e-learning, conocimiento en red

Mapa conceptual Gestión de derechos de autor en plataformas e-learning

2012-01-26T09:00:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio una web, que aunque dejó de actualizarse en 2009 me ha llamado la atención sobre todo por su mapa conceptual o diagrama sobre qué hacer, con la que está cayendo respecto a este tema .. la web gira en torno a la Gestión de derechos de autor en plataformas e-learning, es de la Universidad de Granada, ucyo investigador principal es Juan Carlos Fernández Molina (Univ. Granada) , y nos la presentan así:

Este proyecto tiene como objetivo trata de acercar la realidad de los derechos de autor en el ámbito digital, particularmente en el e-learning, a todos aquellos interesados que quieran resolver sus dudas. Por ejemplo:

a qué derechos afectan las actividades que se practican en la enseñanza virtual (tabla)
qué derechos abarcan los derechos de autor
cuales son los conflictos con el copyright que se presentan más habitualmente en el e-learning
qué posibles soluciones existen a algunos de estos conflictos, por ejemplo, la excepción de "ilustración para la enseñanza", el derecho de cita, la excepción para Bibliotecas o el uso de licencias copyleft
cuales son las entidades de gestión de derechos de autor a las que podemos recurrir.

Tambien tienen una interesante tabla:

Actividad	Derechos a los que afecta la actividad
Enlaces a páginas webs	Paternidad, Integridad. Ver enlaces (derechos morales)
Transmisión de sonido o imágenes a través de la red, videoconferencias, podcasts, etc.	Comunicación pública (derechos patrimoniales)
Subir material a una plataforma en línea	Reproducción y comunicación pública (derechos patrimoniales)
Descargar material de una plataforma en línea o servicios de alojamiento como Rapidshare, Megaupload, etc.	Reproducción (derechos patrimoniales)
Descargar material de una red p2p como bittorrent, emule, etc.	Reproducción y comunicación pública (derechos patrimoniales)
Envíos por correo electrónico a los alumnos de clase	Comunicación pública (derechos patrimoniales)
Uso de recursos electrónicos, bases de datos, publicaciones periódicas, etc.	Según Licencias (si no tienen, igual que otras obras)
Subida a la red de materiales o trabajos de los alumnos	Reproducción y Comunicación pública (derechos patrimoniales)
Facilitación de programas de ordenador, propietarios, shareware, etc.	Según Licencias (si no tienen, igual que otras obras)
Identificar correctamente el material que ponemos a disposición de los alumnos	Paternidad (derechos morales)
Impresión de obras, electrónicas o no	Reproducción (derechos patrimoniales)
Comunicar públicamente un trabajo antes de que lo haga su legítimo autor (sin permiso del mismo)	Comunicación pública / Divulgación (derechos patrimoniales) (derechos morales)
Descargar un archivo de internet	Reproducción (derechos patrimoniales)
Fotocopiar, microfilmar, digitalizar, copiar un archivo	Reproducción (derechos patrimoniales)
Convertir un video VHS a formato digital	Reproducción (derechos patrimoniales)
Repartir fotocopias a los alumnos	Distribución (derechos patrimoniales)
Repartir discos o memorias con el material del curso	Distribución (derechos patrimoniales)
Permitir el acceso a recursos electrónicos como bases de datos, publicaciones periódicas, etc.	Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Contenidos disponibles en las plataformas	Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Lectura pública de obras	Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Proyección de películas, documentales, vídeos de webs como YouTube, Vimeo, etc.	Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Inclusión fotografías, logotipos, etc. en una web que están en el servidor propio	Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Modificación de una obra	Transformación e Integridad (derechos morales)
Pasar un documento de un formato a otro (p.ej. un archivo de texto a un archivo de audio)	Transformación (derechos patrimoniales)
Imprimir una página web	Reproducción (derechos patrimoniales)
Descargar de Internet una foto y modificarla	Reproducción y transformación. Integridad (derechos patrimoniales) (derechos morales)
Tengo un blog de divulgación en Internet en el que hablo sobre mis investigaciones y en ocasiones “cuelgo” material protegido	Comunicación pública (derechos patrimoniales)
Tomamos una porción de una obra protegida	Derecho de cita
Licencio un vídeo/canción que he preparado para una asignatura con una CC	Ver licencias Creative Commons
Subir a un repositorio un trabajo realizado en colaboración con otros autores sin consultarles	Comunicación pública / Divulgación (derechos patrimoniales) (derechos morales)
Incluir fotogramas de una película o fotografías en una presentación	Reproducción y Comunicación Pública (derechos patrimoniales)
Inclusión de fotografías, logotipos, etc. en una web que están en un servidor ajeno y se realiza mediante enlaces insertos	Paternidad. Ver Inlining (derechos morales)
Quiero incluir un marco de la plataforma web de docencia sobre las páginas de Internet que enlazo	Paternidad. Ver Marcos (derechos morales)
Si consigo un artículo de las bases de datos de la Universidad, ¿puedo luego colgarlo en la intranet de la empresa donde trabajo?	Comunicación Pública / Depende de la licencia (derechos patrimoniales)

(leer más...)

Fuente: [ugr]

#kfe05 Democracia, República, Dictadura, Monarquía, .. Franco , Juan Carlos I y otras hierbas de la innovación en #España (I) #SVQ02 #USA #sevillahoy.

2012-01-25T11:24:00.000+01:00

Debería ser obvio el que incluso con escuelas de igual calidad un niño pobre rara vez se pondrá a la par de uno rico. Incluso si asisten a las mismas escuelas y comienzan a la misma edad, los niños pobres carecen de la mayoría de las oportunidades educativas de que dispone al parecer el niño de clase media. Estas ventajas van desde la conversación y los libros en el hogar hasta el viaje de vacaciones y un sentido diferente de sí mismo, y actúan, para el niño que goza de ellas, tanto dentro de la escuela como fuera de ella. De modo que el estudiante más pobre se quedará atrás en tanto dependa de la escuela para progresar o aprender. Los pobres necesitan fondos que les permitan aprender, y no obtener certificados de tratamiento de sus deficiencias presuntamente desproporcionadas.

La sociedad desescolarizada. Ivan Illich.

"Algo debe cambiar para que todo sigua igual"

El Gatopardo. Lampedusa

"...cuando los estados que se conquistan están acostumbrados a vivir en libertad, hay tres formas de conservarlos: destruirlos, vivir allí personalmente o dejar que sigan viviendo con sus leyes..."

"Es mejor que el Príncipe sea considerado mezquino, ya que la avaricia es uno de los vicios que sostendrán su régimen."

"La experiencia siempre ha demostrado que jamás suceden bien las cosas
cuando dependen de muchos."

El príncipe. Maquiavelo.

Hoy comenzamos con este temita de Del Valle ... para entrar en calor ...Educación Malgastada de Del Valle ..una visión de esta España "educativa" en la que andamos... a la q Illich, ya en los finales de los setenta había retratao muy , pero que muy bien ... y con una muy aplicable a España secuencia de "El Gatopardo " de Luchino Visconti ... sobre Sicilia y los sicilianos ...

Bueno , pues ya estamos aquí, de nuevo con Kfe Innovación...esa Red Ciudadana alrededor del concepto de tertulia ... En este caso, nuestra tercera participación , .. si en #kfe03 tratamos el tema de "Proyectos de ciudad" (en compañía de 4 sedes), y en #kfe04 fué "Ciudades educadoras" .(con 46 sedes en todo el mundo) ahora en el #kfe05 nos lanzamos al vacío con el lema "Ciudades que se unen" (con 32 sedes) , como ya anunciamos el miércoles 2 de noviembre de 2011 en #kfe05 : Ciudades que se unen – Cities that unite. ..metodologías de participación on line ...

Seguimos alrededor de los conceptos de innovación, educación y ciudad ... así que hasta el viernes 27 de Enero que celebremos el evento, nuestro blogcito girará en torno a estos temas, y a todo lo que se mueva alrededor de Kfe Innovación .. y de este en este primer posteito hablaremos sólo de nuestra sede ... y es que es tremendamente importante el locus ...

y si a estas alturas las otras veces ya teníamos escrito de 3 a 4 posteitos para dar visibilidad a la acción y explicar nuestro proyecto ... esta vez vamos algo retrasados... o no? ... hasta ayer no decidimos la sede donde se desarrollará el evento .. pero estamos contentos ... hemos encontrado un sitio... Si el #kfe03 estuvimos en "El contenedor" y en #kfe04 fuimos acogidos por la Facultad de Filología .. hoy gracias al twitter, una de las bases tecnológicas y de herramientas de nuestra tertulia en red, nos acogerá la NAVE TRAMALLOL .. os contaré una historia, una narración ... acomódense en sus redes sociales, twitters, feisbuks, blogcitos... y es que como decíamos ayer martes 24 de enero de 2012 en #deuda España? ...y sé todos los cuentos: Control de datos y la importancia de los datos libres para la ciudadanía

SÉ TODOS LOS CUENTOS
Yo no sé muchas cosas, es verdad.
Digo tan sólo lo que he visto.
Y he visto:
que la cuna del hombre la mecen con cuentos,
que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos,
que el llanto del hombre lo taponan con cuentos,
que los huesos del hombre los entierran con cuentos,
y que el miedo del hombre...
ha inventado todos los cuentos.
Yo no sé muchas cosas, es verdad,
pero me han dormido con todos los cuentos...
y sé todos los cuentos.

Leon Felipe

Érase una vez que se era ... una España esperanzada que pronto, muy pronto comprendió de que iba eso de la INtransición INsustancial ...aunque no nos adelantemos volvamos al presente...Andabamos estas últimas semanas con @kuikailer, @RafelDios ,.. y otros viendo si hacíamos la cuarta sede o no en #Sevillahoy ... porque de aquel #kfe03 sacamos una conclusión en este blogcito ... era necesario expandir en Sevilla el proyecto .. q se hiciera viral , potente , de código abierto, variado ... ya tenemos hoy 3 sedes en Sevilla capital y 1 en Mairena ... y esperamos q próximamente se sumen otras personas... y de repente entró en la conversación @profesoralba ... al que creía yo un señor mayor, entrado en canas, que leía el pais , ..y entre jubilao de enseñanzas medias, o jefe de negociado en la administración andaluza ...si , esa que tiene cooptada desde 1979 el PSOE, CCOO, UGT, CEA ... esos sindicatos de clase "jarta" .., apéndices pagados "de si mismo" ... si esos que comenzando trabajando por el socialismo y la reforma agraria, y terminaron creando una casta de corrupción y fandangos de encinasola .. dónde se le otorgó recientemente la Medalla de Andalucía a la Duquesa de Alba .. y es que seguimos en la no sé si Alta o Baja Edad Media ...

Como deberían saber nuestros lectores, y si no yo se lo explico, que pa eso estamos aquí desde hace muuuuchos añitos , las opiniones presentadas en este blogcito son expresamente responsabilidad única del torito @eraser, el resto de los twitteros y twitteras, seres y organismos vivos y/o/u instituciones o desinstituciones citados en este posteito , son grandes personas de bien ...Así que retrotaigámonos ... continuemos con nuestra historia ...nuestra narración ...

Para comenzar nuestra historia, tenemos que contar que el PSOE llegó al poder en 1982 en #España, con el compañero Isidoro (Felipe González) y Andrés (Alfonso Guerra) ...y Yañez, y Manuel Chaves ...todos habitantes de la calle sierpes entre cubatas y alegrías , todos ellos pequeños burgueses, que como siempre históricamente es a quienes corresponde la tarea, siempre ardua de hacer las revoluciones, esas movidas que se hacen pa que tó siga igual o peor ... donde mueren y desaparecen inocentes para que unos cuantos se hagan como políticos afectos e irredentos al poder ...como decíamos los apañaeros componedores con la Casa Real ...de un partido sacado de la nada ...

En aquellos momentos ... Teníamos de Jefe de la Casa Real desde el 2 de diciembre de 1975 a Nicolás Cotoner y Cotoner, (Palma de Mallorca, 1905 - Madrid, 6 de marzo de 1996), XXII marqués de Mondéjar, VII marqués de Ariany, XXIII conde de Tendilla, caballero de la Orden de Malta y Grande de España ... luego vendría Sabino Fernandez Campos ... y para completar la "casa" teníamos de Secretario General desde el 15 de diciembre de 1976 a Alfonso Armada y Comyn, marqués de Santa Cruz de Rivadulla Alfonso Armada y Comyn (Madrid, 12 de febrero de 1920) es un exmilitar español, .. q entre otras cosas aparte de estar en el bando de los que usurparon la voluntad popular en las urnas en 1936 y propiciaron la muerte de más de 1 millón de españoles, y el éxodo de otros tantos, ... alcanzó notoriedad por su participación en el "famoso y casposo" llamado golpe de Estado del 23 de febrero de 1981. (recuerden que todos los diputados se tiran al suelo excepto Suarez, Carrillo y Gutierrez Mellado) ; y desde el 31 de octubre de 1977 Sabino Fernández Campos, conde de Latores.

De manera que tenemos un Rey por la gracia de Franco, uno de nuestros mas famosos militarotes, que en un alarde de innovación política , (tema fundamental en nuestro kfe innovación ) despues de dar un golpe de estado con las armas, cruento y que sume en la mayor depresión histórica, política, cultural y económica a nuestro pais .. y que ,(esta no innovación suya ya que pa eso teníamos la base teórica de la Novela Picaresca de nuestro mal llamado siglo de Oro XVI y XVII), surge el estraperlo como modo de ascenso político y nepótico en el pais (baste un ejemplo de los mas grandes almacenes de España, que por ser colegita der jefe con encargos de ropitas pa los militaritos terminó con uno de los mayores imperios del ramo) ... como iba diciendo ... en 1968 Franco nombra heredero de la corona de España , borbónica, (a ver que pintaba el allí) a Don Juan Carlos I rey de España ... tooooomaaaaaa morenoooooo , que diría el cuervo ...

y va y lo acepta jurando lealtad a los principios generales del movimiento nacional ...(había un heredero que le llamaron Don Juan, lógico en la línea de sucesión, pero total que más dá... ya conocemos la historia de las intrigas palaciegas en España ...) .. como escribimos el lunes 18 de abril de 2011 Яevolución █Яe█ en #España ... desde arriba ...por favorsito (II) ... Indignaos!!! .. o Reacciona !!! ..al módico precio de 9,50 € y es que la opinión de Juan Carlos de Borbón y Borbón sobre Francisco Franco, queda meridianamente clara en este video en el que un canal francés le entrevista :

"El General Franco es verdaderamente una figura decisiva históricamente y políticamente, para España, el fué uno de los que nos sacó y resolviónuestra crisis de 1936"

Juan Carlos I rey de España , por la gracia de Franco.

Como íbamos diciendo, ellos, eran tos, toitos tos de Sevilla .. y en el famoso congreso de Suresnes , del 11 al 13 de Octubre de 1974 "eliminan" del mapa a los históricos UGT PSOE encabezados por Rodolfo Llopis ... recordemos que en ese momento las pintadas y las cárceles andaban llenas de gentes del Partido Comunista de España , que participaba en la Junta Democrática , en la que el PSOE no estaba...
La segunda resolución de ese encuentro decía así :

"Resolución sobre Nacionalidades y Regiones
Ante la configuración del Estado español, integrado por diversas nacionalidades y regiones marcadamente diferenciadas, el PSOE manifiesta que:

1- La definitiva solución del problema de las nacionalidades que integran el Estado español parte indefectiblemente del pleno reconocimiento del derecho de autodeterminación de las mismas que comporta la facultad de que cada nacionalidad pueda determinar libremente las relaciones que va a mantener con el resto de los pueblos que integran el Estado español.

2.- Al analizar el problema de las diversas nacionalidades el PSOE no lo hace desde una perspectiva interclasista del conjunto de la población de cada nacionalidad sino desde una formulación de estrategia de clase, que implica que el ejercicio especifico del derecho de autodeterminación para el PSOE se enmarca dentro del contexto de la lucha de clases y del proceso histórico de la clase trabajadora en lucha por su completa emancipación.

3.- El PSOE se pronuncia por la constitución de una República federal de las nacionalidades que integran el Estado español por considerar que este estructura estatal permite el pleno reconocimiento de las peculiaridades de cada nacionalidad y su autogobierno a la vez que salvaguardia la unidad de la clase trabajadora de los diversos pueblos que integran el Estado español.

4.- El PSOE reconoce igualmente la existencia de otras regiones diferenciadas que por sus especiales características podrán establecer órganos e instituciones adecuadas a sus peculiaridades”."

y en la q se podría haber ido gestando dejar fuera al PCE de la primera fase de la democracia española...algún día sabremos la realidad de lo que ocurrió en nuestro pais en estos 80 años de régimen franquista?

Pero volvamos a Andalucía y Sevilla, ... y es que ya con Rafael Escuredo en 1979 (despues de dimitir Plácido Fernández Viagas en Abril de 1979 de la Junta Preautonómica) ...en la sede del Parque de María Luisa ... se crearían uno de los más grandes imperios de la gestión de la cosa pública .. q pasó a tráfico de influencias muy pero que muy pronto ... pero como nos esta saliendo muy largo ... os invitamos a seguir la serie de posteitos .. si os interesa.. y ya sabeis Tramallol os espera si quereis hablar con nosotros sobre USA. Trueque o moneda social, o intercambio libre , o ... como alternativa a la crisis ... una propuesta para en el contexto universitario sevillano crear una alternativa coherente, sostenible y libre a la cultura del pelotazo, el robo, el estraperlo, el nepotismo, el control de las cuentas públicas, .. y ante un café lo discutiremos .. así que en el próximo posteito nos veremos apañeros ...ah!!! y pa terminar ..dos cantos a la juventú ... entre caspas y alegrías ... (aunque quizá sea tarde, y sólo les queda lo que ya vemos que estan haciendo el EXILIO)

LLAMO A LA JUVENTUD

Los quince y los dieciocho,
los dieciocho y los veinte...
Me voy a cumplir los años
al fuego que me requiere,
y si resuena mi hora
antes de los doce meses,
los cumpliré bajo tierra.
Yo trato que de mí queden
una memoria de sol
y un sonido de valiente.

Si cada boca de España
de su juventud, pusiese
estas palabras, mordiéndolas,
en lo mejor de sus dientes:
si la juventud de España,
de un impulso solo y verde,
alzara su gallardía,
sus músculos extendiese
contra los desenfrenados
que apropiarse España quieren,
sería el mar arrojando
a la arena muda siempre
varios caballos de estiércol
de sus pueblos transparentes,
con un brazo inacabable
de perpetua espuma fuerte.

Si el Cid volviera a clavar
aquellos huesos que aún hieren
el polvo y el pensamiento,
aquel cerro de su frente,
aquel trueno de su alma
y aquella espada indeleble,
sin rival, sobre su sombra
en entrelazados laureles:
al mirar lo que de España
los alemanes pretenden,
los italianos procuran,
los moros, los portugueses,
que han grabado en nuestro cielo
constelaciones crueles
de crímenes empapados
en una sangre inocente,
subiera en su airado potro
y en su cólera celeste
a derribar trimotores
como quien derriba mieses.

Bajo una zarpa de lluvia,
y un racimo de relente,
y un ejército de sol,
campan los cuerpos rebeldes
de los españoles dignos
que al yugo no se someten,
y la claridad los sigue
y los robles los refieren.
Entre graves camilleros
hay heridos que se mueren
con el rostro rodeado
de tan diáfanos ponientes,
que son auroras sembradas
alrededor de sus sienes.
Parecen plata dormida
y oro en reposo parecen.

Llegaron a las trincheras
y dijeron firmemente:
¡Aquí echaremos raíces
antes que nadie nos eche!
Y la muerte se sintió
orgullosa de tenerles.

Pero en los negros rincones,
en los más negros, se tienden
a llorar por los caídos
madres que les dieron leche,
hermanas que los lavaron,
novias que han sido de nieve
y que se han vuelto de luto
y que se han vuelto de fiebre;
desconcertadas viudas,
desparramadas mujeres,
cartas y fotografías
que los expresan fielmente,
donde los ojos se rompen
de tanto ver y no verles,
de tanta lágrima muda,
de tanta hermosura ausente.

Juventud solar de España:
que pase el tiempo y se quede
con un murmullo de huesos
heroicos en su corriente.
Echa tus huesos al campo,
echa las fuerzas que tienes
a las cordilleras foscas
y al olivo del aceite.
Reduce por los collados,
y apaga la mala gente,
y atrévete con el plomo,
y el hombro y la pierna extiende.

Sangre que no se desborda,
juventud que no se atreve,
ni es sangre, ni es juventud,
ni relucen, ni florecen.
Cuerpos que nacen vencidos,
vencidos y grises mueren:
vienen con la edad de un siglo,
y son viejos cuando vienen.

La juventud siempre empuja,
la juventud siempre vence,
y la salvación de España
de su juventud depende.

La muerte junto al fusil,
antes que se nos destierre,
antes que se nos escupa,
antes que se nos afrente
y antes que entre las cenizas
que de nuestro pueblo queden,
arrastrados sin remedio
gritemos amargamente:
¡Ay España de mi vida,
ay España de mi muerte! Fuente: [varias]

#deuda España? ...y sé todos los cuentos: Control de datos y la importancia de los datos libres para la ciudadanía

2012-01-24T09:08:00.001+01:00

"Cuidate bien del que te niega el acceso a la información, porque en el fondo de su corazón,
tan solo desea ser tu amo"

Anónimo

"Existen tres tipos de mentiras, la mentira, la maldita mentira y las estadísticas"

Mark Twain

Hoy leyendo un poema de León Felipe:

Oí tocar a los grandes violinistas del mundo,

a los grandes "virtuosos".

Y me quedé maravillado.

¡Si yo tocase así!...¡Como un "Virtuoso"!

Pero yo no tenía

escuela

ni disciplina

ni método...

Y sin esas tres virtudes

no se puede ser "Virtuoso".

Me entristecí."

Me he acordado de el control y el aprendizaje del manejo y el aprendizaje de los datos y su función social ... algo que como casi todo lo importante, no nos enseñan en la escuela... así que traemos a este espacio algunos datos sobre la deuda en Europa, ahora que el acoso de la #crisis organizada ... ha pasado de Grecia, y Portugal .. a Italia y España ... y es que la importancia del open Data para la ciudadanía del siglo XXI .. va a ser fundamental .... y por supuesto no se enseñará en las escuelas .. acaso se enseña como hablar en público, como interpretar los datos, como manejarse en la red sin que te camelen, nos enseñan algo de economía familiar , como manejar presupuestos, como funcionan los bancos, como mantener una dieta sana, como cocinar, como vivir, como aprender a aprender ... en fin, a lo que vamos...vamos a contar mentiras .. por el mar corre la liebre .. por el monte la sardina ... aunque había una versión de la IN TRANSICIÓN IN SUSTANCIAL ESPAÑOLA.. que decía ... los grises no pegan palos que reparten caramelos ... .

“Subir los impuesto hoy significa más paro y más recesión. Subir los impuestos hoy es darle una vuelta de tuerca más a las maltrechas economías de las familias y de las empresas españolas. Y subir los impuestos hoy significa que los españoles vamos a tener que pagar los errores y las gracietas del señor Rodríguez Zapatero y eso es inaceptable y por tanto nos vamos a oponer”.
Mariano Rajoy en campaña electoral en el pasado noviembre.

Todos los datos estan extraidos de Google Data Explorer ... que ya habíamos utilizado antes en este blogcito , por ejemplo el jueves 8 de septiembre de 2011 en #15M , #20N , OpenData y PIB: #Europa ha muerto. Producto Interior Bruto. Alemania, Francia, Reino Unido, Italia, España, Grecia, Portugal

Y es que el learning , es el learning by doing ciudadano ... el futuropresente es y será el de la ciudadanía participativa, informada ... y bien .. no por lobbys de falsos periodistas y medios de información ... más bien medios de difusión ...

El gráfico de arriba, es la deuda gubernamental , de algunos paises en Euros, pueden acercarse con el cursor al gráfico y ver los datos por año ...
Comprobaran que la deuda más inmensa es la de

Alemania con 2,0168 BILLONES de euros , luego ..
Italia con 1,8428 BILLONES de euros , luego
Francia con 1,5912 BILLONES de euros ...luego
España con 641.802 MILLONES de euros

El siguiente cuadro es de la deuda gubernamental en porcentaje PIB , por si alguno estuviese tentado de comparar los volúmenes de producción e importancia económica del anterior cuadro.... comprobaran que el pais con mayor porcentaje de deuda con respecto al PIB es
Grecia 144, 9 %
Italia 118,4 %
Irlanda 92,5 %
Alemania 83,2 %
Francia 82,3 % ..
España la que menos deuda con un 61 % ... no me cuadran algunas cosas , pues ...

De que nos hablan cuando nos quieren convencer de la TERRIBLE DEUDA ... y suspensión de pagos en España ? ... mentiras ... es como esa película española que se titulaba ¿por qué le llaman amor cuando quieren decir SEXO? ...

Ya lo decía Manu Chao

de otra forma , apuntando a la necesidad de la narrativa, lo expresó Leon Felipe ...

SÉ TODOS LOS CUENTOS
Yo no sé muchas cosas, es verdad.
Digo tan sólo lo que he visto.
Y he visto:
que la cuna del hombre la mecen con cuentos,
que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos,
que el llanto del hombre lo taponan con cuentos,
que los huesos del hombre los entierran con cuentos,
y que el miedo del hombre...
ha inventado todos los cuentos.
Yo no sé muchas cosas, es verdad,
pero me han dormido con todos los cuentos...
y sé todos los cuentos.

Leon Felipe

y de una última forma, apuntando a los medios de comunicación, tambien lo planteaba Oscar Wilde :

" Hay mucho que decir en favor del periodismo moderno. Al darnos las opiniones de los ignorantes, nos mantiene en contacto con la ignorancia de la comunidad. "

.. y bien que lo aprenden en las Facultades de Ciencias de la Comunicación ... las herederas de las de Ciencias de la Información ... creadas en 1971 ...

El Decreto 2070/71 de 13 de agosto regulará los estudios de Periodismo y otras vías de comunicación social en España. Con el Decreto 2478/71 de 17 de septiembre se crearán las facultades de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad Autónoma de Barcelona. Para crear la facultad madrileña tuvieron que ponerse de acuerdo los ministerios de Información y Turismo (extinto tras la Transición) y de Educación y Ciencia.

No me contéis más cuentos,
que vengo de muy lejos
y sé todos los cuentos.
No me contéis más cuentos.
Contad
y recontadme este sueño.
Romped,
rompedme los espejos.
Deshacedme los estanques,
los lazos,
los anillos,
los cercos,
las redes,
las trampas
y todos los caminos paralelos.
Que no quiero,
que no quiero,
que no quiero,
que no quiero que me arrullen con cuentos,
Que no quiero,
Que no quiero,
Que no quiero,
Que no quiero que me sellen la boca y los ojos con cuentos,
que no quiero,
que no quiero,
que no quiero,
que no quiero que me entierren con cuentos,
que no quiero,
que no quiero,
que no quiero,
que no quiero verme clavado en el tiempo,
que no quiero verme en el agua,
que no quiero verme en la tierra tampoco,
que no quiero, a su ovillo, como un hilo de barba sujeto.
Quiero verme en el viento,
quiero verme en el viento,
quiero verme en el viento,
quiero verme en el viento...
quiero... ¡quiero!... sueño... ¡sueño!
Soy gusano que sueña... y sueño
verme un día volando en el viento.

León Felipe

Y es que nos estando contando demasiados cuentos chinos... y no quiero que me entierren con cuentos, como decía León Felipe...que a estos pueblos Mediterráneos ... ya lo han enterrado bastante a lo largo de la historia

"La función primaria de la comunicación escrita es facilitar el sometimiento."

Claude Lévi Strauss

Fuente: [ google data explorer]

Encuentro informal en el Club Financiero Génova 25 de Enero #Madrid. #Patentes #Universidad Politécnica de Madrid y Tribunal de Cuentas

2012-01-23T17:24:00.002+01:00

Hoy, que estamos especialmente dicharacheros ...vamos por el tercer posteito del día, os traemos a este espacio un encuentro informal convocado en el el Club Financiero Génova www.clubfinancierogenova.com ... para deliberar sobre los borradores ANEXOS para lo que invitan a todos los miembros del Claustro de la UPM, representantes y profesores individuales hasta completar el aforo limitado... máximo 12 personas, ... aquí tenéis el teléfono dónde podéis dirigiros para apuntaros 902 99 83 52 en Madrid ... así nos lo presentan:

"El Tribunal de Cuentas nos emplazó para presentar datos y alegaciones en las actuaciones previas del enjuiciamiento contable de patentes de invención de la UPM. Hemos contactado con algunos inventores que figuran en el documento Excel ANEXO patentesUPMinventores.xls y estamos deliberando para terminar de redactar antes del próximo viernes 27 el borrador ANEXO BORRADORpatentesUPM.doc (sugiero prestar especial atención a los numerosos enlaces que documentan los antecedentes que ya constan en el Tribunal de Cuentas sobre la UPM).

Tenemos especial interés por escuchar a quien tenga algo que decir sobre las PATENTES DE INVENCIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID (UPM), y en especial, sobre su contabilidad pública y sobre los convenios de cesión de derechos o licencia de alguna PATENTE DE INVENCIÓN DE LA UPM, con independencia de que sea o no inventor quien quiera hacernos llegar sus opiniones o datos."

Los dos documentos que inician el debate son

A la presidencia de la sección de enjuiciamiento del Tribunal de Cuentas y el listado de patentes

que podemos resumir en el siguiente extracto del primer documento :

"1.- Requerimiento de informe actualizado y detallado que debe presentar el rector de la UPM a la mayor brevedad posible sobre las patentes de las que es titular la UPM, los fondos públicos empleados en ellas y los contratos con que se han cedido, explotado, comercializado o licenciado derechos, así como una relación completa de las empresas en las que participan funcionarios de la UPM, con o sin compatibilidad, y las competencias formales y memorias detalladas del Grupo de Investigación "Innovación, Propiedad Industrial y Política Tecnológica" reconocido por la UPM el 29 de Noviembre de 2004, y de la OTRI de la UPM.

2.- Requerimiento a la Oficina Española de Patentes y Marcas (OEPM) del convenio con la UPM así como cuanta documentación y contabilidad exista sobre las patentes registradas al amparo del mismo y todas las relaciones documentables de sus funcionarios, en especial Teresa Mogín, Blanca Vila y Carmen Toledo.Ninguna de esas cuestiones ni nada de lo ampliado y precisado en otro escrito nuestro de 10 de noviembre de 2009, ha sido considerado en modo alguno por la UPM, todavía.

2ª Con fecha 16 de diciembre de 2011 recayeron en el departamento segundo las diligencias preprocesales 52/11 de la Fiscalía del Tribunal de Cuentas para nombramiento de Delegado Instructor en las diligencias previas 193/11. Estas diligencias, según nos manifestó EL FISCAL, tienen su origen en las actuaciones de la Cámara de Cuentas de la Comunidad de Madrid y en el documento titulado “INFORME DE LA FISCALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA Y DE SUS ENTIDADES DEPENDIENTES, ejercicio 2008”, disponible en formato PDF en Internet http://www.madrid.org/camaradecuentas/attachments/160_Informe%20Universidad%20Politecnica.300611.pdf

Ese documento de la Cámara de Cuentas de la Comunidad de Madrid evidencia, en sus 63 conclusiones, un cúmulo de irregularidades contables de la UPM, y hace expresa referencia en 8 ocasiones, a las patentes de la UPM, siendo destacables las páginas 58, 59 y 106 con la conclusión:

42. No figuran en el activo inmovilizado de la Universidad las patentes que, siendo de su titularidad, son susceptibles de explotación y, como consecuencia, de generar ingresos económicos. (Apartado III.2.3.1)

Basta leer el resto de las 63 conclusiones para constatar la falta de controles contables en la UPMespecialmente en cuanto tiene que ver con patentes de invención y derechos industriales que son responsabilidad del rector Javier Uceda Antolín y el vicerrector de I+D Gonzalo León Serrano. Más grave aún es el punto 7 de la página 4, donde puede leerse textualmente: “La asesoría jurídica manifiesta, asimismo, desconocer los convenios que se firman por la Universidad, las sociedades/entidades de las que la UPM toma parte, en calidad de accionista o socio, e incluso las indemnizaciones a terceros”.

3ª La reconocida y parece que resignada ignorancia de la Asesoría Jurídica (aunque puede que ese desconocimiento sea simulado y fingido por pura complicidad) sobre los convenios y las empresas mercantiles en que participa la UPM posibilita presuntos fraudes contables y malversaciones de caudales públicos como las que actualmente investiga el Juzgado de Instrucción 32 de Madrid precisamente por uso presuntamente indebido de los servicios jurídicos de la UPM y en lo que a las patentes se refiere, posibilita, y aún promueve, a corrupción de la función pública al existir numerosos funcionarios con dedicación completa en la UPM que ostentan cargos mercantiles en
empresas en las que se benefician de muy diversos tipos de recursos públicos. Se han aportado ya al Tribunal de Cuentas muy claros ejemplos como el que instumentaliza a una Sociedad Gestora de Entidades de Capital Riesgo con Web en www.axon-capital.com sobre la que ya se presentó una denuncia con abundante documentación en http://www.miguelgallardo.es/axon.pdf

Hasta ahora, la Asesoría Jurídica de la Universidad Politécnica de Madrd (UPM) ha conseguido hacer prevalecer la falacia de que, como la incompatibilidad no es delito, los incompatibles nunca delinquen y por lo tanto, nadie puede investigar a quienes nunca delinquen. Ni siquiera la Cámara de Cuentas de la Comunidad de Madrid ha hecho la más mínima indagación sobre ninguna empresa participada o gerenciada por funcionarios con dedicación completa en la UPM, y recordemos que “La asesoría jurídica manifiesta, asimismo, desconocer los convenios que se firman por la Universidad, las sociedades/entidades de las que la UPM toma parte, en calidad de
accionista o socio, e incluso las indemnizaciones a terceros”. Sí constan algunas inspecciones del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, pero han sido perezosas, cortas y poco eficaces.

En esta situación, carente de los más elementales controles contables sobre las patentes, es lógico (aunque esa lógica sea corruptelosamente perversa, ruinosa e insostenible) que la UPM beneficie a los profesores titulares y catedráticos de universidad que tienen intereses personales directos en las empresas que firman convenios o, incluso sin firmarlos, utilizan recursos de la UPM incluyendo diversos y en ocasiones complejos derechos industriales relacionados con patentes de invención.

4ª La opacidad contable y las numerosas irregularidades detectadas en la UPM en materia de patentes ocultan importantes perjuicios para el erario público. Para ilustrar este hecho que nosolamente afecta a la UPM (aunque la UPM posiblemente sea la más afectada de todas las Universidades Públicas de España por su especialización, tamaño y reconocido descontrol contable) sino que otras universidades fiscalizadas más y mejor de lo que lo ha sido nunca la UPM, han tenido que reconocer abusos en la financiación de patentes. Un claro ejemplo fue detectado por la Cámara de Cuentas en el INFORME DE FISCALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA-FINANCIERA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Y DE SUS ENTIDADES DEPENDIENTES, EJERCICIO 2008, pág. 52, textualmente así:

4152310: por la tramitación de una patente en Europa, 1,8 mil €. No se justifica la
relación de esta patente con el proyecto en cuestión. Por otra parte, en la cláusula
novena del contrato, una empresa farmacéutica se reserva la titularidad de los Derechos de propiedad industrial, cuando haya resultados patentables.

En el caso de la UPM no dice nada de ninguna patente, ni puede poner ningún ejemplo el
INFORME DE LA FISCALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA Y DE SUS ENTIDADES DEPENDIENTES,ejercicio 2008 porque la opacidad y el descontrol contable es mucho mayor que en la Universidad Complutense. Basta ver los anexos de la página 79 a 117 que detallan y desglosan datos contables de las empresas y los investigadores de la Universidad Complutense para comprender que la fiscalización de la UPM ha sido mucho más superficial en este sentido por imposibilitar desgloses la UPM según las 63 conclusiones de la Cámara de Cuentas de la Comunidad de Madrid.

También tenéis estos otros documentos ...

patentes.pdf

patentoscopia.doc

Fuentes: [ varias ]

Blended Collaborative Constructive Participation (BCCP): A model for teaching in higher education. Ligorio & Cucchiara

2012-01-23T13:30:00.000+01:00

Hace mucho que no traemos un artículo concreto para la lectura... aquí tenéis el siguiente de Maria Beatrice Ligorio, Stefania Cucchiara publicado en elearningpapers ... titulado:
Blended Collaborative Constructive Participation (BCCP): A model for teaching in higher education

Maria Beatrice Ligorio

Associate Professor (University of Bari )

Maria Beatrice Ligorio is Associate Professor at the University of Bari (Italy). She graduated in Psychology at the University of Rome in the 1987 and she received her PhD in Psychology of Communication at the University of Bari in the 1999. In the 1993 she was a NATO fellow at the University of Berkeley (CA).

Stefania Cucchiara

Assegnista di Ricerca presso Università degli Studi di Bari

Italia

E-learning

The Blended Collaborative Constructive Participation (BCCP) model is a university teaching model built upon six years of experimentation. Through a flexible structure and a set of six types of activities, the aim of this model is to put into practice a series of already well-established pedagogical principles, such as the Community of Learners, the Community of Practice, the socio-constructivist dimension, the dialogical perspective, and knowledge building. A three-level system is presented as an assessment tool for web-forum discussions, organized around the contents of the course. This system is meant to be used by teachers and by students to monitor and support the evolution of the discussion.

1. Introduction
Many universities have already experimented various distance learning, blended learning or network learning solutions. Even traditional universities are in the process of softening their resistance to such solutions (Cahill, 2011). Volery and Lord (2000) warn that if universities do not adopt e-learning, they will be left behind and they will lose ground to other types of educational providers. In general, there is a growing interest from universities in understanding advantages, costs, and conditions of introducing e-learning as part of their educational provision to students. Many factors are recognized as critical for successfully delivering e-learning. O’Neil, Singh, and O’Donoghue (2004) distinguish structural issues, students’ learning strategies, and instructors and teaching style. These factors are surely interconnected but each of them needs a careful and specific design. Many authors have indicated the innovation of teaching models as a crucial aspect (Waks, 2007). Calls for a new teaching pedagogy, that is capable of fruitfully exploiting the potentialities of technology, can be found in almost all the research dealing with e-learning in higher education (McFadzean, 2001). Nevertheless, clear and detailed indications about how to change such a teaching model and how the innovative teaching model should be, are lacking. In this paper, we propose a model for university blended teaching where structure and activities are clearly described. The model has been developed during six years of experimentation funded by the Italian Ministry of Research. The starting point of the model was the transformation of strong theoretical ideas into practices that are suitable for a blended context. Results of each year of experimentation were implemented the following year, therefore the model we now present has a strong empirical basis. In the following section we will briefly present the theoretical background inspiring the model.(leer más...pdf, 9 pp.)

Fuente: [elearningpapers]

Mapa de Capacidades Tecnolóxicas de Galicia. MapaTIC.gal

2012-01-23T08:57:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio al Mapa de Capacidades Tecnolóxicas de Galicia, en diante MapaTIC.gal, nace co obxectivo de constituír unha plataforma web que sirva de punto de encontro virtual entre os diferentes actores que participan na Oferta-Demanda Tecnolóxica de Galicia, así como, unha ferramenta de referencia para o Centro Demostrador TIC de Galicia de cara a identificar provedores e solucións tecnolóxicas de Galicia alén de potenciais demandantes de tecnoloxía.

O Mapa de Capacidades Tecnolóxicas de Galicia, en diante MapaTIC.gal, é unha iniciativa enmarcada na Axenda Dixital 2014.gal, concretamente no programa correspondente ao Centro Demostrador TIC dentro do eixe de actuación economIC-T “Empresa dixital e innovadora”.

O Centro Demostrador TIC e xunto con él, o MapaTIC.gal, son instrumentos para acadar o obxectivo marcado por economIC-T, conseguir empresas galegas máis dixitais, competitivas, innovadoras a través do uso efectivo das Novas Tecnoloxías e así contribuír á creación de emprego e o crecemento sustentable de Galicia.

O MapaTIC.gal, nace co obxectivo de constituír unha plataforma web que sirva de punto de encontro virtual entre os diferentes actores que participan na Oferta-Demanda Tecnolóxica de Galicia, así como, unha ferramenta de referencia para o Centro Demostrador TIC de Galicia de cara a identificar provedores e solucións tecnolóxicas de Galicia alén de potenciais demandantes de tecnoloxía.

MISIÓN

Mellorar a visibilidade dos provedores, solucións e capacidades tecnolóxicas de Galicia
Facilitar a transferencia de tecnoloxía e de coñecemento dentro do Sector TIC e, entre este e o resto dos sectores empresariais
Potenciar a competitividade do Sector TIC galego, na medida que canaliza a oferta e a demanda das empresas
Promocionar oportunidades de negocio TIC locais, na medida que facilita a identificación de provedores e solucións tecnolóxicas de Galicia segundo as necesidades concretas das empresas

PLAN DE ACCIÓN

A posta en marcha do MapaTIC.gal estrutúrase entorno a cinco Fases de Execución:

FASE 0: DESEÑO MAPATIC.GAL

Definición de obxectivos xerais, participantes e servizos ofertados
Validación e recollida de propostas do Hipersector TIC de Galicia

FASE 1: OFERTA TECNOLÓXICA-DEMANDA TECNOLÓXICA

Rexistro de Provedores de Tecnoloxía
Rexistro de Demandantes de Tecnoloxía
Publicación de demandas tecnolóxicas
Acceso e actualización de datos do Rexistro de Provedores TIC
Acceso e actualización de datos do Rexistro de Demandantes TIC

FASE 2: INNOVACIÓN TECNOLÓXICA

Rexistro de Provedores de Innovación TIC e capacidades tecnolóxicas: Grupos de Investigación, Centros Tecnolóxicos, ...
Publicación de demandas de innovación tecnolóxica
Acceso e actualización de datos no Rexistro de Provedores de Innovación TIC
Publicación de Provedores de Innovación TIC e capacidades tecnolóxicas
Acceso a redes de cooperación empresarial

FASE 3: EVALUACIÓN, MANTEMENTO E CONSOLIDACIÓN

FASE 4: INTERNACIONALIZACIÓN (leer más...)

Fuente: [ cdtic]

ePIC 2012. ePortfolio & Identity Conference. London

2012-01-22T09:31:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio la ePIC 2012 ePortfolio & Identity Conference. London

Calendar

Important dates for the Call for Contributions

5 March 2012 – Deadline for the submission of abstracts (start of abstracts' review)

26 March – Notification of abstracts acceptance for presentation
23 April – Authors registration deadline *

7 May 2012 – Deadline for the submission of long/short papers (start of full submissions' review)

9-10-11 July – Conference
30 July – Publication of a draft of the proceedings

30 August 2012 – Deadline for the submission of long/ short papers final version

15 September 2012 – Publication of the proceedings

* Once accepted as presenters, authors need to register as presenter in order to be included in the programme.

Call for a European Consortium:

We are looking for partners to submit a proposal to the European Commission. Posible funding is 150.000€ per year, with a maximum of 3 years. Deadline for the submission of proposals is 1 March 2012.

Despite success recorded in the development of ePortfolio initiatives in Europe and beyond, the growth of ePortfolio is still extremely patchy across institutions, regions and sectors. This is the consequence of a lack of leadership resulting in the fragmentation of initiatives, information, technologies and actors.

Leadership: despite the efforts made by a number of actors, including those who have succeeded in making Europe a worldwide ePortfolio actor, this initial leadership has not yet been translated into a shared European ePortfolio vision, practice and infrastructure.
Fragmentation of initiatives: most initiatives occur at individual, local and organisational levels, few at regional, national and international levels (e.g. European Language Portfolio). This fragmentation, which sometimes mirrors that of political structures (municipality/district/region/nation), institutions and sectors, is detrimental to the emergence of a an ePortfolio ecosystem working across space, time and institutions.
Fragmentation of technologies: despite efforts on interoperability (e.g. IMS and LEAP 2A standards) ePortfolios are not interoperable across ePortfolio platforms and main stream information systems in education, human resource development and employment.
Fragmentation of actors: distance, language and cultural barriers affect the ability to share information and build shared knowledge within and across sectors and frontiers. The results of interesting experiences, both successful, as well as failed, are not easily accessible to those planning or making decisions in relation to ePortfolio policy/technology implementation.
Fragmentation of information: despite the efforts of a number of actors, there is no single centralised point from which it is possible to find all relevant information on ePortfolios initiatives, technologies, practice and actors.

In order to address those issues, we are working on building a consortium to submit a proposal to the European Commission. Posible funding (link) is 150.000€ per year, with a maximum of 3 years. Deadline for the submission of proposals is 1 March 2012.

An initial summary of the proposal is accessible at http://tinyurl.com/7ddhs73. If you are interested to join as a partner or associated partner, you are invited to provide details using an online form accessible at: http://tinyurl.com/7hrxghs. Responses will be used to update the Summary and to invite partners to join as Partner or Associate Partner.

(leer más...) Fuente: [ePIC 2012]

#15M.cc ... Proyecto transmedia, colaborativo, copyleft y sin ánimo de lucro. ... la otra .. y esperanzadora #España será posible?

2012-01-21T08:08:00.000+01:00

"África comienza en los Pirineos"

Albert Camus

«Las redes sociales han transformado la forma de contar las cosas
y han generado audiencias para escuchar esos relatos»

Alberto Corsin. (@acorsin )

Conversaciones 15M.cc - Alberto Corsín

"Al principio de las catástrofes, y cuando han terminado, se hace siempre algo de retórica. En el primer caso, aún no se ha perdido la costumbre; en el segundo, se ha recuperado.
Es en el mismo momento de la desgracia cuando uno se acostumbra a la verdad."

Albert Camus

Hoy traemos a este espacio a la w3eb 15M.cc y algunas entrevistas ... que qué es eso ... pues así nos nos presentan EL PROYECTO

1. Descripción del proyecto

El 15M.cc es un proyecto transmedia, colaborativo, copyleft y sin ánimo de lucro sobre el 15M, el movimiento ciudadano nacido el 15 de mayo de 2011 en España. El objetivo es editar un libro, producir un documental y desarrollar una página web (aparte de la informativa sobre el proyecto) mediante los que podamos ahondar en esta eclosión de un movimiento que, gracias a las redes sociales, se ha abierto paso en nuestra sociedad aquí y ahora.

El pasado 15 de mayo, la manifestación convocada por ¡Democracia Real YA! dio paso a lo que se ha conocido como el «movimiento del 15M», un despertar de conciencia colectivo sin precedentes en España. A partir de ese día, cientos de personas se hicieron habituales en torno a la Puerta del Sol y algunas, como nosotros (Pablo Soto, Stéphane M. Grueso y Patricia Horrillo), empezaron a relatar lo que estaba sucediendo a través de las redes sociales y de blogs.

15M.cc - conversación con Enrique Villalba

El objetivo de los tres era común: aportar nuestro grano de arena al movimiento. Por ese motivo, hemos decidido dedicar un año de nuestras vidas para la creación de un proyecto transmedia, colaborativo, con una licencia copyleft (en concreto una Creative Commons BY/SA 3.0 ES [más información]) y sin ánimo de lucro. El próximo 15 de mayo de 2012 se publicarán el libro y el documental, y se pondrán a disposición del público para su libre y gratuita descarga en una web interactiva que albergará más contenidos. A partir de esa fecha, comenzará la tarea de difusión de las obras mediante traducciones a otros idiomas, distribución global y presencia en todo tipo de foros para dar a conocer el 15M.

En este proyecto también vamos a experimentar alrededor de la creación colectiva de una obra y vamos a aplicar algunos principios de la cultura libre. Como propuesta creativa, trataremos de adaptar técnicas del desarrollo de software libre, y documentar nuestro proceso experimental. Para las distintas obras, solicitaremos la colaboración de la comunidad en diferentes apartados y estableceremos una comunicación constante y bidireccional que resulte enriquecedora.

15M.cc - conversación con Virginia P. Alonso

2. Objetivos

El principal objetivo del proyecto es difundir el 15M entre el mayor número de personas. La traducción de las obras a distintos idiomas y la presentación de 15M.cc en tantos lugares como sea posible así como por internet, ayudarán a conseguir este propósito.

Debido a que es un proyecto colaborativo, con una licencia copyleft y que alberga el deseo de poner a disposición de todo el mundo tres obras que hablan del 15M, tendremos la posibilidad de investigar en torno al procomún. Al trabajar de forma colaborativa con la comunidad y que muchos individuos sean partícipes de su desarrollo, el propio proceso para elaborar las obras será un experimento de cómo es posible coordinar, a través de distintas herramientas, no sólo el trabajo, sino también la creación colectiva.

Aunque partimos inicialmente de una inversión individual de tiempo, dinero y material, no descartamos la idea de recuperar, al menos, la parte económica. Por lo tanto, el propio proyecto será un experimento de financiación y producción en el ámbito de la cultura libre. Publicaremos el presupuesto del proyecto así como los posibles ingresos que vayamos teniendo (donaciones + crowdfunding). En caso de que estos retornos superen el presupuesto del proyecto, se destinarán a conseguir una mayor difusión.

15M.cc - conversación con Carolina García

(leer más...)

Fuente: [ 15M.cc]

"Conferencia #Twitter 360 Red EducaPR " . Twitter en la #educacion. 21 Enero

2012-01-20T08:23:00.003+01:00

Hoy traemos a este espacio la conferencia que tendrá lugar mañana 21 de enero de 2012, bajo el hashtag #EducaPR ... "Conferencia Twitter 360 Red EducaPR " ..

Qué es EducaPR.org?

EducaPR es una red social y educativa que promueve el uso de la tecnología, Internet y Web 2.0 en la Educación. Al ser parte de nuestra red podrás conocer a educadores de Puerto Rico y de otros países que nos acompañan en nuestra comunidad virtual.
La Red EducaPR realiza conferencias libre de costo sobre temas actuales de tecnología y Educación. Las conferencias se transmiten por Internet, puedes participar presencial y o virtual.
¿Qué puedes hacer en la Red EducaPR?
1. Invitar a otros educadores a participar.
2. Actualizar tu foto y página principal.
3. Escribir en el foro o en el blog.
4. Añadir fotos de actividades educativas
5. Añadir videos con mensajes de educación o tecnología.
6. Participar en nuestras conferencias de forma presencial y o virtual.
7. Seguirnos en las redes sociales Twitter, Facebook o Google +
8. Compartir actividades educativas, conferencias o enlaces.
9. Unirte o crear un grupo.

Lo importante es comenzar, bienvenid@ se que tu participación nos ayudará a transformar el uso de la tecnología en la educación de Puerto Rico.

...
y así nos presentan el evento en su web ...

El 21 de enero 2012 se realizará la conferencia Twitter 360, deseamos motivar el uso de twitter en la educación. El evento se realizará en la Inter en Ponce y será transmitida por Internet con el auspicio de EdNet. Las conferencias son libre de costo, incluye certificado de horas contacto.Inscripción
Dr. Mario Nuñez Molina @digizen ( Twitter y Educación)
Periodista Sr. Jonathan Lebrón @Srlebron (Twitter en la radio y la prensa de Puerto Rico)
Licenciada en Relaciones Públicas Jeanessa García @Jeanessapr (Mi marca, mi imagen mi tweet)
Prof. James Lynn @Jameslynn (Twitter- Ejemplo de un proyecto universitario educativo)
Prof. Juan Domingo Fernós @Juandoming (Comunidad Global Educativa diversos hashtags y experiencias de aprendizaje)
Licenciado Jay Fonseca Twitter en la Televisión, La Furia de Jay
IBM Social Software Product Manager Luis Benitez @lbenitez (Qué es social media club y cómo aumentar tus seguidores en twitter)
Juan Carlos Pedreira Creator of @caribnews (El uso periodístico de twitter una
experiencia personal)
Dra. Aury Curbelo @acurbelo (Seguridad en las Redes Sociales: Guía para
protegerse)
Twitter 360
Conferenciantes
http://www.twitter.com/digizen
http://www.twitter.com/Jeanessapr
http://www.twitter.com/jayfonsecapr
http://www.twitter.com/SrLebron
http://www.twitter.com/caribnews
http://www.twitter.com/juandoming
http://www.twitter.com/acurbelo
http://www.twitter.com/jameslynn
http://www.twitter.com/lbenitez
http://www.twitter.com/Jeanette_edu
http://www.twitter.com/educapr

Auspiciadores
http://www.twitter.com/oepuertorico
http://www.twitter.com/CameraMundiPR
http://www.twitter.com/ednetpr
http://www.twitter.com/InterPonce
http://www.twitter.com/netlearning20
http://www.twitter.com/tuitealopr
http://www.twitter.com/AdviaPR

Participantes

https://twitter.com/#!/elvinocc

https://twitter.com/#!/FernandoCariasP

https://twitter.com/#!/escenarioludico

https://twitter.com/#!/5Elfon

https://twitter.com/#!/e_duco

https://twitter.com/#!/jacosol

https://twitter.com/#!/evirtualcep

https://twitter.com/#!/Dileyda

https://twitter.com/#!/MemoriasLaVieja

https://twitter.com/#!/elprofeluis

https://twitter.com/#!/@anitzag

https://twitter.com/#!/gamapr

https://twitter.com/#!/ivannitayabas

https://twitter.com/#!/erick_miranda_p

https://twitter.com/#!/eleoyepez

https://twitter.com/#!/wilmilla2010

https://twitter.com/#!/alexj682

https://twitter.com/#!/gltoro

https://twitter.com/#!/yolasbur

https://twitter.com/#!/_MaxAyala

https://twitter.com/#!/eduardogenini

http://www.twitter.com/joelvillarini

http://www.twitter.com/ConsultaconJCB

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http://www.twitter.com/acalderon52

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https://twitter.com/#!/NaydaJulia

https://twitter.com/#!/Profeserio

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https://twitter.com/#!/mabelquiroga

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https://twitter.com/#!/mimicobb

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https://twitter.com/#!/alexarabat

@LupitaAmaya

https://twitter.com/#!/JoseSantiago25

https://twitter.com/#!/nick043089

https://twitter.com/#!/raulhdos

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https://twitter.com/#!/maryselgarcia

https://twitter.com/#!/ICD9CPT

https://twitter.com/#!/Yrva7

https://twitter.com/#!/garciaflamenco

https://twitter.com/#!/JorgeLusitano

https://twitter.com/#!/jaime1914

https://twitter.com/#!/ioscariz

https://twitter.com/#!/javierfsa

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https://twitter.com/#!/mtcoronado

https://twitter.com/#!/biblioosuna

https://twitter.com/#!/loisiley

https://twitter.com/#!/mdcollazo

https://twitter.com/#!/VALNTINBAEZ

https://twitter.com/#!/profcemartinez

https://twitter.com/#!/citaicc

https://twitter.com/#!/cr2t

https://twitter.com/#!/martatoran

https://twitter.com/#!/GQIdiomasExtran

https://twitter.com/#!/MartaA43

https://twitter.com/#!/yesailriv

https://twitter.com/#!/bellomar76

https://twitter.com/#!/lmeg84

https://twitter.com/#!/Ferni09/

https://twitter.com/#!/chuisa

http://www.twitter.com/mfrances81

https://twitter.com/#!/jorgejmuniz

https://twitter.com/#!/CENTROLAGUZZI

https://twitter.com/#!/mazzato

https://twitter.com/#!/ManosyBarro

https://twitter.com/#!/irlandaalvarez

https://twitter.com/#!/rg2559

https://twitter.com/#!/delly2002

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Fuente: [educapr]

Quemad los libros... sed libres desescolarizad vuestros cuerpos... dispersos(I) The college textbook Shakedown. Infografía

2012-01-19T10:30:00.002+01:00

Via: OnlineEducation.net

Aquí os traemos hoy una infografía titulada The college textbook Shakedown .. y es que el negocio tan lucrativo de los textos escolares ... tiene su aquel, no sólo económico, sino filosófico, cultural, económico, político y pedagógico ...que sólo interesa a un estar de cosas que ya conocemos ... y que Ivan Illich en los años setenta apuntó muy claramente ...

Para reflexionar sobre el tema , me gustaría apuntaros hacia un cuento el de "El Mago de Oz" ... y concretamente la concesión final de los tres deseos por el mago muy malo .. y hombre bueno .. para ese grupo que completa el viaje de Dorothy que espera la concesión graciosa por el mago de sus necesidades , o no lo son? nos apunta a muchos puntos de fuga , ... y es que , como intenté mostrar en la Moodle Moot 2011 en Donostia , hay varias vias "masculinas" y varias vías "femeninas" de acercamiento a la cuestión de la educación teniendo en cuenta el desarrollo tan opíparo de las tecnologías de la red , si es que esa cuestión tiene algún sentido sin vincularla al resto de dimensiones de la vida humana ...
De las vías femeninas, las que me interesan realmente, planteamos la de Alicia en el pais de las maravillas, la de la bruja avería en "La bola de cristal" ... y la de Dorothy en "El mago de Oz" ... aunque de momento tenéis la vía de Dorothy ... que soluciona los problemas ... con la vía del camino.. y la revelación ...? .. y es que ... esta secuencia de la famosa versión cinematográfica de la Metro-Goldwin-Mayer basada en el cuento "El maravilloso mago de Oz" del autor norteamericano L. Frank Baum. .. cobra unos armónicos muy interesantes mirada a la luz de las promesas escolarizantes y librescas (estandarización controlada y control estandarizado de caja registradora ...)

Pero tengamos en cuenta el aumento de la pobreza que en Grecia, Portugal, España ... va a surgir en la nueva situación económica y el nuevo contexto financiero que estamos viviendo ... (la imagen de la izquierda es de España ...)

Los datos de paro globales en España alcanza el 23 % y en zonas como Andalucía casi el 31 % ... y además cerca de el 40 % de los parados son parados de larga duración , y el paro juvenil ronda el 46 %. y apuntamos ya hacia un riesgo del 25,5 % de población en estado de pobreza o de exclusión social, dónde el número de personas viviendo en hogares sin trabajo se duplicó entre 2007 y 2010, alcanzando el 12%, frente al 9,9% de media en Europa. ...: "
Y es que, ante estos datos, la Comisión Europea dice al respecto del paro y la pobreza en España que:

“Esto produce una constante rotación de trabajadores temporales con la consecuente pérdida de motivación y acumulación de cualificaciones”,

Como nos dicen en canalsolidario.org .. "LAS CIFRAS DE POBREZA Y EXCLUSION SOCIAL EN ESPAÑA FRENTE A EUROPA 2020":
"El índice de pobreza y exclusión para Europa es del 23,1% ; España se encuentra sobre esa media, con un 23,4%, en el puesto número 11 de la Europa de los 27, con la cifra más alta de los últimos 3 años (23,1 en 2007 y 22,9 en 2008). La media española se sitúa con un 23,4%, las diferencias entre comunidades varían en más de 30 puntos porcentuales entre el valor mínimo y el máximo. Los datos dan cuenta de la enorme desigualdad existente entre unos territorios y otros."

Si sopesan los datos sólo por Comunidades Autónomas son demoledores ... de hecho basta mirar la noticia de hoy con la suspensión de pagos de Andalucía .. como titula el ABC ;: "La Junta de Andalucía ordena dejar de pagar las facturas hasta nuevo aviso"

La Junta de Andalucía está en suspensión de pagos a dos meses de las elecciones autonómicas. Un correo electrónico enviado por la Intervención General el pasado 11 de enero a todos los interventores delegados de las consejerías, al que ha tenido acceso ABC, ordena de manera explícita iniciar «procesos de traspaso masivo de remanentes comprometidos y anualidades futuras» al ejercicio 2012 y añade que «es necesario que hasta el momento en que culminen las operaciones de traspaso masivo, y así se comunique expresamente por esta Intervención General, no se contabilice ninguna nueva propuesta de documento contable con cargo al ejercicio 2012».

Y a todas estas en España nuestra fábrica de parados de la Universidad, sigue egresando miles y miles y miles de periodistas que nunca trabajaran, miles y miles y miles de pedagogos que nunca ejerceran , y ... pero dejémoslos con sus fábricas diploma-financieras ... y volvamos al texto de Ivan Illich, que hemos referenciado en la cabecera de este post.. que continúa diciendo:

Todo esto es válido para naciones tanto ricas como pobres, pero aparece con aspecto diferente. En las naciones pobres, la pobreza modernizada afecta a más gente y más visiblemente, pero también -por ahora- más superficialmente. Dos de cada tres del total de niños latinoamericanos dejan la escuela antes de terminar el quinto grado, pero estos desertores2 no están por consiguiente tan mal, relativamente, como lo estarían en los Estados Unidos.

Hoy en día son pocos los países víctimas de la pobreza clásica, que era estable y menos paralizante. La mayoría de los países de América Latina han llegado al punto de "despegue" hacia el desarrollo económico y el consumo competitivo y, por lo tanto, hacia la pobreza modernizada: sus ciudadanos aprenden a pensar como ricos y vivir como pobres. Sus leyes establecen un periodo escolar obligatorio de seis a diez años. No sólo en Argentina, sino también en México o en Brasil, el ciudadano medio define una educación adecuada según las pautas estadounidenses, aun cuando la posibilidad de lograr esa prolongada escolarización esté restringida a una diminuta minoría. En estos países la mayoría ya está enviciada con la escuela, es decir, han sido "escolarizados" para sentirse inferiores respecto del que tiene una mejor escolaridad. Su fanatismo en favor de la escuela hace posible el explotarlos por partida doble: permite aumentar la asignación de fondos públicos para la educación de unos pocos y aumentar la aceptación del control social de parte de la mayoría. Es paradójico que la creencia en la escolarización universal se mantenga más firme en los países en que el menor número de personas ha sido -y será- servido por las escuelas. Sin embargo, en América Latina la mayoría de los padres y de los hijos podrían seguir aún senderos diferentes hacia la educación. La proporción del ahorro nacional invertido en escuelas y maestros tal vez sea mayor que en los países ricos, pero estas inversiones son totalmente insuficientes para atender a la mayoría haciendo posible siquiera cuatro años de asistencia a la escuela. Fidel Castro habla como si quisiese avanzar directo a la desescolarización, cuando promete que para 1980 Cuba estará en condiciones de disolver su universidad, puesto que toda la vida cubana será una experiencia educativa. Sin embargo, en los niveles de primaria y secundaria, Cuba, al igual que otros países latinoamericanos, actúa como si el paso a través de un periodo definido como "la edad escolar" fuese una meta incuestionable para todos, sólo postergada por una escasez momentánea de recursos.

La sociedad desescolarizada. Ivan Illich.

Fuente: [onlineeducation.net]

TIMELINE OF THE US CROWDFUNDING BILLS . Infographic. crowdsourcing.org

2012-01-18T11:14:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio la infografía que véis sobre crowfunding:

This infographic tracing the genesis of the current effort to pass a crowdfunding bill into law in the United States up to where we stand now is a fine illustration and companion for a new two-part editorial on the multiple bills now on Capitol Hill that we're running this week from Crowdsourcing.org founder Carl Esposti.You can read the first post from Carl here.

(leer más...)

Fuente: [crowdsourcing]

#SOPA & #PIPA (I) ...Libertad, Mafalda y Duchamp : Diez Principios Rectores de CABASE sobre Internet y la Neutralidad de la Red

2012-01-17T17:16:00.001+01:00

"No se trata de saber si persiguiendo la justicia lograremos preservar la libertad. Se trata de saber que, sin la libertad, no realizaremos nada y perderemos a la vez la justicia futura y la belleza antigua."

Albert Camus

“No puedo comprender lo que sería una libertad que me fuera dada por un ser superior. He perdido el sentido de la jerarquía. No puedo tener la libertad sino el concepto de prisionero o del individuo moderno en el seno del Estado. La única que conozco es la libertad de espíritu y de acción. Esta privación de esperanza y de porvenir significa un acrecentamiento en la disponibilidad del hombre”.

Albert Camus

Hoy ante el ataque más reciente y flagrante desde las "refundaciones" de Google (imperialismo Google ), Facebook ... y todas las redes de control social de la web 2.0 ... que se pretende efectuar con las leyes SOPA y PIPA,.. todo lo que no nos estamos dando cuenta... y tendremos que recordar , cada día, cada segundo, que la lucha será casa a casa, día a día, IP x IP, nodo en red a nodo en red ... así que os traemos un decálogo creado por la cámara Argentina de Internet que me ha llamado la atención ;

La Cámara Argentina de Internet, ha fijado diez principios fundamentales para el desarrollo pleno de Internet en el país.

1. Respeto a las libertades individuales y los derechos humanos
El uso de Internet debe ser impulsado bajo los principios de respeto a la libertad de expresión, el acceso a la información, la privacidad, la libre asociación y los demás derechos humanos reconocidos, teniendo en cuenta que Internet es una herramienta esencial para la realización de los mismos y para la formación de una sociedad libre, justa y democrática.

2. Diversidad
La diversidad cultural y la pluralidad de creencias individuales e ideas debe ser respetada y preservada, y su expresión debe ser estimulada por la innovación técnica, desalentando la imposición de dogmas, costumbres o valores particulares en la red.

3. Gobernanza y regulación democrática y colaborativa
La gobernanza y la regulación de diversos aspectos de Internet deben ejercerse de manera transparente, multilateral y democrática, con participación de los diversos sectores de la sociedad, preservando y fomentando su carácter de creación colectiva.

4. Universalidad de acceso e inclusión digital
El acceso a Internet debe ser universal para constituirse como herramienta del desarrollo humano, social y económico, contribuyendo así a la formación de una sociedad inclusiva y no discriminatoria, en beneficio de todos. Todas las personas deben poder recibir la educación necesaria para hacer buen uso de Internet, y aprovechar todas sus posibilidades.

5. Innovación
Se debe fomentar el desarrollo continuo y la amplia difusión de los nuevos servicios y tecnologías de la información, sus modelos de acceso y formas de uso, a efectos de promover la innovación y el desarrollo social y económico.

6. Los intermediarios no son responsables de las acciones de los usuarios en la red
Todas las medidas adoptadas contra las actividades ilícitas de los usuarios de Internet deben ser dirigidas a los responsables directos de tales actividades, y no hacia los intermediarios tecnológicos que prestan servicios de Internet, respetando siempre los principios fundamentales de la libertad, la privacidad, el principio de legalidad, la presunción de inocencia, el debido proceso y la división democrática de los poderes públicos.

7. La funcionalidad, la seguridad y la estabilidad de la red
La estabilidad de la red, la seguridad y su funcionalidad global deben ser activamente preservadas a través de la adopción de medidas técnicas que sean compatibles con las normas internacionales y alentando la adopción de mejores prácticas. Nadie debe tener la posibilidad de “apagar” Internet total o parcialmente, en un territorio y/o segmento de la población determinado, y los proveedores de servicios deben poder prestar libremente sus servicios.

8. La interconexión
Se debe fomentar la interconexión de los diferentes actores de Internet bajo condiciones no discriminatorias que permitan garantizar el acceso a la red y sus contenidos en todo el territorio nacional.

9. Interoperabilidad
La arquitectura de Internet y los sistemas de comunicación debe estar basados en
estándares abiertos que permitan la interoperabilidad.

10. Entornos jurídicos y normativos
Los entornos jurídicos y regulatorios deben preservar la dinámica de Internet como un espacio global abierto de colaboración para todos los usuarios, y debe garantizar que permanezca libre de bloqueos, intromisiones, censuras, interferencias o vigilancia.

Sobre la Cámara Argentina de Internet (CABASE)

Fundada en 1989, CABASE es la cámara que reúne a las empresas proveedoras de Servicios de Acceso a Internet, Telefonía, Soluciones de Datacenter y contenidos Online, entre otras.

En el ámbito internacional, CABASE es socia fundadora de eCOM-LAC y LACNIC. Además, mantiene una participación permanente y activa en los principales organismos y foros internacionales relacionados con Internet y las TIC, tales como ICANN, la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, el Foro de Gobernanza de Internet y la Alianza Internacional de ISP.

CABASE alberga una red de puntos de intercambio de tráfico (NAP). En Buenos Aries esta el primer NAP Nacional, que constituye el punto de intercambio de tráfico nacional de Internet, y fue la primera iniciativa de este tipo en América Latina. Asimismo, cuenta con NAP regionales en Rosario, Neuquén, Bahía Blanca, Mendoza, Santa Fe y La Costa, y prevé la inauguración de otros en Mar del Plata, Córdoba, San Luís, Paraná, Resistencia, Corrientes, Bariloche y Posadas.(leer más...)

Fuente: [cabase]

Entrepreneurship & Opportunity Around The World . Infografía

2012-01-17T09:34:00.003+01:00

Entrepreneurship Infographic By Promotional Codes

Aquí os traemos esta infografía sobre paises para emprender ... A strong entrepreneurial climate in which people can pursue new ideas and opportunities for improving their lives can lead to a higher level of income and wellbeing for all. In todays infographic we find out exactly where those places are.

En este ranking España está en la posición número 28 ... os vamos a dejar, además, este enlasito a The 23 Best Countries for Work-Life Balance (We Are Number 23)
en el que España aparece en el lugar 22 me pregunto en que lugar estaríamos si no estuvieramos rodeado de tanta corrupción ... por qué no echamos a los gorfos al mar de una vez !!!!¿??????
... 22 :: SPAINKey stat: "Female employment in Spain is still below the OECD average (59.6%); 75% of mothers go back to work only 8 years after childbirth."

Employees working very long hours: 7%

Employment rate of women with children: 57%

Time devoted to leisure and personal care: 15.7 hours

(leer más...)

Fuente: [promotionalcodes]

María Amparo Camarero Olivas. Secretaria General de Universidades... #openinnovation , mileurismo y corrupción

2012-01-16T09:33:00.000+01:00

Como hicimos anteriormente, estamos repasando los nombramientos del nuevo gobierno de España de Mariano Rajoy en lo que concierne a nuestro campo, la educación, la investigación, la innovación ... el viernes 23 de diciembre de 2011 en José Ignacio Wert. Ministro de Educación, Cultura y Deporte; el domingo 25 de diciembre de 2011 en José María Lassalle, secretario de Estado de Cultura... el fuste torcido .. y la virtud y el sábado 31 de diciembre de 2011 en Fernando Benzo Sáinz, SubSecretario de Educación, Cultura y Deportes... héroes inesperados; y el martes 3 de enero de 2012 Carmen Vela . Secretaria de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación ... y el sábado 14 de enero de 2012 Montserrat Gomendio Kindelan, Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades. ...#Universidad ecología evolutiva ...hoy nos toca hablar de la nueva Secretaria General de Universidades , una irundarra , y como siempre , traemos como nos lo explican en la web del Ministerio, es decir la información oficial elegida para su nombramiento:

María Amparo Camarero Olivas

Secretaria General de Universidades

Nacida en Irún (Guipúzcoa), en 1966, es Licenciada en Ciencias Económicas por la Universidad de Valencia y Doctora en Economía en la misma Universidad. Máster en Estudios Económicos Europeos. College of Europe, Brujas (Bélgica) 1990.
Es Catedrática de Economía Internacional y Europea desde febrero de 2007, en el Departamento de Economía de la Universidad Jaume I de Castellón.
Ha sido Secretaria Autonómica de Universidad y Ciencia en la Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana (mayo 2008-junio 2011) y Directora del Departamento de Economía de la Universidad Jaume I (2006-2008), así como Catedrática Jean Monnet de Integración Económica desde 2000.
Ha desarrollado una intensa actividad investigadora, participando en más de 15 proyectos de investigación financiados, entre otros, por la CICYT (Plan Nacional de I+D), Generalitat Valenciana, Comisión Europea, Tesoro Británico y fundaciones como FUNCAS, BBVA.
También ha sido fundadora y tesorera (1998-2004) de la Asociación Española de Economía y Finanzas Internacionales y miembro de la Econometric Society, la Asociación Libre de Economía y la Asociación Española de Economía.
Autora de más de 30 artículos de investigación y en revistas de alta divulgación, como Papeles de Economía Española, Información Comercial Española y en manuales universitarios sobre Economía Internacional y Europea.

Como ya hemos hecho en los anteriores posteitos .. os dejaremos un pequeño repaso por curriculum, opiniones y demás respeto a la persona pública ... :

Comenzamos con un recorte de prensa de "Las provincias" de cuando ostentaba el cargo de Secretaria Autonómica de Universidad y Ciencia en la Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana, en el que su titular nos deja algunas cosas claras ...
"Para acabar siendo mileurista no hace falta pasar por la Universidad"

También nos llama mucho la atención la imagen que pone de la ciencia española en su página web personal en la Universidad Jaume I ... con la que compartimos totalmente el análisis.. ya veremos las soluciones...
Tambien dejamos algunos de sus papers recientes :

•Camarero, M., J. Ordóñez y C. Tamarit (2005): “The euro-dollar exchange rate: Is it fundamental?” in De Grauwe, P. (ed.) Exchange Rate Modelling, Where do we stand? , MIT Press, cap. 9, 277-306. ISBN: 0-262-04222-3.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2005): “Unemployment Dynamics and NAIRU Estimates for Accession Countries: A Univariate Approach”, Journal of Comparative Economics , vol. 33, 584-603.
•Camarero, M., R. Flôres y C. Tamarit (2006): “Monetary Unions and productivity differences in Mercosur countries”, Journal of Policy Modelling, 28, 53-66.
•Camarero, M., J.C. Cuestas y J. Ordóñez (2006): “Purchasing Power Parity versus the EU in the Mediterranean countries”, Applied Financial Economics, vol. 16, 157-167.
•Camarero, M. y J. Ordóñez (2006): “Is there a nonlinear co-movement in the EU countries' unemployment?”, Economics Letters, vol. 86, 157-162.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2006): “Short-term modified Phillips Curves for the Accession countries”, Applied Economics Letters, 13, 159-162.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2006): “Testing for hysteresis in unemplolyment in OECDE countries. New evidence using stationarity panel tests with breaks”, Oxford Bulletin of Economics and Statistics, 68, 2, 167-182.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2008): “Unemployment Hysteresis in Transition Countries: Evidence using stationarity panel tests with breaks”, Review of Development Economics, 12(3), 620-635.
•Camarero, M., R.G. Flôres and C. Tamarit (2008): “Output convergence in Mercosur: multivariate time series evidence”, Journal of Economic Integration, vol. 23, n. 1, 1-23.
•Camarero, M., A. Picazo-Tadeo and C. Tamarit (2008): “Is the environmental performance of industrialized countries converging? A “SURE” approach to testing for convergence”, Ecological Economics ,Vol. 66, 653-661.
•Camarero, M. , J. Ordóñez y C. Tamarit (2008): “The expectations hypothesis of the term structure in the Euro area” Economics Bulletin, Vol. 3, no 3, pp. 1-15.
•Camarero, M., J.C. Cuestas and J. Ordóñez (2008): “Nonlinear trend stationarity of real exchage rates: the case of the Mediterranean countries”, International Journal of Banking, Accounting and Finance, vol. 1, n.1, 30-46.
•Camarero, M., J.C. Cuestas and J. Ordóñez (2008): “The role of commodity terms of trade in the determination of the real Exchange rate of the Mediterranean countries”, The Developing Economies, vol. XLVI, 188-205.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2009): "Testing for real interest rate parity using panel stationarity tests with dependence: a note", The Manchester School, Vol 77, no. 1, 113-128.
•Camarero, M. , J. Ordóñez y C. Tamarit (2009): "External macroeconomic factors and the link between short and long-run European interest rates: a note", Southern Economic Journal, 75(4), 1212–1219.
•Camarero, M. (2009): “The real exchange rate of the dollar for a panel of OECD countries: Balassa-Samuelson or distribution sector effect?”, Journal of Comparative Economics, vol. 36(4), pages 620-632, December.
•Camarero, M., J.L. Carrion-i-Silvestre y C. Tamarit (2010): “Does real interest rate parity hold for OECD countries? New evidence using panel stationarity tests with cross-section dependence and structural breaks”, Scottish Journal of Political Economy, vol. 57(5), 568-590.
•Camarero, M. y J. Ordóñez (2011): “Nonlinear adjustment in the real dollar-euro exchange rate: The role of productivity as a fundamental”, Economic Modelling (forthcoming)

El siguiente enlace que os dejo es de un congreso en el que D. Maria Amparo Camarero Olivas ...está ejerciendo su representación de Secretaria Autonómica de Universidad y Ciencia de la Generalitat Valenciana...en este caso en la Inauguración en 2008 en la Conferencia Internacional de Innovación Abierta y Universidad: Competitividad y Desarrollo

Sesión Inaugural from openinnovation on Vimeo.

Tambien nos ha encantado en su página web que le guste el humor educativo de nuestro querido Forges ... y descubrir su opinión sobre el famosísimo, y denostado por imposible Plan Bolonia, aunque sólo sea porque esa famosa tira de humor representó una sencilla forma de ver como es imposible por decreto convertir una Universidad nepótica en la que se consiguen plazas por pertenecer a grupos de presión internos por decreto en una Universidad moderna basada en el prestigio, la profesionalidad y el mérito como principales formas de carrera docente e investigadora ...como lo que representa la ANECA ... y todos los inventos administrativos para que sigan mandando los mismos grupúsculos de reinos de taifas locales .... en cá ciudá una Universidá , dónde , por ejemplo, dan clase de Realización Audiovisual profesores que nunca hicieron nada de ese campo , porque es colegita de la Directora de Departamento y no renuevan contrato a realizadores de cine y televisión con años de experiencia ... Recuerdan el famoso video del Decano de la Universidad de Vigo explicando el sistema educativo y universitario en España y el chiringito Bolonia y el de los masters, sobre todo el de los masters ... cuervo ingenuo ... "lo que ser muy mal, permanecer igual y ahora ser excelente"... Campus de Excelencias dixit ... pero alguien va a tener valor para enfrentarse a esas mafias de poder locales que se autoregeneran y se autootorgan poder, con su nepótica forma de dar Tesis de 100 folios que no valdrían ni para aprobar un trabajo de clase de primero de carrera ? ...

Igualmente os dejamos este artículo en el que La Secretaria Autonómica de Universidades destaca la aportación de la Universidad CEU Cardenal Herrera a la creación de riqueza intelectual

Y para terminar, os dejamos el siguiente enlace a unas jornadas organizadas como Directores por

María Amparo Camarero Olivas
Secretaria Autonómica de Universidad y Ciencia de la Generalitat Valenciana

Jesús Marí Farinós
Director General de Universidad y Estudios Superiores de la Generalitat Valenciana
Que nos indicará algunas direcciones del pensamiento de la nueva Secretaria y que se presentaban bajo estas interesantísimas preguntas:

¿Será Bolonia el gran punto de inflexión para las universidades europeas?, ¿es el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) una amenaza o una oportunidad?, ¿cuál será el perfil del nuevo estudiante tras los cambios acometidos?, ¿qué papel juegan las administraciones públicas en este proceso?

Estas preguntas encontrarán su respuesta en las "II Jornadas de la Comunitat Valenciana sobre la universidad del futuro", unas jornadas en las que se pretende profundizar en el análisis de la implantación del EEES desde sus distintas perspectivas y sus repercusiones en los ámbitos socio-económicos.

Fuentes: [varias]

"El orden libertario" . Michel Onfray ... La vida filosófica de Albert Camus

2012-01-15T10:00:00.000+01:00

Albert Camus

Aquí os traemos hoy una entrevista en francés, pero con subtítulos en castellano con Michel Onfray , a propósito de su último libro...

Como nos explican en 20 minutes.fr
"Quoi qu’il écrive, Michel Onfray fait vendre. Le philosophe, fondateur de l’Université populaire de Caen (Calvados), publie ce mois-ci un livre consacré à un autre philosophe, journaliste et écrivain: Albert Camus. Dans L’ordre libertaire: la vie philosophique d’Albert Camus, Michel Onfray veut combattre l’idée que l’auteur de L’Homme Révolté et du Mythe de Sisyphe est un «philosophe pour classes terminales»."

"No ignoramos que todas las iglesias están contra nosotros, un corazón tan tenso se sustrae a lo eterno y todas las iglesias, divinas y políticas, aspiran a lo eterno. La dicha y el valor, el salario y la justicia son para ellas fines secundarios. Proporcionan una doctrina y hay que consentir en ella. Pero yo nada tengo que ver con las ideas de lo eterno. Puedo tocar con la mano las verdades a mi medida. No puedo separarme de ellas. Por eso no se puede fundar nada en mi: nada del conquistador perdura, ni siquiera sus doctrinas".

Albert Camus

Lo que realmente nos inquieta en este estado español " Pour son ouvrage sur Camus, le tirage initial était de 35 000 exemplaires pour sa sortie, et il vient déjà d’être réimprimé à 10 000 exemplaires"... es que una obra sobre un filósofo escrita por un filósofo ... venda 45.000 ejemplares ... eso aquí ni Sálvame de luxe ... así va la España corrupta ... hija de "cultos" que roban al pairo .. porque otros "cultos" lo aplauden ... con algarabía y alborozo ...

“No se puede dar al Estado el poder de hacer bien sin darle también el poder de hacer mal... de hecho, de hacer lo que quiera.” Albert Camus

Como dice Onfray en el video: "Se piensa siempre en contra, por lo que se piensa también contra los enemigos oficiales del saber, que serían según el, los UNIVERSITARIOS, se piensa contra los grandes sistemas metafísicos del occidente y contra el judeocristianismo, y eso a la vez es lo que lo aisla de sus contemporáneos y lo que hace de él para muchos otros un profeta" .. que hace en la entrevista una demoledora crítica a Sartre y a todo el comunismo francés de la época .. que practicaron una ley del silencio sobre la filosofía de Camus ... más claro agua...
... "La política y la suerte de la raza humana son formadas por hombres sin ideas y sin grandeza. Aquellos que tienen grandeza dentro de sí mismos no hacen la política." decía Camus frente a los salvaobreros de clase jarta marxistas-leninistas colaboracionistas con Vichy y los alemanes ... vamos como el sindicalismo español de pandereta y cesta de navidá repleta !!! ...

Y es que, como decía Albert Camus, de una actualidad en Europa incuestionable, en la que unos cuantos salvapatrias que se creen los poseedores de la verdad con el poder para destrozar pueblos enteros ... y que estan llevando a la pobreza y la miseria a la mayoría, del pueblo europeo , de las gentes, de los que los padecen ... :

"Uno no puede ponerse del lado de quienes hacen la historia, sino al servicio de quienes la padecen".

Fuente: [varias]

Montserrat Gomendio Kindelan, Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades. ...#Universidad ecología evolutiva

2012-01-14T10:34:00.003+01:00

Como hicimos anteriormente, estamos repasando los nombramientos del nuevo gobierno de España de Mariano Rajoy en lo que concierne a nuestro campo, la educación, la investigación, la innovación ... el viernes 23 de diciembre de 2011 en José Ignacio Wert. Ministro de Educación, Cultura y Deporte; el domingo 25 de diciembre de 2011 en José María Lassalle, secretario de Estado de Cultura... el fuste torcido .. y la virtud y el sábado 31 de diciembre de 2011 en Fernando Benzo Sáinz, SubSecretario de Educación, Cultura y Deportes... héroes inesperados; y el martes 3 de enero de 2012 Carmen Vela . Secretaria de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación ... y hoy sábado nos toca analizar los nombramientos que ayer viernes se produjeron .. ya tenemos Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades .. y to da la estructura dependiente nombrado ... en este post nos centraremos en su titular Monserrat Gomendio Kindelan. Así nos la presentan en la web del Ministerio, destacar que es Profesor de Investigación del CSIC, adscrita en el Museo Nacional de Ciencias Naturales, una investigadora no inserta en la estructura administrativa de la Universidad ni en la educativa es un indicativo diferente ...que puede ser un valor con un potencial incalculable ...aunque analizar el equipo de la Secretaria será fundamental ...

Como ya hicimos en loso anteriores caso aquí os dejamos algunos enlaces sobre la persona elegida

Montserrat Gomendio Kindelan

Secretaria de Estado

Nacida el 12 de noviembre de 1960 en Madrid, es Licenciada en Biología por la Universidad Complutense de Madrid. Obtuvo el Doctorado por la Universidad de Cambridge (Reino Unido). Es graduada del Programa de Dirección General del IESE Business School (Madrid).
Realizó durante varios años investigación en la Universidad de Cambridge, en el Departamento de Zoología, y durante este periodo desarrolló labor docente. Se incorporó al Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en 1991 como Investigador Científico y actualmente es Profesor de Investigación adscrito al Museo Nacional de Ciencias Naturales.
Ha publicado más de 100 artículos científicos en revistas de prestigio como Nature, Science y PNAS, ha organizado congresos internacionales, ha sido invitada a dar conferencias a nivel internacional, y ha formado a jóvenes investigadores.
Fue Directora del Museo Nacional de Ciencias Naturales desde 1997 hasta 2002 y ha sido Vicepresidenta de Organización y Relaciones Institucionales del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Además, es Miembro Correspondiente de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.

Creación de la Secretaría de Estado

Es Co-leaders del grupo de investigación "Reproductive Ecology and Biology Group"junto con Eduardo Roldán .

Algunas de sus publicaciones:

Selected Publications

Ruiz-Lopez MJ, Espeso G, Evenson DP, Roldan ERS, Gomendio M (2010)
Paternal levels of DNA damage in spermatozoa and maternal parity influence offspring mortality in an endangered ungulate.
Proceedings of the Royal Society, series B 277, 2541-2546. Download PDF

Gañan N, Garde JJ, Martínez F, Vargas A, Gomendio M, Roldan ERS (2009)
Semen quality, sperm cryopreservation and heterologous in vitro fertilisation in the critically endangered Iberian lynx (Lynx pardinus).
Reproduction, Fertility and Development 21, 848-859. Download PDF

Martin-Cello J, Dopazo H, Arbiza L, Ausió J, Roldan ERS, Gomendio M (2009)
Sexual selection drives weak positive selection in protamine genes and high promoter divergence, enhancing sperm competitiveness.
Proceedings of the Royal Society, series B 276, 2427-2436. Download PDF

Gomendio M, Malo AF, Soler AJ, Fernandez-Santos MR, Esteso MC, Garcia AJ, Roldan ERS, Garde J (2006)
Male fertility and sex ratio at birth in red deer.
Science 314, 1445-1447. Download PDF

Gomendio M, Martin-Coello J, Crespo C, Magaña C, Roldan ERS (2006)
Sperm competition enhances functional capacity of mammalian spermatozoa.
Proceedings of the National Academy of Sciences of the USA 103, 15113-15117. Download PDF

El proyecto RUPEX de 2005, del que tenéis arriba un extracto de su Nota de Prensa de presentación puede ser un ejemplo de su trabajo ... toda la información la tenéis en la web de su grupo de investigación First birth in the world of a gazelle using artificial insemination with cryopreserved semen Press Release
Download Press Release

Otra referencia ...

Fuente: [va]

III Premios Focus al Conocimiento Libre. Iniciativa Focus ... #softwarelibre

2012-01-13T13:30:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio la siguiente noticia:

La asociación Iniciativa Focus entregó ayer 12 de enero, en el marco de la Conferencia Internacional de Software Libre 2012, los III Premios Focus al Conocimiento Libre, unos galardones que reconocen la labor a favor de la difusión del Software Libre de administraciones, empresas, organizaciones y personas. En las votaciones han participado más de 10.000 personas.

Los premiados en las diferentes categorías han sido:

Premio Especial Focus: Daniel Armendáriz, por su dedicación incansable a la creación de valor en la Comunidad del Software Libre y su tejido empresarial.

Al portal del año en el Fomento del Conocimiento Libre : Centro de Excelencia de Software Libre de Castilla-La Mancha (CESLCAM), con el 22,61% de los votos en su categoría.

A la innovación en el uso del Conocimiento Libre : OpenStreetMap, con el 18,95% de los votos en su categoría.

Al máximo defensor del Conocimiento Libre : David Bravo, con el 15,67% de los votos en su categoría.

A la organización caso de éxito : Goteo, con el 20,46% de los votos en su categoría.

A la empresa u organización referente de la Comunidad : Yaco Sistemas, con el 9,84% de los votos en su categoría.

Al miembro impulsor de los valores de la Comunidad : Comparten el premio Stéphane M. Grueso y Pablo Soto (@fanetin y @p2psoto), con el 10,85% y el 10,35% de los votos en su categoría, respectivamente.

A la iniciativa universitaria por el Conocimiento Libre : Libresoft, con el 10,75% de los votos en su categoría.

Al político referente anual del Conocimiento Libre : Rafael Vicente Correa Delgado, Presidente de la República de Ecuador, con el 39,59% de los votos en su categoría.

Al gobierno emergente del Conocimiento Libre : Gobierno de Brasil, con el 16,47% de los votos en su categoría.

A la apuesta por la innovación y la creación de riqueza basada en Software Libre : País de Paraguay, con el 13,74% de los votos en su categoría.

Descarga aquí la nota de prensa completa de la entrega de los III Premios Focus al Conocimiento Libre.

Nuestro agradecimiento también a nuestros patrocinadores: CENATIC y EVERIS, y a nuestros colaboradores, la Junta de Andalucía y la Junta de Extremadura

Organiza:

Patrocinan:			Colaboran:

(leer más...) Fuente: [iniciativafocus]

“The future of Education”. 2nd International conference . Florence. 7-8 June

2012-01-13T08:42:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio a la segunda edición de “The future of Education”, que como se nos presenta es una
" conference has the aim to promote transnational cooperation and share good practice in the field of innovation for Education.
The conference is also an excellent opportunity for the presentation of previous and current educational projects. Se celebrará en Florence, Italy del 7 - 8 June, 2012.
Algunos datos a tener en cuenta:

16 January 2012

Deadline for submitting abstracts

6 February 2012

Notification of Acceptance / Rejection

19 March 2012

Deadline for final submission of papers

7 - 8 June 2012

Dates of conference

The aim of the “Future of Education” conference is to promote transnational cooperation and share good practice and in the field of the application of innovation for Education.
The conference focuses on the following topics:

Art Education
Distance Education
Education and New Technologies
Education and People with Disabilities
E-learning
Gender Equality in Education
Innovative Teaching and Learning Methodologies
Learning Games
Media Literacy Education
Music Education
Studies on Education
Studies on Second Language Acquisition

Please note that this is by no means an exhaustive list and other topics will also be considered.

Please click on the following link to see the information on the
1^st edition of "The Future of Education" Conference

(leer más...)

Fuente: [2nd Conference The future of education]

#TIES2012. III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica

2012-01-12T09:04:00.000+01:00

Hoy traemos a este espacio al III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica que se va a celebrar en Barcelona, 1, 2 y 3 de febrero de 2012 .. ahora tos nuestros congresos son críticos ... aunque no cambian sus formas, sus maneras, sus estilos, su desarrollo, su planteamiento, su agenda, su forma de organizarse, sus contenidos... etc...
Descarga el
programa provisional

Aquí os dejamos el congreso en sus redes sociales ...

Un poco de la historia del Congreso:

En 1992 organizamos el I Congreso Europeo de Tecnología de la Información en la Educación: una visión crítica. La razón fue responder al creciente interés por el desarrollo de las Tecnologías de la Información (TI) y su posible uso en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En 2002, los profundos cambios generados por el empuje de determinadas visiones políticas y económicas y la generalización del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la mayoría de los ámbitos de la sociedad, nos llevó a organizar una segunda edición del congreso. Este encuentro, como el de 1992, tuvo como objetivo analizar desapasionadamente los elementos del entorno cultural, social y tecnológico en los que tiene lugar la educación y en los que se construye la teoría y la práctica de la educación y la ciudadanía.

Diez años más tarde, veinte desde el primer congreso, el proceso de digitalización de la sociedad, vinculado a visiones políticas, económicas y culturales predominantemente neoliberales, se ha visto incrementado y fenómenos como la aparición de la denominada Web 2.0 y las redes sociales han producido una serie de posicionamientos optimistas y pesimistas sobre el presente y el futuro de la educación y la sociedad.

Temáticas del Congreso
El congreso aceptará aportaciones de estudios, experiencias y propuestas, llevados a cabo desde una perspectiva crítica, sobre los siguientes temas:

Cambios y retos de la Sociedad Digital y sus implicaciones educativas.
Aprendizaje y construcción de conocimiento en la sociedad mediática y digital.
Uso innovador de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde la educación infantil a la universidad y la educación continuada.
Nuevos alfabetismos en los procesos educativos.
Formación inicial y permanente de los profesionales de la educación.
Creación y uso educativo de contenidos digitales.

Organizan

Patrocinan

Con el soporte de

(leer más...)

Fuente: [ TIES2012]

Joaquin Luque Rector de la Universidad de Sevilla convoca elecciones a Rector de @unisevilla. 23 Febrero #sevillahoy

2012-01-11T23:23:00.000+01:00

Hoy El Sr. Rector de la Universidad de Sevilla, ha convocado elecciones a rector, dirigiéndose a la comunidad Universitaria :

"Próximo ya a concluir el período del actual mandato de gobierno, en la mañana de hoy y tras oír a la mesa del Claustro, he convocado elecciones a rector que se celebrarán el próximo 23 de febrero.

Deseo en primer lugar agradeceros vuestro apoyo y confianza durante estos años, reiteradamente manifestado tanto en el Claustro como en el Consejo de Gobierno.

"Debo también informaros que he decidido no concurrir como candidato a las próximas elecciones. Tras casi 12 años en el Equipo de Gobierno de la universidad, 4 de ellos como Rector, creo llegado el momento de dejar paso a nuevas ideas, nuevos proyectos y nuevas personas que puedan afrontar con fuerzas renovadas el futuro de nuestra universidad."

La lucha por el Grado de Ingeniería de la Edificación llega a Estrasburgo

Desde luego si las elecciones son el 23 de Febrero, deja muy poco tiempo a cualquier candidato que quisiera presentarse ...armar una candidatura en 10 días y defenderla en otros 10 días, complejo .. excepto...

Aquí os dejamos el calendario electoral:

11 días para presentar candidaturas ? ... tendremos ya el elegido u/y/o elegida? ...

D. Antonio Ramirez de Arellano, Vicerrector de Infraestructura , sg. el Pais ... se presenta como candidato

Modificado a 18 Enero 2012 ... cuando nos enteramos que la Presidenta de rectores: las universidades "no pueden apretarse ya el cinturón" - o que las Universidades valencianas avisan de que peligran las nóminas ...

En fin lo realmente preocupante de la Universidad en España .. es pensar a donde nos ha llevado el modelo actual ... y si es sostenible un año más ...

Aunque en cuanto a cuestiones democráticas de base filosófico político valga
Un ejemplo la Universidad de Sevilla @unisevilla Universidad #Sevilla

2000 PROFESORES FUNCIONARIOS .......153 ESCAÑOS
3253 PROFESORES NO FUNCIONARIOS ...3O ESCAÑOS

SECTOR A: Profesores y Cuerpos del Estado

2.003 votantes.........153 escaños

SECTOR B: Resto de profesores

3.253 votantes ........ 30 escaños

SECTOR C: Alumnos

60.040 votantes ........ 90 escaños

SECTOR D: PAS Administración y Servicios

2.753 votantes..... 24 escaños

uN HOMBRE UN VOTO, UNA MUJER UN VOTO ...
Ridículo ... medieval ... falsedad... control de grupúsculos de poder que deciden quien aprueba y quien no ... quien entra y quien no... q plaza se convoca .. se expulsa a candidatos de las convocatorias públicas a profesores por no ser de su cuerda .... etc... con la connivencia de toda la dirección universitaria -

todo ello con la connivencia de los Sindicatos de Clase #jarta Comisiones Obreras , UGT y CSIF que reciben el poder de meter a sus huestes desde arriba a abajo del escalafón universitario.
Corrupción y vergüenza ...

Si algún día los jueces de este pais entraran en la Universidad ...que ojalá llegase ese momento pronto ... como ya dijo un científico famoso allá por 1919 :

"... el insaciable caciquismo local haga mangas y capirotes del estatuto universitario, se entregue sin pudor a las andanzas del favoritismo en la designación de catedráticos y auxiliares y derive en beneficio de los amigos incondicionales, y no ciertamente para servir altas idealidades..."

(Santiago Ramón y Cajal, El Siglo Médico, 1919)

Datos 2009 extraidos de La Universidad de Sevilla elige al nuevo Claustro .. el Claustro que va a elegir al nuevo rector ... donde compañeros del PAS se quedaron fuera con 120 y pico votos y un decano salió con sólo 2 votos ... democracia total ... fuera aparte la tortijera expresión periodística de representar unas elecciones , un acto democrático colectivo con una foto votando el Rector ... algo parecido al control de la información y del poder ...?

#sevillahoy
Fuente: [ Universidad de Sevilla]

Un negocio abierto ... Conferencia Internacional de Software Libre, Open Source World Conference (OSWC)

2012-01-11T09:32:00.000+01:00

Hoy os traemos a este espacio a la OSWC que tendrá lugar el 12 y el 13 de Enero en Granada ... no podremos estar allí, pero aquí os dejamos como nos la presentan en su web:

La OSWC

La Conferencia Internacional de Software Libre, Open Source World Conference (OSWC), es uno de los principales eventos que se celebran en Europa en el ámbito de las tecnologías de fuente abierta. Tras seis ediciones, la OSWC se ha convertido en un evento de referencia nacional e internacional en el ámbito del software libre, que ha llegado a superar los 8.000 asistentes en la edición de 2008 y ha contado con ponentes de alto nivel como: Tim O'Reilly, Michail Bletsas o Rahaf Harfousch, que han dotado a esta conferencia de un carácter multidisciplinar y polifacético aportando su punto de vista desde el ámbito político, social, empresarial, académico, científico y de las Administraciones Públicas.

La celebración de esta Conferencia, que organizan la Junta de Andalucía en colaboración con CENATIC y la Junta de Extremadura, y cuenta con el apoyo de las importantes empresas del sector TIC, se ha convertido en punto de encuentro de todas las personas interesadas en el ámbito de la innovación en el software libre: usuarios, agentes sociales, desarrolladores, empresarios, inversores y responsables públicos.
Bajo el lema 'Un negocio abierto', la Conferencia será fundamentalmente un foro de encuentro para profesionales de empresas usuarias y proveedoras de servicios tecnológicos y Administraciones Públicas, y tendrá una clara orientación al negocio empresarial y en particular a las posibilidades de externalizar ....

Las áreas temáticas en las que se organiza la conferencia son:

Como en ocasiones anteriores, la Conferencia adopta en esta nueva edición un enfoque multidisciplinar y abierto a todos los actores y ámbitos relacionados con la innovación en el software libre. Los contenidos del programa de este año girarán sobre cinco grandes líneas temáticas que abarcan los aspectos más relevantes del ecosistema del software libre, tanto desde el punto de vista del usuario final, como desde el punto de vista técnico y desde una perspectiva de negocio.
Migración a Software Libre

Casos de éxito de migraciones (AAPP, sistema educativo, empresas, etc.)
Gestión del cambio en organizaciones.
Oportunidades de negocio.
Sostenibilidad y ahorro.
Políticas de software libre.

Aplicaciones y soluciones

Desarrollo web / Gestores de contenidos.
ERP, BI, B2B y sistemas de soporte empresarial.
Modelo funcional de empresas “open source”.
Green IT / Sostenibilidad / Eficiencia Energética.
Cloud Computing / Virtualización / Supercomputación.
Movilidad.

Modelos de negocio en el mundo del Software Libre

Marco legal / Licenciamiento / Propiedad intelectual.
Internacionalización y comercio exterior.
Oportunidades de negocio.
Emprendimiento y software libre.

I+D en el mundo del software libre

Universidades (grupos de investigación).
I+D empresarial.
Colaboración público-privada. Transferencia tecnológica.

OpenGov, OpenData y Gobernanza Digital

Aquí os dejamos tambien el

_Dossier de prensa, Más Digital + OSWC2012 OK.pdf

Y una entrada en la que nos explican , que algunas de Las universidades, también presentes en la OSWC

La Conferencia Internacional de Software Libre 2012 (OSWC) dedicará una de las mesas al desarrollo de las tecnologías de fuente abierta en la universidad. Para ello, el viernes 13 de enero se celebrará un debate que contará con la presencia de Francisco Triguero, secretario general de Universidades, Investigación y Tecnología de la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia; Juan Julián Merelo, profesor, titular y responsable de la Oficina de Software Libre de la Universidad de Granada; Elena Marrero Méndez y Pablo Suárez Hernández, de la Universidad de La Laguna, y Manuel Palomo Duarte, director de la oficina de Software Libre y Conocimiento Abierto de la Universidad de Cádiz. Asimismo, también participarán en este encuentro las Universidades de Salamanca y Córdoba.

Las facultades, como centros de difusión del conocimiento, han apostado de manera clara por alcanzar las mayores cotas de alfabetización digital a través de herramientas como el software libre, la producción de contenidos, así como la difusión de su propio material docente y de investigación. Para llevar a cabo esta estrategia, los centros han incorporado a sus departamentos de informática oficinas especialmente dedicadas al desarrollo de las tecnologías de fuente abierta. ...

Aunque , como siempre, echamos de menos a nuestra institución, no vemos por ningún lado una apuesta por el Software Libre desde la Universidad de Sevilla (inmersos como estamos en el Campus de Andalucia Tech) , quizá porque son algunas empresas las que deciden su política de software y hardware, será porque la sal y la hiel juntas nos proporcionan un negocio... cerrado... ya lo dice el refrán donde manda patrón no manda marinero ... ellos sabrán por qué.... aunque próximamente con los cambios de gobierno que se avecinan en Andalucía y después de la línea marcada por el cambio de gobierno en el Estado ... pensamos que la nueva orientación está algo más clara ... por ejemplo que llevamoscasi un mes sin nombramiento de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades en el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes ... debe ser difícil ... !!! (leer más...)

Fuente: [OSCW ]

e-learning, conocimiento en red

Mapa conceptual Gestión de derechos de autor en plataformas e-learning

#kfe05 Democracia, República, Dictadura, Monarquía, .. Franco , Juan Carlos I y otras hierbas de la innovación en #España (I) #SVQ02 #USA #sevillahoy.

#deuda España? ...y sé todos los cuentos: Control de datos y la importancia de los datos libres para la ciudadanía

Encuentro informal en el Club Financiero Génova 25 de Enero #Madrid. #Patentes #Universidad Politécnica de Madrid y Tribunal de Cuentas

Blended Collaborative Constructive Participation (BCCP): A model for teaching in higher education. Ligorio & Cucchiara

Mapa de Capacidades Tecnolóxicas de Galicia. MapaTIC.gal

PLAN DE ACCIÓN

ePIC 2012. ePortfolio & Identity Conference. London

Calendar

5 March 2012 – Deadline for the submission of abstracts (start of abstracts' review)

7 May 2012 – Deadline for the submission of long/short papers (start of full submissions' review)

30 August 2012 – Deadline for the submission of long/ short papers final version

#15M.cc ... Proyecto transmedia, colaborativo, copyleft y sin ánimo de lucro. ... la otra .. y esperanzadora #España será posible?

"Conferencia #Twitter 360 Red EducaPR " . Twitter en la #educacion. 21 Enero

Quemad los libros... sed libres desescolarizad vuestros cuerpos... dispersos(I) The college textbook Shakedown. Infografía

TIMELINE OF THE US CROWDFUNDING BILLS . Infographic. crowdsourcing.org

#SOPA & #PIPA (I) ...Libertad, Mafalda y Duchamp : Diez Principios Rectores de CABASE sobre Internet y la Neutralidad de la Red

Entrepreneurship & Opportunity Around The World . Infografía

María Amparo Camarero Olivas. Secretaria General de Universidades... #openinnovation , mileurismo y corrupción

Secretaria General de Universidades

"El orden libertario" . Michel Onfray ... La vida filosófica de Albert Camus

Montserrat Gomendio Kindelan, Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades. ...#Universidad ecología evolutiva

Montserrat Gomendio Kindelan

Secretaria de Estado

III Premios Focus al Conocimiento Libre. Iniciativa Focus ... #softwarelibre

“The future of Education”. 2nd International conference . Florence. 7-8 June

16 January 2012

Deadline for submitting abstracts

6 February 2012

Notification of Acceptance / Rejection

19 March 2012

Deadline for final submission of papers

7 - 8 June 2012

Dates of conference

#TIES2012. III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica

Organizan

Patrocinan

Con el soporte de

Joaquin Luque Rector de la Universidad de Sevilla convoca elecciones a Rector de @unisevilla. 23 Febrero #sevillahoy

Un negocio abierto ... Conferencia Internacional de Software Libre, Open Source World Conference (OSWC)