Un periódico en la escuela

Las formas de educar y aprender pueden variar en sus tipos y formas. Para algunos, puede resultar más o menos eficiente determinado método. En mi opinión personal, considero que no hay mejor forma de educar a  chicos y jóvenes que incentivándolos con distintos proyectos.

En este post, les propongo una idea muy útil, sobretodo para profesores de cultura y comunicación o lengua y literatura, aunque también el proyecto puede surgir desde la propia institución educativa. Estoy hablando de la elaboración de un diario en la escuela.

La idea es elaborar un medio atractivo, interesante e integrador de comunicación para todos los que integran la comunidad educativa: la confección de un periódico en la escuela, hecho por y para los alumnos, con la ayuda de docentes y padres.

Seguramente, existen numerosos proyectos dentro de la institución que pueden integrarse y comunicarse a todos a través de este medio. Por otra parte, sirve de estimulo para atraer la participación de muchos en concursos literarios, en fotografía, pintura, teatro, proyectos de investigación, olimpiadas matemáticas, experiencias científicas, visitas guiadas, pasantías, avisos clasificados, etc. Así mismo, en la última salida de cada año se pueden publicar las listas y las fotos de los egresados, las felicitaciones a los mejores promedios o los destacados en las distintas áreas, etc. Y, obviamente, se deben incluir artículos con temas de interés de los chicos: música, moda, entrevista, humor, entretenimiento, etc.

Se trata de comenzar a crear una iniciativa dentro de la escuela que incentive a todos  a participar en forma conjunta y organizada a través de invitaciones, reuniones, cartelera, folletos de difusión de la novedad, etc.

Periódico. Un proyecto de comunicación

Luego se debe organizar, entre otras cosas:

• Por quiénes van a estar integradas las comisiones de redacción, diagramación, publicidad, etc.
• Qué nombre se le pone al periódico, y cual será su diseño de tapa
• Qué secciones va a contener
• Cuándo y donde se reúnen para trabajar
• Y todo lo que se les ocurra … se podría colocar un buzón de sugerencias e ideas al principio. El resto, se irá dibujando con el aporte de todos.

Una de las premisas más importante para una correcta educación es la comunicación. Su buena utilización se traduce en una eficiente manera de transmitir conocimientos. Por intermedio de esta idea lograremos incentivar a los chicos, que a través del periódico, conseguirán una buena comunicación con sus pares y docentes, estimulando la investigación, el desarrollo y el análisis de diversas temáticas, consiguiendo afianzar los conocimientos.

La pregunta de sus ojos

Hasta el momento hemos hablado de algunos libros en particular. Aquellos que me he animado a recomendarles. No es fácil la tarea de recomendar un libro, un cuento o una novela, los gustos son muchos y variados, y lo que para algunos es genial para otros es un asco. Quizás por eso no me he animado a recomendarles libros con mucha continuidad.

Sin embargo, en esta oportunidad no me ha costado mucho decidirme a la hora de escribir o no una pequeña reseña sobre esta novela. “La pregunta de sus ojos”,  de Eduardo Sacheri, es una novela con muchos condimentos, de la que estoy segura no se van a arrepentir de dedicarle un poco de tiempo para leerla.

Como siempre, comenzaremos hablando un poco de su autor. Eduardo Alfredo Sacheri es un profesor y licenciado en historia, nacido en Buenos Aires, que ejerce la docencia universitaria y secundaria. Comenzó a escribir cuentos a mediados de la década de los 90. Sus primeros relatos, bajo la temática del fútbol, encontraron una amplia aceptación. Desde entonces ha publicado tres libros de cuentos: Esperándolo a Tito y otros cuentos de fútbol; Te conozco, Mendizábal y otros cuentos y Lo raro empezó después, cuentos de fútbol y otros relatos. Algunos de sus relatos han sido publicados en medios gráficos de Argentina, Colombia y España.

Eduardo Sacheri

La pregunta de sus ojos es una novela que tiene como protagonista a Benjamín Chaparro, secretario de un juzgado, que cuando se jubila, decide ocupar su tiempo escribiendo una novela. La novela que escribe Chaparro es en apariencia la historia de un asesinato y de la consiguiente investigación para hallar al culpable. Pero en la turbulenta Argentina de los años 60 y los 70 nada es necesariamente lo que parece ser. Crimen, justicia, política y venganza se confunden y entremezclan en la vida de los personajes, y la narración toma un giro inesperado, capaz de cautivar al más escéptico de los lectores.

La pregunta de sus ojos es la primera novela de Eduardo Sacheri. El autor plantea una historia que concede poco respiro. Una novela en la que se entrelazan los dilemas morales en torno a la justicia y el castigo, la tematización del proceso de escritura, la empatía y el amor insinuado.

Sin dudas recomiendo esta historia, una novela atrapante, que te obliga a pensar y que te envuelve en una historia de amor llena de matices.

Movilidad Virtual

Esta claro que con el avance de las telecomunicaciones a nivel mundial, la educación a esta escala debe comenzar a presentar algunos cambios. Por lo menos eso es lo que piensan un grupo de Universidades e Instituciones, de distintas partes del mundo, que se dedican a la enseñadaza superior.

El Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada, Universidades de Aveiro (Portugal), Autónoma Metropolitana (México) y Bolonia (Argentina e Italia), la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales y  las asociaciones internacionales EuroPACE y Scienter, participan de un proyecto titulado MOVINTER, cuyo objetivo es la internacionalización de los planes de estudios superior, bajo el concepto de movilidad virtual. MOVINTER, enmarcado dentro del Programa Easmus Mundus de fomento de los lazos de las Universidades europeas con el resto del mundo, centra su concepto de movilidad virtual en:

• El diseño conjunto de planes de estudios de instituciones de educación superior (IES) de distintos países
• Un equipo internacional de docentes que cooperen en el diseño, la puesta en marcha y la evaluación de las titulaciones
• Grupos de estudiantes de diferentes países que estudien principalmente en la universidad de su elección con sus compañeros y que no realicen largas estancias educativas en el extranjero
• Una elevada interacción, gracias a las TIC, entre estos grupos de estudiantes localizados en distintos países para debatir acerca de la diversidad según elementos nacionales, locales y/o contextuales
• Una elección de asignaturas que justifique la participación de varios países, como las ciencias sociales, el derecho o la economía, pero sin excluir ninguna otra asignatura en la que una comparativa de los distintos contextos nacionales aporte un valor añadido al plan de estudios y prepare a los estudiantes para un entorno internacional, tanto en el plano profesional como en el social y en el económico
• Según las posibilidades, titulaciones conjuntas cimentadas sobre una relación de confianza a largo plazo entre las IES participantes alimentada gracias a una cooperación previa en investigación y docencia

Centro de enseñanzas virtuales Universidad

Además, MOVINTER, intenta lograr foco en la fomentación de culturas locales de cada uno de los países participantes, para lograr la excelencia en educación e investigación.

Para ello,   el Centro de Enseñanzas Virtuales de la UGR ha desarrollado un portal especial basado en las redes sociales, el mismo funcionamiento que Facebook por ejemplo, para difundir las actividades del proyecto.

Es importante que este proyecto sea evaluado, no como una alternativa a la movilidad física de profesores y estudiantes, sino como una preparación para la misma.

En este post haremos una breve descripción y análisis sobre el uso del punto, el punto y coma, y la coma en los textos. Comenzaremos con el punto.

Signos ortográficos

Punto:

Se utiliza para separar entre sí unidades autónomas de sentido. El punto seguido separa oraciones dentro de un párrafo que se desarrolla un mismo núcleo temático. El punto aparte separa párrafos independientes entre sí.

En caso de enumeraciones escritas en distintos párrafos, cada uno de éstos lleva punto final.

Nunca se suprimen el paréntesis, el guión o las comillas de cierre aunque coincidan con el punto al final de una oración.

Coma:

Indica una pausa dentro de la oración, determina el sentido y la entonación de la frase. Por ejemplo, la coma produce un cambio de sentido en casos como este:

• “Los diputados que estaban en desacuerdo se retiraron”
• “Los diputados, que estaban en desacuerdo, se retiraron”
  (En el primer caso, se retira un grupo de diputados; en el segundo, todos)

Nunca se coloca coma entre sujeto y predicado verbal. Es incorrecta una puntuación como la siguiente: “Una fuerte tormenta, arrasó los viñedos riojanos”

Se utiliza coma en los siguientes casos:

Para reemplazar al verbo de la oración, cuando esta omitido. Ej.: “Las amas de casa, más cerca de la jubilación privada”; “Los irlandeses, furiosos”.

Cuando se altera el orden lógico de la oración (sujeto-verbo-predicado) para destacar algún elemento de ésta. Ej. “Pese al atento, Estados Unidos no reducirá sus tropas”.

Detrás de una proposición condicional, encabeza por si. Ej. “Si no aparecen pruebas contundentes, no se lo podrá condenar”. Y ante las subordinadas consecutivas. Ej. “Pienso, luego existo”.

Detrás de un nombre cuando le sigue una aposición. Ej. “Juan Esquivel, autor de la novela, manifestó su disgusto”

Para separar un fragmento (explicativo o incidental) que interrumpe momentáneamente el curso de la oración. Ej. “El detenido, que hace tres años se vio involucrado como encubridor en el homicidio de un empresario, todavía no hizo declaraciones.” 

El uso de la coma

Para separar los elementos de una enumeración cuando no van unidos por conjunción (y,ni,o). Ej.  “La madre, la tía, el hermano y el novio de la victima fueron testigos” Puede haber coma delante de la conjunción y cuando ésta une oraciones de cierta extensión, como distinto sujeto, o cuando la última parte de una serie difiere semánticamente de las anteriores. Ej. “Los diputados vetaron la ley, y los senadores los apoyaron”. “El Presidente se negó a hacer declaraciones, el ministro eludió a los periodistas retirándose por una puerta lateral, y el encuentro finalizó sin mayores sobresaltos”

Para separar los vocativos dentro de la oración. Ej. “Mozo, tráigame un café”

Punto y Coma:

Marca una pausa más intensa que la coma y menos intensa que el punto.
Se usa:

Detrás de fragmentos de una enumeración que poseen una autonomía superior a la que marca la coma. Ej. “Aún quedan por resolver varias cuestiones: dónde y cuándo ocurrió el crimen; dónde se escondió el arma; y, por último, qué otros personajes estarían involucrados”.

Para separar cláusulas donde ya hay comas. Ej. “Después de permanecer alrededor de media hora en el local, encerraron a todo el personal en el deposito de mercaderías y escaparon con la recaudación del fin de semana; lograron huir haciéndose pasar por policías”.

En frases de cierta extensión, antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, sin embargo, etc. Ej. “El equipo de guardaparques ingresó al área afectada a la medianoche y trabajó durante seis horas; pero el fuerte viento impidió el incendio”. Cuando la oración es corta, basta una simple coma antes de la conjunción. Ej. “Vendrá, pero tarde”.

Cuando después de varios fragmentos separados por comas la frase final se refiera a ellos o los abarque a todos. Ej. “El aumento en el precio de los combustibles, la extensión del impuesto al valor agregado, el gravamen a los espectáculos públicos y a la educación privada; son todas medidas que podrían provocar una escalada infraccionaría”

• Fuente: Manual de Estilo Clarín

Conferencia Mundial de Educación Media

Hace algunas semanas comentábamos que la UNESCO presentaba su foro internacional de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior. En este post desarrollaremos todo aquello a lo que la CMES se refiere.

La conferencia, que tendrá lugar a partir del próximo 5 de Julio en Paris, busca definir un conjunto de acciones a llevar a cabo internacionalmente con el fin de garantizar que la educación superior y la investigación se desarrollen en pro de un futuro más integrador y más desarrollado.

En esta conferencia se esperan más de mil participantes que llegarán desde distintas partes del mundo, en busca de examinar el futuro de la enseñanza superior. Buscarán estudiar y evaluar algunos puntos tales como:

• El rápido incremento del número de estudiantes
• El auge de la prestación privada de servicios educativos
• Las nuevas dinámicas que se están manifestando y sus repercusiones en el plano de las políticas de educación
• La responsabilidad que incumbe a la enseñanza superior en el plano social
• Búsqueda de medidas para promover la equidad e impulsar la innovación y la investigación. 

Una mención especial en esta conferencia será África, y la Enseñanza Superior en la región. Para hacer referencia a este tema, que preocupa mucho ya que sólo acuden a las universidades el 5% de la personas en edad de cursar estudios superiores, se hará presente Nahas Angula, Primer Ministro de Namibia. Este tema interesa además porque se trata de un obstáculo en la lucha por reducir la pobreza en el continente y aumentar el desarrollo en la región.

Conferencia Internacional de Educación Superior

En la Conferencia Mundial de Educación Superior, que tuvo su primera muestra en el año 1998 y que en esta oportunidad contará con presencia de ministros y viceministros de educación de todas las regiones del mundo, junto con expertos internacionales y representantes del sector privado, comenzará el 5 de Julio, y al día siguiente, Nicholas Burnett, Subdirector General de Educación de la UNESCO, y Georges Haddad, Director de la División de Enseñanza Superior de la Organización, realizarán una conferencia de prensa. La misma se llevará a cabo en la Sala IX de la sede de la UNESCO. La temática a tratar serán los principales objetivos de la Conferencia Mundial.

Sin dudas, este gran proyecto que lleva más de una década desarrollándose es sumamente importante para la educación mundial. Según un comunicado publicado por el Instituto de Estadística de la UNESCO, los números indican que  en siete años se matricularon en la enseñanza 51,7 millones de nuevos estudiantes suplementarios y 2,8 millones cursan sus estudios fuera de sus países de origen. Un número interesante pero que todavía debe mejorar si tenemos en cuenta regiones como África donde el desarrollo de la educación es una cuenta pendiente.

Ciencia es la actividad cultural humana que tiene como objetivo la constitución y la fundamentación de un cuerpo sistemático del saber. Es decir, que en distintos momentos históricos el concepto de ciencia ha sido aplicado a diferentes sistemas de estructuración del conocimiento.

Aristoteles

Ciencia en la antigüedad

Los historiadores de la ciencia discrepan en relación a cual es el momento de nacimiento de la ciencia. Algunos consideran que es solo a partir de la Edad Moderna que puede hablarse de ciencia.

La ciencia debe poder expresar los conocimientos con un lenguaje adecuado. Platón y Aristóteles y el valor de sus concepciones sobre el ser humano, el conocimiento y sus posiciones filosóficas conforman los pilares y los modelos básicos sobre lo que se ha construido el pensamiento científico Occidental en la Antigüedad.

Platón consideraba que la ciencia filosófica debía conducir al saber absoluto y captar el ser puro e inmutable, el ser más allá de los fenómenos e incluso de las palabras.

Aristóteles, en cambio, se presenta como una critica sistemática a la teoría de las ideas platónicas. Para él, la ciencia concierne a lo necesario y a lo eterno, aunque no descarta lo sensible en la construcción del conocimiento; debe dar cuenta tanto de lo individual y contingente como de lo universal.

Ciencia en la Edad Media

San Agustín más apegado a la tradición platónica, sostenía que hay que alejarse de las apariencias sensibles e ir a la búsqueda de lo inteligible, es decir dirigirse hacia las ideas contenidas en el espíritu de Dios. “Es a partir de la fe que todo a de explicarse”. Por tal motivo, la autoridad eclesiástica prohíbe la lectura de la física de 1210, ya que el ser de la naturaleza, no como el mero reflejo de la perfección divina, era una idea difícil para ser asimilada dentro del cristianismo.

Ciencia Moderna

San Agustin

En la Edad Moderna no solo se modifica la concepción del hombre y de la naturaleza, sino que además, hay una modificación radical en los conceptos utilizados, los términos habituales de los filósofos medievales eran: sustancia, causalidad, accidente, esencia, idea, materia, forma, potencia, acto. En cambio, los conceptos de los filósofos modernos pasan a ser: fuerza, movimiento, espacio, tiempo.

Los historiadores de la ciencia postulan que en el siglo XVII se produce una revolución epistemológica. La Edad Moderna rompe con el sujeto y objeto de conocimiento de la Edad Media. El sujeto en la ciencia moderna, pasa a tener un rol activo y se observa la naturaleza desde la razón. El mundo cerrado, ordenado y jerarquizado de la antigüedad y del medioevo es reemplazado por un universo abierto e infinito que puede ser indagado por la razón para descubrir sus mecanismos. Esto es posible porque ya desde los fines de la Edad Media se iba produciendo una separación entre la fe y la razón.

Ciencia Contemporánea

Una serie de acontecimientos científicos rompe con la ciencia moderna. Estamos inmersos en la actualidad en una nueva revolución epistemológica. La universalidad, la invariabilidad de las leyes de la naturaleza han sido cuestionadas por nuevos conceptos científicos: evolución, diversificación, inestabilidad, azar, complejidad, multiplicidad, indeterminación.

Una nueva concepción del tiempo quiebra la idea de la reversibilidad de éste. La manera en que se lo pensaba permitía homologar pasado y futuro y suponer que el futuro estaba contenido en el presente. Para la nueva física, esto es imposible ya que el tiempo es considerado irreversible.

La ciencia actual ha constatado que las partículas más elementales están en perpetua transformación.

Si bien en la ciencia de avanzada contemporánea, los conceptos de orden y objetividad están cuestionados por los fenómenos del azar y de la indeterminación, y los conceptos de universabilidad y de verdad inmutable son confrontados con los fenómenos de heterogeneidad y multiplicidad, persisten en la práctica científica las concepciones de la ciencia moderna.

Seguramente a la hora de buscar un trabajo, observas que uno de los requisitos mínimos para acceder es siempre tener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. ¿Aún no lo tienes y eres mayor de 18 años?

Pues no te preocupes, CCC Centro de Estudios nos ofrece una oportunidad imperdible gracias a su Curso de Graduado ESO, preparándote de forma sencilla y sobre todo muy cómoda, para que puedas dar los exámenes libres y obtener por fin el título tan deseado.

Obtener el Título de Graduado ESO es sencillo gracias a CCC

Tener en nuestro poder el Título Oficial de Graduado ESO es imprescindible pues con ello estaremos abriendo cientos de puertas que hasta ese momento estaban completamente cerradas, y por ello es fundamental hacer un esfuerzo por obtenerlo.

Con el Curso de Graduado ESO de CCC, obtendrás todos los conocimientos requeridos para superar con total éxito las pruebas necesarias y así obtener el título oficial, siendo la preparación en este caso, totalmente a distancia por lo que en la comodidad de nuestro hogar (si disponéis de servicio de ADSL) estaremos preparándonos para ese fin.

A la hora de presentarse al examen, los únicos requisitos necesarios son tener 18 años de edad cumplidos a la fecha de la prueba, no estar matriculado en ningún centro de enseñanza oficialmente conducente al Grado ESO y, en algunas Comunidades Autónomas, se puede pedir el estar empadronados allí.

Los cursos de CCC son por demás completos, adquiriendo conocimiento en las áreas de comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales y de autocomprobación, además de una lengua extranjera a escoger entre inglés y francés.

En el caso de Lengua y Literatura propias de cada Comunidad, cada alumno deberá prepararla por sus propios medios. De todos modos no desesperéis pues no solo es sencillo, sino que el Servicio de Atención al Alumno nos asesorará de todos modos.

Además de ello, CCC pone a nuestra disposición un Campus Virtual donde podremos comunicarnos con compañeros y todo un gran equipo pedagógico que nos respaldará en todo momento, aparte de contar con un tutor personal que nos asesorará cada vez que así lo requiramos.

Estudia desde la comodidad de tu hogar

Si os recomendaré perder la timidez pues recordemos que de ellos dependemos si tenemos dudas o cualquier otro problemilla por lo que no podemos dejar escapar la posibilidad de quitarnos todas las dudas que puedan surgir. Aparte, para ello están, para responder cada una de nuestras dudas ;)

Con el Curso de Graduado ESO de CCC, obtendremos el Diploma acreditativo que nos habilitará a dar las pruebas realizadas por la Delegación de Educación de cada Provincia para obtener si, el Título de Graduado en forma definitiva.

Este título oficial lo podremos obtener en cualquiera de las dos convocatorias que realiza cada Comunidad Autónoma durante el año, pero si insistiré en que os informéis al respecto por vuestra cuenta para tener noción de cuánto tiempo disponéis.

CCC Centro de Estudios

Esto puedes hacerlo tanto personalmente como por vía telefónica con el Departamento o Consejería de Educación de tu comunidad para así salir de toda duda.

Para finalizar la serie de ventajas que nos ofrece CCC Centro de Estudios con este Curso de Graduado ESO, cabe destacar que poseen una bolsa de trabajo propia a la cual se puede acceder si uno es alumno de dicho centro y donde a diario se publican allí ofertas de empleo varias.

Esto es sin dudas, un aliciente extra para animaros con este curso pues es una oportunidad imperdible y no por un costo muy elevado (si bien lo tiene). Pero hay algo que siempre repito y no haré la excepción aquí, invertir en educación, siempre será beneficioso para nosotros.

Imagen Estudiantes: Tungsten en Wikipedia
Imagen Ordenador: Husky en Wikipedia

Test de orientación vocacional

Desde que somos muy chiquitos soñamos con lo que vamos a ser cuando seamos grandes. Respondemos, una y mil veces, a la famosa pregunta de nuestros padres y familiares ¿Qué querés ser cuando seas grande? Seguramente que a los 5 o 6 años la respuesta parece muy sencilla, aunque también, a esa edad, muy cambiante. Quisimos ser policías, bomberos, astronautas, y, por supuesto, veterinarios. ¿Quién no ha soñado con curar a todos los perritos y gatitos, alguna vez?

Sin embargo, al mismo tiempo que vamos creciendo, las dudas sobre cuál será la carrera que vamos a elegir  se van acrecentando, al mismo ritmo que se incrementan nuestras responsabilidades, lo que transforma nuestra decisión en un poco más complicada.

Cuando terminamos la enseñanza media, el reloj comienza a descontar segundos, minutos, días y el tiempo para tomar la decisión que nos ponga en uno u otro departamento de la Universidad se hace cada vez más chico.

Pues bien, para aquellos que se encuentran en esa diyuntiva, existen métodos que los podrán ayudar en la elección. Hablamos de los Test Vocacionales.

Para comenzar a hablar de ellos diremos que la vocación es el deseo de emprender una carrera, profesión o cualquier otra actividad en la que sintamos mucho placer y pasión en realizar. Justamente, los test vocacionales se tratan de encontrar esa verdadera vocación.

En busca de nuestra profesión

Como todo tipo de test, el vocacional tiene preguntas, directas e indirectas, que tendremos que responder. A partir de nuestras respuestas, se irá delimitando nuestro perfil, resumiendo nuestras posibilidades en dos o tres carreras.

Hoy en día son muchas las posibilidades de realizar este método. Podemos acudir a un profesional, un psicólogo por ejemplo, que con sus conocimientos, y dichas preguntas, nos irán orientando en nuestra búsqueda.

Aunque, hoy en día, con el crecimiento de Internet y los medios de comunicación, también podremos encontrar muchos de estos test en la Web, algunos de ellos de muy buena utilidad.

A continuación les entrego algunos links en donde pueden hacer la prueba.

• The Career Key - La Llave Para La Carrera        
• Universidad   Loyola                 
• Busco Universidad

Para terminar, me gustaría darles mi opinión personal al respecto de este tema y la verdadera vocación. Mi opinión o consejo no es otra cosa más que elijan con el corazón. Es allí donde se encuentra nuestra verdadera vocación, y es allí donde encontraremos las respuestas a todas las preguntas. Pensemos, tomemosnos los tiempos, hagamos los test vocacionales, pero terminemos eligiendo según nuestros gustos y nuestros placeres. Como he dicho en otro post,  jamás elijan una carrera por conveniencia o interés económico. A la larga se termina pagando.

Por eso les deseo mucha suerte en vuestra búsqueda. Y recuerden que si la respuesta sale del corazón, nunca será equivocada.

Examen

En la era del aprendizaje, ya sea en nivel inferior, medio o superior, uno de los momentos más estresantes suelen ser los de la preparación y realización de un examen. Muchas veces nos ha pasado que se nos pone en blanco nuestra mente cuando nos encontramos frente a la hoja de examen. Muchas otras, les hemos dedicado muchas pero muchas horas al estudio, sin embargo no conseguimos aprobar aquella prueba.

Naturalmente, el éxito o el fracaso en un examen depende de cómo lo preparemos. Para ello podemos señalar algunos tips a seguir para que a la hora de organizarnos y sentarnos a estudiar lo podamos hacer más efectivamente. En este post intentaremos repasar algunas formas y consejos para que tengamos en cuenta a la hora de sentarnos a estudiar.

Nos centraremos el pre examen. El momento de la preparación.
Lo primero que debemos conseguir es la concentración, atención en aquello en lo que debemos trabajar. Cuando hablamos de atención nos hacemos referencia a la capacidad de concentrarnos en un estímulo, en este caso nuestros apuntes, por encima de todos los que aparecen a nuestro alrededor.

El primer consejo es que hagas todo lo que tengas o quieras hacer antes de sentarnos a estudiar, con ello lograremos sacar de nuestra cabeza algunas cosas que, de estar presentes, no nos dejarán concentrarnos.

Una vez que realicemos todo lo que queriamos hacer, es momento de sentarse a estudiar. Lo primero que haremos será organizar nuestros apuntes. Dividiremos la materia en capítulos, planificando el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, en un espacio de tiempo que no supere los 30 minutos.

Subrayar

Con la materia organizada realizaremos una primera lectura ligera, a modo de conocer a qué nos vamos a enfrentar. Una vez finalizada esa tarea, realizaremos una segunda lectura, pero en esta oportunidad lo haremos subrayando aquellos conceptos más importantes. Con el subrayado lograremos: la comprensión del texto, fijación de la atención al leer, incrementar el sentido critico de la lectura,y nos servirá para nuestro próximo paso.

Ese próximo escalón es el resumen. Con el resumen buscamos traducir todo lo que dice el texto a estudiar pero con nuestro propio vocabulario, en una correcta y sintética redacción. A la hora de realizar el resumen tendremos que tener en cuenta los siguientes consejos:

• Ser objetivo
• Tener en claro la idea general del texto, las principales y las secundarias
• Complementar con apuntes tomados en clase
• Ser breve y narrativo

Si el resumen cumple con estos requisitos, de ahora en adelante, comenzaremos a trabajar con él. Seguiremos estudiando, repasando y aprendiendo a partir de nuestro propio texto. Nos daremos cuenta que, luego de realizar esos pasos previos, cuando llegue el momento de retener la información, habrá mucho que ya tendremos incorporado.
Junto con el resumen es aconsejable tambien la realización de esquemas. Con ello lograremos analizar todas las ideas, clasificarlas, pero sobre todo, relacionarlas entre si.

A partir de ahora comenzaremos a leer, una y varias veces, el resumen y esquemas que hayamos realizado, buscando retener los conocimientos. Cuando creamos que lo conseguimos, el siguiente paso será una autoevaluación. Pediremos ayuda a familiares o amigos para que nos realicen preguntas. En aquellas que hayamos fallado, acentaremos nuestra atención a la hora del repaso final, que será el último paso.

Antes de desearte éxitos en el examen, les dejó algunos consejitos más:

• Con el desarrollo del trabajo como lo describimos anteriormente, estamos bien preparados para dar el examen. Para rendir al máximo y exponer todo lo aprendido, nos alimentaremos, descansaremos y dormiremos bien antes del examen
• Durante el examen, nos concentraremos y comenzaremos con aquellas preguntas que mejor sepamos. Contestaremos solo lo que nos preguntan.
• No leeremos los libros desesperadamente antes del parcial, es mejor no releer los apuntes antes de la evaluación
• No intentaremos comprobar si sabemos todo minutos antes de la prueba

Ahora si! Preparate bien, y exitos en el examen…

Ismail Kadare

Ismail Kadare, escritor albanes de 73 años de edad, fue premiado con el Príncipe de Asturias de Letras 2009. Kadare se impuso a 31 candidaturas de escritores del mundo entero que anhelaban el galardón. Entre los aspirantes se encontraban: el holandés Cees Noteboom, el italiano Antonio Tabucchi, el británico Ian McEwan, el checo Milan Kundera, también el uruguayo Eduardo Galeano, el japonés Haruki Murakami, la canadiense Alice Munro, la mexicana Elena Poniatowska y la húngara Agota Kristof.

Ismail, quien nació un 28 de enero de 1936, comenzó con su actividad desde muy chico. A los 9 años vivió la ocupación nazi de su país, lo que lo obliga a viajar a la Unión Soviética, donde comienza sus estudios en la Universidad de Tirana y en el Instituto de literatura universal de Moscú hasta 1960.

Sus primeros trabajos se dieron de regreso a su país en 1960, cuando comenzó a escribir para algunas revistas de literatura y es también cuando presenta sus primeras poesías.

En 1963 publica su primera novela “El general del Ejercito Muerto” con la que consigue el respeto nacional e internacional.

En 1990, pide asilo en Francia, antes de la caída del comunismo en su país, donde permanece hasta 1999 cuando finalmente regresa a Albania.

Algunas de sus obras son: Crónica de Piedra, Tres Cantos Fúnebres por Kosovo, El Concierto, La Pirámide, El viaje nupcial, El puente de tres arcos, Los tambores de la lluvia, El nicho de la vergüenza, El firmán de la ceguera, El Palacio de los Sueños, El año negro,  Abril quebrado, El General del Ejército Muerto.

Premio Principe de Asturias

Por esta biografía y sus grandes obras, el jurado, encabezado por su presidente,  el director de la Real Academia Española, Víctor García de la Concha, ha decidido agasajarlo con el premio Príncipes de Asturias de las letras, argumentando que el autor premiado narra con lenguaje cotidiano, pero lleno de lirismo, la tragedia de su tierra, campo de continuas batallas.

García de la Concha también ha dicho: “Kadaré hunde las raíces en la gran tradición literaria del mundo helénico.  Proyecta en el escenario contemporáneo como denuncia de cualquier forma de totalitarismo y en defensa de la razón”.

Este premio, junto con los de las otras disciplinas, serán entregados en el mes de Octubre, en el Teatro Campoamor de Oviedo. Los ganadores obtendrán la suma de 50.000 euros y una estatuilla diseñada por Joan Miró.