ENEM e Conhecimentos

Pré-Historia Egito e Mesopotâmia

2011-04-19T23:22:00.002-03:00

Pré-Historia Egito e Mesopotâmia

Tradicionamente divide-se a história em períodos:a Pré-História (subdividida em Paleolítico, Neolitico e Idade dos Metais) e a História (subdividade em Idade Antiga,Idade Média,Idade Moderna e Idade Comtemporânea).

A Pré-História corresponde ao tempo que vai do surgimento da humanidade até a invenção da escrita, há cerca de 5.000 anos.Estudiosos consideram que o aparecimento do homo sapiens sapiens na Terra, atual estado biológico ocorreu por volta de 100 mil anos atrás, após o lento processo de transformação pelo qual passaram os hominídeos.

Suas habilidades para o trabalho foram aperfeiçoando-se;as mãos mãos tornaram-se importantes “ferramentas”na produção de instrumentos, com os quais eram obtidos e preparados alimentos. Enquanto trabalhava, o homem ampliava sua capacidade de raciocínio, possibilitando a produção de utensílios mais sofisticados.

O Paleolítico – Idade da Pedra Lascada ou Antiga Idade da Pedra – estendeu-se até por volta de 10 mil anos antes de Cristo. Nesse periodo, os grupos humanos viviam da caça, pesca, coleta de frutos e raízes, e dominaram o fogo.

O fim do Paleolítico foi marcado pela domesticação de animais eo coltivo de plantas, isto é,pelo desenvolvimento do pastoreiro e da agricultura (ou Revolução Neolítica),que marcou o Neolítico (Idade da Pedra Polida ou nova idade da pedra ). Sem a necessidade de buscar alimentos, os grupos puderam aprimorar os instrumentos de trabalho, qualificar os utensílios domésticos, criar técnicas mais elaboradas de produção e de construção.

Em regiões do Oriente (próximo ao Egito e mesopotâmia) e na Ásia (China e Índia), formavam-se os primeiros núcleos ou aglomerados de população, vivendo em habitações construídas ás margens de grandes rios, cujas águas eram usadas para irrigar as plantações,iniciando-se o processo de urbanização.

A posse de terrras,somada á produção de excedentes ocasionou o desenvolvimento da troca e estimulou o contato entre os grupos(fizeram surgir a ideia de propriedade privada, e o Estado como responsável pelo controle social e pela defesa da propriedade ).

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Introdução a Literatura

2011-03-25T23:09:00.001-03:00

Introdução a Literatura

Periodização da Literatura em Portugal e no Brasil:

A história da literatura portuguesa, tal qual conhecemos hoje, tem início em meados do século XII, quando Portugal se constitui como um estado independente.

Os mais de oito séculos de produção literária portuguesa são divididos em três grandes eras:

ERA MEDIEVAL

ERA CLÁSSICA

ERA ROMÂNTICA OU MODERNA

Em função dos estilos individuais dos artistas (maneira particular de utilizar a língua), do contexto histórico e das tendências de cada período, estas eras literárias foram subdivididas em fases menores, chamadas Estilos de Época ou Escolas Literárias, conforme vemos no quadro abaixo:

A história da literatura brasileira, como não podia deixar de ser está intimimamente ligada à história literaria de portugal e também dividi-se em eras histórico-literárias,tendo como marco de separação a independência da colônia :

Era colonial

Era Nacional

Esta delimitação cronológica, recurso puramente didático, não deve ser entendida de forma rígida, como se as Escolas fossem compartimentos estanques presos a certas datas arbitrariamente estabelecidas. Ao contrário, um mesmo autor pode apresentar características de várias escolas, independentemente da época e, as datas representam apenas marcos históricos, isto porque, sempre há um período de transição entre a ascensão de um Estilo e o declínio de outro.

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Formas variáveis da língua

2011-03-24T22:34:00.001-03:00

Formas variáveis da língua

Classificações:

a) Culta.
b) Coloquial.
c) Regional.
d) Gíria.

Exemplos.

Diferentes linguagens.

Poesia e prosa.

Apresentação das formas variáveis da língua.
Importante é você perceber que a variação da linguagem ocorre em razão do receptor, do contexto e do tipo de informação que se quer transmitir. Não vamos chamar nenhuma forma de expressão de “certa” ou “errada”: vamos observar se está ou não adequada àquele receptor, ou ao contexto, ou ao assunto, combinado?
Sobre esse tema, leia um trecho de palestra proferida, na Academia Brasileira de Letras, por um eminente gramático chamado Evanildo Bechara.

"E agora, para terminar, retomemos o nosso tema inicial que é o

saber, a normal culta na democratização do ensino. O que vem a ser isso?

Vem a ser o seguinte. O professor deve convencer-se de que uma língua

histórica (português, francês, espanhol), não é uma realidade homogênea

e unitária; ela está dividida em várias línguas, de acordo com as

variedades regionais, as variedades sociais e as variedades estilísticas.

Cada variedade dessas tem uma tradição lingüística e essa tradição é

um modo correto, é uma maneira de correção da linguagem. Agora, todas

essas variedades lingüísticas confluem na língua exemplar, que é a língua

de cultura. Então, a língua exemplar não é nem correta, nem incorreta,

porque correto na língua é o que está de acordo com uma tradição. Se

existe, por exemplo, uma tradição coloquial que diz "chegar em casa",

esse é o padrão de correção na língua exemplar. Agora, o "chegar à casa"

já é uma eleição cultural, que é exclusiva da língua exemplar.

De modo que quando os consultórios gramaticais dos nossos jornais

falam: isto está certo, isto está errado - na realidade, não é isso. Cada

modo de dizer tem o seu padrão de correção; entretanto, todos esses

padrões convergem, por eleição, a uma forma exemplar. Essa forma

exemplar é a forma que está na língua literária, quando o escritor sabe

trabalhá-la artística, cultural e idiomaticamente.

Então, o que acontece? A democratização do ensino consiste em que o

professor não acastele o seu aluno na língua culta, pensando que só a

língua culta é a maneira que ele tem para se expressar; nem tampouco

aquele professor populista que acha que a língua deve ser livre, e

portanto, o aluno deve falar a língua gostosa e saborosa do povo, como

dizia Manuel Bandeira. Não, o professor deve fazer com que o aluno

aprenda o maior número de usos possíveis, e que o aluno saiba escolher e

saiba eleger as formas exemplares para os momentos de maior

necessidade, em que ele tenha que se expressar com responsabilidade

cultural, política, social, artística etc.

E isso fazendo, o professor transforma o aluno num poliglota dentro da

sua própria língua. Como, de manhã, a pessoa abre o seu guarda-roupa

para escolher a roupa adequada aos momentos sociais que ela vai

enfrentar durante o dia, assim também, deve existir, na educação

lingüística, um guarda-roupa lingüístico, em que o aluno saiba escolher as

modalidades adequadas a falar com gíria, a falar popularmente, a saber

entender um colega que veio do Norte ou que veio do Sul, com os seus

falares locais, e que saiba também, nos momentos solenes, usar essa

língua exemplar, que é o patrimônio da nossa cultura e que é o grande

baluarte que esta Academia defende."

Você entendeu o texto, claro. Hoje, consideram-se as variações linguísticas como absolutamente aceitáveis, sempre com a ressalva de que a norma culta deve ser conhecida e observada em situações formais.

a) CULTA

A norma culta é aquela que deve ser empregada, quando em situações formais, ou em textos científicos, acadêmicos. Não se permite ambiguidade na linguagem formal: a objetividade deve ser

o principal traço desse uso da língua.

"A supremacia da civilização ocidental, representada pelo

império norte-americano, carece de medidas e atitudes de nível

planetário que evitem ao máximo o rastro de destruição deixado em

seu curso expansionista. Há a urgência de uma racionalidade outra

que a do americanizado mundo contemporâneo.

Revista Cult, dezembro de 2001."

b) COLOQUIAL

Os objetivos na linguagem coloquial são outros: simplesmente se quer conversar, ou, escrever como se estivesse conversando. Há uma descontração presente no uso da língua; não se trata de cometer barbarismos contra a língua culta e, sim, adaptá-la, deixá-la mais pessoal. Na linguagem do dia-a-dia, por exemplo, podemos, usar frases como “Você pegou o que eu te pedi?. Formalmente, essa construção em que se misturam as pessoas gramaticais está inadequada:“você” indica 3a pessoa e “te” é um ronome oblíquo que se refere a 2a pessoa ; o correto seria dizer "Você pegou o que eu lhe pedi?"

"A Jô e a irmã dela acreditam que um vizinho antropólogo

mora em frente ao prédio delas. Quando fazemos coisas absurdas,

tipo ficar brincando de tocar percussão ou pulamos sem parar

gritando às 2h da manhã, alguma delas sempre disse. O vizinho não

deve estar entendendo nada. Ou... essa cena deve estar sendo

super importante para a tese de mestrado dele. Na verdade, elas

nunca pensaram que poderia ser tipo um tarado se divertindo com

duas loucas pulando pela sala de camisola

Folhateen, fevereiro de 2002."

c) REGIONAL

Há, também, variações que são regionais. Expressões que são usadas apenas em alguns lugares do país, formas diferentes de nomear um mesmo objeto ou uma mesma situação. Você, certamente, já observou algumas diferenças linguísticas ao falar com um a pessoa de outro Estado ou, às vezes, no interior, na zona rural de um Estado em relação à linguagem daquele que mora na zona urbana, enfim. Sobre esse aspecto das variantes linguísticas, leia mais um pouco da conferência de Evanildo Bechara:

"Afora essa dimensão no tempo, esse saber idiomático identifica

variedades que ocorrem numa língua histórica, isto é: variedades

regionais, que são os dialetos; variedades sociais, que são os estratos

sociais falados pelos diversos integrantes de uma sociedade; e o falar

regional, vale dizer, se um ato lingüístico (palavra, expressão ou frase) é

típico de uma região (por exemplo, o que no Brasil é trem, em Portugal é

comboio; o que em Portugal se opta por "estar a almoçar", no Brasil

preferimos "estar almoçando"; o que no Rio de Janeiro se chama "sinal

luminoso de trânsito", em São Paulo é "farol", mais para o Sul,

"semáforo", e em Porto Alegre, "sinaleira")."

Vejamos outras variações: a média em São Paulo é “café com leite”; em Santos, é um “pãozinho”. Pãozinho, em Itu- SP, é filão; em São Paulo, capital é um “pão grande”.

Bem, vamos ler um exemplo literário, um fragmento do conto “Bicho Mau” de Guimarães Rosa

"Seo Quinquim olhou, também. Teria por gosto aproveitar uma curta

folga. Colher um ananás? Não, dava muito trabalho. E estão azedos,

decerto, apertam na língua, piores do que o gravatás. Seo Quinquim

se mostra alegre,. Às vezes banzativo, ora a dar um ar de riso, ele

está nos dias de ser pai. Não tardava mais uma semana..."

d) GÍRIA

A gíria é, na verdade, uma maneira de um grupo, que guarda afinidades quanto à ideologia, ou à faixa etária, ou à condição sócioeconômica, enfim, algum tipo de traço característico, que passa para a forma de expressão lingüística. Algumas palavras da gíria passarão a compor nosso vocabulário, perdendo a identidade antes conferida apenas a um grupo. Veja um exemplo, retirado de uma excelente questão de Vestibular, na qual se explorava os diferentes níveis de linguagem:

Massa

"Pó, Erundina, massa! Agora que o maneiro Cazuza virou nome num

pedaço aqui na Sampa, quem sabe tu te anima e acha aí um point

pra botá o nome de Magdalena Tagliaferro, Cláudio Santoro (...) e

Radamés Gnattali. Esses caras não foi cruner de banda a la

“Trogloditas do Sucesso”, mas se a tua moçada não manjar quem

eles foi, dá um look aí na Enciclopédia Britânica ou no Groves

International e tu vai sacá que o astral do século 20 musical deve

muito a eles."

Esse texto é do maestro Júlio Medaglia, em uma carta publicada no Painel do leitor do jornal Folha de S.Paulo. Ele faz uso de uma linguagem que certamente não é a dele, para fazer uma crítica a uma decisão da então prefeita Luiza Erundina (melhor dizendo, aos administradores públicos em geral) que, em nome do populismo, preocupam-se em dar nomes de ídolos populares aos logradouros públicos.

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Tipos de texto

2011-03-24T21:48:00.002-03:00

Redação

Tipos de texto

Apresentação dos diferentes tipos de texto e
suas características, através da análise dos textos:

1. descrição – trecho do ensaio “O fator Deus” de José
Saramago, publicado na Folha de S.Paulo, após o atentado de 11
de setembro nos EUA.

2. narração – música do grupo Legião Urbana.

3. dissertação - trecho do texto de Rubem Alves, publicado
na Folha de S. Paulo, em 17/2/02.

Redação no Vestibular

Desde bem pequeno, você escreve vários textos: um bilhete,
uma carta, as redações na escola, alguns até escrevem poemas.
Bem, o fato é que, em qualquer texto, você utiliza uma modalidade
r e d a c i o n a l . E o que é modalidade redacional? É o tipo de
composição, que é escolhida, segundo o que se quer comunicar.

Vamos reconhecer algumas delas:

Descrição: tipo de texto em que se procura caracterizar, com
palavras, a imagem de alguma pessoa, objeto, cenário, situação,
sentimento, enfim, aquilo que desejamos que outra pessoa
conheça.

"Algures na Índia. Uma fila de peças de artilharia em posição.
Atado à boca de cada uma delas há um homem. No primeiro plano
da fotografia um oficial britânico ergue a espada e vai dar ordem de
fogo. Não dispomos de imagens do efeito dos disparos, mas até a
mais obtusa das imaginações poderá "ver" cabeças e troncos
dispersos pelo campo de tiro, restos sanguinolentos, vísceras,2
membros amputados. Os homens eram rebeldes. Algures em
Angola. Dois soldados portugueses levantam pelos braços um negro
que talvez não esteja morto, outro soldado empunha um machete e
prepara-se para lhe separar a cabeça do corpo. Esta é a primeira
fotografia. Na segunda, desta vez há uma segunda fotografia, a
cabeça já foi cortada, está espetada num pau, e os soldados riem. O
negro era um guerrilheiro."

Nesse ensaio de José Saramago, escritor português –
ganhador do prêmio Nobel de Literatura, a descrição é usada na
abertura do texto para depois ser feita uma análise, segundo o
autor, acerca das justificativas que o ser humano utiliza para seus
atos mais “horrendos”, como os atentados terroristas e outras
situações demonstradas no desenvolvimento.
Assim, em geral, você não encontrará a descrição isolada,
mas compondo um texto mais amplo: uma crônica, uma narrativa,
uma carta, uma dissertação, um poema, enfim.
O texto descritivo tem como característica essencial o fato de
não haver uma progressão lógico-temporal: supondo que você
decidisse descrever como foi determinado evento poderia começar
por qualquer aspecto, pelas pessoas envolvidas, por acontecimentos
inusitados durante o evento descrito, expor vários elementos
simultaneamente. E deve ser assim mesmo: não existe a relação do
antes e do depois na descrição.
A descrição poderá ser subjetiva (feita a partir das impressões
de quem a fez, inclusive com uso de linguagem figurada) ou
objetiva (qualquer um que veja a mesma imagem pode perceber os
mesmos elementos). No poema abaixo, de Cora Coralina, você
poderá perceber imagens que representam antes o que é sentido e
não o que realmente está ali para todos verem; também perceberá
a objetividade, através de elementos referenciais.

Velho Sobrado

Um montão disforme. Taipas e pedras,

abraçadas a grossas aroeiras,

toscamente esquadriadas.

Folhas de janelas.

Pedaços de batentes.

Almofadados de portas.

Vidraças estilhaçadas.

Ferragens retorcidas.(1)

Abandono. Silêncio. Desordem. (2)

Ausência, sobretudo.

O avanço vegetal acoberta o quadro.

Carrapateiras cacheadas.

São-caetano com seu verde

planejamento,

pendurado de frutinhas ouro-rosa.

Uma bucha de cordoalha enfolhada,

berrante de flores amarelas

cingindo tudo.

Dá guarda, perfilado, um pé de

mamão-macho.

No alto, instala-se, dominadora,

uma jovem gameleira, dona do futuro.

Cortina vulgar de decência urbana

defende a nudez dolorosa das ruínas

do sobrado

— um muro.

Fechado. Largado.

O velho sobrado colonial

de cinco sacadas,

de ferro forjado,

cede.

(...)

Bailes e saraus antigos. (3)

Cortesia. Sociedade goiana.

Senhoras e cavalheiros...

-tão desusados...

O Passado...

A escadaria de patamares

vai subindo... subindo...

Portas no alto.

À direita. À esquerda.

Se abrindo, familiares

Salas. Antigos canapés.

Cadeiras em ordem.

(1) Veja: a primeira estrofe apresenta a descrição objetiva – o obrado tal qual se apresenta. Não se faz necessário dar detalhes,e, sim, acentuar aqueles mais marcantes.
(2) Observe como a descrição assume caráter subjetivo: as impressões, as sensações do observador são reproduzidas pela palavra.
(3) A descrição pode ser estática ou dinâmica. Perceba nessa estrofe o movimento, o entrar e sair de pessoas. A lembrança é de um sarau, uma festa, há menção a pessoas, mas de forma desordenada.

É difícil descrever. Escolher os substantivos e os adjetivos adequados (principais classes gramaticais nesse tipo de texto), captar, através dos sentidos uma imagem real ou imaginária.
Não será difícil para você, porém, o reconhecimento de uma descrição – algo exigido em questões de vestibular, em textos escritos, em verso ou em prosa.
Outro tipo de composição é a N a r r a ç ã o. Você está sempre contando fatos a alguém; expõe quem esteve envolvido, o horário, o lugar. Combina as informações de forma clara para que seja compreendido. Leia um exemplo de texto narrativo na letra de uma música do grupo Legião Urbana:
Narração: tipo de texto em que se contam fatos, envolvendo personagens, ação, tempo, espaço.

Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar:

ficou deitado e viu que horas eram...

Enquanto Mônica tomava um conhaque,

noutro canto da cidade,

como eles disseram.

Eduardo e Mônica, um dia se encontraram sem querer,

e conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer.

Foi um carinha do cursinho do Eduardo que disse:

- Tem uma festa legal e a gente quer se divertir.

Os elementos que compõem um texto narrativo: personagens, tempo, espaço, narrador, discurso, serão estudos detalhadamente numa próxima aula, porque são muitos importantes para o Vestibular. Através do estudo de uma personagem, por exemplo,é possível distinguir a época em determinada história foi situada: um jovem de 18 anos, hoje, tem comportamento diferente de um do séc. XIX; entendo-se qual o lugar em um fato ocorre, por exemplo, na Índia ou na Inglaterra, países em que as culturas são diferentes,
pode-se compreender melhor o enredo. Você pode comparar a nar ração a um filme, enquanto que a
descrição equivaleria a uma fotografia. Observe que na narração há uma seqüência dos fatos de tal modo que um fato seja a causa ou a conseqüência do outro.
Agora, passemos ao estudo do terceiro tipo de texto. Trata-se de um fragmento de um texto de Rubem Alves - educador, psicanalista e escritor - publicado na Folha de S. Paulo, em 17/2/02 . No texto, o escritor parte de uma comparação entre homens e moluscos para desenvolver uma análise do aprendizado do aluno e do conteúdo que dele é cobrado.
Dissertação: tipo de texto em que predomina a defesa de uma idéia.

Muito nos parecemos com eles: nós, homens, somos animais

de corpo mole, indefesos, sol tos numa natureza cheia de

predadores. Comparados com os outros animais, nossos corpos são

totalmente inadequados à luta pela vida. Vejam os animais: eles

dispõem apenas do seu corpo para viver. E o seu corpo lhes basta.

Seus corpos são ferramentas maravilhosas: cavam voam, correm,

reproduzem-se. Nós, se abandonados apenas com nosso corpo,

teríamos uma vida muita curta.

Enfim, cada tipo de texto tem um enfoque, um objetivo. Mas, é possível utilizá-los numa mesma composição. Dentro desse exemplo de texto dissertativo há uma pequena descrição. Lembrese de que essa “mistura” de formas de escrever é positiva – desde que fiquem claros os propósitos dessa utilização.
Aprenda a identificar qual o tipo de composição predominante e, quando você for construir seu texto, utilize essas modalidades visando um texto original e criativo, conforme a proposta que lhe for dada.
Poderíamos ainda falar da Crônica e da Carta. Vimos hoje o básico. Se tiver dúvidas, escreva.

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Conjuntos - Representação

2011-03-20T22:46:00.002-03:00

Conceitos Primitivos / Números

1 Representação

A princípio, representaremos um conjunto de três modos diferentes :

Na forma tabular

Representa-se o conjunto por uma letra latina maiúscula e colocam-se seus elementos entre chaves e separados por vírgula ou ponto e vírgula (preferencialmente).

A = (a,e,i,o,u) B = (2:4:6:8)

Por Propriedade

Representa-se os o conjunto por uma propriedade que determine seus elementos .

A = {x / x é vogal do alfabeto latino}

B = {x / x é um número par positivo e menor que 9 }

A barra ( / ) significa "tal que"

Pelo Diagrama de Euler - Venn

Representa-se os elementos do conjunto por pontos no interior de uma linha fechada que não se entrelaça,na maiorio das vezes um circulo .

a ∈ A (lê-se: "a pertence a A")
5 ∉ B (lê-se:"5 não pertence a B")

Um elemento pode ou não pertencer a um determinado conjunto. A relação de pertinência é valida entre elementos de um conjunto.

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