Keimelion - revisão de textos

O uso problemático de “na medida em que”

2013-05-06T15:54:00.000-03:00

Nas revisões de textos, principalmente de teses e de dissertações, notamos com frequência o uso de “na medida em que” como locução conjuntiva, seja no sentido proporcional, no causal ou no condicional. A partir do uso dessa expressão, encontramos dois equívocos que são condenados pela norma culta, a de maior prestígio social: o primeiro diz respeito à forma dessa expressão e o segundo a seu uso com valor causal ou condicional.

O cérebro, os dedos, as ideias, as palavras são sempre
conjuntos ordenados de articulações - ou seria o caus.

Ao pesquisarmos algumas gramáticas, tanto tradicionais, como Cunha (1983), e descritivas, como Bechara (2009), na verdade, encontramos a expressão “à medida que”. Acreditamos que o uso de “na medida em que” decorre de o falante de língua portuguesa reconhecer intuitivamente o “que” como pronome relativo, acrescentando, portanto, a preposição “em”. A esse fenômeno linguístico damos o nome de hipercorreção, uma correção que vai além do que realmente deve ser corrigido no texto. A palavra “que” em “à medida que” é vazia de sentido, não possuindo nenhum valor sintático – ela apenas faz parte de uma expressão já cristalizada.

O outro equívoco cometido por autores em seus textos é o de usar essa expressão com o sentido de causa ou de condição. “À medida que” é uma expressão que possui apenas o valor proporcional, os outros valores a ela atribuídos são condenados pelas gramáticas.

(por Ricardo Alves - nosso estagiário)

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O acompanhamento da revisão pelo autor

2013-04-29T10:49:00.000-03:00

Antigamente, era sempre assim: o autor terminava de escrever e enviava o texto para a impressão, depois o texto impresso era encaminhado ao revisor que fazia nele um monte de rabiscos e devolvia ao autor ou encaminhava direto para o editor, dependendo da situação. Quando se tratava de uma tese, o autor recebia o texto do revisor e providenciava todas as emendas sugeridas, muitas vezes contando com os serviços de datilografia de alguém que interpretaria todas as anotações do revisor.

A revisão interativa soma esforços
para aperfeiçoamento do texto com
economia de tempo e otimização do
trabalho para alcançar a excelência
no produto final.

Nada mais é assim, hoje qualquer revisor que se preze trabalha diretamente no texto, sugerindo as modificações, com controle das alterações feitas, e o texto pode voltar diretamente a seu autor para discussão das alterações sugeridas e para decisão final sobre as propostas do revisor. Sim, propostas, pois o dono do texto é que vai decidir sobre o que cabe ser aceito ou recusado daquilo que o revisor sugere. Só que, para isso, é preciso que haja tempo para o revisor trabalhar, tempo e disposição da parte do autor para acompanhar e discutir o trabalho de revisão que está em curso.

Em nossa metodologia de trabalho, enviamos diariamente ao autor um "estado da arte" - o estágio do trabalho ao fim daquela jornada. A maior parte dos revisores prefere revisar todo o trabalho e, depois de tudo visto e revisto, lido e relido, encaminhar o serviço "pronto" ao autor. Imagine-se quem tem uma tese de 400 páginas, esperar pela revisão dela por dez dias e, então, receber tudo aquilo anotado, com as marcas da revisão, para ter que considerar todas elas e discutir as pendências com o revisor. É quase inviável, pelo tempo e pela sobrecarga imposta ao autor. Com nosso sistema, o autor acompanha, dia a dia a evolução da revisão. Ele pode aferir os critérios dos revisores à medida que a revisão se processa; o autor pode direcionar os critérios de homogenização, de ordenação, de programação visual, da formatação, a cada dia, em curto espaço de tempo, determinando como deverão ficar os aspectos formais segundo seu agrado. Isso economiza tempo do autor e evita retrabalho por parte do revisor.

Para que esse método tenha o melhor resultado, entretanto, é necessário que o autor não abandone o trabalho nas mãos do revisor e do formatador para o retomar somente quando a revisão estiver concluída. O que chamamos revisão interativa é o acompanhamento processual das diversas etapas da revisão e da formatação de um texto. Se o autor não se dispuser a acompanhar o processo, ele só interferirá ao cabo da revisão, havendo sensível perda qualitativa e, certamente, algum retrabalho.

Sempre sugerimos a nossos clientes reservar algum tempo, ao fim da cada dia, para passar os olhos no "estado da arte" que lhe enviarmos e comentar, propor retificações e se manifestar sobre suas preferências e pelo direcionamento que será dado aos casos que surgirem.

Até onde temos acompanhado, a Keimelion tem a exclusividade desse procedimento, um diferencial no serviço prestado que amplia a confiança do cliente em nosso trabalho e resulta em maior satisfação quanto ao resultado, pois não haverá surpresas ao fim da revisão. Os clientes a quem prestamos serviços continuados vão refinando os critérios de redação e nós apurando os de revisão ao gosto daquele cliente e cria-se assim a parceria entre autor e revisor que tem os melhores resultados no texto.

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O prazo para a revisão de textos

2013-04-28T11:08:00.000-03:00

Todos os revisores de textos enfrentam o problema dos prazos para a revisão. Normalmente, o autores que têm uma data final para apresentação do texto gostam de segurar o trabalho até a penúltima hora e então solicitar uma "revisão urgente" do produto. Seria necessário que as pessoas que escrevem entendessem um pouco que isso de "revisão urgente" não existe, assim como "revisor de última hora" é praticamente impossível de ser encontrado. Principalmente no que se refere aos revisores mais experientes e de maior demanda no mercado.

Deixar para procurar a revisão do texto
à última hora é receita certa de desastre.

Vamos apresentar uma lista de problemas quanto à revisão urgente e tentar indicar a solução em cada caso - mas já se pode adiantar que a solução é não deixar a revisão para a última hora e não procurar um revisor à véspera.

Primeiramente, não confunda a velocidade prevista e anunciada para a revisão do texto com prazo. Se um revisor anuncia que revisa 30 laudas por dia, não espere que ele te entregue de um dia para outro seu trabalho de 25 páginas: o revisor pode estar ocupado com outro trabalho, ter uma viagem, ou qualquer outro tipo de compromisso para aquela data. Tente agendar com a possível antecedência, mesmo que trabalho ainda esteja em finalização.
Depois, se você considera que o revisor vai dedicar o fim de semana ou as noites para revisar seu texto, esteja certo de que ele, ou sua equipe, como profissionais, poderão cobrar adicional noturno, horas extras e onerar ainda mais o serviço. Pense que revisores têm horário de trabalho e descanso, como todos os profissionais e seu texto não é o mais importante da vida deles, como pode ser para você. Programe-se para dar os revisores dias úteis para fazerem seu trabalho.
Em seguida, as melhores revisões de texto são interativas; isso significa que o revisor vai desejar discutir uma série de critérios com o autor. Se o autor não estiver disponível para tanto, a revisão passa a ser uma sequência de imposições do revisor sobre o texto; depois o autor reclama: "O revisor mudou isso e eu não vi!" - Mas não viu por não ter tempo de ver. O revisor é um consultor e a revisão de boa qualidade requer a participação do autor. Para isso, é necessário haver tempo. Tempo cronológico e tempo disponível do autor.
Ainda mais, os melhores revisores de textos têm grande demanda por seu trabalho, então não espere encontrar um bom profissional disponível à última hora. Se você desejar reservar um espaço na agenda do revisor, é provável que seja necessário um contrato e pagamento de arras. Essa é a forma mais segura, para ambas as partes, de que aquele profissional esteja disponível, naqueles dias, para tal trabalho.
Também leve em conta: muitos revisores são profissionais que exercem exclusivamente essa função, outros têm empregos em editoras, lecionam... Se você vai precisar de um serviço em tempo apertado, não vai poder contratar um revisor que exerça outra atividade, muito provavelmente, não. Precisará de alguém que se dedique com exclusividade à revisão de textos (são os mais caros!); tudo que já foi dito sobre os revisores, nos tópicos anteriores, se aplica com mais intensidade no caso do revisor que atua exclusivamente como tal.
Por fim, procurando uma empresa de revisão, como a Keimelion, as dificuldades expostas acima têm mais possibilidade de serem contornadas, mas todas as questões permanecem. Portanto, sempre tente agir com antecedência, sondando, orçando, e contratando a revisão do seu texto previamente. Para o autor, deadline não é a hora de entregar o textos para impressão, mas o momento em que ele deve ser encaminhado à revisão!

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Keimelion - revisão de textos - presente no Foursquare

2013-04-25T09:02:00.001-03:00

Em sequência a nossa política de divulgação e presença nas redes sociais, estamos agora com nossa páginas, sugestões e dicas também no Foursquare. Revisão de textos é uma necessidade de quem escreve, portanto continuamos sempre oferecendo nosso serviço - presentes na internet e nas instituições de ensino superior para sermos encontrados pelos produtores de textos científicos e acadêmicos quando necessitarem de nós.

Sempre há novidades na rede; agora a
Keimelion - revisão de textos - está no
Foursquare.

Também estamos com promoções de desconto, mas isso só vai descobrir que aparecer por lá.

Apareça para nós no Foursquare. Será um prazer receber os clientes, futuros clientes e amigos em toda parte em que estivermos, no mundo real ou virtual.

Nosso foco continuam sendo as teses e dissertações, para as quais fazemos revisão de textos e formatação, mas também trabalhamos com literatura e textos comerciais.

Nossa experiência no ramo continua crescendo, assim como nossa rede de clientes satisfeitos e de amigos que nos honram com suas recomendações. Agradecemos a todos por nos permitirem exercer nossa profissão há mais de doze anos, ficamos muito honrados.

Faça seu checkin na Keimelion.

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Revisando teses e dissertações de diferentes áreas

2013-04-23T16:43:00.000-03:00

Quando anunciamos que trabalhamos em textos para as diferentes áreas do conhecimento, por vezes, há uma certa perplexidade por parte dos autores, indagando sobre o acesso que os revisores teriam a campos de conhecimento tão distintos. Paradoxalmente, esse tipo de questionamento é proveniente com mais frequência dos autores das ciências exatas e da área médica. Digo paradoxalmente, pois, na verdade, são os textos destas áreas que representam menor dificuldade para serem revisados.

Não importa muito para o revisor o objeto de que o texto trata, ele não o conhece, na maioria das vezes, nem estará atento a ele. O texto é um complexo de relações entre palavras, por meio de muitos artifícios da linguagem, é a esse complexo que atenta o revisor. Não importa sobre o que as palavras estejam falando. Importa se as palavras estão certas, na melhor ordem possível para comunicar as ideias e se as conexões entre elas estão bem estabelecidas. Não importa ao revisor o sentido ou o conteúdo do texto, importa se há coerência e articulação.

Não importa sua área de conhecimento:
envie sua tese ou dissertação para ser
revisada e formatada na Keimelion.

Os textos mais fáceis de revisar são aqueles que têm a estrutura mais simples: os das ciências exatas e da natureza; os mais difíceis são os de filosofia, por exemplo, em que as estruturas de ideias são absolutamente complexas. Isso é completamente natural e previsível. A descrição de um procedimento laboratorial, por mais complexo que ele seja, ou por mais complicada que seja uma cadeia molecular em um composto, são apresentados em estruturas sintáticas bastante simples (e devem ser), preferencialmente na ordem direta, os termos serão muito repetidos – sem que isso represente problema e as concordâncias e tempos das ações são muito bem estabelecidos. Os textos mais difíceis, no polo oposto, são os que trabalham essencialmente no campo das ideias. O conhecimento construído residirá no texto, ele é o produto em si – e no produto reside a complexidade do conhecimento produzido. Assim, esses textos terão estruturas complexas, metáforas descritivas, ordem intercalada, parágrafos longos e ampla sinonímia.

Há aqui um quadro que analisa e apresenta as estruturas textuais em diferentes campos do conhecimento e indica alguns aspetos do que estamos discutindo. Observem as diferenças estruturais, léxicas e semânticas em textos acadêmicos provenientes ou destinados a cada ramo do saber:

*ÁREA*		Características do subcódigo linguístico	Léxico de edição do texto	Cadeia de pensamento na edição do texto
LEVES	Ciências Humanas e Sociais	Difícil delimitação do subcódigo. Extrema liberdade semântica. Discurso longo, difuso e informal com conceitos interligados.	Estruturas sintáticas complexas. Excesso de sinonímia, metáforas, conectores e plurais. Linguagem sem controle ou inibição instrumental.	Fluência de ideias e palavras com independência em elaborar significados. Revogação de palavras da memória com grande liberdade conceitual. Pensamento divergente na recognição dos conceitos.
INTERME-DIÁRIAS	Ciências Sociais Aplicadas com slant para a tecnologia	Código mais formalizado e manifesto. Condições semânticas controladas. Discurso semitécnico.	Estruturas sintáticas elaboradas. Vocabulário com alguma inibição pela formalização de figuras de linguagem.	Alguma independência na elaboração dos significados. Revocação de conceitos da memória com orientação ao assunto. Predominância de pensamento de recognição convergente dos conceitos na memória.
DURAS	Ciências Exatas e da Natureza	Código formalizado e delineado. Discurso técnico e direcionado.	Estruturas sintáticas simples. Vocabulário formal e específico. Bastante inibição em relação às figuras de linguagem.	Pouca fluência de ideias e conceitos novos. Precisão na revocação dos conceitos da memória. Pensamento altamente convergente na revocação das palavras.

QUADRO: Comportamento para textos de informação: área e relacionamento entre as palavras

Fonte: Barreto, 2010.

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Revisão da linguagem acadêmica

2013-04-23T10:16:00.001-03:00

Revisar a linguagem acadêmica requer leitura continuada de autores acadêmicos, pois, assim como a prática é essencial para a redação em registro específico – a linguagem requerida pelo público-alvo – mais ainda o requer a revisão focada em textos do gênero acadêmico. Antes de se aventurar na revisão de texto científico, o revisor deve ter lido bastante aquele gênero, tanto para se familiarizar com o registro culto e a formalidade requerida, quanto para reconhecer seus próprios limites. Sobretudo, o revisor de textos acadêmicos deve estar familiarizado com a metodologia científica, para saber adequar o texto à lógica inerente a ela. Também se requer do revisor de textos acadêmicos a constante atualização conceitual e funcional no campo da linguística aplicada, em que a revisão de textos se insere epistemologicamente.

Em síntese, o que se requer do revisor acadêmico:

Para a revisão do texto em linguagem
acadêmica se requer algumas
habilidades específicas.

Constante leitura de textos acadêmicos.
Prática na produção de textos científicos.
Conhecimento de metodologia científica.
Atualização em linguística aplicada.

Ao revisar textos acadêmicos, é imprescindível observar as formas de expressão dos autores, preservando-as e adaptando-as em construções que ampliem a legibilidade e reduzam o ruído comunicacional.

O texto científico, geralmente, busca objetividade. Quando é esse o procedimento, o texto deve neutralizar a presença do enunciador, abolindo o emprego de verbos em primeira pessoa (penso, encontrei). Os resultados das observações e experiências devem ser expostos no passado, e as generalidades ou as referências a condições estáveis, expostas no presente. Mas há também muitos textos científicos em que há preocupação estética, em que a metáfora tem função importante, e nos quais a subjetividade autoral é, não só relevante mas imprescindível. O revisor acadêmico deve reconhecer as alternativas: o texto que requer a objetividade e aquele permeado de subjetivismo; para tanto, é necessário que ele tenha domínio metodológico e, pelo menos instrumentalmente, conhecimento de diferentes correntes de pensamento inerentes aos diversos campos do conhecimento.

Alguns elementos que são considerados básicos na linguagem adequada aos textos acadêmicos simplesmente não se aplicam uniformemente e cumprirá ao revisor adequar a linguagem à realidade dos autores e dos temas, não aos postulados:

O uso de frases curtas, evitando períodos longos, intercalados, com subordinações complexas, nos quais o leitor possa se perder e não entender o que foi explicitado é quase universalmente condenado – mas esse tipo de construção é inevitável em uma tese de filosofia, por exemplo.

O emprego de linguagem moderada, comedida, sem exagero nas expressões e nos adjetivos aplica-se à maioria dos campos, mas uma tese de artes cênicas não tem esse tipo de rigor.

As questões de gramática, ortografia são consideradas do domínio pleno do revisor – mas não são suficientes para uma revisão acadêmica, uma revisão de texto na linguagem científica para cientistas.

A linguística aplicada, campo do conhecimento em que se insere a revisão de textos, também tem sua
linguagem técnica, da qual os revisores costumam ter o cuidado de poupar seus clientes.

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Revisão acadêmica

2013-04-21T10:06:00.000-03:00

Algumas vezes, nos referimos à revisão acadêmica, então é bom dizer o que entendemos que ela seja. A revisão de textos, embora o grande público não saiba, é uma atividade altamente especializada e segmentada, há revisores especializados nos mais diversos tipos de texto: literatura, publicidade, jornalismo e textos acadêmicos – nosso foco. Claro que pode haver, e há, revisores especializados em direito, botânica, manuais de equipamentos, legislativos, mas estes são outros tipos de corte, por assunto. Nós trabalhamos com o texto científico, aquele que se destina à universidade ou se origina dela para a realização de suas finalidades de produzir, difundir e avaliar o conhecimento. Esse texto requer uma revisão orientada para suas caraterísticas específicas, sendo tal serviço que chamamos revisão acadêmica.

A revisão acadêmica é um tipo específico
de revisão de textos, voltada para a
produção científica.

Os revisores que focam em algum segmento do mercado de textos, normalmente, optam por um segmento de acordo com o tipo de texto, ou sobre um assunto, mas não excluem outros; afinal, os textos não são estanques em uma área de conhecimento nem têm apenas um público específico.

Nós trabalhamos mais com textos acadêmicos: as teses e dissertações (na maior parte das vezes), mas também os artigos, projetos, relatórios e tudo mais que as universidades produzem ou demandam de seus corpos docente e discente. Para tanto, somos completamente familiarizados com a linguagem científica das mais diversas áreas, com os tipos de textos que são requeridos e, acreditem, até com os problemas específicos que acometem os autores em cada caso.

A função do revisor de textos acadêmicos atenta a uma série de questões bem específicas: homogeneizar as construções em voz passiva ou plural majestático, depurar o uso de partículas indefinidas, priorizar a ordem direta das orações, evitar oralidades e eliminar tabuísmos, expurgar os lugares-comuns; para fazer uma lista de apenas alguns dos muitos requisitos desse tipo de texto. A revisão acadêmica não passa por aspectos técnicos do conteúdo do textos, essa é conhecida como “revisão entre pares”. Assim, o par do autor é o especialista no assunto sobre o qual o texto versa e vai tratar daqueles aspectos, o revisor de textos é especialista e registros linguísticos e se limita a eles.

A revisão feita pelo par (inclusive o orientador – no caso de tese ou dissertação) não dispensa nem substitui a revisão do profissional de língua, da mesma forma como o contrário também não ocorre: ninguém corre o risco de se apresentar diante de uma banca sem haver submetido o texto ao orientador (nem tal se permite). Também ocorre que muitos programas de pós-graduação já requerem que os trabalhos passem, necessariamente, por um revisor de textos qualificado antes de aceitar o depósito da tese para defesa. As revisões, todas, só tem por objetivo valorizar o produto e ampliar a validade, legitimando o autor como tal. Autor sabe que precisa de revisor e autor de texto científico sabe que precisa do revisor acadêmico.

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Revisores de textos têm olhos treinados e calejados no ofício

2013-04-13T11:15:00.000-03:00

Os revisores treinam seus olhos para ver aspectos específicos do textos e fazem leituras direcionadas a questões linguísticas às quais os autores não estão atentos, talvez nem devam estar, ou mesmo desconhecem. Entender o funcionamento do serviço de revisores de textos e formar com eles uma parceria produtiva enriquece e a qualidade do texto, liberando o autor para as questões de conteúdo e confiando ao profissional do ramo das letras o acabamento final da obra.

É por conhecimento e por prática
que o revisor vê tudo no texto.

Primeiramente, compreenda que há muita, muita coisa além das corriqueiras ortografia e sintaxe a que o revisor vai prestar atenção. E a atenção que o revisor presta ao texto é muito diferente daquele cuidado que o autor já teve, assim como difere da atenção que terá o leitor a que o texto se destina. O revisor lê o texto “em camadas”, em cada leitura atento a diversos aspectos, com foco analítico e sintético, considerando questões pontuais ou dispersas, alternadamente. Raramente o revisor tem tempo de apreender o conteúdo do texto, quanto ao objeto de que ele trata – exceto de forma residual. O revisor sabe, ao fim de um texto longo, quais são as expressões favoritas do autor, reconhece os bordões e frases feitas a que ele recorreu frequentemente (certamente terá interferido nessas questões) e sabe bem até o tipo de vício de digitação em que o autor incorre. É a leitura com o olho direcionado, a leitura linguística, leitura de quem está acostumado a considerar qualquer escrito no cotidiano como uma sequência de armadilhas fatais a serem evitadas.

O revisor de textos, como qualquer profissional, evolui no exercício continuado de seu ofício. Ele aprende linguística, sintaxe, semântica e fonética na faculdade. Aprende até teoria da revisão com os professores que se dedicam ao campo. Mas, a revisar, o revisor aprendeu revisando, a velha máxima de que é na forja que se faz o ferreiro aplica-se à revisão de textos com absoluta propriedade. Experiência no ramo da revisão é capital insubstituível. Claro que pode haver e há excelentes revisores bem jovens, mas o olho calejado requer milhares de horas em trânsito sobre as vírgulas, pronomes e conetivos que dão tessitura às ideias alheias.

Os melhores textos requerem os melhores revisores. Qualquer leitor pode fazer sugestão ao texto de outrem, mas as sugestões do revisor se caracterizam pelo método e pelo exercício sistemático, pela prática e pela ciência da língua. Valorizar o trabalho do revisor é, antes de tudo, valorizar seu texto, é dar cada ideia que será transmitida sua devida importância, assegurando-se de que a informação chegará ao destinatário sem os ruídos decorrentes dos erros, das lacunas e das outras imperfeições que o olho do revisor não deixará passar.

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As dúvidas e o bloqueio da redação

2013-04-13T08:29:00.000-03:00

Todos os autores já experimentaram a sensação: surge uma dúvida linguística e a ela interrompe o raciocínio na hora de escrever. Quem está produzindo uma tese ou dissertação não pode enfrentar esse tipo de problema, o mesmo ocorre com quem escreve um romance. O melhor procedimento é deixar a redação fluir, registrar primeiro a ideia e depois se preocupar com a correção do texto, seu aperfeiçoamento. Não perca a concentração sobre o que está escrevendo, pois sua ideia pode nunca mais voltar, mas a questão gramatical ou estilística pode ser resolvida mais tarde.

O papel da revisão de textos é evitar
que as dúvidas atrapalhem o autor e
o leitor, melhorando a comunicação.

Mas, e se se depois a dúvida for esquecida? E pode ser que aconteça, principalmente em textos grandes. E se nunca mais você se deparar com aquele pequena questão da redação em sua enorme tese? Esteja certo de que haverá centenas de micro questões em todo texto. Depois de escrito, lido e relido, o autor não se lembra mais desses detalhes – ou não os vê. Bem, então é hora de contratar o revisor de textos. Revisor de textos é aquele profissional caro que dedica sua vida se treinando para estar atento às mínimas questões de língua. Ele vai enxergar aquele problema que você viu, vai sanar a dúvida que você teve e vai apresentar uma solução estética e comunicacional a seu texto. O revisor var enxergar ainda muita coisa que você não viu e ter certezas sobre dúvidas que você nem teve.

O revisor de textos se preocupará com tantas coisas sobre o que você escreveu que você nem pode imaginar: da ortografia, concordância e das questões corriqueiras da gramática todo autor tem notícia, mas e da coerência e coesão, você sabia? E quanto a eufonia e ritmo das frases? Você prestou atenção aos elementos anafóricos e catafóricos em seu texto? As construções passivas são uniformes e o corpus léxico é condizente com o registro do texto? Bem, isso é para o revisor tratar. Cuide de sua área de conhecimento, da qual o revisor terá muito pouca notícia, afinal você é o maior especialista do mundo em sua pesquisa, mas não queira entender de texto tanto assim.

Por outro lado, se você trabalha exatamente com o texto como objeto de sua pesquisa, a questão é outra: nesse caso você conhece bem a necessidade de um leitor externo, experiente e competente, que tenha distanciamento de seu produto para ter sobre a redação a visão alterna, o ponto de vista do leitor.

Em qualquer caso, quem já escreveu e viu a interferência de um revisor profissional sobre um bom texto, sabe bem o quanto a emenda melhora o soneto. Todo texto pode sempre ser melhorado, inclusive pelo próprio autor. Mas chega-se a um ponto em que somente um profissional competente pode dar a polida final que vai valorizar o produto para ele tenha o brilho que os leitores merecem. A revisão evita ao leitor a quebra na leitura, a interrupção do raciocínio que um texto com um problema linguístico apresenta. Aquela dúvida que atrapalhou a redação, lá no início, vai atrapalhar a interpretação aqui no fim – mas só se o revisor não tiver atuado.

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O sigilo profissional da revisão de textos

2013-04-10T08:19:00.001-03:00

Questão que preocupa muitos autores em relação a seus textos, e a preocupação faz realmente sentido, é a que se refere ao sigilo do revisor em relação ao trabalho. Como revisores, consequentemente linguistas, vale lembrar que a palavra sigilo vem do latim, língua em significava "sinalzinho" - no sentido de símbolo destinado a guardar um segredo. O sigilo profissional do revisor de textos se refere ao resguardo do material que lhe é confiado, não o trazendo a público em prejuízo do autor.

Enquanto o texto não for publicado
por seu autor, o revisor não o viu,
não ouviu falar dele e nada tem a
dizer sobre o que foi escrito.

O sigilo sobre o texto quer dizer que o revisor não pode nem vai publicar fragmentos ou a totalidade da produção do cliente, nem antecipar seu conteúdo por nenhum meio. Atualmente, com toda a facilidade da publicação eletrônica, seria bastante fácil a um profissional desonesto, e se for desonesto nem se pode dizer que seja profissional, antecipar-se com um fragmento de qualquer obra, em um blog, por exemplo; a facilidade de se fazer algo assim seria inimaginável há poucos anos. O revisor não pode fazer isso nem a título de que está dando publicidade a seu trabalho de revisor, exceto se a tal for expressamente autorizado pelo autor - o que é improvável que ocorra.

Nem vou mencionar a apropriação do texto alheio, a fraude (usar parte daquele trabalho em outra obra, por exemplo), ou o plágio: apresentar o texto do cliente como seu. Esses são casos diferentes da violação do sigilo e só estão ligados a ele por serem também práticas ilícitas.

Como o autor pode se precaver quanto á lisura do revisor? Bem, revisão de textos é uma relação de confiança, primordialmente. Autor e revisor devem construir entre si confiança no que tange à qualidade do trabalho de cada um e confiança na relação profissional, por exemplo, no que tange à pontualidade (na entrega do serviço e nos pagamentos), no que concerne ao limite entre o trabalho de um e a criatividade do outro (o revisor se age como consultor). Então, trate o autor de escolher bem quem vai revisar seus textos, ou a equipe com quem vai trabalhar, pois essa relação entre autor e revisor amadurece, o trabalho cooperativo valoriza o produto. Na escolha do revisor, observe a reputação que ele tem construído. Importantíssimo é jamais usar o serviço de revisão de alguém que "faça" trabalhos para os outros: será grande a probabilidade de que parte ou todo seu texto seja plagiado mais à frente. Outra providência que se pode tomar, quanto ao resguardo de direitos recíprocos, é a formalização do contrato entre as partes, por instrumento privado entre autor e revisor que terá ampla validade legal e específico condão inibidor de todo tipo de contrafação.

Um aspecto de que o revisor deve se resguardar é quanto a comentários estéticos ou qualitativos sobre os textos dos clientes. Revisor pode até ter vontade de ser crítico literário, mas não o é. Não é função do revisor opinar sobre conteúdo ou qualidade de textos, exceto se o cliente o demandar especificamente e, nesse caso, a crítica só deve ser fornecida ao autor que fará dela uso como subsídio a sua produção. Nós preferimos mesmo não fazer nenhum tipo de comentário dessa natureza, nem sob demanda dos autores.

Por outro lado, existem as coisas que o revisor pode fazer quanto ao trabalho revisado: ele pode dizer que o fez - o trabalho de revisão é legítimo e só valoriza o texto do autor. Quem faz um trabalho acadêmico e contrata um revisor, além de estar fazendo algo completamente ético, está demonstrando apreço por seus leitores e expressando a importância atribuída ao desempenho da atividade de comunicação científica. Então, que o crédito do revisor seja dado no trabalho, é de direito do profissional da revisão e de importância para o autor, por expressar o relevo que ele dá á qualidade de seu produto.

O revisor pode ainda dar a público seu trabalho de revisão, apresentando em seu portfólio tais e tais trabalhos que realizou para este e aquele clientes, assim como muitos profissionais o fazem. É legítimo, pertinente e útil que os revisores o façam, para que os autores saibam quem é o revisor pelos trabalhos em que já se empenhou. Quando se trata de um trabalho acadêmico, uma tese defendida, por exemplo, desde a defesa seu texto já é publico: partes dele serão mencionadas em outros trabalhos e seus fragmentos e ideias ilustrarão outras produções, resguardadas as citações autorais de praxe. Então, pode o revisor, da mesma forma, citar o trabalho que revisou e dar a ele publicidade que, de muitos modos, será também do interesse do autor. Todas essas questões podem também ser tratadas no contrato, limitando ou ampliando-se esses direitos de menção, citação e divulgação dos trabalhos de cada uma das partes.

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Dilemas do revisor de textos

2013-04-10T06:35:00.000-03:00

Nós defendemos a ideia de que o revisor de textos deva ser um profissional que entenda a variação linguística como um fato incontornável da língua, sempre há alternativas pessoais e escolhas autorais em qualquer texto. Que o revisor seja capaz de analisar os usos dos autores observando sua adequação aos registros linguísticos e às instâncias discursivas. O revisor é um profissional cuja atividade depende de formação que ultrapassa o conhecimento de algumas prescrições do padrão culto, incluindo um saber linguístico amplo e consistente. Desse modo, diferentemente do que acontece com frequência, o revisor não se encontra ele próprio sujeito às armadilhas da hipercorreção e do gosto pessoal, desprovido do suporte do saber teórico e da experiência com o texto.

Revisão de textos não deveria significar fazer
escolhas pelo autor, mas oferecer a ele suporte
para tomar decisões. Infelizmente, nem
sempre é possível que seja assim.

Na prática da revisão, a ação do revisor de textos consiste, frequentemente, em deliberar sobre o uso de duas formas linguísticas concorrentes: uma reconhecidamente pertencente à norma culta e outra mais recente, que decorre de hipercorreção, muitas vezes constitui um dilema sobre o qual o revisor deve arbitrar. Apontam-se os exemplos de três pares de formas concorrentes: “dentre”/“entre”; “o mesmo” (ou formas flexionadas)/“esse” ou “este”; “tratar-se de”/“ser”. O revisor de textos deve enfrentar a questão entre duas formas usuais, uma reconhecidamente pertencente à norma culta e outra cuja incorporação, no âmbito do português escrito formal é duvidosa. Que critérios o revisor deve utilizar para decidir entre uma ocorrência e outra?

O problema real para o revisor não é admitir a hipercorreção (ou evitá-la), mas saber se uma ocorrência pode ser entendida como um elemento já incorporado em um determinado registro ou dialeto. Não se trata de julgar os fatos da variação, que se manifestam com frequência e são inevitáveis, mas de saber que parâmetros usar para diferenciar usos que já são característicos de um domínio linguístico daqueles que não são. A questão fica mais relevante quando se está atuando no âmbito da norma culta, visto que é necessário, então, assumir uma atitude mais conservadora – a norma, tomada como um padrão, deve ser capaz, na medida do possível, de ultrapassar fronteiras espaciais e temporais. Garantir que um texto esteja em consonância com a norma culta é uma das tarefas do revisor de textos, a qual motiva frequentemente a contratação do seu trabalho.

Usar uma língua em uma situação particular, em um contexto sociocultural específico significa fazer escolhas: entre, por exemplo, estruturas sintáticas, vocábulos, entre uma oração na voz passiva e uma oração na voz ativa, entre uma expressão da norma culta e uma da linguagem afetiva, entre a primeira pessoa e a terceira pessoa do discurso. Trata-se de operar com uma série ampla de variáveis características da atividade comunicacional, como o sujeito com quem se interage, o objetivo que se quer alcançar, o lugar social que se está ocupando. São escolhas que dizem respeito a qualquer usuário da língua, seja na produção escrita ou oral; todavia, cabe a quem trabalha com o texto profissionalmente dominar um repertório mais amplo de opções linguísticas e saber manejá-las adequada e conscientemente em um também mais amplo conjunto de situações de produção e recepção textual. O revisor de textos é o profissional que trabalha com as escolhas alheias, respaldando-as ou sugerindo alternativas. Assim, o dilema não é do revisor: cabe a ele oferecer elementos para que o autor se decida - isso, no mundo ideal.

Adaptado de Mourão, 2010.

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Palavras-chave em artigos científicos

2013-04-02T11:54:00.001-03:00

Ao se escrever um artigo científico, sempre surge a necessidade de indicar as palavras-chave para que ele seja localizado facilmente; mesmo com o advento dos mecanismo de busca, que varrem completamente os textos, ainda há a necessidade e a utilidade de que tais termos sejam indicados convenientemente. Ocorre que a indicação de palavras-chave não se esgota com a análise posterior à redação e eleição de alguns termos para serem indicados depois do resumo, sob esse pretexto. As palavras-chaves devem estar em vários pontos do texto e em lugares estratégicos e na quantidade pertinente.

Escolha, use e posicione adequadamente
as palavras-chave. Elas não são mera
burocracia acadêmica.

Ter um artigo veiculado na internet é uma estratégia muito eficaz para direcionar o tráfego para sua produção mais importante, a tese ou livros, por exemplo. Usando eficazmente as palavras-chave em cada artigo você pode facilmente aumentar a quantidade de leituras e citações que recebe. Colocando adequadamente as palavras-chave você simplesmente torna mais fácil o artigo ser encontrado pelas máquinas e pelas pessoas.

Esta rotina de três etapas ajuda a assegurar que a escolha e posicionamento das palavras-chave maximize a quantidade de tráfego atraído ao texto:

Escolha das palavras-chave: elas devem ser termos que remetam ao conteúdo e à área do conhecimento, podem ser palavras ou expressões, quanto mais breves melhor, preferencialmente no singular, hierarquizadas do mais genérico ao particular, em número suficiente para apresentar o conteúdo. Se o número delas for limitado, a primeira deve ser a mais genérica, a última a mais específica.
Palavra-chave primária: é a palavra-chave principal, obviamente, deve ter muita relevância para o conteúdo do artigo, mas não será necessariamente a mais específica. Uma vez selecionada, é importante usar esta palavra-chave ou locução no próprio título do artigo, indicando o assunto do texto. Se for possível, tente usar esta palavra ou frase ainda no primeiro parágrafo, na primeira linha, se couber.
Palavras-chave secundárias: Essas palavras-chave ou frases devem ser relevantes para o conteúdo do seu artigo, especificar o objeto, podem ocorrer no subtítulo do texto. Essas palavras-chave devem ser usadas no primeiro e último parágrafos do artigo em si. Isso não significa que você não pode nem deva usá-las em outro lugar, mas a menção nos parágrafos de abertura e de encerramento gera maior impacto nas leituras. Essas colocações favorecem os mecanismos de busca (como o Google). Isso resulta que seu artigo será listado antes em qualquer busca de conteúdo como o seu. É importante observar que não se dever abusar no emprego de palavras-chave no conteúdo. Primeiro porque o texto ficaria feio, depois, os mecanismos de busca vão interpretar essa ação como “abuso” e punir com baixa exibição nos resultados da pesquisa.

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Revisão dos elementos remissivos no texto científico

2013-04-01T17:12:00.001-03:00

Para alcançar a máxima comunicabilidade do texto como todo coerente, é necessário que, além das relações coesivas, sejam trabalhadas também as relações de conexão conceituais-cognitivas. É preciso que o texto apresente as características que lhe permitam expressar as intenções do autor e seu conhecimento do que deseja expressar.

A experiência e maturidade do revisor
são fatores a serem considerados,
mas a revisão é baseada em
muita coisa além disso.

O ato de escrever sempre possibilita expressar pensamentos para uma interlocução decorrente das condições em que o discurso é realizado. A produção textual na academia, a conhecida “redação científica” está ligada ao cumprimento de tarefa necessária, trata-se de texto produzido na instituição de ensino e, normalmente, para ela, e retrata atividades artificiais, descontextualizadas, que não se fazem presentes no cotidiano, afastadas da realidade e simplesmente fazendo que se produza sem questionar o que foi imposto.

Nessa perspectiva, não se constroem sujeitos de atos criativos, mas reprodutores do que os outros criaram, repetindo modelos pré-estabelecidos e formas institucionalizadas. Não se proporciona um momento de reflexão sobre o que escrever, para quem escrever e por que escrever. O texto deveria ser produzido nas diversas situações de interação social, propiciando uma formação cognitiva e política, levando em conta os saberes próprios da área de conhecimento do autor.

As palavras de cada autor e suas relações carregam memórias de conhecimentos acumulados historicamente e sempre renovados no universo em que se relacionam. Todavia, esse conhecimento do cotidiano, suas ideias a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suas “teorias” acerca do que observam no mundo, não é suficiente para a apropriação dos conhecimentos linguísticos necessários. É nesse contexto que a mediação do revisor se faz imprescindível. Mas como trabalhar um texto, sem desrespeitar o universo de conhecimentos que o autor exprime? Há textos que, muitas vezes, são pouco mais que uma sequência de palavras, frases e parágrafos, entremeados por sinais de pontuação. Como reorganizar informações desordenadas e desconexas apresentadas no texto autoral? Como trabalhar a adequação vocabular? A coerência? A coesão? Quais os requisitos relevantes que fazem um texto ser texto?

Partindo desses questionamentos, é feita a revisão do emprego dos elementos remissivos nos textos, para aprimorar as capacidades discursivas do discurso, trabalhando os elementos linguísticos do texto que vão resultar na construção de sentido presente no texto coeso e coerente. Esse trabalho será resultante da interação entre revisor-autor visando a construção do conhecimento. Nessa relação interacional, o revisor como mediador promove a comunicabilidade da produção do autor de forma sistemática, para que ela se adeque à variante linguística necessária, o jargão acadêmico, e se aplique em situações correlatas.

No campo da produção de texto, que não se pode restringir ao o domínio da modalidade escrita da língua culta, o grau de textualidade de uma produção é decisivamente determinado pela sua coerência, garantidora da boa qualidade do texto, que ele seja capaz de instaurar uma legítima relação intersubjetiva de significação.

O revisor deve compreender e assumir a concepção de língua como discurso, de língua escrita como atividade enunciativa e ter clara a noção de texto, de textualidade, de coerência, coesão e precisa conhecer os princípios que regem as relações autor-revisor, autor-texto, leitor-texto, precisa dominar as características e peculiaridades dos diferentes gêneros de texto escrito.

Livremente inspirado em Nagima.

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Dicas para poupar tempo com formatação de tese ou dissertação

2013-04-01T11:35:00.002-03:00

Trabalho acadêmico tem esse nome porque dá trabalho, mas é muito frustrante quando o trabalho implica perda de tempo, por causa de trabalho inútil, ou retrabalho, por perda de parte ou de tudo que já foi produzido. As dicas que se seguem são destinadas a quem pretende contratar os serviços profissionais de formatação, para não perder tempo fazendo coisas que serão desfeitas ou refeitas pelo formatador do texto. Uma boa formatação depende de conhecimento dos editores de textos (Word) bem acima da média, assim como depende de conhecimento das normas (ABNT, Vancouver, API...) e das interpretações mais correntes que os regulamentos acadêmicos e os orientadores dão a elas. Portanto, normalmente, não vale a pena a pessoa tentar apreender esses recursos e regras para um trabalho esporádico.

Não se deixe oprimir por trabalho
desnecessário: contrate a formatação
e se concentre na pesquisa e no texto.

Se você já se decidiu a contratar a formatação do trabalho, também a revisão do texto, eventualmente, aqui vão as dicas para economizar tempo e esforço:

Salve o trabalho com seu nome. Faça como nas citações: Tal, Fulano de. 2013a.docx, por exemplo. Isto identifica o autor, a data e a versão do trabalho, evitando confusões. Repare no nome do arquivo: começar com seu nome, para não haver confusão com o trabalho de outros autores. Não precisa de traços_assim, nem entre-as-palavras. Não precisa de data: ela sempre é inserida automaticamente ao salvar o arquivo. Use uma letra após o ano para identificar a versão do trabalho, mas não crie nova versão toda hora, faça isso após cada leitura de orientação, por exemplo – para não criar um mundo de versões e não se confundir.
Evite editar (escrever, corrigir, modificar) qualquer coisa em um arquivo que estiver sendo apreciado por outra pessoa (orientador, revisor...) – isso pode levar ao conflito de versões, um grande problema.
Dispense os estilos pré-determinados para formatar o texto e os modelos, o formatador vai retirar tudo e colocar os estilos da confiança dele.
Usar ENTER para abrir espaço entre parágrafos é do tempo da máquina de escrever. Se você fizer isso, o formatador vai retirar todos os ENTER excedentes. Também não use ENTER para dar espaços depois de títulos, capas ou para avançar para próxima página.
Use espaços apenas entre palavras e símbolos, não para centralizar ou para ajustar tabelas e imagens.
Basta numerar corretamente os títulos e subtítulos (1 – 1.1 – 1.2...), o formatador fará tudo ficar bem apresentado com os tamanhos e espaços devidos.
Espaços ou tabulação não são indicados para fazer a início de parágrafo. O estilo adotado fará isso de acordo com a programação visual proposta pelo formatador.
Fazer sumários, índices e coisas do tipo será inútil. O formatador vai descartar tudo que você fizer e fazer de novo, bem melhor.
Mantenha seus arquivos nas nuvens (se você não sabe o que é isso, trate de aprender e ficar protegido). Arquivos em HDs e pendrives estão sujeitos a perdas e danos.
Contrate a revisão e a formatação com o mesmo profissional, fica mais barato e mais bem feito. Melhor ainda se for escolhida a Keimelion.

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Dicas para escrever artigos acadêmicos

2013-03-18T09:23:00.000-03:00

Na pós-graduação, atualmente, já se exige dos alunos a redação de artigos acadêmicos, mas isso costuma ser problema para a maioria dos estudantes. As sugestões que apresentamos aqui são direcionadas à produção dos artigos por autores inexperientes, mas valem também para as dissertações e teses. Claro que há muita coisa mais a ser considerada e colocada em prática, mas nunca haverá uma lista completa de tudo que se deva ter em mente na redação de textos de qualquer gênero. Os textos são complexos, o conhecimento é complexo e ainda existem as questões de linguagem formal e do jargão a serem superadas. Basicamente, texto não foge à regra: é fazendo que se aprende – é refazendo que se aperfeiçoa.

Criatividade

A Keimelion presta serviços a autores
iniciantes e aos mais experientes.

Veja as questões sobre novo enfoque. Tenha sempre um caderno de notas à mão, para escrever imediatamente qualquer boa ideia. Tenha uma questão em foco, mas diversos enfoques sobre o tema poderão ser questionados. Tenha para si clareza do que você quer trabalhar. Tenha um objetivo ou mais de um. Não se prenda a dogmas acadêmicos ou ideias prontas. Problematize as diferenças de opiniões encontradas. Identificar as lacunas nas informações obtidas é relevante.

Produção

Pense o texto primeiramente como um esqueleto, chamam isso de roteiro. As ideias surgirão como se todos os ossos estivessem guardados em uma caixa, monte-os como imagina que deva ser. A partir do esqueleto montado, o esquema do artigo, vá colocando sobre ele as partes à medida que elas forem surgindo nas leituras ou da coleta de dados. Não precisa escrever os tópicos na ordem que eles se apresentarão. Nenhum texto é definitivo, textos não ficam prontos, mas o prazo acaba. Produza de modo que sempre haja uma versão pronta para outra pessoa ler.

Pensamento

Demonstre seu pensamento, todo texto é produto de pensamento, por isso não diga que pensou: evite escrever “eu acho”, “eu penso”. Dizer que pensou pode levar o leitor a crer que o autor não pensou o suficiente, põe em dúvida sua pesquisa. Diga os que os outros pensaram, mas diga quem pensou cada questão, evite generalizações como “muitos teóricos dizem”, prefira “segundo Fulano”, “na opinião de Beltrano”, ou “para os seguidores de ‘tal corrente’”.

Argumentação

O mais comum é o argumento de autoridade, significa apoiar um pensamento nas ideias de alguém que já seja reconhecido. Por isso é necessário indicar o que disseram os autores importantes sobre o tema. Procure identificar opiniões divergentes sobre uma questão, evitando aderir a uma linha de ideias como se ela fosse única. Confronte e se posicione entre as diferentes visões sobre seu tema.

Informação

Apresente dados novos, os você mesmo levantou ou aqueles que não foram considerados pelos autores que já escreveram sobre o assunto. Confronte os dados dos diversos autores. Considere seriamente a metodologia, não se limite a aderir a um método. Apresente ao leitor a metodologia adotada.

Exposição

Peça para colegas lerem seu artigo, disponha-se a ler os dos colegas; critiquem-se – o objetivo não é a troca de elogios, nem competição de qualidade. Os orientadores nem sempre estarão disponíveis ou serão rápidos em apresentar o resultado de suas leituras. Qualquer texto evolui e se aperfeiçoa com a exposição às leituras de quem também está estudando o assunto. Publique partes das ideias ou fases iniciais da produção na internet, as críticas e opiniões alheias surgirão.

Revisão

Revise seu texto. Revisar o texto significa dar a outra pessoa o direito de mudar coisas no artigo. Revisar é delegar a alguém. Quando o autor faz alterações em seu próprio trabalho, ele está reescrevendo. Revisão exige alteridade: outra pessoa contribuindo. Existem revisões técnicas, que tratam do conteúdo do texto e revisões linguísticas – uma não dispensa a outra. Seu texto nunca estará pronto, mas os revisores precisam de tempo, não se esqueça disso.

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Revisão de textos tem custo elevado, mas preço é sempre relativo

2013-03-07T20:52:00.000-03:00

Muitas vezes, clientes pensam que nosso orçamento para revisão de seus textos é caro; bem, nosso preço deve estar mesmo entre os mais elevados dos que são praticados para revisões acadêmicas, mas preço elevado não significa necessariamente que um serviço é caro: o caro pode ter vários significados.

Veja algumas considerações do que seja caro:

Revisão de textos tem custo elevado, mas
sempre existe o barato que sai caro.

Primeiro, o caro pode significar que o valor apresentado por nós está acima das possibilidades ou capacidade financeira do cliente. Então, o serviço está caro para determinada pessoa. O caro é relativo. Caro para quem? Os clientes diferem também por suas capacidades de consumo de acordo, seu poder aquisitivo. Por exemplo: em geral, não revisamos TCCs, pois os alunos de graduação não costumam ter capacidade econômica para arcar com o custo de nosso serviço, mas atendemos, sempre, a todos os pedidos de orçamento pois o fato de ser um graduando, por si, não exclui a capacidade pagadora do cliente, ele pode ser um profissional e estar concluindo a segunda ou terceira graduação ou ser financiado pelos pais. Então reflita se o nosso serviço está realmente caro ou se a dificuldade pode ser sanada com um parcelamento, por exemplo.

Depois, podemos provar para qualquer eventual cliente que nosso serviço tem custo elevado, mas que ele vale mais! Cobramos mais que a maioria por diversos motivos, se você se dispuser a gastar alguns minutos conhecendo este blog reconhecerá os diferenciais. O preço praticado reflete a qualidade do serviço e o reconhecimento que já nos foi atribuído pela clientela. Pode ocorrer que o cliente apenas queira negociar. Ele quer nos contratar, mas quer negociar. Todos querem fazer um bom negócio e costumam pechinchar. Nós preferimos oferecer mais vantagens que descontos. Desconto vicia, desvaloriza o orçamento e o profissional, atrai outros clientes que querem desconto e depõe contra o prestador do serviço. Concedemos algumas vantagens e o cliente fica satisfeito e sai feliz por ter feito um melhor negócio. Quais seriam as vantagens? Parcelamento, outra leitura incluída, manutenção do preço durante determinado período, revisão de emendas requeridas por banca – há inúmeras possibilidades.

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Mas há o cliente que chega e diz que o revisor Fulano de Tal faz por tantos reais mais barato por lauda e que tem o trabalho parecido? Não é comum, mas acontece. Bem, vivemos em regime de livre concorrência, ainda. Revisão de texto é serviço personalíssimo, isso significa que nenhum revisor trabalha exatamente como outro, que cada um tem seus critérios e apresenta resultados de um modo. Uns dialogam mais com os autores, outros menos. Uns interferem mais no texto, outros interferem o mínimo necessário. Cabe a cada autor encontrar o revisor que atenda melhor a seus anseios, às necessidade de seu texto. Nós procuramos identificar a preferência do autor, estamos sempre atentos à finalidade do texto e procuramos estabelecer o melhor e mais amplo diálogo possível com o autor – e isso tem um custo. Se o que nós oferecemos não é do interesse de determinado cliente, então ele está certo: nosso serviço é caro. Mas se o que se busca é a melhor interação possível, estaremos prontos a atender. Que cada um tenha o cuidado de escolher a melhor equipe de revisão, de acordo com sua necessidade, e estabeleça com aquele time uma longa e proveitosa parceria.

Capas de trabalhos acadêmicos: dificuldade e irrelevância

2013-03-05T09:24:00.001-03:00

Sempre nos impressionam a dificuldade e os questionamentos que os estudantes encontram no que se refere às capas de seus trabalhos escolares. Não se trata de uma questão de fundo, de questão complicada ou questionamento estético - mas de mero cumprimento a um procedimento lógico e absolutamente corriqueiro, entretanto, dentre as centenas de postagens deste blog, é o tópico que mais aporta visitantes a nosso texto. Aqui eu vou tecer comentários quanto a visitação e quanto ao significado que ele pode ter.

As ideias não virão prontas da internet,
é preciso elaborar, pensar sobre os dados.

Se você está procurando orientações para fazer capas, vá direto a essas duas postagens:

Capas de trabalho acadêmico
Pré-texto do trabalho acadêmico

Só para se ter ideia de quanto o tema das capas desperta interesse, aqui vão alguns números: atualmente este blog está com pouco mais de 400 mil visitas, os dois títulos acima representam mais de 120 mil visitas. Muito obrigado a todos os visitantes: espero que tenhamos podido esclarecer suas dúvidas e contribuir, a nosso modo, com todos vocês. Mas há aqui quase 400 postagens, a maioria bem mais relevante que as referentes às capas!

Ainda demonstrando a importância do tema para os estudantes, observamos que os argumentos de pesquisa nos sites de busca que mais frequentemente trouxeram visitantes ao nosso blog foram: "capa abnt", "introdução", "capa de trabalho acadêmico"... São oito termos referentes às capas dentre os dez mais buscados.

Capa não pode ser um tópico.

Esperamos sinceramente que essas não sejam as questões mais uteis que temos postado aqui, assim como ficaremos felizes se essas não forem as mais importantes exigências dos professores para com seus alunos.

É claro que sabemos que existe certa formalidade a ser aplicada ao trabalho acadêmico, mas nosso receio é que esteja havendo um desvio da formalidade para o formalismo, maior atenção à norma que ao conteúdo, mesmo mais preocupação com a capa que com a qualidade do texto. E não é só pelo coeficiente de buscas pelos termos referentes à capa que temos tido essa opinião; muitos outros indícios vão nesse sentido, mas aqui vamos nos limitar ao dado numérico.

Fiquei imaginando e sugiro a todos os estudantes que pensem em quanto tempo alguém como Marx, por exemplo, deve ter despendido pensando na capa de qualquer de seus trabalhos.

Gente, convenhamos, preocupação com capas denota nunca ter tido atenção aos trabalhos acadêmicos alheios, nunca ter pego uma tese, nunca ter folheado a monografia de alguém, pois é tudo tão simples e intuitivo que basta ter visto uma para fazer outra. Agora, se alguma instituição ou professor tiver maior preocupação com esse tipo de assunto que o mínimo necessário, o caso parece ser bem mais grave que os dados apontam.

Prática da Pesquisa.

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Revisão de textos se cobra por lauda

2013-03-04T18:00:00.000-03:00

Todos os revisores de textos costumam formar o preço cobrado pelos seus serviços pela lauda, uma quantidade de texto mais ou menos equivalente àquela que preenche a mancha (espaço impresso) da página em formato A4. Mas acontece que essa quantidade de texto varia muito, de acordo com uma série de fatores: fonte adotada - tamanho e família, margens, espaços entre linhas e espaços entre parágrafos, para mencionar alguns, já que a quantidade de texto em uma página também depende de ilustrações e notas de rodapé, que representam importantes variáveis.

Ninguém precisa de máquinas misteriosas
para calcular as laudas de um trabalho.
Basta pegar a quantidade de caracteres e
dividir pelo padrão adotado: 1500.

Ocorre então que os profissionais adotam um padrão para sua lauda, o que não é uniforme entre os diversos profissionais. Cada um determina a quantidade de caracteres que ele considera sua lauda. Já vimos referências a laudas de 800, 1200, 1250, 1500, 1800, 2200 caracteres (com ou sem espaços). Então, quando um cliente pede um orçamento, ele deve ficar atento a esse número de caracteres que será a variável para a constituição da lauda que é a base de cálculo para o serviço.

Nós trabalhamos com laudas de 1500 caracteres, e não me lembro de nenhuma razão especial para esse número, exceto que ele corresponde bem à pagina A4 com as configurações mais comuns, em texto cheio, sem imagens (eles diminuem a quantidade de texto) e sem notas de rodapé (que costumam aumentar muito a quantidade de texto).

Portanto, se algum trabalho acadêmico contem principalmente texto corrido, o número de laudas - segundo nosso cômputo - será bem próximo ao número de páginas. Já se há muitas imagens, o número de laudas tenderá a ser menor que o de páginas; no sentido contrário, havendo muitas e longas notas de rodapé o número de laudas tende a ser bem maior que o de páginas, pois o rodapé é impresso em copro (tamanho da letra) menor e em espaços simples. É comum que a pessoa se assuste com o número de laudas maior que o esperado, pois as referências (sim, elas também serão revisadas) também contém mais caracteres que a página de texto corrido.

Na verdade, o critério de computar as laudas pelo número de caracteres é bem simples e proporciona uniformidade quantitativa na formação de preço para a revisão. Por isso é que todos os revisores trabalham com essa conta - infelizmente não há um senso comum quanto ao número de caracteres.

Os programas de editoração (Word, e.g.) fornecem o número de caracteres de que o texto se compõe. Basta pegar aquele número e dividir pelo padrão adotado (1500, no nosso caso) e se obtém a quantidade de laudas a serem trabalhadas.

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Tabela comparativa de preços de revisão de textos

2013-03-03T11:40:00.000-03:00

Já publicamos uma tabela de preços, há algum tempo, apontando preços para os serviços de revisão de textos. Aqui estamos apresentando outra, mais atualizada e mais completa. Sabemos que quem procura qualquer serviço faz orçamentos, compara custos - essa é uma variável importantíssima. Nós praticamos o preço que remunera a qualidade do serviço que oferecemos, portanto, não somos os mais baratos da praça.

Não há como negar: revisão de texto é serviço
altamente especializado e de custo elevado.

Revisão na Keimelion é para quem procura qualidade, segurança e serviço interativo. Nosso preço representa a larga experiência que temos, a qualificação da equipe e a qualidade que podemos oferecer, com pontualidade absoluta, presteza e contínuo acompanhamento, pelo autor, dos trabalhos que desenvolvemos em seu texto.

A Keimelion tem registro no CNPq e oferece a garantia de que não participa de nenhum tipo de fraude acadêmica: plágio, redação de textos para terceiros ou venda de trabalhos prontos. Somos exclusivamente revisores de texto.

Pode causar estranheza publicarmos os valores de outros revisores bem menores que o nosso, mas veja, logo depois da tabela, as razões da diferença de preços.

Aqui estão alguns preços que levantamos:

Prestador	Caracteres por lauda	Espaços	Preço R$
Atelier do texto	1250	Sem	5,00
Versão Integral	1250	Com	4,00 a 8,00
A revisão de textos	1400	Com	3,00 a 8,00
Revisões & Revisões	1250	Com	4,00
Bem Escrito	1400	Com	8,00/ 12,00 ou mais
Mundo escrito	1250	Com	5,50
Com Revisão	1250	Com	5,00 a 12,00
Marcus revisor	1250	Com	4,00 + 7,00 + 2,00
Textualize	1250	Com	5,00 a 8,00
SOS Texto	1250	Com	4,00 a 8,00
Cantinho da Revisão	1250	Com	4,00 a 6,00
O Revisor	2200	Com	7,00 a 9,00
Nova Leitura	1250	Com	7,00 a 10,00
*Keimelion*	1500	Com	15,00

Note bem:

Alguns preços dos concorrentes referem-se a "revisão de textos" e eles terão outro valor para "preparação de texto" ou copidesque - nosso serviço é completo, abrange toda melhoria necessária ao trabalho do autor.
Apresentamos ao autor todas as interferências que efetuamos e damos a possibilidade de nos questionar e discutir a melhor alternativa.
Enviamos diariamente ao autor um "estado da arte" possibilitando o acompanhamento do andamento da revisão.

Conclusão:

Não compare apenas os preços, compare o serviço oferecido, o portfólio dos revisores e todos os outros aspectos envolvidos no orçamento. Nossa revisão é em permanente diálogo com o autor.

Leia: Revisão de textos tem custo elevado, mas preço é sempre relativo.

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Características textuais do resumo da tese e dissertação

2013-02-20T16:21:00.000-03:00

Costuma-se classificar como resumo acadêmico uma série de textos diferentes. Chamam de “resumo” textos técnicos com uma avaliação crítica (resenhas), apresentações resumidas de filmes e livros (sinopses), blocos de texto introdutórios numa pesquisa acadêmica (os abstracts) e até mesmo o processo de produção do resumo em si (a sumarização). Isso ocasiona dois problemas. O primeiro é que a nomeação nem sempre é sistemática e homogênea: um mesmo gênero pode ser encontrado sob nomes diferentes em veículos comunicativos diferentes, como é o caso da sinopse que, em alguns periódicos, aparece com o nome de “resumo”. O segundo é o obscurecimento da relação entre o gênero e os textos que o materializam, como é o caso do resumo enquanto síntese de um texto acadêmico e o resumo enquanto apresentação de um trabalho científico, ambos identificados por muitos como sendo relativos ao mesmo gênero. Entretanto, o resumo introdutório de monografias, dissertações e teses já tem caminhado na direção de uma independência; portanto, deve ser reconhecido como um gênero à parte, nomeado por alguns de abstract.

Antes de levar o texto para a defesa da tese,
que o revisor já o tenha aprovado.

O abstract, por sua vez, vem recebendo muita atenção nos últimos anos, sendo considerado uma espécie de subgênero do resumo, comumente encontrado em monografias, trabalhos de conclusão de curso, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Sua função comunicativa básica costuma ser fornecer uma descrição sucinta do conteúdo do trabalho, poupando tempo ao leitor e ajudando-o a determinar o grau de interesse que aquela pesquisa assume para ele em si. Já está demonstrado que a composição de um abstract varia de acordo com fatores de ordem cultural, linguística e disciplinar. Esses fatores determinam a predileção do pesquisador de determinada área por certas escolhas linguístico-discursivas, numa quantidade e posicionamento específicos no texto.

Vejamos agora alguns dos principais traços característicos do resumo acadêmico mais especificamente. Ele faz parte de uma atividade primariamente de reescritura, na qual se resguardam a coerência e coesão em relação ao texto fonte, constituindo-se, porém, uma nova unidade que pode ser lida independentemente. O resumo tem por função apresentar de forma concisa as ideias básicas de um texto e é composto por sequências narrativas que preservam, ou refletem, estruturas linguísticas do texto original, mantendo seu modelo global relativamente intacto.

Assim, por se tratar de uma simples apresentação sintática do conteúdo e organização do texto fonte, esse gênero não costuma conter comentários ou julgamentos relativos ao texto resumido, papel que normalmente cabe à resenha. De modo geral, o resumo é considerado satisfatório se for claro, breve e fiel, se utilizar palavras próprias, bem como se enfatizar a ideia central do assunto.

Entre os elementos que devem fazer parte do novo texto produzido, podemos destacar:

correção gramatical e léxico adequado à situação escolar / acadêmica;
seleção das informações colocadas como as mais importantes no texto original;
indicação de dados sobre o texto resumido;
organização de tal modo que o leitor possa conhecer o conteúdo global, o desenvolvimento das ideias do texto e a articulação entre elas;
apresentação das ideias principais do texto global e de suas relações;
possibilidade de compreensão do resumo final por si mesmo.

Fragmentos adaptados de Lopes.

Estas são as partes que compõe a tese e a dissertação, o resumo é pré-texto necessário.

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Revisão de textos em perspectiva multidisciplinar

2013-02-19T14:41:00.001-03:00

O problema da monodisciplinaridade na definição do que seja revisão textual é a abordagem vinculada estritamente à tradição gramatical. A proposta mais moderna, no entanto, é que o estudo da atividade de revisão de textos deve ser realizado de modo multidisciplinar pela Linguística, pela Didática e pela Psicologia Cognitiva. Por essência, a revisão de textos é atividade multidisciplinar porque os pesquisadores que se debruçam sobre ela objetivam aprofundar conhecimentos sob diferentes perspectivas: i) a revisão realizada por diferentes escritores (alunos, autores, experts); ii) em contextos de produção variados (profissional, escolar); iii) em diferentes modalidades (manuscrita, informatizada, tomadas de notas); iv) em diferentes níveis de focalização (unidades frásticas isoladas, textos inteiros, obras literárias); v) em situações monogeradas (revisão de um texto por seu autor, sob a base ou não do feedback de leitores) ou poligeradas (escrita colaborativa).

Nenhum revisor moderno pode mais pensar
a revisão adstrita à tradição gramatical.

Assumimos, aqui, que a revisão, independente de quem a realiza, em que contexto e com que objetivo, é uma etapa da produção de textos, porque o desvio – no sentido de assimetria – é constitutivo da linguagem. O simples fato de a língua ser usada, seja na modalidade oral, seja na escrita, implica que nenhum texto atenda a todas as disposições da tradição gramatical. Cabe notar que nem mesmo as obras literárias de cujos trechos a gramática tradicional extrai essas disposições escapam à força do uso real da língua, na medida em que essas mesmas obras apresentam ocorrências gramaticais divergentes das regras formuladas pela mesma lente que as tomou como corpus. Não há mais quem defenda que escrever é um processo de inspiração. Sabe-se hoje que os produtos textuais, tanto os mais elaborados quanto os menos elaborados, envolvem uma fase de pré-escritura e uma de pós-escritura.

Outro problema que consideramos necessário à reflexão aqui proposta diz respeito à formação do referido autor. Esse é um dos problemas da área de revisão textual, pois há profissionais de diversos ramos atuando com os mesmos fatos linguísticos. A diversidade de enfoques sempre é enriquecedora, ainda mais numa época em que se evidencia a necessidade de pensar o mundo multi-, inter- e transdisciplinarmente. Todavia há que se sistematizar essa situação, a fim de que as peculiaridades da atuação e formação do revisor não se percam entre olhares aleatórios sobre questões aleatórias.

É nossa esperança e nosso desejo que, construída tal metodologia de atuação e formação do revisor de textos com base nas descobertas da linguística, seja possível ao revisor-cientista, e não ao revisor-inquisidor, fazer pertinentes propostas de alterações tipográficas, ortográficas, gramaticais, lexicais e discursivas. Isso porque, se o revisor de textos estiver “cego” com o ideal de língua da tradição gramatical e preso ao nível da frase – sobretudo o da frase didaticamente descontextualizada, ele não terá condições de avaliar que, por exemplo, um anúncio publicitário de empresa de telefonia móvel destinado a adolescentes não exige a mesma formalidade que um artigo jurídico produzido por um Procurador de Justiça a ser publicado em periódico de instituição estatal.

Pelo contrário, o profissional deverá ser capaz de perceber que será cabível, por exemplo, a ocorrência de construções de tópico apenas na primeira situação de uso real da língua. Ainda assim, a principal mudança de perspectiva por parte dos profissionais de revisão é abandonar a concepção de revisor-inquisidor. Cabe ao revisor de textos, em vez disso, propor alterações necessárias à adequação dos textos às condições de produção e recepção desses textos. E tais alterações compreendem desde as escolhas tipográficas e ortográficas, passando pelas gramaticais e lexicais, até as estilísticas e discursivas.

Fragmentos adaptados de Costa, Rodrigues e Pena.

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Normas da ABNT na tese e dissertação

2013-02-19T11:17:00.003-03:00

Nós fazemos a formatação de trabalhos acadêmicos segundo as famigeradas "normas da ABNT" - isso significa que fazemos toda a composição gráfica, normatização, indexação e todos os trabalhos externos ao texto que são requeridos pelas instituições de ensino superior. Claro, também podemos fazer segundo as normas da APA, de Chicago, de Vancouver, ou qualquer outra que o cliente nos apresente. Não somente conhecemos essa e aquela norma, nós sabemos seguir normas e, mais que isso, conhecemos a interpretação que fazem delas.

Não faça da norma acadêmica algo mais
importante que o conhecimento.

Afinal, sempre dizemos, a norma para uma tese ou dissertação é aquela interpretação que o orientador faz da regra.

"Quando se trata de elaborar um trabalho com fins acadêmicos, em muitos há uma grande preocupação com as normas ABNT. Às vezes, essa preocupação é até maior que a com o conteúdo do trabalho. Para a elaboração de um trabalho científico correto, o autor deverá considerar que ele não será lido apenas por seus professores, banca examinadora ou por profissionais de sua área. Dessa forma, é essencial o uso das normas técnicas para a boa apresentação e compreensão da leitura. Em alguns casos, a ABNT apresenta, em suas normas, algumas regras que são opcionais ou que permitem ao autor definir seus próprios critérios. Mas o que muitas vezes pensamos que são "normas da ABNT", são, na verdade, "padrões" que a instituição de ensino adota. As normas da ABNT, no que diz respeito a apresentação de textos científicos, não são tão específicas a ponto de regulamentarem "tudo" o que você vaia presentar. Assim, abaixo das normas da ABNT, existem os padrões que cada instituição de ensino adota. Normalmente, as instituições adotam padrões parecidos. Todavia, os padrões adotados variam muito pouco de uma instituição para outra. Às vezes, variam até mesmo nos vários departamentos de uma mesma instituição de ensino." (Souza, 2005, revisado)

Texto, contexto, revisão e revisor de texto

2013-02-16T11:32:00.001-02:00

O texto é uma tessitura de informações que levam o leitor à compreensão do todo, não é um aglomerado de palavras soltas ou de frases sem sentidos. Ele contém um pronunciamento situado em um debate de escala mais ampla, de acordo com o contexto em que foi escrito. Contexto é a unidade linguística maior em que se encaixa a unidade linguística menor.

Não existe texto sem contexto e sempre deve
haver um revisor de texto.

O texto pode também ser entendido como a atividade verbal decorrente de estratégias cognitivas e interacionais entre os indivíduos que não existem isoladamente. Logo, a escrita é interativa e social, já que é feita por um ou mais sujeitos para outro(s) sujeitos que levam consigo conhecimentos de mundo diferentes.

Antes de ser publicado, o texto passa por diversas fases até chegar às mãos dos leitores. Uma dessas fases é a revisão, necessariamente. Alguns autores diriam que revisar um texto é simplesmente corrigir a ortografia; outros, que é adequá-lo à norma culta da língua, à coesão e coerência, à ortografia, levando em consideração todo o contexto em que foi escrito. De acordo com Houaiss, revisar é ter novamente sob os olhos, é fazer a inspeção, é examinar com atenção, procurando possíveis erros; é rever, levar novamente em consideração, é repensar.

Revisar não é apenas um exercício mecânico de apontar falhas gramaticais, mas o de tornar claro em que sentido essas falhas podem interferir na coesão e na coerência, comprometendo a clareza do texto. É a “manipulação” do texto escrito para a publicação, visando sua melhoria. O profissional responsável por esse trabalho é o revisor de textos.

O revisor exerce papel fundamental. Seus campos de atuação são: editoras, gráficas, empresas jornalísticas e publicitárias, assembleias legislativas, escolas de nível básico, bancas de concurso, cursos preparatórios, e locais onde existam trabalhos acadêmicos. Ainda que a informática contribua para esse processo, ela não é capaz de substituir um profissional habilitado e competente, visto que revisar não é apenas corrigir a ortografia. No entanto, muitas empresas jornalísticas reduziram ou eliminaram esses profissionais com a introdução da informatização em suas redações.

O autor, ao redigir, está preocupado em escrever suas ideias com rapidez, de forma a não perder de sua mente o que deseja apresentar, o que o leva a não se ater aos seus próprios erros. Aqui entra o revisor, o qual se tornará responsável pela “perfeição” desse texto para publicação, que o deixará “pronto”, compreensível, adequado a sua finalidade, para que o leitor não tenha dificuldades em entender a ideia do autor.

Para ser um bom revisor, alguns requisitos são necessários como: ter um ótimo conhecimento da norma-padrão da língua em que o texto está escrito (no caso, o português), especialmente, trata-se aqui de um conhecimento teórico de acentuação gráfica, crase, regência; ter o hábito de consultar boas obras de referência para sanar suas dúvidas e se atualizar sempre. Um bom profissional qualificado continua seus estudos e aprimoramentos até o final de sua vida.

Fragmento adaptado de Cândido et alii.

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Revisão de texto como modificação efetiva

2013-02-15T14:59:00.000-02:00

Para alguns pesquisadores, a revisão designa uma atividade de retorno ao texto, terminando em uma modificação efetiva dele. Essa concepção é particularmente nítida quando o modelo descreve processos que intervêm na atividade de revisão de texto, mas que se recusam a qualificar de modelo de revisão, porque a palavra ‘revisão’ faz referência a alguma coisa que se produz no texto, enquanto outro modelo traz um processo cognitivo que pode não resultar em uma modificação do texto. Essa concepção é ainda mais acentuada para quem utiliza a palavra “revisões”, no plural, para fazer referência às modificações efetivas levadas a um texto. Há ainda uma definição comportamental (operacional) da revisão, que vai nesse sentido: a revisão é um episódio ao longo do qual o escrevente interrompe o movimento de progressão de sua caneta para frente e efetua uma modificação no texto previamente escrito. Com toda evidência, a palavra “revisão” é utilizada para designar a introdução de uma modificação em um texto já escrito.

A revisão de textos é um quebra-cabeça.

A revisão de texto pode ser definida como um subprocesso do processo de redação que visa produzir uma melhora no texto. A revisão consiste em um exame sistemático do texto, que acontece tipicamente (mas não somente) depois de um episódio de produção de texto ou “tradução”, que se desenrola em um período geralmente bastante longo, e que intervém de maneira recursiva ao longo do processo de produção (sem, entretanto, interromper o subprocesso em curso). Dessa maneira, ela deve ser distinguida do processo de edição que, devido a seu caráter automático, é suscetível de interromper qualquer outro processo em curso. A revisão depende do nível de expertise do sujeito, do objetivo perseguido e das estratégias do profissional envolvido nela.

Duas explicações podem esclarecer a ausência de definição unívoca. A primeira é que a revisão é concebida mais como referência ao controle da produção escrita que a um subprocesso específico do processo de escritura. Quanto a isso, as recentes conceituações do processo de revisão de textos escritos parecem confluir, um pouco tardiamente, para o procedimento que sempre prevaleceu no estudo da produção oral. A outra razão é que os modelos mais recentes tentam considerar melhor a complexidade do processo de escritura, sobretudo seu caráter estratégico, dinâmico, contextual, probabilista e adaptável. Por exemplo, a probabilidade de ocorrência e a função de uma atividade como a releitura de uma parte do texto já escrito não são fixas, mas são funções de mudanças que intervêm na situação de redação. Enquanto na maior parte dos modelos a releitura é geralmente associada ao processo de revisão, observa-se que, na realidade, a releitura pode ser associada ao subprocesso de geração de ideias. Esse fato leva a considerar que não somente os subprocessos são recursivos, mas ainda que podem mudar de estatuto e de função no seio de um mesmo episódio redacional ou revisional.

Fragmentos adaptados de Heurley.

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Produção de texto e habilidades metalinguísticas

2013-02-15T11:03:00.000-02:00

A aplicação de competências metalinguísticas é essencial ao processo produção de textos. São aquelas habilidades que possibilitam a construção da escrita e seu manuseio de forma reflexiva e funcional. A metalinguagem está no campo da metacognição, diferenciando-se das outras habilidades deste construto por não ser seu objeto de estudo uma função cognitiva, como exemplo a metamemória, mas a própria linguagem. A metalinguagem se refere, portanto, à reflexão sobre a linguagem e à manipulação intencional de seus componentes.

Revisão de texto requer domínio cognitivo
das competências metalinguísticas.

Mesmo para escritores experientes, a primeira versão de um texto raramente é satisfatória. Parte fundamental do processo de escrita é fazer releituras e reescritas, processos que tornam possível ao autor rever a organização das ideias e algumas escolhas linguísticas implementadas. No entanto, a revisão não é algo espontâneo, é etapa posterior a ser levada a cabo por profissional que supere as questões metalinguísticas que não devem ser o foco do autor, alguém que tome o texto como objeto de operações cognitivas, não como mídia. O trabalho de revisão de texto assume, portanto, caráter supra metalinguístico à medida que se fundamenta na reflexão sobre a estrutura do texto tanto no que se refere a sua coerência como a sua composição gráfica. No processo de revisão de texto somos confrontados com a propriedade e adequação das escolhas autorais tanto quanto com os eventuais erros.

Em realidade, o erro está presente em qualquer processo de escrita, dentro ou fora da academia. Contudo, o erro não é comumente visto como parte integrante e imprescindível do processo de produção de texto. Ao contrário, é tomado tanto como evidência da incapacidade do autor, quanto como empecilho a sua produção intelectual. De acordo com essa perspectiva, a presença do erro é tida como linguisticamente e socialmente indesejável, devendo ser, portanto, evitado. Por sua vez, os autores, a cada vez que se deparam com seus erros, os tomam como sinal de seu fracasso em produzir. Sendo assim, há que se evitar olhar ou expor o erro como demérito ou obstáculo intransponível. Ao contrário, sendo o erro inerente ao escrever, dever deflagrar um processo de tomada de consciência que envolve olhar para esse erro, refletir sobre ele e aprender com ele. Assim, o erro deve ser tomado em seu sentido construtivo, tornando-se algo sobre o qual devemos pensar e mesmo evitar – mas o erro ocorre na presença do texto redigido e não pode ser obstáculo à redação.

A revisão de texto é tarefa metalinguística para a qual o debruçar sobre o erro alheio é o exercício fundamental. Compreendendo que o objetivo da escrita é a comunicação, o autor que passa a contar com o profissional de revisão de textos pode tomar para si o ato de escrever focado no conteúdo, produzindo de forma mais fluida e fruída, consciente e atento a partir das escolhas linguísticas de seu domínio, quando considera que essas questões passarão pelo crivo profissional. Essa mudança significativa na relação que o autor estabelece com a produção escrita possibilita uma transformação na compreensão que ele tem de seu próprio texto, instigando seu interesse em produzir mais. Tais mudanças, como a própria reconceitualização do erro, acarretarão melhora significativa na produtividade textual.

Inspirado por Nicolaiewsky & Correa.

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