay sind und wann sie stören.

Fragt eure Gruppe zum Beispiel: Wann brauchen wir wirklich handyfreie Zeiten? Wann darf ein Smartphone bewusst genutzt werden? Was machen wir, wenn jemand dringend erreichbar sein muss? Und welche Regel wäre für alle fair?

Aus den Antworten könnt ihr zwei oder drei einfache Gruppenregeln entwickeln. Vielleicht landen die Handys während Spielen und Gesprächsrunden in den Taschen, in Pausen dürfen sie genutzt werden. Oder ihr vereinbart bewusst einzelne „Handy-Inseln“.

Wichtig ist dabei auch eure eigene Rolle: Wenn ihr als Jugendleiter*innen ständig aufs Display schaut, wird eine handyfreie Gruppenstunde schwer glaubwürdig.

Direkt ausprobieren:

Nehmt euch fünf Minuten und beendet gemeinsam den Satz: „Handys sind in unserer Gruppenstunde okay, wenn …“

Sammelt die Antworten und formuliert daraus maximal drei gemeinsame Regeln.

Fürs Leitungsteam:

Sprecht darüber, wie ihr selbst Smartphones während der Gruppenstunde nutzt. Was ist organisatorisch notwendig – und was könnte ebenfalls warten? Einheitliche Regeln im Leitungsteam verhindern, dass Kinder und Jugendliche widersprüchliche Signale bekommen.

Das Ziel ist nicht eine Gruppe ohne Smartphones. Sondern eine Gruppe, die gemeinsam entscheidet, wann das Smartphone Platz hat – und wann die Menschen im Raum wichtiger sind.

Ihr kennt diesen Moment: Die Stimmung kocht über, alle reden durcheinander, jemand jagt schon zum dritten Mal durch den Raum – und euer schön geplantes Programm löst sich gerade in Luft auf. Ein lautes „Ruhe jetzt!“ verpufft meistens wirkungslos oder sorgt nur kurz für Stille, bevor es weitergeht wie zuvor.

Der Trick liegt selten darin, Energie zu unterdrücken. Viel besser funktioniert es, sie zu kanalisieren und dann langsam herunterzufahren. Die folgenden zehn Methoden bauen genau diese Brücke vom Wilden ins Ruhige – mal über einen lauten, legitimen Ausbruch, mal über Konzentration, mal über bewusstes Atmen. Sie funktionieren für Kinder genauso wie für Jugendliche; an manchen Stellen gebe ich euch einen kurzen Hinweis, wie ihr je nach Alter ein wenig nachjustiert.

Zwei Dinge vorab: Erstens springt eine Gruppe selten direkt von 100 auf 0. Oft lohnt es sich, erst eine Methode zu wählen, die Energie aufnimmt, und danach eine ruhigere anzuschließen. Zweitens gilt gerade bei Methoden mit Körperkontakt: Niemand muss mitmachen – Mitbestimmung ist kein Add-on, sondern Grundvoraussetzung.

1. Das stille Gewitter

Ihr steht oder sitzt im Kreis. Eine Person beginnt mit einer Bewegung – aneinanderreiben der Handflächen (Wind) – und der Reihe nach steigt einer nach derdem anderen ein. Dann zieht das Gewitter auf: Schnipsen (erste Tropfen), auf die Oberschenkel klopfen (Regen), Stampfen und Klatschen (Donner und Sturm). Auf dem Höhepunkt ist es richtig laut – und das ist gewollt. Anschließend dreht ihr die Reihenfolge um: Das Gewitter zieht ab, die Geräusche werden leiser, bis nur noch das Händereiben übrig bleibt und schließlich Stille einkehrt.

Das gemeinsame Ausklingen ist hier der eigentliche Zauber: Die Gruppe kommt zusammen in der Ruhe an, nachdem die wilde Energie vorher einen lauten Platz bekommen hat.

2. Zeitlupen-Welt

Ihr kündigt an: Ab jetzt passiert alles in extremer Zeitlupe. Gehen, sprechen, sogar ein High-Five dauert auf einmal zehn Sekunden. Daraus lässt sich auch ein kleines Rennen machen, bei dem nicht dieder Schnellste, sondern dieder Langsamste gewinnt. Für jüngere Kinder funktioniert das Bild „Wir bewegen uns durch zähen Honig“ oder „Wir laufen auf dem Mond“ wunderbar.

Die Methode zwingt die Körper zum Entschleunigen, ist dabei aber so albern, dass sie sich nie wie eine Strafe anfühlt.

3. Schmelzende Eiszapfen

Eine Variante des klassischen Standbild-Spiels. Zu Musik wird wild getanzt und gewuselt. Stoppt die Musik, frieren alle als Eisfiguren ein – und dann beginnen sie, ganz, ganz langsam zu schmelzen, während ihr von 20 herunterzählt. Mit jeder Runde wird die aktive Phase kürzer und das Schmelzen länger. Am Ende liegen alle „geschmolzen“ und still am Boden.

So bekommt die Bewegungslust ihren Raum, und das Herunterzählen gibt der Gruppe eine klare, ruhige Struktur zum Ankommen.

4. Die Federatmung

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Jede*r bekommt eine Feder – echt oder einfach in der Vorstellung auf der Handfläche. Durch die Nase einatmen, dann so sanft und langsam wieder ausatmen, dass die Feder gerade eben schweben würde, ohne wegzufliegen. Für Kinder ist das ein Spiel („Lass die Feder schweben!“), für Jugendliche dürft ihr es ruhig beim Namen nennen: ein kurzer Reset fürs Nervensystem.

Schon drei bis fünf bewusste, langsame Atemzüge beruhigen eine Gruppe sichtbar – und das ganz ohne Material.

5. Wetterbericht auf dem Rücken

Eine Partner-Methode, die verbindet und beruhigt. Eine Person sitzt vor der anderen, die*der „Wetteransager*in“ malt das Wetter auf den Rücken: Regen sind tippende Fingerspitzen, Sonne sind kreisende Striche, Wind ist ein Streichen, Donner ein sanftes Auflegen der flachen Hand. Dazu erzählt ihr eine kleine Wettergeschichte, danach wird getauscht.

Wichtig: Wer nicht berührt werden möchte, malt das Wetter auf ein Kissen, den eigenen Arm oder hört einfach nur zu. So bleibt die ruhige Wirkung erhalten, und alle behalten die Kontrolle über ihren eigenen Körper.

6. Die Klanggeschichte

Alle legen sich hin und schließen die Augen oder schauen an die Decke. Ihr erzählt langsam eine ruhige Geschichte oder Fantasiereise – ein Spaziergang durch den Wald, ein Treiben auf einer Wolke, ein Strand bei Sonnenuntergang. Sprecht bewusst langsam und lasst Pausen. Wer mag, unterlegt das Ganze mit leisen Geräuschen (Regenmacher, ruhige Musik oder eigene Soundeffekte).

Für jüngere Kinder reichen zwei bis drei Minuten, für Jugendliche darf es länger und bildhafter sein. Am Schluss „kommt“ ihr gemeinsam langsam wieder zurück in den Raum.

7. Bis 20 zählen

Die Gruppe sitzt im Kreis, Augen geschlossen oder nach unten gerichtet. Das Ziel: gemeinsam laut von 1 bis 20 zählen – aber ohne festgelegte Reihenfolge. Jede*r darf jederzeit die nächste Zahl sagen. Reden zwei gleichzeitig, beginnt ihr wieder bei 1.

Das verlangt völlige Stille, genaues Zuhören und ein Gespür für die Gruppe. Erstaunlich, wie konzentriert und ruhig das macht – und gerade ältere Kinder und Jugendliche beißen sich richtig fest, weil sie es unbedingt schaffen wollen.

8. Der Kerzenblick

Dimmt das Licht und stellt eine Kerze (echt oder LED) in die Mitte – alternativ markiert ihr einen Punkt an der Wand. Alle schauen schweigend für eine Minute auf die Flamme oder den Punkt; beginnt ruhig mit 30 Sekunden. Kombiniert das gerne mit ruhigem Atmen.

Allein die Tatsache, dass alle Blicke auf einem einzigen, ruhigen Punkt liegen, zieht die Energie im Raum nach unten. Und die veränderte Lichtstimmung signalisiert ganz nebenbei: Wir schalten jetzt einen Gang zurück.

9. Die Schweige-Aufstellung

Ihr gebt eine Aufgabe: Stellt euch der Reihe nach auf – nach Geburtstag, Körpergröße, Schuhgröße oder dem Anfangsbuchstaben des Vornamens –, aber komplett ohne zu sprechen. Erlaubt sind nur Gesten und Zeichen.

Die wilde Energie fließt so in Problemlösung und nonverbale Verständigung statt in Lautstärke. Es entsteht eine kichrige, aber konzentrierte Stille – eine perfekte Brücke vom Chaos zu einer ruhigeren Aktion danach.

10. Das Lichter-Ritual zum Abschluss

Ein Abschlussritual für den ruhigen Ausklang. Ihr sitzt im Kreis und reicht eine Lichtquelle herum – eine Kerze, eine Laterne oder die Handytaschenlampe. Wer das Licht hält, darf eine ruhige Sache sagen: ein Highlight des Tages, einen Wunsch, ein Dankeschön oder einfach nur ein Wort – oder schweigend weitergeben.

Das schafft einen ruhigen, reflektierenden Abschluss und stärkt die Partizipation: Alle bekommen Raum, niemand wird gezwungen. Etabliert ihr das als wiederkehrendes Ritual, beginnt die Gruppe mit der Zeit von selbst zur Ruhe zu kommen, sobald das Licht auftaucht.

Mein Tipp zum Schluss: Wählt die Methode passend zur Situation. Aus dem vollen Chaos klappt der Sprung in die Stille selten auf Anhieb. Startet deshalb mit einer Methode, die Energie aufnimmt – stilles Gewitter, Zeitlupen-Welt, schmelzende Eiszapfen oder Schweige-Aufstellung – und hängt danach eine ruhigere an, etwa Federatmung, Klanggeschichte, Kerzenblick oder das Lichter-Ritual. Mit der Zeit baut ihr euch so ein kleines Repertoire auf, das ihr je nach Gruppe und Tagesform aus dem Ärmel schütteln könnt.

Habt ihr eine Lieblingsmethode, mit der ihr eure Gruppe wieder runterholt? Schreibt sie gern in die Kommentare – ich bin gespannt!

Mal ehrlich: „Wir gehen jetzt eine Runde spazieren“ klingt für die meisten Kinder und Jugendlichen ungefähr so aufregend wie Hausaufgaben machen. Dabei steckt in einem einfachen Ausflug nach draußen so viel mehr Potenzial – wenn man ihn mit einer kleinen Idee auflädt. Das Schöne: Diese sechs Ideen brauchen kaum Vorbereitung, kein Budget und funktionieren mit fast jeder Gruppe. Einfach loslegen.

Die Welt durch eine einzige Farbe sehen

Sucht euch vor dem Losgehen gemeinsam eine Farbe aus – und dann geht es auf Entdeckungsreise. Die Aufgabe: Alles fotografieren, was in dieser Farbe auftaucht. Ein gelbes Fahrrad, eine rote Haustür, ein blauer Mülleimer. Was vorher als schnöder Bürgersteig durchging, wird plötzlich zur Fotokulisse.

Am Ende könnt ihr die Bilder gemeinsam anschauen – und ihr werdet staunen, wie unterschiedlich die Ergebnisse sind, obwohl alle denselben Weg gelaufen sind. Eine einfache Übung, die zeigt: Wahrnehmung ist immer auch eine Entscheidung.

Variante für Gruppen: Jedes Team bekommt eine andere Farbe. Wer findet die meisten Motive?

Einfach jemanden fragen

Was wäre, wenn nicht ihr die Route plant – sondern eine völlig fremde Person? Geht raus, sprecht jemanden an und fragt, wo es in der Gegend besonders schön ist. Vielleicht verweist eine ältere Dame auf eine Sitzbank mit Blick über die Stadt. Vielleicht kennt jemand einen kleinen Park, den ihr noch nie betreten habt.

Diese Idee ist mehr als ein Spaziergang. Sie ist eine kleine Übung in Mut, Offenheit und dem Gespräch mit Menschen, die man sonst einfach passiert. Und ganz nebenbei lernt die Gruppe den eigenen Sozialraum aus einer völlig neuen Perspektive kennen.

Als Tourist*in in der eigenen Stadt

Wann habt ihr euren Ort zuletzt wirklich angeschaut – nicht nur durchquert? Bei dieser Variante ist die Aufgabe denkbar einfach: Tut so, als wärt ihr zum allerersten Mal hier. Und fotografiert, was euch auffällt.

Das kann ein altes Türschild sein, ein vergessenes Wandbild, ein Baum, der irgendwie schief gewachsen ist. Kinder sind darin oft erstaunlich gut – sie sehen Dinge, an denen Erwachsene längst blind vorbeigehen. Diese Idee stärkt die Verbindung zum eigenen Lebensumfeld und macht gleichzeitig neugierig auf das, was direkt vor der eigenen Haustür liegt.

Hauptfigur der eigenen Geschichte sein

Kopfhörer rein, Musik an – und los. Aber nicht irgendwie, sondern mit einer Aufgabe: Stellt euch vor, ihr seid die Hauptfigur in einem Film. Welche Musik läuft gerade? Wie sieht die Szene aus? Was passiert als nächstes?

Das klingt verspielt – und ist es auch. Gleichzeitig lädt diese Idee dazu ein, die eigene Fantasie zu aktivieren und die Umgebung mit anderen Augen zu sehen. Gerade für Jugendliche, die sich nach außen hin oft wenig anmerken lassen, kann das eine überraschend befreiende Erfahrung sein.

Gemeinsam die Nachbarschaft ein bisschen besser machen

Tüte einpacken, Zange mitnehmen – und auf dem Weg einfach den Müll aufsammeln, der sich so findet. Was nach Pflichtprogramm klingt, entpuppt sich in der Praxis oft als echtes Gemeinschaftserlebnis. Die Gruppe hat ein konkretes Ziel, sieht sofort, was sie bewirkt – und kommt am Ende mit dem guten Gefühl zurück, etwas hinterlassen zu haben. Nicht Müll. Sondern eine sauberere Umgebung.

Für Kinder ist das oft das erste Mal, dass sie spüren: Ich kann etwas verändern. Dieses Gefühl von Selbstwirksamkeit ist in der Jugendarbeit Gold wert.

Wer steckt hinter den Straßennamen?

Auf dem Weg einfach die Straßenschilder notieren – und sich dann irgendwo hinsetzen und recherchieren: Nach wem sind diese Straßen benannt? Was haben diese Menschen getan? Wann haben sie gelebt?

Das Ergebnis überrascht meistens. Zum einen, weil viele Straßennamen Geschichten tragen, die kaum jemand kennt. Zum anderen, weil sich dabei fast immer ein Gespräch ergibt – über Geschichte, darüber, wer in unserer Gesellschaft Sichtbarkeit bekommt, und wer nicht. Eine kleine Recherche mit großem Gesprächspotenzial.

Habt ihr eine dieser Ideen schon mal ausprobiert – oder habt ihr eigene Varianten, die bei eurer Gruppe besonders gut ankamen? Schreibt es gerne in die Kommentare!

Für viele junge Erwachsene der indischen Gen Z ist Reisen weniger ein seltenes Großereignis als eine flexible Auszeit vom Alltag. Laut einer von Airbnb beauftragten YouGov-Befragung unter 2.012 Menschen zwischen 18 und 29 Jahren bevorzugen sieben von zehn Befragten mehrere Kurzreisen gegenüber einem langen Jahresurlaub. Entscheidend sind dabei Individualität, Freiheit und gemeinsame Erlebnisse: 95 Prozent wünschen sich Reisen, die persönlich statt vorgeplant wirken, und drei Viertel finden die Mitreisenden wichtiger als das Reiseziel. Kleine Momente, gemeinsames Kochen, lange Gespräche oder ein ruhiger Morgen können bedeutender sein als bekannte Sehenswürdigkeiten. Viele lassen bewusst Teile ihrer Reise ungeplant und suchen Natur, Erholung sowie weniger bekannte Orte.

Der Bericht zeigt damit einen Trend zu langsameren, gemeinschaftlichen und selbstbestimmten Reiseformen. Gleichzeitig ist Vorsicht bei der Übertragung geboten: Untersucht wurden junge Erwachsene in indischen Großstädten, nicht Jugendliche weltweit. Außerdem stammt die Studie aus dem Unternehmensumfeld von Airbnb.

Ableitungen für die Jugendarbeit

Auch Ferienfreizeiten müssen nicht durchgehend mit Programmpunkten gefüllt sein. Jugendliche brauchen Freiräume, in denen sie selbst entscheiden, mit wem sie Zeit verbringen und was entstehen darf. Gemeinsame Unterkünfte, Kochaktionen, spontane Ausflüge und unverplante Zeit können stärkere Erinnerungen schaffen als ein möglichst spektakuläres Programm. Beteiligung bedeutet dabei, Jugendliche nicht nur zwischen fertigen Angeboten wählen zu lassen, sondern ihnen echte Gestaltungsmöglichkeiten zu geben. Wichtig bleibt jedoch, dass spontane Entscheidungen inklusiv sind: Kosten, Mobilität, Behinderungen, Essensbedürfnisse und unterschiedliche Sicherheitsbedürfnisse müssen mitgedacht werden. Nachhaltige Ziele in der näheren Umgebung können zudem zeigen, dass besondere Erfahrungen nicht von weiten Flugreisen abhängen.

Diskussionsfragen für deine Gruppe

Mit diesen Fragen könnt ihr darüber sprechen, was eine Reise oder Ferienfreizeit für eure Teilnehmer*innen besonders macht:

1. Welche kleinen Momente bleiben euch von Reisen oder Ferienfreizeiten besonders lange in Erinnerung?
2. Wie viel Programm und wie viel freie Zeit wünscht ihr euch für eine gelungene Freizeit?
3. Würdet ihr lieber einen bekannten Ort besuchen oder gemeinsam einen weniger bekannten Platz entdecken – und warum?

15-Minuten-Methode: Unsere perfekte Freizeit

Legt drei große Blätter mit den Überschriften „Gemeinschaft“, „Abenteuer“ und „Ruhe“ aus. Alle Jugendlichen erhalten drei Klebezettel und notieren jeweils eine konkrete Idee für eine gelungene Freizeit. Anschließend werden die Ideen zugeordnet und gemeinsam betrachtet. Jede Person erhält zwei Stimmen für die Vorschläge, die ihr besonders wichtig sind. Zum Abschluss wählt die Gruppe eine Idee aus, die sich bei der nächsten Aktion tatsächlich umsetzen lässt. Achtet dabei gemeinsam darauf, ob wirklich alle teilnehmen können und welche nachhaltige Alternative es zu aufwendigen oder weit entfernten Aktivitäten gibt.

Unsere Sprache steckt voller Geheimnisse und Besonderheiten, die es zu entdecken gilt. Eines der spannendsten Sprachspiele sind Tee- Kesselchen. Dabei geht es um Worte, die zwei oder mehr Bedeutungen haben, sogenannte Homonyme. Beispiele dafür sind „Bank“ (als Sitzgelegenheit oder als Finanzinstitut) oder „Birne“ (als Obst oder als Leuchtmittel). Diese Gruppenstunde ist so gestaltet, dass Kinder spielerisch den Umgang mit Sprache üben. Das Spiel wird als interaktives Abenteuer präsentiert, bei dem die Kinder gemeinsam auf eine Schatzsuche gehen und dabei verschiedene sprachliche Rätsel lösen.

Vorbereitung

Bevor ihr das Spiel startet, ist eine gute Vorbereitung wichtig. Zunächst solltet ihr euch mit den Tee-Kesselchen vertraut machen. Am besten wählt ihr eine Mischung aus bekannten und kniffligeren Begriffen. Anschließend erstellt ihr die verschiedenen Stationen, die im Spielverlauf durchlaufen werden. Jede Station sollte eine klare Aufgabe enthalten, die entweder ein Tee-Kesselchen erraten oder eine Zuordnung von Bedeutungen erfordert. Bereitet alle Materialien im Voraus vor und druckt die Aufgaben sowie eventuelle Bildkarten aus. Falls ihr das Spiel im Freien spielen wollt, empfiehlt es sich, die Ausdrucke zu laminieren oder in Klarsichthüllen zu stecken. Für die Schatztruhe am Ende haltet ihr kleine Belohnungen bereit.

Materialliste:
– große Plakate oder Flipchart-Blätter
– laminierte Karten oder Ausdrucke
– Tee-Kesselchen-Karten
– Wortkarten für die Sprachbrücke-Station
– Bildkarten für den Pfad der doppelten Bedeutung
– Schatztruhe oder Schatzkiste 
– kleine Belohnungen wie Schokoladenmünzen, Notizblöcke, Urkunden
– Schlüssel oder Puzzleteile
– Stifte, Klebezettel oder Magnetkarten
– Klarsichthüllen
– Dekorationselemente

Die Suche nach dem verlorenen Schatz der Sprache

Die Teilnehmenden werden zu Sprachdetektiv*innen, die einen uralten, verlorenen Schatz finden müssen. Der Schatz gehört dem legendären Wortkünstler Professor Lexikon, der vor langer Zeit die wertvollsten Wörter in einer geheimen Kiste versteckt hat. Nur wer die Rätsel des Professors löst, kann den Schatz bergen. Doch der Weg ist voller kniffliger Sprachfallen! Die Teilnehmer*innen müssen sich in Teams organisieren und gemeinsam verschiedene Aufgaben meistern. Jedes gelöste Rätsel bringt sie einen Schritt weiter, bis sie schließlich das große Geheimnis lüften.

Aufwärmspiel: Wortakrobatik zum Einstieg

Bevor die Schatzsuche beginnt, hilft ein kleines Aufwärmspiel, um alle in das Thema einzuführen und die Fantasie anzuregen. Die Gruppe stellt sich in einem Kreis auf. Eine*r beginnt und sagt ein Wort, das zwei Bedeutungen haben kann. Die anderen müssen spontan eine der Bedeutungen pantomimisch darstellen. Zum Beispiel: Wird das Wort „Fliege“ genannt, könnte ein Kind eine kleine Bewegung machen, als wäre es ein Insekt, ein anderes könnte eine Fliege am Hemd imitieren.

Der Hauptteil: Die Tee-Kesselchen-Schatzsuche

Nun beginnt die eigentliche Schatzsuche. Die Kinder werden in zwei oder drei Teams aufgeteilt und bekommen eine Karte mit verschiedenen Stationen. An jeder Station müssen sie ein Sprachrätsel lösen, um weiterzukommen. Jede gelöste Aufgabe bringt sie der nächsten Station und damit dem Schatz näher.

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Station 1: Das verschlossene Tor

Um in die geheime Schatzkammer zu gelangen, muss die Gruppe ein mysteriöses, verschlossenes Tor öffnen, das den Weg zu weiteren Abenteuern versperrt. Der einzige Schlüssel zu diesem Tor ist ein kniffliges Tee-Kesselchen-Rätsel. Ihr habt euch verschiedene Hinweise ausgedacht, die nacheinander vorgelesen werden. Jeder Hinweis bezieht sich auf ein bestimmtes Tee-Kesselchen und die Gruppe lauscht aufmerksam, um die Lösung zu finden. Zum Beispiel könnte ein Hinweis lauten:

„Mein Tee-Kesselchen steht im Garten.“
Hier denken die Teilnehmer an die verschiedenen Dinge, die man im Garten findet.

Ein weiterer Hinweis könnte sein:
„Mein Tee-Kesselchen findet man auch in einem Buch.“
Dieser Hinweis lenkt die Gedanken der Gruppe in eine literarische Richtung.

Die Lösung des Rätsels ist in diesem Fall „Blatt“, das sowohl ein Teil einer Pflanze als auch eine Seite eines Buches beschreibt. Nur wenn die Gruppe das richtige Wort errät, öffnet sich das Tor zur nächsten Station.

Station 2: Der Pfad der doppelten Bedeutung

Die nächste Herausforderung auf dem Weg zur geheimen Schatzkammer führt die Gruppe auf den Pfad der doppelten Bedeutung. Hier erwartet die Teilnehmer*innen eine spannende Aufgabe. Die Kinder müssen zwei Bilderpaare finden, die jeweils dasselbe Wort in unterschiedlichen Bedeutungen darstellen. Auf einem großen Tisch sind verschiedene Bilder ausgebreitet und die Gruppe hat die Aufgabe, die richtigen Paare zuzuordnen. Zum Beispiel könnte ein Bild eine „Krone“ als prachtvollen Kopfschmuck zeigen, den ein König oder eine Königin trägt, während das andere Bild einen Zahn mit einer „Krone“ darstellt, die als zahnärztlicher Begriff bekannt ist. Die Kinder müssen die passenden Begriffe laut aussprechen und erklären, was die unterschiedlichen Bedeutungen sind. Diese Erklärungen können zu interessanten Diskussionen führen, in denen die Teilnehmer ihre Gedanken und Ideen austauschen. Am Ende dieser Station müssen sie die Bilder korrekt zuordnen, um den nächsten Hinweis zu erhalten, der sie tiefer in die geheimen Geheimnisse der Schatzkammer führt. Jedes richtig zugeordnete Paar bringt die Gruppe dem Ziel näher.

Station 3: Die Sprachbrücke

In der nächsten Station, der Sprachbrücke, wird es für die Kinder spannend und lehrreich zugleich. Hier erhalten sie eine Liste von Wörtern, bei denen sie entscheiden müssen, ob es sich um Tee-Kesselchen handelt oder nicht. Diese Aufgabe erfordert sprachliches Wissen und Teamarbeit. Die Kinder versammeln sich in kleinen Gruppen und diskutieren über jedes Wort auf der Liste. Dabei überlegen sie, ob das Wort mehrere Bedeutungen hat oder nicht. Zum Beispiel könnte das Wort „Bank“ für die eine Gruppe ein Tee-Kesselchen sein, weil es sowohl eine Sitzgelegenheit als auch ein Geldinstitut beschreibt. Auf der anderen Seite könnte das Wort „Haus“ nur eine Bedeutung haben und somit nicht als Tee-Kesselchen zählen. Nach intensiven Beratungen teilen sich die Kinder in zwei Gruppen auf: Die eine Gruppe vertritt die echten Tee-Kesselchen, während die andere Gruppe für die normalen Wörter steht. Zusätzlich könnte es eine kleine Belohnung für die Gruppe geben, die die meisten Tee-Kesselchen richtig identifiziert hat. 

Station 4: Der verlorene Code

Um die letzte Schranke zu überwinden, bekommen die Teams eine verschlüsselte Nachricht. Darin sind mehrere Tee-Kesselchen versteckt, die sie entschlüsseln müssen, um den richtigen Code für die Schatztruhe zu finden. Jedes Kesselchen steht für einen Hinweis, der die Teilnehmer*innen auf die richtige Spur bringt. Die Teams müssen die einzelnen Symbole entschlüsseln und auch die Verbindungen zwischen den Hinweisen erkennen. Einige der Kesselchen enthalten zusätzliche Rätsel oder Aufgaben, die gelöst werden müssen. Zusätzlich ist die Umgebung von Station 4 so gestaltet, dass sie Hinweise und Anhaltspunkte liefert. Vielleicht sind an den Wänden Codierungen oder Symbole angebracht, die den Teams helfen, den Code zu entschlüsseln. Um den Schwierigkeitsgrad zu erhöhen, können einige der Kesselchen auch falsche Hinweise enthalten, die die Teams auf die falsche Fährte führen. 

Das Finale: Die Schatztruhe

Nachdem alle Stationen erfolgreich bewältigt wurden, führt die letzte Spur die Gruppe zu einer versteckten Schatztruhe. Diese ist symbolisch mit kleinen Belohnungen gefüllt, zum Beispiel mit einem kleinen Zertifikat für die „Sprachdetektiv*innen“ oder mit Schokoladenmünzen. Ihr verkündet feierlich, dass die Kinder nun die Meister der mehrfachen Bedeutung sind und den legendären Schatz von Professor Lexikon gefunden haben. Die Schatztruhe wird feierlich geöffnet und die Teilnehmer*innen dürfen ihre kleinen Belohnungen entdecken. Falls einige Aufgaben nicht komplett gelöst wurden, gibt es trotzdem eine positive Wendung: Vielleicht hat die Gruppe so viel Teamgeist gezeigt, dass sie allein dadurch diese Schranke überwunden hat. Ihr betont, dass der Zusammenhalt und die Zusammenarbeit der Schlüssel zum Erfolg waren und dass jeder Beitrag zählt, egal wie klein er scheint. Zum Abschluss der Gruppenstunde setzen sich alle zusammen und sprechen kurz darüber, welche Wörter überraschend waren und welche Rätsel am meisten Spaß gemacht haben. Als besondere Erinnerung könntet ihr gemeinsam ein Gruppenfoto machen, bevor sich alle von ihren neuen Abenteuern als Sprachdetektiv*innen verabschieden. 

Für viele Schülerinnen und Schüler haben bereits die Sommerferien begonnen, und sie genießen die freie Zeit in vollen Zügen. Wenn nach den großen Ferien dann die Schule wieder losgeht, kommt – wie jedes Jahr – eine Menge auf sie zu. Neue Stundenpläne, Termine für Klassenarbeiten und Klausuren stehen an. Mit der passenden Grundausstattung kann man seine Hausaufgaben, Referate und Mitschriften ganz entspannt schreiben. Für lange Texte und Präsentationen macht sich ein Laptop super, während sich ein flexibles Tablet mit Stift gut für das Hineinschreiben direkter Skripte und Zeichnungen eignet. 

Das ist natürlich eine Frage des Preises, aber es gibt interessante Alternativen: Es muss nämlich nicht gleich ein neues Gerät aus dem Laden sein, das dein ganzes Taschengeld sprengt. 

Gebrauchte Technik spart bares Geld

Wenn du Geld sparen möchtest, wirfst du am besten einmal einen Blick auf gebrauchte und aufbereitete Geräte aus dem Internet. Ein überarbeitetes und erneuertes MacBook Air M1 beispielsweise liefert genug Leistung für alle Arbeiten, die in der Schule anfallen. Wenn du dir gern Notizen mit der Hand machst, bist du mit einem erneuerten iPad Pro M4 gut beraten, um auf dem Gerät zeichnen zu können benötigst du zusätzlich einen compatiblen Apple Penicl ab der dritten Generation. Solche generalüberholten Geräte sind erheblich günstiger und schonen noch ganz nebenbei die Umwelt.

Schluss mit dem Zettelchaos

Nach den ersten Schulwochen sammeln sich meist unzählige Arbeitsblätter, Notizen und PDFs an. Wenn man sich kein festes System zulegt, kann man sich sehr schnell im Dokumentenchaos verlieren. Vor Klassenarbeiten und Klausuren ist das nicht gerade praktisch. Darum hier ein paar Tipps, um dem vorzubeugen: 

• Ordner für jedes Fach anlegen: Egal ob auf dem Computer oder im Schnellhefter, sorge dafür, dass jedes Schulfach seinen eigenen Platz bekommt. 
• Klar benennen: Digitale Dateien solltest du direkt beim Speichern so eindeutig benennen, dass du alles sofort wiederfindest. Richte dir zum Beispiel einen Ordner namens „Mathe Hausaufgaben“ ein, in dem du deine Dateien nach Datum ablegst. 
• Regelmäßig ausmisten: Die einfache Regel für mehr Ordnung und Übersicht lautet: „Was nicht mehr gebraucht wird, fliegt raus.“

Der richtige Arbeitsplatz 

Mit ein paar Handgriffen kannst du dafür sorgen, dass du länger konzentriert bleibst und gleichzeitig deinen Rücken schonst. Der Bildschirm gehört auf Augenhöhe, auf keinen Fall tiefer, weil sich sonst der Nacken schon nach kurzer Zeit verspannen kann. Sollte der Laptop zu niedrig stehen, stell ihn auf einen Stapel Bücher oder ein dickes Brett und besorge dir, falls nötig, eine separate Tastatur, mit der du normal tippen kannst. 

Auch das Licht ist ein wichtiger Faktor. Wenn direktes Sonnenlicht auf den Bildschirm fällt, blendet es meist und kann auf Dauer müde machen. Such dir deshalb lieber einen Platz seitlich am Fenster aus, damit das Licht nicht von hinten kommt. Das ist auch angenehmer für die Augen. 

Sollte es um dich herum manchmal etwas lauter werden, weil vielleicht ein Fernseher nebenan läuft oder der Straßenverkehr ins Zimmer hineinschallt, kannst du es mit Kopfhörern probieren. Sie müssen nicht die Welt kosten, aber den Lärm drumherum halbwegs ausblenden, damit du in Ruhe arbeiten und lernen kannst.  

Eine neue Gruppe trifft sich zum ersten Mal, ein Ferienlager beginnt oder es sind ein paar neue Gesichter dazugekommen – und alle stehen erstmal etwas verlegen im Kreis. Genau für solche Momente ist dieses Kennenlern-Quiz gemacht. „Wer in der Gruppe …?“ bringt Kinder und Jugendliche schnell und ohne Druck miteinander ins Gespräch, sorgt für viele kleine Aha-Momente und für jede Menge Gelächter.

Das Tolle daran: Ihr braucht so gut wie kein Material, könnt die Methode in fast jeder Gruppengröße einsetzen und sie kommt fast von alleine ins Rollen. Ich zeige euch hier, wie es funktioniert, worauf ihr achten solltet und wie ihr das Spiel an eure Gruppe anpasst.

Worum geht es?

Beim Kennenlern-Quiz steht jeweils eine Frage im Raum, die mit „Wer in der Gruppe …?“ beginnt. Zum Beispiel: „Wer in der Gruppe war schon mal am Meer?“ oder „Wer in der Gruppe spielt ein Instrument?“

Wer die Frage mit Ja beantworten kann, reagiert darauf – aufstehen, sich melden, in die Mitte gehen oder die Seite wechseln, je nach Variante.

So entsteht nach und nach ein Bild davon, was die einzelnen Personen ausmacht: Wer teilt welche Erfahrung, wer hat ein überraschendes Hobby, wer hat schon dasselbe erlebt wie ich? Die Methode lebt von dem Moment, in dem die Gruppe merkt: „Oh, da gibt es viel mehr Gemeinsamkeiten und spannende Unterschiede, als ich gedacht hätte.“

Auf einen Blick

Gruppengröße: ca. 6 bis 30 Personen (mit Anpassungen auch mehr)
Alter: ab etwa 6 Jahren, mit angepassten Fragen bis ins Jugend- und junge Erwachsenenalter
Dauer: 10 bis 25 Minuten
Material: keines zwingend nötig – optional eine Fragenliste, Stühle oder Bodenmarkierungen
Ort: drinnen wie draußen, es braucht etwas Bewegungsfreiheit

Das braucht ihr zur Vorbereitung

Im Kern braucht ihr nur eine gute Sammlung an Fragen. Überlegt euch vorab 15 bis 25 Fragen nach dem Muster „Wer in der Gruppe …?“. Mischt dabei bewusst verschiedene Ebenen:

• Leichte Einstiegsfragen, bei denen viele mitmachen können: „Wer in der Gruppe mag Pizza?“
• Fragen zu Hobbys und Alltag: „Wer in der Gruppe hat ein Haustier?“
• Fragen, die etwas mehr verraten: „Wer in der Gruppe spricht zu Hause mehr als eine Sprache?“
• Lustige oder überraschende Fragen: „Wer in der Gruppe hat schon mal verschlafen und einen Bus oder Zug verpasst?“

Wenn ihr mögt, schreibt ihr die Fragen auf eine Karteikarten oder ein Blatt. Ihr könnt die Gruppe später auch eigene Fragen ergänzen lassen – dazu unten mehr.

So läuft das Spiel ab

1. Aufstellung wählen: Bittet die Gruppe, sich locker im Kreis oder in einer Reihe aufzustellen. Bei der Stuhl-Variante stellt ihr einen Stuhl weniger auf, als Personen da sind (siehe Variante 2).
2. Erklären: Macht deutlich, dass es kein Wettbewerb ist und es keine falschen Antworten gibt. Jede*r entscheidet selbst, ob und wie sie oder er reagiert.
3. Erste Frage stellen: Lest eine Frage vor: „Wer in der Gruppe …?“ Wer zustimmt, reagiert auf die vereinbarte Weise – zum Beispiel einen Schritt nach vorne machen, aufstehen oder die Hand heben.
4. Kurz innehalten: Lasst der Gruppe einen Moment, um sich umzuschauen: Wer ist mit dabei? Manchmal entstehen hier schon erste kleine Gespräche. Ihr könnt einzelne Personen kurz etwas erzählen lassen – freiwillig, nicht abfragend.
5. Weiter geht’s: Nächste Frage, gleiches Prinzip. Steigert das Tempo nach Bedarf und mischt ruhige und schwungvolle Fragen.
6. Abschluss: Beendet das Spiel mit einer schönen, verbindenden Frage, etwa „Wer in der Gruppe freut sich auf die nächsten Tage / Wochen mit dieser Gruppe?“

Drei Varianten

Variante 1 – Aufstehen und Hinsetzen: Die einfachste Form. Alle sitzen im Kreis. Wer einer Frage zustimmt, steht kurz auf und setzt sich wieder. Ideal für jüngere Kinder und für ruhigere Gruppen.

Variante 2 – Plätzewechsel (wie „Obstsalat“): Es gibt einen Stuhl weniger als Personen, eine Person steht in der Mitte und stellt die Frage. Alle, die zustimmen, müssen den Platz wechseln – auch die Person in der Mitte versucht, einen Stuhl zu ergattern. Wer übrig bleibt, stellt die nächste Frage. Diese Variante bringt viel Bewegung und Tempo, eignet sich aber eher für etwas ältere Kinder und Jugendliche.

Variante 3 – Linie überqueren: Ihr markiert mit einem Seil oder Klebeband eine Linie am Boden. Wer einer Frage zustimmt, tritt über die Linie. Diese Variante eignet sich gut, um auch ernstere oder nachdenklichere Fragen einzubauen, weil sie ruhiger ist.

66 Fragen für euer Kennenlern-Quiz

Hier eine Sammlung zum Loslegen. Sucht euch heraus, was zu eurer Gruppe passt, und mischt am besten leichte und nachdenkliche Fragen. Alle Fragen beginnen mit „Wer in der Gruppe …?“

Einstieg & Alltag

1. … ist heute mit guter Laune aufgestanden?
2. … hat heute schon etwas getrunken?
3. … schläft gern lange aus?
4. … ist eher eine Morgen- als eine Abendperson?
5. … trägt heute etwas Blaues?
6. … hat heute schon gelacht?
7. … kommt mit dem Fahrrad oder zu Fuß hierher?
8. … hat einen Lieblings-Wochentag?

Hobbys, Sport & Freizeit

9. … treibt regelmäßig Sport?
10. … spielt ein Instrument?
11. … liest gern Bücher oder Comics?
12. … malt, bastelt oder gestaltet gern?
13. … spielt gern Gesellschafts- oder Kartenspiele?
14. … schaut gern Serien oder Filme?
15. … war schon mal auf einem Konzert oder einer Aufführung?
16. … tanzt gern – egal ob im Verein oder im Zimmer?
17. … sammelt etwas?

Essen & Trinken

18. … mag Pizza?
19. … isst gern scharf?
20. … kocht oder backt gern selbst?
21. … mag Gemüse lieber als Süßigkeiten?
22. … hat schon mal etwas selbst angebaut, zum Beispiel Kräuter oder Tomaten?
23. … probiert gern neues Essen aus?
24. … mag Schokolade?
25. … hat ein absolutes Lieblingsgericht?

Reisen, Natur & Tiere

26. … war schon mal am Meer?
27. … war schon mal in den Bergen?
28. … hat ein Haustier?
29. … übernachtet gern im Zelt?
30. … war schon mal in einem anderen Land?
31. … ist gern draußen in der Natur?
32. … hat schon mal einen Sonnenauf- oder Sonnenuntergang bewusst angeschaut?
33. … kann mindestens drei Tiere am Geräusch erkennen?

Lustig & überraschend

34. … hat schon mal verschlafen und einen Bus oder Zug verpasst?
35. … hat schon mal laut im Bad gesungen?
36. … hat schon mal etwas verlegt und es später an einem verrückten Ort wiedergefunden?
37. … kann ein lustiges Geräusch machen?
38. … hat schon mal jemanden mit einer anderen Person verwechselt?
39. … hat ein heimliches, verstecktes Talent?
40. … hat schon mal über den eigenen Witz mehr gelacht als alle anderen?
41. … kann eine Augenbraue einzeln hochziehen?
42. … hat schon mal etwas gegessen, ohne zu wissen, was es war?

Talente & Können

43. … kann jonglieren oder will es lernen?
44. … kann pfeifen?
45. … spricht mehr als eine Sprache?
46. … kann gut zuhören, sagen die anderen?
47. … kann schnell verschiedene Knoten binden?
48. … kann etwas zeichnen, das man auch erkennt?
49. … kann ein paar Wörter in einer Sprache, die hier kaum jemand spricht?
50. … kann gut Dinge reparieren oder basteln?

Persönlich & nachdenklich

51. … fühlt sich in neuen Gruppen erst mal etwas schüchtern?
52. … ist lieber in einer kleinen als in einer großen Runde?
53. … freut sich, wenn jemand zuerst auf sie oder ihn zugeht?
54. … hat schon mal jemandem geholfen und sich danach richtig gut gefühlt?
55. … hat einen Menschen, zu dem es immer gehen kann?
56. … wünscht sich manchmal, mutiger zu sein?
57. … hat heute schon an etwas Schönes gedacht?
58. … hat ein Ziel, das es dieses Jahr erreichen möchte?

Vielfalt, Engagement & Miteinander

59. … engagiert sich noch woanders ehrenamtlich?
60. … achtet im Alltag bewusst auf die Umwelt, etwa beim Müll oder beim Einkaufen?
61. … findet, dass alle in einer Gruppe mitreden sollten?
62. … ist schon mal für etwas eingestanden, das ihm oder ihr wichtig war?
63. … lernt gern Menschen kennen, die anders sind als es selbst?
64. … hat heute jemand Neues kennengelernt?
65. … freut sich auf die nächste Zeit mit dieser Gruppe?
66. … hat Lust, gleich selbst eine eigene Frage zu stellen?

Tipp: Frage 66 ist der perfekte Übergang zur Mitbestimmung – lasst die Gruppe ab hier eigene Fragen einbringen.

Tipps aus der Praxis

• Fragen passend zur Gruppe wählen: Für jüngere Kinder eignen sich konkrete, alltagsnahe Fragen. Mit Jugendlichen könnt ihr auch tiefer gehen, solange es freiwillig bleibt.
• Freiwilligkeit groß schreiben: Niemand muss bei einer Frage reagieren. Macht von Anfang an klar, dass Wegbleiben völlig in Ordnung ist – gerade bei persönlicheren Fragen.
• Niemanden bloßstellen: Vermeidet Fragen, die jemanden ungewollt in den Fokus rücken oder ausgrenzen könnten (zum Beispiel zu Aussehen, Herkunft auf abwertende Weise, Familienverhältnissen oder finanziellen Dingen).
• Beobachten statt durchhetzen: Manchmal entstehen die schönsten Momente in der kurzen Pause nach einer Frage. Gebt der Gruppe Zeit zum Umschauen.
• Selbst mitmachen: Wenn ihr als Leitung mitspielt, signalisiert ihr, dass es ums gemeinsame Kennenlernen geht – auf Augenhöhe.

So bringt ihr eure Werte ein

Dieses Spiel ist eine gute Gelegenheit, Vielfalt sichtbar und selbstverständlich zu machen. Wählt eure Fragen so, dass unterschiedliche Lebensrealitäten Platz finden, ohne jemanden auszustellen. Fragen wie „Wer in der Gruppe spricht mehr als eine Sprache?“ oder „Wer in der Gruppe engagiert sich noch woanders ehrenamtlich?“ würdigen Unterschiede als etwas Bereicherndes.

Und ihr könnt Mitbestimmung ganz praktisch leben: Lasst die Gruppe nach den ersten Runden selbst Fragen einbringen. So gestalten Kinder und Jugendliche das Spiel mit, und ihr erfahrt nebenbei, was sie gerade beschäftigt. Das ist oft der spannendste Teil – und ein schöner Übergang zu allem, was danach in eurer Gruppenstunde, eurem Lager oder eurem Projekt kommt.

„Wer in der Gruppe …?“ ist ein Klassiker, der mit minimalem Aufwand Großes leistet: Er baut Hemmungen ab, schafft Gemeinsamkeit und sorgt für gute Laune. Mit der richtigen Mischung aus leichten und nachdenklichen Fragen passt das Spiel zu fast jeder Gruppe – von der jungen Kindergruppe bis zur Jugendrunde. Probiert es aus, ergänzt eigene Fragen und lasst eure Gruppe mitgestalten. Viel Freude beim Kennenlernen!

Wenn wir an Leitung denken, haben viele von uns ein bestimmtes Bild vor Augen: Eine Person gibt die Richtung vor, trifft Entscheidungen und trägt die Verantwortung. Lange Zeit war das das vorherrschende Verständnis von Führung. Doch gerade in der Jugendarbeit lohnt es sich, dieses Bild neu zu denken.

Denn gute Leitung bedeutet nicht, alles selbst zu machen. Gute Leitung bedeutet, andere stark zu machen.

Viele Jugendleiter*innen kennen die Versuchung, Dinge lieber selbst zu übernehmen. Das geht oft schneller. Es wirkt sicherer. Und manchmal hat man das Gefühl, dass dann wenigstens alles funktioniert. Doch auf Dauer hat das einen Preis: Jugendliche bleiben in der Rolle der Mitmachenden, statt zu Gestaltenden zu werden.

Wer Verantwortung teilt, gibt Jugendlichen die Möglichkeit, sich auszuprobieren. Eigene Ideen einzubringen. Entscheidungen zu treffen. Erfahrungen zu sammeln. Das klappt nicht immer reibungslos. Es wird Fehler geben. Manches dauert länger. Und nicht jede Idee wird ein Erfolg.

Doch genau darin liegt das Lernen. Führungsrolle neu zu denken heißt, Macht nicht als etwas zu verstehen, das man festhalten muss. Sondern als etwas, das man bewusst nutzen kann, um andere wachsen zu lassen.

Das bedeutet nicht, Verantwortung abzugeben und sich zurückzulehnen. Es bedeutet, Verantwortung gemeinsam zu tragen. Orientierung zu geben, ohne alles zu kontrollieren. Räume zu öffnen, ohne sich selbst überflüssig zu machen.

Kinder und Jugendliche entwickeln Selbstvertrauen nicht dadurch, dass Erwachsene alles für sie regeln. Sie entwickeln es, wenn sie erleben: Meine Ideen zählen. Meine Entscheidungen haben Bedeutung. Ich kann etwas bewegen.

Vielleicht ist genau das eine der wichtigsten Aufgaben von Leitung: nicht im Mittelpunkt zu stehen, sondern andere zum Leuchten zu bringen.

Reflexionsfragen

1. In welchen Bereichen eurer Arbeit fällt es euch leicht, Verantwortung zu teilen – und wo eher schwer?
2. Welche Aufgaben könnten Kinder und Jugendliche übernehmen, wenn ihr ihnen mehr zutraut?
3. Was verändert sich in einer Gruppe, wenn Verantwortung bewusst geteilt wird?

Jugendleiter sind ständig auf der Suche nach neuen Möglichkeiten, Neugier zu fördern, den Horizont zu erweitern und jungen Menschen dabei zu helfen, Kulturen außerhalb ihrer eigenen besser zu verstehen. Reisen ins Ausland können viele dieser Ideen vermitteln, lange bevor sie Teil eines Ferienlagers werden. Marokko eignet sich dafür besonders gut, weil das Land Besucher mit historischen Städten, Gebirgslandschaften, Wüstenregionen, Atlantikküsten und Gemeinschaften bekannt macht, die von sehr unterschiedlichen Traditionen geprägt sind. Anstatt nur ein einziges Bild des Landes zu vermitteln, zeigt die Reise nach und nach, wie Geografie, Geschichte und Kultur viele verschiedene Lebensweisen hervorgebracht haben. Diese Beobachtungen werden zu einer wertvollen Inspiration für die spätere Jugendarbeit.

Ein Land, in dem jede Region etwas anderes vermittelt

Die Vielfalt Marokkos ist einer der Gründe, warum das Land bei Reisenden einen so bleibenden Eindruck hinterlässt. Kein einzelnes Reiseziel kann Marokko vollständig repräsentieren, denn jede Region hat über Jahrhunderte ihren eigenen Charakter entwickelt. Historische Königsstädte, Bergdörfer, Küstengemeinden am Atlantik, Wüstensiedlungen und alte Handelszentren spiegeln jeweils unterschiedliche Einflüsse, Traditionen und Lebensweisen wider.

Erst die Reise durch diese verschiedenen Regionen zeigt nach und nach, wie vielfältig Marokko tatsächlich ist. Fès und Marrakesch vermitteln mit ihren Medinas und Märkten Jahrhunderte Stadtgeschichte, während Casablanca die moderne Seite des Landes am Atlantik präsentiert. Das Hohe Atlasgebirge, die befestigte Lehmsiedlung Aït Ben Haddou und die Dünen rund um Erg Chebbi zeigen, wie Geografie Architektur, Verkehr und den Alltag auf ganz unterschiedliche Weise geprägt hat. Anstatt nur eine Seite des Landes kennenzulernen, ermöglichen Marokko Gruppenreisen, diese regionalen Unterschiede unmittelbar zu erleben und dadurch ein deutlich tieferes Verständnis des Landes zu entwickeln, als es der Besuch eines einzelnen Reiseziels jemals ermöglichen könnte.

Der Alltag vermittelt oft mehr als berühmte Sehenswürdigkeiten

Viele Reisende erinnern sich an Marokko wegen seiner historischen Bauwerke. Einige der wertvollsten interkulturellen Erfahrungen entstehen jedoch durch die Beobachtung des Alltags. Ein Spaziergang durch die Medina von Fès, einer der größten bewohnten mittelalterlichen Städte der Welt, führt vorbei an Werkstätten, in denen traditionelles Handwerk bis heute neben Märkten, Bäckereien, Restaurants und Moscheen der Wohnviertel fortbesteht. Diese Orte sind keine Freilichtmuseen, sondern weiterhin ein lebendiger Teil des täglichen Lebens.

Für Jugendleiter zeigen solche Erlebnisse, wie wichtig es ist, zunächst zu beobachten, bevor man Schlussfolgerungen zieht. Handwerkern bei der Arbeit zuzusehen, zu erleben, wie lokale Märkte funktionieren, oder zu beobachten, wie Familien öffentliche Plätze nutzen, vermittelt ein wesentlich tieferes Verständnis einer anderen Kultur, als nur darüber zu lesen. Später können genau diese Beobachtungen junge Menschen dazu anregen, durchdachte Fragen zu stellen, Alltagsgewohnheiten verschiedener Kulturen zu vergleichen und zu erkennen, dass Gemeinschaften ihr tägliches Leben auf viele unterschiedliche Arten organisieren.

Unterschiedliche Landschaften zeigen unterschiedliche Lebensweisen

Die abwechslungsreichen Landschaften Marokkos vermitteln eine weitere Erkenntnis, die weit über die Landschaft selbst hinausgeht. Die Überquerung des Hohen Atlas führt durch Dörfer, die sich an das Leben in größeren Höhen angepasst haben, während die befestigten Lehmbauten von Aït Ben Haddou zeigen, wie sich Architektur an Klima, verfügbare Baumaterialien und den Bedarf an Schutz angepasst hat. Geografie wird dadurch zu etwas, das Besucher unmittelbar im Alltag erkennen können, anstatt nur auf einer Landkarte darüber zu lesen.

Weiter südlich bilden die Wüstenlandschaften rund um die Dünen von Erg Chebbi einen weiteren Kontrast. Je nach Reiseverlauf können Besucher die Dünen auf einem Kamel oder mit einem Geländewagen erkunden und anschließend in einem Wüstencamp übernachten. Die Wüste aus nächster Nähe zu erleben, hilft dabei zu verstehen, wie Klima Verkehr, Siedlungen und den Alltag beeinflusst. Jugendleiter können später auf diese Erfahrungen zurückgreifen, wenn sie erklären, wie Umweltbedingungen die Entwicklung von Gesellschaften prägen, und junge Menschen dazu anregen, den Zusammenhang zwischen Geografie und Kultur besser zu verstehen.

Persönliche Erfahrungen schaffen stärkere Bildungsangebote

Viele der besten Ideen für die Jugendarbeit entstehen aus persönlichen Erfahrungen. Eine Reise durch Marokko liefert zahlreiche Beispiele, die später zu sinnvollen Aktivitäten in Ferienlagern werden können. Gespräche über den respektvollen Umgang mit ungewohnten Traditionen fallen leichter, wenn sie auf echten Begegnungen beruhen. Geografie-Workshops gewinnen an Tiefe, nachdem man Gebirge, Küstenregionen und Wüstenlandschaften innerhalb eines einzigen Landes erlebt hat. Selbst Gespräche über Essen, Architektur oder lokale Märkte werden lebendiger, wenn sie auf Orten basieren, die Jugendleiter selbst kennengelernt haben.

Die Reise zeigt außerdem, wie wertvoll Neugier sein kann. Eine unbekannte Umgebung fördert aufmerksame Beobachtung, respektvolle Fragen und Offenheit gegenüber anderen Traditionen. Dieselben Eigenschaften können später auch in Ferienlagern durch Kulturprojekte, Kochaktivitäten, Erzähleinheiten, Kartenübungen oder Gesprächsrunden gefördert werden, die junge Menschen dazu einladen, die Welt mit Interesse statt mit Vorurteilen zu entdecken.

Die Reise setzt sich in der späteren Jugendarbeit fort

Marokko bietet weit mehr als beeindruckende Städte und eindrucksvolle Landschaften. Sein eigentlicher Wert für Jugendleiter liegt in den Perspektiven, die während einer Reise durch ein Land mit außergewöhnlicher regionaler Vielfalt entstehen. Historische Medinas, Atlantikküsten, Berggemeinden, Kasbahs und Wüstenlandschaften vermitteln jeweils unterschiedliche Erkenntnisse darüber, wie sich Kultur im Laufe der Zeit entwickelt und verändert.

Diese Erfahrungen bleiben nicht in Marokko zurück, wenn die Reise endet. Sie werden zu Geschichten, Beobachtungen und praktischen Ideen, die später dabei helfen können, Ferienlager zu gestalten, in denen interkulturelles Lernen ganz natürlich durch Neugier, Austausch und gemeinsames Entdecken entsteht. Auf diese Weise setzt sich die Reise noch lange nach der Rückkehr fort und beeinflusst nicht nur den Reisenden selbst, sondern auch die jungen Menschen, die er später inspiriert.

Eine Frisbee ist eines der vielseitigsten Sportgeräte, die ihr für eure Gruppe einpacken könnt – leicht, günstig und fast überall einsetzbar. Ob auf der Wiese, im Park oder auf dem Ferienlagergelände: Mit ein bisschen Platz und Fantasie lassen sich daraus aufregende Spielerfahrungen für Kinder und Jugendliche jeden Alters gestalten. Die folgenden zehn Ideen mischen Koordination, Teamgeist und jede Menge Bewegung – ganz ohne großen Aufbauaufwand.

Sicherheit beim Frisbeespielen
Eine Frisbee kann bei schnellen Würfen zu einem echten Risikofaktor werden, wenn sie unkontrolliert fliegt. Klärt vor dem Spiel mit eurer Gruppe unbedingt ab, dass niemand gezielt auf Personen geworfen wird und dass ausreichend Abstand zu Unbeteiligten gehalten wird. Spielt ausschließlich auf dafür geeigneten Flächen – Bereiche mit viel Publikumsverkehr, Spielplätze mit Kleinkindbereich oder enge Wege sind keine guten Spielorte. Jüngere Kinder sollten mit weicheren Schaumfrisbees spielen, um das Verletzungsrisiko zu minimieren. Weist eure Gruppe zu Beginn auf diese Regeln hin und behaltet das Spielgeschehen im Blick.

1. Frisbee-Zielwurf

Ein Hula-Hoop-Reifen oder ein ausgelegter Rucksack dient als Ziel, in das oder auf das die Frisbee geworfen werden muss. Alle Teilnehmenden werfen aus einer festgelegten Entfernung und bekommen Punkte, je nachdem wie nah sie das Ziel treffen. Wer die Scheibe direkt hineinbringt, erzielt die volle Punktzahl – wer außerhalb landet, bekommt Abzüge je nach Entfernung. Die Distanz kann je nach Alter und Können angepasst werden, damit sowohl jüngere Kinder als auch ältere Jugendliche die richtige Herausforderung haben. Als Teamvariante wirft jedes Team abwechselnd, und die Punkte werden pro Runde summiert.

2. Frisbee-Staffel

Die Gruppe teilt sich in zwei gleichgroße Teams auf, die sich in je zwei Reihen gegenüberstehen. Eine Person wirft die Frisbee zur Person am anderen Ende, die sie fängt und sofort zurückwirft – und so weiter, bis alle einmal geworfen und gefangen haben. Das Team, das die Staffel zuerst fehlerfrei beendet, gewinnt. Fällt die Frisbee zu Boden, muss die werfende Person sie aufheben und erneut werfen. Das Spiel trainiert Wurfpräzision und Fanggeschick unter leichtem Zeitdruck und eignet sich gut als Aufwärmspiel für größere Frisbee-Einheiten.

3. Fliegende Scheibe mit Hindernissen

Mit Rucksäcken, Wasserflaschen oder Jacken wird ein kleiner Parcours auf der Wiese aufgebaut – Slalomstangen, Tore und Engpässe inklusive. Ziel ist es, die Frisbee durch möglichst viele Hindernisse hindurch zu werfen, ohne sie zu verfehlen. Gespielt wird in Teams: eine Person wirft, die andere fängt am Ende des Parcours und gibt die Scheibe zurück. Punkte gibt es für jeden erfolgreich passierten Abschnitt. Das Spiel fördert Kreativität beim Aufbau und bietet gleichzeitig eine gute Wurfherausforderung für geübtere Gruppen.

4. Frisbee-Bowling

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Zehn leere Plastikflaschen werden wie beim Bowling in einer Dreiecksformation aufgestellt. Aus einer festgelegten Entfernung versuchen die Teilnehmenden, die Flaschen mit einer flach gleitenden Frisbee umzuwerfen – die Scheibe darf dabei nur rollen oder gleiten, nicht fliegen. Wer die meisten Flaschen mit drei Würfen abräumt, gewinnt die Runde. Das Spiel erfordert eine ganz andere Wurftechnik als gewohnt und ist deshalb auch für erfahrene Frisbeespieler*innen eine neue Herausforderung. Plastikflaschen lassen sich gut weiterverwenden und mit Sand oder Wasser befüllen, damit sie stabiler stehen.

5. Ultimate Frisbee Mini

Zwei Teams von je drei bis fünf Personen spielen auf einem abgesteckten Kleinfeld gegeneinander. Ziel ist es, die Frisbee in der gegnerischen Endzone zu fangen – wer die Scheibe hält, darf sich nicht bewegen und muss innerhalb von fünf Sekunden weiterwerfen. Wird die Frisbee abgefangen oder fällt zu Boden, wechselt der Ball das Team. Körperkontakt ist nicht erlaubt. Dieses vereinfachte Ultimate Frisbee eignet sich ab etwa zehn Jahren und bietet eine großartige Mischung aus Strategie, Teamkommunikation und Bewegung – und kommt ohne Schiedsrichter*in aus, wenn die Gruppe fair spielt.

6. Frisbee-Fangen im Kreis

Alle stehen in einem großen Kreis, eine Person steht in der Mitte. Die Personen im Kreis werfen die Frisbee quer durch den Kreis, die Person in der Mitte versucht, sie abzufangen oder zu berühren. Gelingt ihr das, tauscht sie mit der Person, die zuletzt geworfen hat. Das Spiel klingt einfach, wird aber durch schnelle Pässe und Täuschmanöver richtig lebendig. Für jüngere Kinder kann die Kreisgrößekorrigiert werden, damit die Pässe nicht zu schwer sind – für ältere Jugendliche darf der Kreis groß und die Pässe scharf sein.

7. Frisbee-Turnier nach Punkten

Jede teilnehmende Person hat drei Würfe auf ein Ziel und bekommt je nach Treffergenauigkeit Punkte: voller Treffer gibt drei Punkte, nahe dran gibt einen. Nach mehreren Runden werden die Punkte addiert – wer am Ende vorn liegt, gewinnt das Turnier. Damit alle Kinder und Jugendlichen gleichviele Chancen bekommen, werden die Abstände nach Altersgruppen angepasst. Dieses Format eignet sich besonders gut als Abschlusswettbewerb nach einer Frisbee-Trainingseinheit, weil die Kinder merken, wie ihre Treffsicherheit über die Session gewachsen ist.

8. Schwebende Frisbee – wer hält am längsten?

Alle Teilnehmenden werfen ihre Frisbee möglichst hoch in die Luft und versuchen, sie anschließend wieder aufzufangen. Wer die Scheibe am längsten in der Luft hält oder den spektakulärsten Fangversuch zeigt, bekommt einen Punkt. In einer Teamvariante geht es darum, die Frisbee zwischen zwei Personen so oft wie möglich hin- und herzuwerfen, ohne dass sie den Boden berührt – in einer festgelegten Zeit. Das Spiel stärkt das Gefühl für Flugkurven und die eigene Wurfkraft und fördert gleichzeitig Reaktionsgeschwindigkeit und Koordination.

9. Blinde Frisbee

Eine Person verbindet sich die Augen und bekommt von ihrer Spielpartnerin oder ihrem Spielpartner Anweisungen – links, rechts, weiter, stop. Ziel ist es, die Frisbee mit verbundenen Augen auf ein Ziel zu werfen, das nur die führende Person sieht. Dann wird getauscht. Das Spiel schult Vertrauen, Kommunikation und genaues Zuhören – und überrascht regelmäßig damit, wie gut oder wie daneben es funktioniert. Besonders für jüngere Kinder ist das gemeinsame Lachen über misslungene Würfe ein echtes Bonding-Erlebnis.

10. Frisbee-Jonglage

Eine Person versucht, die Frisbee auf einem ausgestreckten Finger zu balancieren und dabei möglichst lange zu rotieren – wie eine Platte auf einem Zirkusstab. Parallel dazu können Wettbewerbe gestartet werden: Wer schafft es, die Scheibe am längsten kreisen zu lassen? Wer kann dabei auch noch eine Runde gehen? Für Gruppen, die mehr Herausforderung suchen, kann die Frisbee zwischen zwei Personen hin- und hergewechselt werden, ohne dass die Rotation stoppt. Das Spiel erfordert Ruhe, Fingerspitzengefühl und viel Geduld – eine schöne Abwechslung zu den sportlicheren Varianten.