Del libro: Taller de animación musical y juegos).

Se precisa una pelota de tenis, o un ovillo de lana, o una fruta. Todos de pie forman una ronda. Entonces ustedes explican que el juego es sencillo: hay que pasar la “fruta” de uno en uno hasta que dé toda la vuelta y regrese al que inició la ronda.

Sólo una condición: nunca se pueden usar las manos ni los brazos, hay que tomarla con el cuello, apretándola con el mentón, y así­ debe dar la vuelta: de cuello en cuello.

Si se cae habrá que recogerla tirándose de panza al piso. Verán que todos adoptan las posiciones más ridí­culas ya que no es sencillo pasar algo con el cuello. Es muy gracioso cuando hay alguien muy alto al lado de alguien muy bajo, cuando la pelota se empieza a resbalar cayendo por el pecho, cuando hay barbudos en la rueda, cuando se lo mira ya que desde afuera parece que la gente se estuviera dando tremendos besos.

Este juego también permite una gran elasticidad en cuanto al número de participantes; sólo que si la rueda es muy numerosa (cincuenta personas por ejemplo) se puede poner más de una “fruta” a dar la vuelta, para darle más ritmo al juego.

Personalmente tuve oportunidad de hacerlo con un grupo de 200 personas, y en un espectáculo para niños, donde habí­a más de 500 personas en esta oportunidad pedí­ a 10 voluntarios adultos que subieran al escenario. En los dos casos fue igual de divertido que siempre.

(Del libro: Taller de animación musical y juegos).

No importa la cantidad de participantes ni el lugar, tanto puede ser con tres personas un dí­a de lluvia, que con cien en un campamento o una fiesta.

Se le pide a un voluntario que se retire un momento porque el grupo inventará una historia que luego él tendrá que adivinar haciendo preguntas.

Cuando estamos seguros de que no nos oye le explicamos al resto que, en verdad, no vamos a inventar ninguna historia sino que responderemos a sus preguntas de esta manera: si la pregunta termina en vocal, diremos Sí­; si la pregunta termina en consonante, diremos No.

Por ejemplo:

¿Es una historia de amor? (terminó en “r”, respondemos no)

¿Ocurrió en esta sala? (terminó en “a”, respondemos sí­)

Es algo que le pasó a Martí­n, ¿no? (la última palabra que pronunció termina en “o”, respondemos sí­)

Cuando todos entendieron llamamos al voluntario y le explicamos que se pensó una historia que debe adivinar. Para ello puede hacernos preguntas, pero este grupo tiene una caracterí­stica: sólo dice sí­ o no. De modo que tendrá que hacer preguntas que puedan ser contestadas por sí­ o no. A medida que se le vaya respondiendo debe ir juntando todas las respuestas y deduciendo cómo es la historia. Agregamos que puede hacer, y es mejor, toda clase de preguntas, aunque le parezca que no tienen lógica, que le será más fácil si hace muchas preguntas.

Lo que ocurre es que la historia realmente la termina inventando un poco el azar, y mucho el mismo que hace las preguntas. Es muy divertido ver las caras de desorientación del que pregunta (ya que muchas veces se llega a situaciones totalmente absurdas o contradictorias); asimismo cuando cree que ya tiene la historia, y está seguro de ganar.

Un aspecto muy rico de este juego es que la historia es una sorpresa para todos, surge y se desarrolla sin que nadie sepa la dirección que tomará luego.

Cuando está seguro de tener la historia armada, completa, debe narrarla al grupo para ver si adivinó. Siempre hay que decirle que sí­, aplaudirlo, para ponerlo contento. Luego, maliciosamente, se le dice la verdad sobre cómo era el mecanismo de respuesta.

Sugerencias:

• Con grupos numerosos se puede hacer salir a más de una persona.
• Si el grupo es pequeño las respuestas se pueden ir dando de a uno, siguiendo la ronda. En caso contrario es mejor que responda todo el grupo a la vez (lo podemos justificar diciéndole que a la historia todos la sabemos muy bien).

Variante:

Para realizar entre gente que se conoce aunque más no sea un poco. Al que salió se le dice que nos contaron algo que le pasó a él, o sea que tiene que averiguar qué es lo que nosotros sabemos. Por supuesto nadie sabí­a nada y el que lo termina contando es la misma persona con sus preguntas.

Del libro: Taller de animación musical y juegos)

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El verdadero papel del juego

09/01/2006

(Del libro: Taller de animación musical y juegos).
“…el hombre es más frágil ante la racionalidad tecnológica
o administrativa de lo que nunca fue ante las instituciones
tradicionales. En la marea del crecimiento y del delirio organizativo o planificador, aumenta el prestigio que se
concede a las actividades útiles. El trabajo invade la
totalidad del campo de la experiencia del hombre y los
comportamientos cuya redituabilidad no es evidente
se debilitan o desaparecen. El pensamiento institucional
nunca ha sido tan fecundante y tan integrista. El hombre
nunca ha tratado, con tanta obstinación, de borrar de su
horizonte la parte de utopía, de azar y de imprevisto sin
la cual su vida no sería distinta de la vida
de las abejas o las hormigas.”

Jean Duvignaud. El juego del juego.

“- Chairete -gritó con su voz profunda el bello saludo
de los griegos-, chairete, kyrioi… sean felices.
Las cabras se desperdigaron por entre los olivos,
balando entrecortadamente unas a otras sobre el
rítmico tintineo de las esquilas. Los pinzones gorjeaban
excitados. Un petirrojo infló el buche como una mandarina
entre el arrayán y pronrrumpió en un chorro de canto.
La isla pareció bañada de rocío, radiante al primer sol
de la mañana, llena de vida bulliciosa. ‘Sean felices’.
¿Qué otra cosa se podía ser en una estación así?”

Gerald Durrel.

El sistema tradicional de educación siempre está preocupado por ser científico, y no sólo científico en general, sino por parecerse a una ciencia exacta. Algún oscuro complejo de inferioridad debe haber atrás de esa errónea pretensión. “Ser científico” da un respaldo que nos vuelve inobjetables: no estamos en el continuamente cambiante terreno de la experiencia humana, sino en el de la ciencia con todo el aura de poder que da el “conocimiento objetivo”. De esa manera nuestro discurso, al estar respaldado por datos científicos, se vuelve tan cierto como la distancia de la luna al sol o el punto de ebullición del agua.

Así se gastan enormes cantidades de tiempo y energía en hacer métodos y planificaciones que, las más de las veces, se quedan en el intento de atrapar la realidad. Eso que tendría que ser una ayuda para ordenar la tarea, facilitarla, se vuelve un elemento más que hay que atender; no hay que seguir el tiempo del grupo sino el del programa.
Pero no queda sólo ahí: cualquier cosa que se intente hacer con los niños tiene que estar justificada “científicamente” y en relación al programa. Es entonces que aparecen libros de recreación con indicaciones tales como: “Este juego desarrolla la memoria y la atención”, “Este juego desarrolla la coordinación psicomotriz”, “…desarrolla la coordinación en el espacio”, “…el sentido de equipo”. Como si fuéramos máquinas con botones o engranajes que necesitan tal ajuste, tanto de aceite.

De la misma manera que a los cuentos se los utilizó como vehículos de mensajes morales, a los juegos se los usa con objetivos pedagógicos. Lo repetiremos: las lecciones disfrazadas de juego son una trampa que el niño siempre reconoce.
Claro que los juegos enseñan, pero es imposible traducir a palabras todo lo que ocurre en un juego, como es difícil buscar el “mensaje” de un cuento y traducirlo a palabras. Cuanto mejor es el cuento esto es más imposible.
He encontrado libros con excelente material, pero que tenían una lista que aclaraba qué desarrollaba cada juego: astucia, rapidez, agilidad, imaginación, ritmo, concentración, reflejos, gusto por el riesgo, etc. De poco sirve un material bueno si está en función de una idea equivocada. Es un error grave ver al niño como un montón de facultades a desarrollar (memoria, sensorialidad, músculos, etc.).

Debemos hacernos dos preguntas:
¿Cuál es la mentalidad que busca la justificación de un juego en el desarrollo de potencialidades (memoria, atención, etc.)?
¿Qué visión del hombre es la que, aún si darnos cuenta, estamos utilizando y desarrollando? (¿Una concepción mecanicista? ¿El hombre como una máquina de producir?)
Este es un aspecto clave para debatir, al menos para que cada uno tenga en claro al servicio de qué idea está poniendo sus esfuerzos.
Sólo una sociedad enferma como la nuestra necesita una justificación para permitir el juego.

En el otro extremo están quienes utilizan los juegos como elementos de mero entretenimiento, de distracción, para calmar a los niños cuando el grupo está muy excitado. Hacer esto es como utilizar un piano para sostener libros o una guitarra para leña; se puede, pero nos estamos perdiendo lo mejor.

Un juego es una totalidad muy compleja que apunta a una infinidad de aspectos. No es una herramienta de adiestramiento. Se parece más a una obra de arte: nadie ve un cuadro para desarrollar su sensibilidad al amarillo. Podríamos decir que un juego es como una obra de arte (en la mayoría de los casos: anónima y colectiva) que sólo existe cuando se la practica y para quienes la practican, no para los que miran de afuera.

Los juegos son importantes porque enseñan alegría, porque nos arrancan de nuestra pasividad y nos colocan en situación de compartir con otros. Así como la danza nos cuenta de algo que sólo con danza se puede contar, los juegos enseñan algo que sólo los juegos enseñan y que no se traduce en palabras. Brindan un buen clima de encuentro, una actitud distendida, nos revelan torpezas de un modo que no nos duele descubrirlas, cambian los roles fijos en un grupo, son otra manera de incorporar una sana y necesaria picardía, despiertan, “desactivan la bomba”. Por sobre todo, y esto corre el riesgo de sonar a telenovela barata, son un constante mensaje de vitalidad que se graba en quienes los realizan, aportan una especie de combustible vital básico.

Al igual que el carnaval nos invitan a que nos olvidemos de nuestra propia cara, de nuestra manera habitual de ser y nos pongamos otras máscaras, otros roles. Quizás veamos que en nosotros también hay otros y que esos juegos los despiertan e invitan a salir y revelarse. Obtendremos, por un momento, aquello que tanto anhelaba Borges: el alivio que da dejar de ser nosotros mismos.

Como señala Jean Duvignaud, lo valioso de los juegos es que rompen el orden establecido y nos colocan en una zona, en un “caos”, que está más allá de toda preocupación de eficacia, de finalidad, de utilidad. Zona de “caos” que está cargada de intensa vitalidad y de frescura.
La justificación de los juegos radica en su misma intensidad, en cierta fascinación perturbadora que producen, en su vértigo.

Una actividad lúdica bien utilizada es una poderosa herramienta de cambio.
Los juegos son herramientas de la alegría, y la alegría además de valer en sí misma es una herramienta de la libertad.

A LA HORA DE JUGAR TENDREMOS QUE DEJAR DE SER UN POCO PADRES Y MAS NIÑOS, SI QUEREMOS SER UNOS BUENOS COMPAÑEROS DE JUEGOS. COMO LO REALMENTE IMPORTANTE EN ESTE CASO ES PASARLA BIEN, DEJEMOS QUE SEAN ELLOS QUIENES ELIJAN EL JUEGO Y PARTICIPEMOS DE MANERA TOTAL Y ABSOLUTA. DA IGUAL JUGAR AL AVION, EL TROMPO, EL STOP, DOÑA BLANCA, A LAS CANICAS, ES DECIR RESCATAR LOS JUEGOS TRADICIONALES  Y QUE TENGAMOS QUE GIRAR POR EL SUELO O GRITAR COMO LOCOS. QUIZAS SEA ESO, PRECISAMENTE, LO QUE MAS LES DIVIERTA, DEJAR DE VERNOS COMO LOS PADRES TODOPODEROSOS QUE ORDENAN Y MANDAN, PARA LLEGAR A SER COMO EL MÁS LOCO Y DIVERTIDO DE SUS AMIGOS. MEDIANTE EL JUEGO LOGRAREMOS QUE PADRES E HIJOS SE HALLEN MAS UNIDOS, PUES GRACIAS A ÉSTE APRENDEMOS A DIALOGAR LOS UNOS CON LOS OTROS, NOS AYUDARA A CONOCERNOS MEJOR Y COMO CONSECUENCIA OBTENDREMOS UNOS LAZOS MÁS FUERTE, CÁLIDOS Y ENTRAÑABLES.

ESTA DEMOSTRADO ADEMAS, QUE EL JUEGO ES UN GRAN CANALIZADOR DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, PERO NO SOLO PARA NUESTROS HIJOS, PARA LOS QUE SE CONVIERTE EN UNA NECESIDAD CASI BIOLOGICA, SINO PARA NOSOTROS MISMOS, QUE PODEMOS ENCONTRAR EN EL JUEGO CON NUESTROS HIJOS ESA GRAN VÁLVULA DE ESCAPE QUE TODOS NECESITAMOS.

EL PODER DE LA IMAGINACION ES INMENSO Y SI A ELLOS LES AYUDA A CRECER Y A CONVERTIRSE EN PERSONAS SANAS Y SALUDABLES TANTO FÍSICA COMO MENTALMENTE (EVITANDO DE ESTA MANERA EL SOBREPESO QUE HOY EN DÍA OCUPA UN GRAN PORCENTAJE DE MUERTE Y ALIDO DE MUCHAS  EMFERMEDADES COMO LA DIABETES Y DE INFARTOS AL MIOCARDIO), A NOSOTOROS NOS PUEDE AYUDAR MUCHO ESA PEQUEÑA DOSIS DIARIA PARA SUPERAR Y RECUPERAR FUERZAS DESPUES DEL INEVITABLE DESGASTE QUE SUPONE NUESTRA VIDA COTIDIANA. ENTONCES QUERIDOS PADRES ¿QUE ESPERAMOS?  ¡A JUGAAAAAAAAAAAAAR!

LEF. RAMÓN SÁNCHEZ JIMÉNEZ

“LA IMPORTANCIA DE JUGAR CON LOS HIJOS”

MUCHAS SON LAS VIRTUDES DEL JUEGO EN FAMILIA: DESDE CRIAR Y FORMAR INDIVIDUOS MÁS SANOS Y COMPLETOS, HASTA CONSTRUIR FAMILIAS MÁS SÓLIDAS Y UNIDAS. Y ES QUE, LA FAMILIA QUE JUEGA UNIDA, PERMANECE UNIDA.

PARA LOS NIÑOS, JUGAR RESULTA FUNDAMENTAL PARA SU DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL, PUES MEDIANTE EL JUEGO APRENDERAN A COORDINAR SU PSICOMOTRICIDAD Y A DESARROLLAR SU INTELIGENCIA. GRACIAS A ÉL, NUESTROS HIJOS SE DIVIERTEN Y CASI SIN DARSE CUENTA VAN APRENDIENDO A DESENVOLVERSE EN ESTA VIDA CON LA INOCENCIA Y LA NATURALIDAD QUE LES CARACTERIZA, Y QUIEN MEJOR QUE NOSOSTROS, SUS PADRES, GRANDES ENCARGADOS DE SU EDUCACIÓN Y BIENESTAR, PARA FORMAR PARTE DE SUS JUEGOS. PORQUE NO SOLO ES TAREA NUESTRA CONTROLAR SU CRECIMIENTO, SINO TAMBIÉN SU FELICIDAD.

ESTÁ DEMOSTRADO QUE EN AQUELLAS FAMILIAS LOS PADRES,  JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN LOS JUEGOS DE SUS HIJOS, ÉSTAS CRECEN MÁS UNIDAS Y LA CONFIANZA ENTRE PADRES E HIJOS ES UN LAZO MUCHO MAYOR.

A MENUDO LOS PADRES GASTAMOS MUCHO DINERO EN JUGUETES QUE DEJAN AL NIÑO EN SEGUNDO PLANO, EL DEL ESPECTADOR, EN LUGAR DEL PROTAGONISTA, COMO CABRÍA ESPERAR Y OLVIDAMOS  TAMBIEN A MENUDO QUE EL MEJOR JUGUETE QUE LE PODEMOS OFRECER ES…. NOSOTROS MISMOS.

NUESTRO ESTRESANTE RITMO DE VIDA, EL TRABAJO, LA VUELTA A CASA Y…… MAS TRABAJO AUN, NOS DEJA MUY POCO O NINGUN TIEMPO PARA JUGAR CON ELLOS. LES QUEREMOS MUCHO PERO…. ¿LO SABEN? LA VIDA ES CUESTION DE PRIORIDADES Y ACASO, ¿HAY MAYOR PRIORIDAD QUE ELLOS?

TENEMOS QUE APRENDER A ORGANIZARNOS Y A RESERVARLES UN HUECO EN NUESTRAS VIDAS, TENEMOS QUE DEMOSTRARLES QUE LES QUEREMOS, Y QUE MEJOR MANERA QUE FORMANDO PARTE ACTIVA DE SUS JUEGOS, SUS FANTASIAS, SUS RISAS…. ADEMAS MEDIANTE EL JUEGO PODREMOS ENSEÑARLES VALORES TAN IMPORTANTES COMO LA AMISTAD, EL COMPAÑERISMO, LA GENEROSIDAD, Y A DESARROLLAR DE MANERA CASI INADVERTIDA PERO ESO SI, MUY DIVERTIDA, SU CAPACIDAD DE ATENCION, SU FLUIDEZ VERBAL, SU CREATIVIDAD…. Y APRENDER A RELACIONARSE MEJOR CON CUANTOS LO RODEAN, YA SEAN NIÑOS O ADULTOS.

LEF. RAMON SANCHEZ JIMENEZ. CONTINUARA…

El juego de “Tongo Tongo” se ve interrumpido por el monólogo de agradecimiento al canal estatal pero que rescata el valor de la iniciativa privada. Del programa especial que Luis Pescetti grabó

Luis Pescetti invitó a Roberto Comas González a sus micros para la tv. Y le propuso crear percusiones para palmas tradicionales. Comas, junto a Luciano Rosso crearon esta. Don Pepito el bandolro. saludos. LEF RAMON SANCHEZ