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ESCOLA ESTADUAL JOCA COSTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE MOBILIDADE

2012-10-03T12:13:00.002-07:00

ESCOLA ESTADUAL JOCA COSTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE MOBILIDADE

Cláudia Rocha Trindade

claudiadno@yahoo.com.br

Odair José R. da Silva

odairrnovojardim@hotmail.com

Sueli Santina P. Bezerra

sueli.santina@yahoo.com.br

Thayz de Melo A. Pires

thayzaires@yahoo.com.br

Resumo

Este trabalho objetiva pontuar a influências das tecnologias no mundo atual refletindo na educação, descrevendo a trajetória do Programa UCA na Escola Estadual Joca Costa desde a sua implantação, trazendo modernização da gestão administrativa e pedagógica, oportunizando crescimento profissional com a formação continuada em equipe, apresentando a contribuição dos recursos tecnológicos agregados ao currículo, bem como a mobilidade nos diversos espaços da escola, possibilitando a inclusão digital aos alunos e suas famílias.

Palavras-chave: Projeto UCA. Trajetória. Currículo. Mobilidade.

Abstract:

This work aims to score the influence of technology in today's world reflected in education, describing the trajectory of the Institute Program at the State School Joca Coast since its inception, bringing modernization of administrative and teaching, providing opportunities for professional growth with the continued training team, with the contribution of technological resources added to the curriculum, as well as mobility in different areas of the school, enabling digital inclusion for students and their families.

Keywords: Design Institute. Trajectory. Curriculum. Mobility.

Introdução

Atualmente avanços tecnológicos vêm acontecendo na área da educação, pois tudo está em transformação não vivemos em um mundo estático, mas sim dinâmico, e isso já acontece no quesito educação, deixando para trás aquele ensino tradicional, no qual os educadores eram os detentores e provedores de conhecimento dando lugar para uma nova educação, uma mais dinâmica, inovadora e informatizada, colando o aluno como autor de sua aprendizagem e o professor como mediador e facilitador desse conhecimento.

O século XXI trás essa inserção das tecnologias digitais às escolas públicas. Neste sentido, o esforço atual é acrescido do desafio de disseminar e promover o uso pedagógico do laptop educacional com o Projeto Um Computador por Aluno-UCA, que prioriza no seu sentido mais amplo a inclusão digital e uma melhoria na qualidade da educação.

Diante disso, o Governo Federal em parceria com os governos Estaduais e Municipais, através das Secretarias de Educação, entidades acadêmicas e cientificas, vem viabilizando o desenvolvimento de um projeto de inclusão digital nas escolas publicas.

Com isso, crianças, adolescentes e jovens de todos os níveis socioeconômicos são desafiados a usar interativamente o computador, desenvolvendo novas habilidades simultâneas e compartilhando conhecimento, emoções e nivelando os alunos das escolas publicas em um padrão de equidade em relação aos alunos de escolas particulares, onde a informatização do ensino já é uma realidade.

Em virtude disso, observa-se que os laptops são uma ferramenta pedagógica que contribui para aquisição do conhecimento, inovando e dinamizando o processo de ensino e aprendizagem, tendo como objetivo principal a inclusão, dos alunos e seus familiares na qual visa propiciar uma educação de qualidade para todos que estão inseridos nesse contexto escolar.

Acredita-se que a utilização dessa ferramenta conectada a internet, irá oferecer novas possibilidades de aprendizagem ao aluno, sendo ele um sujeito mais ativo nesse processo de construção de conhecimento, abrindo um leque para novas tendências pedagógicas, inovando o contexto educacional. “Todo professor que se preocupa com a transferência, com reinvestimento dos conhecimentos escolares na vida (Mendelsohn, 1996) teria interesse em adquirir uma cultura básica no domínio das tecnologias-quaisquer que sejam suas práticas pessoais-, do mesmo modo que ela é necessária a qualquer um que pretenda lutar contra o fracasso escolar e a exclusão social”. (Perrenoud, 2000, p.139).

Entretanto, há um grande desafio a ser rompido, no que se refere essa tecnologia digital, pois nós, enquanto educadores não foram preparados para lidar com essa ferramenta em sala de aula, porém ela está bem presente no nosso dia a dia, principalmente no meio das crianças e adolescentes”. Cada vez mais os computadores, CD-ROMs, MP3, e outras multimídias farão uma séria concorrências com professores, se estes não quiserem ou não souberem utilizá-los para enriquecer seu próprio ensino”. (Perrenoud, 2000, p.137). Com isso, os profissionais da educação têm que buscar meios (cursos de informática) para sanar essas dificuldades que impede o professor de estar falando a mesma língua com os alunos. Dessa forma, o professor estará apto a desenvolver um trabalho pautado nas exigências tecnológicas, em consonância com proposta do Projeto UCA, e a proposta pedagógica da escola, bem como trabalhar conteúdos com a realidade que os alunos estão inseridos.

Assim espera-se que com o uso do laptop em sala de aula os professores desenvolvam um trabalho de qualidade e realmente inovador, possibilitando oportunidades de integração com novas tecnologias e desenvolvendo novas habilidades.

Trajetória do Programa UCA na Escola Estadual Joca Costa

A partir do ano de 2008, quando houve adesão e lançamento do Projeto UCA pela Seduc, houve sensibilização da comunidade escolar e capacitação da equipe gestora; adaptação da estrutura física para instalação da rede lógica; eleição e capacitação dos monitores do UCA, para acompanhamento aos alunos na sala de aula e assim, possibilitar a implantação do referido projeto em 2010. É notório que os professores tem consciência que os alunos de hoje demandam novas abordagens e métodos de ensino para favorecer um aprendizagem significativa e prazerosa .Crianças e jovens são considerados nativos digitais bem diferentes dos profissionais que neste contexto são imigrantes e precisam apropriarem se dos mecanismos tecnológicos.Neste sentido a escola precisa ser um espaço de criação de cultura e deve agregar práticas inovadoras em seu fazer diário .Dai a necessidade de formação em equipe.Pensando assim a escola oferece oportunidade para que todos explorem as tecnologias analisando suas potencialidades, aprimorando sua aprendizagem, procurando refletir sua práxis buscando continuamente uma auto formação.Com a chegada dos laptops na escola foi imprescindível a preparação do professor e demais profissionais .

A partir deste ano a formação dos profissionais acontece na escola, através do ambiente e-proinfo.

No ano de 2011, a escola implantou metodologias de ensino a serem desenvolvidas durante o ano, como resultado do estudo do módulo III do curso: resolução de problemas, Problematização e Projetos de Aprendizagem, utilizando os aplicativos dos laptops no planejamento e execução dessas metodologias em sala de aulas e nos projetos extraclasse.

Agregado ao Projeto Político Pedagógico, espera-se em 2012 um maior suporte tecnológico, através da utilização dos aplicativos dos laptops, vinculadas ao planejamento dos professores e a formação continuada de toda equipe, utilizando os notebooks e laptops na gestão de sala de aula e nos diversos espaços da escola, em favor do currículo escolar. Assim, os professores e alunos terão uma importante ferramenta de pesquisa, criação e socialização do conhecimento. Isso vai favorecer à comunidade escolar a inclusão digital, oferecendo oportunidades de integração com novas tecnologias e o desenvolvimento de novas habilidades e competências.

Com a implantação do projeto UCA, houve a modernização da gestão administrativa e pedagógica, instrumentalizando a equipe gestora e cada professor com um notebook e cada aluno com um laptop. Assim, a escola procurou garantir a formação continuada não somente a nível técnico, mas fundamentalmente pedagógica, com orientação e acompanhamento especializado e específico, seguindo a proposta do PROGITEC entendendo que os professores precisam apropriar-se da tecnologia em função de seus interesses profissionais, para que possa situar-se, avaliar e planejar sua aplicação em aula. Como resultado da adesão ao referido projeto, passamos a ter aulas mais dinâmicas e interativas, professores e alunos pesquisadores, planejamentos com inserção das tecnologias digitais e divulgação dos projetos da escola em seu blog ( jocaucadno.blogspot.com). As aulas expositivas, o papel, as pesquisas de campo, os trabalhos de laboratórios, as consultas na web são recursos complementares, que são utilizados de maneira integrada e inteligente. Exatamente o oposto do que se faz na educação convencional, que desperdiça o mais precioso de todos os recursos. o Professor fazendo dele mero fornecedor de informações, quando deveria ser um organizador de situações de aprendizagem. Para complementar esse trabalho, o laboratório de informática desenvolve projetos e ações, visando garantir o êxito da incorporação do recurso informático como instrumento útil para a atividade intelectual, criativa e profissional, tanto dos professores, como do alunado e da comunidade.

Durante a trajetória do programa UCA enfrenta-se desafios como: a troca do diretor, coordenadora do UCA , rotatividade de professores , provocando descontinuidade da formação , tendo que recomeçar sempre, com dois grupos paralelos de formação inicial(novatos) e de sustentação (os que permaneceram).

Contudo, acredita-se que o resultado deste trabalho é fruto de uma equipe unida, comprometida, que acredita naquilo que faz e colabora positivamente para a melhoria da qualidade da educação na escola e no Estado. Portanto espera-se das instâncias superiores, o reconhecimento da

necessidade de tempo destinado à formação continuada dos profissionais em serviço.

Concepção de Currículo

Entender o currículo como atividade interativa é assumí-lo como ente que comporta todas as experiências educativas, sob responsabilidade da escola. Implicitamente, essa perspectiva assume em última instância que o currículo é uma construção realizada entre professor e aluno, em geral na criação ativa de todos aqueles que direta ou indiretamente participam da vida da escola.

Melhorar a qualidade da educação e da formação dos jovens que freqüentam o ensino fundamental é a principal finalidade da revisão curricular que se concretiza na Escola Estadual Joca Costa.

O computador, a internet, permite uma forma de aprendizado diferente. As próprias crianças trocam experiências e informações entre si. Um texto que já tem varias coisas inclusas: som, imagem, animação, texto, tornando atrativo.

A tecnologia, outrora restrita as aulas de informática, passa a fazer parte do cotidiano de alunos e professores.

No Brasil a grande maioria dos alunos não possui recursos tecnológicos avançados em casa e na escola, principalmente na escola pública.

A escola precisa fazer a ponte continuamente entre a teoria e a prática, entre a realidade local ,nacional e internacional.

A escola tradicional está organizada segundo tempos e espaços que são fixos e limitados ao ambiente escolar. A tecnologia, com o uso contínuo dos laptops, permite romper com essa concepção, uma vez que sua portabilidade possibilita o uso em outros ambientes dentro e fora da sala de aula. Além disso, essa mobilidade flexibiliza os tempos escolares, pois a aprendizagem pode se dar tanto no tempo formal da escola como em outros momentos do dia-a-dia dos educandos e educadores.

Isso vai favorecer a comunidade escolar a inclusão digital, oferecendo oportunidades de integração com novas tecnologias e o desenvolvimento de novas habilidades e competências.

Concepção de Tecnologias Agregadas ao Currículo Escolar

A educação é composta a partir de um processo histórico e culturalmente construído, desse modo torna-se evidente a necessidade de se avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas de ensino e aprendizagem, levando em consideração os avanços da ciência e da tecnologia pois esses avanços apresentam inúmeros desafios e exige do sistema educacional uma postura diferenciada, voltada para a cultura digital, pois no contexto das diretrizes curriculares, com referência as tecnologias, dispõe:

Capitulo II, § 3º A base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos.

Considera-se então que o currículo determina uma reflexão sobre as necessidades da comunidade escolar resumindo a definição de currículo como um conjunto de conhecimentos e práticas que são realizados em uma instituição de educação. Os avanços na tecnologia da informação possibilitam o envolvimento de aspectos que permitem a resolução de problemas enfrentados nas escolas. Essas tecnologias aplicadas ao currículo permitem uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e disponibilizar conteúdos que compartilhem idéias proporcionando uma maior interação entre os envolvidos na elaboração de projetos. A interatividade se refere ao fato de que a experiência associada a necessidade escolar tem como resultado uma alteração no comportamento formal de educação.

Portanto, o uso do termo interatividade na aplicação das tecnologias ao currículo tem como suporte a comunicação com os participantes garantindo o equilíbrio de projetos. A integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão transformadora da escola e da sala de aula para que, desenvolvendo um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, possa ter um resultado que supra as necessidades educacionais de uma instituição de ensino. O desafio nesse processo está na criação de um parâmetro de educação que esteja aberto para o desenvolvimento de propostas relacionadas ao currículo, metodologias de ensino e formas de atuação dos educadores considerando as contribuições que as tecnologias proporcionam para a realização de um trabalho.

Desse modo os governos estaduais e federais vêem trabalhando muito para que as escolas possam integrar ao seu projeto, ferramentas que poderão inserir professores e alunos ao mundo da comunicação informatizada. E, a partir desse pensamento de inclusão digital, surgiu o projeto UCA ( Um computador por aluno) no Tocantins.

O Programa Um Computador por Aluno - PROUCA, tem como objetivo ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Tocantins, especificamente na Escola Estadual Joca Costa, além de integrar o sistema educacional brasileiro ao novo modelo de sociedade – a sociedade digital.

Mobilidade nos Diversos Espaços da Escola

Recreio legal

Segundo o PCN de Educação Física um dos objetivos da educação é ajudar as crianças a conviverem em grupo de maneira produtiva e de modo cooperativo. Para tanto é preciso proporcionar situações em que aprender a dialogar, ao ouvir o outro, ajudá - lo, pedir ajuda, trocar idéias e experiências, aproveitar criticas e sugestões sejam atitudes possíveis de serem exercidas.

Dessa forma durante o recreio dirigido o laptop é utilizado pelos alunos que exploram os aplicativos lúdicos, jogos, câmera, filmagem. Quando brinca, a criança aprende e ensina sobre o mundo em que vive e inicia a sua relação com o mesmo. Através do jogo ,a criança satisfaz suas necessidades interiores pelo prazer e esforço espontâneo .Assim espera-se a realização de um recreio saudável ,diminuindo as brincadeiras violentas,as correrias e que contribua com o bem esta físico e emocional de todos. Com objetivo de promover a mobilidade dos laptops em diversos espaços da escola. Sentimos esta necessidade pois nos dias atuais as crianças estão cada vez mais focadas nos jogos eletrônicos nesta era digital em que vivemos, por este motivo procuramos trabalhar este projeto objetivando levar ao conhecimento das crianças formas diferentes de brincar, de forma divertida, saudável e criativa pois o jogar e o brincar são atos indispensáveis a saúde física, emocional e intelectual, pensando assim procuramos resgatar e valorizar as brincadeiras para muitos desconhecidas, para tanto cada professor trabalhou este resgate em sala de aula através de pesquisas,usando os aplicativos dos laptops, entrevistas com a família e comunidade local, que foram fotografadas e filmadas com os laptops, produções textuais, usando o kword e desenhos usando o tux paint, como forma de desenvolver a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a auto-estima, preparando-os para ser cidadãos capazes de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor.

Alunos utilizando o laptop no recreio dirigido explorando os aplicativos lúdicos.

Laptop no Reforço, Atividades do Para Casa, Aula de Campo e Ensaios.

Com o intuito de melhorar a qualidade da aprendizagem de nossos alunos, a equipe desta Unidade Escolar, propõe-se a oferecer aulas de reforço para os alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem escolar.

Sendo assim, o processo de ensino e aprendizagem, é o tema central desta proposta cuja tônica é contribuir para que os alunos possam representar melhor a realidade , comunicar seu pensamento e estabelecer relações equilibradas e satisfatórias.

Nesse sentido, segundo DROVET (1990), considera-se os conhecimentos prévios dos alunos, os quais determinam a possibilidade de aprender. Logo , o professor levará em consideração tais conhecimentos no momento de elaborar seu planejamento e suas propostas de atividades.

Então, de acordo com os princípios construtivistas, ao perceber que o aluno encontra dificuldades referentes a aprendizagem , a equipe escolar, fez um levantamento desses alunos por turma e preparou atividades diversificadas de acordo as necessidades percebidas.Junto com os materiais pedagógicos os professores utilizam os aplicativos do laptop favorecendo uma aprendizagem significativa e atualizada.

Para contribuir com a inclusão digital dos alunos e seus familiares, os professores planejam atividades para casa que serão desenvolvidas no laptop, possibilitando um contado prolongado com essa ferramenta tecnológica.

Outra pratica freqüente é o uso do laptop para fotografar ,filmar,desenhar,digitar,criar gráficos nas diferentes atividades da escola como:aula de campo,experiências ,intercambio,passeios culturais,entre outros.

Durante a preparação dos eventos o laptop é utilizado para que os alunos ensaiem em casa músicas, coreografias, facilitando a sua atuação.

Professores utilizam o laptop junto com materiais pedagógicos nas aulas de reforço.

Outra prática freqüente é a utilização dos laptops nas aulas de campo.

Alunos realizando atividades no laptop juntamente com os pais.

Considerações Finais

Percebe-se que no campo pedagógicas muitas mudanças permeiam os espaços escolares. Na Escola Estadual Joca Costa, com a inserção do programa UCA, o laptop vem auxiliando as atividades curriculares desenvolvidas pelos professores. Quando há valorização por parte da escola do caráter lúdico e educativo dos aplicativos, jogos, é que o ambiente escolar se torna adequado ao desenvolvimento da criança.

Assim com o auxilio da tecnologia, como um apoio importante e globalizado, a escola tem a possibilidade de realizar com sucesso, uma educação que contribua para a formação de cidadãos conscientes, participativos e integrados com os avanços atuais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Computador Portátil na Escola:Mudanças e desafios nos processos de ensino-aprendizagem; p.31-46;84-90. Ministério da Educação.2007.

REVISTA GESTÃO EM REDE: O que faz uma escola funcionar bem? Consed: Conselho nacional de Educação; nº 86, junho, 2008.

SANCHO, Juana M. (org.) Para uma tecnologia educacional. 2ª. ed. Porto

Alegre : ArtMed, 1998. 327 p.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL JOCA COSTA ;

Equipe da Escola Joca Costa – Dianópolis –TO, 2012; Dianópolis –TO, 2012.

VIEIRA, Edna de Jesus. Artigo. Formação do UCA, na Escola Estadual Joca Costa: da implantação à prática pedagógica com os laptops Classmate; PC ( 2010-2012);Dianópolis – TO.

CAMARGO, Paulo de e BELLINI, Nilza. Computador – o que você precisa

aprender para ensinar com ele. São Paulo, Nova Escola. Ano X. nº 86. Ago.

1995. p. 8-12.

Caderno de Orientações Didáticas: Ler e Escrever Tecnologias na Educação. Secretaria Municipal de Educação de São Paulo; Educarede – São Paulo, 2006.

ALMEIDA, Fernando José de. ALMEIDA, Maria Elizabeth B.B. de. Liderança, Gestão e Tecnologias: Para a melhoria da educação no Brasil. PUC, Microsoft – São Paulo, 2006.

REVISTA GESTÃO EM REDE: Educadores analisam gestão compartilhada nas escolas; Consed: Conselho Nacional de Educação; nº 84, abril, 2008.

REVISTA GESTÃO EM REDE: Escola de qualidade se faz assim; Consed: Conselho Nacional de Educação; nº 85, maio, 2008.

Minhas experiências com ferramentas interativas

2012-06-14T04:06:00.000-07:00

Primeiramente, trago lembranças da faculdade, o mundo já se direcionava para globalização da economia e da informação; o Brasil já dava os primeiros passos a esse novo horizonte; isso era perceptível nos anos 90, pelo menos fora da sala de aula. A educação, inclusive na faculdade, esteve alheia ao progresso tecnológico, à mudança ocorrida com a informatização. Era evidente quando se fazia um paralelo entre o que se encontrava no currículo e o que se aplicava nas salas, principalmente nos cursos de licenciatura. Em Pedagogia, por exemplo, havia uma disciplina chamada Introdução á Informática que só estava lá para preencher a grade curricular, mas não havia professores com conhecimento em informática para aplicar as aulas. Onde estudei era um verdadeiro faz de contas onde o professor dessa disciplina era licenciado em Sociologia e não tinha sequer um curso básico em informática. Resultado, profissionais com conhecimento aquém do necessário para realização das atividades diárias em qualquer setor da educação.

Quando assumi uma turma em Novo jardim, tinha adquirido por conta própria alguma noção sobreo o uso do computador, porém internet, site, email, conta, blog...Eram palavras alheias ao meu conhecimento, e sei que não foi diferente com outras pessoas.Em 2004, houve um curso online onde precisávamos aprender a abrir um email. Sofri para consegui faze isso, mas com dificuldade abri uma conta no MSN, uso até hoje. Nessa época, via muito as pessoas frequentando as lan houses, fiz questão de também frequentar. Foi onde aprendi alguma coisa. Mesmo assim, não tinha noção de como se criar um site, um blog ou enviar um email com anexos. Acredito que a curiosidade, associada ao trabalho constante com a rede e a troca de experiência nos cursos de capacitação tem sido fundamentais para o meu desenvolvimento.

Fiz o meu primeiro blog o ano de 2010, quando estava na Escola Coquelin Aires, mas só abri, pois não sabia como funcionava.Em 2012, foi o ano que aprendi, junto aos meus companheiros de trabalho, mais coisas sobre a funcionalidade da rede em prol da educação e isso tem sido muito importante para a minha escola e para a comunidade onde ela está inserida, pois a mesma , apesar de possuir o projeto UCA, todos os professores possuírem computadores portáteis e a escola internet banda larga, não havia uma identificação como escola informatizada.Hoje, todos os professores, assim a escola e os departamentos da instituição possuem seus blogs que são constantemente alimentados; a escola possui site próprio para interatividade com funcionários e com a comunidade e visivelmente, percebemos, nos trabalhos dentro da sala de aula e fora dela atividades com uso das tecnologias, principalmente envolvendo a rede.

Concepção de tecnologias agregadas ao currículo escolar

2012-04-26T12:13:00.000-07:00

Concepção de tecnologias agregadas ao currículo escolar

A nossa educação é composta a partir de um processo histórico e culturalmente construído, desse modo torna-se evidente a necessidade de se avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas de ensino e aprendizagem, levando em consideração os avanços da ciência e da tecnologia pois esses avanços apresentam inúmeros desafios e exige do sistema educacional uma postura diferenciada, voltada para a cultura digital.

            O currículo
é um elemento que dirige as práticas educacionais, a partir do instante em que se elaboram os critérios para
uma elaboração de prática escolar desde o tema proposto, a
justificativa e os objetivos que vão dar ênfase ao propósito de um projeto, até a sua avaliação e conclusão.
Considera-se então que o currículo determina uma reflexão sobre as necessidades da comunidade
escolar resumindo a definição de currículo como um conjunto de conhecimentos
e práticas que são realizados em uma instituição de educação. Os
avanços na tecnologia da informação possibilitam o envolvimento de aspectos que permitem a resolução de problemas
enfrentados nas escolas. Essas tecnologias aplicadas ao currículo permitem uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e disponibilizar conteúdos que compartilhem
idéias proporcionando uma maior interação entre os envolvidos na elaboração de projetos. A interatividade se refere ao fato de que a experiência associada a necessidade escolar tem como resultado uma alteração no comportamento formal de educação. Portanto, o uso do termo interatividade
na aplicação das tecnologias ao currículo tem como suporte a comunicação
com os participantes garantindo o equilíbrio de projetos. A integração das
tecnologias ao currículo se estabelece através de um a visão transformadora da
escola e da sala de aula para que desenvolvendo um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, possa ter
um resultado que supre as necessidades educacionais de uma instituição
de ensino. O desafio nesse processo está na criação de um parâmetro de educação que esteja aberto para o
desenvolvimento de propostas relacionadas ao
currículo, metodologias de ensino e formas de atuação dos educadores considerando as contribuições que as tecnologias proporcionam para a realização
de um trabalho.

Desse modo os governos estaduais e federais vêem trabalhando muito para que as escolas possam integrar ao seu projeto ferramentas que poderão inserir professores e alunos ao mundo da comunicação informatizada. E, a partir desse pensamento de inclusão digital, surgiu o projeto UCA ( Um computador por aluno).

O Programa Um Computador por Aluno - PROUCA, tem como objetivo ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Tocantins, especificamente na Escola Joca Costa, além de integrar o sistema educacional brasileiro ao novo modelo de sociedade – a sociedade digital.

Nesse sentido, no ano de 2011, a escola implantou as metodologias de ensino: resolução de problemas, Problematização e Projetos de Aprendizagem , utilizando os aplicativos dos laptops no planejamento e execução dessas metodologias em sala de aulas e nos projetos extraclasse.

Odair José

2012-04-11T05:13:00.000-07:00

Rubens Barbosa de Camargo - entrevista

Muito tem se falado na desvalorização da profissão de professor e da falta de atratividade da carreira docente. Mas o que fazer para reverter esse quadro? Rubens Barbosa de Camargo, especialista em gestão de sistemas e escolas, análise de políticas educacionais e financiamento público da Educação e professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), acredita que a solução passa, necessariamente, pela ampliação dos recursos. "O salário tem impacto direto na qualidade", diz. "Salários melhores aumentam a atratividade e a permanência na carreira.

Gente que gosta da profissão, mas a deixou por dinheiro, deve voltar." Com a experiência de ter sido secretário de Educação de dois municípios paulistas, Camargo defende que a determinação de reservar um terço do tempo de trabalho para atividades extraclasse é o maior destaque da chamada Lei do Piso, pois "terá grande impacto na qualidade da Educação e em termos de prestígio profissional".

Nesta conversa com NOVA ESCOLA, ele aborda outros temas importantes e polêmicos, como o próprio piso salarial, as avaliações externas e a qualidade do ensino nas escolas públicas.

Recente pesquisa encomendada pela Fundação Victor Civita revela que os jovens não consideram a carreira docente uma boa opção. Como chegamos a essa situação?

RUBENS BARBOSA DE CAMARGO Basta lembrar alguns aspectos da nossa história. Na praça da República, no centro de São Paulo, foi erguida uma das primeiras escolas do século 20, onde hoje funciona a Secretaria de Estado da Educação. Sua arquitetura é linda e muitos a chamam de Palácio da Educação. Ela possuía auditório e laboratório e oferecia ótimas condições de atendimento aos estudantes. Existiram várias outras unidades como essa em todo o país, que tentavam demonstrar que, com a República, a escola pública de qualidade era a chave para a evolução da nação. Com o processo de industrialização e de forte urbanização, houve uma mudança no padrão de construção. Surgiram os "escolões", às vezes, para 5 mil jovens. Em meados do século passado, a relação aluno/professor e os recursos financeiros aplicados nos sistemas públicos já eram bem menores. Nos anos 1990, chegamos a ter escolas de lata! Em paralelo, os salários se degradaram, à medida que o ensino começou a ser universalizado. Isso se explica porque nunca tivemos um processo de expansão da escola pública pensado como um instrumento de nação, de identidade nacional - como ocorreu nos países desenvolvidos (Inglaterra, França e outros) e também em vizinhos (Argentina e Chile), que conseguiram manter o padrão de atendimento mesmo com muito mais estudantes incorporados ao sistema.

Minhas impressões sobre o uso das Tecnologias na Educação

2012-04-11T05:12:00.000-07:00

Minhas impressões sobre o uso das Tecnologias na Educação

Alunos da Escola Joca Costa em Dianópolis -TO

Lembro-me do tempo em que usamos uma blusa de tergal branca, uma calça jeans azul e um sapato conga ( os que tinha uma condição financeira melhor usava bamba); a professora era também merendeira e o recurso tecnológico dela era um fogão a lenha que era abastecido por gravetos secos trazidos pelos próprios alunos ou , uma vez por outra, o marido dela cortava algumas lascas de Aroeira – que saudade da velha Aroeira! A professora, geralmente morava na própria escola ou vinha a cavalo da rua. Ela nem sonhava com quadro branco, projetor de imagem, computador, aparelho de DVD ou qualquer coisa assim. Nessa época o saudoso e imortal Paulo Freire já havia dito que escola de pobre tem que ser escola rica.

O tempo passou, a professora mudou, nós alunos crescemos , a escola mudou... Podemos até, se comparado àquela época, dizer que a ideia de escola rica para pobre foi colocada em prática. Hoje temos tudo que há de tecnologia dentro das escolas publicas, e mesmo assim, claramente, através dos índices, percebemos que não há evolução no desempenho dos alunos. E então, o que deu errado?

Observa se que não há mais espaço para leigos em tecnologia dentro da educação porém , na pratica não é o que acontece. Nota se que o professor não está preparado para lidar com esses os novos recursos de ensino e aprendizagem.

O currículo dos cursos direcionados a professores ainda encontra se defasado. Preparamos professores para o século passado. Esses profissionais saem das universidades para atuar em sala de aula e encontram um ambiente totalmente alheio ao que aprenderam em seus cursos. As secretarias de educação realizam cursos de curto período de duração, muitas vezes com tutores que também precisam aprender tanto quanto os professores.

Assim caminhando, sem saber por onde começar e nem onde se quer chegar. Nossos alunos estão aprendendo mais fora da sala do que dentro, os professores que querem fazer pelo menos o básico precisam fazer cursinhos de informática que muitas vezes não ensinam nada.

Paulo freire não sabia a confusão que iria causar tornando a escola comunitária rica, mas não errou, porque realmente, a escola de pobre tem que ser rica. Não adianta investir em tecnologia se não houver pessoas especializadas para manuseá-las. O Estado irá gastar muito e não terá o retorno esperado, mas sim prejuízo e frustração.

Neste caso, é preciso que seja revisto e atualizado o currículo dos cursos direcionadas a formação de professores; realizar formações mais consistentes e com profissionais adequados; inserir diretamente nas escolas o suporte técnico, pois dessa forma o prejuízo será bem menor e, no final, quem sabe não pode acontecer um pouco de aprendizagem.

Odair José Rodrigues

Ola!!! pessoal!!!!

2012-04-03T06:54:00.001-07:00

Hoje, dia 03 de abril de 2012 estou criando o meu blog. Espero que pessoas interessadas em assuntos relacionados à educação , principalmente no que se refere ao uso das novas tecnologias, possam interagir comigo e, juntos colaborar com a melhoria do ensino no país.