Espaço literário - Silvia Trevisani

HISTÓRIA DA ROSA

2014-04-02T04:42:00.000-07:00

Era uma vez uma semente de flor
que por Deus foi criada,
e no mundo semeada com muito amor.
E entregue ao homem para ser regada.

Uma espécie muito rara e de irreparável beleza...
Com um aroma suave e uma cor maravilhosa.
Foi criada bela para ser, entre as flores, a alteza
seu nome seria “rosa”.

Vivia feliz entre outras flores,
esbanjando graça e formosura.
Destacava-se pela beleza,
humildade, encanto e doçura.

Entre as espécies diferentes,
não havia distinção,
todas enfeitavam de forma comovente,
e na mais perfeita união.

Até um dia, em que a rosa,
percebendo o seu encanto,
resolveu ficar toda prosa,
que até causou espanto.

No seu jardim, as outras flores
não podiam lhe encostar,
que ela retrucava cheia de dores,
como se fossem algum mal lhe causar.

Deus ficou a observar a sua criação,
e lágrimas em seus olhos começaram a brotar.
Como resolveria aquela situação?
Ele se pôs sabiamente a pensar.

E Deus, com muita tristeza,
pensou numa forma de punir sua criação.
Seria a flor mais linda do caminho,
mas para viver sozinha, criou-lhe o espinho.

E, num dia inesperado,
a rosa percebeu que estava apaixonada,
e usou o seu encanto exagerado,
para atrair seu amado...

E para sua surpresa,
também foi correspondida.
Seu amado a flertava à distância,
porque se aproximar... não conseguia!

Neste momento a rosa chorou
lágrimas de dor e solidão.
Entendeu tardiamente seu destino.
E desejou não pertencer àquele chão.

E as lágrimas foram tantas,
que gotinhas em suas pétalas se fixaram...
E assim se tornou orvalhada,
e mais exuberante as lágrimas a tornaram!

A rosa continua dona de rara beleza,
entre todas o presente mais perfeito!
Mas sempre fica isolada em sua realeza,
todos temem o espinho que traz cravado no peito.

Acessem o blog: http://escritorasilviatrevisani.blogspot.com/

MEU MUNDO

2013-11-05T06:28:00.005-08:00

O campo se perde no verde,
O verde se perde no mar.
Quando olho em minha volta,
me ponho logo a pensar.
O mar é uma imensidão...
o céu se alarga no infinito.
Difícil do meu coração,
sentir o que é mais bonito.
A flor que abre serena
no penhasco ou no caminho.
Minha alma fica pequena
com o cantar do passarinho.
Sinto a vida penetrar-me
como uma lança que cura.
Alegria a desafiar-me
de uma Deusa, me sinto a altura.

SILVIA TREVISANI

Amo viver!

CRIANÇAS, VAMOS LER!

2013-10-30T06:17:00.003-07:00

Vamos ler um texto curto,
uma poesia, ou um poema.
A Língua Portuguesa deu um surto
que espantou até o trema.

Vamos ler em voz alta,
para treinar a leitura
Criança quando é peralta
tem que ler com postura.

Vamos ler palavras novas,
para entender o que mudou.
Os acentos e a crase
a nova ortografia alterou.

Vamos ler em bom tom,
para contextualizar
Ler é muito bom
para aprender e socializar.

GENTE FELIZ!

2013-10-24T04:47:00.000-07:00

Acorda nas manhãs sem dores
Não precisa ser de primavera.
Criança colhe flores,
Em gente feliz...
que cuida dela.
Espera as noites de aquarela
Não precisa ser noite estrelada.
Criança vê brilho de estrela
Em gente feliz...
Quando se sente amada.

Silvia Trevisani

Intertextualidade com "Samba Lelê"

2013-09-19T07:38:00.000-07:00

Samba Lelê tá curada,
de cabeça e coração,
Samba Lelê precisava
De carinho e atenção!
Samba Lelê, tá valente
tá com força total,
Samba Lelê precisava saber:
Que toda criança é igual.
Não precisa levar palmadas,
precisa levar um papo legal.

Silvia Trevisani

Pense mais no que vai ensinar!

2013-09-11T04:06:00.002-07:00

Falo o que eu penso,
não seguro peso
não fico tenso.
Faço birra como protesto,
e sempre testo,
àquele que quer me testar.
Erro para acertar,
acerto sem ter medo de errar.
Não penso no mal,
só quando me dou mal.
Também não penso em fazer bem,
o bem é bom também.
Mas não penso!
Na verdade,
penso do meu jeito
sem preconceito
sem vaidade.
Nasci vazio,
foram me enchendo
disso e daquilo.
Disso eu aprendi
daquilo eu estou aprendendo.
É de você a educação que recebo.
Se eu der certo, certo!
E se eu der errado?
Posso começar de novo?
Do começo?
E se esse começo for o meu fim?
Pense mais no que vai ensinar para mim!

Sílvia Trevisani

O MENINO NUNCA MAIS VOLTARÁ

2013-09-10T04:19:00.001-07:00

Agora é a hora,
Vamos começar por aqui...
Se todos forem embora
o que será de mim?
Sinto vontade de brincar,
correr até de madrugada
Aos outros parece intrigar,
essa energia acelerada.
Nasci brincando,
pensando em crescer.
E quando me dei conta
tinha que dar conta,
do tempo que se foi por engano,
por baixo dos panos.
Por dentro dos canos,
que a alegria se escondeu,
na brincadeira de pega-pega.
Agora só ficou o pega,
que nega, que escapa.
Corre! Pega àquela criança...
Àquela que pulou o muro.
Pega! Pega àquela criança
que não quer mais voltar.
Ela pulou para o mundo de lá.
O mundo que rala e que cala
a boca do menino.
Ele nunca mais voltará!

SILVIA TREVISANI

TRAMANDO VERSOS

2013-09-09T05:17:00.001-07:00

"Meus passos são tão pequenos mas já fui tão longe...

esqueci de usar a voz para ecoar as palavras de Deus...

no entanto, escrevi e escrevi,

hei de perpetuar meu pensamento no varal do mundo,

hei de caminhar caçando LETRAS

e hei de morrer tramando versos"

SÍLVIA TREVISANI

PROCURA-SE

2013-09-04T05:54:00.000-07:00

Neste dia qualquer
de sol morno no azul do céu.
Que me fantasio de mulher
Sem batom e jogada ao léu.
Vou em busca de um abraço,
apertado, quentinho...
Que me faça um laço,
e fique bem apertadinho.
Não é um abraço de fome,
que se consome em tesão.
Apenas um abraço de homem.
Que tem por dentro um coração.
Ficar com os olhos fechados ...
Escutando o respirar.
dos sentimentos maltratados,
que se fazem curar!
Procura-se um homem,
que só seja homem,
e nada mais!

SILVIA TREVISANI

BARBANTE CRU

2013-09-02T08:44:00.005-07:00

Sinto-me um rolo de barbante,
forte, mas que tem pouca serventia.
Sou um rolo errante...
procurando alguma travessia.
A cada volta que o barbante dá,
sinto meu brio coçar.
É como atiçar meu pensamento,
e me tornar um barbante diferente.
Sou um barbante bom de nó,
um barbante feito de gente,
gente que funde e que confunde,
faço alguma diferença.
O barbante cru me traduz
o cru que a minha alma produz.

de SILVIA TREVISANI

O PONTO QUE NÃO É FINAL

2013-08-28T05:46:00.000-07:00

Sou o ponto
que não tem cor
Sempre pronto
não sinto dor.
Sou um ponto X
no meio do caminho,
debaixo do nariz,
sem respeito
e sem carinho.
Sou calmo e arejado,
não saio do meu lugar.
Mas já fui apedrejado,
para se protestar.
Não tenho salário
e vivo ao seu dispor.
Para o operário,
eu sou um horror.
Sou o ponto cruz
Onde dá o sinal.
Não sou uma luz...
Nem o ponto final.

de Sílvia Trevisani

O LIVRO DA VIDA

2013-08-27T07:40:00.002-07:00

O livro da vida
da vida escolar...
é um livro sem fita
para se ensinar.
O livro da vida
dá vida ao saber
É como voar
sem aprender correr.
O livro da vida
da vida e dá vida.
É como um colírio
que faz arder,
depois desperta
para um novo aprender.
O Livro da Vida
é um auxiliar...
ajuda o educador
na missão de educar.

de SILVIA TREVISANI

O que é ser gente?

2013-06-14T04:24:00.003-07:00

Dizem que sou pequena,
e muito atrapalhada...
Longe de ser serena
nem linda, nem malhada.

Dizem que sou falante,
e muito agradecida.
Longe de ser errante
só tenho amor à vida.

Dizem que sou inteligente,
é uma boa observação...
conheço o que é ser gente,
que mente que tem coração.

SÍLVIA TREVISANI

Não combina comigo!

2013-05-28T05:37:00.003-07:00

Não combina comigo a maldade,
nem um prato de sopa fria.
Não combina comigo a falsidade,
nem em nome de Maria.

Não combina comigo a preguiça,
nem a corrida do dia a dia
Não combina comigo o que enguiça
nem um amor que esfria.

Não combina comigo a guerra,
nem a paz mascarada.
Não combina quem se enterra...
nem quem fica parada.

Não combina comigo um olhar invejoso,
nem por baixo nem por cima.
Combina um olhar corajoso,
que mais aprende do que ensina.

Não combina comigo um sorriso irado,
nem um gesto insano e cruel.
Combina um gesto isolado...
combina um gesto fiel.

Não combina comigo um sorriso falso,
nem se fingir de inocente...
De mim só recebe aplauso.
Se for verdadeiro e valente

SILVIA TREVISANI

SANTA MARIA

2013-01-28T03:19:00.004-08:00

Juventude e liberdade
na balada da vida
jovem de qualquer idade
com a vida recolhida.
Juventude e alegria
na balada da esperança
Jovem de todo dia
aterrorizado feito criança.
Juventude e sentimento
na balada da emoção.
Jovem de argumento,
quem parou o seu coração?
Juventude e vida
Também morri um pouco...
A história que se cogita
deixa qualquer poeta louco!

Silvia Trevisani

O QUE FICOU?

2012-10-31T03:25:00.003-07:00

Ficou um pouco de silêncio,
no grito da minha fúria.
Ficou um cheiro de pele
no espaço das nossas vidas.
Ficou um gosto de mim
no que sobrou de você.
Ficou só você
no que antes era eu.

( Silvia Trevisani)

METODOLOGIAS E GESTÃO PARA EaD

2012-09-12T13:20:00.003-07:00

DESAFIO DE APRENDIZAGEM

Resumo:

Este trabalho tem por objetivo apresentar a experiência da criação de um blog, bem como, a interação com outros blogs educacionais relacionados às três disciplinas cursadas no segundo módulo do curso de Pós-graduação no curso de Metodologias e Gestão para Educação a Distância, da Universidade Anhanguera-Uniderp – Centro de Educação a Distância, a saber: Educação a Distância no Brasil e no Mundo, Fundamentos, Políticas e Legislação em Educação a Distância, Referências de Qualidade na educação superior a distância.

Introdução:

Conhecemos por educação à distância a metodologia de ensino utilizada para que conhecimento, atitudes e comportamentos sejam desenvolvidos em grupos de pessoas distantes que se comunicam apenas pela mídia, ou seja, por meios de comunicação de massa. Há tempos, que em todo o mundo, que o correio, o rádio, a televisão e o vídeo, são utilizados como ferramenta no ensino aprendizagem, tanto no processo de educação formal, não formal e formal. Essas novas possibilidades têm mostrado sua capacidade para levar conhecimento a pessoas sem acesso a ele, quer por estarem distantes dos centros educativos, quer por não disporem de tempo e de recurso para se deslocarem.

Conforme mencionado no trabalho anterior, devido ao aumento significativo do setor educacional, cresce também a necessidade por profissionais cada vez mais qualificados, por este motivo, a cada dia, cresce o número de alunos na Educação Superior. Neste contexto, a Educação a Distância (EaD), encontra-se também em expansão, uma vez que se distingue como uma revés educativa que favorece o acréscimo de oportunidades à formação superior com qualidade e de forma flexível.

1ª. Etapa:

Após estudar o material de leitura fundamental das três disciplinas que foram abordadas: Educação a Distância no Brasil e no Mundo, Fundamentos, Políticas e Legislação em Educação a Distância, Referências de Qualidade na educação superior a distância, foi possível entender a importância e o foco do curso EaD que é permitir que o aluno desenvolva competência, autonomia e habilidades essenciais para sua atuação no mundo do trabalho, pois são usados ferramentas essenciais e de forma integrada, nos diferentes níveis de ensino, favorecendo a construção de currículo mais ativo, expressivo e contextualizado.

2ª. Etapa:

Foram escolhidos para a elaboração deste trabalho de pós-graduação em Metodologia para Gestão em EaD, dois blogs para acompanhamento, em que foi possível, ler e interagir com os diversos posts sobre a Educação à Distância e também uma reflexão sobre os diferentes conceitos e ideias, colaborando para uma melhor compreensão e apreensão dos conteúdos propostos.

3ª Etapa:

O trabalho possibilitou utilizar o fórum do curso para discutir com os colegas e tirar dúvidas com os tutores, bem como o encontro de ideias em blogs visitados, em que alunas do mesmo curso, mas em localidades diferentes se encontram:

4ª Etapa:

O trabalho sugeriu a criação de um blog para postagem do trabalho, que se realiza por meio desta postagem

Conclusão:

Concluiu-se que o Ensino de Educação a Distância, ao contrário do que se cogita, tem elementos fundamentais do processo de ensino aprendizagem, a principal delas que é a interação, seja ela, síncrona ou assíncrona, proporcionando o diálogo com diferentes textos, blogs, sites e outros formadores de opinião como alunos, professores e articulistas. Nesse sentido, a comunicação educacional a distância deixa de ser uma mão única, que vai do educador ao aprendiz, com uso limitado das mídias analógicas e em razão da baixa interatividade. O EaD não impede a troca e o diálogo.

Percebeu-se também um grande acesso de visitantes interessados nesta nova tendência educacional que está ganhando lugar de destaque entre os estudantes, seja pela aceitação e a diversidade de ofertas de cursos, bem como pela formação de bons profissionais para o mercado de trabalho.

Referências Bibliográficas:

http://educacaoadistanciainfoedu.zip.net/ acesso 14/08 e 11/09/2012.

http://www.eadaqui.com.br/blog/opiniao/qualidade-na-ead - acesso em 14/08/2012

http://www.eadaqui.com.br/blog/pedagogia/a-ferramenta-forum-como-instrumento-pedagogico-de-aprendizagem – acesso 11/09/2012

http://escritorasilviatrevisani.blogspot.com.br/2012/08/ead-vantagens-da-educacao-distancia-27.html – acesso em 12/09/2012

http://escritorasilviatrevisani.blogspot.com.br/2012/09/metodologias-e-gestao-para-educacao.html – acesso em 11/09/2012

http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3876218 – acesso em 12/09/2012

AGRADECIMENTO

2012-09-07T13:07:00.001-07:00

Total de visualizações de página

10.001

O Blog alcançou 10.000 visitas.

" Escreva que o seu grito será ouvido..."

Obrigada a todos que contribuiram comigo!

Escritora Silvia Trevisani

Metodologias e Gestão para Educação a Distância

2012-09-04T16:32:00.001-07:00

PLANO DE GESTÃO PARA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL A DISTÂNCIA

NOME DA DISCIPLINA

Aspectos didático-pedagógicos e administrativos
Aluna: Silvia Trevisani

Resumo:

Este trabalho tem por objetivo apresentar a elaboração de um plano de gestão para qualificação profissional a distância integrando as três disciplinas cursadas no primeiro módulo do curso de Pós-graduação no curso de Metodologias e Gestão para Educação a Distância, da Universidade Anhanguera-Uniderp – Centro de Educação a Distância, a saber: Gestão em EaD: aspectos didático-pedagógicos e administrativos, Planejamento e Implantação de cursos EaD e Gerenciamento de Cursos EaD.

Introdução:

Com o aumento significativo do setor educacional, acende também a necessidade por profissionais cada vez mais qualificados, por este motivo, a cada dia, cresce o número de alunos na Educação Superior. Neste contexto, a Educação a Distância (EaD), encontra-se também em expansão, uma vez que se distingue como uma revés educativa que favorece o acréscimo de oportunidades à formação superior com qualidade e de forma flexível.

Salienta-se que o elevado número de cursos à distância, deve-se ao fato do surgimento do Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB), em 2006, pelo Ministério da Educação, que vem ao encontro com as iniciativas de favorecer a criação de polos municipais em parceria com universidades Federais.

Os recursos tecnológicos permitem que o aluno desenvolva competência, autonomia e habilidades essenciais para sua atuação no mundo do trabalho, pois são usados de forma integrada, nos diferentes níveis de ensino, favorecendo a construção de currículo mais ativo, expressivo e contextualizado.

Plano de Gestão:

O Plano de Gestão de um curso de modalidade à distância requer uma estrutura capaz de consolidar seu gerenciamento e organização, ou seja, é importante que se tenha um planejamento adequado que possibilite uma visão mais ampla de todo processo.

É importante considerar o Plano de Gestão de um Projeto à Distância numa perspectiva integradora.

1ª ETAPA:

Apresentação: apresentação do plano de gestão em EaD;

O Curso de pós-graduação em educação, “A arte de contar história” oferece um modelo de formação acadêmica com conteúdos multidisciplinares, previstos para atender à crescente exigência do mercado de trabalho, visando à formação continuada do docente das séries iniciais, mais propriamente na Educação Infantil. A prática de contar história nasceu com o próprio homem, pela necessidade de comunicação, incentiva à leitura e à escrita e vai além de uma Ação Educativa Complementar, como uma atividade que abre espaço para a alegria e o prazer de ler, além de desenvolver a escrita e o despertar da criatividade.

A Escola “X” em suas atribuições, tem por objetivo oferecer aos profissionais e estudantes uma prática constante de atualização, por intermédio da EaD (Educação a Distância).Também visa disponibilizar aos participantes, acesso ao ensino de qualidade com eficácia no aprendizado, ministrando as aulas com recursos tecnológicos inovadores, como conteúdo on-line, animações, videoconferência, exercícios de fixação e objetos de aprendizagem, que auxiliam na formação do cidadão contemporâneo, crítico e atuante na sociedade.

Objetivos: definir os objetivos gerais do plano de gestão;

O curso tem como objetivo principal instrumentalizar o participante a utilizar a arte de contar história no dia a dia escolar de maneira atraente, lúdica e prazerosa, utilizando os caminhos ligados à capacidade de reflexão, às sensações, percepções e criações; trabalhando a oralidade, leitura, brincadeiras, jogos dramáticos, focando o desenvolvimento da sensibilidade e o refinamento da humanização das relações sociais e artística, incorporadas no processo ensino-aprendizagem.

Objetivos Específicos:

· Promover a imaginação criativa e a significação individualizada;

· Promover o hábito de ouvir em silêncio e participar na hora oportuna:

· Permitir a troca de ideias, de conceitos, de entendimentos, compreensões entre os participantes;

· Desenvolver um olhar atento, de curiosidade e de interesse para o objeto de leitura;

· Estabelecer uma linguagem comum entre professor e alunos;

· Tornar a “Hora do Conto” algo que represente uma quebra na rotina diária, um momento de prazer;

· Inserir conteúdos desconhecidos, novidades, mas não deixar de repetir outros já dominados, possibilitando o gosto do reconhecimento;

· Criar aulas de leitura diferenciadas dos demais trabalhos rotineiros da escola, que possam ser associados a momentos de prazer;

· Introduzir momentos de dramatizações, para interagir com a história contada no momento:

· Desenvolver a capacidade de atenção e socialização da criança;

· Valorizar outras histórias com mensagens que se identificam com os valores e com o Projeto Educativo da Escola do ano em curso;

· Despertar na criança bons sentimentos, bons hábitos, boas atitudes;

Infraestrutura de apoio e logística: descrever a função e definir a infraestrutura de apoio e logística do curso;

Um programa de EAD desenvolve a montagem de infraestrutura, ou seja, o material deve ser ajustado ao número de alunos, aos recursos tecnológicos envolvidos e à extensão da região a ser alcançada, o que representa um expressivo investimento para qualquer instituição que deseje montar um curso de EAD em nível superior.

A infraestrutura material que dá suporte tecnológico, científico, científico e instrumental ao curso e refere-se aos equipamentos de televisão, Datashow, impressoras, linhas telefônicas, inclusive destinadas para Internet fax, equipamentos para produção audiovisual e para videoconferência, computadores ligados em rede e/ou stand alone e outros, dependendo da proposta do curso. Além disso, deve disponibilizar biblioteca munida de acervo mínimo para possibilitar acesso aos alunos à bibliografia e a pesquisa.

Esses núcleos ou polos devem ser equipados para que os alunos distantes da sede tenham a mesma qualidade de atendimento que aqueles que residem perto e podem beneficiar-se eventualmente da infraestrutura física da instituição.

Polos presenciais: definir os polos como referencial do aluno e critérios de escolha dos polos;

Os polos presenciais devem ser sediados em localidades estratégicas, de fácil acesso, com estrutura mínima que proporcione apoio pedagógico e administrativo às atividades de ensino.

Os polos presenciais devem ser organizados com toda infraestrutura de apoio humano e materiais necessários, como: computadores conectados à Internet, aulas de informática básica, material impresso, agenda, mural, sala virtual em que ficará disponível todo o material das aulas, fórum de comunicação entre professores e alunos, sala de bate-papo e correio eletrônico, tudo para facilitar os estudos e manter o aluno conectado com o professor permanentemente.

Corpo técnico-administrativo: definir os profissionais e suas funções dentro do corpo técnico-administrativo;

A função do corpo técnico-administrativo é oferecer total apoio para a realização integral e eficaz dos cursos, operando na sede da instituição em parceria com a equipe docente responsável pela gestão do curso e nos polos de apoio presencial.

As atividades desempenhadas por esses profissionais envolvem duas dimensões principais: a administrativa e a tecnológica.

Na área tecnológica, os profissionais devem atuar nos polos de apoio presencial em atividades de suporte técnico para laboratórios de informática e bibliotecas, como também nos serviços de manutenção dos materiais e equipamentos tecnológicos. Esses profissionais atuam nas salas de coordenação dos cursos ou nos centros de educação a distância das instituições, auxiliando no planejamento do curso, servindo de apoio aos professores no desenvolvimento do conteúdo para os materiais didáticos e nos diversos meios de comunicação social, e pelo suporte e desenvolvimento dos sistemas de informática e suporte técnico aos alunos.

Na dimensão administrativa, a equipe deve atuar em funções de secretaria acadêmica, ou seja, no registro e acompanhamento de procedimentos de matrícula, avaliação e certificação dos estudantes, envolvendo o cumprimento de prazos e exigências legais em todos os interesses acadêmicos; bem como no apoio ao corpo docente e de tutores presenciais e a distância, recebimento e distribuição de material didático, atendimento a estudantes usuários de laboratórios e bibliotecas.

Ainda no setor técnico-administrativo o Coordenador do polo de apoio presencial é o principal responsável pelo bom andamento dos processos administrativos e pedagógicos desenvolvidos na unidade. Este profissional necessita conhecer a fundo os projetos pedagógicos dos cursos oferecidos em sua unidade. Cabe a ele a responsabilidade pelos calendários, pela organização das atividades de tutoria presencial, cuidando para que os equipamentos a serem utilizados estejam disponíveis e em condições de uso, enfim prezar para que toda a infraestrutura esteja preparada para a viabilização das atividades.

O coordenador do polo deve possuir experiência acadêmica e administrativa e ser graduado para o bom exercício de suas funções, pois a ele também é atribuído o acompanhamento e a supervisão do trabalho desenvolvido na secretaria da unidade, cuidando para que o registro dos estudantes e todas as ocorrências, tais como notas, disciplinas ou módulos cursados, frequências, transferências, sejam feitas de forma organizada e em tempo hábil.

2ª ETAPA:

Implantação do curso: definir como será a implantação do curso;

A gestão acadêmica de um projeto de curso de educação a distância deve estar integrada aos demais processos da instituição, ou seja, é importante que o estudante de um curso a distância tenha as mesmas condições e suporte que o aluno matriculado no curso presencial.

Planejamento educacional do curso: descrever o planejamento educacional do curso de qualificação profissional;

Por envolver um conjunto de processos integrados, a gestão de um sistema de educação à distância em nível superior é complexa.

A Instituição deve apontar seu referencial de qualidade em seu processo de gestão, apresentando em seu projeto de sistema de educação à distância, o atendimento a serviços básicos como:

a) um sistema de administração e controle do processo de tutoria especificando datas e horários de todos os momentos presenciais e a distância;

b) um sistema de controle da produção e distribuição de material didático;

c) um sistema de avaliação de aprendizagem, especificando a logística adotada para esta atividade.

d) bancos de dados do sistema contendo: cadastro de estudantes, professores coordenadores, tutores, e demais profissionais;

e) cadastro de equipamentos e facilidades educacionais do sistema;

f) sistema de gestão dos atos acadêmicos tais como: inscrição e trancamento de disciplinas e matrícula;

g) registros de resultados de todas as avaliações e atividades realizadas pelo estudante, prevendo-se, inclusive recuperação e a possibilidade de certificações parciais;

h) um sistema que permita ao professor ter autonomia para a elaboração, inclusão e gerenciamento de seu conteúdo, e que isso possa ser feito de maneira amigável e rápida, com liberdade e flexibilidade.

Estratégias de Apoio à aprendizagem

Políticas Públicas: descrever quais são as políticas públicas para a elaboração do curso.

As Políticas Públicas Governamentais vêm incentivando a expansão dos cursos EaD, prova disso é que o Governo do Estado de São Paulo, adotou a medida com o Programa de Formação Docente.

Artigo 80 da Lei 9394 propõe que o Poder Púbico incentivará o desenvolvimento e a veiculação de Programas de Ensino a Distância, em todos os níveis e modalidades de ensino de educação continuada.

A portaria 2253 atualizada pela portaria 4059/2004 possibilitou duas políticas: Uma voltada para que as Instituições familiarize os estudantes de cursos presenciais com 20% do currículo com aulas EaD, quebrando preconceitos. E a outra voltada para a formação de um público alvo para cursos de extensão e Pós-graduação EaD.

Decreto 5800 de 8 de junho de 2006, o Ministério da Educação dispõe sobre o sistema de Universidade Aberta do Brasil – UAB, iniciativa que vem ao encontro com as iniciativas de favorecer a criação de polos municipais em parceria com universidades Federais.

Por último o Programa Universidade para todos (ProUni) que também permitiu o avanço e a ampliação dos cursos EaD nas Instituições Privadas, devido aos valores dos cursos serem mais acessíveis, pautada em uma estratégia de Política Pública para a educação que tem por objetivo garantir as demandas do PNE (Plano Nacional de Educação).

Para um bom desenvolvimento dos cursos EaD é importante a Interlocução constante com a Educação Básica – currículo atualizado de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, ou em âmbitos mais restritos, adaptado às recomendações curriculares dos Sistemas de Ensino Estaduais e Municipais.

3ª ETAPA:

Necessidades de mercado e análise de público alvo: definir, descrever as necessidades do mercado que pretende atender com o curso e o publico alvo;

Para definir as necessidades de mercado e a análise de público alvo é necessário realizar um levantamento de dados por meio de pesquisa de campo, aceitação e interesse dos estudantes, a fim de definir os objetivos, orçamento, cronograma, recursos humanos e tecnológicos necessários e traçar o perfil do público-alvo. Segundo Bittencourt (1999), o levantamento deve conter dados básicos sobre o público-alvo, como por exemplo: "a dispersão geográfica; tipo de tecnologia a que têm acesso; faixa etária; escolaridade; conhecimento anterior sobre o tema; situação motivacional; contexto e informações culturais (p.40)". Araújo (2009) ainda recomenda realizar um mapeamento e analisar todas as variáveis que estão envolvidas no contexto educacional, a fim de incorporar fatores contextuais no projeto.

A fim de promover a correta realização dessa etapa, Pinheiro (2002) sugere as seguintes estratégias:

Identificar a filosofia da organização por meio de entrevistas ou questionários; identificar a missão, visão, objetivos e valores a fim de projetar o curso em sintonia e de acordo com a realidade da organização.
Identificar as necessidades de instrução por meio de pesquisa documental, questionários, entrevistas e discursão com as pessoas envolvidas no projeto; identificar os requisitos e as expectativas da organização.
Identificar o público-alvo utilizando questionários e entrevistas semiestruturadas; identificar a formação, aspectos culturais, experiência com educação à distância, alfabetização tecnológica e condições financeiras do público-alvo.
Identificar a estrutura tecnológica visitando o parque tecnológico ou entrevistar os responsáveis pela Tecnologia de Informação da organização, a fim de identificar a existência de laboratórios, plataforma dos computadores, qualificação dos profissionais e, principalmente, as condições de acesso à internet da organização.
Identificar potenciais mídias através de entrevistas ou visitas verificar as condições para produção de potenciais mídias como vídeos, áudios, materiais impressos e vídeos conferências ou verificar o interesse de terceirização da produção das mídias.
Identificar os custos por meio das análises anteriores e no pagamento de professores, tutores, pessoal de apoio, produção de materiais, preço das mensalidades e demais custos identificados; determinar a relação custo benefício do projeto.
Definir objetivo: baseado em análises com as pessoas envolvidas no projeto definir o objetivo geral e os objetivos específicos, além da definição de carga horária.

Modelo do curso a distância: definir e justificar o modelo do curso;

Para definição desse item, Pinheiro (2002) estabelece as seguintes estratégias por meio das definições: Equipe: definição de um grupo interdisciplinar formado por profissionais especialista em cada função do projeto. Pinheiro (2002) cita alguns profissionais que devem fazer parte desse grupo:

Coordenador de projetos: responsável pela administração e condução do projeto.
Designer Instrucional: responsável por realizar o desenho instrucional. Deve ter conhecimento em fundamentos pedagógicos e tecnológicos. Trabalha em conjunto com professores, técnicos em mídia e pedagogo.
Professor da disciplina: responsável por auxiliar no desenho do curso.
Professor conteudista: responsável pela elaboração do material didático.
Pedagogo: responsável por questões pedagógicas, estratégias para o ensino, avaliação e revisão. Deve ter conhecimento em técnicas para educação à distância e mídias.
Técnicos em mídias: responsável pela produção de mídias. Deve ter conhecimento técnico e experiência na mídia a ser produzida.
Tutores presenciais: responsável pelo acompanhamento do aluno.

Grade curricular: definição dos conteúdos, módulos e, posteriormente, as aulas do curso com carga horária em conjunto com o grupo interdisciplinar.

O MEC (2007) recomenda que a grade contenha um módulo introdutório que contemple os conhecimentos e habilidades básicos, referentes à tecnologia utilizada e/ou ao conteúdo programático do curso, para que a qualidade do curso seja preservada.

Estratégias pedagógicas: baseada em teorias com uma abordagem construtivista definir materiais que instigue o aluno a pensar, a pesquisar, a colaborar e participar de situações desafiadoras. Definir também estratégias de motivação e de resgate de aluno que não esteja participando dos desafios.
Estratégias tecnológicas: definir como a tecnologia será utilizada no processo educativo a fim de garantir a eficácia do processo ensino-aprendizagem. Definir quais ferramentas e qual Ambiente Virtual de Aprendizagem será utilizado para atender as necessidades do público-alvo e organização.
Cronogramas: definir um cronograma detalhado das tarefas e seus respectivos responsáveis e um limite de comprimento.

Referências Bibliográficas:

ARAÚJO, Elenise Maria. Design Instrucional de uma Disciplina de Pós-Graduação em Engenharia de Produção: uma proposta baseada em estratégias de aprendizagem colaborativa em ambiente virtual. Dissertação (Mestrado) - Departamento de Engenharia de Produção, Universidade de São Paulo. São Carlos. 2009
BITTENCOURT, Dênia Falcão. A Construção de um Modelo de Curso "Lato Sensu" Via Internet - A Experiência com o Curso de Especialização para Gestores de Instituições de Ensino Técnico UFSC/SENAI. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis. 1999.
BRASIL. MEC - Ministério da Educação. S. Referenciais de Qualidade Para Educação Superior A Distância. Brasília, 2007. 31 p.

PINHEIRO, Marco Antonio. Estratégias para o Design Instrucional de Cursos pela Internet: Um Estudo de Caso. 2002. 96 f. Dissertação (Mestrado) - Departamento de Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.

http://www.webartigos.com/artigos/gestao-em-educacao-a-distancia-ead/25235/#ixzz1wOVdv1PD – acesso em 28/05/2012.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/decreto/d5800.htm - acesso em 28/05/2012.

http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/18252/000727582.pdf?sequence=1 – acesso em 05/06/2012.

http://www.linkei.net/publicacao/22/referencias-do-design-instrucional-desenvolvimento-web-com-foco-na-experiencia-do-usuario.- acesso em 06/06/2012

MEU BARQUINHO DE PAPEL

2012-08-31T05:09:00.004-07:00

Navego em águas densas
no meu barquinho de papel.
As emoções tensas...
Em fios de cordel.
Navego em águas mansas
no meu barquinho de papel
entre emoções e danças.
Em fios de mel.
Navego em águas turbulentas
no meu barquinho de papel.
As emoções lentas...
No mar, na terra e no céu.

Silvia Trevisani

FIQUE SEMPRE COMIGO

2012-08-30T05:10:00.000-07:00

Quando tudo perde o sentido,
e não vemos mais solução.
Deus manda um anjo amigo
que nos toma pela mão.
Não sentimos o calor,
pois a dor nos amortece.
Mas Deus é um Deus de Amor.
Que cuida e nos favorece.
Sou a prova de fogo
desse amor sobrenatural.
Não tem magia e nem jogo,
é amor incondicional.
Deus, meu Deus
meu Querido...
Cuide dos meus
e fique sempre comigo.

SILVIA TREVISANI

JESUS EM PRIMEIRO LUGAR

2012-08-28T06:59:00.000-07:00

Tive as gavetas reviradas,
os pensamentos confundidos.
Desafiei crenças iradas,
bati o pé, lancei meus gritos.
Virei um lixo financeiro,
sem crédito, sem limite.
Coloquei Jesus em primeiro,
porque nada mais me permite.
Só Ele conforta minha alma,
na luta que ainda se faz.
Preciso manter a calma,
para construir a minha paz.

SILVIA TREVISANI

EaD - Vantagens da Educação a Distância

2012-08-25T16:37:00.000-07:00

Porque fazer um curso a distância

27 de fevereiro de 2009

*Enderson Lara
ender_fil@ibest.com.br
profenderson-ead.blogspot.com/

A globalização é um dos elementos que levam à necessidade de um educação permanente, sendo possível que cursos à distância incorporem os avanços tecnológicos. É na perspectiva de massificação da modalidade a distância no Brasil, especificamente no que diz respeito ao ensino pela Internet.

O ensino convencional é o nível de ensino onde professores e alunos se encontram em local específico – unidade escolar), em um horário determinado. A modalidade de ensino a Distância é um processo de ensino-aprendizagem que busca oportunizar ao aluno um aprendizado independente, auxiliado na maioria das vezes por intermédio das tecnologias (internet, wiki, fórum, chat, videoconferência), onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente, descrito por Moran.

A Educação a Distância possui elementos essenciais em sua concepção e forma de aplicabilidade, que são a separação física entre professor e aluno, que a distingue da educação presencial. Também a influência da organização educacional que a diferencia da educação individual; a utilização das NTICs (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) para unir o professor ao aluno e transmitir os conteúdos educativos.

Essa modalidade de ensino permite uma eficaz combinação de estudo e trabalho, garantindo a permanência do aluno em seu próprio ambiente, seja ele profissional, cultural e familiar. O aluno passa a ser sujeito ativo em sua formação (construção do conhecimento) e faz com que o processo de aprendizagem se desenvolva no mesmo ambiente em que se trabalha e vive alcançando assim uma formação entre teoria e prática ligada à experiência e em contato direto com a atividade profissional que se deseja aperfeiçoar.

Ao contrário da educação presencial, na Educação a Distância é você quem decide quando, como e onde estudar (autodisciplina), mas para estudar a distância são necessárias que alguns itens sejam seguidos, como:

• Disciplina para o estudo,
• Organização do aprendizado, evitando o acúmulo de leituras e exercícios;
• Envolvimento como em qualquer curso presencial;
• A participação é vital para a integração e a interação, melhorando os resultados da aprendizagem.

Não existem barreiras para ensinar a distância, é importante compreendermos a EaD como uma dimensão pedagógica que contém em seu desenvolvimento formas de trabalho que se constituem em práticas pedagógicas.

A educação a distância apresenta várias vantagens. Muitas destas se resumem à própria concretização de seus objetivos e estão relacionadas à abertura, flexibilidade, eficácia, formação permanente e personalizada, e à economia de recursos financeiros. Citam-se, então, as várias vantagens desta modalidade de ensino:

• Combinação entre estudo e trabalho.
• Permanência do aluno em seu ambiente familiar.
• Menor custo por estudante;
• Diversificação da população escolar;
• Pedagogia inovadora;
• Autonomia do aluno;
• Materiais didáticos já incluídos no preço;
• Interatividade entre alunos, professores e técnicos de apoio;
• Apoio com conteúdos digitais adicionais;
• Conteúdos desenvolvidos com orientação de aplicabilidade;
• Enfim, a EaD possibilita uma flexibilidade: Onde estudar? Quando estudar? Em que rítmo?

Por isso, ao entendermos os níveis de ensino, que se utilizam da Educação a Distância (EAD) para o seu desenvolvimento, faz-se necessário reconhecer as várias vantagens desta modalidade, pois a educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular, no ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequada para a educação de jovens e adultos (EJA), principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa.

MORAN, José Manuel. “O Que é Educação a Distância?” In Boletim de Educação a Distância. Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, 2000

MORAN, José Manuel. Moran: Disponível em: www.eca.usp.br/prof/moran

*Graduado em Filosofia, especialista em Educação a Distância, e especialização em andamento de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Educador, consultor educacional e com experiência em coordenação pedagógica e tutor em EaD

Artigo disponibilizado: http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7655307868858278772#editor/target=post;postID=6222067773445823236

O QUE VEJO DA MINHA JANELA?

2012-08-21T07:21:00.000-07:00

          O que vejo da minha janela está dentro do meu coração!
          Ontem, via um jardim maravilhoso, cheio de flores de espécies e cores variadas.
          No centro dos meus olhos, um lago de águas azuis da cor do céu, cheio de cisnes brancos nadando, enfeitando a paisagem e enfeitiçando meu olhar.
          Via também o arco-íris cortando o céu, disputando lugar com o sol.
          Nos bancos espalhados pelo jardim, casais de namorados conversavam, fazendo declarações de amor eterno e outros passeavam de mãos dadas, aproveitando o pôr do Sol alaranjado.
          Nas copas das árvores, um bando de passarinhos gorjeava e outros enfileiravam nos fios de um lado a outro como se quisessem celebrar a liberdade comigo.
          Os anciãos passeavam com as suas senhoras de braços dados, com os chapéus nas mãos e um largo sorriso nos lábios, me fazendo acreditar que a vida no futuro seria muito melhor.
          As crianças brincavam na grama com os seus pais, e a alegria era tanta que via por meio delas o futuro dos meus filhos.
          Mas hoje abri a janela e não vi mais nada, levei as mãos nos olhos e busquei a esperança de ontem e não a encontrei.
          Só consegui ver uma floresta de pedras tentando alcançar o céu, crianças brincando presas em apartamentos, e outras disputando lugares nos semáforos da cidade. Os idosos sendo discriminados na sociedade... Homens e mulheres correndo de um lado para outro em busca de bens materiais... Ônibus... Carros... E a tecnologia crescendo minuto a minuto... E nada de cisnes brancos nadando no meu lago azul...
          Meu coração se fechou e com ele se foi toda a beleza que via da minha janela.

Autora: Silvia Trevisani

APENAS POESIA

2012-08-14T08:59:00.000-07:00

Decidi acordar de mim,
rasgando meus costumes.
Decidi que seria assim:
às claras e à lume.
Decidi mudar os verbos,
entregando-me ao vento.
Decidi fazer versos,
até ruir meu pensamento.
Decidi levantar os olhos,
e ver além da vaidade.
Decidi jogar os abrolhos
e cobrir-me de verdade.
Enfim, decidi ser crua,
Ser nada de uma fatia.
Deixar a alma seminua
e ser apenas poesia.

Silvia Trevisani