English World and Education

cargo de PROSECRETARIO/ A

2009-07-27T16:41:00.004-03:00

Se informa a los docentes inscriptos para cubrir un cargo de PROSECRETARIO/ A

Nivel Terciario de la Escuela Normal Superior N° 8 el nuevo cronograma de evaluación de los antecedentes :

Integrantes de la Comisión evaluadora: Andrea Quintieri, Secretaria ENS Nº 6; Gabriela Puceiro Profesora de informática de la ENS N° 8 y Mabel Bergés Miembro del Consejo Consultivo.

Evaluación de los antecedentes:
1 - El jurado sólo evaluará la documentación que cumpla con las condiciones solicitadas en el currículum vitae (ver formato y condiciones más abajo).
2 - La evaluación constará de tres instancias: a) Selección de antecedentes, b) Coloquio relacionado con las competencias inherentes al cargo y c) Evaluación de competencias en el manejo de herramientas informáticas.
3 - Cualquiera de las tres instancias son eliminatorias. (A la persona seleccionada se le requerirá la presentación de toda la documentación citada en el currículo vitae)

Inscripción: Concluida
Evaluación de antecedentes: entre el 3/8/09 al 7/8/09
Evaluación de competencias informáticas y coloquio: entre el 10/8/09 al 14/8/09
Notificación del orden de mérito : 17 y 18 de agosto
Pedidos de Reconsideración: 19 y 20 de agosto
Dictamen Final: 24 de agosto

CONVOCATORIA DE LA DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.

2009-07-08T09:37:00.001-03:00

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES. PROYECTO DE EVALUACIÓN JURISDICCIONAL DEL SEGUNDO CICLO

En el marco del Proyecto de Evaluación Jurisdiccional del Segundo Ciclo, se realiza esta convocatoria para correctores de las evaluaciones de Prácticas del Lenguaje de 7º grado.

Destinatarios convocados: alumnos de Profesorado de Educación Primaria.

Se detallan las especificaciones de la propuesta de trabajo

La modalidad de corrección es online, no presencial, de 4 horas diarias de lunes a viernes, exceptuando los días de reuniones presenciales que se señalan a continuación.
Como requisito técnico es necesario tener acceso a una computadora que cuente con banda ancha.

Fechas de reuniones presenciales obligatorias (de 15 a 19 hs.):

Reuniones de capacitación:
Julio: lunes 20, martes 21, miércoles 22 y viernes 31
Agosto: martes 11, miércoles 26, jueves 27, viernes 28 y lunes 31

Reuniones de consultas:
Julio: lunes 27
Agosto: miércoles 5, viernes 14
Septiembre: lunes 7, lunes 14 y lunes 21
Octubre: lunes 5 de octubre

Días de corrección no presenciales (4 horas diarias, en horario definido por el corrector):
Julio: 23, 24, 28, 29, 30.
Agosto: 3, 4, 6, 7, 10, 12, 13, 18, 19, 20, 21, 24, 25.
Septiembre: 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 30
Octubre: 1, 2, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15.

Documentación a presentar:
DNI fotocopia hojas 1 y 2.
Currículo Vitae
Título/s obtenido/s.
Constancia de CUIL.
Constancia de régimen de aportes (En la pagina del ANSES impresión "consulta de datos personales". donde menciona entre los datos personales como régimen: Reparto)

Le solicitamos responder este mail adjuntando su CV con el ASUNTO: CORRECTOR PARTICIPO, a la siguiente dirección de correo electrónico: evaluacion_dgpled@buenosaires.gov.ar

Vocabulary - www.saberingles.com.ar

2009-07-07T18:05:00.001-03:00

Vocabulary
disinterested or uninterested?

Disinterested means impartial, unbiased, able to judge something fairly because the person is not concerned with gaining any personal advantage from it.

Uninterested means not interested, indifferent. It's always followed by the preposition in.

Examples:

- A disinterested mediator facilitated the negotiations.
- A lawyer should provide disinterested advice.
- He was uninterested in my offer.
- She seemed uninterested in learning English.

Disinterested significa imparcial, objetivo, capaz de juzgar algo con imparcialidad porque la persona no está preocupada en sacar alguna ventaja de ello.
Uninterested significa no interesado, indiferente. Siempre es seguido de la preposición in.

Teatro en Ingles - Una manera diferente de practicar el Ingles

2009-07-07T17:32:00.002-03:00

Teatro en inglés para personas de cualquier edad entre 15 y 99 años, que buscan practicar el idioma de una forma diferente, explorando cómo es representar un personaje en un ambiente relajado y ameno.

Las actividades no varían demasiado de las de una clase de inglés: ejercicios de fonética, pronunciación y entonación; escritura de textos, corrección gramatical y de uso en forma oral y por escrito, trabajo sobre la fluidez a través de "role-plays", debates, juegos, etc. A esto se suman juegos teatrales, ejercicios para la expresividad, trabajo de improvisación y algunos elementos sobre técnicas teatrales. Siempre reflexionando sobre el teatro y, dentro de lo posible, siempre en inglés.

El trabajo sobre el idioma, se aplica a la producción de escenas buscando que el hecho dramático nos involucre con cada situación en forma vivencial, como "hablantes" de la lengua (roles reales de una conversación en tiempo presente) más que "estudiantes" (que ejercitan para un potencial momento futuro).

Los errores y problemas de comunicación se solucionan "en vivo", como en la vida real, como en un viaje...

Por otra parte, es la posibilidad de conocer gente nueva.

INGLÉS Y TEATRO PARA TODOS LOS NIVELES: desde abril estamos trabajando en una adaptacion de Edmond, de David Mammet. Se trata de un taller/ montaje para gente con alguna experiencia teatral. La idea es estrenar el montaje en el mes de noviembre. ¡Incorporamos actores a partir de agosto!

¡¡¡NUEVAS PROPUESTAS PARA EL SEGUNDO CUATRIMESTRE!!!

INGLÉS Y TEATRO

CLUB DE CONVERSACIÓN

TALLER DE PRONUNCIACIÓN

CONVERSACIÓN CON FINES ESPECÍFICOS

(gastronómicos y personal de abordo y aeropuertos)

COMENZAMOS EN AGOSTO

INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES A PARTIR DEL 15 DE JULIO

Vacantes limitadas con inscripción previa mediante pago de la matrícula

matrícula (anual): $ 50

LOS ARANCELES INCLUYEN UN CUADERNILLO CON TODO EL MATERIAL DEL CURSO: TEORÍA TEATRAL, MATERIALES DE LENGUA INGLESA, TEXTOS PROPUESTOS, ETC.

DOS A TRES ENCUENTROS DE CADA CURSO, SE DEDICAN A VER FRAGMENTOS DE PELÍCULAS RELACIONADAS CON LAS ESCENAS QUE SE TRABAJAN

sala a confirmar en zona Palermo o Almagro

155 822 4568 / www.inglesyteatro.blogspot.com

Horarios y docentes

Docente: Naty Barry

Más información
http://www.inglesyteatro.blogspot.com

15-5822-4568

Color and write - abcteach.com

2009-07-07T17:03:00.005-03:00

Here we have a nice exercise, where the pupils will practice vocabulary e.g: colors, the beach; and after coloring the picture the will write a very short story about the picture they colored.

It´s an exercise from this great website abcteach.com

To see the picture click here http://www.abcteach.com/free/c/colorandwrite_beach_elem.pdf

cloying: Word of the Day - Merrian Webster website

2009-07-07T11:34:00.001-03:00

The Word of the Day for July 7 is:

cloying \KLOY-ing\ adjective
: disgusting or distasteful by reason of excess; also : excessively sweet or sentimental

Example sentence:
Although Kelsey usually likes romantic novels, she found this one so cloying that she couldn't even finish it.

Did you know?
"Can one desire too much of a good thing?" asks Rosalind in William Shakespeare's play As You Like It. "Cloying" suggests that you can, because it implies a repugnant excess of something that might be pleasing in smaller doses. An exploration into the history of "cloying," however, leads us eventually to roots that are neither sweet nor excessive, but rather tough as nails. "Cloying" derives from the verb "cloy," which now means "to supply or indulge to excess," but which once meant "to clog" and earlier "to prick a horse with a nail in shoeing." "Cloy" itself traces via Middle English to Anglo-French "encloer" (which also meant "to prick a horse with a nail in shoeing") and ultimately to the Latin "clavus," meaning "nail."

zeugma - Word of the Day

2009-07-03T11:26:00.000-03:00

The Word of the Day for July 3 is:

zeugma \ZOOG-muh\ noun
: the use of a word to modify two or more words in such a way that it applies to each in a different sense or makes sense with only one

Example sentence:
"Torpedoes hit their mark! Ship and many hopes sink!" said the headline, employing vivid zeugma.

Did you know?
"Zeugma, like the pun, is economical: it contracts two sentences into one...it links unrelated terms -- mental with moral, abstract with physical, high with low -- and thus generates surprise." (Walter Redfern, Puns) "Zeugma," which has been a part of the English language since the 15th century, comes from Greek, where it literally means "joining." The Greek word has another connection to English as well. In the early 1970s, a chemistry professor named Paul Lauterbur developed a technique for producing images of internal organs. He called it "zeugmatography," because it involved the joining of magnetic fields. Lauterbur was awarded a Nobel Prize, but the name he chose didn't stick. The technique is known today as magnetic resonance imaging, or MRI.

Seleccion de antecedentes Escuela Normal Superior Nº 7 “José María Torres”

2009-07-03T10:30:00.002-03:00

La Rectoría y el Consejo Directivo del Nivel Terciario de la Escuela Normal Superior Nº 7 “José María Torres”, llama a selección de antecedentes para cubrir interinatos y suplencias del siguiente espacio curricular:

Tramo 2 y 3 del Trayecto Centrado en las Prácticas Docentes del Profesorado de Educación Inicial

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN

Carpeta de tres solapas con nombre, apellido y cargo al que aspira

1- Curriculum Vitae foliado y firmado

v Título docente terciario y/o universitario

v Postítulos. Posgrados

v Especializació n en la instancia en la que se inscribe

v Asistencia a cursos, seminarios, talleres, congresos

v Dictado de cursos, talleres, conferencias.

v Publicaciones

v Otras actividades relacionadas con el cargo para el que se postula

2- Propuesta pedagógica para la instancia en la que se inscribe (extensión máxima 3 páginas) La propuesta detallará fundamentació n , contenidos, modalidad de trabajo y bibliografía

No se aceptan inscripciones por correo electrónico

Podrá ser requerida la presentación de toda la documentación citada en el CV

CRONOGRAMA DEL LLAMADO

1) INSCRIPCIÓN: del 6 de julio al 14 de julio en Bedelía (Av. Corrientes 4261- 3er Piso en los horarios de 9 a 11 y de 18:30 a 20:30 hs.

2) EVALUACION DEL JURADO: 15 de julio al 05 de agosto

3) DICTAMEN DEL CONSEJO DIRECTIVO: 6 y 7 de agosto

4) NOTIFICACIÓN DEL ORDEN DE MÉRITO: del 10 al 12 de agosto de 9 a 11 hs y de 19 a 21 hs. en Secretaría

5) PEDIDOS DE RECONSIDERACIÓN: 13 y 14 de agosto

6) TOMA DE POSESIÓN: 19 de agosto

El jurado valorará el conjunto de los antecedentes profesionales considerando en particular aquellos que evidencien elecciones estrechamente vinculadas a la instancia que se concursa y la calidad y pertinencia de la propuesta pedagógica y podrá convocar a coloquio en caso de ser necesario
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El Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” invita a presentar antecedentes y propuesta de trabajo de cátedra basada en los contenidos mínimos fijados en el plan de estudio a los interesados en hacerse cargo del dictado de las siguientes materias:

PROFESORADO EN FRANCÉS

HISTORIA DE LA LENGUA- 5 hs - Interino- (Turno mañana: lunes 7:50 a 11:10 h)

Comisión de evaluación:

Prof. Pomato
Prof. Valerga
Prof. Slepoy

FECHA LÍMITE DE ENTREGA EN SECRETARÍA GENERAL: MIÉRCOLES 8 DE JULIO, 18 HS. C. Pellegrini 1515. CABA

FECHA DE PUBLICACIÓN DE DICTAMEN: JUEVES 16 DE JULIO

LOS ANTECEDENTES Y LA PROPUESTA DE TRABAJO DEBERÁN SER PRESENTADOS EN CASTELLANO. EL PROYECTO DE CÁTEDRA CONSIGNARÁ EL MODO DE ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA, SU FUNDAMENTACIÓN Y LA BIBLIOGRAFÍA PERTINENTE.

SE SOLICITA ENTREGAR UNA COPIA EN PAPEL Y OTRA EN CD.

Gestión de la Información
Dirección de Formación Docente
GCBA

Sherton English

2009-07-01T13:05:00.001-03:00

www.shertonenglish.com

Es gratuito e incluye un curso online, con más de 700 lecciones, organizado en un plan de 52 semanas. Además, posee cientos de páginas de gramática con explicaciones y ejemplos traducidos al español. Los estudiantes también podrán encontrar profesores de inglés en su ciudad que enseñan con este método.

En algunos foros ya lo declaran "El Mejor sitio para aprender inglés" http://www.aprendergratis.com/sherton-english-el-mejor-sitio-para-aprender-ingles.html

Cliffnotes Checklist for Writing an Essay

2009-07-01T11:26:00.002-03:00

Checklist

Good writing often comes after revision and rewriting. If you can view your work critically, you will be able to improve it. Use the following checklist before you write a final draft.

Purpose, audience, and tone

These three elements deal with the overall effect of your essay and should guide you throughout your writing.

*If I am writing in response to an assignment, does my essay fulfill all parts of the assignment?
*Is my topic too broad?
*Do I state my thesis or main idea early in the paper? If I don't state a thesis or main idea, is it clearly implied so that there can be no mistake about my purpose?
*Is my thesis or main idea interesting? If this is an essay of argument, is my thesis statement fair? Do I take opposing viewpoints into account?
*Have I thought about my audience? Does my audience have any special requirements? Is my tone appropriate to my audience and purpose?
*Is my tone consistent throughout the essay?

Examples, evidence, and details

These are specific details in the writing process. When you read your essay, you can determine whether you have used these elements well.

*Have I adequately developed my thesis or main idea? Do I use specific details rather than generalities?
*Are my examples and evidence accurate, relevant, and convincing?
*Do I use quotation appropriately? Is too much of my paper quotation? Do I paraphrase carefully?
*Do I cite sources for the words and ideas of others?

Structure

Use an outline to determine the structure of your paper, but be aware that you may need to alter it as you write. Keep in mind the following:

*Do I have a principle of organization? Do I avoid repetition and digressions?
*Is my organization appropriate to my topic and thesis?
*Do I adequately introduce and conclude my paper?
*Are my paragraphs well developed, unified and coherent?
*Does one paragraph grow out of another? Do I use transitions?
*Are my examples, evidence, and details in the best order? Do I save the strongest point for last?

Language and style

Rely on a dictionary and your word processing tools to help you with language and style. Ask yourself some questions.

*Have I chosen my words carefully? Am I sure of meanings?
*Is my language appropriate to my purpose, tone, and audience?
*Have I avoided wordy expressions? euphemisms? clichés?
*Have I avoided pretentious language?
*Have I used idioms correctly?
*Have I followed the guidelines of current written usage?
*Have I avoided sexism in the use of nouns and pronouns?
*Have I preferred the active to the passive voice of the verb?

Sentence construction

Use your editing and revision skills to make sure your sentences are well constructed. Keep the following in mind:

*Are my sentences correct? Have I avoided both fragments and run-ons?
*Are my modifiers in the right place? Do I have any dangling modifiers?
*Do my subjects and predicates agree in number?
*Do I keep parallel constructions parallel?
*Have I avoided short, choppy sentences?
*Do I combine sentences effectively?
*Are my sentences varied in length and structure? Do I avoid monotony?

Grammar

Use this book to augment your grammar skills and keep in mind the following:

*Have I checked
ospelling (including correct plural forms, hyphenation)a
ocapitalization
ocorrect use and consistency of verb tenses
oagreement (nouns, verbs, pronouns)
opronoun cases
opronoun antecedents
ouse of adjectives with linking verbs
ocomparative degrees of adjectives and adverbs

*Does my punctuation make my meaning clear? Have I followed punctuation rules?
*Commas with nonrestrictive elements; no commas with restrictive elements
*Commas with interrupting elements; with introductory phrases and clauses when necessary; between series items; between independent clauses
*Correct use of periods and question marks
*Correct use (and not overuse) of exclamation points
*Correct use of semicolons and colons
*Correct use (and not overuse) of dashes and parentheses
*Correct use (and not overuse) of quotation marks
*Correct use of other punctuation with quotation marks

http://www.cliffsnotes.com/WileyCDA/CliffsReviewTopic/Checklist.topicArticleId-29035,articleId-29034.html?cid=cnnewswriting?citation=true

ACPI's 2009 CALENDAR OF EVENTS

2009-07-01T10:56:00.002-03:00

It is with great pleasure that we contact you to announce ACPI's 2009 CALENDAR OF EVENTS

March to October
TKT Modules 1, 2 & 3
At Academia Arguello
ACPI members 20% discount

August 8th, 22nd & 29th
Jornadas INTERNET EN EL AULA
EN CASTELLANO, CON PUNTAJE OFICIAL
Proyecto 417-0-6 Expediente 0496-087115/2009
At Academia Arguello
ACPI members 20% discount

September 5th
Testing: A double-sided analysis of classroom practices and testing tools and techniques at school
Speaker: Juan díaz
PUNTAJE OFICIAL EN TRÁMITE
VENUE TO BE CONFIRMED

October 2, 3
Análisis y Aplicación de la Linguística Sistémica Funcional
Speakers: Marisel Bollati y Lucrecia Berrone.
PUNTAJE OFICIAL EN TRÁMITE
VENUE TO BE CONFIRMED

And of course, ACPI members also qualify for the FAAPI Member discount at the FAAPI 2009 Conference to be held in Bahía Blanca next September.

As you can see, we have a very busy year and this time we would like to remind you that we need your support to go on working for teachers' development and training. That is why we beg you to pay for our annual fee ($50,00), at either Blackpool, SBS or by contacting an ACPI Committee member.

Thank you so much for you support.

Best regards,

ACPI Committee

Other Upcoming Events

Integrating Skills in the EFL Classroom: A Permanent Challenge
Asociación Argentina de Cultura Británica
Córdoba, 13 de Junio, 10:00 hs.

Fourth National Meeting of Teacher Training Colleges
Lost in Digiland? Txt U more l8r
August 28-29, 2009. Instituto "Juan Zorrilla de San Martín", Córdoba
La organización informa que se ha decidido extender el plazo de presentación de propuestas para ponencias y talleres hasta el 30 de junio.

12th LABCI Conference
July 8th - 11th, 2009
Hotel Panamericano, Buenos Aires

XXXIV F.A.A.P.I. CONFERENCE
TEACHERS IN ACTION:
“Making the latest trends work in the classroom”
Bahía Blanca, September 24th - 26th 2009

For information on these events, click HERE

www.acpi.org.ar

Convocatorias para Coberturas de Cargos Docentes

2009-07-01T09:52:00.002-03:00

Convocatorias para Coberturas de Cargos Docentes

El INSTITUTO SUPERIOR DE TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN dependiente de la Dirección de Formación Técnica Superior, en el marco de lo establecido por la Ley nº 2270/LCABA/06 (Capítulo VIII), convoca a selección de antecedentes a docentes, aspirantes a cubrir cátedras -con carácter interino- en la Tecnicatura Superior en Pedagogía y Educación Social.

Asignaturas para las que se convoca:

DISEÑO Y GESTIÓN INTEGRAL DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS:
6 horas cátedra en total a dictarse:
3 hs cátedra de clase los días martes de 19:00 a 21:00, y 3 hs cátedra para tutoría de proyectos (cuatrimestral) .

TALLER DE ESCRITURA Y MEMORIA PROFESIONAL:
6 horas cátedra en total a dictarse:
3 hs cátedra de clase los días martes de 21:20 a 23:20, y 3 hs cátedra para tutoría de la memoria profesional (cuatrimestral) .

SUJETOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL II: Adultos y organizaciones sociales:
3 horas cátedra a dictarse los días miércoles de 19:00 a 21:00 (cuatrimestral)

PRÁCTICA PROFESIONAL I Observación institucional:
12 horas cátedra en total a dictarse:
6 hs de clase lunes/miércoles de 21:20 a 23:20 y 6 hs para trabajo institucional y en campo (cuatrimestral)

TALLER DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS:
3 horas cátedra a dictarse los días martes de 19 a 21 hs (cuatrimestral)

INSCRIPCIÓN

* Lugar: secretaría del Instituto, Av. Santa Fe 2778, Ciudad de Buenos Aires
* Fecha: desde el 26 de junio hasta el 16 de julio de 2009, de 19,30 a 22,30 hs.
* Documentación: se deberá presentar el formulario de inscripción (disponible en la web del ITLyR), un currículum vitae actualizado y un proyecto para el desarrollo de la asignatura que contenga: descripción de la propuesta de enseñanza, ejes de contenidos, formatos de evaluación y bibliografía. (impresos y archivo digital en cd).
* Es requisito indispensable, además de la titulación correspondiente para desempeñarse en el nivel superior, acreditar experiencia en el campo de la educación social, animación sociocultural, educación popular y/o proyectos socioeducativos.
*

La selección de antecedentes la efectuará una Comisión Evaluadora que incluirá un representante del Ministerio de Educación, un especialista del área (externo) y un miembro del equipo directivo del Instituto. En caso de ser necesario, se podrá convocar a una instancia de entrevista a efectos de explicitar y profundizar la propuesta de trabajo presentada. El inicio de la actividad docente será a partir del 18 de agosto de 2008.

En esta misma página se presentan los descriptores de cada asignatura, más información acerca del ISTLyR y de las características de la carrera en particular está disponible en www.istlyrecreacion .edu.ar , consultas: regencia_itlyr@ buenosaires. edu.ar

Licenciado Pablo Waichman - Rector ITLyR

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El Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación informa que se encuentra abierta la inscripción para comenzar en agosto de 2009 de la TECNICATURA SUPERIOR en TIEMPO LIBRE y RECREACIÓN y la TECNICATURA SUPERIOR en PEDAGOGIA y EDUCACIÓN SOCIAL.

El ISTLyR es una institución pública dependiente de la Dirección de Formación Técnica Superior del Ministerio de Educación –GCBA- por lo cual ambas carreras se dictan en forma gratuita; es requisito de ingreso tener completa la educación media.

Informes: lunes a viernes de 19 a 22 hs en Av. Santa Fe 2778, Capital Federal

Teléfonos:(011) 4823-5308 / 4821-5221 / 4824- 4403

Dirección electrónica: Intilibr@yahoo. com.ar / info@istlyrecreacio n.edu.ar

Página web: www.istlyrecreacion .edu.ar

THE LITTLE BOOK OF TENSES

2009-06-29T20:44:00.001-03:00

THE USE OF ENGLISH TENSES

Autor GOTTAU VERONICA
Editorial NUEVOS TIEMPOS EDICIONES DE IACOMINI LIDO
Peso 0,20 Kg.Edición 2008,en Rústica
154 páginas
Idioma Inglés

Comentario
The Little Book of Tenses efectúa una descripción de todos los tiempos verbales y de sus usos en Inglés. Es decir, en qué situaciones debe utilizarse cada tiempo verbal y cuáles son las reglas gramaticales de los mismos. A su vez, explica el uso de la voz pasiva en Inglés, si bien el idioma español tiene las mismas reglas gramaticales en cuanto a la voz pasiva, el uso que se la da a la misma en el idioma Inglés es diferente. Aprehender la verdadera función de los tiempos verbales hará posible la incorporación del idioma Inglés como un sistema, logrando el objetivo de poder hablar como un parlante nativo y evitar las traducciones literales.

http://www.cuspide.com/detalle_libro.php/9871399103

Word of the day skimble-skamble

2009-06-29T19:09:00.003-03:00

The Word of the Day for June 29 is:

skimble-skamble \adjective\ adjective
: rambling and confused : senseless

Example sentence:
"What a lark it is to tag along after constantly astonished Alice as she meets up with all those skimble-skamble Lewis Carroll creations," raved one theater critic of an adaptation of Alice's Adventures in Wonderland.

Did you know?
One of the best examples of "skimble-skamble" used in context is also its first known use. It occurs in Shakespeare's Henry IV when Hotspur speaks of Mortimer's father: "Sometimes he angers me / With telling me of the moldwarp and the ant, / Of the dreamer Merlin and his prophecies, / And of a dragon and a finless fish.../ And such a deal of skimble-skamble stuff...." After reading Hotspur's rambling, we can clearly understand the word's meaning, but from whence did the Bard come up with the word? More than likely, he coined the word as a reduplication of "scamble," a word meaning "to stumble along" that was widely used during his time but is now only heard in some English dialects.

Titulaciones bilingues: are you ready?

2008-08-15T18:23:00.001-03:00

Titulaciones bilingües: are you ready?

La internacionalización del mercado afecta inevitablemente a las reglas que fijan el mercado laboral. Cada vez se requiere más y mejor preparación. Por este motivo, el conocimiento y manejo de un segundo idioma supone un buen punto de partida a la hora de posicionarse en el mercado laboral. Las titulaciones bilingües permiten al alumno cursar una carrera íntegramente en inglés (o francés en algunos casos). Supone un reto que, sin duda, dará sus frutos en el futuro. ¿Te atreves?

En España, cada vez ganan más terreno las titulaciones bilingües entre los planes de estudio del ámbito universitario. Y es que, con el denominado “proceso de globalización” que caracteriza el siglo XXI, el conocimiento y manejo de otros idiomas resulta especialmente importante a la hora de encontrar trabajo y de mejorar la progresión profesional.

Por este motivo, son muchas las universidades que ya ofertan titulaciones impartidas íntegramente en otro idioma como elemento para competir en el panorama de la internacionalización de mercados.

Un titulado bilingüe cuenta con un importante as en la manga a la hora de encaminar su futuro laboral ya que no se trata únicamente de conocer un idioma sino de saber utilizarlo en entornos muy concretos que requieren el conocimiento del lenguaje empresarial, jurídico o sanitario.

Guárdate un as en la manga

En este sentido, un informe elaborado por Vaughan System pone de manifiesto que el dominio de un segundo idioma, especialmente del inglés, sigue siendo uno de los requisitos indispensables que solicitan las empresas a sus candidatos. Así lo constata el 77% de los encuestados, que afirma que el inglés tiene mucha importancia en este sentido, ya que incluso, dicen, pesa más que el expediente y la trayectoria. Por otra parte, el 64% es consciente de que el inglés también influye a la hora de avanzar profesionalmente. En cifras generales, el 80% de las ofertas de empleo requiere el dominio de una lengua extranjera. Además, es la lengua anglosajona el idioma más valorado, seguido del francés y el alemán. Asimismo, el manejo correcto, la fluidez oral y escrita de un idioma facilita enormemente el acceso a un puesto de responsabilidad.

Del amplio catálogo de carreras que las universidades imparten en inglés, aquellas relacionadas con Administración y Dirección de Empresas, Derecho, Arquitectura y Comunicación son las que tienen un mayor grado de demanda entre los universitarios. Por lo general, el plan bilingüe responde a un plan progresivo diseñado de manera que al finalizar los estudios, el alumno ha cursado más de la mitad de las asignaturas que conforman el título oficial en inglés.

Durante los primeros cursos, la carga lectiva suele ser inferior al 50% y, a medida que avanza la carrera, ésta va aumentando hasta que en el último año la mayoría de las asignaturas se cursan en el idioma correspondiente. De esta manera, los alumnos van adquiriendo los conocimientos de manera progresiva tanto en el plano gramatical como en vocabulario. Esta fórmula, sin embargo, no es la única ya que también existe la opción de cursar, desde el primer año, todas las asignaturas en el idioma elegido.

Al contrario de lo que pueda pensarse, los requisitos para poder acceder a estas titulaciones varían en función del centro ya que no existe una normativa común que unifique los criterios entre el alumnado. Así, en algunas universidades como la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) basta con realizar, de manera voluntaria, una prueba de nivel. También existe la opción contraria, como es el caso de la Universidad de Navarra, en la cual los alumnos que se decanten por estudiar una carrera bilingüe deben contar previamente con un nivel determinado en el manejo del idioma. En uno de los centros públicos de referencia del ámbito madrileño, la Universidad Carlos III, los alumnos deben superar también una prueba de nivel de inglés y sólo en caso de que el número de solicitantes que superen la prueba de nivel fuera superior al número de plazas ofertadas, las solicitudes se ordenarán atendiendo a la nota de acceso a los estudios.

El pasado curso, muchas universidades se han subido al carro de las titulaciones bilingües ampliando su cartera de recursos y han anunciado también nuevos estudios para el siguiente. En este sentido, el Instituto de Empresa (IE) contará, en el curso 2008/2009 con dos nuevos Grados en Arquitectura y Comunicación: BA & MA in Architecture y BA in Communication. Los nuevos grados se impartirán en inglés y en castellano y combinarán la formación presencial y online. Asimismo, el IE espera incorporar cuanto antes BA in Journalism, BA in Law, BA in Business Management, BA in Tourism y BA in Arts & History. De la misma manera, la Universidad de Valladolid (UVA) incrementa también su oferta de títulos en inglés, tras comenzar el curso pasado impartiendo la Ingeniería Técnica Informática de Gestión íntegramente en inglés. En este sentido, nacen las carreras bilingües en Ingeniería Química, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática, Licenciatura en Administración de Empresas y Licenciatura en Derecho. Los responsables académicos han explicado que “este modelo bilingüe es pionero en la Universidad de Valladolid y supone una de las primeras incursiones completas del bilingüismo en la oferta española”.

Como en una titulación íntegramente en castellano, los precios varían en función de la titularidad del centro. Las universidades privadas son, en la mayoría de las ocasiones, las que más se suman a esta iniciativa. De esta manera, la Universidad de Navarra oferta titulaciones de estas características que, en el primer curso, alcanzan un coste de unos 5.216 euros del Multilingual Management Assistant y los 10.450 de Derecho + Global Law Program. Por su parte, la Universidad Francisco de Vitoria cuenta con dos titulaciones bilingües, el Programa Excellens con un coste de 7.470 euros mientras la opción de Administración y Dirección de Empresas baja hasta los 5.970. Por su parte, el Instituto de Empresa ofrece la posibilidad de cursar el grado de Arquitectura bilingüe (una de las titulaciones más demandadas) con un precio de 18.000 euros o Comunicación por 13.500.

Mar García
Redacción Aprendemas
09/06/2008

http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1.asp?Reportaje=1175

Free Materials for teachers from abcteach.com

2008-08-15T17:29:00.001-03:00

Animals
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Character Analysis Abigail William The Crucible

2008-08-14T19:00:00.003-03:00

Abigail Williams is the vehicle that drives the play. She bears most of the responsibility for the girls meeting with Tituba in the woods, and once Parris discovers them, she attempts to conceal her behavior because it will reveal her affair with Proctor if she confesses to casting a spell on Elizabeth Proctor. Abigail lies to conceal her affair, and to prevent charges of witchcraft. In order to avoid severe punishment for casting spells and adultery—not to mention attempted murder when she plots Elizabeth’s death—Abigail shifts the focus away from herself by accusing others of witchcraft. This desperate act of self-preservation soon becomes Abigail’s avenue of power.

Abigail is the exact opposite of Elizabeth. Abigail represents the repressed desires—sexual and material—that all of the Puritans possess. The difference is that Abigail does not suppress her desires. She finds herself attracted to Proctor while working in the Proctor home. According to the Puritanical mindset, Abigail’s attraction to Proctor constitutes a sin, but one that she could repent of and refuse to acknowledge. Abigail does the opposite. She pursues Proctor and eventually seduces him.

Abigail’s willingness to discard Puritan social restrictions sets her apart from the other characters, and also leads to her downfall. Abigail is independent, believing that nothing is impossible or beyond her grasp. These admirable qualities often lead to creativity and a thirst for life; however, Abigail lacks a conscience to keep herself in check. As a result, she sees no folly in her affair with Proctor. In fact, Abigail resents Elizabeth because she prevents Abigail from being with Proctor.

Abigail gives new meaning to the phrase “all is fair in love and war.” She has brooded over her sexual encounter with Proctor for seven months. The more she thinks about the affair, the more Abigail convinces herself that Proctor loves her but cannot express his love because of Elizabeth. Abigail continues to review and edit her memories until they accurately portray her as the center of Proctor’s existence. Rather than seeing herself as an awkward seventeen year-old who took advantage of a man’s loneliness and insecurity during his wife’s illness, Abigail sees herself as Proctor’s true love and his ideal choice for a wife. She believes she has only to eliminate Elizabeth so that she and Proctor can marry and fulfill her fantasy.

Abigail’s fantasy reflects her age. She is a young girl daydreaming about the ideal male. However, she possesses shrewd insight and a capacity for strategy that reveal maturity beyond that of most other characters. Declaring witchcraft provides her with instant status and recognition within Salem, which translates into power. Abigail uses her authority to create an atmosphere of fear and intimidation. She threatens the other girls with violence if they refuse to go along with her plans, and she does not hesitate to accuse them of witchcraft if their loyalty proves untrue. Such is the case with Mary Warren.

Abigail develops a detailed plan to acquire Proctor and will stop at nothing to see her plan succeed. Her strategy includes establishing her credibility with the court and then eliminating Elizabeth. The achievement of her plot requires cold calculation, and so Abigail carefully selects the individuals that she accuses in order to increase her credibility. Thus, she first accuses the town drunk and vagrant, knowing that society is already predisposed to convict them. Each arrest strengthens her position, and demonstrating fits and trances increases her authority even more. Her decision to wait until the court sees her as irrefutable before she accuses Elizabeth reveals her determination and obsession with Proctor. Abigail thinks nothing of the fact that she condemns innocent people to die; those people merely serve as necessary instruments for her use in the fulfillment of her plan. At the end of the play, when Abigail realizes that her plan has failed and that she has condemned Proctor to hang, she displays the same cold indifference that governs her actions throughout the play. She flees Salem, leaving Proctor without so much as a second glance.

Article from: http://www.cliffsnotes.com/WileyCDA/LitNote/The-Crucible-Character-Analyses-Abigail-Williams.id-68,pageNum-57.html?cid=cnnewslit

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS JUAN RAMON FERNANDEZ - Seleccion de Antecedentes

2008-08-14T18:44:00.002-03:00

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS

“JUAN RAMON FERNANDEZ”

El Instituto de Educación Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” convoca a selección de antecedentes para cubrir una Ayudantía de Trabajos Prácticos en Nivel Superior. (18 horas interinas). El perfil requerido es el de Asistente de Administrador de Redes y Sistemas.

Presentar carpeta de tres solapas con currículum vitae. Se requiere:

Administració n de sistema operativo Linux, con paquetes Apache, MySQL / Postgres y Squid con habilidad para instalación, configuración y mantenimiento de dichas herramientas.
Administració n y configuración de redes, switches y routers para entornos mixtos con sistemas operativos MS Windows y Linux.
Manejo de herramientas de seguridad informática: firewall iptables, análisis y diagnóstico de vulnerabilidades como nmap, nessus, snort, etc..
Programación en PHP, HTML, MS Visual Fox y MS Visual Basic.
Conocimientos generales de SQL y administració n de bases de datos MySQL, Postgres y MS SQL Server.
Conocimientos en administració n de MS Windows Server

Los interesados deberán presentar sus antecedentes en la Secretaría General del Instituto (C. Pellegrini 1515) hasta el día viernes 29 de agosto a las 18.

Seleccion de Antecedentes Instituto Superior del Profesorado Dr Joaquín V. González

2008-08-14T18:39:00.005-03:00

1- Se llama a selección docente para designar profesor suplente en la siguiente cátedra:

Profesorado de Ciencias Económicas
Trabajo De Campo II - eje de formación común - "2º A" TV - 3 Hs - Horario: miércoles de 20:50 a 22:50 Hs.
Jurado: Zinkes - Grande - Huesca.
Consultar reglamento de selección docente. (En secretaría del ISP)
"El curriculum y la propuesta de trabajo deberán ser presentadas de acuerdo al anexos I y II del reglamento de selección docente, de lo contrario no serán evaluados".
Inscripción: En secretaria, Rivadavia 3577, desde el 12/08/ al 21/08 desde desde las 9:30 hasta las 20 hs.

2- Se llama a selección docente para designar profesor interino en la siguiente cátedra:

Profesorado de Ciencias Económicas
* Taller de Expresión Oral y Escrita 1º B - TV - 2 Hs. - Horario: martes de 20:10 a 21:30 Hs.
Jurado: Zinkes - Magnoli - Sánchez.
Consultar reglamento de selección docente. (En secretaría del ISP)
"El curriculum y la propuesta de trabajo deberán ser presentadas de acuerdo al anexos I y II del reglamento de selección docente, de lo contrario no serán evaluados".
Inscripción: En secretaria, Rivadavia 3577, desde el 12/08/ al 21/08 desde desde las 9:30 hasta las 20 hs.

3- Se llama a selección docente para designar profesor interino en la siguiente cátedra:

Profesorado de Ciencias Económicas
* Taller del Núcleo Optativo: "Educación a Distancia" (cuatrimestral) - Horario: martes de 20:10 a 22:10 Hs.
Jurado: Zinkes - Rodríguez Larribau - Busto.
Consultar reglamento de selección docente. (En secretaría del ISP)
"El curriculum y la propuesta de trabajo deberán ser presentadas de acuerdo al anexos I y II del reglamento de selección docente, de lo contrario no serán evaluados".
Inscripción: En secretaria, Rivadavia 3577, desde el 12/08/ al 21/08 desde desde las 9:30 hasta las 20 hs.

4- Se llama a selección docente para designar profesor interino en la siguiente cátedra:

Profesorado de Química
* Profesor Auxiliar de Metodología 8 Hs - TT - Horario: miércoles de 13:30 a 15:30 Hs. (resto carga horaria observaciones a practicantes)
Jurado: Sanguinetti - Cervelli - Rubinstein.
Consultar reglamento de selección docente. (En secretaría del ISP)
"El curriculum y la propuesta de trabajo deberán ser presentadas de acuerdo al anexos I y II del reglamento de selección docente, de lo contrario no serán evaluados".
Inscripción: En secretaria, Rivadavia 3577, desde el 12/08/ al 21/08 desde desde las 9:30 hasta las 20 hs.

5- Se llama a selección docente para designar profesor interino en la siguiente cátedra:

Profesorado de Química
* Seminario De Química Contemporánea 4º - TT - 3 Hs - cuatrimestrales - Horario: lunes de 13:30 a 15:30 Hs.
Jurado: Sanguinetti - Flores Mendy - Buonomo.
Consultar reglamento de selección docente (En secretaría del ISP)
"El curriculum y la propuesta de trabajo deberán ser presentadas de acuerdo al anexos I y II del reglamento de selección docente, de lo contrario no serán evaluados".
Inscripción: En secretaria, Rivadavia 3577, desde el 12/08/ al 21/08 desde desde las 9:30 hasta las 20 hs.

Arqueologia Descubren el primer teatro de Shakespeare en Londres

2008-08-12T10:37:00.000-03:00

Un grupo de arqueólogos descubrió en el este de Londres los restos de un teatro donde William Shakespeare interpretó sus primeros papeles como actor y también llevó a escena sus primeras obras como escritor, anunció este miércoles el Museo de Londres.

El célebre dramaturgo se subió al escenario del Teatro de Shoreditch, en el este de Londres, como actor de la compañía Los Hombres de Lord Chamberlain, que también pusieron en escena algunas de las primeras obras que escribió.

Los expertos piensan que en el Teatro de Shoreditch se llevaron a cabo las primeras representaciones de 'Ricardo III', 'El sueño de una noche de verano' y 'El mercader de Venecia'.

Los propietarios del teatro lo desmontaron una noche de 1599 tras un conflicto con los gestores que se lo habían alquilado. Parte de su madera fue usada a continuación para construir otro teatro, el Globe, al sur del río Támesis, que baña la capital británica.

Los arqueólogos del Museo de Londres descubrieron el lugar donde se hallaba el teatro original, que tenía forma octogonal, mientras realizaban unas obras destinadas a la construcción de un nuevo teatro. "Se conocía su existencia desde hacía tiempo pero nunca se encontró ningún resto", dijo a la AFP el portavoz del Museo, Tim Morley. "Es el teatro donde por primera vez actuó la compañía de actores de la que Shakespeare formaba parte y que por primera vez representó sus obras, cuando éste empezó a escribir", subrayó.

Los restos hallados serán conservados en el nuevo teatro en construcción. "Descubrir que construimos un teatro para el siglo XXI en el mismo sitio donde ciertas obras de Shakespeare fueron representadas por primera vez es una gran fuente de inspiración", añadió Jeff Kelly, presidente de la Tower Theatre Company, la empresa que construye el nuevo teatro.

http://ar.news.yahoo.com/s/afp/080806/entretenimiento/gb_teatro_literatura_historia_arqueolog__a_1

Interinatos Suplencias Seleccion Antecedentes

2008-08-08T14:08:00.000-03:00

Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández"

Traductorado en Portugués* Fonética Portuguesa II – 6 horas.Fecha límite de entrega en secretaría general: Jueves 14 de agosto, 18 hs.La propuesta de trabajo deberá ser presentada en castellano y consignará el modo de abordaje de los contenidos mínimos de la materia, su fundamentación y la bibliografía pertinente. Se solicita entregar una copia en papel y otra en soporte magnético.
Actualización: 28/07/08

El Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” invita a presentar antecedentes y propuesta de trabajo de cátedra basada en los contenidos mínimos fijados en el plan de estudio a los interesados en hacerse cargo del dictado de la siguiente materia:
Postítulo Superior Español Lengua Segunda y Extranjera * “Estrategias Discursivas en Textos Escritos y Orales” – 04 hs. –Interina – turno vespertino. Horario: Miércoles 18 -20:40.

Fecha límite de entrega en secretaría general: 15 de agosto a las 18

Presentar un curriculum vitae y la propuesta de trabajo que responda a los contenidos mínimos de la materia, su fundamentación y la bibliografía pertinente. Se solicita entregar una copia en papel y otra en soporte magnético, en una carpeta de tres solapas.

Interinatos Suplencias Instituto de Enseñanza Superior Nº 1Dra. Alicia Moreau de Justo

2008-08-08T14:00:00.004-03:00

La Rectoría y el Consejo Directivo del Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 "Dra. Alicia Moreau de Justo" llaman a selección de antecedentes para cubrir interinatos y suplencias en los espacios curriculares que se detallan más abajo.

Los postulantes deberán estar al tanto de las condiciones para su inscripción, dadas por las normas que se detallan a continuación: Ley 14.473 (Estatuto del Docente Nacional), arts. 13, 14 y 139 con su reglamentación –Decreto Nº 1.691/87–; Ordenanza Nº 40.593 (Estatuto del Docente del G.C.B.A.), arts. 6º y 14º con sus decretos reglamentarios y Ley No 24.016 (Régimen de Jubilaciones y Pensiones del Personal Docente), art. 3°.

Se requerirá la presentación del DNI original, para verificar que los postulantes no se encuentren en la condición de “jubilables”. Quienes se hallen en tal condición no podrán ser inscriptos en ninguna selección de antecedentes.

Profesorados en Matemática y en Física -

* Trayecto de Formación Centrado en la Disciplina Turno mañana 1. (códigos 215/315)

* Física 1 (anual) (6 horas cátedra interinas)Martes de 8:00 a 10:00 y jueves de 8:00 a 10:00 hs.

Profesorado en Historia -

* Trayecto De Formación Centrado En La Disciplina Turno mañana 2. (código 626)

* Historia de España (anual) (4 horas cátedra suplentes)Martes de 10:00 a 12:40 hs.

Profesorado en Letras -

* Trayecto de Formación Centrado en la Disciplina Turno vespertino 3. (código 124)

* Teoría literaria (cuatrimestral) / (código 136)

* Seminario disciplinar II B (6 horas cátedra interinas)Lunes de 20,20 a 22,20 y Jueves de 18,20 a 20,20 hs.

Profesorado en Filosofía y en Psicología -

* Trayecto de Formación General Centrado en la Disciplina Turno vespertino 4. (códigos 420/518)

* Epistemología y Psicología Genética I (cuatrimestral) / (Código 520)

* Epistemología y Psicología Genética II (cuatrimestral) (4 horas cátedra interinas)Martes de 18,20 a 21,00 hs.

Trayecto de Formación General -

Común a todos los profesoradosTurno mañana 5. (código 102)

Filosofía (anual) ( 4 horas cátedra interinas)Jueves de 10 a 12,40 hs. 6. (códigos 202/302) Filosofía (anual) ( 4 horas cátedra interinas)Martes de 10 a 12,40 hs

Carrera de Psicopedagogía

Turno vespertino 7. Psicología general (COMISIÓN B)) (anual) (5 horas cátedra interinas)Jueves de 19 a 22,20 hs.

Inscripción: del 11 al 15 de agosto de 2008 inclusive, en la Secretaría del IES Nº 1 (Av. Córdoba 2016, Ciudad de Buenos Aires, 1º Piso, teléfono: 4374-4068) de 18,30 a 21 horas

SELECCION DE ANTECEDENTES Alicia Moreau de Justo

2008-08-08T13:55:00.003-03:00

SELECCIÓN DE ANTECEDENTES

Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 "Alicia Moreau de Justo"

La Rectoría y el Consejo Directivo del Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 "Dra. Alicia Moreau de Justo" llaman a selección de antecedentes para cubrir 2 (dos) cargos de bedel en el turno vespertino

Se requerirá la presentación del DNI original, para verificar que los postulantes no se encuentren en la condición de “jubilables”.

Quienes se hallen en tal condición no podrán ser inscriptos en ninguna selección de antecedentes.Turno vespertino2 (dos) cargos de Bedel InterinoHorario: Lunes a viernes 18,00 a 22,30 horas.

Inscripción: del 11 al 15 de agosto de 2008 inclusive, en la Secretaría del IES Nº 1 (Av. Córdoba 2016, Ciudad de Buenos Aires, 1º Piso, teléfono: 4374-4068) de 18,30 a 21 horas.

Free resources for Teachers

2008-08-08T11:00:00.004-03:00

Vuelvo a publicar esta entrada porque algun mal intencionado publico 3 comentarios desagradables sobre mi blog.

Seguro que fue algun INADAPTADO SOCIAL E IGNORANTE, que no sabe valorar el trabajo de un DOCENTE.

Bueno les vuelvo a dejar la website de Dibujos para colorear

http://www.mundodisney.net/colorear/

Dibujos para colorear drawings for coloring

2008-07-08T17:41:00.005-03:00

Esta es otra website con varias opciones para imprimir dibujos para colorear. Se las puede usar para enseñar Ingles o cualquier otra materia especialmente enla escuela primaria y jardin de infantes (nivel inicial)

La web es http://www.adisney.com/colorear/

English World and Education

cargo de PROSECRETARIO/ A

CONVOCATORIA DE LA DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Vocabulary - www.saberingles.com.ar

Teatro en Ingles - Una manera diferente de practicar el Ingles

Color and write - abcteach.com

cloying: Word of the Day - Merrian Webster website

zeugma - Word of the Day

Seleccion de antecedentes Escuela Normal Superior Nº 7 “José María Torres”

Sherton English

Cliffnotes Checklist for Writing an Essay

ACPI's 2009 CALENDAR OF EVENTS

Convocatorias para Coberturas de Cargos Docentes

THE LITTLE BOOK OF TENSES

Word of the day skimble-skamble

Titulaciones bilingues: are you ready?

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Animals

Character Analysis Abigail William The Crucible

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS JUAN RAMON FERNANDEZ - Seleccion de Antecedentes

Seleccion de Antecedentes Instituto Superior del Profesorado Dr Joaquín V. González

Arqueologia Descubren el primer teatro de Shakespeare en Londres

Interinatos Suplencias Seleccion Antecedentes

Interinatos Suplencias Instituto de Enseñanza Superior Nº 1Dra. Alicia Moreau de Justo

SELECCION DE ANTECEDENTES Alicia Moreau de Justo

Free resources for Teachers

Dibujos para colorear drawings for coloring