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4 dicas para professores usarem tecnologia nas aulas

2013-03-23T05:08:00.005-07:00

Normalmente, um aluno tem facilidade com certas matérias e dificuldade com outras. Por isso, use a tecnologia para chamar a atenção deles para assuntos que eles não gostam.

Os professores têm uma ferramente mágica a disposição deles: a tecnologia. Todos sabemos que computadores fascinam os alunos. Portanto, está mais do que na hora de aliar esse instrumento ao ensino.

Portanto, professores, confiram 4 dicas para usar tecnologia nas salas de aula:

1. Vídeos

Mesmo que você só tenha disponível um computador e um projetor, você já pode fazer ótimo uso dele. Se você é professor de português, mostre aos alunos paródias, audio-livros, fotos, figuras de autores famosos. A Internet é algo incrível, com conteúdo interessante e, até, engraçado. Que tal mostrar um vídeo ou algumas fotos para descontrair o final da aula e fixar o conteúdo?

2. Conexão com os interesses dos alunos

Permita que os alunos se conectem com os interesses deles durante as aulas. O que eles gostam de ver, estudar, conhecer? Deixe eles guiarem um pouco as aulas para que eles se sintam à vontade com você e com os seus ensinamentos. Depois, mostre a eles que eles também têm que aprender o necessário. Tente dosar um pouco mais as matérias. Não adianta ser rídigo demais, porque, desta forma, os alunos perdem o engajamento. Saiba quais são os interesses dos alunos pela tecnologia e ache um ponto em comum entre a sua matéria e eles. Afinal, este é o seu papel: fazer conexões. Use a tecnologia para ajudar você nesta tarefa.

3. Tarefas online

Vamos usar a retórica da obviedade. Se o aluno está cada vez mais online e cada vez menos no “papel”, onde deveriam estar as tarefas dos alunos: na web ou na apostila? Você pode ter certeza que na internet. Os alunos acham mais fácil, estão mais acostumados com a tecnologia. Se eles estão sempre conectados, por que não trazer a lição de casa pro mundo deles?

4. Sites visuais e micro-blogs

Uma forma de engajar estudantes é por meio de fotos. Por exemplo, nas aulas de redação, deixe-os adicionar fotos nas composições deles. Como já explicado na dica 3, no caso das aulas de português, peça para um aluno fazer um blog e colocar os trabalhos de escrita deles lá. Deixe-os colocar hiperlinks, imagens, podcasts, etc. Alie o Twitter, o Google e o Facebook à educação também.

Fonte: Universia Brasil

O que são Redes Sociais?

2013-03-05T02:03:00.000-08:00

http://h30458.www3.hp.com/br/ptb/smb/941786.html

Clique e veja oito dicas para fugir das armadilhas de cursos a distância

2012-03-17T06:12:00.001-07:00

A webconferência como ferramenta de apoio pedagógico da modalidade EaD

2012-03-17T05:57:00.000-07:00

Por Gilmar Ramos[1]

Conforme noticiou o portal terra em 07-11-2011:

A educação a distância (EAD) já responde por 14,6% das matrículas de graduação no ensino superior do País, segundo dados do Censo da Educação Superior de 2010, divulgados nesta segunda-feira pelo Ministério da Educação (MEC). O número de estudantes em busca do diploma atingiu 6.379.299 alunos em 2.377 instituições de ensino superior, que oferecem 29.507 cursos.[2]

E para que esta modalidade continue a se potencializar com eficiência, conta com alguns instrumentos de apoio pedagógico, entre eles, a webconferência, que é uma ferramenta síncrona, isto é, on line. Entende-se por webconferência “uma reunião virtual realizada por meio da internet com possibilidade de compartilhamento de apresentações, voz, vídeo, textos e arquivos. Assim sendo, fica claro que esta promove o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, bem como as relações de troca de saberes entre professores e alunos.

A utilização da webconferência é bastante comum em organizações educacionais e outros ramos, já que não acarreta custos com transporte, gastos com refeições, hospedagens, além de ser mais cômodo para os participantes, que podem participar de onde estiver, com acesso a internet.

A Universidade do Estado da Bahia (UNEB) utiliza a metodologia como recurso didático e é bastante eficaz em reuniões com a coordenação dos cursos, palestras, além de treinamentos com a participação de professores e tutores. Também é muito usual para os professores ministrarem acerca dos componentes curriculares sob suas competências.

Os websites a seguir traz uma cartilha eletrônica desenvolvida pela Empresa “AirJob – Auditores Consultores Independentes” e explanações técnicas, como acessibilidade, interatividade e características. São bastante elucidativos no tocante à webconferência, inclusive sobre às suas práticas, a saber:

Pontos positivos da webconferência:

· Basta ter acesso a internet;

· Comunicação em tempo real e organizadamente;

· Não é necessário instalar nada;

· A discussão pode ter vários participantes;

· Redução de custos para as organizações.

Pontos negativos da webconferência:

· Sair do sistema, devido à queda de conexão da internet;

REFERÊNCIAS

Educação a distância já tem 15% das matrículas no ensino superior. Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0%2c%2cOI5458892-EI8266%2c00-Educacao+a+distancia+ja+tem+das+matriculas+no+ensino+superior.html>. Acesso em: 07 nov. 2011.

Http://www.youblisher.com/p/161941-WEBMEETING-BOAS-PRATICAS/. Acesso em: 08 nov. 2011.

Http://www.slideshare.net/marceloramos/web-conferncia. Acesso em: 08 nov. 2011.

Web Conference. Disponível em: <http://www.conferencecall.com.br/web-conference.php>. Acesso em: 07 nov. 2011.

Webconferência. Disponível em: <http://www.conferencecall.com.br/web-conference.php>. Acesso em: 08 nov. 2011.

[1] Graduado em Administração Especialista em Gestão Governamental. Cursando Especialização em EaD na UNEB. Tutor a Distância do Curso de Graduação em Administração Pública UAB/UNEB.

[2] http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0%2c%2cOI5458892-EI8266%2c00-Educacao+a+distancia+ja+tem+das+matriculas+no+ensino+superior.html.

5 coisas que você nunca deve postar no Facebook

2012-02-17T05:32:00.000-08:00

5 coisas que você nunca deve postar no Facebook

O Uso do Material Didático Impresso (MDI) na EaD, seria uma contradição?

2012-02-14T17:51:00.000-08:00

Por Gilmar Ramos

A eficiência do ensino-aprendizado da modalidade EaD por muitas vezes é colocada em “cheque”, principalmente no tocante ao material didático, sendo que este devem apresentar qualidade teórica e referencial, pois, é por meio destes que ocorre o processo de desenvolvimento do ensino, bem como das relações de troca de saberes entre professores e alunos.

Na Educação a Distância (EaD) o material didático, é um dos meio pelo qual se dá a disseminação dos conteúdos e as propostas pedagógicas, tornando-se uma ferramenta idealizada, organizado e elaborado para beneficiar o processo de ensino-aprendizagem.

Portanto, o material didático, especificamente o impresso, isto é, o Material Didático Impresso (MDI), precisa considerar critérios de qualidade como: ser auto-explicativo, ter intencionalidade, diagramação, comunicação, adaptabilidade e legibilidade, para melhor promover a autonomia, a otimização do tempo, consequentemente melhor adaptação do processo de ensino-aprendizagem. Assim, para que esse material alcance um nível satisfatório, precisa estar pautado em critérios de qualidade que possam ser identificados desde a sua gênese até o seu uso e ao mesmo tempo permitir uma avaliação do próprio material.

Em pesquisa realizada em 2006, publicada no Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância do mesmo ano, ficou constatado que cerca de 84,2% do que ocorre no “planeta” EaD utiliza como base o Material Didático Impresso (MDI). Assim, no Brasil a EaD ainda é dominada por esta espécie de mídia, isto devido ao modo cultural brasileiro de ainda preferir o papel (mesmo num século caracterizado pelas políticas de desenvolvimento sustentável). Entende-se por MDI: guias, apostilas, cartilhas, módulos, fascículos, livros didáticos, etc.

Portanto, por se tratar do método da educação a distância EaD subtende-se uma contradição da sua essência. No entanto, predomina muito mais a questão cultural, isto é, a primazia pelo uso papel.

Relações existentes entre o planejamento e avaliação na EaD

2012-02-06T11:56:00.000-08:00

Por Gilmar Ramos*

De acordo com Luckesi (1992), "enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto.

Planejar com antecedência e ter agilidade nas decisões e no encaminhamento das ações são exigências de quem trabalha com um grande número de pessoas que vão estudar em locais distantes da sede da organização, que é o caso da metodologia EaD.

Na abordagem EaD é necessário planejar previamente e exige dedicação, coordenação, logística eficiente, rigor na execução do calendário e um trabalho de equipe muito bem articulado.

Neste contexto, é válido destacar que um desafio constante no processo de planejamento EaD é o tempo pertinente à produção dos materiais didáticos. É comum observar que os responsáveis pela produção dos conteúdos não conseguem absorver a cultura da pontualidade na entrega dos trabalhos.

Os padrões pedagógicos para a Educação a Distância precisam considerar a necessidade de uma conexão ajustada com os problemas provenientes da experiência prática do aluno, a fim de possibilitar soluções efetivas. As características da EaD pressupõem modelo pedagógico no qual os resultados do aprendizado devem ser mais práticos do que acadêmicos, demandando, conseqüentemente, novos métodos de avaliação e de reconhecimento de resultados.

Em suma, avaliar ações no contexto EaD significa mapear e checar o processo educacional: verificar quais os avanços, as dificuldades, e quais as exterioridades que precisam ser aparadas em relação ao sistema educacional, de forma que englobe todo o processo de criação da solução até o momento que é apresentado ao aluno.

Além disso, também é necessário mensurar os resultados obtidos com a ação educacional, seja do ponto de vista da aprendizagem ou do impacto desta no dia-a-dia do trabalho.

Finalmente, o processo de avaliação dos programas de formação em EaD deve ser aplicado de forma permanente, pois, é necessária à construção crítica de uma trajetória.

Enfim, a avaliação se constitui num processo indispensável ao próprio ato de planejar, uma vez que permite responder se as atividades planejadas foram realizadas a contento, ou seja, se os resultados previstos no planejamento foram alcançados e em que medida. Resumidamente, a avaliação é uma ferramenta importante no redimensionamento daquilo que foi planejado e inerente ao ser humano.

*Especialista em Gestão Governamental. Cursando Especialização em EaD na UNEB. Tutor Virtual do Curso de Graduação em Administração Pública UNEB.

Artigo: O crescimento da EAD

2012-02-03T19:23:00.000-08:00

Artigo: O crescimento da EAD

*Marcelo Gama

Nos últimos anos, tem-se verificado um crescimento considerado de cursos superiores na modalidade a distância, em contrapartida, alguns cursos no mesmo nível e oferecidos de forma presencial têm apresentado um decréscimo, inclusive com muitas universidades, em especial as particulares, não conseguindo formar turmas em determinadas áreas do conhecimento. Esse crescimento se deve a vários fatores. No caso da EAD, há flexibilidade nos horários de estudo; não existem problemas de deslocamento que resultam na perda de tempo, muito comum nas grandes cidades; os preços mais acessíveis, dentre outros.

Esse crescimento já vem se refletindo na formação de alguns profissionais. Segundo números do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o país tem formado mais professores para a educação infantil e para o fundamental I por meio do ensino a distância do que de forma presencial. Dos estudantes que obtiveram as habilitações citadas em 2009, 55% graduaram-se por EAD, enquanto que 45% fizeram-nas através da educação presencial.

Da mesma forma, de 2005 a 2009, o percentual de estudantes que concluíram o curso superior no modelo presencial caiu quase 50%, por outro lado, os formandos por EAD cresceu 464%. O resultado confirma o que na prática já vem sendo observado: o crescimento da EAD e o decréscimo da educação superior presencial.

Não há aqui a intenção alguma de fazer propaganda em prol da EAD, bem como de denegrir a educação presencial. As duas modalidades têm suas peculiaridades, aspectos favoráveis e desfavoráveis e atendem, pelo menos até o momento, públicos diferentes. Da mesma forma, há cursos que, por enquanto, podem ser oferecidos na EAD e outros não.

Apesar do crescimento considerado, ainda há vários mitos sobre a EAD, um deles é com relação à qualidade do ensino. Muitos têm dúvidas em fazer um curso superior na modalidade a distância, pois a ausência de um professor e de colegas num mesmo espaço físico, como rege a tradição, dá um certo temor e põe em xeque a qualidade.

Daí, surgem as mais variadas afirmações, como: “Se com professor presente já é difícil, sem o professor ali, do meu lado, é mais difícil ainda”; “Eu não tenho disciplina, por isso não conseguiria fazer um curso a distância”; “Educação a distância não tem qualidade”. Há até frases absurdas, do tipo: “O governo quer acabar de vez com a profissão de professor”.

Tudo isso é resultado da falta de informação e de conhecimento. Da mesma forma como podem existir cursos a distância de péssima qualidade, também pode haver cursos no formato presencial sem as mínimas condições para uma boa formação profissional. Uma boa qualidade de ensino não está relacionada diretamente à modalidade pela qual é oferecido, mas sim a um conjunto de fatores, como formação dos docentes, didática de ensino, recursos disponibilizados pela instituição que possibilitem o ensino e a aprendizagem e o interesse do estudante, dentre outros. De nada adianta uma instituição ter os melhores profissionais, disponibilizar os mais diversificados recursos pedagógicos, especialmente as novas tecnologias de informação, se o estudante não tiver empenho, dedicação e motivação para aprender.

Da mesma forma como o MEC fiscaliza os cursos na modalidade presencial, por meio de visitas periódicas às instituições, para averiguar a infraestrutura física, quadro de profissionais e currículo, dentre outras, e através da realização de exames externos, assim também o faz com os cursos na modalidade a distância. O desempenho em processos seletivos e dentro da sua área é que vai permitir um raio x acerca da qualidade dos cursos nas duas modalidades, apesar de ser importante reafirmar que não é modo como o ensino é oferecido que vai implicar na qualidade, mas sim em outros fatores, alguns já citados neste espaço. Por outro lado, o ritmo do crescimento também exige maior fiscalização por parte dos órgãos responsáveis, a fim de que a boa qualidade seja mantida.

* Professor, especialista em Educação Inclusiva e em EAD e pós-graduando em Mídias na Educação

Fonte: http://ead.folhadirigida.com.br/?p=5071

Educação Brasileira de Qualidade: Procura-se um Futuro

2012-02-03T17:36:00.000-08:00

Educação Brasileira de Qualidade: Procura-se um Futuro

Contribuição da Associação Brasileira de Educação a Distância em continuidade à Carta aos Candidatos à Presidência, a ser apresentada à Equipe de Transição da Presidência da República Federativa do Brasil

· UMA IDEIA

Este documento é uma contribuição adicional da ABED à carta aos candidatos à Presidência para renovar a esperança daqueles que se preocupam com a construção de uma visão de futuro para o Brasil. Seu nascedouro ocorreu no âmbito da interação construtiva entre professores e alunos universitários.

A confiança e a esperança do povo brasileiro em um futuro melhor associam-se, de forma estreita, a investimentos nos sistemas garantidores da estabilidade econômica e desenvolvimento com eqüidade e justiça social. Sabemos, todos, que a melhoria da qualidade de vida está diretamente relacionada à construção de uma sociedade com menos pobreza, mais igualdade de oportunidades e, sobretudo, mais educação e democratização do conhecimento. Do ponto de vista epistemológico o conhecimento é uma conquista e patrimônio individual, mas ao mesmo tempo, constitui um bem comum. A superação do paradoxo da individualidade versus coletividade do conhecimento é um dos principais desafios para a criação de padrões inteligentes que sustentem a prática e o sucesso das inovações.

Brasília 1° de novembro de 2010.

Prof. Dr. Fredric Michael Litto

Presidente

Leia a matéria na íntegra: http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=459

Educação a Distância (EaD)

2012-01-27T05:17:00.000-08:00

Ensino-aprendizado virtual... resumindo, educação é a troca de saberes ou a difusão de conhecimentos acumulados dos mais experientes às gerações jovens, em ambientes preparados para esse fim, como escolas, universidades e semelhantes.

Porém, com a gênese da tecnologia,o sistema educacional ganha força. Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino mediado por tecnologias que permitem que o aprendiz e seus mestres estejam separados espacial e/ou temporalmente, ou seja,não estejam fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem. Sendo necessária apenas que o aluno gerencie seu tempo de estudo.

Consulte o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia