Desarrollo Rural Sostenible

Desarrollo Comunitario

2011-02-09T00:27:00.000-08:00

DESARROLLO COMUNITARIO:

Objetivos:
1.- Fortalecer las organizaciones existentes , sean estos cooperadoras escolares, la organización de los sombrereros, la asociación de maestros, la organización de los jóvenes, las organizaciones de las mujeres, y las organizaciones cooperativa, de la comunidad.
2.- Coordinar las actividades de organizaciones existentes hacia la implementación de la visión de su futuro.
3.- Capacitar a los líderes para que puedan gerenciar ellos mismos su auto-desarrollo sostenido.
4.- Articular un CONSEJO DE DESARROLLO COMUNITARIO con los representantes de cada grupo primario.

LA COMUNIDAD

2011-02-08T00:20:00.000-08:00

Es una organización mayor que integra a varios y diversos grupos. Los grupos son elementos activos de una comunidad. Los objetivos y metas de los grupos refuerzan la unidad del propósito común de la comunidad para el logro del desarrollo local.

LOS TIPOS DE COMUNIDADES SEGÚN SUS PRIORIDADES:

1.- LAS CARACTERÍSTICA DE UNA COMUNIDAD QUE PRIORIZA LA TAREA SON:
a.- Alta dependencia y alta responsabilidad.
b.- Liderazgo paternalista.
c.- Patrón de comportamiento: “Creo y Obedezco”.
d.- Apego emocional a los símbolos de la posición.
e.- La tecnología de las diferencias individuales quebró el sistema.
Esta clase de sociedad se encuentra en las familias de carácter patriarcal, en las tribus...

2.- CARACTERÍSTICAS DE UNA COMUNIDAD
QUE PRIORIZA EL INDIVIDUALISMO SON:

a.- Alta independencia y baja responsabilidad.
b.- Liderazgo pasivo.
c.- Patrón de comportamiento: “fuerte egoísmo”. Agresivo y competitivo: “cada uno para sí”.
d.- Apego emocional a los bienes materiales.
e.- En Política voluntad libre., igualdad.
f.- En educación escolar: No disciplina.

3.- LAS CARACTERÍSTICA DE LA COMUNIDAD
QUE PRIORIZA EL GRUPISMO SON:
a.- Alta dependencia y baja responsabilidad.
b.- Liderazgo dominante, autocrático: “Hágase”.
c.- Individuo gastado. Énfasis sobre los deberes de la ciudadanía.
d.- Patrón de comportamiento individual: inseguridad, conformidad,   baja producción y mal servicio.
e.- Comportamiento grupal: Competición, segregación. “La Lealtad al grupo es lo que paga todo”.
f.- EDUCACIÓN: La Escuela, sus valores y símbolos, esta centrada sobre el grupo,
     La Comunicación es de una sola   dirección. Monólogo.
g.- La Ciencia es dirigida hacia el bien del partido.
h.- La política: El Derecho divino, aristocracia, y racismo.

4.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD
QUE PRIORIZA LA DEMOCRACIA SON:
a.- Alta independencia y alta responsabilidad.
b.- Liderazgo positivo , bien distribuido.
c.- Comportamiento individual: genuino interés en el bienestar de todos.
d.- Comportamiento grupal: Cooperativo, compartiendo las funciones de varios grupos.
e.- Libertad: Para todos. Cada uno trabaja y progresa.
f.- Escuela: Centrada sobre la comunidad. Extenso programa para todas las edades y sistemas de comunicación de ida y vuelta.
g.- Política representativa. Arbitro coordinador.
h.- Ciencia: herencia y ambiente propicio para la creatividad. y construcción del desarrollo comunitario.

Cómo se manejan las Asambleas del grupo

2011-02-07T00:19:00.000-08:00

¿Cómo se manejan las Asambleas del grupo?

- ¿Qué elementos debemos tener en cuenta?

Asambleas Ordinarias:
               - Con Plazos determinados por estatutos, o el grupo.
               - Sus temas diversos: (posibles) en el Orden del día:
          - Informe del presidente o coordinador.
                - Balance del Tesorero.
                - Evaluación de trabajos o programas,
                - Planificación de actividades futuras,
                - Elección de nuevas autoridades, si llegó el tiempo establecido.
                - Asuntos varios: Cualquier punto que el socio quiera tratar.

Asamblea Extraordinaria:
         -Trata un punto específico para tomar una decisión en seguida y en la que no se puede esperar la
           Asamblea Ordinaria..
         - No tiene plazo de realización.
-    No trata de Asuntos Varios, sólo el tema para la que fue convocada.

Condiciones: Para que la Asamblea tenga validez debe cumplirse ciertas condiciones:

              a.- Convocatoria: El llamado a los miembros a reunirse suele hacerse por escrito y allí se establece claramente el día, el lugar y hora del inicio. Cuando la Asamblea es ordinaria, la convocatoria contiene los puntos a tratarse en el orden del día.
             b.- Tiempo: La convocatoria debe establecerse con tiempo de por lo menos 15 días antes, de tal forma que la comunicación llegue a todos los socios.
             c.- Quórum: Es decir, que estén la mayoría de los socios en el primer llamado. Se empieza la reunión si están presente la mayoría más uno. En la segunda convocatoria, que suele hacerse una hora después de la primera, se comienza con la cantidad de miembros que estén presentes.
     d.- Elección de Presidente y Secretario de Asamblea y Pro-secretario para controlar el turno del uso de la palabra con el Presidente. Se eligen cuando empieza la Asamblea para dirigirlo. El presidente es propuesto por cualquiera de los presentes y si hay más de uno se va a votación.
El Presidente de la Asamblea es la autoridad máxima de la Asamblea.

              e.- La moción y el Tipo de moción:

1.- Moción Concreta: es una pregunta o sugerencia específica en relación al tema y
     tratado. Y si se apoya ya no se puede retirar
2.- Moción Previa.: Cuando se propone algo antes de la votación.
3.- Moción de reconsideración: cuando se pide tratar de nuevo un asunto ya resuelto
     para eso se requiere el voto de dos tercio de los presentes.
4.- Moción de Orden: Cuando se pide reencarnar en el tema la discusión desviada o si
     se aleja de lo tratado. Tiene el privilegio para ser priorizada en el tratamiento inmediato.

-    El Orden del Día:
- Debe estar escrito en el Pizarrón para que todos vean y sigan el proceso de la Asamblea.
- Los Participantes deben firmar el acta de la Asamblea.
- El acta anterior, los informes del coordinador o presidente se aprueba con modificación, solamente el balance, si esta mal se rechaza y se estudia de nuevo en una Asamblea extraordinaria si la Asamblea lo considera necesario, y entonces aprobarlo.

C- Cómo se escriben las Actas? ¿Qué debemos tener en cuenta?
Se puede tener en cuenta en el Acta lo siguiente:
1- La fecha y el lugar de la Reunión o Asamblea.
2- La hora del inicio y la conclusión.
3- El quórum y la lista de los nombres de los participantes.
4. Orden del día: Esto debe incluir:..
        a.- Lectura del acta anterior.
        b.- Los informes de la actividades;
         c.- Informe de relaciones y correspondencias o cartas;
         d.- Los informes financieros de la tesorería o administración
e.- Asuntos Varios
5.- Aceptación del Orden del día.
6.- Desarrollo de cada punto con las ideas centrales de cada tema.
7.- Resumen de decisiones tomadas.
8.- Y el cierre del Acta varía: "no habiendo otro asunto que tratar..., o habiéndose agotado todos lo temas, etc... que tratar se sierra la sesión, siendo la hora tal (...)".
9.- El Acta de las reuniones de grupos suelen firmar el Presidente o Coordinador y el secretario de la organización. Mientras que si es el Acta de una Asamblea, también es costumbre nombrar especialmente a algún presente para que también lo firmen como testigos. Pueden firmarlo todos los participantes de la Asamblea si así lo deciden.

EL ESTATUTO DE LA ORGANIZACIÓN:
- Los Elementos a tenerse en cuenta.
Al escribir un Estatuto de una organización se puede tener en cuenta los siguientes puntos:
a.- Fecha y lugar donde se hace.
b.- Se escribe la Denominación de la Organización y se explica el porqué y para qué del nombre.
c.- Se establece el domicilio de la organización con sus sucursales si los tiene.
d.- Se establece la naturaleza de la organización. Se habla de lo que es la organización.
e.- Se escribe los objetivos que quiere lograr la organización.
f.- Se establece quienes son los socios, y los tipos de socios de la organización.
g.- Se escriben los deberes y obligaciones de cada tipo de socio.
h.- Se escribe los requisitos necesarios para ser socio y las causa por las que se puede dejar de ser socio.
i.- Se escribe como o con qué se constituye el patrimonio de la organización.
j.- Se fija la duración de la organización y el destino de sus bienes para cuando termine.
k.- Se escribe cómo se llega a ser autoridad dentro de la organización. Se establece la relación de
     autoridades o responsabilidades.
l.- Se describe como funcionarán las funciones específicas de cada autoridad de la organización.
m.- Se convoca una Asamblea para estudiar el borrador del Estatuto, corregir y aprobar cada artículo.

e -¿Cómo se lo hace reconocer? Sus pasos:
    1.- Se lleva a un escribano / a, quien lo revisa si se le pide, lo protocoliza y gestiona su anotación en la Dirección General de Registros Públicos, en la sección de Personas Jurídicas y Asociaciones.
    2.- Se le paga por su trabajo y se tiene el Estatuto de la propia organización reconocida.

Función de un Coordinador

2011-02-06T00:17:00.000-08:00

¿QUE DEBE HACER UN COORDINADOR?

- Dar la palabra por turno a cada uno después del otro.
- Animar a los más tímidos a que participen.
- Atajar a los que hablan demasiado.

Antes de la reunión:
- Orientar el tema con preguntas sencillas.
- Animar y dirigir la discusión.
- Suscitar los puntos de vista u opiniones de todos;
permitir a todos expresar sus ideas;
- Evitar controversias personales;
- Controlar disgresiones, no salirse del tema.
- Hacer un balance después de cada frase.
- Buscar el consenso.
- Escribir o anunciar las conclusiones parciales obtenidas;
- Asegurase de que se las comprende y se las acepta.
- De tanto en tanto hacer un resumen de lo conversado para que
   nadie olvide de lo que se estaba tratando.

¿CÓMO CONDUCIR LA DISCUSIÓN?

Vigilar la discusión significa:

- No permitir a ningún participante hablar ni demasiado poco,   ni mucho;
- Plantear preguntas atinadas para estimular o moderar la discusión;
- Evitar las discusiones acaloradas;
- Ser consciente de la hora;

Centrar y guiar la discusión significa:

- Hacer empezar la discusión planteando preguntas directas;
- No dejar la discusión alejarse demasiado de su objetivo esencial;
- Ayudar a continuar la discusión con nuevas preguntas;
- Asegurase de que la discusión progrese según el plan establecido.

Poner de manifiesto las aportaciones de los participantes:

- Cuando sus ideas son imprecisas o están mal expresadas;
- Si el grupo está dividido, cada uno situándose en un punto de vista diferente;
- Si la cuestión presentada suscita objeciones;
- Para llevar a los participantes hacia los objetivos fijados.

6.- UN SECRETARIO:

- Es importante que el grupo tenga un secretario que anote a los que quieren hablar, para mantener el orden de pedidos y también que anote todo lo que se resuelve o los temas que se tratan.

QUE DEBE HACER EL SECRETARIO:

- Es importante que exista un secretario que anote las conclusiones del día , que haga un resumen de lo tratado y que ayude al coordinador a llevar el control del turno de los que hacen uso de la palabra.

Algunos consejos:

- Ser sencillo, directo, lleno de tacto;
- Tener un cierto sentido de humor;
- No dárselas nunca de experto;
- Emplear frases cortas y palabras sencillas;
- Ser tranquilo y paciente;
- Admitir más opiniones que la propia;
- Proteger al menor alto en la jerarquía, que puede ser el mejor técnico;
- Evitar los monólogos, poner límite a los parlanchines, con habilidad


7.- Actividades / Acciones:

    Todo grupo que tiene reuniones, debe decidir acciones, actividades. En la reunión se determina que cosas conviene hacer y cómo se va a hacer.

Precisar la acción significa:

- Recapitular los acuerdos obtenidos;
- Enunciar claramente la acción que deriva de ellos;
- Velar para que todos la interpreten de la misma manera;
- Precisar cómo, por quién, cuándo, dónde será comenzada;
- Prever el control.

-    Los trabajos pueden ser personales o de todo el grupo, pero siempre se debe hacer crecer a todo el grupo para alcanzar sus objetivos.

Balance periódico:
- Para esclarecer un punto importante;
- Para indicar el progreso de la reunión;
- Para resumir lo que se ha dicho;
- Antes de abordar la etapa siguiente.
8.- Antes de terminar la Reunión:

- Debe hacerse un resumen de los conversado.
- El secretario anota las conclusiones del día.
- Concretar la fecha, la hora y el lugar del próximo encuentro.
- Si hay alguna actividad o compromiso, aclarar su importancia
   y quién hará cada cosa y cuando deberá terminarse el trabajo.

9.- Análisis de una reunión:

Para evaluar la reunión de ese día, si los participantes se han sentido bien, si han salido
satisfechos se puede usar el siguiente cuestionario o preguntas a todos los presentes.
    1.- Se respeta la hora para comenzar y terminar la reunión?
    2.- Se entendieron los temas más importantes?
    3.- Se analizó a fondo algún tema importante?
    4.- Se trataron los temas que interesa a la gente?
    5.- Hablaron todos?
    6.- Llegaron a acuerdos y conclusiones?
    7.- Hubo ambiente de respeto y diálogo?
    8.- Los que hablaron fueron para ayudar y construir?
    9.- El Coordinador dirigió bien ?
10.- Se hizo un resumen de lo tratado?
   11.- Se fijó la próxima reunión?

Comunicación y educación: Democrática y participativa , pluralista, incluyente y liberadora

2011-02-05T00:15:00.000-08:00

Comunicación y educación: Democrática y participativa , pluralista, incluyente y liberadora.

(Respeta la identidad y el derecho de cada persona y de la comunidad con todos sus valores de fraternidad)
- Los indicadores dan énfasis al proceso.
- La concepción de la educación es liberadora y transformadora.
- La enseñanza viene de adentro de la misma organización.
- Al educando se le considera como sujeto de la educación.
- El eje de la educación el sujeto y el grupo.
- La relación existente entre el educador y el educando es autogestionaria.
- El objetivo evaluado es la capacidad de pensar y transformar.
- La función educativa se centra en la acción y la reflexión.
- El tipo de la comunicación es la que se centra en el diálogo.
- La motivación es el crecimiento social.
- La función del docente es de ser facilitador y animador.
- El grado de participación que se busca es el máximo.
- La formación de la criticidad es altamente estimulada.
- La creatividad m es altamente estimulada
- El papel del; error es considerado como un camino, como una búsqueda.
- El manejo del conflicto es asumido.
- Los recursos de apoyo son generadores de posibilidades.
- El valor más apreciado es la solidaridad y la cooperación
- La función de la política es la liberación de la comunidad de sus atrasos.
Cómo se realiza la Intercomunicación familiar, grupal y comunitaria?

g.- Normas de comportamientos de los grupos:
     - ¿Qué conceptos jurídicos se manejan en grupo?.
     - ¿Qué norma se usa más a menudo?

Se pueden usar las siguientes: Para fortalecer la institucionalización de las organizaciones es importante manejar la gradación de las leyes.

a - Las Costumbres vecinales no escritas son normas del grupo.
b - Los Acuerdos de los grupos no escritos se usan como normas.
c - Los Acuerdo grupos escritos, en actas fundacionales,
d - La actas de reuniones,
e.- Las Asambleas.
f .- Las Resoluciones de la comisión directiva del grupo.
g.- Los Estatutos de la organización reconocidos oficialmente.
h.- Las Resoluciones de las autoridades locales.
i.- Las Ordenanzas Municipales.
j.- Las Leyes de la Nación.
k.- Las Acuerdos Internacionales.
l.- La Constitución Nacional.

El problema de los líderes generalmente reside en tener la habilidad para el manejo de las normas en las acciones de los grupos:

a.- CÓMO SE MANEJAN LAS REUNIONES?

Para Fortalecer nuestra organización hay que mejorar nuestra reunión, para no perder el tiempo, aprovechar el tema, y conseguir el máximo de participación de los presentes .

- ¿Qué elementos   debemos tener en cuenta?

Guía para la conducción   de reuniones y de discusiones:

¿Cómo debe prepararse las reuniones?
- El tema preciso es conocido o impuesto;
- El tema deriva de una situación o de un conjunto de hechos o puede ser precisado por medio de la
-    discusión.

- Elegir el tema significa:

- Delimitar el tema;
- Fijar el fin que se propone y los límites que no hay que sobrepasar;
- Reunir hechos, informaciones, documentación.
- Tomar contactos eventualmente con relación al tema;
- Deducir de todo esto el tema posible y los puntos a discutir;
- Fijar el posible orden del día;
- Hacer la lista de los participantes interesados y necesarios;

Preparar el esquema de la discusión significa:

- Fijar la acción que se debe seguir, a lo menos esbozarla;
- Establecer un plan, titular las fases;
- Redactar la introducción;
- Prever las eventuales oposiciones;
- Preparar las preguntas, las ilustraciones.
Regular las cuestiones materiales significa:

- Establecer el orden del día;
- Comprobar que todos sepan: lugar, día, y hora de la reunión.
- Dar todas las instrucciones para las convocatorias y la instalación material de la reunión.
- Que todos tengan conciencia de la importancia de la   participación de todos en las reuniones.
Que todos hacen al grupo y si alguien falta se perjudica al grupo.

Al empezar la reunión:

- ¿Cómo conducirla?
- Empezar puntualmente, a la hora en que se fijó entre todos.
- Deben conocerse todos los participantes.
- Estar todos cómodamente sentados.
- Definir claramente el objeto de la reunión;
- Abordar rápidamente el tema;
- Dar las informaciones necesarias sobre el tema que se va a   hablar ese día.
- Recordar brevemente las conclusiones de la reunión anterior;
- Presentar claramente el problema o la situación;
- Precisar los puntos a discutir y el tiempo disponible.
- Cual es el orden del día o el tema que se va a tratar.
- Saber hasta que hora se reunirán.

Elementos de la reunión:

Grupo, lugar, tema en orden del día, materiales de apoyo para discusión, coordinador de reunión, secretaría de reunión, actividades o acciones propuestas, resumen de lo tratado, tiempo, y participación , evaluación de la reunión.

1.- El Grupo de trabajo:

El grupo no debe pasar las 15 personas. Esta cantidad facilita la participación del tema y el diálogo.

2.- Un lugar cómodo que sirva:

- Un lugar donde puedan tener donde todos puedan estar tranquilos, sin molestar se.
- Un lugar donde puedan escucharse, pensar y hacerse entender.
- Un lugar donde de gusto estar, que sea acogedor.
- Tener un lugar donde anotar lo que se va diciendo (pizarrón).

3.- Orden del día:
- Se deben saber los temas que se van a tratar ese día.
- Hay que definir que tema se va a tratar primero por orden de   importancia o urgencia.
- Los temas están para que todos opinen, y se informen entre todos los participantes.

4.- Los materiales para la discusión:
- Materiales educativos como el teatro, la música, los casetes, un dibujo, un audiovisual son medios que sirven para trabajar mejor un tema y para motivar la participación. El contenido de los materiales deben tratar sobre algo que sucedió en la comunidad o sobre temas de interés del grupo.
5.- Un Coordinador :

- Es un miembro del grupo que se encarga de coordinar la reunión. Esta para hacer hablar y facilitar la conversación entre los presentes.

Comunicación y educación: Manipuladora, conductista

2011-02-04T00:14:00.000-08:00

Comunicación y educación: Manipuladora, conductista.
(No se recomienda para nuestra civilización, por no desarrollar lo autónomo)

- Los indicadores dan énfasis en los resultados.
- La concepción de la educación es manipuladora.
- El que sabe viene de afuera .
- El educando es tratado como objeto.
- El eje de la educación es el programador.
- La relación entre educando y educador es autoritaria, paternalista.
- El objetivo evaluado se centra sobre "entrena” y “hacer” .
- La función educativa se enfatiza sobre las técnicas, las conductas , la ingeniería del comportamiento.
- El tipo de comunicación es la información y la persuasión.
- La motivación es individual: de estímulo y recompensa.
- La función del docente es el de ser un instructor.
- La participación del educando es una seudo participación.
- La formación de la criticidad es evitada.
- La creatividad es bloqueada.
- El papel del error se toma como un fallo.
- El manejo del conflicto es eludido.
- Los recursos de apoyos se monta toda una tecnología educativa.
- El valor más parecido es el lucro, el utilitarismo.
- La función política buscada es el acatamiento y la adaptación a la situación.

Modelos de Comunicación

2011-02-03T00:06:00.000-08:00

Las personas se relacionan y necesitan comunicarse:

¿Cuales son los modelos de comunicación?
Necesitan entender y manejar los Modelos de Comunicación:

DIVERSOS MODELOS DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN:

-Comunicación y educación: autoritaria, verticalista e impositiva.
(No es recomendada a esta altura de la civilización)

- Los indicadores ponen énfasis en los contenidos.
- La educación se concibe como un banco donde se acumula datos.
- La sabiduría educativa viene de afuera.
- El educando se considera dentro de la educación como un objeto.
- El eje de la educación se centra en el profesor y en los textos.
- La relación del educador y el educando es autoritaria, paternalista.
- El objetivo evaluado es la capacidad de enseñar, y aprender o repetir.
- La función educativa es la de transmitir conocimientos.
- El tipo de la comunicación es de información.
- La motivación es individual: con premio y castigo.
- La función del docente es enseñar.
- El grado de participación en la acción educativa del educado es mínima.
- La formación de la criticidad es bloqueada.
- El papel del error es el fallo.
- El manejo del conflicto es reprimido.
- Los recursos de apoyo es el refuerzo de la transmisión.
- Lo que más se valora es la obediencia.
- La función de la política es el acatamiento.
- EL EDUCADOR es siempre quien educa, es quien habla, prescribe normas, pone las reglas, escoge contenidos de los programas, es siempre quien sabe, es el sujeto del proceso.
- EN EDUCANDO es siempre el que es educado, es quien escucha, obedece, sigue la prescripción, lo recibe en forma de depósito, es el que no sabe, es el objeto del proceso.
- EL COMUNICADOR emite, habla, escoge el contenido de los mensajes, es siempre el que sabe.
- EL RECEPTOR recibe, escucha, lo recibe como información, es el que no sabe.

Como organizarnos

2011-02-02T00:59:00.000-08:00

ESQUEMA DEL TEMA:

a.- ¿Qué identidad tiene el grupo?   Cómo se le conoce? Cuáles son sus características principales

b.- Por qué surgen los grupos?       ¿PORQUE BUSCA AGRUPARSE..?

      Por que no se bastan así mismos para satisfacer sus necesidades de PERSONA integra .

      Las personas tienen necesidades comunes:

De TENDENCIAS ECONÓMICAS: Como comidas, ropas, viviendas, tierra , trabajo;
De TENDENCIAS SOCIALES: Necesitan de reconocimiento de su Dignidad como Humano; de afectos y aceptación de su persona, de sus bienes y sus actividades, de respeto a su libertad, y de justicia a sus derechos.
De TENDENCIAS CULTURALES: como ser escuchado en sus opiniones, en sus valores personales, en su creatividad y en sus propuestas; en educarse y desarrollar su personalidad y su capacidad integral en su comunidad;
De TENDENCIAS POLÍTICAS: Como ser el liderazgo de conducir a su organización hacia el logro de sus intereses, objetivos, visión de su futuro o del bien común a través de sus organizaciones .
Trabajando juntos y viviendo en comunidad se pueden satisfacer éstas necesidades en forma solidaria.

(Una persona puede participar en diversas organizaciones de una comunidad desempeñando distintos roles.
Para solucionar sus necesidades las personas actúan en conjunto. POR ESO el grupo descubre los valores de cada persona y los integra, los socializa, y los miembros se inter - accionan en una ATMOSFERA AMISTOSA, DE RESPETO Y COOPERACIÓN.

c.-   ¿Para qué sirven los grupos?

-    Para: - Es un espacio educativo: Para presentar ideas; aprender de los otros sus experiencias ; comprender al otro; - tolerar las ideas diferentes; crecer como persona , hacer propuestas comunes, solucionar sus problemas; buscar la construcción de una convivencia agradable con los otros y promover la amistad; educarse continua y mutuamente; desarrollar el poder local con los vecinos; socializar nuestra visión del futuro; implementar la solidaridad, etc.
ESTRATEGIA
       Puede uno implementar sus intenciones, su visión del futuro, sus objetivos, metas y   actividades diversas en solitario? No, para eso tenemos que buscar una estrategia adecuada a la situación real de los problemas.

¿Cual es la intención y visión del futuro del Grupo?.

Ejemplo de VISION:

La visión , el sueño, la utopía que se aspira alcanzar un día en las comunidades, cual es?
Se la puede ver como las comunidades empoderadas con prácticas y conocimientos de los derechos ciudadanos, liderados por hombres y mujeres capacitados en el ejercicio y promoción de los Derechos Humanos que permiten a las comunidades vivir en libertad y   desarrollo de todas sus potencialidades.
Niños, jóvenes, adultos con sus derechos reconocidos y respetados.
La relación social cotidiana se realiza con equidad de género en actividades comunitarias ,múltiples enfocados en un desarrollo integral y sustentable logrando las y los ciudadanos una mejor calidad de vida dentro de un medio ambiente saludable.

Cada grupo tiene sus intereses, valores y principios que quiere promocionar en su actividad grupal
y se comporta según su visión de futuro .

Cual es el valor y el interés del grupo y de la comunidad?

Cada grupo donde se ha organizado y se ha socializado los valores sabe cual es su ideal de grupo. El grupo puede tener una visión de futuro, y luchar por conquistar unos valores y llegar a ser : una sociedad justa, digna, solidaria, equitativa, participativa en un ambiente sano y un desarrollo sustentable.

     - ¿Como identificar los valores?
    - ¿Cómo elaborar una Visión del futuro?
    -¿Cómo Distinguir la Visión de futuro de la misión de la organización, de sus objetivos, metas?
    - ¿Cómo planear las actividades?
    - ¿Cómo desarrollar el poder local?
    - ¿Cómo crear la capacidad de autogestión?
    - ¿Cómo buscar la participación democrática pluralista de todos sus miembros?
    - ¿Busca la calidad de vida y el mejoramiento continuo?
    - ¿Por el desarrollo humano integral?
   - ¿Cómo se enfoca la búsqueda de la calidad total?


1.- Misión del Grupo.

         La Misión del Grupo es la razón de ser de su EXISTENCIA: son sus fines superiores,
         sus objetivos generales.
Para cumplir su misión necesita basarse en algunos principios como:
       a. Los grupos existen sólo mediante objetivos comunes
       b. Nunca se organizan para fallar sino para ser exitoso.
       c. Fallan cuando la organización no está estructurada de acuerdo a su misión, a los propósitos comunes y si sus miembros no adoptan medidas correctivas adecuadas y oportunas.

Ejemplo de una misión:

La MISION es lo que el grupo toma como tarea conjunta para implementarlo en un tiempo determinado con los recursos y estrategias adecuadas.

2.- Objetivos del Grupo.

Es la unidad de propósito, una concertación de intereses y el empeño de realización concreta y positiva.
Las características del objetivo deben ser claro, concreto, detallado, adecuado a los recursos disponibles, controlable, cuantificable y cualificable con instrumentos adecuados y pisa tierra.
Cuando identificamos los problemas, los objetivos surgen como un imperativo para la acción grupal .
Definir el objetivo es el trabajo principal del grupo . Significa saber qué queremos, a donde queremos ir, qué queremos lograr.

2.1.- Objetivo General.

Representa una concertación de unos propósitos , de logros concretos, para la acción que el grupo protagonista aspira alcanzar en un grado aceptable, en un espacio y un tiempo determinado, a corto ó largo plazo.

Dentro del proceso de logro del objetivo se verá su capacidad de pensar, y reflexionar sobre su realidad; señalará las actividades convenientes, ejecutándolas en el grupo; se puede llegar   a realizar los bienes deseados ó crear situaciones y oportunidades para los miembros del grupo.

Objetivo Específico.

a- Es una unidad de propósito concertado para lograr el desarrollo de una de las líneas de acciones del objetivo general   que requiere un plazo adecuado para su realización y es expresado en forma concreta por un verbo operativo.
Como ejemplo tenemos:
1.    Hacer reuniones de estudio y análisis para diagnosticar y planificar las actividades de un año en cinco comunidades.
2    Programar actividades mensuales y semanales para lograr el máximo aprovechamiento del tiempo disponible de los miembros del grupo.
3    Concertar estrategias y actividades de los líderes para fortalecer el desarrollo local en organización
      comunitaria.

Objetivos inmediatos

Un objetivo inmediato consiste en acciones previas al logro de los objetivos específicos. Estas acciones ayudan a lograr los objetivos inmediatos en coordinación con el objetivo general..

3.- METAS.

    La meta es una línea determinada cuantificable y cualificable del objetivo. Fijamos nuestras metas, para alcanzar nuestros objetivos, que convierten a los objetivos en cantidad y grado. Metas son los pasos que nos ayudan a llegar donde queremos.


FODA: Es el análisis de Fortaleza, Oportunidad, Debilidad y Amenaza sobre un grupo, organización u proyecto .
Una FODA se puede realizar describiendo en cada caso:

(P O S I T I V O):

FORTALEZA       ( se describe caso por caso)
OPORTUNIDAD ( se describe caso por caso)

(N E G A T I V O S):
DEBILIDADES    ( se describe caso por caso)
AMENAZAS         ( se describe caso por caso)

- ¿Cómo se escriben los Estatutos?

d.- Estructura de Grupo: Los grupos tienen estructuras internas y externas.

Estructura Interna:
Interdependencia y subordinación de miembros con roles diferentes. Inter - relación de secciones de dirección, secretaría, administración.
Estructura Externa:
Estructura de    relación entre grupos locales, entre organizaciones distritales, y departamentales,   entre organizaciones nacionales e internacionales.

e.- El rol   en el Grupo:

Es la función, la responsabilidad, la tarea o los compromisos diversos, que cada miembro asume dentro del grupo para realizar y lograr el objetivo concertado. No todos pueden hacer la misma cosa, en el grupo.

Los miembros de los grupos tienen diferentes Roles

Algunos Roles constructivos:
          1.- Rol de protagonista, participante, Democrático, pluralista, incluyente.
          2.- Rol de Orientador, facilitador , educador, comunicador, socializador.
          3.- Rol de motivador, organizador y movilizador.
          4.- Rol de armonizador, abierto, pluralista, humanizador .
          5.- Rol de Observador como ojos y oidos de la organización del bien común.
   Algunos Roles destructivos:
            6.- Rol de dominador, autoritario, excluyente.
            7.- Rol de Bloqueador, manipulador, desinformador.
            8.- Rol de condenador, represor, amenazante.
            9.- Rol del sumiso.
          10.- Rol del indiferente.
          11,. Rol del violento y agresivo
          12.- Rol de Paternalista.
          13.- Rol de Perezosos.
Qué se necesita para ser líder o dirigente?

Se necesita la capacidad de influenciar en alguien.
Marcamos algunos requisitos que debe tener el líder:
       -Legitimidad en el cargo.(sin robar la voluntad popular)
       -Representatividad. ( el autonombrado no representa a nadie )
       -Honestidad, Sinceridad y Credibilidad.
       -Vocación de servicio a la comunidad y a la organización.
       -Capacidad de ejercer su cargo, en forma democrática.

f.- Relacionamiento y Comunicación:

Las personas por nuestra naturaleza poseemos una dimensión individual y otra social.
No podemos vivir aisladas, sino en comunicación y en inter - relación permanente.

Se desarrollan diversos niveles de relacionamientos:
               - Nivel de Indiferencia.
            - Nivel de sentimiento con baja autoestima. Callado, tímido para expresarse.
    - Nivel Agresivo, Charlatán, descuidado.
               - Nivel Legal      (sólo cumple la ley, nada da gratis).
             - Nivel Amistoso, cordial, respetuoso, integrador.

Desarrollo humano sostenible e integral

2011-02-01T00:39:00.000-08:00

Desarrollo humano sostenible e integral, se basa en principios de justicia social, participación de las poblaciones en la toma de decisiones, el principio de equidad entre hombres y mujeres y el respeto del medio ambiente. El desarrollo es un proceso integral a largo plazo que no puede reducirse tan solo al crecimiento económico:
El desarrollo se dirige a los seres humanos que viven colectivamente y busca alcanzarlos en sus dimensiones económicas sociales y culturales. El desarrollo se dirige a las personas en los contextos estructural, institucional, familiar, vecinal o comunitario, que ellas crean o influyen, o el cual es responsable de su condición. El desarrollo resulta entonces como un proceso global e integrado y, a la vez, dinámico y progresivo.

Educación Popular: Parte de algunos aportes de Pablo Freire. Sólo se aprende en grupo.
Partir del conocimiento de las gentes. Adecuación a los códigos culturales populares y siempre participativo. Una educación para la vida. Parte de la vida y termina en la vida.

Educación Cívica y DDHH: La educación cívica y los DD.HH. o en otros términos DD.HH. y Democracia es el aprendizaje y la aplicación de conocimiento y actitudes que lleve a todos las y los ciudadanos a desempeñarse en la sociedad como protagonista de su propio destino. No es sólo el conocimiento de los procedimientos solo de reglas de juego sino más bien la puesta en práctica de derechos a la vida como el derecho a alimentarse, al trabajo, al desarrollo, generando los bienes y servicios necesarios para su confort y felicidad individual, familiar y comunitario. Esta concepción de la educación cívica es la clave para el desarrollo y vivencia participativa en una sociedad donde se respeta y práctica los DD.HH.

Equidad de Género

2011-01-31T00:38:00.000-08:00

Equidad de Género: Es urgente encontrar un nuevo modelo de feminidad y un nuevo modelo de masculinidad para que viabilizar una relación más digna y justa entre varones y mujeres a la que se pueda denominar equidad de género. La equidad de género responde a la justicia. Tanta discriminación en nuestra sociedad machista, tanta injusticia en la cuestión de roles en la sociedad, tanta falta del aporte y creatividad de la mujeres tiene nuestra sociedad que es justo y necesario que ellas accedan a los puestos y niveles de decisión en nuestra sociedad. Eso hay que comunicar y practicar , no es crearle más trabajo sino mas bien darle más oportunidades para la toma de decisión en todos los niveles sociales.

La equidad entre hombres y mujeres: constituye una dimensión esencial del desarrollo. Nos esforzamos por integrar esta visión al conjunto de nuestras actividades. Señalamos el carácter global de este enfoque, inscrito en una perspectiva de transformación social de las desigualdades entre hombres y mujeres y que reconoce la autonomía y la capacidad de las mujeres para participar en la toma de decisiones, en todas las esferas de su vida, como medio para lograr estos cambios.

Mejoramiento Continuo: Todo es proceso. El cambio es una constante. La vida en todos los órdenes exige un cambio continuo para mejorar y ajustar a los nuevos tiempos y a las exigencias de los tiempos. Este es un principio operativo. Ligado a la gerencia de calidad.
Personas e instituciones necesitan un mejoramiento continuo en sus tareas o actividades y en sus estructuras u organizaciones para responder a las exigencias de sus clientes internos y externos. La búsqueda de la excelencia o de la calidad se resume en la satisfacción del cliente en sus aspiraciones o expectativas razonables.

El desarrollo es un proceso de múltiples facetas, centrado en las personas, que apunta a crear condiciones que permitan a cada individuo realizar su potencial en los planos político, social y económico, de manera compatible con el bienestar común. Los derechos, deberes y la participación de los individuos se encuentran en el corazón de este proceso y de su objetivo. Su prioridad es la erradicación de la pobreza. Esto implica que la gente pueda asumir su desarrollo con el fin de poder obtener los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades de base sin perjuicio del medio ambiente. El verdadero desarrollo es un proceso que parte desde las bases hacia arriba y en el cual los actores claves son las comunidades locales. Las actividades económicas deben ser manejadas por seres humanos teniendo en cuenta los límites de un medio ambiente frágil y no renovable

Desarrollo Humano Integral: Este principio responde a la visión del ser humano. Es la búsqueda de una vida humana mejor que abarque su globalidad y especificidad: Lo económico, lo social, lo espiritual, lo individual y lo comunitario. Un desarrollo de todas las potencialidades del ser humano en el camino del bienestar y la felicidad.

Democratización

2011-01-30T00:37:00.000-08:00

La democratización: no es un fin en sí mismo, sino que constituye un medio indispensable para combatir la exclusión y la pobreza. Ella se apoya en la participación popular para la toma de decisiones. En el plano económico, las estructuras actuales favorecen la concentración del poder y la toma de decisiones reservadas a las elites políticas y económicas, una multitud de grupos en todos los países realizan esfuerzos para desarrollar redes y alianzas con el fin de proponer alternativas económicas y políticas.
La democratización no puede limitarse tan sólo a procesos electorales y que su concepción de la democratización toca el conjunto de las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales en las que viven las poblaciones más pobres.

Combate la exclusión social, económica, política y cultural de las poblaciones más pobres, reforzando para ello los procesos democráticos de desarrollo sostenible basados en la participación, la equidad y la justicia social.
La democratización de los procesos de desarrollo significa un fortalecimiento de la participación popular en el desarrollo, la participación de las mujeres en la toma de decisiones y la participación de la población en la gestión de su medio ambiente, dentro de una perspectiva de desarrollo sostenible, así como el desarrollo de alternativas económicas que permitan a las poblaciones más pobres mejorar sus condiciones de vida.

Organizaciones democráticas: Son los grupos organizados que llevan acabo las acciones con miras a mejorar las condiciones de vida de los más pobres y las condiciones democráticas de sus sociedades.

Organización: Es el orden y las acciones coordinados y expresados a través de un organismo que tienen identidad, tiempo, campo de acción, miembros con roles propios, normas de funcionamiento, etc. Es el ordenamiento armónico de una sociedad o cosa para protagonizar un cambio según su visión, misión, objetivo, metas, tareas y actividades que producen un resultado dentro de un proceso histórico.

Desarrollo rural, empoderamiento comunitario, Auto-gestión Comunitaria y Democracia Participativa

2011-01-29T00:34:00.000-08:00

Breve definición de algunos terminos que utilizamos para el desarrollo

Desarrollo sustentable: Un desarrollo es sostenible cuando puede mantener un progresivo y continuo mejoramiento de las condiciones de vida, sin estropear los recursos naturales y las generaciones presentes y venideras pueden seguir disfrutando de ellos normalmente sin disminuir en su calidad. Es un progreso que se realiza sin dañar las posibilidades de las generaciones futuras. Es un desarrollo igual o mejor que experimenta hoy la comunidad que en vez de agotarse mejora en su calidad.

Empoderamiento Comunitario: El proceso de empoderamiento comunitario se inicia con la planificación participativa, seguido por una ejecución facilitada, y principalmente por la toma de decisiones de la comunidad. Es fundamental respetar el proceso de la comunidad.

Auto-gestión Comunitaria: La autogestión es la oportunidad que debe darse a la comunidad y a sus líderes a gerenciar sus necesidades. Estando al lado para acompañar y para apoyar y no reemplazar a la comunidad en todo lo que le corresponde activar.

Democracia Participativa: La democracia participativa es una especie de redundancia pues democracia significa participación. Pero para nosotros que pertenecemos a una sociedad con una tradición de cultura autoritaria es muy importante insistir en lo fundamental de la participación en una democracia o en una gestión democrática.

Una comunidad con ambiente sano

2011-01-28T00:34:00.000-08:00

Ambiente sano: Un ambiente es sano cuando no se está contaminando la tierra, el agua, el aire, los vegetales, los animales y a los seres humanos con elementos que deterioren la existencia natural y normal . Es un ambiente sano cuando se fomentan los valores culturales y cuando se evitan los antivalores que corrompen la naturaleza y la armonía socio organizativa local.
Es un lugar donde se garantiza un espacio sin contaminación o contaminante que dañe la salud del ecosistema donde conviven las plantas, los animales y los hombres.
El medio ambiente saludable es un mandato de la sociedad. Una exigencia vital. La salud la vida está en peligro por el deterioro del medio ambiente. El cuidado y la protección de los recursos naturales. La preservación de la biodiversidad. Es antes que nada educación. Es un componente de la educación cívica como todos los otros principios citados más arriba. Damos prioridad a un enfoque que apoye la participación popular en la gestión de los recursos y una utilización de éstos centrada en el desarrollo local más bien que en el solo crecimiento económico.

Tipos de sociedades sociales

2011-01-27T00:32:00.000-08:00

Sociedad justa: Una sociedad es justa cuando sus miembros trabajan por la promoción mutua, es decir, por el bien común, cuando se respetan los derechos de cada individuo, miembro de la sociedad en proporción razonable de equidad, se le da a cada uno lo suyo y se le facilita el acceso a disfrutar de los bienes a los que aún no participan de los bienes y servicios a todos, sin exclusión de nadie.

Sociedad digna: Una sociedad es digna cuando sus miembros fomentan todos los tipos de valores y trabajan para sacar de circulación habitual los antivalores. Es digna cuando sus miembros se solidarizan entre si para mejorar a sus miembros en virtudes. Es una comunidad que se complace en atender sus propias necesidades, vive de acuerdo con las condiciones de la fraternidad, y protege los derechos y obligaciones de sus miembros.

Sociedad solidaria: Una sociedad es solidaria cuando toma conciencia de las necesidades de sus miembros y se organiza para satisfacer esas necesidades. Es una comunidad donde no existe indiferencia sobre los acontecimientos comunitarios o personales y donde se une esfuerzo para el desarrollo de todos sus miembros.

Sociedad equitativa: Una sociedad es equitativa cuando distribuye razonablemente el ejercicio de los derechos y obligaciones, los servicios y bienes con que cuenta sin exclusión de ningún miembro de la sociedad. Es una sociedad de personas que exige que sean respetados los derechos de cada individuo sin prerrogativa alguna que incite a la impunidad cuando se cometen abusos.

Sociedad participativa: Es una sociedad donde concurren ideas y acciones, donde no se excluye a nadie por motivos de color, raza, religión o partido, para promover el desarrollo socio-económico y cívico-cultural. Una sociedad es participativa cuando sus miembros no son excluidos de ninguna instancia del protagonismo en controles y en decisiones.

Servicios Sociales y profesionales

2011-01-26T00:31:00.000-08:00

Servicios sociales: Servicios sociales son aquellas acciones que perfeccionan las condiciones de vida interpersonal y social. Que se quiere priorizar? ¿El contenido o el método? El servicio de educación popular se centra en el método de servir al pueblo para recrear las acciones democráticas y autogestionarias, solidarias y respetuosas del proceso y el protagonismo de las gentes.
Los servicios sociales son un conjunto de actividades que tienden a coayuvar el progreso comunitario para conseguir la calidad de vida.
Las investigaciones sobre las necesidades básicas insatisfechas facilitan que los servicios sociales mejoren las condiciones de vida. Contribuyen en eso los diagnósticos rurales participativos (DRP), el Sistema de Autodesarrollo Participativo (SAS), las Evaluaciones compartidas, las planificaciones estratégicas participativas y otros estudios.

Servicios profesionales de calidad: Es una actividad que contiene utilidad para una comunidad y que parten de los factores internos y externos de los facilitadores. Los servicios son profesionales de calidad cuando sus logros promocionan la calidad en sus diversos matices con disciplinas diversas que los habilitan y los convierten en idóneos para ese fin.

Condiciones de vida de las comunidades

2011-01-25T00:30:00.000-08:00

Mejorar condiciones de vida: Consiste en elevar la situación socio-económica, cívico político cultural, las condiciones ecológica y de equidad de género de la comunidad, a niveles que posibiliten un desarrollo integral y armónico según las expectativas de sus miembros. Pueden variar los niveles de las expectativas de sus miembros según su cultura (del “mboriahu apï”, del “mboriahu ryvatä”, del “rico pyahu” y del “rico aréma”, serán distintos según su visión de la vida) en la satisfacción de sus necesidades básicas insatisfechas para lograr una mejor condición de vida. En definitiva, es la misma comunidad la más indicada en definir su condición de vida y el aspecto que pretenda mejorar para que se tenga en cuenta el esfuerzo del cambio que se pretenda realizar a favor de los mismos y se les fortalezca su autogestión.

Comunidades carenciadas: Se les llama comunidades carenciadas a los grupos de vecinos cuyos miembros carecen de la satisfacción normal de lo elemental de sus necesidades vitales, o en lo tienen a niveles muy deficitarios, que les excluye de vivir con dignidad entre las otras comunidades humanas que sí satisfacen sus necesidades al contar con todos los recursos y servicios para vivir bien.

Protagonismo comunitario: Una comunidad es protagonista cuando es conciente de sus necesidades y sueños y se organiza con alguna estrategia para realizar su propia historia y lograr sus objetivos o sueños. El protagonismo de un pueblo es bajo cuando sus miembros tienen baja autoestima , y si sus expectativas no dependen de sus propias iniciativas y no esta centrado en sus propias posibilidades, cuando no utiliza sus recursos intelectuales, técnicos, materiales, culturales y su propia historia. Espera siempre que otro le haga todo, cuando otras comunidades desde fuera de ellas deciden su suerte sin tenerle en cuenta con o sin su consentimiento, pero se calla, ella otorga a otros ese protagonismo, o cuando hay algún líder autoritario, único líder local, que subyuga a otros miembros que sí tienen la capacidad de decidir y levantar los emprendimientos comunitarios hacia mejores desarrollos, pero estos potenciales protagonistas aún no deciden ser los protagonistas democráticos de su comunidad.
El protagonismo es alto cuando se rompe algún centralismo que ejercen algunas personas o comunidades externas y cuando los miembros de la comunidad piensan por si mismos y deciden por si y para si la conquista de su propio desarrollo, abriéndose camino con su propia iniciativa, a pesar de los riesgos de equivocarse, pero es el mismo miembro o la comunidad la que experimenta y aprende de su propio trajinar, su propio adelanto, sin depender del humor o el interés ajeno y se eleva, porque para el protagonista y su comunidad la vida continúa y el mundo esta por hacerse.

Comunicación social

2011-01-24T00:29:00.000-08:00

Comunicación: La comunicación es una acción de socialización de las experiencias para extraer algunas síntesis proyectables hacia las acciones presentes y futuras en solución de necesidades. Es una entrada y salida de información necesaria para tomar decisiones oportunas y útiles, además de la mecánica de difusión de los valores comunitarios. Se completa el ciclo de la comunicación cuando ambos comunicadores se convierten entre si en emisor y receptor permanente.

Autodesarrollo

2011-01-23T00:28:00.001-08:00

El protagonismo de los miembros de las comunidades en su desarrollo propio lo habilita para desarrollar sus propias iniciativas y en multiplicar las alternativas dentro del proceso de su propio crecimiento. Es un principio de acción que dota a la persona o la comunidad de conocimientos y de técnicas de utilización de las infraestructuras propias para conseguir su progreso sin depender siempre o totalmente de otro. Potencia la autoestima y la iniciativa propia en defensa de los intereses locales para articularlos y proyectarlos hacia políticas mayores. Los miembros de la comunidad tienen conciencia de que nunca trabajarán solos y eso les obliga a buscar estrategias que abarquen el manejo de valores interculturales para solucionar sus problemas. Es una expresión de resistencia a dejarse invadir por otros y ellos mismos realizan prácticas de desarrollo propio.

Autodesarrollo

2011-01-23T00:28:00.000-08:00

Cultura Propia

2011-01-22T00:27:00.000-08:00

Cada comunidad tiene su propio esfuerzo y experiencia de solucionar sus necesidades vitales haciendo más habitable los espacios compartidos. Sus miembros identifican sus experiencias propias y los valores que desde un inicio vienen usando para manifestar su idiosincrasia, sus valores y tradiciones sin copiar las extrañas a la comunidad que no contribuyen a su progreso, integrando concientemente nuevos elementos externos que mejoren sus prácticas locales. ¿Quiénes son los dueños de esa cultura? ¿Pertenece a los antepasados? ¿Pertenece a las generaciones actuales? La cultura propia es la forma de expresar de su realidad e identidad.

Educación y Capacitación liberadora

2011-01-21T00:27:00.000-08:00

Es la formación académica formal y la informal que posibilita el progreso continuo y permanente en el manejo personal y social en los distintos aspectos conceptuales, metodológicos y técnicos de las acciones comunitarias, rompiendo ataduras y creciendo hacia la plenitud de su desarrollo integral. La educación es la acción que conduce a cada persona a hacerse capaz de solucionar sus necesidades diversas, actualizando su cultura o experiencia acumulada, que va diversificándose según la comunidad y el tiempo, avanzando en humanización de los actos y descartando los antivalores para dar libertad y sustentabilidad a la vida digna. Esta educación enseña a pensar y no da pensamientos preestablecidos que favorezcan solo a los dominantes de la sociedad. Enseña a pescar y no a regalar pescados. La educación liberadora persigue la construcción de un tipo de persona que desarrolle la libertad interpersonal e intercomunitaria que eviten los antivalores. Es distinta a la educación opresora, que domestica, discrimina, excluye y explota a los más desposeídos a favor de los que ostentan de la opulencia de diversos bienes, hasta de lo superfluo para vivir como miembro de un espacio comunitario.

Cómo piensa como líder

2011-01-20T00:17:00.000-08:00

¿Cómo piensa como líder? ¿Cómo esta tu diccionario personal?

Algunos conceptos: encontramos algo en el diccionario?

Espacio comunitario organizativos y participativos: Es una comunidad organizada, que procura conseguir un espacio para reflexionar sus propios problemas, sus necesidades, anhelos, sueños y esperanzas. Un espacio es comunitario cuando acoge a todos los miembros de la comunidad sin excluir a nadie. Se planifica, se ejecuta y se evalúa una actividad en la que se hace participar a todos en el espacio compartido.

Necesidades de las comunidades: Las comunidades tienen una gama de necesidades humanas diversas para desarrollar su existencia en el tiempo y en el espacio. La comunidad siempre necesita algo para conseguir su confort y muchas veces ni siquiera son concientes de sus necesidades, que con un diagnóstico participativo se les ayuda a detectar y a priorizar. Los miembros de la comunidad para sentirse protagonista de su historia necesitan entender las causas de sus problemas para acompañar el proceso organizativo de su comunidad, para desarrollar los mecanismos de autogestión y buscar las alternativas de solución.

Se necesita descubrir los recursos locales para habilitar a la gente a detectar sus propias potencialidades. Si la comunidad conoce sus necesidades y reconoce su autoestima y su identidad propia, sin renegar de si mismo y de su origen, buscará un desarrollo sustentable.

Bien Común Son los valores materiales y espirituales que ayudan a la comunidad a lograr su mejor vida y sosiego interior y exterior. . De hecho se le puede conocer a través de distintos nombres, según el lugar, la cultura y con el correr del tiempo varían sus enfoques, pero es considerado como el bien aglutinante que ayuda a la vida comunitaria a mantenerse, renovarse y mejorarse. Todos los miembros de la comunidad sin exclusión tienen el derecho al acceso para usufructuar el bien común. No hay bien común si no hay conciencia y práctica común.

Si se comparte la defensa del bien común más preciado que es la vida con todas las gamas de sus valores que fomenten más vida, crecerá la cultura de la vida como conciencia y práctica común, y por el contrario se excluirá el mal común que es la muerte con las distintas gamas de antivalores mata lentamente a la comunidad en diversos aspectos.

El bien común desarrolla el crecimiento paralelo del vecino. Si él posee ese bien, el no va a tener la necesidad de robarme eso que él ya posee. Si yo tengo lo mismo que él, yo no le pongo en peligro a robarle lo que yo ya tengo. Si los dos tenemos podemos regalarnos o intercambiarnos libremente sin riesgos. Si nos promocionamos mutuamente desarrollamos la seguridad social entre nosotros al solidarizarnos.

Democrática y Participativa, Pluralista,

2011-01-19T00:15:00.000-08:00

Democrática y Participativa, Pluralista,
Incluyente y Liberadora.
(Respeta la identidad y el derecho de cada persona y de la comunidad con todos sus valores de fraternidad)

- Los indicadores dan énfasis al proceso.

1- La concepción de la educación es liberadora y transformadora.
2- La enseñanza viene de adentro de la misma organización.
3- Al educando se le considera como sujeto de la educación.
4- El eje de la educación el sujeto y el grupo.
5- La relación existente entre el educador y el educando es autogestionaria.
6- El objetivo evaluado es la capacidad de pensar y transformar.
7- La función educativa se centra en la acción y la reflexión.
8- El tipo de la comunicación es la que se centra en el diálogo.
9- La motivación es el crecimiento social.
10- La función del docente es de ser facilitador y animador.
11- El grado de participación que se busca es el máximo.
12- La formación de la criticidad es altamente estimulada.
13- La creatividad m es altamente estimulada
14- El papel del; error es considerado como un camino, como una búsqueda.
15- El manejo del conflicto es asumido.
16- Los recursos de apoyo son generadores de posibilidades.
17- El valor más apreciado es la solidaridad y la cooperación
18- La función de la política es la liberación de la comunidad de sus atrasos.
19- Cómo se realiza la Intercomunicación familiar, grupal y comunitaria?

Manipuladora, Conductista

2011-01-18T00:14:00.000-08:00

(No se recomienda para nuestra civilización, por no desarrollar lo autónomo)

1- Los indicadores dan énfasis en los resultados.
2- La concepción de la educación es manipuladora.
3- El que sabe viene de afuera .
4- El educando es tratado como objeto.
5- El eje de la educación es el programador.
6- La relación entre educando y educador es autoritaria, paternalista.
7- El objetivo evaluado se centra sobre "entrena” y “hacer” .
8- La función educativa se enfatiza sobre las técnicas, las conductas , la ingeniería del comportamiento.
9- El tipo de comunicación es la información y la persuasión.
10 - La motivación es individual: de estímulo y recompensa.
11- La función del docente es el de ser un instructor.
12- La participación del educando es una seudo participación.
13- La formación de la criticidad es evitada.
14- La creatividad es bloqueada.
15- El papel del error se toma como un fallo.
16- El manejo del conflicto es eludido.
17- Los recursos de apoyos se monta toda una tecnología educativa.
18- El valor más parecido es el lucro, el utilitarismo.
19- La función política buscada es el acatamiento y la adaptación a la situación.

Modelos de educación y comunicación

2011-01-17T08:14:00.001-08:00

¿Cuales son los modelos de educación y comunicación?

DIVERSOS MODELOS:

Autoritaria, Verticalista e Impositiva.

(No es recomendada a esta altura de la civilización)

1- Los indicadores ponen énfasis en los contenidos.
2- La educación se concibe como un banco donde se acumula datos.
3- La sabiduría educativa viene de afuera.
4- El educando se considera dentro de la educación como un objeto.
5- El eje de la educación se centra en el profesor y en los textos.
6 La relación del educador y el educando es autoritaria, paternalista.
7- El objetivo evaluado es la capacidad de enseñar, y aprender o repetir.
8- La función educativa es la de transmitir conocimientos.
9- El tipo de la comunicación es de información.
10- La motivación es individual: con premio y castigo.
11- La función del docente es enseñar.
12- El grado de participación en la acción educativa del educado es mínima.
13- La formación de la criticidad es bloqueada.
14- El papel del error es el fallo.
15- El manejo del conflicto es reprimido.
16- Los recursos de apoyo es el refuerzo de la transmisión.
17- Lo que más se valora es la obediencia.
18- La función de la política es el acatamiento.
19- EL EDUCADOR es siempre quien educa, es quien habla, prescribe normas, pone las reglas, escoge contenidos de los programas, es siempre quien sabe, es el sujeto del proceso.
20- EN EDUCANDO es siempre el que es educado, es quien escucha, obedece, sigue la prescripción, lo recibe en forma de depósito, es el que no sabe, es el objeto del proceso.
21- EL COMUNICADOR emite, habla, escoge el contenido de los mensajes, es siempre el que sabe.
22- EL RECEPTOR recibe, escucha, lo recibe como información, es el que no sabe.