ESPAÇO PEDAGÓGICO LIVRE

Orientação Sexual, Papel da Escola ou dos Pais?

2012-03-22T13:31:00.020-07:00

Orientação Sexual, Papel da Escola ou dos Pais?

Antigamente a sexualidade era vista pela sociedade, como um tema “tabu”. Não se falava no assunto, apesar da sexualidade ser algo prazeroso, sempre esteve ligada a algo ”sujo e mau”.
Atualmente a virgindade deixou de ser um tabu para se tornar uma opção, jovens estão tendo suas atividades sexuais cada vez mais cedo, e por esta razão a preocupação dos pais fazem muito sentido, pois abre um leque de dúvidas, os pais se perguntam: Qual seria a melhor hora de falar sobre o assunto com seus filhos?
Para pais, seja sempre preocupado com seu filho, mas não exagerado, não se precipite ao flagrar seu filho num ato de masturbação isto é normal, apenas relaxe depois com calma converse com ele sobre o assunto e aproveite para orientá-lo corretamente como prevenir-se de doenças sexualmente transmissíveis, o uso correto de preservativo, a higiene do seu corpo e aos poucos vá englobando com clareza e confiança.
Muitos pais não se sentem a vontade em falar com seus filhos sobre a sexualidade achando que talvez, invadam sua privacidade, em alguns casos por não terem conhecimento adequado, modo de explicar certos assuntos.
Na verdade não existe um dia, hora certa para abordar o assunto, e sim uma oportunidade certa. Quando estiverem em casa assistindo um filme que tenha alguma cena envolvendo a sexualidade, aproveite para comentar a cena, sobre o uso ou não de preservativos, nada de tabu apenas esclareça a situação, de modo que não seja visto por ele com uma “lei” de mãe ou pai. Esteja sempre atento quando seu filho fizer um comentário sobre colega, amigo que está envolvido em uma situação e precisa de um auxílio, talvez seja ele mesmo o protagonista, caso perceba ou não, pergunte a seu filho: “Se fosse com você o que faria? ou o que acha da situação”? Também o pai pode aproveitar o assunto e falar: Se tivesse ocorrido com você meu filho, e procurar dar apoio, solucionar a questão.
Para aqueles pais que não tem conhecimento adequado em falar sobre sexualidade, prevenções etc., aconselho antes da conversa procurar se aprofundar melhor sobre o assunto, pois as crianças sempre acabam fazendo perguntas e temos que passar confiança naquilo que estamos falando. Vou dar um exemplo: “Filho, o uso de preservativos é muito importante, pois sem ele o risco de pegar uma doença venérea, ou até mesmo uma gravidez não desejada está presente.” Então seu filho faz aquela perguntinha: “Doença venérea? Que tipo? O que acontece?” E agora o que dizer?

Existem pais que tiveram uma educação rígida, acreditam que as crianças não devem fazer perguntas sobre sexo por achar que não possuem idade apropriada para entender ou então sentem vergonha de falar sobre sexo, a causa pode estar relacionada a uma infância mal orientada. Segundo Freud, afirma que as crianças devem receber educação sexual assim que demonstrem algum interesse pela questão (KUPFER, p. 46, 1997).
Assim como a criança tem idade de perguntar, tem para ouvir. Os pais nunca devem dar respostas como se fossem “contos de fadas” ou erradas, muito menos envolver “cegonha”. Claro que possa dar uma explicação verdadeira na linguagem adequada para cada idade. De acordo com Suplicy, “É no lar que o ser humano deveria ter a primeira educação sexual.” “No momento que seu filho descobrir que você o engana você não será mais um pai ou mãe perguntável. Você perde credibilidade, mas seu filho continua curioso e perguntará aos colegas” (1983, p. 36).
Realmente é difícil para os pais lidarem com situações como estas, mas é importante buscarem conhecimento para não serem radicais.
Sugiro como leitura o livro “Falando Com Seu Filho Sobre Sexo: Perguntas E Respostas Para Crianças Do Nascimento Até A Puberdade” (Mary S. Calderone e James W. “Ramey)”. O livro é ótimo, de fácil entendimento, mas não pegue o livro e dê para seu filho ler, este é seu papel, pois a criança mesmo lendo nem sempre entende da mesma forma que um adulto, o melhor de tudo é a interação, participação de um momento especial na vida do seu filho, um sentimento como pais de tarefa resolvida corretamente.
Quanto ao papel da escola, professor, deve-se estar atento ao dia-dia, perceber e orientar em situações que poderão ocorrer durante o ano letivo, porém o educador deverá estar capacitado para a tarefa. Muitas escolas tem projeto de orientação sexual os quais abordam diversos assuntos tais como: Sexo seguro, doenças transmitidas sexualmente, métodos anticoncepcionais, abortos, homossexualidade e bissexualidade, entre outros. Caso a escola não tenha um projeto de educação sexual, fale com a direção aborde o assunto, pois a participação dos pais é de suma importância para que ambos busquem da melhor maneira orientar seus filhos sobre a vida e seus conflitos.
Sabe aquele velho debate entre pais, de quem irá orientar seu filho sobre educação sexual, se tiver menina a mãe fala e o menino o pai? Vai depender se é com o pai ou a mãe que a criança sente-se a vontade de falar sobre estes assuntos, e se a criança não se sente a vontade for muito fechada, tímida com os pais propicie sempre diálogos abertamente sobre diversos assuntos, situações engraçadas ou não de quando foram crianças, adolescentes, mas de forma respeitosa, para que seu filho não fique constrangido perante a imagem de pais, pois dependendo do que for falado o pensamento da criança é assim: Se meu pai disse que fez e não aconteceu nada, eu também posso fazer.”

Deixarei links de sites que abordam este assunto, espero que tenham gostado do post e se quiserem comentem. Abraços.

Postado por Marcia Adriane.

Fontes de pesquisa:

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/gestao/orientacao-sexual-428182.htm

http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/artigos_simaia_orientacao_sexual.htm

http://www.profala.com/artpsico28.htm

Filhos São do Mundo

2012-02-09T18:30:00.000-08:00

Devemos criar os filhos para o mundo. Torná-los autônomos, libertos, até de nossas ordens. A partir de certa idade, só valem conselhos.

Especialistas ensinaram-nos a acreditar que só esta postura torna adulto aquele bebê que um dia levamos na barriga. E a maioria de nós pais acredita e tenta fazer isso. O que não nos impede de sofrer quando fazem escolhas diferentes daquelas que gostaríamos ou quando eles próprios sofrem pelas escolhas que recomendamos.

Então, filho é um ser que nos emprestaram para um curso intensivo de como amar alguém além de nós mesmos, de como mudar nossos piores defeitos para darmos os melhores exemplos e de aprendermos a ter coragem. Isto mesmo! Ser pai ou mãe é o maior ato de coragem que alguém pode ter, porque é se expor a todo tipo de dor, principalmente da incerteza de estar agindo corretamente e do medo de perder algo tão amado.

Perder? Como? Não é nosso, recordam-se? Foi apenas um empréstimo! Então, de quem são nossos filhos? Eu acredito que são de Deus, mas com respeito aos ateus digamos que são deles próprios, donos de suas vidas, porém, um tempo precisaram ser dependentes dos pais para crescerem, biológica, sociológica, psicológica e emocionalmente.

E o meu sentimento, a minha dedicação, o meu investimento? Não deveriam retornar em sorrisos, orgulho, netos e amparo na velhice? Pensar assim é entender os filhos como nossos e eles, não se esqueçam, são do mundo!

Volto para casa ao fim do plantão, início de férias, mais tempo para os fllhos, olho meus pequenos pimpolhos e penso como seria bom se não fossem apenas empréstimo! Mas é. Eles são do mundo. O problema é que meu coração já é deles.
Santo anjo do Senhor...

É a mais concreta realidade. Só resta a nós, mães e pais, rezar e
aproveitar todos os momentos possíveis ao lado das nossas “crias', que mesmo sendo 'emprestadas' são a maior parte de nós !!!

"A vida é breve, mas cabe nela muito mais do que somos capazes de viver".

José Saramago

Confesso ter dificuldade em aceitar que criamos nossos filhos para o mundo. Muitas vezes contornamos alguns obstáculos para protegê-los mas nem sempre é possível neste mundo em que vivemos.
A melhor coisa para se fazer é apenas conversar, mostrar o caminho certo e errado e suas consequências, deixar que eles escolham o que fazer,continuar propiciando muito amor,dedicação para aqueles que já foram nossos pequeninos desprotegidos e que agora criaram asas...

Vida Nova...

2011-04-28T12:03:00.000-07:00

Olá,ando meio afastada do Blog temporariamente,estou na correria...No momento estou me programando para uma futura mudança de Estado mais uma vez já que venho do RS para SP e agora estou indo para Santa Catarina,Ilha de São Francisco do Sul, foto acima meu novo lar que será a partir de Julho durante férias da escola. Por um lado é bom conhecer novas culturas,ambientes,pessoas mas por outro lado,agora depois de quase 3 anos morando aqui em SP já estava me acostumando com a cidade,terei que começar outra vez.Penso muito nas crianças que passam por uma dificuldade de adaptação na nova escola,novos amigos,sei que não será fácil para eles, mas farei de tudo para propiciar momentos felizes assim como tivemos ao chegar aqui em SP,e quanto as amizades por aqui ficarem acredito que se realmente forem amigos não deixarão de mandar notícias por Msn,Orkut,Facebook,ferramentas estas que antigamente não existiam,rsrsr Hoje em dia está cada vez mais fácil a comunicação entre as pessoas.Estou em uma fase muito feliz na minha vida,pois com esta mudança ficaremos mais próximos do meu RS minha Terra amada! Gostei muito de morar aqui em SP aprendi muitas coisas boas,conheci pessoas,lugares mas nada melhor do que nosso lar não é mesmo? Acho que ainda não havia comentado quem é a criança que está na foto do meu Blog, se trata de uma homenagem ao meu 1º sobrinho Israel atualmente com 4 anos,adorei a foto em que está no cesto do Supermercado,rsrss

Selinho Prêmio Sunshine Award

2010-08-17T17:25:00.000-07:00

Obrigada amiga Karina do site http://artekaka.blogspot.com/ que com carinho me presenteou com este lindo selinho. Abraços!

Regrinha de quem ganha o selo:

Criar um artigo sobre o prêmio;

Criar um link de quem indicou

Indicar outros 12 blogs para a sunshine award;

Informar as indicadas sobre o selo deixando um comentário em seu blog.

Os meus indicados são:

1) http://conhecerensinareaprender.blogspot.com/(Luciana)

2) http://beperuibe.blogspot.com/(Bê)

3) http://sabrinayamauti.blogspot.com/(Sabrina)

4) http://artesanatosdaelisete.blogspot.com/(Elisete)

5) http://fazendoartenaescola03.blogspot.com/(Sheila)

6) http://desenvolvimentoemquestao.blogspot.com/(Marcos)

7) http://maimake.blogspot.com/(Maiara)

8) http://agdaartes.blogspot.com/(Agda)

9) http://walkiriasampaio.blogspot.com/(Walkiria)

10) http://eevivendoeaprendendo.blogspot.com/(Leila,Rose,Ruth)

11) http://azuen-reinoencantadodasalmofadas.blogspot.com/(Nexita)

12) http://alemdocaderno.blogspot.com/(Isabel)

13) http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com/ (Andreza)

Amizades que fazemos ao longo do caminho...

2010-03-15T04:15:00.000-07:00

Hoje resolvi escrever um pouco sobre amigos que encontramos pelo caminho de nossas vidas.Amigos estes que nos fazem rir,chorar de tanto rir!Compartilhar segredos,angústias,alegrias, enfim, de tudo um pouco.
Muitas pessoas não levam á sério suas amizades provenientes de interesses pessoais,só se dão conta quanto as perdem de forma mais inesperada. Uma amizade bem cultivada vale muito mais do que se possa imaginar.Desde pequenos aprendemos muito com elas na escola,na vizinhança,no trabalho,no supermercado,shoppings etc.Ter um amigo para compartilhar momentos é muito importante,pois necessitamos deste lado social.
Nem sempre conseguimos manter o mesmo contato devido nossas vidas particulares,pois casamos constituímos família,mas sempre sobra um tempinho para um bom dia,olá,como estás? não é mesmo? No meu caso mesmo morando longe deles não quer dizer que eu os esqueci.Tenho muito carinho por todos eles e sei que sabem disso,embora não consiga vê-los sempre.Queria eu poder ter maior contato com eles,um Happy-hour talvez...
Bom para concluir esta postagem vou deixar uma mensagem para todos vocês amigos para todas as horas.Bjs.

Pode ser que um dia deixemos de nos falar...
Mas, enquanto houver amizade,
Faremos as pazes de novo.

Pode ser que um dia o tempo passe...
Mas, se a amizade permanecer,
Um do outro há de se lembrar.

Pode ser que um dia nos afastemos...
Mas, se formos amigos de verdade,
A amizade nos reaproximará.

Pode ser que um dia não mais existamos...
Mas, se ainda sobrar amizade,
Nasceremos de novo, um para o outro.

Pode ser que um dia tudo acabe...
Mas, com a amizade construiremos tudo novamente,
Cada vez de forma diferente,
Sendo único e inesquecível cada momento
Que juntos viveremos e nos lembraremos pra sempre.

Há duas formas para viver sua vida :
Uma é acreditar que não existe milagre.
A outra é acreditar que todas as coisas são um milagre.

Autor desconhecido.

Palmada educa?

2010-02-19T13:11:00.001-08:00

Alguns pais estão resgatando o autoritarismo da educação tradicional, ameaçando ou batendo nos filhos, com o falso argumento de que a nova geração precisa de disciplina e de obediência. Algumas escolas particulares também fazem propaganda de seu método rigoroso e disciplinador, atraindo principalmente os pais fracassados e autoritários camuflados desejosos pela terceirização da educação dos filhos.

A ‘pedagogia da palmada’ vem influenciando até mesmo alguns especialistas que acreditam que é preciso colocar freio na indisciplina. Marilda Lipp, doutora em psicologia do comportamento, escreveu um artigo cujo título era justamente “A palmada educa” (Veja, 01/05/96). Embora a psicóloga ressaltasse que a criança não deve ser punida na primeira vez que erra; que os pais devem sempre explicar o porque ela deve apanhar e alertá-la sobre as conseqüências de seus atos, a verdade é que o artigo tinha um tom, começando pelo título, de que a palmada tem o poder de educar.

Em verdade “a palmada deseduca”. Esse é o slogan da campanha que o Laboratório de Estudos da Criança (LACRI), da Universidade de São Paulo, quer erradicar através de uma petição, desestimular pais e educadores a bater nas crianças, nem que seja eventualmente. A discussão sobre castigos corporais também chegou a Brasília. A Comissão de Direitos Humanos da Câmara dos Deputados está mobilizando seminários sobre o tema. O presidente da comissão, deputado Marcos Rolim (PT-RS), quer desencadear uma campanha para conscientizar a população e apresentar experiências internacionais.

Países de 1º. mundo, hoje, “autorizam” pais e professores de usarem os antigos instrumentos de castigos (ou tortura) como palmatória, chicotinho, varinha, corda, cinto, etc. Uma amiga que viveu durante um ano na cidade de Lion, França, disse-me que são vendidos chicotinhos especialmente feitos para bater em crianças desobedientes. A Inglaterra que ficou conhecida internacionalmente pela experiência libertária da Escola de Summerhill, só suspendeu o castigo físico do seu sistema educacional em 1989. Recentemente (2004) o parlamento inglês voltou a discutiu a necessidade de aplicar castigos físicos como medida educacional legítima.

Nos países escandinavos, embora a educação seja rígida, existem leis que proíbem os pais usar violência contra seus filhos. As crianças podem fazer denúncias, e assistentes sociais ficam de plantão para evitar essa pratica.

Não faz muito tempo que Cingapura, país de regime político autoritário e um sistema financeiro importante, localizado na Ásia, impôs uma pena judiciária de chibatadas a um jovem norte-americano que transgrediu as severas leis daquele país.

Apesar do liberalismo ‘oficial’ e aparente permissividade educativa dos norte-americanos, a maioria da população dos EUA consultada não apenas aprovou a pena judiciária de Cingapura para o crime de tráfico de drogas como gostaria que sua justiça também fizesse uso de castigos físicos para transgressores da lei. Para reforçar essa atitude repressiva, uma pesquisa divulgada declara que 61% dos pais norte-americanos aprovavam castigos físicos como uma forma de punição válida, e 57% disseram acreditar que até mesmo bebês de seis meses podem merecer uma surra[1].

Palmada em casa e palmatória na escola

O castigo físico em crianças foi introduzido no Brasil pelos padres jesuítas no século XVI, causando indignação nos indígenas, que repudiavam o ato de bater em crianças. A correção, como explica a historiadora Mary Del Priore, no livro História das Crianças no Brasil, era considerada uma forma de amor. O excesso de carinho devia ser evitado porque fazia mal aos filhos. A relação entre os pais e suas crianças teria de ser o espelho do amor divino, segundo o qual, amar é castigar os erros e dar exemplo de vida correta. Os castigos disciplinares devem ser aplicados não apenas para corrigir as chamadas ‘malcriações’ e ‘birras’ como também serve para sacudir a preguiça que é considerada culpada de muitos erros e ignorâncias desde cedo no espírito da criança.

A perspectiva judaico-cristã sempre foi favorável por uma educação por meio de castigos físicos. A historiadora comenta que "a partir da segunda metade do século XVIII, com o estabelecimento das chamadas aulas régias, a palmatória era o instrumento dessa época, dirigido aos professores”.

“Ao expulsar os jesuítas de Portugal e de suas colônias, em 1760, o Marquês de Pombal pôs fim à principal forma de educação vigente no Brasil. Segundo o pesquisador Luiz Kelly Martins dos Santos, a Reforma Pombalina foi catastrófica porque era um plano político, não pedagógico."O alvará assinado pelo rei de Portugal e aplicado no Brasil (seria precursor da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) introduziu normas punitivas a professores e alunos - nestes últimos, podia-se aplicar castigos físicos como palmatória e ajoelhar-se no milho"[2].

No Rio de Janeiro onde hoje existe um Museu da Tecnologia da Educação - que faz parte do Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação (Ipae) -, levantou uma pesquisa histórica sobre a palmatória. Curioso é que "o instrumento que está exposto e faz parte do nosso acervo é inglês, e não brasileiro", declara o pesquisador Martins dos Santos, um dos organizadores do museu, ao explicar a diferença do formato. "A palmatória usada no Brasil era uma haste que terminava em uma peça circular de madeira que, por sua vez, possuía furos em forma de cruz. Quem apanhava com o instrumento ficava com bolhas na mão similares aos desenhos dos furos".

A palmatória tornou-se um símbolo de disciplina na educação da geração do Brasil Colonial. Mas foi ainda muito usada depois da Independência. "Era comum nas formaturas de fim de ano os alunos presentearem os professores com palmatórias feitas de madeira compensada ou papelão, como forma de mostrarem submissão à autoridade", afirma Martins dos Santos.

Muitos dos instrumentos expostos no Museu da Educação ainda são usados hoje em dia. Basta ler os jornais da capital e principalmente do interior do Brasil para encontrarmos notícias sobre diversos tipos de castigos físicos, puxões de orelha, obrigar a criança ajoelhar-se no milho, e casos escabrosos que configuram crime de tortura realizado em casa ou em escola.

A ideologia e eficácia dos castigos físicos

No estudo de Michel Foucault (1977) o uso do castigo físico faz parte de um sistema de controle de uma sociedade investida do sentido da ordem e da lei. A vigilância enreda a todos, e não apenas as crianças. As instituições do século 18, ligadas por uma espécie de ‘rede’ de crenças, valores e hábitos, geraram um sistema de vigilância, controle e punição desde a família, até prisão, passando pela escola ou serviço militar. A educação tradicional era autoritária porque podia impor, todo o seu saber e poder para “torcer o pepino desde pequeno”. Era um sistema educativo que acreditava ser preciso formar um cidadão “disciplinado” para ser “dócil” a nova ordem moderna. Mas em nossa época denominada pós-moderna querer resgatar o castigo físico como método educativo, além de ser um contra-senso é uma prática fora de lugar. Os pais que ousam bater nos filhos, no fundo, carecem de palavras e de espírito democrático. Funcionam como o terrorismo que através de seu ato – bruto, rude, bárbaro - pretendem eliminar o sentido das palavras e o valor do diálogo na construção do verdadeiro sujeito. Mais ainda, eles acreditam que são donos do corpo dos filhos assim como era o senhor de escravos; alguns professores ainda vivem no mundo delirante dos anos 70, acreditando que podem dirigir os corpos, os corações e o futuro dos seus alunos.

Alain [Émile Chartier -1868-1951) outro pensador francês, embora sendo conservador e positivista, já em sua época recomendava, primeiro, aos pais “educar”, e a escola “ensinar”. Cada qual deve fazer bem a sua função. Os pais devem “educar” com firmeza, “mas não com pancadas”.

Há controvérsias se deve ou não usar de vez em quando uma palmadinha, como recurso último para interromper a repetição das birras ou ‘malcriações’ infantis que indicam ruptura dos limites aceitáveis. A posição favorável ao uso de “palmada” sinaliza que esse natural uso da “a mão aberta” (e não o uso de instrumentos como o cinto, o chicote, que extrapolariam o sentido de correção educativa) tem intenção de ser um ato complementar à educação por palavras. Todavia atualmente existe a tendência no mundo ocidental que a palmada não funciona como método educativo, pelo contrário, causa ressentimento, dor, ou seja, pode causar um efeito contrário à educação. O ato de bater reforça, sem dúvida, o autoritarismo e sadismo do mais forte sobre o mais fraco, no caso, a criança, termina ficando ressentida e com raiva. Existe suspeita de que o ato de bater pode levar o agressor a uma compulsão à repetição, isto é, a adquirir prazer e gozo sádico em bater.

O professor da Faculdade de Educação da USP e escritor de vários livros sobre educação e ensino escolar, Julio Groppa Aquino e a psicóloga e colunista da Folha de S. Paulo, Rosely Sayão, disseram em uma mesa-redonda em Maringá que, quando bem posicionados no seu papel de pai e mãe não precisam usar de violência para corrigir erros ou evitar reincidências dos filhos. Por exemplo, existem atividades passíveis de “negociação”, como a hora de chegar em casa, mas existem as “obrigatórias” - tais como tomar banho ou ir à escola mesmo não gostando - dependem do posicionamento dos pais como autoridade para que os filhos obedeçam. Ou seja, se os pais perderam o autocontrole e partem para agressões físicas, é porque já vinham abdicando o lugar de autoridade necessário aos pais.

Vivemos numa época de crise de paradigmas, inclusive no campo da educação. Ninguém tem a verdade e existe confusão quanto qual a melhor maneira de educar. A falta de bom senso de alguns pais, bem como também a contradição entre a teoria e a prática de outros supostamente melhor preparados são visíveis e comentados. Pena que nunca os pais ficam sabendo diretamente sobre o seu erro, salvo quando são chamados na escola ou quando vão à terapia. Conhecemos educadores profissionais que dizem serem contra o castigo físico, mas o desmentem na prática. Quando tomam consciência sentem culpa. Há quem não usa castigo físico, mas abusa de castigo psicológico, que pode ser ter efeito mais traumático para a formação da personalidade da criança. Castigo psicológico não deixa de ser também uma forma de violência que marca para sempre a alma do sujeito com sofrimento, embora deixe intacto corpo da vítima.

Para a ABRAPIA (Associação Brasileira Pais, Infância e Adolescência), violência psicológica é rejeição, depreciação, discriminação, desrespeito, desqualificação, negligência, bullying (intimidação, perseguição e isolamento da criança), omissão de responsabilidades e punições exageradas. Por exemplo, punir uma criança para ficar em casa enquanto toda a família viaja de férias, é uma violência psicológica que em nada contribui para a sua educação. Nesse caso, no fundo, a motivação básica dos pais não é educar, mas projetar sua raiva, se auto-enganando que estão fazendo a coisa certa.

Quem castiga esquece, quem é vítima jamais esquece. Uma criança pode receber um castigo e não entender qual é a ligação dele com seu erro. Por isso, sempre temos que explicar a diferença entre o “certo” e o “errado”, e criar condições para ela saber antecipar os efeitos de seus atos e poder refleti-los depois. Basil Bernstein demonstrou que as explicações “elaboradas” são mais entendidas pela criança do que as simples ordens e proibições, chamadas por ele de “código restrito”. Ou seja, segundo o sociolingüista, a criança atende melhor um pedido do tipo “por favor, abaixo e som, que estou atendendo ao telefone”, do que apenas a ordem seca: “Desligue isso”.

Educa bem os que usam bem as palavras, atos, acompanhados de olho-no-olho, de silêncio grávido de sentido; acertam na educação dos filhos os pais que sabem – e tem coragem – de escutar. Pais que falam palavras vazias, que fingem ser o ‘amigão’, abdicando-se de sua autoridade de pais, podem estar cometendo uma fraude educativa. Castigos e punições, como também dar prêmios sem merecimento, podem causar efeito negativo na formação do futuro cidadão.

Equilibrar palavras e atos assertivos, sem recorrer o uso de violência física, é fazer da educação uma arte e nova ética para uma nova geração que poderá ser mais democrática e mais feliz.

Fonte: http://www.e-familynet.com/phpbb/palmada-educa-vt345631.html

Socorro! Está Impossível Educar o Meu Filho!

2010-02-19T13:04:00.000-08:00

Mediante as dificuldades cotidianas de se educar os filhos, vê-se a necessidade de agir com maior rigor, utilizando-se de um planejamento a ser compreendido e discutido entre todos aqueles que convivem com as crianças. É importante criar um método que ajude no processo educacional dos filhos. Não obstante, agir organizadamente traz mais harmonia para dentro dos lares, além de gerar a gostosa sensação de se estar cumprindo a vital missão: educar o ser humano para uma vida mais plena.

Faz-se necessária a lembrança de que a educação infantil deve acontecer em casa, e que à escola compete a formação acadêmica, acrescida de alguns valores. Portanto, é um casamento de forças educacionais e não um jogo de empurra-empurra, no qual a criança deixa de ser educada e de quebra sente-se um transtorno. A educação leva tempo, não ocorre da noite para o dia. Ela é um processo. Não somos máquinas programáveis, somos gente, que necessita de desenvolvimento e maturidade para tornar a vida melhor.

Os últimos tempos têm dado amostras de resultados desastrosos de uma educação com baixos limites em sua estrutura, além da bola-de-neve dos relacionamentos ruins que são desenvolvidos, parte como conseqüência deste equívoco. Contudo, a natureza é especial, e as possibilidades favoráveis são ilimitadas. Para aqueles que despertam com nova esperança em seus corações, encontrarão força para fazer a diferença, de seu jeito particular, próprio de cada família.

Destacam-se alguns pontos-chave no processo de educação. Eles determinam o grau de êxito em cada caso. São o sacrifício, acordo, objetivos, conhecimento, paciência, firmeza e perseverança. Acrescente outros itens que desejar e melhore ainda mais este encontro de boa vontade na educação dos filhos.

1. SACRIFÍCIO: A tarefa da Educação requer sacrifícios como o da paciência, perseverança e firmeza. Tudo tem um preço na vida. Compreender o resultado do sacrifício ajuda a tornar o custo mais leve. Há tempos as pessoas evitam os sacrifícios, cujo termo significa: privação de coisa apreciada.

2. ACORDO: Todos os cuidadores precisam conhecer e estar de acordo, e agir em parceria. Assim, a força estará concentrada na união e na aprovação sobre a forma de se educar, em comum acordo. A criança percebe o conjunto coerente.

3. OBJETIVOS: Estas tarefas de Educação visam a educar a criança e, conseqüentemente, trazem mais harmonia para o lar. Todos devem ter conhecimento acerca do que se pretende com a educação.

4. CONHECIMENTO: A criança, a partir de 2 anos de idade aproximadamente, testará e contestará os pais, utilizando-se da famosa birra (choro, esperneação, etc) como instrumento para esta finalidade “Quem não chora, não mama”.

5. PACIÊNCIA: Sem a paciência desistimos de nossos projetos, com ela, nos alimentamos diariamente, dando forças para a firmeza.

6. FIRMEZA: Manter a prática firme da educação e criar o seu hábito levam a consistência e a segurança da criança. Lembre-se que o tempo gera o hábito. O hábito gera economia.

7. PERSEVERANÇA: No dia.a.dia é que se constrói a educação, portanto, a sua manutenção persistente é fundamental. A constância permite um resultado bem melhor.

Vale lembrar a questão humana presente na vida familiar: o quanto se está envolvido com os filhos e as influências causadas nos pais em virtude de seus comportamentos. Ou seja, tolera-se ou não certos comportamentos infantis de acordo com algumas experiências passadas dos pais, tais como o choro, as dificuldades, etc. Os pais podem estar “cegos” mediante certos comportamentos dos filhos. A história de vida é singular. Cada um tem a sua, inclusive a criança. Misturar as estações só dificultará o processo educacional, e de convivência. Não é tarefa fácil, todavia vale a pena.

Outra questão é o sentimento de culpa é comum nos pais, em virtude do pouco tempo que passam juntos com os seus filhos, pelo baixo ânimo e paciência que oferecem após um dia de exaustivo trabalho, além do acúmulo de noites mal dormidas, etc. No entanto, a culpa apenas dificulta a educação, diminuindo as chances de se praticar o que é necessário. Os pais acabam invertendo as prioridades, dão o que não deve, a exemplo dos presentes. Não compre os filhos com coisas, compartilhe educação.

Algumas regras colaboram no processo da educação infantil:
1. Estar disposto a certos sacrifícios.

2. Manter comunicação constante. As conversas fazem parte da educação.

3. Não atender as birras, mas aos pedidos.

4. Expor à criança que só será atendida se pedir em tom de voz normal.

5. Evite usar os personagens de televisão para amedrontar ou punir os filhos, faz mais sentido alegar que são os pais ou cuidadores que estão educando.

6. Não voltar atrás.

7. Oferecer algum tempo diário para se dedicar aos filhos, carinho, brincadeiras, etc.

8. Evite a contradição entre o que é dito pelos pais. A criança se sente confusa e dividida.

9. Os pais são o modelo a ser seguido. Pense que tipo de modelo é o seu.

10. Não acredite que o tempo, por si só, dará jeito na situação. Não haveria sentido em existir a educação.
O pedido de socorro emitido pelos pais é compreensível, porém, a criança também grita por ajuda. A birra é uma forma de saciar os prazeres infantis, entretanto, quando atendida, ela agrada e ao mesmo tempo gera um mal estar na criança, que precisa de educação. Quando nos sentimos sem apoio (limites), a angústia é a sensação que expressa tais circunstâncias. O sacrifício de manter a educação é a luta diária que cabe aos pais, e que tem como recompensa a boa formação. Sacrifício requer uma cota de entrega. Em Efésios 5:2, temos: “e andai em amor, como também Cristo nos amou e se entregou a si mesmo por nós, como oferta e sacrifício a Deus, em aroma suave”.

Pense profundamente sobre a entrega que deseja empreender. O método que persiste é aliviado pelo tempo. A criança aprende e cria os seus mecanismos próprios. Creia nela e em suas possibilidades de educação.

Autor: Armando Correa de Siqueira Neto
Fonte: http://www.e-familynet.com

Acidentes domésticos e crianças: o perigo mora em casa.

2010-02-14T15:54:00.000-08:00

Pessoal,depois de algum tempo afastada do Blog,devido aos estudos dos filhos minha Faculdade enfim, agora consegui retornar,mas nunca deixei de ver os lindos trabalhos que vocês tem feito em prol da educação.Resolvi postar um assunto que ocorre muito nas nossas vidas,e principalmente para quem tem filhos pequenos.Eu li uma reportagem na internet e gostaria de compartilhar com vocês,sei que este assunto não será novidade para ninguém,porém vale a pena sempre ter precaução.

O acolhedor ambiente doméstico esconde riscos e perigos à saúde e bem estar das crianças, que correm sérios riscos de vida que vão dos maus tratos de babás ou cuidadores irresponsáveis à intoxicações, quedas e choques elétricos.

Segundo dados da Sociedade Brasileira de Pediatria, 90% dos casos de acidentes domésticos com crianças são previsíveis e poderiam ser evitados pelos pais.

Os principais fatores de riscos estão diretamente ligados à faixa etária da criança. Crianças com até 2 anos de vida por exemplo, têm maior tendência a sofrer danos neurológicos em casos de traumatismos cranianos. E está sujeito a riscos impostos por terceiros: pode ser deixado caído no chão, queimado por líquidos, intoxicados por medicamentos e asfixiados dentro de carros fechados, por exemplo.

Já na idade pré-escolar, de 2 a 7 anos, a criança quer explorar o ambiente, como por exemplo, testar se pode voar como os super-heróis ou cair de determinada altura sem se machucar como nos desenhos animados.Nessa idade são comuns: quedas de bicicletas e de lugares altos, ferimentos com armas de fogo, cortes e traumatismos dentários entre outros casos.

No ambiente familiar, muitas crianças são vítimas de traumas por negligência de quem deveria cuidar delas. Fatores como pobreza, separação dos pais, ausência de seguro médico, famílias com muitos filhos, crianças com temperamento difícil ou com necessidades especiais são fatores que predispõem essas violências.

No Brasil, descontando-se o primeiro ano de vida, as injúrias físicas causam mais mortes de crianças e jovens do que a soma de todas as principais doenças. Até dois terços de todos os óbitos ocorrem por causas externas – traumas no trânsito, queimaduras, afogamentos e homicídios de adolescentes. A cada ano, os traumas físicos vitimam cerca de 200 mil crianças e adolescentes brasileiros com incapacitação física para o resto da vida.

DICAS PARA UM AMBIENTE MAIS SEGURO

Chupetas: Evite as que contém partes descartáveis, que podem provocar asfixia. Deve conter um espaço entre o bico e o anel de pelo menos 3 cm, para impedir que a criança ponha a chupeta toda na boca.

Protetores de Escadas e Janelas: Devem ser instalados em toda casa com crianças. Grades e telas devem ser instaladas em janelas, sacadas e varandas, além de portões de segurança em cima e em baixo de escadas e também na entrada da cozinha para limitar o acesso dos pequenos a esses ambientes.

Lesões com Bicicletas, Skates e Scooters: O uso do capacete é obrigatório, assim como é recomendado o uso de protetores de joelhos, punhos e cotovelos.

Atropelamentos: Instruir a criança a andar somente em áreas apropriadas, evitando ruas, estacionamentos e garagens.

Asfixias: Um saco ou uma sacola plástica deixados por esquecimento perto da criança podem provocar asfixias fatais em menores. Evitar sacos plásticos, balões e bexigas nas brincadeiras do menores de 6 anos.

Lesões Tecnológicas: Convém limitar o tempo de uso de computadores e videogames para evitar problemas de coluna e de visão. Verificar a cadeira e a posição da criança diante da tela.

Quedas: Manter caixas, objetos grandes e acolchoados longe de janelas, varandas e portas, para não servirem como meio de escalar ou cair.

Fonte: http://www.zill.brasilportais.com.br/geral/acidentes-domesticos-e-criancas-o-perigo-mora-em-casa-confira-aqui-229043.html

Como Ajudar o seu filho a ter sucesso na escola

2010-02-11T09:42:00.000-08:00

Segredos do sucesso escolar
Os trabalhos de casa têm uma enorme importância no progresso das crianças.
Para muitos psicólogos e pedagogos 80% dos conflitos familiares es tão relacionados com os trabalhos de casa. Eles representam uma enorme tensão nas relações familiares. Os trabalhos de casa nunca tive ram tanta importância na educação dos seus filhos. Na realidade, as pes quisas efectuadas demonstram que, quando são cuidadosamente marca dos e classificados, têm muita in fluência no sucesso escolar da crian ça, mais ainda que outros factores como o rendimento familiar, a classe socioeconómica ou os antecedentes educacionais.
Mas os trabalhos de casa também têm valor por outros motivos. De senvolvem a capacidade de autodis ciplina e de autonomia, cultivam bons hábitos de estudo e fomentam a iniciativa. O trabalho de casa também pode ser o «grande equalizador». O seu fi lho pode equiparar-se a um colega ou mesmo ultrapassá-lo, bastando para tal estudar mais em casa.
Pode-se ainda referir que hábitos correctos relativamente ao trabalho de casa promovem relações familia res mais harmoniosas. «As crianças gostam de saber aquilo que se espera delas. Se estabelecer um programa de realização dos trabalhos e um conjunto bem definido de regras a cumprir diariamente, acabam-se as guerras com os traba lhos de casa. Os educadores salientam que o papel dos pais é fundamental. O lar é o ponto crucial do sucesso de uma criança. Aqui ficam algumas suges tões para facilitar a tarefa e torná-la mais produtiva:

Começar no primeiro dia.

A maior dádiva que um pai pode fazer a um filho consiste em mostrar-lhe a importância da aprendizagem e que há regras acerca disso. Mesmo se o seu filho andar ape nas no infantário, dedique 10 a 20 minutos por dia para lhe ler ou conversar com ele acerca das actividades do dia que passou. O seu interesse pela sua educação fica assim bem patente e demonstra que a educação também se faz em casa.
Não lhe chame a hora dos tra balhos de casa porque assim eles po dem responder-lhe: «Mas eu não te nho trabalhos para fazer hoje!», ou «Já os fiz na escola». Chame-lhe tempo de estudo ou hora do sossego. Faça-lhes ver com firmeza que há sempre trabalhos a fazer - ler, es crever cartas, organizar apontamen tos ou preparar o dia seguinte. Mos tre-lhes que o trabalho feito em casa é tão importante na educação como o que é feito na escola.

Não se preocupe com o local ideal para estudar.

Para certas crianças é necessária uma secretária bem ilu minada no seu quarto, com todo o papel, lápis e livros necessários. Mas qualquer local calmo serve, desde que esteja longe das distrac ções caseiras, principalmente da televisão. Há crianças que detestam ser mandadas para o quarto. Para elas, o melhor será usarem a mesa da cozinha. Uma superfície plana e uma cadeira robusta mas confortável são importantes para o trabalho escrito e também reduzem a fadiga e o esforço visual. No entanto, depois de passar o dia sentada nas cadeiras da escola, a criança pode preferir ler na cama.

Estabeleça uma rotina diária.

O período de estudo deve ser rigorosa mente cumprido, mas não é obriga tória a observância do mesmo horá rio de segunda a sexta. Pode-se fazer um horário em que são incluídas as aulas de música, os jogos de futebol, o escutismo e até os programas de televisão favoritos. Mas o período de estudo deverá ter a mesma dura ção mínima todas as noites, independentemente do volume de traba lho existente. Assim já não há des culpas para «esquecimentos» do tra balho de casa ou para o «Pepe rápi do», que faz tudo ao sprint e aparece passados cinco minutos a dizer «Já fiz tudo!», esteja mal ou bem feito. E quando o estudo começa, não de ve ser interrompido - não há cá guloseimas, nem televisão, nem tele fonemas para os amigos.

Dê apoio, não ensine.

Um objectivo importante do tra balho de casa consiste em informar o professor relativamente à com preensão que o aluno teve da maté ria dada na aula. Se forem os pais a fazer o trabalho, o professor ficará informado do que eles sabem, e não do que sabe o aluno. Além disso, as «ajudas» contrariam o objectivo de desenvolver a autonomia da criança.
Tal não significa que seja adopta da uma atitude de total alheamento durante o tempo de estudo. Talvez seja necessário acompanhar de perto uma criança muito jovem para a orientar, ensinar ou ter a certeza de que compreende a tarefa pretendida. Com as crianças mais velhas poderá ajudar nos exercícios, na memoriza ção ou na soletração. Também pode consolidar as lições. Se o seu filho estiver a estudar fracções, vá fazer bolinhos de chocolate e ajude-o a descobrir como se multiplicam três quartos de uma chávena de farinha por dois.

Faça um registo dos trabalhos de casa.

Peça ao seu filho para registar num bloco as tarefas diárias e para lhas mostrar. Peça ao professor para verificar se ele registou cada uma delas. Verifique a lista com o seu filho antes de dar início ao período de estudo diário. Um registo do trabalho diário não serve apenas para definir o que há a fazer, mas tam bém para eliminar eventuais perdas de tempo com telefonemas aos cole gas para obter essas informações. Além disso, evita desculpas do géne ro «Deixei a lista dos deveres na es cola».
Depois de terminado, verifique se o trabalho está completo. Há pro fessores que preferem que os pais datem e assinem os trabalhos. Se o seu filho não tiver trabalho para ca sa, pergunte à professora porquê. Se o trabalho lhe parecer demasiado (ou se o seu filho se queixar de uma sobrecarga), também deve falar com a professora. Se a escola não tiver uma política em relação aos traba lhos de casa, fale com a Associação de País e com os professores para que seja definida uma.

Dê o exemplo.

Se não quer que o seu filho se instale à frente da televi são em vez de estudar, não se ponha a ver a telenovela na hora em que quer que ele estude. Para provar que toda a gente tem uma tarefa a cum prir, aproveite o período de estudo para ler, escrever cartas ou fazer con tas. Poderá inclusivamente dizer: "Vamos lá então aos nossos traba lhos de casa.»
Se lhes mostrar que gosta de ler, os seus filhos também gostarão de o fazer; prove-lhes que a família dá importância à matemática e eles passarão também a considerá-la importante. Lembre-se de que não é forçoso que os pais saibam tudo. Alguns pais afastam-se dos trabalhos de casa porque não se sentem aptos a resol ver problemas de álgebra ou a discutir as peças de Shakespeare. Mas essa é a função do professor. A sua tarefa consiste em dar apoio e em realçar o valor dos trabalhos de casa. Poderá assim ajudar o seu filho a ser mais responsável e confiante.

Fonte:http://km-stressnet.blogspot.com/2008/09/como-ajudar-o-seu-filho-ter-sucesso-na.html

Educação infantil: existe fórmula para educar nossos filhos?

2010-02-11T09:13:00.000-08:00

Diante da enorme quantidade de receitas sobre a educação infantil, invariavelmente, os pais ficam se questionando: qual será que funciona?

Partiremos de um princípio muito simples: os pais devem estar envolvidos por sentimentos fundamentais, como amor, afeto, respeito e muito diálogo, em cada uma das fases da vida do filho. Muitos são os especialistas da área da psicologia que nos descrevem e ilustram as fases com suas teorias. Hoje, vamos conversar sobre as teorias de um psicólogo americano, Laurence Steinberg, da Temple University, profissional conceituado nos Estados Unidos. Depois de fazer pesquisas e um compilado das teorias comportamentais, este autor descreve princípios básicos de atitudes e reações a que os pais devem se condicionar em relação aos filhos. Veja alguns deles:

As atitudes no dia-a-dia são mais importantes do que os conselhos. As crianças são muito observadoras, tanto que as atitudes dos pais vão ter maior efeito do que as palavras.

Demonstre afeto incondicionalmente por seu filho, isso não o tornará mimado. É muito saudável abraçar e beijar os filhos, independentemente da idade dele.

Envolva-se com a vida de seu filho. A falta de monitoramento aumenta os riscos de eles se envolverem com drogas, álcool, delinqüência, assim como aumentam as chances de uma gravidez precoce.

Cada etapa de crescimento, um tratamento. A maneira de conversar ou de delegar ordens deve se adequar com as idades. Dizer a um garoto de cinco anos que ele é o homenzinho da casa é inadequado. Assim como não é adequado chamar de “meu bebê” um adolescente de 15 anos.

Encoraje seu filho a se tornar independente. Os pais não devem associar a busca de independência à rebeldia, à desobediência. Preste atenção, permita que seu filho cresça e siga sua vida.

Seja coerente. Se o comportamento dos pais mudam todos os dias, assim como as regras, a culpa é dos pais, não das crianças. Hoje digo “sim” sobre um assunto, mas amanhã falo “não”. Como a criança irá saber o que está certo?

Evite castigos físicos e agressões verbais. Ser firme na ordem é necessário, mas sem violência. Ela tem efeito prejudicial a curto e longo prazo.

Trate seu filho com respeito. As crianças tratam as pessoas da mesma maneira que são tratadas pelos pais.

Para finalizar, frisamos que o diálogo entre os pais é fundamental para a educação dos filhos. Opiniões diferentes podem ocorrer, mas será bem melhor para o filho que os pais encontrem um equilíbrio.

*Márcia Regina Ferro é psicóloga, compõe a equipe interdisciplinar do Centrinho/USP.

Filhos são reflexo do modo de vida dos pais

2010-02-11T09:03:00.000-08:00

Pesquisa mostra como o comportamento e a conduta dos pais interferem no estilo de vida dos adolescentes

A importância dos pais na vida dos filhos foi tema de uma pesquisa feita com 1.485 adolescentes com idade entre 14 e 17 anos pela Universidade Federal do Paraná. O estudo confirma que a punição é ineficaz na educação, porque enfoca o erro. E joga luz sobre a conduta que os pais devem ter na educação das crianças: o ideal é saber “dialogar, dizer não, negociar, estabelecer regras e limites e pedir desculpas para seus filhos”.

A pesquisa mostra o que os filhos pensam de seus pais e suas atitudes, como o uso da violência na educação – que só alimenta problemas nas relações sociais –, aumenta a agressividade, leva à deliquência, ao abuso de drogas e afeta a autoestima. Nem mesmo as palmadas usadas para corrigir pequenas travessuras são indicadas pelos especialistas. São consideradas um fator de risco.

Segundo a psicóloga Lídia Weber, pesquisadora da UFPR e autora de dez livros, há atitudes que são essenciais na educação dos filhos. Colocar regras consistentes, lógicas e claras para a criança, oferecer modelos de comportamento adequado, incentivar a autonomia, ensinar valores morais, estar presente e ter interesse real pelos filhos, praticar a não-violência e demonstrar amor, carinho e afeto por gestos e palavras são as indicações da especialista.

Para a psicóloga Sílvia Losacco, co-coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Criança e o Adolescente (NCA) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, ao educar é preciso manter a coerência entre o que o adulto pensa, sente e faz nas regras dos relacionamentos, nas normas institucionais e na legislação. “O exemplo vem mais das atitudes e menos da verborragia usada com os adolescentes”, aconselha.

A pesquisa da UFPR revela que entre as crianças com autoestima elevada, 48% são filhos de pais presentes. Entre os que relatam baixa autoestima, 46% são filhos de pais omissos. Autoestima comprometida pode levar a comportamentos antissociais, abuso de drogas ou depressão. É claro que nem todos os filhos de pais violentos ou relapsos terão problemas no futuro. Todavia, muitos adolescentes em conflito com a lei vêm de famílias com perfis de situação de risco – violência, omissão e negligência.

Outros dados apontam que pais omissos têm mais chances de ter filhos envolvidos com mentiras, violência e drogas, o oposto do que ocorre quando os pais são participativos.

Segundo a pesquisa, entre os que mentem sempre, 68% são filhos de pais omissos contra 5% que são filhos de pais presentes. A participação dos pais tem reflexos em ações cotidianas, como a frequência escolar. Entre os que matam aula frenquentemente, 43% são filhos de pais omissos, contra 13% adolescentes criados por pais presentes.

O estudo aponta ainda que o número de usuários de drogas é menor nas famílias onde há mais atenção: 97% dos filhos de pais presentes e de autoritários declararam não ter consumido entorpecentes no último ano. O índice cai de acordo com a mudança do perfil parental: 92% dos que não usaram drogas são filhos de pais permissivos, e 82% de pais omissos. Entre os que admitiram o uso de drogas, 83% dos que consumiram crack, cocaína ou merla (derivada da cocaína) são dos filhos de pais omissos.

Publicado em 08/03/2009 | JOÃO NATAL BERTOTTI

UM TEMPO PARA LER...

2010-02-11T08:50:00.000-08:00

Existem pais que pensam que mandando o filho ao colégio já está tudo em andamento para que aprenda a ler e a escrever. A família é a melhor escola na qual a criança adquire os mais importantes conhecimentos, que depois completa na aula. A atitude e o estímulo dependem, muitas vezes, da rapidez e da eficácia na aprendizagem da leitura.
Existem, para todas as crianças alguns preparativos ou estímulos para as leituras, que podem facilitar neles impulsos favoráveis (contar um conto simples, falar de maneira clara e correta,...)
A leitura serve para desenvolver a linguagem, o vocabulário, a criatividade, a fluidez, a imaginação; exige da criança uma grande participação, favorece a identificação de personagens e permite assimilar as mais diversas circunstâncias.

Deve-se educar os filhos para que aprendam a escolher por si próprios suas leituras, as que lhes podem ser mais adequadas, as que vão complementar sua personalidade. Mas se antes não soubemos oferecer-lhes uma informação clara, rigorosa, objetiva e completa, não poderão adquirir nenhuma autonomia neste campo. Aí se centra nossa tarefa: em ajudar as crianças a interpretar o que lêem, a canalizar seus gostos, dirigindo-lhes para a boa leitura, conhecendo antes de ler qualquer coisa que caia em suas mãos o que verdadeiramente é mais adequado e apresenta maiores qualidades.
Sugestões: Comecem a montar juntos uma biblioteca familiar. Leiam para seus filhos pequenos e com seus filhos maiores. Comentem entre si o que leram, etc...

O TEMPO LIVRE DOS FILHOS UM TEMPO PARA CRIAR...

2010-02-11T08:29:00.000-08:00

Atualmente nossas crianças costumam ter variadas ocasiões e possibilidades de diversão. Entretanto, se polarizam na televisão ou em outra atividade exclusiva não criadora, ou se aborrecem soberanamente sem saberem a que se dedicar.

Muitas vezes, o tempo livre de nossos filhos não é preenchido adequadamente porque não o valorizamos em igualdade de importância com tempo de estudos por exemplo. Ambos os “tempos” são vida e devem ser bem utilizados. Mas a verdadeira realidade não consiste simplesmente na libertação da atividade escolar, mas em uma livre manifestação da totalidade de sua pessoa e, por isso, tem um autêntico e inapreciável valor.

A criança distribui seu tempo em três âmbitos diferentes, são eles: atividade escolar, a vida familiar e os tempos livres. São os três meios pelos quais chegam os estímulos que enriquecem sua personalidade. O tempo livre possui seu papel de formar uma personalidade completa e harmônica.
O descanso de nossos filhos deve ser compatível com uma série de atividades capazes de distraí-los e de afiançar neles diferentes hábitos criadores. O tempo livre não pode se converter em um tempo negativo; nunca deve ser um tempo no qual estão sem fazer nada, tombados preguiçosamente em uma cadeira, enquanto personagens pensam por eles na “telinha”. É preciso que, desde muito cedo, se acostumem a empregá-lo em algo positivo e o desenhem em um conjunto de facetas que se complementem e resumimos nas seguintes:

1- Faceta higiênica: O tempo livre é um restaurador de forças. O repouso não é uma perda de tempo, mas acúmulo de energias.
2- Faceta recreativa: As diversões sadias, as atividades preferidas, os gostos criativos, os jogos, são as armas para combater o cansaço.
3- Faceta cultural e artística: Dispor de um tempo livre no qual as iniciativas e a inventiva de nossos filhos possam ter um lugar adequado, capaz de desenvolver sua atitude criadora, estimulando suas aptidões e qualidades pessoais. Os trabalhos manuais criativos, entusiasmam e divertem. A aprendizagem de um instrumento musical pode ajudar a formar uma personalidade muito rica.
4- Faceta social: Para que nossos filhos convivam com outros colegas diferentes aos do colégio, é preciso que disponham de um tempo livre no qual possam encontrar-se com outras crianças e estabelecer com elas relações de amizade que satisfaçam suas necessidades sociais.
5- Faceta espiritual: o cultivo do religioso como iniciação e preparação à vida de piedade, que desenvolverão plenamente quando forem adultos.

O papel decisivo que a arte tem para a formação da personalidade é inquestionável. A emotividade é que conduz a atividade artística, e é necessário saber compreender o significado das distintas produções se quisermos ajudar nossos filhos a resolver seus problemas.
A arte se apresenta para pais e educadores, como colaboradora e incentivo da tarefa mais fundamental: permitir o pleno desenvolvimento de todas as possibilidades do homem a serviço da sociedade.
Os pais não podem inibir-se neste importante campo de utilização do tempo livre, com o pretexto de que "já vão ao colégio". Devem tentar ocupar-se mais deles, aumentando os meios e o vocabulário plástico da criança, tanto como se deve fazer para a musica, a expressão corporal e a poesia.

“As crianças necessitam da presença do pai e da mãe para sua educação; de um pai e de uma mãe que tenham tempo para estar com eles, com ocupação quase exclusiva nestes momentos, que se preocupe pelo que fizeram, que conversem com cada um, que os ajudem nas tarefas escolares, que brinquem...”

Devemos ter um tempo livre e se não o temos, devemos encontrá-lo como for. Os pais são os primeiros educadores e para educar precisam estar presentes.

Este tempo depende das obrigações profissionais dentro e fora de casa, mas estas obrigações nunca devem ser um obstáculo insuperado que impeça dedicar tempo à família.

Como aumentar nosso tempo livre ?
1. Na medida em que organizamos nosso trabalho conseguimos ganhar alguns momentos que, acumulados ao final do dia, nos permitirão chegar antes em casa.
2. Evitar o pluriemprego; analisando descobre-se que é mais rentável ganhar um pouco menos de dinheiro e mais tempo para a família do que o inverso.
3. Fazer com que toda família participe dos trabalhos em casa pode ser um modo de conseguir maior dedicação a ela.
4. Delegar funções e responsabilidades para cada membro da família com o propósito de que haja mais tempo livre para todos.

As vantagens do bom uso do tempo livre em família são facilitar a comunicação familiar e fazer com que os filhos adquiram confiança e se conheçam melhor.

O casal educa e não é apenas um dos cônjuges que se encarrega desta tarefa. Ambos se beneficiam desta convivência na qual os problemas passam a ser observados pelo casal, também melhor compreendidos e analisados, passando a solucioná-los da melhor maneira possível. A visão de pai e mãe normalmente se complementam se houver uma boa comunicação do casal.

Fonte:Instituto de Desenvolvimento da Educação.

Conciliando filhos e trabalho

2010-02-11T08:26:00.000-08:00

Para muitos pais, cada dia se torna mais difícil conciliar trabalho e educação dos filhos. Muitos se sentem frustrados, culpados e impotentes devido à falta de tempo para estarem junto dos filhos, por se verem forçados a entregar sua educação aos cuidados de terceiros, por não poderem participar dela e acompanhá-los mais de perto em suas atividades etc. Todos nós sabemos que os pais constituem a base na estruturação da personalidade de seus filhos. O que não se pode admitir é que essa base tenha que ficar mais distanciada deles, em conseqüência de um trabalho ou emprego.

Embora seja inquestionável que esse "abandono" repercute na formação da identificação das crianças, o certo é que elas acabam se acostumando e se adaptando, de uma forma ou de outra, a qualquer tipo de situação. É verdade que alguns sofrem a princípio, mas acabam por se habituar à rotina de sua família. Em momentos especiais, sentirão ainda mais falta, mas infelizmente em muitos casos nada se pode fazer para solucionar essa situação.
Educação a distância

Em situações como a dos pais que trabalham fora, e por isso têm que passar o dia inteiro longe de casa e dos filhos, é preciso pensar num modo de programar momentos de encontro entre todos da família. A atitude dos pais, nesse sentido, precisa ser constante e bem planejada, já que todos os filhos necessitam igualmente do afeto, da atenção e do contato físico de seus genitores. Esse tempo que os pais partilham com as crianças representa uma incalculável riqueza, em todos os sentidos, e para ambas as partes. Ainda que seja pouco esse tempo, deve tratar-se de uma reunião familiar na qual os pais se encontrem totalmente voltados para os filhos, demonstrando atenção e interesse em ouvi-los e escutá-los no que têm a dizer das suas experiências vividas.

Todavia, acrescentam os psicólogos que os pais devem agir com naturalidade, não como se cumprissem uma obrigação, visto que as crianças têm uma sensibilidade tão acurada que as faria perceber a falta de um real prazer e de alegria dos pais nesses momentos, podendo interpretar a atitude deles como "não me amam", ou como "eu os aborreço", ou ainda "não apreciam o que faço". A espontaneidade nessa relação de pais e filhos é demasiado importante.

Os pais não devem se sentir culpados por terem que trabalhar. Porém devem estar, sempre que possível, no melhor e no pior, ao lado de seus filhos, brincando e conversando com eles. Se as crianças obtêm a atenção e o amor de que tanto necessitam, o vínculo afetivo com os seus genitores estará garantido, por ter sido estimulado, o que concorre para o aumento de sua auto-estima e confiança. Os filhos precisam saber que, mesmo estando longe de seus pais, deverão seguir as regras deles. Não é apenas na presença dos genitores que a sua educação se consolida.

Qual seria a forma ideal?

A necessidade de conciliar vida familiar e profissional não pode desvincular-se da idéia de corresponsabilidade na família e na própria sociedade. Devemos estar conscientes de que as pessoas devem ser valorizadas pelo que são, enquanto pessoas, e não pelo que têm.

Teresa López, decana da Universidade Complutense de Madri e vice-presidente da fundação Ação Familiar, declara, em um de seus artigos, que é tempo de se pensar em uma mudança de cultura, através da qual a família recobre o protagonismo merecido, como estrutura básica, que de fato é, de uma sociedade bem construída e equilibrada. Para isso, propõe três linhas de pensamentos, para posterior reflexão:

1- A responsabilidade de criar filhos e educá-los é exclusivamente da família. A sociedade, em geral, e os poderes públicos devem colaborar para que a família tenha condições de cumprir as suas funções, porém nem a eles, nem a ninguém mais compete arbitrar políticas que substituam o próprio núcleo familiar. Não se trata de estender os horários dos colégios até as dez da noite para que as crianças "não incomodem", ou sobrecarregá-las de atividades extra-curriculares a fim de que, deste modo, mães e pais possam trabalhar sem ter que ocupar-se delas. Existe uma absoluta desconexão entre os horários de nossos filhos e os de nossos trabalhos. Não faz sentido que os horários irracionais de trabalho obriguem a prolongar a permanência das crianças fora do lar. O que é preciso é defender e respaldar uma mudança em nossa cultura, no que se refere ao emprego do tempo.

2- As decisões tomadas no seio da família dizem respeito exclusivamente ao nosso âmbito privado. Se temos filhos, ou não, é uma decisão familiar, e embora deva permanecer portas adentro, evidentemente suas conseqüências extrapolam o âmbito da própria família, o que significa que existem fortes inter-relações entre as decisões que se tomam nas famílias e a própria sociedade. Uma afeta a outra, quando não deveria ser assim.

3- Quando se fala de conciliação familiar e profissional, normalmente se fala de políticas públicas, concebidas como políticas de mulher, pelo que estamos falhando na base. A família é uma unidade que em si mesma contribui com a sociedade muito mais do que possa contribuir a soma de cada um de seus membros, motivo pelo qual essas políticas de conciliação devem abranger mais que os direitos da mulher, indo além e incorporando-se ao debate dos direitos de todos os membros da família, e com a mesma intensidade. A conciliação da vida familiar e profissional nunca será possível se não existir a devida co-responsabilidade, a qual exige que se valorize não somente o trabalho que a mulher assume dentro do lar, isto é, o trabalho basicamente educativo que realiza com seus filhos, mas também o seu desempenho profissional.

A sociedade irá mudando à medida que as responsabilidades estiverem convenientemente bem repartidas entre homens e mulheres.

Fonte: Edufam - http://www.edufam.es/mostrar_recurso.php?id=2841

As Atitudes Dos Pais Em Relação À Educação Dos Filhos

2010-02-11T08:20:00.000-08:00

Estudo mostra que televisão limita o diálogo entre mães e filhos
Crianças de pouca idade, expostas à televisão e vídeos em lares de baixos níveis socioeconômicos são propensas a manter limitadas interações verbais com suas mães, segundo um estudo-pesquisa publicado hoje na revista "Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine" (Arquivos de Medicina Pediátrica e Adolescente).

"A televisão educativa não é uma solução", afirmou Alan Mendelsohn, diretor de investigação clínica no Departamento de Pediatria da Escola de Medicina, na Universidade de Nova Iorque.

Quando o televisor está ligado em qualquer tipo de programa, ou enquanto está passando um vídeo, o contato verbal entre pais e filhos menores é limitado, determinou o estudo.

A pesquisa apontou, por outro lado, que quando se trata de programas educativos, acompanhados conjuntamente pela mãe e seus filhos, a interação entre eles tende a aumentar um pouco.

A mesma pesquisa assinalou, entretanto, que tal programação de TV, chamada educativa, não promove, por si só, situações em que pais e filhos assistam juntos à televisão, de modo que não contribui efetivamente para a desejada interação verbal.

O que ocorre, com freqüência, é que a mãe liga a televisão para que as crianças se entretenham com os programas educativos, enquanto ela se ocupa de outras tarefas da casa, assinalaram os especialistas no assunto.

"Nossas conclusões são especialmente significativas, uma vez que as interações entre pais e filhos apresentam inúmeras e enormes ramificações para o desenvolvimento infantil, que deveria se dar mais cedo, assim como para o progresso escolar e seu êxito durante a adolescência", pontuou Mendelsohn.

Devido a estas conclusões, o estudo sustenta a recomendação da Academia Estadunidense de Pediatria para que não se permita a meninos e meninas menores de dois anos assistirem a qualquer tipo de programação televisiva.

A Fundação Familiar Kaiser, em outro estudo-pesquisa, afirmou que 61 por cento das crianças abaixo de dois anos de idade estão expostas à televisão nos Estados Unidos.

O estudo da Universidade de Nova Iorque indicou que 97 por cento das crianças de seis meses de idade já ficam expostas a programas televisivos ou radiofônicos, a duas horas por dia, em média.

As conclusões deste trabalho também apresentam implicações para os médicos e demais pessoal qualificado em assistência da saúde, que trabalham junto a pais e mães de crianças pequenas, muitas das quais ficam expostas à televisão e aos vídeos, conforme afirmação de Mendelsohn.

O mesmo estudo aconselhou aos pediatras e pessoal ligado à área médica no trabalho com as crianças, que recolham todo tipo de informação sobre este aspecto da vida de seus pacientes, com dados sobre o tempo de exposição aos meios-mídia e o tipo de programação em causa.

Por outro lado, recomendou-se que enquanto houver probabilidade de que se mantenha tal tipo de exposição, os pais e mães permitam que seus filhos assistam somente a programas educativos, e mesmo assim só em caso de estar presente ou o pai ou a mãe dessas crianças.

Mendelsohn insistiu em que os médicos pediatras deveriam incentivar os progenitores para que aumentem a sua interação verbal com seus filhos menores durante as atividades diárias, independentemente dos horários de exposição aos meios-mídia, como pode e deveria ocorrer durante as refeições, brincadeiras ou leituras.

"O que nos preocupa é que pais e mães considerem os programas educativos somente como uma oportunidade para deixarem seus filhos frente ao televisor, em vez de se assentarem para assitir a esses programas em companhia deles, conversando com as crianças e com elas interagindo durante o programa", indicou Mendelsohn.

"Uma audiência passiva de programas de televisão não conduz a uma interação entre a criança e sua mãe", determinou.

Fonte: EFE, 2008-05-07
Tradução: mcferreira - cadmo2005@uol.com.br

A borracha EVA,

2009-09-25T05:29:00.000-07:00

A borracha EVA é hoje um dos materiais usados em artesanato em virtude de sua versatilidade, praticidade e baixo custo, propiciando um trabalho bem acabado, de grande efeito plástico, e, principalmente, que oferece bom retorno financeiro para o artesão.

A borracha EVA é uma mistura de alta tecnologia de Etil, Vinil e Acetato. Conhecido entre artesãos e artistas, como EVA, o Etil Vinil Acetato é aquela borracha não-tôxica que pode ser, e é, aplicada em diversas atividades artesanais. Caracteristicas do E.V.A Caracteriza-se por ser: Emborrachado Atóxico Lavável Aderente Resistente Colorido As placas de E.V.A., são de grande versatilidade, laminados em diversas cores, espessuras, durezas e densidades. Com o artesanato de EVA voce pode criar lindas gravuras para decorar capas de livros e cadernos, e até quadros para decorar diversos ambientes. Para trabalhar com esse material emborrachado as ferramentas mais comuns são as tesouras, estiletes, colas e os que voce inventar, mas não se deve esquecer que o importante é a criatividade e o acabamento das peças. Dicas de como trabalhar Para riscar: Utilize um lápis de ponta fina ou agulha sem ponta (Tapestry 13), passando-o bem de leve. Pode-se fazer um molde em cartolina ou EVA. Para sua limpeza utilize detergente neutro para lavar louças. Para cortar: Utilize preferencialmente o estilete e régua ou molde como guia. Cuidado para não se cortar. Para pequenos pedaços e lados curvos utilize uma tesoura comum ou com curva. Ao cortar com estilete deve-se passá-lo com firmeza. Por baixo do EVA deve-se colocar uma placa de duratex ou outro objeto duro para não estragar a mesa. Para acertar alguma imperfeição nos cortes utilize um pedaço de lixa, passando-a somente na aresta (quina) com muito cuidado. Para colar existem duas opções: Cola a quente: basta passar a cola entre as partes a serem coladas. O problema é que soltam fios e queima-se a mão com facilidade. Para não soltar fios após passar a cola pressione (limpe) a ponta da pistola no EVA antes de retirar. Cola de contato: Cola indicada para os kits Jarte. Cuidado com o cheiro da cola, preferencialmente trabalhe com máscara. Mantenha longe das crianças. Dicas para utilização da cola de contato: Passar a cola de contato, sem exagero, nas duas superfícies a serem coladas; Esperar secar, até não grudar mais ao toque; Juntar as partes. Depois de juntadas as partes não dá mais para desfazer. Dicas para utilização da cola de contato para colar pedaços pequenos, por exemplo mosaíco: Colocar a quantia de cola necessária em um pequeno pedaço de EVA(sobra); Esperar 1 minuto; Utilizando um outro pedacinho de EVA(sobra) passe na superfície a ser colada; Coloque a peça no lugar e deixe secar um pouco. FuradoresFuradores são ferramentas que podem ser compradas (nào é caro) para facilitar o trabalho, pois já trazem o desenho da figura que se quer criar. Alguns exemplos:
Fonte: http://www.fazfacil.com.br/artesanato/eva_3.html

Artigos, Técnicas e Idéias

2009-09-25T03:46:00.000-07:00

Fazendo Carinhas Personalizadas de Papel

Por Cristianne Dias

Quando montamos uma página de scrapbooking, o nosso ponto de partida é sempre o conjunto de fotos que queremos usar para compor nossa página. As cores, os enfeites e as técnicas que usaremos devem se adequar às fotos. Mas existe um tipo de enfeite simples que se adequa facilmente a diferentes situações e pessoas: a "carinha personalizada" de papel. Neste artigo, apresento um passo a passo de como preparar nossos próprios enfeites de "carinha".

Tempo de execução (15 carinhas): 1 hora

1. Material:

•Mínimo necessário:
- Papel de Várias Cores (cor de pele, cabelo, e acessórios)
- Caneta (tipo nanquim), Lápis, Tesoura...
- Gabarito (ou molde) de circulos
- Giz Pastel

•Material usado neste artigo (além da lista anterior):
- Furador de papel no formato "nuvem"
- Gabarito ou molde para diferentes tipos de cabelo

Para saber mais sobre material básico para scrapbooking, leia o seguinte artigo: Ferramentas para Scrapbooking

2. Faça círculos de 3 cms de diâmetro em papel da cor da pele, e corte com tesoura.

3. Desenhe os olhos e a boca com a caneta nanquin.

4. Pinte as bochechas com giz pastel. Para melhor resultado, use um molde de papel feito com um furador circular comum.

5. Faça mãozinhas com um furador de papel modelo "nuvem"

6. Faça o cabelo com: furadores de papel (espiral, nuvem, etc); ou com modelos ou moldes de cabelo, traçando o estilo de cabelo e cortando com tesouras (de ponta fina e/ou decorativa).

7. Cole o cabelo ao rosto, e enfeite da forma que preferir, com laços, fitas, brincos, etc. Veja como ficaram nossas carinhas.

Fonte:http://www.scrapbookbrasil.com/resources/showarticle.php?fldAuto=21&faq=10

Como surgiu o "Dia da Criança?"

2009-09-21T08:47:00.000-07:00

O Dia das Crianças no Brasil foi "inventado" por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.

Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de
"criar" o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi
oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!

Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.
A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.

Em outros países

Alguns países comemoram o dia das Crianças em datas diferentes do Brasil. Na
Índia, por exemplo, a data é comemorada em 15 de novembro. Em Portugal e
Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Em 5 de maio, é a vez
das crianças da China e do Japão comemorarem!

Dia Universal da Criança

Muitos países comemoram o dia das Crianças em 20 de novembro, já que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece esse dia como o dia Universal das Crianças, pois nessa data também é comemorada a aprovação da Declaração dos Direitos das Crianças. Entre outras coisas, esta Declaração estabelece que toda criança deve ter proteção e cuidados especiais antes e depois do nascimento.

Apesar de outubro ainda estar longe, as crianças já começam a fazer a lista de presentes, é com base nisso que os pais vão para loja. Caso você deseje fazer economia, é aconselhável que não leve o seu filho junto para comprar o presente, isso poderá colocar em jogo o seu orçamento.

É importante avaliar o perfil de presente ideal para cada idade e conhecer as opções de brinquedos que consigam proporcionar aprendizado e diversão ao mesmo tempo. Presentear da maneira certa pode resultar em um lindo sorriso no rosto do seu filho e ainda desenvolver a sua criatividade.

Além dos presentes os pais podem sugerir neste dia algo diferente em família como por exemplo levar os pequeninos para juntos planejarem um pequeno jardim,uma hortinha ou até uma aula de culinária simples que os mesmos possam realizar como fazer "docinhos de festas,brigadeiro,cajuzinho,branquinho ou o que preferir,contribuindo assim para o crescimento intelectual,usando a criatividade das crianças e que não pense que este dia é somente para receber brinquedos podemos dar alternativas diferentes de como aproveitar esta data com as crianças.
Aos pequeninos,bom dia das crianças e aos pais boas compras!Abraços Marcia.

Fonte:http://www.portaldafamilia.org.br/datas/criancas/origemdcriancas.shtml

Presente Oba!!

2009-08-01T11:31:00.000-07:00

Recebi esse selinho da amiga Tânia do blog http://pescarideias.blogspot.com/

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda." (Paulo Freire)

Regras para pegar o selinho:

1- copiar o texto acima

2- Linkar o blog doador

3- Escolher 1o blog´s e avisá-los do selinho.

Esses blogs são 10:
http://muitas-coisinhas-educacao.blogspot.com/
http://eevivendoeaprendendo.blogspot.com/
http://projetoscomarte.blogspot.com/
http://conhecerensinareaprender.blogspot.com/
http://pescarideias.blogspot.com/
http://dorapuffizinha.blogspot.com/
http://gabriellepedagogia.blogspot.com/
http://pedagogiadoafeto.blogspot.com/
http://vidadeprofa.blogspot.com/
http://tialucimar.blogspot.com/

"Como ensinar meu filho a esperar para comprar? "

2009-03-26T08:31:00.000-07:00

Olá amigos!Hoje fiz uma pesquisa na internet,e deparei-me com um assunto não muito comentado,porém pertinente nos dias atuais.Li um artigo da Especialista em Educação Financeira Cássia D`Aquino, onde ela comenta situações em que a criança deseja ter,desde um brinquedo,uma roupa,alimento, sem se importar com a situação financeira dos pais. Ela dá dicas muito importantes como educar a criança nestas horas.

Em suas palavras...

"É da natureza humana pretender que os desejos e necessidades sejam satisfeitos tão logo se apresentem. Aprender a suportar as esperas é fruto de um processo de construção permanente. Não por acaso, uma pessoa madura financeiramente é capaz de adiar os desejos em função de futuros benefícios. O exemplo dos pais nesse processo é primordial. Se souber esperar, seu filho também saberá. Para treinar essa habilidade nele, determine as datas em que será presenteado e as comunique. Se a criança não tiver uma perfeita compreensão da passagem do tempo, providencie um calendário para que ela assinale quantos dias faltam para a grande data. Deixe-a fazer planos sobre o que irá pedir no aniversário. Outra dica é estabelecer marcas de tempo associadas ao consumo. Um exemplo é autorizar a ingestão de refrigerantes apenas nos fins de semana. Você vai se surpreender com o efeito organizador que decisões como essas provocam na criança. Fazer seu filho se acostumar a esperar para conseguir o que deseja evitará que ele se torne refém do cheque especial e do cartão de crédito. Também vai torná-lo um adulto capaz de conviver com os limites da vida, por compreender que ninguém tem tudo o que quer, na hora que bem entende."
Cássia D’Aquino, especialista em educação financeira, é mãe de Pedro e autora de Educação Financeira: Como Educar seu Filho.
Seu site é www.educacaofinanceira.com.br
Espero que gostem deste artigo.Um abraço.

Iniciante na Educação Infantil.

2009-03-16T05:07:00.000-07:00

Queridos amigos do Blog,estou adorando poder fazer parte de blogs,que são maravilhosos,estou aprendendo muito com todos vocês, e certa que nossas crianças estão em boas mãos,com tanta dedicação e carinho,o capricho dos trabalhos realizados por alguns no Blog,muito lindo!!Estou em busca de várias formas que futuramente poderei usar em trabalhos com crianças,já participei pela Parceiros Voluntários no RS como monitora de Maternal I e II e Pré I em uma EMEI, para trabalhos de Didática na Faculdade,confesso que adorei tudo,uma pena não ter muita experiência na época, sobre estes lindos trabalhos no Blog que vocês realizaram,mas tudo bem, deixarei para realizar em uma nova oportunidade.Como é bom compartilhar a alegria de ser professorª,muitos pensam que educar é difícel,que tem que ter Dom,etc...Mas ás vezes nem é necessário ter Dom,basta um pouco mais de carinho,amor,criatividade,humildade,dedicação e paciência.A Criança está sempre disposta á aprender,e quando aprende o ofício,sente-se realizada,feliz,útil e sempre querendo mais.Abraços á todos e muito obrigada pelo incentivo.Marcia Adriane.

Curiosidades...

2009-03-13T13:58:00.000-07:00

Crianças com diabetes: como controlar a alimentação dos pequenos durante a Páscoa?

Durante a Páscoa, a ansiedade das crianças portadoras de diabetes e a preocupação dos pais aumentam. Tudo isso por conta do chocolate, a guloseima que está em todos os lugares nessa época do ano, mas que não está liberada para quem sofre desse problema.

A diabetes tipo 1 é o tipo mais comum da doença entre crianças e adolescentes. O problema é causado por uma falha no sistema de defesa do organismo, que destrói as células do pâncreas que produzem insulina, o hormônio que controla os níveis de açúcar no sangue. Por isso, as crianças portadoras do problema precisam tomar doses constantes de insulina e controlar a alimentação.

Para esse público infantil, que já possui uma dieta restrita, resistir aos apelos dos comerciais e dos amiguinhos com seus ovos de chocolate nesta época de Páscoa pode ser muito difícil. Nestes casos, a endocrinologista Christiane Kércia Sousa, da Med Imagem, defende que os pais liberem o consumo do chocolate, mas de forma controlada.

“A mídia aborda muito fortemente o tema da Páscoa. É muito difícil fugir dos apelos ao consumo do chocolate. Por isso, os pais, durante esse período, não devem proibir por proibir o consumo dos ovos pela criança com diabetes”, explica a endocrinologista. Para a médica, a proibição absoluta pode estimular os pequenos a consumirem chocolate escondido e de forma exagerada.

O melhor, portanto, seria conversar com a criança e determinar um limite para o consumo da guloseima. “O chocolate deve ser enquadrado no plano alimentar individual da criança, elaborado pelo endocrinologista. Desta forma, seguindo a contagem de carboidratos, a criança poderá consumir o alimento”, destaca Christiane Kércia. O médico especialista poderá estabelecer, de acordo com cada caso, qual a quantidade de chocolate que aquela criança poderá consumir.

A médica da Med Imagem ressalta a importância de os pais analisarem a quantidade de carboidratos presentes nos ovos de Páscoa, para que não ocorra uma fuga do que está estabelecido na dieta do pequeno. Essa preocupação deve existir porque o carboidrato é um nutriente que afeta a glicemia e pode ser, rapidamente, convertido em glicose.

Nem mesmo os ovos de chocolate diets escapam da contagem de carboidratos. “Esses chocolates diets não possuem açúcar, mas os carboidratos estão lá, presentes, e os pais precisam ficar atentos”, destaca Christiane Kércia.

No caso das crianças portadoras de diabetes tipo 2, em que existe a produção de insulina, mas esta não é suficiente para controlar os níveis de açúcar, o chocolate também pode ser consumido. Mas tudo com muita moderação, já que esse tipo de diabetes está bastante relacionado com a obesidade e a alimentação inadequada.

Depois de todos esses cuidados, pais e filhos podem curtir a Páscoa, o feriado e o chocolate.

19 de março de 2008
Prontomed Infantil (www.medplan.com.br)Para esta e outras informações acesse este site,eu encontrei durante uma pesquisa no Google e achei muito importante e queria partilhar com vocês no meu Blog.Beijos Marcia.

"Trabalhando com as Diferenças"

2009-03-07T16:10:00.000-08:00

A Educação Infantil vem se constituindo enquanto espaço de inúmeras discussões; a cada dia cresce o número de trabalhos que se propõe a refletir sobre essa fase. Mas infelizmente ainda encontramos muitas lacunas no modo como essa educação vem sendo desenvolvida na prática. Nesse sentido é que nos propomos a apresentar algumas sugestões de como podemos explorar essa fase fundamental na formação das crianças.
Não temos a pretensão de fornecer “receitas”, mas sim de listar algumas alternativas que possibilitem o professor dar alguns passos em direção a um ensino de qualidade, já que desde a Educação Infantil podemos auxiliar na formação de cidadãos menos individualistas e mais críticos e participativos na sociedade.
Para conseguirmos esses objetivos concordamos com Kramer (1994), quando afirma que os professores devem estar em permanente formação, pois assim terão a oportunidade de “construir” e “reconstruir” suas práticas pedagógicas.
... é preciso que os profissionais da Educação Infantil tenham acesso ao conhecimento produzido na área da Educação Infantil e da cultura em geral, para repensarem suas práticas, se reconstruírem enquanto cidadãos e atuarem enquanto sujeitos da produção de conhecimento. E para que possam, mais do que “implantar” currículos ou “aplicar” propostas à realidade da creche/pré-escola em que atuam, efetivamente participar da sua concepção, construção e consolidação.p.19).

Algumas idéias...
A Educação Infantil enquanto fase inicial da educação formal tem o poder de despertar na criança o gosto pela leitura, escrita e matemática entre muitos outros. Isso vai depender da forma como essa criança é estimulada e incentivada.
Nesse sentido, essa fase em que as crianças começam a freqüentar a escola deve ser marcada com muita alegria.

sugestões:
O professor enfeita uma caixa de papel e cola um espelho no fundo. Ela será entregue ao professor na porta da sala de aula. O mesmo ficará muito feliz ao recebê-la. Depois de abrir a caixa, o professor relatará sua alegria ao receber aquele presente e instigará os alunos a descobrirem o que há na caixa. Cada aluno é convidado a ver o que há na caixa. É importante que a criança não comente com os colegas o que viu. Á medida que as crianças se vêem no espelho sentem uma grande alegria. O professor deve aproveitar a oportunidade e trabalhar a auto-estima e o valor de cada um na sala de aula.
Criar com a turma um cartaz de “combinados” através de discussões sobre o que podemos ou não fazer na escola. O professor pode aproveitar a oportunidade e refletir com as crianças sobre algumas questões de boas maneiras, como: cumprimentar, despedir, agradecer, pedir licença, dizer “por favor”, desculpar-se, ser gentil e elogiar quando necessário.
Como forma de estimular o valor de cada aluno é importante na Educação Infantil um trabalho com os nomes. O crachá é um importante recurso e deve conter o primeiro nome, escrito em letra de imprensa maiúscula. O professor pode explorar várias atividades com o mesmo, entre elas: crianças organizadas em círculo e os crachás no meio. O professor fala o nome de uma criança que deve pegar o seu crachá e colocar na sua frente, no chão, de modo visível a todos. Outra forma é colar os crachás no quadro e pedir que cada aluno reconheça o seu e busque-o.
Na área livre da escola o professor desenha várias casinhas no chão, cada uma com uma letra. Os alunos devem ficar em círculo e de posse com seus crachás. O professor mostra e diz uma letra. As crianças que possuem aquela letra no início do seu nome devem correr e entrar na casinha daquela letra. A brincadeira continua com o professor mostrando e “cantando” outras letras.
Cada criança receberá uma folha com a primeira letra do seu nome, para fazer um trabalho artístico. Poderá utilizar palitos de fósforo, brocal, raspas de pontas de lápis de cor, giz de cera, entre outros. Os trabalhos devem ser expostos para toda escola.
As crianças gostam de serem úteis, portanto, o professor pode sortear diariamente, no início das atividades, uma dupla de alunos para serem os ajudantes da sala. Os nomes dessas crianças podem ser fixados em um cartaz próprio para a função.
Para explorar a matemática o professor pode contar com a turma diariamente o números de crianças presentes na sala e questionar: Quantos somos hoje? Há mais, meninos ou meninas? Quantas crianças estão ausentes?
A sala de Educação Infantil também não pode deixar de ter um calendário. O professor deve chamar a atenção de todos para os aniversários da turma, para as datas comemorativas, dias da semana, meses do ano, numerais, entre outros.
A respeito dos aniversariantes, é importante também um cartaz no qual são fixados os nomes das crianças que fazem aniversário no presente mês. O professor pode questionar qual é o nome com mais letras, qual contém menos letras, quem faz aniversário primeiro, entre outros.
Com intuito de trabalhar também a questão da observação é importante dialogar com os alunos a questão do tempo. Nesse sentido, o professor pode pedir que as crianças observem e relatem o aspecto do dia: ensolarado, nublado, chuvoso. Com o uso de fichas que contenham desenhos, os próprios alunos podem construir um cartaz sobre o tema.
É importante que os alunos registrem experiências através de desenhos. Em seguida, cada um pode contar para turma o que desenhou.
O professor pode registrar no quadro uma história contada por um aluno e deixar que ele a ilustre.
É importante criar um ambiente alfabetizador. Os alunos devem ter a oportunidade de explorar materiais escritos de diversos tipos como: revistas, livros, jornais, rótulo, propagandas, afinal, muitas dessas crianças não tem acesso a livros em casa, e com esse tipo de trabalho ela poderá perceber que a escrita está em todos os lugares.
O cantinho da Leitura é uma alternativa para que a criança possa escolher o livro que mais lhe interessa. Mesmo que não seja alfabetizada ela já faz a leitura da capa, das ilustrações e constrói sua própria história. Nesse espaço deve haver o maior número possível de portadores de texto: literaturas infantis variadas, revistas em quadrinhos, dicionários, jornais, rótulos, caixa com letrinhas, propagandas, álbuns ilustrados, agendas, entre outros.
A turma poderá ter também uma “mini-biblioteca”, que permitirá aos alunos levarem para casa literatura.
No final de cada semana o professor pode pedir que cada aluno escolha um livro para levar para casa, para que os pais leiam para as crianças ou vice-versa.
Para desenvolver a imaginação, a criatividade e a linguagem oral das crianças, professor e alunos podem com o uso de sucatas construírem um teatro de fantoches e seus personagens. Os fantoches de varas também são uma excelente alternativa, pois são práticos e divertidos.
Pedir que as crianças recortem de revistas gravuras de animais, pessoas, objetos, plantas, flores e montem uma cena. Em seguida pedir que cada um conte uma história sobre a mesma.
Pedir que cada aluno recorte de uma revista uma foto que se pareça com ela e cole em uma folha. Em seguida pedir que faça a tentativa de escrita do seu nome. Ao colar os trabalhos da turma no mural o professor poderá fazer uma votação da gravura mais parecida com a criança ou levar a classe a comparar as características físicas, cor do cabelo, formato do rosto, entre outros.
O professor pode desenvolver em seus alunos noções topológicas através de experiências concretas, o que as levará a perceber sua posição em relação a tudo que a cerca. Uma forma é formar fileiras de cinco alunos que imitarão um “trenzinho”. O primeiro da fila é o maquinista. Em seguida questionar: Quem está na frente de todos? Quem está atrás de todos? Quem está atrás do maquinista?
Para trabalhar conceitos como “dentro” e “fora” o professor pode mediante círculos traçados no chão do pátio, pedir aos alunos que nomeiem objetos que estão dentro ou fora do círculo. Pode-se também pedir que as crianças relatem o que tem dentro da mochila, da lancheira, entre outros.
Desenvolver comparações de “menor” ou “maior” com as crianças utilizando sucatas.
Para explorar a questão de “direita” e “esquerda” o professor pode utilizar o “banho de papel”. Com o papel embolado servindo de bucha o professor dirige o banho: esfreguem a orelha direita, lavem o joelho esquerdo, bucha na mão direita, entre outros.
Para trabalhar noções de conjunto, pedir que os alunos tragam de casa rótulos e partes de embalagens diversas como: biscoitos, sucos, refrigerantes, gelatinas, detergentes, ... Com a sala dividida em grupos, eles deverão separar as embalagens de acordo com as semelhanças existentes entre elas, a critério dos alunos: alimentos, materiais de limpeza, bebidas, entre outros.
Pedir que as crianças fiquem em pé no pátio da escola. Enquanto o professor conta uma história elas devem interpretá-la através de movimentos corporais.
Pedir as crianças para formarem duplas. Um deles deitará sobre uma folha de papel grande, enquanto o outro fará traçados do seu corpo com giz. Os desenhos poderão se utilizados para salientar partes do corpo.
Para trabalhar a questão da atenção, levar as crianças para o pátio e pedir que fiquem em semicírculo. O professor deve ficar em uma posição destacada para liderar a brincadeira e diz: _ Este é o meu pé. E mostra a cabeça, por exemplo. As crianças deverão estar atentas para seguir o que o professor diz e não ao seu gesto, e devem então mostrar o pé.

Algumas considerações
Como podemos perceber essas alternativas para a Educação Infantil são simples, mas quando utilizadas podem conduzir a resultados fantásticos. Através do lúdico as crianças com certeza serão mais alegres, felizes e motivadas.
O aluno estará inserido em um espaço propício a aprendizagem e aprenderá de forma interessante o que antes era trabalhado de forma mais cansativa.

História da Páscoa

2009-03-06T05:19:00.000-08:00

Origens do termo, Páscoa entre os judeus e cristãos, a história do coelhinho da páscoa e os ovos de chocolate, significados, importância, formas de comemoração e celebrações, rituais e símbolos

As origens do termo

A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska. Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem.

Entre as civilizações antigas

Historiadores encontraram informações que levam a concluir que uma festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás. Principalmente na região do Mediterrâneo, algumas sociedades, entre elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março. Geralmente, esta festa era realizada na primeira lua cheia da época das flores. Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a produção de alimentos.

A Páscoa Judaica
Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durantes vários anos. Esta história encontra-se no Velho Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moises, fugiram do Egito.
Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá (pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão.

A Páscoa entre os cristãos
Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posterior al equinócio da Primavera (21 de março).
Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.

A História do coelhinho da Páscoa e os ovos

A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data comemorativa, pois este animal representa a fertilidade. O coelho se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo, por exemplo, o coelho representava o nascimento e a esperança de novas vidas.
Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova. Já os ovos de Páscoa (de chocolate, enfeites, jóias), também estão neste contexto da fertilidade e da vida.A figura do coelho da Páscoa foi trazido para a América pelos imigrantes alemães, entre o final do século XVII e início do XVIII.

Alguns desenhos para colorir e Feliz Páscoa!!

"PROJETO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA."

2009-03-06T04:18:00.000-08:00

Robótica: tecnologia como apoio à educação

Projeto de Educação Tecnológica: Desenvolvendo hoje as habilidade para o futuro

Os alunos brincando desenvolvem: capacidade de solucionar problemas, postura empreendedora, trabalho em equipe, flexibilidade e adaptabilidade.

O desafio da educação tem sido proporcionar momentos nos quais os alunos aprendam a trabalhar em equipe, a buscar por soluções criativas e idéias novas para situações-problema.
identificar e compreender um conceito, levantar hipóteses e confrontá-las com a dos colegas, respeitando e valorizando a função de cada um na equipe, são condições necessárias para a formação e a construção do cidadão e de suas competências.
Habilidades a serem trabalhadas no projeto Lego/Zoom:
Língua Portuguesa
Utilizar a linguagem oral com eficácia , começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais; desenvolver o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos.
História
Perceber e compreender como as relações entre os homens constroem a História. Entender as relações entre os homens ao longo dos tempos.
Geografia
Compreender o meio em que vive; quais os elementos naturais que compõem esse meio e quais os elementos produzidos pelo homem. Aprender a usar de forma racional os recursos naturais e os problemas gerados por sua má utilização.
Matemática
Comparação entre a a forma dos objetos do espaço cotidiano e a forma dos objetos geométricos (sem uso obrigatório da nomenclatura). Resolver situações-problema que envolvem processos matemáticos e argumentar para avaliar suas estratégias e resultados.
Ciências
Compreender a natureza como um todo dinâmico, e o ser humano como parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive. identificar relações entre a ciência, a tecnologia e as condições de vida no mundo de hoje e ao longo de sua evolução histórica.
Arte
Identificar aspectos da função dos resultados dos trabalho nas mais variadas forma de expressão da arte.
Estratégias: - Kit de montagem। - Revista Lego Zoom. - Computador.

Ensino Infantil

Educação Infantil Para a Vida
Com o avanço das tecnologias, a busca de novas técnicas que ofereçam às crianças um aprendizado mais envolvente, criativo e motivador se tornou comum por parte dos pais e educadores. Desta forma, valores como habilidades e competências, que podem ser adquiridos na escola e levados para toda a vida, são cada dia mais valorizados.Baseado nestas necessidades e na forma de explorar e desenvolver a imaginação das crianças, o Projeto de Educação Infantil LEGO ZOOM se baseia nos quatro pilares da Educação da Unesco, estabelecidos no relatório de Jacques Delors:
Aprender a serBusca do autoconhecimento,auto-estima, pensamento crítico e criatividade.
Aprender a aprenderDescoberta do prazer de conhecer, compreender, construir e reconstruir.
Aprender a conviverDesenvolvimento da percepção de interdependência, respeito e valorização do próximo.
Aprender a fazerDesenvolvimento de habilidades e competências que resultem na aplicação da tecnologia.
Metodologia LEGO ZOOM
Hoje em dia, é fundamental prepararmos os jovens cidadãos para um mundo globalizado e dinâmico. Assim, a proposta da LEGO Educacional se baseia em quatro momentos de aprendizado:
ContextualizarSomar o conhecimento anterior ao que será adquirido por meio da atual experiência.
ConstruirEstimular a aplicação do contraste mental-manual, no qual a mente pensa e a mão realiza.
AnalisarAssimilar os acertos e erros por meio de experiências e análises.
ContinuarProvocar a curiosidade e a busca de novos conhecimentos e desafios.
Desenvolvendo múltiplas inteligênciasInteligência EmocionalPromoção do autoconhecimento e do relacionamento com o próximo
Inteligência MoralCapacidade de reconhecer e opinar a respeito de algo
Inteligência NaturalistaCapacidade de perceber a natureza e relacionar-se com a terra, flora e fauna.
Inteligência Física-cinestésicaCapacidade de expressão por meio dos sentidos e da coordenação motora
Inteligência MusicalAplicação da criatividade, sociabilização, memorização e raciocínio lógico
Inteligência EspacialDesenvolvimento da orientação de espaço e tempo
Inteligência Verbal-lingüísticaCapacidade de expressão por meio de idéias e palavras
Desenvolvendo HabilidadesO Projeto de Educação Infantil LEGO ZOOM tem como finalidade o desenvolvimento de habilidades e competências. Esses valores são trabalhados nas crianças por meio do uso das ferramentas LEGO que são aplicadas nas atividades e no passo-a-passo dos fascículos da Educação Infantil.• Estética• Imaginação• Criatividade• Realização• Percepção visual• Planejamento• Iniciativa
LEGO ZOOM: uma lição de cidadaniaCom tantas novidades e atrativos surgindo no mundo multimídia em que vivemos, cada dia fica mais difícil fazer com que as crianças se interessem pela escola. Por isso, é fundamental que o ambiente escolar propicie um aprendizado diferenciado e seja atrativo.O Projeto de Educação Infantil LEGO ZOOM surgiu justamente para suprir essa necessidade e potencializar o talento natural das crianças. De forma criativa, ele transforma a aprendizagem em diversão e cria um ambiente favorável ao desenvolvimento de competências por meio do uso de kits LEGO e do material didático-pedagógico ZOOM.
Fascículos do projetoPensando nos três últimos anos da Educação Infantil, a LEGO Educacional desenvolveu fascículos semestrais para serem utilizados como material de apoio pedagógico. Esses fascículos podem ser usado durante as atividades em sala de aula com o objetivo de complementar e favorecer o aprendizado ao mesmo tempo em que resgatam o prazer do aprender fazendo.

Ensino Infantil Ensino Fundamental I Ensino Fundamental II EJA - Educação de Jovens e Adultos Educação para o Trânsito Projeto MY FIRST RCX / NXT

Uma proposta pedagógica para o desenvolvimento de competências e habilidades, preparando o aluno para a vida e para uma nova realidade profissional.

saiba mais

Entre em contato, estamos abertos para esclarecer suas dúvidas e receber suas sugestões.

entre em contato