En el siguiente tutorial te explico cómo hacerlo.

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Quería comunicaros que a partir de ahora este blog continuará su andadura en mi blog personal El blog de Rosalie Ledda.

Desde mi blog personal continuaré hablando de educación, herramientas y chismes sobre elearning, así que os animo a que me sigáis allí también.

Además amplio horizontes para hablar también sobre gestión del talento, motivación y muchas cosas más para seguir actualizado.

Ante todo quería agradecer a tod@s las personas que me habéis acompañado en esta andadura que empezó como un hobby y que más tarde se convirtió en lo que hoy en día es mi pasión.  Si quieres seguir actualizado con las últimas noticias sobre educación, herramientas, chismes sobre elearning, gestión del talento, motivación y muchas cosas más ve a mi blog y suscríbete a mi blog desde la parte central derecha de la pantalla tal y como te muestro aquí.

¡Espero verte-leerte pronto!

En mi anterior post ya os hablé de algunas herramientas para crear insignias o badges. Hoy amplío la lista con algunos más.

Source: Crear Insignias o Badges (Actualizado) – From novice to mastery

En fotografía hay un montón de consejos y trucos sobre la composición que son susceptibles de aplicarse en el diseño de las pantallas de cursos elearning. Aquí os dejo algunos interesantes.

Accede al artículo original haciendo clic en el siguiente enlace 6 Reglas de fotografía aplicadas a eLearning por Rosalie Ledda.

¿Qué es JClic?

JClic es un herramienta de autor pensada para que los docentes puedan crear actividades interactivas y utilizarlas en el aula.

JClic  es una aplicación de software libre y es la versión mejorada del conocido programa Clic. Entre las mejoras encontramos por una parte que ahora se pueden crear más actividades y, por otro lado, que funciona en diferentes sistemas operativos: Windows, Mac OS, Solaris y Linux.

Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jclic.jpg

¿Cómo funciona?

¿Qué actividades puedo crear?

Las actividades que podrás crear con JClic son: puzzles, crucigramas, sopa de letras, actividades de relacionar, completar textos o rellanar huecos. Puedes encontrar ejemplos y actividades creadas con JClic en ZonaClic.

Fuente: http://recursos.cepindalo.es/moodle/file.php/25/entregas/entrega1/entrega1_html/jclic34.png

Fuente: http://recursos.cepindalo.es/moodle/file.php/25/entregas/entrega1/entrega1_html/jclic39.png

Aquí os dejo una serie de Actividades JClic para educación infantil que he encontrado en Tiching.

Haz clic en las imágenes para visualizar los ejemplos.

¿Dónde puedo aprender a utilizar JClic?

Si buscas en la red hay infinidad de recursos para aprender a utilizar la herramienta. Aquí te enlazo algunos cursos para aprender a utilizar JClic y que están disponibles en la red:

• Curso a distancia de 60h ofrecido por ZonaClic.
• Curso a distancia ofrecido por INTEF.
• Curso a distancia de 30h ofrecido por Junta de Andalucia.

¿Dónde puedo descargar JClic?

Desde la ZonaClic podrás descargártelo fácilmente. Haz clic aquí.

¡Comparte tus creaciones!

Si creas alguna actividad que creas que pueda ser de utilidad para otros docentes, compártelo enviando tu paquete de actividades a clic@xtec.cat con los siguientes datos:

• Título del proyecto o paquete de actividades
• Nivel educativo y área a la que va dirigido
• Nombre de los autores/as, dirección de correo electrónico, centro educativo y localidad
• Una descripción del contenido de las actividades, para incluirla en la página web
• Las condiciones de uso que deseáis aplicar a vuestro trabajo. La opción recomendada es la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual, que se propone como estándar para todos los materiales de la zonaClic. Si deseáis aplicar otro tipo de licencia indicadlo en el mensaje.

Para más información dirígete al siguiente enlace: http://clic.xtec.cat/es/act/colabora.htm

¿Necesitas ampliar información sobre JClic?

El mejor lugar para empezar es sin duda ZonaClic.

Hoy es día para cerrar un nuevo ciclo en este blog. Es el momento de dejar descansar nuestro cuerpo y mente, aprovechar este momento tan deseado para renovarnos y coger fuerzas para el curso que viene.

Quisiera aprovechar este post para agradeceros las visitas, vuestros comentarios, vuestro interés en general y por vuestras muestras de apoyo tanto en las redes sociales como en privado.

¡Nos vemos en septiembre!

Rosalie

Turnitin

Turnitin es una herramienta de pago muy potente y muy completa para la detección de plagio. Dispone de una amplia y fiable base de datos que le permite contrastar la información que recibe y verificar si ésta ha sido copiada. Por otro lado, tiene una funcionalidad llamada “GradeMark” que viene a ser una especie de asistente para la inclusión de comentarios sobre los trabajos que estés revisando. Además, para ser aún más perfecto, tiene integrado una herramienta de evaluación que permite incluir rúbricas, ver cómo evoluciona tu alumno y además puedes generar informes.

¿Qué me gusta? Es una herramienta que cubre una necesidad global en los docentes en la era digital: comprueba la veracidad de los trabajos, ayuda a ser más eficientes en las correciones ahorrando tiempo y permite realizar informes.

Precio: Se debe enviar un formulario para un presupuesto personalizado.

Página web: http://turnitin.com/

Plagium

Plagium es una página web que cuenta con un servicio gratuito para detectar si un determinado texto ha sido copiado de algún recurso que se encuentre en la red. Nos puede ser útil cuando tengamos que verificar si una información puntual ha sido plagiada o no. Sin embargo, cuando se trata de verificar varios trabajos y de varios alumnos el sistema te informa que tienes que o bien registrarte o bien pagar por el servicio avanzado. Viene a funcionar como el buscador de google: introduces el texto, le indicas donde quiere que busque dicha información (en la web, las noticias y recientemente, en versión beta en las redes sociales) y haces clic en «buscar».

¿Qué me gusta? Para revisar algunos textos es suficiente, pero si lo necesitas para revisar varios trabajos o vas a utilizarlo varias veces al día, pronto saltará el mensaje que has agotado la gratuidad del servicio. Los precios oscilan entre 1$ y 20$ según el número de búsquedas que realicemos.

Página web: http://www.plagium.com/

Plagiarism Checker

Plagiarism Checker es una página web donde podrás verificar si un documento o una página web contiene contenido plagiado. Es tan fácil como copiar el texto y pegarlo en el espacio que se te habilita y… ¡tachán! Supuestamente te dice si es copiado o no.

Y digo supuestamente porque yo misma he hecho la verificación y no es que sea muy fiable. He hecho una simple búsqueda de un post de mi blog y que sé que me han copiado y no lo ha detectado. Es decir, no me da mucha confianza. Otra limitación es que sólo te permite buscar hasta 32 palabras que son el máximo de palabras que en Google permite buscar.

Pero no todo son pegas. Tiene una funcionalidad de “Alertas” en el email que consiste en que puedes decirle que te envíe un email si en algún lugar de la red se genera un contenido que contenga exactamente el mismo contenido que tu buscas. Teniendo en cuenta que su base de datos es Google, probablemente la arquitectura que haya implementada detrás sea la de las Alertas de Google.

¿Qué me gusta? Poco la verdad, le veo más utilidad si lo que necesitamos es verificar información escueta como el título de artículos. Más allá de esto si se pretende verificar trabajos extensos, poco nos puede ayudar. Antes de utilizar esta herramienta quizá utilizaría otras.

Página web: http://www.plagiarismchecker.com/

Duplichecker

Duplichecker es una página web creada con la finalidad de detectar el plagio de textos. Dispone de una funcionalidad para subir documentos en formato .doc o txt. Aunque está bastante bien, me ha pasado lo mismo que con la página anterior, algunas páginas no las consigue rastrear del todo así que el alcance es limitado. En el caso de que decidas utilizar esta herramienta es preferible que la complementes con alguna otra para verificar que la verificación se ha realizado correctamente.

Por otro lado, y como consecuencia de ser una herramienta gratuita, con el fin de monetizar la herramienta, la página está llena de publicidad y llega a ser bastante molesto.

Página web: http://www.duplichecker.com/

Paper Rater

Paper Rater es una herramienta libre muy interesante que vale la pena probar al menos una vez en la vida. Además de revisar si un contenido no es original es capaz de analizar la estructura gramatical de su contenido. La herramienta combina pura tecnología para devolver resultados fiables, entre las que se destaca inteligencia artificial, sistemas avanzados de recuperación de datos. Además tiene en cuenta la forma más natural de la que se estructuran las oraciones. Es decir, es capaz de detectar si la oración está construida de una manera muy poco natural, propio de las traducciones literales que devolvería un Google Traductor.

Por lo tanto, es una herramienta muy útil tanto para docentes como para los alumnos. En el caso de los alumnos, la herramienta corrige gramaticalmente el documento y aporta sugerencias gramaticales y de sintaxis. Muy útil por cierto para aquellos que estudian inglés como lengua estrangera.

Sin embargo, no todo son ventajas, y es que como ya habrás deducido, la parte de gramática se refiere sólo al inglés. Si dejan de recortarnos el presupuesto en educación y en investigación quizá algún día en España podamos soñar con iniciativas de este tipo.

Por cierto, si accedéis a la web veréis que hay una pestaña que dice “Pricing”. ¿Habéis visto el importe del servicio?

Página Web: http://www.paperrater.com

Conclusión

Hay muchas herramientas en la red para detectar el plagio, de pago y libres con sus ventajas e inconvenientes. Prueba, testea y escoge el que más te guste, pero, al final, lo importante es preguntarse ¿por qué los alumnos plagian, copian o mienten en sus trabajos? Como prevencionista que soy (además de verdad) lo importante es conocer los motivos que originan este tipo de conductas. Es siempre mejor actuar en el origen del problema que actuar cuando el problema ya se ha materializado.

Y para que penséis en los motivos, os dejo esta infografía para que reflexionéis durante las vacaciones.

Fuente: http://facultyecommons.org/5-ways-to-prevent-cheating-in-online-coures/

Elearning Software por Rosalie Ledda se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Basada en una obra en http://elearningsoftware.wordpress.com.

Game Elements for Learning

Entre los días 1 y 29 de julio se lleva a cabo un micro-MOOC sobre Gamificación o lo que es lo mismo, cómo integrar elementos del juego en contextos que no son propiamente un juego, en este caso en un contexto de enseñanza-aprendizaje.  Este es un MOOC de corta duración (1 mes) y en la que introducen conceptos básicos sobre el diseño y definición del pensamiento del juego, identificar los elementos del juego susceptibles para el uso de aprendizaje y aplicar o crear elementos utilizados en los juegos para utilizarse en actividades de aprendizaje.

Si deseas incrementar la experiencia de aprendizaje de tu aula presencial, online o blended este es un micro-MOOC que no puedes perderte.

Más información aquí: https://www.canvas.net/courses/game-elements-for-learning

Seminario sobre Gamification por Oscar García Pañella

Desde FIB Alumini el 4 de julio de 18:00 a 19:00 nos ofrecen un seminario sobre Gamification de la mano de Oscar García Pañella un experto en Serious Games y Gamification por nombrarle de algún modo y es que es todo un crack.

Tuve el placer de conocer a Óscar en la Gamification World Congress y os puedo asegurar que sabe de lo que habla. Es ingeniero de telecomunicaciones por la Salle-URL, es Doctor en RA aplicado a la medicina. Pasó una temporada en  la Entertainment Technology Center de Carnegie Mellon University donde trabajó junto con el maestro Jesse Schell, un visionario implementador de Game Design.

En resumen, vale la pena ir a su seminario para aprender, insprirarse y volver a casa a seguir trabajando.

Para más infomración: http://bit.ly/1b2UqCv

Ciclo Start Game: la industria del videojuego en España

El 4 de julio, desde el Espacio Fundación Telefónica llevan desarrollando coloquios relacionados con la situación actual de la industria del videojuego y las oportunidades que ésta ofrece.

Aunque no está específicamente centrado en educación, creo que vale la pena escuchar qué comentan los expertos ya que algunas iniciativas educativas consideran incorporar videjuegos en el aula.

Apple, Google y otros tiene su sección en educación y algunas casas de videjuegos como Ubisoft con Rocksmith (un videojuego para aprender a tocar la guitarra o el bajo de manera lúdica) se han fijado en el sector educativo y se está promoviendo la creación de productos no sólo para el entretenimiento sino también con una base pedagógica.  

El coloquio requiere registro y es presencial, sin embargo, si como yo no te puedes desplazar hasta el auditorio Espacio Fundación Telefónica, siempre puedes seguirlo por streaming.

Para más información: http://bit.ly/139dblR

Elearning Software por Rosalie Ledda se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Basada en una obra en http://elearningsoftware.wordpress.com.

Algunos, incluso (yo a veces) he llegado a pensar que la pobre dinamización de un MOOC, no tener a quien llorarle cuando algo no va bien en la plataforma es un motivo para abandonar el MOOC.

¿Existen métodos para que esto no se produzca? ¿Podemos optimizar la dinamización de un MOOC sin malmeter a la calidad de la educación y sin contribuir al número de abandonos?

¿El problema está en su carácter masivo?

Muchos comentan que el problema con los MOOCs es la dificultad en dinamizarlos por su carácter masivo: se requiere de mucho esfuerzo, muchas personas y mucha paciencia.

Evidentemente si para un curso elearning para una dinamización óptima lo ideal sería una ratio de unos 40 alumnos por docente aproximadamente para una tutoría reactiva, para una tutoría más dinámica y masiva como pasa en los MOOCs se da por sentado que debería aumentarse.

¿El peer support un buen complemento?

Mi pregunta es ¿no nos estaremos equivocando? Quizá la naturaleza de los MOOCs sea precisamente esto, que no podemos controlarlo todo, que no podemos dar respuesta a todas las preguntas y que debamos relegarlo a la solidaridad de los propios usuarios.

Es decir, al igual que en algunos cursos eLearning a mi me gustaba esperar a responder a una pregunta y ver si una alma caritativa aparecía en escena y respondía a la pregunta. Al principio nadie respondía por vergüenza, por equivocarse, por el motivo que fuera, pero si esperabas el tiempo prudencial siempre había alguien que respondía.

Lo que quiero decir es que los usuarios hoy en día son más propensos a ayudarse. Y sino miremos ejemplos como portales como Stack Overflow, espacio para resolver tus dudas sobre programación. Y es que esta página es como es gracias a las aportaciones de usuarios que ayudan a otros sin ningún tipo de recompensa económica que la de simplemente ayudar a otros.

En un MOOC podríamos promover el peer support o la dinamización entre iguales para reducir la carga de la dinamización. A veces ocurre de manera natural, en otros entornos o perfiles a veces vale la pena empujar un poco a la colaboración.

Peer support OK pero con condiciones

De todos modos para poder relegar parte de la dinamización a los usuarios opino que es necesario que se cumplan algunas condiciones:

1. La plataforma de aprendizaje funciona sin errores. Hay que recordar que un error técnico se multiplicará por “n” usuarios matriculados al MOOC imaginaros 10000 usuarios quejándose.
2. Diseño Instruccional bien resuelto. Muchos problemas son debidos a un diseño instruccional deficiente un constante mareo en la metodología de aprendizaje que no hace más que limar la paciencia del alumno. No hay que olvidar que realizar un MOOC requiere un esfuerzo para mantener la atención. Es preferible mantener una estructura de aprendizaje simple y asequible que algo muy complejo que requiera mucho tiempo de adaptación por parte del alumno . En la formación como en la construcción de un edificio, el diseño inicial es la base, el inicio de todo. Si el diseño es deficiente, el resultado que se obtiene también lo es.
3. Proveer de espacios específicos para cada tipo de dudas. Dotar de espacios para ubicar dudas técnicas, dudas de contenido y lo que se nos pueda ocurrir, lo importante es que esté bien claro dónde debe el usuario publicar la información para que se le de respuesta de la manera más rápida y eficiente posible.
4. Manuales y guías disponibles. Facilitar a los alumnos guías sobre cómo utilizar el entorno, indicar claramente dónde están las FAQs del curso y que sean fácilmente accesibles.
5. Un hashtag para monitorizar el curso. Dinamizar un MOOC desde Twitter es muy complejo, sobretodo cuando en el MOOC pueden acceder personas desde diferentes ámbitos geográficos es probable que se produzcan conversaciones fuera de nuestro horario. No obstante siempre está bien facilitar el hashtag (#) de nuestro MOOC para echar un ojo de qué se dice, qué se comenta para canalizar quejas, problemas o dudas de los usuarios.

Pero ¡ojo! la dinamización no sólo puede encontrarse en manos de los alumnos, hay que estar atentos a lo que se preguntan en los foros, en las redes, tomar nota de los problemas que se detectan, esto nos ayudará a mejorar en las próximas ediciones.

Conclusión

Hasta el modelo de dinamizar el aprendizaje online se está reinventando o deberíamos reinventarlo. Hay que buscar modos de hacer partícipes a los usuarios y valorar dichas participaciones y es que en un entorno masivo los límites e incluso las franjas horarias  tienen ese efecto “blur” del photoshop. Sea un MOOC o un curso eLearning, blended, presencial o cualquier combinación existente hay que dinamizarlo para evitar perder a nuestros alumnos.

Elearning Software por Rosalie Ledda se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Basada en una obra en http://elearningsoftware.wordpress.com.