Editobits

Nuestro primer formato de "libro enriquecido": Martín Ojo de Plata

noreply@blogger.com (Ricard) — Sat, 03 Mar 2012 00:34:00 +0000

Los conceptos de "libro interactivo" y de "libro enriquecido" se utilizan hoy indistintamente para cualquier contenido o funcionalidad añadida a un ebook más allá del ePub o del html.

Para mi el "libro enriquecido" es aquel que complementa la lectura de una historia respetando el trazado que diseñó el autor, mientras que un "libro interactivo" crea nuevos caminos en una historia, transformándola parcial o totalmente.

Los libros enriquecidos existen desde que se inventaron las notas a pie de página o las ilustraciones. Sin embargo tenían algunas limitaciones que en digital podemos superar. Para demostrarlo hemos lanzado una app para iPad basada en el libro de Matilde Asensi, Martín Ojo de Plata.

En digital no tenemos problemas de espacio y podemos permitirnos el lujo de tener todas las notas que queramos. En Martín Ojo de Plata hemos creado más de 500, con léxico especializado, notas sobre los personajes o citas cronológicas.

El lector tiene ahora control sobre notas o ilustraciones. Martín contiene mapas para ubicar el transcurso de la acción que el lector consultará sólo cuando lo necesite.

El lector que prefiera concentrarse en la lectura sin distracciones dispone de un botón para ocultar los vínculos.

Adicionalmente a los contenidos incluidos como vínculos en la lectura, los libros enriquecidos pueden complementar el universo de la historia con material complementario. En Martín hemos añadido estos "extras" como carpetas de documentos que se activan cuando se gira el iPad a la posición horizontal.

Martín Ojo de Plata es un primer formato de libro enriquecido que vamos a ir desarrollando progresivamente. No dudéis en contactarnos si tenéis sugerencias para nuevas funcionalidades que podamos incluir en próximas obras.

Mis diccionarios: In memoriam

noreply@blogger.com (Ricard) — Sun, 11 Dec 2011 13:21:00 +0000

Tengo recuerdos dispares de los diccionarios que utilizábamos en EGB. Hoy se me han aparecido por azar en esta pagina de coleccionistas (de donde he sacado las fotos).

Mi primer diccionario nuevo me pareció algo sensacional. Estaba lleno de dibujos y tenía páginas en colores en el centro para las banderas.

Debíamos estar en cuarto de EGB y algún repetidor nos enseñó su utilidad real, la que más tarde nos confirmaría Black Adder, gran editor de diccionarios.

En la segunda etapa me compraron el Aristos, del que guardo una impresión de muy moderno. Debí utilizarlo mucho porque lo recuerdo forrado pero desgastado por el uso, tapas despegadas, páginas amarillentas.

Los de idiomas, por su menor uso, eran más proclives a ser heredados al principio. Si tu madre era profesora podías encontrarte en casa alguna edición del Alcalá Zamora de Español-Frances con las tapas cogidas por los hilillos.

Después te compraban la versión actualizada, con las tapas sujetas pero calidad similar.

Y que decir de los primeros diccionarios en catalán.

Más tarde, descubrí diccionarios modernos de francés y de inglés. Recuerdo que estudiando en Francia estuve media tarde en una librería hasta que me quedé con el Micro Robert Poche. Y de inglés acabé escogiendo un Oxford.

Hace poco los puse en la habitación de mi hija para que heredara los elegidos.

Ahora tiene unos diccionarios nuevecitos que no va a utilizar para casi nada.

De hecho no los utilizo ni yo. Los habré consultado diez o doce veces desde que apareció Babylon hace seis o siente años. ¿Quién puede competir con algo que con un clic se abre por la página correcta, y no de uno sino de decenas de diccionarios?

Y para que hablaros de la pobre enciclopedia. En el comedor tengo los 20 volúmenes de la Gran Enciclopedia Planeta.

Algunas veces hemos buscado algo en ella con mis hijos para un trabajo. Lo he hecho más como curiosidad histórica que por otra cosa, aunque aún trabaje en estos temas. Hace tiempo que su rol en la casa dejó de ser el de fuente de información y pasó a ser un recuerdo de los años de su producción en Planeta Actimedia y, más tarde, en Centro Editor PDA.

Fotos de la criatura....

noreply@blogger.com (Ricard) — Thu, 17 Nov 2011 22:33:00 +0000

Como lo prometido es deuda, os traemos unas imágenes de la criaturilla que nos ha tenido abducidos los últimos meses. El parto ha sido duro pero ha valido la pena. Podéis verla en el vídeo de la cabecera de esta página.

Como habréis visto se llama aulaPlaneta y contiene un montón de recursos digitales para utilizar en el aula y en casa, entre otras muchas cosas.

En próximos posts os explicaremos más cosas de ella. De momento nos deja dormir, a ver qué tal cuando le salgan los dientes...

¿Cómo llenar una app con emociones?

noreply@blogger.com (Ricard) — Tue, 08 Nov 2011 22:35:00 +0000

Los libros descubrieron hace tiempo el camino al corazón del lector a través de buenas historias e ilustraciones. Cuando les añadimos interactividad obtenemos resultados espectaculares, como la app para iPad de Alicia, pero ¿estamos enriqueciendo realmente la obra o la estamos utilizando como excusa para crear otro tipo de entretenimiento?

Nuestros colegas de Infantil nos propusieron un reto: digitalizar un libro ilustrado que trata el difícil tema de la muerte de un ser querido (¿Dónde está Güelita Queta?).

Es un libro que cuesta leer sin emocionarse. Evidentemente necesitaba un tratamiento especial. No podíamos limitarnos a añadir comportamientos a los objetos (hacer clic en las ventanitas o en los pajaritos). Este es un tipo de interactividad parásita que se aprovecha de la historia para abrir su propio camino. Con la excusa de darle control al usuario se lo quita al autor.

Que la historia esté al servicio de la acción es apropiado para un videojuego, donde el usuario genera su historia. Pero es un desperdicio cuando existe un autor con algo valioso que contar. La ilustración está al servicio de la historia y la interactividad debe ponerse al servicio de los dos.

Es un interesante campo para investigar. En este caso, hemos buscado resaltar la poesía del libro añadiendo una dimensión temporal a cada doble página. Para ello se ha animado la presentación de algunos objetos de la ilustración original del autor, contando con el refuerzo de la locución y de la banda sonora.

¿Cómo saber si lo hemos conseguido? Si por casualidad os cayesen ambos formatos en las manos, decidnos si os habéis emocionado más en el papel o el iPad…

Saludos desde aquí a todos los participantes en el proyecto, especialmente a Mateu Costa-Pau, Carlos Yter y a Emfasi Comunicació Digital.

¡Viven!

noreply@blogger.com (Ricard) — Sun, 30 Oct 2011 22:19:00 +0000

Estimados amigos del mundillo de la edición digital, el equipo de Editobits ha salido razonablemente vivo del proyecto de contenidos educativos en el que estaba embarcado. El invento ya está dando sus primeros pasos comerciales y esperamos tener algo más de tiempo para el blog.

En un próximo post os enseñaremos alguna foto de la criatura y, a los que nos habeis echado una mano en algún momento, espero tener la ocasión de mostrárosla en directo.

Esta temporada desaparecidos nos ha dado tiempo también para diseñar contenidos para apps. Así que os hablaremos también de algunas cositas que están corriendo ya por estos mundos de apple y de android y de otras que tenemos en la cocina.

Postal desde la frontera del libro educativo digital

noreply@blogger.com (Ricard) — Mon, 13 Dec 2010 23:44:00 +0000

El equipo de Editobits está temporalmente desaparecido en combate debido a un interesante proyecto en el que nos hemos embarcado. Como no sólo de teoría vive el editor digital, nos propusimos explorar la frontera del libro educativo, guiados por unos intrépidos colegas sherpas.

Traspasamos la frontera hace algún tiempo y nos encontramos en plena selva de la producción, abriéndonos paso entre la vegetación, y sin mucho tiempo para posts. Pero esperamos salir con vida de la aventura (de otras peores hemos salido) y volver a casa con maravillas para contaros.

De momento, y por si la semana que viene caemos en alguna emboscada y no podemos conectarnos, ¡Felices Fiestas desde la selva digital!

De qué hablamos cuando hablamos de comprar libros en la nube

noreply@blogger.com (Ricard) — Thu, 14 Oct 2010 23:10:00 +0000

Google Editions es el servicio de venta de libros electrónicos que Google tiene previsto lanzar en los próximos meses. Hoy he estado en una presentación y me ha dado que pensar el modelo de compra.

Hasta ahora comprar algo en Internet - un viaje, un libro - puede ser un proceso complicado pero tiene una ventaja: es inequívoco. Sabes lo que estás comprando.

Esto parece una obviedad, pero no lo es en el mundo de los "libros en la nube". Nuestro interlocutor nos ha mostrado lo sencillo que es realizar la compra y entonces ha añadido una frase inquietante: "Veamos que es lo que el usuario acaba de comprar".

¿Cómo? ¿no estaba comprando un libro? Comprar un ebook será realmente fácil y lo difícil va a ser ¡entender que cosa acabo de comprar!

En realidad estoy comprando el derecho a acceder a un libro que se almacena en "la nube" (en los servidores de Google), al que podré acceder desde casi cualquier dispositivo conectado a internet (ordenadores, iPad, tablets, iPhones, teléfonos Android, etc.).

Con este modelo se abren un buen número de oportunidades. Se me ocurre poder comprar un libro que se actualiza periódicamente, o un libro que aún no está terminado, o un libro por capítulos, o solicitar un determinado desenlace en una novela, o alquilar un libro de texto durante un curso, o decidir si quiero o no ilustraciones en el libro, ...

Seguro que podéis imaginar más variantes de libros... ¿...o ya no debemos llamarlos libros?

Good By, Bruguera!

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Sun, 19 Sep 2010 22:00:00 +0000

El próximo martes 21 de septiembre se celebra el centenario de la fundación de la editorial Bruguera, creada originalmente en 1910 por Joan Bruguera Teixidor con el nombre de El Gato Negro. Como mis improbables lectores sabrán, el Grupo Zeta -actual propietario de la editorial- anunció el pasado mes de mayo su cierre (parece que esta vez definitivo) a finales de 2010 o principios de 2011. Da pena ver cómo desaparece un trocito de la historia editorial española y, por qué no decirlo, un pedacito de la historia sentimental de un servidor. En estos tiempos de dura crisis me rompe el corazón ver cómo cierra sus puertas una editorial que en sus mejores momentos llegó a tener 1.500 empleados, entre los que se encontraban gran número de represaliados tras la Guerra Civil española. Por sus oficinas desfilaron grandes dibujantes como Ambrós, Ibáñez, Peñarroya, Conti, Escobar, Raf, Cifré o Vázquez. Genios de la plumilla que crearon fabulosos personajes inspirados en la vida cotidiana como Mortadelo y Filemón, Rompetechos, Carpanta, el tío Vázquez, Anacleto, Zipi y Zape, las hermanas Gilda o 13, Rue del Percebe, entre otros muchos.

Mi infancia y la de otros muchos niños de varias generaciones transcurrió con los tebeos de Bruguera. Sus páginas alimentaron mi ilusión y fantasía haciéndome olvidar la España en blanco y negro en la que crecí. La editorial barcelonesa fue una fábrica de viñetas a través de cuyas ventanitas podíamos ver pasar la vida de la casposa sociedad española de las décadas de 1960 y 1970. Publicaciones como Tío Vivo, DDT, Magos del Humor, Pulgarcito, El Capitán Trueno o Jabato, sin olvidarnos de Historias Selección, Joyas Literarias Juveniles o Bolsilibros, supieron transmitir el gusto por la lectura a las clases más populares de la sociedad española.

En la actualidad el cómic se ha convertido en algo más elitista ya que, en mi opinión, está enfocado a un público más adulto. Es cierto que el tiempo de los jóvenes es ahora más limitado. Además, hoy en día hay mucha más competencia: la televisión, las videoconsolas o Internet en sus diversas fórmulas de consumo. No obstante, editoriales estadounidenses especializadas en cómic como Marvel, DC Comics o Image Comics han sabido ponerse al día y ya disponen de aplicaciones para disfrutar de las aventuras de sus superhéroes a través de iPhone o iPad. Asimismo, recientemente han aparecido nuevas iniciativas como la de Izneo, plataforma francesa especializada en la venta de cómics en formato digital que permite su alquiler on-line.¿Qué ha sucedido en España? ¿Por qué no hemos sabido adaptar ese patrimonio cultural a las nuevas tecnologías? Si algo me gustaba de Bruguera era la capacidad de actualizar sus personajes a lo que acontecía en el día a día. Recuerdo historietas como El atasco de influencias en la que se hablaba del tráfico de influencias entre familiares de la clase política española. Está claro que mis héroes de la infancia no llegarán a ver esa dulce convivencia del papel y el bit de la que algunos medios hablan. Me tendré que conformar con la reedición de los mismos a través de coleccionables. Menos da una piedra.

¡Gracias por todo y hasta siempre, Bruguera!

Libros como bases de datos y enciclopedias en tres dimensiones

noreply@blogger.com (Ricard) — Mon, 13 Sep 2010 00:17:00 +0000

Una de las visiones del futuro del libro es la del "libro como base de datos". En ella, el libro digital ya no es un contínuo de páginas con un inicio y un fin. Se convierte en un magma de contenidos interrelacionados.

Algunas de sus ventajas son evidentes, pensemos en la Wikipedia: consultable desde cualquier sitio, actualizable, búsqueda potente... Pero con esto sólo mejoramos lo que ya hacemos en papel.

En digital podemos ser más ambiciosos e introducir, por ejemplo, nuevas "dimensiones". Las enciclopedias en papel tienen una sola dimensión, la "dimensión alfabética": son una secuencia de artículos ordenados, generalmente desde la A hasta la Z.

En una base digital podemos añadir una "segunda dimensión": para cada término podemos consultar las versiones de cada edición que se ha realizado sobre su entrada. Es su "dimensión temporal". En Wikipedia esta función se diseñó para poder recuperar una versión correcta del artículo en caso de vandalismo.

Pero cuando se añade tecnología a los contenidos aparecen usos "emergentes" que superan el potencial que imaginaban sus editores originales.

James Bridle propone otro uso para la dimensión temporal. Analizó la entrada "The Iraq War" de la Wikipedia inglesa desde su creación hasta noviembre de 2009 y observó que en cinco años se realizaron 12.000 versiones. Estas versiones son un testimonio de la evolución de las opiniones de los editores a lo largo del proceso de discusión.

Si imaginamos una enciclopedia en papel que contuviera esta documentación supondría 7.000 páginas en 12 volúmenes, el tamaño de una enciclopedia clásica.

La obra es sólo una maqueta para mostrar el concepto. El autor sugiere que la "memoria" de los libros on-line supondrá una revolución para la historiografía porque documenta la evolución de los puntos de vista durante los procesos historicos.

Para visualizar el equivalente de esta información en papel deberiamos imaginar una biblioteca con miles de enciclopedias como estas, una para cada una de las entradas!

Aunque las dimensiones no terminan aquí. Podemos considerar que Wikipedia tiene como mínimo una "tercera dimensión", la del idioma, pero yo desisto de intentar visualizar una enciclopedia en papel en tres dimensiones...

¿Sólo puede quedar uno?

noreply@blogger.com (Ricard) — Sun, 29 Aug 2010 19:16:00 +0000

Aqui teneis una infografía que me ha enviado una buena amiga, autora del blog cultural calamares en su tinta, sobre el combate entre el libro y el libro electrónico. Como dice ella, el gráfico esta muy claro y el diseño "años 30" muy conseguido.

Esto no es la película de Los Inmortales, aquí puede quedar más de uno. No será necesario que los editores de papel y los digitales vayan persiguiéndose por las calles, rebanándose los cogotes con espadas japonesas.
Entre tanto comentario radical por uno y otro lado se agradece una visión ponderada y en verano, aún mejor, resumida. Apareció en Newsweek este agosto.

El Tío Petros y la conjetura de la lectura low-cost

noreply@blogger.com (Ricard) — Tue, 24 Aug 2010 00:43:00 +0000

Una noche de insomnio canicular me agencié "El tio Petros y la conjetura de Goldbach" en una edición, vamos a denominar, "de fortuna". Acostumbro a comprar los libros pero por lo visto la edición en castellano está agotada.

El libro narra la fascinación de un sobrino por su tío, matemático obsesionado por resolver uno de los problemas más famosos de su especialidad.

Antes de cargar el libro en mi Kindle lo hojeé en el portátil. A eso de las dos de la madrugada me di cuenta de dos cosas:
1) Me había enganchado y llevaba un par de horas leyendo. Por lo visto, si la historia es buena, se puede leer en un ordenador.
2) Mientras leía, estaba haciendo lo que podríamos denominar "corrección simultánea". Algunos ebooks de internet contienen errores de escaneo, por ejemplo, "H" por "ll", con lo que tenemos una "ama de Haves". Estos errores se repiten y nuestro cerebro acaba aprendiéndo a traducirlos sobre la marcha.

¿Podemos conjeturar que si la historia es suficientemente buena y las ganas de leer aprietan, ni las pantallas LCD, ni mucho menos la ortografía o la tipografia pueden interponerse?

La vapuleada cadena de valor de la edición digital pierde otro eslabón, la corrección, y la traspasa al nuevo "lector-corrector simultáneo". Es una "lectura low-cost", como decía Neus Arqué, y como en las líneas aéreas, el cliente acaba haciéndolo todo.

Para tranquilidad de editores la experiencia "low-cost" es a veces excesivamente "low". En "El Tío Petros" aparecen fórmulas matemáticas imposibles de reconstruir, o notas a pie de página que se mezclan con el texto y que hay que desenredar. Siempre habrá alguien que agradezca una edición comme il faut.

(Aunque no descartemos que dentro de unas décadas, nuestros hijos, particularmente bien entrenados para la corrección simultánea gracias a los sms lleguen a desarrollar la lectura tipo "matrix", extrayendo directamente el argumento de las ristras de bits...)

Leer o no leer, esa es la cuestión

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Fri, 13 Aug 2010 16:43:00 +0000

Llevaba un tiempo retirado de la vida bloguera y con la total seguridad de que nadie me habrá echado de menos durante este lapso de tiempo, me dispongo a romper el silencio antes de coger unas semanas de vacaciones. Viene bien de vez en cuando guardar silencio, especialmente cuando no se tiene nada que decir. Sienta bien tomar perspectiva para evitar dejar de mirarte el ombligo tan a menudo. Ya lo comentó el compañero Ricard en un post de hace algún tiempo: “La edición electrónica corre el riesgo de tener más sacerdotes que feligreses.” Creo que así está sucediendo. Se está convirtiendo en una especie de pasatiempos para todos los que nos movemos, de una forma u otra, en el mundillo de la edición. Nos pasamos los días entre dimes y diretes jugando a tirios y troyanos. Criticamos, criticamos y criticamos, pero casi nunca damos un paso para intentar construir algo positivo y duradero. Algo que enganche a las nuevas generaciones de lectores a leer y, sobre todo, a pagar por el placer de leer en los nuevos formatos de lectura. Si no actuamos pronto desapareceremos entre la “cultura” de lo gratuito y la dichosa piratería. Tal y como pone de manifiesto el Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros publicado por la Federación de Gremios de Editores de España, los jóvenes no leen precisamente poco. El problema es qué, dónde y cómo leen. Según el mencionado informe el 97,3% de los jóvenes entre 14 y 24 años lee habitualmente y, de ese porcentaje, el 81,2% lee en formato digital. ¡Qué pasada!, ¿no? Pues aclaremos el concepto leer porque no es precisamente lo que mis improbables lectores se estarán imaginando. Estos datos incluyen, aparte de la lectura que podríamos denominar convencional, la lectura en formato digital de webs, blogs, foros, revistas y periódicos. Cuando hablamos de leer, lo que se dice leer, y sobre todo, de comprar libros es otro cantar. Ante este panorama, ¿de verdad somos tan ilusos como para creer que nuestros hijos leerán libros que hayan comprado previamente en plataformas como Todoebook, Grammata, Leer-e, Amazon o Libranda? El problema tiene bastante más calado del que parece. Lo realmente penoso es que algunos pretendan ver el problema en si Libranda sólo vende libros en formato epub, o si su DRM de Adobe no permite la lectura en dispositivos iphone o ipad.

Juntos, instituciones, organismos, asociaciones y editores, deberíamos ponernos manos a la obra y dejar de asustar a la ciudadanía con mensajes apocalípticos sobre el futuro de la cultura. En vez de eso deberíamos dedicar más esfuerzos a educar en la lectura. Leer, ya sea por placer o por obligación, de eso se trata. Nunca he creído en la vida eterna, pero si hay algo por lo que me gustaría vivir para siempre es para poder estar leyendo todo el santo día.

No puedo ponerle gasolina a mi tractor amarillo!

noreply@blogger.com (Ricard) — Mon, 19 Jul 2010 00:13:00 +0000

La aparición de Libranda está provocando debates para todos los gustos en la blogosfera. Era previsible por ser el habitat natural de los que estamos interesados por la evolución del libro electrónico.
Pero además empezaron a aparecer noticias en la prensa no especializada, lo cual me pareció una buena noticia. ¿Habrá más gente interesada en el tema de la que nos pensamos?
Pues no. Se comprueba que el libro electrónico sigue estando en el jardín de infancia y que la prensa no sabe de lo que habla: la web de Público escribía "Los libros de Libranda no se pueden leer en el Kindle ni en el iPad". Menuda novedad, tampoco puedo repostar mi tractor diesel en el surtidor de gasolina. Se puede estar o no de acuerdo pero ya hace tiempo que anunciaron que distribuirían formatos epub con el DRM de Adobe, el formato más común aunque nos pese a los propietarios de un Kindle, como yo.
Vuelta a la realidad: un artículo sobre el libro electrónico sólo es interesante para el gran público en la medida que incluya términos como "iPad" o "Kindle", vengan o no vengan al caso.

Libros "en la nube" aterrizando por todas partes

noreply@blogger.com (Ricard) — Mon, 28 Jun 2010 20:51:00 +0000

Hace unos meses alguien me habló de la metodología de gestión del tiempo "GTD" (Getting Things Done) de David Allen. Será por mi pasado de consultor pero el caso es que me divierten estas cosas. Como no localicé el libro en castellano acabé comprándolo en Amazon y empecé a leerlo en el Kindle.

Como todo libro de autoayuda empresarial, se lee fácilmente, pero iba marcando fragmentos por si decidía después poner el método en práctica.

Revisar estas notas con un lector de tinta electrónica puede ser un suicidio porque pasar las páginas es muy lento. Como las librerías electrónicas permiten bajar el libro comprado a más de un dispositivo, lo bajé al PC. Las notas que había tomado en el Kindle bajaron con el texto y pude revisarlas de forma mucho más rápida. También aproveché para ver mejor algunos gráficos.

A las dos semanas fui a sacarme el pasaporte y me tuvieron una hora esperando. Bajé el libro al iPhone y aproveché para continuar la lectura. El libro se abre en la última página que has leído, aunque sea en otro dispositivo.

Ya sólo faltaba probarlo en el iPad del trabajo. Bajé una vez más el libro para releer alguno de los fragmentos que tenía subrayados. El libro se bajó con las notas que había tomado en el Kindle y en el ordenador. Pero además, bajó los subrayados más "populares" de otros lectores.

Al final del experimento, habré leído este libro en 4 dispositivos distintos, cada uno con sus ventajas y sus inconvenientes, cada uno adaptado a una situación diferente.

Es lícito preguntarse qué aporta esto al mundo editorial más allá de entretener a algunos tecnólogos camuflados de editores. Hace un tiempo usar un teléfono móvil en la calle también parecía un entretenimiento gratuito.

Los libros electrónicos empiezan a desplegar su potencial. De momento se ha subido a "la nube" y empiezan a lanzarse en sus paracaídas donde menos lo esperamos...

El cambio de paradigma

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Mon, 14 Jun 2010 20:04:00 +0000

A sabiendas de que mis improbables lectores pensarán que soy un pesado, cada vez estoy más convencido de que ésta no es una época de cambios sino, ciertamente, un cambio de época. Nunca he compartido la máxima de Enrique Dans acerca de que todo va a cambiar. Siempre me ha parecido escuchar en ella ecos del "gatopardismo", aquella paradoja expuesta en la novela de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: "Si queremos que todo siga como está, es necesario que todo cambie". Personalmente, me inclino más por pensar que a partir de ahora nada va ser como antes. No me estoy refiriendo únicamente a los cambios producidos por el ebook y sus secuelas, sino a esa especie de tormenta perfecta denominada crisis mundial y sus consecuencias en la transformación de la edición.

En la escuela nos enseñaron una interpretación del mundo que, me atrevería a decir, por primera vez en la historia está haciendo aguas. Nos educaron con consignas en las que se nos recordaba que éramos los herederos de la promesa. “Porque no por la ley fue dada a Abraham o a su descendencia la promesa de que sería heredero del mundo, sino por la justicia de la fe.” (Romanos 4:13). Cuántas mentiras. La historia no es otra cosa que una sucesión de presentes que siempre acaban regresando. Por primera vez estamos en pelotas. Esta vez nada de lo aprendido con la experiencia nos servirá para salir del atolladero ¿Se dejaría usted operar del ojo que le queda por el mismo cirujano que le dejó ciego del primero? No sé usted, pero yo lo tengo claro.

Vaya panorama, ¿no? He de confesar que superado el ataque de pánico inicial, por primera vez en mi vida me he sentido libre de referencias atávicas. Por primera vez no cuento con un manual de instrucciones que seguir. No sé que piensa usted, improbable lector, pero a mí lejos de amedrentarme la incertidumbre me sube la bilirrubina hasta donde hace veranos que no me subía. Éste es el momento de romper todos los libros de estilo y comenzar de nuevo. ¿Tiene sentido en un ebook, por ejemplo, el control de viudas y huérfanas en un entorno en el que el lector puede variar el tamaño de letra a su antojo? Y como éste un motón de axiomas que se desmoronan como la arena de playa entre los dedos. Inventemos, pues, ahora es el momento. Por mucho que la “caguemos” las cosas no se pondrán mucho peor de los que están.

Es por esto que no dejan de sorprenderme las declaraciones realizadas por Barack Obama sobre los efectos perniciosos de las nuevas tecnologías. Un político, no lo olvidemos, cuya campaña electoral se basó precisamente en el impacto de los nuevos recursos que ofrecía Internet: "Con los iPods, iPads, Xbox y PlayStation, que ignoro cómo funcionan, la información se convierte en una distracción, en una forma de diversión más que en una herramienta de emancipación intelectual.” Leer cosas como éstas despiertan mi lado más pedagógico, al tiempo que aumentan de una forma directamente proporcional mi mala leche. Ahora más que nunca los maestros deben ser artistas de la comunicación. Como diría el investigador Alejandro Piscitelli: “La educación debe convertirse en industria del deseo si quiere ser industria del conocimiento.”

Formatos para leer en el mundo audiovisual

noreply@blogger.com (Ricard) — Fri, 04 Jun 2010 23:44:00 +0000

El editor megavisionario: "los nativos digitales necesitan nuevos lenguajes audiovisuales. Los niños de hoy jamás volverán a abrir un libro". El editor resistente: "la única forma de asimilar mensajes complejos es mediante la lectura. O dejamos los libros como están o estaremos creando una generación de consumidores ignorantes".
Aparece el director de la editorial: "dejaros de historias. Poneros a hacer algo que suene a ebook para el iPad (o para el libro de texto digital, o para lo que sea). Podríamos añadir algun vídeo al texto..."

Mientras, empresas de orígenes diversos, van proponiendo (afortunadamente) ideas para enriquecer de forma efectiva la experiencia de lectura mediante la edición digital.

Acabo de leer un no-sé-cómo-llamarlo (artículo? texto? presentación?) sobre como deberían enseñarse las matemáticas. El tema es lo de menos (aunque es interesante, por cierto), pero merece la pena ver la estructura, creada con una herramienta para editar presentaciones llamada Prezi

Math is not linear on Prezi

(Ponedlo en pantalla completa. Está en inglés)

Probablemente no sea ni un libro tradicional ni tampoco uno multimedia. Sencillamente utiliza la tipografía y los efectos de navegación para explicitar la estructura del texto y destacar los puntos que desea el autor. Para los nuevos lectores, éste es un formato que facilita la lectura y que aporta valor.

Por cierto, para generar este tipo de materiales ¿tendrán que transformarse los maquetadores en realizadores, en un sentido próximo al audiovisual?

La perdición del libro está en su préstamo

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Thu, 27 May 2010 19:51:00 +0000

A buen seguro mis improbables lectores se habrán formulado alguna vez la remota pregunta de ¿cuántas veces se puede prestar un libro? Desde bien pequeño corría por casa un dicho que siempre despertó mi interés. “Hay cinco cosas en la vida que nunca se deben prestar: dinero, el hombre o la mujer, la pluma, el coche y un libro”. Con el paso del tiempo descubrí, muy a mi pesar, que algunas de aquellas cosas tenían su propia idiosincrasia ya que se podían prestar por su cuenta y riesgo, o sea, sin pedir permiso.

Desde entonces he estado consultando a verdaderos expertos en el arte de prestar libros, y todos ellos han coincidido con mi parecer sobre la pregunta que abría el presente post. En realidad, un libro pretecnológico sólo se puede prestar una vez. Todos hemos coincidido en el bajo porcentaje de posibilidades que tienes de poder prestarlo una segunda ocasión, e improbable el hecho de prestarlo por tercera vez. En el mundo del libro hay un axioma claro: un libro, una vez que lo has prestado no le vuelves a ver el pelo.

Es más, una vez leí un cuento que relataba la historia de un hombre residente en la India que había fundado una enorme biblioteca.
–¿Cómo creó usted esta biblioteca?" –le preguntaron.
–Con los libros que la gente me ha prestado –respondió.
–¿Cómo es esto? –exclamó interesado su interlocutor.
–Tengo por costumbre no devolver ninguno de los libros que me prestan. Así es como he sido capaz de crear esta biblioteca –insistió.
–¿Pero no tiene Usted remordimientos por los libros que no ha devuelto?
–¿Remordimientos?, el que presta sus libros está loco. Y quien los devuelve está aún más loco que él.

He de decir que hace un par de semanas mi vida cambió. Caí del caballo como Saulo camino de Damasco. Leí estremecido que Libranda, la plataforma liderada por Planeta, Random House Mondadori y Santillana había decidido delimitar el número de copias que se pudieran hacer de un libro a seis. Es decir, el usuario que compre un título podrá prestarlo hasta seis veces. Por su parte, el usuario que haya recibido un libro electrónico en préstamo no podrá prestarlo. En aquel instante, lo primero que me vino a la cabeza fue la teoría de los seis grados de separación que establece que una persona puede estar relacionada con cualquier otra en el mundo a través de una cadena de conocidos de sólo seis pasos. Vaya, pensé, qué considerados. ¿Quién dijo que el placer de la lectura era una práctica onanista? Mira por dónde. Además de enriquecerte culturalmente, o no, Libranda te garantiza, con el permiso de las redes sociales, ampliar tus contactos y confirmar que el mundo es un pañuelo. Como diría mi idolatrada Rosa Villacastín: “Cultivar la amistad ayuda a vivir plenamente la madurez”.

Desde aquí quisiera dar las gracias a los pensadores de Libranda por ayudar a los lectores a no seguir perdiendo libros y, por extensión, amigos. He de reconocer que, en mi opinión, ésta es la más importante novedad que ha aportado el libro electrónico en su corta vida. A partir de ahora tendremos seis intentos para no perder los libros que prestamos a nuestros presuntos amigos. Sólo por eso he de decir bien alto que les prometo fidelidad absoluta. Queda dicho.

"Esos libros redondos, los cederrón"

noreply@blogger.com (Ricard) — Wed, 19 May 2010 18:32:00 +0000

Googleaba yo en busca de un CD-ROM antiguo cuando he aterrizado sobre un documento cuyo título me ha transportado 10 años atrás: "Esos libros redondos, los cederrón".

Es un artículo del 2001 que parece un mausoleo del multimedia infantil de los noventa. Los aficionados de cierta edad reconoceréis grandes títulos de la época como "El álbum secreto del tío Alberto", "Las tres mellizas" o "Taller de inventos".

Juzgadas hoy, un siglo después, algunas de esas obras se diseñaron con unos interfases "futuristas" y barrocos y no deberíamos dejarlas salir nunca más de sus cajas "jewel case". Otras ya apostaron por diseños claros y simples, muy sencillos de utilizar, sea porque la tecnología de la época no daba para más o sea porque sus diseñadores eran auténticos visionarios.

La guía de estilo para el diseño de aplicaciones para iPad de Apple va en esta línea y recomienda concentrarse en el contenido y no añadir funcionalidades secundarias al uso principal de la aplicación.

Estoy convencido de que algunos de los contenidos de esa época tendrán una segunda vida en el iPad. Por ejemplo, la colección "I spy" de Scholastic, traducida en España por Barcelona Multimedia es una maravilla para los pequeños y un ejemplo de contenido con la interactividad "justa".

Aunque (aviso para editores multimedia) no nos emocionemos con el iPad. El CD-ROM de "Veo veo, la casa encantada", cuesta hoy unos 35 euros en la Casa del Libro y 1 dolar en iTunes para iPhone. Sospecho que el precio para iPad será más parecido al de iPhone...

¿Es un libro la suma de sus capítulos?

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Sun, 16 May 2010 12:32:00 +0000

Desde la popularización de las obras impresas existen básicamente dos tipos de lectores. Por un lado está el “lector literario”: aquel que practica una lectura inmersiva devorando novela, poesía, teatro y ensayo. Mientras que por otro está el “lector especialista”, aquel que lee para consultar, aprender o ampliar conocimientos. La diferencia más clara entre ambos puede encontrarse en el informe anual, publicado por la Federación de Gremios de Editores de España, titulado Comercio Interior del Libro en España. A la hora de analizar la facturación del sector, dicho informe segmenta el mercado en las siguientes materias: literatura, infantil y juvenil, texto no universitario, diccionarios y enciclopedias, ciencias sociales y humanidades, derecho y ciencias económicas, religión, científico-técnico y universitario, libros prácticos, divulgación general y cómics.

Independientemente de la materia, la diferencia entre ambos es básicamente de actitud ante el hecho de la lectura. El “lector especialista” no es un lector normal. Por norma general se acerca a un libro con el afán de profundizar sobre el significado de algo que desconoce. Por utilizar un símil cinegético, en primer lugar hace las veces de un ojeador que busca su pieza: no lee ordenadamente, sino que lee a salto de mata tratando de capturar la información que necesita. Por otra parte, no es un lector pasivo como el literario, sino que es un cazador activo de conocimiento. Por tanto, es obligación del editor facilitar la autonomía del lector para que lea lo que quiera, cuando quiera y donde quiera.

Pensando en un mercado en el que la piratería digital afecta fundamentalmente al libro técnico y universitario, no sé si es muy arriesgado proponer desde aquí un concepto de edición ortopédica, aunque tal como está el patio igual no resulta tan descabellado como parece. La realidad es que España está a la cabeza de los países de la Unión Europea en cuanto a descargas ilegales de contenidos culturales. Lo que supone unas pérdidas totales de la industria española de 1.400 millones de euros. Es evidente que hay libros que son algo más que la suma de sus capítulos, y esto debe ser respetado, pero ¿qué pasa con el resto? Con el libro técnico y universitario, por ejemplo. Si nos ceñimos al mercado de las obras de referencia es evidente que las partes de un libro coexisten dentro de una misma encuadernación, pero cada parte sigue teniendo sentido fuera del todo.

Al igual que existen grandes libros, también hay grandes rutas como el camino de Santiago que mantienen la entidad gracias a la totalidad de su recorrido. A pesar de ello, nada nos impide poder hacer un día una excursión de León a Astorga y sentirnos como un peregrino que ha realizado la ruta al completo. En otras palabras, ¿qué nos impide vender determinados tipos de libros por capítulos? Sé que puede parecer un concepto casi culinario: la descontrucción de la edición. ¿Por qué no? En tiempos de guerra cualquier agujero es una trinchera.

Atrapado en el tiempo

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Mon, 10 May 2010 20:47:00 +0000

Hay días que no sabes porqué te levantas de tan mal humor hasta que, por fin, recuerdas la jodida pesadilla que te amargó durante buena parte de la noche. Eso fue, ni más ni menos, lo que me pasó ayer. Soñé cosas que mis improbables lectores no creerían. Emulando a Blade Runner vi naves en llamas más allá de Orión… y rayos C que brillaban en la oscuridad cerca de la puerta Tannhäuser. Soñé cosas difíciles de imaginar. Cosmogonías que explicaban el futuro de los editores. El mío propio.

En el sueño me veía obligado a repetir, una y otra vez, el mismo día de mi vida. 9:00 a.m. Reunión con mi director editorial. Tengo un encargo para ti. ¿Crees que podríamos publicar en CD-ROM esta colección que tenemos en papel? He oído que este formato es el futuro. Perfecto, prueba superada. 12:00 p.m. ¿Podrías imaginar ahora qué deberíamos hacer para aderezarla un poco y ofrecerla en DVD-ROM. ¡Eh!, no te despistes, ¿sería posible hacer también una versión on-line para mantenerla siempre actualizada?, ¿y en tinta electrónica? ¿Cómo que en qué formato? Tú mismo. 16:00 p.m. De paso, no olvides estudiar la forma de poder trocearla para venderla en la Appstore para iPhone. 18:00 p.m. Cuidado, ten en cuenta que a partir del 28 de mayo se empieza a vender el iPad en España. ¿Tienes previsto ya cómo la vamos a adaptar?

En ese momento agradecí que mi vecino ronque como un hotentote y me desperté entre dudas y sudores fríos. Al soñar con mi futuro vi, como en un retablo gótico, el trabajo de mis quince últimos años de vida laboral. Tal como hizo Bill Murray en Atrapado en el tiempo repetí entre balbuceos aquella memorable frase: "puede que no haya mañana. Hoy no lo hubo." Lo cierto es que llevamos haciendo lo mismo desde hace década y media. Primero fue el prehistórico CD-ROM y ahora es el intuitivo iPad. Lo tratamos todo como si el salto de la edición pretecnológica a la digital fuera tan sencillo como pasar de una edición en tapa dura a otra de bolsillo. Pensamos que un libro se convierte en digital con una simple imposición de dígitos, perdón, quise decir de manos. Parémonos un momento a reflexionar: no basta sólo con trasladar los contenidos de un formato a otro, primero deberíamos intentar entender qué ofrece de novedoso el formato recién nacido. En fin, aunque ya sea un poco tarde, pido disculpas a mis lectores por el cabreo pero esto es lo que tiene haber dormido regulín.

Avances de la edición electrónica para la lectura en la cama

noreply@blogger.com (Ricard) — Wed, 05 May 2010 05:52:00 +0000

Steve Jobs, el jefe de Apple, es lector de Editobits y ha añadido al iPad una funcionalidad que venimos pidiendo a los libros electrónicos desde hace tiempo: un mecanismo rápido para decidir si me voy a dormir o si termino de leer el capítulo.
Ayer estuve jugando con un iPad y descubrí que te avisa de cuantas páginas faltan para terminar el capítulo:

Como es más parecido a un portátil que a un lector tipo Kindle o Papyre, su usabilidad es mucho mayor. Los periódicos o las revistas, por ejemplo, se manejan de forma muy cómoda. Ahora habrá que probar si leyendo mucho rato cansa más o no que la tinta electrónica.

Libros electrónicos con extras para iPhone

noreply@blogger.com (Ricard) — Wed, 28 Apr 2010 21:19:00 +0000

Enhanced Editions es una pequeña editorial de Londres que publica libros con "extras" para iphone. Su propuesta incluye añadidos como un audiobook, con lectura del autor, o videos intercalados.

En este video (en inglés) se muestran ejemplos del libro The Death of Bunny Muro. Cuesta unos 10€ en la AppStore y fué seleccionada por Apple como una de las mejores apps del 2009.

Esta es una opción que algunos editores se plantean como una forma fácil de añadir valor al libro digital. Pero si el enfoque es el que vemos en la mayoría de los DVD, es decir, incluir meros materiales promocionales, el producto no se enriquece en absoluto.
El autor debe, por ejemplo, poder narrar un fragmento clave o explicar su posición desde el exterior de la narración. El e-ditor debe incorporar estas capacidades desde la concepción del producto para conseguir que libro alcance una nueva dimensión.

La transformación de los contenidos para el editor y el profesor

noreply@blogger.com (José Cruz Rodríguez) — Mon, 26 Apr 2010 07:31:00 +0000

Como nuestros improbables lectores ya sabréis, desde Editobits quisimos sumarnos a la celebración del Sant Jordi de una manera un tanto original. Nuestra particular aportación para ese día tan especial fue aceptar la invitación de participar en la jornada sobre El repte del “llibre de text” digital, organizada por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB. Ricard moderó brillantemente una mesa redonda sobre La transformación en la industria de contenidos. Yo, por mi parte, realicé la introducción a la mesa redonda titulada El futuro de los servicios de contenidos digitales. La transformación de los contenidos para el editor y el profesor. Si disponéis de 10 minutos os invitamos a leerla. Que disfrutéis.

Buenas tardes.

Mientras preparaba la introducción para la presente mesa redonda recordé un texto del filósofo británico Michael Oakeshott que decía “Lo único indispensable para la escuela es que haya maestros; el actual énfasis en todo tipo de aparatos destruye casi por completo la escuela.” Vaya, pensé, y ahora qué hago. Mi idea original era intentar dar unas pinceladas sobre la transformación que se está produciendo en el sector editorial. Sobre todo en relación al gran reto que supone para los editores el migrar contenidos secuenciados, en forma de páginas, al nuevo modelo digital. Este cambio no deja de ser un reto tanto para los editores como para los profesores: referente a su desarrollo, para los primeros, y en lo tocante a su uso para los segundos.
La etimología de la palabra “editar” procede del verbo latino “edere” que significa ‘engendrar la vida’. Por su parte, la de “educar” viene de “educare”, cuyo significado es ‘sacar afuera, criar, cultivar’. Hasta el momento de preparar la presente introducción no me había dado cuenta de lo ligado que iba el destino de los editores y los profesores.
Para los que no estén familiarizados con el mundo de la edición, editar es embarcarte en un viaje sin retorno. Al editar se sabe de dónde partes, con quién viajas, qué medio de transporte utilizas, pero aunque sepamos dónde queremos ir no siempre se llega donde teníamos pensado. Creo que ahí reside la magia de este oficio, y es que cada día nos reinventamos a nosotros mismos engendrando nuevas oportunidades. Personalmente, como editor me siento en cada proyecto que me embarco como el Caronte pintado por Joachim Patinir en El paso de la laguna Estigia; nunca sabremos a qué punto de la orilla se dirige su barca llevando el alma del difunto. Lo único que tengo claro es que, sea como sea, el futuro siempre está más allá, al otro lado. En resumen, creo que editar es avanzar, es contribuir a que los ciudadanos sean cada día mejores y más críticos.
¿Acaso no es lo mismo que educar? Cada mañana cuando dejo a mi hija en la escuela me imagino a su profesor remando como ese Caronte sin saber si se dirige al Paraíso de los Bienaventurados, o hacia los resplandores flameantes del infierno. Lo fascinante de educar consiste en sacar a la luz lo mejor que cada persona lleva dentro. Adaptándose a las formas existentes sin doblegarlas, pero resaltando lo que mejor haya en ellas, dejando que se diluyan en el olvido las imperfecciones. El profesor, al igual que hace el pintor, casi nunca emplea colores puros, sino que los mezcla en la paleta hasta lograr un resultado final lleno de personalidad. Ese es su gran reto, que los escolares del siglo XXI abandonen la escuela habiendo aprendido a aprender y, sobre todo, a pensar.

A estas alturas de la jornada me sigo preguntando si editar y educar es realmente tan diferente. Las herramientas empleadas en la edición actual poco o nada tiene que ver con la que se realizaba hace una década y, en determinados ámbitos, casi nada con el método que se utilizaban, sin ir más lejos, hace un año. El trabajo del editor consiste, básicamente, en convertir las ideas en algo tangible: en una realidad a la que llamamos libro, tenga el formato que tenga. Dichas ideas siempre surgen de una necesidad: ya sea del público, en forma de lector, alumno en este caso, o bien, de las propias editoriales. Actualmente, el editor que quiera sobrevivir a un entorno tan cambiante ha de estar preparado para gestionar el conocimiento. Esto, que parece tan sencillo de decir, significa que ha de procurar facilitar el acceso del lector a los contenidos, intentar ser una brújula dentro del exceso de información reinante y, sobre todo, favorecer su reutilización en diferentes ámbitos. El editor ha de ponerse en el lugar del usuario final, y en cómo éste buscará en una obra la información que desea. El verdadero reto del nuevo editor está en cómo organizar y tratar el conocimiento para convertir el texto en hipertexto.
Por su parte, al profesor de hoy en día no le basta con enseñar conocimientos. Todos sabemos que lo que se aprende en la escuela poco o nada tendrá que ver con los problemas concretos que los jóvenes deberán afrontar en el futuro. Antes se pensaba que lo que se aprendía en la escuela te servía para toda la vida, pero todo cambia a una velocidad de vértigo. La escuela tiene que adaptarse a las nuevas herramientas de aprendizaje que ayuden a los alumnos a navegar dentro de un abrumante entorno sobrecargado de información. Ahora es el momento de hacer hincapié en enseñar competencias, en definitiva, en enseñar que además de aprender contenidos los alumnos han de aprender a aprender. O, lo que es lo mismo, enseñar a acceder a los alumnos al conocimiento. Algo que tiene que ver con lo que antiguamente denominábamos sentido común.

El vertiginoso ritmo de cambios de la sociedad actual exige aprendices permanentes. Me viene a la memoria el concepto de “vida líquida” desarrollado por el filósofo polaco Zygmunt Bauman. El tiempo que nos ha tocado vivir es un tiempo líquido en el que ya no hay valores sólidos sino volubles. Los modelos y estructuras sociales no mantienen durante mucho tiempo una misma forma. En resumen, nuestros días discurren en una constante incertidumbre.
El papel del editor se diluye, adoptando éste en muchas ocasiones el papel de autor, ofreciendo contenidos anónimos bajo la figura de obra colectiva. El profesor se convierte en editor pasando a seleccionar y crear los contenidos que considera necesarios para realizar su trabajo. El autor por su parte, prefiere actuar como distribuidor y ofrecer sus obras directamente al público, sin pasar por el corsé de las editoriales.
Éste es el nuevo contexto en el que nos movemos, un entorno en el que cada uno de los actores juega a representar el papel que no le corresponde. A veces tengo la sensación de estar jugando a las sillas musicales donde, mientras la música suena, los participantes están deseosos de ocupar la silla de su compañero de juego.

Tanto los editores como los profesores solemos olvidarnos del valor del papel que jugamos en la sociedad. En ambos casos hemos de aprender a gestionar correctamente nuestra reputación. Gracias al trabajo de los primeros las editoriales aportan un valor añadido como marchamo de calidad. Un libro publicado en un sello editorial, sea el que sea, implica que un editor creyó que valía la pena invertir en algo costoso de producir y aún más difícil de vender. Hasta hace no demasiado tiempo las editoriales se sentían orgullosas de lo que publicaban, ahora, ellas mismas se infravaloran. Si algo hemos de tener claro los editores es que hemos de generar contenidos, no información perecedera. Es decir, contenidos que representen conocimiento basado en el rigor y la atemporalidad.
Si los editores hemos visto cuestionada nuestra reputación qué decir de los profesores. Éstos se han visto abocados a una pérdida paulatina de su autoridad en el aula. Si los editores somos capaces de ofrecer al profesor contenidos adaptados tanto a las nuevas tecnologías como al lenguaje de los alumnos, podremos contribuir a que los profesores recuperen la autoridad perdida en el aula. Es decir que vuelva a respetarse el poder que tiene el docente tanto por el cargo que ocupa como por los conocimientos que posee.

Sin ningún lugar a dudas estamos asistiendo a un cambio de modelo social. Tal como plantea el historiador venezolano Víctor Bravo, a lo largo de la historia se han producido importantes transformaciones en la estructura del conocimiento. En las culturas orales predominaba la sabiduría. Ésta era detentada por los ancianos, poseedores de la memoria. Posteriormente, en las sociedades con escritura el papel de los ancianos fue asumido por el editor. Su valor fundamental consistía en transformar la sabiduría en conocimiento y, al igual que en el pasado hacían los ancianos, transmitirlo al resto de sus congéneres. En la sociedad actual el leit motiv ha pasado a ser la información, desdibujándose el sentido del papel del editor. Cualquiera es capaz de comunicar información, unos pocos menos conocimiento y, menos aún los capaces de transmitir sabiduría. Hoy en día, el libro ya no es considerado el emblema del saber y el conocimiento. Lamentablemente, el sector editorial que representaba en sí mismo el mundo del conocimiento ha dejado paso a otro mundo, el de la información.
¿Tendría razón el enciclopedista Condorcet cuando soñaba con textos sin autor que circularan libremente, como la mejor forma de difundir el conocimiento? La realidad es que nos movemos en un mundo en el que el 80% de los contenidos que hay publicados en la web han sido generados por los propios internautas en los que no se ha llevado a cabo ningún tipo de edición. A sabiendas de que la publicación masiva no implica la profesionalización de la masa, ahora más que nunca, editores y profesores deberíamos ir de la mano para intentar evitar que el aprendizaje siga basándose en la imitación y la repetición. Hemos de fijar nuestro esfuerzo en desarrollar herramientas que nos ayuden a detectar plagios, y a indexar materiales ya publicados con el fin de poder reutilizarlos en las aulas. Los primeros hemos de intentar difundir conocimiento y los segundos en transmitir sabiduría. De este modo podemos trabajar juntos para que la edición digital contribuya a aportar calidad frente a la cantidad de información existente.
Muchas gracias y buenas tardes.

Resumen del debate sobre el libro de texto digital

noreply@blogger.com (Ricard) — Fri, 23 Apr 2010 23:15:00 +0000

Se celebró el miercoles la jornada de debate sobre el libro de texto digital, organizada por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB. Eficientes como son, la gente del Gabinete ya han colgado un video resumen de la jornada para los que no pudisteis asistir.

A mi me tocó moderar la mesa sobre la transformación de la industria de contenidos, en la que estaba presente una completa muestra del sector: las editoriales de texto (Marta Bonet, resposable de contenidos digitales de Santillana y José Moyano, presidente de ANELE), una editorial "nativa digital" (Héctor Ruíz, director general de DigitalText), un proveedor de servicios de distribución (Luís Mulero, co-fundador de Virtus360) y un analista del sector (Fco. Javier Jiménez, co-autor del blog ParadigmaLibro).

El resto de mesas estaba formada principalmente por representantes de la administración y por docentes. Si con las mesas separadas por "sectores" (administración, industria, docentes), el debate fue interesante, imaginaros que puede pasar cuando los organizadores los mezclen. Probablemente saltarán chispas, pero, al mismo tiempo, empezarán a surgir soluciones. En el debate sobre la incorporación de las TIC en la educación se echan de menos más discursos "transversales".

Ya os avisaremos cuando se publiquen el resto de videos. De momento, no perdais de vista el blog de las jornadas porque la intención del gabinete es continuar el debate constituyendo "una red de profesionales, docentes e investigadores que de forma permanente reflexione sobre los retos y las posibilidades del libro de texto digital".

Acompáñanos a la jornada "El repte del llibre de text digital" el 21 de abril

noreply@blogger.com (Ricard) — Wed, 14 Apr 2010 16:12:00 +0000

El 21 de abril tendra lugar la jornada de debate "El repte del llibre de text digital" organizada por el Gabinet de Comunicació i Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.

En esta jornada participará el equipo de Editobits "al completo": Jose Cruz introducirá el tema en la mesa redonda "El futuro de los servicios de contenidos digitales. La transformación de los contenidos para los editores y el profesor" y Ricard moderará la mesa "De las editoriales a las e-ditoriales. La transformación en la industria de contenidos".

Hay dos mesas más: "El futur dels llibres digitals en el contexte educatiu", presentada por José Manuel Pérez Tornero, y "Els llibres digitals a l'escola: innovacio e-ducativa? La transformació de l'educació", moderada por Mireia Pi y presentada por Ferran Ruiz. Consultad la lista completa de ponentes porque es muy interesante.

Podeis encontrar más información en el blog de la jornada. La asistencia es gratuita y la organización nos ha comentado que ya han recibido 170 inscripciones. Se realizará en el Cibernárium.