EQUIPE MUNDO COLORIDO

O mundo do filho único

2009-12-10T08:49:00.000-02:00

O mundo do filho único

por Marcia Lobo, mãe de Daniel / foto Edu Rodrigues, pai de Antonia

CADA VEZ MAIS CASAIS OPTAM POR TER APENAS UM FILHO. ELE PODE SER UM PRÍNCIPE, MAS NÃO PRECISA SER O CENTRO DO UNIVERSO

Nunca vou esquecer o primeiro dia do meu filho no jardim de infância. Logo que chegamos, Daniel encantou-se pela Bia, uma coleguinha de louros cabelos cacheados, e os dois correram para brincar no pátio, onde umas 15 barulhentas crianças e os respectivos pais ansiosos esperavam a aula começar. Quando as tias finalmente avisaram que estava na hora de todo mundo se despedir do papai e da mamãe, foi uma choradeira quase generalizada. Mas o Dani, lá de longe, apenas acenou, gritou "tchau, mãe!" e sumiu dentro da escola, levando a Bia pela mão. Ao meu lado, outro menino gritava... só que pendurado no pescoço da mãe. Fazia um escândalo tão grande que ela achou necessário explicar: "Ele é muito agarrado comigo; filho único, sabe como é". Fiquei passada. Quer dizer que a moça considerava aquele comportamento muito natural? Poderia ter contado que o Dani também era filho único. Preferi, porém, ir trabalhar, que já estava ficando tarde. Saí apressada e morrendo de orgulho do meu filhote.

Hoje, Daniel tem 37 anos, garante que sempre gostou de ser único, e acredito nele, pois nunca demonstrou as principais e preocupantes características consideradas típicas desse tipo de criança: dependência, dificuldade de relacionamento e tirania emocional. O que me fez lembrar da história do jardim de infância – e agora, sim, começar a me preocupar – foi ler, no começo de setembro, o resultado da última pesquisa sobre fertilidade do IBGE. Em pouco menos de 46 anos, a média de filhos caiu de 6,2 para 2 e chega a 1,1 entre as mulheres que ganham mais do que cinco salários mínimos e têm mais de oito anos de estudo. A tendência até 2030 é não passar de 1,5 para todas as mães brasileiras. Significa dizer que estamos a caminho de uma sociedade formada predominantemente por filhos únicos. Tudo isso, consequência de mudanças que começaram a acontecer na vida das mulheres a partir da década de 60, com a pílula anticoncepcional. Que, além de liberdade sexual e planejamento familiar, foi decisiva também para nos levar e nos manter no mercado de trabalho, já que não existia mais uma filharada em casa exigindo atenção.

Quando o filho é único e a mãe trabalha

Mães que trabalham – por realização profissional e/ou necessidade financeira – tendem cada vez mais a optar por um só herdeiro. Os motivos não mudaram nesses 46 anos pesquisados pelo IBGE. Embora regule em idade com meu filho, a explicação da funcionária pública federal Renata Sôro Nascimento para não querer ter outro filho além de Otávio, 6 anos, é muito parecida com a que eu daria:

“Trabalho em período integral, assim como meu marido, e nossas famílias moram em outra cidade, de modo que não podemos contar com a ajuda dos avós. Desde muito pequeno o Otávio frequenta a escola também em período integral. Nossa rotina é milimetricamente traçada para que ele tenha toda a minha atenção à noite e nos fins de semana. Não seria justo obrigá-lo a dividir minha pouca disponibilidade com um irmão. Meu único receio é que, no futuro, ele se sinta muito sozinho, principalmente quando tiver de cuidar de pais idosos e dependentes".

Outro forte motivo para o crescente número de famílias de três pessoas é o que o jornalista Luís Perez chama de "ambiente hostil": "Quem vive no Brasil convive com uma injustiça social das mais cruéis. Aqui você tem de pagar tudo em dobro (saúde, educação, transporte, segurança) e ainda corre o risco de fazer tudo certinho e ser morto no primeiro semáforo por alguém que não teve "as mesmas oportunidades". Qualquer pessoa em sã consciência poupa um descendente de viver assim". Por isso, apesar de achar a paternidade a maior emoção que alguém pode ter na vida, está convencido de que a pequena Júlia, de 1 ano, nunca terá irmãos. Para Luís, a vantagem de um só filho é poder canalizar todas as atenções e recursos para ele, fazendo da criança um "indivíduo competitivo no futuro". Cálculos recentes mostram que, pelo menos no que se refere a recursos financeiros, Perez tem razão.

Criar um filho, do berçário até a formatura na faculdade, custa, para uma família de classe média, em torno de R$ 320 mil. Alguns países da Europa concedem uma série de benefícios para famílias numerosas, ou seja, com três filhos ou mais. Aqui no Brasil, onde, ainda por cima, quem tem esse número de filhos praticamente só tem mais gastos, os filhos únicos vieram para ficar. A tendência é visível até no mercado imobiliário das principais capitais brasileiras, onde o número de apartamentos de dois e três quartos caiu na última década entre 10% e 20%. Sem falar nas escolas particulares que precisaram criar turmas de tempo integral e cursos extras para atender os pais – em casos extremos, para não fechar as portas, pois uma pesquisa feita em bairros nobres de São Paulo mostrou que, para cada três alunos que saem do ensino médio, apenas um entra na pré-escola.

Gabriela Amatuzzi, mãe de Alice, 9 anos, já percebeu a mudança: “Queria dar um irmão para a Alice, pois tenho uma relação ótima com a minha irmã e seria ótimo se ela também vivenciasse a cumplicidade que só irmãos têm. A própria Alice me cobra um irmão, mas um outro filho não cabe no nosso orçamento e na nossa rotina, que é bem corrida. Muitos amigos dela também são filhos únicos, então acho que eles compartilham uma experiência e estão formando uma nova geração em que isso é mais comum".

Conto de fadas

No tempo em que era a única criança sem irmãos do colégio e do bairro, a psicóloga Alina Purvinis acharia um conto de fadas se lhe contassem que um dia meninas iguais a ela deixariam de ser exceção. Hoje mãe de três filhas, avó de três netas, psicóloga e professora da PUC Campinas e coordenadora do Núcleo de Gestalt Terapia Integrada, acha que, na vida real, a nova realidade familiar tem ao menos um aspecto um pouco preocupante: "O filho único é, ao mesmo tempo, o mais velho e o caçula. É, ao mesmo tempo, aquele precoce, mais responsável, que se espelha nos pais, que cresce muito rápido, e aquele que os pais não querem que cresça nunca. Essa sociedade pode ser mais conservadora e tradicional e, ao mesmo tempo, mais infantilizada".
Fico imaginando que tipo de adulto se tornou o garoto que se esgoelava agarrado à mãe condescendente naquele primeiro dia de aula, há 33 anos. A cena é a imagem do pior erro que se pode cometer com um filho porque, como explica Alina, "a criança que nunca é frustrada tem mais dificuldade para amadurecer". Baseada na própria experiência, lembra que se não gostava do que a mãe tinha feito para o almoço, ela fazia outro prato, e depois outro, e outro. Quando começou a estudar francês, o pai comprava TODOS os livros. Era assim com qualquer coisa pela qual se interessasse: sempre muito além da necessidade. Mas, se queria ir brincar na casa dos vizinhos, uma família portuguesa cheia de filhos, não podia – os pais diziam que ia incomodar.

Vantagens e desvantagens de ter um filho só

Nunca foi tão importante conhecer as vantagens e desvantagens de ser filho único. Entre as vantagens está o fato de que não precisa competir pela atenção dos pais, sabe que é importante e ouvido na família. Como acaba convivendo mais (ou apenas) com adultos, torna-se muito precoce, quase um miniadulto. Com isso, ganha autoconfiança, autoconhecimento e tende a se desenvolver intelectualmente mais cedo e ter um vocabulário maior.

Além disso, tais crianças "são grandes conquistadores e, como querem agradar os pais, costumam ser adolescentes mais fáceis", explica a especialista americana Carolyn White, mãe de Alexis e autora do livro Criando Filho Único (Ed. M. Books). Quanto às desvantagens... bem, geralmente são criadas por pais bem intencionados, mas sem medida. Mesmo a solidão não é inevitável e o egoísmo que se costuma associar aos reizinhos da casa pode ser facilmente cortado pela raiz.

Para que a atual e as futuras gerações de filhos únicos não sejam formadas por "seres infelizes", monstros mesquinhos e caretas, como cantava Cazuza, pais experientes, educadores e psicólogos oferecem uma espécie de Dez Mandamentos do que fazer e não fazer, de modo a criar um solidário Pequeno Príncipe, em vez de um tirano mimado.

Fonte:

* Os brinquedos e o coraçãozinho...

2009-12-08T07:09:00.000-02:00

Um violãozinho atirado
espera que alguém lhe toque
se sente um pobre coitado
por que a outro não é dado?
Os brinquedos e carrinhos
gostam de ser bem tratados
sempre com muito carinho
gostam de serem bem usados..

Os bonecos de pano falam:
estamos todos no canto!
Será que com o tempo que passa
perdemos nosso encanto?
Quando há muitos brinquedos no quarto
temos que nas outras crianças pensar
há tanto e tantos que nada tem
e muito se alegrariam de os ganhar!

Se lá no teu quartinho
está cheio, de montão
pega um saco, de mansinho
e os doa, mas de coração!

No Natal e sempre, faz bem doar!
Ser bonzinhos e generosos o ano inteiro!
Isso faz muito bem ao coraçãozinho de cada um!
Chica

Educação na primeira infância é importantíssima.

2009-12-06T08:52:00.000-02:00

Toda criança tem direito a vaga em creche pública

Várias pesquisas mostram que os primeiros anos de vida são os mais importantes para o aprendizado. Mas pelo menos 30 % das mulheres brasileiras com filhos de 0 a 6 anos não conseguem vagas em escolas públicas para suas crianças. Os dados são do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). A situação é ainda pior para as mães que dependem de vagas em creches. Só na cidade de São Paulo, por exemplo, mais de 100 mil crianças esperam por vagas em creches e pré-escolas, de acordo com dados da prefeitura. No entanto, os dados oficiais não revelam a gravidade do problema, pois a demanda real por vagas em creches é ainda maior. Muitas pessoas ficam de fora desses levantamentos pois não se cadastram nas listas de espera por vagas.

Embora não seja obrigatório matricular as crianças de até 3 anos, a vaga nas creches é um direito previsto em uma lei que regula a Educação nacional, é a chamada Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Segundo essa legislação, é dever dos municípios, com ajuda dos Estados, garantir creches e pré-escolas públicas para TODAS as crianças. Todas.

E isso quer dizer que você precisa fazer valer seu direito, ou melhor, o direito do seu filho a uma Educação de qualidade. Para ajudá-lo na tarefa de conseguir uma vaga, consultamos especialistas que apontam os melhores caminhos para garantir esse direito.

Como detectar sintomas de stress ou depressão nos filhos

2009-12-04T00:23:00.000-02:00

Para os pais, muitas vezes é difícil admitir que o filho tem problemas, mas os distúrbios podem surgir independentemente da competência na criação. Se um problema está instalado, cabe aos pais ajudar o filho a buscar respostas para os sintomas de sofrimento. "Fazer isso significa também planejar o futuro e, conseqüentemente, diminuir ou neutralizar a carga de stress frente às incertezas do futuro", diz Vera Zimmermann, professora do Departamento de Psiquiatria da Universidade Federal de São Paulo, onde coordena o ambulatório do Centro de Referência da Infância e Adolescência.

Os pais podem ajudar o filho a buscar sentido no próprio comportamento e nas expressões afetivas. Se, por exemplo, a criança agride alguém, é importante questionar e buscar o motivo da raiva, para descobrir relações de causa e efeito. Em situações mais dramáticas, a conversa também é o melhor caminho. Em caso de morte, por exemplo, é preciso não ignorar o fato e ser claro, mas com suavidade. "Não adianta dizer que o familiar que morreu foi para o céu. É preciso explicar que acabou e se solidarizar com a criança", explica Maria Cecília Corrêa de Faria, psicanalista, professora da Faculdade de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Questões cotidianas, como a troca de escola ou de uma babá que já acompanha a criança há bastante tempo, também requerem sensibilidade, por se tratar de um tipo de perda. Até os quatro anos, a troca deve ser feita com cuidado especial, recomendam os especialistas. Uma sugestão é que, em vez de depreciar os serviços ou o caráter da babá (mesmo que esse seja o verdadeiro motivo), os pais expliquem que ela deixou a casa porque tinha outros planos familiares.

Especialistas apontam que é cada vez mais freqüente o surgimento de crianças estressadas por causa de agendas carregadas de compromissos que nem sempre espelham os desejos dos filhos, e sim dos pais. A cobrança de desempenho acaba se refletindo na intenção de preparar os filhos o quanto antes para os desafios práticos da vida adulta. A infância passa a ser encarada pelos pais apenas como uma fase de preparação para as metas de um adulto, em vez de ser um período que deve ser aproveitado plenamente. Uma agenda lotada de cursos extracurriculares, que não estejam alinhados com o perfil e desejo da criança, pode acabar tendo um efeito estressante. Ainda que a grade escolar seja em tempo integral, é preciso que a criança tenha tempo para brincar e afinar os laços familiares para desenvolver confiança, senso de limites e autoridade, mas sem autoritarismo.

Identificar quando uma criança está enfrentando problemas não é fácil. Nem todas conseguem verbalizar o motivo de seu estado de espírito. O sofrimento psíquico tende a ser revelado na conduta, com isolamento ou hiperatividade, ou sob a forma de sintomas psicossomáticos, como infecções sistemáticas. Por outro lado, uma criança que está se desenvolvendo bem brinca, tem interesse em relacionar-se com as pessoas da família e, posteriormente, com outras, demonstra curiosidade e costuma ser produtiva, sobretudo para conseguir valorização e desenvolver a auto-estima. Choro freqüente sem motivação clara, falta de concentração nas atividades, irritação, tristeza e problemas persistentes de sono e alimentação são sinais de alerta para crianças entre zero e três anos. Nessa idade, a criança que não responde à comunicação, nem busca a atenção dos adultos, pode estar sinalizando manifestações depressivas ou de stress.

A partir dos três anos, os sintomas preocupantes estão relacionados com o interesse na socialização. A criança pode resistir a criar novos vínculos, não ter vontade de brincar ou explorar os ambientes que freqüenta. Nessa fase, os medos que já tinham sido superados, como de animais, costumam retornar e o desenvolvimento físico e psicomotor também pode ser afetado. Após os seis e até os nove anos, o aprendizado é o canal mais claro de manifestação de problemas, sendo o desinteresse em aprender e a dificuldade na alfabetização os principais avisos. Nesse período pode ocorrer também resistência em aceitar limites colocados por adultos e regras em brincadeiras, além de dificuldade para interagir com colegas. Dos nove aos 12 anos, quando já há mais independência sobre as tarefas diárias, a criança pode demonstrar pouca autonomia na rotina, seja em casa ou nas atividades escolares. Além disso, pode haver mais dificuldade para relacionar-se com os amigos e desinteresse em conhecer novos colegas. Timidez em excesso ou arrogância também permeiam as relações em geral. Nessa época, distúrbios alimentares, em especial a obesidade, podem ser notados.

Na adolescência, quando a busca pela própria identidade e independência é mais forte, a atenção dos pais deve ser redobrada, pois é mais difícil identificar até onde as reações são típicas do período e a partir de que ponto são sintomas patológicos. Nessa fase é importante ficar atento a tendência de isolamento constante e a fuga de situações em que é preciso assumir posições sobre assuntos ou fatos do cotidiano. O jovem não defende opiniões e evita conflitos necessários. Por outro lado, pode reagir com agressões físicas e verbais constantes, sem justificativas válidas, e demonstrar intolerância excessiva com frustrações.

O abandono das tarefas e o fracasso escolar, sem que tenha havido uma substituição de interesses, também é um sinalizador. Se, por exemplo, o jovem vai mal na escola, mas, em contrapartida, mostra dedicação em outra área de competência como esportes, o fato é menos preocupante do ponto de vista médico. Pode ocorrer ainda uma preocupação excessiva, ou uma absoluta indiferença, a respeito da profissão que pretende seguir, além de dificuldade permanente em conseguir administrar o estudo com atividades cotidianas como namoro e encontros com amigos e familiares. É bom lembrar que em cada uma das fases é necessário considerar a intensidade e a persistência dos sintomas para saber se há de fato um problema a ser resolvido. Na dúvida, é indicado conversar com um especialista.

A Criança e o Natal

2009-12-03T10:07:00.000-02:00

Ensinar às crianças o verdadeiro significado do Natal

Presentes, presentes, presentes… e o Pai Natal, claro! Para as crianças, a quadra natalícia resume-se, praticamente, a estas duas coisas. Coisas importantes, sem dúvida, mas limitativas. Afinal, o Natal é muito mais do que isso e é fundamental que as crianças o percebam – só assim podem viver e recordar, ano após ano, o verdadeiro espírito da quadra.

Pequenos ajudantes. Existem inúmeras actividades natalícias a decorrer nesta época dentro das nossas casas: desde as decorações festivas, à elaboração dos postais e telefonemas a familiares, passando pela confecção dos tradicionais doces, sem esquecer outros rituais que possam fazer parte das suas festas. Por isso mesmo, é essencial envolver as crianças em todos os preparativos para o Natal. Só assim perceberão que a quadra é, de facto, mais do que a noite de Consoada passada ansiosamente a olhar para o relógio, à espera que dê as 12 badaladas para que se possam abrir finalmente as prendas.

Aniversário de Jesus. O Natal existe porque Jesus Cristo nasceu e, sendo este o seu aniversário, nada mais apropriado do que o recordar. Independentemente das tradições religiosos serem ou não praticadas no seio da vossa família, nada impede que não possam ler juntos a história do nascimento de Jesus, seja através da Bíblia, seja através de livros apropriados para crianças. Ensine à pequenada qual a origem do Natal, ou seja, o motivo de tanta festa.

Conhecer o presépio. Em seguimento da história de nascimento de Jesus, faça questão de integrar um presépio na sua decoração natalícia. Se o seu cenário de natividade for muito antigo ou demasiado frágil para mãos pequeninas, adquira um presépio mais barato com o qual os miúdos possam “brincar”. Aproveite e leia a história de Jesus junto do presépio, ficando a cargo das crianças colocar as figuras nas suas respectivas posições à medida que a história se vai desenrolando.

Histórias de Natal. A par com histórias sobre o nascimento de Jesus e do presépio, procurem ler, em conjunto, outros contos de Natal, dando ênfase àqueles livros e aventuras que, fugindo das prendas, do pai Natal, das renas e do pinheiro, terminam com pequenas lições de vida que todos nós adoramos aprender ou recordar.

Prendas do coração. Limita o número de prendas que oferece à pequenada, não excedendo três embrulhos por criança – afinal, foi quantas o Menino Jesus recebeu dos três reis magos. Por outro lado, incentive e ajude as suas crianças a confeccionarem os presentes de Natal que gostariam de oferecer, em vez de os comprar. É uma excelente maneira de lhes mostrar que não é o valor monetário que mais interessa, mas sim a intenção. Poupa-se nos presentes e ganha-se em dedicação e carinho.

Recuperar o calendário de Advento. A expectativa e a ansiedade que antecedem o Natal podem ser incorporadas num calendário de Advento que faz a contagem decrescente a partir de 1 de Dezembro e até ao dia 24. Podem optar pelos calendários pré-comprados que escondem um chocolate por de trás de cada porta e atribuir um a cada criança ou então confeccionarem o vosso próprio calendário familiar em que, por exemplo, todos os dias é aberto um embrulho que contém uma mensagem ou uma pequena lembrança para um elemento diferente da família.

Música maestro. Incorpore a música de Natal nas tradições da época, principalmente nas semanas e dias que antecedem os dias 24 e 25 de Dezembro. Apesar de clássicos como A Rena Rodolfo ou A Todos um Bom Natal serem sempre um enorme sucesso junto da pequenada, procure ensinar-lhes outros temas como O Menino está Dormindo ou Canção de Natal que vão de encontro ao verdadeiro significado deste que é um dos mais importantes feriados do ano.

Tempo de Natal, tempo de família. Saiam de casa em família e desfrutem do melhor que a época tem para oferecer… e não estamos a falar de centros comerciais cheios de pais natais e cinema natalício (embora ambas sejam opções igualmente válidas). Porque não experimentarem outro tipo de actividades: visitar uma exposição natalícia num museu, assistir a uma peça de teatro relativa à quadra, um concerto de Natal com coro de Igreja ou ir à Missa do Galo na noite de Consoada? Ao vivo e a cores o verdadeiro espírito natalício terá, certamente, outro impacto nas crianças e na forma como vão viver a quadra a partir de então.

O valor do voluntariado. Embora esta seja uma quadra festiva, é também nesta altura que somos alertados para aquelas pessoas que pouco ou nada terão na mesa de Natal. Ajudar quem mais precisa é um dos gestos mais nobres da época natalícia e uma excelente oportunidade para mostrar à pequenada que mais importante do que receber, é dar. Envolva-os na escolha de roupa usada para doar, na compra de um brinquedo para crianças desfavorecidas ou na aquisição de um cabaz de bens alimentares para entregar nos peditórios que, por esta altura, se encontram nos hipermercados.

Dê o exemplo. Se deixar o stress e o consumismo natalício dominar os dias desta quadra, o mais certo é as crianças interiorizarem esses mesmos valores. Se, por outro lado, viver esta época em família, recordando velhas tradições ou incutindo novas, vai ensinar-lhes que o espírito de Natal está assente no amor e na entrega ao próximo, não na quantidade de prendas que têm debaixo do pinheiro.

Fonte: http://www.pequenada.com/artigos/ensinar-criancas-verdadeiro-significado-natal

2009-12-02T10:40:00.001-02:00

Chegou DEZEMBRO!

Uma linda época inicia...

É tempo de muita magia, muito amor nos corações...

Para que todos nós vivamos o clima dessa linda fase do ano, antes do nascimento de Jesus, no Natal, dia 25, temos que tentar viver a magia de Natal.

Que todos possam aproveitar bem esse período.

Devemos tentar tudo que pode melhorar nosso Natal, não apenas enfeites, musiquinhas, mas algo que possa deixar o nosso e o Natal dos outros melhores também.
É o que pretendemos e desejamos!
Hoje falaremos de SIMPLICIDADE...

SIMPLICIDADE:
O Natal verdadeiro está dentro de nós e num cantinho simples.
Está bem cuidadinho e assim, não precisa nenhuma demonstração grandiosa.
A simplicidade até no Natal, deve ser lembrada...
Não precisamos nos preocupar em ter mais ou o maior... Chica

Até que idade crianças curtem massa de modelar?

2009-11-29T09:55:00.000-02:00

Crianças de 04 a 08 anos.

A MASSINHA DE MODELAR CASEIRA,

Receita inofensiva para a criançada... Crianças pequenas já amam brincar com massinhas mas correm o risco de levarem à boca, por isso todo cuidado é pouco e graças a Deus existe essa receita que a criança brinca e depois qdo cansou de brincar pode comer tb. Eu scannei pq junto com a receita vem um artigo bem legal para vcs lerem sobre o assunto.
Ps.: Na receita, no lugar da gelatina tb pode ser usado anilina colorida.

Ingredients:
5 colheres (sopa) de farinha de trigo
1 xícara (café) de água
1 pitada de sal ou 1 colher (chá) de açúcar (se quiser variar)
2 colheres (chá) de gelatina colorida
2 colheres (chá) de óleo para ajudar a dar liga na massa

Directions:
Amassar tudo muito bem e usar a imaginação!!

fonte: Zizibono

Eu brinquei muito com essas massinhas. Adorava mesmo. hoje em dia sao as minhas filhas que curtem.

Como Sonhar Para Que Seu Sonho Se Realize E Como Ser Realista Enquanto Sonha (Parte 4)

2009-11-28T10:05:00.001-02:00

Há vários tipos de ação mas só um tipo de ação-ação.

Ação-ação requer movimento. E movimento supera meditação. Embora eu tenha sustentado que meditação também é um tipo de ação, quando chega a hora de agir, não há nada que substitua este movimento.

Por exemplo, Jesus meditava frequentemente. Mas veja o relato de suas ações. Em apenas três anos, veja tudo que ele realizou.

Quando perguntaram a Alexandre , O Grande, como ele conquistou tanto quando ainda tão jovem, ele respondeu: “Por não deixar para amanhã”.

Os livros que prometem revelar os segredos para o sucesso são os que dominam a lista dos best-sellers. E muitos deles, foram escritos em formato de…

* 7 hábitos
* 13 Princípios
* 5 Segredos
* etc.

Eu acho até que seja possível identificar princípios que, quando observados, geram o sucesso como resultado natural deste processo. Mas também gostaria de sugerir que entrelaçado a todos os princípios, segredos, dicas, há uma dinâmica que toma conta de toda conquista:

AÇÃO

Se olharmos a preponderância de fatores que levaram as pessoas ao sucesso, será impossível não notar AÇÃO de forma consistente e intensa.

Em uma célebre história, intitulada “Mensagem a Garcia”, passamos a entender que quando o presidente dos Estados Unidos precisava entrar em contato com o líder dos insurgentes em Cuba na altura de sua independência e conflitos com a Espanha, um homem sozinho recebeu a quase impossível missão de entrar em território hostil em segredo, localizar Garcia, trocar em informações e sair em segurança e assegurar o sucesso de uma aliança.

Uma história fascinante onde a pergunta central feita pelo presidente americano a um de seus assessores: “Quem pode levar uma mensagem ao Garcia?” define o segredo central e integrante de qualquer sucesso:

AÇÃO

Já não havia mais tempo para meditação, preparação, contemplação…chegava a hora de AGIR!

E há mais…

S se você quiser ir além de dominar AÇÃO e o sucesso bater em sua porta, não pare por aí…Andrew Carnegie pagou seu executivo, Charles Schwab, muito dinheiro por aquilo que ele fazia. Mas, depois, pagou-lhe ainda mais por aquilo que Schwab conseguia que outros fizessem.

Dê a outros, motivos para agirem…MOTIVAÇÃO!

E AÇÃO multiplicada vem de habilidades de Liderança. Primeiro aja. Depois lidere.

Vamos lá. Mova-se!

Abraço,

Fabio Henri

*Foto de Zetson licença Creative Commons

Namoro de pais separados requer mais atenção com os filhos!!!

2009-11-26T12:17:00.005-02:00

A família sofreu muitas mudanças nas últimas décadas. Os pais separados enfrentam um dilema no novo padrão familiar. Como lidar com a presença de dois novos integrantes: o novo namorado da mamãe e a namorada do papai.

Quando um relacionamento termina, o primeiro passo é tentar realinhar o dia-a-dia, sair, cuidar dos projetos que estavam engavetados, fazer um curso, viajar, voltar à academia e a sair em busca de novos amigos.

Um belo dia se descobre com os olhos brilhando, a pele mais viçosa, sorrindo à toa, fica difícil disfarçar que a paixão está no ar...

No passado os jovens sentiam-se constrangidos na hora de trazer o namorado ou a namorada para dormir na casa da família. Hoje os pais e mães separados enfrentam um problema idêntico. Sabem que tem o direito de reconstruir a vida amorosa, mas ficam desorientados, não sabem como agir. Tem gente que se esquece de tudo e de todos e mergulha de cabeça no novo relacionamento. Esquece até que não é sozinho, que está entrando na relação com uma, duas, três ou mais “bagagens” da união anterior. Os filhos começam a perceber que algo está acontecendo e começam a cobrar presença. Querem saber. porque a demora ou ficam ligando seguidamente no celular.

Nessa hora todo o cuidado é pouco, afinal é a primeira impressão que fica não é mesmo? Os filhos se espelham nos modelos de pai e mãe. Para fazer-se respeitar é preciso dar o exemplo. Concordo que a experiência pode ser nova, mas é preciso preservar o(s) filho(s) respeitando sua sensibilidade e maturidade. Digo isso porque tem pai e mãe que transformam filhos pequenos em confidentes. Mal conhecem alguém e já despejam a sua ansiedade contando estar à espera de um telefonema ou que a pessoa é bem sucedida e poderá mudar suas vidas. Vale lembrar que, nos dias de hoje, as crianças não são mais bobinhas e ingênuas. Elas percebem que algo estranho está acontecendo. Neste troca-troca, geralmente, o envolvido (pai ou mãe), muitas vezes, esquece das pessoas que dividem com ela o cotidiano e acham normal apresentar aos filhos e familiares toda hora um (a) novo (a) pretendente.

Relacionamentos em série podem ter seus encantos e novidades, mas a separação quase sempre envolve muita perda. Os sonhos, os ideais e as realizações se transformam em frustração. Quando depositamos muita confiança ou expectativas na pessoa que idolatramos, o risco de nos decepcionar é muito grande e estas decepções podem levar à ruptura do vínculo. Estamos sempre esperando que o outro satisfaça as nossas expectativas ou, que compartilhem do nosso caminho e vice versa. Quando o outro não pensa como nós, num piscar de olhos, corremos o risco de por tudo a perder. A velocidade em que se troca de parceiros e se divorcia nos dias atuais facilita a precipitação. O arrependimento tardio pode consumir o coração de quem agora necessita ir à busca de um novo parceiro para preencher o vazio da alma.

Como e quando apresentar o novo par aos filhos?

Antes de pensar em apresentar o (a) novo (a) namorado (a) aos filhos os pais devem fazer uma séria análise da relação. Avaliar se está com a pessoa porque gosta, porque quer e se sente bem ou porque precisa de alguém. As pessoas não se precisam, elas se completam não por serem metades, mas por serem inteiras e estarem dispostas a dividir objetivos comuns, alegrias e a própria vida.

Levar o namorado em casa pela primeira vez requer uma série de cuidados para evitar conflitos com os filhos e outros membros da família. O primeiro contato deve acontecer da forma mais natural possível e, de preferência, depois que o namoro já estiver engrenando. O ideal é preparar o terreno aos poucos, com algumas brincadeirinhas, dando a entender que tanto o pai quanto à mãe tem o direito de refazer a vida afetiva. Os pais não devem se anular em função dos filhos, no entanto, é preciso ter bom senso para descobrir o momento propício para a apresentação.

Atualmente os filhos convivem com amigos que já passaram ou estão passando pela mesma situação, e comentam que o pai ou a mãe do amigo está namorando. Deve-se sempre conversar com o(s) filho(s) sobre o que está acontecendo e explicar que esta pessoa não veio para substituir o pai ou a mãe. A pessoa deve ser apresentada como namorado (a) e não como amigo (a).

Mesmo com todos os cuidados é possível presenciar cenas de ciúmes, choro, má criação ou ataque de fúria. Cabe ao pai ou a mãe resolver os conflitos e impor os limites. Quem está chegando deve ter bom senso e ficar longe da discussão. Geralmente, os filhos pequenos aceitam com mais facilidade os namoros do que os adolescentes. Os pais devem evitar que os filhos pequenos chamem o novo parceiro de pai ou mãe. O correto é orientar que chamem pelo primeiro nome.

É muito importante não transformar a apresentação do novo par em tempestade. Com o passar do tempo os ânimos se acalmam e a aceitação e convivência acontecerão naturalmente.

No começo os pais devem evitar demonstrações de muita intimidade na frente dos filhos, para que não aconteçam cenas de ciúmes, principalmente se os pais se separaram há pouco tempo.

As demonstrações de afeto e carinho devem acontecer na medida em que o relacionamento afetivo for amadurecendo e tornando-se familiar às crianças. As relações sexuais devem sempre acontecer longe dos filhos. Só devem dividir a cama em casa quando o namoro já estiver evoluído para um compromisso sério.

Um novo relacionamento modifica o cotidiano de todos os envolvidos e, certamente, os programas passarão a ser: a dois, envolvendo à(s) família(s) e com os filhos. Jamais deixar de preservar momentos só para os filhos. É a melhor maneira de demonstrar afeto e tranqüilizá-los, para que se sintam seguros e percebam que não perderam os espaços que lhes pertencem.

É importante nesta nova relação não esquecer os valores morais que até agora fizeram parte da educação dos filhos. Quem está entrando na estrutura familiar precisa ter sensibilidade, jogo de cintura e diplomacia para perceber seu funcionamento. Desta forma o convívio fica mais fácil e harmonioso.

Texto de:

Marlene Heuser

sobre o autor:

Marlene Heuser ajuda as pessoas a vivenciar o amor. Aprender a amar, encontrar o amor, realizar-se afetivamente.

É Consultora de Relacionamento Amoroso e Interpessoal.

Desde 1995 está à frente da Golden Years - Assessoria em Comunicação Interpessoal que é uma agência de relacionamentos afetivos.

* A baleia risonha

2009-11-24T20:53:00.002-02:00

A filhote de Jubarte

Nadava no mar tranqüilo

Exibindo sua arte

Com muita graça e estilo.

Em Fernando de Noronha

Onde vivia a nadar,

Ninguém a via tristonha

Sua vida era cantar.

Quem a ilha visitava

Logo era sabedor

Da baleia que encantava

Com sua voz de tenor.

Porém além de cantar

O quesito mais charmoso

Era a cara de "Jubar"

E seu sorriso gracioso.

Agora todo turista

Em Fernando de Noronha

Quer conhecer a artista

A baleinha risonha.

(Hull de La Fuente)

Claraluna

http://recantodasletras.uol.com.br/autor_textos.php?id=21115&categoria=O

A tabuada deve ser entendida ou memorizada?

2009-11-19T17:34:00.002-02:00

Na escola de alguns anos atrás, saber a tabuada "na ponta da língua" era ponto de honra para alunos e professores. Poucos educadores ousavam pôr em dúvida a necessidade dessa mecanização.

Na década de 1960, porém, veio a Matemática Moderna e, com ela, algumas tentativas de mudanças aconteceram. Dentre seus aspectos positivos, destacava-se a necessidade da aprendizagem com compreensão. Com isso, vieram as críticas ao ensino tradicional, entre elas a mecanização da tabuada. Assim, diversas escolas aboliram a memorização. O professor que obrigasse seus alunos a decorar a tabuada era considerado retrógrado.

O argumento usado era basicamente que não se deve obrigar o aluno a decorar a tabuada, mas sim criar condições para que ele a compreenda. Os defensores dessa nova tendência argumentavam que, se o aluno entendesse o significado de multiplicações como 2 x 2, 3 x 8, 5 x 7 etc., quando precisasse, saberia chegar ao resultado.

Alguns professores rebatiam essa afirmação alegando que, sem saber a tabuada de cor, o aluno não poderia realizar multiplicações e divisões. Hoje, essa discussão está presente entre nós. Porém, apesar das divergências, uma opinião é unânime: deve-se condenar a mecanização pura e simples da tabuada.

Compreender é fundamental. É inconcebível exigir que os alunos recitem: "duas vezes um, dois; duas vezes dois, quatro;...", sem que tenham entendido o significado do que estão dizendo. Na multiplicação, bem como em todas as outras operações, a noção de número e o sistema de numeração decimal precisam ser construídos e compreendidos.

Memorizar ou entender? Que tal utilizar as duas ações?

Trabalhando com materiais concretos – como papel quadriculado, tampinha de garrafa e palitos –, explorando jogos e situações diversas – como quantos alunos serão necessários para formar dois times de futebol –, os alunos poderão, aos poucos, construir e registrar os fatos fundamentais que compõem a tabuada. Proponha aos estudantes que descubram quanto dá, por exemplo, 8 x 3. Desenvolva com eles quais são as formas que podem levá-los a encontrar a solução para essa situação. Eles podem obter esse resultado através de adições sucessivas. Mas podem também obter 8 x 3 de outro modo. Como 8 = 5 + 3, podem perceber que: 8 x 3 = 5 x 3 + 3 x 3.

Faça-os entender que a multiplicação agiliza o processo de adição e que, se eles souberem a tabuada "de cor", poderão ser mais ágeis ao resolver as operações. Uma vez compreendidos os fatos fundamentais, eles devem ser, aos poucos, memorizados. Para isso, devem-se utilizar jogos variados, como bingo de tabuada, cálculos mentais e todo tipo de jogos que contribuam para a memorização da tabuada. Devemos dizer então que o aluno não deve memorizar mecanicamente a tabuada. Esta memorização deve ser precedida pela compreensão. A ênfase do trabalho deve ser posta na construção dos conceitos.

E para ajudar os alunos a compreender melhor os processos de multiplicação, divisão e a matemática como um todo, sem "decorebas", é que foi criado pelo matemático americano Larry Martinek, o método A+, já utilizado em vários países e que acaba de chegar ao Brasil. O trabalho do A+ está baseado em um método revolucionário, que desenvolve o raciocínio A+ e as habilidades matemáticas de cada aluno individualmente. Busca-se o entendimento através do lúdico, da inspiração e da diversão. É um trabalho inteiramente humanizado. Como resultado, os alunos permanecem engajados no processo educacional e sentem prazer em aprender matemática através do raciocínio e da criatividade.

Andréa Cristina Sória Prieto é Consultora Pedagógica
em Matemática, Pós-Graduada em Psicopedagogia e
Direito Educacional com Graduação em Pedagogia

* Uma História de Ninar...

2009-11-17T13:08:00.001-02:00

Um dia, bem distante do nosso, a fada das crianças veio com seu reino de mel.

A tarde era ao fim do dia e a vida corria na casa da fazenda.

Havia ainda um filete de luz no céu alaranjado.

Era tempo de outono. Muitos dos meninos não a viram. Estavam perdidos em suas brincadeiras.

Então ela entra pela janela.

Lá, numa rede com desenhos de florezinhas, está Alicia Cristina.

A criança, corpinho trigueiro, olhos presos no que a voz contava... vê a fada!

O sorriso pequeno ilumina-se ante a nova amiguinha.

E Alicia gosta dos cabelos castanhos todo enfeitados com presilhas de borboletas amarelas.

Seu corpo quer pular na alegria dos sapinhos que sua maninha suspendera nos punhos de sua rede ou sair marchando em: tum dum.... tum... dum... taratatá...taratatá... com os soldadinhos do irmão.

Sua boneca Mimi meio enciumada faz um beicinho e fica só a olhar.

Os braços da criança livres na fantasia.

A boquinha faz: dá... dá... dá... mostrando o primeiro dentinho que não a deixava cochilar.

E como a fantasia tem de seus mistérios, a menina já nem ouve o resto da história, pois os olhinhos acabam de fechar.

A avó deita a coberta devagar e sai do quarto pé ante pé...

Tereza Cristina Flordecaju

http://recantodasletras.uol.com.br/infantil/1685549

Dúvida: Creche ou Jardim de Infância?

2009-11-15T07:48:00.000-02:00

Por esta altura instala-se a azáfama da pesquisa, procura e visitas a creches e infantários, a preocupação com as condições, a localização, o preço, as vagas...

Saiba que critérios são importantes avaliar na a escolha de um local seguro, acolhedor e estimulante para os seus filhos.

Artigo escrito por: Drª Tânia Santos (Psicóloga / Directora do Castelo Andante)

A escolha de um local para deixar uma criança pequena semanalmente, durante horas ou mesmo grande parte do dia, não é fácil. Muitos são os critérios a ter em consideração quando a qualidade de uma instituição é avaliada.
Antes de mais, é necessário lembrar-se que é no local que escolher para o seu filho que ele irá passar grande parte do seu dia, da sua semana, desse ano.

É sabido que a primeira infância é uma etapa extremamente importante na vida de uma criança e que é nesta fase que se adquirem competências e noções determinantes na sua formação e desenvolvimento físico, social e emocional. Aprendizagens muito importantes são feitas nas creches e infantários, pelo que as pessoas que as acompanham, observam e motivam têm um papel fulcral no seu crescimento.

O espaço físico que envolve uma criança pequena é também muito relevante para o seu desenvolvimento sadio. Assim, o ambiente deve ser amplo, seguro e estimulante. Uma creche não deve parecer um depósito de crianças enquanto os pais trabalham, mas sim constituir uma segunda casa, acolhedora e confortável, que propicie estímulos para a aprendizagem, experiências diversificadas e garanta sentimentos de pertença e segurança na criança.

É essencial analisar a proposta pedagógica dos infantário e creches, saber os seus valores, prioridades, actividades realizadas no dia-a-dia e sua finalidade. O brincar e socializar com os colegas, a aquisição de competências como o andar, falar, comer e ainda a autonomia são aprendizagens essenciais a serem realizadas neste período e que devem ser estimuladas e promovidas em detrimento de outras que só mais tarde terão a sua real importância. A disciplina, a organização e o respeito pelos outros (adultos e outras crianças) são também noções que devem ser incutidas desde cedo pelos educadores e pais.

Os principais critérios a nível dos recursos humanos de uma creche ou infantário são, nomeadamente:

- A presença de profissionais formados em número suficiente para o número de crianças;
- A presença a tempo inteiro de um educador por sala, inclusive no berçário (não exigido por lei mas imprescindível para que o cuidado dos bebés não fique resumida a fraldas e alimentação);
- Educadores vocacionados para o trabalho contínuo com crianças, criativos nas actividades e brincadeiras, pacientes e afectuosos com as crianças, interessado em proporcionar diversas experiências e conhecimentos de diferentes áreas (artes, ciências, desporto, ambiente, saúde, etc.);
- Contacto frequente com os pais, não limitado ao relato de problemas e dificuldades da criança mas também contemplando a transmissão de informações acerca do seu desenvolvimento global no dia-a-dia, das suas preferências neste contexto e seus triunfos quotidianos;
- Educadores cooperantes com os pais na partilha de cuidados e responsabilidades que visem o melhor desenvolvimento global das crianças;
- Disponibilidade de todo o pessoal (direcção, educadores, auxiliares e cozinheiros) para a colaboração com outros técnicos que acompanhem crianças com alguma dificuldade específica ou necessidades especiais;
- O processo de admissão da creche ou infantário deve ser transparente, justo e baseado na igualdade, não reflectindo qualquer descriminação de raças, estatutos sociais, religiões ou deficiências físicas / mentais;

É evidente que as condições físicas do local (áreas das salas, material lúdico e didáctico, etc.), a higiene das suas instalações, bem como a qualidade e variedade da alimentação servida (pode averiguar-se acerca do aconselhamento de um nutricionista na elaboração da ementa) são critérios cruciais que devem ser tomados em atenção pelos pais nas visitas que façam a estes locais.

De forma sucinta, passamos a listar as condições físicas das instalações que importam ser analisadas quando visitar um infantário ou creche:

- Espaços amplos, com ventilação e luz e cor;
- Mobiliário adequado à idade e tamanho das crianças;
- Material e equipamentos (interiores e exteriores) bem conservados e seguros;
- Instalações sanitárias limpas e adaptadas a crianças;
- Existência de equipamentos de emergência (saídas de emergência, sinalização) e de segurança contra incêndios (botões de alarme, detectores de fumo, extintores);
- Existência de um espaço exterior onde as crianças possam brincar e fazer actividades ao ar livre (não é exigido por lei mas constitui claramente uma mais valia para a diversidade e tipo de actividades realizadas com as crianças) com condições de segurança e conforto (pavimentos adequados, existência de sombras, etc).

Outras características que podem pesar na escolha de um infantário são as actividades extracurriculares regulares ou pontuais disponíveis para as crianças ou até mesmo para os pais. Muitas actividades relacionadas com as artes plásticas, com o desporto ou com a música são já habitualmente incluídas nos programas educativos de muitos infantários, no entanto muitos pais querem desde cedo proporcionar aos seus filhos actividades regulares mais intensas ou específicas que completem a sua formação ou o seu horário.

O ballet, a ginástica, a natação, o karaté, a aprendizagem de um instrumento musical, o inglês, a dança, o ioga… são inúmeras as possibilidades ou os interesses de pais e filhos e na verdade, se os infantários puderem disponibilizar estas actividades nas suas instalações ou tiverem estabelecidos protocolos com entidades que as disponibilizem, melhor. Sem preocupações com horários e transportes e confiança nos seus acompanhantes, muitos pais preferem incluir um dinheiro extra nas mensalidades e prepararem apenas as suas mochilas e equipamentos.

Para além das actividades extra curriculares regulares, a existência de planos de férias (Páscoa, Natal e Verão) e de actividades pontuais diferentes, interessantes e originais como visitas de pessoas externas aos infantários, visitas de estudo, existência de mini-cursos, workshops e oficinas para as crianças ou para os pais demonstram dinamismo e actividade da parte dos infantários para além de poderem constituir experiências enriquecedoras e marcantes para os participantes (miúdos ou graúdos) e poderem contribuir para aproximar pais e escola.

A internet é hoje em dia uma ferramenta muito útil para os pais, que através dos websites que muitos infantários e creches já possuem, podem consultar algumas das informações mais básicas, assim como uma pré-visualização do espaço no caso de apresentarem fotografias. Atente também às opiniões e sugestões de pessoas suas conhecidas, que poderão descrever os infantários dos seus filhos e as suas experiências pessoais. De qualquer modo, uma escolha consciente implica sempre uma visita presencial aos locais e uma análise atenta destes critérios supracitados e de outros inerentes aos gostos pessoais de cada pai e principalmente das características e gostos da criança (pelo que é importante conseguir imaginar e projectar o dia-a-dia da criança naquele local e antever se é provável que ela se integre e goste do local e das pessoas em questão).

Como complemento deste artigo de opinião, e por considerar pertinentes alguns critérios relativos a características específicas dos espaços físicos e respectivos requisitos exigidos por lei, sugiro que consulte as dicas para a escolha de uma creche ou jardim-de-infância da Deco – ProTeste , que inclui um Questionário de como avaliar uma creche e ainda uma visita virtual a uma creche, onde são indicados os requisitos ideais por cada divisão/área.

Tânia Almeida Santos (Psicóloga / Directora do Castelo Andante)

fonte:castelo andante

Como Sonhar Para Que Seu Sonho Se Realize E Como Ser Realista Enquanto Sonha (Parte 3)

2009-11-14T09:34:00.002-02:00

Há vários tipos de ação e a preparação é uma delas. O conceito de preparação pode ter vários aspectos dependendo da área de que se trata. Mas podemos dizer que quase todo o empreendimento de valor passa por um período de preparação. Bolas, até nossa caminhada por esta vida sugere que primeiro vamos à escola e depois interagimos no mundo real( se é que essa noção de mundo real é mesmo real.)

As personalidades instantâneas (aqueles que querem fazer tudo por inspiração) que me desculpem, mas preparação é fundamental.

Porque na verdade quando me dizem: “Puxa, gostei do seu texto, quanto tempo levou para produzi-lo?” eu normalmente respondo: “33 anos, 4 dias e 2 horas!”

Gafanhoto ou Godzilla ?

O seu sonho pode ser do tamanho de um Gafanhoto ou do Godzila, ainda assim ele vai pedir preparação. Eu vou sugerir que a fase de preparação para realização do seu sonho seja resumido em 3 P’s.

Planeje, Publicite e Persista.

Planeje:

Faça um plano de ação simples ou complexo de como pretende alcançar sua meta. Escreva o resultado desejado e quebre-o em etapas no formato de próximas ações. O formato de próximas ações é uma ferramenta essencial para a execução de qualquer projeto. É tão simples mas extremamente eficaz. “Qual é aproxima ação, uma ação somente, que vai me permitir dar um passo adiante?”

Uma das analogias mais fortes que conheço sobre o papel da força de vontade vem de Steve Pavlina, escritor da área de desenvolvimento pessoal. Steve diz que a nossa força de vontade não é tão forte assim. Mas o suficiente para ajudar-nos a darmos os primeiros passos numa mudança de hábito ou para atingirmos uma meta difícil. Pavlina explica que os Aliados , durante a Segunda Guerra tinham um objetivo no famoso dia D na Normandia: Eles precisavam assegurar a conquista do front da praia para a partir daí prosseguirem adiante. O mesmo se aplica ao planejamento para conquistar uma vitória pessoal.

Use a sua força de vontade para iniciar sua aventura e conquistar sua primeira praia. Provavelmente não será a força de vontade que o fará atingir os sonhos mais ousados. Ao longo da jornada, você poderá utilizar outras ferramentas de crescimento pessoal para chegar lá.

Publicite:

Ao tornar o seu objetivo público você terá mais chances de concretizá-lo. Você passa a agir debaixo da prestação de contas, o que funciona muito bem. Você irá querer cumprir a promessa que fez publicamente. (Escreva em seu blog ou facebook etc.)

Persista:

Talvez a persistência seja a dinâmica mais dura de dominar. Mas se você teve o cuidado de “quebrar” sua meta em pequenas partes como próximas ações, você não terá que superar tão grande inércia. A natureza humana terá sempre que escolher entre dar um passo à frente em direção ao crescimento ou dar um passo atrás para permanecer no suposto conforto. Se esse passo for pequeno…há menos resistência e auto-sabotagem.

PPP; Planeje, Publicite e Persita.

Te vejo lá no topo…

Não perca a próxima postagem, onde vamos dissecar a fase Ação/Ação.

Fabio Henri

Você já considerou convidar outras pessoas para fazerem parte do grupo. “Solta A Coleira Do Seu Sonho” no Facebook? Interação gera maior ânimo, inspiração e prestação de contas. Convide 2 pessoas agora enquanto está fresco em sua mente.

*Foto de Sylvain Mercier (licença creative commons)

Amamentação dos bebês e saúde bucal - Dr. Marco Tulio Pettinato Pereira

2009-11-13T00:12:00.001-02:00

Futura mãe, saiba que...

1 - Amamentar tem uma relação decisiva com a saúde bucal da criança, contribuindo para formação e posição correta dos dentes, bem como das demais estruturas da boca (osso e músculo);

2 - O aleitamento materno é importante para o desenvolvimento físico e emocional, após a erupção dos primeiros dentes. Tanto o aleitamento quanto a amamentação noturnas devem começar a ser controlados para que o desmame ocorra por volta dos 12 meses de idade;

3 - O bebê não tem necessidade de chupar bicos nem o dedo, entretanto o uso do bico é tradicionalmente arraigado à cultura nacional. Quando usá-lo dê preferência aos ortodônticos, pois são confeccionados para uma melhor adaptação à boca do bebê. Seu uso deve ser moderado, limitado aos momentos de agitação e na hora de dormir se assim o exigirem. Procurar retirá-lo no primeiro ano e seu uso não deve ser prolongado após os 18 meses. Quando a arcada dentária está deformada pelo uso do bico ou sucção do dedo é necessário um tratamento especializado;

4 - Quando o bebê tem entre 19 e 31 meses, abre-se o que se chama de "janela de infectividade". É nessa fase que pode haver a contaminação da mãe (ou responsável) para o bebê, caso a mãe esteja com a doença cárie, pois é uma doença transmissível. Quanto mais infectada estiver a mãe pelas bactérias que provocam a cárie, mais chances o bebê terá de ser infectado. Portanto neste período devem ser evitados beijos no rosto, nos lábios e nas mãozinhas do bebê, assim como o hábito de experimentar suas papinhas e suquinhos utilizando os utensílios que o bebê levará à boca;

5 - O uso precoce de dentifrícios fluoretados por crianças pequenas pode causar a fluorose dental (manchas brancas) nos dentes. Os bebês deglutem grande parte do dentifrício por não conseguirem expectorar adequadamente, portanto para evitar a fluorose é recomendado a utilização do mínimo possível de dentifrício na escova (a quantidade de dentifrício vai depender de cada criança, pois poderá ser menor ou semelhante ao tamanho de um grão de ervilha e, então, informe-se com o seu dentista, de preferência um odontopediatra, sobre a quantidade correta que deverá utilizar em sua criança);

6 - A aplicação do flúor deve ser feita somente quando o bebê tiver dentes. (Consulte o seu dentista a respeito da concentração, da forma a ser aplicada e da freqüência da utilização do flúor). Jamais deixe o flúor ao alcance das crianças.

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IMPORTANTE

As informações disponíveis neste artigo possuem apenas caráter educativo;
Visite o seu dentista regularmente para prevenir e diagnosticar doenças, indicar tratamentos e receitar remédios.

Nascidos com o inimigo *

2009-11-12T18:24:00.001-02:00

Hoje 5ª feira é o meu dia de postar no blog EQUIPE MUNDO COLORIDO, e confesso qua não sabia que tema abordar.

Navegando na internet me deparei com essa narrativa, que li , me emocionei, e demorei um pouco para fazer a postagem, não sabia se fazia ou não, mas decidi que as pessoas devem saber o que acontece com uma criança que foi contaminada pelo virus HIV de modo verticalmente, que é a passagem do vírus da mãe para o bebê durante a gestação, parto e pela amamentação da criança pela mãe ou outra mulher HIV+. Pode parecer estranho, mas ainda tem mulher que entrega o seu filho para outra amamentar...o que é um erro.

Bem vamos a Narrativa que choca, e não é ficção é a realidade.

Nascidos com o inimigo *

Sobrevida

Vindos de famílias paulistanas humildes e pobres, foram contaminados verticalmente pelo HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana) - que através do sangue percorre todo o corpo e destrói os mecanismos de defesa. O corpo acaba ficando à mercê de toda e qualquer infecção. Por isso o tratamento da doença deve ser rigoroso.
Jovens como quaisquer outros, ansiosos, com sonhos e realidades difíceis. Numa idade de transição, têm que lidar com preconceitos, discriminações e um tratamento contínuo de fortes remédios. Mas a esperança na dose certa é o que faz de cada um deles valentes o suficiente para chegarem mais perto da grande conquista: ser respeitado, não temido.
São oito horas. O bailinho da Pastoral da Juventude já começou. Dá para ouvir no quarteirão inteiro. Vários adolescentes estão lá no salão da Igreja curtindo músicas, dançando e conversando. A Tia Célia da Casa Siloé não deixou os meninos irem ao baile, afinal, estão todos de recuperação na escola. Mas você não acha que o Daniel vai ficar só ouvindo, acha?
A Casa Siloé fica nos fundos da Igreja Nossa Senhora de Fátima, no bairro Imirim, em São Paulo. Desde 1994 a Casa Siloé atende crianças e adolescentes portadoras do vírus HIV. É comandada pelo padre Valeriano Paiatoni e coordenada por Célia Maria Ravelli da Silva.
Estamos agora diante de cinco adolescentes, num quarto de aproximadamente três por cinco metros. O celofane azul sobre a luz do teto e uma das paredes simulam um baile: "Da outra vez, tinha luzes negras", orgulha-se um deles. Um microsystem em cima de uma mesa, no canto da parede, grita alto um rap, um sertanejo, um samba, um rock. Uma voz que se prepara para engrossar diz "só não danço frevo". Voando no ar, passos acrobáticos, joelhos balançando, gestos apressados com as mãos para cima e para baixo. Vale até arriscar uma "parada de cabeça", ou repetir baixinho uma das melodias: "Alô galera de caubói... Alô galera de peão [palmas...]. Em festa de rodeio bate forte com as mãos".
Em outro plano, algo corrói o interior de cada um deles. Algo se dilata pelo sangue a cada instante. Algo torna suas vidas mais especiais. O momento, o ponto-chave. E o futuro? "Eu não sou aquele cara que prevê o futuro" - antecipa-se Daniel.
Eles dão um show. Criam um momento incomparável e fazem de nós, ali, sentadas no chão, expectadoras privilegiadas. Não estamos diante da Aids, estamos diante de adolescentes como quaisquer outros: com aparência de criança e de adulto ao mesmo tempo, com atitudes e personalidades individuais.

Daniel - 15 anos, descendente de negros e o mais velho dos filhos "adotivos" da Tia Célia - é o que mais se revela. Fala da escola, da família, das namoradas e até do seu sonho. Foge de algumas questões e nem toca no assunto da doença. Pensa, mas não fala. Acredita que nós - estranhas - não temos direito de invadir sua vida particular. Prefere aumentar o som e dançar com os demais.
Apesar de não ter cura, os efeitos da Aids podem ser retardados, como explica Wladimir Queiroz, médico infectologista do Instituto de Infectologia Emílio Ribas: "Há cerca de 15 anos imaginávamos que as crianças não sobreviveriam além dos cinco ou sete anos de idade. Hoje temos dezenas de adolescentes que nasceram infectados pelo vírus, viveram um período no qual as opções terapêuticas eram bem mais restritas e se encontram praticamente saudáveis, estudando, trabalhando, namorando, vivendo, enfim".
Os adolescentes de hoje representam, portanto, uma vitória da ciência. Mas a dificuldade maior talvez esteja nas mãos de psicólogos e pessoas como Tia Célia, que vivem diariamente em contato com os adolescentes e têm a responsabilidade de educar e de falar sobre sexo, prevenção, preservativos, Aids. Principalmente porque eles não são mais crianças e sabem questionar.

Daniel

O livro "Seminário Criança e Aids" (1999) resultou do seminário Criança e Aids - Ensaios e Experiências, organizado por Roberto de Castro e Silva com a colaboração da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul). O capítulo 3 do livro compilou vários depoimentos de pessoas envolvidas com organizações governamentais e não-governamentais de atendimento a jovens e adultos com Aids. Uma parte dessas pessoas trabalha com jovens em situação de rua, vivendo no momento na rua, ou em instituições; a outra atua na orientação sexual e prevenção de DST (doenças sexualmente transmissíveis) e Aids em escolas.
"Eu me preparei para viver dois, três anos com essas crianças: eu não me preparei para essa criança me perguntar como é que ela faz com o namorado; eu não me preparei para enfrentar o pai da namorada do meu filho soropositivo, com medo", disse um dos personagens de "Seminário Criança e Aids" (p. 33), cujo nome não foi informado talvez por razões éticas.

José Antonio de Castro, responsável pela Libervida, instituição de Mogi das Cruzes (SP), é sincero ao dizer que: "Estamos com uma bomba de efeito retardado na mão. Não há experiência desse tipo no mundo. Não é só no Brasil. Porque só agora essas crianças, que tomam esses remédios, estão chegando nessa idade. O que vamos fazer com essa geração?".
A Tia Célia disse que todos os adolescentes da Casa Siloé sabem que possuem a doença e sabem das formas de contaminação.
Perguntamos para eles quem tem namorada. Daniel, orgulhoso, diz: "Já namorei, mas o meu negócio agora é ficar; tô cheio dessa gente que fica ligando em casa. Enche o saco".
A música atrapalha a nossa gravação, percebemos que as vozes vão ficando meio sumidas. Pedimos para abaixar o som e perguntamos sobre o preservativo. O Daniel pensa na doença, mas tem na ponta da língua a função da camisinha: "Eu não tô a fim de fazer filho porque a situação está muito crítica no Brasil". Não insistimos.
O contato social é igual ao de todos os adolescentes, principalmente porque eles são participativos na escola, no baile, no futebol, no inglês, na computação, nos aniversários, nos grupos de jovens e outros projetos da comunidade. Nenhum deles é obrigado a revelar que tem a doença. Primeiro, porque ela não contamina as pessoas com tanta facilidade assim; e, segundo, porque ela faz parte da vida pessoal de cada um.
Daniel desabafa e conta para nós aquilo que tanto o incomoda:
- Estudo onde não queria estudar. Não importa o ensino para mim, só a convivência. Só tem boy aqui.
A maioria dos adolescentes da Siloé estuda no Consolata, colégio tradicional particular próximo à Igreja e a Casa Siloé. Ganharam bolsa-estudo. Mas nenhum deles esconde que existe discriminação e que se sentem mal - mesmo sabendo que são privilegiados por estudar lá.
- Essa escola é particular, não é? - perguntamos.
- É o que estraga. Ela é para boyzinho. Essa escola não é do meu nível. Eu nunca fui daqueles muleques que sempre quiseram o mais caro, de nariz empinado. Não. Desde pequeno eu fui pobre. Daí, do nada eu começo a ir à escola de boyzinho? Eu não gosto. Eu queria tá numa escola de pobre.
Além de portador do HIV, Daniel, como a maioria das crianças que vivem em instituições com a Siloé, teve uma infância pobre. Mas ele guarda no fundo de si uma personalidade forte, um orgulho de ser quem ele é. Não se sente superior por estudar num colégio particular e ter todas as regalias de uma pessoa de classe média. Ao contrário, até demonstra uma certa revolta.
Perguntamos para a Tia Célia se há preconceito na escola. E ela revela: "Tem, e bastante. Num desses dias, um dos meninos chegou da escola e disse:
- Posso falar uma coisa, tia? Eu falei para um amigo da escola: "você sabe por que eu
moro na Siloé? Porque eu tenho o vírus da Aids. Mas não conta para ninguém".
Acabou que eles andaram discutindo e o menino ameaçou de contar para todo mundo.
- O que eu faço, tia?
- A partir do momento que você bater nele, você perde a razão - disse Tia Célia. - Tem um folhetinho aqui, que fala sobre a aprovação da lei de preconceito contra a Aids, pega isto e diz para ele assim: se você falar alguma coisa, eu te processo.
"Ele adorou", lembra Tia Célia.

Marina

Uma professora chamou Marina num canto e perguntou:
- Se você está comendo um chocolate e me dá para comer, tem algum risco?
É lógico que a menina, soropositivo de 14 anos, não poupou palavras para explicar tudo o que ela sabia sobre a contaminação da Aids. E de uma forma clara que não havia risco nenhum. A professora disse que aquilo era um teste, mas, na verdade, não sabia nada sobre a doença e ficou de "boca aberta" com a aula que Marina deu.
Para Rosana Soares Ribeiro, coordenadora da Casa Vida II, "a escola e a coordenação não estão preparados para receber esses adolescentes".
Marina é dona de uma personalidade forte, que se revela em seus olhos cor de mel. Ela nos mostra seu lar: Casa Vida II. Parece não muito animada com nossa presença, como se estivéssemos invadindo uma propriedade particular - de fato, estávamos.
Se o adolescente, em geral, é crítico e chega a se revoltar com certas coisas, o soropositivo é ainda mais crítico. O padre Júlio Lancellotti, responsável pela Casa, garante: "Faz tanto tempo que a gente lida com essa questão com eles que, hoje, eles sabem e já têm um repertório; lêem tudo, vão pesquisar na internet, porque querem ver se a gente está falando a verdade. Ontem, a Marina assistiu, com muita atenção, àquele filme da MTV que foi feito nos Estados Unidos sobre jovens que vivem com Aids. E ela falou: 'nossa, muito dramático isso aí'. E antes ela tinha ido comigo no lançamento de um livro sobre jovens com Aids. Leu o livro, chegou lá e falou para a autora: 'o seu livro é muito fora da realidade, resolve tudo tão fácil. As coisas não são bem assim'".
Para ser crítico é preciso uma bagagem consistente. É preciso conhecimento e opinião própria - o que não falta à Marina. Ela não quis falar conosco muito tempo. Mostrou-se ocupada. Com certeza, também não acha interessante falar da sua vida particular para duas estranhas.
O indivíduo soropositivo não é o vírus. Ele é, antes de tudo, uma pessoa que, como qualquer outra, precisa se relacionar. O HIV é maligno porque traz junto com ele a discriminação e deixa a morte muito próxima, apagando os principais traços familiares. Mas o adolescente, que hoje vive como nunca, transpira vida e tem sede de mudança. É crítico e sabe dos seus direitos. O sabor da música, para Daniel, é o mesmo sabor da vida. Por isso já escolheu o que vai ser:
- Quero ser DJ.
Por isto - e por outras "coisas de adolescentes" -, quando ficou sabendo que não ia ao bailinho da Pastoral, tramou um plano e pensou: Para ir da Siloé até lá existem dois caminhos: atravessar a cozinha, a sala, passar na frente da Tia Célia e sair pelo portão que dá direto na calçada da Igreja. Ou então, pular umas grades que existem entre a Casa e a Igreja, entrar pelo terraço e como tem uma janela que está quebrada, dá para pular - um muro de dois metros e meio - entrar pelos camarins e é só ir para o baile. Foi o que ele fez. Mas logo a Tia Célia percebeu e... Acabou a festa.
O jeito foi preparar um dos quartos da Casa: colocar um celofane azul na lâmpada, pegar todos os CDs, emprestar mais alguns e chamar o pessoal da Casa para dançar. O que eles não sabiam é que nos receberiam como visitas.

Família, família

Jovens portadores do HIV nos mostraram a dureza de ser abandonado por causa da doença e a alegria de encontrar uma verdadeira família.
Nas casas de apoio visitadas, o contato do jovem com seus parentes é sempre garantido. Mesmo assim, nem sempre a família tem o mesmo interesse.
No caso de Daniel, da Casa Siloé, durante as férias pode visitar sua família desde que não pare o tratamento com os remédios necessários à sua vida. Percebemos que ele não gosta de falar sobre isso (sua família), porque sente que foi abandonado em uma casa de apoio por causa da doença.
À vontade, sentado no chão à nossa frente, revela:
- A minha geração é pobre.
Ao levar o HIV para o sangue da criança, a Aids leva junto a mágoa de ser órfão para o resto da vida. "É sempre uma desvantagem a pessoa viver afastada da família", confirma a psicóloga Ana Maria Barrica.
Daniel dificilmente recebe visitas de seus parentes. Tenta lembrar alguma. Não sabe dizer ao certo quando foi. Sua família acha que ele está bem onde está.
A presença do adolescente soropositivo desperta nos parentes próximos uma amarga lembrança de perda. De tabu. "Para a família, o adolescente ou a criança é aquele que trouxe uma marca. Que trouxe o HIV. Que derrubou a família", ressalta Rosana, da Casa Vida II.
Além disso, o portador do vírus precisa mais do que de cuidados quanto aos remédios, idas a hospitais ou até internações. Precisa também de um amigo, um apoio para que não desanime, não pense ou faça besteiras como interromper o tratamento. Nessas horas é que a família cumpre um papel muito importante. E nem todas querem estar preparadas para isso.
Padre Júlio Lancellotti acredita que o adolescente, como qualquer outro nessa idade, quer entender sua história, se foi abandonado, esquecido, rejeitado. Saber o que aconteceu, mesmo que não queira voltar para a família. Quer saber quem é e por quê. Sua identidade. Sua origem.
Daniel olha para baixo, pensativo, e diz:
- Minha família não presta.
Sua voz emudece. Talvez pense na família, daquela que se originou e tem o mesmo sangue, ou naquela que o contaminou e o abandonou. São duas famílias diferentes.
Logo que nasceu, Daniel veio para a Casa de Apoio Siloé, que o ampara. Cuida não só da grave doença, mas de seus anseios e esperanças. Sua mãe adotiva, a Célia, com muito carinho, dedicação e responsabilidade, não deixa que nada falte a esse menino que hoje é um jovem cidadão.

Tiago

Conversamos com Tiago, que fica em outra casa de apoio a portadores do HIV, tentando entender um pouco mais essa complexa relação do soropositivo com a(s) família(s).
- Você tem sonhos? - perguntamos.
- Vários - responde Tiago, 15 anos, que está cursando a quinta série do supletivo.
Pensativo, completa:
- Tenho tantos sonhos. Um deles é morar com minha tia.
Com seu jeito meio tímido, surpreendeu-nos com sua responsabilidade e beleza. Mesmo internado no Emílio Ribas por problemas de diabetes, está confiante em seu destino. Olha pela janela do quarto, abaixa a cabeça e num movimento calmo e seguro responde por que gostaria de morar com a tia.
- Porque ela sempre vai me visitar. Antes ela ia de quinze em quinze dias, mas agora arranjou emprego de olhar criança, está meio difícil. Antes de visitar ela liga pra casa dizendo que vai. Ela é uma pessoa como se fosse uma mãe pra mim. Eu gosto da casa, mas só que não vou morar lá a vida toda, né?
- Ela é irmã da sua mãe? - perguntamos.
- Não.
- Irmã de seu pai?
- Também não. Ela é como se fosse uma... conhecida de coração - quis repetir a palavra mãe, mas não achou conveniente.
Aos cinco anos foi para a Casa Vida, onde hoje é o seu lar. Desembaraçado, falou-nos um pouco da sua casa:
- Todos ajudam bastante e eu gosto disso. Qualquer problema, a Rosana e o Júlio são pessoas que amam as crianças, os jovens. Se você vai em outra casa, nem sempre encontra pessoas que gostam de cuidar direito.
- E seus pais?
- Morei uns dois anos com eles, mas não lembro, foi pouco tempo. Depois morei com outra pessoa que hoje é a minha tia. Aí ela não teve como pagar o meu remédio, e me colocou na Febem, junto com minha irmã Fabiana, que faleceu. O Júlio me pegou, e estou até hoje morando lá em casa.
Embora pense em morar com a tia, Tiago se diz muito feliz por estar na Casa de Apoio, que lhe oferece mais do que estudo qualificado, cursos como natação, balé ou piano. A Casa de Apoio oferece algo que vem de dentro de cada pessoa, que é o amor dividido entre dedicação e responsabilidade por parte dos coordenadores.
Para a psicóloga Ana Maria Barrica, "a vantagem da casa de apoio é que força um pouco mais a administração dos medicamentos. Mas a família ainda precisa ser trabalhada; é o melhor para a pessoa. Os próprios dirigentes das Casas concordam com isso. Contudo, a gente sabe que há famílias que não dão a medicação e que cedem à vontade dos adolescentes".

Camila

- Quando nós a perdemos, nós perdemos o chão. Porque ela, para nós, centralizava toda a nossa esperança: a esperança de 15 anos, de primeiro ano colegial, de um namoro.
- Por isso eu não consegui mais fazer grandes festas aqui. Basta aquela, que foi a festa da despedida.
- E foi do jeito que ela quis. Com churrasco.
Rosana e padre Júlio não conseguem esconder a emoção que sentem quando lembram e falam dessa menina, que realizou o sonho de uma festa de 15 anos comemorada com os amigos, os parentes e até o namorado. Mas logo a doença se agravou. Foi internada. Morreu.
Como diz Rosana, Camila representava a esperança das crianças - contaminadas de forma vertical - de poderem se tornar adolescentes saudáveis, felizes e participativos. Ela era uma vitória.
José Antônio de Castro, da Libervida, encontra problemas em falar da morte com as crianças. Desabafa: "A partir do momento em que começaram a acontecer mortes, ficou mais difícil. Até então, não tinha morrido ninguém. Ficou mais complicado, porque agora eles sabem o que pode acontecer. Todos sabem, mas ninguém quer perguntar".
O psicólogo Marcelo Sodelli, do Núcleo de Estudos e Temas em Psicologia (Netpsi), mestre em psicologia da educação com dissertação sobre "educação e Aids", confirma: "Não existem estudos, que eu conheça, no Brasil, a esse respeito, e a terapia infantil é de fato complicada, pois mexe com a perspectiva de vida da criança, somada à questão do medo de contagiar, da culpa por ter pegado a doença, da incompreensão do seu significado etc." [trecho de entrevista retirado do portal Boa Saúde - www.boasaude.com.br - em 05/11/2002].
A cada dia surgem novas idéias para fazer das crianças e dos adolescentes, pessoas felizes, mesmo que seja no hospital ou nas instituições, longe da família genética. Todos os humanos estão sujeitos a morrer. Ninguém sabe o dia de amanhã. Cabe a todos nós, como faz o padre Júlio, "viver incansavelmente o hoje".

O coquetel

Coquetel é um conjunto de medicamentos utilizados para combater a contaminação pelo HIV, reduzindo sua taxa de multiplicação. Atualmente há cerca de 18 medicamentos diferentes. Cada etapa terapêutica consiste na associação de duas ou mais drogas. Praticamente todos os medicamentos utilizados em pacientes adultos também podem ser utilizados em crianças. Quase todos apresentam, também, a formulação líquida ou em pó, para facilitar a administração às crianças ou adolescentes.

Todos os medicamentos alopáticos (que agem contra a doença) podem apresentar efeitos colaterais. A sensibilidade aos medicamentos é individual e, com as doses corretas, os efeitos colaterais são bastante raros e superáveis.

Entre os sintomas, a criança apresenta, na maioria das vezes, infecções de repetição, que podem ser desde otites (infecções de ouvido) até pneumonias, diarréias etc. Se não houver intervenção médica essas infecções tornam-se cada vez mais freqüentes, subseqüentes, levando a um quadro de desnutrição (o que piora a condição imunológica) e culminam com a morte.

Habitualmente, as crianças comparecem ao hospital uma vez por mês. Nesse dia, recebem outro medicamento, chamado Imunoglobulina, que é administrado como um "soro", nas veias; são examinadas e orientadas quanto ao uso dos medicamentos, nutrição, higiene etc. Cerca de três vezes ao ano a criança é submetida a exames laboratoriais para saber como está sua imunidade e se os medicamentos estão surtindo os efeitos desejáveis. Obviamente, se existem intercorrências clínicas esse padrão de visitas médicas pode ser alterado.
Nem sempre a puberdade é retardada. Alguns pacientes apresentam retardo no desenvolvimento sexual, mas não compõem a maioria. E retardo no aprendizado, na escola? As crianças soropositivos apresentam algum atraso no desenvolvimento intelectual em cerca de 30% dos casos. Infelizmente, nem sempre podemos discernir se esse atraso é decorrente da própria infecção ou das condições sociais precárias em que essas crianças vivem. Algumas são filhas de pais drogados ou órfãs, ou abandonadas e criadas por parentes despreparados para lidar com uma criança. Outras ainda vêm de famílias extremamente pobres, o que dificulta sobremaneira o desenvolvimento.

Casas de apoio podem ser consideradas como "opção-para-quem-não-tem-nenhuma-outra-opção". Não há opção melhor para uma criança que viver no convívio familiar, dentro de uma família minimamente estruturada. Infelizmente, existem crianças abandonadas pela família, ou crianças cujos pais estão gravemente doentes (ou mortos), ou ainda famílias que não têm a menor condição social e comportamental para cuidar de uma criança. Nessas situações, as casas de apoio têm se mostrado como uma excelente medida. Nada substitui um "lar" como aqueles dos filmes, mas nas casas de apoio as crianças costumam receber todo o cuidado, atenção, carinho e amor que elas não puderam ter dos seus pais.

Futuro companheiro

O Hospital Emílio Ribas é um dos hospitais paulistas mais conhecidos no tratamento de Aids. Fornece atendimento médico, vacinas, coquetel e orientação psicológica para os pacientes contaminados pelo vírus HIV. Para entrar, ganhamos uma etiqueta adesiva, na qual constava a inscrição "visitante".
A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (Aids), como já escrevemos, acaba com todo o sistema de defesa do organismo. Uma pessoa contaminada deve se preocupar tanto com um simples resfriado quanto com uma doença mais grave. Todas as infecções tornam-se perigosas. O corpo não tem como combatê-las. Fica totalmente desprotegido. É necessário cautela em relação à alimentação e aos vários medicamentos especiais que irão manter a saúde em perfeito estado. No caso do soropositivo contrair qualquer infecção que não acabe em poucos dias, faz-se necessária a internação.
Segundo Wladimir Queiroz, 42 anos, infectologista do Instituto de Infectologia Emílio Ribas e professor da doenças infecciosas e parasitárias da Faculdade de Ciências Médicas de Santos, "a hospitalização é sempre um trauma para adultos e crianças. Há anos estamos trabalhando num projeto de humanização do Hospital, tornando este ambiente menos traumatizante. Contamos com a parceria do grupo Doutores da Alegria, que cuida do entretenimento dos internados (e mesmo daqueles que vêm para a consulta)".
Os Doutores da Alegria fazem um trabalho muito importante, que é animar e chamar as crianças, os adolescentes e os adultos para a vida, para o riso. Esse grupo sustenta um site na internet, em que deixa claro a função dele nos hospitais: "Quem de nós já não enfrentou doença ou internação na família? Quem já não foi foco (ou ouviu contar) de atitudes excessivamente técnicas, ouvindo diagnósticos áridos (embora lustrosos) sem o correspondente amparo "humano"? E como foi passar por tudo isso? Quem já não recebeu visitas bem-intencionadas mas secretamente inúteis?".
São 12h51. Procurávamos por Edna,da assessoria de imprensa - o nosso contato para as entrevistas daquele dia. Negra, alta, de sorriso e olhar sinceros, apesar de estar com fome, guiou-nos pelos longos corredores do hospital, comendo um pedaço de pão.
Paramos diante de uma porta, dentre tantas, e um rosto sorridente falou:
- Estava lá dentro escovando os dentes. Entrem.
A psicóloga hospitalar Ana Maria Barrica, 48 anos, nos convidou a entrar. Mestre em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aprendizagem Humana pela USP e doutora em Psicologia, Ana Maria trabalha há 11 anos no Emílio Ribas com crianças e adultos que precisam de sua orientação.
Almoçou mais rápido aquele dia. Não queria se atrasar para a entrevista, que ocupou mais do que seu horário de intervalo. E mostrou-nos muita disposição em explicar tudo.
- Como o psicólogo encara a Aids? - questionamos.
- Do ponto de vista do psicólogo, a Aids não é só uma Síndrome da Imunodeficiência Adquirida. O que ela traz em si é toda uma questão de preconceito, da morte muito presente. Isto afeta muito. Então tenho Aids, vou morrer. Ou como a Edna estava comentando há pouco, vou ver uma pessoa com Aids como se fosse outro ser. Tudo ainda permeia a morte. E te pergunto: sabemos quando vamos morrer? Eu, você ou ela?
Ana Maria defende uma qualidade de vida para essas pessoas que sofrem por serem abandonados, excluídos da sociedade, discriminados, para que não percam a esperança de ser encarados como seres humanos.
- A gente vê aqui o maior problema com os adolescentes, que é uma resistência ao tratamento. Eles querem parar, não querem tomar remédio. Querem testar. Falam que atrapalha. De fato, atrapalha. Vinte comprimidos por dia, atrapalha mesmo.
O soropositivo tem que tomar, em média, um comprimido por hora e rigorosamente, ou pode contrair alguma infecção. Levando em consideração que durante um período está na escola de ensino médio, depois numa aula de computação, dança ou reforço, e outro período em casa, é complicado administrar essa responsabilidade.
Ela pousa o cigarro no cinzeiro de forma a elaborar o que vai falar. E analisa calmamente:
- Juntamente com essa idade de questionamento e descobertas da adolescência vem o medo da morte, a rejeição. É a idade em que começam a namorar, querem transar. Aí conto ou não conto para o parceiro que tenho Aids? Se conto vai me rejeitar. O psicólogo elabora tudo isso com o sentido de responsabilidade. Ninguém deve transar sem o uso de preservativo. Não é só para evitar a Aids, mas também outras doenças sexualmente transmissíveis. No caso de uma pessoa que tem o HIV, isso toma uma dimensão ainda maior. É necessário responsabilidade para com o seu futuro companheiro.

Cobrança em dobro

A psicóloga Ana Maria Barrica olha em nossos olhos. Pergunta:
- E aí quando sou rejeitado por uma doença cheia de valores da qual não tenho culpa, aconteceu por transfusão sanguínea ou verticalmente? No grupo de adolescentes daqui do hospital, conversando sobre isso, sobre os foras que vão levar, me falaram. "Nós só estamos começando a passar por tudo isso, o pior nós ainda vamos viver". E o outro completou: "E só os fortes sobreviverão". A expressão é bem pesada - prossegue Ana Maria. - São duas frases mostrando a angústia que eles vão passar na hora de revelar ao parceiro. E aí, é ser aceito ou não.
Em tantos anos de trabalho, Ana Maria já presenciou muitos casos difíceis e confessa que as crianças, hoje adolescentes, graças à tecnologia dos medicamentos, constituem um grande desafio para a psicologia.
- Quando as crianças crescerem também vão passar pelo mesmo momento. Todos passam pelo mesmo caminho. E eles sabem que também têm, mas não perguntam pra gente - conta Tiago.
Meninos e meninas responsáveis. Amadurecidos precocemente. Hoje já conseguem ser jovens, amanhã serão adultos. E até quando terão que viver excluídos de uma sociedade que não quer conhecer essa realidade de vida e por isso tem medo da Aids?
Irracional ter medo de alguém que pode oferecer um risco tão pequeno. A Aids só é transmitida por cinco únicas maneiras: transfusão de sangue; contaminação vertical; relação sexual; uso coletivo de seringas; contato direto com o sangue contaminado.
A maioria dos adolescentes com quem conversamos sente algum tipo de rejeição quanto às pessoas. Mas quem os conhece não age dessa forma, pois sabe que conversar, abraçar, sair para o cinema, beijar ou comer o mesmo chocolate não transmite a doença.
- Eles têm que ter responsabilidade - afirma padre Júlio, lembrando que os jovens portadores são cobrados em dobro.
Com jeito, questionamos Tiago. Queríamos saber se ele está preparado para relações de namoro. Ele respondeu:
- Só namorei uma vez quando tinha sete anos. Mas agora me sinto preparado para relações. Pra namorar, quero uma garota que me compreenda.
Relacionamento para ele é uma coisa séria, que envolve outra pessoa. Ele não quer magoar ninguém, porque esse sentimento ele sabe como é. Todos têm sonhos e vontade de concretizá-los.
Enquanto Daniel se orgulha por saber lidar com o equipamento musical, que produz muitos efeitos e sonha em ser DJ, Tiago pretende fazer faculdade de administração de empresas e trabalhar.
E para isso todos lutam diariamente contra o preconceito, as idas desgastantes aos hospitais, os remédios fortes. Sempre com a ajuda das casas de apoio. Lá, esses soropositivos são tratados como adolescentes normais porque vivem em comunidade, participam da sociedade. Vão ao cinema, têm limites, amizades, conflitos, puberdade, diferenças, como todos. A maioria tem um crescimento sadio, mas...
- É esse "mas" - adverte Rosana Soares Ribeiro, coordenadora da Casa Vida II -que faz a diferença. Tem que ter cuidado para se alimentar, tem que tomar medicamentos, tem que fazer vários exames. Não são outros seres ou mais maduros. Eles apenas têm uma vivência diferente, dentro do mesmo conjunto.

Fantasma de sempre

"Toda vez que tem alguém no hospital é uma expectativa", diz o padre Júlio Lancellotti
Lúcia, moradora da Casa Siloé, está internada. Hoje ela se lembra que há quatro anos também já esteve internada junto com a mãe, que morreu.
No meio da entrevista com Tiago, no Hospital Emílio Ribas, um rosto alegre surgiu na porta e veio encontrá-lo para um forte abraço. Ainda abraçados, cumprimentou-nos e pediu:
- Queria dar um testemunho que não faz parte da matéria.
- Agora faz - respondemos.
- O Tiago... Me emociona falar dele. Eu o conheci quando tinha uns sete anos. Um menino serelepe, saracura, que passou por um processo químico dos deuses, do destino que criou nossa aproximação. E ver o Tiago... Essa figura que me emociona a cada contato. Ele não conhece mentira. Tem valores éticos fortemente arraigados. Tem noção do bem e do mal com uma clareza cristalina, impressionante. O Tiago oferece um enorme aprendizado para mim, velho, caminhando em regime de hora extra. Estamos de frente com um grande homem íntegro. Homem maiúsculo, meu afilhado. Que me honra pra caramba.
O rosto alegre era de Oswaldo Mermerbach, 57 anos, que não só arranjou tempo para visitar Tiago como durante todos esses anos dedicou seu amor e seu respeito à vida desse jovem. Um exemplo fiel de como lidar com a questão da Aids.

Os direitos

Lei no 11.199, de 12 de julho de 2002:
Artigo 2o - Para efeito desta lei, considera-se discriminação aos portadores do vírus HIV ou às pessoas com AIDS:
I - solicitar exames para a detecção do vírus HIV ou da AIDS para inscrição em concurso ou seleção para ingresso no serviço público ou privado;
II - segregar os portadores do vírus HIV ou as pessoas com AIDS no ambiente de trabalho;
III - divulgar, por quaisquer meios, informações ou boatos que degradem a imagem social do portador do vírus HIV ou de pessoas com AIDS, sua família, grupo étnico ou social a que pertença;
IV - impedir o ingresso ou a permanência no serviço público ou privado de suspeito ou confirmado portador do vírus HIV ou pessoa com AIDS, em razão desta condição;
V - impedir a permanência do portador do vírus HIV no local de trabalho, por este motivo;
VI - recusar ou retardar o atendimento, a realização de exames ou qualquer procedimento médico ao portador do vírus HIV ou pessoa com AIDS, em razão desta condição;
VII - obrigar de forma explícita ou implícita os portadores do vírus HIV ou pessoa com AIDS a informar sobre a sua condição a funcionários hierarquicamente superiores.

* Os nomes dos adolescentes são fictícios.
Deize Renó e Fátima Oliveira é estudantes de Jornalismo da Universidade Braz Cubas, Mogi das Cruzes (SP).

Texto extraído do site : TEXTO VIVO - narrativas da vida real

2009-11-10T04:02:00.000-02:00

Apesar do tamanho, o beija-flor é um campeão.
O beija-flor é a menor ave da natureza.

De tão pequeno, chega a ser confundido com os insetos.
É tão leve que pode se empoleirar em uma simples folha de capim.

Os ovos do beija-flor não são maiores que uma ervilha de tamanho médio.

Os filhotes, logo que nascem, são menores que um gafanhoto comum.

Uma ninhada cabe perfeitamente dentro de uma colher das de chá.

O bico do beija-flor é comprido e fino, para que possa enfiá-la dentro do cálice das flores e consiga sugar o néctar do qual se alimenta.

Como os filhotes só assimilam comida já digerida, o bico também serve como um dreno, para que ele passe o alimento diretamente do seu estômago para o estômago do filhote.

É a única ave capaz de voar para frente e para trás, e também de pairar indefinidamente no ar.

Para isso, suas asas batem em velocidades que chegam a atingir 50 quilômetros por hora e podem bater 200 vezes por segundo.

Estas façanhas exigem do beija-flor energia em quantidade dez vezes maior que um homem pode produzir.

Outra particularidade do beija-flor é sua valentia.

São capazes de enfrentar grandes inimigos, dos quais procuram e muitas vezes conseguem furar os olhos com o bico comprido.

Fonte:www.jaymecopsteim.com.br

Criança representando espaços

2009-11-08T07:45:00.000-02:00

"Eu moro num prédio, no andar dez. Aqui sou eu sentado no sofá da sala, assistindo Pokémon. Deste lado é o quarto do meu pai, com a cama de casal. Aqui embaixo é a cozinha e do lado o quartinho, com a minha irmã, que sempre está sentada no computador. Esse roxo é o corredor. Tem uma porta que sai da minha casa e vai dar nele." Pedro*. Reprodução/Agradecimento Creche Central da Universidade de São Paulo (USP)

Logo nos primeiros dias de vida, o bebê se inicia em uma jornada digna de um desbravador. Sem experiência, ele precisa distinguir e compreender as formas estáticas e em movimento que aparecem em seu campo de visão. Em outras palavras, para ele, o espaço ao redor ainda está por se constituir. "Lidar com o mundo, nessa fase, é reconhecer objetos e interagir com eles", explica Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). "O desafio é grande porque o espaço é algo contínuo, sem separações." As rupturas entre os objetos e as relações entre eles são construídas ao longo do desenvolvimento infantil e se estendem ao menos até a adolescência.

Essa criação pessoal do mundo ocorre em paralelo a outro processo importante: a construção da subjetividade, que se dá em grande parte pela exploração dos limites do próprio corpo. Uma elaboração colabora para o avanço da outra, tornando o entendimento sobre o entorno cada vez mais complexo e abrangente.

Um aspecto fundamental para esse desenvolvimento em duas frentes é a ideia de permanência do objeto. Trata-se da capacidade de criar uma imagem mental de algo, mesmo sem tê-lo diante dos olhos. Ao ser capaz de fazer isso, o bebê tem a primeira questão espacial - onde está o objeto que ele sabe existir, mas está ausente? Essa noção ganha um impulso quando ele começa a se deslocar com autonomia.

A criança cria coordenadas espaciais e relaciona os objetos conforme se desloca e explora o ambiente.

Assim que aprende a engatinhar, a criança não só pode pensar numa bolinha, por exemplo, mas se propõe a encontrá-la. Assim vem uma sequência: achar o brinquedo no ambiente em que ele está, entender onde ela própria se encontra e elaborar uma trajetória de deslocamento para chegar ao objetivo. Para isso, são necessárias referências para a orientação. Surge aí a exigência de estabelecer relações posicionais entre os objetos - se a bolinha rolou para trás do sofá, como se deslocar para alcançá-la?

Pela ação, os bebês compreendem o entorno

De início, os pequenos brincam com o próprio corpo - as mãos e os pés - e as roupas, que vestem como se explorassem objetos distintos. Depois, passam a manipular tudo o que veem, observando o resultado de suas ações sobre essas coisas. Quem nunca presenciou a cena de um bebê sentado em um cadeirão jogando ao chão todos os objetos ao seu alcance? Com isso, ele observa as diferentes consequências de seu ato: há coisas que rolam, que ficam estáticas e que pulam. Até os 3 anos, é isso o que amplia a percepção sobre o entorno. Dos 4 aos 6, ela expande a experimentação para a representação do espaço em desenhos e brincadeiras, por exemplo. Isso se percebe nos traços de Pedro, 6 anos (veja o primeiro desenho). A imagem que produziu do apartamento em que mora demonstra que tem uma boa capacidade de relacionar os diferentes cômodos com base em coordenadas espaciais ou pontos de referência.

O mesmo princípio ocorre com a representação que os pequenos têm do próprio corpo. Nesse processo, eles desenvolvem ainda a percepção de que ele tem dois lados - o esquerdo e o direito. Esse conceito, da lateralidade, se desenvolve em geral por volta dos 7 anos (a idade pode variar) e permite que a criança diga se um objeto se localiza mais próximo à sua esquerda ou direita - embora nomear os dois campos seja difícil num primeiro momento (como no diálogo abaixo).

"Como você faz para ir do seu quarto para a cozinha, Laura?" Repórter
"É assim: eu tô no meu quarto, ando um passo reto e faço uma curva." Laura
"Mas para que lado é a curva?" Repórter
"Pra lá, assim (e indica a esquerda com a mão)." Laura
"Assim como?" Repórter
"Assim, para o lado dessa mão. Aí depois a gente vira assim (voltando o corpo para a direita) e entra na cozinha." Laura

"Essa possibilidade de referência para a localização dos objetos, que vem do próprio corpo, é a base da orientação espacial", explica Valéria Queiroz Furtado, especialista em psicomotricidade e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL). "O próximo passo é conseguir projetar essas referências para um objeto em relação a outro sem ter de se colocar fisicamente no lugar dele."

Esse desenvolvimento depende bastante da pluralidade de experiências e do espaço a que cada um tem acesso. "A ampliação do repertório de vivências faz com que se refine a percepção da posição do próprio corpo no espaço e projete a forma de se deslocar para atingir um objetivo", diz Valéria. "Há uma memória de movimentos a que recorrer." Isso permite não só se situar no espaço em que se encontra mas também imaginar novos ambientes com base na possibilidade de representá-los. A criança utiliza suas noções espaciais ao remontar cenas domésticas, enquanto brinca de casinha, por exemplo, e ao ouvir contos de fadas, quando cria em sua mente como seria o assustador castelo da bruxa.

Ao perceber que o corpo tem o lado esquerdo e o direito, os pequenos passam a usá-los como referência.

Numa época em que os pequenos têm cada vez menos chances de explorar ruas e quintais, o papel da escola se torna decisivo. "Há a tendência de evitar que eles se arrisquem do lado de fora, restringindo-os a ambientes em que não existem chances de acidentes e quedas - ou seja, espaços artificializados", diz Ana Paula Yazbek, diretora pedagógica do Espaço da Vila - Berçário e Recreação, em São Paulo. "Embora os cuidados com a segurança sejam muito importantes, a garotada precisa explorar diferentes texturas e níveis de piso, por exemplo, e enfrentar o que se configura como desafios espaciais - equilibrar-se, rolar no chão, subir em móveis com a supervisão de um adulto e manipular objetos variados."

Criar referências espaciais é uma grande conquista

"Eu sei o caminho da casa da minha avó para a minha, mas não sei o da minha casa para a dela, não." Giovanna. Reprodução/Agradecimento Creche Central da Universidade de São Paulo (USP)

Alguém que sabe se deslocar de um lugar a outro sabe voltar ao ponto inicial, certo? No caso dos pequenos, não de imediato. Esse conceito, chamado reversibilidade, é algo adquirido à medida que eles possam encontrar referências espaciais que os orientem. Enquanto ainda não têm essa capacidade de se localizar com base em coordenadas, o simples fato de voltar da cozinha para a sala de uma casa desconhecida pode ser uma missão difícil. Giovanna, 5 anos, por exemplo, diz conhecer o caminho da casa de sua avó até a sua, mas não o contrário (veja o desenho acima). Quando traça o trajeto, ela demonstra ainda não ter uma representação mental dele: registra-o como uma linha reta, sem referências espaciais que a oriente (os poucos detalhes que aparecem no itinerário são elementos que ela costuma ver, como um carro e semáforos, mas não servem como coordenadas). A noção de reversibilidade diz respeito ao desenvolvimento cognitivo da criança de forma geral: se ela vê a transformação de algo, saberá revertê-lo ao seu estado original.

Saber ir e voltar pelo mesmo caminho é uma função adquirida quando a criança já tem referências espaciais.

Multifacetada, a noção de espaço é, desse modo, um processo de amadurecimento que pode ser favorecido por professores e pais. "Isso é condição para pensar sobre a realidade em que se vive", diz Monique Deheinzelin, assessora da Escola Comunitária de Campinas, em Campinas, a 100 quilômetros de São Paulo.

"O adulto não pode apressar essa aquisição, mas deve garantir que a criança tenha oportunidades de se colocar problemas em relação ao seu entorno."

* Os desenhos e os diálogos publicados nesta reportagem são de crianças de turmas de 5 e 6 anos da Central Creche da Universidade de São Paulo (USP), em São Paulo, SP

Fonte: Revista escola

Como Sonhar Para que Seu Sonho Se Realize E Como Ser Realista Enquanto Sonha (Parte 2)

2009-11-07T10:39:00.004-02:00

Antes de mais nada, proponho que os leitores do Mundo Colorido aproveitem essa série de postagens para passarem uma mensagem aos seus filhos. Digam-lhes: "Os melhores livros ainda não foram escritos, as melhores obras de arte ainda estão por serem compostas, as , as melhores peças musicais..." (Frase do diretor da célebre escola de música e artes Julliard de Nova York)

Sonhem e deixem seus filhos sonharem

Através de acreditarmos apaixonadamente em algo que ainda não existe, nós o criamos. O inexistente, é tudo aquilo que não foi desejado suficientemente.” Nikos Kazantsakis

Depois de ter capturado seu sonho ou ideia em seu caderno, diário ou computador, você cumpriu a fase de pré-contemplação. Onde não pode haver censuras. Onde estariam as magnificas obras de arte e composições do mundo se houvessem sido eliminadas logo no princípio por qualquer oposição interna ou externa?

Na segunda fase do processo de sonhar e maturar uma ideia, você vai se deixar levar pela contemplação. Você vai pensar no assunto, e também decidir o porquê da ideia, o quanto você realmente deseja aquilo e acredita ser parte do seu objetivo, chamado ou meta.

É hora de processar e decidir se vai seguir em frente ou não. Seguir em frente não necessariamente quer dizer que tenha que começar a agir nessa direção. A fase de ação em si está um pouco mais à frente.

Contudo, com a sua permissão, vou contradizer o que acabo de dizer. Porque na verdade, pensar e meditar é a forma mais avançada de criar qualquer coisa. Aristóteles nos lembra que a contemplação é a forma mais elevada das atividades.

Os cientistas agora estão descobrindo o que as pessoas de fé já sabiam há muito tempo. Que um pensamento é algo tão real quanto um bloco de concreto. Uma vez que o mundo das partículas não é formado de partículas mas sim de energia. O que leva à realização de que um pensamento é algo tão real quanto a tecla do computador que me faz redigir este texto. Porque afinal, ambos são formados por partículas compostas de energia.

Ao pensar em um propósito ou sonho, você já está criando o sonho. Se você realmente deseja algo e está preparado para provar através do compromisso que você faz com trazer o sonho à realidade custe o que custar, será somente uma questão de tempo até realizá-lo.

Você por acaso, já pediu, bateu e buscou(3 ações distintas) como Jesus nos instrui em Mateus 7:7?

Cada uma dessas atividades demonstra compromisso. Ao pensar e contemplar, não se esqueça de pedir, bater e buscar a instrução de Deus ou naquilo que para você representa Deus. Porque, o nível de comprometimento vai depender o quanto seus desejos estão alinhados com o seu propósito de vida ou aquilo que você mais valoriza.

É claro que a fase de contemplação pode levar mais tempo do que se imagina, uma vez que dependendo do sonho, o comprometimento pode ser muito alto e exige certos requisitos para ganhar energia potencial e alcançar o movimento devido.

Boa contemplação!
Fabio Henri

Fast-Food e a criança

2009-11-05T15:45:00.000-02:00

Por necessidade ou opção, grande parte da população aderiu ao sabor e à praticidade dessas "refeições rápidas"; mas, poucas pessoas têm consciência das influências que tal atitude pode trazer à sua saúde.

Principalmente por falta de tempo, mães e executivos superocupados passaram a carregar suas agendas de trabalho para dentro de Fast-Foods (restaurantes onde prevalece o estilo "alta rotatividade" - comer rapidamente pratos ou lanches prontos, para desocupar o lugar e cedê-lo ao próximo cliente).

Assim sendo, a velha e saudável combinação arroz-com-feijão (arroz fornece os carboidratos; e o feijão, os aminoáciodos essenciais) acabou sendo substituída por outra, rica em gordura, açúcar, sódio e sal.

A questão, no entanto, não é comer ou não comer em Fast-Foods. O problema é a freqüência com que se recorre a esse tipo de alimentação. Os pratos servidos nesses locais satisfazem plenamente as necessidades diárias de energia, proteínas e lipídios; porém, deixam a desejar quando o assunto são nutrientes.

Por quê? Bem, ...

Num Fast-Food, normalmente sobra:

* Gordura
Num Fast-Food, os pratos são, geralmente, frituras regadas a muita maionese e outros molhos. Esse excesso de gordura saturada na alimentação resulta em aumento da taxa de colesterol sangüíneo, que, por sua vez, pode causar o câncer de cólon, o entupimento das artérias, o enfarte e o derrame cerebral. É aconselhável, portanto, que pessoas obesas reavaliem se a freqüência com que estão consumindo esse tipo de alimento não está colocando em risco sua saúde.

* Sal
Além do sal já presente na maioria dos pratos, muitos costumam acrescentar ainda mostarda, ketchup e toda sorte de molhos. O resultado pode ser a hipertensão arterial: um dos fatores de risco para os cardiopatas.

* Açúcar
Geralmente o acompanhamento do prato é o refrigerante, o que só faz engordar. Além disso, refrigerantes podem provocar cáries.

E faltam:

* Vitaminas
Estas substâncias orgânicas têm por função promover e manter o bom equilíbrio vital (visão acurada, formação de células do sangue, dos ossos e dos dentes, um bom ritmo cardíaco e convertem outros ingredientes em energia).
Como o corpo humano não é capaz de sintetizá-las, precisam ser ingeridas diariamente.

* Sais Minerais
São micronutrientes que contribuem para conservar e renovar os tecidos do corpo humano, excitar as células nervosas e desencadear bom número de reações químicas no organismo.

* Fibras
São importantes para o bom funcionamento do intestino e ajudam a reduzir o nível de colesterol no sangue.
Refeições de Fast-Foods geralmente são pobres em fibras, pois se utilizam pouco dos vegetais folhosos, das frutas com casca e dos cereais integrais.

É claro que o apelo publicitário torna tal tipo de alimentação irresistível. Cores atrativa, imagens bem elaboradas e humoradas despertam o apetite e chegam a dar água na boca. Essa é a função da propaganda no campo alimentar. Porém, nesse jogo de marketing, a educação alimentar tem pouco espaço. Cabe, então, ao consumidor aprender a distingüir por si mesmo quais os alimentos supérfluos e quais são realmente importantes para a sua saúde.

Uma criança viciada em refeições rápidas tem grande probabilidade de se tornar um adulto obeso, que se alimenta mal e, portanto, carente de nutrientes.

Dessa forma, cabe aos pais, em particular, servir-lhes de modelo. Recomenda-se que os filhos, desde cedo, tenham contato com uma grande variedade de alimentos nutritivos, apropriados ao seu desenvolvimento.

Quanto aos Fast-Foods? Basta ter bom senso e só recorrer a eles de vez em quando.

FONTE/AUTOR: Redaçao do Saúde Informações

Alerta aos lanches com brindes

Fonte: http://www.girassol.com.br

Um inofensivo brinquedinho dado como brinde às crianças em redes de lanches (fast-food) pode se tornar um vilão no crescimento das crianças. Na verdade, o agradinho às crianças não faz mal. O problema são os “parceiros” dele, geralmente sanduíches hiper-calóricos, batata frita e refrigerantes.

Os brinquedos servem como “iscas” para atrair as crianças às redes fast-foods. Algo como “compre o lanchinho e ganhe um brinquedo”.

Daí a preocupação do Ministério Público Federal, que resolveu intervir, recomendando a essas empresas que vendem lanches acompanhado de brinquedos que interrompam essa prática “casada” devido a uma denúncia feita pelo Instituto Alana.

O instituto Alana, em conjunto com o Instituto de Defesa do Consumidor (Idec), realizou uma pesquisa onde mostra que os lanches que acompanham os brinquedos em cinco redes de fast-food podem conter até 70% da quantidade de sal e gordura saturada que uma criança pode ingerir por dia.

Esses lanches também contêm gordura trans, cujo consumo não é recomendado em nenhuma quantidade, pois pode elevar o colesterol ruim.

“As crianças têm limitada capacidade de entendimento sobre o intento persuasivo das promoções de vendas a elas dirigidas", explica promotor da República, Marcio Schusterschitz da Silva Araújo, autor da recomendação das redes de fast food não venderem lanches acompanhados de brinquedos.

Como muitos sabem, o consumo excessivo de alimentos oferecidos pelos fast-foods pode ter como consequências crianças obesas, hipertensas e outras doenças que antigamente eram encontradas basicamente em adultos.

O promotor salienta que o brinquedo adquirido com o consumo do lanche se perderá rapidamente, mas as consequências ruins da ingestão de alimentos com excesso de gordura ou açúcares perduram por tempo.

Manobras – Para incentivar a presença do público infantil, redes de lanches criam coleções de brinquedos. Comprando um lanche ganha-se um brinquedo da coleção, sendo que as coleções sempre têm vários modelos, com objetivo claro de a criança completar a coleção.

Além de aguçar o consumo excessivo das crianças pelos lanches, essas redes de fast food também ferem o Código de Defesa do Consumidor (que proíbe o uso profissional e calculado da ignorância do consumidor infantil).

A estratégia também não se alinha ao Estatuto da Criança e do Adolescente, que estabelece a seguinte regra: as iniciativas particulares sobre as crianças devem necessariamente ser compatíveis com seu desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade.

Portanto, papai e mamãe, não se iludam com qualquer propaganda e sejam mais críticos na hora de definir o cardápio para o seu filho.

Dicas:

O consumo de alimentos oferecidos pelas redes de fast food não são proibidos, mas o importante é não abusar. Uma ou duas visitas vezes por mês é o suficiente para satisfazer a vontade.

Estimule seu filho a comer uma comida balanceada e equilibrada para ter uma vida saudável sempre lembrando que o exemplo é o estimulo mais precioso.

Faça atividades físicas com seu filho. Leve-o para a pracinha, parque ou praia e brinque com ele.

http://www.girassol.com.br/index.php

Sapo Violeiro...

2009-11-03T13:53:00.000-02:00

SAPO VIOLEIRO.

Sapo amigo,tão gordinho...

Porque estás a coaxar?

Toca tua linda viola,

Para a lagoa encantar.

Dona sapa com os sapinhos,

Já chegaram para ouvir...

O pai sapo violeiro...

Tão alegre e faceiro

Vendo os filhotes assistir.

E o concerto continua...

Com o sapo a tocar...

E a brilhante luz da lua,

Parece tudo encantar.

Rosamaro

http://recantodasletras.uol.com.br/poesiasinfantis/1802737

Onde Começa a Inclusão e a Responsabilidade de Ser Pais ?

2009-11-01T10:15:00.012-02:00

Autores: Dirceu Moreira e Eniete Ap. Mondoni Moreira

As respostas a estas perguntas, como diversas outras, foram feitas durante nossas palestras com pais e jovens e, faz parte de um programa denominado: A inclusão ao conhecimento é um direito de todos, que está contido no site: www.dirceumoreira.com.br, e como parte deste projeto disponibilizamos para as escolas e prefeituras uma palestra pública gratuita sobre: “Relacionamentos pais e filhos ou Cia. De Pais & Filhos Ilimitada”.

INTRODUÇÃO

“Os filhos são sempre oportunidades de reciclarmos etapas de nossa vida. Ser pais é uma jornada para sempre, em qualquer tempo e lugar”. Dirceu

Ser pais não é fazer ou determinar os caminhos para os filhos, mas dar lhes condições para façam os seus próprios. E nesta frase do sábio e grande mestre que foi o Prof. Henrique José de Souza está contida as ações que devem nortear nossas ações: “O mestre (neste caso os pais) apontam o caminho e o discípulo (filho) segue sozinho até encontrar novamente o Mestre (pais), mas desta vez, dentro de si mesmo”. Este potencial do “Pai dentro de cada pais”, é a essência de competência que acreditamos seja o que o prof Henrique esteja se referindo. Por isso acreditamos na competência dos pais, mesmo que por vezes atuem de forma incompetente. No entanto, a quem muito for dado, muito será cobrado. E nos que lidamos com o conhecimento, com a educação seremos, com certeza os mais cobrados. No entanto jamais iremos fazer pelo outro o que é de sua competência. A educação dos filhos é de responsabilidade dos seus pais, no entanto a escola será o elo de ligação com o conhecimento e já que a sociedade somos todos nós, que tal ao invés de encontrarmos bodes expiatórios, possamos compartilhar soluções, num grande mutirão nacional em prol da família.

De quem são as responsabilidades das questões que envolvem disciplina em sala de aula?

Disciplina e indisciplina parecem ser as duas palavras mais pronunciadas ultimamente e que provoca arrepios nos pais e professores. Disciplina quer dizer ordem, respeito, obediência e de certa maneira envolve aspectos formais envolvendo as normas, diretrizes, leis – que estão descritas em manuais, livros e na constituição. O lado informal da questão envolve as relações familiares e às vezes até escolar, quando não fica claro no regimento ou estatuto da escola. Não precisamos criar um código de leis dentro de casa, mas elas existem em todas as famílias e estão dissimuladas em forma de regras, que nem sempre estão claras e nem houve uma assembléia familiar para defini-las. Achamos que com as crianças de hoje até seria possível e democrático. Esta falta de clareza contida naquilo que conhecemos como o 4º mandamento (Honrar pai e mãe), pode ficar explicito, claro e compreensível para toda a família, não apenas para os pais. Estamos falando de família e não somente de responsabilidade do pai e da mãe, porque incorporá-la em nossa personalidade exige a prática deste pequeno. Querem um exemplo de uma regra subentendida? A mãe determina (disciplina) uma coisa e o pai faz outro. Isto gera confusão e conseqüentemente conflito, mas a criança aprende rapidamente a manipular seus pais. Experimente dirigir por uma rua onde os semáforos com o verde acima e vermelho abaixo, estejam invertidos ora numa esquina ora numa outra. Por que não podemos deixar estas regras bem claras dentro de casa, onde todos assumem responsabilidades de acordo com seu estado de consciência? Grande parte dos problemas disciplinares estariam resolvidos. Pare de achar que criança são irresponsáveis! Será que a atitude de uma criança de menos de cinco anos pode ser considerada indisciplina, quando pergunta insistentemente, como nos aconteceu com a filha de nossa amiga Mercedes: manhê eu posso ter cinco anos? A mãe cansada de tanto “aborrecimento” cedeu à persistência da filha e respondeu que sim. No dia seguinte Carolina chegou na escola e procurou o diretor e disse: Tio Juquinha minha mãe disse que eu posso ter cinco anos, então eu quero mudar de série (ir para o pré). Agora vamos falar um pouco mais objetivamente de situações reais e responder a uma pergunta cuja resposta teve seus ensaios no início deste artigo. Cremos que nos ajudará a compreender melhor esta dinâmica da família e, que têm contribuído para que hoje estivéssemos falando sobre disciplina, matéria essa que temos regularmente palestrado em escolas e compartilhando o assunto com os professores e pais.

Vocês haviam dito que existe um triangulo nesta questão que é fundamental para que possamos compreender a questão da indisciplina. Poderiam falar um pouco mais do funcionamento dele?

Acreditamos que esta questão é de fundamental importância. Na verdade nós temos três instâncias que norteiam as questões disciplinares: a família, a escola e a sociedade. Vamos responder primeiramente uma delas ou parte dela, porque está é a célula mater.

1. Trata-se da responsabilidade da família, portanto dos múltiplos papéis de ser pai/mãe. Tempos atrás até a década de 70 aproximadamente, de certa forma os pais mantinham autoridade disciplinar sobre sua prole, nem sempre de forma adequada, porém os acontecimentos sociais eram outros. Depois disto veio a febre dos especialistas, década de 80 aproximadamente, trazendo para si grande parte da responsabilidade em ensinar os pais como serem pais, muitos destes especialistas, aliás, nem o eram e nunca foram pais. Até ai tudo bem, pois é possível se dar bons conselhos mesmo não sendo pais, porque quem está de fora vê as coisas sob outro ângulo. O maior problema deste período foi a propagação do slogan de que ao dizer “Não”, aos filhos ou proibir, colocar limites provocava traumas irreversíveis. Advém então o Oba!Oba!.É proibido proibir. Tudo pode! Grande parte daqueles que são pais hoje fazia parte daquela geração, que têm dificuldade de estabelecer os limites, porque não aprenderam a lidar com eles. Assim diante de uma nova geração de crianças de inteligências aguçadas, que se apresentam ao mundo como sendo rebeldes, agitadas, muitas vezes confundidas como hiper-ativas, estabelece-se a confusão entre o limite e a liberdade, porque ambos devem ser respeitados. É bom lembrar que aliados a estes fatos, outros interagem de forma significativa neste cenário das relações familiares. Trata-se da emancipação da mulher na busca dos seus direitos de SER, aliou-se a isto outra necessidade que tumultuou este quadro, deixando-se a impressão de que a mulher estivesse abandonando seus filhos: o aspecto econômico e financeiro da família. Com isto a mulher teve que obrigatoriamente, sob pena de ver sua prole passar fome, a ir para a luta em busca de trabalho. Nós homens, não as devemos culpar por isso, salvo exceções daquelas que colocaram a profissão em primeiro lugar mergulhando sem saber no mundo competitivo do masculino, do qual elas não precisam copiar o modelo. Assim com quem ficaram os filhos? Quando tinham avós por perto, com eles. Menos mal. Quando não os tinham, ficavam com a vizinha. Diante desta realidade o governo se apercebendo da gravidade do problema cria as creches para receber estas crianças que passam a ficar ½ período ou período integral. Proliferam-se as escolinhas particulares que vai do berçário (digo do nascimento até...). Quantas crianças que hoje já são jovens ou adultos casados que não passaram grande parte de suas vidas dentro de uma destas creches? A maior gravidade de tudo isso estava na preparação destas segundas mães em acolher os filhos dos outros, e não apenas um. É recente o fato do governo se preocupar com a preparação destas profissionais, então surge a educação infantil e mais recentemente o Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da educação Básica), trabalho que envolve uma participação ativa de educadores e principalmente da UNDIME (União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação), parte deste fundo deve destinar-se às creches, porém ainda há muito que se fazer para consolidação destes direitos. A indisciplina não pode ser regida por lei como aquela proposta por uma deputada, regulamentado o que os pais devem ou não fazer, é pior do que os especialistas que se diziam saber tudo sobre relações pais e filhos e tiveram que voltar atrás, ou seja: tome de volta porque o filho é seu. Indisciplina é uma questão de reestruturação das três instâncias que começamos a falar. A família, a escola e a sociedade. Nós somos famílias, que vamos à escola onde têm famílias, e trabalhamos em empresas, freqüentamos a sociedade que é composta de pessoas que pertencem à uma família. Então de quem é mesmo a responsabilidade?

Não se preocupem, vem ai mais um daqueles “besteróis”, que nos qualificam de incompetentes como pais, é a SUPER NANI. A nova baba eletrônica, mais um modismo da televisão que irá resolver todos os seus problemas de relacionamento com seus filhos. Sabe qual é o diferencial: é que nem ela e nem eles irão viver e nem serão os pais de nossos filhos. Às vezes nos perguntamos onde está o ECA-Estatuto da Criança e Adolescente? A criança e jovens continuam expostos ao ridículo. Por que não existe um horário com programação na TV e rádio voltados para debater estes assuntos, como o fazem tantas horas com o futebol e outros programas?

Sempre podemos contar com a ajuda de alguém, mas que qualifiquem a competência e dom de sermos pais. Sempre quem está de fora percebe melhor o que está acontecendo e assim podem nos ajudar, mas quando se arrogam ao direito dos supremos especialistas, então deixou de ser ajuda para ser imposição. Parece uma espécie de síndrome de onipotência como acontece com os que vivem criticando a educação e seus profissionais, ao invés de se sentarem em uma sala de aula de uma escola, principalmente da periferia da grande S.Paulo e se propor a dar pelo menos um mês de aula. Quem sabe sairá de lá em condições reais de criticar, propondo novas ações de melhoria do ensino. Em algum momento, nos pais podemos ser incompetentes, mas não o somos a vida inteira.

Cada pai e mãe trazem potencialmente este dom e competência de criar filhos, mas entre jogar-se culpa neles, melhor seria olharmos para um sistema que requer como dissemos deste o início, um equilíbrio nas ações da estrutura família, escola e sociedade, porque pertencemos aos três. Não precisamos de pais sendo bodes expiatórios de “culpados”, mas de responsáveis pela criação dos filhos, e que o social através da ação de uma política e justiça social, possam disponibilizar o acesso ao conhecimento a todos. Não há maior erro e mal que se possa cometer contra o ser humano, do que lhes negar o direito ao saber. Este é o fruto da ignorância que a sociedade colhe, por não ter investido em educação.

Dirceu Moreira e Eniete Ap.Mondoni Moreira - Dirceu Moreira: Psicólogo, psicoterapeuta, palestrantes, 10 livros publicados dirceumoreira137@terra.com.br - http://www.dirceumoreira.com.br/
Eniete Ap. Mondoni Moreira – Psicóloga, psicoterapeuta, palestrantes, co-autora de livro.

Fonte

Como Sonhar Para Que Seus Sonhos Se Realizem E Como Ser Realista Enquanto Sonha (Parte I)

2009-10-31T09:13:00.002-02:00

*foto de koalazymonkey(flickr.com) licença creative common

A primeira coisa que você tem que fazer com uma ideia ou sonho em potencial é capturá-la. Escreva num caderno ou diário o seu desejo e deixe sua mão correr livre e sem bloqueios. Há um tempo para tudo e este é o momento de sonhar. Não se preocupe, ninguém está olhando.

Isto é apenas um registro pessoal. Nem sempre o que você captura se tornará real. Victor Hugo disse que não há nada mais poderoso do que uma idéia cuja hora chegou. E a sua ideia, ainda é bebê. Em seguida, você vai digerir tudo aquilo. Continue pensando no assunto. Um sonho precisa ganhar energia para se mover sobre os obstáculos que vai encontrar. Esta a fase de pré-contemplação.

Arthur Miller, o dramaturgo americano, respondeu o seguinte quando lhe perguntaram se estava a criar alguma peça no momento: “Eu não sei, mas provavelmente estou!”

O mesmo pode ser observado quando você quer abandonar um hábito…você começa pensando como seria viver sem aquele hábito. “E se eu não fumasse mais?” pergunte a si mesmo…e por aí vai…

Ah…Você está me dizendo que não tem um caderno para capturar ideias e pensamentos…

Então vamos lá, compre um hoje. Na segunda parte deste artigo vamos abordar o próximo passo.

Tenha um bom dia!

Fabio Henri

Como amar seu filho(a)?

2009-10-30T09:44:00.000-02:00

Tudo o que se refere a viver em harmonia está ligado a relacionamento. Você já conviveu com pessoas que são maravilhosas no falar, no criticar, no elogiar, no reivindicar, tudo com muito respeito e polidez? Já conheceu também pessoas que são o oposto dessas? Da mesma maneira que as pessoas exibem tendências em seus atos, em suas conversas, em sua vida demonstrando que a moderação é a solução para muitos problemas, também devemos incluir essa moderação no educar.

Nos relacionamentos com pessoas conhecidas ou não, conseguimos identificar, entre outras, dois tipos de inteligência, segundo Gardner: a interpessoal e a intrapessoal. Essas duas inteligências podem ser desenvolvidas ao longo da existência humana. A intrapessoal está ligada a você, sua capacidade de administrar as situações boas ou más, conhecer a você mesmo, saber seu ponto forte, suas limitações e respeitá-las. A interpessoal refere-se ao relacionamento com as pessoas que estão ao seu redor, trabalhando, estudando, no ônibus, na palestra ou em qualquer outro lugar que necessite de comunicação e interação.

Aí está a resposta para fazer da harmonia uma constante em sua família: saber agir considerando essas inteligências. Você pode fazer uso delas acrescentando a paciência, experiência e a sabedoria, nunca esquecendo o que Jesus falou: “ama ao teu próximo como a ti mesmo”.

Mesmo nos momentos que você tem dúvidas, se deve ou não agir de certa maneira com seu filho, pare e analise a situação para não sentir o arrependimento de uma ação impensada e que gera conseqüências sérias. O maior conselheiro em qualquer caso é Deus. Nessas situações não espere muito e consulte o livro que tem todas as respostas: a Bíblia. Nela você encontrará tudo o que precisa para orientá-lo.

Sugestão de leitura para os pais:

A Lagarta Mariquinha...

2009-10-27T12:48:00.001-02:00

A LAGARTA MARIQUINHA

A lagarta Mariquinha

Andava triste e calada

Era tão pequenininha

E se sentia deslocada.

Transformavam-se suas amiguinhas

Em borboletas multicores

E ela ainda seu casulo entre as flores.

Então a fada do Tempo

Disse prá ter paciência

Cada um tem seu momento

No ciclo da natureza!

A lagarta Mariquinha

Passou dias descansando

E numa manhã certinha

Libertou-se e saiu voando!

Agora toda orgulhosa

Mariquinha era mocinha

Desfilando toda prosa

Não se sentiu mais sozinha!

Anne Lieri

http://recantodasletras.uol.com.br/autor_textos.php?id=36976&categoria=O