Luft ist überall – und genau das macht sie zu einem unterschätzten Spielmaterial. Ob gepustet, aufgeblasen, elektrostatisch aufgeladen oder einfach nur in Form von Luftballons durch den Raum geworfen: Mit ein paar einfachen Materialien wie Luftballons, Federn oder Luftschlangen lassen sich Wettkämpfe, Staffeln und Geschicklichkeitsspiele gestalten, die garantiert für Bewegung und gute Laune sorgen. Die folgenden 12 Spiele eignen sich für Gruppenstunden, Freizeiten oder Ferienlager und lassen sich mit wenig Aufwand vorbereiten. Viel Spaß beim Ausprobieren!

Auf der Spitze

Material: 2 Gabeln, Luftballons, Material für den Parcours, Stoppuhr

Als Staffel muss ein Luftballon von zwei Mitspieler*innen, die jeweils nur eine Gabel in der Hand halten, durch einen Parcours befördert werden. Dabei berühren beide Mitspieler*innen den Ballon durchgängig mit der Gabel. Sobald eine Gabel nicht mehr den Ballon berührt, müssen die Spielerinnen den Parcours von vorne bestreiten. Platzt der Ballon, muss ebenfalls von vorne begonnen werden. Für jedes Spielerinnen-Paar wird die Zeit gemessen. Welches Paar ist am schnellsten und am sichersten mit dem Ballon?

Bücher-Parcours

Material: Bücher, Wattebausch

Auf dem Boden wird aus Büchern ein Labyrinth aufgebaut. Durch dieses muss in möglichst kurzer Zeit ein Wattebausch gepustet werden. Welcher Spielerin ist am schnellsten und bläst den Wattebausch vom Start bis ins Ziel? Ein langer Atem ist gefragt.

Die Luftballon-Reise nach Jerusalem

Material: Musik, Luftballons

In einem Raum liegt ein Luftballon weniger, als es Mitspieler*innen gibt. Während die Musik läuft, müssen alle Mitspieler*innen im Raum herumlaufen. Sobald die Musik stoppt, versuchen alle, sich einen Ballon zu schnappen. Wer keinen Ballon erwischt, scheidet aus. Sollte im Kampf um einen Ballon dieser zerplatzen, scheiden die Mitspieler*innen, die daran beteiligt waren, aus.

Nach jeder Runde wird ein Ballon aus dem Spiel genommen, sodass immer eine Person ausscheidet. Wer hält am Ende den finalen Ballon in den Händen und gewinnt die Luftballon-Reise nach Jerusalem?

Ein Turm aus Luft

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Material: Luftballons, Paketschnur, Kreppklebeband, Scheren

Jede Kleingruppe erhält 100 Luftballons, Paketschnur, eine Rolle Kreppklebeband und eine Schere. Jede Kleingruppe hat die Aufgabe, mit dem Material einen Turm zu bauen, der am Ende der Bauzeit von 20 Minuten frei stehen kann. Welcher Gruppe gelingt es, den höchsten Turm zu bauen? Es empfiehlt sich, dass die Gruppen in verschiedenen Räumen ihre Türme bauen, damit sie sich nicht gegenseitig abschauen können.

Feder hochhalten

Material: Feder, Stoppuhr

Jede*r Mitspieler*in darf sich darin probieren, eine Feder nur durch Pusten in der Luft zu halten. Wer schafft dies die längste Zeit? Um es fair zu halten, sollten alle Mitspieler*innen nacheinander mit der gleichen Feder ihre Bestzeit aufstellen. Wer das Spiel kooperativ aufbauen möchte, kann die Mitspieler*innen auch schätzen lassen, wie lange dies die Gruppe insgesamt schafft. Dazu werden, nachdem jede Person an der Reihe war, die Zeiten zusammenaddiert. Hat die Gruppe die eigene angestrebte Leistung über- oder unterboten?

Jonglier-Wettbewerb

Material: Luftballons, Stoppuhr

Jede*r nennt eine Anzahl Luftballons, die er oder sie glaubt, für 30 Sekunden in der Luft halten zu können, ohne dass ein Ballon herunterfällt. Die Ballons dürfen in dieser Zeit nicht festgehalten, sondern immer nur wieder nach oben geschlagen werden. Fällt ein Ballon auf den Boden, gilt die Runde als verloren. Wer kann sich am besten einschätzen, die angegebene Anzahl tatsächlich in der Luft halten und in der folgenden Runde sogar noch einen oder mehrere Ballons draufsetzen? Wer überschätzt sich?

Klebeball

Material: Luftballons in verschiedenen Farben

Jede Mannschaft bekommt Luftballons in einer Farbe. Innerhalb von 5 Minuten müssen es die Mitspieler*innen schaffen, möglichst viele Ballons aufzupusten und durch das Reiben an den Haaren so elektrostatisch aufzuladen, dass sie an der Decke des Raums haften bleiben. Welche Mannschaft ist dabei am erfolgreichsten?

Um fair zu bleiben, dürfen Ballons der anderen Mannschaften nicht berührt oder von der Decke gelöst werden.

Luftballon-Battle

Material: Luftballons

Die Mitspieler*innen werden in zwei Gruppen eingeteilt, die sich auf dem Boden in zwei Reihen gegenübersitzen. Ihren Platz dürfen sie während des Spiels nicht verlassen – das heißt, sie dürfen weder aufstehen noch herumrutschen. Die Spielleitung gibt dann einen Luftballon ins Spiel. Diesen müssen die Spieler*innen nun hinter die gegnerische Mannschaft werfen. Berührt der Ballon dort den Boden, gewinnt die Gruppe, die ihn geworfen hat.

Mit der Zeit können weitere Luftballons ins Spiel gebracht werden.

Luftballon-Rennen

Material: Luftballons

Die Mitspieler*innen sitzen im Stuhlkreis zusammen. Zwei Personen, die sich gegenübersitzen, erhalten jeweils einen Luftballon. Diesen müssen sie sich zwischen die Füße klemmen. Nun ist die Aufgabe, die Ballons möglichst schnell im Uhrzeigersinn nur mit den Füßen weiterzugeben. Welcher Ballon kann zuerst den anderen einholen?

Hinweis: Jede Person muss den Ballon beim Weitergeben berühren. Es darf niemand übersprungen werden.

Luftmatratze

Material: Luftmatratzen

Die Mitspieler*innen werden in Kleingruppen aufgeteilt. Jede Kleingruppe bekommt eine Luftmatratze mit so vielen aufblasbaren Kammern, wie Personen in der Kleingruppe sind. Auf ein Zeichen dürfen alle anfangen, die Luftmatratze aufzupusten. Welche Kleingruppe ist zuerst fertig?

Im zweiten Durchgang geht es dann darum, die Luft wieder möglichst schnell aus der Matratze zu lassen. Dabei darf diese natürlich nicht kaputtgehen. Welche Matratze ist zuerst wieder flach?

Luftschlangen-Weitpusten

Material: Luftschlangen, Metermaß

Jede*r Mitspieler*in erhält eine noch aufgerollte Luftschlange. Diese muss er oder sie nun versuchen, möglichst geschickt aufzublasen, sodass sie sich abwickelt und durch den Raum fliegt. Dazu gehört auch, die Schlange im richtigen Moment loszulassen. Wer schafft den Rekord im Luftschlangen-Weitpusten?

Weitflug

Material: Luftballons

An einer Startlinie pusten die Mitspieler*innen jeweils einen Luftballon auf, knoten diesen aber nicht zu. Auf ein Kommando lassen alle den Ballon los. Welcher Ballon fliegt am weitesten von der Startlinie weg? Damit klar bleibt, wem welcher Ballon gehört, empfiehlt es sich, dass jede*r Mitspieler*in eine andere Ballonfarbe erhält.

Eine gelungene Gruppenstunde wird oft daran gemessen, wie gut das Programm war. Hat alles funktioniert? Waren die Spiele abwechslungsreich? Haben wir alle Inhalte geschafft Doch vielleicht ist das gar nicht die wichtigste Frage. Vielleicht sollten wir vielmehr fragen: Was konnte heute entstehen?

Jugendarbeit lebt natürlich von guten Ideen und einer sorgfältigen Vorbereitung. Ein durchdachter Ablauf gibt Orientierung und Sicherheit. Aber Programme sind kein Selbstzweck. Sie sind Mittel zum Zweck. Das eigentliche Ziel ist immer die Begegnung zwischen Menschen.

Ein Spiel ist deshalb nicht erfolgreich, weil alle Regeln perfekt funktioniert haben. Es ist erfolgreich, wenn daraus gemeinsames Lachen entsteht. Ein Workshop gelingt nicht wegen seiner Präsentation, sondern weil Jugendliche beginnen, miteinander ins Gespräch zu kommen. Eine Gruppenstunde wird nicht dadurch wertvoll, dass ihr jeden Programmpunkt abhakt, sondern dadurch, dass Kinder und Jugendliche sich angenommen, beteiligt und gesehen fühlen.

Deshalb brauchen gute Gruppen nicht nur Programme. Sie brauchen Räume. Räume für Gespräche, die ungeplant entstehen. Räume für Fragen, auf die es keine fertigen Antworten gibt. Räume für Stille. Räume zum Ausprobieren. Räume, in denen Jugendliche Ideen entwickeln dürfen, ohne sofort bewertet zu werden.

Manchmal bedeutet das auch, den Mut zu haben, den Ablaufplan für einen Moment beiseitezulegen. Weil gerade ein Kind etwas Wichtiges erzählen möchte. Weil aus einem kleinen Missgeschick ein gemeinsamer Lachanfall wird. Oder weil ein Gespräch gerade viel bedeutsamer ist als das nächste Spiel.

Die schönsten Erinnerungen entstehen selten, weil alles perfekt organisiert war. Sie entstehen, weil Menschen sich begegnet sind. Programme können Gemeinschaft ermöglichen. Beziehungen schaffen sie nicht automatisch. Als Jugendleiter*innen gestaltet ihr deshalb nicht nur Inhalte. Ihr gestaltet Räume. Räume, in denen Vertrauen wachsen kann. Räume, in denen Kinder und Jugendliche sich ausprobieren dürfen. Räume, in denen Gemeinschaft entsteht. Und vielleicht ist genau das eure wichtigste Aufgabe.

Reflexionsfragen

1. Wann war in eurer Gruppenarbeit das Wertvollste nicht geplant?
2. Welche Freiräume bietet eure Gruppenstunde für spontane Begegnungen?
3. Wo haltet ihr vielleicht zu sehr am Ablauf fest, obwohl gerade etwas Wichtigeres entsteht?

Seid ihr bereit für ein magisches und kreatives Bastelprojekt in euren Kindergruppenstunden? Mein Bastel-Puzzle „Einhorn“ ist perfekt für Kinder und bringt eine Portion Fantasie und Freude in eure Treffen!

Was enthält die Datei?

1. Farbige Version: Diese zauberhaften Einhorn-Motive sind bereits bunt gestaltet. Einfach ausdrucken, ausschneiden und zusammenkleben – schon haben die Kinder eine wunderschöne Dekoration für ihre Zimmer oder den Gruppenraum.
2. Outline-Version: Für kleine Künstler*innen, die gerne malen, sind die Outline-Versionen ideal. Die Kinder können die Einhörner nach ihren Vorstellungen ausmalen, bevor sie sie ausschneiden und zusammenkleben.

Warum basteln?

Basteln fördert die Kreativität, schult die Feinmotorik und stärkt den Zusammenhalt in der Gruppe. Es macht Spaß, gemeinsam zu arbeiten und die magische Stimmung zu genießen.

Ladet euch jetzt mein Bastel-Puzzle herunter und bringt ein Stück Zauber in eure Kindergruppenstunden. Viel Spaß beim Basteln!

Für alle Steady-Mitglieder gibt es das Bastel-Puzzle als Download am Ende des Artikels. Wer noch kein Mitglied ist, den möchte ich herzlich einladen, mich auf Steady mit einem kleinem finanziellen Beitrag monatlich zu unterstützen. Nur durch diese Mitgliedschaften ist es mir möglich, so viele kreative Inhalte, Tipps und Ideen für Jugendleiter*innen in der Kinder- und Jugendarbeit anzubieten. Ich hoffe, ich kann dich dafür gewinnen, auch eine Mitgliedschaft abzuschließen, und mich in meinen Vorhaben, wöchentlich neues Material für Jugendleiter*innen anzubieten, zu unterstützen. Wenn du dazu Fragen hast, schau dir meine Steady-Seite an oder schick mir eine E-Mail.

Download des Bastel-Puzzles

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Nutze das Bastel-Puzzle, lade ihn herunter und berichte unbedingt in den Kommentaren zu diesem Artikel, wie das Basteln gelungen ist. Gerne kannst du Bilder des Puzzles auch auf Instagram posten, vergiss dann aber nicht, meinen Account dort zu taggen (@jugendleiter), damit ich das Ergebnis auch sehen kann. Ich bin gespannt auf dein Feedback. Viel Spaß beim Basteln und Kleben!

Du hast Ideen für weitere Bastelbögen oder DIY-Ideen? Auch dann schick

Jugendliche kennen Stille heute fast nur noch als Lücke, die schnell gefüllt werden muss – mit Musik im Ohr, dem nächsten Reel, einer Sprachnachricht. Echte, ausgehaltene Stille ist für viele ungewohnt, manchmal sogar unangenehm. Genau deshalb ist sie so wertvoll: Wer lernt, mit sich selbst auch mal nichts zu tun, gewinnt einen Ort, an den man sich zurückziehen kann, wenn alles laut wird.

Dieses Methodenset gibt euch 15 erprobte Wege an die Hand, um mit Jugendlichen ab 14 Jahren genau solche Momente zu schaffen – einzeln, zu zweit oder in der Gruppe, drinnen wie draußen. Die Methoden sind bewusst niedrigschwellig: Sie brauchen kaum Material, keine Vorkenntnisse und lassen sich flexibel in Gruppenstunden, Freizeiten oder Projekttage einbauen. Ihr könnt sie als kompletten „Stille-Abend“ hintereinanderhängen oder einzelne Bausteine als kurze Verschnaufpause zwischendurch nutzen. Mehr Hintergrund und weitere Ideen findet ihr in der Themenwelt Achtsamkeit.

Worum es bei diesem Methodenset geht

Die Idee hinter „Ankerzeit“ ist einfach: Stille ist kein Selbstzweck und auch keine Strafe („Jetzt seid mal ruhig!“), sondern ein Werkzeug. Ein Werkzeug, mit dem Jugendliche

• den Kopf zwischendurch leeren und Druck rauslassen,
• sich selbst und die eigenen Gefühle bewusster wahrnehmen,
• besser zuhören – sich selbst und anderen,
• und den Unterschied spüren zwischen „dauernd erreichbar“ und „bei sich sein“.

Gerade in einer Lebensphase, die von ständiger Reizüberflutung und Vergleichsdruck geprägt ist, kann das eine echte Entlastung sein. Stille-Methoden sind dabei kein Ersatz für professionelle Unterstützung, aber ein starkes Angebot für den Alltag – ein kleiner Beitrag zur mentalen Gesundheit eurer Gruppe.

Wichtig ist mir: All das funktioniert komplett weltanschaulich offen. Niemand muss etwas glauben, meditieren „können“ oder besonders spirituell sein. Es geht schlicht darum, dem Lärm für ein paar Minuten den Stecker zu ziehen.

„Die nehmen uns doch nur die Arbeitsplätze weg.“ – „Man wird ja wohl noch sagen dürfen.“ Solche Sätze fallen längst nicht mehr nur am Wirtshaustisch. Sie stehen im Klassenchat, in Kommentarspalten und auf dem Schulhof. Und sie treffen Jugendliche oft unvorbereitet.

Dass das Thema in die Jugendarbeit gehört, zeigt die SINUS-Jugendstudie 2025/26 deutlich: Laut der Befragung im Auftrag der BARMER sorgen sich über die Hälfte der 14- bis 17-Jährigen vor politischem Extremismus und Populismus. Jugendliche erleben diese Stimmung nicht abstrakt, sondern mitten in ihrem Alltag.

Dieser Artikel erklärt, was Stammtischparolen ausmacht, warum reine Aufklärung selten reicht – und wie ein erprobtes Trainingsformat Jugendlichen hilft, sprachfähig und souverän zu bleiben.

Eine fertig ausgearbeitete Gruppenstunde mit einem Argumentationstraining für Jugendliche gibt es hier im Blog.

Was sind Stammtischparolen eigentlich?

Stammtischparolen sind aggressive, zugespitzte und ausgrenzende Aussagen, die schlagwortartig daherkommen und einfache Antworten auf schwierige Fragen versprechen. Das Tückische: Sie sind nicht per se rechtsextrem – aber es gibt fließende Übergänge vom allgemeinen Verdruss über die Verachtung der Demokratie bis hin zu Populismus und Rechtsextremismus. Das beschreibt der Politikwissenschaftler Klaus-Peter Hufer, der das wohl bekannteste Trainingsformat dazu entwickelt hat, in einem Interview der Friedrich-Ebert-Stiftung.

Wichtig für die pädagogische Haltung: Solche Parolen und die dahinterliegenden Einstellungen sind nicht angeboren. Sie wurden erlernt – und können deshalb auch wieder verlernt werden. Aber, und das ist entscheidend, nicht durch Belehrung oder Konfrontation, sondern indem man neue Erfahrungen und Sichtweisen ermöglicht. Das macht die methodische Aufarbeitung beim Verband der Volkshochschulen deutlich.

Warum Aufklärung allein nicht reicht

Wer kennt es nicht: Eine Parole kommt plötzlich, überrumpelt einen, und man steht mit leeren Händen da. Genau das ist der Kern des Problems – man ist nie darauf vorbereitet, müsste eigentlich weit ausholen und gerät dadurch in die Defensive.

Reines Faktenwissen löst dieses Problem nicht. Was hilft, ist Übung. Deshalb setzt das Argumentationstraining nicht auf Vorträge, sondern funktioniert wie eine Werkstatt: ein geschützter Raum, in dem genau diese Situationen durchgespielt und Reaktionen erprobt werden.

Die Methode: ein teilnehmerzentriertes Training

Das von Hufer begründete Argumentationstraining gegen Stammtischparolen folgt einer klaren, wiederkehrenden Dramaturgie. Die Methodenbeschreibung bei sowi-online fasst sie gut zusammen:

• Die Teilnehmenden sammeln in einem Brainstorming selbst die Parolen, die sie aus ihrem Alltag kennen.
• Die provokantesten davon werden in Rollenspielen durchgespielt.
• Anschließend werten alle gemeinsam aus und entwickeln wirkungsvolle Gegenstrategien.

Die Leitung hält sich dabei bewusst zurück: Sie moderiert, informiert bei Bedarf – aber gibt keine Meinung vor. Das Ziel ist kommunikative Selbstsicherheit, nicht das Auswendiglernen von Gegenargumenten.

Die wichtigsten Kontertechniken im Überblick

Im Training kristallisieren sich einige Grundprinzipien heraus, die immer wieder funktionieren:

• Konkret nachfragen statt sofort dagegenhalten: „Wen genau meinst du? Woher weißt du das?“ Das durchbricht die Pauschalität.
• Pauschalisierungen nicht durchgehen lassen – „alle“, „immer“, „nie“ sind selten haltbar.
• Den Fokus wechseln: Es geht nicht darum, die Person mit der Parole zu überzeugen, sondern die Mitzuhörenden – die oft schweigende Mehrheit drumherum.
• Kurz und klar bleiben: sich nicht in eine endlose Diskussion ziehen lassen. Klar Position beziehen, fest auftreten, rechtzeitig aufhören.
• Die rote Linie kennen: Bei strafrechtlich relevanten Aussagen – etwa Holocaustleugnung – gibt es nichts zu diskutieren. Hier gilt: Haltung zeigen und aussteigen.

Wie sich das in eine konkrete Gruppenstunde übersetzen lässt, zeigt der begleitende Praxisartikel mit fertigem Ablauf (siehe Weiterlesen).

Zwei Schutzplanken für deine Praxis

Politische Bildung mit Jugendlichen verlangt Sorgfalt. Zwei Prinzipien solltest du dabei immer mitdenken.

1. Der Beutelsbacher Konsens. Auch wenn das Training klar für Humanität und gegen Rassismus Partei ergreift, gilt das Überwältigungsverbot: Niemand darf durch eine autoritär vorgegebene Meinung überrumpelt werden. Kontroverses muss kontrovers bleiben. Du befähigst die Jugendlichen, ihre eigene Haltung zu finden – du verordnest sie nicht. Mehr dazu bei der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb.de).

2. Die Anpassung an Jugendliche. Das Originaltraining ist für Erwachsene gedacht. Mit Jugendlichen funktioniert es kürzer, spielerischer und vor allem digital gedacht: Die meisten Parolen begegnen ihnen heute im Klassenchat und in Kommentarspalten, nicht im Wirtshaus. Genau dort solltest du ansetzen.

Worum es im Kern geht

Argumentationstraining ist kein Rhetorik-Drill und kein Schlagabtausch-Training. Es geht um Zivilcourage: Wer einer Parole widerspricht, schützt am Ende die Menschen, die sonst zur Zielscheibe werden. Und es geht um ein Gefühl, das viele Jugendliche gerade verloren haben – dass sie der Lage nicht ohnmächtig ausgeliefert sind, sondern etwas entgegensetzen können.

Quellen & zum Weiterlesen

• Argumentationstraining gegen Stammtischparolen – Netzwerk-Website (Konzept, Qualitätsstandards, Anbieter)
• Methodenbeschreibung „Argumentationstraining“ bei sowi-online
• Interview mit Klaus-Peter Hufer (Friedrich-Ebert-Stiftung)
• „Argumente gegen Stammtischparolen“ (Deutscher Volkshochschul-Verband)
• Klaus-Peter Hufer: Argumentationstraining gegen Stammtischparolen (Wochenschau Verlag) – das Standardwerk
• SINUS-Jugendstudie 2025/26 im Auftrag der BARMER – Datengrundlage zu Sorgen Jugendlicher
• Bundeszentrale für politische Bildung – Hintergrund zum Beutelsbacher Konsens

KI-Chatbots werden für Jugendliche längst nicht mehr nur zu Hausaufgaben, Recherche oder Unterhaltung genutzt. Manche sprechen mit ihnen auch über Sorgen, Stress oder persönliche Probleme. Ein Artikel in der FR verweist dabei auf Entwicklungen in China, wo Jugendliche unter hohem Leistungsdruck digitale Gesprächspartner wie DeepSeek als niedrigschwellige Anlaufstelle nutzen. Für Deutschland liefert die JIMplus-Studie 2026 konkrete Zahlen: 51 Prozent der 14- bis 17-Jährigen nutzen KI oder Chatbots regelmäßig, und zwölf Prozent sprechen mit einem KI-Chatbot, wenn sie Sorgen oder Belastungen haben. Häufiger wenden sie sich allerdings weiterhin an Freund*innen, Geschwister oder erwachsene Vertrauenspersonen.

Die Attraktivität ist nachvollziehbar: KI ist jederzeit verfügbar, urteilt scheinbar nicht und senkt die Hürde, schwierige Gedanken überhaupt auszusprechen. Gleichzeitig kann sie menschliche Beziehungen oder professionelle Unterstützung nicht ersetzen. Besonders problematisch wird es, wenn Jugendliche Antworten der KI als verlässlich oder therapeutisch kompetent einschätzen. Eine Befragung der Deutschen Depressionshilfe zeigt ebenfalls, wie selbstverständlich KI bereits für sehr persönliche Gespräche genutzt wird.

Ableitungen für die Jugendarbeit

Jugendarbeit sollte KI nicht pauschal als Gefahr behandeln. Dass Jugendliche digitale Werkzeuge für persönliche Fragen nutzen, gehört inzwischen zu ihrer Lebenswelt. Entscheidend ist deshalb Medienkompetenz: Was kann ein Chatbot gut? Wo liegen seine Grenzen? Und wann braucht es einen echten Menschen? Gleichzeitig ist das Thema ein Auftrag an Jugendleiter*innen, selbst ansprechbar zu bleiben. Wenn Jugendliche das Gefühl haben, ohne Bewertung erzählen zu können, entsteht eine wichtige Alternative zum anonymen Chatbot.

Sinnvoll sind klare Gespräche über Datenschutz, falsche oder bestätigende Antworten und darüber, dass eine KI keine Verantwortung für das Wohlergehen eines Menschen übernehmen kann. Wichtig ist außerdem, Jugendliche nicht dazu zu drängen, persönliche Erfahrungen vor der Gruppe offenzulegen.

Diskussionsfragen für deine Gruppe

Die Fragen können helfen, KI nicht nur technisch, sondern auch als Beziehungsthema zu betrachten:

1. Warum könnte es leichter sein, einer KI etwas Persönliches zu erzählen als einem Menschen?
2. Woran würdest du merken, dass eine Antwort eines Chatbots hilfreich – oder vielleicht gefährlich – ist?
3. Was müsste eine Gruppe bieten, damit Jugendliche mit Sorgen eher zu echten Menschen kommen?

15-Minuten-Methode: Mensch oder Maschine?

Lest der Gruppe nacheinander fünf Situationen vor: „Ich habe Streit mit meiner besten Freundin“, „Ich bin vor einer Prüfung nervös“, „Ich fühle mich seit Wochen schlecht“, „Ich brauche eine Idee für ein Geschenk“ oder „Ich weiß nicht, wie ich mich entschuldigen soll“. Die Jugendlichen positionieren sich jeweils im Raum zwischen den Polen „Das würde ich einer KI erzählen“ und „Damit würde ich zu einem Menschen gehen“. Eine Position in der Mitte ist ausdrücklich erlaubt. Anschließend werden einzelne Entscheidungen freiwillig begründet. Zum Abschluss sammelt ihr gemeinsam drei Kategorien auf einem Plakat: Das kann KI gut – Hier brauche ich Menschen – Hier brauche ich professionelle Hilfe. So entsteht ohne persönliche Offenlegung ein konkreter Kompass für den Umgang mit KI als digitalem Kummerkasten.

Entdecke diesen Bastelbogen, mit dem Kinder ganz einfach Jeanne d’Arc aus Papier basteln können! Einfach ausdrucken, ausschneiden und zusammenkleben. Der Bastelbogen ist super für Gruppenstunden, Kindergärten und Familien. Also, ausdrucken, ausschneiden, kleben und loslegen.

Für alle Steady-Mitglieder gibt es den Bastelbogen als Download kostenlos am Ende des Artikels. Wer noch kein Mitglied ist, den möchte ich herzlich einladen, mich auf Steady mit einem kleinem finanziellen Beitrag monatlich zu unterstützen. Nur durch diese Mitgliedschaften ist es mir möglich, so viele kreative Inhalte, Tipps und Ideen für Jugendleiter*innen in der Kinder- und Jugendarbeit anzubieten. Ich hoffe, ich kann dich dafür gewinnen, auch eine Mitgliedschaft abzuschließen, und mich in meinen Vorhaben, wöchentlich neues Material für Jugendleiter*innen anzubieten, zu unterstützen. Wenn du dazu Fragen hast, schau dir meine Steady-Seite an oder schick mir eine E-Mail.

Download des Jeanne d’Arc-Bastelbogens

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Nutze den Bastelbogen, lade ihn herunter und berichte unbedingt in den Kommentaren zu diesem Artikel, wie das Basteln gelungen ist. Gerne kannst du Bilder von Jeanne d’Arc auch auf Instagram posten, vergiss dann aber nicht, meinen Account dort zu taggen (@jugendleiter), damit ich das Ergebnis auch sehen kann. Ich bin gespannt auf dein Feedback. Weitere Bastelbögen sind in der Vorbereitung und werden in den kommenden Wochen hier im Blog veröffentlicht oder sind bereits oben verlinkt.

Viel Spaß beim Basteln und Kleben!

Du hast Ideen für weitere Bastelbögen oder DIY-Ideen? Auch dann schick mir eine Nachricht oder kommentiere diesen Artikel. Ich bin auf deine Ideen gespannt. Und auf YouTube findest du in meinem Kanal noch viel mehr Bastelideen für Kinder.

Ein neues Kind kommt in die Gruppe – und während alle anderen längst ihre Freund*innen, Insider und festen Plätze haben, bleibt es erst einmal am Rand. Vielleicht kennt es noch nicht einmal die Namen, weiß nicht, wie die Gruppenstunde normalerweise abläuft, oder traut sich nicht, einfach auf andere zuzugehen.

Für Kinder und Jugendliche, die schon länger dabei sind, ist diese Situation oft kaum sichtbar. Sie bewegen sich selbstverständlich in ihren vertrauten Strukturen. Für neue Gruppenmitglieder kann dagegen schon die Frage „Wo setze ich mich hin?“ unangenehm sein.

Die Herausforderung: Überlasst das Ankommen deshalb nicht dem Zufall. Gute Gemeinschaft entsteht auch dadurch, dass ihr als Jugendleiter*innen Zugänge bewusst gestaltet.

Ein Pat*innen-System kann dabei helfen: Ein Kind oder ein kleines Team übernimmt für die ersten Treffen die Aufgabe, das neue Gruppenmitglied mitzunehmen, Abläufe zu erklären, Namen vorzustellen und bei Spielen oder Pausen einzubeziehen. Wichtig ist, dass daraus keine Pflichtfreundschaft wird. Pat*innen sollen Türen öffnen und Orientierung geben – nicht bestimmen, mit wem jemand anschließend befreundet sein muss.

Auch Kennenlernspiele können mehr sein als eine klassische Namensrunde. Nutzt Methoden, bei denen Gemeinsamkeiten, Interessen oder kleine Geschichten sichtbar werden: Wer hört dieselbe Musik? Wer mag dasselbe Essen? Wer hat ein ähnliches Hobby? Solche Gemeinsamkeiten schaffen niedrigschwellige Gesprächsanlässe und erleichtern erste Kontakte.

Hilfreich sind außerdem Kleingruppen. In einer großen Runde selbstständig Anschluss zu finden, kann eine enorme Hürde sein. Zu zweit, zu dritt oder zu viert fällt es oft leichter, miteinander ins Gespräch zu kommen. Achtet dabei darauf, Gruppen nicht immer frei wählen zu lassen. Wer ohnehin wenig Anschluss hat, erlebt sonst schnell erneut, dass alle anderen sich bereits gefunden haben.

Direkt ausprobieren:
Beobachtet bei der nächsten Gruppenstunde einmal ganz bewusst nicht nur das Programm, sondern die kleinen sozialen Situationen dazwischen: Wer kommt allein in den Raum? Wer sucht einen Platz und schaut erst einmal, wo noch etwas frei ist? Wer wird beim Bilden von Teams sofort gefragt – und wer bleibt bis zuletzt übrig? Wer beteiligt sich im Spiel, verschwindet aber in der Pause wieder an den Rand?

Versucht anschließend, ganz gezielt kleine Brücken zu bauen. Das muss kein großes pädagogisches Gespräch sein. Manchmal reicht schon ein: „Ihr zwei habt doch beide erzählt, dass ihr gerne zeichnet – wollt ihr das zusammen machen?“ Oder ihr gebt einem neuen Kind direkt eine kleine Aufgabe gemeinsam mit jemandem, der bereits gut in der Gruppe angekommen ist.

Schaut dabei aber auch darauf, wer diese Integrationsarbeit übernimmt. Es sollten nicht immer dieselben besonders sozialen oder fürsorglichen Kinder sein, die neue Gruppenmitglieder mitziehen müssen. Gemeinschaft ist eine Aufgabe der ganzen Gruppe – und eure Aufgabe als Leitung ist es, die passenden Rahmenbedingungen dafür zu schaffen.

Fürs Leitungsteam

Nehmt euch nach der Gruppenstunde fünf Minuten und stellt euch gemeinsam die Frage: Wie fühlt sich unsere Gruppe eigentlich für jemanden an, der heute zum allerersten Mal kommt?

Geht den Ablauf einmal aus dieser Perspektive durch: Wird ein neues Kind persönlich begrüßt? Weiß es, wo Jacken und Taschen hinkommen? Wird erklärt, was gleich passiert? Gibt es Momente, in denen alle automatisch ihre Freund*innen suchen? Werden Teams häufig selbst gewählt? Gibt es Insider, Rituale oder Witze, die niemand erklärt? Und merkt überhaupt jemand, wenn ein Kind längere Zeit allein bleibt?

Dabei geht es nicht darum, jedes neue Gruppenmitglied sofort vollständig „zu integrieren“. Manche Kinder und Jugendlichen brauchen Zeit, beobachten zunächst lieber und möchten nicht ständig angesprochen werden. Entscheidend ist, dass sie spüren: Ich werde gesehen. Ich darf hier sein. Und wenn ich Kontakt suche, gibt es Wege hinein in die Gruppe.

Vielleicht entwickelt ihr daraus sogar ein kleines gemeinsames Ankommens-Ritual: Wer neu ist, wird vorgestellt, bekommt einen Patin, erlebt in den ersten Minuten eine niedrigschwellige gemeinsame Aktion und wird am Ende noch einmal persönlich verabschiedet. So wird aus einem zufälligen ersten Besuch ein bewusst gestaltetes Willkommen.

Manchmal sitzen am Anfang einer Gruppenstunde, eines Workshops oder einer Freizeit lauter Menschen zusammen, die sich noch gar nicht oder nur halb kennen. Genau für solche Momente sind diese Impulse gedacht. Die Idee dahinter ist denkbar einfach: Jede Aufgabe bildet einen kleinen Auftrag, der dazu einlädt, auf jemand anderen zuzugehen, ins Gespräch zu kommen und etwas über das Gegenüber herauszufinden. Statt steifer Vorstellungsrunden entsteht so ganz nebenbei echte Begegnung.

Das Besondere: Es geht nicht darum, möglichst schnell ein Kästchen abzuhaken. Viele Karten laden dazu ein, kurz nachzufragen, genauer hinzuhören oder sogar gemeinsam etwas auszumachen. Dabei entdecken Kinder und Jugendliche, wie viel sie verbindet – und wie spannend die Unterschiede sind. Wer eine andere Sprache spricht, von weiter weg kommt oder ganz anders lebt, wird nicht zum Sonderfall, sondern zum interessanten Gegenüber. Gleichzeitig stecken in den Karten kleine Impulse zu Themen wie Verantwortung, Mitbestimmung, Wertschätzung und einem achtsamen Umgang mit Dingen und miteinander.

So setzt ihr die Impulse ein: Druckt sie aus, schneidet sie auseinander und verteilt sie – jede Person zieht eine oder mehrere. Dann heißt es loslaufen, ansprechen, ins Gespräch kommen. Ihr könnt die Karten als lockeren Einstieg nutzen, als Mitmach-Station auf einer Freizeit oder als wiederkehrendes Ritual, wenn neue Gesichter dazustoßen.

Wichtig: Niemand muss etwas erzählen, das sich nicht gut anfühlt. Macht von Anfang an klar, dass alle selbst entscheiden, wie viel sie von sich preisgeben – freiwillig und im eigenen Tempo.

Die 33 Impulskarten

1. Finde jemanden, der schon einmal in einem anderen Land war als du – und lass dir erzählen, was dort anders war.
2. Such eine Person, die ein Instrument spielt oder gerne singt – und findet ein Lied, das euch beiden gefällt.
3. Finde jemanden, der heute mit einem anderen Verkehrsmittel hergekommen ist als du.
4. Such jemanden, der ein Haustier hat oder gerne hätte – und erfahre den (Wunsch-)Namen.
5. Finde eine Person, die eine Sprache spricht, die du nicht sprichst – und lass dir ein Wort beibringen.
6. Such jemanden, der schon einmal etwas repariert oder selbst gebaut hat, statt es wegzuwerfen.
7. Finde jemanden, der als kleines Kind denselben Traumberuf hatte wie du.
8. Such eine Person, die ein Hobby hat, von dem du noch nie gehört hast – und lass es dir erklären.
9. Finde jemanden, der in letzter Zeit jemandem geholfen hat, ohne etwas dafür zu erwarten.
10. Such jemanden, der eine andere Lieblingsjahreszeit hat als du – und findet heraus, warum.
11. Finde eine Person, die schon einmal richtig aufgeregt war und es trotzdem durchgezogen hat.
12. Such jemanden, mit dem du mindestens drei Dinge gemeinsam hast, die nichts mit Schule zu tun haben.
13. Finde jemanden, der gerne draußen unterwegs ist – und verratet euch euren Lieblingsort in der Natur.
14. Such eine Person, die etwas richtig gut kann, das man in der Schule nicht lernt.
15. Finde jemanden, der schon einmal seine Meinung geändert hat, weil ihn jemand überzeugt hat.
16. Such jemanden, der in einer Gruppe, einem Verein oder Team aktiv ist – und findet heraus, was ihm daran gefällt.
17. Finde eine Person, die schon einmal etwas mitentschieden hat, das auch andere betraf.
18. Such jemanden, der ein Lieblingsbuch, eine Lieblingsserie oder ein Lieblingsspiel hat, das du auch kennst.
19. Finde jemanden, der gerne etwas isst, das du noch nie probiert hast.
20. Such eine Person, die von weiter weg kommt oder schon einmal umgezogen ist – und lass dir vom alten Zuhause erzählen.
21. Finde jemanden, mit dem du in den nächsten Wochen ein kleines gemeinsames Ziel erreichen könntest – und überlegt zusammen, welches.
22. Such jemanden, der Dinge lieber tauscht, verschenkt oder gebraucht kauft, statt immer neu zu kaufen.
23. Finde eine Person, die sich für etwas einsetzt, das ihr wichtig ist.
24. Such jemanden, der ganz anders lebt oder denkt als du – und findet trotzdem eine Gemeinsamkeit.
25. Finde jemanden, der heute schon jemanden zum Lachen gebracht hat.
26. Such eine Person, die ein Talent hat, das man auf den ersten Blick nicht sieht.
27. Finde jemanden, der sich mit etwas richtig gut auskennt – und lass dir einen Tipp geben.
28. Such jemanden, der schon einmal Verantwortung übernommen hat – für ein Geschwisterkind, ein Tier, eine Pflanze oder etwas anderes.
29. Finde eine Person, die gerade etwas Neues lernt – und findet heraus, was.
30. Such jemanden, der einen Ort kennt, an dem du dich wohlfühlen würdest.
31. Finde jemanden, dem du gerne ein ehrliches Kompliment machen würdest – und mach es.
32. Such eine Person, die ein Erlebnis hatte, von dem sie noch lange erzählt – und hör einfach mal zu.
33. Finde jemanden, der nach heute gerne in Kontakt bleiben würde – und überlegt, wie das gehen könnte.

Wie viel wäre dir ein monatliches Abo für unbegrenzt Currywurst, spontane Fußmassagen oder jederzeit frische Bettwäsche wert? Auf TikTok und Instagram kursiert ein einfaches Gedankenspiel: Nutzer*innen erfinden Dienstleistungen, die es so meist gar nicht gibt, legen einen monatlichen Preis fest – und fragen andere: Würdest du dieses Abo abschließen?

Der Reiz liegt weniger im Konsum als im Vergleichen. Während eine Person für tägliches Lieblingsessen sofort 50 Euro zahlen würde, ist einer anderen genau das keinen Cent wert. So entstehen Diskussionen über Vorlieben, Bequemlichkeit, Luxus und darüber, was Menschen eigentlich wichtig ist. Gleichzeitig greift der Trend eine Alltagserfahrung vieler Jugendlicher auf: Streaming, Musik, Games, Apps und andere Angebote werden längst selbstverständlich im Abo bezahlt.

Das Format verbindet deshalb Humor mit einer überraschend interessanten Frage: Welchen Wert geben wir Dingen – und warum? Gerade die völlig übertriebenen Angebote machen das Spiel unterhaltsam.

Ableitungen für die Jugendarbeit

Für Gruppenstunden eignet sich der Trend hervorragend, weil Jugendleiter*innen dafür weder Smartphone noch TikTok benötigen. Aus dem Social-Media-Spiel kann schnell ein Gespräch über Geld, Bedürfnisse, Konsum und unterschiedliche Lebensrealitäten entstehen. Wichtig ist dabei, Preise nicht zum Wettbewerb zu machen: Wie viel Taschengeld oder finanziellen Spielraum Jugendliche haben, unterscheidet sich stark. Interessanter als „Wer könnte sich das leisten?“ ist deshalb die Frage: Warum wäre mir etwas wertvoll? Gruppen können zudem eigene gemeinnützige Abos erfinden: unbegrenzt Hilfe bei Hausaufgaben, jeden Tag jemanden zum Reden oder monatlich einen gemeinsamen Ausflug. So verschiebt sich der Blick vom Kaufen zu Bedürfnissen, Gemeinschaft und Lebensqualität.

Diskussionsfragen für deine Gruppe

Die skurrilen Abos können zum Einstieg dienen – anschließend darf es etwas grundsätzlicher werden:

• Für welches erfundene Abo würdest du sofort Geld bezahlen – und welches wäre dir keinen Euro wert?
• Welche Dinge bezahlen Menschen regelmäßig, obwohl sie sie eigentlich kaum nutzen?
• Was würdest du gerne als „Flatrate“ haben, das man mit Geld überhaupt nicht kaufen kann?

15-Minuten-Methode: „Investierst du?“

Alle bekommen zunächst drei Minuten Zeit und erfinden zwei möglichst kreative Abos samt Monatspreis: etwa „Pommes, wann immer du willst – 29 €“, „Nie wieder Zimmer aufräumen – 80 €“ oder „Jeden Tag ein Kompliment – 2 €“. Danach werden die Angebote nacheinander vorgestellt. Die anderen positionieren sich im Raum: eine Seite bedeutet „Sofort abonnieren“, die andere „Niemals“. Dazwischen sind alle Abstufungen erlaubt. Nach jedem Angebot erzählen zwei oder drei Personen kurz, warum sie dort stehen.

Zum Abschluss folgt eine letzte Runde ohne Preis: „Welches Abo würde dein Leben wirklich besser machen?“ Aus den Antworten lässt sich gemeinsam herausarbeiten, welche Wünsche hinter den lustigen Angeboten stecken – von Entspannung und Anerkennung bis zu Gemeinschaft, Zeit oder Selbstbestimmung.