Teniendo en cuenta que durante el verano muchos estudiantes tienen vacaciones, no resulta extraño que una parte de ellos aproveche esas semanas libres con el fin de ponerse a trabajar. Antes que estar sin hacer nada o descansando durante demasiado tiempo, prefieren realizar alguna actividad que pueda proporcionarles un beneficio económico y, en muchos casos, también experiencia laboral. Trabajan durante tres meses (habitualmente durante el verano) y, después, vuelven a estudiar.

Sin embargo, puede ocurrir un problema frecuente: a veces los plazos son tan ajustados que tendréis que calcular muy bien cuándo terminar el trabajo y cuándo comenzar con las clases. Ya sabéis que no siempre es posible manejar las fechas a vuestro gusto, por lo que puede darse la situación de que el contrato laboral se solape con el inicio del curso académico.

En ese contexto, muchos estudiantes se preguntan qué pueden hacer para no perder el empleo, no incumplir el contrato y, al mismo tiempo, no poner en riesgo su rendimiento académico. Una de las alternativas más recomendables es empezar tarde los estudios, siempre que se haga de forma responsable, planificada y con la aprobación del centro educativo.

Nos explicamos. Si veis que la temporada laboral se extiende un poco más y los dos eventos se juntan, podéis hablar con los máximos responsables del centro educativo para explicarles la situación, comunicándoles que empezaréis las clases un poco más tarde y que necesitáis cierta flexibilidad para poder cerrar vuestra etapa de trabajo sin problemas. Estamos seguros de que los profesores comprenderán la situación y, además, os ayudarán todo lo que puedan.

Debéis tener en cuenta que durante los primeros días de clase, en muchos centros, las tareas que se realizan no son de vital importancia a nivel de contenidos evaluables, ya que suelen centrarse en presentaciones, explicación del programa y dinámicas de adaptación. Podéis aprovechar ese tiempo para terminar de trabajar y cumplir el contrato que previamente habéis firmado, evitando conflictos con la empresa y protegiendo vuestra reputación profesional.

Ahora bien, para que esta decisión no afecte de manera negativa a vuestros estudios, es fundamental seguir algunas estrategias de organización que se han demostrado útiles en estudiantes que compaginan trabajo y formación. La experiencia de otras personas, así como los estudios sobre conciliación entre empleo y estudios, muestran que con una buena planificación se puede lograr un equilibrio razonable.

Hablar con el centro educativo y con la empresa

Lo primero es mantener una comunicación abierta con ambas partes. Igual que podéis hablar con los responsables de vuestro centro educativo, también conviene explicar la situación en la empresa. Muchos empleadores están cada vez más acostumbrados a tratar con personas que estudian y trabajan, y pueden ofreceros cierta flexibilidad horaria durante las semanas críticas.

Con el centro educativo, intentad concretar por escrito qué días podéis faltar al inicio del curso, cómo vais a recuperar los contenidos y qué materiales de apoyo tendréis a vuestra disposición (apuntes, campus virtual, tutorías en línea, etc.). Cuanta más claridad haya sobre plazos, exámenes y entregas, más fácil será organizaros.

Con la empresa, es importante ser sinceros sobre vuestras prioridades: los estudios deben seguir siendo el eje principal si todavía estáis en etapa formativa. Podéis negociar pequeños ajustes, como reducir unas pocas horas semanales en las fechas de exámenes, reorganizar turnos o concentrar el trabajo en franjas menos conflictivas con las clases.

Informar a la familia y al entorno cercano también puede ser de gran ayuda. Contar con apoyo social permite delegar algunas responsabilidades en casa y reduce la sensación de carga mental cuando los plazos se amontonan.

Planificación del tiempo y organización realista

La clave para que empezar un poco más tarde los estudios no se convierta en un problema es la planificación detallada. Cuando se combinan trabajo y estudios, y más si los plazos están ajustados, es imprescindible diseñar un calendario realista, específico y flexible.

Podéis utilizar herramientas como agendas en papel, aplicaciones de calendario en el móvil o gestores de tareas digitales. Lo importante es anotar todas las fechas límite: fin del contrato, inicio de clases, primeros exámenes, trabajos obligatorios, tutorías importantes, etc. Tenerlo todo visible evita olvidos y facilita tomar decisiones sobre a qué dedicar cada franja horaria.

Resulta muy útil diferenciar entre lo urgente y lo importante. Habrá días en los que no podáis abarcar todo; por eso conviene identificar qué tareas académicas no se pueden posponer (por ejemplo, una entrega evaluable) y cuáles se pueden redistribuir a lo largo de la semana (lecturas de apoyo, revisión de apuntes, ampliaciones).

Otro aspecto fundamental es ser honestos con el propio nivel de energía. No tiene sentido llenar el horario de estudio después de jornadas laborales muy intensas si sabéis que vuestro rendimiento caerá en picado. Es preferible estudiar una o dos horas diarias de calidad, bien concentrados, que intentar abarcar largas sesiones en una sola noche.

Si tenéis la opción, valorar modalidades de estudio en línea o semipresenciales también puede marcar una gran diferencia. Al reducir los desplazamientos al centro, ganáis tiempo que podéis dedicar tanto al trabajo como al descanso, sin renunciar a la formación.

Cuidar la salud física y mental para rendir mejor

Uno de los riesgos más habituales cuando se juntan trabajo y estudios es caer en el estrés crónico o en la sensación de estar quemado. La investigación realizada con estudiantes universitarios muestra que, aunque compaginar empleo y estudios no siempre reduce el rendimiento académico, sí aumenta la percepción de falta de tiempo y el riesgo de agotamiento emocional si no se gestionan bien los descansos.

Por ello, es importante no recortar de forma sistemática las horas de sueño. Dormir entre siete y nueve horas de calidad ayuda a consolidar lo aprendido, mejora la capacidad de concentración y reduce los fallos de memoria. Robar horas al descanso para intentar llegar a todo suele ser una mala inversión a medio plazo.

La alimentación también juega un papel clave. Mantener una dieta equilibrada, basada en alimentos frescos, hidratos de carbono de absorción lenta, proteínas de calidad y suficiente hidratación, ayuda a sostener la energía durante jornadas largas. Evitar abusar de cafeína y de comida rápida puede prevenir picos de cansancio y mejorar el estado de ánimo.

Incorporar algo de actividad física moderada, aunque sean paseos diarios o ejercicios breves, contribuye a liberar tensión, reducir el estrés y mejorar la calidad del sueño. No se trata de entrenar a nivel profesional, sino de darle al cuerpo un espacio para moverse y despejar la mente.

Por último, es fundamental reservar momentos para desconectar. Tener tiempo libre para ocio, hobbies o simplemente no hacer nada no es un lujo, sino una necesidad para mantener el equilibrio emocional. Celebrar los pequeños avances y recordar por qué estáis haciendo este esfuerzo os ayudará a mantener alta la motivación.

Estrategias académicas cuando empiezas el curso más tarde

Volviendo al punto de partida, si decidís empezar tarde los estudios para cumplir vuestro contrato de trabajo, conviene que tengáis un plan concreto para no descolgaros del curso. Aunque los primeros días no suelan ser críticos en contenidos, sí son importantes para la organización del semestre.

Una buena idea es pedir a vuestros compañeros que os envíen apuntes de las primeras clases, resúmenes de las explicaciones iniciales y cualquier documento que entregue el profesorado. De este modo, cuando os incorporeis al aula, ya conoceréis la estructura de la asignatura y los criterios de evaluación.

Apagar o silenciar el móvil durante las sesiones de estudio puede marcar la diferencia. Las interrupciones constantes de notificaciones reducen de forma significativa la capacidad de concentración; limitar el uso del teléfono solo a momentos de descanso os permitirá avanzar más en menos tiempo.

También es recomendable tomar notas detalladas, tanto en las clases como en el trabajo, sobre todo si hay procedimientos, conceptos o fechas que no podéis olvidar. No fiarse únicamente de la memoria reduce errores y evita imprevistos de última hora.

Si en algún momento el volumen de tareas os supera, o si sentís que el estrés es demasiado intenso, buscad ayuda en los servicios de orientación, tutorías académicas o profesionales de la salud. Cada vez más centros educativos cuentan con programas específicos para ayudar a estudiantes que compaginan trabajo y estudios, precisamente para prevenir el síndrome de estar quemados.

En cualquier caso, si tenéis algún problema al respecto, os seguimos recomendando que habléis con los máximos responsables de vuestro centro educativo. Ellos podrán valorar vuestra situación personal, proponeros alternativas (ajustes de matrícula, cambios de grupo, facilidades en la entrega de trabajos) y acompañaros en la toma de decisiones, de manera que podáis seguir avanzando tanto en vuestra vida laboral como en vuestra formación académica sin renunciar a vuestra salud ni a vuestras metas.

Afrontar los problemas al juntar el trabajo y los estudios exige organización, comunicación y autocuidado, pero también ofrece ventajas muy valiosas: aprender a gestionar el tiempo, ganar autonomía económica, acumular experiencia laboral y desarrollar una gran capacidad de esfuerzo que será un activo fundamental en vuestro futuro profesional.

A la hora de comprar lo que necesitamos para clase nos surge una duda que puede dar dolores de cabeza a más de uno: ¿Dónde deberíamos comprar los materiales? Está claro que hay infinidad de sitios para esta tarea, pero no es lo mismo adquirirlos en un lugar que en otro. Tampoco es lo mismo adquirirlos de una marca que de otra. La pregunta tiene mucha más miga de lo que parece, por lo que vamos a intentar darle una respuesta coherente y muy completa, teniendo en cuenta tanto la calidad como el precio, la comodidad de compra y las necesidades concretas de cada etapa educativa.

Qué tener en cuenta antes de comprar material escolar

En primer lugar, lo más recomendable es comprar los materiales que tengan la máxima calidad posible dentro de tu presupuesto. En este aspecto, ya no deberíamos fijarnos tanto en el sitio donde adquirirlos, sino en la marca y las características del producto: resistencia, ergonomía, seguridad, durabilidad, garantías o certificaciones para uso escolar.

Hay algunas marcas muy populares que se han ganado la confianza de docentes y familias por su fiabilidad y larga vida útil. También existen marcas blancas de grandes superficies o cadenas especializadas que pueden ofrecer una relación calidad-precio muy interesante. Sin ir más lejos, hay marcas que sólo se comercializan en determinados centros comerciales o tiendas, por lo que en ese aspecto sí que deberíais estar atentos y comparar bien las opciones disponibles.

Otro punto importante es valorar cuándo vas a necesitar el material. No solo se compra material escolar al inicio del curso: durante el año hay que reponer bolígrafos, lápices, cuadernos y archivadores, y en vacaciones muchos niños aprovechan para pintar, dibujar o hacer manualidades. Tener claro este calendario te permitirá aprovechar ofertas repartidas durante todo el año y no concentrar todo el gasto en pocos días.

Dónde comprar material escolar de calidad: opciones principales

Hoy en día existen muchas alternativas para comprar material escolar de calidad. Cada una tiene sus ventajas, por lo que lo más inteligente es combinar varias opciones en función del tipo de producto y del momento del curso.

1. Papelerías y tiendas especializadas

Las papelerías de barrio y las cadenas especializadas siguen siendo una referencia cuando buscamos asesoramiento personalizado y materiales muy concretos: cartón pluma para carteles y disfraces, materiales de manualidades y bellas artes, instrumentos musicales escolares, o mochilas y estuches específicos.

En estos establecimientos es habitual encontrar una gran variedad de marcas de primera línea en rotuladores, cuadernos, blocs, libretas, plastilinas, pinceles, colas y pegamentos, así como mochilas escolares y mochilas con ruedas para todas las edades. Su punto fuerte es que puedes ver y tocar el producto antes de comprarlo, comprobar la calidad del papel, el grosor de las tapas o la comodidad de los tirantes de la mochila.

2. Grandes superficies y marcas blancas

Los grandes hipermercados y cadenas con sección de papelería apuestan fuerte por su marca blanca, que suele ofrecer productos correctos a un precio muy ajustado. Aquí es donde más conviene comparar: algunos artículos de marca blanca pueden funcionar tan bien como los de marca reconocida, mientras que en otros puede compensar invertir un poco más para ganar en durabilidad.

Si vas a comprar para todo el curso, muchas de estas superficies ofrecen promociones por volumen, packs de libretas, estuches de rotuladores o lotes de material para manualidades que permiten ahorrar sin renunciar a una buena calidad.

3. Tiendas online de material escolar

La compra online de material escolar se ha consolidado como una opción muy cómoda. Las tiendas especializadas en internet destacan por su gran variedad de productos (desde bolígrafos y cuadernos hasta mochilas con ruedas, estuches, calculadoras científicas o archivadores) y por trabajar con marcas reconocidas y de confianza.

Estas webs suelen contar siempre con stock suficiente para cubrir tanto la vuelta al cole como las reposiciones durante el curso, ofrecen precios competitivos, descuentos periódicos, secciones outlet y envíos rápidos en pocos días laborables. En muchos casos, a partir de un determinado importe, el transporte es gratuito y dispones de un plazo amplio para gestionar devoluciones si el producto no cumple tus expectativas.

4. Bazares y tiendas de bajo coste

Por otra parte, tenemos que mencionar la proliferación de las compras del material escolar en los bazares. Al contrario de lo que pueda parecer, no se trata de una mala idea. Todo lo contrario. Podemos comprar artículos realmente buenos a unos precios muy pequeños, especialmente para productos de uso intensivo pero que se agotan rápido, como bolígrafos, lápices o gomas.

No obstante, en este tipo de establecimientos conviene revisar con especial atención la calidad de los materiales, la resistencia de las mochilas, la seguridad de las tijeras infantiles o la composición de pinturas y pegamentos, sobre todo cuando van a ser utilizados por los más pequeños.

Material escolar nuevo, de segunda mano y donado

Además de elegir dónde comprar, es interesante plantearse si todo el material tiene que ser nuevo. En muchas ocasiones se puede recurrir a material de segunda mano o donado que aún está en buen estado, lo que supone un ahorro económico importante y fomenta valores de reciclaje y economía circular.

Algunas webs especializadas facilitan el intercambio y venta de libros escolares y artículos de papelería usados, mientras que en el ámbito presencial muchas asociaciones de madres y padres organizan bancos de libros y mercadillos escolares donde las familias donan o intercambian materiales que ya no necesitan a cambio de otros que sí les hacen falta.

Esta forma de conseguir material escolar permite reducir el gasto, disminuir residuos y enseñar a los niños que los objetos se pueden reutilizar durante varios cursos si se cuidan bien.

Cómo elegir la mejor relación calidad-precio

Nuestra recomendación es que, en vez de fijaros únicamente en el sitio, os fijéis en la marca y en el uso real que se le va a dar al producto. En artículos que se utilizan a diario y deben durar todo el curso (mochilas, estuches, cuadernos de uso intenso, calculadoras, reglas, escuadras, cartabones, compases o materiales de dibujo técnico) suele compensar apostar por fabricantes de confianza y buenas garantías.

En cambio, en consumibles que se gastan con rapidez (lápices, bolígrafos, pegamentos, plastilina o algunos materiales de manualidades) es perfectamente razonable experimentar con marcas blancas y opciones más económicas, siempre comprobando que cumplen los requisitos mínimos de calidad y seguridad.

De todas formas, también es aconsejable que experimentéis un poco con las diferentes marcas blancas que existen, ya que podríais llegar a llevaros una sorpresa bastante agradable. Tanto en el coste como en la calidad de los artículos. Combinar productos de primera marca para lo esencial con opciones low cost para el resto suele ser la estrategia que mejor equilibra presupuesto, comodidad y buen rendimiento del material durante todo el curso.

Tomarse un tiempo para planificar las compras, comparar precios entre tiendas físicas y online, aprovechar ofertas a lo largo del año y valorar alternativas como el material de segunda mano o los intercambios en el centro escolar hará que elegir dónde comprar material escolar de calidad sea una decisión más sencilla, ajustada a tu bolsillo y alineada con las necesidades reales de tus hijos o alumnos.

La Selectividad ya es historia para la gran mayoría, pero ahora toca lidiar con ese cosquilleo en el estómago mientras se espera el veredicto final. Más de 300.000 alumnos en toda España han soltado los bolígrafos tras jornadas maratonianas de exámenes, dejando atrás los apuntes para enfrentarse a una espera que, para muchos, se hace más larga que el propio estudio.

No es para menos, ya que estas calificaciones son la llave maestra que abre las puertas del grado universitario soñado. Una vez que el sistema vuelque los datos, los aspirantes podrán empezar a echar cuentas con las notas de corte de años anteriores para ver si su esfuerzo se traduce en una plaza en la carrera que llevan tiempo visualizando.

Calendario de publicación por Comunidades Autónomas

Aunque los exámenes se realizan en fechas muy próximas, la burocracia de cada región marca su propio ritmo. Los más madrugadores serán los estudiantes de Aragón, Baleares, Castilla y León, Murcia, Navarra y el País Vasco, quienes podrán consultar sus resultados el 10 de junio. Un día después, el 11 de junio, será el turno de los alumnos en Andalucía, Galicia y la Comunidad de Madrid, donde la afluencia a los portales web suele ser masiva.

El grueso de las autonomías restantes, incluyendo Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Comunidad Valenciana y Extremadura, publicarán sus listas el 12 de junio. En el caso valenciano, se espera que las notas estén disponibles a partir de las 13:00 horas según la información sobre la PAU en la Comunitat Valenciana. Los últimos en salir de dudas serán los riojanos, el 16 de junio, y los catalanes, que debido a su calendario diferenciado, tendrán que esperar hasta el 23 de junio para conocer sus calificaciones.

Cómo acceder a las calificaciones y qué hacer si hay errores

El proceso para ver las notas se ha simplificado mucho gracias a la digitalización, centralizándose en los portales de las universidades públicas o distritos únicos. Para entrar, es fundamental tener a mano el usuario y la contraseña que se entregaron en el momento de la matrícula. Una vez dentro, se recomienda descargar el certificado provisional de notas, que es el documento que permite iniciar los primeros trámites de preinscripción sin demora.

Si al ver el listado consideras que un examen no ha sido valorado con justicia, no todo está perdido. Existe un periodo de tres días hábiles para solicitar una revisión de los ejercicios, donde un segundo corrector analizará el examen. Es un paso importante, pero hay que tener presente que la nota puede subir, quedarse igual o incluso bajar si se detectan errores que el primer corrector pasó por alto.

El sistema de cálculo para la nota de admisión

Entender cómo se llega a esa cifra final es vital para no llevarse sorpresas desagradables. La nota de acceso se configura con el 60% de la media de Bachillerato y el 40% de la fase general de la prueba. Para que esta media se realice, el alumno debe obtener al menos un 4 en el bloque obligatorio de la Selectividad. Con esta suma se llega a un máximo de 10 puntos, que es la base para entrar en cualquier carrera.

Para aquellos que apuntan alto, las materias de la fase voluntaria son las que marcan la diferencia, permitiendo sumar hasta 4 puntos adicionales. Estas asignaturas ponderan según su afinidad con el grado elegido, normalmente multiplicando la nota por 0,1 o 0,2. Así, se puede alcanzar la famosa nota máxima de 14 puntos, analizando aquellos conceptos que influyen en la nota, necesaria para los grados con mayor demanda en el panorama nacional.

El camino hacia la universidad encara sus últimos metros con la vista puesta en las listas de preinscripción y las futuras adjudicaciones de plazas. Tras meses de codos y semanas de una intensidad emocional brutal, los estudiantes podrán por fin disfrutar de un descanso merecido, sabiendo que el primer gran obstáculo de su carrera profesional ya ha quedado atrás.

La irrupción de la inteligencia artificial ha dejado de ser una promesa de ciencia ficción para convertirse en un motor de cambio real en nuestro día a día. No hablamos solo de máquinas haciendo cosas repetitivas, sino de una tecnología capaz de sacudir los cimientos de la economía del conocimiento, afectando a sectores que hasta hace nada se creían blindados, como la consultoría, la programación o el sector legal.

En este escenario, el miedo a que un algoritmo nos quite el sitio es comprensible, pero la realidad es más compleja y matizada. Estamos asistiendo a una reorganización masiva de las tareas donde la clave no será competir contra la máquina, sino saber pilotarla para potenciar nuestro propio talento y valor profesional.

Cifras y realidades del mercado laboral global

Si miramos los datos, el Fondo Monetario Internacional advierte que aproximadamente un 40% de los empleos mundiales sentirán el impacto de la IA. Lo curioso es que este efecto no es uniforme: en las economías más avanzadas, donde la digitalización es mayor, hasta 6 de cada 10 puestos podrían verse condicionados, mientras que en países de bajos ingresos la cifra baja al 26%.

Por otro lado, la OIT sugiere que el impacto en los puestos administrativos podría afectar especialmente a las mujeres debido a la alta concentración de empleo femenino en estas áreas. En el caso concreto de España, nos enfrentamos a una paradoja: mientras la IA avanza, existe una brecha de talento especializada, con un 20% de ofertas en datos e IA que quedan vacías por falta de profesionales cualificados.

A largo plazo, las proyecciones son variadas. Mientras el Foro Económico Mundial estima que para 2025 se desplazarán 75 millones de empleos pero se crearán 133 millones nuevos, PwC cree que el 30% de las tareas serán automatizables para mediados de la próxima década. En España, Randstad ve un escenario donde se podrían perder unos 400.000 empleos netos, especialmente en comercio y hostelería, aunque se generen millones de oportunidades analizando el observatorio de ocupaciones del SEPE en otras áreas.

La transformación de la economía del conocimiento

Para entender qué pasará con los trabajos cualificados, debemos distinguir entre la IA no autónoma y la autónoma. La primera actúa como un copiloto que mejora la productividad laboral, permitiendo que el experto saque más partido de su conocimiento. Aquí, el humano sigue siendo esencial para gestionar las contingencias y aportar el juicio crítico.

El problema llega con la IA autónoma, capaz de resolver problemas con mínima intervención. Si esta IA solo imita tareas básicas (como las de un abogado junior), puede elevar el umbral de experiencia necesario para entrar en el mercado, haciendo que los perfiles más veteranos sean aún más valiosos. Sin embargo, si la IA alcanza niveles de especialización muy avanzados, podría hacer redundantes algunos roles que antes considerábamos intocables.

Esto provoca una bifurcación: algunas profesiones se volverán más especializadas y difíciles de acceder, mientras que otras se estandarizarán y se volverán más comunes. No es que el trabajo desaparezca, sino que se reorganizan las piezas del tablero, desplazando el valor desde la ejecución técnica hacia la supervisión, la auditoría y la gestión de errores.

Nuevos perfiles y profesiones emergentes

A medida que el mercado se adapta, están naciendo puestos que hace unos años ni imaginábamos. Ya no basta con saber programar; ahora necesitamos ingenieros de prompts que sepan extraer lo mejor de la IA generativa, o auditores de algoritmos que garanticen que las decisiones automatizadas sean justas y no tengan sesgos.

Entre los perfiles con mayor proyección encontramos a los científicos de datos, que son los encargados de gestionar el combustible de la IA, y a los especialistas en ética y regulación. Estos últimos son vitales ahora que la Unión Europea ha implementado la Ley de IA, obligando a las empresas a ser transparentes en procesos sensibles como la selección de personal o la evaluación del rendimiento.

• Especialistas en ML: Diseñan y entrenan la arquitectura de los modelos.
• Curadores de datos: Aseguran que la información que alimenta a la IA sea de calidad.
• Gestores humano-máquina: Optimizan la colaboración entre el personal y los sistemas inteligentes.
• Formadores de IA: Enseñan a los sistemas a realizar tareas específicas sin recurrir a código complejo.

El desafío de los perfiles junior y la educación

Uno de los puntos más críticos es el llamado cambio técnico sesgado hacia la antigüedad. Muchas de las tareas que tradicionalmente hacían los recién graduados (redacción de borradores, análisis básicos, codificación rutinaria) ahora las hace la IA en segundos. Esto reduce la contratación de jóvenes y dificulta el acceso a las primeras prácticas profesionales.

Para combatir esto, la educación debe dar un giro de 180 grados. No tiene sentido evaluar a un alumno por su capacidad de escribir un código que la IA genera al instante. El enfoque debe pasar a la formulación de problemas complejos, la verificación de datos y la comunicación transparente de la incertidumbre. En España, reforzar la formación profesional dual es una vía excelente para que los jóvenes ganen experiencia real mientras aprenden a usar estas herramientas.

La IA también puede ser la solución al problema educativo. Herramientas como los tutores asistidos por IA pueden proporcionar retroalimentación en tiempo real y coaching personalizado a un coste bajísimo, ayudando a los alumnos menos aventajados a alcanzar niveles de competencia profesional mucho más rápido.

Estrategias de supervivencia: Reskilling y Upskilling

En un entorno donde la vida útil de una habilidad técnica puede caer hasta los 2,5 años, la única opción es el aprendizaje continuo. Las empresas deben dejar de ver la formación como un gasto puntual y convertirla en una cultura diaria, ofreciendo planes personalizados que permitan a sus empleados saltar de roles obsoletos a roles emergentes.

Para el trabajador, la clave está en potenciar aquellas competencias humanas irreemplazables: la empatía, la creatividad, el liderazgo ético y el juicio crítico. La estrategia ganadora no es intentar ser más rápido que el algoritmo, sino desarrollar una mentalidad de crecimiento que permita colaborar con la tecnología en lugar de competir contra ella.

La capacidad de adaptarse y aprender a desaprender será el activo más valioso del futuro. Aquellos que vean la inteligencia artificial como una herramienta para amplificar su propio expertise, y no como una amenaza, serán quienes lideren la nueva era laboral, asegurando que el progreso tecnológico se traduzca en una mejora real de la calidad de vida y del trabajo.

Tal y como ya hemos dicho en alguna ocasión, la ley de educación en España se ha ido actualizando con el tiempo. El Gobierno español ha decidido hacer diferentes modificaciones con el fin de intentar mejorar las clases que se imparten en los centros educativos españoles y garantizar un acceso más justo a la formación. Por supuesto, esto también supone cambios en las becas que se otorgan a los alumnos, tanto en los niveles obligatorios como en los postobligatorios. Concretamente, se ha modificado la manera en la que se entregan las ayudas y el tipo de apoyo que se ofrece a las familias.

Durante convocatorias pasadas, si nos concedían una beca para libros, nos daban una determinada cantidad de dinero que podíamos gastar en el material escolar o que suplía el coste que ya habíamos desembolsado. De hecho, la implantación de sistemas de préstamo gestionados por los centros se observó ya en 2014 en muchos colegios e institutos, cuando en lugar de entregar la cuantía económica se inició el préstamo de libros por parte del propio centro. Con los cambios introducidos por la nueva normativa, en muchos centros, en lugar de darnos dinero, el centro educativo presta directamente los libros que serán los que utilizarán los alumnos durante los siguientes meses. Se habla de préstamo porque, al final del curso, estos materiales se tienen que devolver en un estado adecuado y utilizable para otros estudiantes.

Esto quiere decir que no podemos estropear los libros, y que tampoco podemos escribir en ellos de forma permanente, ya que serán los mismos que utilizarán los alumnos de los siguientes cursos. De esta manera, los materiales van siendo utilizados por diferentes alumnos hasta que se estropean o se decide cambiarlos por nuevas ediciones. Este sistema pretende fomentar el uso responsable de los recursos, reducir el gasto de las familias y aprovechar mejor el presupuesto público destinado a educación.

Cambios generales en las becas escolares y tipos de ayudas disponibles

Más allá del sistema de préstamo de libros de texto, la normativa de becas ha incorporado cambios relevantes en la forma de apoyar al alumnado. El Gobierno ofrece diferentes tipos de becas y ayudas al estudio, que pueden agruparse en dos grandes bloques: las destinadas a estudios no universitarios y las destinadas a estudios universitarios, además de ayudas específicas para necesidades educativas especiales.

En los estudios no universitarios se incluyen niveles como el Bachillerato, la Formación Profesional de grado básico, medio y superior, las Enseñanzas Artísticas (profesionales y superiores), las Enseñanzas Deportivas, los Estudios Religiosos superiores y las Enseñanzas de idiomas en Escuelas Oficiales, incluida la modalidad a distancia. También se contemplan cursos de acceso y de preparación para pruebas de acceso a la Formación Profesional y cursos específicos de acceso a ciclos formativos. En todos estos casos es posible optar a ayudas que van más allá del simple préstamo de libros, cubriendo parte de los gastos derivados del curso.

En el ámbito de los estudios universitarios, las becas generales se dirigen a enseñanzas universitarias oficiales de Grado y Máster, así como a los créditos complementarios o complementos de formación necesarios para acceder u obtener dichos títulos. También se incluyen los cursos de acceso a la universidad para mayores de 25 años impartidos por universidades públicas. Quedan fuera, por regla general, los estudios de doctorado, las especializaciones y los títulos propios de las universidades, que se rigen por otras normas y convocatorias.

Cuantías fijas, cuantías variables y umbrales de renta

Las cuantías de las becas se estructuran en varios componentes. Por un lado, existe la beca de matrícula para estudios universitarios, que cubre el precio público oficial de los créditos en los que el estudiante se matricula por primera vez. Además, se establecen cuantías fijas como la ligada a la renta familiar, la ligada a la residencia durante el curso escolar cuando es necesario cambiar de domicilio para estudiar, y la cuantía vinculada a la excelencia académica, que premia el rendimiento con importes que se calculan en función de la nota media.

Para estudios no universitarios existe la denominada beca básica, que se concede cuando no se cumplen algunos requisitos para acceder a las cuantías fijas superiores, pero sí se alcanza el umbral mínimo para recibir apoyo económico. Además, una parte muy importante del sistema es la cuantía variable, que se reparte en función del presupuesto disponible una vez concedidas las ayudas fijas. Esta cuantía se distribuye teniendo en cuenta la renta familiar y el rendimiento académico, mediante fórmulas que combinan ambos factores para priorizar al alumnado con menos recursos y mejores resultados.

La concesión de las becas tiene en cuenta diferentes umbrales de renta, que se fijan por Real Decreto y se actualizan periódicamente. En función de si la renta anual de la familia se sitúa por debajo del umbral 1, 2 o 3, el estudiante podrá acceder a más o menos componentes de la beca. También se consideran el número de miembros de la unidad familiar, el patrimonio inmobiliario y otros rendimientos, de manera que el apoyo se centre en quienes realmente lo necesitan.

Becas para necesidades educativas especiales y otras novedades

Un bloque muy relevante de cambios se centra en las ayudas de apoyo educativo, dirigidas a estudiantes que presentan una necesidad específica de recibir apoyo. Estas ayudas están pensadas para alumnado con discapacidad reconocida, trastornos graves de la conducta, trastornos graves de la comunicación y del lenguaje, trastorno del espectro autista o altas capacidades. En muchos casos, estas personas pueden acceder a cuantías adicionales o a becas específicas, sin que la renta familiar sea el único criterio determinante.

Entre las novedades más importantes se encuentran la reducción del porcentaje mínimo de discapacidad exigido para solicitar determinadas ayudas, la extensión de la flexibilización de los requisitos académicos a víctimas de violencia de género o violencia sexual menores de edad, y la exclusión de algunas subvenciones al alquiler del cómputo de rendimientos patrimoniales, lo que alivia la situación de muchas familias que viven de alquiler.

También se ha reforzado progresivamente el presupuesto global destinado a becas y ayudas al estudio, con un aumento considerable respecto a periodos anteriores y con la intención de llegar cada año a más de un millón de estudiantes. Este incremento se acompaña de ajustes en los umbrales de renta para compensar la subida del coste de la vida, de forma que el sistema de becas mantenga su capacidad real de apoyo.

Como ya hemos dicho, estos cambios se han realizado debido a las reformas que ha ido implementando la nueva ley de educación y a las actualizaciones anuales de la normativa de becas. Aunque cada convocatoria concreta fija sus propios plazos y detalles, lo descrito permite hacerse una idea clara de qué tipo de cambios en las becas escolares se han consolidado y qué pueden esperar las familias: más control en el uso de los libros, un sistema de ayudas basado en renta y rendimiento, y una mayor protección para el alumnado con necesidades específicas o en situación de vulnerabilidad. Existen además otras modificaciones de la normativa que se irán detallando en posteriores artículos y comunicados oficiales.

Todo ello configura un escenario en el que resulta esencial mantenerse informado a través de las publicaciones oficiales y de los propios centros educativos, revisar con atención los requisitos de cada convocatoria y aprovechar las oportunidades que ofrecen las becas escolares para reducir la carga económica de la educación.

Igual de importante es tanto comprar los materiales que utilizaremos en clase, como cuidarlos. No en vano, si no los cuidamos de la manera adecuada, nos durarán muy poco y nos veremos obligados a adquirir nuevos. Eso, cada poco tiempo, puede suponer un desembolso de dinero bastante importante. Así que, ya sabéis, hay que cuidarlos al máximo.

Sin embargo, hay gente que todavía no sabe cuáles son las mejores maneras de cuidar los objetos que utilizaremos habitualmente en las clases. Vamos a daros algunos consejos al respecto con los que, al menos, podréis hacer un uso adecuado de todo lo que tengáis que usar en los estudios. Cosas que no son pocas, dicho sea de paso.

Organizar y guardar bien el material escolar

En primer lugar, intentad que todos los materiales estén guardados en un lugar seguro, como la mochila o alguna estantería en la que no corran peligro. Lugar al que, por supuesto, deberán volver después de cada uso. Esta rutina de orden diario es clave para evitar pérdidas y roturas innecesarias.

Una buena idea es revisar la mochila todos los días, mejor si se hace siempre a la misma hora, por ejemplo antes de ir a dormir. Así se puede comprobar qué material es imprescindible para el día siguiente, si falta algo o si hay objetos que ya no hacen falta y solo añaden peso y desorden.

También ayuda mucho clasificar los útiles en diferentes estuches o compartimentos: uno para lápices y bolígrafos, otro para colores y rotuladores, y un tercero para tijeras, pegamento, gomas, sacapuntas y pequeños accesorios. De este modo, se protege mejor cada tipo de material y se encuentra todo con más rapidez.

En casa, es recomendable disponer de un espacio fijo de estudio: un escritorio, una mesa o una zona tranquila con cajones, cajas o bandejas donde guardar los útiles cuando no se usan. Tener un lugar estable para trabajar ayuda a mantener el orden y a no ir dejando el material por toda la casa.

Uso cuidadoso de cada tipo de material

Cuando vayáis a utilizarlos, recordad manejarlos con delicadeza y sin hacer esfuerzos excesivos. Podrían estropearse o romperse. Muchos materiales se deterioran antes de tiempo por utilizarlos de forma inadecuada o por aplicar más fuerza de la necesaria.

En el caso de los cuadernos y libros, es recomendable forrarlos con plástico o papel resistente para proteger las tapas, no doblar las esquinas de las hojas y evitar escribir con demasiada presión. También es útil identificarlos con el nombre para prevenir pérdidas y confusiones con los compañeros.

Con los lápices, colores y bolígrafos conviene evitar morderlos, golpearlos o sacarle punta con sacapuntas en mal estado. Lo ideal es guardarlos siempre en un estuche y aprender a sacarles punta con cuidado para que no se rompa la mina continuamente.

Los plumones y marcadores deben mantenerse siempre con la tapa bien cerrada para que no se sequen. Es aconsejable guardarlos en posición horizontal y comprobar de vez en cuando que la punta está limpia, sin restos de papel o suciedad.

En cuanto a pegamentos y tijeras, es importante usarlos con moderación y solo para lo que están pensados. Al terminar, hay que cerrar bien el pegamento para que no se seque ni manche otros objetos, y guardar las tijeras en un lugar seguro, especialmente si hay niños pequeños en casa.

Cuidado especial de la mochila y otros accesorios

La mochila es uno de los elementos que más sufre en el día a día. No conviene sobrecargarla con objetos innecesarios, ya que además de deteriorarla puede causar problemas de espalda. Es mejor revisar con frecuencia qué se lleva y qué se puede dejar en casa.

Para que dure más, resulta útil limpiar la mochila regularmente, vaciar todos los bolsillos al final de la semana y comprobar si hay restos de papel, migas de comida u objetos que no deberían estar ahí. También es importante cerrar bien las cremalleras y no tirar de ellas con brusquedad.

Si es posible, es práctico disponer de una mochila diferente para excursiones, salidas y actividades extraescolares, de manera que la mochila principal de clase sufra menos y se mantenga en mejor estado durante más tiempo.

Otros accesorios como reglas, escuadras y compases se conservan mejor en un estuche rígido o de tapa dura, evitando que se partan dentro de la mochila. Además, una carpeta grande puede servir para guardar fotocopias, fichas sueltas y notificaciones sin que se arruguen ni se pierdan.

Enseñar responsabilidad y valor del material escolar

Está claro que, después de un uso más o menos largo, los materiales irán perdiendo su durabilidad y llegará un momento en el que se romperán. No os preocupéis, ya que eso significa que su vida útil ha terminado. Tendréis que comprar nuevos que os sirvan para la misma tarea.

No obstante, es fundamental explicar a niños y adolescentes la importancia de cuidar sus materiales. No solo porque supone un ahorro económico para la familia, sino porque les ayuda a comprender el valor del dinero y del esfuerzo que hay detrás de cada cuaderno, libro o estuche.

Puede ser muy útil hablar con ellos de manera clara, con ejemplos cercanos, sobre qué ocurre cuando se pierde o rompe algo por descuido: hay que volver a comprarlo, se gasta más y se genera más basura. Si lo entienden, estarán más motivados para ser responsables con sus pertenencias.

El refuerzo positivo también funciona muy bien: reconocer y elogiar cuando cuidan bien sus cosas, cuando mantienen ordenada su mochila o cuando conservan en buen estado los libros y cuadernos. Incluso se puede llevar un pequeño registro de logros para que vean su propia evolución.

Además, es una buena oportunidad para tratar temas como el respeto al medio ambiente. Usar menos material escolar por cuidarlo mejor implica consumir menos recursos y generar menos residuos. Entender que cada gesto cuenta ayuda a desarrollar una conciencia ecológica desde la infancia.

Beneficios de mantener el material en buen estado

Por lo demás, no es complicado tener los materiales escolares en buen estado. Simplemente haciendo un uso cuidadoso de ellos, guardándolos de manera adecuada y no forzándolos, conseguiréis que os duren durante mucho tiempo.

El material bien cuidado se encuentra antes. Al tenerlo ordenado y completo, se aprovecha mejor el tiempo de estudio, se evita perder minutos buscando lápices, reglas o cuadernos, y se reduce el estrés en momentos de exámenes o entrega de trabajos.

También se favorece la organización personal, un hábito que será útil en todas las etapas de la vida. Un estudiante que sabe dónde está cada cosa, que prepara la mochila con antelación y que revisa su material con frecuencia, suele afrontar mejor sus obligaciones académicas.

No hay que olvidar, además, que un buen cuidado del material permite que pueda reutilizarse más adelante: hermanos pequeños, amigos, vecinos o incluso la posibilidad de vender libros o accesorios en buen estado. Cuanto mejor se conserven, más opciones de segunda vida tendrán.

Y está claro que todo ello supondrá un ahorro económico bastante importante, una mayor responsabilidad por parte de los estudiantes y una contribución positiva al entorno. Pequeños gestos cotidianos pueden marcar una gran diferencia en la duración del material escolar y en los hábitos que se construyen para el futuro.

La Universidad de Jaén se ha puesto manos a la obra para preparar el terreno de cara al próximo curso académico. Nicolás Ruiz Reyes, el rector de la institución, ha sido el encargado de dar el pistoletazo de salida a la nueva campaña de postgrados que, bajo el sugerente lema «Hoy decides quién serás mañana», busca atraer a aquellos que quieran dar un salto cualitativo en su carrera profesional. Esta iniciativa no es solo una declaración de intenciones, sino una apuesta firme por la especialización como puente directo hacia el mercado laboral.

Durante la presentación oficial, en la que también estuvo presente la vicerrectora Hikmate Abriouel, se hizo hincapié en que estudiar un máster o un doctorado en Jaén es mucho más que acumular títulos. La idea central es que los estudiantes encuentren el espacio y las herramientas necesarias para que sus aspiraciones se conviertan en realidades con impacto social. Al final del día, se trata de una universidad que se siente orgullosa de sus raíces pero que mira de reojo al mundo global, ofreciendo un entorno seguro y diverso.

Un trampolín real hacia el mercado de trabajo

Uno de los puntos fuertes que se han puesto sobre la mesa son los datos de inserción laboral, que no dejan lugar a dudas sobre el buen camino que lleva la institución. La tasa media de empleo de los que salen de la UJA ha subido hasta un 62,76%, lo que supone un récord histórico para la casa. El rector ha comentado, con bastante tino, que el conocimiento en esta universidad funciona como un ascensor social y laboral: cuanta más formación tienes, más barreras se caen a la hora de buscar un curro en condiciones.

Este incremento en la empleabilidad se nota especialmente al subir de nivel académico. Mientras que los grados ya tienen buenos números, los másteres disparan las opciones y, en el caso de los doctorados, se puede decir que prácticamente se roza el pleno empleo en sectores estratégicos. Es una tendencia que se viene consolidando año tras año y que demuestra que las empresas valoran el perfil investigador y especializado que se fragua en las aulas de Jaén y Linares.

Novedades y flexibilidad en el catálogo de másteres

Para el curso 2026-2027, la oferta se estira hasta llegar a los 62 másteres oficiales, sumando dos nuevas opciones que vienen a cubrir huecos importantes. Por un lado, aparece el Máster Interuniversitario en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos, que se hace a medias con la Universidad de Córdoba y que se podrá cursar de forma semipresencial. Por otro, el Máster en Digitalización y Gestión Agrícola se presenta como el aliado tecnológico para el campo, algo vital en una provincia donde el sector agrario es el pan de cada día.

Lo bueno de esta programación es que no es rígida ni mucho menos. Hay 1.842 plazas disponibles y los formatos se adaptan a la vida de cada uno: desde la presencialidad más clásica hasta opciones totalmente virtuales o semipresenciales. Además, se ha dado un empujón al modelo de formación dual, lo que permite que el alumno se curta en empresas líderes y centros tecnológicos mientras termina de hincar los codos en la facultad.

Doctorados con sello internacional y miras al futuro

En el ámbito de la investigación, la cosa no se queda atrás. Se ofertan 277 plazas en un total de 23 programas de doctorado, de los cuales casi la mitad son interuniversitarios. Las líneas de trabajo están muy ligadas a lo que pide el entorno, tocando temas como el olivar, los nuevos materiales, la salud o la arqueología. No es de extrañar que el 17% de los estudiantes lleguen desde fuera de España, atraídos por la calidad de unos títulos que, en muchos casos, cuentan con prestigiosos sellos internacionales.

La universidad busca ser un motor de progreso que devuelva talento a la sociedad. Por eso, además de los títulos oficiales, se mantiene una red de conferencias y formación complementaria que ayuda a que el alumnado no deje de actualizarse. Al fin y al cabo, lo que se busca es que quien elija Jaén no esté simplemente apuntándose a un curso, sino diseñando su propio destino profesional con garantías de éxito.

Calendario de preinscripción y matriculación

Si estás pensando en dar el paso, conviene tener claras las fechas para que no se te pase el arroz. El plazo para echar la preinscripción en los másteres oficiales irá del 17 al 26 de junio, y los que resulten admitidos podrán matricularse a finales de julio. Para los que se despisten o decidan a última hora, habrá una segunda oportunidad en septiembre siempre que queden plazas libres en el título que les interese. En cambio, para los doctorados el proceso es más abierto y se puede solicitar plaza durante todo el año.

La Universidad de Jaén se presenta así como una opción diferencial que rompe moldes, apoyada en una potente red de alianzas y una capacidad investigadora que no tiene nada que envidiar a otros centros. Con este despliegue de medios y nuevas titulaciones, la institución jiennense reafirma su compromiso de transformar el potencial del estudiantado en un éxito compartido que beneficie a todo el territorio, demostrando que el futuro pertenece a quienes se preparan para él sin miedo.

Si te apasiona cómo se mueve el mundo y te pica la curiosidad saber por qué ocurren ciertos conflictos o cómo se acuerdan los tratados comerciales, probablemente los estudios internacionales sean tu sitio. Esta disciplina no es simplemente aprender historia, sino que se trata de una formación interdisciplinaria que mezcla la política, la economía y el derecho para entender el complejo tablero global en el que vivimos.

No es una carrera para cualquiera, ya que requiere de una mentalidad abierta y curiosa. Quienes se lanzan a este camino suelen buscar una forma de aportar algo positivo al bienestar común, luchando por la justicia o la paz entre las naciones, siempre con una mirada crítica sobre la globalización y la interconectividad actual.

¿En qué consisten realmente los estudios internacionales?

Básicamente, esta área de conocimiento se encarga de analizar las interacciones entre los países, las diversas culturas y los sistemas organizativos a escala mundial. Para lograrlo, se apoya en pilares como la sociología, la historia y las lenguas extranjeras, permitiendo que el profesional pueda articular proyectos que impulsen el desarrollo sostenible y la colaboración entre pueblos.

Es fundamental diferenciar algunas ramas. Por un lado, las Relaciones Internacionales se centran más en las estrategias y negociaciones entre Estados soberanos. Por otro lado, el Derecho Internacional pone las reglas del juego, estableciendo las normas que rigen desde la protección del medio ambiente hasta el comercio transnacional. Todo esto ayuda a combatir problemas como las desigualdades sociales y las crisis migratorias.

Perfil del estudiante y competencias necesarias

Para triunfar en este ámbito, no basta con sacar buenas notas; hace falta tener una vocación de servicio muy marcada. El estudiante ideal es aquel que se mantiene al día con las noticias mundiales y siente una atracción natural por la diplomacia y los derechos humanos.

En cuanto a las habilidades prácticas, hay varios puntos que no pueden faltar:

• Dominio de idiomas: El inglés es el requisito básico, pero saber chino, árabe, francés o ruso te da una ventaja competitiva brutal.
• Pensamiento crítico: Capacidad para diseccionar información compleja y detectar los intereses reales detrás de cada decisión política.
• Sensibilidad intercultural: Saber moverse en entornos multiculturales con respeto y empatía para lograr una cooperación efectiva.
• Habilidades de negociación: Saber mediar en conflictos y construir consensos en foros internacionales.

Si te planteas qué bachillerato elegir, lo más recomendable es el de Humanidades y Ciencias Sociales, ya que te da la base necesaria en geografía, filosofía y economía. No obstante, el Bachillerato Internacional (IB) es una opción magnífica por su enfoque global, aunque alguien que venga de Ciencias o Artes también puede encajar si tiene curiosidad geopolítica y se ha involucrado en actividades como los Modelos de Naciones Unidas (MUN).

Plan de estudios y formación académica

Un grado típico en esta materia se estructura para ir de lo general a lo particular. Al principio, los alumnos se centran en micro y macroeconomía, así como en la metodología jurídica y la sociología comparada. A medida que avanzan, se introducen materias más específicas como el Derecho Internacional Público, las finanzas globales y el análisis de la seguridad y la paz.

En los cursos finales, la formación se vuelve mucho más especializada. Los estudiantes pueden elegir optativas según sus intereses, como justicia transicional, retos ambientales globales, salud mundial o el estudio de países emergentes. Todo esto culmina con la realización de un Trabajo Fin de Grado (TFG) que pone a prueba la capacidad de investigación del alumno.

Salidas profesionales: ¿Dónde trabajar?

El abanico de oportunidades es sorprendentemente amplio debido a la polivalencia del título. No todo es ser diplomático; hay un mundo de posibilidades en el sector privado y el tercer sector. Los graduados pueden orientarse hacia la inteligencia de negocios, ayudando a multinacionales a expandir su marca país o diseñar estrategias corporativas en mercados extranjeros.

Si prefieres el ámbito público o institucional, las opciones son:

• Organismos Multilaterales: Trabajar en la ONU, la OTAN, el Banco Mundial o el FMI.
• Cuerpo Diplomático: Acceder a embajadas, consulados y servicios exteriores del Estado.
• ONGs y Cooperación: Gestionar proyectos humanitarios o de desarrollo sostenible.
• Think-tanks: Dedicarse a la investigación y el análisis político en centros de estudio especializados.

Además, existen especializaciones avanzadas. Por ejemplo, un estudiar un máster en relaciones internacionales prepara a los profesionales para roles de seguridad global y análisis de riesgos. Por otro lado, un Máster en Abogacía Internacional es la puerta de entrada a juzgados internacionales, como la Corte Penal Internacional, o a departamentos legales de empresas que gestionan fusiones y adquisiciones transnacionales.

La capacidad de analizar la realidad económica y política desde una perspectiva comparada permite que estos profesionales se adapten rápidamente a los cambios del mercado laboral. Ya sea en el periodismo de investigación, la consultoría de comunicación política o la gestión de crisis, la visión global es el activo más valioso.

Tener una formación en este campo implica adquirir una serie de herramientas analíticas y humanas que permiten navegar con éxito en un mundo interconectado, donde la gestión de conflictos y la capacidad de adaptación son esenciales para liderar proyectos que impacten positivamente en la sociedad global.

La llegada de la inteligencia artificial generativa a los centros educativos de nuestro país no ha sido precisamente un proceso lento, sino más bien un desembarco en toda regla que ha pillado a muchos con el pie cambiado. A día de hoy, resulta casi imposible entrar en un instituto o universidad y no encontrar a alguien utilizando herramientas como ChatGPT para resolver dudas o estructurar trabajos, lo que ha generado que la comunidad educativa se encuentre en pleno debate sobre cómo gestionar esta realidad sin que se pierda la esencia del aprendizaje tradicional.

Lo cierto es que no estamos ante una moda pasajera, sino ante un cambio de paradigma que afecta a la forma en que se produce el conocimiento. Mientras los expertos intentan asimilar la velocidad de estos cambios, los datos reflejan que la tecnología para estudiar ha calado hondo, obligando a las instituciones a repensar sus metodologías docentes desde cero para no quedarse atrás en un mundo donde la información está a un solo clic de distancia y se genera de forma automatizada en cuestión de segundos.

El uso masivo de la IA en las etapas no universitarias

Un reciente macroestudio realizado por el sindicato STEs-Intersindical ha puesto cifras a esta situación, revelando que el 92,74% del alumnado en España ya emplea estas herramientas en su ámbito escolar. Lo curioso es que los chavales no solo las usan para tontear o pasar el rato, sino que dedican una media de más de una hora diaria a la IA específicamente para tareas relacionadas con clase. Los usos más comunes van desde la creación de esquemas y resúmenes hasta la resolución de dudas mediante explicaciones personalizadas que, a veces, les resultan más claras que los propios libros de texto.

Sin embargo, no todo es de color de rosa en este escenario digital. Existe una preocupación creciente por lo que los especialistas denominan ‘delegación cognitiva’. Este fenómeno se refiere a la tendencia de algunos estudiantes a sustituir procesos mentales básicos, como pensar, escribir o reflexionar, por respuestas generadas automáticamente por la máquina. En regiones como Canarias, los datos son similares, apuntando a que casi un 38% de los alumnos reconoce copiar directamente los resultados sin realizar ningún tipo de revisión crítica, lo que podría derivar en una especie de ‘atrofia’ del aprendizaje si no se pone remedio a tiempo.

La autorregulación como escudo protector

Desde la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), un equipo de investigación ha dado en el clavo al analizar por qué algunos alumnos caen en la dependencia absoluta y otros no. Según sus conclusiones, publicadas en revistas internacionales de prestigio, la clave reside en la capacidad de autorregulación de cada persona. Aquellos estudiantes que tienen metas claras y una gran capacidad de esfuerzo tienden a usar la IA como un motor para avanzar más rápido, pero no dejan que el sistema piense por ellos.

La investigación destaca que habilidades como la perseverancia y la capacidad de aprender de los propios errores actúan como un freno de mano frente a la sobreconfianza excesiva en la tecnología. Cuando un alumno es capaz de cuestionar lo que lee y no acepta la primera respuesta que le da el chat, la inteligencia artificial se convierte en un aliado brutal que potencia la creatividad en lugar de limitarla. Por eso, el reto no es prohibir estos sistemas, sino enseñar a los jóvenes a ser críticos y a no dar por sentado que todo lo que sale de una pantalla es una verdad absoluta.

Obstáculos y retos para el profesorado español

Por su parte, los docentes se encuentran en una posición algo complicada. Aunque la gran mayoría ya conoce las posibilidades de la IA, solo una tercera parte afirma utilizarlas con frecuencia en sus clases. Las barreras son las de siempre: falta de tiempo por la excesiva carga burocrática, escasez de formación específica y falta de medios técnicos en muchos centros. A esto se suma el miedo a los sesgos de género o culturales que estas herramientas pueden arrastrar, algo que preocupa a más de la mitad del profesorado encuestado.

A pesar de estos baches, muchos maestros ven con buenos ojos la posibilidad de que la IA les ayude a quitarse de encima el trabajo más pesado y administrativo, permitiéndoles centrarse en lo que de verdad importa: el trato directo con el alumno. En este sentido, instituciones como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ya han puesto en marcha proyectos estratégicos para rediseñar el papel del docente en esta nueva era, explorando cómo certificar que un aprendizaje es auténtico cuando las máquinas son capaces de realizar tareas que antes solo hacíamos los humanos.

Hacia un marco ético e institucional común

La respuesta a este desafío también está llegando desde el ámbito político y diplomático. En encuentros recientes como la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación celebrada en Barcelona, se ha acordado impulsar estrategias que garanticen un uso seguro y ético de la tecnología. La idea es crear guías prácticas y marcos comunes para que ningún país se quede atrás y para que la inclusión y la equidad sigan siendo los pilares del sistema educativo, independientemente de cuánta tecnología se meta en las aulas.

Se busca, en definitiva, que la formación profesional y universitaria sea más flexible y esté conectada con la realidad laboral, integrando conceptos de responsabilidad social corporativa en la educación universitaria, pero siempre manteniendo al ser humano en el centro de todo. La clave para el futuro próximo será encontrar ese equilibrio tan necesario entre el aprovechamiento de las ventajas algorítmicas y la preservación de la relación emocional entre profesor y alumno, algo que, por mucha potencia de cálculo que tenga, ninguna máquina podrá sustituir jamás.

En definitiva, la integración de la inteligencia artificial en la educación española es un fenómeno imparable que ofrece oportunidades magníficas para personalizar el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico, siempre y cuando se trabaje de forma consciente en la formación del profesorado y en el desarrollo de la capacidad crítica de los estudiantes. Evitar la delegación cognitiva y fomentar la autorregulación son los pilares fundamentales para que estas herramientas funcionen como un complemento y no como un sustituto del intelecto humano, asegurando que la tecnología sea un trampolín hacia un conocimiento más profundo y no un camino fácil hacia la desidia intelectual.

El comienzo del curso escolar en Primaria marca un momento clave para miles de familias, centros educativos y estudiantes. En la fecha de publicación —día 12 de septiembre— muchos colegios eligieron dar inicio a las clases de Educación Primaria; otras etapas, como la ESO o Bachillerato, suelen incorporarse unos días más tarde. En cualquier caso, a partir de estas fechas la gran mayoría del alumnado ya está en las aulas, trabajando contenidos que serán fundamentales para su desarrollo académico y personal.

Aunque cada comunidad autónoma determina su propio calendario escolar, existe un patrón habitual: las clases de Infantil y Primaria suelen comenzar en la primera quincena de septiembre y finalizar hacia la segunda quincena de junio. En cambio, los cursos de ESO y Bachillerato suelen iniciar algo más tarde, manteniendo también su finalización en torno a finales de junio. Este marco general se complementa con los festivos nacionales, autonómicos y locales, así como con los periodos de vacaciones de Navidad y Semana Santa.

Un inicio de curso marcado por cambios y nuevas leyes educativas

Ya lo hemos mencionado en alguna ocasión: cada nuevo curso suele venir acompañado de ajustes normativos y modificaciones en la legislación educativa. Este año, además, la implantación de una nueva ley educativa introduce cambios que afectan al inicio de curso. La Educación pone en marcha nuevas leyes o actualiza las existentes, lo que influye directamente en todo el sistema: organización de etapas, criterios de evaluación, promoción, reválidas o pruebas externas, distribución de materias, así como la manera de entender la atención a la diversidad y la inclusión.

El objetivo declarado de estas reformas es que las clases que se impartan consigan mejores resultados académicos y personales para el alumnado. Se busca que las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo, competencia digital, convivencia, etc.) se adquieran de forma más sólida y se reduzcan las tasas de abandono escolar temprano, algo que preocupa a las administraciones educativas y a la sociedad en general.

Sin embargo, cada cambio legislativo genera también debate y controversia. Las comunidades autónomas, que tienen competencias para fijar el calendario y adaptar los currículos, aplican estas normas de manera propia, de modo que el comienzo del curso escolar en Primaria puede presentar diferencias significativas entre territorios en lo que respecta a organización, carga horaria, optativas o programas complementarios.

En paralelo, el calendario escolar oficial de cada comunidad concreta aspectos como el número mínimo de días lectivos, la estructura en trimestres, las fechas de evaluación ordinaria y extraordinaria en los cursos con pruebas específicas, así como la posible jornada reducida de septiembre y junio en algunos centros, que influye directamente en la conciliación de las familias.

Críticas, expectativas y organización del calendario escolar

Han sido muchas las críticas que se han planteado respecto a las sucesivas leyes educativas y a la forma en que se organiza el inicio del curso. Algunos sectores sostienen que los cambios constantes solo sirven para generar inestabilidad y para degradar aún más el sistema educativo, mientras que otros argumentan que estas reformas son necesarias para adaptarse a los nuevos retos sociales, tecnológicos y laborales.

Al mismo tiempo, existen opiniones encontradas sobre la fecha ideal de inicio de las clases de Primaria. En ciertas comunidades el curso arranca en la primera semana de septiembre, mientras que en otras se retrasan unos días para ajustarse mejor a las temperaturas, al calendario laboral o a la organización de los servicios complementarios. Cada autonomía define también la duración de las vacaciones de Navidad y de la Semana Santa, así como los días no lectivos de libre disposición que pueden fijar los centros o administraciones territoriales.

En cualquier caso, todos estos elementos impactan de forma directa en la vida de las familias: planificación de vacaciones, organización de actividades extraescolares, gestión de campamentos de verano o conciliación en días no lectivos. Por eso, se han vuelto habituales los recursos que permiten consultar, de forma rápida y actualizada, el calendario escolar oficial de cada comunidad o incluso de cada municipio.

Más allá de las fechas concretas, el arranque de curso también está condicionado por la jornada escolar. Muchos centros públicos ofrecen aula matinal desde primera hora de la mañana y extienden el uso de sus instalaciones hasta la tarde, para reforzar la atención educativa y facilitar la conciliación. En algunos casos se abren las instalaciones deportivas y recreativas del colegio fuera del horario lectivo, permitiendo su uso por parte de asociaciones de madres y padres o de los ayuntamientos, siempre garantizando la seguridad y el normal funcionamiento de las clases.

Resultados esperados y papel de familias, AMPAs y alumnado

Podemos decir lo que sea, pero siempre tendremos que esperar para comprobar si la aplicación de cada nueva ley educativa y de cada modelo de calendario escolar da los resultados que se persiguen: una educación de mayor calidad que permita a los alumnos formarse mejor, adquirir hábitos de estudio y valores de convivencia y, a largo plazo, construir una sociedad más justa y preparada. Al menos, eso es lo que se espera; habrá que esperar para ver si se consigue el éxito buscado.

La evaluación de estos resultados no se limita solo a los exámenes o a las calificaciones trimestrales. También entran en juego indicadores como la motivación del alumnado, la implicación de las familias, la participación de las asociaciones de madres y padres (AMPAs) y el grado de satisfacción del profesorado con la organización del curso, sus horarios y la coordinación entre etapas educativas.

Para las AMPAs, conocer con antelación el inicio del curso, los días no lectivos y los periodos vacacionales es esencial. De esa información depende la planificación de reuniones informativas, campañas de socios, programas de actividades extraescolares, servicios de madrugadores o de comedor, así como la coordinación del voluntariado y de los proyectos de centro. Cuanto más claro sea el calendario, más sencillo resulta evitar solapamientos, improvisaciones y malentendidos.

Por parte del alumnado y de las familias, un comienzo de curso bien planificado permite organizar la compra de libros de texto y material escolar, renovar uniformes o equipamiento deportivo si hace falta, y establecer rutinas de estudio y descanso desde los primeros días. La mayoría de comunidades combinan estos aspectos con programas de préstamo o gratuidad de libros, que ayudan a reducir el impacto económico del inicio de curso y facilitan el acceso a los recursos necesarios.

Todavía suelen quedar varios meses de curso por delante hasta que se pueda comprobar en profundidad si las medidas aplicadas, la distribución de los días lectivos y los apoyos organizativos logran los efectos esperados. Mientras tanto, los alumnos ya han comenzado las clases y serán ellos, junto con sus familias y docentes, quienes primero podrán opinar y valorar si el comienzo del curso escolar en Primaria ha estado a la altura de sus necesidades y expectativas, algo que acaba influyendo en todo su año académico.