Hay diversas formas de obtener los títulos de nivel de idiomas de las Escuelas Oficiales de Idiomas españolas. Una es asistiendo presencialmente a las clases y superando año tras año los exámenes de final de curso y la otra —indicada para aquellos que quieren saltarse las clases porque ya tienen conocimientos del idioma— es presentarse a los examenes de certificación que realizan estos centros aproximadamente a final de curso. Cada centro funciona de forma distinta, pero en general es necesario inscribirse para realizar el examen con unos meses de antelación. Consulta la página web de la escuela donde deseas pasar los exámenes para conocer las fechas.

Las pruebas acreditan los niveles A2 (básico), B1 (intermedio) y B2 (intermedio alto)

Los examenes para alumnos no presenciales certifican los niveles A2 (básico), B1 (intermedio) y B2 (intermedio alto). Estos títulos servirán para acreditar tu nivel de idiomas en España, aunque no son válidos en el extranjero, donde no están reconocidos. Pero si no piensas salir fuera a trabajar o estudiar estos exámenes tienen la ventaja de que las tasas de inscripción son mucho menores que las que piden en otros organismos oficiales que acreditan idiomas, como el British Council en el caso del inglés. Según la comunidad autónoma donde esté la escuela de idiomas la inscripción te da derecho a una o a dos convocatorias.

Los exámenes de las Escuelas Oficiales de Idiomas evalúan las cuatro destrezas básicas: la comprensión lectora y la oral y la expresión escrita y la oral. Esta última destreza es de las más temidas. Normalmente suele evaluarse con dos pruebas. La primera es un monólogo de unos minutos en el que el alumno debe hablar sobre un tema que ha elegido entre las dos opciones que propone el tribunal. La segunda prueba es una conversación entre varios alumnos a partir de una situación propuesta por el tribunal.

En este tipo de exámenes es importante que estés familiarizado con el modelo para poder realizarlos con éxito. En las páginas web de la escuela de idiomas suelen estar disponibles los exámenes de certificación de cursos anteriores para facilitar el estudio. Por ejemplo, la Comunidad de Madrid tiene en esta página web modelos para los idiomas alemán, francés, inglés, italiano y español como lengua extranjera. También debe haber información sobre los requisitos lingüísticos que se exigen en cada nivel.

Foto: sergis blog

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, es uno de los cargos más conocidos del nuevo ejecutivo de Mariano Rajoy. La razón es que ya lleva unas semanas acaparando portadas en los periódicos con sus nuevas propuestas educativas, enfocadas en parte a deshacer lo que el gobierno de Zapatero hizo durante sus años en el poder, una cosa que sorprende poco en España. En el centro de la polémica se sitúan la eliminación de la asignatura Educación para la Ciudadanía y el alargamiento del Bachillerato hasta los tres años.

Ya se conocen más detalles de la reforma educativa que va a implantar el Partido Popular.

Explicaba el ministro Wert la semana pasada que Educación para la Ciudadanía era una asignatura adoctrinadora. Por ello anunciaba que se sustituiría la materia por Educación Cívica y Constitucional. Hacer desaparecer la asignatura por completo es algo poco factible, ya que el hecho de introducir la educación en valores en el currículum de secundaria es una línea propuesta por el Consejo de Europa. El Partido Popular ya mostró su oposición a Educación para la Ciudadanía en su momento, por lo que era previsible que se produjera este cambio. Lo que ha puesto a Wert en el ojo del huracán es que el ministro citó un párrafo de un ensayo crítico sobre la asignatura (y no de un libro de texto utilizado en un instituto) para explicar por qué considera que la asignatura adoctrina a los estudiantes.

Los detalles de la reforma educativa de la Educación Secundaria que se van conociendo estos días también han suscitado críticas de muchos sectores de la comunidad educativa. Se prevé reducir la ESO un curso y añadirselo a Bachillerato y a la Formación Profesional. Pero esto no significa que se rebaje la edad de escolarización. Los alumnos, al terminar la ESO, deberán seguir estudiando, bien en el primer curso de Bachillerato, bien en el primer curso de Formación Profesional. Los que critican la reforma explican el caos de organización que supondrá para los institutos y también el hecho de que el fin de la edad de escolarización deje de coincidir con la obtención de un título.

El tercer asunto polémico de Wert está relacionado con los toros. El ministro defendió en la comisión de cultura del congreso que era necesario desarrollar medidas de “puesta en valor de la tauromaquia”. En este sentido, planteó que la tauromaquia sea protegida como bien de interés cultural y explicó que en Francia tienen la intención de que la UNESCO la reconozca como patrimonio inmaterial de la humanidad. Pero esto último es un bulo que corrió por algunos medios taurinos y que el Ministerio de Cultura de Francia ya desmintió en su momento. Así, el ministro de Educación volvió a meter la pata y a acaparar titulares en los periódicos.

Tras la mala experiencia de estos días esperemos que el nuevo ministro sea más cuidadoso en sus próximas declaraciones. Con los cambios normativos y los recortes de presupuesto en educación le espera una dura tarea.

Foto: IES La Azucarera

Los libros de la Selectividad 2012 para esta prueba se componen de cinco títulos tratados en el transcurso de los dos años que dura el Bachillerato y, por lo tanto, son materia susceptible de aparecer en el examen de selectividad de una de las asignaturas comunes. Una de los libros obligatorios de la Selectividad 2012 es Un viejo que leía novelas de amor, una obra de Luís Sepúlveda que denuncia de las acciones que comete el hombre contra  sus semejantes y la naturaleza.

La selva ecuatoriana es el escenario de la obra

El libro Un viejo que leía novelas de amor pertenece al movimiento post modernista en la narrativa latinoamericana de finales del siglo XX. En esta obra prevalece la narración de lo cotidiano y de la realidad exterior que rodea al ser humano alejándose de la angustia existencial que caracterizaba al movimiento anterior. Así pues en Un viejo que leía novelas de amor encontramos al personaje principal, Antonio José Bolívar Proaño como el referente de estas características y como conductor de la historia.

Antonio José Bolívar Proaño vive en El Idilio, un remoto pueblo de Ecuador en la región amazónica de de los indios shuar (mal llamados jíbaros). Antonio aprende con ellos a conocer la Selva y sus leyes, a respetar a los animales y los indígenas que la pueblan, pero también a cazar el temible tigrillo como ningún blanco jamás pudo hacerlo. Un buen día decide leer con pasión las novelas de amor -«del verdadero, del que hace sufrir»- que dos veces al año le lleva el dentista Rubicundo Loachamín para distraer las solitarias noches ecuatoriales de su incipiente vejez. En ellas intenta alejarse un poco de la fanfarrona estupidez de los forasteros, que creen dominar la Selva y temen a la enloquecida criatura que mora en ella.

La obra contiene muchos elementos de crítica o protesta contra situaciones que se han desarrollado en el mundo real como la actuación del Gobierno de Ecuador con sus ciudadanos, el proceso de colonización que sufrió el país y la herencia social que pervive hasta nuestros días y el intrusismo de valores ‘americanos’ que chocan con la naturaleza. Porque, ante todo, la obra de Luís Sepúlveda es una apelación a la conciencia de las personas sobre la idea de seres superiores a la naturaleza que nos hemos forjado durante tiempo y que tan irreal es.

Puedes leer el texto completo aquí, un resumen completo del argumento aquí, o un comentario del libro con análisis de estructura, lenguaje y significado del libro en este enlace.

Foto: Darij & Ana en Flickr,

Muchas comunidades autónomas no van a convocar oposiciones al cuerpo de maestros y a profesores de secundaria durante el presente año, pero aun así son muchos los que siguen confiando en obtener plaza algún día. Por eso, el Centro de Estudios Adams ha convocado 120 becas para aquellos que quieran prepararse las oposiciones para docente en el ámbito de las siguientes administraciones autonómicas: Comunidad de Madrid, Xunta de Galicia, Generalitat de Catalunya, Junta de Andalucía, Diputación General de Aragón y Generalitat Valenciana.

Las becas de estudio están convocadas por el centro de estudios Adams.

Las becas pretenden premiar a los mejores expedientes académicos, basándose en los resultados obtenidos en los estudios universitarios exigidos en la convocatoria de oposición. La distribución de las becas por los centros Adams es la siguiente: Madrid (20 becas), Sevilla (15 becas), Barcelona/Girona (20 becas), Valencia (15 becas), Zaragoza (15 becas), Galicia (35 becas). El importe de la ayuda cubrirá el 50% de las mensualidades en el caso de las clases grupales y el 20% del coste del curso de preparación individualizada con clases particulares. Asimismo, la beca conlleva el 50% del importe de los libros que ADms edite para preparar la oposición y la especialidad. La beca incluye el 100% del importe correspondiente al concepto de matrícula.

El período de disfrute de la beca será de 10 meses en el caso de la preparación a través de clases grupales. Para el caso del curso de preparación individualizada con clases particulares, la beca irá referida al curso que el alumno adquiere y que abona de una sola vez o en los plazos que se establezcan. La solicitud se presentará personalmente en los departamentos de atención al cliente de los centros de clases de Adams. La documentación necesaria es el impreso de solicitud, una fotocopia del DNI y el certificado de notas de los estudios universitarios donde conste la nota media. Para entrar en la selección de las becas la note media del expediente deberá ser como mínimo de un 7.

Los alumnos matriculados en clases grupales con pago mensual deberán renovar la beca mensualmente. Para ello se tendrá en cuenta su asistencia a las lecciones y el aprovechamiento de las mismas. El plazo de presentar solicitud para obtener beca finalizará en la fecha en la que se conceda la última de las mismas. Cada solicitud que se presente se valorará a los efectos de comprobar si reúne o no los requisitos. En caso de cumplir con el requisito de titulación y nota media mínima, tendrá derecho a la asignación de beca y así hasta completar el número total de becas a asignar.

Fuente: ADAMS

Foto: comedy_nose

Los libros de la Selectividad 2012 para esta prueba se componen de cinco obras tratadas durante el desarrollo del curso y, por lo tanto, son materia de examen de las asignaturas comunes en todas las comunidades autónomas de España. Una de los libros que se han debido leer a lo largo del curso es Los girasoles ciegos, una obra compuesta por cuatro relatos cruentos sobre los primeros años del Franquismo y la Guerra Civil Española.

Los girasoles ciegos es un libro escrito por Alberto Méndez que recoge enc uatro historias  -cuatro derrotas las llama el autor- con protagonistas distintos que transcurre en el período más duro de la posguerra (entre 1936 y 1942) y que, siendo totalmente independientes, están entrelazadas entre sí. En 2008 se realizó una película sobre la tercera historia.

La Primera derrota: 1939 o Si el corazón pensara dejaría de latir es la historia del Capitán Alegría, un militar  perteneciente al bando franquista durante el desarrollo de la Guerra Civil. En la batalla de Madrid, el protagonista decide rendirse ante los republicanos cuando descubre que lo que sus congéneres quieren hacer: matar a los enemigos, no ganar la guerra. Su entrega le eximirá de ser parte de un ejército vencedor que ha cometido tantas atrocidades y crímenes.

La Segunda derrota: 1940 o Manuscrito encontrado en el olvido se trata de una de las historias más logradas y sobrecogedoras de todo el libro. En ella se narra la historia de supervivencia de un joven poeta que, acompañado de su mujer embarazada huye de las tropas franquistas. La muchacha se pone a dar a luz en las montañas y muere. A través de un diario íntimo, donde el adolescente deja escrito su miedo, nos va poniendo en antecedentes de la vana lucha que emprende el joven padre para salvar la vida de su hijo.

La Tercera derrota: 1941 o El idioma de los muertos se trata de relato sobre una cárcel franquista donde el preso y ex soldado republicano Juan Serna. Cuando los padres (él un coronel que debe juzgarle) de un joven soldado muerto acuden a él para conocer el final destino de su hijo, Serna contará una mentira con la esperanza de poder alargar su vida. Sin embargo, las mentiras que cuenta para enmascarar la vileza del soldado muerto acabarán pesando en su corazón y les terminará explicando a los padres la crueldad de su hijo.

Por último, la Cuarta derrota: 1942 o Los girasoles ciegos, que da nombre a toda la obra, narra la historia de “un topo” (un republicano oculto en un escondite de su casa) y de su familia. La acción de esta última derrota se centra en la ciudad de Madrid en los años posteriores al fin de la guerra civil, contada a través de los ojos del hijo del topo y de un sacerdote que circula por los alrededores de la vida de su familia.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia, los temas tratados y la estructura en este enlace.

En el trabajo diario de los profesores es muy importante la planificación de las clases. Aunque no es una tarea muy grata, tener un plan detallado de lo que se va a hacer en cada clase mejorará la calidad de la enseñanza y permitirá un mejor control del aula. Es una forma de asegurarse el cumplimiento de los objetivos marcados que los alumnos agradecerán, ya que se nota cuando un profesor se ha preparado las lecciones de la materia que imparte. A la planificación diaria de las clases se la conoce en inglés como ‘lesson plan’, un método usado también internacionalmente.

Muestra de la interfaz del programa en el perfil de Facebook de 'Learning Score'

Las nuevas tecnologías se están incoporando progresivamente en las aulas, y también lo hacen para facilitar la tarea de los docentes. Si realizar una planificación diaria en papel resulta algo aburrido y engorroso tal vez sea más estimulante elaborar un plan multimedia. Esto es lo que permite ‘Learning Score’, un programa que permite plasmar las planificaciones diarias en el ordenador. El programa cuenta con una línea de tiempo que representa la duración de la clase. Sobre está pueden ir añadiéndose distintas actividades, a las que se le puede asociar recursos multimedia como un clip de video, una imagen o una presentación de powerpoint.

El programa funciona de forma sencilla y es muy intuitivo. Cuando el tiempo programado para cada actividad llegue a su fin emitirá un aviso de que los minutos se agotan. Además, también supone una forma rápida de almacenar las planificaciones de las clases para un futuro uso y para compartirlas con otros profesores. La descarga del programa es gratuita y se puede hacer a través de esta página web. Pero sólo se puede utilizar de forma gratuita por un período limitado.

El uso del programa puede ser muy beneficioso para las clases. Es una forma de enganchar al profesorado en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de implicar al alumnado en el desarrollo de las clases, ya que antes de comenzar pueden examinar las tareas previstas y negociarlas con el profesor. Si es un recurso que utilizan todos los profesores de un mismo centro se puede crear una base de datos muy interesante con todas las planificaciones. También es una forma de coordinar métodos de enseñanza y fomentar la cooperación entre profesores.

En definitiva, ‘Learning Score’ supone un paso adelante en la adaptación multimedia de las aulas. Puede ser un recurso valioso pero para que se use se necesitan profesores con voluntad de mejorar y una infraestructura informática en las clases que por desgracia aún no se da en todos los casos.

Fuente: Learning Score

Foto: Learning Score

La prueba de Selectividad para cursar una carrera universitaria va a componerse este año de cinco libros de la Selectividad 2012 obligatorios que aparecerán en los exámenes de materias comunes en toda España. Es importante desarrollar un buen examen comentando todos los aspectos de las obras que aparezcan en él. Una de las obras que pueden ser examinadas es el libro San Manuel Bueno. Martir. de Miguel de Unamuno.

Estatua de Unamuno

La obra de Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno. Martir es una novela corta que relata la historia de un párroco de un pueblo y de su notable influencia en el pueblo donde habita, Valverde de Lucerna. La narradora de los hechos es la adolescente  Ángela Carballino, quien siente una gran admiración por el párroco al igual que el resto de habitantes de Valverde de Lucerna. Don Manuel Bueno, el párroco es un hombre percibido casi como un santo. Sin embargo, Ángela percibe que hay algo en el interior de Don Manuel que lo tortura.

El ritmo de la historia cambia con el regreso al pueblo de Lázaro, el hermano mayor de Ángela de ideas progresistas y anticlericales. El joven al principio es muy reacio a dirigirse al párroco, pero paulatinamente inicia una relación de amistad con Don Manuel. Es gracias a la relación con Lázaro que Don Manuel que Ángela conoce el secreto del párroco: no puede creer en Dios, ni en la resurrección de la carne, pese a su anhelo de creer en la eternidad. Lázaro unirá fuerzas con Manuel para aparentar ambos que creen en Dios y mantener el espíritu religioso del pueblo; una farsa por el bien común de Valverde de Lucerna.

La muerte de Don Manuel Bueno, considerado un santo por los habitantes abre un debate moral entre Lázaro y Ángela, quienes ven la magnitud que ha alcanzado la situación y el precio que tendrán que pagar por la salvación de sus seres más queridos. Una obra de reflexión moral pues gira entorno a conceptos tan profundos como la inmortalidad y la fe.

Otros aspectos morales que trata la obra de Unamuno es el dilema moral que supone elegir entre una verdad trágica y una felicidad ilusoria. El autor resuelve este debate moral situando la verdad que da la paz (la confesión de Don Manuel Bueno a Lázaro) por encima de la paz que da una mentira (los feligreses del pueblo).

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia, los temas tratados y la estructura en este enlace.

Foto: Mataparda en Flickr.

La autoestima es un factor determinante para el desarrollo de los niños. El concepto que tienen de sí mismos puede explicar sus éxitos y sus fracasos. Este concepto se forma principalmente en base a la actitud que los demás tienen hacia él o ella. Así, se valorarán en función de cómo han sido valorados y en este aspecto los padres tienen mucha responsabilidad. Una baja autoestima puede traducirse en una mala conducta debido al mal concepto que se tiene sobre uno mismo.

Cuando los adultos tratan con niños los ven a través de un conjunto de filtros que proceden de sus experiencias pasadas, sus necesidades personales y sus valores culturales. Esto puede provocar que los adultos tengan unas expectativas de los niños que estén más condicionadas por sus experiencias personales que por las verdaderas necesidades de los pequeños. Es necesario ser consciente de esta realidad para no crear inseguridades en los hijos, que pueden verse frustrados al no corresponder a los deseos de los padres. Cuanto más satisfecho se siente una persona consigo misma, menos proyectará sus anhelos sobre los hijos.

La comunicación fluida y espontánea con los niños genera en ellos una alta autoestima

Para que los niños se sientan seguros con los adultos es conveniente que no se abuse de la emisión de juicios negativos. Esto puede generar en los niños un sentimiento de culpa que puede derivar en desórdenes emocionales y una baja autoestima. Hay que procurar expresar los sentimientos de manera que los niños no se sientan personalmente atacados. En cualquier caso, el elogio es siempre un medio más eficaz en la modificación de la conducta que el castigo. Es mejor premiar una conducta deseada que castigar una no deseada.

Una de las características de las familias con alta autoestima es que la comunicación entre sus miembros es fluida, libre y espontánea. Hay que dejar que los niños expresen sus emociones siempre y cuando no dañen a nadie. Pero hay que tener cuidado con las presiones. También es conveniente respetar la curiosidad y la tendencia a explorar de los niños porque cuando la curiosidad es un tabú el entusiasmo por aprender muere.

Otro factor que influye en la autoestima de los niños es la competitividad. Si se ejerce presión para que llegue a metas que están fuera de su alcance podemos perjudicar su estado emocional. Además la competitividad tiene otro componente negativo: puede fomentar la insensibilidad hacia los demás. La cooperación es mucho más sana y contribuye al desarrollo de las habilidades sociales de los niños.

Foto: Boa-sorte&Careca

Las películas históricas son una buena herramienta para que los más jóvenes conozcan de una forma entretenida la historia universal. La ventaja que tienen los mensajes audiovisuales de esta clase es que cuentan con un argumento y un elenco de protagonistas que puedan empaparse de la historia de una forma entretenida y así, formarse una mejor idea de los hechos históricos. Las películas nunca son substitutas de una clase o un documental histórico pero pueden completar y reforzar los conocimientos ya enseñados.

Los adolescentes son capaces de pasar horas frente a una pantalla. Una forma educativa de aprovecharnos de la pasión que sienten hacia los mensajes audiovisuales es proporcionarles una serie de películas históricas para que aprendan de donde vienen y hacia donde podemos ir. El entorno educativo es un espacio ideal para la reflexión y para abrir su mente a  films que tratan de retratar una época o un momento. La adolescencia es el momento perfecto para iniciar la construcción de un espíritu crítico con el mundo que nos rodea y con la historia que nos precede, y estas películas son una manera de desarrollarlo.

- Prehistoria: En busca del fuego: Un clásico en las aulas, muestra el modo de vida de varias tribus de humanos, con grados diferentes de evolución, durante la prehistórica. Es una película excelente para reflexionar sobre la evolución social de la humanidad, el trato entre individuos y el gran avance que supuso manejar el fuego.

- Roma Antigua: Espartaco: Este film cuenta la historia de un esclavo romano, un gladiador, que junto con sus compañeros se escapa y lidera una rebelión en contra del imperio. Una historia real y cruenta con una segunda lectura que muestra las luchas internas en el Senado, con el creciente poder de Craso y Julio César.

-Jerusalén s.XII: El Reino de los Cielos: el film protagonizado por Orlando Bloom muestra la frágil situación de la paz entre musulmanes y cristianos tras la segunda cruzada en la ciudad santa de Jerusalén. Una película apropiada para tratar temas como el poder, la ambición y la tolerancia entre personas de distinta religión.

-Inglaterra s. XVI: Las Hermanas Bolena: el film protagonizado por Scarlet Johansson y Nathalie Portman retrata la cisma entre la iglesia católica romana y la anglicana, causado por el divorcio entre el rey Enrique VIII y su legítima mujer Catalina de Aragón. Esta película también muestra las presiones de las mujeres de la época y retrata la ambición de las familias de potentados de la época.

-España s.XVII: Alatriste: uno de los siglos más olvidados en las aulas y, sin embargo, uno de los más decisivos de la historia de España, en la que el país pierde la oportunidad de convertirse en una superpotencia. Alatriste, muestra a través de las aventuras del ficticio capitán de los Tercios del Norte nuestra historia, desde las guerras y la decadencia de la corte hasta el arte o la sociedad de la época.

- Francia s. XVIII: Maria Antonieta, Reina Adolescente: la película cuenta la vida de la que fue última reina de Francia, desde el abandono de su tierra natal hasta su último día en palacio cuando es toda una mujer. El film de Sofía Coppola trata de mostrar de una forma sincera la vida de Maria Antonieta, pero también retrata la decadencia de la corte de Versalles y lo que suponía la vida en palacio.

-Occidente s. XIX: Amistad: una historia trepidante que muestra la esclavitud tal como fue. El barco español Amistad transporta un cargamento de esclavos que se amotinan y se cometen varios asesinatos. El navío termina calando en aguas estadounidenses y entoces se da inicio a un juicio en el que los abolicionistas tratarán de defender a los esclavos negros. Un film perfecto para reflexionar sobre la barbarie del ‘hombre civilizado’ y los avances que han hecho las sociedades en materia de tolerancia.

- España s XX: Los Soldados de Salamina: 50 años después del fin de la Guerra Civil Española, una escritora investigará un suceso acontecido en los últimos días del bando republicano. El hecho se remonta a un fusilamiento del bando republicano al bando franquista, en el que un miliciano respeta la vida de uno de los soldados falangistas. La escritora recompone las piezas de esta historia, plagada de contradicciones y personajes enigmáticos.

- Occidente s XX: El Pianista: uno de los episodios más oscuros de la historia reciente occidental es la Segunda Guerra Mundial. En la obra maestra de Polanski se muestran la historia real de Wladyslaw Szpilman, un joven pianista judío. A través de Szpilman los espectadores serán testigos de la cruenta historia que vivieron los judíos durante la ocupación nazi.

- Estados Unidos s XX: Arde Mississipi: la acción nos sitúa en el sur de Estados Unidos en 1964, una época de convulsiones sociales en la América profunda. Dos hombres blancos y uno negro, defensores de los derechos civiles de las personas de color, desaparecen misteriosamente. Dos agentes del FBI investigarán el caso, en el que descubrirán la implicación del Ku Klux Klan. Un film estupendo para reflexionar sobre la tolerancia y la evolución de los derechos civiles de aquellos diferentes.

El Ministerio de Educación concede anualmente becas de estudios a alumnos de enseñanzas secundarias, de formación profesional y enseñanzas universitarias. Las becas son concedidas en función de las rentas y el patrimonio familiar y por ejemplo, en el caso de los estudios superiores, es necesario haber aprobado un mínimo de créditos del curso anterior para recibir la ayuda. Las redes sociales están que echan humo últimamente con este tema porque hay mucha gente que todavía no ha recibido el importe de su beca cuando estamos ya a mitad de curso.

Estas becas financian los estudios de muchos universitarios españoles.

Estos días está corriendo por la red una carta enviada por una lectora a un foro del diario 20 minutos. La joven relata que gasta aproximadamente 600 euros al mes entre gastos de alquiler, transportes, comida, etc. y sigue así: “¿Saben que es esto, señores del Ministerio? En mi caso es prácticamente el sueldo de mi madre, viuda, y con dos hijas universitarias. ¿Y sabe qué puedo hacer yo para ayudar a sufragar mis estudios? Prácticas en una empresa que me paga apenas 200 euros al mes. Así que, señores del Ministerio, ¿podrían explicarme cual es el sentido de que las Becas Generales, que son las que nos permiten a mí y a miles de estudiantes seguir estudiando, no hayan terminado de entregarse en febrero?”

La situación que describe esta estudiante es la de muchos jóvenes que se ven obligados a abandonar el domicilio familiar para estudiar y que ahora se encuentran asfixiados por los gastos. La cuenta de Facebook de ‘Locos por las becas’, que se dedica a proporcionar información sobre esta materia, recibe a diario comentarios de los afectados, que se sienten preocupados al ver que su beca sigue en estado de ‘tramitación’ a estas alturas del curso. Los responsables de esta página educativa aseguran que desde el Ministerio afirman que el periodo de concesión se podría  prolongar hasta el mes de abril. Al parecer, los gestores piensan que estas becas no son imprescindibles ya que son capaces de dejar que los estudiantes se hagan cargo prácticamente de todos sus gastos anuales por su cuenta.

Así, una vez más nos llegan noticias preocupantes del sector de la educación, uno de los más afectados por los recortes de la crisis. Si los trabajadores tienen que acatar las decisiones del gobierno, ¿no es éste también responsable de cumplir con los plazos de las becas que ha prometido?

Fuente: 20 minutos

Foto: Francesc_2000

Los libros de la Selectividad 2012 se componen de un total de cinco obras de autores españoles que son materia obligatoria de examen. Con el nuevo modelo de puntuación, entrar en una carrera universitaria es más complicado y los alumnos no pueden dejar de estudiar las lecturas obligatorias, una de estas es el relato Bodas de Sangre de Federico García Lorca, una apasionante historia de amor y tragedia que invita a la reflexión moral.

Estatua de Federico García Lorca

La obra Bodas de Sangre de Federico García Lorca se estructura en 3 actos con un total de 7 cuadros. La intención de Lorca es mostrar la dicotomía entre el amor convencionalista, marcado por la tradición y la sociedad; enfrente del amor más primario o natural. Sin embargo, el autor se posiciona a favor del amor convencionalista, aunque esté abocado al fracaso, puesto que el amor natural es sinónimo de desgracia y causa de sentimientos negativos. De la obra, destacan las intervenciones corales, pensadas para ser cantadas.

La historia la podemos dividir en dos bloques con principio, nudo, desenlace. La primera parte trata sobre una novia que debe casarse por obligación, que no por amor, con el novio. Sin embargo, aparece un elemento de discrodia: Leonardo, de quien la novia se enamora. La novia y la madre se enfrentan y muestran las dos visiones contrapuestas: el amor matrimonial de la madre (tradicional, represor del instinto, mantenimiento de la especie) frente al amor erótico-sexual de la novia (transgresor con las normas sociales, símbolo del amor pasional, asociado a la muerte). La novia se debate entre la honra y el amor. En un primer momento elige la honra y se casa.

La segunda parte muestra a la novia que ha enviudado muy rápidamente y empieza a recuperar su relación con Leonardo. Finalmente, la novia termina escapándose con él, pero su enamorado termina muriendo de una forma trágica y abandonándola. La novia termina muerta en vida (es viuda, es “estéril”) y siendo reprendida por la sociedad. La obra culmina con la madre y la novia en un espacio parecido al de una iglesia, en el que ambas asumen su destino trágico como mujeres ya que “la iglesia” representa el espacio de la represión en el que se consumirán ambas mujeres eternamente.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia más completo en este enlace.

Foto: Cebete en Flickr.

La prueba de Selectividad de 2012 para el acceso de los estudiantes a las carreras universitarias va a componerse este año de cinco lecturas obligatorias que aparecerán en los exámenes de materias comunes en toda España. A más de estos cinco textos, existen otras lecturas complementarias que se pueden ser de utilidad a la hora de desarrollar los exámenes de Selectividad 2012.

Libros optativos de la Selectividad 2012

Las altas notas de corte implantadas con el nuevo modelo de selectividad han hecho que los estudiantes deban realizar más exámenes que los alumnos de hace cuatro años para acceder a las mismas carreras. Entre otros cambios, también ha aumentado el número de lecturas obligatorias y complementarias para realizar las distintas pruebas de Selectividad. Para obtener unos buenos resultados es importante tener una idea formada de los puntos clave de cada lectura.

Sófocles: Antígona

Antígona es la hija de Edipo, rey de Tebas, y Yocasta. Sus dos hermanos varones gobiernan en Tebas, turándose el puesto en el trono. Sin embargo, Polinices decide no ceder el trono una vez termina su turno y ello da lugar a una guerra en la que terminan muriendo uno a las manos del otro tal como auguraba la maldición de su padre. El trono lo hereda el tío de Antígona, Creonte, y decreta que no haya ningún rito funerario para Polinices, el hermano que rompió la paz de Tebas al perseguir sus ambiciones de poder. Antígona, no obstante, trata por todos los medios de conseguir celebrar el funeral de su hermano muerto, aunque ello no le guste a su hermana Ismere ni a su tío Creonte.

Antígona es un drama escrito por Sófocles que trata sobre dos nociones del deber: el familiar, caracterizado por el respeto a las normas religiosas y que representa Antígona, y el civil, caracterizada por el cumplimiento de las leyes del Estado y representada por Creonte. Además se establece una oposición entre el modo en que las dos hermanas, Antígona e Ismene, se enfrentan a un mismo problema.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la obra aquí.

William Shakespeare: Romeo y Julieta

La obra de Romeo y Julieta trata sobre el amor que surge entre la rivalidad de la familia Montesco y la Capuleto. Los Capuleto ofrecen una fiesta a la cual Romeo acude disfrazado, lugar en el que conoce a Julieta y ambos se enamoran locamente, llegando a casarse en secreto gracias a la ayuda de Fray Lorenzo. Durante una pelea entre Mercurio, amigo de Romeo, y Tibaldo, de la familia Capuleto; Romeo se involucra y termina matando a Tibaldo. Las autoridades de Verona, lugar donde se desarrolla la trama, castigan a Romeo con el destierro. El protagonista, aconsejado por el fraile y tras despedirse de Julieta, parte con destino a Mantura.

Los padres de Julieta, ignorantes del matrimonio secreto de su hija, tratan de casarla con el conde de París. Fray Lorenzo, a pocas horas antes de la boda con el conde de París, da a Julieta una pócima con la que parecerá muerta por 42 horas. Mientras, Fray Lorenzo se encargará de avisar a Romeo para que la rescate y la lleve consigo a Mantua. Sin embargo, el mensaje no llega a tiempo y Romeo cree que en realidad Julieta está muerta. Ante el supuesto cadáver de su amada Romeo decide beber un veneno y cae muerto. Julieta despierta, intuye lo que ocurrió y se suicida empleando una daga. Tiempo después el fraile revela todo lo ocurrido y las dos familias enemigas se reconcilian.

Los principales temas que se tratan en la obra se engloban en el odio (enfrentamiento entre Capuletos y Montescos y que enmarca la relación extraordinaria de Romeo y Julieta), el Amor (la pasión de la pareja protagonista es auténtica y sucede de una forma frenética, en unos pocos días) y la tragedia (el amor entre Romeo y Julieta es trágico desde el principio al ser obligados a encontrasen a escondidas y como una burla del destino sucede el desenlace final).

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la obra aquí.

Frank Kafka: La metamorfosis

La Metamorfosis es la historia de un viajante comerciante, Gregor Samsa, que una mañana se despertó convertido en un monstruoso insecto. Conforme los días avanzan, Gregor cambia sus costumbres por otras más peculiares y se siente menos integrado en la familia. Dada la mala situación económica de la familia, pues Gregor era el sustento, deben acoger en la casa tres inquilinos. No obstante, la situación se va de las manos cuando Gregor, atraído instintivamente por el sonido del violín de su hermana, muestra su monstruoso aspecto a los inquilinos y estos terminan abandonando la casa.

Tras este incidente, el padre, la madre y la hermana (cuyos lazos con Gregor ya están deteriorados) llegan a decir que lo mejor que podría pasarles es la muerte de su hijo. El protagonista lo escucha y llega a desear su propia muerte. Al día siguiente la sirvienta lo encuentra muerto y se lo comunica a la familia. Ellos sintiéndose tristes, pero aliviados se van de ahí y deciden cambiarse de casa e iniciar una nueva vida.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la obra aquí.

Edgar Allan Poe: Cuentos

• William Wilson trata sobre un hombre que se siente perseguido por alguien durante toda su vida, en el colegio, la universidad, su vida privada y en la adultez. Esta misteriosa persona siempre aparece enmascarada o de tal forma que William no puede verle la cara. Durante una fiesta, William se enfrenta a su acosador y descubre, tras creer haberlo herido de muerte, que el enmascarado siempre ha sido él mismo. William termina muriendo a causa de las heridas que se inflige.
• El retrato oval narra la historia de un hombre herido que pasa la noche en un castillo abandonado recientemente pero aun conserva parte de su esplendor. El hombre coge un pequeño libro que encuentra debajo de la almohada en el que hay una breve descripción de los cuadros y las obras de arte. Se fija en un retrato oval de una señora y procede a leer su historia. Ella era una mujer de singular hermosura que se enamoró de un pintor. El pintor le hizo un retrato, de forma que todos los días ella tenía que subir a su torre para ser pintada durante horas. El tiempo pasaba y la joven se iba marchitando. Tanto es así, que el retrato concluye cuando el pintor da los últimos retoques se da cuenta que su amada ha muerto.
• El corazón delator narra la historia de un hombre con un excelente oído que cuidaba a un anciano pero, aunque no tenia nada contra él, lo odiaba por el color de sus ojos. El ciudador lo espiaba por las noches, con la intención de matrarlo, pero como el anciano dormía no podía ver sus ojos. La situación cambia cuando una noche el anciano se despierta, entonces el cuidador ve la oportunidad y termina matándolo y escondiendo los restos del anciano bajo los tablones de madera del suelo. Tres policías acuden a la escena y el cuidador, desquiciado, termina confesando que el cuerpo estaba bajo los tablones al no dejar de escuchar el corazón del anciano latir.
• Los crímenes de la calle Morgue es una intrigante historia detectivesca que resuelve el misterio de un doble crimen, una mujer y su hija, acontecido en la calle Morgue. Todos los vecinos escucharon ruidos o voces pero no lograron identificar el idioma. Sin embargo, el detective Dupin hallará todas las pruebas que lo llevarán a la verdad. El asesino ha sido un orangután que se ha escapado de un barco y cuyo dueño, un navegante, ha encubierto parte de la escena.

Los padres podrían resumir la adolescencia como la gran y contradictoria rebelión de sus hijos, que quieren ser tratados como adultos pero sin renunciar a sus privilegios como niños. Mientras, los chicos y chicas dirían que es una época de profundas transformaciones físicas y psicológicas. En suma, una pugna por definirse como individuos maduros ante los padres y el entorno. Existen unas reglas del juego que podemos aplicarnos tanto padres como hijos para superar esta etapa de una forma un poco menos complicada.

Chicos adolescentes

Los adolescentes se encuentran en una situación de cambios muy importantes y bruscos en su entorno, en su cuerpo y en su personalidad. Por ello, es importante que los padres estén atentos a los cambios que sufren sus hijos y recuerden y conozcan las nuevas situaciones a las que deben hacer frente los chicos y chicas adolescentes. Otra buena ayuda es conocer las dinámicas, según las psicólogas argentinas Diana Guelar y Rosina Crispocon autoras del libro La Adolescencia: Manual de Supervivencia, que debemos adoptar y aquellas cosas que debemos evitar hacer con nuestros hijos adolescentes.

¿CÓMO ACTUAR CON UN ADOLESCENTE?

1. La comunicación familiar. Hablar abiertamente es muy importante, tanto para explicar los cambios como para mantener una relación saludable con los hijos, esto comporta que se deben que respetar sus propios tiempos y procurar que ellos respeten los tuyos.
2. La negociación es imprescindible. Hay que aprender a negociar, porque el adolescente no acepta las imposiciones, es necesario explicarles las razones de nuestras decisiones y dejarles margen para discutir. La convivencia será más fácil y la negociación les servirá también para manejarse en la vida.
3. “Autonomía vigilada”. Es importante respetar su espacio de autonomía, pero también que se sienta cuidado. Tiene que haber alguien que le marque las pautas, que le conduzca sus ansias máximas de libertad, pero que les esté esperando cuando llegue, aunque sea para reñirle, por no haber cumplido los pactos. La libertad sin supervisión paterna es igual de negativa que una vigilancia estricta.
4. Los adolescentes nos escuchan. Los hijos escuchan, aunque nos parezca que no lo hacen y, si observáramos las conversaciones en el exterior del hogar, nos daríamos cuenta que muchas veces utilizan nuestras propias pautas, esas que rechazan en casa. Hay que hablar con ellos porque nunca es una perdida de tiempo.
5. Buscar pautas de unión entre adolescentes y adultos. Encontrar cosas en las que ambas partes disfruten y no sean entendidas como un sacrificio. Recordemos que es normal que los hijos se avergüencen de los padres ¿quién puede decir lo contrario? Pero si hablamos con nuestros hijos encontraremos un punto de unión.
6. La rebeldía no es extrema. Comprender que, si llevamos dieciséis años transmitiendo unos valores a nuestros hijos y ellos los han interiorizado. Este poso permanece dentro de ellos y saldrá a la luz más tarde o más temprano. Lo mejor es recodar, sin gritarles, que les hemos proporcionado una buena educación.
7. Mantener contacto con los padres de los amigos de nuestros hijos. Intercambiar los teléfonos para homogeneizar pautas y ejercer un cierto control colectivo puede ser una buena idea. Pero no se debe abusar de esta medida. Una cosa es tener un teléfono ‘extra’ para contactar con nuestro hijo adolescente y otra cosa es llamar constantemente a sus amigos para que nos den el parte de información. Haced esto con medida o vuestro hijo lo verá como una invasión a su intimidad.
8. Recordarles que somos humanos. Hacer saber que los padres somos seres humanos con nuestras cosas buenas y nuestras limitaciones (ni bancos, ni taxis, ni coleguillas),  y que los chicos nos tienen que vernos como tales. Eso nos aliviará a nosotros y también a ellos.

¿CÓMO NO ACTUAR?

1. La mentira, la ocultación. Las mentiras terminan saliendo a la luz, los chicos sufren y somatizan. Ocultar información perjudicará a largo plazo la relación con el hijo ya que se volverá desconfiado.
2. Evitar los mensajes autoritarios. Intentar siempre negociar con tu hijo adolescente porque una orden siempre es contraproducente. ¿Cuántas veces nuestros padres nos ordenaron hacer algo e hicimos lo contrario?
3. Poner límites después de una negociación y un diálogo. Una vez que se ha llegado a un acuerdo con el hijo es importante que tanto él como nosotros mantengamos los puntos que se han acordado. Un cambio de las reglas del juego va a conllevar frustración y resentimiento por parte de nuestro hijo. Debemos dar nosotros ejemplo y cumplir con lo acordado.
4. No anunciar castigos que no se van a cumplir porque merman la autoridad. En caso de que se hayan roto las reglas del juego o su comportamiento no haya sido el adecuado debemos castigarle, no obstante, los castigos deben ser proporcionados a su actuación y debemos hacer que los cumplan a rajatabla.

Muchos estudiantes tienen problemas a la hora de empezar sus tareas académicas, no es que no quieran estudiar pero el enfrentarse a los libros se les hace una montaña. La ausencia de padres o de una vigilancia efectiva junto con las tentaciones habituales (salir con los amigos, chatear en el ordenador o jugar a videojuegos entre otros) terminan repercutiendo negativamente en el aprendizaje. Para ello, se pueden establecer una serie de dinámicas que debe aplicarse el propio estudiante que le harán encontrar las ganas de ponerse a trabajar.

Chica estudiando en su habitación

El gran problema de muchos alumnos es que no saben cómo comenzar a estudiar. Inventan excusas ante los padres o para justificarse ellos mismos y asó poder hacer otras cosas. Al final del día se dan cuenta que no han hecho nada de lo que tenían previsto o de lo que debían hacer sin falta y esta situación terminan pasando factura en forma de deberes extra, castigos y malas notas. Existen una serie de dinámicas para encontrar las ganas de trabajar, aplícatelas y ya verás como terminarás poniéndote a hacer tus tareas sin darte cuenta. Y es que, antes de ponernos a trabajar, debemos aprender a estudiar.

Uno de las dinámicas que siempre viene bien es establecerse retos u objetivos diarios y a largo plazo. Por ejemplo: “Cuando acabe todos los deberes veré el nuevo capítulo de mi serie favorita”. Mientras que un objetivo a largo plazo podría ser “lograr entrar en la carrera que me gusta” o “mejorar en un punto mi media del trimestre anterior”. Es importante hacerse promesas realistas, esforzarse en cumplirlas y ser honesto con uno mismo.

Al principio, puedes hacer una lista de tareas a desarrollar durante la semana y establecer cuanto tiempo crees que les debes dedicar (un horario como los del colegio). Si la tienes en un sitio a la vista seguro que tendrás menos tentaciones de estar en el ordenador cuando deberías hacer esos deberes. Recuerda dejar espacios libres para distraerte un poco, de este modo, tendrás una motivación más para terminar con tus tareas.

Una pequeña ayuda para las personas a las que les cuesta estudiar o hacer los deberes es ponerse a hacerlos cada día a la misma hora. Esto ayuda a crear un hábito o rutina en tu cerebro. Una opción es ir a la biblioteca a partir de una hora concreta, a más de alejarse de las tentaciones se creará este hábito. Puede que al principio sea un poco duro, pero al cabo de unas semanas no tendrás problemas para ponerte a trabajar.

El último consejo es empezar por lo que no nos gusta o es más difícil y terminar con aquellas tareas fáciles o que podemos hacer de una forma más placentera. Por ejemplo: empieza con matemáticas y déjate plástica para el final. Si empiezas con algo fácil y terminas con algo complicado perderás las ganas de trabajar porque eres consciente de lo que vendrá es desagradable; si inviertes el orden trabajarás más rápidamente.

Foto: English106 en Flickr.

La Universidad Oberta de Catalunya (UOC) ofrece en esta época del año los cursos de invierno, una serie de seminarios que dotan a los estudiantes de competencias personales y profesionales para el desarrollo de tareas asociadas al puesto de trabajo. La gran variedad de créditos y el hecho de que no es necesario estar en posesión de una titulación académica hacen de los cursos de la UOC la mejor opción para quienes buscan ampliar sus conocimientos.

Seminarios de Invierno de la UOC

La situación actual requiere de una continua actualización de los conocimientos que hemos adquirido a lo largo de nuestra formación académica o laboral. Aunque lo aprendido nunca queda en balde, no hay que olvidar que en los tiempos que corren todo avanza y evoluciona muy deprisa muchos de los conocimientos que nos enseñaron han quedado caducados. Así pues, cada día debemos aprender algo nuevo para desarrollar nuestro trabajo de una forma más eficiente.

La mejor forma de actualizar nuestros conocimientos teóricos es regresar al mundo académico y asistir a uno de los cursos que ofrece la UOC a través del Instituto Internacional de Posgrado, pertenecientes a la Universidad Virtual de Invierno. Estos cursos breves están organizados por ámbitos competenciales y se estructuran en itinerarios formativos, por lo que están enfocados a mejorar nuestros conocimientos según en el sector en el que trabajemos. Los ámbitos de los seminarios son muy diversos y van desde el Arte y la Cultura Digital hasta la Salud, pasando por la Comunicación y la Empresa y Turismo.

En función del curso que se elija, empezará la formación el uno de febrero o el uno de marzo, de modo que se pueden llevar a cabo consecutivamente los cursos de un mismo itinerario formativo. Los seminarios duran entre 3 y 4 semanas (consultar cada curso para saber su duración exacta) y tienen, generalmente, una carga de trabajo o docente de 25 horas, equivalentes a 1 crédito ECTS. El precio de los cursos de 1 ECTS oscila entre 160 y 180 euros, aunque si te matriculas en más de un curso se aplicará un 5% de descuento en el segundo curso y sucesivos. A más, si se pertenece a la comunidad UOC se aplicará un 7% sobre el precio de los cursos.

Los cursos de invierno de la UOC tienen la gran ventaja de no requerir ninguna titulación académica ni realizar ninguna prueba antes de la inscripción, pues pertenecen a los programas abiertos de la UOC ya que, al estar destinados a profesionales, muchos de estos han escalado puestos a base de conocimientos prácticos y no títulos. No obstante, es recomendable leer la información de cada curso y valorar si se ajusta a nuestras expectativas, necesidades e intereses propios.

El sistema de evaluación de los seminarios se realiza de forma continua. En este tipo de evaluación, los estudiantes realizan un conjunto de actividades diseñadas para el aprendizaje progresivo del contenido, mediante las cuales son evaluados y reciben las correcciones del consultor o profesor. En los seminarios de invierno de la UOC no se realizarán pruebas ni exámenes finales presenciales. La ventaja del sistema de evaluación continua es que los objetivos y competencias establecidas se realizan a lo largo del curso.

Docencia Virtual en los cursos de la UOC

La docencia de los seminarios se lleva a cabo de manera virtual en un aula del Campus Virtual de la Universitat Oberta de Catalunya. El modo de asistencia virtual ayuda a poder compaginar los horarios del trabajo y de la vida personal con los del curso de la Universidad de Invierno de la UOC, de modo que se puede realizar el seminario desde cualquier punto.

El aula es compartida con el resto de los integrantes del curso y con el consultor o profesor experto que orienta, propone las actividades y evalúa el aprendizaje durante el seminario. En el aula, los participantes tienen a su disposición las guías y los recursos para el aprendizaje necesarios para poder seguir el curso, y también accesos a la Biblioteca para hacer consultas o acceder al material bibliográfico requerido. El Campus Virtual cuenta con varios espacios donde debatir e interactuar con los compañeros y el consultor o profesor.

Una vez superado el curso, la UOC entregará a los participantes un certificado de aprovechamiento en un plazo de entre tres y seis meses. Pero lo más importante de todo es que el alumno habrá puesto al día los conocimientos en su área de trabajo. Aprovéchate de esta oportunidad para aprender de cero o ampliar y actualizar los conocimientos sobre las materias de tu ámbito laboral. Entra en el portal web de los Seminarios de Invierno de la UOC para informarte sobre los cursos que se ofrecen e informarte del contenido de cada uno de ellos.

La adolescencia es una etapa complicada, necesaria para la formación de la personalidad y del aspecto físico que tendrá el individuo. El paso de la infancia a la edad adulta siempre ha sido duro para los hijos y complicado de llevar para los padres, sobre todo ahora, que los adolescentes creen saberlo todo gracias a Internet o la televisión y siguen sin saber nada. Para ayudar a los padres y a los hijos en esta edad rebelde y de metamorfosis os recomendamos un libro sobre la adolescencia: La Adolescencia: Manual de Supervivencia. Tiempo de padres, tiempo de hijos.

Grupo de adolescentes

El libro La adolescencia, manual de supervivencia (Editorial Gedisa) es obra basada en la experiencia profesional de las psicólogas argentinas Diana Guelar y Rosina Crispo. El manual para padres e hijos se compone de dos partes enfocadas a superar esta etapa a padres e hijos. Una parte está enfocada en los problemas y preocupaciones que puedan tener los padres para con sus hijos adolescentes, y la otra destinada a ayudar a los chicos a superar esta etapa de una forma sana y natural.

La adolescencia: Manual de supervivencia trata de explicar a los adolescentes los cambios y situaciones que derivan de esta etapa vital. Este libro transmite las experiencias directas de muchos chicos y chicas que, con sus propias palabras, expresan sus sentimientos más sinceros, las dudas que les asaltan, aquello que les da rabia y aquello que despierta sus sueños y deseos. Cualquier adolescente conectará inmediatamente  con las dudas, preocupaciones y preguntas expresadas por los protagonistas de este libro. De este modo descubrirá que otros como él o ella han pasado y están pasando por la misma situación y que todo tiene una razón de ser.

Otro de los objetivos del libro es dar a los padres las claves para tratar a esos jóvenes adolescentes, mitad niños y mitad adultos, que han crecido de golpe en el hogar sin que los padres tengan pautas claras a las que aferrarse y que revolucionan el entorno familiar con sus actitudes contradictorias. Los padres también pueden estar confusos durante esta etapa vital de sus hijos y para ello el manual de Diana Guelar y Rosina Crispo muestra las experiencias personales de padres y madres.

Adolescencia: Manual de supervivencia. Tiempo de padres, tiempo de hijos es la mejor ayuda para unos padres preocupados, explicando todos los problemas con los que deben enfrentarse los adolescentes y ofrecerles buenos consejos para saber distinguir entre conflictos y estados de ánimo propios de esta fase del desarrollo y aquellos comportamientos que pueden ser motivo de preocupación y tal vez de consulta y asesoramiento psicológicos.

Foto:  chableproductions en Flickr.

¿Tienes entre 18 y 30 años y quieres ir a trabajar al extranjero? Puede que el programa Eurodisea te dé la oportunidad que estás buscando. Eurodisea es un programa de intercambio promovido por la Asamblea de las Regiones de Europa que ofrece prácticas en el extranjero por un período de tres a siete meses a jóvenes que están buscando trabajo. El objetivo es que adquieran experiencia profesional y mejoren su dominio o aprendan una lengua extranjera.

Eurodisea conmemora su 25 aniversario en su página web

Para solicitar participar en el programa tienes que vivir en una región que participe en él. En España forman parte de Eurodisea Cataluña, la Comunidad Valenciana, Cantabria y Murcia. Las prácticas serán remuneradas con una ayuda mensual que variará dependiendo de la región que las organice. Con esta ayuda tendrás que financiar tu estancia. Es obligatorio realizar un curso de idiomas en el país de destino y lo más probable es que tengas que buscar el alojamiento por tu cuenta.

Si estás interesado en el programa debes entrar a la página web de Eurodisea y crearte un perfil con un currículum actualizado. No se requiere ninguna formación especial, tan sólo adaptarte a los requisitos de una empresa. Una vez estés inscrito tendrás que revisar todas las ofertas de prácticas que aparecen en el portal y presentar tu candidatura a la que más te interese. Para conseguir esta especie de beca tendrás que pasar por un proceso de selección en el que particirán los responsables de Eurodisea en tu región y la empresa en la que quieras hacer las prácticas. En el programa no participan todos los países europeos. Hay ofertas en Bélgica, Alemania y Suiza, entre otros. No las hay en países como Reino Unido e Irlanda.

Las empresas interesadas en acoger a un joven extranjero en prácticas también pueden solicitar participar en el programa a través del portal de Eurodisea. En este caso también es necesario revisar si la región en la que la empresa está ubicada participa en el programa. Después habrá que crear un perfil de la compañía para poder introducir la oferta de prácticas. Cuando este paso esté completo, los responsables de Eurodisea de la región correspondiente contactarán con la empresa.

Con las altas tasas de desempleo juvenil que hay en Europa sería positivo que se ampliaran las posibilidades de los jóvenes para conseguir contratos de prácticas en el extranjero. Tienen condiciones similares a las de Eurodisea las becas Leonardo Da Vinci o las becas Argo .

Para más información: Eurodisea

Foto: Eurodisea

Una asignatura pendiente que arrastran los estudiantes españoles es el dominio de una lengua extranjera, el inglés. Una de las primeras medidas que ha anunciado el Gobierno de Mariano Rajoy, además del bachillerato de tres años, será la implantación definitiva de la escuela bilingüe en toda España en 2020. No obstante hay un problema que reside en la capacitación de los docentes para impartir las asignaturas en inglés en el nivel exigido.

Impartir una clase

El inglés es la lengua del siglo XXI y de que es imprescindible su dominio para que un país y sus ciudadanos sean competitivos. El ejecutivo de Mariano Rajoy anunció su intención de hacer que los centros públicos de España impartan clases en inglés, como los actuales centros bilingües.  La Comunidad de Madrid, gobernada por Esperanza Aguirre, presume de haberla llevado a cabo la educación bilingüe desde hace tiempo y Andalucía le sigue cerca.

El Ministerio de Educación como objetivo para 2020 que todo el profesorado que vaya a impartir su materia en una lengua extranjera tenga acreditado, como mínimo, el nivel C1 de referencia. En el caso del Inglés, acreditar un nivel C1 equivale al usual diploma Advanced de la Universidad de Cambridge. Sin embargo, existe el problema básico: la mayoría de los docentes de Primaria y Secundaria no tienen el nivel de inglés exigido para impartir en esta lengua sus asignaturas. La desproporción es evidente y se agrandará a medida que aumenten los colegios e institutos con educación bilingüe.

En la actualidad cada comunidad autónoma tiene un nivel mínimo y una forma distinta de selección, no cabe duda de que cada vez se exige más a estos docentes pero de una forma progresiva. En Galicia, por ejemplo, se pasará de un nivel B1 a B2. El acceso a una plaza como docente bilingüe puede acreditarse en casi todos los casos mediante diplomas oficiales, en Madrid (pionera con más de 200 centros) y, en un futuro, en Asturias existen unas pruebas específicas. “Es cada vez un examen más complicado. Antes, una maestra con un nivel First Certificate podía pasarlo y hoy es imposible. Han cerrado la mano”, sostiene Carmen de Torres, directora pedagógica de la academia Cen Oposiciones.

Lo cierto es que desde hace 10 años, cuando empezaron los programas, se han hecho avances realistas. Los profesores antes tenían un nivel más bajo y necesitaban un asistente (un extranjero de apoyo) para impartir las clases, pero esta tendencia va a la baja. En cambio se ha creado la figura del profesor visitante (60 plazas del Ministerio de Educación) que visita las distintas clases para ofrecer una ayuda extra y puntual a los profesores bilingües. Todo ello en pro de conseguir unos estudiantes mejor preparados para el futuro.

Foto: Ministerio del Trabajo y Previsión Social

Los niños pequeños a veces pueden presentar pequeñas dificultades en la pronunciación de algunos fonemas como la /r/ y /rr/, o la articulación de palabras, es normal. Desde casa podemos ayudar a nuestros hijos y hacerr que mejoren su habilidad en la lectura de una forma muy divertida y amena para ellos y para nosotros, los cuentos infantiles guardan el secreto.

Abuela leyendo un cuento

Existen diversas medidas para comprobar si tu hijo tiene problemas del habla, pero te proponemos una forma divertida y amena para que puedas hacer con tu hijo ejercicios para mejorar el habla. ¿Cómo? Leer y hablar sobre los cuentos infantiles que más le gusten a tu pequeño pueden ayudarle a mejorar su habla, escoged un cuento que os guste a ambos y ¡manos a la obra!

Una de las formas con las que puedes mejorar el habla de tu pequeño consiste en leer tu el cuento y dejarle terminar a él las frases, tratando de que pronuncie algunas de las palabras más difíciles del cuento, o hacerle preguntas sobre el contenido que le acabas de leer. Por ejemplo, en el cuento de Blancanieves el nombre de la protagonista presenta una cierta dificultad por la composición de consonantes y vocales.

La otra forma de llevar a cabo este ejercicio para la mejora del habla es que tu hijo lea el cuento por el mismo. Cuando tu pequeño se equivoque, puedes corregirlo (sin ser demasiado estricto) repitiendo la palabra que ha dicho mal una o dos veces, y reanudar la historia desde esa palabra. Una vez haya terminado el cuento no te olvides de felicitarle y no recriminarle los errores que ha tenido, ya que un refuerzo negativo da muchos menos frutos y así tu hijo no querrá participar en la actividad.

Hay que recordar que los cuentos se utilizan para crear un espacio lúdico para que el niño practique o para que afiance lo que acaba de aprender. Pero no es una sesión de logopedia, es un refuerzo lúdico pensado para ayudarle a hablar y a participar en el cuento. También sirve para mejorar su capacidad de leer y pulir su habla, en caso de no tener problemas. Podemos ser menos exigentes contando cuentos, y que nos sirva para reforzar y ayudar al niño y también para compartir un momento agradable.

Y recuerda que las personas que tienen problemas con el habla deberían acudir a un logopeda especialista para que diagnostique las causas de sus problemas y realice un tratamiento con ejercicios específicos. Seguro que el especialista te recomendará ejercicios como este para hacer en casa de una forma divertida.

Foto: eyeliam en Flickr.

La prueba de Selectividad de 2012 para el acceso de los estudiantes a las carreras universitarias va a componerse este año de cinco lecturas obligatorias que aparecerán en los exámenes de materias comunes en toda España. A más de estos cinco textos, existen otras lecturas complementarias que afectan a otras materias de elección de los estudiantes, como Filosofía, para lograr hacer un mejor examen de ingreso a la universidad.

Estudiantes haciendo un examen

Las altas notas de corte desde el nuevo modelo de selectividad han generado que los estudiantes deban realizar más exámenes que los estudiantes de hace cuatro años para acceder a las mismas carreras. Entre otros cambios, también ha aumentado el número de lecturas obligatorias y complementarias para realizar las distintas pruebas de Selectividad. Por ello, es importante tener una idea formada de los puntos más importantes de cada libro y, de este modo, poder obtener unos resultados un poco más altos. Recuerda que siempre es mejor leer tu la historia y describir los aspectos y ideas con tus propias palabras.

Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mártir.

Ángela Carballino escribe la historia de don Manuel Bueno, párroco de su pueblecito, Valverde de Lucerna. Ella siente una admiración por el párroco y sus acciones lo muestran como un santo. Sin embargo, Ángela percibe que algo tortura a don Manuel. Tras el regreso de Lázaro, el hermano de Ángela de ideas progresistas y anticlericales, el joven inicia poco a poco una relación de amistad con Don Manuel y este termina confesándole su secreto: no puede creer en Dios, ni en la resurrección de la carne, pese a su vivísimo anhelo de creer en la eternidad. Lázaro unirá fuerzas con Manuel para aparentar ambos que creen en Dios y mantener el espíritu religioso del pueblo. El libro relata todos los hechos hasta la muerte de Don Manuel Bueno, que termina siendo considerado un santo pero perdura en Lázaro y Ángela la idea del precio de la salvación de sus seres queridos.

La historia, pues, gira entorno a los pilares de la inmortalidad y la fe. No obstante, también se tratan otros aspectos duales como la alternativa entre una verdad trágica y una felicidad ilusoria, un aspecto que da a reflexionar; debate en el que Unamuno sitúa la verdad antes que la paz que da una mentira. Un aspecto recurrente en la obra de Unamuno es el uso de paradojas y de personajes cuya intención o naturaleza es una pero que el destino y la sociedad le empuja en otra dirección.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia, los temas tratados y la estructura en este enlace.

Federico García Lorca: Bodas de Sangre

La obra de federico García Lorca se estructura en 3 actos de 3 cuadros cada uno. En el primer acto se introduce el elemento del drama cuando el novio lo explica a la madre que quiere casarse con la novia pero las familias de ambos tienen un conflicto abierto y la novia ha tenido una relación anterior con Félix. En el segundo acto entra otro elemento en discordia, Leonardo. En el tercer cuadro del primer acto la novia y la madre se enfrentan y muestran las dos visiones contrapuestas: el amor matrimonial de la madre (tradicional, represor del instinto, mantenimiento de la especie) frente al amor erótico-sexual de la novia (transgresor con las normas sociales, símbolo del amor pasional, asociado a la muerte). A esta visión del amor se suman los personajes de la criada, la voz popular, y la vecina, reveladora de la verdad.

En el segundo acto, la novia se debate entre la honra y el amor. En un primer momento elige la honra y se casa, pero termina escapándose con Leonardo. Leonardo y la novia se declaran abiertamente héroes elementales que no tienen cabida en el mundo convencional y deben incorporarse a la Naturaleza porque en el mundo no hay lugar para ellos. La novia termina muerta en vida (es viuda, es “estéril”). La obra culmina con la madre y la novia en un espacio como una iglesia, en el que ambas asumen su destino trágico como mujeres ya que “la iglesia” representa el espacio de la represión en el que se consumirán ambas mujeres eternamente.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia más completo en este enlace.

Alberto Méndez: Los girasoles ciegos.

Los girasoles ciegos está compuesto por cuatro historias -cuatro derrotas las llama el autor- que transcurren en el período más duro de la posguerra (entre 1936 y 1942) y que, siendo totalmente independientes, están entrelazadas entre sí. La Primera derrota: 1939 o Si el corazón pensara dejaría de latir es la historia de un militar durante la Guerra civil española, del bando franquista en la batalla de Madrid, que se rinde a los republicanos en cuanto supo que éstos iban a rendir sus armas a su bando. Segunda derrota: 1940 o Manuscrito encontrado en el olvido se trata del diario de un hombre que huye de las tropas franquistas. En su viaje hacia Francia, se ve atrapado en una cabaña en las montañas entre Asturias y León, alejada de todo, donde ve morir a su mujer en el parto, quedándose al cuidado de su bebé, sin ayuda ni medios.

La Tercera derrota: 1941 o El idioma de los muertos se trata de relato sobre una cárcel franquista, de la vida en ella, de la derrota y de los hilos alargados de la guerra, de la muerte, de los fusilamientos, del final, de la nada. Por último, la Cuarta derrota: 1942 o Los girasoles ciegos, que da nombre a toda la obra, narra la historia de “un topo” (un republicano oculto en un escondite de su casa) y de su familia. La acción de esta última derrota se centra en la ciudad de Madrid en los años posteriores al fin de la guerra civil, contada a través de los ojos del hijo del topo y de un sacerdote que circula por los alrededores de la vida de su familia.

Puedes leer el texto completo aquí o un resumen de la historia, los temas tratados y la estructura en este enlace.

Luis Sepúlveda: Un viejo que leía novelas de amor.

Antonio José Bolívar Proaño vive en El Idilio, un remoto pueblo en la región amazónica de los indios shuar (mal llamados jíbaros). Antonio aprende con ellos a conocer la Selva y sus leyes, a respetar a los animales y los indígenas que la pueblan, pero también a cazar el temible tigrillo como ningún blanco jamás pudo hacerlo. Un buen día decide leer con pasión las novelas de amor -«del verdadero, del que hace sufrir»- que dos veces al año le lleva el dentista Rubicundo Loachamín para distraer las solitarias noches ecuatoriales de su incipiente vejez. En ellas intenta alejarse un poco de la fanfarrona estupidez de los forasteros, que creen dominar la Selva y temen a la enloquecida criatura que mora en ella.

Puedes leer el texto completo aquí, un resumen completo del argumento aquí, o un comentario del libro con análisis de estructura, lenguaje y significado del libro en este enlace.

Muestra antológica de A. Machado. J. R. Jiménez y algunos poetas del 27

Pregunta a tu profesor ya que podría servir el propio libro de texto para tener la información necesaria de estas lecturas. Sino, te recomendamos que entres en este enlace donde puedes descargarte una antología de poemas de la generación del 27 y profundizar en la obra de Juan Ramón Jimenez.

Foto 1: ccarlstead en Flickr.

La carrera de Derecho exige tiempo ya que el temario suele ser un poco extenso y debe memorizarse ya que en el mundo laboral se utilizaran esos conocimientos a diario. Sin embargo, este tipo de estudios cuenta con múltiples salidas laborables que, habitualmente, se corresponden al grado de estudios adquirido y cualquier tipo de empresa suele necesitar de los servicios de alguien vertido en leyes.

Estudiar Derecho ¿futuro laboral asegurado?

Cursar un grado derecho es una buena opción para procurarse un buen futuro laboral si se tiene el tiempo necesario para dedicarse únicamente al estudio. La diferencia fundamental entre un grado en derecho y una licenciatura es que el alumno debe prepararse más temario por su cuenta, pero cuenta con la ventaja de tener menos horas lectivas. Hacer un grado en Derecho comporta hacer un trabajo continuo y por cuenta del alumno, así que lo recomendamos a aquellas personas sin jornada laboral o muy reducida si quieren sacarse el grado en cuatro años. En caso contrario, pueden cursar los estudios de Derecho en universidades a distancia o alargando los años de carrera.

La dificultad de la carrera es reducida si se tiene una buena capacidad de memorizar, ya que muchos de los conocimientos que se enseñan a lo largo de la carrera serán usados a diario. Algunos de las asignaturas que se cursan quedan relacionadas con el derecho romano, el derecho civil, el derecho penal, el derecho administrativo, el derecho canónico y eclesiástico del estado o el derecho financiero.

Las personas que han estudiado derecho, normalmente, encuentran un trabajo acorde con sus estudios con más facilidad que el resto de universitarios. Las múltiples salidas laborables, tanto en ámbito privado como en el sector público, junto con la creciente necesidad de disponer de una persona con amplios conocimientos de leyes hacen de esta carrera una de muy interesante para encontrar una salida profesional al terminar los estudios.

Las salidas laborables de las personas que han completado con éxito los cuatro cursos de los que se compone derecho son muy variadas. No obstante, los estudiantes cuentan con la ventaja de haber estudiado todos los ámbitos y así tienen más claro en qué especializarse o trabajar. Algunos ejemplos de salidas profesionales son: funcionariado (oposiciones), notarías y registros opositar, pero hay otros trabajos que pueden realizarse teniendo solo la carrera), bancos, aseguradoras, departamento jurídico de empresas, gestorías, abogacía, procurador, judicaturas,  fiscalías, administradores de fincas o servicios jurídicos de mutuas.

Foto: sergis blog en Flickr.

El mundo de las aplicaciones para los smartphones crece a velocidad de vértigo y es difícil estar al día. Hay recursos para todos los públicos, y como no, también los hay dedicados a la formación. En este post os queremos presentar ‘Lingibli’, una aplicación para aprender idiomas desarrollada en Eslovaquia y basada en la creencia de que el 50% de las conversaciones entre personas no implican más de 100 palabras. Así, prometen dar a cualquier usuario que utilice la aplicación nociones básicas de hasta 18 lenguas diferentes de forma entretenida y barata.

Imagen de la página web de Lingibli, la aplicación móvil para aprender idiomas.

El sistema de aprendizaje en ‘Lingibli’ está basado en el aprendizaje de palabras y oraciones sueltas, que llegan hasta las 200. Sólo funciona en Iphone y Android y se puede obtener una versión básica de la aplicación de forma gratuita, aunque si se quiere tener acceso a todas las palabras y frases que han preparado para acelerar nuestro conocimiento de idiomas tan solo hay que pagar una cantidad que ronda los cuatro dólares. Un precio muy razonable comparándolo con lo que cuesta un curso en una academia de idiomas. Para los que sean muy ambiciosos ofrecen el pack con todas las lenguas por 20 euros.

Mediante esta aplicación es posible descargar etiquetas con códigos QR de los objetos más comunes en el hogar o la oficina que permiten escanear el código y escuchar la correcta pronunciación en el idioma seleccionado. Así, esta aplicación puede convertirse en un juego divertido y a la vez educativo para los más pequeños, que pueden divertirse buscando los objetos etiquetados por toda la casa. Y también puede sernos útil cuando viajemos al extranjero y necesitemos comunicarnos con algún nativo. La aplicación se puede descargar a través de la tienda de aplicaciones de Apple y de Android.

Las oraciones de ‘Lingibli’ están ordenadas por tema: Conversación básica, Números, Viajando, Compras y dinero, Comer y beber, Emociones, Consigue ayuda, etc. Al buscar una palabra también puedes encontrarla usada en contexto en cinco oraciones para entender plenamente su significado. En ‘Lingibli’ ya avisan de que no pretenden formar a expertos, sino dar un punto de partida a aquellos que se les resiste el aprendizaje de una lengua extranjera y tienen la estantería llena de libros y diccionarios que nunca han llegado a usar.

Fuente: Lingibli, InformaBTL

Foto:  Lingibli

Los presupuestos para las escuelas y universidades de las comunidades autónomas y del Ministerio de Educación se han reducido en cerca de 2.800 millones de euros en los últimos dos años. Según el repaso hecho por el gabinete de estudios de CC OO sobre las cuentas ya aprobadas y las que se tramitan en Aragón, Cataluña y Asturias; esto supone un descenso del 6,3%. No obstante, se prevé que la bajada en gasto público en educación supere los 3.000 millones durante los próximos meses, ya que el Ministerio de Educación y Culturo tiene previsto que deje de ingresar 485 millones en 2012, más de la mitad en enseñanza.

Pancarta de un centro de Canarias

La sociedad española se encuentra envuelta en un clima general de recortes sociales, paro y crisis económica, en el que la obsesión de los gobiernos es la lucha contra el déficit ha generado un seguido de medidas de ahorro (los tijeretazos) en aspectos tan sensibles como la educación y la sanidad. Desde Europa nos lo han advertido, lo hizo la comisaria europea de Educación Androulla Vassiliou: debemos salvar nuestra enseñanza pública de la quema.

Pero los gobiernos, estatales y autonómicos hacen oídos sordos de los llamamientos de Europa y recortan en un sector que será clave para salir de la crisis a largo plazo. El saldo en educación de los últimos años sigue siendo negativo, cercano a una reducción del 7% de media en España (aunque Cataluña lidera los recortes con un 13,3%) y deberá sumarse un factor: cada vez hay más estudiantes. “Hay menos dinero para repartir entre más estudiantes”, explica Juan B. Martínez, autor del estudio de CC OO. En los colegios e institutos españoles hay 320.000 estudiantes más que hace en 2010 y unos 200.000 más en las universidades. “En realidad, la inversión por alumno en las escuelas bajará en torno a un 15% en tres años”, calcula Martínez.

La cuestión, en cualquier caso, es la misma: ¿España puede permitirse estos recortes en un área clave para salir de la crisis y que no goza de muy buena salud? Según el actual Gobierno del PP  estos recortes pueden compensarse con una mejor gestión de los recursos y algunas reformas y, además, mejorar sensiblemente los resultados del sistema. Una quimera si destapamos las imperfecciones de nuestro sistema educativo: tasa de abandono escolar temprano (28%), resultados por debajo de la media en pruebas internacionales, idea de escuela como parking donde dejar los niños al ir a trabajar, desconfianza de los gobiernos en el profesorado, nivel de estudios bajo, etc.

Junto a estas lacras del sistema educativo público español, producto de una gestión errática  y unas políticas nefastas, ahora deberán superar nuestros estudiantes menos inversión por alumno, reducción de las becas, impagos de los gobiernos a los centros (son ya famosos los institutos sin calefacción o luz) y unos profesores desbordados y vapuleados. A más, los estudiantes universitarios y de CFGS deberán enfrentarse a un paro juvenil del 43,5%, a los contratos de prácticas de 5 años y cobrando entre el 60 y el 70% de lo que deberían cobrar.

Lo que sí es seguro es que España deberá enfrentarse a una desaparición de más  50.000 jóvenes con estudios superiores en los próximos 10 años, que verán en los mercados laborables de otros países su única opción de tener una vida digna. Y la incógnita que nos queda por saber es si todo lo que se ha conseguido con 30 años de esfuerzo en el campo de la educación se tirará por la borda o, como augura el PP, puede mejorar. Algunos de los gobiernos ya han hecho sus apuestas y han aumentado los recursos a los centros concertados. ¿Alentador?

Foto: Mataparda en Flickr.

El Nuevo Diario del Joven Maniático es un libro que responderá a las dudas que muchos adolescentes no se atreven a formular en voz alta. En un formato novelado, esta lectura pretende aportar información de forma pedagógica de temas como el tabaco, el sexo, las relaciones amorosas o la salud a partir de la visión de un adolescente. A más, se trata de un libro para animar a leer a los adolescentes más negativos, ya que cuenta con un formato que les enganchará.

Chica leyendo un libro

Pete es un chico de catorce años, conocido en su clase como ‘sabihondo’ y con una familia como la de cualquier otro. Va al instituto y tiene buenos amigos, como Sam, sin embargo, el protagonista irá experimentando muchos cambios en la adolescencia. Pete se irá metiendo en una serie de líos propios de la edad: el primer cigarrillo, el primer amor, los trabajos… Pete irá escribiendo todo lo que le pasa, sus dudas, sus impresiones y información útil en un su diario, el Nuevo Diario del Joven Maniático.

No obstante, Pete tiene una hermana mayor y una menor de las que también se hará eco el diario. Tras fisgar las conversaciones entre su hermana Bea y su madre o el diario de la pequeña Susie; las páginas de Nuevo Diario del Joven Maniático también tratará temas tan interesantes como el sida, las alergias, las dietas, la anorexia y la menstruación desde la óptica de una chica adolescente; por lo que gustará tanto a chicas como a chicos.

Aidan McFarlane y Ann McPherson son los autores de este divertido y didáctico libro en el que, a través dela visión de un joven de catorce años y su universo se tratan temas tan diversos como la hipocondría, los problemas el acné y el tabaco, el sexo, el amor, la amistad y la salud. Mientras que las hermanas de Pete supondrán el contrapunto femenino del libro, tratando temas más relacionados con los cambios que sufren las chicas durante la adolescencia.

Los temas que trata el libro Nuevo Diario del Joven Maniático se desarrollan por entradas de diario, agrupándose. Al mismo tiempo, el libro cuenta con una trama propia que se va desarrollando lentamente, por lo que se hace doblemente adictivo. Recomendamos este libro sobre la adolescencia para cualquier adolescente, ya que la lectura es muy ágil y rápida, atrapando en su divertida forma de ver los problemas hasta a los que odian leer.

El libro Diario del Joven Maniático ha triunfado en Europa durante mucho tiempo y también se ha incluido en muchos institutos de Cataluña como lectura obligatoria de los primeros cursos dada la facilidad de la lectura y la naturalidad con la que se abordan temas que interesan a los adolescentes. Este libro es una lectura que no debe faltar en la cómoda de cualquier adolescente, ya que le proporcionará información fiable de una forma entretenida.

Está claro que los idiomas son la asignatura pendiente de la sociedad española. Basta con viajar a cualquier país europeo para comprobar que el nivel de inglés de sus ciudadanos es mucho mejor que el nuestro. Los datos vuelven a confirmar esta realidad. El diario digital 20minutos.es se hacía eco hace unos días de un estudio realizado por Pueblo Inglés-More Than English que arrojaba unas cifras decepcionantes: un 89% de los españoles se sienten incómodos hablando el inglés.

El 37% de los encuestados lleva más de 15 años estudiando la lengua de Shakespeare.

El estudio estaba orientado a conocer la opinión de los españoles sobre la educación y el nivel de inglés en España. Si el 89% de los encuestados confesaba sentirse incómodo, el 4% decía no articular palabra por miedo a hacer el ridículo. Pero lo llamativo es que el 37% de los entrevistados afirmaron que llevan estudiando la lengua hace más de 15 años. La enseñanza del inglés en España está presente desde la etapa primaria, pero a pesar de esto, es probable que en un aula de 4º de la ESO los alumnos aún tengan problemas con las nociones más básicas. Está claro que algo falla en nuestra forma de enseñar inglés. Últimamente se está poniendo el enfásis en que el alumno sea capaz de usar la lengua más que en la cantidad de vocabulario que conozca o su destreza con la gramática. Ser capaz de comunicarse en inglés es el objetivo a seguir.

Los encuestados compartían el malestar con el sistema educativo. El estudio también reveló que el 98% de los encuestados considera que la enseñanza del idioma en los colegios no es la adecuada. Así, un 60% piensa que es imprescindible que se dedique más tiempo a la formación en inglés y un 68% que se debe potenciar la práctica en conversaciones con angloparlantes y emular situaciones reales. Entre los métodos que los entrevistados utilizan para aprender lenguas, el 58% afirmó que acude a escuelas o academias de idiomas. Y el 53% suele ver películas o series en versión original (es posible ver en versión original casi todas las ficciones extranjeras actuales que se emiten por televisión activando la opción pertinente con el mando) y el 47% lee libros en otros idiomas.