ESPAI DE MEDIACIÓ I CONVIVÈNCIA

Jornades de periodisme digital a l' escola

noreply@blogger.com (Roser) — Thu, 15 Oct 2009 07:02:00 +0000

Jornades de periodisme digital a l' escola, 16 i 17 d' octubre a l' IES Menendez y Pelayo de Barcelona

Es presenten experiències educatives en premsa digital, ràdio, televisió dels centres escolars.

La publicació de la Puça(amb traça) de l' IES Serrallarga de Blanes va rebre el premi Lobo de oro el curs passat.

Competència docent

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 13 Oct 2009 19:22:00 +0000

Després que Josep Guardiola va motivar als seus jugadors a la final de Roma amb el video Els Gladiadors del Pep
Núria Alart ha realitzat aquest video per a motivar als docents..

Via: Competències bàsiques

Comiat- Pensant en els altres 6

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:48:00 +0000

Pensant en els altres 5

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:48:00 +0000

Pensant en els altres 4

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:47:00 +0000

Pensant en els altres 3

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:47:00 +0000

Pensant en els altres 2

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:46:00 +0000

Ensenyar l' empatia: Pensant en els altres 1

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 05 Oct 2009 12:39:00 +0000

Pensant en els altres va ser emès per programa 60 minuts del canal 33 de Televisió de Catalunya. Ens mostra el sistema pedagògic del professor Toshiro Kanamori a l' escola pública Minami Kodatsuno, en la ciudad de Kanazawa.
El documental ha estat rodat durant un any lectiu i es veu com les criatures aprenen a compartir sentiments, a posar-se en el lloc de l' altre i a recolzar a tothom que ho necessiti. Aprenen a valorar la vida, a gaudir-ne i a ser feliços.
El documental ha rebut 4 premis internacionals: el Gran premi del festival de Banff, medalla de Bronce al Mejor Programa Educativo, el Gran premio de Japón y el primer lloc Nueva York y Estados Unidos de Films.
Hi ha 6 videos consecutius:

LLibre blanc de la mediació a Catalunya

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 22 Sep 2009 06:35:00 +0000

El centre d' Estudis Jurídics i Formació Especialitzada del Departament de Justícia ha publicat Materials del llibre blanc de la mediació a Catalunya.

La primera part inclou: 1. Justícia relacional i estructura del Projecte de Llibre Blanc; 2. Conceptes de dret comparat; 3. Mediació empresarial; 4. Mediació laboral; 5. Mediació ciutadana i comunitària; 6. Mediació familiar; 7. Justícia restaurativa; 8. Mediació escolar; 9. Mediació en l'àmbit de la salut; 10. Mediació ambiental; 11. Administració relacional; 12. Tecnologia: Mediació en línia; 14. Disseny institucional; 15. Econometria: costos de la justícia i de la mediació.

La segona part inclou les ponències corrresponents als seminaris amb experts: La (re)instauració de la mediació a Catalunya durant la darrera dècada del segle XX per Iago de Balanzó Sola; Quo Vadis, mediació? per Raúl Calvo Soler; Cap a una definició operativa de mediació per Josep Redorta; La conflictologia, una altra manera de comprendre i mediar els conflictes per Eduard Vinyamata; Mediació interreligiosa per Francesc Torradeflot; El concepte de mediació en els conflictes del segle XXI... per Jordi Palou Loverdos; Sistemes de mediació en organitzacions complexes: el cas de la salut per Gloria Novel Martí; Acord i consens: la mediació comunitària i la Gestió Alternativa de Conflictes a Catalunya per Xavier Pastor Pérez; Dialegs productius per Rosario Juan; Algunes reflexions sobre les aportacions dels grups de treball del Llibre blanc de la mediació a Catalunya per Javier Wilhelm.
Per saber més

L' adolescent obeix menys??

noreply@blogger.com (Roser) — Sun, 20 Sep 2009 18:43:00 +0000

En la Vanguardia del divendres 18 de setembre hi ha un article sobre l' educació dels adolescents, escrit per Jose R. Ubieto, psicòleg clínis i psicosanalista.

foto de flick

Por qué los adolescentes de hoy obedecen menos?

Los adolescentes necesitan una orientación que los ayude a regular sus tensiones

El inicio del nuevo curso nos trae viejas cuestiones relativas a la autoridad. Jóvenes que desafían a policías o amenazan a profesores suscitan reacciones diversas. Desde los nostálgicos de la disciplina victoriana hasta los bienintencionados creyentes en las promesas de las nuevas tecnologías como solución mágica a los problemas educativos.

Lo cierto es que algo insiste como sintomático y es que, efectivamente, nuestros adolescentes obedecen menos y lo hacen además de otras maneras. Obedecer, y sobre todo consentir a las propuestas del otro, exige la creencia previa en ese otro. Una creencia que ya no se genera a partir de los discursos y las buenas intenciones, sino de los hechos y prácticas de estos adultos. Ese otro hoy se presenta más que nunca desnudo y mostrando su inconsistencia, su falta como rasgo consustancial. ¿Acaso alguien conoció a un padre perfecto, un maestro ejemplar o un marido sin tacha?

El velo que proporcionaba el poder, asociado al cargo de la autoridad competente, nos despistaba sobre la verdadera naturaleza de ese otro. Los jóvenes de hoy se engañan menos, saben que la distancia real entre sus progenitores y los padres Simpsons es mucho menor que la existente entre esos mismos padres y los ideales de perfección y buenas prácticas que nos autoproponemos como canon de la paternidad actual.

Los adolescentes, más que nadie, necesitan una orientación que los ayude a regular sus tensiones, entre ellas las que sus nuevos cuerpos sexuados les originan constantemente. Para ello quieren que los adultos de proximidad (padres, educadores) estén bien despiertos y por eso no dudan en hacer cualquier cosa para quitarles el sueño. A veces incluso equivocan el destinatario de sus mensajes, fenómeno que las madres conocen bien cuando reciben los reproches que no van dirigidos sino a ellos y ellas mismas por el odio que sienten por sus faltas y temores.

¿Cómo proporcionarles esa orientación, a modo de brújula, más que como protocolo fijo? Por el retorno al castigo clásico no parece muy viable, entre otras cosas porque el castigo se basaba en su función ejemplificadora y en la extracción de sus consecuencias. No parece que los propios adultos extraigamos demasiado de nuestros propios errores como para ser ejemplos creíbles de las nuevas generaciones de jóvenes.

¿Apabullándolos con las nuevas tecnologías? No hay que renunciar a ellas, pero nunca una máquina, ni siquiera los sofisticados GPS, nos llevó a allí donde nosotros no decidimos, previamente, ir.

Nos queda lo que siempre estuvo en el corazón del ser humano, la única garantía posible de esa auctorictas (de autor): la invención, guiada por el deseo, de encontrar respuestas a nuestras preguntas acerca de lo fundamental: el saber, las relaciones personales, la satisfacción, el cuerpo, la muerte... ¿Cómo podría un profesor de historia transmitir un deseo por las civilizaciones si no estuviera él mismo apasionado por todas esas cuestiones?

Los cuerpos adolescentes, frente a frente, en el aula o en la familia, nos angustian porque nos recuerdan lo inacabado de cada uno de nosotros, aquello que en cada uno desborda la palabra y la comprensión, la culpa de existir como seres en falta. No busquemos el alivio demasiado rápido, soportemos en conversación con los otros ese malestar y es posible que ese ejemplo sirva a nuestros adolescentes como signo de autoridad, como índice de lo que cada uno debe tolerar de su falta de completitud."

"Il bello della differenza

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 16 Jun 2009 22:03:00 +0000

"Il bello della differenza és un magnífic video de Bruno Bozzetto per mostrar el rebuig a tractar amb fàrmacs a l' alumnat etiquetat amb ADHD.

Europa versus Itàlia

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 16 Jun 2009 21:53:00 +0000

Un video de Bruno Bozzetto per mostrar-nos les comparacions entre Europa -Italia, però segur que podem trobar similituds amb Espanya.

A LA GENTE QUE ME GUSTA,

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 09 Jun 2009 23:44:00 +0000

La gente que me gusta

View more presentations or Upload your own.

Gràcies a Materiales para la convivencia

Ecija amb Palestina , xerrada de María José Lera

noreply@blogger.com (Roser) — Tue, 07 Apr 2009 08:29:00 +0000

Una xerrada sobre el poble palestí, per denunciar el genocidi a Gaza i demanar solidaritat pels palestins, per Maria Jose Lera, celebrada a Ecija.
Compara la violència que pateix el poble palestí amb la violència escolar.

Prevenció de la violència escolar

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 06 Apr 2009 22:55:00 +0000

Ponència del Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realitzada el día 31 de gener de 2007 en el Centre Cultural Conde Duque: “Programas de prevención” per Sra. Dª. Mona O'Moore, cap del Departament d'Educació de la Universitat de Dublín (Irlanda).

Una manera de veure l' escola

noreply@blogger.com (Roser) — Sun, 15 Feb 2009 20:11:00 +0000

“La escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos, …

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima.

[...] Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse.

Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz.

Paulo Freire
Via: Educación en Orcasur

La confiança

noreply@blogger.com (Roser) — Fri, 13 Feb 2009 15:35:00 +0000

La xarxa municipal de promoció de la convivència en els ajuntaments de Euskadi , Elkargunea edita entre altres activitats un bolletí per difondre la cultura de la mediación a tots els àmbits i compartir les experiències que els diferents ajuntaments estan porta a terme per fomentar la convivència.
En aquest número ens parlen d' una eina: la confiança, un ingredient imprescindible per a la convivència.
Via: Birtatoki
elkargunea boletin

Publish at Scribd or explore others: Homework Academic Work boletin Uncategorizable-Unca

"LA CENICIENTA QUE NO QUERIA COMER PERDICES"

noreply@blogger.com (Roser) — Thu, 12 Feb 2009 07:11:00 +0000

La cenicienta que no queria comer perdices, és un conte de Myriam Cameros i Nunila López, autores del text i del dibuixos respectivament. La seva autoedició s'ha impulsat per la xarxa per aconseguir la publicació en suport paper, gràcies al suport de la xarxa.
Una nova mirada cap els contes infantils, una xispa d' optimisme.Una lectura obligada. GRÀCIES
Nuestro Cuento

Desaprendrer la guerra

noreply@blogger.com (Roser) — Sat, 24 Jan 2009 14:13:00 +0000

A través de Educarueca, m' arriba aquesta magnifica cancó de Luis Guitarra, pot ser una bona proposta per a treballar el 30 de gener, dia escolar de la no violència.
Guia per a treballar la cancó

Desaprendre la guerra, magnífica canço de Luis Guitarra,

Desaprender la guerra (Luis Guitarra)

La lletra de la cançó :

Desaprender la guerra, realimentar la risa, deshilachar los miedos, curarse las heridas.

Difuminar fronteras, rehuir de la codicia, anteponer lo ajeno, negarse a las consignas.

Desconvocar el odio, desestimar la ira, rehusar usar la fuerza, rodearse de caricias. Reabrir todas las puertas, sitiar cada mentira, pactar sin condiciones, rendirse a la Justicia.

Rehabilitar los sueños, penalizar las prisas, indemnizar al alma, sumarse a la alegría.

Humanizar los credos, purificar la brisa, adecentar la Tierra, reinaugurar la Vida.

Desconvocar el odio, desestimar la ira, rehusar usar la fuerza, rodearse de caricias. Reabrir todas las puertas, sitiar cada mentira, pactar sin condiciones, rendirse a la Justicia.

Desaprender la guerra, curarse las heridas. Desaprender la guerra, negarse a las consignas. Desaprender la guerra, rodearse de caricias. Desaprender la guerra, rendirse a la Justicia. Desaprender la guerra, sumarse a la alegría. Desaprender la guerra, reinaugurar la Vida

Més informació de l' autor a myspace

Un exemple de mediación escolar.

noreply@blogger.com (Roser) — Sat, 17 Jan 2009 10:04:00 +0000

He descobert un blog nou: Educador social en alaska , una interessant mirada sobre el món de l' educació social, el dia a dia de la feina d' un educador en un serveis socials entre Extremadura i Alaska.
En un post Quique explica un cas de mediació escolar, una intervenció que va fer en un cas de conflicte entre dues adolescent.
Podeu llegir el post aquí

"Violència de baixa intensitat amb resultat de mort". Article de Maricel Chavarria sobre la violència de gènere

noreply@blogger.com (Roser) — Sun, 21 Dec 2008 08:19:00 +0000

Article sobre la Violència de gènere: " Violencia de baja intensidad con resultado de muerte. La dimensión desconocida del maltrato machista de MARICEL CHAVARRÍA
aparegut a la Vanguardia el 10-12-2008
El año acabará con más de 60 mujeres asesinadas, ¿pero con cuántas autoestimas destrozadas?

No se llega a la violencia extrema si no existen violencias de baja intensidad; de lo contrario, las más de 60 víctimas por violencia sexista con las que se va a cerrar este 2008 - cifra demasiado similar al nefasto balance del año anterior, que fue de 71 fallecidas-serían una excepción, simples hechos aislados en las páginas de sucesos. Muy al contrario: hoy sabemos que la violencia machista es un hecho estructural que deriva de un contexto de dominio del hombre. Y que, si bien sólo es visible cuando es extrema, también se expresa en sus formas intermedias y baja intensidad; violencias a veces imperceptibles tanto para quien las practica como para quien las recibe, y que no por sutiles dejan de atentar contra los derechos humanos, de los que hoy se celebra el día internacional.

Paternalismos perversos.

Según los estudios de género, la tolerancia y el desconocimiento respecto a los comportamientos abusivos de muchos hombres son aún enormes. La manera en que han sido socializados como varones los convierte en expertos en garantizar el control sobre la mujer y perpetuar la distribución injusta de derechos y oportunidades. No importa que no medie mala voluntad. Son dispositivos incorporados en el proceso de hacerse hombres,por medio de los cuales se disminuye a las mujeres con comentarios paternalistas, se las corrige en público, se las abandonadas en el cuidado de personas dependientes, se las obliga a tomar decisiones según la agenda laboral de la pareja en lugar de la suya propia... ¿Cuántas carreras profesionales habrán quedado truncadas este 2008? ¿Cuántas autoestimas destrozadas?

¿Cómo? ¿Jugar con las niñas?

"El principal escollo radica en no ser consciente del problema", apunta el experto forense Miguel Lorente, en la actualidad, delegado del Gobierno para la Violencia de Género. "Porque si hablamos de micromachismos, como los llama

Luis Bonino [ psiquiatra experto en relaciones de género], ese es un comportamiento que se aprende en la escuela, se vive en casa, está en el ambiente. La ley integral contra la Violencia de Género aspira a cambiar la referencia, porque es la que da lugar a esa construcción del espacio en la que el agresor puede perpetrar un grado de control y violencia".

Lorente observa con preocupación la diferenciación que se hace entre sexos en la infancia. "Ves que los niños ocupan el centro del patio del colegio, mientras que ellas están en un rincón. ´¿Jugar con las niñas? Qué me dices, hasta ahí podíamos llegar´. Son dos mundos separados que se encuentran ya en la adolescencia, donde los roles están muy marcados. Ahí comienzan los empujones, el tirar las carpetas a las niñas al suelo..., es parte de la dinámica, una especie de baile nupcial con el componente agresivo y hostil muy presente en los chicos como reclamo de atención".

El triunfo de los gallitos.

Las encuestas sobre convivencia escolar indican que no sólo no hay un rechazo hacia este tipo de conductas, sino que casi un 16% de los niños y las niñas las consideran positivas. "La figura del gallito es la más valorada, el chico más guai es el malo. Es esa forma de rebajar el nivel de exigencia de los hombres", apunta Lorente. "Han entrado en una dinámica en la que buscan la satisfacción por medio del reconocimiento, lo que sólo genera frustración".

Presas de un malestar difuso.

Luis Bonino alerta sobre el malestar y daño psíquico que provocan en la mujer las microviolencias. Que un hombre no participe en lo doméstico, que se aproveche de la capacidad femenina de cuidar, que culpabilice y se justifique, que evite la intimidad y la reciprocidad, imponiendo incluso silencios, tiene sus consecuencias. La primera, un deterioro de la autoestima; también malestar inespecífico, incapacidad de reacción, inhibición de la lucidez, impotencia, fatiga, sentimiento de estar atrapadas, irritabilidad crónica, actitud defensiva..., de todo lo cual la mujer tiende a culparse.

Maltrato encubierto.

"Que haya consecuencias es la prueba de que existe ese maltrato", señala Esperança Bosch, profesora de Psicología de la Universitat de les Illes Balears y autora de La voz de las invisibles."Puede ser más coercitivo o más encubierto - añade-,o darse en situaciones de crisis, como es el caso del boicot a una pareja a la que han ofrecido un cargo importante y tras prometerle te apoyaré en todo,se la boicotea con un lo siento, hoy no podré ir a buscar a los niños".

Contratemos una cuidadora.

La antropóloga Dolors Comas, catedrática de la Universitat Rovira i Virgili, advierte cómo esa construcción cultural de géneros, asumida por las mujeres, las lleva a sentirse culpables si no cumplen su papel. "Se naturaliza, por ejemplo, que tienen una capacidad innata para el cuidado que nadie discute. ¿Es un caso de violencia que las hijas y las nueras cuiden a sus mayores antes que los hijos? No en sí mismo, pero sí en la medida en que la sociedad jerarquiza los roles y valora a las personas en función de estos, estableciendo relaciones de desigualdad. El análisis racional es difícil, pues el tema está impregnado de emociones y dimensiones morales. Al final, se resuelve contratando una señora de hacer faenas y a una inmigrante que cuide de la madre. Pagar antes que enfrentarse".
Gràcies al recull de premsa de Paula

Bon Nadal

noreply@blogger.com (Roser) — Sat, 20 Dec 2008 04:18:00 +0000

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Recursos didàctics d' educació intercultural

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 03 Nov 2008 23:02:00 +0000

Un wiki molt interessant de recursos didàctics sobre educació interculturalRecursos didàctics d'educació intercultural de Guida Al.lès
Wiki per a compartir recursos (TIC i dinàmiques de grup)
per a treballar la competència social i ciutadana.
Els recursos didàctis estan classificats seguint dos criteris:

El tipus de recurs (webquest, fitxa per imprimir, joc interactiu, dinàmica de grup....).
Els continguts (racisme, estereotips, migracions...), s'han agrupat entorn als següents descriptors de les competències bàsiques

GUIA DE COEDUCACIÓ

noreply@blogger.com (Roser) — Mon, 03 Nov 2008 19:32:00 +0000

Dimarts 4 de novembre, a les 18,30 h a la seu de
l' Institut Català de les Dones es presenta la
Guia de coeducació per als centres educatius: pautes de reflexió i recursos per a l' elaboració d' un projecte de centre de Montserrat Roset, Eugènia Pagès, Mirta Lojo i Esther Cortada.

Per saber més: consultar Coeducació del Departament d' Educació

Prevenció de la violència a les escoles

noreply@blogger.com (Roser) — Sun, 26 Oct 2008 11:31:00 +0000

Un canvi d emirada per abordar i prevenir la violència a les escoles" ens presenta un enfocament nou d' aquest fenòmen que preocupa tant als professionals de l' educació, a les famílies i a la societat.
El llibre incideix en un canvi de perspectiva en la forma d' abordar la violència a les escoles amb una mirada global, sistèmica i inclusiva i amb un enfocament educatiu per a incidir en la prevenció.
Reflecteix l' enfocament i el treball que el Grup Grode dins l' Observatori de la violència a les escoles està portant en escoles i instituts d' arreu de Catalunya amb l' objectiu d' analitzar la dinàmica de relacions en el grup, identificar les causes dels factors de vulnerabilitat que es donen en el grup, companyar al professorat en la reflexió i el debat i promoure accions educatives en els centres per a afavorir les relacions en el grup, prevenir la violència i millorar la convivència.
Aquesta actuació forma part del catàleg d' accions dels Plans Educatius d' Entorn amb implicació del Departament d' Educació i les Ajuntaments participants.