DERRUBANDO DEFINITIVAMENTE GIGANTES

O segredo da vitória está em reconhecer o poder infinito de Deus em relação ao inimigo. A fé nos leva a ver a grandeza de Deus e a fragilidade do inimigo. Nossos inimigos atuais, sejam materiais ou espirituais, terão que se dobrar perante a grandeza do nosso Deus, o Senhor dos exércitos, porque dEle é a guerra, e Ele mesmo entregará os inimigos nas nossas mãos. Por Pb. Celso Lopes

2015-02-16T15:28:00.000-08:00

OREMOS

2015-02-14T12:52:00.000-08:00

MOMENTOS DE REFLEXÃO!!!!

2013-08-10T16:19:00.002-07:00

MEU GRANDE AMIGO,PAI!!

Não existe cristianismo sem a verdadeira prática cristã no dia a dia. Um dos pilares fundamentais que sustentam a vida do cristão é o seu comportamento condizente com a Palavra de Deus.

2013-06-18T13:00:00.000-07:00

Porque, se alguém é ouvinte da palavra, e não cumpridor, é semelhante ao homem que contempla ao espelho o seu rosto natural;

ADORANDO A DEUS 24 HORAS!!

2013-06-10T15:02:00.001-07:00

2013-02-16T03:41:00.002-08:00

De LÍNGUA PORTUGUESA

Na recepção de um salão de convenções em Fortaleza

- Por favor, gostaria de fazer minha inscrição para o Congresso.
- Pelo seu sotaque vejo que o senhor não é brasileiro. O senhor é de onde?
- Sou de Maputo, Moçambique.
- Da África, né?
- Sim, sim, da África.
- Aqui está cheio de africanos vindos de toda parte do mundo. O mundo está cheio de africanos.
- É verdade. Mas se pensar bem, veremos que todos somos africanos, pois a África é o berço antropológico da humanidade.
- Pronto, tem uma palestra agora na sala meia oito.
- Desculpe, qual sala?
- Meia oito.
- Podes escrever?
- Não sabe o que é meia oito? Sessenta e oito, assim, veja: 68.
- Ah, entendi, meia é seis.
- Isso mesmo, meia é seis. Mas não vá embora, só mais uma informação: A organização do Congresso está cobrando uma pequena taxa para quem quiser ficar com o material: DVD, apostilas, etc. Gostaria de encomendar?
- Quanto tenho que pagar?
- Dez reais. Mas estrangeiros e estudantes pagam meia.
- Hmmm! Que bom. Ai está: seis reais.
- Não, o senhor paga meia. Só cinco, entende?
- Pago meia? Só cinco? Meia é cinco?
- Isso, meia é cinco.
- Tá bom, meia é cinco.
- Cuidado para não se atrasar, a palestra começa às nove e meia.
- Então já começou há quinze minutos, são nove e vinte.
- Não, ainda faltam dez minutos. Como falei, só começa às nove e meia.
- Pensei que fosse às 09h05min, pois meia não é cinco? Você pode escrever aqui a hora que começa?
- Nove e meia, assim, veja: 09h30min.
- Ah, entendi, meia é trinta.
- Isso mesmo, nove e trinta. Mais uma coisa senhor. Tenho aqui um folder de um hotel que está fazendo um preço especial para os congressistas. O senhor já está hospedado?
- Sim, já estou na casa de um amigo.
- Em que bairro?
- No Trinta Bocas.
- Trinta bocas? Não existe esse bairro em Fortaleza. Não seria no Seis Bocas?
- Isso mesmo, no bairro Meia Boca.
- Não é meia boca, é um bairro nobre.
- Então deve ser Cinco Bocas.
- Não, Seis Bocas, entende? Seis Bocas. Chamam assim, porque há um encontro de seis ruas, por isso seis bocas. Entendeu?
- E há quem possa entender?
http://www.recantodasletras.com.br/cronicas/4001596 Grato, Jansen Viana

2013-02-04T15:14:00.001-08:00

2013-02-04T15:10:00.002-08:00

2013-02-04T15:07:00.002-08:00

2013-02-04T14:47:00.001-08:00

NO PRIMEIRO DIA DE AULA...(ATIVIDADES, DINÂMICAS, JOGOS, DICAS)

Postado por ALESSANDRA

Se o primeiro dia de aula já é todo de expectativa para nós professores, imaginem para os nossos alunos!
Os alunos,têm a curiosidade de saber em qual classe ficarão, quais serão seus colegas, quem será sua professora, o que aprenderão, entre outras coisas.
Para contribuir e deixar este dia mais leve e agradável, devemos proporcionar algumas dinâmicas de integração entre os alunos e a professora.
Também é importante nesse dia , fazer os "combinados" com a turma - O que pode e o que não pode fazer na sala e escola; dessa forma, inicia o processo de se trabalhar a expressão, organização e o respeito com a turma.

Abaixo postarei algumas dicas.
Boa sorte!
Bom ano Letivo para todos nós!

1. Meu nome é...

Faça crachás com o nome das crianças e coloque no chão da sala, no meio de uma roda. Peça que cada uma identifique seu nome. Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compõem cada nome e faça com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando todas já estiverem com crachá, comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as crianças de acordo com as afinidades. Na etapa seguinte, peça aos alunos que desenhem aquilo de que gostam em uma folha e coloquem o nome. Quem não souber escrever sozinho pode copiar do crachá. Depois de prontos, os desenhos são mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no mural. Com os alfabetizados, a dinâmica é a mesma, mas, além de desenhar, eles podem fazer uma lista de suas preferências.

2. DA CONFUSÃO À ORDEM

Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula.

Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial.

Fonte http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page1448.htm

3. Brincadeira das bexigas

(Para animar os alunos e também para transmitir a eles a importância do trabalho em grupo)
Leve um rádio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar música, escolha uma que eles gostem. Leve também um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e peça a eles que cada um encha a sua.

Quando todos já tiverem enchido explique que terão que ficar jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que não caiam no chão e que irá fazendo sinal aos alunos que deverão ir saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem não podem deixar as bexigas caírem, os alunos vão saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo.

No início será fácil mas à medida que você for acenando aos alunos para saírem os outros vão tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em número maior que o de alunos. Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar.

Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fácil ou difícil. Eles certamente lhe dirão que no início foi fácil, mas à medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difícil. É hora então de você conduzir para a idéia que você quer (se algum aluno já não tiver feito isso) de que o trabalho em grupo também é assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora da execução, mais trabalho e menos chance de sucesso terão os elementos que estiverem executando o mesmo.

Fonte: http://coelhodacartola.blogspot.com

4. Inventar Expressões Faciais

Faixa etária: de Ensino fundamental e secundário
Apresentar às crianças uma situação para pô-las alegres.
Por exemplo: Estamos na escola e de repente recebemos a notícia que naquele dia iremos todos juntos ao parque. Como manifestaremos nossa alegria?
As crianças tem que nomear o maior número de expressões alegres( saltar, levantar os braços, aplaudir, sorrir.) Faça o mesmo com a tristeza ou outros sentimentos.

5. Espelho (para integração dos alunos)

Faixa etária: ensino fundamental e secundário. Forma-se um círculo. Um aluno deverá se mover livremente, movimentando os braços, as pernas, fazendo caretas,etc., adotando posturas e atitudes que os demais possam imitar.

Os outros alunos tem que seguir-lhe ao som de uma música. Quando este parar, os demais também devem parar. Se ele correr os outros também devem correr.

A pessoa que devemos imitar também pode ficar girando devagar no centro do circulo para que todos os participantes possam ver. O jogo para quando se perceber que o interesse da turma diminuiu.

Créditos : Associação Brasileira de Educação e Cultura

5. A Caixa Mágica

Definição: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma imaginária.

Objetivos: Estimular a imaginação e a capacidade gestual.

Consignas de partida: De uma caixa mágica nós podemos tirar qualquer coisa.

Desenvolvimento:

1. As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas. O animador diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos). Todos os participantes imitam o objeto mencionado e faz o som e gestos correspondentes. Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam à posição inicial. A caixa abre de novo e sairá outros objetos: cachorro, borboletas, etc.

Créditos : Associação Brasileira de Educação e Cultura.

6. ISSO É UM ABRAÇO

Faixa etária: de Ensino Infantil, fundamental e secundário

Formamos um círculo fechado, bem sentados ou de pé.

Se trata de repetir um movimento e uma frase, que propiciem a afetividade e o contato físico.

O jogo inicia quando um dos participantes se acerca ao que está à sua esquerda e o abraça dizendo: _"Isto é um abraço".

O que o houver recebido o devolve, dizendo:_"Um abraço".

De novo inicia o jogo e o primeiro participante, repetindo o abraço diz:_"Isto é um abraço. E o segundo passa o o abraço ao que está à sua esquerda e repete:_ "Isto é um abraço". O terceiro, que o recebe pela primeira vez, deve devolve-lo dizendo: _"Um abraço".

E o segundo se o devolve ao primeiro, repetindo:_"Um abraço".

Assim, se repete em cada vez: o abraço vai passando desde o primeiro dos participantes com a frase _"Isto é um abraço", e como uma onda. E volta para trás, até que alguém o receba pela primeira vez, e o devolve com a frase_ "Um abraço", até alcançar de novo o primeiro participante.

Essa ação se repete cada vez até chegar ao último participante e voltar até o primeiro participante.

Fonte: ABEC

7. OS ANIMAIS NA CLASSE

Faixa etária: de Ensino Infantil, fundamental

As crianças sentam-se em círculo na sala.

Cada uma tem que escolher um nome de um animal.

O professor narra uma história, que com frequência apareça o nome desses animais.

Cada vez que se pronuncie um deles, o aluno que o haja escolhido tem que levantar-se e emitir o som que faz o seu animal. Por ex._ se o professor disser:"galo", o aluno que o tenha escolhido deverá imitá-lo: "Kikirikiki!" e assim por diante.

Fonte: ABEC

8. PINTINHOS

Faixa etária: de Ensino Infantil, fundamental e secundário (propicia desinibição, porque exige contato físico e confiança no grupo)

O grupo deve situar-se em círculo e fechar os olhos ( se quiser, a professora pode providenciar vendas paraos alunos, para facilitar, principalmente se os alunos forem pequenos ou imaturos), Não poderão abrí-los até que termine o jogo.

A partir desse momento, todos os jogadores são pintinhos recém saídos do ovo e não podem ver , buscando a sua mamãe galinha.

O professor fará saber a um deles que é a galinha, de forma que os demais não se inteirem disso.

Todos os pintinhos devem caminhar às cegas, imitando o andar dos pintinhos até tocar outro pintinho.

Quando os jogadores se encontrarem devem piar para comprovar se encontraram com a galinha.

Os pintinhos devem responder.

A galinha se diferencia porque não pia. Portanto, quando alguém não lhes responder, deve abraçar com força a galinha e seguir andando unidos, e a partir desse momento permanecem calados. No final, todos os pintinhos podem abrir os olhos: como é de se esperar terminam abraçados e em silêncio.

Fonte: ABEC

9. "Abraços Musicais Cooperativos"

Definição: Trata-se de saltar no ritmo da música, abraçando-se a um número progressivamente maior de companheiros até chegar a um grande abraço final.

Objetivos: Favorecer o sentimento de grupo desde a chegada positiva de todos.

Material: Um aparelho de música ou um instrumento musical.

Ordem de partida: Ninguém deve ficar sem ser abraçado.

Desenvolvimento:

1. Uma música soa, os participantes começam a dançar; quando a música para, cada pessoa abraça a outra. A música continua, os participantes começam a dançar, se querem, podem dançar com o companheiro. Na seguinte vez que a música parar, se abraçam três pessoas. O abraço vai ficando cada vez maior até chegar a um grande abraço final.

Avaliação: O jogo tenta romper o possível ambiente de tensão que pode haver no princípio de uma sessão ou um primeiro encontro. Cada participante expressará como se sente e como viveu o jogo.

Fonte: ABEC

10. CORRENDO ATÉ O MURO

Faixa etária: para Ensino fundamental e secundário

Para se correr até um muro com os olhos vendados deve-se ter muita confiança em não chocar-se nele.

E se trata disso. O grupo se fica situado a uns passos adiante de um muro ou parede da classe ou de um ginásio.

De um a um, cada jogador dever correr até o muro, com os olhos vendados, confiando em que o grupo e o professor ou professora detê-lo-ão antes de chocar-se com ele.

As reações de cada participante são muito divertidas.

O objetivo é do grupo impedir proteger o indivíduo, impedindo que ele se machuque.

Fonte: ABEC

11. Esconderijo Inglês

Faixa etária: para Ensino Fundamental e Secundário

Um dos jogadores fica virado para uma parede, escondendo sua cara e os demais jogadores a uns 20 metros de distância dele.

Aquele que estiver com a cara virada para a parede grita: _" Um, dois, três, ao esconderijo inglês, sem mover as mãos, nem os pés" e se vira.

Enquanto diz a frase, os demais jogadores devem avançar rapidamente, mas com cuidado, já que quando seu companheiro terminar de dizer "Um, dois, três, ao esconderijo inglês, sem mover as mãos, nem os pés" deverão ficar totalmente quietos.

Se algum deles não o fizer e o companheiro perceber que se moveu este deverá retroceder e voltar até o início.

O que conseguir chegar à meta será quem dirá agora : "Um, dois, três, ao esconderijo inglês, sem mover as mãos, nem os pés".

Fonte: ABEC

12. Estimulando a A Pensar e se Comunicar

Faixa etária: para Ensino Infantil
O professor diz uma palavra, qualquer coisa, melhor relacionada com as férias, e os alunos tem que dizer a primeira coisa que lhes vier na memória.
Deixar correr a imaginação.
Fonte: ABEC

13. O que Fez?

Faixa etária: para Ensino Infantil e Fundamental
Na escola, um dos grandes temas para redação é: " O que você fez nas férias?".
Seu valor para conseguir que o(a) aluno(a) escreva sobre suas experiências pessoais é evidente.
Deve-se incentivar para que os alunos falem de suas coisas mais pessoais.

As crianças sentam-se em círculo na classe e têm que recordar coisas sobre as férias, preferivelmente seguindo a ordem dos acontecimentos reais.

Isso estimula a memória da criança, ajuda com que possa recordar os acontecimentos do passado.

Também faz com que deva buscar e encontrar as palavras para descrever o que se passou naquele período.

Fonte: ABEC

14. De Havana Veio um Barco Carregado De...

Faixa etária: Educação Infantil, Fundamental e Secundário
O professor pensa em uma família de animais, pessoas, comidas ou objetos. E diz aos seus alunos:" De Havana veio um barco carregado de... animais de quatro patas."
os alunos deverão ir dizendo, um por um, animais de quatro patas."
Se algum aluno não souber dizer nenhum, perde a vez ou é eliminado do jogo, como queira.
O nível de dificuldade pode variar dependendo da família. Por exemplo: no INFANTIL bastaria dizer:"de Havana veio um barco carregado de... animais.", no PRIMARIO: "de Havana veio um barco carregado de... verduras", e no SECUNDÃRIO:"De Havana veio um barco carregado de …personagens históricos."
Faixa etária: Educação Infantil, Fundamental e Secundário

Fonte: ABEC

FONTE: http://vivianepatrice.blogspot.com/2010/01/no-primeiro-dia-de-aulaatividades.html

Porta temperos no banheiro

2013-01-15T14:54:00.001-08:00

Porta temperos no banheiro

Se assim como eu, você faz parte daquele grupo: "desesperados e apressados pela manhã", e sai derrubando metade das coisas da prateleiras do banheiro,olha que idéia boa.

Porta temperos no banheiro, a "cerquinha" em volta vai deixar tudo no lugar.

Imagem: Suite Revival

E não é só no banheiro não, também no quarto das crianças.

Casas cheias de temperos.

Besitos

(extraído do blog Decoração e Invenção)

ALCOOLISMO EM MULHERES

2013-01-06T15:02:00.001-08:00

ALCOOLISMO FEMININO

ALCOOLISMO EM MULHERES

Drauzio Varella

A prevalência de depressão em mulheres que abusam de álcool é de 30% a 40%. Estudos demonstram que a maior parte dessas mulheres bebe como forma de se livrar dos sintomas associados a quadros de depressão primária.

O metabolismo do álcool nas mulheres não é igual ao dos homens. Se administrarmos para dois indivíduos de sexos opostos a mesma dose ajustada de acordo com o peso corpóreo, a mulher apresentará níveis alcoólicos mais elevados no sangue

Todos eles são mais prevalentes em mulheres que abusam de álcool do que em homens que o fazem e do que em mulheres abstêmias. A única patologia mais freqüente no alcoolismo masculino é a personalidade anti-social

A fragilidade aos efeitos embriagadores do álcool no sexo feminino é explicada pela maior proporção de tecido gorduroso no corpo das mulheres, por variações na absorção de álcool no decorrer do ciclo menstrual e por diferenças entre os dois sexos na concentração gástrica de desidrogenase alcoólica (enzima crucial para o metabolismo do álcool).

Por essas razões, as mulheres ficam embriagadas com doses mais baixas e progridem mais rapidamente para o alcoolismo crônico e suas complicações médicas.

Doenças do fígado

Num dos estudos mais completos sobre o tema foram acompanhadas 13 mil pessoas durante mais de 12 anos. Nele foi possível demonstrar:

1) Para todos os níveis de consumo alcoólico, as mulheres correm mais risco de desenvolver doenças hepáticas do que os homens;

2) Para os mesmos níveis de ingestão, o risco de cirrose nas mulheres é três vezes maior;

3) Mulheres que tomam de 28 a 41 drinques por semana (1 drinque = 1 copo de vinho = 1 lata de cerveja = 50 ml de bebida destilada) apresentam risco de cirrose 16 vezes maior do que o dos homens abstêmios.

Doenças cardiovasculares

No entanto, a análise dos dados de dezenas de milhares de mulheres acompanhadas no “Nurses’ Health Study” revelou que tomar dois ou três drinques diários aumenta o risco de surgir hipertensão arterial em 40% e a probabilidade de acontecer derrame cerebral hemorrágico. Nas mulheres que bebem mais do que três drinques por dia o risco de hipertensão arterial duplica.

Mulheres que abusam de álcool desenvolvem também miocardiopatias mesmo usando doses mais baixas do que os homens.

Câncer de mama

A meta-análise de seis estudos importantes mostrou que mulheres habituadas a ingerir de 2,5 a 5 drinques por dia, apresentam probabilidade 40% maior de desenvolver câncer de mama. Esse risco aumenta 9% para cada 10 gramas de álcool (cerca de 1 drinque) diárias.

Osteoporose

O efeito inibidor da remodelação óssea do álcool é fenômeno bem conhecido em ambos os sexos. Mulheres com menos de sessenta anos que tomam de dois a seis drinques por dia têm risco maior de fratura de colo de fêmur e de antebraço.

Distúrbios psiquiátricos

Anorexia e bulimia estão presentes em 15% a 32% das que abusam de álcool.

Mulheres que abusam de álcool tentam o suicídio quatro vezes mais frequentemente do que as abstêmias.

Consequências para o feto

A ingestão de álcool durante a gravidez pode provocar distúrbios fetais que vão do retardo de desenvolvimento à chamada síndrome alcoólica fetal, caracterizada por anormalidades físicas comportamentais e cognitivas. Consumo de álcool durante a gravidez é considerado a principal causa evitável dessas anormalidades na infância.

Consequências psicossociais

Problemas familiares são mais comuns entre mulheres que abusam de álcool (entre os homens são os problemas legais e aqueles relacionados com o trabalho). O alcoolismo torna as mulheres mais sujeitas a agressões físicas. Mulheres que consomem quantidades
exageradas de álcool geralmente vivem com parceiros que também abusam da bebida.

FONTE DE PESQUISA:Bebidas Alcoólicas

Por: (*) Edemar Vitorino

I - HÁ MALDIÇÃO SOBRE QUEM BEBE:

1. Soberba - Isaías 28:1

2. Escárnio - Prov. 20:1

3. Pobreza, Sonolência - Prov. 23:21

4. Olhos Vermelhos, Pesadelos, Quedas, Dependência, Virtudes Destruídas - Prov. 23:29-35

5. Esquecimento, Distanciamento de Deus - Isaías 5:11

Infeliz é o homem que gasta o seu dinheiro em bebidas... além dele próprio, que se insere num processo de auto-destruição, também a sua família sofrerá as conseqüências.

A bebida leva o homem a perder o pudor, lançando-se à prática de coisas abomináveis, ridículas e imorais.

A bebida tem levado centenas à morte, destruído lares, deixado pessoas aleijadas, provocado brigas e confusões, conduzido à falência. Isto ocorre porque os que fazem uso do álcool estão sob maldição, conforme a Palavra de Deus.

Diz a Palavra de Deus em I Cor 6:10: "nem ladrões, nem avarentos, nem bêbados, nem maldizentes, nem roubadores herdarão o reino de Deus." Abandone o vício enquanto é tempo!

II - HÁ MALDIÇÃO TAMBÉM SOBRE OS QUE DÃO DE BEBER AOS OUTROS - Habacuque 2:15-16 e Gálatas 6:7-8.

Quem vende ou serve bebida alcoólica, seja no bar, clube, na sua própria casa, ou qualquer outro lugar, ou mesmo quem paga uma bebida para alguém, está semeando na carne, e da carne colherá corrupção. E aos olhos de Deus é co-responsável pelos efeitos e conseqüências que a bebida provoca!

III - OUTRAS CONSEQÜÊNCIAS...

é obra da carne, desagradável a Deus - Gál. 5:21;

Deus ordena "não" - Efésios 5:18;

Deus adverte contra o seu uso - Lc 21:34;

É aviltante - Isaías 28:8;

Inflama os sentidos - Isaías 5:11;

Tira o entendimento - Oséias 4:11;

Conduz à:- pobreza, Pv 21:17; 23:21; contenda, lamentos, tristezas, Pv. 23:29-30; erro, Isaías 28:7; desprezo às obras de Deus, Isaías 5:17; zombaria, Oséias 7:5; vida de orgias, Rm 13:13; condenação, I Cor 6:10.

CONCLUSÃO

Irmão e amigo, em nome de Jesus, abandone a partir de hoje o uso de bebidas alcoólicas. Jogue fora a máscara, e seja você mesmo! Saia desse caminho de erro, engano, pecado, e destruição, enquanto ainda há tempo! Dirija agora mesmo uma oração a Deus pedindo perdão pelos seus pecados, inclusive o alcoolismo, e você será liberto no nome de Jesus.

COMO MANTER SEUS CABELOS SAUDÁVEIS

2013-01-06T14:00:00.001-08:00

Combata as Pontas duplas Quantos copos de água você bebeu hoje?

A água não só hidrata o organismo como também garante a beleza dos seus fios. Quando desidratados e com falta de queratina (proteína responsável por cerca de 90% da formação dos fios), os cabelos enfraquecem.
Por causa disso, o fio literalmente rasga ao meio, surgindo assim as pontas duplas. Para evitar o ressecamento, beba bastante água e aplique creme condicionadores com nutrientes hidratantes (especificados nos rótulos) para a devolver o brilho.

A queratina também pode ser aplicada com produtos especiais. Punk Sabe aqueles “cabelinhos” curtos que aparecem do nada e não abaixam de jeito nenhum? Infelizmente, não dá para mudar.
A única maneira é deixá-los crescer. No máximo, usar uma pomada modeladora ou gel, mas cuidado para não deixar o cabelo com aspecto de sujo.

Nossa que cabelo brilhante você tem:

Enquanto algumas pessoas sofrem com o ressecamento, outras enfrentam a oleosidade excessiva, causada pela produção intensa de queratina que fica colada ao fio.
Para controlar, também existem produtos próprios que equilibram a oleosidade. Caso os xampus e condicionadores próprios não ajudarem, é melhor procurar um dermatologista para resolver.

Cabelo camaleão:

É normal que as loiras fiquem com os fios verdes depois de usar muito a piscina. A coloração do cloro é azul e, junto ao pigmento do cabelo (amarelo), o verde aparece. Portanto, use protetores solares para o cabelo e lave-o assim que sair da piscina para retirar o cloro.

Cor Hoje em dia, todas as marcas de tintura que estão no mercado são boas e não oferecem riscos. Para fazer a manutenção da cor, existem ótimos produtos que ajudam a manter a tintura por mais tempo, evitam o efeito de “desbotar” e dão uma força na hidratação.
Existem até xampus, condicionadores e cremes especiais para cada cor de tinta. Só fique atenta ao tempo de aplicação dos produtos para evitar efeitos indesejáveis.

DICAS PARA UMA BOA MAQUIAGEM

2013-01-05T13:28:00.002-08:00

Para aprender a se maquiar terá que praticar um pouco e seguir uma série de passos. Primeiro você tem que limpar seu rosto para hidratar e depois começar a maquiagem. Depois de limpo, use corretivo para esconder espinhas, olheiras e manchas, aplique a sua base de maneira que fique uniforme e natural, em seguida, definir a sua maquiagem com pó translúcido volátil, com isso, retirará o excesso de brilho.

É importante limpar a pele para maquiar o rosto. Os Produtos removedores de maquiagem que você pode usar depende do seu tipo de pele, se você tem pele oleosa deve escolher um removedor de maquiagem na forma de gel, se você tiver pele mista escolha um creme ou leite de limpeza, se sua pele é seca o melhor é o creme de limpeza. Há toalhinhas de limpeza que são muito acessíveis e se você não tem muito tempo, vão deixar sua pele limpa e pronta para uma boa maquiagem.

Corrigir as imperfeições do seu rosto com um corretivo que tenha uma boa cobertura e adequado a sua pele, aplique em olheiras, espinhas ou manchas e no sulco do nariz, espalhando bem, dessa maneira você terá uma maquiagem perfeita.

Para uma boa maquiagem é muito importante a base que se usa. Leve em consideração também que isto depende a duração da sua maquiagem. A cor da base da maquiagem, tem que ir de acordo com sua tonalidade da pele e tipo de pele, se você tem pele oleosas escolha as livres de óleo, sua pele vai agradecer por você. Há bases compactas e cremosas que servem para peles mistas e secas, desse modo vai parecer natural, fresca.

Para conseguir uma boa maquiagem dos olhos você deve jogar com as cores das sombras, seus olhos com a cor e a forma dos seus olhos, principalmente principalmente deve encontrar a forma que mais gosta que te vejam, se você quer dar profundidade aos seus olhos faça uma maquiagem mais sexy, que também depende da ocasião e sua personalidade, se você precisa de uma maquiagem para o dia-a-dia ou se você precisa de uma maquiagem para festas e eventos especiais.

Você deve aprender a realçar o mais belo dos seus olhos, se eles são inclinados, você pode sombreá-los com uma cauda que sai do olho, se são redondos afiná-los com tons claros, se são pequenos usar iluminadores para realçá-los. Assim analise qual a forma do teu olhos para ficar com um olhar mais bonito e atraente e ser observada. Estas ferramentas é imprescindível para todas as mulheres que gosta de ser sexy e atraente em todos os momentos.

Para delinear os lábios você pode usar um lápis ou um pincel delineador, o que for melhor, escolha o tom que você gosta, os vermelhos, os pêssegos são os mais utilizados, você tem que ser muito meticulosa para delinear os lábios e pode usar um lápis ou um pincel delineador,o que dê um melhor resultado. Você pode usar brilho labial para pintar o resto.

Por último, podemos aplicar um blush cor terra nas bochechas para tornar a maquiagem mais glamourosa. Desta forma, destacamos o ângulo e formato da face jogamos com as sombras e as texturas da maquiagem. Dá um aspecto diferenciado e nivelado.

Pincel para sobrancelhas Pincel para cílios Esfumino Pincel com chanfle Pincel delineador Pincel para os lábios Pincel sombra Pincel para correções Pincel oval para olhos Pincel para sombras Pincel oval para olhos Pincel oval olhos Brocha Escova para pó blush Escova pó profissional.

2012-12-05T11:20:00.000-08:00

ROTEIRO PARA FORMATURA DO 5º ANO DA ESCOLA BATISTA SINAI/2012

.ABERTURA: Mensagem

Querido(s) formandos!

É com muitissima alegria que parabenizamos a linda data que ora se inicia em suas vidas!

Por este motivo, nós professores e toda a equipe da Escola Batista Sinai e na pessoa do Pastor Proberto que se encontra ausente por motivos pessoais, desejamos que a partir de hoje vocês possam trilhar um mundo repletos de grandes realizações, repleto de grandes desafios. Desafios estes que envolvem a escrita, a leitura, a interpretação, o cálculo. Que ao longo de todo este tempo, aprenderam com muita confiança, responsabilidade, amor e muita dedicação!

A nossa Escola se sente orgulhosa por poder compartilhar esse momento!!

Agradecemos a Deus, a vocês, a família, aos amigos, aos colegas e toda equipe escolar; pela paciência, carinho, dedicação nesta etapa de suas vidas: desde o pré-inicial ao 5º ano do ensino fundamental.

Parabéns, formando(s)!!

(comentarista do evento Cristina Vilarinho)

1. COMPOSIÇÃO DA MESA

Vamos chamar agora os participantes que vão compor a nossa mesa:

· Diretora Georgina,

· Professoras: Risalva, Celestina, Keila, Cristina Vilarinho, Clélia, Maria das Graças e Fabrícia.

· Funcionárias Marilene e Suelene,

· Preletor Silvio e esposa Eleni,

· Prefeito Moacir Andrade

· Secretária de Educação Ieda Elvira

2.ENTRADA DOS FORMANDOS

3.HINO NACIONAL BRASILEIRO : A criança é fonte de amor. Amor a esta Pátria. Amor ao Brasil. E para que este Brasil seja alegre, verdadeiro, justo e uma nação poderosa faz-se necessário que saibamos semear nos corações das crianças essa semente especial que é o Amor verdadeiro que encontramos em Cristo Jesus. Demonstrando o nosso amor pelo Pátria, convidamos para, de pé, cantarmos o Hino Nacional Brasileiro.

FUNDO MUSICAL: HINO NACIONAL BRASILEIRO

3.BOAS VINDAS E ORAÇÃO (pela diretora Georgina)

4.CULTO

· Leitura bíblica

· Musicas: Ressussita-me /O sonho de José /Deus tem guardado voce /Voce é especial

· Preletor Sílvio

5.COLAÇÃO DE GRAU

· Oradores da turma: Sara, Ester e Jailton Dias

· Juramentista: Uanderson

· Professoras homenageadas : Celestina e Risalva( depois dar oportunidade da palavra)

· Entrega de Certificados e presentes(uma Bíblia) pela direção, professoras regentes dos formandos e coordenação.

6. ORAÇÃO E AGRADECIMENTOS (Pela diretora)

7. MÚSICA FINAL: Te agradeço
8.RECEPÇÃO

MOMENTO DO CULTO A DEUS...

ENTREGA DE CERTIFICADOS

2012-11-08T04:33:00.001-08:00

CENTRO EDUCACIONAL BATISTA SINAI DATA: 05/11/2012
Aluno(a)______________________________________
Série__________________________ Turno________________________
Valor 5,0
Avaliação Final de Matemática / 4ª unidade 1)Dada a fração, diga que número decimal ela representa, marcando um x:
a) 4,5 0,045 0,0045
b) 0,0869 8,69 0,869
c) 0,123 1,23 12,3
d) 0,07 0,007 0,07
e) 96,1 9,61 96,1
f) 0,00555 5,55 0,5555
2)Dado o número decimal, diga a que fração decimal corresponde cada uma:
a) 0,566
b) 0,3
c) 0,0098
d) 0,7
3)Escreva por extenso cada um dos números a seguir na forma decimal:
a) 14, 3_____________________________________________________________________
b) 0,016_____________________________________________________________________
c) 0,276 ____________________________________________________________________
d) 2,203______________________________________________________________________
e) 1,405______________________________________________________________________
f) 2,667______________________________________________________________________
g) 0,86_______________________________________________________________________
h) 0,6 _______________________________________________________________________
5) Dado os números decimais represente-os em números:
a) quatro inteiros e sete décimos_______________________________________________
b) dois inteiros e trinta e cinco milésimos__________________________________________
c) quarenta e sete centésimos___________________________________________________
d) dois inteiros e trezentos e cinquenta e um milésimos______________________________

6) A quantidade de energia liberada por um terremoto é medida pela escala Richter. De forma geral, terremotos com magnitudes até 3,5 ou menos são raramente percebidos; de 3,5 a 6,0 são sentidos e causam poucos danos, entre 6,1 e 6,9, podem ser destrutivos e causar danos em um raio de cem quilômetros do epicentro;

Terremotos
Data Local Pontos na escala Richter
1755 Lisboa (Portugal) 8,75
1906 São Francisco (EUA) 8,3
1950 Assan (Índia) 8,7
1977 Indonésia 8,0
1985 Cidade do México (México) 8,1

• Em qual desses lugares ocorreu o terremoto mais arrasador marque na tabela acima com um X.
• E o menos arrasador, marque na tabela acima com dois X.

7- Resolva e tire a prova.
a)65437/3

b)83458/3 12260/10 67589/5

2012-11-07T13:43:00.000-08:00

Projeto de Leitura e escrita: Leitura Minha Amiga
Literatura infantil /Infanto- juvenil-2011

1.Justificativa:O projeto surgiu na necessidade de incentivar na criança a curiosidade, a imaginação e a criatividade, descobrindo no livro o prazer em ouvir histórias.
É preciso que desde Educação Infantil crie ambientes favoráveis e situações para a leitura. Nesse processo é importante favorecer momentos de prazer em grupo e enriquecimento do imaginário infantil.
Dessa maneira contribuir para formação de leitores e amigos dos livros.

2.Objetivos gerais: Favorecer o contato com textos de qualidade literária. Incentivar a leitura e a pesquisa.
Contribuir para a formação de leitores e na aquisição de conhecimento cultural. Proporcionar iteração da família com a escola.

3.Objetivos específicos:

1. Incentivar o hábito de ler e o gosto pela leitura e escrita desde o início das etapas de escolaridade.
2. Propiciar a troca e o compartilhamento de ideias, opiniões e conhecimentos.

Introdução - Apresentar o tema às crianças a fim de verificar o interesse. Visita de um escritor da própria cidade, (SRr.Rielson) na escola para falar dos seus escritos.

Apresentação com os alunos.(vresos, poesias contos, personagens ,etc.
Algumas sugestões para estimular a leitura dentro do projeto
Ler, ler, ler...cantinho da leitura,
.
PRINCIPAIS ESCRITORES DA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA
Quem é Vinícius de Moraes ?
(1913-1980)
“Poetinha” como era chamado, foi poeta, um dos mais famosos compositores da música popular brasileira e um dos fundadores da bossa-nova.
.
Quem é Maurício de Sousa ?
Mauricio de Sousa
(Santa Isabel, 27 de outubro de 1935)
é um dos mais famosos cartunistas do Brasil, criador da "Turma da Mônica".
Quem é Tatiana Belink ?
Tatiana Belinky (São Petersburgo, 18 de março de 1919) é uma das
mais importantes escritoras infanto-juvenis contemporâneas. De sua vasta obra,
destacam-se: "Coral dos Bichos", "Limeriques", "O Grande Rabanete", "Di-versos russos",
"Limerique das Coisas Boas".
Quem é Cecília Meireles?
1.
Cecília Benevides de Carvalho Meireles (Rio de Janeiro, 7
de novembro de 1901 / Rio de Janeiro, 9 de novembro de 1964) foi uma poetisa, professora e jornalista brasileira.

" Quem é Eva Furnari?
Eva Furnari (Roma, 15 de novembro de 1948) é uma ilustradora e escritora
ítalo-brasileira.
Sua personagem mais famosa: a Bruxinha.
Quem é Ana Maria Machado ?
Ana Maria Machado (Rio de Janeiro, 24 de dezembro de 1941) é uma jornalista, professora, pintora e escritora brasileira. Em 2000, quando recebeu o Prêmio Hans Christian Andersen, o mais importante prêmio de literatura infantil.
Quem é Ruth Rocha ?

Ruth Rocha (São Paulo, 2 de março, 1931) é uma escritora brasileira de livros infantis. Sua obra mais conhecida é Marcelo, Marmelo, Martelo, que já vendeu mais de um milhão de livros. Hoje, tem mais de 130 títulos publicados, com traduções de 25 idiomas.

Quem é Pedro Bandeira ?
Pedro Bandeira de Luna Filho (Santos, 9 de março de 1942) é um escritor brasileiro de livros infanto-juvenis. É autor de setenta e sete livros publicados, entre eles títulos consagrados como a série Os Karas, A marca de uma lágrima, Agora estou sozinha..., A hora da verdade e Prova de Fogo.
Quem é Elias José ?

O escritor Elias José, publicou 114 livros divididos em romances, novelas, contos e didáticos, o escritor preferia escrever para crianças e adolescentes.
Elias afirmava que a leitura deve ser um prazer e que os pais devem incentivar seus filhos a ler desde pequenos.
Quem é Jorge Amado ?
Jorge Leal Amado de Faria foi um dos mais famosos e traduzidos escritores brasileiros de todos os tempos. Ele é o autor mais adaptado da televisão brasileira, verdadeiros sucessos como Tieta, Gabriela e Tereza Batista são criações suas, além de Dona Flor e Seus Dois Maridos.
Quem é Ziraldo?

Ziraldo Alves Pinto (Caratinga, 24 de outubro de 1932) é um cartunista, chargista, pintor, dramaturgo, escritor, desenhista e jornalista brasileiro. É o criador de personagens famosos, como o Menino Maluquinho, e, atualmente, um dos mais conhecidos e aclamados escritores infantis do Brasil.

PRINCIPAIS AUTORES E OBRAS
Perrault: “Chapeuzinho Vermelho”, “A Bela Adormecida”, “O Barba Azul”, “O Gato de Botas”, “Pequeno Polegar”, etc.
Irmãos Grimm: “A gata borralheira” (que de tão famosa recebeu mais de 300 versões pelo mundo afora), “Branca de Neve”, “Os Músicos de Bremen”, “João e Maria”, etc.
Andersen: “O Patinho Feio”
Charles Dickens: “Oliver Twist”, “David Copperfield”
La Fontaine: “O Lobo e o Cordeiro”
Esopo: “A lebre e a tartaruga”, “O lobo e a cegonha”, “O leão apaixonado”

No Brasil a literatura infantil deu os primeiros passos com as obras de Carlos Jansen (“Contos seletos das mil e uma noites”), Figueiredo Pimentel (“Contos da Carochinha”), Coelho Neto, Olavo Bilac e Tales de Andrade.

Porém, o mais importante escritor infantil foi Monteiro Lobato. É com ele que se inicia, de fato, a literatura infantil no Brasil.

MONTEIRO LOBATO

José Bento Monteiro Lobato nasceu em 1882 em São Paulo. Sua obra consiste em contos, ensaios, romances e livros infantis. Além de escritor, Monteiro Lobato foi tradutor. É considerado, juntamente com outros escritores José Bento Renato Monteiro Lobato (Taubaté, 18 de abril de 1882 / São Paulo, 4 de julho de 1948) foi um dos mais influentes escritores brasileiros do século XX. Foi o "precursor" da literatura infantil brasileira. Criou o “Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
brasileiros, um dos maiores e mais importantes nomes da nossa literatura.
- Principais Obras/ “Urupês “Cidades Mortas” “Idéias do Jeca Tatu” “Negrinha”
“Reinações de Narizinho” (livro que reúne várias histórias infantis)
“Sítio do Pica-pau Amarelo” “O Minotauro”
Além de Monteiro Lobato, outros escritores como Ziraldo e Ana Maria Machado também se dedicam ao público infantil.
Ziraldo: “O Menino Maluquinho”, “A bonequinha de pano”, “Este mundo é uma bola”, “Uma professora muito maluquinha”.
Ana Maria Machado: “A Grande Aventura de Maria Fumaça”, “A Velhinha Maluquete”, “O Natal de Manuel”.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Foi de grande relevancia realizar este trabalho, acreditando no otencial de cada criança, proprcionando assim momentos de fantasia e imaginação dentro do mundo real em que elas vivem!

DEDICATÓRIA:

Este trabalho foi dedicado aos alunos da ESCOLA BATISTA SINAI, 1º ciclo do ensino fundamental 1
Aos colegas de profissão que ainda acreditam numa educação de qualidade e num país melhor.

AGRADECIMENTOS:

• Agradeço a Deus o autor da vida, que me deu inspiração para fazer esse trabalho, a Ele toda honra, glória, domínio e poder.

• Minha diretora Georgina, pelo apoio, incentivo e atenção.

• Às minhas companheiras de trabalho,

• Aos alunos e pais de alunos

• Ao escritor e poeta Irm.Rielson

• As minhas filhas.

LITERATURA INFANTIL

Cinderela 2

Charles Perrault

Era uma vez um senhor viúvo que tinha uma filha a quem amava muito. Ele decidiu casar-se novamente com uma viúva que tinha duas filhas.
O pobre homem morreu, deixando sua filha desolada. No entanto, a madrasta e suas filhas ficaram felizes com a herança.

As três mulheres invejavam a beleza e a bondade da moça. Então a converteram em sua criada, e a chamavam Cinderela.

Cinderela lavava, limpava, passava e cozinhava. Porém, mais que tudo chorava, porque ninguém mais gostava dela. Um dia, o arauto do rei convidou todas as jovens do reino para um baile no palácio, pois o príncipe herdeiro queria escolher uma esposa.

As filhas da madrasta acreditavam que uma delas seria a escolhida, e passaram a tarde provando vestidos.

A pobre Cinderela também queria ir ao baile, mas as suas irmãs a proibiram.
Foram ao baile zombando de Cinderela que ficou em casa, muito triste.
De repente surgiu vinda do céu, uma luz muito forte, que se transformou numa fada.

_ Cinderela, sou sua fada madrinha, não chores, não quero que vivas triste, se anime pois, esta noite irás ao baile.

E com sua varinha de condão transformou as pobres roupas da jovem num lindo vestido, e os sapatos viraram sapatinhos de cristal.

A fada ainda transformou uma abóbora numa carruagem, dois ratinhos em cavalos, e o cachorro de Cinderela no seu cocheiro.

A jovem ficou encantada com a mágica da fada.

_ Vá depressa minha menina! - disse a fada. Mas não esqueças que o encanto se romperá à meia noite e tudo voltará a ser como era.
Cinderela entrou no palácio e todos ficaram encantados com sua beleza. Estava tão bonita que a madrasta e as suas irmãs não a reconheceram.
As mulheres ficaram encantadas com o seu vestido, era o mais belo da festa.
O príncipe que até então não havia encontrado nenhuma moça que o tivesse agradado, ficou encantado ao vê-la. Quis dançar somente com Cinderela.
Os dois dançaram a noite toda, deixando as moças da festa com muita inveja de daquela desconhecida.

Cinderela estava tão feliz que não percebeu o tempo passar. Quando olhou para o grande relógio no salão, viu que faltavam poucos minutos para a meia noite.

Antes que terminasse o encanto, Cinderela foi embora correndo, desceu as escadas com tanta pressa que perdeu um sapatinho de cristal.
O príncipe, que estava apaixonado por Cinderela, saiu correndo atrás da jovem mas não conseguiu alcança-la. Encontrou o seu sapatinho de cristal na escada e o guardou.

No dia seguinte, o príncipe que não sabia nem ao menos o nome de sua amada, mandou que seu pajem a procurasse pelo reino, a moça cujo pé coubesse naquele sapatinho.

O pajem procurou por todo o reino, mas nenhuma moça tinha um pé tão pequeno que coubesse naquele sapatinho.

Quando chegou na casa de Cinderela, provou o sapatinho nas suas irmãs, mas os pés delas eram grandes demais.

Como o sapato era pequeno, por mais que as irmãs tentassem, não servia.
Ele estava indo embora quando viu Cinderela varrendo um cômodo da casa. Após muito insistir ele conseguiu fazê-la provar o sapatinho.

Quando a madrasta e as irmãs viram Cinderela calçar o sapatinho ficaram surpresas. Ele serviu perfeitamente em seu pequeno pézinho.

Ele a levou para o castelo ao encontro do príncipe.

No dia seguinte, Cinderela casou-se com o príncipe e houve festa em todo o reino.
Agora, Cinderela era amada e os dois foram muito felizes.

A Galinha dos Ovos de Ouro

Esopo

Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:
_ Veja! Estamos ricos!
Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.
Na manhã seguinte, a galinha tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço.
E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria.
Até que pensou:
"Se esta galinha põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!"
Matou a galinha e ficou admirado pois, por dentro, a galinha era igual a qualquer outra.

Moral: Quem tudo quer tudo perde.

Sitio do Pica Pau Amarelo - Monteiro Lobato na Globo

Há séries que marcam a infância e moldam a personalidade. Sítio do Pica Pau Amarelo foi uma delas... A adaptação televisiva da obra de Monteiro Lobato teve um enorme sucesso e faz ainda hoje parte do nosso imaginário colectivo. Personagens inesquecíveis, histórias maravilhosas, uma banda sonora de grande qualidade (Dorival Caymmi, Chico Buarque, Francis Hime, Ivan Lins, João Bosco, "apenas"...) fizeram a diferença. Lembram-se?

ANEXOS

NIVER DA MINHA ALUNA EMYLE

2012-11-07T13:10:00.005-08:00

Nota-se que o fator afetivo é muito importante para o desenvolvimento e a
construção do conhecimento, pois por meio das relações afetivas o aluno se desenvolve,
aprende e adquire mais conhecimentos que ajudarão no seu desempenho escolar.

Alunos especiais em sala de aula #dicas

Posted on 03/03/2011

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CUIDADOS DIFERENTES PARA CADA DEFICIÊNCIA

Fonte: Pra Gente Miúda

Na educação inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte à escola, mas que esta se transforme de forma a possibilitar a inserção daquela. Para isso, algumas orientações são úteis. As que estão a seguir mesclam informações do kit Escola Viva, criado pelo MEC em conjunto com a associação Sorri Brasil, com indicações elaboradas pela Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão. Vale lembrar que os serviços de apoio não substituem o professor da escola regular.

DICAS E SUGESTÕES – DEFICIÊNCIA AUDITIVA

Não se esqueça, sempre fale de frente!

A escola precisa providenciar um instrutor para a criança que não conhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras), mas cujos pais tenham optado pelo uso dessa forma de comunicação. Esse profissional deve estar disponível para ensinar os professores e as demais crianças. O ideal é ter também fonoaudiólogos disponíveis.

Dicas:

1- Consiga junto ao médico do estudante informações sobre o funcionamento e a potência do aparelho auditivo que ele usa.

2- Garanta que ele possa ver, do lugar onde estiver sentado, seus lábios. Ou seja, nunca fale de costas para a classe.

3- Solicite que o estudante repita suas instruções para se certificar de que a proposta foi compreendida.

4- Use representações gráficas para introduzir conceitos novos.

5- Oriente o restante da classe a falar sempre de frente para o deficiente.

DICAS E SUGESTÕES – DEFICIÊNCIA VISUAL

Como trabalhar com alunos com Deficiência Visual?

Material específico

A escola deve solicitar à mantenedora o material didático necessário — regletes (régua para escrever em braille) e soroban —, além da presença de um profissional para ensinar a criança cega, os colegas e os professores a ler e escrever em braille. O deficiente deve contar com tratamento oftalmológico e receber, na rede ou em instituições especializadas, instruções sobre mobilidade e locomoção nas ruas. Deve também conhecer e aprender a utilizar ferramentas de comunicação, como sintetizadores de voz que possibilitam ao cego escrever e ler via computador. Em termos de acessibilidade, o ideal é colocar cercados no chão, abaixo dos extintores de incêndio, e instalar corrimão nas escadas.

Dicas:

1- Pergunte ao aluno e à família quais são as possibilidades e necessidades dele.

2- A melhor maneira de guiar o cego é oferecer-lhe o braço flexionado, de forma que ele possa segurá-lo pelo cotovelo.

3- Descreva os ambientes com detalhes e não mude os móveis de lugar com freqüência. Os recursos didáticos aconselhados são: lupa, livro falado e materiais desportivos como bola de guizo.

4- Busque na turma colegas dispostos a ajudá-lo.

5- Substitua explicações com gestos por atividades em que o deficiente se movimente. Por exemplo: forme uma roda com a criançada para explicar o movimento de translação da Terra.

DICAS E SUGESTÕES – BAIXA VISÃO

- Ensine a criança e o jovem sobre sua deficiência e sobre o que eles podem ver ou não poder ver bem (muitas crianças não têm consciência disso).

- Os alunos com baixa visão deverão trabalhar olhando para os objetos e para as pessoas (algumas crianças apresentam comportamento de cegos, olham para o vazio. Peça para que “olhe” o objeto ou pessoa em questão).

- Ajude-o a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações junto com os colegas, facilitando o processo de socialização e inclusão.

- Oriente o uso de contraste claro e escuro entre os objetos e seu fundo.

- Estimule o aluno a olhar para aspectos como cor, forma e encoraje-o a tocar nos objetos enquanto olha.

- Lembre-se que o uso prolongado da baixa visão pode causar fadiga.

- Seja realista nas expectativas do desempenho visual do estudante, encorajando-o sempre ao progresso.

- Encoraje a coordenação de movimentos com a visão, principalmente das mãos.

- Oriente o estudante a procurar recursos como o computador pois, ele se cansará menos e aumentará sua independência.· Pense nos estudantes com baixa visão como pessoas que vêem.

- Use as palavras “olhe” e “veja” livremente.

- Esteja ciente da diferença entre nunca ter tido boa visão e tê-la perdido após algum tempo.

- Compreenda que o sentido da visão funciona melhor em conjunto com os outros sentidos.

- Aprenda a ignorar os comentários negativos sobre as pessoas com baixa visão.· Dê-lhe tempo para olhar os livros e revistas, chamando a atenção para os objetos familiares. Peça-lhes para descrever o que vê.

- Torne o “olhar” e “ver” uma situação agradável, sem pressionar.

IMPORTANTE: Deve-se evitar fazer tudo pela criança com baixa visão para que ela não se canse ou se machuque. Ela deve ser responsável pelas próprias ações.

NÃO ÓPTICOS PARA BAIXA VISÃO

Os recursos não ópticos são aqueles que melhoram a função visual sem o auxílio de lentes ou promovem a melhoria das condições ambientais ou posturais para a realização das tarefas (podem ser efetuados pelo professor). Os meios para que se consiga esta melhora são:

- Trazer o objeto mais próximo do olho, o que aumenta o tamanho da imagem percebida (ou seja, deixe a criança aproximar o objeto do rosto ou aproximar-se para observar algo, como por exemplo, a lousa ou a TV);

- Aumentar o tamanho do objeto para que ele seja percebido.

CARACTERÍSTICAS DE MATERIAL IMPRESSO PARA BAIXA VISÃO

- Desenhos sem muitos detalhes (muitos detalhes confundem);

- Uso de maiúsculas;

- Usar o tipo (letra) Arial;

- Tamanho de letra em torno de 20 a 24 (ou seja, ampliada);

- Usar entrelinhas e espaços;

- Cor do papel e tinta (contraste).

FORMAS DE AMPLIAÇÃO

- Fotocopiadora;

- Computador;

- Ampliação à mão: é a mais utilizada e deve seguir requisitos como tamanho, espaços regulares, contraste, clareza e uniformidade dos caracteres.

MATERIAIS

- Lápis 6B e/ou caneta hidrográfica preta;

- Cadernos com pautas ampliadas ou reforçadas;

- Suporte para livros;

- Guia para leitura;

- Luminária com braços ajustáveis.

OUTRAS DICAS INPORTANTES

Nos CAPES pode ser encontrado o caderno com pauta ampliada (mais larga) para alunos com baixa visão; mas também pode ser confeccionado utilizando o próprio caderno do aluno riscando com uma caneta hidrocor preta uma linha sim, outra não. Como normalmente os cadernos encontrados hoje em dia as linhas são claras, não haverá problema pois, normalmente o aluno não consegue enxergar as linhas mais clara somente as mais escuras e ele poderá escrever no espaço entre elas (no caso utilizando 2 linhas).
Para alguns alunos é necessário um espaço maior entre as linhas; como não encontramos este tipo de caderno no mercado pode-se encadernar um maço de sulfite, colocar uma capa e traçar as linhas, folha por folha (com lápis 6B) de acordo com a necessidade do aluno. As mães costumam colaborar quando orientadas neste sentido.
Caso o aluno apresente além da baixa visão, uma dificuldade motora, pode-se utilizar de letras móveis em papel para que o aluno cole as letras, formando palavras, ao invés de escrever.
Para evitar o cansaço de estar constantemente com o rosto sobre o caderno, pode-se utilizar um suporte para leitura encontrado em casas que trabalham com artigos para deficientes visuais. Pode ainda ser confeccionado ou ser utilizados livros, como suporte, embaixo do caderno para que este possa ficar mais elevado.
O professor pode ainda confeccionar uma grade para facilitar a escrita do aluno com baixa visão. Pode ser utilizado uma lâmina de radiografia, como na foto, do tamanho da folha do caderno e com a mesma medida das linhas ou ainda em papel cartão com cores que contrastem com o fundo branco da folha do caderno. Para a leitura pode ser confeccionado no mesmo modelo, uma guia para leitura utilizando-se somente uma linha vazada e à medida que o aluno vai lendo a guia vai sendo deslocada para a linha de baixo, o que evita que ele se perca durante a leitura.
O professor também pode se utilizar dos encartes que contém figuras grandes para trabalhar com o aluno com baixa visão para reconhecimento dos produtos e palavras conhecidas bem como com rótulos de embalagens que são utilizados em seu dia-a-dia. A medida que ele vai aprendendo a ver começará a identificar figuras cada vez menores. O aluno pode recortar o produto que identificou visualmente e nomeá-lo. Posteriormente pode colocar as figuras em ordem alfabética criando um livrinho.
Pode-se ainda trabalhar com jogos pedagógicos.

IMPORTANTE: Ensine a criança e o jovem sobre sua deficiência e sobre o que eles podem ver ou não poder ver bem (muitas crianças não têm consciência disso). O professor deverá identificar o tamanho de letra que a criança consegue enxergar para realizar as atividades, caso contrário não se sentirá motivado a realizar as tarefas. O professor deve estar atento pois este pode ser um dos motivos pela falta de interesse e indisciplina do aluno. Se perceber que o aluno apresenta dificuldade em enxergar peça aos pais para que leve-o ao oftalmologista.

DICAS E SUGESTÕES – DEFICIÊNCIA FÍSICA

Como trabalhar com crianças com Deficiência Física? Adapte os espaços!

Toda escola precisa eliminar as barreiras arquitetônicas, mesmo que não tenha jovens com deficiências matriculados. As adaptações do edifício incluem: rampas de acesso, instalação de barras de apoio e alargamento das portas. No caso de haver deficientes físicos nas classes, a modelagem do mobiliário deve levar em conta as características deles.

Entre os materiais de apoio pedagógico necessários estão pranchas ou presilhas para prender o papel na carteira, suporte para lápis, computadores que funcionam por contato na tela e outros recursos tecnológicos.

Dicas:

1- Pergunte ao aluno e à família que tipo de ajuda ele precisa, se toma medicamentos, se tem horário específico para ir ao banheiro, se tem crises e que procedimento adotar se isso ocorrer.

2- Aqueles que andam em cadeira de rodas precisam mudar constantemente de posição para evitar cansaço e desconforto.

3- Informe-se sobre a postura adequada do aluno, tanto em pé quanto sentado, e garanta que ele não fuja dela.

4- Se necessário, fixe as folhas de papel na carteira usando fita adesiva. Os lápis podem ser engrossados com esparadrapo para auxiliá-lo na escrita, caso ele tenha pouca força muscular.

5- Ouça com paciência quem tem comprometimento da fala e não termine as frases por ele.

DICAS E SUGESTÕES – DEFICIÊNCIA MENTAL

Deficiência Mental – Tarefas individuais

Geralmente os deficientes mentais têm dificuldade para operar as idéias de forma abstrata. Como não há um perfil único, é necessário um acompanhamento individual e contínuo, tanto da família como do corpo médico. As deficiências não podem ser medidas e definidas genericamente. Há que levar em conta a situação atual da pessoa, ou seja, a condição que resulta da interação entre as características do indivíduo e as do ambiente. Informe-se sobre as especificidades e os instrumentos adequados para fazer com que o jovem encontre na escola um ambiente agradável, sem discriminação e capaz de proporcionar um aprendizado efetivo, tanto do ponto de vista educativo quanto do social.

Dicas:

1- Posicione o aluno nas primeiras carteiras, de forma que você possa estar sempre atento a ele.

2- Estimule o desenvolvimento de habilidades interpessoais e ensine-o a pedir instruções e solicitar ajuda.

3- Trate-o de acordo com a faixa etária.

Utilizando um quebra-cabeça

Fazemos muitas deduções quando executamos um quebra-cabeça porque já montamos um anteriormente. Isto quer dizer que muitas pessoas que ensinam o manuseio deste brinquedo ou tipos semelhantes às crianças, ensinam erradamente. Não é efetivo espalharmos o quebra-cabeça quando o tiramos da caixa, com as peças todas separadas na frente da criança, ou colocar talvez algumas peças juntas e esperar que ela termine a montagem.

Comece de outro jeito e as coisas ficam diferentes!

1. Monte você mesmo o quebra-cabeça e converse acerca dele.

2. Tire uma de suas peças.

3. Faça com que a criança reponha a peça. Ela terminou? Diga-lhe que isso é um sucesso alcançado!

4. Tire outra peça, ou talvez a primeira que removeu e mais uma.

5. Faça com que a criança complete o jogo. Ela teve sucesso mais uma vez!

6. Repita a ação com outras peças.

Esta técnica, chamada encadeamento é muito útil quando é importante evitar o fracasso. Simplesmente, comece do fim e dê uma marcha ré. Isso é muito bom para qualquer brinquedo seqüencial: um quebra-cabeça, um ábaco, jogos de construção e muitos outros.

E no que diz respeito ao estímulo?

Quando alguma coisa nova for feita, elogie.

Quando uma habilidade antiga for usada, fique apenas contente.

À medida que uma habilidade nova se torna antiga, reduza o elogio pouco a pouco.

Lembre-se sempre de manifestar o maior prazer quando aparecer uma habilidade nova – muito elogio, um abraço, um doce.

Este seu estímulo ficará associado à tarefa. Com o tempo a tarefa será executada, mesmo com você ausente, devido a este estímulo lembrado. Então, embora talvez com alguns poucos brinquedos, você verá a criança brincar. Não será mais uma “tarefa” para nenhum de vocês dois.

PROJETO DE LITERATURA INFANTIL/2010 LER PARA APRENDER

2012-08-18T16:30:00.000-07:00

Apresentação: Este Projeto foi desenvolvido na Escola Batista Sinai em 2010, pelos alunos do Pré Escolar a 4ª série.

JUSTIFICATIVA: As pessoas não aprendem sozinhas, é justamente oferecendo ao indivíduo um ambiente propício, onde a prática social ou seja a linguagem torna-se viva, penetrando na corrente de comunicação sendo favorável para que aconteça interação entre ambos.(...) Os sujeitos não adquirem sua língua materna: é nela e por meio dela que ocorre o primeiro despertar da consciência.

( Bakhtin.1992,)

OBJETIVOS

• Geral: Despertar no aluno o prazer pela poesia de forma criativa e lúdica.

• Específicos:Valorizar versos e cantigas de rodas antigas.

Despertar o interesse pelas poesias e leituras.

Destacar principais poetas da Literatura brasileira -

Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos de alunos.

METODOLOGIA

a)Pesquisa de campo, entrevistando a comunidade sobre versinhos e poemas antigo.Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como medo, alegria, espanto, tristeza e humor.

- Conversar com a turma sobre alguns aspectos importantes do poema: características ( rima, versos e estrofes)

- Apresentação de poesia de autores escolhidos pela turma..

b)Pesquisar diversos poemas e biografias de autores da Literatura brasileira.

c)Momento criativo, onde o próprio aluno cria sua poesia.

d) Exposição dos trabalhos em varal e mural da escola.

e)Sarau ( será com a participação de todos os ali=unos da escola, professores, pais e alunos)

ATIVIDADES

-Projeto a

-LER PARA APRENDER

-Pesquisa com a comunidade.

-Relatório da Biografia de autores dos poemas pesquisados

-Criação de poesias pelos alunos.

-Criação do mural e varal.

-Declamação dos poemas

-Sarau

CONSIDERAÇÃO FINAL: Foi necessário a minha participação em todos os momentos para orientar os alunos, para que os mesmos se sentissem seguros e pudessem realizar todas as etapas do projeto

Iniciamos o projeto com pesquisa de campo , entrevistando a população sobre versos e cantigas populares!

Exposição das poesias e versos da Literatura brasileira e autoria dos próprios alunos, juntamente com os resultados da pesquisa!!

É chegada a grande hora!! (Sarau)A apresentação e exposição das obras literárias, inclusive as criadas pelos alunos!!!

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Prova de Geografia para o 5º ano

2012-08-18T14:18:00.001-07:00

Centro Educacional Batista Sinai Data:___________________

Aluno(a)_______________________________ Série___________________

Valor 5.0 Nota:__________________ Turno: Matutino

Avaliação de Geografia/2ª unidade

1.O mapa representa uma parte do continente americano. Qual é ela?

________________________________________________________

2.Que países fazem fronteira com o Brasil?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Que países não são banhados por oceanos?

( )Bolívia ( )Venezuela ( )Guiana ( )Peru ( )Paraguai ( )Suriname

4.Que país possui a maior fronteira com o Brasil?

( )Uruguai ( )Paraguai ( )Bolívia

5.Que país tem o seu território atravessado pelo Trópico de Capricórnio?

(a) Equador (c) Colômbia

(b) Suriname (d)Uruguai

6.Relacione os países vizinhos ao Brasil as sua seguintes capitais:

(a) Buenos Aires ( )Uruguai

(b) Assunção ( ) Venezuela

(d) Caracas ( )Paraguai

7.Que país vizinho ao Brasil tem saída para os oceanos Atlântico e pacífico?

( )Argentina ( )Chile

( )Guiana ( )Peru

8.Como podemos nos orientar?

__________________________________________________________________________

9. Qual é a capital do estado onde você mora?

__________________________________________________________________________

10.Qual é o estado com a maior extensão territorial? E com a menor?

__________________________________________________________________________

Salmos, 138:7 - Se ando em meio à tribulação, tu me refazes a vida; estendes a mão contra a ira dos meus inimigos; a tua destra me salva!

Sobre Itambé Bahia

2012-08-18T14:10:00.001-07:00

HINO DO ESTADO DA BAHIA
Música: José dos Santos Barretos
Letra: Ladislau de Santos Titaro

Nasce o sol a 2 de julho
Brilha mais que no primeiro
É sinal que neste dia
Até o sol é brasileiro.

Nunca mais o despotismo
Regerá nossas ações
Com tiranos não combinam
Brasileiros corações.

Salve, oh! Rei da Campinas
De Cabrito e Pirajá
Nossa pátria hoje livre
Dos tiranos não será.

Nunca mais o despotismo
Regerá nossas ações
Com tiranos não combinam
Brasileiros corações.

Cresce, oh! Filho de minha alma
Para a pátria defender
O Brasil já tem jurado
Independência ou morrer.

Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop                    mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwejklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert/halbertoeclara!!    hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

Sobre Itambé

12/08/2012



                         Ana Clara Carinhanha

História

O povoado do Verruga surgiu entre 1860 e 1890, quando uma grande seca assolava o sertão baiano e muitas famílias se deslocaram para o litoral em busca de uma vida melhor.

Duas famílias desceram a serra do Marçal e ficaram maravilhadas com o verde exuberante que os encheu de esperança, dando fim a uma longa viagem rumo ao litoral. Essa região era habitada pelos índios Pataxós e Mongoiós, que defendiam sua terra bravamente. Não se sabe com quais argumentos os senhores Manoel Balbino da Paixão e Manoel Raimundo da Fonseca, chefes das famílias, ainda lá na serra do Marçal negociaram com os índios a permissão para se instalarem.

Continuaram a descer a procura de terras férteis para lavoura e pastagem. Até que chegaram junto ao riacho santa Maria, lugar que eles tanto procuravam. Como as terras eram boas, muitos colonos foram atraídos para o local, gerando assim alguns conflitos com os pataxós. Nessa época os padres capuchinhos viajavam longas distâncias no lombo de jegues para catequizar os novos moradores e os índios, foi então construída a primeira capela do povoado feita de Taipa junto ao córrego Santa Maria. As famílias tomaram por intercessor São Sebastião, em busca de paz com o índios. A partir daí o povoado cresceu rapidamente.

De acordo com a lei estadual nº2042 de 12 de Agosto de 1927, o povoado adquiriu a sua emancipação política ( o povoado do Verruga pertencia até então ao município de Vitória da Conquista). No dia 1º de Janeiro de 1928 foi empossado o primeiro prefeito, coronel Hygino dos Santos Melo.

Em 30 de novembro de 1938, através do Decreto de Lei nº 11.089 o Município de Itambé adquiriu o distrito de Itapetinga que pertencia ao Município de Vitória da Conquista. Em 3 de agosto de 1948, foi colocada primeira pedra para construção da primeira casa do distrito de Catolezinho, numa área doada pelo então vereador e próspero fazendeiro Cassiano Fernandes Ferraz. Após nove meses já havia sido edificada em torno de trezentas casas, assim Catolezinho se tornou o primeiro distrito e Itapetinga o segundo. Itambé possuía também os arraias de Sapucaia, Palmares e Bandeira. Em 12 de dezembro de 1952, Itambé perdeu o distrito de Itapetinga, quando este foi emancipado politicamenteNo processo de estruturação política e administrativa houve também a estruturação da fé. Em 28 de novembro de 1935, foi instalada paróquia de Itambé, graças a influência do Doutor Aparício do Couto Moreira que era parente próximo do Monsenhor Moisés Couto, Vigário de Itabuna, este intercedeu para criação da paróquia, tendo como primeiro vigário o padre Nestor Passos. A paróquia de Itambé tem São Sebastião como patrono.

Religiao:

Temos em Itambé Igrajas Eangélicas e a Igreja Católica, porém o Evangelho de Cristo tem crescido nesta cidade.

Economia

Av. João Durval Carneiro

A economia de Itambé é baseada na agricultura, pecuária, comércio, extração mineral e indústrias de pequeno porte, sendo o destaque a pecuária. As culturas agrícolas que se destacam são: feijão, mandioca, milho, banana e cacau. Na pecuária, o município possui rebanhos: bovinos, eqüinos, suínos, ovinos e aves.

O comércio é baseado principalmente nas vendas a varejo. Outra atividade econômica que merece destaque no município é a Mineração. Extrai-se berilo, calcário, cristal de rocha, feldspato, fluorita, nióbio, columbita, caulim, pegmatitos, cristais transparentes, cristal róseo, águas marinhas, urânio, ametista, micas, amianto e barita. A cidade possui indústrias de esquadrilha de ferro, suporte para panos de limpeza, selaria, capotaria, olaria, sapataria, núcleo da empresa Calçados Azaléia, extração de minério, produtos alimentícios, serviço de metalurgia.

Segundo a JUCEB, possui 46 indústrias, 96º lugar na posição geral do estado da Bahia e 287 estabelecimentos comerciais, 150º entre as cidades baianas.

Saúde

Santa Casa de Misericórdia

O município possui a Santa Casa de Misericórdia, quatro unidades de saúde da família na zona urbana (bairros Felipe Achy, Sidney Pereira de Almeida, Durvalina Andrade e Agenor Novais), uma unidade de saúde da família no distrito de Catolezinho, e o posto de saúde Coriolano José Fagundes, onde a população tem acesso a atendimento médico, odontológico, nutricionista, vacinação, farmácia básica e primeiros socorros.

O hospital conta ainda com um anexo onde funcionam o ambulatório e o laboratório de análises clínicas.A cidade dispõe ainda de um centro de fisioterapia, SAMU 192 além da central de marcação de exames.

Educação:

Atualmente os Profissionais em Educação contam com um sindicato APLB , que tem conquistado grandes avanços para a categoria uma delas foi o Plano de Carreira, Pós-Graduação, Plano Odontológico e muito mais.

O município de Itambé é muito bem servido de escolas, possui 3 colégios estaduais de 1º e 2º graus.Existem 50 escolas municipais espalhadas pela sede, distritos e zona rural.A cidade possui também uma escola particular o Centro Educacional Enoy Ferraz Trancoso, no centro da cidade, duas creches que atendem a população carente: Magda Maria Correia, no centro da cidade, e Maria Fernandes Achy, no Felipe Achy.

A prefeitura municipal de Itambé mantem um convênio com a FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS (FTC), que oferece cursos superiores em Letras, Ciências naturais, Física, Biologia, Química, Matemática, Geografia e História, no pólo de educação à distância (ead) na sede do município.

Principais Bairros

Vista parcial do Centro

Centro

Sidney Pereira de Almeida

Felipe Achy

Humberto Lopes

Agenor Novais

Bela Vista

José Gusmão de Brito

Distrito

Atualmente o município conta com um distrito em seu território:

Catolezinho

Cultura e Lazer

R.Rui Barbosa, Centro

BIBLIOTECAS: Existe a biblioteca municipal Guilherme Marback e mais duas que pertecem ao Colégio Estadual Polivalente e ao Centro Educacional Gilberto Viana

TEATRO E DANÇA: Vários grupos de teatro e dança tem se formado em Itambé, tornando a cidade referência cultural em todo o sudoeste baiano e representando o município em diversas cidades vizinhas.O grupo de dança "HITMUS", o grupo de teatro "ARTES CÊNICAS" e o grupo de teatro e dança "GÊNESIS", são alguns exemplos.

A cidade conta com um cine-teatro, onde são realizadas várias apresentações, seminários e eventos, com capacidade para 250 pessoas.

TRADIÇÕES: Grupos folclóricos.No dia 12 de agosto acontece a comemoração da emancipação de Itambé,nesse período são realizados desfiles e gincanas.

ESPORTE: O esporte é o ponto alto do lazer em Itambé. Constantemente, campeonatos e torneios agitam a cidade nos finais de semana. O estádio Ozório Ferraz tem uma grande estrutura e é sede de inúmeros eventos esportivos e culturais do município, fica localizado na praça Ipiaú. A cidade também conta com clubes recreativos, a "AABB" .

Referências

↑ . Divisão Territorial do Brasil e Limites Territoriais. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (1 de julho de 2008). Página visitada em 11 de outubro de 2008.

↑ IBGE (10 out. 2002). Resolução da Presidência do IBGE de n° 5 (R.PR-5/02). Página visitada em 5 dez. 2010.

. Censo Populacional 2010. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (29 de novembro de 2010). Página visitada em 11 de dezembro de 2010.

. Atlas do Desenvolvimento Humano. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) (2000). Página visitada em 11 de outubro de 2008.

↑. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Página visitada em 11 dez. 2010.

MOMENTO ECOLÓGICO

2012-08-16T13:06:00.001-07:00

NOSSA SAÍDA PARA O PARQUE ECLÓGICO DA MATINHA EM ITAPETINGA BAHIA.

AS AMIGUINHAS DA ESCOLA ANNE E FERNANDA.

TODOS ESTAVAM ANCIOSOS COM A CHEGADA AO PARQUE.

MARCELA OUTRA AMIGA VEIO AO NOSSO ENCONTRO.

HORA DO LANCHE...

UMA DLÍCIA!!!

SUELENE FUNCIONÁRIA E Mãe de aluno.

HORA DE BRINCAR COMO CRIANÇA

SÃO UMAS FOFUCHAS!!!

INTERAÇÃO TOTAL!!

MÃES QUE NOS ACOMPANHARAM!!

FOI MUITO DIVERTIDO!!!

COM AMOR FAZEMOS UM MUNDO MELHOR!!!

A interação professor-aluno ultrapassa os limites profissionais e escolares, pois

é uma relação que envolve sentimentos e deixa marcas para toda a vida.

Minha coordenadora Keila.

De volta para casa!!!!Fazendo a chamada!!!

ASSIM, MOSTREI UM POUCO DE MINHA EXPERIÊNCIA COMO EDUCADORA!!!


			DIA DAS CRIANÇAS 2011


“[...] o professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrático, racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca”. (FREIRE, 1996,p.96)	Apesar da importância da afetividade, confiança, empatia e respeito entre professores e alunos para que se desenvolva a leitura, a escrita, a reflexão, a aprendizagem e a pesquisa autônoma, por outro, SIQUEIRA (2005), afirma que os educadores não podem permitir que tais sentimentos interfiram no cumprimento ético de seu dever de professor.

FAZENDO UMA CRIANÇA FELIZ...

2012-08-14T14:47:00.001-07:00

PROJETO LITERÁRIO 2011

2012-08-13T16:50:00.000-07:00

Projeto de Leitura e escrita: Leitura Minha Amiga
Literatura infantil /Infanto- juvenil-2011

1.Justificativa:O projeto surgiu na necessidade de incentivar na criança a curiosidade, a imaginação e a criatividade, descobrindo no livro o prazer em ouvir histórias.

É preciso que a Educação Infantil crie ambientes favoráveis e situações para a leitura. Nesse processo é importante favorecer momentos de prazer em grupo e enriquecimento do imaginário infantil. Dessa maneira contribuir para formação de leitores e amigos dos livros.

2.Objetivo geral:

Contribuir para a formação de leitores e na aquisição de conhecimento cultural. Proporcionar interação família e escola.

3.Objetivos específicos:

1. Incentivar o hábito de ler e o gosto pela leitura e escrita desde o início das etapas de escolaridade.
2. Propiciar a troca e o compartilhamento de ideias, opiniões e conhecimentos.

4.Introdução - Apresentar o tema às crianças a fim de verificar o interesse. Visita de um escritor da própria cidade, (SRr.Rielson) na escola para falar dos seus escritos.
Apresentação com os alunos.(vresos, poesias contos, persona

Algumas sugestões para estimular a leitura dentro do projeto

Ler, ler, ler...cantinho da leitura,

5.Desenvolvimento:

a)Abertura do projeto com oração pela diretora Gerorgina

b) Apresentação de slide da biografia dos autores .

c) Leitura de vários textos poéticos pelos alunos(autoria própria).

d)Apresentação dos personagens do Sítio do Pica-Pau- Amarelo,, etc.

c) Sarau.

PRINCIPAIS ESCRITORES DA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA
Quem foi Vinícius de Moraes ?
(1913-1980)
“Poetinha” como era chamado, foi poeta, um dos mais famosos compositores da música popular brasileira e um dos fundadores da bossa-nova.

Quem é Maurício de Sousa ?
Mauricio de Sousa
(Santa Isabel, 27 de outubro de 1935)
é um dos mais famosos cartunistas do Brasil, criador da "Turma da Mônica"
Quem é Tatiana Belink ?
Tatiana Belinky (São Petersburgo, 18 de março de 1919) é uma das
mais importantes escritoras infanto-juvenis contemporâneas. De sua vasta obra,
destacam-se: "Coral dos Bichos", "Limeriques", "O Grande Rabanete", "Di-versos russos",
"Limerique das Coisas Boas".
Quem foi Cecília Meireles?

Cecília Benevides de Carvalho Meireles (Rio de Janeiro, 7
de novembro de 1901 / Rio de Janeiro, 9 de novembro de 1964) foi uma poetisa, professora e jornalista brasileira.

" Quem é Eva Furnari?
Eva Furnari (Roma, 15 de novembro de 1948) é uma ilustradora e escritora
ítalo-brasileira.
Sua personagem mais famosa: a Bruxinha.

Quem é Ana Maria Machado ?
Ana Maria Machado (Rio de Janeiro, 24 de dezembro de 1941) é uma jornalista, professora, pintora e escritora brasileira. Em 2000, quando recebeu o Prêmio Hans Christian Andersen, o mais importante prêmio de literatura infantil.

Quem é Ruth Rocha ?

Ruth Rocha (São Paulo, 2 de março, 1931) é uma escritora brasileira de livros infantis. Sua obra mais conhecida é Marcelo, Marmelo, Martelo, que já vendeu mais de um milhão de livros. Hoje, tem mais de 130 títulos publicados, com traduções de 25 idiomas.

Quem foi Pedro Bandeira ?
Pedro Bandeira de Luna Filho (Santos, 9 de março de 1942) é um escritor brasileiro de livros infanto-juvenis. É autor de setenta e sete livros publicados, entre eles títulos consagrados como a série Os Karas, A marca de uma lágrima, Agora estou sozinha..., A hora da verdade e Prova de Fogo.
Quem foi Elias José ?

O escritor Elias José, publicou 114 livros divididos em romances, novelas, contos e didáticos, o escritor preferia escrever para crianças e adolescentes.
Elias afirmava que a leitura deve ser um prazer e que os pais devem incentivar seus filhos a ler desde pequenos.
Quem foi Jorge Amado ?
Jorge Leal Amado de Faria foi um dos mais famosos e traduzidos escritores brasileiros de todos os tempos. Ele é o autor mais adaptado da televisão brasileira, verdadeiros sucessos como Tieta, Gabriela e Tereza Batista são criações suas, além de Dona Flor e Seus Dois Maridos.

Quem é Ziraldo?
Ziraldo Alves Pinto (Caratinga, 24 de outubro de 1932) é um cartunista, chargista, pintor, dramaturgo, escritor, desenhista e jornalista brasileiro. É o criador de personagens famosos, como o Menino Maluquinho, e, atualmente, um dos mais conhecidos e aclamados escritores infantis do Brasil.

PRINCIPAIS AUTORES E OBRAS
Perrault: “Chapeuzinho Vermelho”, “A Bela Adormecida”, “O Barba Azul”, “O Gato de Botas”, “Pequeno Polegar”, etc./Irmãos Grimm: “A gata borralheira” (que de tão famosa recebeu mais de 300 versões pelo mundo afora), “Branca de Neve”, “Os Músicos de Bremen”, “João e Maria”, etc. /Andersen: “O Patinho Feio” /Charles Dickens: “Oliver Twist”, “David Copperfield” /La Fontaine: “O Lobo e o Cordeiro” /Esopo: “A lebre e a tartaruga”, “O lobo e a cegonha”, “O leão apaixonado”

No Brasil a literatura infantil deu os primeiros passos com as obras de Carlos Jansen (“Contos seletos das mil e uma noites”), Figueiredo Pimentel (“Contos da Carochinha”), Coelho Neto, Olavo Bilac e Tales de Andrade.

Porém, o mais importante escritor infantil foi Monteiro Lobato. É com ele que se inicia, de fato, a literatura infantil no Brasil.

MONTEIRO LOBATO

José Bento Monteiro Lobato nasceu em 1882 em São Paulo. Sua obra consiste em contos, ensaios, romances e livros infantis. Além de escritor, Monteiro Lobato foi tradutor. É considerado, juntamente com outros escritores José Bento Renato Monteiro Lobato (Taubaté, 18 de abril de 1882 / São Paulo, 4 de julho de 1948) foi um dos mais influentes escritores brasileiros do século XX. Foi o "precursor" da literatura infantil brasileira. Criou o “Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
brasileiros, um dos maiores e mais importantes nomes da nossa literatura/ Principais Obras/ “Urupês “Cidades Mortas” “Idéias do Jeca Tatu” “Negrinha” “Reinações de Narizinho” (livro que reúne várias histórias infantis “Sítio do Pica-pau Amarelo” “O Minotauro” Além de Monteiro Lobato, outros escritores como Ziraldo e Ana Maria Machado também se dedicam ao público infantil. Ziraldo: “O Menino Maluquinho”, “A bonequinha de pano”, “Este mundo é uma bola”, “Uma professora muito maluquinha”. Ana Maria Machado: “A Grande Aventura de Maria Fumaça”, “A Velhinha Maluquete”, “O Natal de Manuel”.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Foi de grande relevancia realizar este trabalho, acreditando no potencial de cada criança, proprcionando assim momentos de fantasia e imaginação dentro do mundo real em que elas vivem!

DEDICATÓRIA

1.Este trabalho foi dedicado aos alunos da ESCOLA BATISTA SINAI, 1º ciclo do ensino fundamental

2.Aos colegas de profissão que ainda acreditam numa educação de qualidade e num país melhor

AGRADECIMENTOS:

• Agradeço a Deus o autor da vida, que me deu inspiração para fazer esse trabalho, a Ele toda honra, glória, domínio e poder.

• Minha diretora Georgina, pelo apoio, incentivo e atenção.

• Às minhas companheiras de trabalho,

• Aos alunos e pais de alunos

• Ao escritor e poeta Irm.Rielson

• As minhas filhas.


MINHA FILHA ANNE

CERTIFIQUE SE SEU ALUNO ESTÁ SENDO VÍTIMA DO...

2012-08-12T14:53:00.000-07:00

Bullying, uma palavra que muitos não conhecem, é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

Estudos mostram que em uma sala de aula afetiva, a segurança, confiança, as necessidades das crianças, as necessidades dos professores e habilidades de comunicação são considerações tão importantes quanto história, português, artes, ciências ou qualquer outra matéria acadêmica.

Possibilitar ao educador, o uso de uma ferramenta comportamental eficaz no processo de auto crescimento e, de auto avaliação a fim de que possa utilizá-la de forma prática e imediata, melhorando o relacionamento nas áreas profissional, familiar e pessoal. Viabilizar seu uso prático em sala de aula.

EMOÇÕES E ESTRESSE: Aprenda identificar e administrar o Eustresse (bom Estresse) e o Distresse, (mau Estresse) na escola, em casa...

DERRUBANDO DEFINITIVAMENTE GIGANTES

OREMOS

MOMENTOS DE REFLEXÃO!!!!

Não existe cristianismo sem a verdadeira prática cristã no dia a dia. Um dos pilares fundamentais que sustentam a vida do cristão é o seu comportamento condizente com a Palavra de Deus.

ADORANDO A DEUS 24 HORAS!!

Porta temperos no banheiro

ALCOOLISMO EM MULHERES

ALCOOLISMO EM MULHERES

COMO MANTER SEUS CABELOS SAUDÁVEIS

DICAS PARA UMA BOA MAQUIAGEM

NIVER DA MINHA ALUNA EMYLE

PROJETO DE LITERATURA INFANTIL/2010 LER PARA APRENDER

Prova de Geografia para o 5º ano

Sobre Itambé Bahia

MOMENTO ECOLÓGICO

A interação professor-aluno ultrapassa os limites profissionais e escolares, pois

é uma relação que envolve sentimentos e deixa marcas para toda a vida.

Minha coordenadora Keila.

FAZENDO UMA CRIANÇA FELIZ...

PROJETO LITERÁRIO 2011

Projeto de Leitura e escrita: Leitura Minha Amiga Literatura infantil /Infanto- juvenil-2011

1.Justificativa:O projeto surgiu na necessidade de incentivar na criança a curiosidade, a imaginação e a criatividade, descobrindo no livro o prazer em ouvir histórias.

É preciso que a Educação Infantil crie ambientes favoráveis e situações para a leitura. Nesse processo é importante favorecer momentos de prazer em grupo e enriquecimento do imaginário infantil. Dessa maneira contribuir para formação de leitores e amigos dos livros.

2.Objetivo geral:

Contribuir para a formação de leitores e na aquisição de conhecimento cultural. Proporcionar interação família e escola.

3.Objetivos específicos:

1. Incentivar o hábito de ler e o gosto pela leitura e escrita desde o início das etapas de escolaridade.

2. Propiciar a troca e o compartilhamento de ideias, opiniões e conhecimentos.

4.Introdução - Apresentar o tema às crianças a fim de verificar o interesse. Visita de um escritor da própria cidade, (SRr.Rielson) na escola para falar dos seus escritos. Apresentação com os alunos.(vresos, poesias contos, persona

Algumas sugestões para estimular a leitura dentro do projeto

Ler, ler, ler...cantinho da leitura,

5.Desenvolvimento:

a)Abertura do projeto com oração pela diretora Gerorgina

b) Apresentação de slide da biografia dos autores .

c) Leitura de vários textos poéticos pelos alunos(autoria própria).

d)Apresentação dos personagens do Sítio do Pica-Pau- Amarelo,, etc.

c) Sarau.

PRINCIPAIS ESCRITORES DA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA

Quem foi Vinícius de Moraes ?

(1913-1980) “Poetinha” como era chamado, foi poeta, um dos mais famosos compositores da música popular brasileira e um dos fundadores da bossa-nova.

Quem é Maurício de Sousa ?

Mauricio de Sousa (Santa Isabel, 27 de outubro de 1935) é um dos mais famosos cartunistas do Brasil, criador da "Turma da Mônica"

Quem é Tatiana Belink ? Tatiana Belinky (São Petersburgo, 18 de março de 1919) é uma das mais importantes escritoras infanto-juvenis contemporâneas. De sua vasta obra, destacam-se: "Coral dos Bichos", "Limeriques", "O Grande Rabanete", "Di-versos russos", "Limerique das Coisas Boas".

Quem foi Cecília Meireles?

Cecília Benevides de Carvalho Meireles (Rio de Janeiro, 7 de novembro de 1901 / Rio de Janeiro, 9 de novembro de 1964) foi uma poetisa, professora e jornalista brasileira. " Quem é Eva Furnari?

Eva Furnari (Roma, 15 de novembro de 1948) é uma ilustradora e escritora ítalo-brasileira. Sua personagem mais famosa: a Bruxinha. Quem é Ana Maria Machado ?

Quem foi Elias José ? O escritor Elias José, publicou 114 livros divididos em romances, novelas, contos e didáticos, o escritor preferia escrever para crianças e adolescentes. Elias afirmava que a leitura deve ser um prazer e que os pais devem incentivar seus filhos a ler desde pequenos.

No Brasil a literatura infantil deu os primeiros passos com as obras de Carlos Jansen (“Contos seletos das mil e uma noites”), Figueiredo Pimentel (“Contos da Carochinha”), Coelho Neto, Olavo Bilac e Tales de Andrade.

Porém, o mais importante escritor infantil foi Monteiro Lobato. É com ele que se inicia, de fato, a literatura infantil no Brasil.

MONTEIRO LOBATO

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Foi de grande relevancia realizar este trabalho, acreditando no potencial de cada criança, proprcionando assim momentos de fantasia e imaginação dentro do mundo real em que elas vivem!

DEDICATÓRIA

1.Este trabalho foi dedicado aos alunos da ESCOLA BATISTA SINAI, 1º ciclo do ensino fundamental

2.Aos colegas de profissão que ainda acreditam numa educação de qualidade e num país melhor

AGRADECIMENTOS:

• Agradeço a Deus o autor da vida, que me deu inspiração para fazer esse trabalho, a Ele toda honra, glória, domínio e poder.

• Minha diretora Georgina, pelo apoio, incentivo e atenção.

• Às minhas companheiras de trabalho,

• Aos alunos e pais de alunos

• Ao escritor e poeta Irm.Rielson

• As minhas filhas.

CERTIFIQUE SE SEU ALUNO ESTÁ SENDO VÍTIMA DO...

Projeto de Leitura e escrita: Leitura Minha Amiga
Literatura infantil /Infanto- juvenil-2011

4.Introdução - Apresentar o tema às crianças a fim de verificar o interesse. Visita de um escritor da própria cidade, (SRr.Rielson) na escola para falar dos seus escritos.
Apresentação com os alunos.(vresos, poesias contos, persona

(1913-1980)
“Poetinha” como era chamado, foi poeta, um dos mais famosos compositores da música popular brasileira e um dos fundadores da bossa-nova.

Mauricio de Sousa
(Santa Isabel, 27 de outubro de 1935)
é um dos mais famosos cartunistas do Brasil, criador da "Turma da Mônica"

Quem é Tatiana Belink ?
Tatiana Belinky (São Petersburgo, 18 de março de 1919) é uma das
mais importantes escritoras infanto-juvenis contemporâneas. De sua vasta obra,
destacam-se: "Coral dos Bichos", "Limeriques", "O Grande Rabanete", "Di-versos russos",
"Limerique das Coisas Boas".

Cecília Benevides de Carvalho Meireles (Rio de Janeiro, 7
de novembro de 1901 / Rio de Janeiro, 9 de novembro de 1964) foi uma poetisa, professora e jornalista brasileira.

" Quem é Eva Furnari?

Eva Furnari (Roma, 15 de novembro de 1948) é uma ilustradora e escritora
ítalo-brasileira.
Sua personagem mais famosa: a Bruxinha.

Quem é Ana Maria Machado ?

Quem foi Elias José ?

O escritor Elias José, publicou 114 livros divididos em romances, novelas, contos e didáticos, o escritor preferia escrever para crianças e adolescentes.
Elias afirmava que a leitura deve ser um prazer e que os pais devem incentivar seus filhos a ler desde pequenos.