"Dislessia? Io ti conosco" -

Dislessia. La storia di Sirya: "Credete sempre in voi e fate sempre valere i vostri diritti".

2021-01-03T21:23:00.007+01:00

"Buonasera, mi chiamo Sirya e ho 21 anni..ora sono al terzo e ultimo anno di università..
Sono una ragazza con disturbo dell’attenzione, discalculica,” leggermente” disgrafica, problemi di comprensione e memorizzazione..
Ho scoperto la mia discalculia in prima media..premetto che avevo difficoltà già dalle elementari, per imparare in poesia a memoria passavo ore e ore sul quaderno a provare a memorizzare e a piangere, non riuscivo mai a memorizzare tutta la poesia interamente, ma le maestre mi hanno sempre capito e venute incontro ,sono sempre stata una ragazza e bambina che si impegnava sempre e cercava di finire sempre il suo, nel migliore dei modi, tanto che a volte per finire il compito o gli esercizi saltavo addirittura gli intervalli.. ma nonostante le mie difficoltà riuscivo perfettamente a imparare tutti i verbi e ottenere buoni risultati, in tutte le materie.

Arrivata in prima media, scatta la tragedia. Studiare storia,10 pagine. Arrivo a casa mi metto in cameretta e iniziò a studiare, passano le ore e niente non riuscivo a ricordare nemmeno una parola delle due pagine su cui ero ferma da più di 7 ore..arrivata la sera mia mamma viene per interrogarmi e io non sapevo niente..da lì capimmo, anzi mia mamma capì che ci doveva essere un problema. O la mancanza di voglia di studiare..così decise di portarmi a fare una visita di controllo a Savona, anziché 3 sedute da qualche ora, feci 5 sedute quindi 5 giorni di test tutto il giorno. Dopo un po’ i risultati : discalculia, difficoltà ad apprendere e memorizzare e un po’ lenta nella scrittura..le medie passarono.. e anche discretamente diciamo, arrivano le superiori..UN VERO E PROPRIO TRAUMA,UNA SOFFERENZA..

Il primo anno in breve, tra inglese e francese mi sono sentita dire dalla professoressa di francese che non ero portata per le lingue (so il francese quasi come l’italiano) la professoressa di inglese mi disse che non capivo nulla in poche parole e mi fece passare un anno terribile. Ogni venerdì era giorno di dettato (da cui sarei dovuta essere esonerata) e ogni volta un 2 da portare a casa che non doveva far media e che alla fine mi portò ad essere rimandata e a ridare l’esame e settembre per sentirmi dire “vedi bastava studiare.” non mi è mai stato concesso di usare mappe o avere tempo in più ..nonostante le lotte di mia mamma con il preside e i docenti..

Secondo anno: francese va bene, inglese anche (la prof non era più la stessa..)
Professoressa di matematica: io discalculica. La professoressa tutto l’anno a tirarmi battutine con quella di economia aziendale “anche io ero dislessica ma poi mi è passata” oppure “ormai tutti sono dislessici perché i medici piuttosto che guadagnarci vi dicono che siete tutti dislessici o avete qualcosa “ o insisteva sul fatto che io non avessi difficoltà in matematica e quindi no mappe, no calcolatrice,no tempo in più..un assurdità..un giorno al colloquio disse a mia mamma “ma tanto sua figlia non è discalculica perché una che è discalculica non è capace a fare determinate cose” semplicemente io a modo mio imparavo la matematica e poi mi impegnavo alle interrogazioni e compiti in classe..andò dal direttore gridando il mio nome e cognome con il pdp e certificazione di discalculia dicendo che non era così..ci rimase male a sentire il direttore dire che quello era “come il Vangelo quello era legge”..ma non finì li, continuò per tutto l’anno a dire che anche lei era dislessica, che siamo tutti un po’ dislessici, che poi sarebbe passata o che lei ogni tanto lo era di nuovo..come se parlasse di un raffreddore.. e così anche il secondo anno tra discussione colloqui ecc passó..

Terzo, quarto anno e quinto anno..discussione perenne con la professoressa di letteratura.. perché le mappe così no, così non vanno bene, devi farmele vedere prima, dobbiamo concordare, dobbiamo approvarle presentale 15 gg prima del compito..e bla bla bla, un giorno per castigo per colpa dei miei compagni decise di fare un compito a sorpresa per tutti obbligatorio, io colta all’improvviso su argomenti che avevamo fatto la lezione prima mi rifiutai anche perché non avevo nemmeno le mappe e nemmeno il tempo in più.. e mi disse che io lo dovevo fare sennò mi portava dal direttore e me la dovevo vedere con lui e con lei a fine anno perché non volevo farlo, così sul compiti scrissi “compito a sorpresa, non concordato, senza l’uso di mappe e senza il tempo in più e nessun aiuto “lei mi prese il compito e mi disse “cosa pensi che all’università ti potrai rifiutare di fare un compito a sorpresa ? Tu non andrai da nessuna parte così perché non è così che funziona e non avrai nemmeno il diritto del tempo in più o delle mappe!”.

Mi fece sentire un incapace, una scema, una nullità. Le mie mappe non andavano mai bene, passai gli ultimi tre anni in prima fila perché quando mi era concesso di usare le mappe “copiavo” ed ero aiutata e quindi di conseguenza era un voto in meno, se non di più perché avevo le mappe davanti..

Francese: nuova professoressa, una nullità. Non sapeva nemmeno il francese lei.. mi sono sentita dire, da colei che era insegnate e infermiera così diceva lei “io non so che malattia tu hai” quando le chiesi se potevo usare le mappe e che gli errori di ortografia non andavano contati ma andava valutato il contenuto (come da pdp firmato anche da loro e mai letto !!).

Passati questi 5 anni decisi di iscrivermi all’università, ora sono al 3 anni di università mi mancano 6/7 esami alla laurea e sono stata bocciata una sola volta ad un esame a causa dell’ansia e del blocco che mi viene ad ogni esame, quando mi ripresentai per rifare l’esame il docente mi ha detto “signorina, lei è molto intelligente e colta e sa molto di più di ciò che mi ha detto ..25 accetta?”.

Non ho mai usato le mappe se non solo per studiare a casa e ripetere, e le cose da studiare sono il triplo di quelle delle superiori..una volta ad un esame le avevi portate e non avevo detto alle docenti che ero dsa e mi è stato detto “ma signorina lei poteva usarle, se le avesse usate sono sicura che un 30 l’avrebbe preso, se vuole venga al prossimo appello se vuole prendere un 30,per ora per noi è un 27 va bene?”.

Io accettai..ero così soddisfatta e contenta del risultato senza mappe concettuali, mi sentii realizzata!
Quindi la cosa che voglio comunicare adesso a chiunque, è di non dare peso a ciò che dicono gli altri e credere in voi anche se è difficile..le persone sono brave a criticare e a sminuire gli altri ma non fatevi abbattere da queste brutte parole e persone, e non mollate MAI!
Ora sono fiera e contenta di dove sono e per come sono, a volte incontro qualche prof delle superiori e con faccia tosta faccio presente fin dove sono arrivata e come, molto più avanti di quei miei compagni che prendevano 10 in tutto e volevano diventare persone importanti e farsi 900 studi e poi sono finiti a fare i nullafacenti o comunque a fermarsi con gli studi e io e i miei compagni con dsa siamo tutti all’università e a poco dalla laurea o comunque a buon punto.. e all’università non regalano niente, certo sono comprensivi e disponibili ma nulla è regalato!

Non arrendetevi e credete sempre in voi e fate valere i vostri diritti! SEMPRE!
Fosse stato per loro a quest’ora sarei a lavorare perché non la mia dislessia non sarei riuscita a fare niente."

Grazie Sirya per averci voluto raccontare la tua storia di dislessia. Ti auguriamo tutti il meglio per il tuo futuro.

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Roberto M.

Fonte foto: Pixabay

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Dislessia: "Dalle difficoltà a scuola al sogno della serie A. La storia di Gaia Rizzioli"

2020-09-06T19:33:00.002+02:00

Mi ha scritto Maria Grazia per raccontarmi la storia di sua figlia Gaia, una giovane calciatrice di talento che ambisce a diventare una professionista. Nonostante le difficoltà incontrate a scuola e nello sport non si è mai arresa e con grande forza si batte ogni giorno per realizzare i suoi sogni.

Una piccola donna a cui è dovere ispirarsi.

"Questa è una storia a lieto fine, quella di Gaia classe 2002, anticipataria. Mi accorsi che era DSA alle elementari, cosa che le maestre negavano...ma conoscete questo iter.

Gaia è anche una calciatrice ad alti livelli e questo anno scolastico sarebbe stato molto importante per lei. Maturità, crescita sportiva, tutto stava andando per il meglio, poi il 15 dicembre del 2019 rottura del crociato sul campo di gioco della Juventus.. da lì calvario con operazione, scuola, lezioni perse, ginocchio che non migliora, la testa che non si concentra...poi Covid e sospensione delle fisioterapie (da Brescia a Verona).

Mia figlia ha rimesso assieme le forze, ha studiato come una disperata giocando sulle ore che non perdeva più per andare a Verona, ha seguito il fisioterapista on line e tutto questo l’ha portata a diplomarsi perito agrario con 73/100!

Ora, dopo otto mesi è anche tornata in campo ed ha pure un lavoro nel suo settore.. Per l’ università sta attendendo perché ora insegue il suo sogno: diventare calciatrice professionista!" - Maria Grazia -

Grazie a mamma Maria Grazia che mi ha permesso di pubblicare la storia di sua figlia e la sua foto.

Auguro a Gaia di realizzare tutti i suoi sogni e di essere sempre felice.

Sono sicuro che ora hai tanti nuovi fan che tiferanno sempre per te!

Forza Gaia!

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Roberto M.

Fonte foto: Pagina Facebook Hellas Verona Women

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DSA e didattica a distanza in tempi di Coronavirus. Ecco l'opinione del Prof. Giacomo Stella

2020-04-15T10:36:00.001+02:00

Com'è cambiata la didattica in questo periodo di quarantena dovuta al Covid19? Le lezioni a distanza stanno migliorando l'apprendimento degli studenti con DSA? Le potenzialità del computer sono davvero sfruttate appieno dagli insegnanti? E qual è il ruolo delle famiglie in questo scenario?

A queste ed altre domande ha risposto il Prof. Giacomo Stella in un interessante post pubblicato il 9 aprile scorso sul suo blog. Lo condivido perché, come sempre, reputo le parole del Prof. Stella illuminanti e c'è sempre da apprendere molto leggendolo o ascoltandolo.

"Si potrebbe pensare che tutti gli scolari e gli studenti che incontrano difficoltà in classe e quindi non amano andare a scuola siano contenti della situazione che si è creata con lo stop alla frequenza scolastica dovuta alle misure sanitarie.

E invece tutti i bambini che sono stati interpellati in questo periodo dicono che hanno nostalgia della scuola, anche quelli che incontrano in classe molte difficoltà a seguire le lezioni.

Si potrebbe dire quindi che il Covid 19 ha ottenuto un effetto che nessuno prima d’ora era riuscito a ottenere: far amare la scuola ai bambini. Sono tutti stanchi della didattica a distanza, che, dopo la novità iniziale di poter usare il computer finalmente senza essere rimproverati, ha mostrato tutti i suoi limiti.

Quello che manca ai bambini è soprattutto il contatto e il lavoro di gruppo, anche se nella maggior parte delle classi si sviluppa ancora una lezione frontale. Tuttavia, la ridondanza dei contenuti proposti dal docente e realizzata anche con gli interventi di tutti i bambini, ha un effetto di rinforzo dell’apprendimento che non si riesce a realizzare quando ciascuno è davanti al suo computer.

Le restrizioni introdotte all'attività scolastica tradizionale hanno sicuramente promosso innovazione e creatività in molti docenti , ma nella maggior parte dei casi queste restrizioni si sono trasformate in un distanziamento della didattica con richiesta di mediazione da parte dei genitori, invio di compiti da svolgere a casa, e quindi aumento del carico sulle famiglie.

Purtroppo non si può introdurre uno strumento così nuovo e diverso mantenendo gli stessi contenuti e le stesse metodologia. Il video che potete vedere, e che è stato pubblicato 10 anni fa, aveva previsto il rischio che l’introduzione dell’informatica senza adeguamento della didattica e dei contenuti, si risolvesse in un inutile cambiamento di facciata senza benefici reali per l’insegnamento e soprattutto per l’apprendimento.

Le video lezioni possono essere utili agli studenti delle scuole superiori o dell’università, ma non servono a chi ha difficoltà di attenzione. Le potenzialità del computer sono quelle di far fare esperienza, di mostrare nel concreto concetti complessi e difficili da apprendere (basta pensare alle frazioni, agli angoli o alle trasformazione delle misure).

In questo periodo le famiglie si trovano sole a confrontarsi per tutto il giorno con le difficoltà dei loro figli e ad affrontarle “a mani nude”, senza riuscire a capire cosa possono farsene del computer. Questo sarebbe uno strumento fondamentale per chi ha difficoltà di apprendimento, ma il suo utilizzo non è mai stato accettato dalla scuola come strumento compensativo, mentre ora si “pretende” che sia l’unico strumento possibile.

Non sarà facile cambiare la didattica, ma certamente bisogna farlo a scuola, insieme con i compagni."

E tu condividi l'opinione del Prof. Stella? Se vuoi lascia un commento qui sotto o raccontaci la tua esperienza ↓

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Roberto M.

Fonte: "Nessuno è somaro" - Il blog del Prof. Giacomo Stella e Marina Zoppello

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