Digital Society. Research, Communication, Education, Art.

FREE ONLINE COURSES, CURSOS GRATIS ONLINE

2012-04-17T19:30:00.000-07:00

Esta novedosa iniciativa de varias universidades de ofrecer cursos online totalmente gratuitos con un certificado de participación permite poner al alcance de cientos de miles de alumnos formación de las más alta calidad completamente gratis.

Solo tenéis que acceder a este link e inscribiros para poder participar gratuitamente de esta formación.

Todo esto nos viene de la mano de Coursera, en cuya página web se lee: "Coursera se compromete a hacer la mejor educación en el mundo libremente a disposición de cualquier persona que la busca. Tenemos la visión de personas en todo el mundo, tanto en los países desarrollados y en desarrollo, utilizando nuestra plataforma para tener acceso a la educación líder en el mundo que ha sido hasta ahora disponible sólo para pocos. Vemos este tipo de educación para mejorar sus vidas, las vidas de sus familias y las comunidades en las que vivimos"

De entre las universidades participantes podemos enumerar la de Michigan, Berkley, Stanford, etc...

IMPACTO FUTURO TIC'S (3)

2012-04-15T23:02:00.000-07:00

Este es un vídeo con profundos y complejos análisis sobre el impacto de las tecnologías en nuestra vida futura.

GOOGLE ART PROJECT

2012-04-14T21:57:00.002-07:00

*(Another text in English below)

Durante el curso pasado utilicé en Google Art Project en mis clases de Arte. Proyectaba la imagen en una pantalla y la clase podía "viajar" a museos en varios países, sitios a los cuales no podríamos haber ido por motivos de tiempo o recursos. Las aplicaciones educativas que puede tener este proyecto son la verdad que excelentes.

Google's new project is just amazing. The Google Art Project will surely bring to millions the opportunity of virtually visiting museums from home, or just anywhere, through their computers screens. The educational applications of this new adventure. Users can easily navigate through the project by simply selecting a museum from the homepage and then either choose ‘Explore the museum’
or ‘View Artwork’. Once they are in the main site use the drop-down menus or the side info bar to navigate between artworks and museums. Finally they can create and share their own collections online.

(EN)

Google describes the project the following way: "The Art Project is a collaboration between Google and 151 acclaimed art partners from across 40 countries. Using a combination of various Google technologies and expert information provided by our museum partners, we have created a unique online art experience. Users can explore a wide range of artworks at brushstroke level detail, take a virtual tour of a museum and even build their own collections to share. With a team of Googlers working across many product areas we are able to harness the best of Google to power the Art Project experience. Few people will ever be lucky enough to be able to visit every museum or see every work of art they’re interested in but now many more can enjoy over 30 000 works of art from sculpture to architecture and drawings and explore over 150 collections from 40 countries, all in one place. We’re also lucky at Google to have the technology to make this kind of project a reality."

Check the project at http://www.googleartproject.com/

Resources for Digital Humanities and Art.

2012-04-14T21:50:00.002-07:00

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BLOG DIARY DIARIO BLOG

2012-04-13T06:03:00.002-07:00

Diario de trabajo para el taller Cibercultura y Creación Digital de Elementos Gráficos.

Por lo pronto he creado el blog con la primera entrada para definir el concepto de Cibercultura.

El blog viene en inglés y español, además algunos comentarios vendrán con resúmenes en otras lenguas ( alemán, islandés, italiano, etc.) esto es para aumentar el ratio del posible público lector del mismo e internacionalizar el blog, el cual ha sido creado para el taller pero pretende seguir desarrollándose como una herramienta de difusión para los estudios de doctorado que estoy realizando.

3. Abril 2012

Después de haber bajado el Photoshop CS6, que es una versión beta, y abrirlo en formato de prueba he estado trabajando las cinco imágenes que tengo que subir para actualizar el post en el blog sobre el impacto de la tecnología digital. Ya había visto el Photoshop desde el año 2000 por lo que después de más de una década se siguen manteniendo las mismas pautas aunque si que se han mejorado muchas cosas.

Utilizando el “color balance” he cambiado hacia una tonalidad más fría, tirando al color verde, la imagen de la mano sujetando el iphone para dar una sensación de integración de la tecnología en lo humano, ya que en la imagen original resaltaba mucho el color de la piel con el aparato.

He trabajado con las imágenes principalmente transformando el color para darle un significado diferente, más etéreo e informal, además de poder combinar la tipografía sobre ese fondo de una manera creativa que ayuda a llamar la atención.

4. Abril.

He realizado un corto con la aplicación imovie en mi MacBook Pro. La verdad que es una aplicación muy básica comparada con otras ( FinalCut Pro, etc..) pero permite unos grandes resultados y es fenomenal para la gente que quiere iniciarse en el mundo de la edición. A mí, como profesional de la educación me interesan los programas con un alto nivel de resultados y que no sean muy complicados. Para realizar el vídeo utilizé un iphone4 para grabar imágenes de mi contexto físico circundante y además imágenes obtenidas de grabar otras de la televisión y de la pantalla del ordenador. Me gusta ese efecto de diferido que le da al vídeo final, aunque se podría trabajar mejor. También se pueden bajar vídeos directamente de youtube y coger pedazos del mismo, por lo que la calidad del vídeo sería mucho mejor.

Para construir mi vídeo he utilizado la plantilla de un trailer de los que ofrece imovie para ir montando el texto sobre las imágenes. Esto me permite ajustar un poco la presentación del trailer para que sea original, a la vez que mantengo la temporalidad del mismo. Esto viene bien para irse ajustando a trabajar con formatos limitados de tiempo y hacen que uno practique en elegir esas imágenes más concretas para lanzar mensajes más concisos.

5. Hoy he subido un link al foro de la plataforma donde se recogen 150 herramientas muy útiles en educación. Además sigo construyendo el blog para aunar información sobre lecturas interesantes, más herramientas, enlaces, y cualquier otra cosa que sirva para concentrar en el blog información importante relacionada con la Sociedad de la Información o Digitalizada, la creatividad, la educación, los entornos virtuales, etc...

Esta tarde me encuentro trabajando en el blog para seguir descubriendo las diferentes posibilidades que Blogger me permite. Me interesa sacarle el máximo partido a nivel personal, ya que toda la información que voy recogiendo en mi blog me sirve para mi tesis doctoral. Pero además, es un contexto excelente para reunir información de todo tipo, y lo que es más importante, compartirla.

Estoy mirando la parte de “design” para ver qué presentación es más útil para la presentación de contenidos. Creo que ya es hora de ir agrupando los posts en ventanas a donde se pueda acceder a los diferentes objetos ( una ventana para enlaces a lecturas, una para enlaces a páginas web interesantes, otra para debates, etc...)

9. Durante los últimos días he estado trabajando más con las herramientas del imovie. He aprendido a aplicar mejor las transiciones entre los clips, así como el texto y la música. Aún me queda mucho más por explorar. Desde luego no se trata del FinalCut Pro, pero me está permitiendo hacer buenos trabajos con los efectos que vienen por defecto en el imovie.

10. abril. Durante el día de ayer me dediqué a seguir actualizando y completando la información en los posts de mi blog. He publicado unos cuantos posts de más ( a parte de las tareas) para practicar cómo sería publicar información de otro tipo y como debería estructurar links, recursos y demás. Una página de blog de este tipo tiene que ser muy completa. Por una parte podemos publicar noticias de interés y por otra podemos tener elementos audiovisuales que apoyen esa labor de información. Sería muy interesante generar debate y por ejemplo publicar un cuestionario o encuesta sobre un tema determinado. He publicado una lista de recursos para la investigación en temas de educación intercultural, redes sociales y entornos virtuales.

También he subido algunas imágenes que he retocado con el photoshop beta.

Por último me estoy preocupando de utilizar todos los recursos disponibles en blogger para aumentar el tráfico en mi blog. Creo que estoy consiguiendo buenos resultados ya que algunos días he obtenido más de 100 visitas, lo que ya es mucho. Mi objetivo, aunque parezca muy alto, sería alcanzar el millón de personas al mes. Es difícil pero no imposible, y requiere mucho trabajo. Lo importante es la diversificación para atraer al mayor número de visitantes posibles, a la vez que se organizan los posts alrededor de un tema determinado.

11. abril. Aún me quedan muchas cosas que descubrir del blogger. Tengo pensado abrir otros tantos blogs y actualizar posts a diario. Cuando la cosa ya esta en marcha, después de ir aplicando las posibilidades del blog, realizando conexiones, etc... es mucho menos el trabajo que hay que hacer y uno puede actualizar los blogs on-the-go desde el Ipad o cualquier otro dispositivo móbil. Estoy pensando en todas las aplicaciones educativas que puede tener. Por ejemplo, podría abrir un blog para la enseñanza del español como lengua extranjera en el cual publicaría vídeos para aprender español, y otros recursos como enlaces a diccionarios electrónicos, páginas web, etc... y luego daría la opción de que la gente comentase o realizara preguntas. También podría publicar tests, listas de gramática, léxico, etc... Dado el alto porcentaje de personas que quieren aprender esta lengua, y siendo un blog de acceso gratuíto, no tengo duda de que obtendría un gran número de visitantes.

Otra de las cosas en las que me he centrado es el idioma. Yo hablo seis, y eso me permite acceder a mucho contenido en la Web. Pero hay personas que solo hablan su idioma materno ( inglés, francés, etc..) y por lo tanto solo visitarán potencialmente páginas en su idioma. Es por ello que estoy publicando pequeños resúmenes en otros idiomas para atraer a más visitantes y hacer que el blog sea un producto más internacional. Hasta estos momentos ya tengo visitantes de Estados Unidos, Canadá, Rusia, Alemania, España, Francia... y la lista parece que va aumentando. Aún desconozco el por qué de haber obtenido visitas desde Rusia... Mirando los stats también se puede ver desde qué ámbito geográfico vienen los visitantes y poder así ajustar el blog.

11. Abril. 200 visitas hoy! y un total de casi 600 visitas al blog desde su nacimiento. Todavía, como dije, hay muchas cosas por descubrir de todas estas herramientas que hemos visto durante el taller. Sé un poco de lenguaje HTML, muy poco, pero la única manera de aprenderlo y ver sus efectos es usarlo regularmente. No soy muy partidario de eternas horas en programación a no ser que el producto realmente lo requiera, aunque nunca está demás hoy mi blog ha conseguido nada más y nada menos que doscientas visitas ( solo durante el día de hoy) por lo que es un muy buen comienzo. El blog necesita de muchas mejoras, ( y yo también) pero tiempo al tiempo, llegar a ser un crack de los blogs lleva su tiempo.

Las tareas planteadas me han hecho pensar en la diversificación. Por lo general, los “grandes” blogs y páginas web ( esos que tienen millones de visitantes cada mes) cuentan con igualmente grandes equipos detrás: disñadores gráficos, programadores, escritores, escritores invitados, etc... Claro está, que su trabajo es ( tiene que serlo) de mejor calidad. Estoy aprendiendo muchísimo mirando los blogs de algunos gurús de la Web y siguiendo sus indicaciones. Estoy añadiendo otros blogs y Web pages al “Reading list” y también siguiendo otros blogs. También he mejorado mi perfil, aportando algo más de información y una fotografía...

13. Vaya, ayer no escribí, pero eso no quiere decir que no hiciera algo. He estado ocupado actualizando los posts de las tareas, mejorando las imágenes y añadiendo otras que he trabajado mediante el photoshop el preview, etc... Hay muchos programas ahí afuera que pueden hacer cosas maravillosas y realmente no necesitamos ser grandes expertos para conseguir buenos resultados, solo hace falta mucha imaginación, un poco de creatividad y ganas por aprender a utilizar las diferentes herramientas y opciones de cada programa. Al principio puede parecer “un rollo”, pero poco a poco uno va a prendiendo.

Lo que está claro es que con este taller no nos vamos a convertir en cracks de la creación digital ni en diseñadores profesionales de páginas web, pero sí se nos ha dado una excusa para adentrarnos a descubrir el mundo de la web ya no como usuarios que buscan información, juegan, o se comunican, sino como creadores que producen sitios donde se recoge y procesa información, creadores de productos gráficos digitales que sirven para complementar la información que procesamos ( imágenes, gráficos, vídeos, etc...).

Después de haber alcanzado las 1.038 visitas a mi primer blog, he creado un segundo blog cuya dirección es http://digitalhumanitiestoday.blogspot.ca/ ( Humanidades Digitales Hoy). En ese blog tengo pensado trabajar con todo lo relacionado a las humanidades digitales, será un blog popurrí, habrá de casi todo, y dará cabida a todo tipo de personas que estén interesadas en el tema. A veces tenemos que pensar en qué tipo de comunidades estamos creando, si vamor a mantener una comunidad más cerrada con párametros academicistas más tradicionales donde se siguen unas pautas de escritura y publicación, etc.. o si queremos una comunidad mucho más abierta donde tengan cabida las experiencias de cualquier individuo entorno a estos temas.

( Este es el logo para el blog Digital Minds/ Mentes Digitales que he creado en Word)

Más o menos en la línea del otro blog, habrá recursos importantes que son buscados en la Web ( lista de recursos tales como libros, páginas web, etc...) luego habrán debates o discusiones e torno a artículos, y como no, un enlace a otro blog que estoy pensando crear y que estará destinado solamente al desarrollo de mi tesis doctoral. En ese blog podré trabajar y hacer público al mismo tiempo el resultado de mi trabajo, podré llevar un registro de los recursos, de los pensamientos, etc... a la vez que voy publicando y permitiendo a otras personas que puedan participar en el proceso. Una de las cosas que puedo hacer es realizar encuestas o pols mediante los cuales puedo ir recabando información. Claro que hay técnicas y programas que miden muchas cosas en la web, pero por lo pronto no me interesa complicarme la vida, aunque dentro del tema de la investigación cuantitativa y cualitativa hay muchas herramientas. Yo por lo pronto realizo una investigación más ciberetnográfica ( algo parecido a Darwin con su libreta de apuntes haciendo dibujitos y descripiciones de lo que veía en sus viajes).

MONETIZANDO LOS BLOGS

Después de haber obtenido más de 1.000 visitas en prácticamente una semana desde más de 10 países ( un buen comienzo) me he decidido por añadir AdSense y empezar a monetizar mis blogs ( quien sabe, hay gente que a los pocos meses han empezado a recibir sustanciosos cheques de Google). Por supuesto no quiero llegar a los niveles del blogero hindú que gana 40.000 euros mensuales y que se pasa 16 horas al día trabajando en sus blogs ( yo me estoy pasando por lo menos 5 horas diarias, la mayor parte aprendiendo como funciona todo esto, y no he visto un duro), pero me atraen muchísimo todas las diferentes utilidades y oportunidades ligadas al los blogs.

Lo que pasa que claro, uno no va a empezar a ganar dinero después del primer post, esto requiere mucho trabajo ( trabajo bien hecho), sobretodo si uno no quiere pagar para que las compañías que se dedican a ello te ayuden a aumentar el tráfico de tu blog ( lo que en un sentido puede ser perjudicial ya que algunos blogs experimentan un "inflado" momentáneo y luego caen al vacío ya que el vínculo entre los espectadores y la entidad del blog no ha sido construído de manera natural ( mediante recomendaciones, etc...)

15. Abril.

Estamos en los últimos días del taller. Son varios los retoques más recientes que he realizado al blog los cuales enumero a continuación:

-He creado un QRR para que pueda ser leído compartido, etc... y que la gente pueda acceder desde sus aparatos portátiles ( teléfono móvil, tabletas, etc...) Lo ideal por ejemplo sería pegar pegatinas con el código en sitios publicos ( paradas de autobús, aeropuertos, etc...) sé que está prohibido en algunos sitios pero bueno... viajo muchísimo y quien sabe... quizás es una manera de obtener muchos más visitantes a mis blogs. También puedo compartir el código en facebook, enviarlo por email a muchos amigos, enviarles pegatas también... publicarlo como foto o imagen en sitios como Flirck, etc...

-He creado saltos de página para que el visitante no tenga que acudir al archivo y pueda ver una parte inicial y sabe así de què va el post.

-A todos nos gusta jugar, los juegos son adictivos en internet, por eso, para entretener a mis lectores he puesto un juego de alimentar peces.

-He creado etiquetas (labels) para que los usuarios puedan encontrar post en relación a palabras claves.

-He creado un logo para uno de los blogs, lo que pasa es que me he dado cuenta de que se ve apenas un poco borroso ( por la pixelación) en la aplicación móvil, por lo que debería de crearlo en Coreldraw o similar y volver a subirlo. ( También podría crear un logo para el blog originario del taller)

-He publicado blogs con visitas y países. pero también he puesto en la parte derecha un contabilizador de visitas. ( Recomiendan no activar los comentarios y no publicar las visitas en los comienzos de un blog ya que la gente se siente atraída por los blogs más visitados ( La Fama).

-Vídeos, sí, un blog sin vídeos puede resultar aburrido en la Era de la Información Audiovisual. Así que estoy poniendo más videos sobre los temas que publico, es una manera de hacer que los posts sean más educativos, entretenidos y atractivos.

-Es tiempo de reorganizar los contenidos, ahora que estoy creando más blogs, lo que tengo que trabajar es en conectarlos lo mejor posible para que el visitante viaje por ellos, se trata de crear un espacio donde el visitante encuentre de todo. Es como ir a un centro comercial, si hay cafetería, restaurante, sala de juegos, etc... pues será un sitio donde los compradores podrán pasarse el día sin necesidad de abandonar el lugar para algo tan simple como comer.

(He hecho algunas cosillas más, las pondré cuando me vengan a la cabeza)

Para formar parte del ciberespacio, de una manera plena, divertida, responsable y productiva para nuestras vidas tenemos que saber movernos dentro de ese mundo y ser capaces de utilizar los recursos disponibles en el mismo. La falta de dominio de ciertos programas y aplicaciones puede limitar drásticamente nuestras posibilidades de interacción y nuestra experiencia

Artificial Intelligence- Inteligencia Artificial

2012-04-12T17:37:00.000-07:00

What is artificial intelligence?

"Artificial intelligence (AI) is the intelligence of machines and the branch of computer science that aims to create it. AI textbooks define the field as "the study and design of intelligent agents"^[1] where an intelligent agent is a system that perceives its environment and takes actions that maximize its chances of success. John McCarthy, who coined the term in 1956, defines it as "the science and engineering of making intelligent machines." (Wikipedia, a.o. 04-12-12)

What are Neural networks?

Neural networks (or connectionist models or backpropagation models/networks) are computer simulations of neurons in the human brain. This can mean a group of neurons of about 100 neurons up to millions of neurons. The models are not complete representations of the neurons found in the human body, but simplified and math-constrained concepts of those. Neural networks are used to discover more about the inner workings of the human brain and most often in case of memory/learning simulations. A good book to learn about these is Connectionism and the Mind. However some knowledge about the brain is necessary.

Resources:

http://en.wikipedia.org/wiki/Artificial_intelligence

HELP THIS BLOG

2012-04-12T06:57:00.002-07:00

Hola, si tienes alguna idea de cómo podría mejorar este blog, sobre el tipo de información que crees que falta en los temas que se tratan, algún comentario sobre el mismo, o qué tipo de blog te gustaría visitar y su contenido... no dudes en hacérmelo saber en un comentario aquí abajo...¡Gracias!

Hello, if you have any idea how to improve this blog, the type of information that you think is missing in the topics covered, some comment on it, or what kind of blogyou'd like to visit and its contents ... please let me know in a comment below ...Thanks!

Olá, se você tem alguma idéia de como melhorar este blog, o tipo de informaçãoque você acha que está faltando nos temas abordados, alguns comentários sobre ele, ou que tipo de blog que você gostaria de visitar e os seus conteúdos ... por favor me avise em um comentário abaixo ... Obrigado!

Halló, ef þú hefur einhverjar hugmynd um hvernig á að bæta þetta blogg, tegundupplýsinga sem þér finnst vantar í efnisatriði, sem sum athugasemd um það, eðahvers konar blogg sem þú vilt að heimsækja og innihald hennar ... vinsamlegastlátið mig vita í athugasemd hér fyrir neðan ... Takk!

PAGE VIEWS PER COUNTRY

2012-04-12T06:25:00.002-07:00

I will have to update the picture. OFICIALLY MORE THAN 1.000 HITS during the firsts days of this blog!! In just a few days these blog has gone international and is being followed from so many countries in three different continents!!

En solo unos días este blog se ha hecho internacional y es seguido desde muchos países en tres continentes!!

Em poucos dias estes blogue se tornou internacional e está sendo seguido de tantos países em três continentes diferentes!

Hanya dalam beberapa hari blog ini telah internasional dan sedang diikuti daribegitu banyak negara di tiga benua yang berbeda!

På blot et par dage disse blog er gået internationalt og følges fra så mange landepå tre forskellige kontinenter!

In slechts een paar dagen deze blog is gegaan internationale en wordt gevolgd uit zoveel landen op drie verschillende continenten!

In nur wenigen Tagen diese Blog ist nun international und wird aus so vielen Ländern in drei Kontinenten gefolgt!

Через несколько дней эти блог прошла международную и в настоящее времяследуют из такого количества стран в трех различных континентах!

这些博客在短短几天了国际和在三个不同的大洲，许多国家正在！

며칠 동안이 블로그는 국제 간 및 세 가지 다른 대륙의많은 나라에서 미행 당하고있다!

W ciągu zaledwie kilku dni to blog przeszedł międzynarodowy i jest następnie z tak wielu krajów, w trzech różnych kontynentach!

FREE FLIGHTS VUELOS GRATIS

2012-04-11T21:47:00.000-07:00

Algo gratis...?

Esto es lo que prometen en muchos sitios en Internet. La estrategia del producto regalo parece ser una de las más utilizadas a la hora de atraer clientes por parte de compañías, agencias de encuestas, bancos y cajas, ¡y hasta supermercados!

Sin embargo muchas de las veces estos anuncios pueden esconder scams, llevarnos a sitios donde en realidad nos ofrecen otra cosa totalmente diferente de lo que esperábamos, o simplemente hacernos cumplimentar encuestas donde damos información privada sobre nosotros y nuestras familias a las compañías que venden información. Habría que preguntarse hasta qué punto estas cosas entran dentro de la ilegalidad. Por otra parte, hay que tener en cuenta que Internet es como otro mundo, y que en tal mundo debe de existir cierto criterio moral y ético de comportamiento entre los individuos.

¿Cómo crees que se debería regular el comportamiento de la gente en Internet?

¿Qué tipo de valores abundan en la cultura de la Web?

¿Estas de acuerdo con esos valores?, ¿ Qué cambiarías?

Si lo deseas, deja un comentario con tu opinión...

Something for free?

That's something many websites promise. The free gift strategy seems to be one of the most used when attracting possible customers by companies, survey agencies, banks, and even supermarkets!

However, many times those commercials can hide scams, bring us to places where they offer something very different than what we expected, or simply make us fill out surveys where we give up private information about ourselves and our families to info-selling companies. We should ask ourselves how legal these things can be. By the other hand, we have to be aware that the Internet is like another world, and that in such world some moral and ethic criteria of behaviour must exist.

How do you think people's behaviour on the Internet should be regulated?
What type of values are abundant in the Web Culture?
Do you agree with those values? What would you change?

Leave a comment with your opinion, if you wish...

Algo livre?

Isso é algo que muitos sites prometem. A estratégia de dom gratuito parece ser um dos mais utilizados ao atrair possíveis clientes por empresas, agências de pesquisa, bancos, supermercados e até mesmo!

No entanto, muitas vezes esses comerciais podem esconder golpes, levar-nos a lugares onde eles oferecem algo muito diferente do que esperávamos, ou simplesmente fazer-nos preencher inquéritos em que se dão informações privadas sobre nós mesmos e nossas famílias a informação de venda de empresas. Devemos nos perguntar como legal essas coisas podem ser. Por outro lado, temos que estar cientes de que a Internet é como um outro mundo, e que no mundo como alguns critérios morais e éticos de comportamento deve existir.

Como você acha que o comportamento das pessoas na internet deve ser regulamentada?

Que tipo de valores são abundantes na Cultura Web?

Você concorda com esses valores? O que você mudaria?

Deixe um comentário com sua opinião, se você quiser ...

Web Archiving Service Archive-It

2012-04-11T21:12:00.000-07:00

" First deployed in 2006, Archive-It is a subscription web archiving service from the Internet Archive that helps organizations to harvest, build, and preserve collections of digital content. Through our user friendly web application Archive-It partners can collect, catalog, and manage their collections of archived content with 24/7 access and full text search available for their use as well as their patrons. Content is hosted and stored at the Internet Archive data centers." (1)

Source: ( http://www.archive-it.org/learn-more )

Who Uses Archive-It?

Archive-it works with over 190 partner organizations in 44 U.S. states and 16 countries worldwide. Types of organizations they work with include:

College and University Libraries
State Archives, Libraries, and Historical Societies
Government Organizations
Non-Profit Organizations
Museums and Art Libraries
Public Libraries and Local Institutions

(1) Source:

http://www.archive-it.org/learn-more

FREE MOVIES-FREE MUSIC

2012-04-11T20:51:00.001-07:00

Free movies and free music are things millions of people look for on search engines like google and others. Most of the times we just find links where we can read "free movies", "free download", etc... Most of the times, after doing a couple of clicks we find ourselves with an invitation of choosing between free user downloads that take hours and even days and the so-called "premium" or "member" options promising to deliver your must wanted film to your screen in just seconds. What do we do then?, well, most of the people would just go back to the searching engine because they want fast, good quality movies and music that are entirely for free.

There is a huge debate going on about piracy on the web. Some say people have to pay for what they get, some think they deserve to get free stuff because there is so much out there and they couldn't pay for it anyways...What do you think about this?, have a say with a comment

Películas gratis y música gratis son cosas que millones de personas buscan en los motores de búsqueda como Google y otros. La mayoría de las veces que encontramos enlaces donde se puede leer "películas gratis", "free download", etc .. La mayoría de las veces, después de hacer un par de clics nos encontramos con una invitación de elegir entre las descargas de los usuarios libres que duran horas e incluso días y el llamado "premium" o las opciones de "miembro" que prometen bajarse su película a su pantalla en cuestión de segundos. ¿Qué hacemos entonces?, Bueno, la mayoría de la gente simplemente vuelve al motor de búsqueda porque quieren películas de descarga rápida y de buena calidad, y música que sea totalmente gratis.

Hay un gran debate acerca de la piratería en la web. Algunos dicen que la gente tiene que pagar por lo que recibe, algunos piensan que merecen conseguir cosas gratis porque hay tanto material en la red y que no podrían por ello de todos modos ... ¿Qué piensa usted sobre esto?, Exprese su opinión con un comentario

Piratería y objetos digitales gratuitos, al debate...

The World's Most visited blogs. Los blogs más visitados del Mundo.

2012-04-11T19:57:00.002-07:00

The Guardian ha publicado una lista con los 50 blogs más visitados de la Web. Aquí va una lista de ellos:

The Guardian has published a list with the 50 most visited blogs on the Web. Here it is a list of some of them:

“卫报”已出版50访问最多的网站上的博客列表。下面是其中一些列表：

ガーディアンは、Web上で50最も訪問されたブログでリストを公開しています。ここではそれらのいくつかのリストです。

가디언은 웹에서 50 가장 방문한 블로그 목록을 발표했습니다. 여기가 그 중 일부의 목록입니다 :

The Guardian publicou uma lista com os 50 blogs mais visitados da web. Aqui estáuma lista de alguns deles:

The Guardian опубликовала список с 50 наиболее посещаемых блогов в Интернете. Здесь приведен список некоторых из них:

1. The Huffington Post

http://www.huffingtonpost.ca/

2. Boing Boing

http://www.boingboing.net/

3. Techcrunch

http://techcrunch.com/

4. Kottke

http://www.kottke.org/

5. Dooce

http://www.dooce.com/

Other lists of most visited, top Websites can be found in the following places:

http://mostpopularwebsites.net/

* more to come soon...

Source: http://www.guardian.co.uk/technology/2008/mar/09/blogs

Other lists of most visited, top Websites can be found in the following places:

Most Popular Websites.net

http://mostpopularwebsites.net/

http://www.facebook.com

http://www.google.com

https://mail.google.com

http://www.youtube.com

http://en.wikipedia.org

http://www.google.de

https://login.live.com

http://www.google.pl

Digital Humanities Humanidades Digitales

2012-04-11T08:40:00.004-07:00

This post contains a list to be updated regularly, of websites about Digital Humanities

Este post contiene una lista, que se actualizará regularmente, de sitios Web sobre Humanidades Digitales

Image by Peter Clemens: < www.pickthebrain.com/blog/taming-the-web-20-mind >

Roy Rosenzweig, Center for History and New Media
http://chnm.gmu.edu/

UCL Centre for Digital Humanities

http://www.ucl.ac.uk/dh-blog/

Impacto 2, Impact 2. Self-Driving Car test. Steve Mahan

2012-04-11T06:06:00.002-07:00

Otra muestra del impacto de las TIC en la vida cotidiana. Por ejemplo, un coche que es conducido por una computadora, y que es capaz, mediante radar y visión inteligente de captar los objetos del entorno. ¿ Estaremos de camino hacia un futuro donde tendremos menos accidentes de tráfico?

Another example of the impact of ICT in everyday life. For example, a car that is driven by a computer, and capable, intelligent radar and vision to capture objects in the environment. Are we on the way to a future where we will have fewer accidents?

日常生活におけるICTの影響のもう一つの例。例えば、コンピュータ、および環境内のオブジェクトをキャプチャすることができる、インテリジェントなレーダーとビジョンによって駆動され車両。我々はより少ない事故を持っている将来への途中にありますか？

信息和通信技术在日常生活的影响的另一个例子。例如，一个由一台电脑，和能力，智能雷达和视觉环境中捕捉的对象驱动的汽车。是我们的未来，我们将有更少的意外？

Guía de recursos de investigación-Research Resources Guide

2012-04-10T14:37:00.001-07:00

Descripción del contexto de aplicación de esta guía

Guía de recursos para investigación en Redes Sociales, aprendizaje de lenguas extranjeras, desarrollo de la competencia intercultural, etc..

Beskrivning av tillämpningen ramen för denna Guide: Resource Guide för social forskning, främmande språk, interkulturell kompetensutveckling, etc. ..

Beschreibung der Anwendung Kontext dieses Leitfadens: Resource Guide for Social Research, Fremdsprachenlernen, die Entwicklung interkultureller Kompetenzen, u.z.W. ..

このガイドのアプリケーション·コンテキストの概要：社会調査、外国語学習、異文化間の能力開発等のためのリソースガイド..

( Image from the website on intercultural education: http://ncca.biz/ICG%5FPP/ )

Desde hace 3 años las redes sociales se han convertido en el objeto de estudio para mi tesis doctoral titulada "Social Networks and Intercultural Competencies in Foreign Language Learning". La investigación para la tesis la estoy realizando en la Facultad de Educación de la Universidad de Islandia. Una de las estrategias del trabajo de campo se centra en el estudio del uso del Facebook en una clase de español en un instituto de Islandia ( posiblemente con un análisis comparativo con otro centro en Canadá para elaborar datos de corte cuantitativo que apoyen las conclusiones finales de la investigación). Somos varios profesores los que hemos utilizado este "medio" como herramienta en la clase de ELE especialmente durante el último curso académico, y de su uso se desprenden toda una serie de vivencias, impresiones e ideas. Primeramente decir que todo medio, incluídas las redes sociales, tienen sus ventajas y desventajas en cuanto a lo que a educación se refiere y hay que tener en cuenta lo siguiente:

"Las TICs son instrumentos y lo que realmente importa no son solamente las posibilidades que nos brindan dichos medios sino el uso que sepamos hacer de los mismos"

Las redes sociales se han convertido en una parte muy importante de la vida profesional en el mundo educativo por la aplicación que se hace de las mismas cuando se trabaja con los alumnos y son objeto de muchas investigaciones académicas.

Según Marques-Graells ( 2007) con el término Web 2.0 se subraya un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. De entre los cuales se pueden distinguir las aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...; para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us…; para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... y las redes sociales: Ning, Second Life, Twitter, Facebook...

Las redes sociales están siendo utilizados por profesores y estudiantes como una herramienta de comunicación en contextos educativos formales e informales. Muchos estudiantes utilizan una amplia gama de sitios de redes sociales y los profesores han comenzado a aplicar las redes sociales producir nuevas estrategias de enseñanza y herramientas. En el caso de esta investigación, es necesario evaluar el efecto que las redes sociales podría tener en la identidad de los estudiantes y el conocimiento intercultural. Maestros y profesores foros abiertos sala de chat y grupos de wiki, para ampliar el debate en el aula y académicos. Las redes sociales también se utilizan para la entrega de materiales de estudio, la publicación de enlaces a páginas web, videos, imágenes y otros diversos medios de comunicación, tareas, resultados de las pruebas y han demostrado ser excelentes herramientas para la evaluación y la formación en la asistencia y supervisión del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Son variados los recursos que podemos encontrar en diversas fuentes que tratan el tema de la educación intercultural. Sin embargo, este enfoque pedagógico es entendido y presentado de diversas formas y está sujeto a diferentes condicionantes politicos, académicos y sociales en los diferentes países. Por ello es importante saber que para la realización de esta guía se ha tenido en cuenta la siguiente definición del concepto:

“ Enfoque educativo basado en el respeto y apreciación de la diversidad cultural. Se dirige a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto, propone un modelo integrado de actuación que afecta a todas las dimensiones del proceso educativo. Se aspira a lograr una auténtica igualdad de oportunidades/resultados para todos; así como la superación del racismo en sus diversas manifestaciones y el desarrollo de competencia intercultural en profesores y estudiantes ”

(Aguado, 1995)

Esta guía pretende recoger Fuentes y recursos, tales y como la bibliografía relacionada al tema en cuestión, que pueda ayudar en el análisis de la experiencia de la situación sobre la aplicación de las redes sociales y sus medios asociados como las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de las Artes y el español como lengua extranjera, y en segundo lugar, el estudio de caso de la aplicación de la red social Facebook en los programas de educación secundaria y el uso de los medios de comunicación social en general por los estudiantes universitarios en varios países (Islandia, Canadá y España). Su objetivo es reflexionar y analizar el estado de estas cuestiones con el objetivo de promover el uso del aprendizaje y la enseñanza de estrategias para el desarrollo de las competencias interculturales a través de la red social.

El contexto de mi investigación se sitúa, aunque no totalmente limitado al mismo, en el devenir de la acción antropológica dentro del ciberespacio, participando además de nuevas pautas de investigación producidas en la línea de la ciberetnografía. Es por ello que existe una necesidad acuciante de crear “guías” que recojan suficiente información para aquellos que además están trabajando en la cuestión de lo intercultural en relación al uso de las TIC’s en el campo de la educación.

"La cibercultura es un área prolífica de la investigación, y la etnografía ocupa una posición central en el estudio de las ciberculturas (Bell, 2001). En resumen, la etnografía es "una representación escrita de la cultura" (Maanen, 1988). Se esfuerza por crear las descripciones de las subjetividades individuales o colectivas con el fin de comprender las diferentes culturas. Normalmente, la etnografía consiste en la observación de un grupo de personas en su entorno natural y la descripción de uno o más aspectos de la vida del grupo. Estas descripciones están llamados a desarrollar ideas sobre la vida del grupo y para entender y apreciar las diversas formas y facetas de la cultura "(Rybas, Gajjala. 2007)

Debido a la constante interdisciplinariedad de estas aventuras académicas no se puede avanzar debidamente si no se tiene una visión general de los acontecimientos y recursos que modelan estos hechos socioeducativos en la red. Como para toda línea de investigación de reciente creación, este tipo de trabajos que pretenden englobar una serie de recursos y fuentes deben de ser actualizados con regularidad a medida que se avanza en la labor investigadora debido a que por una lado tenemos los “nuevos” hallazgos que se van realizando y por otro la dinámica misma de las páginas web, wikis, etc. que se van modificando con el tiempo, o incluso caen en la inactividad o letargo, por lo cual la revisión de las mismas tiene que ser un requisito fundamental.

También sería recomendable que trabajos de este tipo se publicase en la web y permitiesen la participación y aportaciones de otros interesados en la materia.

Indicadores para la selección y evaluación de recursos

Para establecer las categorías de clasificación se han tenido en cuenta las indicaciones dadas en la asignatura y además se han consultado una serie de trabajos similares en estas y otras disciplinas del conocimiento. No obstante hay que tener en cuenta que los recursos en la actualidad se encuentran en muy variadas Fuentes de diverso índole. Por ello se ha tratado de aportar elementos provenientes de entidades públicas y privadas, de alcance internacional, nacional, institutos, universidades, buscadores, directorios, bases de datos, etc… No sobra decir que en esta guía puede, y debería extenderse mucho más y añadir a la misma numerosos elementos en todas las posibles categorías. De hecho, esa labor será continuada a lo largo del desarrollo de la investigación.

Los indicadores y marcadores para la clasificación de los recursos atienden a información básica sobre los mismos para facilitar la búsqueda y su utilización, prestando especial atención a los apartados de descripición general y comentario-valoración del recurso. En un principio este esquema es flexible y pretende dar cabida a una infinidad de recursos relacionados con la temática ya que esta es, además de un campo de investigación científica, una realidad sociopolítica que se manifiesta de diversas maneras y por variados medios bajo la regulación de entidades públicas y privadas. Asímismo, y para facilitar la localización de los distintos recursos, se ha situado a los mismos en listas según su naturaleza en referencia a los medios en que se encuentran publicados ( obras de referencia, portales, wikis, etc.) y siguiendo el siguiente esquema: dirección web/URL, organismo o entidad generadora, cobertura temática, descripción general y comentario-valoración del recurso.

Palabras clave: aprendizaje intercultural, computadora, comunicación mediada, las redes sociales, medios de comunicación social, enseñanza de idiomas y aprendizaje, los medios de comunicación visual, trabajo colaborativo.

obras de referencia

-Ensayo: Language Exchange in a Virtual World: an Intercultural Task-based Learning Event

Dirección Web/URL: http://e-poche.net/files/flevw.html

Organismo o entidad generadora: Aaron Patric,Campbell, 2003
Trabajo para MEd en E-Learning, Universidad de Sheffield, Reino Unido.

Cobertura temática: Educación. Educación intercultural, TICs.

Descripción general: El propósito de este trabajo es establecer un diseño para el aprendizaje colaborativo en red en el aula de lengua extranjera con Active Worlds, una plataforma de realidad virtual en 3D que permite la comunicación sincrónica basada en gráficos y de texto y la creación compartida, la manipulación de objetos visuales con pizarra, un entorno común de aprendizaje virtual, empleando una variedad de herramientas de comunicación diseñadas para apoyar el aprendizaje colaborativo en línea. Se investiga y analiza cómo estos dos programas de software se pueden utilizar combinados para satisfacer las necesidades culturales y lingüísticas de los estudiantes japoneses que estudian una lengua extranjera a nivel universitario, de tal forma que se fomente la colaboración y promover la autonomía del alumno.

Comentario-valoración del recurso: uno de los pocos trabajos que hace ya casi una década comenzaron a abrir esta línea de investigación. Sirve como precursor y es uno de los trabajos interesantes a tener en cuenta por la problemática y teorización que presenta. Cuenta con una alta calidad para ser un trabajo de máster. Tiene gran valor que sea un documento de libre acceso.

-Learning Interaction in an Avatar-Based Virtual Environment: A Preliminary Study

Dirección web/URL http://www.paccall.org/Journal/V-1-1-papers/Peterson-Avatars.pdf

Organismo o entidad generadora: Peterson, Mark. PacCALL Journal Volume1 No.1 Summer 2005, Pp.29-40.

Cobertura temática: Educación, mundos virtuales, procesos de aprendizaje

Descripción general: El autor afirma que la tecnología de la información y la comunicación (TIC) ha contribuido a un cambio profundo en el mundo en que vivimos. El enfoque de la de la brecha digital se está desplazando a la de la inclusión social y se apoya en tres puntos principales: A, Una economía de la información y la sociedad de la red han surgido; B, Que las TIC desempeñan un papel crítico en todos los aspectos de esta nueva economía y la sociedad, y C, Que el acceso a las TIC puede ayudar a determinar la diferencia entre la marginación y la inclusión en esta nueva área socioeconómica.

Comentario-valoración del recurso: un recurso interesante y buen referente por la visión que aporta en cuanto a los efectos del uso de las TIC en la sociedad.

-Diccionario pedagógico ( Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Edición El Salvador)

Dirección web/URL: http://es.scribd.com/doc/10941127/Diccionario-Pedagogico

Organismo o entidad generadora: Centro de Investigación Educativa. Colegio García Flamenco.

Oscar Picardo Joao (Coord.) Juan Carlos Escobar Rolando Balmore Pacheco

Cobertura temática: Educación.

Descripción general: Diccionario sencillo que puede servir para acercarse y comprender diversos temas del campo de la educación, autores, teorías, etc.

Comentario-valoración del recurso: Es un recurso bastante actualizado que nos puede ayudar a comprender toda una serie de elementos del campo de la educación de una manera amena y clara que huye de los discursos demasiado complejos que por lo general se suelen encontrar en el Internet, sin dejar por ello de respetar la calidad académica.

portales especializados

-Aula Intercultural

Dirección web/URL: http://www.aulaintercultural.org

Organismo o entidad generadora: FETE-UGT, IMSERSO, CIDE.

Cobertura temática: Educación intercultural.

Descripción general: Esta página contiene una agenda de eventos interculturales, una biblioteca on-line, muchos espacios dedicados a comunicación, cooperación, culturas, documentos oficiales, enseñanza de segundas lenguas, experiencias de educación intercultural en los ámbitos formal y no formal, información sobre seminarios, talleres y cursos de formación, género, globalización, investigación educativa, racismo y xenofobia, noticias, propuestas para la reflexión, foro, enlaces, diccionarios y traductores on line, herramientas educativas y propuestas didácticas.

Comentario-valoración del recurso: de especial importancia por su calidad e independencia informativa y por la variedad de información que recoge.

-GRUPO INTER.

Dirección web/URL http//www.uned.es/grupointer, www.uned.es/centrointer

Organismo o entidad generadora: Universidad Nacional de Educación a Distancia

Cobertura temática: Educación intercultural

Descripción general: se trata de un portal gestionado por un grupo de investigación liderado, entre otros, por la doctora María T. Aguado. El grupo se encuentra integrado por profesores y estudiantes de diversos departamentos e instituciones españoles y extranjeros, sobretodo del ámbito europeo e iberoamericano. En el mismo podemos encontrar recursos bibliográficos tales como artículos y revistas digitales, información sobre diversos eventos, cursos, información sobre las actividades investigadoras del grupo, así como links a información en otras instituciones.

Comentario-valoración del recurso: Al comenzar mis estudios en la Uned, en el programa de doctorado Diversidad e Igualdad en Educación, considero que este portal es un “punto de encuentro” que puede servir de referente para investigadores en el campo de la educación intercultural, sin embargo no es un portal donde se aprovechen al máximo las posibilidades que brinda la web 2.0.

-Portal del grupo IAIE

Dirección web/URL: http://www.iaie.org/index.htm

Organismo o entidad generadora: Asociación Internacional para la Educación Intercultural.

Cobertura temática: educación intercultural, investigación en educación.

Descripción general: red donde se recogen investigaciones desarrolladas en materia de diversidad educativa y equidad. Publica la revista Educación Intercultural , da información sobre seminarios, cursos y conferencias. Desde 1984 la Asociación Internacional para la Educación Intercultural ha reunido a profesionales de la educación interesados en la diversidad y la equidad en la educación. Esto se define de manera muy amplia, e incluye la educación intercultural, educación multicultural, educación antirracista, la educación en derechos humanos, las cuestiones de resolución de conflictos, multilingüismo, etc IAIE reúne a académicos y profesores de diversas disciplinas mediante la organización de talleres, seminarios y conferencias, y por la publicación de la revista académica de Educación Intercultural.

Comentario-valoración del recurso

Desde el punto de vista académico este portal no tiene un valor de especial relevancia por los recursos y actividades que recomienda ya que existe una focalización persistente en que los usuarios sean “miembros” por una suscripición de unos 90 dólares. Si tenemos en cuenta que este portal no nos va a facilitar ni siquiera un 10% de los recursos que necesita un investigador, y que muchos de ellos ni siquiera forman parte de últimas investigaciones en primera línea sobre este campo, podemos considerar que este sitio es claramente no recomendable. Indicaría sitios donde la construcción del conocimiento sea más gratuíta, horizontal y interdisciplinar.

-Proyecto Facebook

Dirección web/URL: http://www.proyectofacebook.com.ar/

Organismo o entidad generadora: Taller de Procesamiento de datos de la Licenciatura de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Argentina (UBA).

Cobertura temática: Redes sociales, aprendizaje.

Descripción general: Los objetivos de este proyecto son experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, asentadas en la creación colaborativa, generar conocimiento de modo colaborativo entendiendo que la riqueza está en la participación, estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares, hacer una producción colaborativa como cátedra, que exceda el ámbito de la cursada y que contribuya a la generación del conocimiento, estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad contemporánea.

Se empezó a gestar a fines de 2008 y se implementó durante 2009, en dos ediciones, cada una correspondiente a un cuatrimestre.

Comentario-valoración del recurso: Se trata de una iniciativa que puede servir de referencia, recogen resultados producto de una investigación seria. Marcan nuevos modelos de investigación y la idoneidad de los mismos para investigar estos casos.

-EDUCARED

Dirección web/URL: http://www.educared.org/global/educared/

Organismo o entidad generadora: Fundación Telefónica, organizaciones miembros del Foro de la Escuela Virtual.

Cobertura temática: educación.

Descripción general: La Biblioteca Virtual Educared es una aplicación web que Fundación Telefónica pone a disposición de toda la comunidad educativa. En este repositorio de artículos se puede encontrar información que permite profundizar en temas como Educación, Tecnología, Psicología, entre otros.

Comentario-valoración del recurso

Este programa, más allá de la disponibilidad de infraestructuras y servicios, se orienta también a la exploración, experimentación y puesta en práctica de forma generalizada de aquellas metodologías que a la vez que incorporan nuevos usos de la red y los servicios suponen innovaciones pedagógicas y nuevas formas de actuación en la Sociedad del Conocimiento, con especial aprovechamiento de la interactividad, deslocalización y enseñanza virtual. Es por ello que supone una plataforma observable que todo investigador debe de tener en cuenta para mantenerse actualizado en cuanto a lo que sucede en este campo.

-INNOVA

dirección web/URL: http://www.portalinnova.org/

organismo o entidad generadora:

cobertura temática: Educación

descripción general: Este portal es un lugar de encuentro para las iniciativas, proyectos, grupos y redes formados por profesionales y otros actores de la educación interesados en hacer visibles sus actividades, intercambiar experiencias y establecer relaciones de colaboración. En consecuencia, cualquiera de estas iniciativas puede obtener la apertura de un sitio propio y todo visitante puede encontrar una iniciativa acorde con sus intereses. Patrocinado e impulsado por el Departamento de Sociología de la Universidad de Salamanca, El foro por la Educación Pública y el Ministerio de Educación y Ciencia.

comentario-valoración del recurso: Se trata de un portal bastante generalizado donde quizás se más difícil encontrar recursos especializados que se centren en una línea de investigación tan precisa, pero puede servir a la hora de realizar una búsqueda aproximativa de casos y ejemplos relacionados, así como acceder a datos y bibliografía variados.

-PORTAL UNESCO

Dirección web/URL: http://www.unesco.org/new/es/education/

Organismo o entidad generadora: UNESCO

Cobertura temática: educación y cultura a nivel internacional.

Descripción general: La UNESCO, en su condición de laboratorio internacional de ideas, tiene por misión orientar el debate mundial sobre la educación basado en el diálogo sobre políticas realizado sobre una base empírica y la investigación prospectiva. Utiliza su portal para publicar toda la información de interés en conexión con sus políticas y proyectos.

Comentario-valoración del recurso

Según la UNESCO “el intercambio equitativo, así como el diálogo entre las civilizaciones, culturas y pueblos, basados en la mutua comprensión y respeto y en la igual dignidad de las culturas, son la condición sine qua non para la construcción de la cohesión social, de la reconciliación entre los pueblos y de la paz entre las naciones”. ( www.unesco.org, consultada el 10 de Enero de 2012)

Las referencias a los valores de esta institución son fundamentales. Esta página web permite el acceso a recursos de alta significancia y fiabilidad para la investigación.

-CIECII ( Portal del Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena Intercultural)

Dirección web/URL: http://www.uctemuco.cl/milenio/?lang=en

Organismo o entidad generadora: CIECII

Cobertura temática: educación intercultural.

Descripción general: página que se basa en la investigación en educación en contexto indígena e intercultural. El objetivo fundamental es desarrollar investigaciones para construir una base de conocimientos epistemológicos que sustente una pedagogía, para escuelas situadas en contexto indígena, fundada en las Ciencias de la Educación y en Saberes Indígenas (señalados como populares o narrativos) de los nuevos escenarios culturales y sociales que implica la globalización.

Comentario-valoración del recurso: un buen punto de partida para analizar y acceder a recursos de diversa índole elaborados en El Cono Sur.

revistas y publicaciones especializadas

-Guía Inter

Dirección web/URL: http://sauce.pntic.mec.es/falcon/guiainter.pdf

Organismo o entidad generadora: Grupo Inter, Uned.

Autores: Teresa Aguado, Beatriz Álvarez, Belén Ballesteros, José Luis Castellano, Liselotte Cuevas, Inés Gil Jaurena, Beatriz Malik, Patricia Mata, Marifé Sánchez García y José Antonio Téllez.

Cobertura temática: Educación intercultural.

Descripción general: La Guía INTER se ha concebido como una herramienta útil para el lector a la hora de analizar, aplicar y mejorar la Educación Intercultural en la práctica educativa. Ha sido escrita pensando en profesores en formación y en profesores en activo. Puede resultar interesante para cualquier persona directa o indirectamente involucrada en un replanteamiento crítico de la Educación en general dentro de los parámetros y presupuestos de la Educación Intercultural como pedagogía de base.

Comentario-valoración del recurso: Es un recurso que está fundamentalmente enfocado a la actividad educativa y menos a la investigación académica propiamente dicha, pero ofrece un panorama general del estado de la cuestión de la aplicación de estos valores pedagógicos en España, aunque no trata en profundidad el tema de las TICs. Puede ser de gra valor para aquellos investigadores que quieran desarrollar un trabajo basado en investigación narrativa o de acción.

-Revista de Educación.

Dirección web/URL: http://www.revistaeducacion.mec.es

Organismo o entidad generadora: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Subdirección General de Documentación y Publicaciones.

Cobertura temática: educación.

Descripción general: se trata del portal en la Web de la Revista de Educación, la cual es una publicación científica fundada en 1940, y con el título de Revista de Educación desde 1952. La misma funciona como un registro de la evolución de la educación en las últimas décadas, y es considerada un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativas, tanto desde una perspectiva nacional como internacional.

Comentario-valoración del recurso: se trata de un excelente portal de gran significancia para la actividad investigadora en España y el resto del ámbito hispanoparlante. Ofrece una base de datos, publica convocatorias, enumera artículos en prensa escrita, provee de información sobre diferentes autores, cuenta con revisores externos y además publica enlaces directos a otras revistas. La posibilidad de publicar artículos y ensayos puede ser bastante interesante para nuevos doctores. Aunque la selección y criterios puedan llegar a ser demasiado exigentes, sí que marca un baremo de mínimos que ayuda a potenciar la calidad de la investigación en educación.

-American Educational Research Journal

Dirección web/URL: http://www.aera.net/publications/?id=315

Organismo o entidad generadora: American Educational Research Association (AERA).

Cobertura temática: Educación.

Descripción general: Se trata de una revista arbitrada que publica artículos académicos en el campo de la educación. American Educational Research Journal publica estudios originales, empíricos y teóricos y análisis en materia de educación, que constituyen importantes contribuciones a la comprensión y / o mejora de los procesos y resultados educativos. La revista se enfoca hacia los grandes temas políticos, culturales y sociales en la educación y explora los resultados de la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo humano tanto en contextos formales como informales.

Comentario-valoración del recurso: cuenta con el respaldo y la supervisión de notables figuras del mundo académico, sobretodo del entorno de habla inglesa, por lo que puede ser considerada como una de las más importantes publicaciones de investigación educativa a nivel internacional.

bibliotecas digitales y directorios de bases de datos

-TESEO ( Base de datos)

Dirección web/URL: https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do

Organismo o entidad generadora: Ministerio de Educación y Ciencia.

Cobertura temática: Investigación académica

Descripción general: La Base de Datos de Tesis Doctorales Teseo es una base de datos que recoge tesis doctorales leídas y consideradas aptas en las universidades españolas desde 1976.

comentario-valoración del recurso: Base de datos esencial para estar al día del progreso de la investigación ciéntifica desarrollada en las universidades españolas. Alta fiabilidad de búsqueda mediante herramientas adecuadas que nos permiten localizar los diferentes documentos en relación a una diversidad de indicadores.

-Biblioteca Digital de www.Aulaintercultural.org

Dirección web/URL:

http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=93

Organismo o entidad generadora: www.aulaintercultural.org

Cobertura temática: Educación intercultural.

Descripción general: Bibliografías, reseñas de libros, unidades didácticas, guías, manuales, cuadernos de trabajo, declaraciones, colecciones, informes, libros infantiles, ponencias y congresos, reseñas de películas y documentales, revistas, webquests, fonoteca y cinemateca

Comentario-valoración del recurso: Se trata de una de las bibliotecas digitales más extensas y mejor actualizadas en el ámbito de la educación intercultural.

-Bases de datos de la UNESCO.

Dirección web/URL: http://www.unesco.org/unesdi/

Organismo o entidad generadora: UNESCO

Cobertura temática: educación, ciencias naturales y sociales, cultura, comunicación e información.

Descripción general: se trata de la publicación de una extensa lista de enlaces a centros de información situados en muchísimos países con una gran variedad de recursos.

Comentario-valoración del recurso: una importante base de datos para realizar primeras tomas de contacto con la realidad internacional y propia de los países en cuestión.

-Bases de datos del CSIC

Dirección web/URL: http://www.cindoc.csic.es/servicios/dbinfo.htm

Organismo o entidad generadora: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Cobertura temática: Ciencia e investigación

Descripción general: Bases de datos bibliográficas que contienen la producción científica publicada en España desde los años 70. Recogen fundamentalmente artículos de Revistas científicas y de forma selectiva Actas de congresos, Series, Compilaciones, Informes y Monografías. Se ofrecen dos formas de acceso: Acceso por suscripción y acceso gratuito.

Comentario-valoración del recurso: la opción gratuita no permite el acceso a la mayoría de los documentos, aunque se puede obtener información relevante sobre los mismos que nos permita tener una visión general y específica de la literatura relacionada a un tema de estudio determinado.

INTUTE

Dirección web/URL: http://www.intute.ac.uk/

Organismo o entidad generadora: Consorcio de Universidades Británicas

Cobertura temática: Investigación en educación.

Descripción general: Catálogo de recursos en línea para educación e investigación que permite la búsqueda por palabras y por áreas temáticas ( Ciencia y Tecnología, Artes, Humanidades, etc.)

Comentario-valoración del recurso: El link para estudios en TICs ( http://www.intute.ac.uk/communication ) permite el acceso gratuito a recursos de alta calidad en Internet. Cada recurso ha sido evaluado y clasificado por especialistas en la materia en las universidades del Reino Unido.

newgroups y listas

-H-DigiRhet network

Dirección web/URL: http://www.h-net.org/~digirhet/

Organismo o entidad generadora: H-Net, Humanidades y Ciencias Sociales en Internet.

Cobertura temática: Educación, TICs, etc.

Descripción general: La red H-DigiRhet ofrece un espacio de discusión en línea para docentes, investigadores y académicos que trabajan en las intersecciones de la escritura, la retórica, la comunicación y las tecnologías digitales, centrándose en las cuestiones de la composición digital, comunicación mediada por ordenador (CMC), digital alfabetización, la información y la comunicación (TIC), interacción persona-ordenador (HCI) y la retórica digital. Dentro de la misma podemos encontrar H-Net la cual es una organización internacional interdisciplinaria de académicos y profesores dedicados a desarrollar el enorme potencial educativo de Internet y la World Wide Web. Está compuesto por listas de edición y páginas web donde se publican ensayos, materiales multimedia, y la discusión. El corazón cibernético de H-Net reside en MATRIX: El Centro para las Artes Humanísicas, Letras y Ciencias Sociales on-line de la Universidad Estatal de Michigan, pero los de editores y suscriptores vienen de todas partes del mundo.

Comentario-valoración del recurso: muy útil por la manera en que está ordenado el acceso a la información. También los temas que se tratan mediante el listado, compartidos mediante mensajes funcionan como una herramienta muy efectiva para la comunicación entre iguales que estén trabajando en un área o línea de investigación específica.

buscadores especializados

-Bielefeld Academic Search Engine.

Dirección web/URL: http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

Organismo o entidad generadora: Biblioteca de la Universidad de Bielefeld en Alemania

Cobertura temática: Ciencias.

Descripción general: Motor de búsqueda multidisciplinar de recursos académicos que dispone de interfaz de consulta en alemán e inglés y opción de búsqueda avanzada.

Comentario-valoración del recurso: De entre las diferencias que BASE tiene en comparación con algunos de los motores de búsqueda comerciales se encuentran las siguientes características: Sólo los servidores de documentos que cumplen con los requisitos específicos de calidad académica y relevancia se incluyen en la base, revela los recursos web de la "Web profunda", que son ignorados por los motores de búsqueda comerciales o perderse en la gran cantidad de hits, la pantalla de resultados de búsqueda incluye precisos datos bibliográficos, ofrece varias opciones para ordenar la lista de resultados, puede filtrar resultados de búsqueda" opciones (por autor, tema, DDC, año de publicación, tipo de colección, el lenguaje y el documento)

Dirección web/URL: http://scholar.google.es/

Organismo o entidad generadora: Google.

Cobertura temática: general

Descripción general: Google Académico permite la búsqueda de bibliografía especializada de una manera sencilla para econtrar recursos en un gran número disciplinas y fuentes ( estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, depósitos de impresiones preliminares, universidades y otras organizaciones académicas.

Comentario-valoración del recurso: Google Académico cuenta con las ventajas de permitir buscar en diversas fuentes desde un solo sitio, encontrar documentos académicos, resúmenes y citas, localizar documentos académicos completos a través de una biblioteca o en la red, obtener información acerca de documentos académicos clave en un campo de investigación.

webblogs

-Sociología y Redes Sociales.

Dirección web/URL: http://www.sociologiayredessociales.com/sobre-el-proyecto-de-investigacion/

Organismo o entidad generadora: Javier de Rivera, sociólogo, licenciado en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Preparando la Tesis doctoral sobre Redes sociales, la cultura digital y los usos sociopolíticos de la tecnología.

Cobertura temática: Redes sociales, la cultura digital y los usos sociopolíticos de la tecnología.

Descripción general: El blog recoge un proyecto de investigación en sociología sobre las redes sociales en Internet y la comunicación on-line cuyo principal objetivo es identificar como las nuevas plataformas vituales de comunicación en red condicionan y afectan a las relaciones y la realidad social, tanto en su dimensión más netamente social (relacional) como la nueva realidad política y económica que se abre con la difusión de los Social Media.

Comentario-valoración del recurso: Un blog interesante y bien organizado con una relación considerable de artículos y otros recursos en la materia.

-Blog IC-Investigación Cualitativa

Dirección web/URL: http://www.investigacioncualitativa.cl/2010/07/resena-del-blog-ic-investigacion.html

Organismo o entidad generadora: Equipo IC: Francisco Aguayo, Gabriel Guajardo y Alemka Tomicic ( Chile).

Cobertura temática: investigación educativa.

Descripción general: El blog IC-Investigación Cualitativa es una fuente con recursos variados e interesantes que pueden ser de gran ayuda para las personas que realizan investigación social ya que ofrece una recopilación de recursos, sobre metodología cualitativa, disponibles en la red y los expone temáticamente. ( capítulos, libros, vinculos a revistas, grupos de investigación, congresos, programas informáticos, otros portales web, etc.)

Comentario-valoración del recurso: En realidad se trata de un compendio, un punto de encuentro en la Web de materiales que se obtienen además mediante los vínculos de las páginas en las cuales se localizan. Lo cual no solo permite difundir los propios materiales sino además visibilizar las fuentes y recursos que los contienen.

wikis

Citizendium

Dirección web/URL: http://en.citizendium.org/wiki/Welcome_to_Citizendium

Organismo o entidad generadora: citizendium, la comunidad Web.

Cobertura temática: conocimiento general.

Descripción general: Citizendium es una wiki que tiene como objetivo crear una enciclopedia libre y de referencia general. Además intenta ser una fuente confiable y completa. Para lograr eso se invita al público a ayudar a crear el contenido, pero también existe la posiblidad de que intervengan expertos. Los colaboradores deben utilizar sus nombres reales.

Comentario-valoración del recurso: es un estupendo proyecto que intenta combinar la cultura académica con la cultura hacker de libre conocimiento en Internet. Dada la gran comercialización que sufre el conocimiento académico actual, a parte de la polémica sobre los derechos de autor, cada vez es más presenta la idea de que el estado actual de las cosas en el mundo necesita de una liberalización del conocimiento académico para que este llegue a muchas más personas y pueda potenciar así la igualdad y el progreso entre los grupos humanos más desfavorecidos.

Valoraciones Globales

Existen toda una variedad de fuentes y recursos que tratan los temas relacionados con la educación intercultural y el uso de las redes sociales en el contexto educativo. Por lo general, y dada la novedad de muchos estudios interdisciplinares en estos campos, la mayoría de los recursos se encuentran publicados en la Web. Internet es además la plataforma mediante la cual diferentes instituciones públicas y privadas de diversa índole exponen sus valores y políticas de actuacción en referencia al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación.

Durante la última década se ha disparado el número de investigaciones en materia de educación sobre las Tics en general y sobre la aplicación de las redes sociales a la educación en particular. Esto se debe quizás al pape relevante que han llegado a jugar estos medios en el ámbito social y académico. Por ello es necesario, para los investigadores, la consulta de guías que contengan los recursos especializados propios de estos campos de investigación pero que a su vez puedan ajustarse a las nuevas líneas de trabajo que siguen los investigadores en la actualidad.

Los recursos listados en esta guía solo son una representación de los otros tantos que pueden ser encontrados en la web. Es recommendable, sobretodo para los estudiantes de master y postgrado, la elaboración de guías de recursos especializados relacionados con su línea de trabajo para poder así mantener un registro de los mismos que a su vez puedan ser compartidos en comunidad.

Esta guía está considerada como un trabajo abierto que de hecho va a ser publicada en la Web y será desarrollada añadiendo y analizando los recursos mencionados a continuación de los cuales algunos ya forman parte de la misma. Estos recursos permanecen recogidos en otros trabajos de mis estudios de doctorado que también revisaré y publicaré en la misma página web junto a esta guía.

BIBLIOGRAFÍA

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Entrevista a Juan José de Haro. Profesor de Matemáticas e Informática, coordinador TIC en Educación Secundaria y autor del libro "Redes sociales para la educación". 31/01/2011

http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/entrevista-juan-jose-haro-redes-sociales-educacion-14580.html

Language Exchange in a Virtual World: an Intercultural Task-based Learning Event

Aaron Patric Campbell, 2003 Paper submitted in partial fulfillment of MEd E-Learning, University of Sheffield, UK, 2003 http://e-poche.net/files/flevw.html

Facebook en la clase de ELE. ( Experiencia de Nitzia Tudela. Instituto de Cervantes de Orán, 2010) http://prezi.com/ukzvskmn8vjp/fb-en-el-aula/

Guía de investigación en la práctica educativa. Educational Practice Research Guide.

2012-04-10T14:29:00.001-07:00

Aquí subo un enlace a una guía muy necesaria para la investigación en educación: "La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes" de Raquel-Amaya Martínez González.

"Hezkuntza-praktika ikerketa: ikerketa, diagnostiko eta ebaluazio eskoletanjarraibide metodologikoak" Raquel-Amaya Martinez Gonzalez Hemenhezkuntzaren ikerketa beharrezko askoz gida lotura mota gehitu igo dezaket.

http://www.cimm.ucr.ac.cr/wordpress/wp-content/uploads/2010/12/Martinez-R.-A-La-investigación-en-la-práctica-educativa-2007-.pdf

Art Galleries On-line listings...

2012-04-10T14:04:00.001-07:00

Art On-line, Arte en línea, 艺术在线 , Kunst Online, Искусство онлайн, arte on-line, çevrimiçi sanat, اخر اخبار الفن, art En línia, Online művészeti, online konst, enretaj arto, ऑनलाइन कला, 온라인 미술, オンラインアート, online seni, arte em linha

EN- In the times of global financial turbulence the On-line Art Gallery business is thriving.... here are some of the art galleries where you will find many art pieces for less than 5.000 $.

FR- Dans les périodes de turbulence financière mondiale de l'entreprise en ligneGalerie d'art est en plein essor .... voici quelques-unes des galeries d'art où vous trouverez de nombreuses oeuvres d'art pour les moins de 5,000 $.

中国的在全球金融动荡的时代的在线画廊生意兴隆....这里有一些艺术画廊在这里你会发现许多艺术作品，为小于5.000美元。

( Gustavo Pérez, oil on canvas, 200 x 100 cm, 2003. This work was acquired by a private collector in Akureyri, Iceland. Contact gmp1@hi.is if interested in the artist)

Български- Във времената на глобална финансова турбуленция на он-лайн бизнесхудожествена галерия се развива добре .... тук са някои от художествените галерии, където ще намерите много произведения на изкуството за по-малко от 5,000 долара.

المعارض الفنية حيث ستجد العديد من القطع الفنية لأقل من 5،000 $. في أوقات الاضطراب المالي العالمي في معرض الفنون على الإنترنت الأعمال التجارية تزدهر .... وهنا بعض

من

世界的な金融混乱の時代にオンラインアートギャラリー事業が繁栄しています。....ここでは以下の5.000ドルで、多くのアート作品を見つけるのアートギャラリーの一部です。

ÍS- Á tímum alþjóðlegum fjármála óróa list-fyrirtækið er blómleg .... hér eru nokkrar af listasöfnum þar sem þú munt finna fjölda verka list fyrir minna en5.000 kr.

HO- In de tijden van wereldwijde financiële onrust van de On-line Art Gallery bedrijfbloeit .... hier zijn enkele van de galeries waar u veel kunst te vinden voor minder dan 5.000 $.

CAT- En els temps de turbulència financera mundial, el negoci de l'art en línia Galeria està prosperant .... aquí estan algunes de les galeries d'art on es troben moltesobres d'art per menys de $ 5,000.

ESP- En los tiempos de turbulencia financiera mundial, el negocio del arte on-line Galeríaestá prosperando .... aquí están algunas de las galerías de arte donde se encuentran muchas obras de arte por menos de $ 5,000.

You Generic:The Are You Generic catalogue is an exhibition of wearables and print art intended to critique and reclaim our social and mental environments.

http://www.areyougeneric.org/

SF Camerawork:Collect contemporary photographic work at prices substantially below market value while providing significant support to San Francisco Camerawork‘s artistic programming

http://www.sfcamerawork.org/prints.html

Lower East Side Printshop:Non-profit workshop that promotes and advances printmaking by providing professional facilities, classes, programs and public exhibitions

http://www.printshop.org/web/Collect/PrintsForSale/index.html

Mixed Greens:Through its website, printed catalogue, gallery exhibitions and travelling shows, Mixed Greens has exposed a larger community to the engaging and thought-provoking work of dozens of artists. Currently, the gallery represents twenty-one artists, who are now at varying stages in their careers. The mission is to show work that is not only of contemporary interest, but will be of lasting art historical significance.

http://www.mixedgreens.com

Eye Storm:Eyestorm is the leading online gallery of limited edition contemporary art

http://www.eyestorm.com

Picassomio:With locations on both sides of the Atlantic, PicassoMio is independently rated as the world’s most popular destination to discover and buy curated modern and contemporary art

http://www.picassomio.com/

Photographers Do Not Bend Gallery:Photographs Do Not Bend Gallery is an art gallery dedicated to photo-based art

http://www.pdnbgallery.com

London Art:Online gallery featuring the work of 900 plus artists from around the world

http://www.londonart.co.uk

India Times Online Gallery:The Times Group is known for its rich collection of art for many years now. And it is this age-old association that Indiatimes.com is leveraging to launch its own online art gallery – Indiatimes Art

http://art.indiatimes.com/art/IndiatimesArtGallery.jsp

Other Criteria:Other Criteria is an independent publishing company that collaborates closely with artists on artist-based publications including books, prints, artist’s editions, posters and clothing.

https://www.othercriteria.com/index2.php

White Cube:White Cube was set up by Jay Jopling in 1993 as a project room for contemporary art. Although it was one of the smallest exhibition spaces in Europe, it was arguably one of most influential commercial galleries of the past decade

http://www.whitecube.com

Peer Gallery:Peer Gallery specializes in contemporary photography, video, works on paper and related media by established and emerging artists

http://www.peergallery.com

Humble Arts Foundation:Humble Arts Foundation is a not-for-profit corporation that seeks to advance the careers of emerging fine art photographers by providing grants and exhibition opportunities

http://www.humbleartsfoundation.org

( Source: http://www.artmarketblog.com/2007/08/14/the-best-online-galleries-for-affordable-investment-art/ )

Cambio TIC aprendizaje, Change ITC learning

2012-04-08T11:35:00.000-07:00

Also watch the following video you can only access from the link below:

http://www.youtube.com/watch?v=VO5FkUYE2vs&feature=channel_video_title

Apple ipad2

2012-04-08T10:25:00.000-07:00

Here is the link to the new Ipad2. What do you think this gadget can be useful for in Education?

Aquí está el enlace al nuevo Ipad2. ¿Qué posibilidades crees que puede tener este nuevo producto para la educación?

http://www.apple.com/ipad/

http://www.apple.com/startpage/

Webcreatividad.

2012-04-06T16:26:00.001-07:00

Hola, aquí os dejo un enlace a debates en español sobre temas relacionados a la creatividad en la Web.

http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/

Esta información esta presente en El Portal Educativo del Estado Argentino

"En este espacio los docentes podrán encontrar y compartir experiencias de trabajo interdisciplinario. Se combinan técnicas tradicionales con nuevas tecnologías en un proceso cuyo eje es la utilización creativa de la Web y el atreverse a expresar dentro y fuera del espacio-tiempo del aula".

Readings for a doctoral thesis

2012-04-04T19:53:00.001-07:00

Here I will start posting some of the relevant readings for my doctoral thesis.

The post will be updated on the go.

Web 2.0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education

Julie M. SykeS

University of Minnesota

AnA OSkOz

University of Maryland Baltimore County

Steven l. thOrne

The Pennsylvania State University

ABSTRACT

In light of the increasingly blurred line between mediated and nonmediated contexts for social, professional, and educational purposes, attention to the presence and use of in- novative digital media is critical to the consideration of the future of computer-assisted language learning (CALL). This article reviews current trends in the use of mediated com- munication and offers a vision for near-future second and foreign language (L2) learning that utilizes emerging media as (a) meaningful contexts for L2 language development and (b) a means for adding real world relevance to in-class uses of internet-mediated communication tools. In this article, we first explore a sampling of Web 2.0 technologies (e.g., blogs, wikis, and social bookmarking) related to collaborative content building and dissemination of information. We then consider three types of 3-dimensional virtual en- vironments, including open social virtualities (such as Second Life and There), massively multiplayer online games (MMOGs) (e.g., World of Warcraft, Everquest, and Eve On- line), and synthetic immersive environments (SIEs, i.e., visually rendered spaces which combine aspects of open social virtualities with goal-directed gaming models to address specific learning objectives). In particular, we report on SIEs as they might be used to foster interlanguage pragmatic development and briefly report on an existing project in this area. The ultimate goal is to spark future research and pedagogical innovation in these areas of emerging digital media in order to arrive at a greater understanding of the complexities involved in their integration with language learning in ways that will be most relevant to the communicative contexts of the 21st century.

KEYWORDS

Web 2.0, Online Virtual Worlds, Massively Multiplayer Online Games (MMOGs), Synthetic Immersive Environments (SIEs), Wiki, Blog, Social Bookmarking

Google Project Glass

2012-04-04T18:50:00.002-07:00

(Image from Google)

It seems that the real impact of Digital Technologies at the beginning of the 21st century is still to be seen You will be able to find all the information on the new Google Project Glass on the link below:

Parece que el impacto real de las Tecnologías Digitales a principios del siglo 21 están por ver todavía.

Podrás encontrar todo lo relacionado con el proyecto Glass de Google en el siguient enlace:

それは21世紀の初めに、デジタル技術の真のインパクトはあなたが以下のリンクで、新しいGoogleのプロジェクトグラスに関するすべての情報を見つけることができるようになります見られるように、まだあるようです。

Dit blyk dat die werklike impak van digitale tegnologie aan die begin van die 21ste eeu is nog nie gesien het, Jy sal in staat wees om al die inligting oor die nuwe Google Project Glass op die skakel hieronder te vind:

看来，数字技术在21世纪初的实际影响仍有待观察，你就能找到所有新的谷歌工程玻璃上的信息，下面的链接是：

Het lijkt erop dat de reële impact van digitale technologieën in het begin van de 21ste eeuw nog steeds te zien is U staat zullen zijn om alle informatie over de nieuwe Google Project Glas op de onderstaande link te vinden:

ऐसा लगता है कि 21 वीं सदी की शुरुआत में डिजिटल प्रौद्योगिकी के वास्तविक प्रभाव अभी भी देखा जासकता है आप नीचे दिए गए लिंक पर सभी नई गूगल परियोजना के ग्लास के बारे में जानकारी खोजने के लिए सक्षम हो जाएगा:

Φαίνεται ότι ο πραγματικός αντίκτυπος των Ψηφιακών Τεχνολογιών στην αρχή του 21ου αιώνα εξακολουθεί να είναι να δει Θα μπορείτε να βρείτε όλες τις πληροφορίεςσχετικά με το νέο γυαλί έργου της Google στον παρακάτω σύνδεσμο:

Det ser ud til, at den reelle betydning af digital teknologi i begyndelsen af det 21. århundrede er stadig ses Du vil kunne finde alle oplysninger om den nye Google-projekt Glas på nedenstående link:

Sembra che l'impatto reale delle tecnologie digitali all'inizio del 21 ° secolo èancora da vedere Sarete in grado di trovare tutte le informazioni sul nuovo progetto di Glass Google sul link qui sotto:

Nó có vẻ như là tác động thực sự của các công nghệ kỹ thuật số vào đầu của thế kỷ 21 vẫn còn để được nhìn thấy Bạn sẽ có thể tìm thấy tất cả các thông tin về các dự án thủy tinh mới của Google vào liên kết dưới đây:

Teknologia digitalak benetako eragina 21ean mendearen hasieran dagoelaoraindik ikus daitezke, Google berri Project Glass buruzko informazio guztia beheko estekan aurkitu ahal izango duzu izango dela dirudi:

Det verkar som de verkliga effekterna av den digitala tekniken i början av det 21-talet är fortfarande ses Du kommer att kunna hitta all information om den nyaGoogle-projektet Glass på länken nedan:

https://plus.google.com/111626127367496192147/posts

VÍDEO INSTANTES...

2012-04-03T21:36:00.001-07:00

Aquí publico un vídeo sobre diferentes instantes de la vida cotidiana y de como las TIC forman parte ya de todas las facetas de nuestra vida diaria...

http://www.youtube.com/watch?v=OdMoU6RqzhA&feature=youtu.be

Este segundo vídeo fue realizado para la asignatura de Cultura Visual y Ocio Digital. Pero también es un buen vídeo para ver como las nuevas tecnologías influyen enormemente en el aprendizaje aumentando las posibilidades de comunicación, tratamiento de la información, aprendizaje asincrónico, etc...

Imaginando el futuro. Imaging the future. Urtea 2045

2012-04-02T08:26:00.001-07:00

Año 2045. Me acabo de despertar para aprovechar mi corto día aquí en Marte. He vuelto para visitar la nueva colonia que la confederación de mineros indoeuropeos va inaugurar en el Valle Marineris y luego continuar mi viaje a B-90, situado a 6millones de años luz. El planeta rojo está más alejado del Sol pero en tantas cosas sigue siendo como la Tierra. Me ilumino la boca con el limpiador láser y Twiky, el robot flotante, me inyecta un nuevo vasoregulador de la densidad sanguínea para ajustar mi presión a la gravedad local, que hace que mi cuerpo pese solo 1/3 de lo que pesaría en la Tierra. Twiky es un estupendo peluquero, siempre me deja ese look sideral que tanto me gusta.

Salgo a la calle con Flor2, mi secretaria cibernética, las personas con altos cargos, como yo, evitamos todo tipo de contacto físico, eso es solo para los humanoides que tienen calificación 3-5, nosotros, los elevados, hemos sido cautelosamente seleccionados por programas de predicción de vida que han detectado con un margen de error de -34 nuestras capacidades intelectuales y físicas cuando estábamos en estado fetal. Según mi programa de predicción de vida me quedan 235 años, tras los cuales habré recibido 6 implantes biodigitales y 3 extensiones ciberosmoestéticas, para luego integrarme a la Gran Red y continuar mi existencia como ser digital en un mundo virtual maravilloso llamado E-Cielo. Los elevados nos valemos de software multisensorial para cualquier tipo de interacción humana, cualquier intento por parte de un no-elevado de entablar conversación directa con uno de nosotros puede suponer el destierro a colonias que están a otro lado de la galaxia, es lo que el Papa, presidente de la Tierra denomina como pecado carnal. Después de la III Guerra Mundial los pocos que sobrevivieron se convirtieron en masa al Catolicismo y la capital mundial pasó a ser El Vaticano, con su regente eterno, el Papa, un superprograma creado para impedir que los humanos se vieran tentados otra vez por sus debilidades "animales" y se limitasen a vivir sus vidas siguiendo el código moral de la Ciencia Empirista.

Me gusta el mercado de Marte los animales biogenetizados producen un estiércol estupendo que vamos a utilizar en los invernaderos, las abejas digitales realizarán su labor para que las plantas fotovoltaicas se sigan reproduciendo. Pero... siento algo, algo en mi espalda... me giro, es un no-elevado, me ha tocado, Twiky desinfecta rápidamente los 2.3 centímetros de mi capa que podrían verse afectados. Este traje inteligente de Google me ha costado muchos megabites, cambia su color, textura y forma según la ocasión y es de las pocas cosas que podemos llevar en los viajes interestelares donde solo permiten 200gramos de equipaje. Twiky ha avisado a la e-policía, la cual se ha presentado en en lugar a los 5.6 segundos, siempre llegan tarde en Marte, lo que supone un problema para este planeta infestado de no- elevados.

Después de esta experiencia nos dirigimos al teletransportador más cercano y llegamos a casa a primera hora de esta mañana, por lo que después de descansar, podremos volver a vivir toda la mañana sin que vuelva a ocurrir este hecho tan horroroso que Flor2 borrará de mi caché para que pueda entrar limpio y purificado al E-cielo cuando llegue el momento.

Esk.Batúa:

Urtea 2045. Esnatu besterikez dut nire labur egun Marte hemen erabiltzeko.Meatzariak IndoEuropean konfederazioa kolonia berria bisitatzeko Valles Marinerisirekiko eta gero,nire bidaia jarraitzeko, B90, kokatuta 6millones argi urte itzulinintzen. Planeta gorria da eguzkitik urrunendagoen baina oraindik hainbeste Earthbezala. Ahoan argituta I laser eta Twiky garbitzailea, robot mugikorreko berri batvasoregulador-dentsitate injektatu dut nire odolpresioa doitzeko, etahorrek, nire gorputza ere soilik 1/3 baina zer pisatzen Lurrean grabitate tokiko . Twiky ile handibat da, beti uzten dut kanpoko begirada hori nahi dut.

I Flor2, nire cyber idazkari, posizio handiko pertsonak, ni bezalako, kontaktu fisikoa ekiditeko guztiak, eta oraindik ari diren humanoids 3-5, handia dugu, izan dira kontu handiz hautatutako dabizitza predicción programak que han sido, -34gure gaitasun intelektual eta fisikoa zehaztasuna bat antzeman denean izan zirenfetal egoeran dugu. Nire bizitza predicción programa utzi dit 235 urte, horren ondoren jaso nuen, 6-inplanteen ciberosmoestéticas biodigitales eta 3 luzapenaketa Big Red, ondoren, integratu eta nire existentzia jarraituko mundu birtual batE-Sky izeneko wonderful digital gisa. Goi-software zentzumen anitzeko edozeingiza interakzioaren mota erabiltzen dugu, ez-altxatutako elkarrizketetan zuzeneangutako, saiakera edozein banishment esan daiteke galaxia osoan daudencolonias, Pope, sin Carnal bezala ezagutzen Earth presidenteak. Ondoren WorldWar III bizirik dirautenak gutxi ziren bihurtutako en Massé Católic eta mundukokapital bilakatu zen Vatikanoko, bere betiereko erregela, Aita Santuak,superprogram ari tentazioa, berriz, beren ahuleziak gizakiak sortu saihesteko"animaliak" eta ziren mugatu beren bizitza moral, Zientzia empirista kodeajarraituz.

Mars merkatuan animaliak ekoizten simaurra biogenetizados handia izango duguberotegiak erabili nahi dut, digital erleak bere lana egin da, beraz, fotovoltaikoalandareak jolasten jarraitu. Baina ... zerbait sentitzen dut, zerbait nire bizkarrean ... Ipiztu da, ez altua, ukitu me, Twiky azkar eragin litezke nire geruza from 2,3hazbeteko disinfects. bat. Smart palo me Google megabyte kostu asko ditu, bere kolore, ehundura eta forma aldatzen ocasión arabera, eta batzuk bakarrikbaimendu dute espazioko bidaia 200gramos ekipajea eraman dezakegu gauza batda. Twiky ohartarazi du e-polizia, 5,6 segundotan ordez ekarri zuten, beti beranduMars, planeta honetako ez-altxatutako infested arazo bat da.

Esperientzia honen ondoren, hurbilen teleporter joan gara, eta iritsi zen etxera goizhau, beraz, atseden ondoren, ezin dugu goizez guztiak berriro bizi berriro gertatzen ari gabe, gertaera hori beldurgarria duten katxea garbitu nire Flor2 beraz, etorrigarbi dezakezu eta E-zerua araztua Unea iritsita.

Impacto de las TIC. ITC impact.

2012-04-02T05:16:00.000-07:00

"We are all global citizens, we life in an intensively interconnected world. In that interconnected world individuals have access to a baste common human knowledge just by getting access to the internet, going to the cinema, listening to the radio or watching television. We are finally walking from the industrial national societies to the information technology and mass communication global society." ( Pérez, G. M., Intercultural Education and Information Society. Research Training Course on Sociology of Education. Univ. of Iceland, May 2010. (1)

La tecnología digital nos permite transformar la apariencia de las cosas

La aplicación de las tecnologías digitales transforman las dinámicas de vida de los individuos, comunidades y naciones. El desarrollo económico en la Era de la Información viene marcado por el grado de alfabetización digital, el número de dispositivos a disposición de una sociedad determinada así como el grado de integración de esa digitalización en los procesos de producción y organización. Es por ello que El acceso a las mismas y la alfabetización necesaria para su uso es una prioridad para los programas de desarrollo de las Naciones Unidas. (2)

De entre los fenómenos más significativos de la aplicación de las TIC podemos destacar la aparición de las redes sociales, wikis, blogs y cualquier tipo de aplicación en línea que ha permitido una interacción más intensas entre los individuos que utilizan la Web.

"Las TICs son instrumentos y lo que realmente importa no son solamente las posibilidades que nos brindan dichos medios sino el uso que sepamos hacer de los mismos" (obv. cit)

Según Marques-Graells (2007)(3) con el término Web 2.0 se subraya un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir

contenidos.

De entre los cuales se pueden distinguir las aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...; para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us…; para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... y las redes sociales: Ning, Second Life, Twitter, Facebook...

La edición 2007 del informe i2010 (Informe Anual de la Sociedad de la Información) presenta tres indicadores clave en lo que se refiere a la implantación de las TIC en los centros educativos:

• Incursión en la banda ancha: durante los últimos cinco años ha habido un gran aumento en el uso de las TIC, los mayores porcentajes de conexión de banda ancha se pueden ver en los centros de los países nórdicos, Holanda, Estonia y Malta, donde aproximadamente el 90 % de los centros tienen una conexión de banda ancha a Internet. Por otro lado, Grecia, Polonia, Chipre y Lituania tienen la incursión más baja de la UE25 (menos de la mitad del 70 % de la media de la UE25).

• Número de ordenadores por cada 100 estudiantes: Hoy en día, la media de la UE es de un ordenador por cada 9 alumnos. Mientras que en países a la cabeza como Dinamarca, Holanda, el Reino Unido y Luxemburgo, sólo comparten un ordenador unos 4 o 5 alumnos, la disponibilidad de ordenadores se reduce a la mitad de la media de la UE en países como Letonia, Lituania, Polonia, Portugal y Grecia, donde un ordenador es compartido por 17 alumnos.

• Uso de las TIC en el aula por parte del profesorado en los últimos 12 meses: El 74% de los 4.475.301 profesores europeos informan de que han usado las TIC en el aula en el último año, sin embargo existen enormes variaciones entre países: Letonia y Grecia rondan el 35% del profesorado mientras que Reino Unido presenta un uso del 96% y Dinamarca del 95%. El 24 % del profesorado afirma que su asignatura no es apta para el uso de las TIC. Está claro que no existe una relación directa entre los dos primeros indicadores y el tercero. Por ejemplo, en Francia, el alto nivel por lo general de la banda ancha y los ordenadores en los centros no se refleja en el uso de las TIC por parte del profesorado en el aula, el cual es uno de los más bajos de la UE. cuanto al uso de las TIC en educación no podemos obviar que su influencia está siendo muy importante.

A parte de los diferentes software, nuevos aparatos, etc., las redes sociales están siendo utilizados por profesores y estudiantes como una herramienta de comunicación en contextos educativos formales e informales. Muchos estudiantes utilizan una amplia gama de sitios de redes sociales y los profesores han comenzado a aplicar las redes sociales producir nuevas estrategias de enseñanza y herramientas. En el caso de esta investigación, es necesario evaluar el efecto que las redes sociales podría tener en la identidad de los estudiantes y el conocimiento intercultural. Maestros y profesores foros abiertos sala de chat y grupos de wiki, para ampliar el debate en el aula y académicos. Las redes sociales también se utilizan para la entrega de materiales de estudio, la publicación de enlaces a páginas web, videos, imágenes y otros diversos medios de comunicación, tareas, resultados de las pruebas y han demostrado ser excelentes herramientas para la evaluación y la formación en la asistencia y supervisión del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Las nuevas plataformas de aprendizaje permiten al alumno una mayor interacción con los contenidos, el profesor y el resto de los compañeros. Así como acceder al aprendizaje superando las barreras del tiempo y el espacio. La cantidad de aplicaciones digitales que están disponibles aceleran el proceso de adquisición y asimilación del conocimiento.

Los nuevos formatos buscan mayor capacidad de datos, mayor velocidad de procesamiento y ligereza. Los nuevos aparatos son ultra-finos... tanto como el papel...

Marqués Grælls argumenta lo siguiente:

" Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...

En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..

- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)

- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar"." ( Marques, Grælls, 2001)4

En los siguientes enlaces podemos ver algunas presentaciones sobre el impacto de las TIC en la sociedad actual:

http://www.slideshare.net/mulloa1028/impacto-tic-presentation

(1) http://www.docstoc.com/docs/72966961/THE_20INFORMATION_20SOCIETY_2

(2)

http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=22585&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

(3) Pere Marquès Graells, 2007 La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas[en línea] (última revisión: 21/11/11),

(4) http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm